健康是人類(lèi)最重要的財(cái)富，它關(guān)乎每個(gè)人的生活品質(zhì)和幸福感。怎樣使總結(jié)更加生動(dòng)有趣，引起讀者的共鳴？下面是一些精美的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
小組教學(xué)心得篇一
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，也是一種語(yǔ)言，它能夠讓人們溝通、表達(dá)情感。在音樂(lè)教學(xué)中，小組教學(xué)是一種有效的方法，可以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與合作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和音樂(lè)潛能。在我擔(dān)任音樂(lè)小組教學(xué)的過(guò)程中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，音樂(lè)小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，往往是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在小組教學(xué)中，學(xué)生們分組合作完成音樂(lè)項(xiàng)目，他們需要共同討論、制定計(jì)劃，并在合作中不斷發(fā)揮自己的才能。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與其中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
其次，音樂(lè)小組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。音樂(lè)是一種集體藝術(shù)，需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和配合才能完成美妙的演出。通過(guò)小組教學(xué)，學(xué)生們需要相互協(xié)作、分工合作，他們要在隊(duì)友的幫助和支持下完成任務(wù)，這樣的合作能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。同時(shí)，音樂(lè)小組教學(xué)還能夠讓學(xué)生們更好地實(shí)踐禮儀和尊重他人的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
第三，音樂(lè)小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。音樂(lè)是一門(mén)充滿(mǎn)創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)，小組教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多發(fā)揮空間。在小組中，學(xué)生們可以自由發(fā)揮想象力，嘗試不同的音樂(lè)表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣點(diǎn)，并將其融入到音樂(lè)創(chuàng)作中。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能和獨(dú)特的藝術(shù)鑒賞能力。
第四，音樂(lè)小組教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力。音樂(lè)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小組教學(xué)中，學(xué)生們需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、嘗試領(lǐng)導(dǎo)角色、提出解決問(wèn)題的方案等等，這樣的過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、邏輯思維能力等綜合能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，音樂(lè)小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組教學(xué)中需要逐漸從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，他們需要在小組討論中表達(dá)自己的意見(jiàn)、提出自己的見(jiàn)解。這樣的過(guò)程能夠幫助他們建立自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谛〗M教學(xué)中會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，通過(guò)自己的努力和探索，他們可以找到解決問(wèn)題的方法，這樣的過(guò)程能夠培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考能力。
綜上所述，音樂(lè)小組教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的綜合能力以及激發(fā)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用小組教學(xué)的方法，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。
小組教學(xué)心得篇二
隨著教育改革的推進(jìn)和音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)小組教學(xué)逐漸成為音樂(lè)課堂的主要方式之一。作為一名音樂(lè)教師，我有幸參與了音樂(lè)小組教學(xué)的實(shí)踐，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)音樂(lè)小組教學(xué)的見(jiàn)解和感悟。音樂(lè)小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中感受音樂(lè)的魅力。
首先，音樂(lè)小組教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，學(xué)生的角色往往是被動(dòng)的接受者，他們只需按照教師的指示演奏。而在音樂(lè)小組教學(xué)中，學(xué)生需要分組合作完成一項(xiàng)音樂(lè)任務(wù)，這就需要他們發(fā)揮創(chuàng)造力，給予音樂(lè)作品獨(dú)特的個(gè)人理解和表達(dá)。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)一支小組編創(chuàng)一支合唱曲目，學(xué)生們自由發(fā)揮，運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了一首別開(kāi)生面的作品。這種自主創(chuàng)作的過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又增強(qiáng)了他們的自信心和自尊心。
其次，音樂(lè)小組教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的合作精神。音樂(lè)小組教學(xué)是充分利用學(xué)生間的互動(dòng)與合作，通過(guò)協(xié)同努力完成一項(xiàng)音樂(lè)任務(wù)。在小組中，學(xué)生們需要相互協(xié)作，共同討論、決策，分工合作，克服困難。他們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)為集體利益而付出個(gè)人的努力。通過(guò)這樣的合作過(guò)程，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和互助精神，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和凝聚力。我曾在一個(gè)小組中看到學(xué)生們?nèi)绾窝杆俸椭C地配合，他們互相扶持，互相幫助，只為了達(dá)到最終目標(biāo)而努力。這樣的合作精神不僅幫助他們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的音樂(lè)成果，也對(duì)他們今后的生活有著積極的影響。
第三，音樂(lè)小組教學(xué)提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在小組中，學(xué)生們不僅僅是演奏者，還是創(chuàng)作者和評(píng)判者。他們可以通過(guò)親身參與音樂(lè)活動(dòng)，深入了解音樂(lè)的表現(xiàn)形式、風(fēng)格變換和藝術(shù)想象。他們可以感受到音樂(lè)的情感表達(dá)，培養(yǎng)自己的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)能力。我曾在一個(gè)小組中帶領(lǐng)學(xué)生合唱了一首具有挑戰(zhàn)性的合唱曲目，這是他們首次接觸如此復(fù)雜的音樂(lè)作品。通過(guò)小組合作，學(xué)生們逐漸理解并掌握了音樂(lè)的特點(diǎn)和要求。他們不僅僅是簡(jiǎn)單地演唱，更是通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，給予這首曲目獨(dú)特的個(gè)人解讀。這樣的體驗(yàn)不僅提高了他們的音樂(lè)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了他們的音樂(lè)自信心。
此外，音樂(lè)小組教學(xué)讓學(xué)生在快樂(lè)中感受音樂(lè)的魅力。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它應(yīng)該是學(xué)生生活中的一部分，也應(yīng)該是他們快樂(lè)的來(lái)源。音樂(lè)小組教學(xué)在學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重讓學(xué)生享受音樂(lè)，展示自己的才藝。我曾經(jīng)組織過(guò)一次音樂(lè)小組表演，學(xué)生們準(zhǔn)備了自己喜歡的音樂(lè)作品，并進(jìn)行了小組演奏。在這個(gè)過(guò)程中，他們展示了自己的才藝，獲得了同學(xué)們的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這種音樂(lè)小組表演不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)技能，更重要的是讓他們感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和成功，激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。
總之，音樂(lè)小組教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中感受音樂(lè)的魅力。作為一名音樂(lè)教師，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)小組教學(xué)的價(jià)值和意義。通過(guò)音樂(lè)小組教學(xué)，學(xué)生們?cè)趨⑴c互動(dòng)的過(guò)程中獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，隨著教育改革的深入，音樂(lè)小組教學(xué)必將成為音樂(lè)教育的重要組成部分，為學(xué)生們打開(kāi)更廣闊的音樂(lè)天地。
小組教學(xué)心得篇三
閆大學(xué)
隨著教育理念的轉(zhuǎn)變,我校也進(jìn)行了新一輪的教學(xué)改革，正如專(zhuān)家所講也是以小組合作為主。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的不斷摸索，不斷改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自從采用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式以后，體育課堂有了新的特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣大大增強(qiáng)了，有強(qiáng)烈的上體育課的愿望；在教學(xué)過(guò)程中氣氛好，學(xué)生積極性、主動(dòng)性高，上課也非常投入。
合作學(xué)習(xí)的方式使老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的空間更大了。教師在最短時(shí)間內(nèi)講解教學(xué)內(nèi)容、要求，指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并示范，為小組合作活動(dòng)提供載體。老師有更多的時(shí)間走進(jìn)每個(gè)小組當(dāng)中去指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生按課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,在小組內(nèi)開(kāi)展互幫互學(xué)，互為學(xué)習(xí)資源，具體的學(xué)習(xí)方式可以是多種多樣的，可由小組的某個(gè)成員示范，也可由小組成員各自練習(xí)交流感受，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提出糾正的辦法，共同設(shè)法掌握運(yùn)動(dòng)技巧或提高運(yùn)動(dòng)能力。
在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在小組的幫助下，在解決了平時(shí)個(gè)人能力所解決不了的困難中，體會(huì)到合作的優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，使學(xué)生明白“我們一人總不如全體更棒”。能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)平等，感受公正，使不同天賦、潛能、氣質(zhì)、性格和文化背景的學(xué)生在彼此交往中都得到充分的發(fā)展。從而在學(xué)習(xí)中自覺(jué)的與他人進(jìn)行合作，課堂氣氛?qǐng)F(tuán)結(jié)活潑、合作和諧。
但我們也要合理的安排運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，真正地提高課堂效率，讓孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上體育課。
小組教學(xué)心得篇四
近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視。作為一名教師，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的積極影響，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。在這個(gè)過(guò)程中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
首先，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以積極參與到討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中。他們可以從不同的角度思考問(wèn)題，激發(fā)出更多的想法和思考，培養(yǎng)了思維創(chuàng)新能力。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并從中汲取啟發(fā)，提升了他們的合作和溝通能力。
其次，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力分工合作，互相交流和分享信息。他們需要自己去解決問(wèn)題、找到答案，培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力。
再次，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。在小組中，學(xué)生可以感受到彼此的關(guān)心和信任，建立起友好、和諧的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)或遇到困難時(shí)，小組成員會(huì)給予支持和鼓勵(lì)。這種合作與互動(dòng)的過(guò)程既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了他們的互助精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)生在這種積極的情感氛圍中學(xué)習(xí)，更容易獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
另外，小組合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在小組中，每個(gè)成員都可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)發(fā)揮作用。有的學(xué)生擅長(zhǎng)分析問(wèn)題，有的學(xué)生擅長(zhǎng)總結(jié)和歸納，有的學(xué)生擅長(zhǎng)組織和管理。這種合作分工的方式讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。而且，小組合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的綜合思維能力。
最后，小組合作學(xué)習(xí)中，作為教師的我也獲得了很多的收獲。小組合作學(xué)習(xí)增加了我與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，小組合作學(xué)習(xí)也讓我更好地發(fā)揮了教師的輔導(dǎo)作用，通過(guò)引導(dǎo)和批評(píng)指導(dǎo)，我可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)水平。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在教育中具有重要的意義。它能夠營(yíng)造積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)情感發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于我個(gè)人而言，小組合作學(xué)習(xí)讓我更了解學(xué)生，激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)和影響。
小組教學(xué)心得篇五
分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問(wèn)題的能力。合作是人類(lèi)相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時(shí)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如果我們不能及時(shí)處理，找出對(duì)策勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見(jiàn)解，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話，長(zhǎng)此以往學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡，出現(xiàn)社會(huì)上的貧富差距，而且會(huì)越來(lái)越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績(jī)好分析的肯定是對(duì)的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會(huì)了課堂起哄，降低了學(xué)生對(duì)討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來(lái)想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問(wèn)題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。
小組教學(xué)心得篇六
實(shí)踐證明，無(wú)論在學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，還是在學(xué)生人格塑造上，小組合作學(xué)習(xí)都是一條優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中筆者嘗試合作小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到良好效果。
合作學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)遵循3個(gè)原則：一是自愿，二是成員互補(bǔ)，三是人數(shù)要少。它不同于班級(jí)授課制，使競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境，組內(nèi)每個(gè)成員都有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能，成員必須明確分工，使人人都有任務(wù)。原則上小組設(shè)一名組長(zhǎng)、一名紀(jì)律監(jiān)督員、一名質(zhì)檢員。崗位要定期輪換，使人人都體驗(yàn)不同崗位的責(zé)任和樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)興趣，提高能力。
某個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力在全班同學(xué)中可能不是最突出的，但在合作小組中卻有可能是佼佼者。盡管有的組員考試成績(jī)暫時(shí)不夠理想，但是他(她)在某些方面有突出表現(xiàn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的'積極性和主動(dòng)性，讓他們?yōu)榇砑w完成任務(wù)而自豪，使失敗者重新獲得自信。
小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)個(gè)人、小組、班級(jí)3個(gè)層次分別達(dá)標(biāo)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：組員根據(jù)自己的實(shí)際情況，盡其所能達(dá)到不同標(biāo)準(zhǔn)，小組各成員之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)使小伙伴在組內(nèi)達(dá)標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)全組達(dá)標(biāo)；以組為單位，在全班范圍內(nèi)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，各組相互學(xué)習(xí)，趕先幫后，力爭(zhēng)全班達(dá)標(biāo)。這當(dāng)中教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生不同情況，做到心中有數(shù)，從預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的要求到練習(xí)的設(shè)計(jì)都要?jiǎng)澐趾脤哟?。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)組員之間的相互合作達(dá)標(biāo)。不同的合作方式給學(xué)生提供不同的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)各盡所長(zhǎng)的目的。
及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組際拼搏競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以評(píng)集體為主，個(gè)人為輔；以評(píng)全面為主，評(píng)特色為輔；以評(píng)過(guò)程為主，評(píng)結(jié)果為輔，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過(guò)辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績(jī)，進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用，從而更好地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(《中國(guó)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）報(bào)》2002年10月2日第4版)小組教學(xué)心得篇七
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，小組教學(xué)在學(xué)校中得到了廣泛的應(yīng)用。小組教學(xué)是指將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。近期，我有幸參與了一次小組教學(xué)活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。在此，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一下我的小組教學(xué)心得體會(huì)。
首先，小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，小組教學(xué)更注重學(xué)生的參與和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。在小組中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也需要負(fù)責(zé)完成組內(nèi)任務(wù)。通過(guò)這種交流和合作，學(xué)生們可以更好地發(fā)揮自己的個(gè)人才能和學(xué)科知識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。在我的小組教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)腦暴和討論，提出了許多獨(dú)特而富有創(chuàng)意的解決問(wèn)題的方法，這讓我深受震撼。
其次，小組教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作和溝通能力的發(fā)展。在小組教學(xué)中，學(xué)生們需要協(xié)作完成任務(wù)，這要求他們相互合作、相互支持，并通過(guò)學(xué)習(xí)和討論來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，還可以互相交流和溝通，因此可以更加深入地理解和掌握知識(shí)。在我的小組教學(xué)中，我注意到學(xué)生之間的交流變得更加主動(dòng)和積極，學(xué)生們可以理解和接受不同意見(jiàn)，并通過(guò)討論和協(xié)商來(lái)達(dá)成一致。這不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力。
此外，小組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。在小組教學(xué)中，學(xué)生們需要根據(jù)任務(wù)的要求，自主學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也需要根據(jù)小組的進(jìn)度計(jì)劃和安排時(shí)間，合理分配任務(wù)和資源。這要求學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能夠自我管理和自我控制。在我的小組教學(xué)中，我很欣慰地看到學(xué)生們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。他們不僅能夠自主學(xué)習(xí)和探究新知識(shí)，還能夠熟練運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于我這位老師來(lái)說(shuō)，減輕了不少教學(xué)負(fù)擔(dān)。
最后，小組教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。在小組教學(xué)中，學(xué)生們?cè)谛〗M合作過(guò)程中能夠感受到自己的價(jià)值和作用。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和思想對(duì)于小組的發(fā)展和任務(wù)的完成起到了積極的推動(dòng)作用，這就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和積極性。在我的小組教學(xué)中，我看到學(xué)生們?cè)诤献髦凶兊迷絹?lái)越自信，并且愿意主動(dòng)發(fā)言和參與討論。這種積極的態(tài)度和自信心的提升對(duì)于學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的成長(zhǎng)具有重要的意義。
總之，小組教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法和實(shí)踐手段，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的合作和溝通能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，我深切體會(huì)到小組教學(xué)的種種優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，相信隨著教育改革的深入，小組教學(xué)會(huì)在未來(lái)的教育中扮演更加重要和重要的角色。
小組教學(xué)心得篇八
第一段：介紹小組教學(xué)合作的背景與意義（200字）
隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，小組教學(xué)合作逐漸成為一種熱門(mén)的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生可以在小組內(nèi)相互交流、互相學(xué)習(xí)，獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小組教學(xué)合作旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、溝通能力以及解決問(wèn)題的能力，是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。
第二段：小組教學(xué)合作的優(yōu)勢(shì)（300字）
小組教學(xué)合作的最大優(yōu)勢(shì)在于促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和交流。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以分享彼此的知識(shí)和觀點(diǎn)，從而拓寬了思維的邊界。同時(shí)，小組教學(xué)合作也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。在小組合作中，每個(gè)成員都需要扮演不同的角色，相互配合，共同完成任務(wù)。這樣的合作模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、溝通能力和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：小組教學(xué)合作中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)（300字）
盡管小組教學(xué)合作具有許多優(yōu)勢(shì)，但也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先，不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性可能導(dǎo)致意見(jiàn)不合和矛盾。此時(shí)，教師需要及時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的交流和沖突解決。其次，小組成員之間的角色分配和任務(wù)安排也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過(guò)設(shè)立明確的目標(biāo)和規(guī)則，幫助學(xué)生更好地合作。最后，小組合作過(guò)程中的權(quán)力分配和利益分配也需要引起重視。教師可以設(shè)立公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得公平的機(jī)會(huì)和回報(bào)。
第四段：個(gè)人在小組教學(xué)合作中的體會(huì)（300字）
在過(guò)去的小組教學(xué)合作中，我意識(shí)到自己的不足之處，并逐漸找到了合適的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在合作中不善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，往往只按照自己的想法去行動(dòng)。為了改變這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)傾聽(tīng)和接受他人的建議，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通。其次，我也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，而過(guò)度依賴(lài)他人的幫助。為了改變這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題，尋找解決方案，并嘗試獨(dú)立完成任務(wù)。通過(guò)這些努力，我在小組合作中逐漸取得了進(jìn)步。
第五段：對(duì)小組教學(xué)合作的展望與總結(jié)（200字）
小組教學(xué)合作是一種非常有效的教學(xué)模式，它能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的全面發(fā)展。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也應(yīng)該意識(shí)到小組教學(xué)合作并非適用于所有的場(chǎng)景。在某些情況下，個(gè)體學(xué)習(xí)可能更為有效。因此，我們需要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和調(diào)整。總的來(lái)說(shuō)，小組教學(xué)合作不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也為教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)該繼續(xù)探索和推廣小組教學(xué)合作，以期能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和教育的發(fā)展。
小組教學(xué)心得篇九
課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)（認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。小組合作學(xué)習(xí)、生本教育理念在我國(guó)班級(jí)教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
2．合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。
3．全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
小組合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，它的意義是很大的。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有取得理想的效果，或者說(shuō)它仍存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問(wèn)題，如“小組活動(dòng)重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作”“學(xué)生的參與度不均衡”“學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)”等；相應(yīng)地解決這些問(wèn)題的策略有“教師要更新教育理念”“處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系”“處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系”等。
就學(xué)生的參與度來(lái)說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往越過(guò)了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能教師上課壓力大，怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，不敢過(guò)多地讓困難學(xué)生發(fā)言；教師只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組；教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。另外，大多數(shù)存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：在小組活動(dòng)中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，這種情況比班級(jí)授課制更為嚴(yán)重。班級(jí)教學(xué)中學(xué)生都面向講臺(tái)，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽(tīng)課；而小組學(xué)習(xí)，學(xué)生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差，這是客觀原因造成的。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。教師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視整體的評(píng)價(jià)而忽視個(gè)體的發(fā)展！
教師應(yīng)該處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)中要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式說(shuō)得一無(wú)是處。不講原則的過(guò)多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的。
教師既要考查每個(gè)小組的成績(jī)，也要關(guān)注小組中每個(gè)成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每個(gè)成員都有自己的優(yōu)點(diǎn)，把大家的智慧發(fā)揮出來(lái)讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的好學(xué)生“一言堂”高得多。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)管理好每個(gè)成員，通過(guò)合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。
小組教學(xué)心得篇十
本學(xué)期為了提高每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，在課堂教學(xué)中我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的實(shí)際操作，有成績(jī)也有不足。昨天我又給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷情況總結(jié)如下：
在調(diào)查問(wèn)卷中，全班有38名同學(xué)，其中只有兩名同學(xué)在問(wèn)卷中說(shuō)分組不夠合理，其他同學(xué)都說(shuō)很合理，很公平。
在問(wèn)卷中大多數(shù)的`組員都說(shuō)自己的組長(zhǎng)很稱(chēng)職，能認(rèn)真輔導(dǎo)組員，耐心給同學(xué)解題。特別是課后能組織組員一起背單詞，讀課文。當(dāng)然也有個(gè)別成員反應(yīng)有的組長(zhǎng)不夠耐心，課后也很少組織同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
在調(diào)查問(wèn)卷第二項(xiàng)的問(wèn)題是：你喜歡小組合作學(xué)習(xí)嗎？為什么？有的同學(xué)說(shuō)喜歡，因?yàn)樗麄儾粫?huì)的問(wèn)題可以在一起研究。還有點(diǎn)同學(xué)說(shuō)這樣學(xué)習(xí)即輕松又能學(xué)會(huì)?？傊總€(gè)同學(xué)都喜歡小組合作學(xué)習(xí)。
在問(wèn)卷中多數(shù)同學(xué)感覺(jué)背單詞困難、短語(yǔ)太多不好記、句型不好理解等困惑。
到目前為止，我感覺(jué)最大的問(wèn)題是個(gè)別差生不好處理，現(xiàn)在每個(gè)組內(nèi)都有一個(gè)學(xué)習(xí)極差的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)勁頭不足，現(xiàn)在最基本的英語(yǔ)知識(shí)都不會(huì)。另外他們不聽(tīng)從組長(zhǎng)的指揮，頂嘴、調(diào)皮，嬉笑等，很讓組長(zhǎng)頭疼，經(jīng)常來(lái)找我告狀。
總之，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行近一個(gè)月了，我覺(jué)得好處還是很多的，這種方法在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，特別是每周小考，主要考單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)翻譯和簡(jiǎn)單的句子翻譯。
小組教學(xué)心得篇十一
第一段：引言 (about 200 words)
小組教學(xué)一直以來(lái)都是一種推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力的重要教學(xué)形式。在小組教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)互相討論、合作完成任務(wù)，鍛煉自己的表達(dá)和溝通能力。而作為一名參與小組教學(xué)的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了小組教學(xué)的重要性和意義。通過(guò)小組的互動(dòng)和反思，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足并努力改進(jìn)，也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的魅力。
第二段：小組討論中的收獲 (about 300 words)
在小組討論的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并且能夠提出自己的見(jiàn)解。在討論中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式和見(jiàn)解，通過(guò)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，我能夠從不同的角度去思考問(wèn)題，開(kāi)闊了自己的思維。同時(shí)，在小組中，我也學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)，接受他人的批評(píng)與建議。因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不同，每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法也會(huì)有所不同。雖然在討論過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生分歧，但我們通過(guò)相互尊重和溝通，最終能夠取得共識(shí)，找到解決問(wèn)題的最佳方法。
第三段：合作中的挑戰(zhàn)與突破 (about 300 words)
在小組合作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，個(gè)人能力的不足使得我很難更好地完成自己的任務(wù)和責(zé)任。有時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得自己在小組中的存在感不強(qiáng)，因?yàn)槲业呢暙I(xiàn)相對(duì)較少。在面對(duì)這樣的困境時(shí)，我開(kāi)始思考如何增強(qiáng)自己的能力和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與小組成員的互動(dòng)，我漸漸認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)，并且主動(dòng)向他人請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，提高了自己的能力。
第四段：小組反思與完善 (about 300 words)
在小組教學(xué)過(guò)程中，我們也進(jìn)行了小組反思和完善。我們通過(guò)討論和總結(jié)，找到了小組合作中存在的問(wèn)題，并嘗試提出解決方案。比如，有些同學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)更多的任務(wù)，以彌補(bǔ)其他同學(xué)的不足；有些同學(xué)會(huì)定期召開(kāi)小組會(huì)議，及時(shí)分享討論和思考的結(jié)果等。這些反思和完善的措施使得小組合作更加高效，并且讓每個(gè)人都能夠充分發(fā)揮自己的能力。
第五段：小組教學(xué)的啟示與反思 (about 300 words)
通過(guò)參與小組教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了集體的智慧和力量。在小組中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式和能力，只有通過(guò)合作才能夠達(dá)到更好的效果。同時(shí)，小組教學(xué)也給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足。在與他人的互動(dòng)和討論中，我逐漸明白了自己在溝通和表達(dá)方面的不足，并且努力去改進(jìn)。通過(guò)小組教學(xué)的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了課堂之外的知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
總結(jié)： (about 200 words)
小組教學(xué)是一種高效、互動(dòng)式的教學(xué)方式，通過(guò)與他人的合作和互動(dòng)，學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)和技能。通過(guò)小組教學(xué)，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，還學(xué)會(huì)了主動(dòng)反思和改進(jìn)自己，與他人進(jìn)行有效地溝通和合作。小組教學(xué)不僅鍛煉了我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，也讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)小組教學(xué)的實(shí)踐，我更加堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出更大的價(jià)值和成就。希望未來(lái)能夠繼續(xù)通過(guò)小組教學(xué)這種形式去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且不斷完善自己的能力和素質(zhì)。
小組教學(xué)心得篇十二
在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動(dòng)的組織流于形式，小組活動(dòng)停留在膚淺的你說(shuō)我說(shuō)的層面上，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動(dòng)、碰撞，如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組活動(dòng)的有效性，我有如下體會(huì)：
教師要通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)群體的一分子，小組的健康成長(zhǎng)，要每個(gè)成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著小組成員每個(gè)人的努力，也意味著大家共同的榮譽(yù)。
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的引導(dǎo)語(yǔ)經(jīng)常關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)慢慢產(chǎn)生；當(dāng)教育評(píng)價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽(tīng)，他們合作得多好啊！”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報(bào)一下，好嗎？”（提示學(xué)生匯報(bào)反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見(jiàn)，其他小組成員也可以補(bǔ)充）
“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)四邊形時(shí)遇到了困難，小組的其他同學(xué)都來(lái)幫她，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù)，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”
“誰(shuí)愿意代表自己的小組來(lái)表演一下？”
學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會(huì)客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。
教學(xué)中我們經(jīng)常看到，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生除了在小組中很無(wú)序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)之外，并沒(méi)有產(chǎn)生較深入的合作成效。教師在對(duì)學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，可以把自己當(dāng)作小組長(zhǎng)或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)。實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會(huì)對(duì)小組成員合理分工，組織大家有序活動(dòng)，鼓勵(lì)全體成員積極參與，能對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果作簡(jiǎn)要的總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師還要通過(guò)示范、引導(dǎo)，使小組成員逐步體會(huì)到，在參與小組活動(dòng)時(shí)，除了主動(dòng)發(fā)言、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學(xué)生意識(shí)到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。
我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略時(shí)，是這樣安排的：
第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問(wèn)題供大家思考。
第二步，在小組長(zhǎng)的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么，并提出問(wèn)題，共同討論，要注意傾聽(tīng)和思考別人的意見(jiàn)。
第三步，選出小代表，在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不斷深入各個(gè)小組，幫助小組長(zhǎng)組織、協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)小組成員參與、互動(dòng)。
這個(gè)案例中，比較充分地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)空，使學(xué)生明白，在本次合作學(xué)習(xí)中，自己承擔(dān)的角色是什么，應(yīng)該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。
學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，才能在小組活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與，小組活動(dòng)才能有序、有效地進(jìn)行。
我們所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運(yùn)用才能產(chǎn)生好的效果。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問(wèn)題后，一沒(méi)有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到思考和解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，二沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，就急于安排小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點(diǎn)，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒(méi)有安排一個(gè)樣，活動(dòng)后的效果不理想，教師還得回到原來(lái)提出問(wèn)題時(shí)的環(huán)節(jié)重心引導(dǎo)，白白浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。
新課程實(shí)施以來(lái)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中看到了比較頻繁的小組合作學(xué)習(xí)形式的安排，但學(xué)生的交往共處、合作探究能力并沒(méi)有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒(méi)有認(rèn)真思考什么內(nèi)容、哪個(gè)環(huán)節(jié)適合合作學(xué)習(xí)，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學(xué)習(xí)，怎樣指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，抓住以下契機(jī)，適時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，能取得較好的效果：
當(dāng)學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時(shí)候，可以組織小組合作。有時(shí)候，教師安排一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如給漢字組詞、練讀美文等，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學(xué)中又不可能給每個(gè)學(xué)生在全班表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這時(shí)安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，既給了大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，表現(xiàn)欲得到滿(mǎn)足，還有利于教師得到全面的教學(xué)反饋，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。
當(dāng)急需要與人溝通的時(shí)候，安排合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)如果真正觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，如果實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本、與教師、與同學(xué)的心靈互動(dòng)，那么，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生與人交流溝通的強(qiáng)烈愿望，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想，也想了解同學(xué)的所感所悟。這時(shí)如果及時(shí)安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，必然能營(yíng)造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。
當(dāng)須要協(xié)作完成的時(shí)候，及時(shí)安排小組合作學(xué)習(xí)。有些教學(xué)內(nèi)容，本身就蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)的要求，如語(yǔ)文學(xué)科的分角色朗讀、分角色表演，自然學(xué)科的實(shí)驗(yàn)、操作等，這時(shí)，抓住契機(jī)，適當(dāng)安排小組活動(dòng)，必然能取得好的效果。還有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一個(gè)人操作，單調(diào)重復(fù)，費(fèi)時(shí)低效，也可以小組活動(dòng)協(xié)作完成。學(xué)生在協(xié)作完成的過(guò)程中，不但加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗(yàn)，也使合作、交往、共處的能力得到培養(yǎng)。
當(dāng)學(xué)生遇到困難需要及時(shí)幫助時(shí)，安排小組活動(dòng)。學(xué)生的個(gè)體差異性，必然會(huì)造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)教學(xué)班中，肯定會(huì)有一部分學(xué)生接受知識(shí)慢，產(chǎn)生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時(shí)間，二是其效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受。在解決問(wèn)題時(shí)，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。
對(duì)小組的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個(gè)小組相對(duì)均等的參與機(jī)會(huì)，對(duì)合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的面向各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，即建立“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白，自己小組的活動(dòng)，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，還有那些不足，要努力克服和改進(jìn)，要使評(píng)價(jià)成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要通過(guò)運(yùn)用一些活潑的、易于被學(xué)生接受的形式，展示評(píng)價(jià)的結(jié)果。
發(fā)展有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，又把學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了課堂，產(chǎn)生了一定的對(duì)抗性，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，用“激勵(lì)板”評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的即時(shí)情況，效果比較好。
對(duì)于小組的發(fā)展來(lái)說(shuō)，除了建立評(píng)價(jià)小組即時(shí)發(fā)展的機(jī)制，在教室內(nèi)設(shè)置評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的欄目也很必要。在對(duì)小組的評(píng)價(jià)中我發(fā)現(xiàn)，“激勵(lì)板”只能顯示小組活動(dòng)短時(shí)間的情況，不能展示小組在一段時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期的發(fā)展情況，學(xué)生由評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的熱情和動(dòng)力會(huì)慢慢減弱，是老師們?cè)诮淌覂?nèi)建立了評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的欄目，把每次對(duì)“激勵(lì)板”評(píng)價(jià)的總結(jié)顯示在長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)價(jià)的欄目中，也收到了非常好的效果。
總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀(jì)人際關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)會(huì)合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。
小組教學(xué)心得篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
小組教學(xué)是一種有助于學(xué)生發(fā)展能力和個(gè)人成長(zhǎng)的有效教學(xué)方法。我曾有幸參與了一場(chǎng)小組教學(xué)實(shí)踐，這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在小組教學(xué)中的反思和體會(huì)，以及我對(duì)小組教學(xué)的看法。
第二段：反思（字?jǐn)?shù)：300字）
在小組教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是取得成功的關(guān)鍵。在小組中，每個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)有效的合作和溝通，我們可以互相補(bǔ)充，幫助彼此進(jìn)步。在我們的小組中，每個(gè)人都被賦予了不同的角色和責(zé)任。我們制定了明確的目標(biāo)，并制定了行動(dòng)計(jì)劃，以確保每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛力。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組中，共同目標(biāo)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)非常重要。通過(guò)共同努力和協(xié)作，我們能夠獲得更好的結(jié)果。
第三段：體會(huì)（字?jǐn)?shù)：300字）
通過(guò)參與小組教學(xué)，我不僅學(xué)到了課堂上的知識(shí)，還提高了許多重要的技能。首先，我學(xué)會(huì)了更好地與人合作。在與同學(xué)合作時(shí)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并尊重他人的觀點(diǎn)。我也變得更加靈活和適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式。在與小組成員共同合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。此外，小組教學(xué)還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。要成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者，我學(xué)會(huì)了合理地分配任務(wù)和指導(dǎo)其他成員。通過(guò)幫助他人，我發(fā)現(xiàn)自己也能學(xué)到更多。
第四段：對(duì)小組教學(xué)的看法（字?jǐn)?shù)：200字）
我相信小組教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。它可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)小組教學(xué)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同進(jìn)步。此外，小組教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力，這些是他們未來(lái)工作和生活中必不可少的技能。在小組教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠共同解決問(wèn)題、分享知識(shí)和體驗(yàn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。總的來(lái)說(shuō)，小組教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)積極、互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200字）
通過(guò)參與小組教學(xué)，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長(zhǎng)是相輔相成的。在小組教學(xué)中，每個(gè)成員都承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任，通過(guò)有效的合作和溝通，我們可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，小組教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力，并為他們的個(gè)人成長(zhǎng)提供了有助益的環(huán)境。因此，我相信小組教學(xué)是一種非常值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)方法。通過(guò)小組教學(xué)，我們可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的能力和潛力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小組教學(xué)心得篇十四
課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)（認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。小組合作學(xué)習(xí)、生本教育理念在我國(guó)班級(jí)教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等；但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：
1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
2．合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。
3．全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
小組合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，它的意義是很大的。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有取得理想的效果，或者說(shuō)它仍存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問(wèn)題，如“小組活動(dòng)重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作”“學(xué)生的參與度不均衡”“學(xué)生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)”等；相應(yīng)地解決這些問(wèn)題的策略有“教師要更新教育理念”“處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系”“處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系”等。
就學(xué)生的參與度來(lái)說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往越過(guò)了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能教師上課壓力大，怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，不敢過(guò)多地讓困難學(xué)生發(fā)言；教師只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為好學(xué)生能夠代表其小組；教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。另外，大多數(shù)存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：在小組活動(dòng)中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，這種情況比班級(jí)授課制更為嚴(yán)重。班級(jí)教學(xué)中學(xué)生都面向講臺(tái)，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽(tīng)課；而小組學(xué)習(xí)，學(xué)生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差，這是客觀原因造成的。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。教師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視整體的評(píng)價(jià)而忽視個(gè)體的發(fā)展！
教師應(yīng)該處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)中要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式說(shuō)得一無(wú)是處。不講原則的過(guò)多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的。
教師既要考查每個(gè)小組的成績(jī)，也要關(guān)注小組中每個(gè)成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每個(gè)成員都有自己的優(yōu)點(diǎn)，把大家的智慧發(fā)揮出來(lái)讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的好學(xué)生“一言堂”高得多。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)管理好每個(gè)成員，通過(guò)合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。
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