2023年比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

是對(duì)學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)和反思。學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理分配各項(xiàng)任務(wù)的重要性不容忽視。下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例，供大家參考學(xué)習(xí)。

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀童謠，體會(huì)童謠的韻味;知道六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài);

3、背誦童謠。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

2、背誦課文。

正文：10.比尾巴

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀童謠，體會(huì)童謠的韻味;知道六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài);

3、背誦童謠。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

2、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.動(dòng)物的圖片。

2.漢字溯源的課件演示。

教學(xué)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計(jì)

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，提出質(zhì)疑。

齊讀課題，通過(guò)讀課題你想知道什么？

（狼會(huì)搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。

2、指名按自然段讀課文，并糾正讀音。

“陷”：應(yīng)讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”

“模樣”的“模”應(yīng)讀“m*”，不要讀成“m$”。

“馴”：應(yīng)讀“x）n”，不要讀成“x*n”。

“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā)）”，不要讀成“l(fā)^u”。

“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。

3、識(shí)記字形。

“狡”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。

“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”。

“兇”：第二筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。

“善”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。

“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。

“狠”：最后一筆是“捺”不要寫(xiě)成“點(diǎn)”。

4、教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。

特性（）騙（）

待（）姓（）偏（）

狡（）猾（）狠（）

郊（）滑（）很（）

四、理解詞語(yǔ)

1、查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思?！敖苹痹谡n文中形容不老實(shí)，詭計(jì)多端、不可信任。

輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識(shí)破了狼的詭計(jì)，輕視，瞧不起它。

的的確確：的確，完全確實(shí)的意思。在本課指狼著急了，趕忙說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。

花言巧語(yǔ)：虛假、動(dòng)聽(tīng)、用于騙人的話。

毫不猶豫：毫，一點(diǎn)兒。猶豫，拿不定主意?！昂敛华q豫”是一點(diǎn)兒也不遲疑的意思。本文是指狼說(shuō)自己在救小雞時(shí)，絲毫沒(méi)有遲緩，一下子就拿定了主意。

2、比較詞義，理解詞語(yǔ)。

“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點(diǎn)：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽(tīng)從主人使喚的意思。

3、注意多義詞的用法。

“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會(huì)來(lái)收拾你的?！币痪渲?，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會(huì)來(lái)把狼殺掉。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受它的騙。

六、作業(yè)

1、寫(xiě)生字新詞。

2、讀三遍課文。

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板?shū)課題）讀了課題，你想知道什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、學(xué)生自讀課文

2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。

讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況

指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡(luò)

邊讀邊想，課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內(nèi)討論，發(fā)表見(jiàn)解

你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼？你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊？

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

通過(guò)初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的。

二、深入討論，分析形象

（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。

1、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同

狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。

狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。

第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒(méi)有辦法爬上來(lái)。

2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

老山羊從這里路過(guò)，狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說(shuō)？）

3、老山羊聽(tīng)了狼的話，怎么想的.？怎么說(shuō)的？（不知怎么回事，問(wèn)。）

（三）提問(wèn)：狼幾次說(shuō)自己是狗，都是在什么情況下說(shuō)的？（狼三次說(shuō)到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。

1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗??！

2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。

分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。

第一次，狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)，便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。

提問(wèn)：這一次狼共說(shuō)了幾句話？為什么這么說(shuō)？

這次共說(shuō)4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。

第一句：先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良――和順、善良，聽(tīng)從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫――猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。

善良――心地好，純潔正直。

提問(wèn)：通過(guò)這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

可以看出狼的偽善和狡猾。

提問(wèn)：老山羊聽(tīng)后，為什么說(shuō)：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎么知道的？

1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?！?/p>

2、老山羊說(shuō)后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。

課文中用“……”表示什么？表示狼還想說(shuō)下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?/p>

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。

第三次，是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。

的的確確――完全確實(shí)，課文中

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

《會(huì)搖尾巴的狼》是第五冊(cè)一篇傳統(tǒng)教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，情節(jié)也不復(fù)雜，作者以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。通過(guò)五次對(duì)話給予兩個(gè)截然不同的角色以不同的語(yǔ)言基調(diào)。狼的語(yǔ)言是裝空作勢(shì)，甜言蜜語(yǔ)；老山羊的語(yǔ)言卻是深思熟慮，冷靜細(xì)心。這樣把兩個(gè)不同的角色的形象刻畫(huà)的淋漓盡致。

教學(xué)目的：

教養(yǎng)：1學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。

2理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對(duì)話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。

3分角色有感情朗讀課文，初步體會(huì)說(shuō)話語(yǔ)氣不同，表達(dá)的語(yǔ)氣也不同。

教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受蒙騙。

發(fā)展：1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí)。

3在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

4培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀老山羊的五次對(duì)話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識(shí)狼狡猾兇惡的本性。

難點(diǎn)：通過(guò)課文的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備：1收集有關(guān)狼的故事。

2分角色朗讀的頭飾。

3多媒體教學(xué)軟件。

課時(shí)：兩課時(shí)

各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)：1學(xué)習(xí)生字新詞。

2初讀課文，理解大意。

第二課時(shí)：1知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。

2了解課文內(nèi)容，理解寓意。

3分角色有感情朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，整體感知

2梳理問(wèn)題，明確目標(biāo)

（出示軟件）1狼為什么要搖尾巴？

2狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

3狼為什么沒(méi)有得到老山羊的幫助？

4為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？

5老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？

這節(jié)課我們一起帶著這寫(xiě)些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，自瀆自悟

1自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。

（出示句子）狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。

狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來(lái)。

自己練習(xí)用不同的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)句子。個(gè)別讀，齊讀，讀出自己的感受。

2狼掉進(jìn)陷阱里，這時(shí)老山羊路過(guò)，他們一共有幾次對(duì)話？默讀課文，并用“~~~”畫(huà)出狼對(duì)老山羊的話。

3四人小組分角色讀這五次對(duì)話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的.變化？

4匯報(bào)，點(diǎn)撥。

每次對(duì)話同桌同學(xué)分角色讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀。

（出示句子）你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

自瀆，個(gè)別讀，說(shuō)見(jiàn)解。

5狼為什么沒(méi)有得到老山羊的幫助？四人小組討論。

6為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？

7老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？

8自由組合，配上動(dòng)作分角色朗讀五次對(duì)話。

9戴頭飾表演。

三、拓展，揭示寓意

1課外書(shū)上有不少關(guān)于狼的故事，說(shuō)說(shuō)課外書(shū)上的狼是怎樣的？

2生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見(jiàn)了，你會(huì)怎樣做？

3小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識(shí)破它，不上當(dāng)受騙。

四、布置作業(yè)

回家以后，和家長(zhǎng)合作把課文內(nèi)容演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：13會(huì)搖尾巴的狼

狼羊

招呼（請(qǐng)求）問(wèn)（懷疑）

裝狗（欺騙）看（觀察）

舔毛（討好）說(shuō)（判斷）

搖尾（偽裝）明白（識(shí)破）

露相（威脅）走（輕蔑）

兇惡狡猾善于觀察思考

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的。要學(xué)習(xí)老山羊善于思考，善于識(shí)破他們的花言巧語(yǔ)，不受其欺騙。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。

教具準(zhǔn)備：

錄象、教學(xué)軟件、幻燈片

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：

一、復(fù)習(xí)：

二、引入新課，揭示教學(xué)目標(biāo)：

這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識(shí)破它裝狗呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：狼老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會(huì)，在朗讀中來(lái)進(jìn)一步理解課文。（翻開(kāi)課文）

三、看錄象，思考：狼說(shuō)了幾次自己是狗？都是在什么情況下說(shuō)的？

1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒(méi)有完全識(shí)破老山羊的情況下說(shuō)的。那他是怎樣說(shuō)的呢？找出有關(guān)詞語(yǔ)。

板書(shū)：又老實(shí)又可憐

半閉眼睛

著急連忙

2、誰(shuí)來(lái)讀讀狼三次裝狗的話？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)試試。同

學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，然后評(píng)議，誰(shuí)讀得好，好在哪里？

3、師隨機(jī)出示學(xué)生讀的句子。（幻燈出示）

（1）狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說(shuō)：“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？……..”

a、理解“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？”這個(gè)反問(wèn)句，意思是說(shuō)他和老山羊很熟，很親熱。

b、“忠誠(chéng)、馴良、毫不猶豫”理解。（找近義詞）

c、比較句子：

可憐我這善良的狗吧。

可憐可憐我這善良的狗吧。

（了解疊詞的妙用）

d、指導(dǎo)朗讀。

e、引入：狼第一次裝狗，有沒(méi)有騙到老山羊？從哪句話可以看出來(lái)？（指名讀老山羊的話）（指導(dǎo)讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）老山羊的語(yǔ)氣充滿懷疑。（板書(shū)：懷疑）這時(shí)，狼又說(shuō)了什么呢？（出示句子）

（2）狼連忙半閉著眼睛說(shuō)：“我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情很溫和，……..”

a、你是用什么語(yǔ)氣去讀？為什么？（引導(dǎo)得出甜蜜的、討好的語(yǔ)氣）

b、指導(dǎo)朗讀。

c、狼說(shuō)的這些好話老山羊喜歡聽(tīng)嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)

看出來(lái)？理解“花言巧語(yǔ)”。這時(shí)老山羊?qū)@只狼已經(jīng)有所發(fā)覺(jué)了（板書(shū)：發(fā)覺(jué)）狼的花言巧語(yǔ)沒(méi)說(shuō)完，就被老山羊打斷了，這時(shí)，狼又怎樣說(shuō)？（出示句子）（3）狼著急了，趕忙說(shuō)：“請(qǐng)您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴”

a、理解“的的確確”--確實(shí)，一點(diǎn)也不假。

b、指導(dǎo)朗讀：狼著急的語(yǔ)氣。

4、狼搖起尾巴來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看這只會(huì)搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動(dòng)畫(huà)）

a、問(wèn)：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來(lái)？（撲撲撲、塵土掃起來(lái)）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書(shū)：明白）他明白了什么？（四人討論）

b、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

（“再”字進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會(huì)改變的，老山羊的語(yǔ)氣非?？隙?，果斷）

指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)：老山羊已經(jīng)完全識(shí)破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語(yǔ)討好他，甚至想學(xué)狼來(lái)?yè)u尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時(shí)，狼的真正面目終于露出來(lái)了，請(qǐng)看這段話：（幻燈出示）

狼終于露出了兇相，咧開(kāi)嘴，齜著牙，對(duì)老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老東西！不快點(diǎn)過(guò)來(lái)，我就吃掉你！

a、指名表演讀，比賽讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情去讀

6、狼的兇相有沒(méi)有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語(yǔ)氣）理解“輕蔑”7、引導(dǎo)：學(xué)到這兒，我們對(duì)既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認(rèn)識(shí)，那么，你們認(rèn)為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文，從文中找出有關(guān)句子證明你的觀點(diǎn)。

8、自由讀文，找句子。

四、分角色朗讀，感情朗讀。

五、學(xué)完課文，你有什么收獲？（四人討論）

指導(dǎo)說(shuō)話：學(xué)完課文后，我懂得了---

學(xué)了這篇課文，我明白了--

六、總結(jié)全文

課文結(jié)尾是老山羊輕蔑地走開(kāi)了，他走去哪兒呢？狼的最后結(jié)局又是怎樣呢？下節(jié)課我請(qǐng)大家來(lái)續(xù)編故事，看誰(shuí)最有創(chuàng)新意識(shí)。

[會(huì)搖尾巴的狼（第二課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)云、公、車(chē)三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和三個(gè)偏旁矢、八、鳥(niǎo)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

4、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：

六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門(mén)票

教學(xué)流程：

一、游戲激趣

1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們?cè)撛趺醋瞿?

2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們?cè)敢夂土掷蠋熃慌笥褑?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

游戲摸尾巴：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的`尾巴

(在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視課前導(dǎo)入，通過(guò)多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取最能引起學(xué)生激情的方式，因?yàn)榧で槭菍?dǎo)求新知的重要推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。)

二、復(fù)習(xí)生字

3、激趣：看比賽是要門(mén)票的，熱情的小東門(mén)給小朋友送門(mén)票來(lái)了，門(mén)票在這里，它漂亮嗎?有了門(mén)票，我們就可以看比賽了，這張門(mén)票可特殊了，我們用錢(qián)是買(mǎi)不到的，要通過(guò)智力大闖關(guān)才行。

4、復(fù)習(xí)生字：(智力大闖關(guān))指名開(kāi)火車(chē)齊讀

句式：參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。(相機(jī)貼小動(dòng)物圖片)

6、這么多小動(dòng)物，他們的尾巴都很可愛(ài)呢，你最喜歡誰(shuí)的尾巴，為什么?

句式：我喜歡__的尾巴，因?yàn)樗奈舶蚠______。

7、來(lái)，為你喜歡的小動(dòng)物加加油，你喜歡誰(shuí)，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動(dòng)物們參加比賽更有信心了!

(每個(gè)學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開(kāi)啟、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫(xiě)的是什么。)

三、學(xué)習(xí)問(wèn)句

1、小黑板出示問(wèn)句

比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來(lái)了，怎么比呢，誰(shuí)能為大家讀讀。

2、看誰(shuí)是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?

比如：?jiǎn)栕植恢涝趺磳?xiě)，你會(huì)怎么問(wèn)老師，怎么問(wèn)同學(xué)?

4、剛才他們?cè)趩?wèn)的時(shí)候，末尾的語(yǔ)調(diào)都比較高，語(yǔ)氣上揚(yáng)。板上揚(yáng)的符號(hào)

5、老師也送給小朋友們一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，希望小朋友們與問(wèn)號(hào)交朋友，多問(wèn)問(wèn)題，多動(dòng)腦筋。

四、學(xué)習(xí)答句

1、比賽的內(nèi)容出來(lái)了，誰(shuí)想當(dāng)小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動(dòng)物們?cè)u(píng)評(píng)尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽(tīng)呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰(shuí)還想當(dāng)?

2、同桌兩人一個(gè)但記者，一個(gè)當(dāng)裁判自己練練看吧!展示讀

3、下面的小朋友也想當(dāng)，那男生來(lái)來(lái)當(dāng)小裁判，女生來(lái)當(dāng)小記者，比比看，誰(shuí)最棒?

4、有一些新的小觀眾來(lái)看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當(dāng)小記者，三、四小組當(dāng)小裁判。

6、小朋友們?cè)絹?lái)越厲害了，你們能只看圖就把這么長(zhǎng)的課文背下來(lái)嗎?

游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂(lè)于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)

六、學(xué)習(xí)生字

2、出示云、公、車(chē)，你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折

3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)呢?

4、師范寫(xiě)，生描一描再寫(xiě)一個(gè)。

七、課外延伸

1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小?dòng)物報(bào)名了!(貼圖片)

2、他們的尾巴怎樣呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小動(dòng)物，幫他們向小評(píng)委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰(shuí)能象課文里一樣，當(dāng)當(dāng)小記者問(wèn)一問(wèn)，當(dāng)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)?

(低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛(ài)的小動(dòng)物的圖片，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學(xué)生產(chǎn)生了觀察的欲望，教師再加以引導(dǎo)，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達(dá)的愿望，要引起寫(xiě)作的意愿，教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞比尾巴大賽展開(kāi)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門(mén)票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說(shuō)尾巴畫(huà)尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。

在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開(kāi)來(lái)的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見(jiàn)，為參加比賽的小動(dòng)物加加油，給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴，為丟失尾巴的小動(dòng)物畫(huà)上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?，學(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

夏集鎮(zhèn)子?jì)牒有W(xué) 段榮剛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來(lái)的歡樂(lè)，告誡人們要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

3、學(xué)習(xí)課文反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。 教學(xué)重點(diǎn)：

理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課前預(yù)習(xí)：

1、從文中哪些地方可以“水的珍貴”？寫(xiě)出你的感受。

2、作者具體生動(dòng)描寫(xiě)了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出文中相關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示本課教學(xué)目標(biāo)：

2、課文是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

二、緊扣預(yù)習(xí)，感悟水的“珍貴”。

3、大組檢查閱讀感受，相機(jī)出示以下句子：

（1）“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

b、師小結(jié)：是啊，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，水實(shí)在是太（學(xué)生跟說(shuō)）——珍貴了。

c、讀出水的珍貴。

（2）“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

a、生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見(jiàn)，更不要說(shuō)用昂貴的錢(qián)來(lái)買(mǎi)，而在作者的村子里，水甚至比酒更值錢(qián)。所以是最珍貴的。b、師小結(jié)：在那個(gè)水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書(shū)：苦）如果你也生活在這樣一個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，你會(huì)是怎樣的感受？（苦不堪言，活不下去。）

c、讀出你的苦不堪言。

b、同學(xué)們可以想象一下，如果是你，你能一個(gè)月不洗澡嗎？你能兩個(gè)月不洗澡嗎？那你能三個(gè)月不洗澡嗎？可在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，他們過(guò)得就是這樣的生活。

c、讀出盼水的急切心情。

（4）“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)?！?/p>

a、這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。

b、讀出水的珍貴。

（5）“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前?！?/p>

a、這句話中哪個(gè)詞震撼了你？為什么？ b、讀出缺水的苦。

4、學(xué)法遷移，自主探究 “有水的快樂(lè)”

師質(zhì)疑：從大家剛才的交流中，讓我們感受到“缺水”的苦澀，可在文中你發(fā)現(xiàn)樂(lè)“苦”字嗎？(沒(méi)有)反而，我們看到的是水給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

出示預(yù)習(xí)題（2）：作者具體生動(dòng)描寫(xiě)了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出文中相關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（1）“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，長(zhǎng)大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。”

a、現(xiàn)在，天突然下雨了，怎么樣？(學(xué)生想象練說(shuō))b、假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？ c、這份痛快真是酣暢淋漓，咱們一起來(lái)讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?。?）、“水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快?！?/p>

d、師：其實(shí)權(quán)威、幸福和痛快的背后是無(wú)奈和苦澀，是一種責(zé)任，一種愛(ài)。因?yàn)椋核?，成了村子里最珍貴的東西。

（3）、“頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)?！?/p>

a、他們會(huì)舒服的怎么“啊啊”叫呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？還會(huì)說(shuō)些什么？ b、讓我們也來(lái)盡情地感受一下。（師引讀“然后，”——生接下去齊讀）（4）“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地劃過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋??地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！?/p>

a、同學(xué)們，這一段，作者在對(duì)水的描繪中連用了4個(gè)“滑”字，“滑”可以換成什么詞語(yǔ)？教師追問(wèn)“為什么不用流、淌？”

b、引導(dǎo)：通過(guò)“滑”字，可以體會(huì)到他們什么樣的感覺(jué)？如果我們把水想像成二三月的和風(fēng)，想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺(jué)仿佛就是被——（生說(shuō)：撫摸的感覺(jué)。）多舒服呀！

c、讀出此時(shí)的快樂(lè)?。ò鍟?shū)：樂(lè)）

5、過(guò)渡談話：同學(xué)們，在感受到他們有水的快樂(lè)時(shí)，你想到了什么？（缺水時(shí)的苦）

（1）、師：在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會(huì)說(shuō)：“你們真的餓壞了?。?）說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親這句話的理解。

（“是啊，天下哪個(gè)母親不疼愛(ài)自己的孩子？”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最珍貴的東西。）

（3）師：因?yàn)槿彼?，人們?duì)水自然會(huì)有一種期盼，會(huì)有一種渴望，那是一種怎樣的渴望??！回憶中，母親的那句話是多么耐人尋味?。。ㄔ僮x：你們真的餓壞了！）

三、回顧全文，領(lǐng)悟反襯的寫(xiě)法：

2、學(xué)生自由發(fā)表看法。

3、教師

總結(jié)

4、讀寫(xiě)結(jié)合：運(yùn)用“反襯”的表達(dá)方式寫(xiě)一個(gè)人物片斷，突出人物特點(diǎn)。

5、評(píng)析練筆

四、課堂總結(jié)，反思收獲、升華情感：

2、教師總結(jié)：水是生命之源，讓我們珍惜每一滴水吧！

五、課外作業(yè)：嘗試創(chuàng)作節(jié)約用水的公益用語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

苦

27 水

反襯

（最珍貴）

樂(lè)

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

偃師市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙占霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事誘導(dǎo)，賞中入境 １.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？ ２.故事法導(dǎo)入：

鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

二、想象表演，趣中釋疑

學(xué)生自由讀第一段，思考：

如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。

2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。 4.生快速瀏覽課文，用線畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。5.指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評(píng)議。6.全班齊讀畫(huà)線部分，加深理解與記憶。

三、自我介紹，樂(lè)中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場(chǎng)外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類(lèi)吉尼斯大賽，選出最（）的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀

3、4自然段，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來(lái)參加鯨類(lèi)吉尼斯大賽，你會(huì)怎樣向大家介紹自己？

3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說(shuō)明方法。

課件出示示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。

四、想象作畫(huà)，動(dòng)中領(lǐng)悟

比賽圓滿結(jié)束了，鯨都累壞了，他們要睡覺(jué)了。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。 2.展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。

五、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1.快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小解說(shuō)員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

2.推薦最佳解說(shuō)員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵，或者“鯨類(lèi)吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鯨

大 作比較 哺乳動(dòng)物 種類(lèi) 生活習(xí)性

列數(shù)字 舉例子 打比方

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法，學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是，關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一個(gè)整體的學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說(shuō)明方法上。

生：《太陽(yáng)》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法，那么說(shuō)明文里要有什么呢？

生：說(shuō)明方法

師：那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢？

生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書(shū)四種說(shuō)明方法），這四種說(shuō)明方法，是說(shuō)明文當(dāng)中最常見(jiàn)的最常用的說(shuō)明方法。那么咱們帶著這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習(xí)新的說(shuō)明文吧。

環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)學(xué)生默讀課文，聽(tīng)錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。

師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，找出來(lái)，和同學(xué)們交流交流。

活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法，下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說(shuō)明方法，匯報(bào)一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了***的說(shuō)明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來(lái)回答。

生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨’”

生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號(hào)稱(chēng)海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，從整篇中尋找使用的說(shuō)明方法。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法，還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

說(shuō)明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)?！饿L》這篇運(yùn)用多種說(shuō)明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說(shuō)明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對(duì)鯨的了解可以說(shuō)是零，那么通過(guò)這篇常識(shí)性說(shuō)明文，你對(duì)鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水柱像噴泉。”

學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。

師：“那么請(qǐng)問(wèn)，如果鯨是魚(yú)類(lèi)，用腮呼吸的話，它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會(huì)”

師：“所以說(shuō)……？”

生：“鯨不是魚(yú)類(lèi)”

師：“是……？”

生：“哺乳動(dòng)物”

師：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對(duì)話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開(kāi)始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺(jué)的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽(tīng)到什么聲音，就會(huì)立即四散游開(kāi)’”

師：“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎么睡覺(jué)”

生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師：“除了大，沒(méi)有其他特點(diǎn)了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長(zhǎng)”

師：“這些大、重、長(zhǎng)，總結(jié)起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形?！?/p>

以此類(lèi)推，通過(guò)師生間的討論，我們沒(méi)有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書(shū)了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會(huì)讀到說(shuō)明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法，并試著運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。

這篇常識(shí)性的說(shuō)明文用具體準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過(guò)程、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解，請(qǐng)以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇小作文。

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

鯨（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗(yàn) 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫(xiě)，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。 二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。 2、匯報(bào)交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。

（2）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。” 用了做比較的說(shuō)明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。

（3）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。3、指導(dǎo)朗讀。

師：真是好大的一頭鯨?，F(xiàn)在海洋館要招收小小講解員，讓我們?nèi)バ麄黯L，你能不能通過(guò)你的宣傳，讓大家覺(jué)得鯨的形體特別大。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。4、

總結(jié)

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫(xiě)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)

過(guò)渡：魚(yú)類(lèi)要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的魚(yú)都紛紛來(lái)參加。有一頭鯨寶寶聽(tīng)到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來(lái)了，可是當(dāng)它游到賽場(chǎng)門(mén)外的時(shí)候，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，鯨寶寶生氣地說(shuō)：“我是鯨魚(yú)，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說(shuō)了幾句話，鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦，我明白了。請(qǐng)問(wèn)，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？ 二、學(xué)習(xí)二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。 2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié):老師也明白了。原來(lái)呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來(lái)生活在淺海里，最后生活在海洋。

三、

1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi)。 齒鯨和須鯨。

（1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？

a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。

（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。）

小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。

（2）“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。

“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺(jué)）

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái)，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。

“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?/p>

小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。四、拓展交流

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請(qǐng)你以“鯨”的口吻來(lái)向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？ 2、交流資料。

選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，用上所列說(shuō)明方法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、鯨

形體特點(diǎn)： 大

哺乳動(dòng)物: 進(jìn)化過(guò)程

種 類(lèi): 虎鯨 須鯨

生活習(xí)性: 進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。

（一）導(dǎo)語(yǔ)渲染，創(chuàng)設(shè)情境

（也許曾遇上狂風(fēng)暴雨，也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪）

3.看到這群可憐的人，沃爾遜人熱情的地招待了他們，逃難的人們是怎樣做的？（狼吞虎咽地吃起來(lái)，出示句子，理解狼吞虎咽）

（二）、師生對(duì)話，深入文本

1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候，有個(gè)人卻例外，因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段，從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán)。（自由讀，劃句體會(huì)）

2交流

（1）只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（與眾不同 饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）

盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因?yàn)樗衉_________________。

齊讀句子

（2）他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

（失望杰克遜大叔沒(méi)有派活兒給他;年輕人非常需要食物；做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）

（3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。

師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。

出示有關(guān)句子：

1）這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

（前者連一句感謝的話都顧不得說(shuō)，說(shuō)明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）

三、尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說(shuō)他是個(gè)富翁。（出示句子，讀句子，談體會(huì)）

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

蘇錦一小 沈潔

教學(xué)內(nèi)容：鯨

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和vcd；投影

教學(xué)過(guò)程?：

一、板書(shū)課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入??新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）

請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

（4）師引讀。

睡覺(jué)

（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。

（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。

生長(zhǎng)

（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?/p>

鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？

四、片段練習(xí)

通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

投影出示：

鯨的自述

從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，知道興趣是最好的老師。

2、以第八節(jié)為切入點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

教具：多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入課文。（3分鐘）

1。聽(tīng)，笛聲又響起來(lái)了?。ū尘耙魳?lè)：蔭中鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。

2。本文以笛聲為課題，并且用笛聲貫穿全文。透過(guò)笛聲，所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感？（對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。板書(shū)：熱愛(ài)音樂(lè)）

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)？（共7分鐘）

默讀課文思考

三、深讀課文，拓展延伸。

1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信，并激發(fā)出他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的熱愛(ài)與渴望。

2、可是，這一天，他卻沒(méi)有等到老木匠的笛聲，這是怎么一回事呢？

指名朗讀課文7、8小節(jié)。

3、在惟一一次沒(méi)有聽(tīng)到笛聲的傍晚，在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情也像一只無(wú)形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂(lè)之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居，在他們的共同的勞動(dòng)之中，成了莫逆之交。

理解：莫逆之交。（忘年交）

4、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫(xiě)，請(qǐng)男女生分節(jié)讀。

老木匠和聶守信，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，由陌生到相知，他們之間一定有一段特別的對(duì)話。

請(qǐng)你聯(lián)系上下文，想象一下，這天工作結(jié)束后，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示要求）

5、寫(xiě)段。

夜色漸濃。小小的作坊里又傳來(lái)了悠揚(yáng)的笛聲，窗外樹(shù)梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢！（10）

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視。

7、交流，點(diǎn)評(píng)。（5分鐘）

二、感情朗讀，深華情感。（5分鐘）

1、合作朗讀：又見(jiàn)紅霞飛上西天，聶守信卻沒(méi)有等來(lái)老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來(lái)到木工間。原來(lái)老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒(méi)有作聲，看見(jiàn)老師傅忙得滿頭大汗，就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子，簡(jiǎn)直可以跟師傅的笛聲比美。

2、音樂(lè)是溝通人心靈與心靈的橋梁，音樂(lè)能點(diǎn)燃人對(duì)生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無(wú)心插柳”的舉動(dòng)，使年幼的聶守信得到啟蒙，最終成為一位著名的音樂(lè)家。聶守信的這一切成就都來(lái)源于他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、無(wú)限的興趣。所以，我們說(shuō)——興趣是最好的老師。

（板書(shū)：得到啟蒙、成為音樂(lè)家、興趣是最好的老師）

47笛聲

老木匠

熱愛(ài)音樂(lè)——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂(lè)家

聶守信

興趣是最好的老師

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，通過(guò)讀詩(shī)，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。

cai課件詞語(yǔ):

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)

播送彈琴青蛙假日野果

捧著追著唱片波紋啄木鳥(niǎo)

二.整體把握詩(shī)歌.

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象。

三.教學(xué)第一部分

1、湖水給你什么樣的感覺(jué)？(板書(shū)：圓)

2、湖水還給你什么感覺(jué)呢？（生答：亮）

3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！（生讀）你怎么體會(huì)到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）

4、其他同學(xué)也一定感覺(jué)得湖水很亮，那你們是怎么體會(huì)到的呢？

6、你能用自己話來(lái)描述或說(shuō)一說(shuō)這綠色的湖水嗎？

師：這是一池圓圓的湖水，在陽(yáng)光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀！（cai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！

7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀?。╟ai：第一部分）

過(guò)渡：風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）

8、自己讀讀詩(shī)歌的5-8行！這時(shí)的湖水給你什么感覺(jué)？

9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開(kāi)來(lái)呢。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（cai：5-8行）

11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽(yáng)光灑在湖面上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來(lái)讀讀？（男生想象情景。）

師：（cai：音樂(lè)）體會(huì)湖的美。拿起書(shū)，一起讀讀18行吧！

四、教學(xué)第二部分

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)也加入例如這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。聽(tīng)，它為我們播送出了好聽(tīng)的音樂(lè)呢。自己讀讀916行。

1、你聽(tīng)到了哪些聲音？

[板書(shū)：貼蟋蟀小鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)青蛙圖片]

2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂(lè)，為什么？

（生交流并模仿）

3、聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，你還能聽(tīng)到什么聲音呢?。╟ai：音樂(lè)）

4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧！

5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽(tīng)-----咯咯咯）

五、教學(xué)第三部分

1、師相機(jī)教授寫(xiě)野字。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧！

六、配樂(lè)朗誦

過(guò)渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫(huà)卷，好聽(tīng)的音樂(lè)中了。我們想情不自禁的說(shuō)出這里的風(fēng)景最美?。╟ai：）

那讓咱們合著音樂(lè)再感受一番吧?。╟ai：配樂(lè)）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17湖

圓圈（亮、綠）

四周的圖片

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)。

理解體會(huì)課文中對(duì)周恩來(lái)同志讓傘包過(guò)程的描寫(xiě)，感受周總理的偉大人格和高尚精神。

一、導(dǎo)入：

1、出示掛圖

2、簡(jiǎn)介周恩來(lái)

3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、再讀課文，長(zhǎng)出故事了生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、出示自讀提綱

1）自由課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的字詞或問(wèn)題

2）在小組里討論自己不能解決的問(wèn)題

3）再讀課文，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來(lái)讓大家來(lái)幫助

2、精講第二自然段

1）指名讀，思考：

a為什么要用“突然”？

b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn)，飛機(jī)怎樣？

c可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？（劃記重點(diǎn)詞）

d危急關(guān)頭，機(jī)長(zhǎng)采取什么措施？

3、師小結(jié)

五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

1、默讀思考：飛機(jī)上發(fā)生了什么事？

2、小揚(yáng)眉哭了，周恩來(lái)同志怎樣做？

3、他知道小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，又怎么做的？

4、再讀課文，從中你體會(huì)到了什么？

5、小組交流體會(huì)

6、反饋體會(huì)

7、三讀課文，嘗試的自己的體會(huì)讀出來(lái)

8、師小結(jié)

9、自學(xué)第四五自然段，解決

當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志時(shí)，他為什么用命令的口吻對(duì)大家說(shuō)話？

體會(huì)周總理的把生的希望讓給人，把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情

第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思？

六、總結(jié)全文

你感受最深的是什么？

七、作業(yè)

比尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能： 鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字，能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、想象、演示來(lái)理解課文意思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)

程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考

【教學(xué)重點(diǎn)】 理解烏鴉是怎么喝到水的。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境

（出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，搶讀、齊讀）

2、這里還有一對(duì)雙胞胎詞語(yǔ)，你能區(qū)分嗎？比較區(qū)分“喝”和“渴”。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急

出示第一幅圖，生觀察。

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。 烏鴉喝不著水（板書(shū)：喝不著）

3、烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開(kāi)書(shū)第83頁(yè)，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫(huà)下來(lái)。

指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。出示“瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？”

這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。（板書(shū)：看圖理解）

5、烏鴉為什么難過(guò)呀？

那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？ 指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。

6、大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上、田野、河邊??）

所以文章中用了一個(gè)什么詞？（到處）

7、找了那么多地方都沒(méi)有找到水，烏鴉是怎樣的心情？

很累，那你能讀出累的感覺(jué)嗎？

很渴，那你讀一讀渴的感覺(jué)吧。適時(shí)評(píng)價(jià)

這只烏鴉又累又渴，翅膀越來(lái)越沉，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。（板書(shū)：想象理解）

8、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦啊？（想辦法）

（二）體會(huì)烏鴉喝著水的高興

2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫(huà)下來(lái)。指名回答。

3、小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

4、“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？（造句練習(xí)，師生共評(píng)）

同學(xué)們讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書(shū)：演示理解）

通過(guò)演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。

三、熟讀成誦

四、拓展延伸

1、如果瓶子旁邊沒(méi)有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？

2、小組討論

3、對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，烏鴉聽(tīng)到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

六、布置作業(yè)

把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

圖片 圖片 看圖理解

喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解

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