教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，編寫教案是非常重要的一環(huán)，以下是一些經(jīng)典教案的分享，希望對大家有所啟發(fā)。
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇一
知識能力
1、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過程、方法
用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的。
教師多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備爬山虎圖片
一、創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）
二、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1首先請同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
（二）細(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會出來的？
c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價(jià)。
（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會體會。
（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí)仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫一寫。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會流于形式，學(xué)無所獲。
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇二
1、知識目標(biāo)：
理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的？
【教具準(zhǔn)備】
課件、彩色筆、畫紙
【教法和學(xué)法】
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
二、合作探究、深入研讀
小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如：
1、畫一畫：
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
2、找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
3、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法
四、拓展文本，延伸課堂
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）
二、新授。
1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？
2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會到了什么？
9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。
[爬山虎的腳教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會本課生字，體會新詞意思。
2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
【過程預(yù)設(shè)】：
一、揭題，感知
01、揭題，讀題。學(xué)習(xí)“虎”的筆順。
02、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片，學(xué)生欣賞，可以邊欣賞邊說與圖片相關(guān)的話。
二、初學(xué)，梳理
03、初讀全文，讀準(zhǔn)生字的音，體會新詞的意思。
04、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書寫特點(diǎn)。
均勻嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡逐漸
05、說說此時(shí)心中的爬山虎。（圖片感知和文本閱讀之后，一定會對爬山虎產(chǎn)生新的感受。）
06、聽或跟錄音朗讀，思考：課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面？
07、討論：課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面？
三、細(xì)究，感悟
09、學(xué)習(xí)句子：“爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！保S機(jī)討論：你認(rèn)為該怎么讀？為什么要這樣讀？）
10：學(xué)習(xí)句子：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！保S機(jī)討論：從這句話中我們可以體會到爬山虎葉子還獨(dú)特在哪里？）
11、過渡：哦！怪不得“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！?/p>
13、齊讀第二自然段。
14、試背第二自然段。（機(jī)動(dòng)）
四、作業(yè)，延伸
15、作業(yè)：在生字本上抄寫生字。
16、實(shí)樣觀察爬山虎?？梢栽谧约抑車?、居民小區(qū)、公園等地方仔細(xì)觀察爬山虎。
五、板書預(yù)設(shè)
爬山虎的腳
嫩紅嫩綠
爬山虎的葉子綠得新鮮看著舒服
一順朝下鋪得均勻
教后反思
一堂課下來，感覺良好，教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本一致，整堂課充分體現(xiàn)了“簡約而不簡單，淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。
就課的“點(diǎn)”而言，從“虎”的書寫筆順和“疊”的書寫結(jié)構(gòu)等，在課堂上有了合理而巧妙的落實(shí)，扎實(shí)而有效。
從課的“線”而言，從“圖片欣賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”，使整課完滿連貫，一氣呵成，使學(xué)生在沒有迂回和陷阱的氛圍中，量力而習(xí)，獲得語文。
從課的“面”而言，有“教師和學(xué)生之間的對話”，有“學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)”，有“教師、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)”，有“有聲的讀”，有“無聲的思”，使“課堂場景”和“語文場景”融會貫通，聯(lián)勢推進(jìn)。
唯一遺憾的是，也許由于作者對課文結(jié)構(gòu)的故意布排，在“葉、腳、爬”三塊內(nèi)容的描寫中，后兩塊內(nèi)容文句交互，沒有明顯的邊緣痕跡，所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生思維受阻，險(xiǎn)些進(jìn)入“冰河時(shí)代”。早知如此，這一個(gè)微格棄之也不可惜，因?yàn)椤耙徽n一得，足矣！”
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求
1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。
3.學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。
2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、掛圖、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文
（一）學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）
（二）請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。
1.讀生字表中的字，口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組，說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。
隙：右上邊的“小”不要寫勾。右半部分的記法是“小日小”。
拂：筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是“”，第七筆是“丿”。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。
漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是“永”?！坝馈钡牡诙P“橫折”中的橫要寫得短。注意不要寫成“水”。
柄：右邊“丙”里的“人”，最后一點(diǎn)不要和勾連起來?！氨痹谶@里當(dāng)“把兒”講。
萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
（二）讀詞語卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
（三）抄寫本課后第4題讀讀寫寫的詞語。
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。
1.聽讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）
2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。）
3.用“‖”給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）
教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）
4.請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。
5.每人說一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。）
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗(yàn)收
（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。
（二）練習(xí)背誦第2自然段。
第二課時(shí)
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）
二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法
（一）怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏?，不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
1.請三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？
（1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
（2）請各組選派代表說一說。
（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）
（二）這6句話分別說了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
（三）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。
2.教師范讀。第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。
（四）在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睋Q句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
（七）學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
（八）再請兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
（一）請一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
（二）讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
（三）學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
（四）請兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
（五）每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
（六）齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（一）一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）
（二）看投影：
1.填空。
2.回答問題
（1）“灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？
（2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的
七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
（一）因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。
（二）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
（三）用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
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[爬山虎的腳(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。
一課時(shí)
文字教材、多媒體課件
創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。
（一）設(shè)問激趣，整體感知
出示謎語
a、上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）
b、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結(jié)合
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：
1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法
2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
（三）結(jié)合課件，披文入情
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動(dòng)畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識。
4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。
4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。
（五）總結(jié)評價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語
（1）生暢所欲言
a、小小葉兒多又多
b、爬山虎呀真厲害
c、是虎不是虎
春風(fēng)吹來會跳舞，高樓大廈任你爬，有腳只會爬
幾根細(xì)絲長莖上，不怕高來不怕累，緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍，勇往直前不退縮，離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）
（2）教師綜合性評價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）
3、總結(jié)評價(jià)后布置作業(yè)
（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會葉老對文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對人的平和真誠，感受作者對葉老的感激之情。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）
3、根據(jù)課題，猜測內(nèi)容，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文，理清層次
1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語的意思。
（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
2、檢查詞語的學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語（一）
（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、
楷模、模模糊糊、）
指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請我到他家做客這樣兩件事。
（三）學(xué)習(xí)第一部分，體會作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復(fù)興的感受到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：認(rèn)真、平和、溫暖
2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？
理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。
3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真？我為什么一下子愣住了？
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。
（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫作的知識呢？（板書：1、用詞要準(zhǔn)確，2、簡潔，不啰嗦，3、長句改短）
（3）出示經(jīng)過葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實(shí)葉老對作文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。
（4）葉老是怎樣評價(jià)的？
根據(jù)學(xué)生的回答出示評語并談感受
讀著這樣的評語會給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）
（5）理解“春風(fēng)拂面”
春風(fēng)拂面是什么樣的感覺？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？
（6）練習(xí)寫話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長地對他說——你說，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個(gè)句子。
（四）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣
為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字、詞語。
2、讀背學(xué)過的含義深刻的句子。
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇八
課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞；
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
多媒體課件。
第周
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、 師生共同評價(jià)朗讀情況。
3、 幻燈出示本課生字。
1） 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2） 出示文中由生字組成的詞語。
3） 指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、 劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、 你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）
反饋學(xué)習(xí)情況：
主要介紹了時(shí)間、人物。
3、 你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。）
4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以）
五、 小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)疼愛我的好父親。
六、 作業(yè)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 寫生字詞。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 指名朗讀課文第二段。
2、 學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、 在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、 一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？
（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、 全班一起朗讀我和父親的對話。
三、 學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、 反饋思考情況。
3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）
四、 學(xué)習(xí)課文第四段
1、 齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
（1） 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？
（2） 讀了這段話，你有什么話要說？
3、 反饋學(xué)習(xí)情況。
4、 父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的？
5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、 總結(jié)全文
1、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、 你懂得了一個(gè)什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）
六、 作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦課文最后一段。
板書設(shè)計(jì)：
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
教學(xué)后記：
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇九
1、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。
2、發(fā)展幼兒的`觀察力和動(dòng)手能力
3、學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
1、猴子爬山的折紙范例一份。
2、手工材料人手一份，剪刀一把。
1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1)正方形紙，對邊折。
(2)一角向下折，一角向面折。
(3)將手插進(jìn)中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng)，猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
１、出示掛圖：爬山虎
３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
４、老師指導(dǎo)讀出美感來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。
５、拓展
６、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、讀生字詞
2、注意易錯(cuò)的字
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇十一
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評價(jià)朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時(shí)間、人物。)
3.你從課文的第一句體會到了什么？
（體會到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計(jì)：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個(gè)字會產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個(gè)問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
教學(xué)過程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）請4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹
2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？
c：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時(shí)是偷偷地
3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情，用南郭先生聽到這個(gè)消息為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意：沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復(fù)述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學(xué)走路？
（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動(dòng)作，你從中體會到什么？
4、你說他做得對嗎？
5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對嗎？為什么？
8、從這個(gè)故事中，你體會到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨(dú)奏
嫌姿勢不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來的走機(jī)械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書
教學(xué)目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的）
三、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>
不但觀形，而且悟神。
語文百花園六
教學(xué)目的：
1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說會道應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語海暢游.
１、出示文字。
２、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、小組內(nèi)討論、交流。
４、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
５、出示板有多義字的句子。
６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
（1）相互校對，反饋學(xué)習(xí)情況。
（2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評價(jià)，看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學(xué)語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個(gè)自然段都在講些什么？
第一段：寫我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語言。
第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動(dòng)。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
三、能說會道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
（3）大家評一評，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇十二
《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
1、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的。
圖片、彩色筆、畫紙
1 游戲激趣
2 、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題
(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")
（2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）
探究一：爬山虎的腳長在哪？
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2、抽生交流。
3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）
4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評議。
6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：
從測定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空：
剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。
4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫ε郎交⒛_長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的'，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇十四
發(fā)展幼兒的拋、接、鉆、爬能力，提高靈活性。
用軟墊制作的“烏龜殼”、山洞、音樂、即時(shí)貼、玩具老鼠
一、 熱身運(yùn)動(dòng)
今天的天氣真好呀，咱們一起去郊游吧。
放音樂，帶領(lǐng)幼兒繞活動(dòng)場地爬一圈。
二、創(chuàng)設(shè)情景
烏龜殼累了，咱們把它摘下來放到這條線上休息一下吧
烏龜寶寶們也累了，咱們也到這里坐下來休息一會吧
三、引導(dǎo)幼兒爬過小橋再走過小橋
烏龜寶寶們，快來看這里有一座小河，（把放到線上的烏龜殼當(dāng)做小橋），咱們要爬過這條小河，再來走過這條小河。
小老鼠的家還要爬過一座山坡才能到呢，（把“烏龜殼”堆成小山坡），快來看，山坡在這呢，咱們爬過山坡就能找到小烏龜了。
小烏龜?shù)募业搅?，咱們一起叫他出來玩吧：“小老鼠，出來和我們一起玩吧?！绷硪晃唤處煶鍪拘±鲜蟆?/p>
小老鼠說他想和烏龜殼到天上去玩，咱們一起把它們?nèi)拥教焐先ネ姘?。引?dǎo)孩子把“烏龜殼”扔到天上去。
四、放松活動(dòng)
玩得好累呀，咱們背上烏龜殼坐到這里說一說關(guān)于小老鼠的手指歌：“大拇哥，二拇弟，中古樓，四兄弟，五老鼠，爬呀爬呀爬呀爬，嘰里咕嚕滾下來。”
另一位教師扮演烏龜媽媽說：“烏龜寶寶們，天晚了，該回家吃飯了。”
烏龜媽媽叫咱們回家吃飯了，咱們把小老鼠送回家吧。
帶領(lǐng)幼兒鉆過山洞“爬”回家吃飯。
體育教學(xué)設(shè)計(jì)：神奇運(yùn)球手
1、幼兒主動(dòng)探索滾球、自拋?zhàn)越?、拍球、傳球等玩球的方法和技能?/p>
2、樂意參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)玩球的興趣。
3、提高幼兒控制能力，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干
活動(dòng)重難點(diǎn)：練習(xí)自拋?zhàn)越忧?；按顏色進(jìn)行分類
1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵(lì)幼兒想出多種玩球的方法，并讓幼兒做示范（拍球、滾球、拋接球等）。
2、教師表演花樣玩球，吸引幼兒組織幼兒練習(xí)玩球的方法。
3、《奪球游戲》：三分之二的幼兒有球，要有球的孩子保護(hù)好球，沒球的孩子動(dòng)腦筋把別人的球奪過來。
情景表演：《趕小豬》
隔壁王大爺家的養(yǎng)殖場的小豬跑出去了，他打電話給老師讓咱小朋友去幫忙，我們要助人為樂，幫王大爺把小豬趕回家。這里有一群小豬（紅黃綠若干大球），你喜歡什么顏色就參加哪個(gè)隊(duì)，想各種辦法把小豬趕回家。
（1）集體趕：分三路縱隊(duì)進(jìn)行滾球接力，哪隊(duì)先完成為勝。
（2）個(gè)別趕：請幼兒探索多種玩法趕小豬。 三、結(jié)束部分
播放音樂做放松活動(dòng)。（教師領(lǐng)幼兒做皮球韻律操） 多元價(jià)值分析：
1、通過玩各種游戲，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
2、通過游戲培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì)，有助于幼兒的良好個(gè)性發(fā)展。
3、整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極參加各種游戲，使幼兒的肌肉不同層次的得到了發(fā)展，幼兒也體驗(yàn)到了玩球的樂趣。
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇十五
1、體驗(yàn)動(dòng)手操作的'樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力
3、學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
1、猴子爬山的折紙范例一份。
2、手工材料人手一份，剪刀一把。
1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1)正方形紙，對邊折。
(2)一角向下折，一角向面折。
(3)將手插進(jìn)中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng)，猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
爬山虎的腳的教案設(shè)計(jì)篇十六
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
2、檢查交流：
（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。
（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
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