學會自律和自我管理，才能更好地規(guī)劃自己的未來。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢？結(jié)合個人實際情況，我們可以通過參考總結(jié)范文的寫作技巧和表達方式，逐步提高自身的寫作水平和總結(jié)能力。
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇一
2.能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；
3.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。
指導寫好“表”和“號”。
多媒體課件、識字卡片。
一、謎語引入
1.上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
揭示謎底：風，板書。
2.今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。
2.分段輪讀，檢查字音。
3.讀了2遍課文，你知道了什么？
三、精讀課文
1.讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用??！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細細地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風娃娃成為朋友。
2.風娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動了風車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形，風娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。
3.幫助別人是一件多么令人高興的事??！風娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風娃娃說：“ 。”
4.風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5.經(jīng)過風娃娃的大風吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習我（），傷心極了。
６.看來，風娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙?。〔恢挥X中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學一學。
四、鞏固練習。
1.我會填：無（）無（）
2.我會用：一邊一邊
3.我會玩：字卡游戲
4.我會讀：生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對比記字書寫“表、示、號”
六、全課總結(jié)
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇二
《風娃娃》通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用“的道理。
學生經(jīng)過學習，初步掌握了一些語文學習的方法，掌握了一些識字方法，但獨立識字的能力仍需進一步提高。閱讀理解方面：多數(shù)學生能讀懂淺近的文章，但對課文難點還需老師進一步的引導。
1、會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。
2、通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學本課，先由謎語導入，引起學生興趣，再放手讓學生自學生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點引導學生學習“風娃娃做好事”的部分，然后再學習”風娃娃做壞事”的部分，使學生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
1、準備謎語、風車
2、制作風娃娃的課件
3、搜集有關(guān)風能和風災(zāi)的文字資料、圖片。
1、課堂導入
謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）
2、初讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字和同桌的小朋友一起查字典，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。
3、學習生字
（1）讀準生字的發(fā)音
（2）出示課件，交流識字方法
（3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
4、學習課文
（1）學習第二自然段。
a、播放課件。（風娃娃吹動風車。）
b、風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
c、小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。
（2）學習第三自然段。
a、播放課件。（風娃娃吹帆船。）
b、風娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
c、指導朗讀。
（3）集體朗讀第二、三段。
（4）你知道風娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）
（5）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
（6）展示圖片（風娃娃做壞事。）
5、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風的知識，有空看看《半小時閱讀》《中國百科知識全書》
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導學生使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
七、教學反思
1、圖文結(jié)合以讀代講。根據(jù)文章繪本的特點，利用畫面來幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊含的道理，突出重點。
2、對比閱讀提高實效。根據(jù)學生的認知特點和文本特點，幾次采用對比，層層深入，理解了內(nèi)容，明白道理，突破難點。
3、學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇三
《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風娃娃既乖巧可愛，又"傻"得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
一，知識目標：
認識"抽，續(xù)"等12個生字。會寫"夫，表"等8個字。
二，能力目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
三，情感，態(tài)度和價值觀：
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
讓學生圍繞"風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學生在討論中理解課文。
學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學習，充分地體現(xiàn)學生的主體作用，以生動，有趣的畫面，激發(fā)學生求知的欲望。
一、猜迷導入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）
板書課題：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二、探究學習
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學們預(yù)習了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧?。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認識它們嗎來我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來看看風娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導朗讀。
生：讀書。
師：風娃娃來了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。?/p>
師：禾苗正向風娃娃點頭，它會向風娃娃說些什么
生：風娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會盡力幫助。
師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
師：風娃娃來了，船怎么樣
生：船飛快地前進了。
師：人們多高興啊！大家會怎么樣夸風娃娃呢
生：風娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么
生：我體會到風娃娃驕傲了。
生：我體會到風娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。
師：這時風娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時候人們怎樣對待風娃娃的
生：人們責怪它。
師：風娃娃聽了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責怪它為什么呀你看，風娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。
三、擴展作業(yè)
寫一段你想對風娃娃說的話。
想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇四
復習12個會認的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。
流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。
懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
通過有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
課件，詞語卡片
一、激趣導入，指導書寫
1師：同學們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風娃娃。
2風娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復習一類字。
3指導寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學們注意什么。
根據(jù)學生的回答，范寫傷和吸。
學生臨摹，練寫。
展示評議
二、品讀課文、讀中感悟
1、看動畫，邊看邊想：風娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？
2、自由輕聲讀課文，并標出風娃娃到過的地方和做過的事情。
3、指名回答，教師相機板書。
4、研讀做好事版塊
（1） 學習第二自然段。
師：現(xiàn)在我們跟著風娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風娃娃做了什么事的句子。
指名讀——課件演示（風娃娃吹風車的情景）
指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去”
師：小朋友，風娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學生一起演——齊讀
風娃娃使勁地吹風車，結(jié)果會怎樣？
看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。
指導朗讀第二自然段。
總結(jié)第二自然段的學法（先讀課文，找到風娃娃做什么的句子，演一演，體會風娃娃的心情）
（2）合作學習第三段
全班交流反饋：
a、說一說，讀完后，你知道了什么。
b演一演，風娃娃吹帆船的情景。
c、指導讀出纖夫拉纖的吃力和風娃娃幫助別人的快樂。
d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風娃娃表示感謝
e、練習用“表示”說話。
（3）學習第四自然段
得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
（生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風娃娃想只要使勁吹風就行。
生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）
師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？
6、學習做壞事版塊
學生自主讀書。
全班交流。
（這些事情對人們沒有一點好處，因為它把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）
師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？
（生：這個風娃娃真不懂事！
生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃?。?/p>
師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！）
四、課外延伸 升華總結(jié)
1把自己搜集到的關(guān)于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。
2你什么時候希望風大些，什么時候小些？
3學完了這一課，你有什么收獲。
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇五
一、有感情地朗讀課文
二、通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風、雨、閃電、打雷等
過度：課文中到底寫了風娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學生自由朗讀課文。
問：課文寫了風娃娃的什么事？
生：簡單概括全文內(nèi)容。
1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
容易責怪
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學生回答，出示相關(guān)句子：
（1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
（2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？
指明朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀出風娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。
問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
學生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案：
為什么第一次風娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？
為什么風娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快
他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個詞語可以看出來？
那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
過度：你看風娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學生自己理解
從這里可以看出來他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據(jù)學生回答板書：需要幫助
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個時候，風娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
指名讀。
過度：正因為風娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風娃娃表示感謝。所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問題（用自己的話回答）
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個嗎？
學生回答。
5、他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇煿炙兀堪鍟贺煿?/p>
指名回答：
用“因為~所以~”來概括
齊讀5、6、7、8自然段
學完了這片課文你明白了什么？
板書：風娃娃
感謝責怪
需要幫助不需要
高興傷心
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇六
課時：一課時
授課時間：40分鐘
授課對象：小學二年級
教材分析：
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃做的好事和壞事，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
一、教學目標：
1、認識課件的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分析風娃娃做的好事和壞事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學重、難點：
風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好？
1、教師準備：課件
2、學生準備：預(yù)習課文，收集有關(guān)風的資料。
三、教學過程：
1、談話導入：
師：你們喜歡娃娃嗎？說說你們喜歡的娃娃。
師：同學們都很喜歡娃娃。娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃。
2、激趣揭題：
師：新娃娃給大家出了個謎語，讓大家猜猜它是誰？
課件顯示：謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
你們猜出是什么了嗎？（風）
師：這就是我們要認識的風娃娃。（板書：風娃娃）
3、認識生字：（屏幕顯示字詞，以開火車的形式讀準課文的字詞。）
4、初讀感知：（自由讀課文前四段）
（1）研讀“做好事”板塊：
師：風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”于是風娃娃來到了田野，風娃娃看見了什么？（讓學生自主找出有關(guān)的句子，讀一讀。）
師：（看課件）看風車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么？（斷斷續(xù)續(xù)）指導朗讀。
生：讀書。
師：風娃娃來了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（讓學生表演這個動作）
師：那么田野里發(fā)生了什么變化呢？
生：風車轉(zhuǎn)得飛快，水上來了，禾苗喝足了水，向風娃娃笑著點頭。
師：風娃娃往前走，來到了河邊，風娃娃又看到什么？
生：裝的很重的貨物的帆船和纖夫們。
師：纖夫們怎么樣？
生：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
師：風娃娃來了，船怎么樣？
生：船飛快地前進了。（看課件）
師：人們多高興??！大家會怎么樣夸風娃娃呢？
生：向風娃娃表示感謝。
（2）研讀“做壞事”板塊。
師：這時風娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？
生：風娃娃來到廣場上，吹跑了風箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時候人們怎樣對待風娃娃的？
生：人們責怪它。
師：風娃娃聽了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話。
生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。
（3）擴充思維
請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？說一說你想對風娃娃說什么？
四、教師小結(jié)：以后做事，光有好的愿望還不行，要動動腦筋，想想怎樣做才對別人有好處。）
五、板書設(shè)計：
16風娃娃
風車
船帆做好事
風娃娃吹風箏
衣服好心做壞事
小樹
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇七
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事?！?/p>
利用小組合作學習理解課文內(nèi)容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。
1、出示有關(guān)“風”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風。風越來越大）
2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什么事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。
1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。
2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。
3、請三號同學領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。
5、指名讀生詞。正音。
2、出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。
4、選小組匯報，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據(jù)學生的學習意愿，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。
（1）學生自己讀書，談自己的'體會。
（2）在學生發(fā)言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作，表演。
（3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。
6、這時，風娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。
7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節(jié)課的學習任務(wù)是否完成。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。
1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。
2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇八
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事，你明白了什么？
[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導吸
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？
第二課時
（一）復習
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽？
（二）游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
（三）寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字
4、范寫表字
5、練習書寫
[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]
（四）有感情地朗讀課文
總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？
板書設(shè)計：
16《風娃娃》
吹大風車
吹風箏
吹帆船
吹衣服、小樹
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇九
1、出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。孩子們，猜猜它是什么呀？（風）
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）風娃娃。（板書課題）
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
親愛的小朋友：
你們好！
（1）質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學生反饋，板書：田野
吹動大風車
河邊
推動帆船
廣場
吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點句指導讀中感悟（下面是預(yù)設(shè)教案，實際操作要看課堂）
秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了?。ㄕl來當當開心的秧苗和風娃娃？指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動
斷斷續(xù)續(xù)
轉(zhuǎn)得飛快
奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫表示這兩個字。
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？
2、學生仿寫
3、展示交流
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇十
1、認識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；
3、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。
指導寫好“表”和“號”。
：多媒體課件、識字卡片。
1、上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
揭示謎底：風，板書。
2、今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
1、自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。
2、分段輪讀，檢查字音。
3、讀了2遍課文，你知道了什么？
1、讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用啊！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細細地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風娃娃成為朋友。
2、風娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動了風車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形，風娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。
3、幫助別人是一件多么令人高興的'事啊！風娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風娃娃說：“?！?/p>
4、風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5、經(jīng)過風娃娃的大風吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習我（），傷心極了。
６、看來，風娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙??！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學一學。
1、我會填：無（）無（）
2、我會用：一邊一邊
3、我會玩：字卡游戲
4、我會讀：生詞
1、觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2、自理記字書寫“夫”
3、對比記字書寫“表、示、號”
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇十一
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的`淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］。
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（2）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
（1）風娃娃為什么想到幫人們做事？
（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。
（2）研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇十二
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事?！?/p>
利用小組合作學習理解課文內(nèi)容，學會抓住重點詞句體會句子的含義。
一、溫故知新，導入新課。
1、出示有關(guān)“風”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風。風越來越大）
2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什么事呢？今天，我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習情況，學習生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。
2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字，說說識記方法。
3、請三號同學領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內(nèi)容。
2、出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到（）吹（）。
3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。
4、選小組匯報，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據(jù)學生的學習意愿，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。
（1）學生自己讀書，談自己的體會。
（2）在學生發(fā)言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作，表演。
（3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。
6、這時，風娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。
7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節(jié)課的學習任務(wù)是否完成。
四、課堂練習。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。
2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇十三
學生通過學習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學生朗讀情況不是太好。在以后的教學中，應(yīng)運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯較多，容易寫成“乃”。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。
這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結(jié)果學生合作得很愉快。在讀書指導方面有這樣幾個困惑：學生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學生明白了嗎？這些以后還要注意。
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然。
2、引導學生朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、練習用自己的語言描述大自然的美。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然。
2、練習用自己的語言描述大自然的美。
課時安排：第二課時
教學過程：
一、導入：
1、激趣引入：小朋友們會畫畫，你們知道風也會畫畫，它畫了些什么呢?
2、媒體展示。
風吹動小樹，花草時的情景。讓學生感知有風，師：這就是風的畫。
師談話：風最喜歡畫畫，它一年四季畫個不停?，F(xiàn)在我們進一步學習《風是一位畫家》(板書課題)
二、新授：
1、整體感知：自由讀文、初知課文大意并思考：(媒體展示問題)
(1)、風都畫了些什么?用“----”勾出來。
(2)、你喜歡什么季節(jié)的風?說說原因。
2、小組合作討論交流以上問題。
3、小組派代表匯報。
4、師適時點撥。
(1)、學習第二自然段。
〈1〉、媒體播放春季風景的畫面課件。(學生觀察思考：春天美嗎?美在哪里?)
課件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五顏六色的花競相開放……
〈2〉、根據(jù)課文和觀察到的畫面，用自己的語言歸納春天美麗的風景，感受春天的美麗，充滿活力的景象。
〈3〉、師引導學生讀、美美地讀(抽讀、引讀或范讀)。
從讀中感悟“春天是萬物復蘇的季節(jié)，一片生機勃勃、充滿活力的景象?！?/p>
〈4〉、師小結(jié)，啟發(fā)：春天美，夏天也是個美麗的季節(jié)，你看：
(2)學習第三自然段。
〈1〉、自由讀第三自然段，結(jié)合書中畫面體會夏天美在哪兒?把自己喜歡的詞語做上記號。
〈2〉、師引導學生感受根據(jù)文字描寫夏天的美。
課件展示：a、西瓜、星星、池塘的特點。(滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧)
b、課后第二題(自由讀，分小組讀，齊讀，讀后談?wù)剬ΟB詞的體會)
用自己喜歡的疊詞說一句話。
〈3〉、小結(jié)：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美嗎?
(3)學習四、五自然段。
播放課件：a、紅通通的蘋果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗，勞動人民喜悅的樣子……
b、孩子們快樂的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……
〈1〉、根據(jù)觀察到的畫面，先讀讀課文，再找出風在秋、冬季節(jié)都畫了些什么，然后用自己的話來說說秋、冬美麗的風景，感受秋天豐收的喜悅，冬天玩雪的快樂。
〈2〉、自由讀這兩個自然段，也可找伙伴互讀，來感受秋、冬的美。
〈3〉、小結(jié)：風的確是一位了不起的畫家。
三、拓展延伸。
1、風畫出了一年四季美麗的景象，風阿姨太忙了，還有很多的畫沒畫出來，你認為她還會畫什么?(根據(jù)季節(jié)特點自由畫)
2、你畫的是哪個季節(jié)的風，告訴你的好伙伴，并說說原因。(然后展示、評價)
四、總結(jié)。
媒體再次展示春、夏、秋、冬風所畫的圖畫，同時教師根據(jù)畫面解說。
五、作業(yè)。
識記比賽：風阿姨為我們畫了如此美麗的圖畫，把自己最喜歡的部分背誦給大家聽。
附板書設(shè)計：
春天--五顏六色
3、風是一位畫家夏天--圓、亮、唱、美美麗
秋天--豐收、幸福熱愛
冬天--雪白、快樂
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇十五
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長。
1、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
2、針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。
3、課文較長，生字較多，采用集中識字。
１、認識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學重點：識字，知道風娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學難點：體會風娃娃好心辦壞事的原因。
課前準備：課件、生字卡片。
課時安排：兩課時。
教學流程：第一教時。
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇十六
《風娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，抓住字詞學習和句子訓練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學，到達學習目的，期望讓學生學有所得。但是透過教學發(fā)現(xiàn)自我在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
1、扎實教好字詞，在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。
2、讓學生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學做好事的部分，但是在研讀之前我讓學生找出風娃娃做的事情，進行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學生能了解課文大概的資料。
3、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò)，持續(xù)學生學習的`新鮮感，注重句子訓練。因為課文中的2、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學的時候意圖讓學生明白“先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教學方式，注重句子的訓練，透過劃一劃、讀一讀、說一說、演一演、排一排等教學手段，讓學生讀懂句子，讀好句子。學生基本都能讀懂句子，讀出不一樣的感受。
話訓練不夠到位。這主要體此刻教學第三自然段的時候出示填空題，讓學生說一說風娃娃來到河邊又看見什么，怎樣做，結(jié)果怎樣。要求學生能夠用書上的句子來說，也能夠用自我的話來說。但是在具體實施的時候，我顧忌最多的卻是時間問題，結(jié)果草草收場，訓練欠佳。
此外，在細節(jié)上也有比較遺憾的地方，在教學“纖夫”的時候，我利用了一幅圖片讓學生感官認識，卻沒有很好地利用這個時機，順勢帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進行有效教學，甚是可惜。
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇十七
《風娃娃》是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。這篇課感覺上得很不錯，師生都非常愉悅，于是我也就信手拈來，拿著課件和教案開始了今天的新授課。導入，初讀學生都非常認真，但在初讀時我提了個要求：請小朋友認真讀課文，把你覺得難讀的地方做上記號，等會讀給小朋友聽。我也想像的老師一樣利用這一環(huán)節(jié)引出生字詞的`教學，可我班的學生卻“?！暗暮埽阑顩]人舉手，都認為沒有什么地方讓它們覺得難的，于是我只好順勢說要檢查讀書情況了，一站起來，個個不是讀錯字，就是讀落字，哎這就是我的學生，一群從不愿在別人面前示弱的學生。第一課時的教學我重點引導學生學習“風娃娃做好事”的部分。在課文教學中，我結(jié)合閱讀教學的特點，十分關(guān)注學生情感的生成、個性的體驗、生活的聯(lián)系，把學語文和學做人融為一體。我一直把朗讀作為訓練的重點，借助各種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓練語感，層層深入，循序漸進。特別讓我記憶深刻的是學生的表現(xiàn)，如在學習風娃娃幫助纖夫吹動帆船，我問學生“風娃娃們，纖夫是怎么謝你的呢？”讓學生走進文本，有的學生說：風娃娃謝謝你，如果不是你的幫忙，到天黑我的大船可能都到不了終點；有一學生說：風娃娃太謝謝你了，如果不是你幫我，我這把老骨頭可能要被壓垮了……在這一拓展環(huán)節(jié)我又看到了學生跳動的思維，讓我很欣慰。
回顧這一課的教學，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子還不夠大,課堂缺乏對學生學法的總結(jié)與指導，我還要在教學上多下功夫，多鉆研，爭取走出一條屬于自己的教學之路。
二年級語文風娃娃教學設(shè)計篇十八
一有感情地朗讀課文
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學過程
一、導入
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風、雨、閃電、打雷等
二、初讀課文
過度：課文中到底寫了風娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學生自由朗讀課文。
問：課文寫了風娃娃的什么事？
生：簡單概括全文內(nèi)容。
三、精讀課文
1、下面老師要來考考你們：出示生詞：
容易責怪
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學生回答，出示相關(guān)句子：
（1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
（2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢？
指明朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀出風娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。
問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？
學生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)答案：
為什么第一次風娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？
為什么風娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快
他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個詞語可以看出來？
那誰能把這段話讀好？指名朗讀。
過度：你看風娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學生自己理解
從這里可以看出來他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據(jù)學生回答板書：需要幫助
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個時候，風娃娃來了，誰來把這一段讀好了？
指名讀。
過度：正因為風娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風娃娃表示感謝。所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問題（用自己的話回答）
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個嗎？
學生回答。
5、他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？板書：責?/p>
指名回答：
用“因為~所以~”來概括
齊讀5、6、7 、8自然段
四、明理
學完了這片課文你明白了什么？
板書：風娃娃
感謝責怪
需要幫助不需要
高興傷心
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