演講稿需要經(jīng)過充分的準備和練習，以確保演講的效果和質(zhì)量。演講稿的長度要適中，不要過長或過短，以保持聽眾的關注度。以下是一些成功演講的關鍵要素和技巧，對于提高你的演講能力有很大幫助。
我的班主任觀一等獎演講稿篇一
尊敬的老師,親愛的同學們:。
大家好!
楊老師是這學期才擔任我班班主任的.她戴著一副藍框眼鏡,總是神采奕奕,走起路來健步如飛.她做什么事情都是雷厲風行.
有一次,坐在我后面的同學鄧宇航上課時開小差,被楊老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了,她一邊繼續(xù)帶著我們讀書,一邊神不知鬼不覺地已經(jīng)走到了鄧宇航的書桌旁,一句話也沒說,但鄧宇航已經(jīng)嚇得魂飛魄散了,因為從楊老師嚴厲的目光中,他早讀懂了“少壯不努力,老大徒傷悲”的勸誡,馬上紋絲不動地坐在座位上認真聽講,即使同學在旁邊竊竊私語,他也不受任何影響.看樣子他是把楊老師的話深深的記在心里了啊!
楊老師有時雖然非常嚴厲,但也有慈母般的溫柔.今年秋季運動會上,我班的運動健兒們參加了各種跑步比賽項目.當袁子軼和譚振參加的八百米長跑比賽開始時,現(xiàn)場氣氛相當緊張,楊老師似乎被選手們火一般的熱情點燃了,她竟忘記自己的年齡,為選手們助跑,一邊跑,一邊不斷吃力地喊“加油,堅持,好棒!”當他們氣喘吁吁的跑到終點時,楊老師立即跑過去,又扶又抱又送水,忙得不亦樂乎,幸福和汗水在楊老師臉上蕩漾.
楊老師就是這樣一個讓人感到嚴厲又讓人尊敬的人.她是培育祖國鮮艷花朵的辛勤園丁,像養(yǎng)育我們茁壯成長的慈母,像一根在燃燒自己,照亮別人的蠟燭.
我的班主任觀一等獎演講稿篇二
尊敬的各位領導、各位老師：
很高興在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平臺。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實效性的體現(xiàn)，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。
1、信心是第一要素。
畢業(yè)班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力于考高中的派別;另一個則是得過且過，無所事事，沒有目標的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業(yè)班面臨的重要問題，因為這種現(xiàn)象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對癥下藥，找到問題的根源。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現(xiàn)象的重要因素。
如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活向往和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。
首先，我會把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得老師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里，他們的信心源泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉(zhuǎn)化成學習的動力。
其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，最好能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內(nèi)向或不善于語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否則學生會把它當成新的作業(yè)負擔。
2、班風是班級靈魂
班風建設是班主任工作的核心內(nèi)容，也是最能體現(xiàn)班主任工作成果的。班風建設不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現(xiàn)，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個人感覺，班風建設的最佳時期就是七年級，學生剛進入新的學習環(huán)境，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉(zhuǎn)換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經(jīng)歷過八年級的動蕩期后，進入九年級，如果良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收獲一些成效的。
我剛好經(jīng)歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉(zhuǎn)移到了其他方面，比如，手機、小說、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。
信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析，并附有點評(鼓勵和建議的話語)，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深刻。
在接下來的時間里，每周我都會根據(jù)我觀察到的或是了解到的'班級情況進行匯總分析，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。
培養(yǎng)出一個愛集體，敢擔當?shù)陌喔申犖槭前嗉壒芾淼闹匾侄?。所以，在班干選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經(jīng)過不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來了。
合適的班規(guī)，在班級管理中的作用也不容忽視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。
對學生的承諾我也會及時兌現(xiàn)，也必須及時兌現(xiàn)，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學生的信任。
學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實施了。
愚見敬請各位指點。
我的班主任觀一等獎演講稿篇三
等待的日子是最難熬的。好不容易到了9月下旬，滿載著我，乃至于全縣中小學班主任期盼的第9期《華容教育》終于姍姍而來，我第一時間一口氣就把她看完了，但總是意猶未盡。于是乎，我開始了帶研究性的反復通讀，每每讀一遍，都有新的感受、新的認識、新的收獲，似乎有取之不盡的源泉。
這是一篇來自我們身邊教育工作者的經(jīng)典著作。是作者長期深入教育一線，與一線班主任親密無間的接觸，坦城地相待和潛心研究的智慧結晶，換言之：“兩耳不聞窗外事”，坐在“皇宮式”的辦公室里憑著“理想”是寫不出這樣充滿睿智，具有強大吸引力的文章來的。
著名作家蒙田說過：“享受生活要講究方法”，班主任工作猶如五味瓶，充滿酸甜苦辣，仔細品味，還正如范先生所說的“做班主任，可以獲得豐富的人力資源，桃李滿天下的時候，辦事可以左右逢源，得心應手，逢年過節(jié)、生日喜慶，會有來自遠方的祝?！?。不是嗎?我遇到過很多我本人辦不成的事，都是我的學生得知后主動為我辦成的。每年春節(jié)，我走在鄉(xiāng)間的小路上，偶爾會遇到衣錦還鄉(xiāng)的學生，不時還提點什么來看望我，令不少同事羨慕不已，一種無以言表的自豪感油然而生，這就是當班主任的優(yōu)越性。吃虧是有回報的，奉獻是有價值的。
范先生在文中提出“寬容豁達、嚴謹治學、淡泊名利、積極進取”的班主任自身要求十六字方針：“是班主任工作的核心價值觀”。比照自己，聯(lián)系沒有敞開的心靈深處的世界。文中所列舉的弊病，自己可謂是比比皆是，難怪平時的工作“別人騎馬我騎驢，后面還有推車的。”可喜的是我們有范先生的正確導航，要我們有一個好的心態(tài)，否則將是“天天和自己過不去”，“何必與別人計較呢?”先生還告誡我們每天要做好三個“每一”，即“快樂生活每一天”、“要善待每一個人”、“用心做好每一件事”，不失為我們做好班主任工作的指路明燈。
面對新世紀班主任面臨的新情況和新問題，先生從“獨生子女”、“留守兒童”、“網(wǎng)絡危害”、“新的讀書無用論”四個方面作了深刻的闡述，這也是我們班主任最棘手的熱點、疑點和難點。我們不少班主任對這些問題熟視無睹，把責任全部推給家庭與社會，自己當“甩手官”，喪失了一個班主任最起碼的道德底線，這是必須要徹底改正的。
還有一點值得注意的是“普九”帶來的“負面”影響，此語似乎驚人，但事實如此，不少小學生，特別是六年級學生，“鉆”國家法律的空子，總認為不論成績?nèi)绾?，哪怕各科都不及格，甚至為零分，也可以堂堂正正坐在初中的教室里當“南郭先生”，這不能說不是導致農(nóng)村中小學教育質(zhì)量普遍下降的一個重要因素。因此，不少處于一線教學的班主任，都主張通過考試，淘汰極個別“太差”的學生，以提升學習氛圍，提升競爭意識，提升教學質(zhì)量。當然，這是法律不允許的，是違法的。
做好班主任常態(tài)工作，用《論證》來教育學生，是先生面對新形勢、挑戰(zhàn)新形勢、適應新形勢的獨特見解和大膽探索。文章用了校長的篇幅，從它的內(nèi)涵、哲理作了深刻的論述，對形成《論語》精髓的儒家思想的“儒”字，以及《論語》中的“學”、“習”、“朋”作了詳細的注腳，反復推敲，實為古為今用的典范。
回顧自己的學生生活，我十分贊賞根據(jù)學生程度的不同，有目的、有意思、有選擇性地讓《論語》進課堂，使學生從傳統(tǒng)的文化中獲取精神養(yǎng)料。這樣，學生不但可以獲得課本以外的知識，而且對我們的教育教學有很大的幫助，使學生終身受益?，F(xiàn)在我還清晰地記得，文革中，我讀初中時，一段時間沒有語文課本，后來有了語文課本也盡是些枯燥無味的空洞的政治術語，誰敢不學?我的班主任以他那深邃的眼光，用既迎合時代而又不誤人子弟的獨特的教學方式，利用“早請示、晚匯報”及其它可以擠用的時間，每兩天就給我們教學一首毛主席詩詞。一期下來，當時被稱為“紅寶書”的37首詩詞全部學完了，我們都覺得收獲不小，現(xiàn)在還能背得出來，在與他人交流或?qū)懽髦?，還時不時地用上一、兩句恰到好處的“最高指示”作為引經(jīng)據(jù)典，很愜意。我現(xiàn)在都還十分感謝我的這位可敬的班主——原集成中學的朱元星老師。
本期我擔任六年級班主任，學生已稍有膚淺的“之”、“乎”、“者”、“也”之類的知識，有選擇性地讓《論語》進課堂學生沒有太大的困難，我除了利用語文課外，還利用思品課、班會課聯(lián)系實際講《論語》，還把常規(guī)的上課時學生司“老師好”改為“默而識之”，以促成學生盡快地進入學習狀態(tài);把下課時學生司“老師辛苦”改為“學而時習之”，以鞭策學生及時復習、鞏固知識。到現(xiàn)在為止，全班學生均能將最常見的十則《論語》(七年級語文課文)背原文、解譯文，學生不但獲得了語文以課外的語文素養(yǎng)，而且道德品行、學習態(tài)度、學習方法也有所提高。
至于常態(tài)工作，按范先生提出的策略，有的我做了，但很不到位;有的我沒有做，那是出于疏忽或限于自身的水平與能力。不過，我會盡其所能努力地去踐行它。因為這是對一個班主任的起碼要求。
縱觀文本，全文沒有高深的理論，故弄的懸殊、散文式的詞藻和指東道西的說教，也沒有那種居高臨下的態(tài)勢。讓人看到的是一位樸實無華、實實在在的踐行者在鄉(xiāng)間學校留下的厚實的腳印。我真誠的希望我們廣大農(nóng)村中小學班主任都來讀一讀這篇具有啟迪性的難得的好文章，相信你一定會得到意想不到的收獲。
我的班主任觀一等獎演講稿篇四
同學們：
班主任工作是一門藝術，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學校這個大機器就無法正常運轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴謹、負責的工作態(tài)度，超強的工作能力，你還得是個多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級，就能在學生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，這是做好班主任工作的資本。
作為班主任，愛學生是我們的天職，也是對班主任職業(yè)道德的基本要求，熱愛學生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛生是溝通學生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎。如何做到愛學生?這就是要尊重學生，信任學生。尊重學生是基礎，信任學生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠相待。當學生感到教師對他們的信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會對班主任產(chǎn)生更強烈的信任，全面促進師生關系的和諧。愛學生就要關心學生，了解學生，全面了解學生是熱愛學生的起點，尊重學生，是對學生進行教育的前提條件，沒有了解的愛，是盲目的愛。沒有了解的教育是毫無價值、無的放失的教育。愛學生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴格要求，剛柔并用，寓剛于柔。
作為班主任，要有高度的責任心，在責任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，你會不知疲倦地工作著，向著你的管理目標推進，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。
作為班主任，我認為光有對學生的愛，還是遠遠不夠的，在工作中要講究方式方法，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對的是一個個鮮活的，思想性格各異的學生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進步的'根本動力，作為班主任如何讓學生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時慷慨地給予每個孩子積極的評價。人類個性中最深刻渴求的就是贊美，為此我們要拿起表揚的武器，利用“放大鏡”來給孩子找些優(yōu)點，用“擴音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學生積極評價，即便是那些常犯錯的學生也要讓他們帶著滿足，投入到班級學習、生活中。一個學生如果總是受到負面評價，就易自暴自棄，班主任要用優(yōu)點去感化學生的的缺點，寬容每一個學生，善待學生的不足。只要我們換過眼光來看學生。你就能夠為每個學生找到適合的“位子”，并讓他們在自己的“位子”上發(fā)光發(fā)熱。
如果一個班主任是一位多面手，你就能很好地指導學生進行各項活動的展開，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學生，用你個人的魅力征服學生，用你的熱情和朝氣去感染學生。
作為班主任，我們要不斷學習新的教育思想，教育理論，科學的管理方法和手段，以及管理藝術?，F(xiàn)代社會日新目異，班主任工作，不斷會有新的內(nèi)容，班主任要把握時代走勢，不斷更新思想，探索班級工作的新規(guī)律。
我的班主任觀一等獎演講稿篇五
法國文學家雨果在他的詩里曾經(jīng)寫到:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們都來做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)，是平凡而謙遜的。”我覺得這首詩就是為教師而作，因為教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天，我榮幸地站上這方講臺，誦讀這樣意味深長的詩句，開始我至真至誠的講述，我心中無比激動，因為，我和大家一樣，正從事著一項光榮的事業(yè)，正在用青春和生命譜寫無怨無悔的人生!幾年的班主任工作，通過不斷的學習和摸索，在自己的腳下也留下了一串清晰的足跡，共同和大家交流分享!
一、投之以情，愛之以心。
冰心曾說過;“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！碧丶壗處煛]桂梅可算是愛心付諸于教育的典范，她在日記中這樣寫道：“如果每一個孩子都學會了賞識自己，都找到了自己是一個好學生的感覺，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴，那么，不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財富?！泵孔x到此處我都感觸頗深。于是竇老師的那“你能行”、“有進步”、“你真棒”似的鼓勵也走進了我的課堂，出現(xiàn)在了孩子們的作業(yè)本上，成了一道亮麗的風景。他們像雨露一樣滋潤在學生的心里，讓孩子嘗到了甜頭，找到了成功的感覺，能夠每天抬起頭，挺著胸膛走路，心中充滿了陽光。陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！币虼耍寣W生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，教師就應用人梯的風格、紅燭的精神、清風的柔情和真誠的愛心去塑造學生的靈魂。
二、疏以成通，導以成行。
俗話說：“疏能通導成行。”作為心理、生理正在發(fā)育的小學生，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，在這過程中，學生的思想航船既可導向河灘擱淺，也能導入大海乘風破浪。是呀!回想當班主任之初，自己對學生也有愛，可從來沒有想過如何去愛，孩子們一犯錯，就想大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的內(nèi)心世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學生明白道理。
經(jīng)過無數(shù)次碰壁，無數(shù)次反思后，深知：不要輕易責備學生不該這樣做，不該那樣做，而要引導學生去干一件只要努力，就能完成的任務，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。
三、真誠以待，持之以恒。
“大凡一個很淘氣的學生，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)的心良知與邪惡的斗爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的事?！?/p>
因為學生反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯，如果老師中途放棄，就等于毀了這個孩子。學生思想多變，教育者必須有個堅定態(tài)度，對這些學生，尤其對一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進他們的心靈，必須要進行持之以恒的教育，方能見到成效。
最后，我以三句話結束我的演講：
做人梯——用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程;。
化春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸;。
當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。
我的班主任觀一等獎演講稿篇六
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！我xxx，來自茨竹小學。綿綿春雨早已送走那柳絮飛花，在這粽子飄香、石榴花依然爛漫的今天，我們相聚于此，我心里非常激動。感謝這次競賽給了我一次鍛煉的機會，我相信，我的演講會給大家?guī)眢@喜與激動。我任教21年，有著21年的班主任經(jīng)歷，曾在《德育報》、《班主任》、《三峽教育》上發(fā)表過班級管理的相關論文。同時，也使我在班主任這個崗位上逐漸成熟起來。
回想起自己以前一味的清高卻不知在別人偽善的背后暗藏排擠，更何況我的不屑與懶惰更是一種消極，木然地覺得是非成敗只不過是因果輪回。那往往是不經(jīng)意的無心之矢，終會徹底消失?？擅慨斘铱吹秸洳刂暮窈竦牧粞员竞蛠硇?，不禁心潮澎湃，那是我送走的一屆又一屆畢業(yè)生對我的依依不舍和沉甸甸的祝福啊。這讓我想起小時候的一位班主任來。
到普通班，他聲色俱厲的說：“有的人陽奉陰違，說我教得不好，還當了叛徒轉(zhuǎn)了班??”同學們“唰”地全把目光聚到我身上，我頓時覺得腦子里“哄”的一聲，趴在課桌上低低地抽泣起來。以至于后面一大堆難聽的話，我什么也沒聽見了。叛徒！雜種！飯桶！譏諷，挖苦，嘲笑，侮辱等等，猶如芒刺在背，萬顆鋼針穿心，我的淚在流，我的心在絞痛，在滴血。這就是我第一眼看見的所謂廣博多聞又風度翩翩的老師啊。卻給我幼小而純真的童心里留下一道深深的.傷痕，永遠也無法抹掉的隱痛。
而今身為人師的我，依舊無法忘卻這道傷痕，我在不斷的反思著自己，絕不做這樣的班主任。如何才能做好一名優(yōu)秀的班主任呢？要求我們有著對人類的熱愛和博大的胸懷，對學生成長的關懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復合的知識結構，在富有時代精神和科學理念指導下的教育能力和研究能力，在實踐中不斷形成和發(fā)展的教育智慧。縱觀浩如煙海的理論著述，當今許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗，使我明白，要有“三心”——事業(yè)心、愛心、童心；要有“二勁”——干勁、韌勁。要像對待葉尖上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。師德的至高境界是熱愛學生，而熱愛的極至則是寬容。寬容是水，是人生的一種境界，一種度量，一種涵養(yǎng)，更是一種品德。教師應具有寬容與關愛，因為可以讓重負在寬容中釋放，讓心靈在寬容中凈化，讓生命在寬容中升華。不僅要有端莊的儀表，而且要有良好的心理品質(zhì)，做學生身心健康的保健醫(yī)生，做一盞能夠長久地照耀學生一生道路的明燈。
謝謝大家！
我的班主任觀一等獎演講稿篇七
尊敬的各位評委，各位老師：
大家上午好！
我是來自萬州沙河中學的八年級xx班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。
在闡述我的班主任觀之前，請允許我給大家分享一段我的親身經(jīng)歷。
二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學第一天，父親拉著我的小手到學校報名。我羞澀的躲在他的臂彎下，怯怯地看著班主任陳老師，她微笑著在報名表上寫著我的名字，有意思的是，寫完了后他還鄭重的在我的名字后面畫了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動，感覺全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著我。從那天開始，以致在小學的六年，我到班上總是最早，背書總是最快，寫字總是最好，當然成績也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的小紅花！
多年后，在一次同學聚會上聊起此事，我驕傲的談起報名第一天名發(fā)現(xiàn)：當年，老師在每一位同學的名字后面都畫了一朵小紅花！
八年前，我報考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛的班主任。總有學生能悄悄的在作業(yè)本里、書包里、抽屜里發(fā)現(xiàn)一朵小紅花，學生每次看到，都會回報我興奮的眼神，漸漸的，每當我走進教室，總感覺每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺，就像置身紅花兒一片，讓我的內(nèi)心滿滿！
有一首這樣唱道：每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會用一朵紅色的花兒，讓我的班級花幫花，花開花，花生花，讓我的教室成為花兒生長的沃土，花兒歡樂的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺成為花兒斗艷的舞臺，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！
這就是我，一名普通老師的班主任觀：送孩子紅花一朵，讓你的班級花兒朵朵！
我的班主任觀一等獎演講稿篇八
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
就像秋風帶走我的思念，帶走我的心，讓我不再苦苦奢求你還回來我的身邊……”李老師――我們之前的班主任――就像這秋風，帶走我們的心，留下陣陣寒意。
猶記得當初離別時，我們感覺變成了沒人疼沒人愛的可憐的孩子，她把我們十四班托付給了現(xiàn)在的班主任――陳老師――引導我們走那沒有走完的高中時光。
我們尊敬的政治老師，如今突然成為我們的班主任，大家都還不太適應、不太習慣這樣的日子。俗話說：“后媽不好當。”陳班主任為處理班里和年級里的事，每天來回在校園里奔波，不像其他任課老師僅限于教室里那三尺講臺，而是將自己的工作熱情揮灑得淋漓盡致。班里同學犯了錯兒，陳班兒會叫出去“絮叨絮叨”;上課期間，我們有時會在門窗處發(fā)現(xiàn)一雙尖銳的眼;在他的課上，教室里不時會充滿清脆活潑的笑聲。“愛崗敬業(yè)”、“愛生樂業(yè)”用來形容我們的班主任再合適不過了。
深吸一口氣，內(nèi)心有了些許舒暢，我想，或許班主任就像這新鮮的空氣，在我焦慮不安，神經(jīng)緊繃時，給我?guī)硇碌幕盍Α?/p>
窗外明媚的秋陽透過玻璃照射到腳邊，在這秋風颯爽，寒流愈逼愈緊的季節(jié)，一絲陽光都會勾起學生臉上一灣深深的溫暖的微笑。我想，我們的班主任大概就是上帝派來的天使，在這樣的季節(jié)，這樣的溫度，把愛化作陽光，用身軀驅(qū)走寒意，為祖國的花朵披上溫暖的保護層。
老師是崇高的職業(yè)，但班主任同時是那難以演好的角色，得把握嚴厲的尺度，也得控制仁慈的分寸。陳老師，您愛崗敬業(yè)，愛生樂業(yè)，不辭勞苦。陳老師，您辛苦了!您是位好班主任，相信我們十四班會更好!
我的班主任觀一等獎演講稿篇九
我的班主任工作觀文張玉娟
新課程的改革與實施，對班主任而言，除了要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種教師培訓外，還應根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學行為，努力提高自身素養(yǎng)。
一、更新教育理念，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)
良好的職業(yè)道德，即“師德”。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。教師是人類靈魂的工程師，既要塑造他人，又要身體力行地塑造自我、完善自我。完善的過程即不斷更新觀念、提高自我的過程。新課程要求班主任樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。
二、拓寬知識結構，形成完備的知識素養(yǎng)
新課程在優(yōu)化選擇教育教學內(nèi)容、加強基礎知識和基本技能教學的同時，不斷提供和引入與現(xiàn)代社會生活密切相關的軟性課程內(nèi)容，并運用綜合學習和探究性學習的方式，讓學生生動活潑地自主學習，奠定現(xiàn)代社會人的.基礎。新課程要求的教育密度高、信息量大、人際交流頻繁、反饋節(jié)奏快，而且教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換快、開放程度高，教師不太容易把握，這就要求教師除有精深的專業(yè)知識外，還必須具有比較扎實的科學文化基礎、開闊的知識視野。對于小學班主任來說，具有廣闊的知識結構、完備的知識素養(yǎng)，更容易得到小學生的信服和崇拜，這對樹立班主任在孩子中間的威信是十分重要的。
三、以身作則，言傳身教，關心學生，同時也好嚴格要求學生
我校的學生都來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟比較困難，生活自理能力較差，是非觀念比較淡薄，學習又不能夠自覺，學習基礎也較差，再加上性格各異。因此，對他們要非常地細心和耐心。一旦他們在學習上或生活上出了什么問題，要及時地予以幫助和支持；同學之間發(fā)生了什么矛盾，思想上產(chǎn)生了想法，要抓緊解決，正確引導；對學生出現(xiàn)的不良習慣，要堅決的制止和糾正，不能偏袒任何學生，嚴格按照學校的規(guī)章制度和社會的公德要求學生，讓他們懂得走出校門之后什么事情能做，什么事情不能做，培養(yǎng)他們的是非道德觀念。
總之，班主任工作是一個十分平凡、細致而又艱苦的工作，又是一份光榮、崇高而神圣的工作。同時，家長和社會對班主任的要求也很高。既要求班主任有很強的工作責任心，又要求班主任在很多方面給學生作出表率；同時還要求班主任的學識水平較高，興趣愛好廣泛。雖然我們做了大量工作，付出了很多很多，但當我們看到學生一個個身心健康、生龍活虎地順利升入高一級的學府，我們會由衷地感到欣慰，這就是對我們最大的回報。所以，班主任的工作在學校中的作用是不可忽視的，不可取代的，是舉足輕重的。
我的班主任觀一等獎演講稿篇十
尊敬的各位評委，各位老師：
大家上午好！
我是來自萬州沙河中學的八年級班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。
在闡述我的班主任觀之前，請允許我給大家分享一段我的親身經(jīng)歷。
二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學第一天，父親拉著我的小手到學校報名。我羞澀的躲在他的臂彎下，怯怯地看著班主任陳老師，她微笑著在報名表上寫著我的名字，有意思的是，寫完了后他還鄭重的在我的名字后面畫了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動，感覺全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著我。從那天開始，以致在小學的六年，我到班上總是最早，背書總是最快，寫字總是最好，當然成績也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的小紅花！
多年后，在一次同學聚會上聊起此事，我驕傲的談起報名第一天名發(fā)現(xiàn)：當年，老師在每一位同學的名字后面都畫了一朵小紅花！
八年前，我報考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛的班主任?？傆袑W生能悄悄的在作業(yè)本里、書包里、抽屜里發(fā)現(xiàn)一朵小紅花，學生每次看到，都會回報我興奮的眼神，漸漸的，每當我走進教室，總感覺每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺，就像置身紅花兒一片，讓我的內(nèi)心滿滿！
有一首這樣唱道：每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會用一朵紅色的.花兒，讓我的班級花幫花，花開花，花生花，讓我的教室成為花兒生長的沃土，花兒歡樂的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺成為花兒斗艷的舞臺，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！
這就是我，一名普通老師的班主任觀：送孩子紅花一朵，讓你的班級花兒朵朵！
我的班主任觀一等獎演講稿篇十一
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好！
用班主任的教育情感來優(yōu)化學生的情感，做到以情感人，以情育人，不僅要控制自己的情緒情感，利用自己良好的情緒情感去陶冶學生的思想和情操，用親切和藹的語言和態(tài)度來啟迪學生，讓學生感覺到學校里溫馨，愉快的學習生活。俗話說："能力要靠能力來培養(yǎng)，品格要靠品格來朔造"。"學高為師，身正為范"。所以，班主任一定要身體力行，要求學生做到的，教師自己要先做到，我以"對事業(yè)的忠，對學生的愛，對同事的和，對自己的嚴"一個教師師德和人格魅力感染學生。課間我常和學生一起活動，關注學生身體健康，活躍學生身心，有利于師生之間，同學之間交流溝通，培養(yǎng)正確的友誼觀和審美情趣。
優(yōu)化師生關系，更新教育觀念，實現(xiàn)學生主體地位的回歸。在教育管理學生的過程中，我們首先必須樹立以人為本，在人格上與學生平等的觀念，以平等的觀念去審視每一位擁有自己的價值觀念的學生，以平等的心靈去對待每一位擁有自己情感世界的學生，走近學生，走進心靈。
愛學生，應該放下教師尊嚴，走進學生心靈。學生是天真的，可愛的，有時也難免幼稚。教師不能用成人的眼光去看待學生，不能用成人的心理去揣度學生，更不能用成人的標準去要求學生。教師只有蹲下身子看學生，才能走進學生心靈，了解學生心理，也才能發(fā)現(xiàn)學生心理世界的純真和美麗。我國著名教育家陶行知先生說："真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處"。下雨時的一把傘，摔跤時攙扶的一只手……這些無言的關懷，都是架起師生之間的橋梁。
愛學生，還體現(xiàn)在尊重學生。蘇霍姆林斯基說過：要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護學生幼小的心靈。不給學生隨意定位，學生中，沒有"好"與"差"之分，不能給學生貼上暫時或永久的"好生"或"差生"的標簽，不要愛屋及烏地愛優(yōu)秀生的缺點，不要飽漢不知餓漢饑地漠視次好生的善良心靈，以高度的'使命感去耐心細致做好一切學生的教育工作。
愛學生，還應該用一顆真誠的愛心去寬容每一個學生。這種寬容基于"以人為本"的教育理念，應當寬容孩子的缺點和弱點，消除其恐懼不安的心理，教師要做到寬中有嚴，嚴中有情，即使學生犯了錯誤，亦應當毫不例外的給予至真至誠的愛。陶行知先生說："教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他做實驗。像利波老板寬容法拉第那樣寬容學生的缺點。"是呀，只有寬容，才會有愛迪生，才會有法拉第。心智未成熟的學生，他們好奇，好動，常說錯話，做錯事。教師應當理解他們，給他們改錯的機會。保護學生的自尊，這會使學生體會到老師對他們的理解，信任和期望，從而激發(fā)他們進行自我教育。難怪人們常說"沉默是金"，"寬容是金"。
班主任要正確引導他們控制自己的情緒，學會合理發(fā)泄消極情緒的有效方法：在適當場合哭一場，放聲歌唱或大聲喊叫，參加劇烈地運動，向他人傾訴等，把心中郁積的"能量"釋放出去，也能解除煩悶，提高駕馭情緒的能力。
1、悉心教育，耐心幫助，用心溝通，全心關愛
作為班主任朝夕與這些孩子相處，多站在這些孩子的角度上去想，從他們的心理感受，從他們的生存環(huán)境，從細微入手，用心去幫助。還要注重恰當?shù)呐u方式幫助學生：批評是一種充滿愛的教育，它不是傷害，不是心理虐—待，也不是體罰或變相體罰。恰當?shù)呐u能警示人，激勵人，從而造就人。我從工作中體會到委婉輕松幽默的言語，不僅可以使學生意識到自己行為的失當，也可使之自我糾正。剛開學，教室的講臺上總有一層厚厚的粉筆灰，黑板上天天有亂寫亂畫的"杰作"，教室里到處是碎粉筆頭，一天放學時我在黑板上寫了這幾行字："黑板在顫抖，粉筆在哭泣，講臺在呻吟，請愛護我們共同的家園———教室！"寫完后一言不發(fā)，同學們邊讀邊笑，邊說有味，最后是一片沉寂。此后這種現(xiàn)象便銷聲匿跡了。委婉，含蓄的批評如同我們打水漂時瓦片在水面上一晃而過最后消失的感覺一樣美麗。
我的班主任觀一等獎演講稿篇十二
生命安全【1】
生命創(chuàng)造了人類世界,生命創(chuàng)造了人類歷史,生命更創(chuàng)造了和推動了人類各項事業(yè)的發(fā)展進步。生命的內(nèi)涵是如此的豐富多彩、博大精深;生命的氣勢是如此的恢宏壯麗;生命的火花是如此的美妙絕倫。然而，在人生的旅途上，安全伴著我們生命同行?！昂⒆?，繞過前面的石子?！边@是母親在我蹣跚學步時的指點。
“當心路上的汽車啊!”這是父親在我飛車上學時身后的叮嚀?！半[患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這是現(xiàn)在，我和同事們每天上班時恪守的信念，!的確，在我們離開母親的攙扶，搖搖晃晃的行走在人生道路上以后，靠的是什么?要我說靠的就是“安全”這把拐杖，如果說生命是花，那么安全就是襯托千嬌百媚的綠葉;如果說生命是河流，那么安全就是締造曲折迂回的護堤;如果說生命是一幅畫，那么安全就是抒寫深遠神致的筆。沒有了安全，我們的生命就會摔跤，就不可能走過人生的風風雨雨，更不可能到達人生輝煌的頂峰。
在我剛參加工作時候，師傅就對我說：做人就要是實實在在，不能想說什么，說什么，想做什么做什么，不能憑經(jīng)驗辦事，那是要吃大虧的。這話對我這一個新入行學徒來說好象不是對我說的，所以我只是一只耳進，一只耳出。后來，我發(fā)現(xiàn)師傅的小手指和無名指不能彎曲。我問他這是為什么?他給我講了他的一個故事，年輕時候的師傅，愛學愛問，敢想敢干，是班里的主力干將，每一次工作他都是搶在前頭。在一次變壓器掉芯工作中不慎將手指壓傷。多虧救助及時才保住手指。說到這師傅嘆了一口氣，我那天還是躲的快要是慢點我的小命就沒了。我們的工作不是蠻干，強干，胡干啊。
“安全”對于我是重要的，對于每一個員工，它的意義,在于生產(chǎn)裝置的穩(wěn)定運行;在于千家萬戶的幸福與歡樂;更在于國家財產(chǎn)的安危!不講安全，哪怕是輕輕的一碰就能使“高溫高壓、易燃易爆”的煉油裝置,怒火爆發(fā);不懂安全，哪怕是小小的一只工具包,就能中斷供電系統(tǒng)的正常運行;不要安全，哪怕只是小小的一個意念,就能讓操作中的生命處于危險。正是“安全”保持著**行業(yè)高速、迅猛的發(fā)展態(tài)勢，也正是“安全”讓我們**不斷的走向發(fā)展壯大。
“踩知識的貧乏，安全意識的淡薄，安全行為的松懈總是能讓我們看到、聽到一幕幕血的教訓：5月13日安徽蘆嶺煤礦因通風管理不善，死亡86人;江西萬載一煙花公司爆炸，9人死亡60余人受傷，8月11日山西杏兒溝礦難死亡37人，多人生死不明，事故至今還在調(diào)查之中.......那死者的慘狀，那親者的嚎泣，那傷者的痛苦，無不讓人觸目驚心!
試問各位，當您開始操作前明確工作環(huán)境是否安全了嗎?當您在高空作業(yè)時系安全帶了嗎?當事故頻頻發(fā)生后，您還在對安全隱患熟視無睹嗎?面對恩愛妻子的憔悴，面對年邁老母的蹣跚，面對稚嫩孩子的哭叫，這，讓人感到多么的痛心!那死去的工友阿，那年輕的生命阿，難道你真的就愿意愧對那日夜翹首盼你平安歸來的老父老母?難道你真的就忍心撇下那愛你、疼你、想你的妻兒灑手西去，難道你真的愿意舍棄自己大把大把的青春，令自己死而有憾嗎?一起安全事故的發(fā)生，對于一個企業(yè)來講，其損失是可以彌補的，可對于一個家庭來講，卻是一場無法彌補的災難，是要塌天的!生命，對于每個人來說只有僅僅的一次，我們沒有理由不珍愛自己的生命呀?!
最近，我們?nèi)鹃_展了學規(guī)程、用規(guī)程、查違紀、反違章，讓每一名員工從自身做起，消滅人的不安全行為。我們每個職工都可以捫心自問：這種關愛和自己的父母、妻子兒女、親朋摯友的關愛有什么兩樣?行動起來吧，同志們!牢記安全操作規(guī)程，時時刻刻警鐘貫耳，分分秒秒珍愛自己的生命。
關愛生命，關注安全，是伴隨每一個人終生永恒的課題，只要我們每一個人都對這個課題盡到心、盡到力，既關愛自己的生命，又關注他人的安全，那么，我們這個單位、這個社會群體中的每一分子，都會成為一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人、一個有益于人類的人。
企業(yè)安全生產(chǎn)演講稿【2】
人最寶貴的是生命。只有生命才會創(chuàng)造奇跡。沒有生命，一切無從談起。安全責任，就是生命的保護神!責任讓家庭寧靜安全、愛意盈盈!責任讓工作更有戰(zhàn)斗力和競爭力!責任讓社會平安穩(wěn)健發(fā)展!一句話：安全工作需要責任，責任讓美麗的生命健康永恒!讓我們手牽著手共建安全堡壘，肩并著肩共鑄鋼鐵長城!
安全系于責任，責任重于泰山。失去了責任，隨之而來的就是哭聲、是血淚，是家庭的破碎，是企業(yè)的.泥潭，是社會無法承受之重。責任多一分，隱患少十分。讓我們一起，擔起責任，守護健康，呵護生命!
一個個悲情的瞬間、一聲聲哀痛的呼喚，像一塊塊寒冷的冰，撞擊著我們的眼球，刺激著我們的神經(jīng)，攪動著我們的心靈。我們嘗試讓安全領域的反面陰影擺脫正面光環(huán)的掩蓋，呈現(xiàn)于世人眼前，希望對人們形成一種記憶的刺激與強化，刺激人們對那些忽視安全事件的長久記憶，刺激人們對不可推卸的安全責任的重新認識。不管你在什么崗位，不管你從事什么工作，請看到事故的危害、平安的可貴。讓我們用責任，來呵護身邊每一個生命吧!
凡事都應遵循法規(guī)、準則，安全也不例外。幸福和痛苦，僅在一念之差，只緣于你觸碰了那本不該碰的“高壓線”。安全關乎你、我、他，任何一個環(huán)節(jié)的缺失，都有可能以你、以我、以他，甚至更多的無辜生命為代價，在崗一天，就要盡職一天。崗位上的一時疏忽，也許留給你的是一世的苦痛與不幸。
安全責任，重在落實。這八個字，除了帶給我沉甸甸的感覺之外，再無其它。
最近，一直在很費心思的琢磨：我們究竟應該如何進一步推進安全責任的落實;如何創(chuàng)新安全管理機制：如何做到結合實際，如何真正避免安全工作成為一頁泛黃的紙張。思考這些問題的目的很明確，就是為了安全。一切為了安全。
縱觀歷往，因為這樣或那樣的原因?qū)е碌陌踩鹿?，事后分析原因、總結經(jīng)驗、取得教訓，大多都是因為人的安全意識未到位、物的隱患未消除系列問題所致。事故發(fā)生的原因不管是什么，但都不是大家所愿的。
既然發(fā)現(xiàn)問題，就要想辦法解決問題，而不是放任問題而不顧，一味地追究責任，急于懲處責任人。對于已經(jīng)存在的事實，我們不能推諉卸責，相反地，應該理性面對，有所擔當，敢于擔負責任;遇到問題迎難而上解決問題，盡可能的將傷害減至最小范圍內(nèi)，盡最大努力將傷害和損失減至最小范圍內(nèi)。
不能低水平的重復。那么，對于事故的發(fā)生我們是否也可同樣做到如此，杜絕事故的頻發(fā)?
從以往發(fā)生的事故案例中，我們可以找出或者看到當下發(fā)生事故的身影。我們無法做到未卜先知，卻可以通過事后所總結的經(jīng)驗教訓，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做到防微杜漸，確保我們?nèi)蘸蟛辉僦氐钙涓厕H。
安全問題要日日講、月月講、年年講、重復講，堅持用常態(tài)化的教育牢固人的安全意識，用鐵一般的制度保證安全弦緊繃，用刻不容緩地執(zhí)行保證安全責任的落實。
人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說都只有一次，當我們有時聽到看到工作和生活中，一個又一個鮮活的生命因偶爾一次疏忽而瞬間消逝的時候，無不為他們感到惋惜。如果他們在工作是能注意一下，旁邊有誰提醒一下，也許，許多事故可以防范，悲劇就不會上演。然而，沒有也許，一次的疏忽將會讓你后悔終身。前車之鑒，后事之師。如果我們不能從這些慘痛的事故中吸取經(jīng)驗教訓，那么事故也許會在某天不期而遇。
責任重于山，許多安全事故的發(fā)生，并不在于制度的缺失，而是在于責任意識的淡薄，在于管理安全工作的不到位，將責任落實工作作為主題，可謂是切中要害。
安全責任重在落實，應著力完善安全責任制，保障安全責任傳遞到崗、落實到每一個人，同時，努力提高人員的安全意識和技能，加強對外協(xié)隊伍的管理，強化組織績效考核促進責任落實，深化安全思想保障工作。
總之，一切事故都可以預防，只要我們有強烈的安全意識，自覺地遵守各項規(guī)章制度，強化責任落實，對自己的安全責任做到心中有數(shù)，實時掌控，那么安全就一定有保證。
我的班主任觀一等獎演講稿篇十三
各位評委、各位老師：
感動于同事們給我們帶來的精彩的教育故事，希望我的故事能給你帶來一絲輕松與快樂，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛。
在我的筆記本里，記著這樣一段話：不要吝嗇你的真情，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛心，枯瘦的小苗因你的愛心而翠綠怡人，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹因你的微笑而綻放新芽，讓真情，愛心和微笑匯成涓涓細流，也許在浩瀚的世界里，流經(jīng)的只是一寸荒原，但足以濕潤一方土地，足以攙扶一個生命。這是前年有幸欣賞聆聽了xxx老師的一堂《賣火柴的小女孩》一課后，我寫下的一段話。一堂課下來，x老師那嚴肅中透著愛意，安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。
我感慨著，羨慕著，繼而又迅速的反思著：每天面對著繁雜的班務，每天處理惱人的糾紛，疲憊中，我的眼神，我的風度，我的微笑被擠得無影無蹤。一夜的深思，使我決定展現(xiàn)我那久違的笑容，還學生一份喜悅，一份信任和真誠。可清晨踏進校門，我的笑容一下子蕩然無存，我看到那個搗蛋鬼的xx正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大聲質(zhì)問：“誰讓你摘花的？給我站這兒！”帶著一肚子氣我走進辦公室。靜下心來，我的眼前晃動著x老師那滿含笑意的眼神，我意識到：“誰讓摘的”已不重要，關鍵是讓學生認識到自己的錯誤，我決定換一種方式解決問題。
我努力使自己心平氣和，盡量讓自己露出一絲笑意。來到花池旁，我讓xx數(shù)摘了多少朵花，然后把這些花放在教室的窗臺上，仔細觀察花的變化，用情況向我匯報。
這天快放學時，xx報告，那些花都變黑了，已經(jīng)枯死了。我順勢利導，再去看看花池里的花怎么樣？他回來告訴我說開得特別好，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們，他們就會失去養(yǎng)分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做，教育引導終于產(chǎn)生了意想不到的效果，放學后xx主動給花澆水，還小心的把花籽兒拾進花池?？吹竭@些，我由衷的笑了，笑容洋溢在臉上，滲透進心里。
看這就是微笑的力量，有時候微笑就是一種親切的語言，能搭建起人與人溝通的橋梁，有時候微笑就是燦爛的陽光，在溫暖別人的同時也明朗自己。
我的班主任觀一等獎演講稿篇十四
今年我擔任三年級的數(shù)學教學，三年級的數(shù)學知識點非常的簡單，領悟能力好的學生上課一聽就會了。但是，三年級是承上啟下的一個重要階段，因此良好學習習慣的形成至關重要。在這一學期中我特別重視學生良好習慣的形成，我想只要學生有良好的學習習慣，上課能夠遵守課堂紀律認真聽課，課后認真地做作業(yè)并且認真地檢查，他們的數(shù)學成績一定會很棒的。
何一鵬是一個性格比較內(nèi)向的學生，他有一個的毛病就是上課不聽課。他總在下面偷偷的玩東西或開小差，所以作業(yè)總是完不成，成績一直搞不好的原因。在開學的前幾次的考試中都考得很不理想。因為他在奶奶家父母都不在身邊所以對他有些溺愛，通過和家長的交談。我感覺他其實挺聰明的，考的不好一方面是由于他上課不認真另一方面是由于考試做題不認真沒有檢查的習慣。我想把這些毛病改了他的成績一定會提高的。課下我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說：“何一鵬，其實你是一個很聰明的孩子，你其實是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他點點頭，我接著說：“那老師告訴你一個方法，你想不想聽?”他又點點頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了?，F(xiàn)在老師給你來一個小約定，從現(xiàn)在開始只要你上課回答對3個問題老師就獎勵給你一個小星星，好么?”他說好。第二天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來他只回答對了2個問題，快下課的時候我當著全班的同學的面表揚他，說他今天上課有很大的進步希望他繼續(xù)努力，并獎勵給他一顆星星，他當時很開心。下課后我跟他說：“雖然今天你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個問題你都能回答。”他點點頭，在接下來的數(shù)學課堂上，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也認真了很多。所以家庭作業(yè)也能完成。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認真地聽老師讀題，認真地用心做題認真地檢查，老師相信你一定能夠考好的!”第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題、做題了，分數(shù)也有很大的進步考了96分。
看到他的進步我感到非常的開心，我想他只要堅持下去，他一定會越來越好的!
我的班主任觀一等獎演講稿篇十五
教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新。
教育不僅是教授知識，更是教授人生的道理。而應試教育的根卻深深扎進了中國教育的內(nèi)心，拔會痛，長亦痛。
在新洲，作為湖北省實驗高中的新洲一中，內(nèi)心已經(jīng)與應試教育融和貫通了，不知道大家可否發(fā)現(xiàn)：在一個高手云集的學校里，路上學生昂首挺胸，只看到高空的廣闊，卻忽略了腳下的艱辛與險峻。當有人迎面走來，他依舊筆直地走著，直至撞個滿懷，但嘴上依舊振振有詞，他們認為什么都是別人的錯。
我認為從高等教育來講，人才素質(zhì)應包括思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，心理素質(zhì)，業(yè)務素質(zhì)。也就是通過教育來形成相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。國家早已開始實施政策，可我們呢？是否是被國家給遺忘的青年？擁有熱血擁有理想的青年，但是我們卻缺少了素質(zhì)，缺少了在社會生存的必備條件！
正如常青藤聯(lián)盟大學畢業(yè)生中的一個笑話：常青藤聯(lián)盟大學畢業(yè)的人安裝燈泡會怎么做？他們只需要拿著燈泡等待即可。為什么？因為他們是高材生，因為他們認為世界都會圍著自己轉(zhuǎn)，因為他們認為自己是最強的！
我們的學校正培養(yǎng)著這樣的人才，我承認學校的升學率很高，我們在三年中起的比雞早睡得比狗晚，每天拼死拼活的學習，終于熬出了許多的高材生。但是我們這些高材生是有缺陷的，因為在上海出租車上，我曾聽到出租車司機抱怨湖北學生的素質(zhì)很差。
這些也許是習以為常的事情了吧。
我寫這篇文章不是為了抹黑什么，我只想表達自己的內(nèi)心！
我想讓故鄉(xiāng)的學校領導者重視起來，素質(zhì)教育，是中國人《www．》民最需要且最難得到的東西！
貫穿中華上下五千年的素質(zhì)教育正在被我們遺忘。我們需要重視起來，開始重視建設中華人民的精神家園。
我的班主任觀一等獎演講稿篇十六
擔任班主任工作有兩年了。班里有個男生叫楊金龍，這個孩子長的白白胖胖的，很是惹人喜歡，可是接觸后發(fā)現(xiàn)這個孩子不愛說話，就連上課回答問題也是站起來不張嘴說話，我一開始很生氣，以為這個孩子故意不說話，后來聽他媽媽說這孩子在幼兒園時，也是這樣不愛說話，這可真是讓人費解，他也沒經(jīng)歷過家庭變故，心理應該是正常的，不該有自閉傾向。
為了找到原因，我每天多留意觀察楊金龍。下課了，這孩子和其他男孩在操場上玩得熱火朝天，跑啊跳啊，有時還大喊大叫，這哪里是自閉的表現(xiàn)呢。經(jīng)過近兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子課堂不說話是膽子小，害怕我批評他。要找到問題的原因，我就想辦法改變這種情況。剛開始我找他到辦公室談話，可這孩子還是一句話也不說。后來我就在下課是和學生一起玩，慢慢的這孩子在和我的接觸的次數(shù)多了，偶爾也和我說幾句話了，于是我接著鼓勵他說：“你看下課了你玩得多快樂呀，而且說話的聲音很洪亮，老師多希望你上課時也能勇敢點，積極回答老師的提問?！苯酉聛淼娜兆?，我有意在課堂上多提問他，起初他想說又怕別的學生嘲笑，不敢大聲回答，經(jīng)過反復的鼓勵，終于有一天在數(shù)學課上，他舉起手要回答問題了，學生們都和驚訝，楊金龍開口說話了。他的學習表現(xiàn)也大有改善，整個人也變得活潑開朗了。
教師的愛可以改變學生，學生會因教師的關愛振奮精神，教師應當熱愛每一個學生，用自己的真心去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關愛是每個孩子的心愿，它會鞭策，鼓勵孩子，大大推動孩子的成長和發(fā)展。作為一名平凡而普通的小學教師，工作中，我能夠嚴格要求自己，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，扎實提高自身業(yè)務水平，踏踏實實干好本職工作，在小小的三尺講臺上認認真真地實踐著我的生命歷程。
我的班主任觀一等獎演講稿篇十七
我的班主任觀是：“鐵肩擔重任，愛心鑄藍天。”也就是說，班主任肩負的擔子是沉重的，但是并非重不可舉，只要你捧著一顆心來，堅持用愛心呵護學生，就一定能為學生撐起一片快樂成長的藍天。
踐行這樣的班主任觀，我認為至少應從四個方面努力：
首先，在角色上，應該彎得下身子。能夠轉(zhuǎn)變角色的班主任，絕不是道貌岸然的尊者，一定是與學生站在同一水平線上的伙伴。曾記得這樣一個故事：一個家長帶著孩子逛商場，商場商品繁多，人潮如流，家長逛得怡然有趣，可孩子卻扯著要回家。家長覺得很奇怪，這么熱鬧的地方，如此新奇的商品，怎么就打動不了孩子呢?于是他蹲下身來與孩子交談，這時他終于明白了，因為他順著孩子的視線看去，能看到的全是顧客那一雙雙晃動的腿。這個故事說明，班主任要教育好學生，就得像故事中的家長一樣，彎下身子找問題。只有換位到孩子的角度，放眼于孩子的視覺，掌握住孩子的心思，才可能與孩子產(chǎn)生情趣共鳴。
其次，在情感上，應該看得慣孩子。我們的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，盡管他們承載著很多質(zhì)樸的潛質(zhì)，但生活的隨意性和習慣的多變性似乎更加顯眼。作為班主任，對這樣的學生，首要的是要看得慣、容得下，不僅要接納他們，而且要珍視他們。因為只有在這樣的情感狀態(tài)下，才能走近學生，才能了解學生，才能有針對性地引導和鼓勵學生，也只有具備這種情感，并能真正走近學生的班主任，才不是官僚班主任，不是教條班主任。
第三，在教育上，應該想得出法子。經(jīng)驗告訴我，最需要教育的學生是心理需要幫助的學生，因為他們個性孤辟，思想脆弱。但空洞說教對他們是不會有效的，你得用心，你得想招，你得對他們的處境感同身受，讓他們感受溫暖，讓他們萌生希望。本期開學，我發(fā)現(xiàn)班上有一學生不愛笑了，不愛說話了，作業(yè)也開始馬虎了。我原以為是寒假后遺癥，可是經(jīng)過班級收心教育和個別教育之后，這孩子仍然沉默寡歡，作業(yè)馬虎。這得另想法子呀，有一天，我告訴他，我要去家訪，他很猶豫，似乎不想讓我去，但我還是堅持去了。到他家后我才知道，他父親因騎車出了車禍，母親離家出走，這孩子也就此開始灰心。之后，我堅持經(jīng)常與他交流，甚至有事沒事找他說幾句話，有時陪他一起做作業(yè)，就這樣，這孩子開始轉(zhuǎn)變了，如今已漸近正常了。
第四，在管理上，應該耐得住性子。一個班級，需要加強管理的重點對象，是所謂的調(diào)皮搗蛋的學生，他們的特點是活潑有余，但紀律性差，聰明有余，但成績不好。作為班主任，應該特別關注他們，即使他們長期反復，也要耐住性子，不辱不棄，因為他們也是學生，何況他們的優(yōu)劣還僅在一線之間呢?我班就有一學生，衛(wèi)生習慣差，經(jīng)常遲到，長期不完成作業(yè)，他父母忙于生意而無暇管理。開始，我經(jīng)常給家長打電話，請家長管管孩子，但這孩子衛(wèi)生習慣和作業(yè)習慣老是改不過來。后來我想，老是依賴家長也不是辦法，于是我讓班上衛(wèi)生監(jiān)督員天天檢查他的衛(wèi)生，如果沒做好就逼他馬上去做。家庭作業(yè)呢，有空時，我督促他做完才回家，沒空時，我第二天一早就檢查他的作業(yè)。幾個月下來，這孩子變得順溜多了。其實，小學生是可愛的，只要你保持耐性，細心引導，都能獲得成功。
所以我認為，凡是擔得了重任，用得上智慧，獻得出愛心的班主任，都是優(yōu)秀班主任。
我的班主任觀一等獎演講稿篇十八
生命安全【1】
生命創(chuàng)造了人類世界,生命創(chuàng)造了人類歷史,生命更創(chuàng)造了和推動了人類各項事業(yè)的發(fā)展進步。生命的內(nèi)涵是如此的豐富多彩、博大精深;生命的氣勢是如此的恢宏壯麗;生命的火花是如此的美妙絕倫。然而，在人生的旅途上，安全伴著我們生命同行。“孩子，繞過前面的石子。”這是母親在我蹣跚學步時的指點。
“當心路上的汽車啊!”這是父親在我飛車上學時身后的叮嚀?！半[患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這是現(xiàn)在，我和同事們每天上班時恪守的信念，!的確，在我們離開母親的攙扶，搖搖晃晃的行走在人生道路上以后，靠的是什么?要我說靠的就是“安全”這把拐杖，如果說生命是花，那么安全就是襯托千嬌百媚的綠葉;如果說生命是河流，那么安全就是締造曲折迂回的護堤;如果說生命是一幅畫，那么安全就是抒寫深遠神致的筆。沒有了安全，我們的生命就會摔跤，就不可能走過人生的風風雨雨，更不可能到達人生輝煌的頂峰。
在我剛參加工作時候，師傅就對我說：做人就要是實實在在，不能想說什么，說什么，想做什么做什么，不能憑經(jīng)驗辦事，那是要吃大虧的。這話對我這一個新入行學徒來說好象不是對我說的，所以我只是一只耳進，一只耳出。后來，我發(fā)現(xiàn)師傅的小手指和無名指不能彎曲。我問他這是為什么?他給我講了他的一個故事，年輕時候的師傅，愛學愛問，敢想敢干，是班里的主力干將，每一次工作他都是搶在前頭。在一次變壓器掉芯工作中不慎將手指壓傷。多虧救助及時才保住手指。說到這師傅嘆了一口氣，我那天還是躲的快要是慢點我的小命就沒了。我們的工作不是蠻干，強干，胡干啊。
“安全”對于我是重要的，對于每一個員工，它的意義,在于生產(chǎn)裝置的穩(wěn)定運行;在于千家萬戶的幸福與歡樂;更在于國家財產(chǎn)的安危!不講安全，哪怕是輕輕的一碰就能使“高溫高壓、易燃易爆”的煉油裝置,怒火爆發(fā);不懂安全，哪怕是小小的一只工具包,就能中斷供電系統(tǒng)的正常運行;不要安全，哪怕只是小小的一個意念,就能讓操作中的生命處于危險。正是“安全”保持著**行業(yè)高速、迅猛的發(fā)展態(tài)勢，也正是“安全”讓我們**不斷的走向發(fā)展壯大。
“踩知識的貧乏，安全意識的淡薄，安全行為的松懈總是能讓我們看到、聽到一幕幕血的教訓：5月13日安徽蘆嶺煤礦因通風管理不善，死亡86人;江西萬載一煙花公司爆炸，9人死亡60余人受傷，8月11日山西杏兒溝礦難死亡37人，多人生死不明，事故至今還在調(diào)查之中.......那死者的慘狀，那親者的嚎泣，那傷者的痛苦，無不讓人觸目驚心!
試問各位，當您開始操作前明確工作環(huán)境是否安全了嗎?當您在高空作業(yè)時系安全帶了嗎?當事故頻頻發(fā)生后，您還在對安全隱患熟視無睹嗎?面對恩愛妻子的憔悴，面對年邁老母的蹣跚，面對稚嫩孩子的哭叫，這，讓人感到多么的痛心!那死去的工友阿，那年輕的生命阿，難道你真的就愿意愧對那日夜翹首盼你平安歸來的老父老母?難道你真的就忍心撇下那愛你、疼你、想你的妻兒灑手西去，難道你真的愿意舍棄自己大把大把的青春，令自己死而有憾嗎?一起安全事故的發(fā)生，對于一個企業(yè)來講，其損失是可以彌補的，可對于一個家庭來講，卻是一場無法彌補的災難，是要塌天的!生命，對于每個人來說只有僅僅的一次，我們沒有理由不珍愛自己的生命呀?!
最近，我們?nèi)鹃_展了學規(guī)程、用規(guī)程、查違紀、反違章，讓每一名員工從自身做起，消滅人的不安全行為。我們每個職工都可以捫心自問：這種關愛和自己的父母、妻子兒女、親朋摯友的關愛有什么兩樣?行動起來吧，同志們!牢記安全操作規(guī)程，時時刻刻警鐘貫耳，分分秒秒珍愛自己的生命。
關愛生命，關注安全，是伴隨每一個人終生永恒的課題，只要我們每一個人都對這個課題盡到心、盡到力，既關愛自己的生命，又關注他人的安全，那么，我們這個單位、這個社會群體中的每一分子，都會成為一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人、一個有益于人類的人。
企業(yè)安全生產(chǎn)演講稿【2】
人最寶貴的是生命。只有生命才會創(chuàng)造奇跡。沒有生命，一切無從談起。安全責任，就是生命的保護神!責任讓家庭寧靜安全、愛意盈盈!責任讓工作更有戰(zhàn)斗力和競爭力!責任讓社會平安穩(wěn)健發(fā)展!一句話：安全工作需要責任，責任讓美麗的生命健康永恒!讓我們手牽著手共建安全堡壘，肩并著肩共鑄鋼鐵長城!
安全系于責任，責任重于泰山。失去了責任，隨之而來的就是哭聲、是血淚，是家庭的破碎，是企業(yè)的.泥潭，是社會無法承受之重。責任多一分，隱患少十分。讓我們一起，擔起責任，守護健康，呵護生命!
一個個悲情的瞬間、一聲聲哀痛的呼喚，像一塊塊寒冷的冰，撞擊著我們的眼球，刺激著我們的神經(jīng)，攪動著我們的心靈。我們嘗試讓安全領域的反面陰影擺脫正面光環(huán)的掩蓋，呈現(xiàn)于世人眼前，希望對人們形成一種記憶的刺激與強化，刺激人們對那些忽視安全事件的長久記憶，刺激人們對不可推卸的安全責任的重新認識。不管你在什么崗位，不管你從事什么工作，請看到事故的危害、平安的可貴。讓我們用責任，來呵護身邊每一個生命吧!
凡事都應遵循法規(guī)、準則，安全也不例外。幸福和痛苦，僅在一念之差，只緣于你觸碰了那本不該碰的“高壓線”。安全關乎你、我、他，任何一個環(huán)節(jié)的缺失，都有可能以你、以我、以他，甚至更多的無辜生命為代價，在崗一天，就要盡職一天。崗位上的一時疏忽，也許留給你的是一世的苦痛與不幸。
安全責任，重在落實。這八個字，除了帶給我沉甸甸的感覺之外，再無其它。
最近，一直在很費心思的琢磨：我們究竟應該如何進一步推進安全責任的落實;如何創(chuàng)新安全管理機制：如何做到結合實際，如何真正避免安全工作成為一頁泛黃的紙張。思考這些問題的目的很明確，就是為了安全。一切為了安全。
縱觀歷往，因為這樣或那樣的原因?qū)е碌陌踩鹿剩潞蠓治鲈?、總結經(jīng)驗、取得教訓，大多都是因為人的安全意識未到位、物的隱患未消除系列問題所致。事故發(fā)生的原因不管是什么，但都不是大家所愿的。
既然發(fā)現(xiàn)問題，就要想辦法解決問題，而不是放任問題而不顧，一味地追究責任，急于懲處責任人。對于已經(jīng)存在的事實，我們不能推諉卸責，相反地，應該理性面對，有所擔當，敢于擔負責任;遇到問題迎難而上解決問題，盡可能的將傷害減至最小范圍內(nèi)，盡最大努力將傷害和損失減至最小范圍內(nèi)。
不能低水平的重復。那么，對于事故的發(fā)生我們是否也可同樣做到如此，杜絕事故的頻發(fā)?
從以往發(fā)生的事故案例中，我們可以找出或者看到當下發(fā)生事故的身影。我們無法做到未卜先知，卻可以通過事后所總結的經(jīng)驗教訓，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做到防微杜漸，確保我們?nèi)蘸蟛辉僦氐钙涓厕H。
安全問題要日日講、月月講、年年講、重復講，堅持用常態(tài)化的教育牢固人的安全意識，用鐵一般的制度保證安全弦緊繃，用刻不容緩地執(zhí)行保證安全責任的落實。
人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說都只有一次，當我們有時聽到看到工作和生活中，一個又一個鮮活的生命因偶爾一次疏忽而瞬間消逝的時候，無不為他們感到惋惜。如果他們在工作是能注意一下，旁邊有誰提醒一下，也許，許多事故可以防范，悲劇就不會上演。然而，沒有也許，一次的疏忽將會讓你后悔終身。前車之鑒，后事之師。如果我們不能從這些慘痛的事故中吸取經(jīng)驗教訓，那么事故也許會在某天不期而遇。
責任重于山，許多安全事故的發(fā)生，并不在于制度的缺失，而是在于責任意識的淡薄，在于管理安全工作的不到位，將責任落實工作作為主題，可謂是切中要害。
安全責任重在落實，應著力完善安全責任制，保障安全責任傳遞到崗、落實到每一個人，同時，努力提高人員的安全意識和技能，加強對外協(xié)隊伍的管理，強化組織績效考核促進責任落實，深化安全思想保障工作。
總之，一切事故都可以預防，只要我們有強烈的安全意識，自覺地遵守各項規(guī)章制度，強化責任落實，對自己的安全責任做到心中有數(shù)，實時掌控，那么安全就一定有保證。
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我的班主任觀一等獎演講稿篇十九
走上教育這一份職業(yè)已有十幾個年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作?？偸窍氚炎约簩W到的傳授給學生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學習狀況把我愁壞了。
姑且這個同學稱他為小兵，最近一次考試，小兵同學的數(shù)學試卷成績太差。我頓時感到很心痛，平時上課就十分懶散，更別手動腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會影響他的成長的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認真研究了他的試卷，結果發(fā)現(xiàn)他答對的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從其他老師那里了解到小兵是一個十分個性的學生，懶惰、作業(yè)常常拖拉，對學習滿不在乎，但十分愛勞動。心中有了底，一次課間活動時，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我問：明白老師為什么找你嗎？明白，考試沒考好唄！頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無表情地說。什么原因？你明白嗎？沒復習！
真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢？我不會做！也沒有打算怎么辦。聽了他的這番話，我都懵了，但我能責怪他，否則他會更加失去學習的信心和動力。我又說：是個聰明的孩子，而且十分愛勞動，為班級做了很多好事，你明白自己的問題所在。你上課不是不想認真聽講，作業(yè)不是不想及時交，因為你心中有好多疑問。對嗎？是我肯定了他的聰明，表揚了他的愛勞動，或許是我正中問題要害，小兵開始低下頭來，對立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：正因為你有疑慮，上課開小差了，做小動作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點。
之后，我對小兵強調(diào)了兩件事：一是認真聽講，下課檢查；課外活動課時到辦公室報到，一齊查漏補缺。約定的時間到了，小兵卻失約了。但是，他的作業(yè)倒是按時認真完成了。第二天上課，他滿臉戒備地望著我，我若無其事地總結同學們的作業(yè)狀況并表揚了包括小兵在內(nèi)的少數(shù)幾個作業(yè)認真的同學，而對于小兵失約的事情我只字未提，小兵臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽得相當認真，認真記筆記。下課鈴聲一響，小兵沒有和往常一樣從后門溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說：小兵，你有事要和老師說嗎？他手撓著后腦勺很不好意思地說：老師，我這幾天認真聽講了，我還有不會的，我能到辦公室請老師幫給我講解嗎？行！我開心地笑了。從那以后，小兵象換了個人似的，表現(xiàn)十分好，之后經(jīng)常找我問問題了，我相信期末他會考上一個好成績。這就是他的進步。但愿他能持之以恒，更上一層樓。
我的班主任觀一等獎演講稿篇二十
各位評委、各位老師：
下午好！
很小的時候就會有人問我：“你長大了想干什么呢？”回答次數(shù)最多的就是：“我想當老師！”而且還經(jīng)常裝模做樣的給一群伙伴們上課，抄著一口極不標準的普通話，握著幾塊黃土片當粉筆，掛上一個鈴鐺當鈴聲，就這樣開始了我精彩的美術課，把自家的門前門背畫了個遍……那種莊嚴的感覺，那種神圣的感覺實在是讓我滿足?，F(xiàn)在的我已為人師四年了，回想那時侯的我就象現(xiàn)在我身邊的小寶貝們一樣純真、稚氣、充滿幻想！而只有現(xiàn)在的我才真正的體會到，才真正的理解到：兒時當老師只是一種無邪的游戲，現(xiàn)在才真正把教師當成一種神圣的事業(yè)！
我很喜歡一句話：“愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?！眲e人都說，沒有哪種職業(yè)象老師那樣付出得多，更沒有那種老師比幼兒教師付出得更多。是啊，不求回報，不求銘記心中，用無私來形容嗎？太老套了，用通俗的話說就是：“扛得起肩上的擔子，對得起自己的良心！”何以為證？早晨的薄霧可以為證，趕在家長上班之前我們已作好了一切接待工作；夜晚的星光可以為證，孩子們安全的被家長接回家我們方可拖著疲憊的身軀回家；幼兒園門前的獨木橋可以為證；桌子上大大小小的藥瓶可以為證；茁壯成長的孩子們可以為證。
記得去年夏天，我們班轉(zhuǎn)來了一個性格十分內(nèi)向且沉默寡言的孩子xx。剛來班上的他一聲不吭，也不正眼看誰一眼，只有眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，眼神中透露著對周邊人的極端不信任。我試著打開他的心扉，經(jīng)常抱著他講講話，聊聊天，及時的給他鼓勵，每天都給媽媽打個電話或是發(fā)個信息，溝通了解他的生活和發(fā)展情況。漸漸的他對我有了信任感，漸漸的愿意與人交往了，性格隨之越來越大方，話語越來越多，越來越自信了！上次推薦他去少年宮參加小演員選拔賽，竟然榮幸的被選上了。早幾天還在xx衛(wèi)視扮演了一個故事短片的主人公呢，用他媽媽的話說就是：“現(xiàn)在我們老師孩子家長早已經(jīng)是一家人了！”
看到這一切，看到孩子們一個個在我身邊變化著、進步著，真的很開心，發(fā)自內(nèi)心的為他們高興。每天我都被孩子們感動著幸福著。當孩子們說最喜歡xx老師時；當家長告訴我孩子在夢里也會叫著“xx老師”時；當我不舒服時總會有小手在我后背輕輕捶打，耳邊響起一聲聲關切的問候：“老師，你好點了嗎？你舒服點了嗎？”那份驕傲和自豪讓我陶醉：我的愛有回聲了，我的奉獻有回報了。
“勤勤墾墾，默默無聞”是老黃牛的精神，采得百花成甜蜜，是蜜蜂的精神，燃燒自己照亮別人是蠟燭的精神，那我們老師呢？也許是這些精神的合一吧。在幼教事業(yè)上，暫時的我雖沒有傲人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但是在這平凡和樸實的工作中，我用一名普通的幼兒教師愛在時刻關注著、呵護著我的孩子們！象一個母親般熱忱的愛著每一個孩子。朋友們，愛讓我們偉大，奉獻讓我們崇高，為了孩子們，把我們無私的愛奉獻給陽光下最燦爛的幼教事業(yè)吧！
我的班主任觀一等獎演講稿篇二十一
我的心中始終鑄刻著這樣兩幅畫面：
月光下．一位老農(nóng)在用鋤頭鋤地，一鋤拉下，松動的只是幾寸見方的一小片，可等到天色微明，足足兩畝的整塊地已經(jīng)鋤完。
——這便是我的父親，他憨厚的常說：“沒有鋤不完的地，一滴汗水一粒米。”
夕陽下，一條窄窄的田野小路上走著一個孩子，他正向著遠在幾十里外的家走去，一小步也許只跨出不足一尺，可他從容地向前走著……。
——這個孩子就是我，倔強的大山的兒子，牢記“沒有鋤不完的地，一滴汗水一粒米”。
土豆拌炒面走過來的讀書歲月，告訴了我求學生涯之艱辛，求學道路之崎嶇。但艱苦的歲月砥礪了我的心志，促使我上進。
1997年，我畢業(yè)后分配到一所離縣城幾十里路的鎮(zhèn)一中。剛一參加工作，有說不盡的興奮，但一走進課堂上課，卻對教學過程很生疏，有的只是一般性地介紹知識而已，根本談不上教學方法，教學藝術什么的，與學生的交往倒是很順暢，師生關系也很融洽。慢慢地照著大家的方法去做，結合教學參考組織上課，能把教參上的資料都理解了，能把學生都講懂了，算是一件不容易的事了，學生學習成績還不錯，那就算是好教師了。
我是一個理想主義者，但又是一個很現(xiàn)實的人?；蛟S是大山鍛造了我堅強的性格，不安于現(xiàn)狀是我跳躍的風格。明白自己沒有潛力改變在農(nóng)村中學做教師的命運，我能做的就是把課上好，做一個學生歡迎、家長放心、領導信任，同行認可的好教師。
在探索教學之路上，我深深地感受到要想真正構成自己的教學風格，做學生喜歡的老師，做讓人民滿意的教師，就要讓自己的課堂融入新的教學思想。我認為，思想變了——態(tài)度就變了——語言就變了——行動就變了——個性就變了——命運就變了。
一年下來，教學主管趙利軍先生就對我說，你的課堂確實別具風格，最贏人的地方就是能夠調(diào)動學生的學習用心性，課堂氣氛活躍，師生關系平等、和諧，語言有親和力。幾句簡短而有影響的評價，竟成了我理想追求的開始——打造自己的精品課堂。
2000年10月，市舉辦了一次電教優(yōu)質(zhì)課評選活動，在參賽條件還不充分的狀況下，時任一中校長國建興先生竟讓氣盛的我去參加。那次活動留給了我刻骨銘心的記憶，那是我第一次聞到課堂沙龍的味道。自那時以后，我感到對物理課似乎越來越有感覺，課堂教學也越來越受學生喜歡。作為一名物理教師，我覺得自己對于課堂教學才算“入門”了，也入迷了。
記不清聽過多少節(jié)公開課，精讀多少本關于課堂教學藝術的文章，專著。使我收益最大的是學習、觀看課堂名師教學實錄。錢夢龍先生靈活機智的引導和行云流水的課堂節(jié)奏，寧鴻彬先生對教材智慧的處理以及具有創(chuàng)造性的教學思路，還有魏書生先生對班級學生多維管理思想，都曾碰撞過我的教學思想，沖擊過我的教學理念。談到公開課，印象最深的是2001年的一次縣教育教學指導中心的教研員——崔秀明先生，到一中聽課指導教學工作，一天內(nèi)我上了兩節(jié)公開課，上午在七年級上一節(jié)新授課，下午又在八年級上一節(jié)復習課，在當?shù)厮闶且粋€小記錄了。崔老師在聽了我的課后，提出了許多建設性意見，進行了具體的指導，并引導我深入地反思與分析……“要有追求，又不能脫離實際；要靈活，更要有實效；要敢于創(chuàng)新，又要腳踏實地。”真誠的告誡至今還在我的心中動蕩。2003年第二次赴市參加全市物理課堂基本功競賽，雖然只獲得了二等獎，但這次競賽給我的教學理念有了全新的改變。應對新課程改革，我要重新整理教學思路，給自己的教學課堂一個全新的感覺。于是，我開始走上了物理教學研究之路，曾大膽地對課堂教學進行了改革，如作業(yè)免做改為辦物理手抄報，建立“生先學+師精講+生再練”仿洋思三段體課堂教學模式……或許是自己的教學做法“不守規(guī)矩”，2004年參加縣學科帶頭人評選，我落選了，這次“挫折”給我?guī)缀醢V迷的教學改革注入了清醒劑，我開始深入地研究教學改革的實質(zhì)，在教學實踐中不斷地反思，同時對自己的一些做法進行了理性的分析，根據(jù)自己的實踐又對以前的作法做了卓有成效的改革，逐步走上了理性的課改之路。2005年被評為首批課程改典型教師，我深深地明白教育是一門藝術，是一門實踐型塑造人的藝術，要成為一名成功的教師，就要做到多研究課堂教學，因為課堂是教師的實驗田。實踐告訴我，搞活課堂教學，關鍵是要不斷地研究貼近學生需求的教學方法，研究自己獨具魅力的教學特色。而教學研究不在于“深”，而在于一個“實”字，不搞脫離實際，紙上談兵的“曇花一現(xiàn)”，而是走扎扎實實、一步一個腳印的從學生中來，到學生中去的“學生路線”。
有前進的車輪，就有坦蕩的大道；有攀登的足跡，就有閃光的目標，我在用實際行動證明著這句話。師范三載，幾乎每個中午都沒有休息過，扎扎實實苦練基本功，“必須要拿個品學兼優(yōu)雙豐收”是我心中的永恒信條。靜坐桌前，奈一腔寂寞，尺幅間寫下了自己奮戰(zhàn)的身影。
我是走在農(nóng)村教育行列前沿的人，畢業(yè)后為提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務文化素質(zhì)，我繼續(xù)攻讀本科——計算機專業(yè)。隨著課程改革的到來，我意識到新課程的推進必然會帶動現(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，感受到現(xiàn)代教育技術已越來越發(fā)揮其不可替代的育人功能。于是我就一心撲在現(xiàn)代教育課堂如何運用多媒體技術的工作上，從硬件的配制到軟件的安裝，從具體的powerpoint演示文稿的制作到大眾化課件的制作，我都樂此不疲。一分耕耘，就有一分收獲，幾經(jīng)日出日落，幾番奔走解難，最后對電腦有了一個新的認識，上了一個新臺階。此刻學校搞現(xiàn)代教育技術課例展示課，自然就成了同行們的業(yè)余指導老師。
其實在這方面我是早有感覺的，在農(nóng)村學校電化教學技術手段還很落后的時候，為激發(fā)學生的學習興趣，我就將自家的電腦搬進課堂，形象直觀的教學方式，現(xiàn)代化技術的展示使學生對物理學科夢牽魂繞。電腦走進課堂，我也算是開了先例，走在了別人的前面。能者必然多勞，對于學校的瑣事、領導的安排、同事的求助、我都照助不誤，從不說半個“不”字。常常為完成求助之事而深夜不眠，第二天晨曦初露時，又會開始奔赴新的一天?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，雖然我也曾因饑一頓，涼一頓地將就自己的胃而落下胃病，但我熱情不減，干勁十足。因為熱愛，我從來感覺不到什么叫勞累，什么叫痛苦。我常跟同事們說“痛也得過，樂也得過，何不開開心心快樂每一天！”
有現(xiàn)代教育頭腦，是時代對現(xiàn)代教師的高標準，高要求，僅具此條件，還遠遠不足以讓學生親近我，我覺得讓學生走進我的主要因素就是我的與人交流方式與眾不同。我建立的平等、和諧的課堂為許多學生撐起了一片藍色天空。
“我真傻，前一刻還為挨老師的批評而悶悶不樂，聽了物理老師的講述，我開心的笑了。老師說他在念中學時特頑皮，夏天的一天中午，他和他的一個同學在教室前玩羽毛球，一不留意，將羽毛球投到了房上，正當老師上房去拿時，不巧正被校長發(fā)現(xiàn)，結果罰老師在房上曬了一中午。因此，黑色素便沉淀在臉上，從此，他便成了‘黑面孔’，這大抵是我的猜想吧，雖如此，可他依然每日滿面春風，總給我們以無限的快樂。我們都很喜歡他，也愿意接近他?！边@是出自學生日記的一段話。
我鼓勵學生獨立思考，多提問題，常說“提出一個問題比解決一個問題更重要”，我講課方法力求靈活獨特，語言力求幽默簡潔，總是把最關鍵的問題留給學生去說去做，把學習的主動權還給學習的主人——學生，我經(jīng)常跟學生說的話就是“不要懷著不會的情緒學習，就應懷著總想學會的情緒學習。”
學生說：“畢老師的眼睛會說話，當我們執(zhí)迷不悟思想滑坡時，他的眼睛會流露出失望的目光，有人在上課時搞小動作不認真聽課，他就用那火眼金睛放射出‘電子’，觸擊到你身上，然后語重心長的用“嚴肅+溫和”的語氣說‘甚矣，汝之不惠?！?/p>
幽默、獨特的綠色語言，折射出我對教師這一職業(yè)的熱愛，對學生的愛護。拼搏進取的敬業(yè)精神和終身學習之意識深深地吸引著學生。工作中我在用實際行動詮釋著“學而不厭，誨人不倦”，廣泛愛好，讓我擁有了多種與學生交流溝通的語言。
路，在腳下延伸……
撫桃李，不求名揚天下；育芬芳，只愿花滿校園。
人們愛用紅燭比喻老師，歌頌那種燃燒自己，照亮別人的精神?？晌?，愿把自己比作是一只燈泡，在自己不斷充電的人生路上永遠發(fā)光?！霸缸錾呈伌舐?，愿做磚瓦筑高墻”是我對教育事業(yè)的承諾。對以后的道路，我充滿信心，相信“生命浮沉自撐舟”。
縱觀教學以七載，一路風雨走來，我總是行走在理想與現(xiàn)實之間，追索著自己的教育思想……。
我的班主任觀一等獎演講稿篇二十二
今天早上7：45的時候，我守在電視機旁看了一個叫《感恩教育》的節(jié)目，里面的主講人叫于丹，她是我國著名文化學者，北京師范大學教授、博士生導師。
她講了3個故事和幾個道理，讓我記憶最深刻的是一個故事：一個小孩他每天都來到一棵樹旁摘果子吃、摘樹葉玩，但大樹一點也不生氣，而且每天都盼著他來。小孩長成少年時，很久沒有到大樹這來了，這天他悶悶不樂地走向大樹，大樹問他：“你為什么悶悶不樂？”他說：“別人都去上學了，而且有很多玩具，我就沒有?！贝髽湔f：“你把我的果子摘下來賣掉就有錢去讀書和買玩具了?！苯Y果那個小孩每年秋天只來摘果子一次。少年慢慢步入了青年，這天他又悶悶不樂地走向大樹，大樹就問他：“你不是讀完書了嗎？為什么還是悶悶不樂？”孩子說：“別人都有了房子、娶了妻子，而我卻什么都沒有?！贝髽溆终f：“你看，我有那么多樹枝，夠你建房子了。”孩子高高興興地把樹枝砍了，建了一座房子，還娶了妻子。過了一些年，孩子到了中年又悶悶不樂地走向樹干，大樹又問他：“你有了房子還娶了妻子，為什么還是悶悶不樂？”孩子說：“別人都出去旅行見世面了，我卻還在這個地方?！睒涓捎终f：“你把我的樹干砍了做成一個獨木舟?！焙⒆泳桶褬涓勺龀闪霜毮局郏筮^海去游歷了。過了幾十年，孩子變成了一位白發(fā)蒼蒼的老人，他走到樹根前。樹根說：“你為什么還來，我只剩下樹根了，沒有辦法再幫你了?！焙⒆诱f：“我只是想陪你一起曬曬太陽?！?/p>
故事中的孩子要什么，大樹都會想辦法滿足他，而孩子到了白發(fā)蒼蒼才明白，他擁有的一切都是大樹身上得到的，大樹放棄了自己的一切來幫他完成心愿。我們的父母又何嘗不是這樣，他們賜予了我們生命，又犧牲了很多來養(yǎng)育我們，培養(yǎng)我們成才?？墒俏覀儏s認為這一切是理所當然，甚至有時爸爸媽媽沒有做好，還對他們發(fā)脾氣。聽了于丹老師的講課讓我羞愧難當，想到平時很多不好的行為，讓父母傷心難過。從今以后我要多為父母著想，做個孝順的好孩子。
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