大家都知道總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗的總結(jié)和概括，而且它還能夠推動我們前進。培養(yǎng)良好的時間管理技巧，提高工作和學(xué)習(xí)效率。要寫一篇好的總結(jié)，可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文，相信可以給您帶來一些啟示。
參觀石門中學(xué)心得篇一
xxxx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，**中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學(xué)毛校長的經(jīng)驗介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：
高橋中學(xué)毛校長說，他沒去過洋思中學(xué)因為洋思是民辦學(xué)校（生源有差別），但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主動性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會”，有“今天我當(dāng)家”活動，但對于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性。
“團結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的，
心得體會。
毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了，某學(xué)科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失?？匆豢次覀兊陌嗉壋煽儼?！有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學(xué)生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學(xué)科。教多個班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進入年級前××名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當(dāng)然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。
由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗介紹，在場的每一位魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中，是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯相關(guān)專題：
參觀石門中學(xué)心得篇二
上一周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織我們?nèi)w初中老師共赴常德市參觀學(xué)習(xí)了兩天。本來我和不少老師的想法一樣，心里有點不大樂意去，想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時間。但去了之后回來，印象是，所見到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀，但常德詩墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學(xué)校和它背后所站立的那位獨具個性的校長。不虛此行！
對于常德的中學(xué)，我早有耳聞的是芷蘭中學(xué)。聽說她相當(dāng)于我們長沙的四大名校。本來我以為我們此行就是奔著她而去的。誰知在繁華的大街上看見了她的倩影卻又與她擦肩而過，心中不免有些失望。但到常德市五中參觀之后，還是覺得沒有白來。
常德市五中校園內(nèi)外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門外那如明星般閃耀的名人集錦墻，校門口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國紅剪紙，校園內(nèi)教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿目的古今中外名家的美術(shù)作品，還有校園的亭臺樓閣，漁父宋教仁的雕塑，甚至小到一塊宣傳標牌，一張聽課觀摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。
常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法。我對這種教學(xué)模式雖不甚了解，但我聽了兩堂語文課，一堂是初三的古文教學(xué)，一堂是初一的現(xiàn)代散文的教學(xué)。兩堂課都運用了學(xué)案，都特別注重朗讀教學(xué)，有著濃厚的語文味兒。老師雖然年輕，但上課落落大方，很有激情，很有章法。
常德市五中最讓我佩服的還是它的校長——何小明。何校長在簡介校領(lǐng)導(dǎo)成員后，又較為詳細地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長的平易樸素的敘述中，我分明看到了一位不慕名利，十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長。他極具人格魅力，有膽識，有思想。他認為校長應(yīng)是一名思考者和實踐者，也是一名批評者和建設(shè)者。他認為我們應(yīng)批評性地學(xué)習(xí)，對洋思模式、杜郎口模式、東廬模式、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評性地學(xué)習(xí)。他認為教育要關(guān)注：
1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。
2、在有限的情況下，幫助你可以幫助的人，實現(xiàn)他的和美和幸福。
何校長解釋了“和美”的含義即是：和和而美，美而不同；各美其美，美人之美；美美與共，和而不同。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，并真正貫徹落實在日常教學(xué)工作中。他認為體育教學(xué)就是人人參與，人人享有，創(chuàng)設(shè)快樂的體育情境。從大課間的廣播操、兔子舞，健身操、手語操、太極扇等形式多樣的健身活動，到電子鋼琴室的建設(shè)，美術(shù)組開展的手工勞動等無一不是實踐他的辦學(xué)理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認同感時，講到了三點，即應(yīng)把職業(yè)視為事業(yè)；在追求事業(yè)成功的過程中實現(xiàn)自身的人生價值；團隊和個人共享價值成功。他的一句：“我們就是埋種子的人，實實在在為學(xué)生的終身發(fā)展著想！”讓我深受感動。一個好校長就是一所好學(xué)校。此話確實很有道理！
現(xiàn)在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué)，而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué)。我想學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀學(xué)習(xí)，是希望我們能開闊眼界，取他人之長補己之短，為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個田稻人責(zé)無旁貸！
參觀石門中學(xué)心得篇三
石門中學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，建校已經(jīng)有47年了。這里有優(yōu)美的山水景色，有品學(xué)兼優(yōu)的老師，有充滿熱情的同學(xué)，更有讓人振奮的校園文化。在這里，我度過了三年充實而難忘的高中生活。在這篇文章中，我將分享我在石門中學(xué)的心得體會。
【第二段：老師篇】
石門中學(xué)的老師十分優(yōu)秀，他們不僅在學(xué)術(shù)上經(jīng)驗豐富，對學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)也非常到位。我最值得一提的是我的班主任，他像一位父親般關(guān)心我，在我迷茫時給我鼓勵，在我遇到困難時給我勇氣，讓我在高中生活中感受到了最真摯的關(guān)懷。此外，石門中學(xué)的老師不僅是知識的傳授者，更是道德和品質(zhì)的引領(lǐng)者，讓我們從他們身上品嘗到了成為一個合格人的味道。
【第三段：同學(xué)篇】
我班級的同學(xué)們在我高中生活中扮演著極其重要的角色。他們不僅在學(xué)習(xí)上聚精會神，相互交流，還在生活中互相扶持，一起度過了無數(shù)歡樂的時光，成為了我最好的朋友。在學(xué)習(xí)和比賽中，大家互相鼓勵、互相激勵，在優(yōu)異的成績、殘酷的競爭和壓力下，我們團結(jié)一心，努力拼搏，終于迎來了高中生活中的最美好時光。
【第四段：文藝篇】
文藝活動是石門中學(xué)的一大特色，這里有飄逸的音樂、舞蹈和戲劇等各種形式的文藝展示。學(xué)校的藝術(shù)班也是非常有名的，有著一批優(yōu)秀的學(xué)子，他們在各種學(xué)科競賽中屢獲佳績，給學(xué)校帶來了無窮的榮譽。學(xué)校還經(jīng)常組織各種文藝比賽，豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。高中的文藝氛圍讓我學(xué)到的不僅僅是藝術(shù)知識，更讓我學(xué)到了如何用心去感受生活和世界。
【第五段：結(jié)尾】
回首高中生活，石門中學(xué)就像一座座臺階，將我引領(lǐng)走向人生新的階段。在這里，我不僅成長了，還結(jié)交了佳友，領(lǐng)略了人生的美好。我相信，我在石門中學(xué)學(xué)到的知識、領(lǐng)悟到的道理和體驗到的人文精神，都將成為我未來人生發(fā)光的一支筆。感謝石門中學(xué)為我們提供了一個這樣的平臺，成就了我們今天的自己。
參觀石門中學(xué)心得篇四
為了更新教育觀念，促進課堂教學(xué)改革，我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日，派出第二批15個骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們懷著一顆探求之心走進了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周圍是一塊塊平坦的麥田，充滿生機勃勃。而當(dāng)我們走進校園，更讓我們驚訝，在這么一個鄉(xiāng)下中學(xué)，我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對教育的執(zhí)著與探究所震驚。我們在這一天當(dāng)中，我們一邊觀賞了作為教育和經(jīng)濟大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀。在杜郎口中學(xué)我們走進課堂，聽取報告，參加觀摩課。通過這一天在杜郎口的學(xué)習(xí)與感受，讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。
〈一〉、課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師在上面滔滔不絕的認真講，而學(xué)生在下面端端正正的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；教師是課堂的主導(dǎo)，是填鴨式的技工。做個形象的比喻：老師是司機，學(xué)生是乘客，老師開車帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會不到其中的樂趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反，是讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，教師退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
〈二〉、校園到處都呈現(xiàn)：
一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念，時時處處為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍。
進入校門首先被學(xué)校新穎的標語所吸引，“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學(xué)生寫的“凡人名言”----“我自信我成長”“樂著學(xué)學(xué)著樂”“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作”此類的標語，到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門廳處還有一個非常有特色的布置，就是在整個一樓樓道的兩側(cè)都擺放著全體教師上一周的教學(xué)反思，以及學(xué)科主任對教師上周授課過程中的點評和建議。這些時時刻刻都在提醒著教師要找差距，要高標準嚴格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，很是讓人嘆服。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長所說：“環(huán)境育人，環(huán)境先行”的話。
我們李世朝局長作報告時指出：我們要求所有共同體學(xué)校用一年時間進行“臨帖”，這個階段叫“繼承”；第二個階段是在臨帖基礎(chǔ)上進行“破帖”。在這個基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色，這個特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。
這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)在實質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲：
（1）在語文課上課前，學(xué)生自動到黑板前默寫本單元的生字詞。我覺得這一招好，可讓學(xué)生熟悉并識記本單元生字詞，這就是我們平時所說的好記性不如爛筆頭，熟能生巧。
（2）讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學(xué)生自行夠建起初步的知識結(jié)構(gòu)。這就是說平時要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，這能加深學(xué)生對課文的理解。
（3）明確課堂目標，做到節(jié)節(jié)課要有任務(wù)。如明確這節(jié)課要學(xué)什么，下課前抽查，這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動力有壓力。有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。
對于這些好的做法，我回到學(xué)校后，在課堂上結(jié)合本校的情況下，我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長，補自己之短，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量作到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績的提高。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
在這次參觀學(xué)習(xí)之后，我感悟到了許多！在以后的教學(xué)中，我會把課堂還給學(xué)生，還原課堂的本性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。
通過這次學(xué)習(xí)，我們相信，我們陳塘中學(xué)對推動課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量會有一個新的起步，新的飛躍。
參觀石門中學(xué)心得篇五
作為一名石門中學(xué)的學(xué)生，我深深感受到了該校特有的教育理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格。在這里，我接受了高質(zhì)量的教育，收獲了寶貴的人生經(jīng)驗，結(jié)交了許多真誠而優(yōu)秀的朋友。在我即將離開這個校園之際，我不禁回想起了這些年來在石門中學(xué)的成長歷程，我想向大家分享一下我的心得體會。
一、堅持初心，敬畏學(xué)術(shù)
石門中學(xué)不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。在這里，老師們不僅教會我們知識，還教會我們?nèi)绾巫鋈?。每位老師都有自己獨特的風(fēng)格和教學(xué)方法，但他們都有一個共同點：他們深深敬畏學(xué)術(shù)，并把這種敬畏心態(tài)傳遞給了我們。在石門中學(xué)，我們始終堅持學(xué)術(shù)尊嚴，珍視每一次學(xué)習(xí)的機會，不斷追求進步，這是我在石門中學(xué)最深刻的感受。
二、注重個性，尊重差異
石門中學(xué)強調(diào)的不僅是學(xué)術(shù)和知識的培養(yǎng)，還包括學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。每個人都有自己的優(yōu)點和特長，學(xué)校不會一味地追求同質(zhì)化發(fā)展，而是尊重每個人的差異性，讓每個學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域得到施展和發(fā)揮。
三、立足現(xiàn)實，開拓視野
石門中學(xué)擁有強大的教育資源和一批優(yōu)秀的師資力量。學(xué)校注重教學(xué)效果和學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，拓展了學(xué)生的視野。課堂教學(xué)和實踐活動相結(jié)合，開展一系列有實際意義的項目，使我們能夠更好地理解學(xué)習(xí)知識的意義和實踐應(yīng)用方法。在這樣的教育環(huán)境中，我們的思維方式和學(xué)術(shù)理念都得到了啟發(fā)和提高。
四、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，傳承文化
石門中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化傳承，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深。學(xué)校鼓勵學(xué)生去品味優(yōu)美的文學(xué)作品，參加朗誦和演講比賽，為學(xué)生營造了一個更加文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的教育氛圍中，我們更加懂得如何去理解和承載傳統(tǒng)文化，使之成為我們?nèi)松缆返膱詫嵵巍?/p>
五、感恩奮進，立志成才
石門中學(xué)的教育理念和核心價值觀是建立在感恩和奮斗的基礎(chǔ)上的。學(xué)校通過各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、師長和社會，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和積極向上的人生態(tài)度。學(xué)校鼓勵學(xué)生勇攀高峰，立志成才，并為我們提供了一系列發(fā)展平臺和機遇。在石門中學(xué)，我們學(xué)會了如何去感恩、如何去奮起，如何去實現(xiàn)自我價值，使我們的成長之路更加充實和精彩。
總之，石門中學(xué)是一所優(yōu)秀的學(xué)校，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)和實踐能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情操和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校成長為優(yōu)秀的人才。作為一名石門中學(xué)的學(xué)生，我對這個學(xué)校充滿感激和敬意，并將在今后的道路上不斷努力前進，實現(xiàn)自我的人生價值。
參觀石門中學(xué)心得篇六
石門中學(xué)是我所在的學(xué)校，是一所以打造全面發(fā)展的學(xué)生為目標的學(xué)校。在這里，我度過了三年的高中時光，不僅學(xué)到了很多知識，還養(yǎng)成了多種好習(xí)慣和堅定的信念。下面我將分享我的石門中學(xué)心得體會。
第二段：優(yōu)良的師資
石門中學(xué)的師資力量非常優(yōu)良，老師們循循善誘，以身作則，用心呵護每一個學(xué)生成長的每一點進步。課堂教學(xué)中，老師知識儲備精深，教學(xué)方法新穎，注重指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，更注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在老師的教育下，學(xué)生們的知識面不斷拓展，思維能力得到進一步激發(fā)，基本功不斷增強。
第三段：豐富多彩的活動
除了優(yōu)秀的師資力量外，石門中學(xué)的校園文化和多樣化的活動也是我深深地喜歡的。校內(nèi)舉辦的各種文化藝術(shù)、體育競賽、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽等各類文化活動，不僅讓我們在課余時間得到了鍛煉，豐富了文化生活，同時也讓我們建立了長時間的良好的人際關(guān)系，拓寬了我們的人脈，并在其中得到了成長與收獲。
第四段：校園文化
石門中學(xué)的校園文化還包括了學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級文化建設(shè)、安全文明建設(shè)等各方面的實踐。學(xué)校要求學(xué)生在文明禮儀、誠實守信、平等友愛的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揚集體主義精神，主張自由、團結(jié)、分享的工作氛圍和生活環(huán)境，提倡綠色、環(huán)保、安全、健康的行為觀念和生活方式，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和民主素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
總的來看，石門中學(xué)是一所優(yōu)秀的學(xué)校，它的師資力量優(yōu)秀、活動多樣、校園文化豐富，既為我們提供了強有力的知識保障，讓我們能夠更好地成長和發(fā)展，也為我們的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)，幫助我們更好地為將來的事業(yè)進行鋪墊和準備。在此期間，我結(jié)交了許多可愛的朋友，結(jié)識了許多優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐，也對自己的未來有了更清晰的規(guī)劃和追求，我相信在石門中學(xué)的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，我的未來將不斷滿懷信心地向前邁進。
參觀石門中學(xué)心得篇七
20xx年xx月xx日至xx日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省xx市進行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時間里，我們先后在xx二中、xx外國語學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受：
一、特色化的先進教育理念xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)27法則"，形成了xx二中教學(xué)的`最大特色。27課堂要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長，變教為啟，變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究;教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細致化(每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個等級)，既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書人，在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細化的學(xué)校管理俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。
xx二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓(xùn)和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓(xùn)，新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學(xué)校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到0點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
參觀石門中學(xué)心得篇八
20xx年x月x日，我校全體教師到中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課。早上8時我們到達中學(xué)，受到中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待。8時30分，中學(xué)校長給我們介紹他們學(xué)校的情況：中學(xué)是一所初級完全中學(xué)，全校共有39個班級，其中初一年紀14個班，初二年紀13個班，初三年紀12個班。中學(xué)是一所普九學(xué)校，實施分層教育，每個年級分三層：小班、中班、普九班。每個層次的目標不同：小班的學(xué)生今后面向的是升一中，中班的學(xué)生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的學(xué)生完成在校三年中需完成的學(xué)業(yè)。學(xué)校實行坐班制，以年級為單位，分初一組、初二組、初三組。聽完中學(xué)校長的情況介紹后，9時至11時，我們?nèi)w老師分別聽了不同班級的課。
一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，給教師工作、學(xué)生讀書創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境。
二是學(xué)校紀律嚴明，校風(fēng)良好，學(xué)生天天都統(tǒng)一穿校服，尊敬師長，友愛同學(xué)，沒有吵吵鬧鬧現(xiàn)象，十分文明。
三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見，師生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品相當(dāng)精美，給人印象深刻。
四是教師敬業(yè)意識強，做到認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n、認真上課，認真批改作業(yè)，
教學(xué)。
質(zhì)量較高，社會聲譽良好，群眾滿意度較高。
五是全面實施素質(zhì)教育，中學(xué)教師授課符合新課改的要求，在課堂教學(xué)上做到三點：課堂上教師盡可能少講，課堂要以學(xué)生為主體；課前讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的要求下先獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨立學(xué)會的教師就可以不講；課堂上把重點和難點轉(zhuǎn)化成問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，在組內(nèi)、組外交流，并能生成新的問題，在此基礎(chǔ)上教師點撥思維，讓學(xué)生。
總結(jié)。
教師小結(jié)并測試和評價以實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。
通過中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)和聽課，覺得他們有許多經(jīng)驗值得我學(xué)習(xí)和借鑒，今后，我要做到以下三點：一是認真學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟，象中學(xué)教師那樣認真學(xué)習(xí)黨的理論，提高自己的政治思想覺悟，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上，既教書又育人，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，做到愛崗敬業(yè)、任勞任怨、依法執(zhí)教、踐行職責(zé)、教書育人，率先垂范，不斷提高自己的教書育人水平。三是努力實踐素質(zhì)教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，又增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課的時間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻，我要把參觀學(xué)習(xí)及聽課所得到的收獲，運用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績，促進學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。
參觀石門中學(xué)心得篇九
2019年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學(xué)毛校長的經(jīng)驗介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)別人的做法，不應(yīng)該“借用”更不應(yīng)“照搬”，要學(xué)習(xí)別人的“精華”——理念。
高橋中學(xué)毛校長說，他沒去過洋思中學(xué)因為洋思是民辦學(xué)校（生源有差別），但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主動性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何。
警示語。
的情況下，也沒有學(xué)生進行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會”，有“今天我當(dāng)家”活動，但對于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性。
二、“團隊合作，追求卓越”是任何學(xué)?；騿挝话l(fā)展的前提。
“團結(jié)就是力量”，至理。
名言。
有誰不懂得？但是我們在實際工作中怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。
毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了，某學(xué)科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失?？匆豢次覀兊陌嗉壋煽儼?！有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學(xué)生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學(xué)科。教多個班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，成績很差，你有沒有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。
三、“水漲船高”，這是對我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的批判。
毛校長介紹說，對學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進入年級前××名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當(dāng)然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。
參觀石門中學(xué)心得篇十
周五，我們一行8人在zz書記的帶領(lǐng)下到如皋市搬經(jīng)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。搬經(jīng)中學(xué)距離如皋市區(qū)16公里，在如皋全市8所高中里位列第六，生源質(zhì)量處于中下等，硬件設(shè)施相對比較落后。但就是這樣一所地處農(nóng)村，沒有區(qū)位優(yōu)勢可言，生源質(zhì)量和硬件設(shè)施都和我們學(xué)校有一定差距的學(xué)校，高考二本上線率近60%，一大批的學(xué)生被南大、東南等名校錄取。走進搬經(jīng)中學(xué)，所見所聞讓我們有了共同的感受：搬經(jīng)中學(xué)能夠取得這樣的成績并不是一個奇跡，而是一種必然。
從早晨學(xué)生起身到晚自習(xí)結(jié)束，一天14個時段，只要學(xué)生在教室，教師都到班級進行管理、上課或者輔導(dǎo)。由于師資緊張，包括高三在內(nèi)各年級語數(shù)外老師多數(shù)都要帶兩班，帶兩個班的老師一周七天（因為周末學(xué)生自覺留校自習(xí)）從早到晚每天三分之二的時間都要花在教室里，正是這樣的一種高投入才有了高產(chǎn)出，才有了搬經(jīng)中學(xué)每年高考的豐碩成果。
（1）每一份練習(xí)的編制，除了出題人、審核人之外，還有規(guī)定的做題人，做題的老師在做題的過程中進一步研究題目的質(zhì)量，針對性和實效性，發(fā)現(xiàn)問題再進行相互探討、修改、完善。這樣就確保了每一份練習(xí)都是一份高質(zhì)量的練習(xí)，真正使學(xué)生做到了練一題收獲一題。
（2）每一次的集體備課除了對新一周教學(xué)內(nèi)容的研究安排之外，對前一周教學(xué)的反思尤其是對遺留問題的探討同樣是集體備課的重點。高三的每個備課組每周必開一節(jié)研究課，高三教師以研究課為載體不斷研究高三不同復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本教學(xué)策略，明確復(fù)習(xí)的方向，避免了走彎路的可能，一定程度上也減輕了教師自我探索的負擔(dān)，在凝聚集體智慧提高復(fù)習(xí)效率的同時帶動了年輕教師的快速成長，教師在集體智慧的基礎(chǔ)上再進行二次備課，這樣的課堂必然是高效的。
（3）每一次大型教學(xué)研討活動都是充分利用，將其作為推動教師發(fā)展，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效平臺。搬經(jīng)中學(xué)的教師都有著強烈的自我發(fā)展的愿望。這次去我們有幸觀摩了他們學(xué)校面向全省的大型對外公開教學(xué)活動，所有的開課教師都是在校內(nèi)選拔比賽中獲得一等獎的教師，課堂的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力都是出類拔萃的。學(xué)校還要求每一位開課教師在開課結(jié)束以后要將整個從備課到上課的過程詳實記錄下來，寫出自己的反思和體會，作為教師個人研究課堂教學(xué)的一份教育科研材料，教科室組織審稿完善，爭取發(fā)表。這樣的一次活動從校內(nèi)選拔到個人撰寫總結(jié)材料，使每一位教師都參與其中，使每一位教師都得到了鍛煉的機會，而且非常自然地將教師的日常教學(xué)與教科研結(jié)合在一起，引導(dǎo)教師不斷研究自身的教學(xué)，其實教科研并不是那么高深的東西，日常的教學(xué)活動、教學(xué)行為是我們最值得研究的東西，也是最有價值的東西。
搬經(jīng)中學(xué)“361·自主合作”這種富有特色的課堂教學(xué)模式是推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。
對“361·自主合作”課堂教學(xué)模式的解讀。
（一）時間分配。
教師講授時間總計不超過30%（約15分鐘）；學(xué)生自主學(xué)習(xí)（個體學(xué)習(xí)）和合作學(xué)習(xí)（討論、探究、展示）的時間約60%（30分鐘左右）；最后留給學(xué)生反芻消化的時間約10%（5分鐘左右）。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
（1）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。30%的內(nèi)容是學(xué)生自己能看懂的，教師不宜越俎代庖，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。60%的內(nèi)容是通過小組合作探究能學(xué)會的，教師必須對該內(nèi)容合理篩選，精心設(shè)計科學(xué)指導(dǎo)。
（3）點撥導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。10%的內(nèi)容需要通過老師的講授、點撥，教師不僅要講，而且要講清楚、講明白、講透徹，點撥到位。
（三）實施要求。
（1）三維目標：在教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，教師必須明確知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，圍繞目標進行課堂教學(xué)設(shè)計。
（2）六個步驟。
第一步、自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生獨立閱讀教材內(nèi)容，思考問題，完成作業(yè)。
第二步、合作探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互討論、釋疑，解決問題。
第三步、成果展示。小組派代表通過各種形式展示合作探究的成果。
第四步、自我完善。由同一學(xué)習(xí)小組或其他小組的同學(xué)幫助訂正完善。
第五步、導(dǎo)學(xué)點評。教師引導(dǎo)全班討論、評價或教師點撥、評價。
第六步、整理鞏固。學(xué)生整理筆記，完成作業(yè)，反芻消化當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（3）一條標準。
“人人有發(fā)展，課課有收獲”，即讓每一個學(xué)生在課堂活動中獲得進步。
“361”課堂教學(xué)模式讓我們感受最深的是：學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、投入度特別高，自然課堂效率也就特別高，學(xué)生收獲也就特別大。他們沒有學(xué)案，他們使用的是活動單。但仔細研究發(fā)現(xiàn)，活動單其實是進一步優(yōu)化的學(xué)案，在一般學(xué)案的基礎(chǔ)上突出學(xué)生活動的設(shè)計，將知識梳理、重難點突破、練習(xí)鞏固等等均納入到學(xué)生的活動當(dāng)中。學(xué)生在活動中理解知識，總結(jié)歸納提煉解題步驟和解題方法，教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在活動體驗中理解知識往往更深刻，對步驟、方法的印象更深刻，掌握更牢固。其實，我們很多學(xué)校也一直在強調(diào)教師主導(dǎo)學(xué)生主體，而學(xué)生主體的概念更多的是流于形式，學(xué)生不能真正融入到課堂中來，課堂效率很低。我想對課堂教學(xué)的深入研究、有效實施應(yīng)該是搬經(jīng)中學(xué)成功的主因。
走進搬經(jīng)中學(xué)的課堂不自覺地就被學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情所感染，學(xué)生討論交流思維敏捷、論述深刻到位、氣氛熱烈，絲毫不遜色于大城市的優(yōu)秀學(xué)生，可以看出這是搬中老師長期實踐培養(yǎng)的結(jié)果。搬中教師的辛勤付出感染著每一個學(xué)生，搬中教師智慧的付出，靈動的課堂讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
參觀石門中學(xué)心得篇十一
坪塬初級中學(xué)，一所農(nóng)村獨立初中，在短短一年里，大力推行高效課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著成績，前去參觀和調(diào)研的人絡(luò)繹不絕。20xx年10月18日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署安排下，我們一行5人驅(qū)車赴新集鄉(xiāng)坪塬初級中學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，讓我有了無盡的感想。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象。
我原以為去聽課應(yīng)該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課，事實出乎我的意料，教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進入到了角色之中。開放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個學(xué)生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個人相對而坐成一個小組。上課時學(xué)生或站或坐或走動，或念或講，但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺，他們在老師的引導(dǎo)下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結(jié)、評價。
課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學(xué)生將自己負責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
二、高效課堂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現(xiàn)了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生和教師的精神面貌，在教室門前還有班主任的簡介，教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報等分布在學(xué)校的每個角落里，可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人。學(xué)校如此潔凈，無論是教室、餐廳，無論是操場還是人行道，校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊的打掃衛(wèi)生的學(xué)生。以前在會上聽說過坪塬中學(xué)的課間活動有所不同，聽得很模糊，這次身臨其境大開眼界。第二節(jié)課后，各班的學(xué)生在教室門前規(guī)定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操，亮點是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動作都整齊規(guī)范，場面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。整個課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見坪塬中學(xué)的管理，這種科學(xué)管理是坪塬中學(xué)課改成功的強有力保證。
下午一點到一點半，學(xué)校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏，古箏表演，有誦讀，有話劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學(xué)的每一位教師和每一個學(xué)生表現(xiàn)的都積極上進。呈現(xiàn)出一片勃勃生機的氣息。
三、高效課堂教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
細想這坪塬中學(xué)的的成功之處，令人感慨萬分，回想實施新課程改革以來，我們也進行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或?qū)W到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒有結(jié)合自己的實際進行改革。坪塬中學(xué)教師改革經(jīng)驗就是一個很好的證明，所謂名校是自己干出來的。在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，同行的認可，專家的引領(lǐng)，促進內(nèi)外因轉(zhuǎn)化，就能形成合力辦學(xué)氛圍。坪塬中學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，但在實行六模塊“3+x”構(gòu)建式高效課堂學(xué)習(xí)模式中遇到以下兩個問題，值得探討：
（1）小組合作中弱勢群體的問題。一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來；
（2）學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，但往往會“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂。而且學(xué)生之間的交流互動很難走向深入，總在一個相同的層次上回旋。
友情提示：本文中關(guān)于《坪塬初級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
參觀石門中學(xué)心得篇十二
20xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。通過一上午的實地觀看，隨堂聽課，我受益匪淺，收獲頗豐。下面談一下自己幾點體會：
雖然在學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學(xué)的視頻，但是在進入教室之后還是被震驚了，感覺不是進入了教室，而是進了自由貿(mào)易市場，感覺不是在上課，而是在趕集。學(xué)生上課時可坐可站，非常輕松，參與課堂的熱情高。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學(xué)生同時說上一句半句的，就自動會有人讓出來，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學(xué)生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后，總結(jié)了這個題的方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。
杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學(xué)生的粉筆字。標語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標語，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀，學(xué)生充滿活力，神采飛揚。
杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點是真正堅持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)校時時處處以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由，開放的“三三六”教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種鼓勵學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵學(xué)生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵，共同進步。
針對感受深的方面，自己要努力改進。
無論是身邊的優(yōu)秀教師、好學(xué)校，還是大家在共同學(xué)習(xí)的杜郎口模式，其實都是一些教師、領(lǐng)導(dǎo)善于思考、敢于實踐的結(jié)果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實踐，就是機械的粘貼、復(fù)制再粘貼、復(fù)制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動、缺少了鮮活的深刻的感悟。
在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀，思考了教法，但在解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面思考的并不多，以至于遇到問題總是埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生，現(xiàn)在看來，倒是冤枉了學(xué)生。所以在以后的備課中，不僅要備教材，更要備好教法，精心研究，去教學(xué)生。
杜郎口中學(xué)在這方面下足了功夫，在課堂教學(xué)中設(shè)計了多種方式，如：朗讀秀、寫作秀、小勇士等評比方法，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和參與意識，這些符合學(xué)生年齡心理特點的措施使每個孩子的思維都動了起來。
反思自己的教學(xué)，以后要形式多樣，避免造成學(xué)生的疲倦，尤其對于那部分容易走神和自控力不是很好的學(xué)生，讓自己的課堂鮮活起來。
學(xué)習(xí)杜郎口，不僅僅是學(xué)習(xí)它的優(yōu)秀成果，更要學(xué)習(xí)它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行！
參觀石門中學(xué)心得篇十三
前些日子，學(xué)校組織我們參觀了杜郎口中學(xué)，就所見所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省xx市xx縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成自己獨特的教學(xué)模式。
走進教學(xué)樓，學(xué)科知識、學(xué)生名言貼滿墻。在走廊里到處可見將學(xué)生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級。學(xué)生“名言”上墻，既是對學(xué)生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學(xué)校的熱愛、對課改的擁護和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報。這些景致的設(shè)置，匠心獨運，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)樓內(nèi)的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評價結(jié)果和各班的的評比結(jié)果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。走進他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學(xué)生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學(xué)生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學(xué)生動了起來。課上呈現(xiàn)出的是絕對的以學(xué)生為主體，學(xué)生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來講，學(xué)生提問。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次，在交流知識中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)小學(xué)生年齡特點入手，組織、開展教學(xué)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發(fā)言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣，應(yīng)按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。
1、課堂教學(xué)改革勢在必行。
反思我們的教學(xué)，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅定了自己的認識。
2、課堂教學(xué)要扎實。
杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學(xué)無論怎么改，都應(yīng)是扎實的、務(wù)實高效的。如果離開教師的講解與點撥、引導(dǎo)與組織，那么知識的升華、知識的生成等無從談起。如語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應(yīng)悟出什么道理來；數(shù)學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開教師。在課堂教學(xué)中，只有充分體現(xiàn)“一導(dǎo)雙主體”，即教師主導(dǎo)、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)校實際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課前些日子，學(xué)校組織我們參觀了杜郎口中學(xué)，就所見所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省xx市xx縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成自己獨特的教學(xué)模式。
走進教學(xué)樓，學(xué)科知識、學(xué)生名言貼滿墻。在走廊里到處可見將學(xué)生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級。學(xué)生“名言”上墻，既是對學(xué)生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學(xué)校的熱愛、對課改的擁護和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫梁上貼著宋詞唐詩。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報。這些景致的設(shè)置，匠心獨運，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)樓內(nèi)的墻根上用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評價結(jié)果和各班的的評比結(jié)果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。走進他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學(xué)生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學(xué)生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學(xué)生動了起來。課上呈現(xiàn)出的是絕對的以學(xué)生為主體，學(xué)生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。
如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來講，學(xué)生提問。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次，在交流知識中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)小學(xué)生年齡特點入手，組織、開展教學(xué)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發(fā)言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣，應(yīng)按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。
1、課堂教學(xué)改革勢在必行。
反思我們的教學(xué)，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅定了自己的認識。
2、課堂教學(xué)要扎實。
杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學(xué)無論怎么改，都應(yīng)是扎實的、務(wù)實高效的。如果離開教師的講解與點撥、引導(dǎo)與組織，那么知識的升華、知識的生成等無從談起。如語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應(yīng)悟出什么道理來；數(shù)學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開教師。在課堂教學(xué)中，只有充分體現(xiàn)“一導(dǎo)雙主體”，即教師主導(dǎo)、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)校實際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
參觀石門中學(xué)心得篇十四
中學(xué)參觀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助學(xué)生更好地了解學(xué)校環(huán)境和教育資源，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進行深入學(xué)習(xí)。最近我有幸參加了一次中學(xué)參觀，今天我想分享一下我的心得體會。
第二段：學(xué)校環(huán)境介紹
在參觀中學(xué)的過程中，我深深地感受到了學(xué)校的環(huán)境和氛圍。我們?nèi)チ藢W(xué)校的各個角落，看到了寬敞明亮的教學(xué)樓、漂亮整潔的校園花園和多彩的課外活動場所。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了良好的環(huán)境。此外，學(xué)校內(nèi)部的氛圍也非常濃厚，讓我感受到了一個學(xué)習(xí)型的氛圍。
第三段：教師的素質(zhì)和教學(xué)資源
在參觀的過程中，我也了解到了學(xué)校的教學(xué)資源和教師的素質(zhì)。學(xué)校擁有高質(zhì)量的教學(xué)資源，例如圖書館、計算機教室、實驗室等，這些都可以讓學(xué)生更好地進行實踐、探究和創(chuàng)新。此外，學(xué)校的教師也非常優(yōu)秀，他們有著專業(yè)的知識和高超的教學(xué)技能，以及寬廣的胸懷和關(guān)愛學(xué)生的心態(tài)。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的保障。
第四段：學(xué)生活動與人文精神
參觀之后，我深深地感受到了學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)了一群胸懷人文精神和社會責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生。我們看到了他們豐富多彩的課外活動，例如音樂、美術(shù)、體育等。這些活動不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校也關(guān)注學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生走向社會，幫助社會解決問題。
第五段：總結(jié)
通過這次中學(xué)參觀，我深刻地認識到了中學(xué)教育的重要性和學(xué)校的優(yōu)勢。中學(xué)教育是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)校的教育資源、教師素質(zhì)和學(xué)生活動的多樣性都為學(xué)生的成長提供了良好的保障。我也深深地感受到了一個學(xué)習(xí)型的氛圍和人文精神，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也加強了學(xué)生的社會責(zé)任感。這次中學(xué)參觀讓我更加堅定了自己的學(xué)習(xí)目標和理想，也讓我更加認識到了中學(xué)教育的重要性。
參觀石門中學(xué)心得篇十五
3月4日，很榮幸被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派往湘郡參觀學(xué)習(xí)。雖然湘郡中學(xué)是一所初中學(xué)校，但是作為一名年輕的小學(xué)班主任無論是從班級管理還是抓教學(xué)常規(guī)都是需要我學(xué)習(xí)的地方。
我們的行程從觀摩早自習(xí)開始到觀摩上課課堂結(jié)束。首先第一眼所看到的是教室布置，教室布置是一個班級文化精神的體現(xiàn)。教室外是文化展板，主要是感恩老師，閃光小組風(fēng)采展以及書法展示這幾大模塊。這里的學(xué)生是初中學(xué)生，都能自己獨立的完成這幾模塊內(nèi)容，而作為一年級的班主任，大多數(shù)設(shè)計都是班主任完成。一年級的學(xué)生只能以照片和畫畫響應(yīng)主題，反映出他們的天真和童趣。所以通過觀摩，參照班級情況以及自己的靈感，我打算將我班的文化展板劃分為以下幾個模塊：本月主題欄，響應(yīng)主題的學(xué)生畫畫作品展以及實踐作業(yè)展示，學(xué)生本月生活照這三大模塊。在固定模塊之后，也便于老師布展，節(jié)約了時間也不會顯得亂。
然后走進教室，湘郡中學(xué)教室布置也是統(tǒng)一了模式。黑板的右邊和左邊都粘貼了8個小圓標，以至于在黑板上顯得整潔干凈。小組加減分在黑板上的體現(xiàn)一直讓我很苦惱，如果在黑板上用膠帶粘貼一個評價表格，我認為顯得黑板很臟，也不是很規(guī)范；若直接在黑板上直接加減分，又不美觀。所以決定采用他們這個辦法在黑板左右兩邊粘貼8個小圓標，右邊是每日課表，左邊就是每節(jié)課的小組評價，每節(jié)課后會把分數(shù)統(tǒng)計在后面的黑板上。他們整個教室的布置以一個詞形容就是整潔。不過我認為每個班級都有不一樣的特點，因班而異吧。
接下來就是聽課。我主要是聽了1901班的數(shù)學(xué)課，這個班級是湘郡中學(xué)的一枝獨苗―唯一的一個小學(xué)6年級班。他們班遵循金海集團的151課堂模式，整堂課看到的是孩子主導(dǎo)課堂，通過獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)解決自己的疑問。最驚奇的是學(xué)生的板展，每一個人的畫圖都很精美準確，比老師都強。對學(xué)生板展和口展要求，我認為還是從小抓起，一切的完美表現(xiàn)都是慢慢積累起來的，在低學(xué)段打好基礎(chǔ)不僅能提高學(xué)生的能力也能鍛煉學(xué)生的口才。在自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生口展時說不清楚，儀態(tài)不大方，其實心里明白但說不清楚，這也是對學(xué)生到底有沒有學(xué)踏實的一種驗證，心里明白說明白了也就反應(yīng)了知識學(xué)到位了。起初我對學(xué)生的口展沒有怎么放到心上，都是老師說的比較多，其實這對于學(xué)生來說不是一件好事，對他人會有依賴性，也會讓老師有了迷障，不知道是否真正掌握。我認為這也是我們班學(xué)生成績總是不能提高的一個重要因素。在接下來的教學(xué)中一定要注重學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)，多多放手于學(xué)生。
每一次的學(xué)習(xí)對于我來說都是一種提升，作為一名“新手”無經(jīng)驗的班主任，要學(xué)習(xí)的很多。學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)班級管理等，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，同年級組老師的照顧，我也會一直努力，積累經(jīng)驗。
參觀石門中學(xué)心得篇十六
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引，“花開時分，心亦向陽”，心中一片暖意。其實xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
“分組聯(lián)動”的課堂模式，改變了原有的單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立了能充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。他們的班級人數(shù)不多，分成六個小組，每個小組都是一個完整的小班級，麻雀雖小五臟俱全！每個小組都有每一學(xué)科的課代表，語文、數(shù)學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助！走廊里的星級電子版把班級和學(xué)校的評比結(jié)果都累加到每個班級的組員身上。這種“合作，共贏”的方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的集體榮譽感。
小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，他們的課前活動分為三個板塊：古詩詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊，評價中可以看出學(xué)生們彼此間對對方的欣賞。板演古詩默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”?。?/p>
班級內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個小組，每組一塊固定的黑板。每個小組中的每個人都是一個學(xué)科的課代表，所以每個人都有一份責(zé)任。xx的小組活動是活躍的，但只限于課前活動，正課中的活動并不多，這一點與xx六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取，錢就放在一個小盒子里，無人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充分尊重了學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。
帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了xx，回到了學(xué)校。在回來的路上，我們語文組的幾個人就在商議著如何改變。心動不如行動，有了心動就要有行動。回到班級，利用班主任的得天獨厚的優(yōu)勢，立即重新劃分小組，確定小組長，并給小組長開會明確職責(zé)，準備進行“分組聯(lián)動”，提高學(xué)生的團隊意識，并借助小組間的評比讓學(xué)生形成競爭意識。通過這幾天的實踐，我發(fā)現(xiàn)小組長在輔導(dǎo)、答疑、檢查的同時，既可提高別人，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強化了自己的知識、構(gòu)建了自己的知識結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗，由此提高了自己。班級中各個組員開始嚴格的要求自己。
語文課堂中的課前活動也立即做了調(diào)整，將以前的日記展評改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動的模式，同時也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點。當(dāng)然，一切都還在摸索中。
今年，我面對的是改版的新教材?，F(xiàn)在對新教材的評價褒貶不一，“骨培”時，與鄧鑫老師交流，她建議我們對教材中的文本要有選擇的教，對一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對新教材進行了大膽地整合，初步嘗試了對教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻，教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
參觀石門中學(xué)心得篇十七
20xx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴xx市xx區(qū)xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱，但是聽了xx中學(xué)毛校長的經(jīng)驗介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：
xx中學(xué)毛校長說，他沒去過xx中學(xué)因為xx是民辦學(xué)校（生源有差別），但是他看過xx校長的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主動性。xx中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會”，有“今天我當(dāng)家”活動，但對于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性。
“團結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。
毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了，某學(xué)科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失?？匆豢次覀兊陌嗉壋煽儼?！有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學(xué)生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學(xué)科。教多個班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的`學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進入年級前××名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當(dāng)然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。
由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗介紹，在場的每一位xx實驗學(xué)校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中。
參觀石門中學(xué)心得篇十八
11月3日至5日，我有幸和實驗學(xué)校王振鋒校長、總務(wù)處張振生主任、教務(wù)處魏力權(quán)主任、學(xué)生處謝光主任等五人，到石家莊精英中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。兩天緊張的聽課讓我們每個人都收獲很多，也感觸頗多。下面我把自己看到、聽到的事情匯總下跟大家交流下體會。
石家莊精英中學(xué)是石家莊市區(qū)的一所私立學(xué)校，它的崛起是從20xx年開始的。學(xué)校20xx年聘請了原衡水中學(xué)校長李金池擔(dān)任新校長，也是從那個時候開始進行改革。李校長一上任大刀闊斧，“三箭齊發(fā)”――開展激情教育、打造高效課堂、實施精細管理。一本上線20xx年4人，20xx年165人，20xx年305人，20xx年575人，20xx年1148人，20xx年1540人，高考一本上線率90%，一本上線人數(shù)位居省城第一。從近六年的高考成績上看，學(xué)校改革的很多做法是成功的，也值得很多學(xué)校和老師去學(xué)習(xí)借鑒的。我認為它在以下幾個方面的做法值得我們深思和反思。
一、教師的敬業(yè)和樂業(yè)精神
一所學(xué)校如果教師不敬業(yè)、樂業(yè)，課堂上不充滿激情，怎么要求他的學(xué)生有學(xué)習(xí)的激情呢？精英中學(xué)的老師們從一個方面就能看出他們的這種精神，就是教研組的集體備課：一堂課上課只有45分鐘，但課下的準備時間至少需要4個小時，每個人1小時備課、備課組1小時研討、制作課件、編排導(dǎo)學(xué)案1小時，習(xí)題精選1小時，還有當(dāng)天的試卷批改等。備課研討時間針對本節(jié)課的每個知識點，每個人都要說自己的講解方法，學(xué)生可能存在哪些困惑，要舉哪些實例，要設(shè)定哪些問題，要提問哪種類型的學(xué)生，要求的非常細！試問有多少學(xué)校在備課上能做到這樣下功夫，這么精細？這也是讓我感觸最大的一點。
二、充分發(fā)揮教研組的團體力量，打團體戰(zhàn)
備課、研討、聽課、練習(xí)、批改、反饋等環(huán)節(jié)，如果讓一個人完成，那無疑是一個人蓋房子，能力再強也完不成任務(wù)。每個教研組從備課組長到老師每個人都有明確的分工，并且要求在備課、研討、練習(xí)等環(huán)節(jié)上統(tǒng)一，教師從海量的題庫中做題、挑選好題，形成自己的試題庫，備課組長再從老師挑選的題庫中組題，形成適合自己學(xué)情的隨堂練和每日一練。
在老教師帶領(lǐng)新教師成長上，學(xué)校要求新教師每節(jié)課不聽課、不上課。這樣即便是老師的流動性比較大，新補進的教師也會在老教師的帶領(lǐng)下迅速適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式，吃透教材，站穩(wěn)講臺。
在獎優(yōu)罰劣上，學(xué)校是以年級各學(xué)科備課組為單位，獎勵的時候獎個人，懲罰的時候罰備課組。這樣每個備課組的老師，無論是老教師還是新教師，都會努力的使自己的課堂完美，充分的調(diào)動了老師們的積極性，發(fā)揮了教研組的合力。
三、打造高效課堂、激情課堂
精英中學(xué)實行的是“6+1”課堂模式，即導(dǎo)、思、議、展、評、檢，外加每日一練。簡介導(dǎo)入、研讀深思、小組討論、現(xiàn)場展示、教師點評、反思總結(jié)到鞏固提高。確實暗合了新課程“自主、合作、探究”的標準和精神?！?+1”課堂模式也被業(yè)界譽為繼洋思（江蘇泰興市）、杜郎口之后的全國第三大課堂范式。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的七大氣質(zhì)，即沉靜、昂揚、探索、自信、樸素、惜時、感恩。
4日上午學(xué)校安排的是隨堂聽課，一棟教學(xué)樓幾十個班級，后門全部打開，參觀學(xué)習(xí)的老師隨意進入。我聽了三節(jié)課，串了很多班級，除了地理，數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科也去聽，到聽第二節(jié)課的時候，就明顯的能意識到，每節(jié)課的時間節(jié)點一到，整棟教學(xué)樓無論上哪個學(xué)科的課，所有班級都在做同樣的一件事。這需要對教育教學(xué)的規(guī)律摸索多么透徹，才有勇氣做出的改革。
四、校園、班級文化的創(chuàng)建
勵志標語、各種之星、班級走廊文化等，可以說到處渲染一種上進的氛圍，使你身在其中就不由自主的受到影響。
五、高考備考
從高一到高三各學(xué)科不用任何參考資料，隨堂練習(xí)、習(xí)題、測試都由各年級備課組挑題、組題；而且還有一個很怪的現(xiàn)象，學(xué)生每天做的習(xí)題老師都不講，不發(fā)給學(xué)生答案。都由小組自行解決，而且是每天每學(xué)科一講一練。高三的課堂也不例外，仍然是按照“6+1”模式上課。
總的來說，精英中學(xué)的成功肯定有很多它的獨到之處，我們?nèi)ツ抢镆彩潜е环N學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度，有些東西我們學(xué)不來，但有些東西確實會給我們的管理和教學(xué)工作提供借鑒和思考。那么，在接下來的教學(xué)和管理工作中，我將不斷去嘗試和融入一些新的做法，爭取也能總結(jié)出一些對學(xué)校有用的經(jīng)驗做法。
參觀石門中學(xué)心得篇十九
人生的階段性總是讓人趨于感慨，升入高中，離開初中時，同學(xué)們的心情顯得異常激動與興奮，而且他們開始了解自己為什么要學(xué)習(xí)，日漸明確自己的人生目標。此時，參觀中學(xué)便成了他們優(yōu)秀的教育資源之一。當(dāng)我參觀中學(xué)時，我認為它不僅擴寬了我的視野，也推動了我繼續(xù)向更高的目標努力。下面我將分享我的參觀體驗和感受。
第一段：參觀背景
近日，我前往某中學(xué)參觀。一進入校園，就感受到它的莊嚴肅穆，而且還看到了學(xué)生們積極踴躍的身影。我開啟了這次旅程，是為了更好地了解中學(xué)的教育，體會中學(xué)生活中的學(xué)習(xí)氛圍和激情。
第二段：一流的設(shè)施與科技
這所中學(xué)的教學(xué)樓和圖書館采用的新技術(shù)和設(shè)計理念讓我印象深刻。寬敞的學(xué)習(xí)區(qū)域、完美配備的計算機、高質(zhì)量的影音設(shè)備和自然采光的教室給學(xué)生帶來了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，這或許是教育者最大的努力。有這樣的設(shè)備和環(huán)境，同學(xué)們在學(xué)習(xí)與自我提升方面有了更多的選擇與機會。
第三段：教育方式和課程體系
當(dāng)聽到課程體系和教育方式時，我不由得對這所學(xué)校刮目相看。他們的教育模式以學(xué)生為中心，注重學(xué)生發(fā)展的全方位，“以人為本”教育是他們靈魂的代表，有助于學(xué)生在互動性和實踐性方面提高綜合素質(zhì)。比如，社團活動非常鼓勵多樣化、協(xié)同合作等，這對學(xué)生的個人發(fā)展和社群建設(shè)有著明顯的貢獻。
第四段：師生互動的教學(xué)方式
教育的經(jīng)典表現(xiàn)是師生互動的教學(xué)方式，也是最能傳達教育精神的過程。在這所中學(xué)，我看到了教師和學(xué)生之間交流良好，主動溝通，參與度高，學(xué)生也表達了他們的見解和思想，這樣的對話使整個教學(xué)過程變得更加有趣。教育中強調(diào)的是師生共同成長，而不是事業(yè)的最高成就和門引的排名成績。
第五段：感想與展望
參觀學(xué)校后，我深刻地了解到教育工作者的使命、責(zé)任和信仰。這所學(xué)校注重學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任意識。我深表敬意，希望能夠受到同等的教育，把自己的事業(yè)做到更高的層次。同時，我也希望更多的學(xué)生和父母能夠參觀和了解這所學(xué)校，明確未來的學(xué)習(xí)目標和道路選擇，從而為人類發(fā)展做出他們的微薄的貢獻。
總之，在學(xué)校參觀中，我看到了許多新鮮而令人振奮的點滴。如果我們努力工作，不斷進步，像這所學(xué)校一樣注重學(xué)生的發(fā)展和關(guān)注他們的需求，就能夠取得優(yōu)異的成績并為社會和人類前進做出貢獻。
參觀石門中學(xué)心得篇二十
9月23號，我們一行四人一起到西安聆聽了全國優(yōu)秀教師高中歷史示范觀摩課，分別是西安中學(xué)姒吉霞老師的《西學(xué)東漸》和西安鐵一中孫曉萱老師的《告別中世紀的思想啟蒙―――新文化運動》，這兩節(jié)課給我非常大的觸動，收獲不少。
首先，兩位老師的教學(xué)設(shè)計都有明顯的課題的“靈魂”。姒老師的課以一首歌曲引入新課，整堂課又是學(xué)東漸中的“漸”貫穿主題，分別以“船堅炮利的最初覺醒”、“內(nèi)憂外患的艱難抉擇”子目，在講解這部分內(nèi)容時，姒老師選擇不太多的材料但是都短小精悍，順利的推動學(xué)生思維過程。材料選取上圍繞著西學(xué)東漸的“漸”靈魂盡量展現(xiàn)出歷史事件或者人物的本身，讓學(xué)生理性去看待歷史，用常識去理解歷史，用證據(jù)去形成自己的歷史結(jié)論，并沒有直接“教”給學(xué)生某些結(jié)論，不動聲色的完成了情感價值觀的目標，讓學(xué)生感受到仁人志士探索學(xué)習(xí)新事物的艱難，增強學(xué)生的責(zé)任感。表面上看似乎整堂課并沒有明顯的師生互動的行為，但是師生之間對于課堂主題的思維互動卻是深入到課堂的每一處。孫老師的課以“臣民”“公民”意識的轉(zhuǎn)變和“權(quán)利意識”指導(dǎo)整節(jié)課的教學(xué)，補充選取豐富的材料，靈活多變的去處理材料，讓學(xué)生深刻的能夠體會到新文化運動的精神，而不是簡單地知道課本上的相關(guān)知識。直觀的展示新文化運動和西方啟蒙運動的比較，隱含告訴學(xué)生二者之間的深層次聯(lián)系，舉重若輕，深入淺出，學(xué)生能夠很好地理解深奧的知識。整堂課看似很散，卻處處落腳于“臣民”“公民”“權(quán)利”，烘托主題，將價值觀教育真正的落到實處，我認為這是真正恰到好處的領(lǐng)會了當(dāng)今歷史新課程改革的精神。
其次，兩位教師深厚的專業(yè)功底和歷史教學(xué)的獨特認識。兩位老師展示的材料充分恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)教學(xué)目的，材料來源廣泛，視野廣闊而且獨特，姒老師語言詩意盎然，讓人如沐春風(fēng)。孫老師課堂趣味性、思想性、學(xué)術(shù)性相結(jié)合，對于課堂的生成內(nèi)容也能很巧妙的處理，也特別善于拉近和學(xué)生的距離，教學(xué)智慧高超。兩位老師的課堂處處洋溢著滿滿的人文情懷，又充分展現(xiàn)了歷史學(xué)科的特點，理性思考，證據(jù)意識，邏輯思維，時空觀念等等。可見，兩位老師都讀過不少書籍，閱讀面很廣，史學(xué)和文學(xué)功底可見一斑。
還有，兩位老師向我們展示了高中歷史老師良好精神風(fēng)貌。曾經(jīng)有人說過：“好老師是自己要“玩”好才能教好。一位好的教師保持有自己的情懷，熱愛生活，積極探索自己的愛好，保持好奇心。好的生活態(tài)度才有好的精神狀態(tài)，好的精神狀態(tài)才是給學(xué)生最好的言傳身教。就我們自身而言，教師的工作可以是枯燥的但也可以是五彩斑斕的，曾經(jīng)說過”吾心便是宇宙，宇宙便是吾心“，我們怎么看待我們的生活，生活就會怎么回饋我們。作為歷史教師，我們需要自己的情懷，需要我們自己的精神世界，也需要我們自己獨特的個性。
這次學(xué)習(xí)讓我深深感受到我與這兩位老師差距，作為青年教師，我找到了我學(xué)習(xí)的榜樣，知道了自己努力的方向。在以后的工作中我將會不斷的改進，讓自己更快的成長，也期待以后能有更多機會去學(xué)習(xí)。
參觀石門中學(xué)心得篇二十一
我們水東鎮(zhèn)中在陳潔校長的帶領(lǐng)下，早就有了課改的理念。金秋開學(xué)，我們進行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發(fā)展了有效課堂。那么怎樣將許市經(jīng)驗運用于我們的實踐中呢？在這里，我們學(xué)習(xí)小組成員有以下幾點建議：
我們?nèi)粢邮芤环N新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉(zhuǎn)換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應(yīng)該是課堂的組織者，促進者，引導(dǎo)者；是民主，平等，和諧氣氛的營造者。在許市中學(xué)，我們驚嘆于學(xué)生的能力，有些學(xué)生在展示時，那種氣質(zhì)甚至超過了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺，站在學(xué)生的背后，做一位指揮者，解惑者，評價者。而不是站在講臺上滔滔不絕地講解。
在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進行到底，我們的知識就沒有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。
我們可以在有限的條件下，吸取精華，結(jié)合實際地開展課改。首先我們認為最行之有效的是導(dǎo)學(xué)案的運用。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。這樣在課堂上，既節(jié)約了時間，又可以對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測。無疑就提高了教學(xué)效果。其次，作為班主任，我覺得我們將班級管理要精細化，多設(shè)部門，多培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管好學(xué)生。這樣我們會取得事半功倍的效果。
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