總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和他人，提高自身的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。如何寫一篇完美的總結(jié)？首先要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些寫得很出色的總結(jié)范文，希望對大家的寫作能夠起到一些參考作用。
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇一
尊敬的家長：
您們好!為進(jìn)一步加強(qiáng)教師和幼兒對火災(zāi)事故的`靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)幼兒掌握正確的逃生要領(lǐng)，我園定于xxx年6月15日(星期五)上午，組織全體教職工及幼兒在本園內(nèi)進(jìn)行消防疏散演習(xí)活動，屆時(shí)請家長及本小區(qū)住戶不要恐慌，并相互告知左右鄰居。
請家長配合做好家園同步工作，謝謝!
xxx幼兒園
xxx.6.12.
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇二
我院定于20**年3月22日15:00--17:00，組織幼兒園全體職工及在園幼兒、消防、保安進(jìn)行虛擬場景(幼兒園內(nèi)電線短路起火)消防演練。
因小班年齡小，我們會提前給孩子做好心理準(zhǔn)備，請家長心里有數(shù)，在家也提前給孩子一點(diǎn)提示。
特此通知!
幼兒園小班
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇三
1、理解感悟故事所傳達(dá)的愛的情感，感受小動物之間的關(guān)愛。
2、仔細(xì)傾聽故事并能根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。
根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。
感悟故事所傳達(dá)的相互關(guān)愛，樂為他人著想的美好情感。
課件、故事角色的頭飾。
1、我給大家講個(gè)故事《耳朵上的綠星》。
2、直接呈現(xiàn)問題，“星星怎么會跑到耳朵上呢？耳朵上怎么會有綠星呢？”
（一）聽故事的前半段。從開始……小松鼠什么也沒打扮去參加音樂會了。
提問引導(dǎo)：
（1）小松鼠去參加音樂會，它想怎樣打扮自己？用小草做什么？拿玫瑰花干什么？
（2）后來小松鼠為什么沒有去摘小草、采玫瑰花？
它去摘小草的時(shí)候，小草怎么請求的？去采花的時(shí)候，玫瑰花怎么說的？
（3）這件事情讓誰看到了？它們怎么說的？它們?yōu)槭裁凑f小松鼠真好？（小松鼠不為打扮自己去傷害花草的美好心靈感動了螢火蟲，小松鼠不摘花草，為螢火蟲保留了游戲和睡覺的地方，使螢火蟲感覺它真好。）
（4）小松鼠為了不使小花和小草疼痛，就沒有打扮自己，音樂會上它還會漂亮嗎？
（二）繼續(xù)聽故事后半段。
引導(dǎo)幼兒猜想：
（2）螢火蟲們是怎樣打扮他的？螢火蟲為什么要扮成閃亮的'綠星停在小松鼠的耳朵上？
（通過提問引導(dǎo)幼兒理解：故事中小松鼠不為滿足自己需要而傷害他人的美好心靈感動了螢火蟲，同時(shí)，小松鼠不摘花草，為螢火蟲保留了游戲和睡覺的地方，使螢火蟲產(chǎn)生要幫助它感謝它的愿望。它們悄悄飛上小松鼠的耳尖，使上臺演出的小松鼠的形象和它的心靈一樣美麗。小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)。）
完整觀看故事課件，進(jìn)一步感知。
（1）提出假設(shè)“如果小松鼠戴上小草制成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得紅紅的去表演是不是很美呢？”
(引導(dǎo)幼兒向小松鼠學(xué)習(xí)，做一個(gè)心地善良的孩子。小松鼠不為打扮自己去傷害小花和小草，這份愛心也得到了回報(bào)，螢火蟲扮成綠星星，讓小松鼠變的更美。)
（2）引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的誰？為什么？
引導(dǎo)幼兒扮演自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
1、小松鼠并沒有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來到花園里，會不會用小草編帽子、用花編項(xiàng)鏈呢？（教育幼兒愛護(hù)花草樹木：花草和我們小朋友一樣，也是有生命的。）
2、小朋友平時(shí)關(guān)心幫助過別人嗎？怎么幫助的？
引導(dǎo)幼兒說說身邊的友愛、互助的事情。
之所以選擇《耳朵上的綠星》這個(gè)童話，是因?yàn)檫@個(gè)故事很美，兼有散文的色彩，故事通過外化的場景美，色彩美、形象美，語言美的描寫贊頌了人間互相關(guān)愛的美好心靈。塑造了外表與內(nèi)心和-諧統(tǒng)一的完美形象。這一形象無疑是對道德意識還往往處于自我中心的幼兒來講具有較強(qiáng)的心靈震動，并且對大班幼兒來講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于引發(fā)他們美好的情感。
此次教學(xué)活動比較成功的地方是活動重點(diǎn)的突破。
我將活動重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過設(shè)置問題情景，在分段講解時(shí)將一系列問題逐步遞進(jìn)，層層展開，啟發(fā)幼兒積極思維，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內(nèi)容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對語言的理解力。
不足之處是沒有充分挖掘體驗(yàn)故事的情感美。
在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。就像園長說的：可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會比教育幼兒愛護(hù)花草樹木來得自然些。
通過這次活動，我進(jìn)一步體會到，用優(yōu)美的文學(xué)作品，給幼兒帶來美的體驗(yàn)是我們進(jìn)行閱讀活動的關(guān)鍵。
小松鼠來到了花園里，他看到綠綠的小草，心想：我用小草做頂帽子，戴在頭上一定很美。他剛要去摘小草，小草說：“別摘我，別摘我，我要痛的呀！”
小松鼠沒有摘小草，走開了。小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，他想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴唇涂得紅紅的，一定也很美。小松鼠剛要去采玫瑰花，玫瑰花說：“別采我，別采我，我要痛的呀！”
小松鼠沒有采玫瑰花，低著頭回家去了。這時(shí)候，躲在一片樹葉底下的兩只螢火蟲，看到了這一切。他們說：“綠綠的小草，是我們玩兒的地方；紅紅的玫瑰花，是我們睡覺的地方。小松鼠不摘草也不采花，他真好。”
小松鼠回到家，心里很難過。他想：我沒有什么東西來打扮，去參加音樂會，大家一定會笑話我的。
晚上，小松鼠去參加音樂會了，當(dāng)他路過花園時(shí)，走過小草的身旁，又走過了玫瑰花的身旁。這時(shí)候，兩只螢火蟲輕輕地飛了起來，悄悄地跟著小松鼠。
森林音樂會開始了。第一個(gè)上臺表演節(jié)目的，就是小松鼠。幕布一拉開，臺下所有觀眾都驚呆了：小松鼠今天晚上怎么這樣漂亮呀！他那兩只尖尖的小耳朵上，有兩顆綠色的小星星！啊，小松鼠從來沒有這么漂亮過！
小松鼠的歌唱得那么好聽，把滿天的星星都唱出來了，眨著眼睛靜靜地聽?？墒牵焐系男切窃倜?，也美不過小松鼠耳朵上的兩顆綠色的小星星。
誰也沒有看出來，小松鼠耳朵上的綠星，就是兩只螢火蟲扮的。連小松鼠自己也不知道，這是螢火蟲來感謝他了，因?yàn)樗麤]有摘小草，也沒有采玫瑰花。
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活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇四
教學(xué)。
劉亞執(zhí)教班級：
大班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容變換跑：步伐變變變（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能積極主動地學(xué)習(xí)新動作，感受不同步伐的不同運(yùn)動感覺。
2、練習(xí)運(yùn)用高抬腿跑、大步跑等步伐進(jìn)行游戲。
3、能按標(biāo)記變化動作進(jìn)行游戲，不亂跑。
準(zhǔn)備1、場地（如圖）2、步伐標(biāo)記8個(gè)，貼畫若干，節(jié)奏鮮明的音樂。
過程：
1.熱身運(yùn)動：身體動動動2.游戲：步伐變變變（1）先復(fù)習(xí)各種步伐。
（2將幼兒分成兩組，分別繞場進(jìn)行高抬腿和大步跑的練習(xí)。
（3）玩游戲——步伐變變變教師：“今天我們要參加一個(gè)舞會，要求小朋友們要根據(jù)舞會標(biāo)記的提示進(jìn)行步伐的變換，這樣才能得到舞會的禮物，你們想不想試一試?。俊蓖娣ǎ河變悍殖伤慕M，分別站在起始線上，先用普通跑步動作跑到第一個(gè)標(biāo)記（高抬腿跑）外，看標(biāo)記變換下一個(gè)步伐繼續(xù)進(jìn)行；再到第二個(gè)標(biāo)記（大步跑）處再變換步伐，最后到達(dá)終點(diǎn)處取得一個(gè)禮物。
（4）有趣的步伐接力賽幼兒熟練掌握兩種步伐后，進(jìn)行分組接力賽的游戲。幼兒分四組，站到起跑線后，每組的第一個(gè)聽到口令后用高抬腿跑的動作快速向前到返回點(diǎn)，然后繞到返回點(diǎn)換成大步跑的動作繼續(xù)往回跑，跑到起點(diǎn)后拍第二人的手，第二個(gè)人按上述方法繼續(xù)進(jìn)行，直到每組所有人都跑完后，最先返回的組為勝。
3、繞場走走走。全體幼兒排成一隊(duì)繞場地周圍走，進(jìn)行放松活動。
執(zhí)教人：
劉亞。
中班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容夾物跳：帶上朋友去旅行（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、對體育活動感興趣，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
2、練習(xí)雙腿夾物跳的動作，發(fā)展腿部力量。
準(zhǔn)備裝沙子的瓶子四個(gè)、毛絨玩具若干過程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒熱身運(yùn)動（動作說明：上肢-下蹲-體轉(zhuǎn)-腹背-跳躍-整理）。
2、學(xué)習(xí)夾物跳的基本動作。教師示范動作要領(lǐng)：雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳。
3、學(xué)習(xí)雙腿夾物向前跳的基本動作。
教師出示小毛絨玩具：看，老師給你們帶來了什么？都有誰？毛絨玩具想和小朋友們玩“跳跳跳去旅行”的游戲，說說怎么帶著毛絨玩具跳跳跳呢？不用手臂和手，想一想用什么方法就能帶著朋友一起去玩呢？鼓勵幼兒動腦子想辦法，并請個(gè)別幼兒上來試一試。
4、教師示范夾物跳。
教師示范講解：看看老師是怎么做的？重點(diǎn)講解：雙腿夾緊，兩腳并攏，不讓小動物從退中間掉下來，雙手放在頭兩側(cè)，豎起食指、中指當(dāng)小兔子耳朵。
5、幼兒集體練習(xí)夾物跳6、活動點(diǎn)評活動總評與調(diào)整：
執(zhí)教人：
教學(xué)活動設(shè)計(jì)與活動反思首席備課人：劉亞執(zhí)教班級：小班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容投擲：好玩的小飛機(jī)（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1.體驗(yàn)大家一起玩小飛機(jī)的快樂。
2.學(xué)習(xí)肩上投遠(yuǎn)的動作。
準(zhǔn)備自制小飛機(jī)（用五顏六色夾衣服的小夾子夾住彩色皺紋紙條制作小飛機(jī)）過程：
1.熱身活動：小班徒手操一套，重點(diǎn)活動上身和手臂。
2.基本活動游戲：“小飛機(jī)飛起來”，練習(xí)向前上方投遠(yuǎn)的動作。
要求幼兒將小飛機(jī)舉過肩頭，向后揮動上臂，向前上方將小飛機(jī)投出去。
（1）幼兒自取小飛機(jī)，四散站好。
（2）教師：小飛機(jī)想到天上做游戲，有什么好辦法能幫助小飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)？鼓勵幼兒嘗試讓小飛機(jī)飛起來。
（3）教師提問：你用什么方法讓小飛機(jī)飛起來的？請做得好的幼兒進(jìn)行示范。
（4）教師。
總結(jié)。
動作要領(lǐng)：小飛機(jī)拿在手里，舉過肩頭，用力向前邊的上方投出去。
（5）幼兒自由練習(xí)。
3、放松游戲：“我學(xué)飛機(jī)飛上天”（1）教師：小飛機(jī)飛上藍(lán)天做游戲真高興??！你們想象小飛機(jī)一樣飛起來嗎？（2）游戲：我學(xué)飛機(jī)飛上天，練習(xí)變換方向和速度進(jìn)行四散跑。
幼兒四散站好，雙手側(cè)平舉，邊聽教師的指令邊做游戲：
“小飛機(jī)飛快了”。幼兒揮動雙臂快跑。
“小飛機(jī)飛慢了”，幼兒平舉雙臂慢跑。
“小飛機(jī)落地了”。幼兒原地蹲下。
4、活動總結(jié)活動總評與調(diào)整：
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級：
大班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容攀爬：小猴摘果子（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能勇敢迎接挑戰(zhàn)，積極愉快參加活動。
2、練習(xí)手腳交替向上，攀登輪胎。
準(zhǔn)備1.蘋果過程：
1.熱身運(yùn)動，教師和幼兒一起做猴操，充分活動身體。
2.開始部分。
學(xué)習(xí)游戲：“我是靈巧的小猴子”。
（1）交代游戲角色，通過提問引發(fā)幼兒的活動興趣，了解游戲規(guī)則。
教師：猴子最大的本領(lǐng)是什么？我們要拿到上面的蘋果，應(yīng)該怎么做呢？在向上攀爬的時(shí)候，手要抓牢，腳要使勁踩著繩子，眼睛看著前方，注意安全。爬上山后沿原路返回。
（2）請幼兒思考：在攀爬的過程中想想自己會遇到了什么困難？我該怎么解決呢？我怎么才能又快又穩(wěn)的第一個(gè)摸到蘋果呢？（3）請膽大的幼兒上前示范。教師注意保護(hù)幼兒的安全，提醒幼兒雙手抓牢后再移動雙腳。
（4）幼兒分組游戲，重復(fù)進(jìn)行2次。
3、放松活動，教師點(diǎn)評。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級：
中班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容小小偵察員（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、練習(xí)蹲走、跨障礙走、前腳掌走等多種形式的走。
2、能遵守游戲中的規(guī)則。
3、在小組游戲中培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
準(zhǔn)備平衡木、過河石、障礙物過程：
一、熱身運(yùn)動?！靶〗夥跑姴佟倍?、基本活動。
1、向幼兒介紹場地，引入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒探索。
教師:今天我們要去執(zhí)行一個(gè)任務(wù)，一路山要經(jīng)過雷區(qū)、戰(zhàn)壕、還有沼澤地。為了保證任務(wù)圓滿完成，我們現(xiàn)在要進(jìn)行一個(gè)模擬練習(xí)。去這些地方走一走，看一看哪種方法可以讓我們安全通過。
2、幼兒在各種場地上自由探索走的方法。
（1）幼兒分散在場地上探索。
（2）幼兒集中，教師問：你剛才經(jīng)過什么地方？你是怎樣走的？請你為大家示范一下。
（3）教師總結(jié)最“安全”的方法：經(jīng)過雷區(qū)要用“跨走”的方法，兩腿盡量分開像跨大步一樣；經(jīng)過戰(zhàn)壕用“蹲走”的方法，兩腿彎曲弓腰移動腳步；經(jīng)過沼澤地用“墊腳走”的方法，前腳掌著地腳立著走。
3、游戲：“小小偵察員”。
（1）玩法：老師扮演司令，幼兒為偵察員。偵察員分為四組，司令下令后，偵察員通過地雷區(qū)、戰(zhàn)壕和沼澤地，在小樹林處集合。先到達(dá)的隊(duì)伍為勝。
（2）規(guī)則：第一人在蹲走戰(zhàn)壕時(shí)，第二人才能出發(fā)。
（3）游戲進(jìn)行2次，其間教師對幼兒遵守規(guī)則情況和動作是否到位進(jìn)行點(diǎn)評。
4、放松活動。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級：小班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容小兔跳彩圈（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能雙腳同時(shí)向前行進(jìn)跳和向上跳。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
準(zhǔn)備1.小白兔頭飾2.不種顏色的塑料圈若干過程：
一、熱身運(yùn)動。
1、教師：兔媽媽帶小兔到草地上玩，幼兒跟著老師做模仿動作。
二二、游戲：“小兔跳單個(gè)彩圈”。
1、教師：每只小兔都有一個(gè)彩圈，我們把它放在地上，可以怎么跳著玩呢？（啟發(fā)幼兒在彩圈內(nèi)外跳進(jìn)跳出）2、請動作發(fā)展好的幼兒示范跳圈。
三、
集體游戲：“小兔跳多個(gè)彩圈”教師：剛才我們是每只小兔玩自己的彩圈，現(xiàn)在我們將彩圈合在一起玩試試。
1、教師：我們聽著音樂向前走，看見圈就跳進(jìn)、跳出。
2、現(xiàn)在大家看老師舉什么牌子，你就找到這個(gè)顏色的圈，馬上跳進(jìn)去。
三、游戲結(jié)束，教師活動總結(jié)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級：
大班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容賽馬（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、練習(xí)助跑跨過水平障礙，提高幼兒的跳躍能力。
2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
準(zhǔn)備1、材料：障礙物、軟墊、鉆爬桶等2、節(jié)奏比較明快的音樂活動過程：
1、熱身運(yùn)動教師帶領(lǐng)幼兒做徒手操，幫助幼兒充分活動身體各部位：如頭部、上肢、腰部，要求幼兒按口令做，動作準(zhǔn)確、有力。
2、讀信、搭建賽馬路線（1）教師：公園要舉行“賽馬”活動，邀請我們幼兒園的小朋友參加，你們想去嗎?他們寄來一封信（教師畫好的路線圖），要求小朋友按照圖示搭建賽馬路線。
（2）幼兒分組按照圖示合作搭建路線。
（3）請幼兒示范，幫助其他幼兒理解路線意圖。
（4）幼兒分組練習(xí)跑、鉆、跨跳等動作。
3、游戲：“賽馬”（1）、各組排頭扮馬奔跑繞過障礙，鉆過山洞，跨跳過高欄和積水區(qū)，然后跑回本組拍第二名幼兒的手后排至隊(duì)尾，拍到手的幼兒扮馬繼續(xù)游戲，最后先到的組為勝。
（2）、重復(fù)游戲4、放松活動：點(diǎn)評和表揚(yáng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級：
中班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容拾落葉（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行100米走跑交替練習(xí)2、發(fā)展幼兒走、跑、鉆等能力準(zhǔn)備1、場地布置、鈴鼓2、拱門一個(gè)，斜坡一個(gè)，有落葉的場地活動過程：
一、熱身運(yùn)動二、準(zhǔn)備活動：幼兒聽信號變速走和變速跑。
教師拍鈴鼓，鼓聲慢，幼兒跑得慢；鼓聲快，幼兒跑得快，交替進(jìn)行。
三、基本活動。
1、教師引入故事情節(jié)，激發(fā)幼兒活動興趣。教師：秋天到了，樹葉寶寶落了，我們把小樹葉撿起來，送回樹媽媽腳下好嗎？你們看，樹葉都聚在圓形場地中間,我們跑到圓形里撿一片樹葉，再跑到大樹下放進(jìn)筐子里。
2、幼兒從起跑線出發(fā)撿落葉，提醒幼兒在跑道上跑起來，而在拾落葉時(shí)可以走。
3、游戲結(jié)束，教師小結(jié)，表揚(yáng)堅(jiān)持到底的幼兒。
4、綜合活動“拾落葉”。
（1）、教師：這次，我們要到更遠(yuǎn)的地方去拾落葉。一路山，要鉆過“山洞”，翻過“山坡”，最后到達(dá)有落葉的場地，每人拾起三片樹葉，最后跑到樹下。記住，在跑道上用“跑”的方式過山洞翻山坡則用“走”的方式。
（2）幼兒活動時(shí)，教師用語言進(jìn)行指導(dǎo)。
三、活動總結(jié)：點(diǎn)評活動總評與調(diào)整：
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級：
小班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容保持平衡行走（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能在高低不同的平衡木上較靈活、快速地走。
2、能不怕困難、大膽勇敢地參與活動。
準(zhǔn)備1、幾種不同高度和寬度的平衡木。
2、節(jié)奏歡快的音樂。
3、場地準(zhǔn)備過程：
一、熱身運(yùn)動：教師帶領(lǐng)幼兒模仿小羊走、跑、跳。
二、學(xué)習(xí)游戲：小羊練本領(lǐng)1、教師介紹角色關(guān)系和游戲情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。扮演慢羊羊村長的老師對扮演小羊們的幼兒說：“灰太狼總來我們羊村搗亂。要想戰(zhàn)勝灰太狼，我們必須要練好過小橋的本領(lǐng)，這樣灰太狼過不了橋，我們才能戰(zhàn)勝它?！?、教師請做的好得幼兒做示范，并講解動作要領(lǐng)。
教師說：“小羊走的真靈巧，快看看他是怎么過小橋的？大家你說一說?！苯處熞龑?dǎo)幼兒觀察，說出動作要領(lǐng)的兒歌：“小羊小羊真靈巧，腳站穩(wěn)來手伸平，一步一步大膽邁，快快走過獨(dú)木橋?！?、幼兒分組走過兩組不同層次的小橋，由易到難。
三、游戲：“羊羊大戰(zhàn)灰太狼”，復(fù)習(xí)鞏固走平衡木的基本動作要領(lǐng)。
具體玩法：請一名幼兒扮演灰太狼來羊村搗亂，小羊們快速地走過兩個(gè)平衡木，而灰太狼假裝被獨(dú)木橋難住了，晃晃悠悠地過不了橋，一不小心掉到河里去了，大家歡呼勝利，戰(zhàn)勝了灰太狼。
四、放松游戲活動總評與調(diào)整：
執(zhí)教人：
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇五
一．教學(xué)內(nèi)容：
教材通過“小小運(yùn)動會”的情境，綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識：100以內(nèi)加減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息，提出問題、解決問題的能力，密切了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)還滲透了要積極鍛煉身體的思想教育。為了使本節(jié)課能形成一個(gè)整體，可以通過運(yùn)動會整個(gè)流程來安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，即開幕——比賽——發(fā)獎——乘車回家。三．教學(xué)目標(biāo)：
1、知識性目標(biāo)：
借助生動有趣的故事情境“小小運(yùn)動會”綜合復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識。
2、發(fā)展性目標(biāo)：
（1）學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，并能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
（2）發(fā)展空間思維，培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。增強(qiáng)與他人交流的合作意識。
3、情感性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透積極參加體育煅煉的思想。
1四．教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示課件）師：“你們看到了什么？”
師：“原來今天動物王國大舉行一年一次的運(yùn)動會，他們正在慶祝呢。動物王國的國王托我邀請一（2）班的小朋友去參加運(yùn)動會！”
（評析：選取學(xué)生熟悉的生活和感興趣的童話故事作為“小小運(yùn)動會”的主要活動情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。）。
（二）游戲互動，邀請入場。
1、揭示課題（小小運(yùn)動會）。
2、口算100以內(nèi)的加、減。
師：“瞧！這就是國王發(fā)給我們的邀請卡，每一張邀請卡都有一道計(jì)算題，老師已把邀請卡給了組長，等一下組長出示卡片時(shí)，如果你會算就舉手，答對了組長就會把邀請卡給你，如果最后都沒拿到邀請卡的小朋友，到蔡老師這里來拿入場卷?！?/p>
3、學(xué)生分小組計(jì)算。
（評析：學(xué)生通過“拿邀請卡”這游戲獨(dú)立計(jì)算互查，熟練了100以內(nèi)的加減法，這樣的活動，參與面大，趣味性強(qiáng)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到參與的快樂。也讓學(xué)生“身臨其境”，仿佛自己就是動物運(yùn)動會的一名參與者，同時(shí)老師為了照顧學(xué)困生還設(shè)計(jì)一個(gè)“入場卷”這環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。）。
（三）觀看表演，辯認(rèn)圖形。
2國王：“歡迎小朋友們來動物王國來做客，現(xiàn)在我宣布運(yùn)動會正式開幕！現(xiàn)在有請你們的蔡老師為我們運(yùn)動會當(dāng)主持”
1、觀察簡單的圖形。
師：“現(xiàn)在出場的是蜻蜓代表隊(duì)，蜜蜂代表隊(duì)，請欣賞它們的表演?！?/p>
（1）“從它們排的隊(duì)形中你能找出哪些圖形”（板書：長方形、三角形、圓形））。
（2）“比一比，晴蜓多還是蜜蜂多！多多少？”（學(xué)生大部分根據(jù)圖形的大小進(jìn)行猜測）。
師：“可是晴蜓與蜜蜂身體的大小不一樣，排列的圖形也不一樣，光憑圖形的大小來比較它們的多少準(zhǔn)確嗎？”（不準(zhǔn)確）。
“那有沒有更好的辦法？”（數(shù)一數(shù)）（3）讓學(xué)生說說：如何數(shù)數(shù)。
2、觀察復(fù)雜的組合圖形師：“請繼續(xù)觀看表演”（4個(gè)代表隊(duì)組合成大型圖案）。
“這個(gè)圖案美嗎？它由哪些圖形組成的”（多組長方形、三角形、奧運(yùn)標(biāo)志）。
師：我們還學(xué)過哪些圖形？（梯形、平行四邊形、六邊形）。
3、小結(jié)：像這些有趣的圖形我們生活中還有很多，只要大家善于觀察就能發(fā)現(xiàn)。
（評析：通過圖像、聲音、動畫、圖形等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，再次激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。學(xué)生在欣賞美的過程中既發(fā)展了觀察力和空間觀念，又體悟到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。）。
（四）觀看比賽，解決問題。
1、提出問題（媒體出示比賽場面）師：“瞧！運(yùn)動會正緊張激烈地進(jìn)行著”“誰來向大家說說你都看到了些什么？”
“根據(jù)這個(gè)比賽場面你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”（學(xué)生紛紛提出問題）。
讓學(xué)生相互提問題。
2、解決問題。
師：“請你們在問題卡上，選擇幾道你喜歡的問題做一做，比一比誰做得又對又快?！?/p>
學(xué)生自由選題并獨(dú)立完成（師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
3、匯報(bào)交流，生生互評。
師“剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，誰愿意向大家說說你解答的是第幾題怎樣列式？”學(xué)生匯報(bào)，師板書算式（師采用“即時(shí)評價(jià)”與“延遲評價(jià)”結(jié)合）。
同桌交換檢查，算對幾道就給對方印幾顆星。
4、小結(jié)：小朋友們真能干！在觀看比賽中能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問題，并且還會解決。
（評析：通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，在解決問題時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決，在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的評價(jià)方式，充分體現(xiàn)了“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”、“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！保?/p>
（五）比賽結(jié)束，設(shè)計(jì)獎杯。
1、提出要求。
師：比賽結(jié)束了，小動物們想請大家應(yīng)用所學(xué)的本領(lǐng)幫忙設(shè)計(jì)獎杯，愿意嗎？（媒體出示69頁圖）。
師：“請小組長組織小組成員，先同桌商量一下要設(shè)計(jì)什么樣的獎杯再動手拼。”
2、同桌合作設(shè)計(jì)獎杯（師參與學(xué)生的活動并適機(jī)獎勵“合作星”）。
3、展示、交流、評價(jià)（在黑板上展示學(xué)生的作品）。
評價(jià)：“你最喜歡哪一張？為什么？”（老師也參與評價(jià)，對設(shè)計(jì)比較好的同學(xué)進(jìn)行獎勵“創(chuàng)造星”）。
4、課外延伸：“還沒有設(shè)計(jì)好的小組課后再把它拼好，放到“奇思妙想”欄目里我們再進(jìn)行交流”
5（評析：設(shè)計(jì)獎杯給學(xué)生提供了釋放想象力和創(chuàng)造力的空間，讓學(xué)生在創(chuàng)造美、欣賞美的同時(shí)也學(xué)會評價(jià)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)科與藝術(shù)科的整合。）。
（六）為運(yùn)動員安排車輛。
1、提出問題（媒體出示69頁圖）。
師：“瞧！運(yùn)動員拿著同學(xué)們設(shè)計(jì)的獎杯正高興地想回家去，有兩輛車運(yùn)動員們夠坐嗎？”（每輛最多坐50名）。
2、同桌討論：“這些運(yùn)動員夠不夠坐？你是怎么知道的？”
3、同桌合作分配車輛。
“哪些運(yùn)動員坐一輛比較合適？”“同桌合作設(shè)計(jì)方案。”（學(xué)生動手操作）學(xué)生展示與匯報(bào)方案。
（七）結(jié)束活動，談?wù)勈斋@。
師：一年一度的動物運(yùn)動會到此結(jié)束了！真高興，你們能用所學(xué)的知識來解決運(yùn)動會上數(shù)學(xué)問題，咱們明年再見！
師：小朋友！今天玩得開心嗎？你有什么收獲？學(xué)生談收獲，師提出希望：
希望大家在學(xué)好知識的同時(shí)，也別忘了加強(qiáng)體育煅煉?。ㄔu析：開放性多答案的問題，讓學(xué)生在合作探索的活動中發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)策略的多樣化，同時(shí)充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。）。
反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問題。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課能夠把活動課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動中運(yùn)用所學(xué)知識來提問題、解決問題，并使所學(xué)知識進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎杯這一五環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。
2、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。
本節(jié)課以學(xué)生活動為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動中，感受別人的思維過程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個(gè)問題經(jīng)過學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車工，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李。”
3．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用。
數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識與方法解決現(xiàn)實(shí)的問題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
當(dāng)然本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方：
1、如何創(chuàng)造性地使用教材。
一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：可以把“動物們的運(yùn)動會”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動會”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
2、使小組合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效性。
雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：設(shè)計(jì)獎杯中的分工合作：1人貼圖形、1人數(shù)圖形、1人記錄圖形的數(shù)量、1人負(fù)責(zé)匯報(bào)，但實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)一些學(xué)生不與組員合作，自己設(shè)計(jì)自己的，有的學(xué)生坐在座位上一動也不動。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動起來，積極參與小組合作，我覺得非常值得探討。
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇六
各位老師：
為創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境，提高教師和幼兒對突發(fā)安全事件的靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)幼兒從小具備火災(zāi)防范意識，掌握必要的消防安全知識和更多的自救、逃生、自我保護(hù)的方法，從容應(yīng)對火災(zāi)等突發(fā)事件的能力，我園初定于xxx年4月30日下午舉行幼兒園消防演習(xí)活動。
詳情請見下發(fā)的《消防演習(xí)方案》，如有時(shí)間變動，將及時(shí)通知。
xx幼兒園
xxx.3.31
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇七
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒受年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，在活動中往往以自我為中心，較少的主動的幫助和關(guān)心他人，這些行為會阻礙幼兒社會性情感的發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了德育活動《大家一起來》，旨在通過生動、有趣的游戲情境，讓幼兒感受幫助關(guān)心他人的愉悅，從而萌發(fā)關(guān)心他人的情感和主動合作的意識。
活動目標(biāo)：
1、通過情境創(chuàng)設(shè)，使幼兒感受一個(gè)人的力量是有限的，大家團(tuán)結(jié)力量大的道理。
2、通過互助與合作活動，感受幫助關(guān)心他人的愉悅，初步萌發(fā)關(guān)心他人的情感和主動合作的意識。
3、樂于參加集體活動，體驗(yàn)成功的.快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、小松鼠頭飾一個(gè)。
2、創(chuàng)設(shè)布置游戲場景：小松鼠的家。
3、幾種不同種類的玩具若干盒。
活動過程：
一、開始部分
創(chuàng)設(shè)游戲情境：小松鼠搬家，引發(fā)幼兒活動的興趣。
二、基本部分。
（一）創(chuàng)設(shè)幫小松鼠搬箱子的情景，引導(dǎo)幼兒感受一個(gè)人的力量是有限的，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量大。
情境表現(xiàn)：
1、小松鼠的書箱很重，小松鼠搬不動，很著急。
2、教師引導(dǎo)：如何幫助小松鼠。請一個(gè)小朋友幫小松鼠搬箱子。讓幼兒體驗(yàn)一個(gè)人搬箱子，搬不動。
3、教師再次引導(dǎo)：大家想辦法一個(gè)人搬不動箱子怎么辦。（大家一起搬）
4、幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)力量大。大家一起幫助小松鼠搬箱子。
（二）創(chuàng)設(shè)幫小松鼠收拾房間的情境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)互助合作的樂趣。
情境表現(xiàn)：
1、小松鼠請小朋友到家里來做客。房間里很亂，小松鼠一個(gè)人忙不過來。
2、教師引導(dǎo)：小松鼠一個(gè)人收拾房間忙不過來怎么辦？（大家一起來收拾房間）
3、教師引導(dǎo)：幼兒互助合作，再次體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。
4、幼兒體驗(yàn)互助合作。大家一起幫助小松鼠收拾房間。
（三）創(chuàng)設(shè)幫小松鼠分揀玩具的情境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分工合作的快樂。
情境表現(xiàn)：
1、小松鼠的玩具混在了一起，小松鼠直發(fā)愁。
2、教師引導(dǎo)：小松鼠的玩具混在了一起，小松鼠一個(gè)人分揀不開怎么辦？（一起幫助小松鼠分揀玩具）。
3、教師引導(dǎo)：幼兒分工合作。大家一起幫助小松鼠分揀玩具。
三、結(jié)束部分
創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠的家又干凈又整潔，她非常感謝大家，為小朋友準(zhǔn)備了小粘貼。幼兒共同體驗(yàn)成功的喜悅。
活動后反思：
為了讓小朋友對合作力量大的這個(gè)道理有一個(gè)切身的體會，我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景，讓孩子去體會大家一起來，合作力量大道理，三個(gè)情景也是有層次的，第一個(gè)情景是讓小朋友知道合作的力量，第二個(gè)情景，讓小朋友知道，遇到困難，可以請小朋友來幫忙，大家?guī)椭α看?；第三個(gè)情景讓小朋友學(xué)會在別人遇到困難時(shí)主動幫助別人，大家?guī)椭?，力量大。在游戲中，孩子表現(xiàn)出很大的積極性，爭著幫助同伴，大家一起完成任務(wù)?？偟恼f，這節(jié)課的目標(biāo)完成的不錯(cuò)，效果還是非常好的。孩子們始終注意力集中，積極動腦想辦法出主意。
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇八
1、能較有感情的朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。
音樂《夢幻曲》、掛圖、小圖片
（一）復(fù)習(xí)詩歌《搖籃》，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩歌。
2、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦。
（二）出示小圖譜，分析詩歌的結(jié)構(gòu)
1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩歌的相同之處。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩歌，理解詩歌的結(jié)構(gòu)。
（三）嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌
1、啟發(fā)幼兒的想象
指導(dǎo)語：你覺得生活中還有什么是搖籃？搖著什么寶寶？
2、教師利用圖片示范仿編詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
4、請幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌。
5、朗誦幼兒仿編的詩歌。
（四）活動延伸：鼓勵幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)搖籃和寶寶，并根據(jù)繪畫內(nèi)容朗誦自己仿編的詩歌。
《搖籃》活動反思：
大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。在活動中我運(yùn)用了鼓舞性激勵和引導(dǎo)性啟發(fā)，充分調(diào)動孩子的多種感官，借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，充分體現(xiàn)了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動目標(biāo)。現(xiàn)我反思如下：
本活動比較成功之處：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。
《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。在活動中，我借助語言、音樂、圖片、肢體語言等幫助幼兒感受詩歌的意境美。我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美。詩和歌本是一家，通過音樂與詩歌的'有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，引起“我”、“詩歌”、“音樂”的共鳴，使幼兒準(zhǔn)確的把握了詩歌的意境，使整首詩歌的學(xué)習(xí)起到了“未有曲調(diào)先有情”的作用。如老師在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩歌時(shí)，我配上了背景音樂《夢幻曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中。
2、運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)。
（1）運(yùn)用啟發(fā)性語言
運(yùn)用啟發(fā)性指導(dǎo)語能拓展幼兒的思維，活動中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在創(chuàng)編活動中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃？搖著誰？當(dāng)孩子說出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對孩子有一定的挑戰(zhàn)性。
（2）運(yùn)用小圖譜
為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，我根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)制作了小圖譜，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，再出示小圖譜，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。
（3）運(yùn)用小圖片
《綱要》提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。在創(chuàng)編詩歌時(shí)，我針對幼兒的能力差異為幼兒提供了不同能力層次的小圖片，如，有的圖片只有一只青蛙，讓幼兒想象其搖籃是什么？而有的圖片既有青蛙又有荷葉，讓孩子在老師圖片的提示下完成仿編。當(dāng)孩子在創(chuàng)編時(shí)，我根據(jù)幼兒的困難需要“審時(shí)度勢”的為他們提供幫助及適時(shí)的引導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)仿編的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
本活動存在的比較不足之處：
1、由于是借班上課，對該班孩子的語言能力和活動習(xí)慣不是很了解，因此不能很好的根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。
2、由于對幼兒的能力水平不了解，所提供的操作圖片雖然有能力層次之分，但卻不能有針對性的根據(jù)不同幼兒的能力差異提供不同能力層次的圖片。
3、幼兒在仿編詩歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，分析原因，仿編詩歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，提醒幼兒一邊看老師黑板上的句式一邊仿編。
4、幼兒仿編詩歌時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，大部分孩子只能仿編老師提供的圖片，而對于圖片以外的仿編較少。
總之，教學(xué)課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在教學(xué)活動中尋找到自己的一片廣闊天空。
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇九
父母對子女沒什么特別大的要求，只要子女平平安安就好，但是作為兒女我們不能忘了對父母的關(guān)心。中秋佳節(jié)，有時(shí)間就回家看看，為父母帶上一份實(shí)用的禮物，可以是幫助父母保持健康的補(bǔ)品，也可以為父母買一些家用電器，方便父母的生活。
有女友的可以為女友準(zhǔn)備一份浪漫的禮物，比如：鮮花，diy巧克力，首飾等等。如果到了可以談婚論嫁的階段，那就在中秋精心策劃一場浪漫求婚，為她戴上一枚一生只送一人的樂維斯鉆戒，將她娶進(jìn)家門。如果已經(jīng)結(jié)婚了，可以為老婆準(zhǔn)備一餐浪漫的燭光晚餐，重溫戀愛時(shí)的美好時(shí)光。
中秋假期，有時(shí)間的話可以把好朋友一起約出來聚聚，平常工作時(shí)間太忙，沒時(shí)間陪朋友，就趁中秋節(jié)為好好和朋友聊聊天，逛逛街?？梢詾楹门笥褱?zhǔn)備一份真誠的禮物，基于你對好朋友的了解，為ta選一份符合ta喜好的禮物。可以是ta喜歡的一張專輯，一本書，一把吉他。最重要的是ta喜歡的，這樣才是最真誠的禮物！
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十
有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)說法不一，華師大葉讕教授認(rèn)為一節(jié)有效課堂是一節(jié)扎實(shí)有意義的課、充實(shí)有效率的課、豐實(shí)有生成性的課、真實(shí)有待完善的課。而高老師借助太湖石，認(rèn)為一節(jié)有效課堂應(yīng)該具備瘦、透、漏、皺四個(gè)特點(diǎn)：
一、瘦（精選）
瘦的內(nèi)涵是教學(xué)內(nèi)容要少而精，緊扣“核心知識”的人人過關(guān)；一課有一得，得得有聯(lián)系；得法于課內(nèi)，得益于課外；必須明確的各個(gè)關(guān)系（誤讀課程的三維目標(biāo)）。之所以這樣，我們應(yīng)該利用好教材，而不是教教材；對教材內(nèi)容的處理切合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，切記不要面面俱到。
【案例反思】對于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，決不能“炒冷飯”。我們從理論上清楚知道復(fù)習(xí)課的目的是什么？溫故知新，溫故：就是回憶、整理，喚起舊知，進(jìn)行知識框架的建構(gòu)，重溫基本技能的要領(lǐng)。知新：應(yīng)用、拓展，在知識框架的基礎(chǔ)上教會學(xué)生學(xué)會知識運(yùn)用“新”的能力和知識。一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課，要做到知識梳理是有效率；查漏補(bǔ)缺是增效益；拓展提升是見效果；遷移是提能力等。所以復(fù)習(xí)課三維目標(biāo)確定非常重要，同時(shí)一節(jié)課的明線和暗線確定是費(fèi)一番心思的哦！
二、透（通透）
透的內(nèi)涵是教師吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法知識；教師吃透學(xué)生，明確教學(xué)的起點(diǎn)等。作為初中科學(xué)老師千萬不能忘記你的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)有過4年學(xué)習(xí)科學(xué)歷程，所以在實(shí)施教學(xué)時(shí)，在教師確定好三維目標(biāo)時(shí)，要從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，把握序列性要求，注重問題設(shè)計(jì)的節(jié)奏性。特別是借班上課課前調(diào)查學(xué)生，這是一件非常重要的事情。
【案例反思】在進(jìn)行《升華和凝華》教學(xué)時(shí)，從最常見的樟腦丸和固體清新劑的分析，以及滲透判斷物態(tài)變化的方法。到難些的霧凇，出示了大量的信息，讓學(xué)生運(yùn)用物態(tài)變化判斷方法就可較輕松的分析，再到粉狀物的判斷，由淺入深，由表及里，由易到難，有合理的坡度、跨度。再到兩個(gè)燈泡和自然現(xiàn)象的解釋。使每個(gè)問題都能夠讓學(xué)生“跳一跳”摘到“桃子”。這樣往往能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
三、漏（留白）
漏的內(nèi)涵是課堂留給學(xué)生盡可能多的活動和思維空間；提高教學(xué)的思維發(fā)展等。高老師帶給我們的一句話，我至今還記憶猶新：“老師是背景，學(xué)生是風(fēng)景。”據(jù)專家調(diào)查研究表明在德國課堂中學(xué)生占用80%，教師占用20%。從實(shí)施新課程以來，我們教師的角色是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生是主體的地位要不動搖，教師就要努力做到一節(jié)課把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生。
四、皺（節(jié)奏感）
皺的內(nèi)涵是課堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣、有懸念有波瀾；學(xué)生學(xué)習(xí)有興奮點(diǎn)、有欲罷而不能休；有新的生成、有認(rèn)知沖突、有教學(xué)意外課堂教學(xué)活動是對課前預(yù)設(shè)的不斷修正、補(bǔ)充、改進(jìn)、調(diào)整及再設(shè)計(jì)的過程。因此課堂教學(xué)是開放的，是不斷變化的。相信學(xué)生的探究能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的探究空間，引導(dǎo)自主探究，如此我們的教學(xué)才能呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，學(xué)生的個(gè)性才能健康發(fā)展。
【案例反思】七上《汽化和液化》教學(xué)時(shí)，我提出一個(gè)問題：“影響同種液體蒸發(fā)快慢的因素有哪些？”，但是在實(shí)驗(yàn)前先要把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)出來，方案都合格的才可以做實(shí)驗(yàn)，可以畫圖表示，并完成活動任務(wù)單。教師事先簡要地介紹一下桌上的'儀器。下面是大家交流實(shí)驗(yàn)方案的熱鬧情景：
學(xué)生1：我要研究同種液體蒸發(fā)的快慢跟液體的表面積有關(guān)，將一滴水滴在鋁片上，在相同的環(huán)境中保持液體的溫度和液體的表面空氣流速一樣。
教師邊畫圖，邊追問，你是如何保持液體的表面積不同呢？這時(shí)，學(xué)生思維火花激起，有學(xué)生說，將棉花簽劃開；有學(xué)生說，將鋁片輕輕晃動。老師說，還是用玻璃棒最好不會吸水，為了節(jié)省時(shí)間用酒精為好。
學(xué)生2:我要研究同種液體蒸發(fā)的快慢跟液體的表面空氣流速有關(guān)。在匯報(bào)了理論性可行的實(shí)驗(yàn)方案后，教師又拋出一個(gè)令人發(fā)省的問題：“研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要花很長時(shí)間，這節(jié)課可能很難完成，你有好辦法嗎？”由于上面實(shí)驗(yàn)方案啟發(fā)，生馬上很快作出回答，把液體的表面積涂開大一些。這時(shí)，老師蹲下來與學(xué)生說話，我在實(shí)驗(yàn)室里用棉花簽浸足酒精涂相同大小相等的印跡。
學(xué)生3：我要研究同種液體蒸發(fā)的快慢跟液體的溫度有關(guān)，這學(xué)生回答得很流利，當(dāng)然是對的。師溫馨提示，同學(xué)們你想過沒有酒精燈使用要注意安全；鋁片很薄要注意安全；加熱后的鋁片是熱的要防止?fàn)C傷；酒精燈離鋁片要遠(yuǎn)一些否則水容易沸騰，請?jiān)诓僮鲿r(shí)都記在心上哦！
只有點(diǎn)化價(jià)值問題，引導(dǎo)自主探究，做到有節(jié)奏感，才會使預(yù)設(shè)問題脫去僵硬的外衣而顯露生機(jī)，才會使教學(xué)既胸有成竹又不乏靈活智慧創(chuàng)造，才會使課堂演繹得更精彩，進(jìn)一步提高課堂效益。
有效課堂是追求的課堂，是永遠(yuǎn)說不完的話題，讓我一直超著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)罷！
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十一
夏天的雷雨說來就來，我在做作業(yè)的時(shí)候，天越來越暗，媽媽說要下雨了，我趕緊關(guān)窗，拔插頭，這時(shí)風(fēng)更大了，把樓下花園里的小樹刮得直要晃。忽然，一道閃電和一聲震耳欲聾的雷聲，嚇得我趕緊捂住耳朵。一會兒，大雨就嘩嘩的下起來了，地面濺起了大大的水泡。
一陣大雨過后，我跑到樓下去呼吸呼吸新鮮空氣，感覺特別舒服，這么熱的天，我想還是多下下雨吧。
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十二
幼兒早操活動是幼兒園戶外活動特別是晨間活動的重要組成部分，是發(fā)展幼兒基本動作能力、促進(jìn)幼兒身心健康的重要教育形式。因此，我園從各年齡段幼兒的身心發(fā)展水平出發(fā)，在幼兒早操的編排與組織等方面進(jìn)行了積極的探索。以下是我園大班幼兒早操《？》的設(shè)計(jì)方案與反思：
一、設(shè)計(jì)意圖：
早操是幼兒在幼兒園中極為重要的集體活動，早晨空氣清新，可以加深呼吸，加速血液循環(huán)，是幼兒肌體進(jìn)入活動狀態(tài)。早晨是幼兒一日生活的開端，組織得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉快，為參加一天活動做好充分的準(zhǔn)備。早操最根本的目的在于能發(fā)展和鍛煉幼兒骨骼、關(guān)節(jié)及大肌肉群，培養(yǎng)正確的身體姿勢，形成健美的體態(tài)，同時(shí)發(fā)展幼兒柔韌、力量、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的集體意識。
二、音樂準(zhǔn)備：
本次早操音樂分為四部分：隊(duì)列隊(duì)形；小可愛；天使；媽媽寶貝。
包含了歡快的和舒緩的兩種類型，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，符合幼兒的年齡特點(diǎn)與喜好，并且與早操節(jié)拍和動作速度吻合。
三、動作設(shè)計(jì)：
1、熱身運(yùn)動：隊(duì)列隊(duì)形
幼兒小跑順列隊(duì)形，并進(jìn)行變換：組織幼兒后抬腿跑，跟隨音樂小跑進(jìn)入場地。在教師的帶領(lǐng)下，分為兩隊(duì)，繞半圓跑、繞大圓跑、變十字、變小圓，通過跑s形線變成六路縱隊(duì)。
2、器械操：小可愛
這個(gè)部分節(jié)奏歡快且明朗有力。利用了往屆幼兒做游戲用的舊球拍，經(jīng)過老師的修補(bǔ)，進(jìn)行再利用。幼兒揮舞球拍模仿打球動作，并融合了上肢、下肢、軀干各個(gè)部位的動作，使幼兒身體各部位都得到鍛煉。以輕快、活潑的.動作和簡單的方向變換及歡樂的音樂表現(xiàn)出幼兒的天真活潑可愛，同時(shí)具備鍛煉價(jià)值。
3、游戲：天使?
幼兒兩兩一組，進(jìn)行雙人操。動作設(shè)計(jì)更加傾向于游戲化，幼兒與同伴通過牽手、拍手、轉(zhuǎn)圈等完成動作，還添加了搭火車鉆山洞的情節(jié)，增強(qiáng)了早操的趣味性，更培養(yǎng)了幼兒與同伴的合作能力，加強(qiáng)了幼兒對于集體活動的情感經(jīng)驗(yàn)。
4、整理：媽媽寶貝?
音樂舒緩優(yōu)美，動作柔和，不僅是優(yōu)美的韻律練習(xí)，更能讓孩子們從興奮的早操活動中放松下來，使活動自然結(jié)束。
四、反思：
本套早操的設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，動作編排包含了走、跑、跳、鉆等多種動作，全面鍛煉幼兒的身體。動作歡快、流暢，有一定的技巧性、趣味性和表演性，富有隊(duì)列隊(duì)形、方向等變化。器械的采用上實(shí)現(xiàn)了廢物利用，發(fā)揮了一物多用、變廢為寶的積極作用。整套早操音樂和動作都呈現(xiàn)出輕松、活潑、有趣的氛圍，不僅烘托出了幼兒的天真可愛，同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。
當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方：比如隊(duì)形變化相對集中在了第一部分熱身環(huán)節(jié)，如果在器械操或游戲中加入適當(dāng)?shù)年?duì)形變化，效果也許會更好。
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十三
1、能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對美工活動有興趣。
2、通過觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進(jìn)行拼貼和繪畫。
3、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1、各種各樣的不倒娃娃。
2、每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞、擺動不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
（引導(dǎo)幼兒通過比較不同的娃娃，知道組成娃娃的圓形的大小及位置關(guān)系。）
教師：不倒娃娃的臉上有什么？
（）引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
（）引導(dǎo)幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2、出示畫紙和不同的圓片，引導(dǎo)幼兒猜測制作方法。
教師：今天我們也來做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會掉下來呢
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
（1）幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
（2）教師情個(gè)別幼兒講解自己的拼法。
（3）教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒自己復(fù)習(xí)粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4、幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
（2）鼓勵幼兒選用不同顏色的.圓片，或變化頭和身體的位置關(guān)系，貼出不同的不倒娃娃。
（3）提醒幼兒觀察實(shí)物，畫出不倒娃娃。
5、展示幼兒作品，教師總結(jié)評價(jià)。
1、能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對美工活動有興趣。
2、通過觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進(jìn)行拼貼和繪畫。
3、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1、各種各樣的不倒娃娃。
2、每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞、擺動不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
（引導(dǎo)幼兒通過比較不同的娃娃，知道組成娃娃的圓形的大小及位置關(guān)系。）
教師：不倒娃娃的臉上有什么？
（）引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
（）引導(dǎo)幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2、出示畫紙和不同的圓片，引導(dǎo)幼兒猜測制作方法。
教師：今天我們也來做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會掉下來呢
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
（1）幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
（2）教師情個(gè)別幼兒講解自己的拼法。
（3）教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒自己復(fù)習(xí)粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4、幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
（2）鼓勵幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關(guān)系，貼出不同的不倒娃娃。
（3）提醒幼兒觀察實(shí)物，畫出不倒娃娃。
5、展示幼兒作品，教師總結(jié)評價(jià)。
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活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
2.反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語，豐富語言儲備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文重點(diǎn)句段字幕片。
教學(xué)流程：
一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。
1.手語游戲。
2.成語競賽。
男女生分組搶說含有“手”字的成語，不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語字幕。
手疾眼快愛不釋手白手起家不擇手段措手不及垂手可得觸手可及赤手空拳
大打出手丹青妙手大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨拱手讓人拱手聽命
高抬貴手高下其手高下在手舉手之勞毛手毛腳妙手偶得躡腳躡手拿手好戲
拳不離手，曲不離口棋逢對手棋逢敵手棋高一著，親如手足
【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)是十分快樂的事情，這快樂當(dāng)然不排除語文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。
成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語言儲備。二、熟讀課文，整體感知。
1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評價(jià)等級。
讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字;流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。
【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括找出分別對應(yīng)文章的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。
三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。
1.自由讀文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。
手指名稱
他的樣子
他的性格
大拇指
體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。
肯吃苦
食指
直直落落的曲線
機(jī)敏
中指
相貌堂皇，曲線優(yōu)美。
出工不出力
無名指和小指
體態(tài)秀麗，樣子可愛。
附庸
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十五
教師
張菊妮
教學(xué)名稱
多彩的太陽花
領(lǐng)域
美術(shù)
班級
大三
活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的涂色、繪畫能力。
2、鍛煉幼兒的動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：1、紙杯、油畫棒、彩筆、剪刀、即可貼（眼睛、嘴巴若干）。
2、課件、輕音樂、音樂《娃哈哈》、教師范例“太陽花”作品一幅、幼兒作品背景圖畫一幅。
3、餐巾紙、垃圾筐
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十六
傍晚，天空突然像淘氣的孩子變了臉：由晴朗的天變成了一個(gè)烏黑的世界，像一片片黑色的羽毛相互堆疊。盡管天公不作美，但我和爸爸還是決定打籃球。
我們站在越來越暗的球場：運(yùn)球，傳球，投籃……烏云越來越低，好像要壓到我們頭頂一樣。我們決定撤退。伴著電閃雷鳴，我和爸爸風(fēng)馳電掣地向家跑去。一路上，一道道閃電從空中劈下來，雷聲轟隆隆地作響，狂風(fēng)肆意地卷著樹葉，好像要把我吸走。但是我和爸爸像戰(zhàn)斗的勇士，始終不敢放慢步伐。終于到了家門口，此刻，大雨突然就傾盆而下，“我們勝利了!”我和爸爸會心一笑。
哈，大自然真是奇妙無窮啊!
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十七
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有序地講述畫面情節(jié)，知道晚上的`一些基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力。
活動準(zhǔn)備：
晚上圖片一幅。
活動過程：
一、圖片質(zhì)疑，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
1、先把圖片用報(bào)紙遮起來，露出室外的半部分圖片。
提問：
這是白天還是晚上？晚上，天黑了，小朋友看，天空有什么呀？（晚上，月亮出來了。）
2、對了，晚上，月亮出來了。
晚上，月亮出來了，再看看什么也出來了？（晚上，月亮出來了，星星也出來了。）
3、天黑了，小朋友看馬路上的什么亮了？
（馬路上的燈亮了。）
教師在出示另一半圖片。
4、這兒有個(gè)小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？
（馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。）
5、晚上，天黑了，誰也睡覺了？
（小紅睡覺了）。
對了，小紅睡覺了。
6、除了小紅睡覺了，還有誰也睡覺了？
小鳥也睡覺了。
二、完整講述：
1、教師完整的講述圖片。
晚上，天黑了，月亮出來了，星星也出來了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺了，小鳥也睡覺了。
2、跟著老師我們一起來說說這幅圖。
晚上，天黑了，月亮出來了，星星也出來了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺了，小鳥也睡覺了。
3、請個(gè)別幼兒完整講述一遍。
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編。
可以說說小動物誰睡覺了，還有把我們自己的名字也編進(jìn)去。
活動延伸：
回家把這個(gè)圖片講述給爸爸媽媽聽。
友看馬路上的什么亮了？馬路上的燈亮了。教師在出示另一半圖片。
4、這兒有個(gè)小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。
5、晚上，天黑了，誰也睡覺了？...
活動設(shè)計(jì)總結(jié)與反思篇十八
看圖講述教學(xué)是以具體可感的圖片作為講述的內(nèi)容，通過讓幼兒講述，發(fā)展幼兒觀察力、口語表達(dá)能力、想象能力和豐富有關(guān)的知識、培養(yǎng)良好的品行與情感。它是幼兒園語言教學(xué)的主要內(nèi)容之一。但老師卻總是覺得比起其他內(nèi)容的教學(xué)，看圖講述總處于一種傳統(tǒng)的按部就班的講述之中，活動形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，無以突破，致使教師對看圖講述教學(xué)缺乏興趣。如何更好地進(jìn)行看圖講述教學(xué)，發(fā)揮看圖講述的教育功能，成為我們幼兒園園本教研的內(nèi)容之一。
一、我們的做法
首先，組織年段教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀中《我國學(xué)前兒童語言教育的幾個(gè)新的發(fā)展趨向》和《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)語言從書》南京師范大學(xué)周兢教授主編的《幼兒園講述活動的組織與分析》等有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，教師明確中班幼兒講述活動的主要目標(biāo)是：有序地說，即要求幼兒能有順序地說出圖片、實(shí)物、情景中的事件。第一要根據(jù)具體的實(shí)物、圖片或情景事件，按主次、前后，上下、左右、從整體到局部、主題與背景或按時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述。第二，在小班“有中心地說”的基礎(chǔ)上，有序地豐富相應(yīng)的故事情節(jié)。要完成中班講述的目標(biāo)就要幫助幼兒有序地去觀察講述的對象，還要他們從別人的講述中學(xué)習(xí)講述。
其次，對存在問題及主要原因進(jìn)行分析：（1）教師分析教材能力差，不能較好地把握講述活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也沒有很好地挖掘圖片的教育因素；不能根據(jù)本班幼兒的講述特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位；（2）教學(xué)組織形式單一，教師示范講的多，幼兒說的少，等待時(shí)間多；（3）幼兒口頭語言表達(dá)能力差，講述不具吸引力，影響和分散了幼兒的注意力，致使老師要一問一答進(jìn)行控制，影響連貫性講述。
最后，根據(jù)年段班級看圖講述的活動目標(biāo)及存在的問題，我們決定從以下兩個(gè)方面著手：
（1）選擇適合的看圖講述內(nèi)容。幼兒思維具有具體形象性，因此所選擇的內(nèi)容應(yīng)是主題鮮明、情節(jié)簡單，角色突出，線索清晰，能激起幼兒講述興趣的.講述內(nèi)容。我們根據(jù)中班幼兒思維特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰驼J(rèn)知興趣，從省編教材中選擇具有猜想情節(jié)的《吃一驚》這個(gè)內(nèi)容作為我們探討的內(nèi)容。
（2）采用適合本班的組織形式。三個(gè)班級的幼兒講述水平各有不同：a班能較連貫地講述畫面內(nèi)容;b班觀察比較仔細(xì)，細(xì)節(jié)講述比較好;c班詞匯量多，擴(kuò)散性講述比較豐富。為此三班的任課教師根據(jù)本班幼兒的講述特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的組織形式進(jìn)行公開教學(xué)以集思廣益：a班采用先集中一幅一幅逐一出示講述，再分散講述的形式;b班采用集中先出示前二幅再出示第三幅，最后出示第四幅，幼兒完整講述后再分散講述;c班采用先由幼兒自由講述，再出示四幅集中講述。
二、我們的體會
（一）教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變
看圖講述的教學(xué)主要采用集體授課式，集體看圖，提問回答，這種形式便于教師組織和集中指導(dǎo)，有利于教師與幼兒間的交流，但也存在弊端。一是幼兒發(fā)言機(jī)會有限，難以讓每個(gè)幼兒有充分講述的機(jī)會。二是難以調(diào)動幼兒說的積極性等。因此我們著力進(jìn)行看圖講述方式方法上的改革，采用了大圖和小圖相結(jié)合的教學(xué)方式。大圖能集中幼兒的注意，便于教師集中指導(dǎo)，適合全體幼兒，但幼兒說的機(jī)會較少。小圖幼兒人手一份，幼兒面對小圖可以獨(dú)立去看、去想、去說，增加幼兒說的機(jī)會，便于教師的個(gè)別指導(dǎo)。此次三個(gè)班級都使用大小圖相結(jié)合的形式，增加幼兒自由講述的機(jī)會。
（二）提問方式的轉(zhuǎn)變
看圖講述主要是通過提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，使幼兒熟悉內(nèi)容來開展教學(xué)。以往我們的提問主要是描述性的問題比較多，體驗(yàn)性不多。如：圖上是什么，在做什么，有什么表情。這類問題主要指向于畫面的外在內(nèi)容，流于表面，缺乏分析性和探究性的問題，不足以引導(dǎo)幼兒挖掘畫面的內(nèi)涵。提問應(yīng)有利于幼兒進(jìn)行多角度的思考，幫助幼兒理清思路，完整講述。此次教師在教學(xué)中采用以下兩種提問方式：
1、描述性問題與分析性問題相結(jié)合的提問方式。如“小兔的表情怎么樣，它為什么這么高興，你是從那里看出來的？”、“小兔為什么緊張，你是怎么知道的？”等。通過追問促使幼兒對表情進(jìn)行分析，將表情與圖面內(nèi)容聯(lián)系起來，從而豐富幼兒講述的內(nèi)容，體驗(yàn)角色的情感變化。
2、推想性問題與分析性問題相結(jié)合。如：小兔看見老鷹來了它是怎么想的？它會怎么做？為什么？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽猜想，促進(jìn)幼兒想象的發(fā)散。最后再揭示結(jié)果原來是一只老鷹風(fēng)箏。
（三）創(chuàng)設(shè)情境理解詞匯
1、巧妙利用形象教具，幫助幼兒理解詞匯。
中國的文化博大精深，有些詞從字面上很難讓幼兒理解。教師注重提供形象教具，幫助幼兒理解這些詞匯。如在理解吃一驚這個(gè)詞匯時(shí)，教師巧妙地運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物教具（一只老鷹風(fēng)箏），突然飛出，讓幼兒嚇了一跳，師及時(shí)提問幼兒“你們看到老鷹突然飛來了，心里覺得怎么樣？”幼兒紛紛爭著回答“我很害怕，我嚇了一跳，老鷹沖過來太可怕了好像要吃人。”師又引導(dǎo)幼兒回頭觀察圖片上小兔的表情，幼兒很容易就理解“大吃一驚”這個(gè)詞。師再借助問題“老鷹是什么表情，你能模仿一下嗎？”讓幼兒通過觀察并模仿老鷹“兇惡”的表情，使幼兒理解“兇惡”這個(gè)詞的含義。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解詞匯。
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于豐富幼兒講述的內(nèi)容。在講述到兔子看見老鷹時(shí)，那種緊張害怕的情緒表現(xiàn)時(shí)，教師借助班內(nèi)某一幼兒“被大狼狗追”的生活經(jīng)歷，讓那位幼兒回憶當(dāng)時(shí)自己的看到大狼狗時(shí)自己的心情，是怎么撒腿就跑的，并讓幼兒模仿當(dāng)時(shí)的情境。從而讓幼兒知道遇到緊急情況時(shí)就應(yīng)“撒腿就跑”。
所謂教無定法，只有適合才是最好的，本次教研活動我們明白了這個(gè)道理，三個(gè)班級教法各一，但都有她們的優(yōu)勢之所在，不能說那一個(gè)活動是最成功最完美的，她們能從本班幼兒講述水平出發(fā)，制定出比較準(zhǔn)確的講述目標(biāo)，對教育教材分析能力的提高，把握好講述重難點(diǎn)，運(yùn)用不同的組織形式提高幼兒的講述興趣。活動中注重引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)致部分，通過提問讓幼兒理解圖意，挖掘人物的內(nèi)心想法；注意幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的遷移，引進(jìn)已有經(jīng)驗(yàn)講述從而使講述的內(nèi)容更豐富更生動更有趣。
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