環(huán)境污染成為我們社會發(fā)展的一大問題，亟待解決。在寫總結時，我們應盡可能客觀地評價自己的表現，既發(fā)現問題，又肯定自己的成績。"以下是一些總結的典型案例，希望對你的寫作提供一些思路和參考。"
暑期小學英語培訓心得篇一
參加了今年的中小學英語教師遠程培訓。本次培訓有組織，有計劃，有目標。對培訓對象從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習機會，通過學習，我收獲很大。
本次學習內容豐富，涉及中小學英語教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養(yǎng)等。劉兆義，孟雁君等教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。劉教授認為：學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論撒城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，環(huán)境部乳城市，學生素質也不如城市學生，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質。同時也提高自己。
專家們循循善誘，口若懸河。讓我受益匪淺。同時，著名的一線教師現身說法，精彩的教學實況案例，飛車具有示范性赫操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學的各個環(huán)節(jié)看似無形卻撒科學，有機的聯(lián)系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內心對美麗的英語的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的.海洋中。乳關于呈現新知識的案例：老師注意了小步子，呈現于操練，分散任務，并遵循由易到難，循序漸進的原則。asksbtodrawapicture。letsbguesswhosheis。sheis反復操練目標語言，引出新知識，并配以姿體語言，老師的示范，增強練習的有效性的趣味性，吸引學生的注意力。學生在反復猜的過程當中，不自覺的重復目標語言hernameis。。。。hername。。。hername。。。。。有意義的操練，先小語境，在擴展引出下個學習重點。。。。很順暢自然的用所學知識練習后過渡到新知識的學習。比如有意義的語言實踐活動和交際性語言運用就可以結合起來。使學習更有目的性，練習更有針對性?？此茻o序卻有序。專家們認為，使交際有實際意義才是我們英語教學的終極目標。
最后，讓為還是用專家的話結尾吧這同樣也是為的自身感受。你要做個好老師，首先要真誠的去愛學生，在你的教室里面不應該有盲點，你的愛的目光應該掃過每個角落，他們都是你的孩子，要努力讓他們都愛上你，愛上你的課，即"親其師，則信其道"。這其實還不夠，他們聽你的，成績好了，自信了，成為對社會有用的人，才師教育的目的所在，教師的職業(yè)神圣之處也在于此。
聰明兩字的解讀就是認真去傾聽，日日月月不懈的堅持。那么。要讓學生聰明，我們自己先要有聰明的頭腦和方法。無論是我們還是學生。都應該認真感悟語言的美妙，堅持學習提高自己，堅持愛你的學生，激發(fā)他們內心的原動力，做好abc（態(tài)度端正，自信，有能力），猜能學好abc。。。。。。
暑期小學英語培訓心得篇二
一個人成長離不開三個階段。首先是學習，要進步就必須多學習、勤學習，只有通過孜孜不倦、深入透徹地學習，才能開闊視野、提升層次、增強底蘊。然后是實踐，學習的收獲需要通過反復的實踐來鞏固，在應用中將學到的技能、體會、感悟不斷加強。最后還要反思，總結成功的經驗、反思失敗的教訓，這樣今后的學習才能有的放矢，工作才能目標清晰，進而在良性循環(huán)中成長進步。
此次培訓收獲很大、感觸頗深，對比自己的模擬講課與學區(qū)模擬展示課，深刻地意識到自身的知識、經驗、能力等方面還有欠缺，與那些優(yōu)秀教師還存在差距，現將培訓體會總結如下：
經驗不足，得積累
由于參加工作時間較短，沒有接觸過低年級教學，把握不住這個年齡段的教學特點，盡管在備課時盡心盡力、反復改進，但仍然有很多地方不盡如人意。例如在語言方面，授課時的語言過于成人化，不符合低年級孩子的特點，不夠親切，也不夠生動。此外，在版塊的銜接和總結方面也不夠自然、明朗，學生理解起來比較晦澀，達不到預期效果。在今后的教學過程中，必須下大力氣在這方面加以改進，確保做到讓每個學生都理解、掌握教學內容，清楚地領會老師的意圖和要求。
學情把握，需加強
與南山小學上同一課題的孫老師對比，在把握學情方面，有一個設計，孫老師勝我一籌。課上，孫老師設計了這樣一個環(huán)節(jié)：出示修改前的日記，讓學生找出問題；再出示修改后的日記，讓學生明白一天有很多事，只需要寫一件事就可以了。聽課后，我想：對呀，學生寫日記最容易寫成流水賬，將當天發(fā)生的所有事都記下來。孫老師針對學情，進行設計，設計得好。
教學方法，要精進
在組織教學中，我給學生推薦了《蚯蚓的日記》，這是一本不錯的繪本，我想通過推薦，讓學生對寫日記感興趣。而孫老師推薦的是《小屁孩日記》，不僅收到了我想要的效果，而且還起到了另外兩個作用：一是《小屁孩日記》是孩子的日記，記錄的是孩子生活中的事，對學生寫自己的日記是有一定啟發(fā)的；而《蚯蚓的日記》是童話日記，學生只是覺得特有趣而已。二是孫老師通過出示《小屁孩日記》的目錄，詢問學生還對哪篇日記感興趣，激發(fā)了學生課后閱讀的興趣。這使我感悟到，課堂中哪怕是一個小細節(jié)，也可以設計成綜合的語文學習實踐。
通過這幾天的培訓，很累，但我不覺得苦，因為我一直在體驗、感動、反思、積累，等待釋放更燦爛的火花。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，作為一名年輕的教師，在以后的道路上，還有很多東西需要學習和實踐，我要潛下心去踏踏實實學習，勤勤懇懇工作，在學習的同時不斷實踐，在實踐的過程中不斷反思，在反思中不斷成長。心有多大，舞臺就有多大。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
暑期小學英語培訓心得篇三
這一段時間的英語培訓讓我感觸頗深。請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷,共同學習,共同進步的機會。
說心里話,剛開始時心里挺不情愿的。可是,畢竟是領導的安排,我心里再不愿意,也還是按時參加培訓。
真正開始上課，才發(fā)現不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉變。心情被專家的激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎?目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學方法為主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。我想,教育局教研室領導也是出于這方面的考慮,才專門對我們進行專門的培訓。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關,然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學生去交流,為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍,提高學生口語交際水平和能力.
我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去領略真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢?我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。說到這里，我又想起了外教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境,交流平臺、環(huán)境,千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。
采用多種媒體的現代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源――圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學生進步!
總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜.興奮是因為這是我經歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過這次培訓,我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學方法,領悟到了很多中西文化和文明的差異,了解了很多以前不知道的事情……….這些無不讓我感受頗多，我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。
[關于暑期英語培訓心得體驗]
暑期小學英語培訓心得篇四
很榮幸能夠成為鄭州市第十一期中小學英語教師能力提升培訓班的一員！該班于7月7日上午在鄭州市第二中學開班，共有來自澳大利亞南澳教育部的3名特派專家授課，通過小班化教學、全英文授課、集體講座、情景交流等多樣化的教學手段來提高我市英語教師的英語聽說交流能力和課堂英語教學水平，來自各縣（市、區(qū)）、市直學校、市屬事業(yè)各學校的100名中小學英語教師參加了此次培訓。
首先，請允許我在這里真誠地表達我的謝意！感謝學校與教育局領導組織了這次讓我終身難忘的培訓，給了我這個難得的與外教共同交流的`機會；還要特別感謝和我們朝夕相處三周，敬職敬業(yè)的三個外教，他們隨意而不失嚴謹的教學風格使我受益匪淺！
我很珍惜這次來之不易的學習機會！培訓期間，做到了不遲到，不曠課，不請假，始終保持學習的積極性和自覺性，在深入了解西方先進語言教育教學理念的同時，還注重反思與創(chuàng)新，將其發(fā)展成適合自己學生的教學方式。在學習過程中，專家們還向我們介紹了澳大利亞的教育、經濟、文化、歷史、地理、風俗習慣等知識，我抓住了任何開口跟外教交流的機會，把自己在教學中的得與失和大家分享！
英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生的交際能力。在課堂上，教師要通過設計恰當的課堂活動，讓學生學習如何在人際交往中采用恰當的交際技能，用所學的語言知識與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持和諧的人際關系，與他人共同合作完成任務。這點我覺得外教們做的非常到位，在他們的課堂上經常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很會和大家打成一片，尤其是他們豐富的表情和適當的肢體語言，形象又生動，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。外教們不僅向我們展示了他們在澳大利亞學校中使用的教學技巧，還給我們提供了澳大利亞現代化的教學方法，這些對我們的課堂以及今后的教學都很有幫助！
暑期小學英語培訓心得篇五
這次少數民族地區(qū)小學英語教師培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂培訓，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，作為一名小學英語老師，這次培訓給了我教學上很大的幫助，課堂上，外教們深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗了一些教學活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
通過和學員們的交流。使我對老師有了一個新的認識，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
通過聽培訓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過外教的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。通過優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流，使我受到了很大的啟發(fā)。
很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
暑期初中英語培訓心得2
暑期小學英語培訓心得篇六
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網上交流)，就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點，(一名教師任教一個年級)，小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：
第一：準備階段----確定主題，安排人員；
第二：研討階段----針對課題，集體研討；
第三：實踐階段----同課異構，凸顯創(chuàng)意；
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發(fā)言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的'性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發(fā)言人準備發(fā)言稿。
也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發(fā)言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發(fā)言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規(guī)范具體的教學設計，準備發(fā)放給各位參與教師。
(1)對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。
(2)對教學環(huán)節(jié)的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。
(3)對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。
到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點，并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發(fā)言人的教學設計，集體備課研討要做到：統(tǒng)一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發(fā)言人發(fā)言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。
在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。
最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發(fā)現不合理的教學環(huán)節(jié)，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。
這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發(fā)言人，中心發(fā)言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發(fā)言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發(fā)言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中心發(fā)言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發(fā)揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。
在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學校領導---教研組長---中心發(fā)言人---集體---中心發(fā)言人---集體
如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢？集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：
2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
3.學生意識。以學生發(fā)展為本，備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。
5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自己，提高小學英語教學質量。
暑期小學英語培訓心得篇七
8月21，22日區(qū)教研室組織了暑期學科培訓，聯(lián)聽了骨干教師和優(yōu)秀團隊的講座，使我收益匪淺。使我明確認識到：英語課堂需要文本解讀。以前我以為解讀文本，是語文課的專利。作為母語，學生沒有文字方面的困惑，老師和學生一起品讀文章，越品越有味道。學生們可以就某個話題某個觀點激烈爭論，從而體會作者寫作意圖和文章美的韻味。英語作為外語，閱讀的功能就是了解信息和學習英語知識。老師幫助學生理清脈絡，掃清閱讀中的障礙，如詞匯語法長難句等等。現在知道了英語課也需要解讀文本。因為“精彩的課堂主要決定于精彩的教學內容，精彩的教學內容又主要來源于精彩的文本。”解讀文本，就是讓文本直接和學生對話，讓學生感受語言，最終成為獨立的讀者。所以，要給學生足夠的時間來閱讀文本，感受文本，體驗文本，質疑文本。作為教師，自己首先要做忠實的讀者。只有自己把文本理解透徹，才能去冷靜的分析，區(qū)分出主次，切入點才會準。這樣在課堂教學時，才可能有效提問，訓練學生的思維。
暑期小學英語培訓心得篇八
20xx年7月26日下午，江寧區(qū)教育系統(tǒng)干部暑假培訓會在江寧中專校的報告廳拉開帷幕，今年培訓會的主題可以概括為四個關鍵詞：回眸?展望、引智?提升。我作為新任校長助理有幸參會，通過聆聽專家報告、“心動、行動”專題報告、領導報告以及分小組討論，不僅增長了見識，開啟了智慧，還明確了方向，收獲頗豐，可用四句話來概括此次暑期培訓的感受：專家報告，讓我體會理念新；專題報告，讓我體會做法實；領導報告，讓我體會規(guī)劃清；分組討論，讓我體會效果好。
一、主要收獲
1、更新理念，提升道德精神與人生智慧
第一場報告是由上海電視大學教授、中央臺“百家講壇”主講人、孔子研究專家鮑鵬山為我們帶來的《孔子的教育》專題講座。半天的精彩演講，不僅沒有給人一點枯燥、困乏的感覺，而且講得深入淺出，通俗易懂。鮑教授主要以孔子為例，縱論古今，講述了技術、知識和價值這三者與人的關系。他認為，技術是人借以謀生的基礎，知識使人了解世界，從而讓自己處在這個世界有安全感。而價值則決定著是一個什么樣的人。
他著重講述了價值問題，指出一個社會的大多數人的價值觀決定著這個社會是不是一個公民社會。他對“四十而不惑”有一個很好的解釋，說孔子到四十歲已有了明確價值觀和以此為基礎的判斷力，而此“不惑”，并不是說他什么都懂了，沒有不知道的。
他還認為，教育的標準不僅是教授孩子知識，更重要的是“溫故而知新”，也就意味著老師最可貴的是判斷力和價值觀。
長達兩個多小時的講座，鮑教授用直白、犀利的語言，全面真實地還原儒家學派創(chuàng)始人孔子的氣質與精神，讓我們與會人員體會到其中蘊含的道德精神與人生智慧。
2、明確方向，注重特色發(fā)展與文化育人
第二場報告是由教育部國家督學、《人民教育》雜志總編傅國亮為我們帶來的《特色發(fā)展文化育人》精彩報告。重點闡述了“方向比努力更重要”，具體論述了“特色發(fā)展是今后教育發(fā)展的一個方向。均衡發(fā)展到一定程度上可以走特色發(fā)展，文化育人?！薄巴七M素質教育是教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題。素質教育基本內涵給學生影響他一生的素質，終生受益的素質，即思想素質和思維素質。“每一所學校都是潛在的特色學?！薄ⅰ疤厣俏幕?，主旨是文化育人”等等。
3、同行交流，有心動更要行動
每位發(fā)言者都精心準備，報告精彩、生動。赴新西蘭、北京和海門學習團隊分別介紹了外面世界的精彩以及各自學習感受、感悟；竹山中學立足“探索走班教學新模式”，介紹了他們的成功經驗；陸郎中學圍繞“強化師德師風建設，樹立教師良好形象”，介紹了他們的具體做法；東山外校高三年級組堅信“總有一種力量在催人奮進”，高考成績自然喜人；還有去鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園支教歸來的報告，讓我們與會人員真正領略了“支教讓青春綻放光彩”等等。通過同行交流，讓我們領略各家教育教學工作實、效果佳，讓我們心動之余，更要行動。
4、領導報告，催人奮進
朱局長的專題報告《江寧教育“十二五”發(fā)展展望》，抓住了兩個五年規(guī)劃交替時機，首先對“十一五”江寧教育發(fā)展進行了回顧，全面總結了五年來江寧教育發(fā)展取得的成績和基本經驗；接著在客觀分析教育改革和發(fā)展所面臨的機遇與挑戰(zhàn)的基礎上，重點對未來五年江寧教育的發(fā)展進行了規(guī)劃設計，提出了“十二五”江寧教育的發(fā)展定位與愿景，即以“省內領先、國內有名、國際有影響”作為發(fā)展總定位和實現“讓江寧教育成為江寧的品牌，讓江寧人以江寧教育為豪！”的總目標；最后就實現這些愿景，提出了“教育優(yōu)質化、教育品牌化、教育國際化、教育信息化以及教師名優(yōu)化”“五化”實施策略。
局長的每次報告都讓人耳目一新、備受鼓舞。尤其是每次報告中的一條條具有指導性、操作性的建議和舉措，讓我們與會人員感覺有動力也有壓力，有方向更有信心。
二、幾點啟示
1、學校發(fā)展依靠什么
學校發(fā)展應依靠教師發(fā)展和學生發(fā)展。教師發(fā)展需要提前謀劃，科學謀劃是成功的關鍵，因此學校應該及時制定教師未來三年發(fā)展規(guī)劃，需要制定教科研三年發(fā)展規(guī)劃。具體操作：可請一些專家、學者來校指導、開設講座；本學科組或喜歡教科研的教師坐下來進行教科研沙龍，針對課堂教學產生問題和困惑開展研討；圍繞省、市規(guī)劃課題開展研究，進行課堂教學模式改革、備課模式、輔導學生模式等活動。
學生發(fā)展，必須要求學校首先制定一個符合學生實際、學校實情且可操作的辦學理念，因為辦學理念決定辦學的特色、學生的發(fā)展。其次采取有效措施，從培訓班主任、制定學生在校行為規(guī)范，弘揚一些積極向上、發(fā)憤圖強、個性張揚、全面發(fā)展、特色發(fā)展等舉措，營造和諧的文化氛圍，促進學生發(fā)展。還通過活動開展，利用每天最后一節(jié)課，開展一些有意義、讓學生喜愛、終身難忘的活動，讓學生對學校有依戀感。真正做到規(guī)范辦學、實施素質教育就得強行推行一些措施，真正把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生。這樣的學校怎能不讓學生依戀，及時畢業(yè)了學生們也會常回來看看。
2、立足學校本色，追求學校特色發(fā)展
此次學習，被一種思想所沖擊：特色是一個學校的名片，它不是嘩眾取寵，而是對教育深入解讀做出的不懈努力。為此，我們必須彰顯辦學特色，做好“特色”這篇大文章。同時，我們在規(guī)劃學校特色時應遵循的幾個原則：
（1）整體發(fā)展原則。學校要在現有本色基礎上，不斷完善、提升已有的特色項目，進一步推動學校在其他領域融入特色發(fā)展的思想。
（2）共同參與原則。要求校長、中層干部、全體教職員工及學生共同參與學校特色建設，使規(guī)劃能凝聚全校師生的智慧和力量，從而讓特色發(fā)展目標內化為師生行動的動力。
（3）循序漸進原則。學校特色的打造應當是一個長期過程，逐步發(fā)展的過程。在提煉學校特色的過程中，應依據學校的現實條件和基礎，不斷總結、反思、完善。
（4）因地制宜原則。應根據學校自身的條件，充分挖掘學校師資的優(yōu)點和特長，揚長避短，因地制宜，真正形成自己學校的特色。
暑期培訓雖然短暫，但受益匪淺。我們開了眼界，長了見識，尤其朱局長的報告為我們今后的教育教學教研工作指明了方向。我們要以教師素質培養(yǎng)提高為抓手，持之以恒打造學校特色，矢志不移創(chuàng)建學校品牌。
暑期小學英語培訓心得篇九
1、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力
新課標和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實驗，通過分組做發(fā)豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實驗的同時，請學生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時計算出種子的發(fā)芽率。通過探究實驗的教學，充分發(fā)揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現的機會，學生既學習了知識，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學生的學習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過程的分析，把握知識系統(tǒng)內部的關聯(lián)和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，以便調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力。
2、重視學生的個性發(fā)展
生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現了上述的精神。
3、學習方式的變革
新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時，一名學生問到：“老師，我認為種子的萌發(fā)一定要土壤，因為我見過農民種小麥、玉米、黃豆等種子時，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發(fā)出來?”我認為種子萌發(fā)不一定需要土壤，因為我媽媽生黃豆菜時，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里?！傲硪幻麑W生緊接著辯解到。需要探究的問題在學生的疑問中產生了。經過學生的討論分析，在老師的啟發(fā)引導下解決了有爭議的問題。在新課程課堂上象上述這種針鋒相對的提問情況經常出現，老師趁機發(fā)動全體學生分析問題、解決問題，探究式的學習方式就這樣開始了，學生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4、要求把實驗到落到實處
實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。
5、重視課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系
現在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地?為什么每個品種都有它固定的播種季節(jié)?為什么在小麥的”揚花期“遇到陰雨天會減產?移栽樹苗時為什么要多帶些土坨？為什么在小麥即將成熟時下一場雨也會造成減產?貯藏糧食時，為什么要曬干?為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢于言表。
二、對于新教材的認識
新教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的空間。
1、內容上的變化
把一些與現在的學生關系不大的、內容較難的、學生理解起來吃力的部分內容刪去。如：七年級上冊就刪去了《計劃生育》、《人糞尿的處理》、《空氣質量與健康》等三節(jié)的內容；較難理解的原子知識也刪去了；而與遺傳有關的基因、染色體、dna等移到了八年級上冊；把《環(huán)境對生物的影響》與《生物對環(huán)境的適應和影響》合并為一節(jié)內容；某些章節(jié)的題目也發(fā)生了改變，重點突出了對概念的理解；這樣有利于知識的整合，降低了知識的難度，學生容易接受，更加符合學生的認知規(guī)律。
2、形式上的變化
新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在今后的日常教育教學中，我要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
暑期小學英語培訓心得篇十
這次培訓給我們小學英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：
在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關系中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學的有效性。
我們不僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
英語培訓體會
暑期小學英語培訓心得篇十一
優(yōu)秀作文推薦！7月15至8月x日我有幸參加了愛德暑期中小學英語教師培訓。快樂的時間過得真快。為期三周的愛德暑期中小學英語教師培訓即將就要接近尾聲了，在遂寧廣播電視大學培訓的這段時間里，通過和四位美國教師的交流，給我們中小學英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過學習使我更加熱愛英語，熱愛自己所教的學科。
通過學習使我對英語學科有了一個新的認識，對自己有了一個更高的要求。作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的教學過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
可以說這次培訓的知識對平時的教學是很有幫助。這次的培訓，外教們給我們留下了深刻的印象。從外教們身上，我學習到在平時的教學中要多給學生表揚和鼓勵。此次學習內容側重點很強，給我們培訓的老師能夠毫無保留的把她們在教學中出現的問題和好的解決方法及教學方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過外教的示范講解使我學到了很多好的教學方法。例如：在教學中怎樣運用歌曲和游戲激發(fā)學生的學習興趣；怎樣設計教學過程，每個教學環(huán)節(jié)應該注意什么，還學習了課堂用語。當然也發(fā)現了自己自身存在的不足。
例如：歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位；訓練學生的聽、說、讀、寫不到位；游戲設計的不合理......
在學習的這段時間里，每一位老師都給我們留下了深刻的印象。david幽默風趣。sheila很有親和力。deanna很友好。alex美麗又大方，甜甜的笑容一直掛在臉上。
最讓我羨慕的是alex老師在教學中對英文歌曲的運用，這是一名能歌善舞的老師，她很熱情，她的歌聲很美，她能在課堂上恰當的運用歌曲教學激發(fā)學生的興趣，讓學生在歌中學會英語。她教了我們很多歌曲，例如：《i’llbehomeforchristmas》，《folsomprisonblues》，《sweetpea》等等。
的確，英語歌曲的學習一定會激發(fā)學生學習英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學生有了積極性，歌唱得好的學生口語也很棒。口語差的學生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據教學內容和學生的精神狀態(tài)，讓學生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學生從下課活動中迅速轉移到課堂教學中來，能讓學生盡快從心理上作好上課的準備。
在小學英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學生學習英語的興趣，調節(jié)學習情緒，促進對所學內容的內化和吸收，是學生學習的好幫手。我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法。
上sheila和deanna的課也很有趣。她們常常會讓我們在課堂上畫畫。讓我們用英語來描述自己的畫。常常做一些有趣的游戲。游戲教學可以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的語言運用能力。因此，在教學實踐中，我們會設計各種游戲活動并使之貫穿于課堂。學生們也喜歡這樣的課堂。通過這次培訓學習，讓我認識到在平時的教學活動中也應該多采用游戲教學。教師在設計游戲時，要考慮到全體性和參與度。游戲教學是“大眾戲”，不是一兩個人表演的“獨角戲”。教師應盡量設計集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚團體精神的競賽類游戲。教師可采用分組活動的方法，鼓勵人人參與。教師可讓每個學生在小組內先表演，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開競賽。每個學生都有為小組爭光和展示自己才華的機會。這樣，既可以操練語言、鞏固知識，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。當學生有出色的表現時，教師應及時地給予表揚和適度的獎勵，這樣既可以滿足學生的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質高效的。
上david的課感覺很幽默風趣，課堂氣氛很和諧。通過學習我就在反思，為什么我們上英語課就沒有學生配合呢？英語教學中，存在一個比較普遍并令人頭痛的現象，那就是學生在課堂上不配合，老師通常是上演獨角戲。課前教師備課很仔細，很充分，滿懷希望精神抖擻，可是，一進教室上起課來，學生卻死氣沉沉，回答問題不積極，課后作業(yè)應付抄襲，老師的心情也隨之跌入深谷。
暑期小學英語培訓心得篇十二
首先，感觸最深的是那次的交流集體備課的困惑及應對策略。各學校分別對于自己的疑惑提出問題，先與其他的學校進行交流探討，再讓李老師及楊教師給予解答，讓我們的思路更清晰，目標更明確，我相信，有很多的人都會少走很多的彎路。其次，朱祥慧教師給我們的經驗介紹，讓大家從中受益很多，了解到什么才是真正的集體備課，認識到以前為了應付檢查，我們所寫的集體備課真是有點丟人了！
“抓好集備，務實教研，立足實際，養(yǎng)好習慣”多么精辟的語言呀，有內涵，有深度。
再有，龍寶乾教師和李主任給我們做的關于ppt制作及圖片編輯方面的報告，更是讓我有種豁然開朗的感覺。以前出去聽課，看見人家講課老師制作的課件，感覺好羨慕，好深奧！感覺人家都是大能人，自己是永遠不可能做到的?，F在看來，一切并不是想像中的那么可怕。我相信，只要我們肯用心，肯努力，也能制作出漂亮的ppt，我們也可以錄制出自己的聲音！
暑期小學英語培訓心得篇十三
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來...
前不久，我參加了2009年秋小學英語教材培訓，聆聽了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣
作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角;其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。
二、英語教師必須具備扎實的基本功
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是實驗小學張麗執(zhí)教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數字課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節(jié)課中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快。
還有城陽二小的唐文青老師執(zhí)教的module 5 unit 1的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
四、自身英語能力的提高
這次培訓，領導、老師根據我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課，謝老師準確的發(fā)音讓我們佩服，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;學院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際;在這一個月里，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力、書寫都有了很大進步。
五、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
六、英語課堂教學技能的提高
這次培訓，劉相前老師還對我們的英語教學技能進行了指導、訓練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我從不懂到懂，從不會用到靈活運用，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師。
暑期英語培訓心得體會5
暑期小學英語培訓心得篇十四
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
暑期小學英語培訓心得篇十五
我們于9月28日參加了由濰坊市教委組織的攀登英語閱讀項目的培訓會。在此次的培訓中，北師大的張良博士和裴淼博士針對課題實施背景、思路及方法做了詳細的介紹。
閱讀，現在已經成為世界各國關注的一個重要問題，4月23日被定為世界圖書與版權日，又稱為“閱讀日”。在美國發(fā)起了“no child leftbehind.”活動，保障每一個孩子的閱讀時間;在中國為了倡導閱讀，定于每年的4月2日為“中國兒童閱讀日”。
在我國兒童中，漢語閱讀在校時間內得到了基本保障，尤其是我市實施“大閱讀”課題實驗后，孩子們的閱讀能力得到了很大的訓練。而在英語教學中，卻存在著不少問題。為了攻克這些難關，結合兒童的心理及生理特點開展的本次實驗活動。
一、實驗目標
1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣;
2、提高理解能力、掌握有效的閱讀策略;
3、促進聽、說、寫等語言技能的綜合發(fā)展;
4、提高綜合素質。
5、讓教師愛上閱讀，提升教師的英語閱讀教學能力;
6、依托實驗，促進教師教科研能力的提升;
7、營造學校閱讀文化，構建書香校園。
其最終的目的是培養(yǎng)孩子們用英語的思維來學習英語的能力，并敢于張開嘴巴把英語學活。
二、實驗思路
在實施過程中，為了讓此項活動不成為學生與老師的額外負擔，特把“課外閱讀課內化”作為實驗思路，即“40′常規(guī)英語教學”分為“30′優(yōu)化常規(guī)教學”和“10′建構閱讀模型”。
三、發(fā)展原則
1、把閱讀變成獎勵。
我最欣賞的一句話就是“孩子需要什么就表揚什么”。用他們最感
興趣的獎勵方式與內容來表彰。在我上課時，我除了用攀登學習記錄卡進行表揚外，我還利用我校的星卡結合進行表彰，極大限度的調動了學生的學習興趣。
2、形成制度化。
每節(jié)課應該做些什么，在規(guī)定的范圍內可以自由閱讀。
3、不回避翻譯和中文。
4、能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生的綜合能力。
5、與常規(guī)教學相結合，相互促進，互相提高。
四、開展策略:
1、看得見，聽得著。
2、閱讀方法與目的：
聽讀、朗讀————培養(yǎng)語感;
默讀————為提速;
快速瀏覽、品讀————輸入為主，興趣為主，輸出為輔。
3、理解是基礎————抓住特點，簡單地詢問
4、發(fā)揮激勵的評價的激勵作用。
要做到有針對性的夸獎，不要讓學生摸不著頭腦。
五、具體做法
1、快速瀏覽，了解大意————理解
方式：默讀
提示：注意故事的名稱、開頭、結尾，反復出現的詞句
2、在故事中捕捉特定的信息
3、聽讀
提示：對重點的內容及不懂的內容可反復聽讀
4、結合學情，突出不同階段的側重點
建議：適時回頭看，有的放矢的實施
5、品讀
————對重點句又深刻的理解。
可逐句讀，仔細琢磨遇到的生詞、難句，通過引導聯(lián)系上下文猜詞悟義，根據詞性進行猜測。及時記憶新詞，最好造個句子或抄下含有這個單詞的句子。
6、創(chuàng)編
根據所學的內容，創(chuàng)編自己的小品、新故事等，發(fā)展學生的語言組織能力及活學活用的本領。
總之，這次培訓讓我們領略了一種新的教學模式與理念，對我的思想觸動很大。聽一下優(yōu)秀者的報告，回想一下自己的工作，才感到：其實有很多事我們也可以做，不過由于自己的惰性而放棄了業(yè)務水平提升的機會。我一定要借助本次培訓的東風，撲下身子、腳踏實地地去研究教學，做一位讓每個學生都信服、尊敬的好老師。
暑期初中英語培訓心得4
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/6075807.html】
