心得體會是對個人在某一特定經(jīng)歷或階段的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)，它可以使我們更好地認識自己，激發(fā)內(nèi)在的潛能，提高自我修養(yǎng)。寫心得體會可以讓我們更深入地思考經(jīng)歷的意義和價值，同時也可以為他人提供一些有益的參考。我想寫一篇心得體會來總結(jié)這段經(jīng)歷，回顧自己的成長歷程。寫心得體會時，我們要注意審視自己的成長和進步，不僅看到問題和不足，也要看到自己的優(yōu)點和亮點。以下是一些寫心得體會的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
教學(xué)分享心得體會篇一
3月19日，在縣玉沙小學(xué)，有幸聽到了來至宜昌天問小學(xué)名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。
這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們傳達合作、交流、學(xué)習(xí)的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報，以達到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才能有好的教學(xué)效果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，因為學(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學(xué)、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，平時要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學(xué)過程。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1、這種課堂模式中，如何落實學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識?
教學(xué)分享心得體會篇二
20__年秋期，我有幸去河南師范大學(xué)參加一個多月的河南省初中數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)。
在這次學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，更是初步認識、了解到一個新的教育理念——分享式教學(xué)。
任景業(yè)專家講的是《尋找適合人的天性的教學(xué)方式——分享式教學(xué)理論與實踐》。分享學(xué)習(xí)過程中的思考和經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長﹑享受認同與尊重的愉悅過程。也就是在教學(xué)中，從問題出發(fā)，讓學(xué)生思考，并展示﹑交流﹑分享自己想法的一種教學(xué)方法。
所謂分享式教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過感知、質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新，得出思考成果，然后在全班進行分享的一種教學(xué)方式。旨在促進學(xué)生思考的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生經(jīng)過交流分享和思維碰撞，擦出火花，萌生靈感，加深對知識的理解和掌握，提高自身的價值和成就感，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，最常見的課堂形式大概有兩種：一是，教師講授，學(xué)生被動接受;二是，教師提問，學(xué)生回答，師生互動。分享式教學(xué)探討的是第三種方式，就是學(xué)生之間的交流互動。
提出分享式教學(xué)的原因包括：分享式教學(xué)順應(yīng)時代的需求;分享式教學(xué)有利于自主高效的學(xué)習(xí);分享式教學(xué)順應(yīng)孩子的天性。
分享式教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：教師啟發(fā)—學(xué)生探究—小組交流—成果分享—反饋評定。
分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點：一是激發(fā)思考的積極性;二是提升學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生只有積極主動思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神。而且通過分享，彼此可以交流心得體會，激發(fā)靈感，開闊思路，取長補短，共同進步;彼此不再陌生，不再是孤立的個體，而是思維的碰撞和貫通。而且，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進的腳步。
如何實施分享式教學(xué)呢?分享式教學(xué)應(yīng)該做到問題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生探究，給學(xué)生展示自己的機會和平臺。其中包括:1.構(gòu)建分享課堂規(guī)則;2.問題提出的指導(dǎo)策略;3.思考動機的激發(fā)策略;4.小組合作的構(gòu)建和指導(dǎo)策略;5.全班分享的指導(dǎo)策略;6.評講的跟進策略。
分享式教學(xué)在操作中有幾處關(guān)鍵點，即“意識前移，人人參與，教師讓座，參與無錯。”
在實施分享式教學(xué)前，要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)過程中要參與分享，要樹立參與分享的意識。我們都知道“不在其位，不謀其政”的道理，要讓學(xué)生能夠參與到分享的過程，有可分享的內(nèi)容，需要學(xué)生先有思考成果，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就帶著分享的意識，帶著任務(wù)和職責(zé)投入到學(xué)習(xí)的過程中。
要讓學(xué)生人人參與分享。人人都有投機心理，人人都會分外關(guān)注自己的事情，當(dāng)分享不能成為每個人必須完成的任務(wù)時，人們會抱有投機心理“反正老師不會叫到我”，而影響思維的投入。
讓學(xué)生有分享的成果，需要學(xué)生自己來思考，自己來創(chuàng)造。為此，老師要讓位。在告之式的課堂上，學(xué)生沒有思考，或在問題引導(dǎo)下一步一引的課堂上，學(xué)生的思考空間很小，學(xué)生在分享時很難有積極的表現(xiàn)。
分享式教學(xué)關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生了新的觀念，是否與別人分享自己的思考，而不在于思考的對錯。杜郎口的課堂中學(xué)生參與度高的原因就在于有“參與無錯”的課堂文化。分享式教學(xué)，由問題出發(fā)，讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生展示、交流、分享自己想法。一節(jié)課就是這樣由若干個“問題——思考——分享”的單元組成的。教師最關(guān)鍵的是封口，少說。教學(xué)中最關(guān)鍵的是“分享”環(huán)節(jié)。還學(xué)生把想法說出來、給大家分享的權(quán)力。
“分享”這一環(huán)節(jié)，從形式上看也是分享式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同點。
分享式教學(xué)可以解決下面的問題。
(1)學(xué)習(xí)效率問題：分享式教學(xué)應(yīng)當(dāng)能有效促進學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)。美國學(xué)者埃德加.戴爾(edgar dale)提出的“學(xué)習(xí)金字塔(coneof learning)”或 “經(jīng)驗之塔”，可以說明這個道理，分享是把自己的思考說給別人聽，效果比聽講、視聽要好的多。
有人擔(dān)心這樣的教學(xué)會影響成績?，F(xiàn)在從理論和實踐上來看，這種擔(dān)心是多余的。
(2)是學(xué)會到會學(xué)的可行的途徑。我們教學(xué)是讓孩子聰明的，有人說人惟一聰明的途徑就是和別人多交流。因為在和別人交流中才能學(xué)到別人是怎么思考問題的，才能形成良好的思維結(jié)構(gòu)。
(3)能培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，嘗到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。商界有言，只有把產(chǎn)品變成商品才能帶來財富，學(xué)習(xí)一樣，只有把你的想法分享給大家，才能體會到思考的價值。這又有助于自信心的形成。
(4)有助于平等、民主、自由課堂文化的形成。要分享他們的智慧，心中就要有他人，要理解、認可和欣賞他人的創(chuàng)造，這有助于民主、平等、自由的課堂文化的營造。
如，成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))的老師在第一節(jié)分享熱身課上提煉出來的幾個關(guān)鍵詞語有：“平等、誠實、尊重、開放、大度”。
(5)教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。這一條是最主要的。一項改革不能推行下去，主要有三條：理念不認可，方法不實用，行動無效果。分享式教學(xué)把課堂給學(xué)生了，老師教的輕松了，順了孩子的天性，學(xué)生學(xué)的快樂了，這是得到大家認可的主要原因。
分享式教學(xué)更幫我們提出了如何處理學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的方法，那就是“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生保底”。
《數(shù)學(xué)課程標準》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。分享式教學(xué)更能明確的體現(xiàn)出這一特點，所以，分享式教學(xué)是非常具有現(xiàn)實意義的。讓我們一起運用這一新的教學(xué)理念，讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。
教學(xué)分享心得體會篇三
教學(xué)比武是一種相互學(xué)習(xí)、共同進步的教育教學(xué)活動，通過與他人的交流、討論與比賽，可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的教學(xué)水平。在這次教學(xué)比武中，我有幸參與其中，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將分享一下我的心得體會。
第二段：比武過程
在教學(xué)比武的整個過程中，我和其他教師進行了多方面的交流和比較。我們可以相互觀摩對方的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)到了各種不同的教學(xué)技巧和方法。同時，我們還進行了課堂教學(xué)的比賽，可以說是場景實踐了自己在日常教學(xué)中的所學(xué)所得。通過這次比武，我更深刻地認識到了一些自己在教學(xué)中的不足之處，同時也發(fā)現(xiàn)了許多其他教師教學(xué)中的亮點和優(yōu)勢。
第三段：借鑒他人經(jīng)驗
與其他教師的交流和比武過程中，我察覺到了一些其他教師在教學(xué)方面的優(yōu)勢和亮點。我通過仔細觀察和傾聽，學(xué)到了一些很好的教學(xué)方法和技巧。比如，有一位教師在設(shè)計教學(xué)活動時，能夠巧妙地運用多媒體工具和游戲化教學(xué)的方法，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來。另外還有一位教師擅長創(chuàng)設(shè)情境和提問引發(fā)思考，使學(xué)生的思維能力得到有效提升。這些經(jīng)驗對我個人而言都是非常寶貴的，我會在今后的教學(xué)中加以運用和借鑒。
第四段：發(fā)現(xiàn)自身不足
通過和其他教師的交流和比武，我更加清楚地認識到了自己在教學(xué)中存在的一些不足之處。比如，在課堂教學(xué)設(shè)計方面，我有時候會過于依賴課本和教材，缺乏創(chuàng)新和活力。另外，有時候我在課堂掌控力和引導(dǎo)學(xué)生的能力上也有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)得不夠主動。通過認識到這些問題，我將更加努力地克服自身的不足，并加強自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和激勵能力。
第五段：總結(jié)
通過這次教學(xué)比武，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法。與其他教師的交流和對比使我更加深刻地認識到了自己在教學(xué)中的不足之處。我會運用這些經(jīng)驗和方法，不斷地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的教育教學(xué)效果。同時，我也希望通過分享我的心得體會，能夠激發(fā)更多的教師參與到教學(xué)比武中，共同提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
總結(jié)：
教學(xué)比武是一次收獲滿滿的教學(xué)經(jīng)驗之旅，通過與他人交流和比較，我們能夠更全面地認識自己的不足之處，并借鑒他人的優(yōu)秀方法和技巧。通過不斷地學(xué)習(xí)和進步，我們能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的教育效果。同時，我們也應(yīng)該積極分享自己的經(jīng)驗和心得，促進教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進步。相信隨著更多教師的加入和交流，教學(xué)比武活動將會越來越精彩，更有助于教育教學(xué)的發(fā)展。
教學(xué)分享心得體會篇四
近日，我參加了一場關(guān)于教學(xué)方法的講座，主題引人入勝，內(nèi)容豐富。通過這次講座，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，也深感自己在教學(xué)過程中的不足。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，以期能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
首先，我想分享在講座中我對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性的認識。在過去的教學(xué)工作中，我常常以完成課程教學(xué)為主要目標，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在講座上，我了解到學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力之一。因此，我決定在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我會采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在上課過程中引入案例分析、討論課、小組合作等活動，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
其次，我注意到在講座中關(guān)于師生關(guān)系的探討。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系以權(quán)威性為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受老師的教育。然而，在現(xiàn)代教育中，師生關(guān)系逐漸向平等互動的方向發(fā)展。在講座上，講師強調(diào)了師生之間的良好互動是教學(xué)成效提高的關(guān)鍵?；谶@一認識，我決定今后要注重培養(yǎng)和學(xué)生之間的良好關(guān)系。我不僅要充分傾聽學(xué)生的聲音和需求，還要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點。我會和學(xué)生建立相互尊重、信任的關(guān)系，通過與學(xué)生的良好互動，提高教學(xué)的質(zhì)量。
第三，我在講座中學(xué)習(xí)了關(guān)于教學(xué)反饋的重要性。在過去的教學(xué)中，我在講授完知識后，習(xí)慣以課后作業(yè)和期末考試的成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，在講座中，我了解到教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。因此，我決定今后要更加注重教學(xué)反饋。我會及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程和困難，鼓勵學(xué)生提供寶貴的意見和建議。通過教學(xué)反饋，我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的需要，提升教學(xué)效果。
隨之，我開始思考關(guān)于教學(xué)評價的問題。在講座中，我了解到傳統(tǒng)的教學(xué)評價過于注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展。因此，我打算今后采用更加全面客觀的評價方式。我會從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及綜合能力等方面對學(xué)生進行評價。同時，我還會鼓勵學(xué)生積極參與課外活動，并給予相應(yīng)的加分或獎勵，以激勵學(xué)生全面發(fā)展。
最后，我深感這次講座對于我個人的職業(yè)發(fā)展帶來了很大的啟示。我認識到作為一名教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法和思路。只有不斷與時俱進，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)。因此，我決心今后要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長成才貢獻自己的力量。
綜上所述，通過這次教學(xué)講座，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)理念和方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、師生關(guān)系的互動、教學(xué)反饋的及時性、教學(xué)評價的全面性以及個人職業(yè)發(fā)展的重要性等方面對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的影響。作為一名教育工作者，我將積極根據(jù)講座上學(xué)到的經(jīng)驗和方法不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
教學(xué)分享心得體會篇五
《英語課程標準（2011版）》指出：“英語教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的英語思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)英語的重要方式?！边@是新時期數(shù)學(xué)教育的一個重要理念。要想實現(xiàn)以上教育理念，以教師講授為主的課堂教學(xué)模式顯然不能勝任，分享式教學(xué)因此應(yīng)運而生。
一、什么是分享式教學(xué)？
“分享”在《現(xiàn)代漢語辭典》中解釋為：和別人分著享受（歡樂、幸福、好處等）。據(jù)此，分享式教學(xué)可以理解為：學(xué)生與他人在交往過程中分享智慧，分享學(xué)習(xí)過程中的思考和經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長、享受認同與尊重的愉悅過程。在具體教學(xué)中，分享式教學(xué)就是從問題出發(fā)，讓學(xué)生思考，并展示、交流、分享自己想法的一種教學(xué)方法。其目的是分享眾人的智慧，達到共同成長，最終促進人的可持續(xù)發(fā)展……基于分享式教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)分享式課堂教學(xué)模式，是順應(yīng)學(xué)生天性的教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)模式流程
“情境導(dǎo)入——明確目標——獨學(xué)對學(xué)——組內(nèi)群學(xué)——展示分享、反饋提升——達標反思”
三、
學(xué)習(xí)感悟 通過分享式教學(xué)的學(xué)習(xí)，我深入了解什么是分享式教學(xué)，分享式教學(xué)的模式流程，“問題-思考-分享”思考單元的理解，分享式教學(xué)中小組建設(shè)的問題，分享式教學(xué)中的評價體系的建立，導(dǎo)學(xué)案是分享式教學(xué)的初期平臺。起初剛聽說這種模式時，還有點接納不了。后來，也是好奇心和新鮮感，試著嘗試，課堂氣氛立竿見影，讓我改變了對分享式教學(xué)原有的看法。之前更多的是傳統(tǒng)式教學(xué)方式，我講的多，英語課經(jīng)常聯(lián)排，幾節(jié)下來，嗓子受不了。自從嘗試分享式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位后，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生的積極性越來越高漲，更多的讓學(xué)生去展示區(qū)分享，嗓子也沒有那么累了。堅持將分享式教學(xué)深入一線教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，在嘗試中摸索，在摸索中前進。
教學(xué)分享心得體會篇六
為人師這么多年，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點老師心得分享成長感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報社會。
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學(xué)所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個學(xué)期我接管電教工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站?？傊?，我會盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評價：“此人智力中等，不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?！
學(xué)海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時時溫習(xí)的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動。感動自己，感動學(xué)生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
教學(xué)分享心得體會篇七
4月12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學(xué)方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而，對于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達方法，那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢？有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過，對于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福。
教學(xué)分享心得體會篇八
現(xiàn)場教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，通過親身參與和實踐，學(xué)生可以更加直觀地理解和掌握知識。我有幸參與了一次現(xiàn)場教學(xué)活動，獲益匪淺。在這次體驗中，我深刻感受到了現(xiàn)場教學(xué)的價值，明白了它對學(xué)生發(fā)展的積極影響。以下是我在這次活動中的體會和心得。
第一段：介紹現(xiàn)場教學(xué)的概念和意義（200字左右）
現(xiàn)場教學(xué)是指將學(xué)生帶到實際場景中，通過實地觀察、實踐操作等方式進行教學(xué)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，現(xiàn)場教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時，現(xiàn)場教學(xué)還可以讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。因此，現(xiàn)場教學(xué)在教育領(lǐng)域受到越來越多的重視。
第二段：描述參與的現(xiàn)場教學(xué)活動以及所獲得的收獲（250字左右）
我參與的現(xiàn)場教學(xué)活動是一次進行農(nóng)田實地考察的活動。在這次活動中，我們到了位于農(nóng)村的大型農(nóng)田進行實地觀察。首先，我們通過講解和示范學(xué)習(xí)了種植的基本知識，了解到不同作物的種植要求和特點。然后，我們分組進行實際操作，親自體驗了種植的過程。同時，我們還與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民交流，了解到他們在農(nóng)田管理和種植過程中的一些經(jīng)驗和困惑。通過這次實踐，我不僅更加深入地了解了農(nóng)田種植的過程，還提高了自己的動手能力和合作意識。
第三段：分析現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢和作用（250字左右）
現(xiàn)場教學(xué)不僅可以使學(xué)生直觀地感受到知識的實用性，還能夠增強學(xué)生對知識的記憶和理解。在這次農(nóng)田實地考察中，我們通過實踐操作親自體驗了種植的過程，使抽象的知識變得具體起來。同時，與農(nóng)民的交流也讓我更加深入地了解到了種植的實際問題和解決方法。此外，現(xiàn)場教學(xué)還可以促進學(xué)生的思維活躍和創(chuàng)造力發(fā)展。通過觀察和思考，學(xué)生可以培養(yǎng)出發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并在實踐中不斷創(chuàng)新。
第四段：對現(xiàn)場教學(xué)所存在的一些問題和改進的建議（250字左右）
盡管現(xiàn)場教學(xué)有很多優(yōu)勢，但也存在一些問題。首先，現(xiàn)場教學(xué)會受到現(xiàn)實環(huán)境的制約，無法隨時進行。其次，現(xiàn)場教學(xué)需要耗費更多的時間和資源，對學(xué)校和教師也提出了更高的要求。因此，為了發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢，我們應(yīng)該進一步加強學(xué)校和社會資源的合作，提供更多的實踐機會和設(shè)施。此外，教師也應(yīng)該加強對現(xiàn)場教學(xué)的學(xué)科知識儲備和操作技巧的培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)現(xiàn)場教學(xué)的價值和意義（250字左右）
現(xiàn)場教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生親身參與和實踐，更加直觀地理解和掌握知識。通過現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生能夠提高動手能力和合作意識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。盡管現(xiàn)場教學(xué)存在一些問題，但通過加強學(xué)校和社會資源的合作，提供更多的實踐機會和設(shè)施，以及加強教師的培訓(xùn)，我們可以進一步發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機會和條件。因此，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)，讓更多的學(xué)生從中受益。
教學(xué)分享心得體會篇九
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎(小學(xué)數(shù)學(xué))教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動。杜郎口中學(xué)副校長任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨特的教學(xué)理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解、欣賞、認可學(xué)生。
接著，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前，學(xué)生針對考試試卷，完成《錯題分析預(yù)習(xí)紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果，并進行錯因分析。
2、教師整體分析進步與不足之處。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點題目練習(xí)考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學(xué)生，每個小組的兩_在講臺上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結(jié)、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴密的思維過程呀!他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學(xué)，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀!
之后，現(xiàn)場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。
靜下心來，好好想了想應(yīng)該怎樣在我自己的'學(xué)生中實施“分享式教學(xué)”呢?要真正操作起來，我還是有以下幾點顧慮和疑惑：
4、怎樣制定出詳細的實施方案與評價機制?
教學(xué)分享心得體會篇十
4.12日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學(xué)方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而，對于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達方法，那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過，對于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福。
教學(xué)分享心得體會篇十一
教學(xué)歌曲是教師教學(xué)中不可或缺的重要資源，對于學(xué)生來說，它不僅能增加學(xué)習(xí)的趣味性，還可以幫助他們更好地理解和記憶知識。因此，在教學(xué)歌曲的選擇上，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習(xí)需求等方面進行綜合考慮。一首好的教學(xué)歌曲應(yīng)該旋律優(yōu)美、詞意明確、易于記憶，在歌曲中能夠循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、合理運用教學(xué)歌曲
在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地運用教學(xué)歌曲，創(chuàng)造出活躍的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)歌曲可以在新知識引入階段使用，通過歌曲的節(jié)奏和韻律，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對知識的興趣。同時，還可以在知識鞏固階段使用教學(xué)歌曲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。比如，在教授學(xué)生英語的時候，我們可以選擇一些生動活潑的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生唱出英語的音調(diào)和語音特點，培養(yǎng)他們的語感。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)歌曲的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。通過歌曲的形式，學(xué)生可以從中感受到音樂的美妙與情感的表達，進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時，教學(xué)歌曲還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。比如，在學(xué)習(xí)外語時，學(xué)生可以通過口訣和歌曲的形式來記憶單詞和語法知識，而不是僅僅依賴于純粹的記憶。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力。
四、提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)歌曲的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來。通過歌曲的律動和表演，學(xué)生可以更好地感受到知識的內(nèi)涵和意境。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，通過口頭表達、身體語言和其他多種方式來展示他們的學(xué)習(xí)成果。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都能夠得到全面的提高，教學(xué)質(zhì)量也就會隨之提升。
五、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
教學(xué)歌曲的應(yīng)用還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的創(chuàng)造力和表達能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲過程中，可以通過編曲、配詞等方式來發(fā)揮自己的想象力，并且可以通過唱歌的形式來表達自己的情感和觀點。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠充分展示自己的才華，還能夠提高自己的創(chuàng)造力和表達能力。這對于學(xué)生的成長和發(fā)展都起到了積極的促進作用。
總之，教學(xué)歌曲在課堂教學(xué)中具有重要的作用，它不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要合理運用教學(xué)歌曲，創(chuàng)造出積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達能力，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力。
教學(xué)分享心得體會篇十二
在整個教學(xué)活動中，教學(xué)歌曲一直是一種非常重要的教學(xué)資源。它不僅能夠增加學(xué)生對知識的接受興趣，還能夠提高學(xué)生的語言表達能力和音樂欣賞能力。因此，對于教學(xué)歌曲的選擇和運用應(yīng)該得到重視。本文將結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，分享一些關(guān)于教學(xué)歌曲的心得和體會。
第二段：教學(xué)歌曲的選擇
選擇合適的教學(xué)歌曲是一項重要的工作。首先要根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣進行選擇。對于幼兒園和小學(xué)低年級的學(xué)生來說，選擇一些旋律簡單、歌詞易懂，同時與課程內(nèi)容相關(guān)的歌曲，能夠很好地引發(fā)學(xué)生對知識的興趣。而對于中學(xué)生來說，可以選擇一些旋律經(jīng)典，意義深遠的歌曲，讓學(xué)生通過音樂欣賞的同時，加深對文化和人生的理解。
第三段：教學(xué)歌曲的運用
在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地運用教學(xué)歌曲。例如，在學(xué)習(xí)英語時，可以通過唱歌的方式幫助學(xué)生記憶單詞，提高語言表達能力；在學(xué)習(xí)歷史時，可以通過古代戰(zhàn)爭歌曲或者革命歌曲，增加學(xué)生對歷史事件的了解；在學(xué)習(xí)科學(xué)時，可以通過科普歌曲，幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。除此之外，教學(xué)歌曲還可以用作課堂氛圍調(diào)動的工具，通過歌唱比賽、合唱等形式，活躍課堂，增強師生之間的互動。
第四段：教學(xué)歌曲的意義
教學(xué)歌曲的意義不僅僅局限于教學(xué)過程中的工具，它還有著更深遠的意義。教學(xué)歌曲能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，讓他們在音樂的海洋中感受美的力量。它能夠提高學(xué)生的表達能力，讓他們通過歌唱來傳達自己的思想和情感。同時，教學(xué)歌曲還能夠增強學(xué)生的團隊合作精神，培養(yǎng)他們積極參與集體活動的意識。
第五段：總結(jié)
通過對教學(xué)歌曲的選擇和運用，可以使課堂充滿活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識。教學(xué)歌曲的意義不僅僅在于提高學(xué)習(xí)效果，更在于培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和綜合能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)歌曲的運用，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。
通過以上五段的連貫文章，可以充分闡述教學(xué)歌曲的選擇和運用，以及其對學(xué)生的意義，讓讀者對教學(xué)歌曲的重要性有更深刻的認識，同時為教師提供一定的參考和指導(dǎo)。
教學(xué)分享心得體會篇十三
在整個分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學(xué)方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而，對于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達方法，那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過，對于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福。
教學(xué)分享心得體會篇十四
現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識傳授，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為教師，我們不僅僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在這樣的努力中，分享自己的教學(xué)心得，對于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，本文就該主題展開討論。
段落二：分享教學(xué)心得對教師發(fā)展的意義
分享教學(xué)心得，可以促進教師個人成長和發(fā)展。在分享的過程中，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，進而進行反思和改進。同時，也能夠從其他教師的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平。分享教學(xué)心得，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒單干，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實用技能。
段落三：分享教學(xué)心得對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用
分享教學(xué)心得，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過分享教學(xué)心得，教師可以將自己教學(xué)中的成功案例與學(xué)生分享，從而讓學(xué)生更加深入地理解知識點，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可以適時地通過分享一些學(xué)習(xí)技巧和方法，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方法，在提高學(xué)生實際效果的同時，也提高了教師的授課成效。
段落四：建立分享教學(xué)心得的機制
要想有效地分享教學(xué)心得，建立一個良好的機制和平臺非常必要。可以通過定期的教研活動，組織教師分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗。教研活動可以采取各種形式，例如開展課堂觀摩、互相聽課、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通，相互促進。從大到校園的機制中營造一個愉悅、創(chuàng)意、激情和高效的教育氛圍。
段落五：個人體驗
我覺得在自己的教學(xué)生涯中，分享教學(xué)心得是必須經(jīng)歷的一部分。通過和同事互相交流經(jīng)驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，也受益于同事的經(jīng)驗和教導(dǎo)。在分享的過程中，我學(xué)會了如何更好地準備教案，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性和需求。這些都是我在自己的教學(xué)中所感受到的，也是我從同事身上學(xué)到的。通過分享教學(xué)心得，我感受到了教學(xué)工作的進步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野，掌握更多實用的技能和經(jīng)驗。
結(jié)語
分享教學(xué)心得是獲得實踐經(jīng)驗和提高教學(xué)質(zhì)量的一個非常有效的途徑。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)掘經(jīng)驗，積極地去分享、交流、借鑒，相互學(xué)習(xí)、相互提高，進而提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)和富有成效的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)分享心得體會篇十五
為了提高我校教學(xué)質(zhì)量，今天下午，學(xué)校在文體中心舉行了“20xx-20xx學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量分析會”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗與心得體會。
重陽首先分享了自己的管理和教學(xué)經(jīng)驗，她把班里的每項任務(wù)都細化到每個人，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學(xué)生和負責(zé)檢查的同學(xué)。對于教學(xué)，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學(xué)生領(lǐng)讀或采取比賽的方法。她經(jīng)常表揚孩子，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎(chǔ)比較薄弱，所以在教學(xué)生字時都是從拼音開始的，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。對于作業(yè)，她建議給作業(yè)本包一個書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵學(xué)生多寫，多閱讀。
劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學(xué)習(xí)任務(wù)才會事半功倍，立竿見影。作業(yè)、課堂新學(xué)習(xí)的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個優(yōu)等生帶一個差生，可以進行一幫一，培養(yǎng)孩子們的團隊意識。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會更關(guān)注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣。上天賜給我們兩個耳朵、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學(xué)慢下來，不求速度，只求差生不掉隊。孩子學(xué)習(xí)新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學(xué)的重難點，理清教學(xué)思路，讓學(xué)生學(xué)起來輕松又容易接受。
趙秀坡老師平時比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學(xué)生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經(jīng)驗的語文老師，她覺得讓學(xué)生喜歡上語文課是最重要的，她跟學(xué)生第一次見面時喜歡夸自己，是學(xué)生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事。在教學(xué)中，李艷老師喜歡調(diào)動學(xué)生的積極性，比如分層作業(yè)、獎勵學(xué)生周末沒書面作業(yè)、給作業(yè)劃分等級等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進行總結(jié)，使走神的學(xué)生牢記本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。她經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，并評出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓(xùn)練，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。
欽欽也贊同嚴格管班，先給學(xué)生樹立威信。然后結(jié)合學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上鼓勵學(xué)生多表達自己的想法，學(xué)會根據(jù)情境圖提數(shù)學(xué)問題。對于后進生補習(xí)主要在于平時，學(xué)習(xí)過的新知都進行嚴格把關(guān)。李麗總結(jié)的很到位：抓住課堂，贏在平時。她平時就比較注重調(diào)控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和學(xué)生的課堂習(xí)慣的培養(yǎng)。一節(jié)課結(jié)束時出幾道題進行檢查，易錯易混點嚴格把關(guān)。
俊方說的一句話我很感動：做學(xué)生生命中的貴人。我們要做一個負責(zé)人的教師，興趣和分數(shù)同樣重要，平時要多鼓勵學(xué)生。在課前要讓學(xué)生做好課前準備：書、鋼筆、練習(xí)本、直尺。改作業(yè)是你了解學(xué)生學(xué)情的時候，所以作業(yè)一定要全批全改，必要的時候面批。在班里可以做一個評價表，給學(xué)生分成四大組，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章。
小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀 。由于學(xué)生剛到校很沒精神，她有一個小方法就是讓所有學(xué)生都站起來，讀書聲音洪亮的學(xué)生就可以坐下，這樣學(xué)生的精神頭就很足了。有時候她還讓學(xué)生自己領(lǐng)讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中午午托的時候，她會找個別學(xué)生單獨談話，拉近師生關(guān)系。 對于鼓勵，她還有個小方法：大家表現(xiàn)都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了。下午補差，小楠是連著第三節(jié)課一起上的，當(dāng)天的內(nèi)容過關(guān)一個走一個。
任老師是一個非常有經(jīng)驗的老師，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學(xué)生都考上了鄭州市外國語學(xué)校。在平時她比較注重上好每一節(jié)課，講好每一道題，把握學(xué)習(xí)重難點，定好學(xué)習(xí)目標。她要求學(xué)生每道題都要寫出解題思路，改學(xué)習(xí)資料的時候，先改學(xué)習(xí)好的，再讓他們改其他學(xué)生的，這樣很節(jié)省時間。在期末考試的時候，給學(xué)生設(shè)定一個實力相當(dāng)?shù)膶κ?，讓他們比，分?shù)高的有獎勵。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作。
今天的經(jīng)驗交流分享會我收獲頗多，學(xué)到了很多管理和教學(xué)的經(jīng)驗與方法，對我今后的教學(xué)很有幫助。我們學(xué)校的老師都很用心，希望在新的學(xué)期里，我有新的收獲與成長。
今天，我們學(xué)校教務(wù)處對上學(xué)年的教學(xué)在文體中心進行了一次教學(xué)經(jīng)驗交流會。會上，老師們各抒已見，發(fā)表自己的教學(xué)見解和經(jīng)驗。老師們的發(fā)言句句都很實在，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻精神，老師們也毫不保留的把自己的經(jīng)驗說出來和大家一起分享。
老師的職責(zé)就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學(xué)上，那就毀了學(xué)生的前途，從今天的教學(xué)質(zhì)量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課堂上把學(xué)生的學(xué)習(xí)時間分配好，前十幾分鐘，學(xué)生的注意力比較集中，不管從那個方面來說，學(xué)生的記憶力是最好的，掌握好這個時間，讓學(xué)生把難點學(xué)好、把知識分析透徹。學(xué)生的作業(yè)分配，學(xué)生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè)。
低年級的老師說：“學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣，如果沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，可能就會受到很大的影響，如果學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生想改過來就很難，所以，低年級學(xué)生一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我記得趙老師說教學(xué)經(jīng)驗是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個例子：我有個學(xué)生寫作文，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒，我讓他堅持一直這樣寫下去，一年過去了三年級的學(xué)生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學(xué)生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀、多看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績也是提升的相當(dāng)快。
有的老師說：“老師要做學(xué)生一生當(dāng)中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應(yīng)該是學(xué)生一生當(dāng)中的貴人。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學(xué)生一生當(dāng)中的貴人，我們教育學(xué)生的每一句話，都有可能改變學(xué)生一生的命運。
時間過得很快，一位位老師的發(fā)言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結(jié)的經(jīng)驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節(jié)課，教學(xué)生做好每一道題。
教學(xué)分享心得體會篇十六
教學(xué)是老師的一項重要工作，老師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而教學(xué)心得的分享不僅可以讓老師們相互借鑒經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，也可以讓學(xué)生們更好地了解老師的教學(xué)理念和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，展示分享教學(xué)心得是一項有益的活動，對于促進教育教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動作用。
第二段：分享教學(xué)中的挑戰(zhàn)
在教學(xué)過程中，老師們面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生們的個體差異非常大，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點進行個性化教學(xué)。其次，課堂管理也是教師們常常面臨的難題，如何在課堂上保持秩序，確保每位學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果是需要老師們不斷探索和總結(jié)的。此外，教學(xué)過程中還需要解決學(xué)生缺乏動力、課程內(nèi)容難度過大或過低等問題，這些都要求教師們不斷地調(diào)整教學(xué)方案，尋找解決之道。
第三段：分享教學(xué)中的收獲
盡管在教學(xué)中面臨許多挑戰(zhàn)，但是教師們也取得了豐碩的收獲。首先，分享教學(xué)心得可以讓教師們互相借鑒經(jīng)驗，尤其是在處理學(xué)生個體差異和解決課堂管理問題上。分享可以減少教師們的試錯成本，提高教學(xué)效率。其次，老師通過分享教學(xué)心得，可以讓學(xué)生了解到自己的教學(xué)理念和方法，進而增加對老師的認同感和信賴度。再者，分享教學(xué)心得也可以提高教師的自我反思能力，不斷尋找教學(xué)創(chuàng)新的可能性，使自己保持教學(xué)的活力和激情。
第四段：展示分享教學(xué)心得的形式
展示分享教學(xué)心得的形式多種多樣，可以通過教研活動、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討會、線上平臺等來實現(xiàn)。其中，教研活動是一種比較常見也比較有效的形式，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗，以小組形式進行交流，分享各自的教學(xué)心得和經(jīng)驗。教學(xué)觀摩則是通過觀察其他老師的課堂，借鑒他們的教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)水平。此外，教學(xué)研討會也是一個非常重要的平臺，教師可以在會上展示自己的教學(xué)案例，與其他教師進行互動和討論。同時，線上平臺的出現(xiàn)也為教師們提供了一個廣泛分享教學(xué)心得的平臺，教師可以通過博客、微信公眾號等方式將自己的教學(xué)心得分享給更多人。
第五段：總結(jié)
展示分享教學(xué)心得是一項對教育教學(xué)發(fā)展有益的活動。教師們在分享中不僅可以借鑒經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，也可以讓學(xué)生們更好地了解老師的教學(xué)理念和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過分享教學(xué)心得，教師們可以不斷調(diào)整教學(xué)方案，尋找解決問題的方法，進而提高教學(xué)效果，推動整個教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極參與展示分享教學(xué)心得的活動，共同促進教育的進步。
教學(xué)分享心得體會篇十七
3月19日，在xxx小學(xué)，有幸聽到了來至xxxxx小學(xué)名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。
這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整個教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們傳達合作、交流、學(xué)習(xí)的方法，課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報，以達到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才能有好的教學(xué)效果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，因為學(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的.社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學(xué)、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，平時要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學(xué)過程。
聽完三堂課后，心中難免有些疑問：
1、這種課堂模式中，如何落實學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識？
教學(xué)分享心得體會篇十八
教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。針對小學(xué)生愛動、人數(shù)過多的特點，整個教學(xué)過程我都以“趣”來貫穿教學(xué)始終。因為興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然、精神飽滿，課堂氣氛活躍。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)中，我非常注重增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風(fēng)趣，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀教學(xué)用具，引進多媒體教學(xué)技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學(xué)生更加了解語文，更加喜歡學(xué)習(xí)語文。
注重拓展學(xué)生的知識視野
我深知語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展多種豐富多彩的語文活動：
1、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的`增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
因材施教，教好每一個學(xué)生
因為語文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
教學(xué)分享心得體會篇十九
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風(fēng)制度，，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學(xué)就是一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計問題注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
四、課堂有效教
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學(xué)中，對不時期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。
如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習(xí)時間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習(xí)強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略
師生互動的可行性
低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學(xué)生的心理特點。在教學(xué)中，他能主動與學(xué)生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學(xué)生都能活動起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學(xué)生身體活動開的目的和學(xué)習(xí)的目的。
語言交流的合理性
教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀
的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學(xué)生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學(xué)生在教師動作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學(xué)生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識與動作，顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性
他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。
我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學(xué)生。回過頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵。
我們班有個學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。
教學(xué)分享心得體會篇二十
教學(xué)是一項不斷進步的工作。為了提高自身教學(xué)水平，教師們總結(jié)經(jīng)驗和反思教學(xué)策略是必要的。而這個過程就是分享教學(xué)心得的過程。在我的教學(xué)生涯中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。今天我來分享一下我所獲得的教學(xué)心得，希望能對各位教師有所幫助。
第二段：充分準備
充分的準備是成功的基礎(chǔ)。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)做好準備是非常重要的。首先是課件和教材的準備。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學(xué)計劃。其次，我們也需要恰當(dāng)?shù)匕才琶恳粋€課堂的時間。對于每個課程，一定要有提綱和目標。這里的計劃應(yīng)該是充分的且具有可執(zhí)行性的。只有這樣，我們才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們獲得知識。
第三段：充分傾聽
在教學(xué)中，除了講授知識和技能，對學(xué)生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案。在我認為，作為教育工作者，我們的責(zé)任是不僅提供正確的答案，而且通過與學(xué)生交流，幫助他們開闊眼界，讓他們了解更多的事情。我們需要創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，讓學(xué)生們可以在這個環(huán)境中自由地表達自己的想法。我們的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識，鼓勵學(xué)生去發(fā)問，并用自己的方法回答問題。
第四段：注重評價
教學(xué)過程中，教師需要從多個方面對學(xué)生成績進行評價，以便更好地了解學(xué)生的情況。我們不能單純地以分數(shù)來衡量一個學(xué)生。我們需要觀察學(xué)生在不同情況下的行為，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn)，并及時給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學(xué)生，我們更應(yīng)該給予全方位的評價和指導(dǎo)，讓他們獲得更多的進步。
第五段：結(jié)論
分享教學(xué)心得，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進自身職業(yè)發(fā)展。通過不斷地反思和總結(jié)，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足。在教育事業(yè)中，因為我們的工作太過重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善，以獲得更好的成績和影響。相信每一位教育工作者都可以從分享教學(xué)心得中獲得巨大的收獲。
教學(xué)分享心得體會篇二十一
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學(xué)方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而，對于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達方法，那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當(dāng)我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過，對于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福。
教學(xué)分享心得體會篇二十二
4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學(xué)名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學(xué)。三位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了兩堂不同學(xué)科的課程。
兩位教師的這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在整個教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們教授合作、交流、學(xué)習(xí)的方法，而對于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報，以達到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才能有好的教學(xué)效果。
教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)。”教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，因為學(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學(xué)、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，但是課下平時要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力不是一天就能形成的，它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)起來的，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力要貫穿著整個教學(xué)過程。
在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：
一、在這種課堂模式中，學(xué)生在自學(xué)中如果有沒有學(xué)透的知識怎么辦？誰來幫他解決？
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/6288882.html】
