教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的重要工具，有助于提高教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案之前，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)情進(jìn)行充分了解。教案的編寫(xiě)需要遵循一定的原則和規(guī)范，小編整理了一些教案寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇一
綜合課
1、通過(guò)學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。
2、能初步聽(tīng)辨高和低的音，并能隨著音樂(lè)準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。
3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，再說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演中豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近于音樂(lè)的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。
感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。
歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來(lái)吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場(chǎng)面和快樂(lè)的氣氛。這首兒歌全曲由“domisol”三個(gè)音組成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
本課歌曲十分具有民族特色，在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻圍繞土家族的民族特點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)貫穿到全課的教學(xué)中。
如：學(xué)土家語(yǔ)；學(xué)擺手舞等……運(yùn)用故事式的教學(xué)方法，將諸多內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使本課各項(xiàng)教學(xué)具有連貫性。首先，節(jié)奏練習(xí)中，以拍電報(bào)的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在玩中掌握技能。聽(tīng)辯1、3、5音高處的教學(xué)，采取了帶有趣味性的教學(xué)方法，通過(guò)模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生理解1、3、5的音高不同，使學(xué)生對(duì)原本枯燥的讀譜知識(shí)產(chǎn)生興趣。接著又以極具民族的土家語(yǔ)進(jìn)入新課教學(xué)，將新學(xué)的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學(xué)的結(jié)束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂(lè)氣氛，加入打擊樂(lè)器，使學(xué)生通過(guò)表演、唱歌、伴奏等形式都參與進(jìn)來(lái)，使整堂課由始至終沉浸在快樂(lè)的氛圍中。
多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂(lè)器。
一、師生問(wèn)好。
師：1234|5—|同學(xué)們好
生：515|515|5432|1—‖（前面兩個(gè)1是高音的）老師好老師好老師您好
二、導(dǎo)入新課：
師：（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒?jiǎn)幔浚ㄖ袊?guó)）那老師有幾道問(wèn)題想考考你們：
（1）我們的祖國(guó)地大物博、民族眾多，你知道共有多少個(gè)民族嗎？（五十六個(gè)）
（2）我們是屬于哪個(gè)民族的？（漢族）
師總結(jié)：對(duì)了，我們漢族是人口最多的一個(gè)民族。
（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？
今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊(duì)伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)?。S《乃喲乃》音樂(lè)做律動(dòng)。）
三、節(jié)奏練習(xí)：
節(jié)奏條：xxx|xxx|xxxx|xxx‖
1、先找學(xué)生試拍，教師糾正。
2、集體拍、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。
3、拍電報(bào)游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類(lèi)推。
師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來(lái)拍出密碼，去拜訪(fǎng)土家族吧！
四、播放幻燈片：
土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。
1、圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……
2、師隨幻燈片的播放簡(jiǎn)單介紹圖片內(nèi)容。
師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧?。≈肋@是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！
五、視唱練習(xí)：
1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作。（草莓長(zhǎng)得低，茶葉在腰間、橘子長(zhǎng)得高）
2、通過(guò)采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3、你們聽(tīng)，它們還會(huì)唱歌呢?。ú葺猟o，茶葉唱mi，橘子唱sol）
4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)表示）
5、每組用“xx
x”的節(jié)奏任意將1、3、5三個(gè)音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。
六、新歌教學(xué)：
（一）初聽(tīng)歌曲，感受土家族特有的語(yǔ)言風(fēng)格。
1、多媒體播放《乃喲乃》課件。
2、師：你們聽(tīng)到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們?cè)谡f(shuō)：“乃喲乃！乃喲乃！”
3、簡(jiǎn)介：土家族的語(yǔ)言中，“乃喲乃”是快來(lái)的意思。我們也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過(guò)來(lái)。）
4、師：其實(shí)，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類(lèi)似的語(yǔ)言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸?？鞓?lè)的心情！今天，你來(lái)到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說(shuō)，生齊說(shuō)）我們一起學(xué)這首歌，快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那我們就喊：“乃喲嗬！”
5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。（兩遍）
6、齊讀。
7、師生分讀。（學(xué)生專(zhuān)門(mén)讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂(lè)的氣氛。）
（二）學(xué)唱歌曲。
1、隨多媒體課件哼唱歌曲。
2、觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點(diǎn)？（曲調(diào)一致）
3、師生合唱曲譜。（用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高。）
5、分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）
6、隨多媒體課件學(xué)唱一遍。
6、隨伴奏面對(duì)面拍手演唱。
（三）學(xué)跳擺手舞。
1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學(xué)一學(xué)。）
2、師：正好，老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招，想看嗎？（想）不過(guò)這個(gè)舞老師一個(gè)人是表演不起來(lái)的，我想邀請(qǐng)部分同學(xué)和我合作一下，誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)跳？（邀請(qǐng)時(shí)師可說(shuō)：“乃喲乃！”）
3、找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演，鼓勵(lì)其他同學(xué)站起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過(guò)來(lái)了，他們要邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢！快帶上我們的樂(lè)器，一起去體驗(yàn)一下吧！
5、分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗(yàn)社巴節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。
七、教師總結(jié)：
今天我們都有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語(yǔ)演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會(huì)跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那我們就說(shuō)：“乃喲嗬！”
“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀儩h族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，這樣才能使我們的國(guó)家更強(qiáng)盛！
時(shí)間不早了，讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧！
八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)藝術(shù)第三冊(cè)第六單元
音樂(lè)知識(shí)"漸強(qiáng)記號(hào)"、"漸弱記號(hào)"；
歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
1、通過(guò)感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引 導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué) 生的節(jié)奏感。
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫(huà)"、"畫(huà)聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車(chē) 伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫(huà)畫(huà)、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
２、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示" "）這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"（出示"漸強(qiáng)記號(hào)"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的（出示" "漸弱記號(hào)）
３、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇三
一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》
二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。
一、導(dǎo)入
俗話(huà)說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧?。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂(lè)中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。
在音樂(lè)中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母p表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。
好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。
7、分角色唱
（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來(lái)找一找，強(qiáng)弱聲音。
學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè)，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧?。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐?tīng)》）
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇四
能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè)器，能分辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。
能學(xué)會(huì)唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
重點(diǎn)：能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè)器。
難點(diǎn)：能分辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、打擊樂(lè)器若干
情境導(dǎo)入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）
自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器
1、檢查學(xué)生準(zhǔn)備制作打擊樂(lè)器的材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用各種不同的方法使自備的材料發(fā)出各具特色的音響。
3、引導(dǎo)學(xué)生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節(jié)奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節(jié)奏型，讓他們聆聽(tīng)不同的材料通過(guò)不同的演奏方式所發(fā)出的各具特色的音響效果。
4、教師彈奏一些學(xué)生熟悉的曲調(diào)，讓他們操起手中的“樂(lè)器”，用一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型為曲調(diào)即興表演。
認(rèn)識(shí)四種打擊樂(lè)器
邊介紹各種樂(lè)器的特色特點(diǎn)和演奏方法，邊示范，并讓學(xué)生“敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)”。
學(xué)唱《蒙古小夜曲》
1、利用歌詞意境邊講故事邊唱，啟發(fā)學(xué)生。
2、唱一唱
(7)范唱。
(8)邊想像邊跟唱一唱，邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏，進(jìn)入音樂(lè)情境。
3、讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)配得最好。
結(jié)束
小朋友們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊恕？矗』疖?chē)來(lái)接我們了。
課件：小火車(chē)出現(xiàn)，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
聽(tīng)音樂(lè)出教室。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇五
《走進(jìn)音樂(lè)世界》第三冊(cè)第二課第二課時(shí),歌曲《娃哈哈》
二年級(jí)
1、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)與表演,使學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)其他少數(shù)民族的生活與文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情;在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與追求及對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。
2、認(rèn)知目標(biāo):
(2)在師生互動(dòng)、合作中,學(xué)會(huì)基本的新疆舞蹈動(dòng)作。
3、能力目標(biāo):
(1)通過(guò)對(duì)這首新疆民歌的學(xué)唱——會(huì)唱——表演唱這一學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
(2)通過(guò)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中的視、聽(tīng)、唱、演等形式的鍛煉,加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏、動(dòng)作的創(chuàng)編能力,培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,提高學(xué)生掌握和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的語(yǔ)言和富有新疆特色的節(jié)奏為我們描繪了祖國(guó)美麗的河山與新疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。
2、課中,主要是讓學(xué)生對(duì)新疆民歌和舞蹈有初步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中應(yīng)突出民族的特色。
1、學(xué)生用自然、和諧的聲音有表情地歌唱
2、新疆舞蹈基本動(dòng)作的教學(xué)。
頭飾、相片、節(jié)奏卡片
1、導(dǎo)入:展示四種有關(guān)連的事物,生猜想出處
2、請(qǐng)生簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情,師總結(jié)。
3、引出新疆歌曲——《娃哈哈》
4、聆聽(tīng)《娃哈哈》,生談感受
5、學(xué)唱《娃哈哈》
跟鋼琴哼唱
跟鋼琴唱詞
跟音樂(lè)伴奏,有感情地演唱
6、學(xué)習(xí)新疆音樂(lè)的特色節(jié)奏——前八后十六
先用手拍擊再分樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)
7、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
8、新疆舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)
由舞蹈隊(duì)的學(xué)生當(dāng)小老師,教全班同學(xué)簡(jiǎn)易的動(dòng)作
9、分組討論、創(chuàng)編、練習(xí)舞蹈、打擊樂(lè)器伴奏和演唱
10、全班合作大型新疆歌舞表演(由學(xué)生主持)
11、老師總結(jié)(由學(xué)生主持謝幕)
12、在《娃哈哈》的音樂(lè)中離開(kāi)課室
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇六
1、學(xué)唱歌曲《小紅帽》
2、創(chuàng)設(shè)森林情境
1、通過(guò)有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》，讓學(xué)生在童話(huà)故事中，盡情地展開(kāi)想象的翅膀，體驗(yàn)快樂(lè)，感受故事中的美好情感。
2、根據(jù)故事情節(jié)，通過(guò)力度變化，在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演演等活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生能用愉快明亮的聲音唱好歌曲。
用愉快、明亮的歌聲演唱歌曲，注意一字多音處的詞曲的搭配。
（一）在《水族館》樂(lè)曲中，學(xué)生律動(dòng)表演。
（二）欣賞一段表現(xiàn)森林的音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編森林的音響
設(shè)計(jì)說(shuō)明：在《水族館》樂(lè)曲中，學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入神奇的童話(huà)世界，又通過(guò)一段音樂(lè)，把學(xué)生由海底世界引入了寧?kù)o的森林。再在多媒體的輔助下，老師啟發(fā)學(xué)生用肢體、打擊樂(lè)器創(chuàng)設(shè)森林情境。
（一）感受歌曲
1．教師范唱，學(xué)生說(shuō)說(shuō)小紅帽的故事，了解歌曲內(nèi)容。
2．在律動(dòng)與打擊樂(lè)器敲擊中，感受歌曲節(jié)拍、情緒等各音樂(lè)要素。
（二）學(xué)唱歌曲
1．出示譜例，跟琴拍節(jié)奏，找找歌曲六個(gè)樂(lè)句的異同點(diǎn)。
2．用各種方式對(duì)唱，達(dá)到熟練掌握。
3．先默唱，找到易唱錯(cuò)的地方，再跟唱，解決歌詞中的難點(diǎn)，加以解決。
4．歌曲處理
（1）解讀歌詞，結(jié)合表演唱，唱出歌曲中的情緒變化。
（2）配合歌曲的情緒變化，加入小樂(lè)器共同表演。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、教師在歌譜的書(shū)寫(xiě)中，可以借助不同色彩，幫助學(xué)生找到六個(gè)樂(lè)句的異同點(diǎn)。
2、歌曲中的有些詞語(yǔ)學(xué)生可能不完全理解，例：“僻靜”，教師可以以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生共同理解這個(gè)詞的意思，并啟發(fā)學(xué)生唱好三、四樂(lè)句。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇七
二、課時(shí)：一課時(shí)
三、課程性質(zhì)：新授
四、歌唱/欣賞：歌唱
五、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《小小少年》，感受歌曲樂(lè)觀向上的情感，養(yǎng)成勇敢面對(duì)挫折的良好習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)《小小少年》的演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂(lè)欣賞能力以及合作探究能力。
【知識(shí)與技能】
掌握附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
附點(diǎn)八分音符的演唱及運(yùn)用。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師講述海因切的故事，順勢(shì)揭示課題《小小少年》。
(二)初步感知
1.教師用多媒體播放歌曲《小小少年》，并提問(wèn)歌曲情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：愉悅地。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲速度是中速。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生采用“wu”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問(wèn)：歌曲的旋律線(xiàn)起伏是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)。
3.教師范唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問(wèn)：附點(diǎn)八分音符應(yīng)該怎樣唱準(zhǔn)?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：附點(diǎn)八分音符在演唱時(shí)前長(zhǎng)后短，類(lèi)似“蘋(píng)果”“葡萄”，并組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
學(xué)生小組討論并自由回答。
教師總結(jié)：表達(dá)了主人公積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情感是積極向上的。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)拓展延伸
教師多媒體播放電影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧附點(diǎn)八分音符的演唱方式，引導(dǎo)樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。
布置課后作業(yè)：搜集《小小少年》的背景資料。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇八
２――２
1.通過(guò)聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》和《其多列》，使學(xué)生感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
2. 知道音有長(zhǎng)短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，練習(xí)隨歌聲或樂(lè)曲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻.準(zhǔn)確。
知道音有長(zhǎng)短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，練習(xí)隨歌聲或樂(lè)曲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻.準(zhǔn)確。
錄音機(jī)
一、開(kāi)始部分：
１、聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好，入座。
２、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》。
二、基本部分：
１、導(dǎo)入。結(jié)合“放牧”主題讓學(xué)生開(kāi)展短小的談話(huà)，已獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。
２、聆聽(tīng)《其多列》：
（１）啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。
（３）能跟著老師的'手勢(shì)，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。
３、聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》：
（１）聽(tīng)前，引導(dǎo)學(xué)生談上學(xué)第一天的感受。
（３）學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組，分角色創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
（４）復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生自由想象，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)沒(méi)段音樂(lè)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)獨(dú)特的與眾不同的動(dòng)作，表達(dá)自己的感受。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇九
教 學(xué) 內(nèi) 容： 欣賞動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》、《大頭兒子小頭爸爸》、《梁?！?、《貓和老鼠》、《機(jī)器貓》、《寵物小精 靈》、《三千里尋母記》、《聰明的`一休》、《灌籃 高手》、中的音樂(lè)。
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)中的音樂(lè)吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫(huà)音樂(lè)上來(lái)，讓學(xué)生了解音樂(lè)對(duì)于動(dòng)畫(huà)片的重要性。
2、感受不同情緒的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)情緒的多樣性。
3、為無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面選擇情緒相符的音樂(lè)，豐富學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的視野。
1、培養(yǎng)學(xué)生集中注意力聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解音樂(lè)對(duì)于動(dòng)畫(huà)片的重要性，并體會(huì)音樂(lè)情緒的多樣性。
一、導(dǎo)入：表情游戲
四種表情圖案，由師生共同完成。
2、 教師：大家的表情都非常豐富，你們知道嗎？其實(shí)音樂(lè)也有表情，它也會(huì)高興、會(huì)傷心、會(huì)緊張、會(huì)激動(dòng)。今天我想帶大家去快樂(lè)動(dòng)畫(huà)城里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓我們一同去感受一下那里的音樂(lè)都有什么樣的表情。
3、 律動(dòng)：《火車(chē)開(kāi)了》師生坐上小火車(chē)前往快樂(lè)動(dòng)畫(huà)城。
二、欣賞：以闖關(guān)的形式欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)并回答相關(guān)問(wèn)題。
1、 欣賞動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸爸》
問(wèn)題：片中大頭兒子和小頭爸爸這對(duì)父子之間像什么？說(shuō)說(shuō)你看完后的感受。
2、 欣賞動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》、《梁祝》
（播放調(diào)換音樂(lè)后的動(dòng)畫(huà)片斷）
3、 欣賞動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》（分無(wú)聲與有聲兩部分）
問(wèn)題：兩次模擬小老鼠的動(dòng)作，你的感受一樣嗎？
4、 欣賞動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》、《灌蘭高手》、《寵物小精靈》
問(wèn)題：你能聽(tīng)出下面的音樂(lè)是哪幾部動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)嗎？
5、 欣賞動(dòng)畫(huà)片《三千里尋母記》、《聰明的一休》
問(wèn)題：請(qǐng)你用自己喜歡的顏色或圖案把動(dòng)畫(huà)片中音樂(lè)的情緒表現(xiàn)出來(lái)。
6、 欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)集錦
音樂(lè)教案－多彩的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
問(wèn)題：一起做游戲《變變變》
（1）全班一起做表情變變變。
（2）部分同學(xué)根據(jù)音樂(lè)情緒做動(dòng)作變變變。
三、師生談感受，總結(jié)下課。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十
《桔梗謠》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》（人音版）三年級(jí)上冊(cè)。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱(chēng)，民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂(lè)輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
第三、四樂(lè)句和第六、七樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律作了發(fā)展。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)
開(kāi)闊學(xué)生們的文化視野，通過(guò)對(duì)歌曲《桔梗謠》的學(xué)習(xí)，了解朝鮮族的風(fēng)土人情及多元文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族大家庭的熱愛(ài)。
（二）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1.了解裝飾音中前倚音在歌曲中的唱法、作用。
2.能有感情的演唱歌曲，學(xué)習(xí)朝鮮舞的基本舞步，感受朝鮮族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)及風(fēng)土人情。
3.運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，提高學(xué)生表演能力。
（三）“過(guò)程與方法”目標(biāo)
通過(guò)觀看、聆聽(tīng)、學(xué)唱、對(duì)比、為歌曲伴奏、舞蹈等音樂(lè)活動(dòng)，感受歌曲《桔梗謠》朝鮮族民歌的音樂(lè)風(fēng)格。
學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、歡樂(lè)的情趣。
歌曲中的節(jié)奏；對(duì)歌曲的藝術(shù)處理。
（一）激情引趣導(dǎo)入
1.欣賞舞蹈視頻《長(zhǎng)鼓敲起來(lái)》思考：是哪個(gè)民族的歌舞？
2.交流在56個(gè)民族中，有許多能歌擅舞的民族，朝鮮族就是其中之一。你們了解朝鮮族的哪些知識(shí)？如：服飾、樂(lè)器、飲食等。
（二）了解朝鮮族（以《桔梗謠》伴奏為背景音樂(lè)）
1.走進(jìn)朝鮮族
我國(guó)朝鮮族主要位于中國(guó)東北部的延邊自治區(qū)，那里風(fēng)光優(yōu)美、壯觀。生活在長(zhǎng)白山腳下的朝鮮族人民樸實(shí)、勤勞、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。平日里他們都喜歡把重物頂在頭上走路，如盛滿(mǎn)水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，不但不會(huì)掉下來(lái)，而且走得很快。
2.朝鮮族的服飾特點(diǎn)
朝鮮族素有“白衣民族”之稱(chēng)，不論男女老幼皆喜歡穿素凈的衣衫和鞋襪，顯示出清靜樸素的特征。在一些喜慶的節(jié)日里他們也喜歡穿著漂亮而獨(dú)特的衣服，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，像仙鶴一樣翩翩起舞。
3.簡(jiǎn)單介紹桔梗
朝鮮族人們最喜歡吃的一種野菜，叫桔梗。桔梗為深根性植物，具有食用、藥用價(jià)值的是其根部，其根結(jié)實(shí)而梗直，故名“桔?！薄Ｆ涓蚀?、多呈圓柱形，野生于山坡草叢之中，當(dāng)年主根可長(zhǎng)達(dá)15厘米以上。
4.揭示歌名勤勞的朝鮮族人們喜歡自己動(dòng)手去挖。每年春天，他們都會(huì)結(jié)伴而行上山挖桔梗。下面，我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣用歌聲向大家介紹挖桔梗的。他們唱的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)的朝鮮民歌《桔梗謠》。
（三）學(xué)唱歌曲《桔梗謠》
1.初聽(tīng)，感受音樂(lè)。
思考：唱了哪些內(nèi)容？從歌曲中你感受到他們挖桔梗時(shí)的心情怎么樣？
歌曲速度、節(jié)拍？
2.交流
3.引導(dǎo)理解
朝鮮族人們挖桔梗時(shí)的快樂(lè)心情來(lái)自于哪里？（桔梗的豐收?）這首歌曲正是表現(xiàn)了朝鮮族人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒，也生動(dòng)的塑造了朝鮮族人們勤勞、活潑的形象。
4.學(xué)唱歌譜
（1）觀察歌譜，找do的位置。（第三線(xiàn)是do）
（2）中華民族五聲調(diào)式
這首歌曲旋律是七樂(lè)句組成的一樂(lè)段體結(jié)構(gòu)，有幾個(gè)音用在歌譜中？中華民族五聲調(diào)式運(yùn)用在此曲。
（3）分解學(xué)唱1
學(xué)習(xí)一、二兩句
a復(fù)習(xí)附點(diǎn)四分音符
b初唱不帶倚音
c介紹前倚音及唱法倚音在演唱或演奏時(shí)，越短促越好，不能占主音太多的時(shí)間。
d加上倚音，對(duì)比體驗(yàn)細(xì)微區(qū)別。作曲家為了使歌曲更具朝鮮族歌曲特色，加了前倚音。
2找相同的'樂(lè)句
a提問(wèn)歌譜里還有哪些樂(lè)句長(zhǎng)的跟一、二句十分相似，找找看他們藏在哪里？
b學(xué)生找出，(三、四和六、七樂(lè)句是第一二樂(lè)句的變化重復(fù)。)
c比較，再唱一唱。
d哪句和其他句長(zhǎng)得不像？其它句都相似，所以第五句旋律作了變化發(fā)展，也是因?yàn)楦柚屑右砸r詞。
e師生一起總結(jié)
整首旋律前后既統(tǒng)一又有變化。（起承轉(zhuǎn)合）
（4）完整唱歌譜
（5）填唱歌詞
1教師范唱
2播放音頻，對(duì)口型。學(xué)生模仿口型不出聲，注意一字多音處如何填詞。
4小聲高位置跟唱
5完整演唱
（四）打擊樂(lè)器伴奏
1.引導(dǎo)
2.加入打擊樂(lè)器，出示伴奏型。
（五）學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈動(dòng)作
1.引入
挖桔梗是一種快樂(lè)的勞動(dòng),你們也想試試嗎？
可現(xiàn)在我們這里沒(méi)有桔?？梢酝冢俏覀兙陀煤?jiǎn)單的朝鮮舞動(dòng)作來(lái)感受一下挖桔梗時(shí)的心情吧。
2.講解舞蹈特點(diǎn)
朝鮮族的舞蹈被稱(chēng)之“像仙鶴一樣翩翩起舞”，它的特點(diǎn)是幅度大，表演者的內(nèi)在情緒與動(dòng)作和諧一致，下面讓我們面帶著笑容，也象仙鶴一樣翩翩起舞吧。
3.學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作
（1）劃步練習(xí)即前進(jìn)后退，一腳朝前，另一腳跟上；一腳后退，另一腳也后退。
（2）手部動(dòng)作鶴步平開(kāi)手朝前邁步雙手打開(kāi)，朝后雙手前舉
（3）走步配上雙手繞身體擺手
4.教師示范，集體隨音樂(lè)學(xué)跳。
（六）課堂小結(jié)
朝鮮族人們豐收了桔梗，你豐收了什么?今天的音樂(lè)課我們不僅學(xué)唱了動(dòng)聽(tīng)的朝鮮族歌曲《桔梗謠》,還學(xué)習(xí)了優(yōu)美的朝鮮族舞蹈。我感受到了你們對(duì)朝鮮族的喜愛(ài)，相信你們的心情不僅是為他們豐收桔梗而高興，還為自己又豐收了一個(gè)少數(shù)民族的歌舞而高興。讓我們隨著音樂(lè)，把你那份愉悅的心情拍著、唱著、跳著、傳遞給你身邊的每一個(gè)人吧！
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《貝殼之歌》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
2、能夠發(fā)揮想象，用動(dòng)作、打擊樂(lè)、畫(huà)筆等表現(xiàn)音樂(lè)。
綜合藝術(shù)形象，體驗(yàn)，感受海邊美麗的貝殼。
一、組織教學(xué)（讓學(xué)生齊唱上課歌）。
二、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？
三、新授課。
1、初聽(tīng)前可提示：是否去過(guò)海邊，見(jiàn)過(guò)大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什么？你撿過(guò)貝殼、小蝦嗎？讓學(xué)生明白“趕?！钡暮x。
2、初聽(tīng)后可提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容，給你怎樣的印象？
3、復(fù)聽(tīng)歌曲。邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表演。
4、聽(tīng)錄音。讓生有感情的.朗讀歌詞。
5、聽(tīng)貝殼之歌音樂(lè)。感受三拍子。（說(shuō)一說(shuō)三拍子的意義及節(jié)奏規(guī)律），并用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
6、哼唱歌曲旋律。
7、學(xué)唱歌曲。
8、學(xué)會(huì)打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
四、綜合表演。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十二
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解音樂(lè)的另一要素-----“速度”與刻劃音樂(lè)作品形象的密切關(guān)系。
通過(guò)學(xué)生的演唱，節(jié)奏拍擊，創(chuàng)編舞蹈等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)速度是音樂(lè)表現(xiàn)中一個(gè)重要手段的理解。
合唱課
直觀法、演示法、討論法
《音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，《音樂(lè)教學(xué)參考資料》
一、組織教學(xué)：
1.學(xué)生聽(tīng)《轉(zhuǎn)圓圈》音樂(lè)進(jìn)教室。
2.師生問(wèn)好。
二、練聲：
g-a《轉(zhuǎn)圓圈》引子部分（鋼琴伴奏）
三、欣賞：
1.導(dǎo)入:
2.作品簡(jiǎn)介:
3.放《一分鐘圓舞曲》音樂(lè)（光盤(pán)）
4.接放《多瑙河之波》同時(shí)簡(jiǎn)介：
5.分組討論：
6.教師總結(jié)：
7.出示節(jié)奏譜，根據(jù)規(guī)定的速度記號(hào)拍出節(jié)奏。（節(jié)拍器）
8.游戲：o、x
四、新授歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》
五、創(chuàng)編舞蹈：
六、結(jié)束
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十三
一、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》(海南)、《東方明珠》中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。
一、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。
聆聽(tīng)《東方明珠》
小小音樂(lè)會(huì)：唱唱自己的家鄉(xiāng)美
合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見(jiàn)燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。
牐牳棖從輕弱柔美的合唱聲中開(kāi)始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過(guò)門(mén)后，由女聲獨(dú)唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到“母親，母親，請(qǐng)把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時(shí)，令人感受到一股熾熱的愛(ài)國(guó)之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，由“”變?yōu)椤啊?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的'歡樂(lè)心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一部分將獨(dú)唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。
聲樂(lè)演唱形式
牐1．獨(dú)唱
牐犕聲：童高音、童低音。
牐犈聲：女高音、女中音、女低音。
おつ猩：男高音、男中音、男低音。
牐2．合唱
おね聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。
おせ焐：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。
牐3．圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào)(二個(gè)圖形譜）
一、聆聽(tīng)《東方明珠》導(dǎo)入
地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開(kāi)放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個(gè)大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)
2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。
牐犐櫛剩焊棖的情緒怎樣?(深情、浪漫)
3．再聆聽(tīng)一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?
牐(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合……)
4．請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒(méi)有區(qū)別?
師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)
5．再聆聽(tīng)一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。
6．請(qǐng)大家發(fā)表見(jiàn)解。
7．合著歌聲即興表演。
8．小結(jié)：對(duì)東方明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群人，是全國(guó)人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
二、編創(chuàng)練習(xí)
選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為結(jié)束音練習(xí)
1．這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)段的結(jié)束音感(調(diào)式)。
2．反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個(gè)音。
3．教師切忌從理解上去講解。
4．學(xué)生自己詠唱找出合適的結(jié)束音。
第一譜例的結(jié)束音以“5”為宜。
第二譜例的結(jié)束音以“11”為宜
三、小小音樂(lè)會(huì)
學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來(lái)交流，也是各地音樂(lè)文化的大匯展。
四、下課。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十四
欣賞《漁舟唱晚》
1.介紹民族樂(lè)器————古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。
2.通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)中細(xì)小之處的美。
聆聽(tīng)《漁舟唱晚》:
1.聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。
2.設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色
3.哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。
4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音
5.哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。
6.聆聽(tīng)全曲。
要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。
7.小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景.
聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍
1.先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想
2.聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。
3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。
4.在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。
小結(jié):箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶)，因此人們稱(chēng)它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。
表演《晚風(fēng)》:
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美————聆聽(tīng)范唱。
4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句(4小節(jié))。
5.在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。
6.請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。
(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。
(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
(5)口風(fēng)琴基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。
(6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句二聲部。
8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。
教學(xué)后記：我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)比較薄弱，安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)自己的課堂反思如下：1、課堂常規(guī)：學(xué)生上音樂(lè)課坐的姿勢(shì)、拿書(shū)本的方法以及聆聽(tīng)的習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成。2、學(xué)生的聆聽(tīng)：初聽(tīng)歌曲，學(xué)生不知道去聽(tīng)歌曲中體現(xiàn)的基本要素，要像一年級(jí)小朋友一樣告訴他們要怎樣去聽(tīng)音樂(lè)。在欣賞的時(shí)候?qū)W生對(duì)音樂(lè)的感受只能停留在最表層，旋律的變化，音高的變化等學(xué)生都不知道去聽(tīng)，去分析。3、學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)：最基本的技能學(xué)生也是沒(méi)有基礎(chǔ)的`，不能識(shí)譜；不知道什么是節(jié)奏，更不會(huì)念、拍節(jié)奏；不知道音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒是怎樣的。在學(xué)生的腦海中，沒(méi)有這樣的概念。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十五
1、能模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象.
2、能學(xué)會(huì)唱《母雞叫咯咯》，并大膽進(jìn)行表演。
3、能大膽擔(dān)任音樂(lè)故事表現(xiàn)中的角色，體驗(yàn)新的藝術(shù)表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。
激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體驗(yàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
能自主地創(chuàng)編動(dòng)作，在表演中表現(xiàn)出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。
課件、頭飾、錄音機(jī)、小動(dòng)物
一、情境導(dǎo)入
１、走一走
聽(tīng)〈母雞叫咯咯〉音樂(lè)，律動(dòng)、活潑地走進(jìn)教室，問(wèn)好。
２、激情導(dǎo)入
師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，去參觀一個(gè)住著許多可愛(ài)的`小動(dòng)物的家。請(qǐng)看大屏幕。
二、引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）
１、練一練。
師：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來(lái)，一（5）班的小朋友要來(lái)參觀我們的農(nóng)場(chǎng)了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。
（唱咩、咩、咩）
師：有誰(shuí)愿意當(dāng)羊媽媽帶著小羊。
（學(xué)生表演）
（學(xué)生跟著老師學(xué)小鴨）
師：看小雞也來(lái)了。小羊、小雞、小鴨都來(lái)了，我們互相合作，老師當(dāng)指揮，一起邊唱邊表演吧！
２、唱一唱
生：有，母雞在生蛋。
師：母雞生蛋的時(shí)候是什么樣子的呢？我們一起來(lái)表演好嗎？
３、聽(tīng)賞
（1）初聽(tīng)
師：熱熱鬧鬧的農(nóng)場(chǎng)，又吸引了許多的小動(dòng)物，你們瞧?。ㄟ叿配浺?，邊在屏幕上出現(xiàn)小動(dòng)物）
（2）復(fù)聽(tīng)
（邊聽(tīng)，邊畫(huà)顏色）
（3）再聽(tīng)
師：同學(xué)們，我們分角色各自表演吧！
三、課堂小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十六
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)作品《土風(fēng)舞》的體驗(yàn)與理解，體會(huì)豐收的喜悅，加深對(duì)“一份耕耘一份收獲”的感悟。
過(guò)程與方法：用合作學(xué)習(xí)等方法，在唱的活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)作品所表達(dá)的歡快情緒。
知識(shí)與技能：有感情地演唱《土風(fēng)舞》，音樂(lè)符號(hào)在歌曲中的應(yīng)用，并嘗試為旋律進(jìn)行識(shí)譜練唱。
感受《土風(fēng)舞》音樂(lè)中蘊(yùn)含的歡樂(lè)情緒。
音樂(lè)符號(hào)在歌曲中的應(yīng)用。
（一）初步學(xué)唱
1、聽(tīng)賞歌曲《土風(fēng)舞》談?wù)剬?duì)這首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤勞動(dòng)，喜獲豐收的歡快心情。（教師可根據(jù)歌詞的意義進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生一分耕耘一分收獲，父母每天早出晚歸辛勤工作，為的是讓自己的家人回到家吃上香噴噴的飯菜，讓你們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，所以，我們要珍惜現(xiàn)在的生活。）
2、第二次欣賞，要求認(rèn)真聽(tīng)，用手指指著歌詞。
3、第三次聽(tīng),要求小聲跟唱，找出自己覺(jué)得比較難唱的地方。
4、教師分句教唱，難點(diǎn)部分重點(diǎn)教唱。
5、分小組練唱，各組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，互相交流學(xué)習(xí)。個(gè)別小組現(xiàn)場(chǎng)歌唱。
（二）深入歌唱。（對(duì)歌曲的力度和情感的處理）
1、分析歌曲中的音樂(lè)符號(hào)及不同的音樂(lè)形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，并用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。（這一環(huán)節(jié)因?qū)W生的客觀因素，可能會(huì)出現(xiàn)不理想現(xiàn)象，但是這是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)目標(biāo)，目前是培養(yǎng)學(xué)生慢慢往這一目標(biāo)發(fā)展，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。）
（三）識(shí)譜練習(xí)
1、在歌曲的旋律上寫(xiě)上唱名。
2、教師分句唱歌詞，學(xué)生唱歌譜的.游戲。
3、讓學(xué)生分小組練習(xí)唱歌譜。
4、全體學(xué)生一起唱歌譜。
捷克人民通過(guò)自己的努力勞動(dòng)獲得豐收而感到喜悅，我們也通過(guò)自己的努力唱會(huì)了這首歌，也領(lǐng)會(huì)到這首歌曲帶給我們的喜悅。同學(xué)們，喜悅是無(wú)時(shí)不在的，通過(guò)自己的努力獲得成功的喜悅，才是有意義的！學(xué)習(xí)上就是需要這種精神！加油吧！下課！
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十七
2．欣賞《大雁湖》范唱。
犐櫛剩耗隳芴出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?
(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……)
3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)。如果有內(nèi)蒙古的學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。
4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性(4小節(jié)一句)。
5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。
6．把2/4拍改編成3/4拍：
(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。
(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。
(3)按順序唱歌。
7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂(lè)趣。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十八
體會(huì)歌曲《我的祖國(guó)》中兩部分音樂(lè)不同的情緒、不同的表現(xiàn)內(nèi)容，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定決心。
1.聆聽(tīng)、記憶歌曲的主要旋律。
2.分析歌曲兩個(gè)樂(lè)段在音樂(lè)情緒上的變化。
歌曲《我的祖國(guó)》是表現(xiàn)20世紀(jì)50年代初期抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的影片《上甘嶺》的插曲。上甘嶺是朝鮮中部金化郡五圣山南麓一個(gè)只有十余戶(hù)人家的小村莊，經(jīng)過(guò)1952年10月的一場(chǎng)戰(zhàn)役，名揚(yáng)天下，中國(guó)人民志愿軍所取得的輝煌勝利，使得上甘嶺成為一座豐碑。歌曲就是在上甘嶺激烈的戰(zhàn)斗間隙，戰(zhàn)士們?cè)诳拥览锍?。歌曲的成功之處是它并沒(méi)有寫(xiě)成一首戰(zhàn)斗進(jìn)行曲，相反寫(xiě)成一首抒情歌曲和頌歌，這與殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境形成了極大的反差。然而正是這種反差。將志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力源泉交代得清清楚楚，那就是熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，為保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)的口號(hào)就叫“保家衛(wèi)國(guó)”。
在歌詞的創(chuàng)作上，喬羽先生并沒(méi)有運(yùn)用“長(zhǎng)江”“黃河”等地域性強(qiáng)的河流，而是運(yùn)用“大河”一詞，使人很容易就想起家鄉(xiāng)的河，代表了更多人對(duì)自己家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深切情感，歌曲更突出表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的榮譽(yù)感。歌曲明顯地分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段抒情性強(qiáng)，第二樂(lè)段壯麗宏偉，是一首明朗的頌歌。“美麗的祖國(guó)”“英雄的祖國(guó)”“強(qiáng)大的祖國(guó)”從各個(gè)側(cè)面歌頌了祖國(guó)，“遼闊的土地”“古老的土地”“溫暖的土地”則從地域、歷史、現(xiàn)實(shí)三個(gè)視覺(jué)角度歌頌了祖國(guó)，言簡(jiǎn)意賅，這首歌曲被選入“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”。歌曲的旋律同歌詞一樣精彩，第一樂(lè)段的優(yōu)美親切，第二樂(lè)段的宏偉壯麗與歌詞的內(nèi)容高度吻合，第二樂(lè)段為開(kāi)放性樂(lè)段，結(jié)束在屬音“5”上，使三段歌詞連續(xù)演唱不致產(chǎn)生過(guò)多的結(jié)束與停頓感。兩個(gè)樂(lè)段旋律雖然不同，但仍有很多音調(diào)上的聯(lián)系，例如“”與“”“”與“”等。
這首歌音域較寬，氣勢(shì)宏偉，雖然不是一首兒童歌曲，但學(xué)生完全可以理解，甚至還可以學(xué)唱其中一些片斷。因此將它作為欣賞曲目很合適。
一、導(dǎo)入
1.初次聆聽(tīng)歌曲《我的祖國(guó)》，請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)后談感受。
2.教師簡(jiǎn)要介紹歌曲的出處——影片《上甘嶺》。
二、欣賞歌曲《我的祖國(guó)》
1.欣賞影片《上甘嶺》中帶有歌曲的《我的祖國(guó)》視頻片段，學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)兩個(gè)方面體會(huì)志愿軍們保家衛(wèi)國(guó)、不怕?tīng)奚?精神。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒給歌曲分段。
第一樂(lè)段（1─10小節(jié)）；第二樂(lè)段（11─18小節(jié)）。
3.對(duì)比歌曲《我的祖國(guó)》中兩部分音樂(lè)情緒的變化，教師出示填空題。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分別輕聲學(xué)唱歌曲的第一部分（領(lǐng)唱部分）和第二部分（合唱部分）。
5.體會(huì)歌曲兩個(gè)部分的不同情緒，不同表現(xiàn)內(nèi)容，揭示兩個(gè)部分之間的情感關(guān)系。
第一部分表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)的真摯之情。
第二部分表現(xiàn)了捍衛(wèi)祖國(guó)的決心。
三、整體感受
階段目標(biāo)：讓學(xué)生感受同一歷史事件中其他的音樂(lè)作品。
1.教師簡(jiǎn)單介紹影片情節(jié)。
2.教師播放影片《英雄兒女》中帶有歌曲的《英雄贊歌》視頻，學(xué)生感受歌曲的情緒。
四、歌曲拓展
階段目標(biāo)：找尋能表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)情感的歌曲，總結(jié)情感音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性。
1.請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞或一句話(huà)概括歌曲《英雄贊歌》的情感特征。比如，熾烈、熱切、壯烈等。
2.回想生活中還有哪些情感？與愛(ài)有關(guān)的情感有哪些？有哪些歌曲可以表達(dá)不同愛(ài)的情感。
3.請(qǐng)學(xué)生選擇一首歌曲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的情感。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們欣賞了優(yōu)美、深情的歌曲，歌曲旋律激蕩了我們的心房，這真是一次極好的愛(ài)國(guó)主義教育。希望同學(xué)們把這樣優(yōu)秀的作品永遠(yuǎn)記在心中。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、柔美的聲音演唱《兩只小象》，初步感受三拍子的歌曲風(fēng)格，認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。
2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中小象的神態(tài)。并積極參與歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
3、能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用各種動(dòng)作感受歌曲的節(jié)奏，為歌曲的表演增色。同時(shí)鞏固3拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱演說(shuō)感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的精神。
：學(xué)會(huì)正確、有感情地演唱歌曲《兩只小象》。能大膽積極地參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握休止符的用法。
：電子琴、音樂(lè)配套教學(xué)課件、多媒體播放系統(tǒng)、打擊樂(lè)器等。
一、組織教學(xué)。
1、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》、《假如幸福的話(huà)拍拍手》等歌曲和學(xué)生互動(dòng)。
（以學(xué)生熟悉的歌曲音樂(lè)作為課前律動(dòng)音樂(lè)，使學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中，自然而然地進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的'音樂(lè)故事情境之中。）
2、故事激趣、練習(xí)節(jié)奏
（1）師：大家都知道，老虎是森林里的大王，這一次，他們要召集森林里所有的動(dòng)物們一起開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)。動(dòng)物們知道了可高興啦！你們看，都有誰(shuí)來(lái)了。認(rèn)識(shí)它們嗎？（隨老師摹仿它們）
（2）發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)。
出示小動(dòng)物課件（貓、狗、鴨、羊、鳥(niǎo)等）
喵喵呱呱呱呱布谷布谷布谷布谷......
說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物們的叫聲有什么不一樣。
3、出示象媽媽和小象的課件。
利用音樂(lè)會(huì)的節(jié)目引出大象媽媽和小象，并讓學(xué)生摹仿大象走路的樣子。
生：（1）看節(jié)奏譜分別邊念邊模仿三種腳步聲。
（2）用各種方式表現(xiàn)出三拍節(jié)奏。
二、視聽(tīng)結(jié)合、學(xué)唱歌曲。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
大象媽媽今天特別高興！她呀要送給小象們一首歌，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、播放《兩只小象》。
生：聆聽(tīng)，感受。（學(xué)生隨音樂(lè)做大象走路的動(dòng)作）
3、聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步感受象的音樂(lè)形象。
（1）小象在河邊做什么？它們的心情怎樣？
（2）歌曲中哪一句詞出現(xiàn)的最多？（襯詞：?jiǎn)蚜_羅）
教師：歌詞用兒童的語(yǔ)言描述了一對(duì)好朋友用長(zhǎng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。
生：再次聆聽(tīng)，在音樂(lè)聲中，找到自己的好朋友“勾一勾”。
5、學(xué)習(xí)歌詞：師生接龍按節(jié)奏朗讀歌詞：
（1）教師讀單小節(jié)歌詞，學(xué)生接雙小節(jié)“喲羅羅”襯詞。
然后師生交換讀；學(xué)生完整齊讀。
（2）學(xué)生跟著琴伴奏念歌詞。
6、演唱歌曲。
學(xué)生跟著琴伴奏演唱，注意表現(xiàn)了小象什么心情？
用親切活潑的歌聲表現(xiàn)小象河邊嬉戲的情景。
7、觀看《兩只小象》動(dòng)畫(huà)。
師：兩只小象相處的怎么樣？我們同學(xué)之間該怎樣相處呢？
教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做講文明懂禮貌的好孩子。
8、出示大象圖片。
小動(dòng)物們都非常的可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？
（教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。）
9、學(xué)生跟著課件伴奏音樂(lè)演唱歌曲。進(jìn)一步表現(xiàn)兩只小象一同在河邊嬉戲的友好的情景。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表現(xiàn)歌曲
1、師：請(qǐng)你和你的好朋友一起合作，為歌曲配上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
2、連續(xù)播放《兩只小象》的音樂(lè)。
3、邀請(qǐng)幾對(duì)好朋友，自愿上臺(tái)表演。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)，選出“最佳合作獎(jiǎng)”和“最佳表演獎(jiǎng)”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。（鼓勵(lì)全體參與，培養(yǎng)協(xié)作能力，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
四、激發(fā)興趣、編創(chuàng)歌詞
1師：來(lái)參加這次狂歡節(jié)的動(dòng)物有很多，你們想想還會(huì)有誰(shuí)呢？
生：小豬、小狗……
師：他們也帶著自己的好朋友一起來(lái)了，請(qǐng)你想想他們又會(huì)怎么唱呢？
2、以小組為單位，選擇一種動(dòng)物進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，老師巡視、指點(diǎn)。
3、老師彈琴，各小組按次序展示編創(chuàng)成果，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意小組”，掌聲表?yè)P(yáng)。（選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行歌詞編創(chuàng)，激發(fā)靈感，提高興趣，使學(xué)生積極地參與編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。）
五、拓展延伸、舞出教室
1、師小結(jié)：天色不早了，這次的森林音樂(lè)會(huì)馬上就要結(jié)束了。同學(xué)們今天玩的開(kāi)心嗎讓我們邀上自己的好朋友一起唱著跳著結(jié)束這堂愉快的音樂(lè)課吧！
2、播放《森林的歌聲》音樂(lè)，生聽(tīng)著音樂(lè)跳舞、哼唱，在音樂(lè)聲中歡歌歡舞地離開(kāi)教室。
小學(xué)音樂(lè)課教案紅歌篇二十
：小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力度比較弱，《大象和小蚊子》的角色生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同，并且用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
：因?yàn)樾“嗟暮⒆訍?ài)行動(dòng)、愛(ài)模仿，所以活動(dòng)中充分利用孩子這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了利用樂(lè)器為故事配音的環(huán)節(jié)。
：通過(guò)游戲問(wèn)答、欣賞音樂(lè)、感知體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、形象表征等環(huán)節(jié)和孩子一起完成這一課時(shí)。
1、讓幼兒感知并辨別音樂(lè)中兩種截然不同的元素。
2、感受串鈴、鼓、和蛙鳴筒等樂(lè)器的不同特點(diǎn)。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂(lè)器。
重點(diǎn)：感知并辨別音樂(lè)中兩種截然不同的元素。
難點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂(lè)器。
1、故事：大象和小蚊子。
2、樂(lè)器：鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶：若干。
一、導(dǎo)入部分：教師創(chuàng)設(shè)情境。
例如：在動(dòng)物王國(guó)里，有一頭大象，很不喜歡總是圍著它轉(zhuǎn)的蚊子，所以每次蚊子飛過(guò)來(lái)的'時(shí)候，大象都會(huì)把它趕走。
二、音樂(lè)欣賞：圣——?！堕L(zhǎng)耳人》
（1）完整欣賞：利用圖片大象和蚊子，播放音樂(lè)讓幼兒完整感知音樂(lè)。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：感知音樂(lè)中重音：大象，高音：蚊子兩種截然不同的音樂(lè)元素。
三、感知節(jié)奏：大象和蚊子故事：引導(dǎo)幼兒利用表演的形式對(duì)故事中的聲音進(jìn)行初步感知。
（1）第一段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對(duì)大象的走路的聲音進(jìn)行模仿。（咚——咚——咚）
（2）第二段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作對(duì)大象打瞌睡、蚊子飛進(jìn)行動(dòng)作模仿（嗡——嗡—嗡）
（3）第三段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對(duì)（刮——刮——刮）進(jìn)行模仿。
（4）最后一段：教師邊講故事便引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作進(jìn)行模仿（咚——咚——咚）。
（5）聽(tīng)音樂(lè)，將以上動(dòng)作的模仿加入音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的感知。
四、樂(lè)器游戲：
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器：鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶，并引導(dǎo)幼兒探索各種樂(lè)器的打法。
（2）找一找：教師與幼兒一同探討哪個(gè)樂(lè)器可以表現(xiàn)故事中的聲音。例如：大象的聲音用鼓、蚊子的聲音用串鈴、刮得聲音用蛙鳴桶等。
（3）嘗試為故事進(jìn)行配樂(lè)：教師講故事幼兒嘗試用樂(lè)器對(duì)故事內(nèi)容的聲音進(jìn)行樂(lè)器模仿。
（4）為幼兒分組，教師指揮進(jìn)行故事配樂(lè)。
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