寫心得體會可以讓人更好地備忘、記錄和分享自己的學習和成長歷程。那么，如何才能寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們應該真實、客觀地記錄和反思自己的經驗和感受，避免主觀臆斷和情緒化的表達。其次，要注意語言的簡練和準確，用簡潔明了的文字表達出自己的思考和認識，不啰嗦冗長，避免空洞和泛泛之談。同時，要注重邏輯結構的梳理和表達方式的整合，使心得體會具有一定的條理性和連貫性。此外，多角度思考和深層次的分析能夠讓心得體會更具獨特性和深度。最后，要注重語法和用詞的準確性，避免語法錯誤和用詞不當給讀者造成困擾和誤解。以下是我整理的一些心得體會，僅供參考。
六上數(shù)學心得體會學生篇一
創(chuàng)新教育是基礎教育面臨的重要任務，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從基礎做起。在大力提倡推進素質教育的今天，作為一個教育工作者就必須把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維視為己任，在教學過程中，結合教材，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，發(fā)揮數(shù)學學科的思維功能，顯得尤為重要。如何培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維能力呢?我認為可從以下幾個方面入手：
俄國心理學家魯賓斯坦說：“思維通常是由問題的情境產生的，并且以解決問題的情境為目的?！迸d趣是最好的老師，是調動學生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學生學習的先決條件和首要問題。只有學生在學習中產生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，而學生學習的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。因此教師自身的思維也應具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)新者的身份進入設置的課堂情境，為學生提供敢想、善思的創(chuàng)新學習的良好情境。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設問題情境對激發(fā)學生的學習興趣是很有幫助的，教師在課前準備一些適合本課教學的情境，能把學生從書本一下子拉進實際生活中，并適當提出一些問題讓他解決，學生的興趣一下子就被調動起來了。學生自己動起來，學習的氛圍有了，知識也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中，形成心理上的懸念，把問題作為教學過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學生的積極性，讓學生在迫切要求下學習。
1.從學生感興趣的問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在探究幾何體表面的最短路徑問題時，可設置下列問題：一只螞蟻在圓筒外壁的a點，想吃到圓筒內壁的b點處殘留的蜂蜜，怎樣走路程最短?由此激發(fā)學生的求知欲望。
2.從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。
例如，在學習“平方根”一節(jié)時，教師提出以下問題：小明到裝飾城購買瓷磚，老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚，聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長嗎?若面積為5dm2，則邊長應為多少呢?由此，就引出了平方根的概念。
選擇有意義的現(xiàn)實問題創(chuàng)設情境，更能培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用意識?？梢?，問題是思維的靈魂，創(chuàng)設良好的問題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學生的思維特點，在教學的重點、難點或關鍵處設計問題，創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生的求知欲望，并啟發(fā)學生的思維，提高學生自主解決問題的能力。
解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！备ベ嚨撬栐浾f：“學一個活動最好的方法是做。”在教學中，教師既是知識的講述人，更是學生學習的引路人。教師要引導學生主動發(fā)現(xiàn)、主動研究、主動探索；要注重開拓學生視野，鼓勵學生從不同的方面，不同的角度探索解決問題的途徑；要鼓勵學生多提問題，闡述個人的獨到見解，學會分析問題和解決問題，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
教師在教學中，把教給學生知識的過程，變成引導學生自己探究、尋方法的過程，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。
發(fā)散思維是從一點或一個問題出發(fā)，知識進行放射性聯(lián)想，向四面八方探索。一題多解既加深學生對知識的全面掌握，也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學生比較哪種方法簡練，并對學生想出第三種證法給予高度評價，使學生擁有成功的喜悅，享受到數(shù)學思路的創(chuàng)新美，借此調動學生深鉆多思的學習積極性，在某種意義上達到該節(jié)課的情感目標。另外，有意通過一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進行訓練、培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性。在實際教學中，讓學生結合實際問題自編題目，也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對于學生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個很復雜而系統(tǒng)的領域，還需要我們在教學中不斷探索、總結，再探索、再研究才能取得很好的效果。
創(chuàng)新思維獨創(chuàng)能力指思考問題時敢于標新立異，獨辟蹊徑，深挖出與眾不同的能力。在數(shù)學教學中，我經常注意運用激發(fā)性語言給學生及時的點撥，鼓勵他們大膽地提出自己的見解。我還想方設法給學生提供機會，讓他們進行創(chuàng)造性的練習，努力培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性。學生思維具不具有獨創(chuàng)能力，這是相對而言的，但不管怎么說，具有思維獨創(chuàng)能力的學生畢竟只占少數(shù)，教師應予以特別重視，因為獨創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式，也是創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重點目標。
所謂逆向思維(又稱反向思維)，是善于從反面的立場、角度去進行思考，當某一思路出現(xiàn)障礙時，能夠迅速地運轉移到另一思路上去，從而使問題得到解決的思維過程。判斷一個學生思維能力強不強，依據(jù)之一就是考查學生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學每一節(jié)內容時，除了向學生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設計逆向性的問題，教會學生從一個問題的相反思路上去思考，探求解決問題的方法途徑，使學生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進。例如：已知方程至多有一個負根，求實數(shù)k的取值范圍。大多數(shù)學生在解答時采用分類討論的方法，即對方程有一負一正，兩個正根，沒有實根，進行討論，非常難，又非常復雜。教學中應引導學生逆向思維，“至多有一個負根”，反而非常簡單，有兩個負根，只需求出使方程有兩個負根的k的取值范圍，然后排除這種情況，問題就解決了。
總之，時代呼喚教育，教育必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。新的課程標準明確提出，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點，以促進學生學習方式為突破口。因此，只有教師在教學中真正樹立創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚，才能更好地適應教育發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)更多的開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力2
在新的世紀里，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，提高我國的國際競爭能力，應堅持科學是第一生產力，把科教興國的戰(zhàn)略方針放在第一位的指導思想，而科技的基礎是教育。教育的過程不僅是傳授知識的過程，還應有長遠的眼光，為培養(yǎng)新世紀的高素質人才打好良好的基礎。因此，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前數(shù)學教育的當務之急。
所謂創(chuàng)新能力是各種能力中的最高級別，其本質就是進取。這種進取能使人在學習工作時，在相同的時間內產生出更高的價值。然而，這種能力的源泉卻來自人的思維――創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是人在思考問題時有別于傳統(tǒng)和與眾不同的能站得更高看得更遠的一種思維方式。它具有批判性？求異性以及突破性的特征。一個人只要具備了創(chuàng)新思維并把它運用到學習工作中去就能創(chuàng)造出常人無法想象的價值。這種思維能力只要是個正常人都能培養(yǎng)出來。作為數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中，除了教會學生認識事物的本質以外，更重要的就是教會學生用創(chuàng)新思維的方式去認識并思考這個世界。從而培養(yǎng)出具有新世紀特征的能增強我國競爭能力的新型人才。
六上數(shù)學心得體會學生篇二
數(shù)學是一門看似冷冰冰的學科，但它卻無處不在，我們生活中無時無刻不在運用著數(shù)學的知識。雖然有些人覺得數(shù)學難以理解，但只要我們用心去學，數(shù)學并不是那么讓人恐懼。在學習數(shù)學的過程中，我積累了一些心得體會，幫助我更好地理解和應用這門學科。
首先，數(shù)學是需要掌握基礎知識的學科。在學習數(shù)學之前，我們要先掌握基礎的數(shù)學知識，比如加減乘除、整數(shù)、分數(shù)等。這些基礎知識是我們學習更高級數(shù)學的基石。只有打好基礎，才能在后續(xù)的學習中更好地理解和應用數(shù)學的知識。因此，我們應該在學習數(shù)學的初期，要重視基礎知識的學習和鞏固。
其次，數(shù)學需要培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學是一門注重邏輯推理的學科，它要求我們在解題的過程中，運用邏輯思維去分析和推理。因此，我們在學習數(shù)學的過程中，要培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。比如在解題過程中，我們要學會分析問題的本質，找到解題的關鍵點，并通過推理和演算來得出結論。只有鍛煉自己的邏輯思維能力，我們才能更好地應對數(shù)學難題。
再次，數(shù)學需要勤加練習。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，光靠看書是遠遠不夠的。我們要通過大量的練習，才能更好地掌握數(shù)學的知識和技巧。練習不僅可以幫助我們熟悉各種數(shù)學題型，還可以讓我們更好地理解和應用數(shù)學的知識。在做題時，我們要盡量自己思考和解答，遇到困難時可以尋求幫助，但不要完全依賴他人。通過不斷地練習，我們的數(shù)學能力會得到不斷地提高和提升。
最后，數(shù)學需要善于歸納總結。在學習數(shù)學的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結數(shù)學中的規(guī)律和方法。在解決一個問題之后，我們可以思考一下這個問題有沒有類似的其他題型，如果有的話，我們可以總結出一套解題方法和思路，以便在以后的學習中更好地應用。通過歸納總結，我們可以更好地掌握數(shù)學的知識，提高我們解題的效率和準確性。
總之，學習數(shù)學需要打好基礎，培養(yǎng)邏輯思維能力，勤加練習，善于歸納總結。只有這樣，我們才能更好地掌握數(shù)學的知識和方法。同時，我們也要樹立正確的數(shù)學觀念，不害怕數(shù)學，不怕困難，要相信自己的能力，相信只要用心去學，數(shù)學并不是那么可怕。通過努力學習和實踐，我們一定能夠在數(shù)學的道路上走得更遠，取得更好的成績。
六上數(shù)學心得體會學生篇三
創(chuàng)新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數(shù)學教學活動中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？我的體會是：
教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養(yǎng)出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”?！跋乱５住?，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求?！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W目標的同時，注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎。
創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的。“學會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創(chuàng)設學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。
在設計好教師“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。
學生的創(chuàng)新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。
總之學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識的學生就會脫穎而出。
六上數(shù)學心得體會學生篇四
有幸參加xx成功中心（梧山校區(qū)）數(shù)學研討活動，一睹蔡榮鑫副校長課和顏丹清老師精彩的課堂教學演繹，更再次聆聽到晉江市教師進修學校蔡福山主任的精彩點評，讓我對數(shù)學核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認識，收獲滿滿。
1.蔡副校長從折紙比賽開啟，于無痕中復習了舊知（分數(shù)的意義），為新知探究做好了鋪墊和準備。
（1）法理相融，注重思維的直觀性（物化理解算理）。
讓學生通過折紙地方式將抽象的算理形象地呈現(xiàn)，學生清晰地認識4/7÷2就是4個1/7平均分成兩份，每份有2個1/7,同樣4/7÷3也是通過直觀的面積圖幫助理解，完美地實現(xiàn)了法理相融的運算教學。
（2）知識的聯(lián)系性——遷移建構算法。
烏申斯基曾言：比較是一切理解和思維的基礎，本節(jié)課蔡校長將比較淋漓盡致地展現(xiàn)，比較4÷2和4/7÷2；比較4/7÷2和4/7÷3；比較4/7÷(2、3、5、6)算式中不與不變的規(guī)律，逐步抽象出分數(shù)除以整數(shù)的一般化規(guī)律，并最終實現(xiàn)符號化的理解。
（3）在難點處充分沉潛教學。
2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒，課堂教學不疾不徐，讓人覺得親切自然。注重算法多樣化，并注重讓學生深刻理解計算算理，教學也非常細膩，比如當學生撥計算器時從十位撥起，及時引導學生應該從個位撥起，防止負遷移等。
而福山老師的點評似乎又為我們打開了一扇更為明亮的窗戶，讓我們對這兩堂課、對數(shù)學核心素養(yǎng)的落地有了更深的思考、更美妙的體悟。
福山老師從核心素養(yǎng)談起，談到中共中央的頂層解析：核心素養(yǎng)就是公民適應現(xiàn)代生活所必需的必備品質和關鍵能力；談到高中數(shù)學已經確定的核心素養(yǎng)；史寧中教師有關核心素養(yǎng)求實的三句話解析；更認為核心素養(yǎng)是知識、方法、思想的種子。
結合教師課堂，給出很好的建議，如可以通過一組除法算式（400÷2 40÷2 4÷2 4/7÷2 ）的比較，讓學生發(fā)現(xiàn)除法的本質就是平均分單位；注重方法的溝通，這樣方能實現(xiàn)法則越來越少，道理越來越簡單，讓學生明白有什么道理，和什么相通；比如方法多樣化中不必面面俱到，畢竟有些方法是可遇不可求的，教師要有所取舍；比如實現(xiàn)數(shù)學生活化的同時，也可適當?shù)墓适禄?/p>
總之，本次互動為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量。
六上數(shù)學心得體會學生篇五
學習數(shù)學一直是學生學習中的一項重要內容，也是一門異常抽象和具有挑戰(zhàn)性的學科。而通過多年來對數(shù)學的學習和實踐，我總結出了一些心得體會。首先，數(shù)學學習需要持之以恒的堅持和耐心；其次，理解數(shù)學的本質和應用是提高數(shù)學成績的關鍵；最后，數(shù)學學習離不開與他人的交流和合作。下面我將分段詳細闡述這些觀點。
首先，數(shù)學學習需要持之以恒的堅持和耐心。數(shù)學知識體系龐雜而復雜，學起來往往會感到困難重重。然而，只有持之以恒地學習、練習，才能進一步加深對數(shù)學的理解和掌握。我記得，在初中時，我曾因為某個數(shù)學問題苦苦思索了好幾個小時，但最終的解題思路卻在我即將放棄的那一刻浮現(xiàn)在我的腦海中。這個經歷使我深刻體會到數(shù)學學習需要堅持不懈和克服困難的決心。通過數(shù)次這樣的經歷，我逐漸形成了對數(shù)學的興趣和自信，并取得了不錯的成績。
其次，理解數(shù)學的本質和應用是提高數(shù)學成績的關鍵。數(shù)學作為一門學科，不僅僅是一種工具和符號的運用，更是一種邏輯思維和分析問題的能力。因此，學習數(shù)學不能只是機械地記憶公式和運算規(guī)則，更重要的是要理解其本質和運用。就像解一道幾何題一樣，如果只是死記硬背各種定理和公式，很難達到靈活應用的程度。而如果能夠深入理解幾何的基本概念和原理，就能夠運用所學知識解決更復雜的問題。所以，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和學習的動力是至關重要的。
最后，數(shù)學學習離不開與他人的交流和合作。數(shù)學是一門智力活動，通過與他人的交流和合作，我們可以共同解決問題，互相啟發(fā)和補充。在團隊合作中，我們可以通過互相討論和交流的方式得到更多的思路和解題方法，從而提高自己的數(shù)學水平。而在交流過程中，我們不僅僅會向他人展示自己的思路和解題過程，更會受到他人的挑戰(zhàn)和啟發(fā)，激發(fā)出更大的學習熱情。在我個人的經歷中，我發(fā)現(xiàn)與同學們一起討論數(shù)學問題能夠更好地理解和掌握所學知識，提高數(shù)學解題的效率和準確性。
綜上所述，學習數(shù)學需要堅持不懈的努力，并理解數(shù)學的本質和應用，同時也需要與他人的交流和合作。這些是我在數(shù)學學習中總結出的心得體會，也是我在進一步提高數(shù)學成績過程中所倡導的學習方法。希望在將來的學習中，我能夠繼續(xù)保持這種學習態(tài)度和方法，不斷提高自己的數(shù)學水平。同時，也希望更多的同學能夠通過實踐和經驗，積累屬于自己的數(shù)學學習心得。
六上數(shù)學心得體會學生篇六
徐斌老師說，數(shù)學教學就是把“科學形態(tài)的數(shù)學”轉化為“學科形態(tài)的數(shù)學”，而這種轉化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學生的學習資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學生的實際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對教材的深刻解讀，抓住了本質和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細小、平實，卻透著徐教師獨特的教育智慧。
走進徐老師的課堂教學二年級上冊《認識乘法》，你會發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學課充滿了童趣，他善于把孩子帶進數(shù)學樂園，給他們提供足夠的探究活動的時間和空間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、分享，讓他們的數(shù)學思維得以發(fā)展和提升。教學二年級《認識乘法》一課開始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學生觀察一共有幾臺電腦，有的學生一個一個數(shù)，發(fā)現(xiàn)有8個;有的學生2個2個數(shù)，也得到了8個;還有的學生用2+2+2+2來計算，得到8個。教師隨即告訴學生，求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法。
接著，學生通過自學課本，學生認識了乘法各部分的名稱。然后，電腦出示了8個2，教師要求學生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺電腦，學生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問學生：“現(xiàn)在有幾個2，用加法怎樣列式?”學生剛開始還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……，但說著說著，很多學生終于停了下來，他們發(fā)現(xiàn)要寫很長時間，算式太長了，黑板不夠寫了……有的學生終于想到此時應該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教師直接給予引導，給予方法，給予策略，學生此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應該用乘法計算簡單”。徐老師采用小步子、低起點、巧設計、融思想，通過創(chuàng)設對比強烈的具體情景，讓學生實際列式數(shù)一數(shù)，寫一寫，幫助學生真正掌握了乘法的本質——求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，乘法是加法的簡便計算。
縱觀徐老師的數(shù)學課堂，他善于整體把握數(shù)學教學內容。精彩的童話故事，親切的'師生對話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動……他基于學生的認知起點，創(chuàng)設有效情景，采用學生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵學生自主探究，先易后難，逐層遞進，引導學生向思維的深度進發(fā)，不知不覺中開啟學生愉快的數(shù)學思維之旅。徐斌老師站在學科教學的新高度，讓數(shù)學變得“好玩”“好看”“有趣”起來。引導學生在無痕中學習數(shù)學，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學中往往只注重建立一個生動的教學情境來引導新課，而忽視了新舊知識間的聯(lián)系。教學應該建立在學生新舊知識認知沖突的基礎上，只有這樣教學才能充分調動學生的積極性，使學生成為學習的主人。
徐斌老師的報告《追尋無痕教育》?？梢哉f沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停，這就是實實在在的教育。當徐斌老師的講座開始沒多久，我就知道自己錯的好可笑。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種方式。而實施的策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進中掌握，春風化雨中提升。最后徐斌老師也說，無痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學生學習數(shù)學服務，做孩子喜愛的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長的快樂!
通過這次這次讀書學習，我真的有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，同時深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了，可對每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，天天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學的無窮魅力：趣味中引入，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài);在對比中理解，引導學生在潛移默化中學習;準確發(fā)問，使學生深刻思考，讓學生構建知識;具有靈動的啟迪，開放學生的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動，讓我明確了自己今后教學需更加努力，在實踐反思中不斷提高自己的教育教學水平。
在此次學習活動中，我在欣賞和享受大師的精彩的課堂教學和講座之余，心中有一些感到困惑的地方：
1、當本課新授部分結束后，徐老師精心設置了一些看圖寫乘法算式習題，以便讓學生掌握乘法。這些圖中每幾個一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的，學生在老師定下的框子里學習。能不能出示12枝鉛筆，讓學生自己圈一圈，每份幾枝，有幾份，再寫出不同的乘法算式(結果都是12枝)，從而培養(yǎng)學生思維靈活性，也升華了對乘法的認識。
2、無痕教育理論在實際教學中如何應用，有沒有針對具體教學實例以供參考。有沒有一個指標證明無痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性。
六上數(shù)學心得體會學生篇七
突然發(fā)現(xiàn)定州實習兩個月了，原本以為很漫長的歲月已過去了五分之一。這一個月里，我真是充分體驗了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的過著，感覺自己也越越像一名正式的數(shù)學老師，每天備，講。布置作業(yè)。一切都好似沿著正常的軌跡行駛著。
記得第一次面對一百多個調皮可愛的哈孩子時，慌了神，手無舉措，在學校學的一些方法在他們面前實施，只想逃開。鼓起勇氣站上講臺的時候，一股神圣的力量支配著我，突然自己心中的忐忑消失一空，侃侃而談。心目中的第一節(jié)是那么的完美，在我心目中，孩子也是那么的安靜，那么的完美。錯錯錯，一切都是錯覺，但又那么的真實，第一節(jié)的狀態(tài)終究只是鏡花水月。孩子們的新鮮感過去后，我終究是沒法找回第一節(jié)時的那種堂。
回頭翻看這一個月的每一天，滿滿的全是充實忙碌的'身影和沉甸甸的收獲，感悟，很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味！
在頂崗期間我感覺到對待學生還是要嚴格一些，現(xiàn)在學生缺了一種奮進和嚴格要求自己的精神，有候你不打擊他們，他們都不清楚自己到底有幾斤幾兩，總以為自己很牛。但這個打擊的力度又要適度，要去顧及學生的承力，說話又不能太傷他們，不說重一點話對他們又不起作用，說重了有怕他們受不住。真的很難辦，無從下手，只能感嘆說話是一門藝術。
六上數(shù)學心得體會學生篇八
語文是一門最有內蘊和思想的、最有靈氣和詩意的學科。同時，語文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學即生活的闡釋，閱讀即生活的體驗，作文即生活的.再現(xiàn)?；貧w生活，加強課堂教學與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎教育課程改革的基本理念之一。但綜觀目前農村小學語文教學，這一重要理念并未得到全面真正落實。時下校園流行這樣一首打油詩：“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記?！泵撾x生活的教學方法，使本可生動活潑的語文學習變得枯燥、單調、機械;無論學生的語文學習，還是老師的教學活動，都失去了應有的創(chuàng)造性和生命活力。因此，如何從學生的個人生活和現(xiàn)實存在出發(fā)，探索一種符合學生語言與思維發(fā)展規(guī)律的教學途徑，成為當前語文教學改革的當務之急，同時也給我們一線教師帶來了新的研究課題。做為一名一線教師，在日常的教學中，我們要致力于使語文教學與學生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學突破“應試語文”的束縛而成為“生活化語文”、“語文生活化”?！度罩屏x務教育語文課程標準》是指導我們研究語文生活化的基礎，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導者、實踐者，他的“教育生活”論，為我們的研究提供更充分的理論指導，美國的實用主義哲學家和教育家杜威提出的“教育即生活！教育即生長！從做中學！”等教育觀點給我們的研究提供更廣泛的理論支持。
“生活化”即將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生在與實在世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。“語文生活化教學”是指語文教學與社會生活、學生生活相結合，使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活過程。它包括三層意義：
（一）教學目標的生活化，即教學目標不僅是知識技能，更重要地培養(yǎng)學生學習的愿望能力，和適應未來生活的基本素質。
（二）教學內容的生活化。即教育內容與社會生活、學生生活經驗相結合。
（三）教學活動方式生活化。即教學活動是學生樂于參與、主動參與的生活過程。教學生活化的學生主體，關注學生需要和豐富的社會生活，使學生既學到知識，而且語文素養(yǎng)得到主動發(fā)展。
六上數(shù)學心得體會學生篇九
第一段：數(shù)學學習的重要性（引出話題、闡明觀點）
數(shù)學是一門理科學科，也是一門探索真理的工具，對于提高思維能力、培養(yǎng)邏輯思維和解決實際問題都有著極其重要的作用。作為初中學生，我們在六上學期開始正式接觸初中數(shù)學，經過一段時間的學習，我深深體會到了數(shù)學學習的重要性。
第二段：數(shù)學學習中的困惑與努力（具體經歷、描述學習中的問題）
在初中數(shù)學學習的過程中，最初的困惑是對于代數(shù)的不理解。記得剛開始學習方程時，我總是對未知數(shù)的運算規(guī)則感到迷惑，經常忘記如何變換式子。但是通過老師的耐心輔導和自己的不斷努力，我終于慢慢理解了代數(shù)的基本概念與運算法則。另外，在學習函數(shù)時，也遇到了許多困難，特別是在圖像的繪制過程中出現(xiàn)了很多錯誤。為了解決這一問題，我多次向老師請教，通過反復實踐和摸索，我不斷提高了對函數(shù)圖像的理解和繪制的準確性。
第三段：業(yè)務性知識的充實與實踐（具體案例、描述學習中的成果）
除了代數(shù)和函數(shù)的學習，在六上數(shù)學學習中，我還學習了平面圖形的性質和變換，同時也深入了解了正方體、棱柱、棱錐等三維幾何體的特征。通過大量的練習，我不僅熟悉了各種幾何圖形的名稱和性質，還能夠靈活地應用這些知識解決實際生活中的問題。比如，在測量一個物體的體積時，我能夠根據(jù)物體的形狀選擇適當?shù)墓竭M行計算，并得出準確的結果。這些實踐性的知識不僅充實了我的數(shù)學基礎，也培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。
第四段：數(shù)學學習對思維能力的提高（描述思維能力的具體變化、舉例說明）
數(shù)學學習的過程中，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維。通過解決不同類型的數(shù)學題目，我學會了觀察問題的關鍵點，推理出結論，并找到解決問題的方法和步驟。例如，在解決函數(shù)相關的問題時，我需要先分析函數(shù)的定義域和值域，然后運用函數(shù)的性質和變換規(guī)則推演出結果。這一思維方式不僅在數(shù)學學習中有所體現(xiàn)，也在其他學科和實際生活中帶給我極大的幫助。
第五段：數(shù)學學習的收獲與感悟（總結全文、總結感受）
通過六上數(shù)學學習，我不僅學到了大量的數(shù)學知識，也培養(yǎng)了解決問題和思維的能力。同時，我也明白了數(shù)學學習的重要性，它能夠讓我思維更加敏捷，分析問題更加全面，解決困難更加自信。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力，爭取在數(shù)學學習中取得更好的成績和進步。
總結：數(shù)學學習是一門需要耐心、思考和實踐的學科。通過對代數(shù)、函數(shù)、平面圖形和三維幾何體等內容的學習，我在數(shù)學學習中克服了種種困難，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維，提高了解決實際問題的能力。數(shù)學學習是一種深入思考和靈活運用的過程，通過不斷練習和實踐，我相信我可以在數(shù)學學習中不斷進步，取得更好的成績。
六上數(shù)學心得體會學生篇十
數(shù)學是一門綜合性較強的學科，對于學生來說，學好數(shù)學既需要掌握一定的技巧，又需要培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和思維方式。在我多年的學習經驗中，我深切體會到了數(shù)學學習的樂趣和挑戰(zhàn)，積累了一些心得體會，希望與大家分享。
二、培養(yǎng)興趣是學好數(shù)學的關鍵
學好數(shù)學首先需要培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，只有對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，才能持續(xù)地學下去。而培養(yǎng)興趣有很多方法，例如，可以通過參加數(shù)學俱樂部、數(shù)學競賽等活動來提高對數(shù)學的興趣。此外，家長和老師的鼓勵和引導也非常重要，他們可以在生活中找到數(shù)學的應用，并向孩子們講解，激發(fā)他們的學習興趣。
三、理解和應用是學好數(shù)學的基礎
學好數(shù)學不僅僅依賴于死記硬背，更需要培養(yǎng)理解和應用的能力。理解是建立在鉆研的基礎上的，要求學生深入思考數(shù)學知識的本質和內在聯(lián)系，而不僅僅是記住公式和定義。應用則是將數(shù)學知識運用到實際問題中去，能夠通過數(shù)學解決實際生活中的各種問題。通過不斷地理解和應用，學生可以逐漸提高自己的數(shù)學水平，并培養(yǎng)出扎實的數(shù)學基礎。
四、堅持和方法是學好數(shù)學的秘訣
學好數(shù)學需要堅持不懈的努力和合適的學習方法。在面對困難和挫折時，我們不能輕易放棄，而是要保持信心，并尋找解決問題的方法。同時，合適的學習方法也是獲得好成績的重要保證。例如，可以利用碎片化時間，多做習題和積累題型套路。此外，通過參加集體討論和與同學互動，可以快速提高自己的數(shù)學水平。
五、數(shù)學是一門長期積累的學科
在數(shù)學的學習過程中，要明白數(shù)學是一門長期積累的學科。學生們不可能一蹴而就，需要時間和耐心去培養(yǎng)數(shù)學的思維方式和解題能力。數(shù)學學習是一個從小到大、由易到難的過程，我們需要逐步積累知識，慢慢提高水平。在學習的過程中，不要追求速成，而要注重基礎和深度，扎扎實實地打好每一步。
總結
通過個人的學習經驗和理解，我深切體會到了學好數(shù)學的必要性和方法。興趣的培養(yǎng)、理解與應用的能力、堅持和合適的學習方法以及時間和耐心的積累，這些都是學好數(shù)學的關鍵。希望大家能夠從中受益，提高數(shù)學學習的效果，并在未來的學習中取得更大的進步。相信只要有足夠的努力和堅持，每個人都能夠學好數(shù)學，迎來成功！
六上數(shù)學心得體會學生篇十一
《教育部高職高專規(guī)劃教材：工程數(shù)學（建工類）》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計的基本內容，還介紹了matlab和sas，2個軟件系統(tǒng)，8個數(shù)學建模問題，18個數(shù)學實驗，66個建工專業(yè)的例題與習題。
[基礎理論]+[數(shù)學建模]+[數(shù)學軟件]三大模塊有機結合的工程?？茢?shù)學教學內容的設計方案，并以此編成了這本書。它有以下3個特點：
1、充分注意了工程數(shù)學基礎理論的重要地位。全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學生所必需的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計方面的基礎知識，僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運算技巧和少數(shù)幾個概念。
2、強調“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應用能力為重點”的指導思想。介紹了matlab和sas 2個軟件系統(tǒng)，討論了8個數(shù)學建模問題，列出了18個數(shù)學實驗，有66個例題或習題具有鮮明的建工類專業(yè)色彩，使學生能感受到工程氛圍，注意基礎知識用于工程實踐，并能在建模訓練中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力。
3、內容處理新穎。本書在強調數(shù)學概念與基礎理論的基礎上，進行了6個方面的滲透：
（1）滲透數(shù)學在工程技術中應用的實例；
（2）滲透數(shù)學建模思想；
（3）滲透數(shù)學實驗方法；
（4）滲透數(shù)學軟件應用；
（5）滲透經濟效益意識；
（6）滲透科學思維方法。這樣，三大模塊有機結合起來，互相滲透，融為一體，成為一個新的課程體系。這種體系以數(shù)學知識為基礎，實際問題為背景，數(shù)學建模為手段，數(shù)學軟件為工具，既有利于教學手段、教學方法的改革，更有利于學生素質的綜合提高。
本書大部分內容在湖南城建高等?？茖W校試講多年，編者做過大量的跟蹤調查，召開座談會、調查會，與會人數(shù)累計上百人次，問卷調查不下千人，收集“讀書報告”（或數(shù)學學習心得）600多份。這些調查充分證明，本書的內容設計與講述方法，有利于提高學生的應用能力，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，而且在后續(xù)課程學習中，數(shù)學知識也基本夠用。
這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設計、風景園林、工程造價、房地產管理等建工類專業(yè)的高職高專學生編寫的，也可供其他專業(yè)的高職高專學生和教師參考。講授本書內容約需50～70課時，目錄中打“xx”號的可作選學。
本書是湖南城建高等?？茖W校信息工程系數(shù)學教研室集體研究的成果。李天然副教授擔任主編，張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編，參編人員分工如下：李天然編寫第三、四、十一、十二章，張新宇編寫第六、八章，田羅生編寫第一、二章，龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章，龍韜講師編寫第五章，李俊鋒講師編寫第七章。此外，何孟義教授、金慶華副教授、彭德權副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參加了本書大部分內容的教學研究。
六上數(shù)學心得體會學生篇十二
頂崗這幾個月來，對于學生學不會數(shù)學，看不懂數(shù)學，有些疑問，自己以前小學時也沒好好學習，數(shù)學也是上了初中才好好去學的，雖然不是特別厲害，但是至少我遇到的知識點我都可以理解，關于知識點特別的簡單的題都可以根據(jù)知識點套知識點進去做。而對于我?guī)У膬蓚€班學生的情況來看，尤其是在講到函數(shù)這章內容來說吧，我發(fā)現(xiàn)他們真的不會去套知識點解題，一個知識點手把手講了以后遇到也同樣不會，根據(jù)他們的這些情況我想幾點他們學會數(shù)學的原因：
第一點也是最重要的一點，他們對數(shù)學不感興趣。興趣是最好的老師，不喜歡又加之課程的增多，就會造成學生放棄自己不感興趣的又費腦的學科。數(shù)學是一個需要邏輯思維、抽象思維結合的學科，需要去花時間學和研究，所以沒興趣也就不愿意去浪費時間研究了。就像我們對于自己不感興趣的東西也就不愿意去花時間在這些東西上來，就得是一種浪費時間的行為。不感興趣做起來對他們也是一種痛苦的事情。
第二點是學生的學習目的不明確。對于現(xiàn)在的大多數(shù)學生來說，他們不知道自己上學學習的意義在哪，更不知道學習數(shù)學有什么用，在加之由于升學無望，就更加不愿去學了。沒有興趣也學習的目的自然的數(shù)學就別想去學好。
第三點是學生上課不聽課，這是直接導致學生放棄數(shù)學的主要原因。數(shù)學本身是一個邏輯性很強的學科，它不像其他文科類的學科不用特別聽課就可以的，數(shù)學是需要學生參與課堂，認真聽，聽老師講解。不是說學生自己看就不行，而是學生在老師講解比自己看更少時間，就好比，學生聽老師講一個知識點他可能只需要花十分鐘就可以消化了，但是如果他自己看的話可能需要花超過十分鐘的時間去吃透這個知識點，初中的課程那么多，吃透一個知識點需要那么多的時間，在加上做題鞏固的時間，花在數(shù)學時間就更多了，其他科也就自然少了時間去學。所以不聽課也是導致學生放棄數(shù)學的重要原因之一，就像這句話：你永遠叫不醒一個裝睡的人，同樣的你永遠教不會不聽講的人。
第四點是學生學習數(shù)學時意志力的強。數(shù)學需要邏輯思維和抽象思維，有些題需要去推理，所以經常會遇到解不開題的挫折，有時候簡單的題可能由于忘記了知識點解不出來，這些都是常有的事情。但是學生就認為自己就是怎么都學不好數(shù)學，這么簡單的題自己也解不出來，也就為自己不學數(shù)學找了一個合理的借口。學數(shù)學需要一個堅強的意志力，學數(shù)學碰壁是常事，學霸的養(yǎng)成都這么來的，所以學不好數(shù)學也和自己在學數(shù)學的堅持度有關。
第五點是學生的學習品質差，學習品質是決定學生成績好壞的一重要因素。
總之想要學好數(shù)學，需要學生愛上數(shù)學+上課聽課+做題遇到困難要堅持+明確自己學習的目的+養(yǎng)成良好學習品質。
六上數(shù)學心得體會學生篇十三
教書育人是每個老師應盡的職責，在這段時間里，我真正地體會到教書育人的深層含義。體會到了作為一名老師不易，做一名合格的老師更是難上加難。
來學校實習的原因其實是想要通過教師資格證的面試，而作為一名非師范專業(yè)的學生，我覺得自己缺少的是上課的經驗，所以我就借著這次機會來到了一小實習。
很幸運遇到了一位非常厲害的老師帶著我實習，李水蓮老師，這也讓我在實習期間學到了很多，通過聽老師上課，慢慢地知道怎樣才能上好一堂課。當然也少不了老師對我的耐心指導，寫好了教案拿給她看，每次她都會認真地幫我批改，然后把整堂課的流程和我講一遍，應該怎么講才能讓學生聽懂。這也使得我從最開始上課“小白”到真正意義上的明白了一堂好的課到底是怎么樣的。
聽了一周的課之后，老師準備讓我講一堂課。于是我開始備課，借鑒各種教案，然后把寫好的教案拿給老師看，讓她幫我批改，改好后，我在家里開始模擬上課。懷著特別激動的心情，我走上了講臺，開始了自己人生中的第一堂課——《噸的認識》。老師說今天這節(jié)課由我來給大家上，同學們都特別的激動開心。最開始我的心情還是特別的緊張，但由于同學們的配合，慢慢地我也就隨之放松了。不知不覺中一節(jié)課竟然就過去了。由于經驗不足和應變能力不強，上課沒有激情，融入不了課堂中，不夠關注學生的紀律方面，課堂出現(xiàn)了“講課內容重復，講課重點不全面，師生配合不夠默契，對學生的評價不多”等等。針對出現(xiàn)的問題，老師給我提了很多意見，幫助修改教案，她沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我在家開始練習怎么上課，聽其他老師的優(yōu)秀講課視頻，怎樣才能有激情有感情的融入課堂中去。
終于在第二堂課的時候有所改善。有了第一次上課的經驗，第二次老師再安排我上課時，由于認識到了自己的不足，所以就開始改善，認真仔細地備好課，寫好教案，把教案給指導老師看。很明顯，第二次課比第一次上課就有了很大的進步。但是在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的紀律問題，當時老師就告訴我，教學生還要有方法。適當?shù)膽土P和獎勵結合，恩威并施才能在學生中建立威信。老師說我最大的毛病就是不夠關注學生，因為三年級的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。她說上好一堂課最重要的就是要關注到全體學生，沒有關注學生的一堂課就等于白上了，上課要有激情，要真正地融入到課堂當中去，你有激情有感情了，學生就會在你的帶領下真正的走進課堂學會知識。
由于上課的次數(shù)多了，漸漸地我有了很大的進步了，開始關注學生了，上課也開始有激情了，也融入到了課堂當中了。其實上好一堂課真的很難，并沒有想象中的那么容易，我們要面對課堂當中很多突發(fā)情況，學生是好動的，除了關注學習還要關注到各個方面。
在實習中，我認為做一名好的班主任的確很難。由于學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應該怎樣做。所以班主任不但要完成復雜而又繁瑣的教學工作，還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。所以要想成為一名優(yōu)秀的班主任也很不容易。
整個實習期間，使我真正體會到了做一位老師的樂趣。同時，我由衷的感謝老師對我的指導，很幸運能碰到一位這么好的老師，如果沒有老師的細心指導和耐心指教，就沒有這么大的進步。這段經歷也將會是我人生當中很難忘的經歷。
六上數(shù)學心得體會學生篇十四
時間過的真快，剛剛熟悉了這個校園，對學生才剛剛有點了解的時候可實習卻結束了。
我是來自江西師大的數(shù)學系的一名學生，和十幾個同學來廣州番禺學校參加崗前培訓，其實也就是實習，在這短短的不到半個月的實習當中，真正讓我們體會到做一位老師的樂趣。尤其是當我們漫步在實習校園時，那出自學生一聲聲“老師好”更增加了對教師職業(yè)的熱情。在這短短的十幾天我們見識了學生的學習環(huán)境，參觀了學校，這讓我們大開眼見。
我的指導老師宋老師是一位很優(yōu)秀的指導老師，他有著25年的教學經驗。他對我這半個月的指導和點播讓我受益匪淺，學到了不少知識。他是初一（6）班的班主任，同時還是初一（4）班的數(shù)學老師，這兩個班我都上過課，也和學生有過聊天，時間真的是太短了，還來不及一一和這群活潑、可愛的孩子們談心，我就得和他們告別了，想想心里挺難過的。
除了上數(shù)學課外，我還得實習班主任工作，在實習班主任階段，由于晚上我們都有安排，沒有時間去教室，有時開會結束的早時，我來到初一（6）班，我發(fā)現(xiàn)這群好動的學生們正安靜的看著書，我擔心自己進去會打擾到他們，我就會在走廊那里徘徊，之后我就會悄悄地走掉。大多數(shù)時候我會在下課時間去教室看看他們，和他們聊聊天。每天我都會想著大課間體育活動和他們一起玩，學生也都喜歡和我一起玩，那種感覺真的很爽。雖然時間很短，但我對學生的感情是很深的。
對于番禺執(zhí)信學校，這是我所見過的最好的學校，這話一點都不假。記得第一天何校長帶我們參觀校園的時候，我就喜歡上了這所學校，羨慕在這里讀書的孩子們。學校有美麗的風景，那些綠綠蔥蔥的樹木，讓我爽心悅目。當聽到何校長說這顆那顆樹是某某同學在某年某月栽種的，我更是不由感嘆，這所學校真是全面發(fā)展人才??！緊接著，校長又帶我們參觀了海洋館，這是我前所未見的，我從來沒聽見過學校還有海洋館，看著那一條條五顏六色的魚，我連忙取出我的照相機，我要告訴我身邊的朋友我來實習的學校是多么的與眾不同。我們一路邊走邊看邊聽校長的描述，我一邊拿著照相機不停地拍著這所美麗的校園。墻上到處都有很多雕塑和圖畫，就如李老師和我們介紹時說的一樣，學校的每個墻壁都會“說話”，真的，我覺得這話一點都不假。但最令我們大家每個人都很今嘆的是：學校竟然在食堂那里的草坪，目前我一時想不起來那到底叫什么，但是我大概知道那里匯集了幾乎所有的世界有名的古建，埃及金字塔、埃菲爾鐵塔、長城等等，真是令人今嘆，這些都很形象地向學生展現(xiàn)了一些古跡。真是想不到??！
就在今天上午我聽了一節(jié)初一（3）班的數(shù)學老師的公開課，這讓我感受到了番執(zhí)學校的課堂是給學生主動權，老師引導，學生思考并回答，我覺得這節(jié)課算是一節(jié)成功的課，可是當所有老師坐在一起評課時，我才發(fā)現(xiàn)老師教學真的很嚴謹，曾經我也到私立學校實習過，我也上過公開課，但老師們都會手下留情，不會在大庭廣眾指出錯誤，老師們會私下里指出缺點，再教我們應該如何如何改正。而番禺老師和領導會立馬指出不足之處，這點還是很好的，讓大家可以共享，畢竟每個人都有自己的看法，不同之處可以參考。
在最后的幾天晚上，學校還給我們開培訓的課程，就昨天晚上李主任講的教學常規(guī)管理培訓，讓我們深刻的知道“動”、“懂”、“悟”著三個字對學生的重要性。在番執(zhí)這所風景秀麗、人才濟濟的學校，很多的話我都無法用語言描述出來。這對我以后踏上教學工作崗位有著很好的借鑒，在此我感謝在番執(zhí)這所學校的所以領導，師生給予了我這么好的平臺。
六上數(shù)學心得體會學生篇十五
第一段：引言（100字）
數(shù)學作為一門學科，無論在學術還是實踐領域都扮演著重要的角色。它是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的一種工具，也是人類智慧的結晶。在學生學習數(shù)學的過程中，他們不僅僅是在掌握一些概念和方法，更是在體驗和認識數(shù)學的美妙之處。本文將介紹一些學生在學習數(shù)學過程中的心得體會。
第二段：數(shù)學思維的重要性（250字）
在學習數(shù)學方面，我認識到數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維讓我們能夠以邏輯的方式思考問題，并找到解決問題的方法。通過學習數(shù)學，我們可以培養(yǎng)出一種嚴謹、邏輯、批判性思維的能力，這對我們解決生活中的問題非常有價值。數(shù)學思維遠不僅僅限于學科本身，它也可以應用到其他學科和領域。學生在學習數(shù)學過程中，在解題中體會到數(shù)學思維的魅力，這對他們的個人發(fā)展具有重要影響。
第三段：培養(yǎng)數(shù)學興趣的重要性（250字）
除了數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學興趣也是學習數(shù)學的關鍵。數(shù)學并不只是一堆公式和計算，它包含著深厚的內涵和智慧。當我們對數(shù)學產生興趣時，我們會主動探索其中的奧秘，不斷學習并享受其中。興趣是最好的老師，它能夠驅動我們在學習數(shù)學的過程中保持好奇心和動力。學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設有趣的數(shù)學學習環(huán)境和培養(yǎng)良好的課堂氛圍來幫助學生培養(yǎng)數(shù)學興趣。
第四段：數(shù)學學習的困難與挑戰(zhàn)（300字）
學習數(shù)學是一項充滿困難和挑戰(zhàn)的任務。數(shù)學中的概念通常是抽象和復雜的，其中的推理和證明也需要嚴密的邏輯思維。許多學生面對數(shù)學時，會遇到困惑和挫折，感到難以理解和掌握。然而，正是在克服這些困難和挑戰(zhàn)中，學生們才能體會到數(shù)學的美妙和樂趣。教師在教學中應該給予學生充分的支持和鼓勵，幫助他們克服困難，并樹立正確的學習態(tài)度。
第五段：數(shù)學在生活中的應用（300字）
數(shù)學不僅僅存在于課本和學校之中，它也廣泛應用于我們的生活和工作中。通過學習數(shù)學，學生可以培養(yǎng)出應用數(shù)學的能力。數(shù)學在金融、科學、技術等領域都扮演著重要角色。學生們在解決實際問題時，可以運用所學的數(shù)學知識和方法，找到最優(yōu)的解決方案。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式。通過將數(shù)學應用于生活中，學生可以提高自己的綜合素質，更好地適應未來的發(fā)展。
結尾（100字）
總之，學生在學習數(shù)學過程中，不僅僅是在掌握知識，更是在培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學思維和數(shù)學興趣是學習數(shù)學的關鍵，而克服困難和應用數(shù)學是學習數(shù)學的挑戰(zhàn)。希望通過不斷地努力，學生們可以在數(shù)學學習中體會到它的美妙和實用之處，并將所學應用于實際生活中。
六上數(shù)學心得體會學生篇十六
10月24日―27日，新城實驗學校數(shù)學組分兩組對年輕數(shù)學老師進行了達標課的聽課驗收。每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質的'重要性。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣，這一點，馬麗、于學帥老師做的尤其好。
二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題，在叢成美、魏紅、楊樂樂、徐長寬老師的課堂上體現(xiàn)的比較好。
通過聽這幾位年輕老師的課，可以看出他們基本功扎實，教學素養(yǎng)高，在他們的努力下，我校的數(shù)學成績肯定還會排在全鎮(zhèn)前列。
六上數(shù)學心得體會學生篇十七
數(shù)學學科發(fā)展到現(xiàn)在,已成為了分支眾多的學科之一，復變函數(shù)則是其中一個非常重要的分支，是19世紀，cauchy,riemann,weierstrass等數(shù)學家分別從不同角度建立了復變函數(shù)的系統(tǒng)理論，使復變函數(shù)真正成為分析數(shù)學的一個重要分支。
復變函數(shù)是復數(shù)域上的微積分，是基于解決數(shù)學內部矛盾的間接需要而產生的，是由于在生產實際和科學研究中發(fā)現(xiàn)了應用原型而發(fā)展起來的!
復變函數(shù)現(xiàn)在是大學理工科專業(yè)和數(shù)學院系數(shù)學類專業(yè)的一門重要的基礎課,但是復變函數(shù)的學習要有高等數(shù)學的基礎,如果沒有這方面的知識,學習復變函數(shù)無疑會非常困難,因為這門課程在初學者看來非常抽象,理論性太強。作為復變函數(shù)的教學工作者,如何使得這門課程的課堂變得生動有趣,而且使學生在學習過程中容易理解,是我們不得不思考的問題。
由于復變函數(shù)的導數(shù)與可導性、微分與可微性是利用類比的方法從一元實變函數(shù)相應概念推廣到復數(shù)域后得到的，它們在形式上與一元實變函數(shù)的導數(shù)、可導性與微分一致，因此在教學中應當勤于和善于比較，既要重視共性，更要注意不同點，切實關注在推廣到復數(shù)域后出現(xiàn)了什么新情況和新問題，探討出現(xiàn)新問題的原因何在。
在這篇報告中,王錦森先生非常生動地介紹了復變函數(shù)課程的改革思路和分別討論了復變函數(shù)教學中的難點和重點，并且這些難點和重點的教學方法。
難點和重點介紹方面：討論了“在復變函數(shù)可導性(從而判斷函數(shù)解析性)的充要條件中，為什么要求函數(shù)的實部和虛部必須滿足cauchy-riemann方程?”內在含義，復變函數(shù)的導數(shù)的幾何意義是否跟實變函數(shù)導數(shù)的幾何意義相同?，一元實函數(shù)的微分中值定理能不能推廣到復變函數(shù)中來?，復變初等函數(shù)與相應的實變初等函數(shù)之間的關系與差別，復變函數(shù)的積分與一元實變函數(shù)的第二型曲線積分的不同之處，即，它們積分和式的結構不同，積分的表達形式不同，物理意義不同等等，還討論了學習cauchy-goursat基本定理應當注意的幾個問題，復變函數(shù)積分中有沒有與一元實變函數(shù)微積分中的微積分基本定理和newton-leibniz公式相對應的結論等等。
這些難點和重點教學法方面介紹了類比教學法，化“復”為“實”，用“已知”解決“未知”的思想等教學法。
參加培訓之前我沒有考慮過這些問題，通過這次學習，我對這些難點與重點的認識進一步深入了。以后的教學過程中用到所學的知識，為提高教學質量而努力。
六上數(shù)學心得體會學生篇十八
1. 學習數(shù)學真正需要掌握的是基礎知識和思維方法。
數(shù)學作為一門學科，對于初中學生來說是一門難度較大的科目之一。但是，通過我這一年多的學習經驗，我明白了數(shù)學真正需要掌握的是基礎知識和思維方法。掌握了基礎知識，我們才能在解題中得心應手；掌握了思維方法，我們才能找到解決問題的有效途徑。
2. 在學習數(shù)學的過程中，理解概念非常重要。
在初二數(shù)學的學習中，我們學習了許多重要的概念，如平行四邊形、相似三角形等。對于這些概念，我們不能僅僅停留在記住定義的程度上，更要深入理解其背后的原因和性質。只有真正理解了概念，我們才能在解題中充分發(fā)揮它們的作用，從而更好地解決問題。
3. 合理安排學習時間，多做練習題是提高數(shù)學成績的有效方法。
對于初二數(shù)學學習來說，課堂學習只是一個開始，更重要的是課后的鞏固和拓展。因此，我們需要合理安排學習時間，充分利用課后時間來做練習題。通過大量的練習，我們可以鞏固知識、培養(yǎng)解題思路、熟悉考試形式，從而有效提高數(shù)學成績。
4. 多與同學交流合作，相互解疑解難。
數(shù)學學習中遇到難題不可避免，但是我們沒有必要一直獨自困惑。與同學們積極交流合作，相互解疑解難是一個很好的選擇。在大家的共同努力下，我們可以互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題的解法，共同進步。
5. 對于數(shù)學學習要保持信心，堅持不懈。
數(shù)學學習需要耐心和毅力，不能輕易放棄。在學習過程中，我們可能會遇到挫折，遇到困難，但是只要我們保持對數(shù)學學習的信心，堅持不懈地努力，最終就會收獲滿滿的成就感。
總結起來，初二數(shù)學學生心得體會包括理解概念、掌握基礎知識和思維方法的重要性，通過練習和合作提高數(shù)學成績的有效方法，以及對數(shù)學學習保持信心和堅持不懈。希望這些心得體會能夠對其他初二數(shù)學學習的同學提供一些幫助和啟發(fā)。通過努力學習和實踐，我們相信初二數(shù)學將會成為我們取得輝煌成績的助力。
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