擬定計劃可以使目標更具體、明確和可行。另外，了解自己的工作習(xí)慣和優(yōu)先事項，以便更好地制定個性化的計劃。以下范文是作者根據(jù)多年的經(jīng)驗總結(jié)而成，希望對你的計劃制定有所啟發(fā)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇一
教材分析
是以美化windows界面為中心的實踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想，強調(diào)使用者個性化設(shè)置，充分尊重用戶個性發(fā)展。這對于學(xué)生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析
知識與技能
1、使學(xué)生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度
價值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點和難點
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景
1、初步學(xué)會設(shè)置背景
（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設(shè)置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個目標，使接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）
（2）學(xué)生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問題的精神）
（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請一到兩個學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學(xué)看。對于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們在同學(xué)的演示下，也能很快的掌握這個方法。）
（4）教師小結(jié)：
師提問：剛才在設(shè)置桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框
讓學(xué)生通過課件認識對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過程并板書：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景
（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這里應(yīng)該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個環(huán)節(jié)）
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進行幫助。）
（3）學(xué)生小結(jié)操作過程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習(xí)
3、分層練習(xí)
a教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學(xué)生）
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對于操作較快的學(xué)生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費時間，我們給他們設(shè)計難度更高一點的學(xué)習(xí)目標，不但使他們學(xué)到了更多的知識，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會更高）
四、課堂小結(jié)：
4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學(xué)校的照片作為桌面
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學(xué)?！钡奈募A中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個同學(xué)的設(shè)置，請他們介紹一下自己選擇的景點。
（二）激趣
1、同學(xué)們，剛才我們設(shè)置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。
1、我們學(xué)會了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個文明的學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)生操作。
4、下課。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會制作flash形狀補間動畫；
3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。
能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
情感目標：促進學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學(xué)生進行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據(jù)需要二課時）
三、教學(xué)重點與難點：
重點是制作形狀補間動畫
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。
（二）制作動畫
a布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)
要認真仔細的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成
3、簡單交流，恰當(dāng)鼓勵
這部分內(nèi)容比較簡單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。
b布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
2、學(xué)生自主完成
（本關(guān)是本課的重點，因此在教學(xué)中根據(jù)實際情況可適當(dāng)進行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點，也是一個難點，但在設(shè)計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
題，安排教師進行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
在制作中根據(jù)學(xué)生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵，又能夠充分調(diào)動沒有及時完成動畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
（三）勇闖第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識的綜合運用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
六、展示交流，綜合評價（針對學(xué)生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過獎勵機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇三
一、指導(dǎo)思想：
為了搞好學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)管理工作，提高信息技術(shù)教學(xué)水平，以教育部制定的《小學(xué)中學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)》指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)知識要點》開展信息技術(shù)教育教學(xué)活動，規(guī)范信息技術(shù)課，加強對學(xué)生的考核和評價，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
二、本期教學(xué)內(nèi)容安排：
根據(jù)我校的計算機軟硬件實際情況，結(jié)合《小學(xué)信息技術(shù)知識要點》，擬定學(xué)年教學(xué)內(nèi)容安排如下：
三年級上期：信息技術(shù)常識（計算機室管理常規(guī)、開關(guān)機、計算機的用途）、指法練習(xí)（了解鍵盤的分區(qū)按正確指法輸入字母、數(shù)字、符號）、使用金山打字通進行漢字錄入練習(xí)、益智游戲下期：信息技術(shù)常識（計算的發(fā)展史、計算機的特點）會設(shè)置桌面主題（墻紙、屏幕保護、外觀）、畫畫、使用金山打字通漢字錄入練習(xí)與使用寫字板進行漢字編排練習(xí)、益智游戲。
三、信息技術(shù)教育活動：
1、興趣小組根據(jù)學(xué)生自愿的原則，安排興趣小組，組織興趣的學(xué)生每周六日的時間進行練習(xí)與輔導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和提高操作水平，初級組（三、四年級）使用計算機進行繪圖、學(xué)習(xí)logo初步用海龜作圖；中級組（四五年級）進一步學(xué)習(xí)logo的基本操作；高級組（五、六年級）（學(xué)習(xí)powerpoint的使用、flash的初步）。
2、競賽活動本期擬在11月舉行一次全校性的分年段的計算機操作競賽，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，另一方面檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的效果。比賽內(nèi)容安排如下：
三年級：指法
四、五、六年級：漢字錄入
另組織特長生參加：福建省計算機奧賽（logo）（10月份初賽、11月份復(fù)賽）
3、做好期末考評工作根據(jù)學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，信息技術(shù)任課教師在學(xué)期末自擬考評內(nèi)容對學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)情況進行綜合考評，并做好考評表格的填寫與反饋與存檔工作，做信息技術(shù)教學(xué)走向規(guī)范化。讓每一位學(xué)生在每一學(xué)期的學(xué)習(xí)中均得到發(fā)展。
4、做好nit考試掃尾工作根據(jù)進修校的安排，我校nit教師培訓(xùn)工作進行了兩輪，取得了可喜的成績（有參加考試的教師，中級合格率達80以上），目前余下少數(shù)教師與新調(diào)入的教師。希望這部分教師日常加強自學(xué)與交流爭取12月前通過nit中級考試。
5、做好課件制作的指導(dǎo)工作。本期起我校正式全面啟用校園網(wǎng)，根據(jù)學(xué)校的要求，擬于4月下旬安排全體教師進行網(wǎng)頁制作與powerpoint的使用、flash的初步運用培訓(xùn)，目的是使我校教師能進一步掌握網(wǎng)站使用技術(shù)與一定的課件制作技術(shù)，也為熟練使用學(xué)校辦公計算機打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。
五、制定與認真落實管理制度
1、建立學(xué)校計算機室管理制度（詳見制度）
2、建立學(xué)校教師辦公計算機管理制度（詳見制度）
3、建立學(xué)校多媒體教室使用制度（詳見制度）以上管理制度做到全校教師人手一冊，并組織學(xué)習(xí)與落實。
六、信息技術(shù)教學(xué)研究課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇四
一、指導(dǎo)思想：
二、基本要求：
少年兒童學(xué)習(xí)電腦是一件很有意義的事，是新的歷史時期的社會需要，但同時又是一個頗有難度的研究課題。教學(xué)中既需要顧及兒童的年齡特點，采用符合兒童認知規(guī)律的教材和手段，又不能簡單的照搬成人教學(xué)的模式和方法。因而在教學(xué)過程中，必須不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使孩子們感到“真好玩”、“很好用”，繼而自覺的探求“怎么用”，引導(dǎo)他們進入計算機世界的廣闊天地，培養(yǎng)他們對科學(xué)知識的探索精神。
在課程選擇中，也要根據(jù)兒童特點，計算機本身的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課時不宜過多，并且要穿插在其他內(nèi)容的教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)側(cè)重于計算機應(yīng)用、計算機輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)、計算機娛樂等項目上，如用計算機繪畫、設(shè)計板報、寫作文、益智游戲、教授學(xué)習(xí)軟件的使用等。
三、工作重點：
1、五一前完成對學(xué)校的門戶網(wǎng)站的改版工作并及時更新內(nèi)容。
2、維護好學(xué)校的internet網(wǎng)絡(luò)，保證教學(xué)資源的使用。
3、全面維護學(xué)校各電腦的健康，讓全體教師和學(xué)生都能充分利用電腦進行工作和學(xué)習(xí)。
4、細致地進行教學(xué)，讓每一個學(xué)生都學(xué)所有長，增強電腦的應(yīng)用能力。
5、準備好區(qū)進行的中小學(xué)一百名師生的電腦知識競賽。
四、教學(xué)任務(wù)：
本學(xué)期，我依然擔(dān)任一、二、三、五、六年級的教學(xué)，共十八課時。根據(jù)我校的具體情況，現(xiàn)定各年級的教學(xué)任務(wù)如下：
一年級：初步學(xué)習(xí)畫圖軟件的各工具的使用，為二年級上學(xué)期打好基矗
二年級：重點進行指法訓(xùn)練，使學(xué)生掌握在計算機上正確地運用指法進行輸入。
三年級：結(jié)合漢字輸入法，學(xué)習(xí)word的基本使用，使學(xué)生能夠獨立地，正確地使用word軟件。
五年級：結(jié)合整站程序進行教學(xué)frontpage，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的一些高級應(yīng)用技巧。
六年級：flash動畫制作教學(xué)，結(jié)合實例，使學(xué)生熟練使用flash進行創(chuàng)作。
總之，在搞好教學(xué)工作的同時，為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及計算機的使用服好務(wù)，為現(xiàn)代化教學(xué)手段在我校的應(yīng)用，做一份應(yīng)有的貢獻。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇五
1、了解什么是電子郵件
2、學(xué)會申請免費郵箱。
3、接收并回復(fù)，建立通訊錄。
培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。
通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。
為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。
師：同學(xué)們，我們郵一封信需要多長時間？
生：……
師：我們在網(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？
生：想。
師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi)，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的.信息。
1、打開主頁
打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址，按回車鍵。
2、申請免費郵箱
教師演示
3、登錄免費郵箱
書上40頁
4、自己操作、質(zhì)疑。
1、參照書上41頁的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內(nèi)容自定，篇幅自定。
2、按照學(xué)生發(fā)電子郵件的先后順序給學(xué)生回信。
3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復(fù)的信。
4、詢問同學(xué)之間的郵箱地址并建立通訊錄。
1、填一填
學(xué)生參照所學(xué)內(nèi)容和自己實際操作來完成。
2、選一選
指名說答案。
3、試一試
學(xué)生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。
作為教師，我課堂上講的有點多，學(xué)生的自主探索有點少。信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌握學(xué)習(xí)軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。由于時間問題，我沒有做好一個引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入簡單的表格。
2、掌握對表格的一些設(shè)置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
教學(xué)重點：
表格的插入和修改。
教學(xué)難點：
在表格中直接畫直線和擦除直線。
教學(xué)準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
教學(xué)過程：
一、介紹表格的基本知識。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會使人厭煩，所以，這時候我們就應(yīng)該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來表示，這樣，既清晰明了，又簡單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的方法：
（1）、點住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會在拖動框下顯示出來）
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標指針移到表格線上，指針會變成雙向箭頭。拖放鼠標，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個單元格的大小，就必須先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時，只要將光標移到要插入的位置就行了，插入列時，要選定一列。
觀察一下，當(dāng)你由插入行操作變成插入列操作時，[表格]菜單里會發(fā)生什么變化？
3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格，還能對表格內(nèi)的文本進行調(diào)整。工具欄上還有設(shè)置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時，鼠標指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要刪除的單元格上拖動。
合并多個單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來文章里的文字數(shù)據(jù)。
4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學(xué)合作完成一張自己班的課程表。
五、總結(jié)。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇七
第1課文件的查找與創(chuàng)建快捷方式
教學(xué)目標：
1、學(xué)會文件的自動查找，四年級信息技術(shù)教案。
2、能夠創(chuàng)建快捷方式。
3、能夠更改快捷方式的圖標。教學(xué)重點：
1、利用windows的查找功能搜索文件。
2、學(xué)會創(chuàng)建快捷方式。教學(xué)難點：
綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教學(xué)時間：
1課時。教學(xué)準備：
安裝一些漂亮的圖標。教學(xué)建議：
這是一堂操作系統(tǒng)內(nèi)容的課時，內(nèi)容相對來說比較枯燥，
文件查找：文件的查找界面比較簡單，只是由兩部分組成。但在使用上還是有很多的技巧。在輸入需查找的文件名時，可以通過兩個例子(一個把文件輸全，一個輸入文件名的其中幾個)讓學(xué)生明白，有時查找一個文件，如果文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜索的路徑選擇學(xué)生比較容易遺忘，教師可以設(shè)置一兩陷井，如：在d盤的文件讓學(xué)生在c盤找。
創(chuàng)建快捷方式：引入創(chuàng)建快捷方式可以通過比賽來實現(xiàn)。如：讓幾個學(xué)生用不同的方法執(zhí)行一個命令(例如執(zhí)行word，1、可以用從開始按鈕進入執(zhí)行2、查找到word，雙擊執(zhí)行3、一步一步找到word并執(zhí)行4、雙擊桌面的word快捷圖標…)由學(xué)生來評說喜歡哪一種方法并說一說原因。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學(xué)生明白快捷方式的作用。
快捷方式的創(chuàng)建有很多方法：教材講述的先用查找軟件找到需要創(chuàng)建的文件再用快捷菜單來創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡單實用，教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特點及學(xué)生水平選擇其它的創(chuàng)建方法。
更改“快捷方式”圖標：這個內(nèi)容比較有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。更改的圖標也可讓學(xué)生試著找到那些漂亮的圖標。
第2課從這里啟航
教學(xué)目標：
1.認識word的基本界面、啟動方法及其作用。
2.熟悉word的編輯環(huán)境，能在word中錄入文字及文字的格式化課時安排：
1課時。教學(xué)重點：
啟動word的方法和在word中排版文字課前準備：
1.排版好的word文章供學(xué)生欣賞(文章可在光盤中找到)
2.如果學(xué)生機沒有光驅(qū)，將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡(luò)中或?qū)W生電腦中。教材分析：
1.介紹office：office(word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的windows也是微軟的產(chǎn)品。
是功能十分強大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印?？梢苑浅７奖愕貙崿F(xiàn)圖文混排?？梢酝ㄟ^欣賞word的作品來激發(fā)學(xué)生興趣。
的啟動。
的基本界面：word的基本界面和寫字板很相似，因此在這里，完全可以簡單帶過。word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡單。
6.動態(tài)效果文字：這是word的一個十分出色的地方，也是學(xué)生很感興趣的，因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)word的積極性。
7.這里應(yīng)留一定的時間，學(xué)生試一試，讓學(xué)生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)現(xiàn)word有哪些功能。
8.文件的保存：教材上是打開光盤上的.文件進行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存”的方法，并提醒學(xué)生記住保存文件的文件是什么。
第3課給我們的文章加圖畫
教學(xué)目標：
1.學(xué)會在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。
2.掌握圖片的移動、縮放等設(shè)置。
3.了解word的頁面邊框。
課時按排：
1課時。
教學(xué)重點：
剪貼畫的插入、移動和縮放。
97默認的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動，word2000默認的方式是嵌入式的，圖片不能移動，可以先在圖片上單擊鼠標右鍵，選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊其中的“版式”，單擊“浮于文字上方”就可以移動了，教案《四年級信息技術(shù)教案》。
2000的對話框的word2000略有不同，但大體操作類似，這一點在以后的各課中均會碰到。
啟動后，其工具欄情況可能會有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。
4.當(dāng)圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。
教材分析：
1.插入剪貼畫：這一部分內(nèi)容的操作并不復(fù)雜，因此可以通過大屏幕演示，學(xué)生就可以掌握。但一味的模仿對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有太大的幫助，教學(xué)時，要注意讓學(xué)生觀察屏幕提示，自己想一想怎么操作。
2.圖片的移動和縮放：要提醒學(xué)生注意鼠標指針的變化。
4.設(shè)置圖片的疊放次序：可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。
5.插入來自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。
6.圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對圖片進行一些修改和設(shè)置。這里可以學(xué)生自己摸索得個按鈕的功能?？梢愿嬖V學(xué)生，如果對哪個按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標指向這個工具。
7.頁面邊框：讓學(xué)生了解就可以了。
第4課讓我們的文章更有藝術(shù)性-藝術(shù)字
教學(xué)目標：
1.學(xué)會在word中插入藝術(shù)字。
2.了解分欄。
課時按排：
1課時。
教學(xué)重點：
藝術(shù)字的設(shè)置。
注意點：
剛插入藝術(shù)字時，默認的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。
教材分析：
本課的內(nèi)容包括如何插入藝術(shù)字和如何修改藝術(shù)字兩個方面。通過本課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓學(xué)生掌握圖形的旋轉(zhuǎn)及陰影和三維的設(shè)置。
1.插入藝術(shù)字：利用第二種方法插入藝術(shù)字更方便簡潔，但前提是打開繪圖工具欄，教學(xué)時可以先讓學(xué)生打開繪圖工具欄。
2.藝術(shù)字在word中是作為圖形處理的，因此，藝術(shù)字的移動，縮放等設(shè)置均和圖片一樣的。
3.藝術(shù)字工具欄：利用藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進行修改更快捷方便，并且有更多的選擇，在操作上難度不大，可以讓學(xué)生自已看書和嘗試。
4.藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)：這里要強調(diào)，在選中藝術(shù)字的情況下，單擊繪圖工具欄上的旋轉(zhuǎn)按鈕。
擊陰影按鈕，選擇“陰影設(shè)置”，將出現(xiàn)如下工具欄。
第5課有趣的自選圖形
教學(xué)目標：
1.學(xué)會在word中插入自選圖形。
2.掌握填充效果的設(shè)置。
3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。
課時按排：
1課時。
教學(xué)重點：
學(xué)會插入自選圖形。
教學(xué)難點：
填充效果的設(shè)置和文本框的操作。
教學(xué)任務(wù)：
完成禁止吸煙標志。
課前準備：
注意點：
教材分析：
本課和后兩課一起完成一篇關(guān)于倡導(dǎo)禁止吸煙的文章，從這一篇倡議書的制作過程中，將學(xué)習(xí)自選圖形、word中制表和word中的圖表制作。
1.打開光盤上錄入好的原文件，這是未經(jīng)處理的文章。
2.進一步認識繪圖工具欄。
3.畫一支煙：這一步比較復(fù)雜，不僅用到如何插入自選圖形，還涉及圖形形狀的調(diào)整，圖形的旋轉(zhuǎn)，圖形的復(fù)制，圖形的填充。因此教師可以先演示一遍，再讓學(xué)生操作。注意，如果不能很好地將過濾嘴和香煙對齊，可以按住ctrl鍵不放，用光標鍵來微調(diào)位置，也可以單擊繪圖工具欄上的“繪圖”從彈出的菜單中選擇“調(diào)整坐標線”命令，將水平間距和垂直間距均設(shè)為1。
4.畫禁止符時可能會畫不圓，可以按住shift鍵再畫。豐富多采的填充效果是word的一大特色，利用它可以作出各式各樣的圖畫，因此可以作適當(dāng)?shù)难a充。
5.這里的文字因為位置不一定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要設(shè)置無填充色，無線條色。
無填充色的目的是可以使文本西框透明。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)創(chuàng)造能力
2、學(xué)習(xí)標志的一般知識
3、掌握標志的設(shè)計知識方法
教學(xué)重點及難點：
1、標志的意義和用途，標志的表現(xiàn)形式和設(shè)計過程
2、怎樣設(shè)計簡明、傳遞信息準確、獨特完美的標志
電教、教具、學(xué)具準備：投影儀、投影片，標志范畫
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示圖案范畫數(shù)幅，簡單歸納圖案設(shè)計的方法和表現(xiàn)形式，使學(xué)生加深對圖案設(shè)計方法的印象。
二、觀察比較
出示三幅范畫：靜物素描、色彩風(fēng)景、標志，比較三幅圖后，小結(jié)：標志和圖案一樣是平面的，它不但有優(yōu)美的'藝術(shù)形象，完整的構(gòu)圖，還能起到傳遞信息和識別形象的作用。
三、觀察、欣賞解釋
（1）出示投影片，觀察、欣賞標志范畫。
（2）通過觀察和欣賞后歸納總結(jié)
標志：是人類社會中識別和傳遞信息的視覺符號。
用途：識別示意、傳遞信息，用一個符號代表一個事物。
種類：交通標志、生活標志、體育標志、商業(yè)標志。
要求：設(shè)計意念新穎，主題表達明確；形象簡練、概括、美觀、易識別，有一定的寓意性。
四、教師演示設(shè)計和繪制過程
1、構(gòu)思
2、起稿
3、著色
五、學(xué)生設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)
六、作業(yè)評價
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇九
教材分析
是以美化windows界面為中心的實踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想，強調(diào)使用者個性化設(shè)置，充分尊重用戶個性發(fā)展。這對于學(xué)生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析
知識與技能
1、使學(xué)生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度
價值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點和難點
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景
1、初步學(xué)會設(shè)置背景
（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設(shè)置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個目標，使接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）
（2）學(xué)生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問題的精神）
（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請一到兩個學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學(xué)看。對于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們在同學(xué)的演示下，也能很快的掌握這個方法。）
（4）教師小結(jié)：
師提問：剛才在設(shè)置桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框
讓學(xué)生通過課件認識對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過程并板書：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景
（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這里應(yīng)該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個環(huán)節(jié)）
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進行幫助。）
（3）學(xué)生小結(jié)操作過程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習(xí)
3、分層練習(xí)
a教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學(xué)生）
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對于操作較快的學(xué)生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費時間，我們給他們設(shè)計難度更高一點的學(xué)習(xí)目標，不但使他們學(xué)到了更多的知識，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會更高）
四、課堂小結(jié)：
4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學(xué)校的照片作為桌面
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學(xué)?！钡奈募A中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個同學(xué)的設(shè)置，請他們介紹一下自己選擇的景點。
（二）激趣
1、同學(xué)們，剛才我們設(shè)置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。
1、我們學(xué)會了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個文明的學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)生操作。
4、下課。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇十
主題:彩色世界
教學(xué)目的
1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，提高繪畫能力等
教學(xué)重點：涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形
涂色的方法。
教學(xué)準備:
1、計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)畫筆進入的方法和步驟
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標，指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化
（2）指導(dǎo)第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的`教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色
用右鍵單擊-用背景色涂色
3、開文件。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化
4、打開文件“房子”，5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流
1、做練一練（1）
（1）打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”
全課總結(jié)（略）
〔課后記〕
這個內(nèi)容其實不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學(xué)生會出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題:查找文件
教學(xué)目的和要求
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識；
2、初步認識“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計算機的過程中，你最喜歡干什么？
有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學(xué)們就不會打開這個游戲了，通過學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會自己來找游戲了。
二、教學(xué)新課
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應(yīng)的圖標。（圖示）
練習(xí)：說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）
我們根據(jù)需要，可以將文件
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇十一
自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生的歡迎。本課的內(nèi)容對學(xué)生來說相對簡單，學(xué)生能夠很快地找到涂色工具，并能依靠自己探究，掌握它的用法，顏色的替換也比較簡單，這就要求在設(shè)計教學(xué)過程時，充分注意學(xué)生對課程的興趣，加強內(nèi)容的趣味性、操作性，讓學(xué)生多想、多動，充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)為主。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教師在教學(xué)中，并不是簡單地把知識點告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點，通過設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移、融合和熟練掌握。
（一）知識與技能。
1.使學(xué)生熟練掌握繪畫工具箱中涂色工具的用法。
2.學(xué)會置換前景色、背景色。
3.掌握對圖形進行彩色處理的方法。
（二）過程與方法。
在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
2.讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
掌握對封閉圖形進行涂色的方法。
1課時。
1.多媒體計算機教室。
2.課件（繪畫作品）。
一、激發(fā)興趣，啟迪創(chuàng)作意識。
1.選取工具箱中的繪圖工具（鉛筆），分別畫一個正方形、三角形、橢圓和五角星。
2.向?qū)W生展示兩幅電腦創(chuàng)作的《可愛的家鄉(xiāng)》圖畫（一幅沒色彩，一幅是著了鮮艷的色彩），讓學(xué)生欣賞。通過對比，激起學(xué)生想畫彩色畫的熱情。
二、嘗試探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
（一）畫圖形練習(xí)。
1.（1）還有哪些工具我們還沒有用過？
（2）猜猜這些工具與繪制彩色畫會有什么關(guān)系？（提示學(xué)生用鼠標放在該工具上，根據(jù)其顯示的名稱來判斷用途。）。
2.鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并點擊這些工具或顏料嘗試上機練習(xí)，看有什么效果？（這對于有一定的基礎(chǔ)的同學(xué)）。
3.教師幫助解決問題（適用于沒有基礎(chǔ)的同學(xué)）。
（1）進一步熟悉顏料盒。
（2）試用鼠標選用工具箱中的鉛筆再點擊顏料盒中的紅色，在屏幕上畫線，看會出現(xiàn)什么效果？再試用別的顏色試一試。（生操作）。
[教師在行間巡視，對有困難的同學(xué)加以指導(dǎo)]。
4.小組內(nèi)總結(jié)出用顏色畫圖形的方法。
5.認識顏料盒中的前景色和背景色。（師解釋）。
6.試改變顏料盒中的前景色和背景色。（師解釋）。
（實際上可能絕大部分的同學(xué)對背景色的改變是沒辦法獨立完成的。這時老師有針對性地加以指導(dǎo)：用鼠標右擊顏料盒中的顏色，這時背景色就已改變成剛才右擊的顏色。）。
7.生實踐操作。體會前景色和背景色在繪圖時的顯示效果，師巡視指導(dǎo)。
（二）涂色練習(xí)。
2.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容（對于有一定畫圖基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)書上作畫的步驟以及自身的喜好畫出不同的房子或其它圖形，并為其填充顏色）。
3.對有困難的學(xué)生，根據(jù)書上提示（選擇涂色工具），小組合作完成課本上的例畫。
[教師巡視指導(dǎo)]。
4.小組內(nèi)小結(jié)出給圖形涂色的方法及步驟。
5.下面我們請小組內(nèi)合作，試用噴槍、刷子和“取色”工具等來處理一些圖畫，看一下會有什么效果？教師重點指導(dǎo)“取色”工具的使用方法。
6.我們來用噴槍或刷子等著色工具來創(chuàng)作一幅“藝術(shù)畫”。
三、想像創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)新。
1.教師給定學(xué)生慶祝“六·一”這一主題，讓學(xué)生進行想像創(chuàng)作，并大膽使用各種涂色工具進行著色。
2.展示優(yōu)秀作品，師生共同點評。
由學(xué)生說出畫面創(chuàng)意，師生共同點評，評比出創(chuàng)意獎和色彩和諧獎……等獎項。
3.小結(jié)。
四、全課總結(jié)，引發(fā)深究。
1.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？用色彩繪畫的方法是什么？
2.列舉學(xué)生在涂色練習(xí)時的錯例，如：為什么在涂色時，有時相鄰的的兩塊無法涂出不同的顏色?；蛴山處焷碓O(shè)計這個錯例，激發(fā)學(xué)生課后去更深一步探究其原因，也為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇十二
教材分析
是以美化windows界面為中心的實踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想，強調(diào)使用者個性化設(shè)置，充分尊重用戶個性發(fā)展。這對于學(xué)生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析
知識與技能
1、使學(xué)生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，協(xié)作交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度
價值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點和難點
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景
1、初步學(xué)會設(shè)置背景
（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設(shè)置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個目標，使接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）
（2）學(xué)生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問題的精神）
（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請一到兩個學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學(xué)看。對于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們在同學(xué)的演示下，也能很快的掌握這個方法。）
（4）教師小結(jié)：
師提問：剛才在設(shè)置桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框
讓學(xué)生通過課件認識對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過程并板書：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景
（1）出示教師機上的'桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這里應(yīng)該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個環(huán)節(jié)）
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進行幫助。）
（3）學(xué)生小結(jié)操作過程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動手去嘗試。
3、分層練習(xí)
a、教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學(xué)生）
b、試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）
c、怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對于操作較快的學(xué)生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費時間，我們給他們設(shè)計難度更高一點的學(xué)習(xí)目標，不但使他們學(xué)到了更多的知識，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會更高）
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會自由改變圖紙大小的方法，學(xué)會組合圖形
2、過程與方法：通過把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。
教學(xué)重點： “畫紙”的設(shè)置，組合圖形
教學(xué)難點： 1、精確的設(shè)置畫紙; 2、把不同的畫面組合在一起。
教學(xué)過程：
一、老師引導(dǎo) ： 展示一幅事先準備好的畫面，讓學(xué)生觀察，畫面中有那些組成的。
二、新課教學(xué)
一、改變“畫紙”的大小
(1)自由改變“畫紙”大小的方法：
(2)精確設(shè)置“畫紙”大小的方法
二、組合圖形。
前面我們學(xué)習(xí)了打開兩個“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來組合新圖形，下面我們將用另一種方法來組合新圖形。
將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動的圖畫。
(1)小組內(nèi)討論
(2)試著組合
(3)老師講解
四、小結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇十四
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會前景色和背景色的調(diào)配方法以及對封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準備：
1、計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)畫筆進入的方法和步驟
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標，指導(dǎo)第一種打開程序的方法—————最小化
（2）指導(dǎo)第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色
用右鍵單擊—用背景色涂色
3、開文件。
點擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化
4、打開文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇十五
多媒體機或基于internet的教學(xué)環(huán)境是近幾年各類學(xué)校大力的趨勢，信息化校園已成為一所學(xué)校發(fā)展的必要條件。但由于受技術(shù)水平、開發(fā)人員素質(zhì)、開發(fā)人員與一線教師的脫節(jié)等因素的制約，許多校園網(wǎng)的建設(shè)和使用仍停留在重普及輕運用的低水平上，基于信息化環(huán)境的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的優(yōu)勢未能得到充分發(fā)揮。因此，如何運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論去指導(dǎo)信息教育技術(shù)的設(shè)計是急需解決的重要之一，也是信息教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
1、網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計應(yīng)遵循以“學(xué)為中心”的理念
目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室正迅速地在學(xué)校普及，先進的設(shè)備給教師和學(xué)生都帶來全新的感覺，其中最大的變化就是課堂教學(xué)豐富多彩，知識量增大，教師方便，學(xué)生喜歡。但是，教師還是教學(xué)活動的中心，是知識的傳播者和灌輸者;學(xué)生還是處于被支配地位，是外界刺激被動的接受者和輸對象。先進的媒體則成了教師向?qū)W生灌輸?shù)男屡c手段，使“書灌”變成了“電灌”，并沒有引起教學(xué)模式的重大變革。而在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主要目的是為了滿足學(xué)習(xí)者自身的需要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者用發(fā)現(xiàn)、探索等方法進行學(xué)習(xí)，主動搜集和有關(guān)的信息，并對信息進行加工處理。
但是，在當(dāng)前以學(xué)為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室方案設(shè)計中，還存在一個盲區(qū)，看不到適合以“學(xué)為中心”的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計理念這類字眼，“以學(xué)為中心”被“以教為中心”所取代，似乎是只要教室化了，教師授課生動了，學(xué)生聽課積極了就行了。我們認為這種現(xiàn)象是片面的，不應(yīng)該把二者主次顛倒起來。因為多媒體網(wǎng)絡(luò)教室作為一種先進的教學(xué)手段，應(yīng)在營造以學(xué)為中心的情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境等要素中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，對學(xué)生進行當(dāng)前所學(xué)知識的意義進行建構(gòu)有所幫助，在教學(xué)過程中能方便地讓學(xué)生自己去動手、動腦，方便師生互動，而不只是掌握在教師手里的一個高級家庭影院。
在以“學(xué)為中心”的教學(xué)過程中，強調(diào)的是學(xué)生是認知主體、是意義的主動建構(gòu)者，始終是把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)計和建設(shè)中，應(yīng)緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進行意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境，整個網(wǎng)絡(luò)教室不論是對學(xué)生的獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實用?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教室中的一切設(shè)計思想和建設(shè)實施都要從屬于這一中心，都要有利于為完成和深化對所學(xué)知識的意義建構(gòu)服務(wù)。
2、網(wǎng)絡(luò)計算機教室的設(shè)計全力支持合作性學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義認為，在同一認知水平上的其他兒童比成人更能促使兒童從自我中心解脫出來。學(xué)生之間彼此交流看法，可使他們不斷了解他人的觀點，使自己的學(xué)習(xí)信心和實踐能力得到加強和培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的知識儲備，心理特征以及所學(xué)知識的內(nèi)在，網(wǎng)絡(luò)計算機教室的設(shè)計要支持“意義建構(gòu)”這個合作學(xué)習(xí)特點，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)計算機教室設(shè)計在引發(fā)學(xué)生深入地進行調(diào)查，有效地進行批判性思考、創(chuàng)造性想象，以及增強學(xué)生實踐能力等方面的教育教學(xué)功能，使之成為提高學(xué)生“意義建構(gòu)”能力等方面的重要工具。促進同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動。
但是，現(xiàn)在往往是以一種固化思維在進行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計算機教室的設(shè)計，多數(shù)還沿襲著幾十年一貫制的設(shè)計方案，考慮的重點只是人機對話和教師控制的方便程度，很少從支持合作學(xué)習(xí)這一重心上去設(shè)計。我們強調(diào)網(wǎng)絡(luò)計算機教室的設(shè)計應(yīng)在支持合作學(xué)習(xí)上作為重要考慮因素，既注重人機交互活動對學(xué)習(xí)的，又強調(diào)利用計算機支持學(xué)生同伴之間的交互活動。在計算機網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生們可突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動。同時協(xié)同學(xué)校有意識地提供一個合作學(xué)習(xí)公共數(shù)據(jù)庫，支持學(xué)生用郵件、論壇、bbs、聊天室等發(fā)表自己的觀點或響應(yīng)他人的觀點，學(xué)生既貢獻自己的想法又共享他人的意見。
在現(xiàn)今，很注重團隊精神和協(xié)作精神。建構(gòu)主義認為，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當(dāng)前問題比較全面、正確的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機教室的設(shè)計和建設(shè)中，同樣應(yīng)遵循“意義建構(gòu)”這一中心，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)計算機教室里，當(dāng)學(xué)生搜集完信息，可以方便地就自己的資料和結(jié)果進行分組討論，發(fā)表見解，對學(xué)生的獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實用。
3、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計不能只針對教師而忽略學(xué)生
建構(gòu)主義認為，人們學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和信息的能力。與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢在于能方便快捷地訪問大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校校園網(wǎng)建立起來后，教學(xué)資源庫就成為了學(xué)校必需的軟件建設(shè)部分。但是，從目前各大小軟件商在學(xué)校推銷的資源庫來看，多數(shù)是針對教師備課的，也就是說，這些軟件商的教育資源庫開發(fā)思維還是停留在“以教為中心”而不是“以學(xué)為中心”，實際上是在不斷地給“電灌”增加功率。他們并沒有真正明白網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境是為學(xué)習(xí)者提供的能夠方便快捷地訪問教學(xué)資源、完成學(xué)習(xí)、達到學(xué)習(xí)目標的輔助環(huán)境。而資源庫的真正意義是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)的學(xué)習(xí)而專門設(shè)置的每一知識點所需要的各種資料及性的學(xué)習(xí)方法等信息。這些內(nèi)容的有機組合能促使學(xué)習(xí)者將原有的知識與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立橫、縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)。
我們認為，教學(xué)資源的選擇和組織應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的指導(dǎo)，能幫助學(xué)習(xí)者發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。信息技術(shù)，特別是多媒體與機技術(shù)的，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的化學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字化圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)上報刊、數(shù)據(jù)庫、多媒體電子書等。面對無限的信息資源，在校園網(wǎng)軟件建設(shè)中，我們應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式，即明確主題、進入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價等五個方面，按教學(xué)需要，選擇典型性、代表性的資源加入到資源庫當(dāng)中，最大限度地滿足學(xué)生不斷的檢索和各種資料的需求，并能方便地從中提取出自己需要的信息，使學(xué)習(xí)者能夠用發(fā)現(xiàn)法、探索法等學(xué)習(xí)從各類資料中獲取有益的信息，來完成課程的學(xué)習(xí)。例如類似現(xiàn)實世界的虛擬環(huán)境，再有就是可以與他人進行通信、交流的環(huán)境。使學(xué)生能夠主動積極參與教學(xué)過程和達到交流，教師能夠選擇資源實現(xiàn)重組。
我們充分的看到，校園網(wǎng)的設(shè)計和建設(shè)應(yīng)主要為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅教師好用，而且學(xué)生能用。讓他們在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)和交流的實際過程中，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，增強信息意識和責(zé)任。使他們能夠利用信息技術(shù)提供的優(yōu)越條件創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，營造一個和諧的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，熟練地運用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中遇到的，學(xué)會利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會、具備終身學(xué)習(xí)能力的信息的合格公民。
【參考文獻】
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案設(shè)計篇十六
如果我是設(shè)計師，我一定為家鄉(xiāng)的公園增添一些樂趣，在公園的正中間，我會設(shè)計一個音樂噴泉，首先要做一個很大的能夠噴出水的池子，在中間放一個音箱，這個音箱可以放出很多美妙的音樂，池子周圍放著許多五顏六色的花朵，池子每天都會給花澆很多水，使花長的更加茂盛。
噴泉不僅可以噴出水，放出美妙的音樂，還可以把許多垃圾吸進池子里進行整理，這樣可以讓許多人呼吸到新鮮空氣。也讓公園變得更加美麗干凈了，在音樂噴泉的右邊五百米的地方。
我會設(shè)計一個小朋友們都愛玩兒的迷宮，這個迷宮就像一個童話王國，剛進去迷宮就會變色，本來是白色的透明顏色，可是有人一進去。迷宮就會變成五彩繽紛的顏色里面的墻上還會有許多腦筋急轉(zhuǎn)彎，如果，你答錯了或沒答，前面就會有一堵墻，自動擋住你的去路，每人只有三次機會，如果三次機會你都沒答對，她就會換題，而且每個人猜的都不一樣，你走著走著就會看到，墻上有一塊兒紅色的玉那是正提醒你前面有一塊兒軟的大石頭正向你滾來，那時候你一定要注意一點，因為那塊兒大石頭碰到了你，你一眨眼就回到了起點，到了終點，從墻后面會跑出一個機器人他會給你許多禮物，送完禮物，他就不見了。
這是我的理想，如果要實現(xiàn)這個夢想，我一定要好好學(xué)習(xí)，實現(xiàn)這個夢想，讓更多的人開開心心的玩耍。
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