總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的努力和付出的一種肯定和回顧。在寫作總結(jié)時(shí)要注意用詞精準(zhǔn)，用事實(shí)和觀點(diǎn)來支撐自己的表達(dá)。以下是小編整理的一些寫作總結(jié)的范文，希望能夠幫到你。
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇一
《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文，安排在人教版小學(xué)語文十二冊(cè)的第四組。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光的無奈和惋惜。
文章極富文采，有些地方還寫得比較抽象。由于學(xué)生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來具有一定的難度。在教學(xué)過程中，我根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，引領(lǐng)他們進(jìn)入情境，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際大膽想象，讓他們通過積極的探究與創(chuàng)造，深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。
在教學(xué)中，我嘗試著通過如下四個(gè)步驟來進(jìn)行：
一.睹物引思，自主積累，初步感知。
課前的自主積累是學(xué)生整體感知課文的初始階段。學(xué)生只有經(jīng)過必要的搜集、調(diào)查、研究，才能完成對(duì)課文的初步積累。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的積累層次，根據(jù)本文的實(shí)際情況，我除了要求他們進(jìn)行常規(guī)性的預(yù)習(xí)之外，同時(shí)還特別要求他們找出已故親人或自己過去的相片，讓他們?cè)谟^察相片的過程中，回憶與相片相關(guān)的故事，并引導(dǎo)他們大膽發(fā)揮想象，并在本子上記下自己獨(dú)特的感受。通過積極引導(dǎo)，學(xué)生的本子上就留下了一串串充滿童稚的語句，如：時(shí)間過得真快，我感覺這張相片好像是在昨天拍的；看著相片中被我虐待而死的小白兔，我很傷心，如果時(shí)光能夠回來，我一定要好好待它；看到這張相片，我真想回到從前，再親親疼愛我的奶奶……通過激發(fā)學(xué)生大膽想象，為幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，起到一定的鋪墊作用。同時(shí)，也令學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的整體感知。
二.結(jié)合文本，展開想象，深化中心。
文本，是客觀世界、人物情感的載體。要學(xué)生將文本再次轉(zhuǎn)化為客觀世界、人物情感，就必須通過一定的想象來再現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境，展開深入、細(xì)化的聯(lián)想，從而完成對(duì)文本的探究與理解，促使自己語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。
如在第二自然段中，寫了“八千多日子從我手中溜去，沒有聲音，沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了”；在第三自然段中，也寫到“日子從洗手中過去，從飯碗中過去，從雙眼前過去，從我身上跨過去……”這兩部份內(nèi)容通過運(yùn)用擬人化的寫法，形象地寫出了時(shí)光的無情流逝，一去不返。由于這些寫法與學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)相適應(yīng)，因此學(xué)生也較有興趣。為了讓學(xué)生深入理解文章的思想感情，在學(xué)生面對(duì)照片進(jìn)行感受交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在文本的形象描寫中，激發(fā)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱纳羁谈惺埽河械膶W(xué)生說，時(shí)光過得真快，真是十年如一日，長(zhǎng)大了才覺得童年是那樣的令人神往，令人留戀；有的學(xué)生說，時(shí)光匆匆流逝，如果能重新回到無憂無慮的童年，那該多好啊，但這已經(jīng)不可能了；有的學(xué)生說，勿謂寸陰短，既過難再獲，只有珍惜時(shí)光努力工作，才不會(huì)頭涔涔而淚潸潸了。
通過文本激發(fā)學(xué)生想象，不僅讓學(xué)生了解到時(shí)光悄無聲息的挪移，也讓學(xué)生理解了作者對(duì)虛度時(shí)光的感慨，也教育了他們必須珍惜時(shí)間，做到不飽食以終日，不棄功于寸陰。
三.聯(lián)系生活，想象仿造，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
本文詞藻豐富，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。教師必須讓學(xué)生在感受語句優(yōu)美的同時(shí)，領(lǐng)悟這些句子的寫作特點(diǎn)，從中領(lǐng)會(huì)組織語句的一些基本方法。因此，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，運(yùn)用自己獨(dú)特的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)句子進(jìn)行創(chuàng)新性的仿造，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)技能的目的。由于學(xué)生仿造的句子與原文結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏相似，學(xué)生只需改變部分詞語，趣味性也較強(qiáng)，成功感也較容易獲得，因此學(xué)生也樂于仿造，樂于創(chuàng)新。在仿造的過程中，教師對(duì)學(xué)生的要求不要過多或過高。因?yàn)閷W(xué)生跟朱自清相比，差距懸殊，要想學(xué)生出口成章，是不太現(xiàn)實(shí)的。無論學(xué)生的文句如何的稚嫩，只要有創(chuàng)新的意識(shí)，有創(chuàng)新的膽量，有創(chuàng)新的能力，教師就要給予鼓勵(lì)，不要扼殺他們脆弱的創(chuàng)新意識(shí)，從而進(jìn)一步扼殺他們閃光的求知欲望。教師應(yīng)做到因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，鼓勵(lì)為主，逐步提高。
如在課文的第三自然段中，有這樣一些句子：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗邊過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去……”為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行仿造，我先讓他們熟讀原文，再引導(dǎo)他們結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行語句的組織。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們各抒已見。有一位學(xué)生就這樣說： “追追打打的時(shí)候，日子從腳底下過去；打游戲機(jī)的時(shí)候，日子從手指邊過去；看電視時(shí)，日子便從我們的雙眼前過去……”通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想仿造，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高了他們的創(chuàng)新能力。
四.延伸想象，融入練習(xí)，開放提高。
由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、感受角度等因素的不同，學(xué)生學(xué)完本文之后，對(duì)時(shí)光的匆匆流逝，就會(huì)產(chǎn)生自己的富于個(gè)性化的獨(dú)特感受。為了讓學(xué)生更深入地與文本對(duì)話，更深層次地與作者溝通，更寬層面地與同學(xué)交流，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，延伸想象，將自己的所見、所聞、所感記下來，通過開放型的習(xí)作訓(xùn)練和全班性的習(xí)作交流，既延伸了文本的內(nèi)涵，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作水平乃至綜合學(xué)習(xí)能力。
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇二
在生活中失去了想象，也就失去了成功的源泉，一個(gè)沒有想象力的人是很難有所作為的。兒童是富有想象的，世界在孩子的想象中，充滿著奇異的色彩。孩子的想象，是創(chuàng)造活動(dòng)的萌芽。人的一生中最具想象力的階段是孩童時(shí)期，孩子們可以恣意放飛自己想象的翅膀，任一些神奇中蘊(yùn)涵著偉大的畫面和點(diǎn)子毫無顧忌地浮現(xiàn)在他們小小的腦瓜子里，給接受了豐富的知識(shí)，邏輯嚴(yán)密的大人們帶來意外的驚喜以及不可思議的吃驚。語文課要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力已成為所有語文教師的共識(shí)，很多語文教師早已提出要讓學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔在廣闊的語文課堂上。
《想上屏幕的小花貓》通過生動(dòng)的圖片，富有創(chuàng)造力的想象，引人的情節(jié)，使學(xué)生的情感跌宕起伏。學(xué)生閱讀、創(chuàng)作的激情不斷涌動(dòng)。充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中可根據(jù)故事情節(jié)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛；可根據(jù)課文描寫的人物的神情動(dòng)作，想象人的言和心理活動(dòng)?？筛鶕?jù)課文中心，想象可能發(fā)生的情節(jié)和和多種結(jié)局?？筛鶕?jù)事物的狀態(tài)，想象它的過去、推測(cè)它的未來……這樣在理解課文中發(fā)展想象，又通過想象進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生充分地展開想象。在這樣天長(zhǎng)地久的教學(xué)過程?中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性便會(huì)得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。
《想上屏幕的小花貓》首先通過說話訓(xùn)練，出示畫面，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，而后用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述，讓學(xué)生把這個(gè)小花貓的動(dòng)作說出來，然后教師出示問題：這只小花貓?jiān)谙胧裁矗??因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中對(duì)貓比較熟悉，所以他們肯定會(huì)說的有條有理，那么案例的開始三個(gè)畫面設(shè)計(jì)巧妙，從多角度培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。這樣教師引入課題， 激起了學(xué)生探求的欲望，他們喜歡上了小花貓，自然而然地融入了課堂。
其次教師讓學(xué)生默讀課文，并思考問題：文章寫了一件怎樣的事情。教師這一問題的提出，目的是想讓學(xué)生自己敘述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和想象能力。
然后是朗讀課文。通過讓學(xué)生討論以下問題：1.文章可以分幾段，每段的段意是什么?2.文章寫了幾次上當(dāng)？都是誰？原因是什么？3.小花貓最后得出的教訓(xùn)是什么？4.本文在寫法上有哪些特點(diǎn)？學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上必須得認(rèn)知課文才能回答出這幾個(gè)問題，無形中就給學(xué)生了一個(gè)思考和想象的空間?；卮饐栴}時(shí)學(xué)生肯定出現(xiàn)不同看法，在這種情況下鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，可以有不同看法，提出自己不理解的問題，這時(shí)的教學(xué)過程?是師生雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這樣課堂上就出現(xiàn)了教師式學(xué)生和學(xué)生式教師。學(xué)生在平等和諧活躍的課堂中獲取了新知，從而很快地總結(jié)出了每段的段意，同時(shí)也知道了文章寫了兩次上當(dāng)，第一次是小花貓上了西裝筆挺人的當(dāng)，原因是他想到電視上表演一番，第二次是孩子們上了小花貓的當(dāng)，原因是他們盲目地聽信了虛假廣告。小花貓最后得出教訓(xùn)：遇事不動(dòng)腦筋想一想，盲目聽信別人，是要上當(dāng)?shù)?。通過學(xué)生討論總結(jié)文章在寫法上的特點(diǎn)。通過豐富的幻想，大膽的想象，奇麗的夸張，塑造了人物的形象，反映了生活的真諦。通過對(duì)課文的理解對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了思想教育。
由于在課堂教學(xué)中充分挖掘教材因素，努力以各種手段啟發(fā)學(xué)生展開想象。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，想象能力有了較大的提高，所以應(yīng)該讓學(xué)生寫下了一篇充滿想象，富有幻想的童話。所寫的童話中，既有生活中的具體形象，又有聞所未聞的“想象事物”。所以在最后安排童話的閱讀和寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行聯(lián)想或想象，聯(lián)系生活實(shí)際，想象出圖畫的畫外之意或畫中深情，要引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)”插圖，通過以下問題1.這只小狗要去哪里？2.描述一下西瓜的外形。3.這只老鼠的外形怎樣？4.大猩猩在想什么？利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)性激發(fā)學(xué)生展開想象，從空間和時(shí)間上進(jìn)行延伸，想象畫中出現(xiàn)的場(chǎng)景以前、以后的情景，就像演動(dòng)畫片一樣，拓寬畫面，讓內(nèi)容更豐富，學(xué)生們必定會(huì)神思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩，進(jìn)一步提高了自己的想象力，再讓學(xué)生把這幾組畫面結(jié)合起來寫一篇童話。
作為語文老師，我們應(yīng)該相信孩子們，他們的想象能力是一流的，只要他們敢說，敢想，只需我們的老師打消他們小小心靈上“不敢”的念頭，那么他們就會(huì)有我們所期望的“人無我有”的精神和成果。最后我們要讓孩子們瑰麗神奇的想象世界以其合理化的創(chuàng)新成果展現(xiàn)在我們的眼前，展現(xiàn)在孩子們的眼前。那么他們就會(huì)擁有想象的永不枯竭的源泉——因?yàn)樗麄儠?huì)從自己想象的成果中再次走向?qū)嵺`的成功。在大力開展創(chuàng)新教育的今天，讓我們拋棄束縛學(xué)生思維的“合理”，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽的想象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔，讓古老的傳說在今天復(fù)活。
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。
2.體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《e.t外星人》的電影片段。
2、設(shè)計(jì)卡
活動(dòng)過程：
一、錄像演示，激趣導(dǎo)入
1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢坞娪捌危覀儊砜纯?。（播放《e.t外星人》的片段）
2、影片中最吸引你的是什么？
4、小結(jié)：有幻想，做白日夢(mèng)就是創(chuàng)造的開始呀！
二、異想天開
1、課件：中央電視臺(tái)少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。
2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？
4、學(xué)生各抒己見。
5、評(píng)選想象之星。
三、小小設(shè)計(jì)師
2、學(xué)生交流。
3、和好朋友合作設(shè)計(jì)自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。
4、展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設(shè)計(jì)？它的優(yōu)勢(shì)在哪兒？
5、師生評(píng)價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。
四、總結(jié)
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇四
那是在五年級(jí)的一節(jié)體育課上，我和幾個(gè)同學(xué)在玩跳皮筋，突然間，張亞瀾同學(xué)在跳皮筋時(shí)被皮筋拌了一下，摔倒在地，失聲痛哭了起來。我和張潤(rùn)佳、崔瑩爽看到了這種情況，連忙把張亞瀾扶起來，一邊攙扶著她回到教室，一邊詢問她傷勢(shì)的情況。
我們幾個(gè)小心翼翼地把她的衣袖捋開，生怕弄疼了那哭泣的她，當(dāng)我們把衣袖一點(diǎn)點(diǎn)捋到她的胳膊肘上時(shí)，意外的發(fā)現(xiàn)，在她的胳膊肘上被磨掉了一層皮，雪白色的肉里參差著一滴滴鮮紅的血，還好他的傷勢(shì)不算太嚴(yán)重，但是如何才能幫張亞瀾止血，不讓他的傷口感染呢？我們?nèi)齻€(gè)就像熱鍋上的螞蟻————團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
我們用自己杯子里僅剩下的一點(diǎn)開水，把衛(wèi)生紙浸透，為她清理傷口，為了避免讓張亞瀾太疼，我們沒有直接清理傷口，而是先從傷口的周圍清理，我們謹(jǐn)慎的為她清理傷口，身上冒出冷汗，邊擦邊問：“現(xiàn)在傷口還疼不疼了呀？”她堅(jiān)定地?fù)u了搖頭，表現(xiàn)很堅(jiān)強(qiáng)，在為她清理傷口時(shí)，她眉頭緊鎖，手握成拳，牙齒咬著嘴唇，可以看出他有些害怕，也有些疼痛，但她沒有叫過一聲痛，流過一滴眼淚。之后，我們?nèi)齻€(gè)人，一個(gè)給她講故事，讓她勇敢，不要為這一點(diǎn)小挫折而嚇倒，幫她心理疏導(dǎo)。其他同學(xué)便適當(dāng)?shù)慕o她按摩一下手和腿，避免身體麻木，血液不通暢。我們有時(shí)還會(huì)講一兩個(gè)小笑話，讓她高興一些，不要再想疼痛，教室里時(shí)常會(huì)發(fā)出我們四個(gè)人的歡笑聲。
張亞瀾的傷口漸漸的不疼了，她又一次露出了微笑，又一次展開了她那雙美麗的“翅膀”，在操場(chǎng)上“飛舞”。望著她那開心、快樂的背影，我也快樂地笑了。
關(guān)愛是一種快樂，是一種幸福，關(guān)愛就像一團(tuán)火，深深地燃燒在我們心中；關(guān)愛就像一顆星星，看似渺小，卻擁有著無窮在力量；關(guān)愛就像一個(gè)魔術(shù)師，可以變幻出許久美妙在東西；關(guān)愛就像一顆同心圓，只要你中有我，我中有你，便會(huì)產(chǎn)生奇跡！
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇五
一天，我和三個(gè)朋友出去玩兒。
我的第一個(gè)朋友忽然說：“我餓了，我們?nèi)ベI包子吃吧?！?/p>
他剛說完，我居然聞著包子的香味飄了起來，一直飄到了包子店。正當(dāng)我準(zhǔn)備先給他們買包子的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，我第二個(gè)朋友已經(jīng)吃空了十二盤包子了。
我給第一個(gè)朋友打電話，問他在哪兒，他說他還在等公交車，還抱怨我們幾個(gè)丟下他都跑沒影了。
過往的`人們都奇怪地看著我們，覺得我們都在吹牛。
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇六
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。通過實(shí)踐操作，充分展示和發(fā)揮學(xué)生的想象思維才能，積極主動(dòng)參與探索知識(shí)的形成與發(fā)展，因此，教師必須精心組織材料，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生展開想象的翅膀創(chuàng)造條件。這不僅可以使學(xué)生的書本知識(shí)得到運(yùn)用，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并且在實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，將推動(dòng)學(xué)生自主去思考問題、探索問題。把數(shù)學(xué)知識(shí)寓教于學(xué)生身邊喜聞樂見的生活之中，體驗(yàn)解決問題，應(yīng)用知識(shí)策略的多樣化，讓學(xué)生的思維由課堂進(jìn)入社會(huì)生活的大空間。例如：人教版數(shù)學(xué)第七冊(cè)《長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算》時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：
一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系：（5分鐘）。
檢查預(yù)習(xí)效果，學(xué)生基本上掌握了求長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。
二、自主探索，發(fā)揮想象，突出創(chuàng)新性：
（學(xué)習(xí)小組積極行動(dòng)起來，一邊量窗子，一邊計(jì)算）。
師：誰來說一說，你們的金點(diǎn)子是什么，好嗎？
生：老師，我們計(jì)算出這個(gè)窗子的長(zhǎng)是2米、寬是1米，面積是2平方米，只要裁剪一塊長(zhǎng)2米、寬1米的布料就可以了。
（老師和一名學(xué)生用雙面膠裝上窗簾）。
生：老師，窗簾布太小了，這樣不行。
生：老師，這樣太難看了，另換一塊吧。
師：是啊。我怎么沒有想到這點(diǎn)呢？這樣好嗎？學(xué)習(xí)小組比一比，誰是最出色的設(shè)計(jì)師，怎樣設(shè)計(jì)出最合理、最美觀的窗簾。
（一石激起千層浪，探索氣氛活躍、高昂）。
師：哪一組的設(shè)計(jì)師，先來發(fā)表自己的設(shè)計(jì)方案？
生：我們是這樣設(shè)計(jì)的，窗子長(zhǎng)2米，寬1米；我們就裁剪一塊長(zhǎng)2。5米，寬1。5米的布料，窗子就可以遮住了。
生：我們有不一樣的，我們?cè)O(shè)計(jì)的是兩邊拉的窗簾，每塊長(zhǎng)2。5米，寬1。6米，這樣的窗簾比較好看。
生：我的想法跟他差不多一樣，但是我們?cè)O(shè)計(jì)的是兩開的窗簾，每塊長(zhǎng)3。2米，寬1米，面積是3。2平方米。只要拉開兩塊窗簾卻成了一個(gè)八字形，這樣的窗簾更好看更優(yōu)雅。
師：好樣的，很有遠(yuǎn)見，有個(gè)性。
生：老師我們這樣設(shè)計(jì)行不行？我們也是設(shè)計(jì)兩開的只不過，只不過……。
師：沒關(guān)系，大方一些，同學(xué)們給他鼓勵(lì)一下好不好？
（掌聲熱烈響起）。
生：老師，窗子上方的墻壁已經(jīng)變色了，經(jīng)過測(cè)量從地面到天花板長(zhǎng)度正好是4米，在天花板下安裝一根長(zhǎng)1。6米的不繡鋼管，再裁剪兩塊布料，每塊長(zhǎng)4米，寬1米，面積是4平方米的窗簾，如果把整個(gè)教室都安裝上窗簾，教室就變成優(yōu)雅的客廳了，小芳家的窗簾是這樣設(shè)計(jì)的。（掌聲陣陣響起）。
師：（豎起大拇指）你們真是太棒了！個(gè)個(gè)都是出色的設(shè)計(jì)師。
課后評(píng)析：
本節(jié)課學(xué)生充分展示了各自的風(fēng)采，想說就說，想做說做，團(tuán)結(jié)合作，大膽創(chuàng)新。開放了學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、凸現(xiàn)學(xué)生的主體性、張顯學(xué)生的個(gè)性，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，是本節(jié)教學(xué)的著重點(diǎn)。通過實(shí)踐活動(dòng)，注重讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、自主探索問題、自主解決問題的應(yīng)用知識(shí)的過程中，把書上的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，并形成解決實(shí)際生活問題的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)乃至?xí)玫倪w移，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇七
“好漫長(zhǎng)！”這是我從心底發(fā)出的感嘆。但是，我一點(diǎn)也不快樂。這，你是知道的。因?yàn)槊總€(gè)假期，時(shí)間都被排的很緊。奧數(shù)、英語、舞蹈、古箏、美術(shù)、鋼琴……這些都令我煩惱。
想過一個(gè)自己做主的暑假！
想過一個(gè)沒有拘束的暑假！
想過一個(gè)快樂輕松的暑假！
快樂的暑假生活終于正式開始了！早上9點(diǎn)鐘，鬧鐘才把我從朦朧的睡意中喚醒。我開始漱口，看著鏡子中我滿嘴牙膏的傻樣，不由得好笑起來。還是八歲的時(shí)候，我們兩個(gè)經(jīng)常玩這種滿嘴牙膏的游戲。對(duì)了！早飯。
早飯？是個(gè)問題！不過，可難不倒我。我翻箱倒柜，終于在一堆織毛線的書里找到了一本已經(jīng)發(fā)黃了的80年代的食譜，真是銳眼識(shí)遍“天下”，好鼻聞盡“世界”。（不準(zhǔn)說我說大話，知道你是近視眼，所以在這里順便提醒你一下，這是打雙引號(hào)的“天下”和“世界”哦！）我一翻，就看見了一道菜：炸八塊?！罢ò藟K”？這使我想到了傳說中的“八塊肌”。嘿嘿……我偷偷打開電腦，來查“八塊肌”是什么東西。呃！查到了，好惡心哦！又是一陣笑。（你應(yīng)該明白我此時(shí)的心情吧？）我往前翻，什么“荷葉粉蒸雞”、什么“陳皮雞”、什么“沙鍋油豆腐雞”……哎！怎么全是雞？是不是80年代光流行吃雞?。窟@不行，營(yíng)養(yǎng)不均衡，應(yīng)該葷素搭配??！好不容易，我才從雞的迷宮里繞出來。找了一個(gè)多小時(shí)，選了一個(gè)“姜汁黃瓜”、一個(gè)“肉末豆腐”，還有一個(gè)“豆鼓炒肉丁”。只是……最后到了11點(diǎn)，我正在吃冷粉。沁……我可憐吧？選得那些菜，我一個(gè)也做不來，還把手燙傷了。你看，你看嘛！……所以，我只好到下面買了一碗冷粉吃。看樣子，我中午飯也可以免了。
晚上，有一個(gè)同學(xué)開生日party，我和她說好了我會(huì)去的。一個(gè)下午，我都在試衣服。把好多老媽所謂的“禁品”都翻出來了（大家開party一般都很打扮的，這是我不甘示弱的表現(xiàn)）。最后，我選了一套純白色的連衣裙，大人們都說我穿白色裙子很好看的（嘻嘻……稍微有點(diǎn)夸張了啦?。?。臨走的時(shí)候，我特意擦了一點(diǎn)唇膏。我?guī)е业乃{(lán)色小錢包，外面罩一個(gè)稍微大一點(diǎn)的粉色小皮包，出發(fā)了。我到一個(gè)禮品店去為她挑選禮物，我一眼就看到了一個(gè)有三只熊的娃娃，爸爸媽媽和寶寶，很幸福地依偎在樹洞門口。我買下了它，它很漂亮、精致，是真的很漂亮。后來，快近黃昏的時(shí)候，我到了她家。我自以為很早，沒想到大家都到了，就只差我了。更沒想到的是，大家都穿得很普通。害得跟我要過生日一樣，我不好意思得笑了笑。晚飯，很愉快！
回家以后我累死了，臉也不洗就癱在了床上……
我今天過得好快樂，真的好快樂。第一次完全展開了翅膀，第一次做了真正的自己，第一次感受了飛翔，體驗(yàn)了飛翔！
微笑？微笑！
快樂？快樂！
祝你也能有這樣快樂的.假期！
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇八
今天下午是第一屆科技嘉年華活動(dòng)。清晨，我早早地來到學(xué)校，為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備。我們五年級(jí)要比三個(gè)項(xiàng)目：紙飛機(jī)留空、手撕報(bào)紙、巧轉(zhuǎn)魔方，只要有兩項(xiàng)通過就可以獲得一顆星，我一定要得來！終于到了下午，我們來到操場(chǎng)，參加開幕式。開幕式的科學(xué)表演可真精彩呀！只見飛機(jī)像一匹匹脫韁的野馬飛上藍(lán)天，然后在空中盤旋了好久；火箭像一支支離弦的箭直沖云霄，高得連我們都看不見了。開幕式結(jié)束后，我們各班回教室，等待比賽。
到了下午一點(diǎn)半左右，我們五年級(jí)就要舉行活動(dòng)了。我們先來到操場(chǎng)參加紙飛機(jī)留空?qǐng)龅?，比賽正在如火如荼地進(jìn)行著。我來到一張桌子前，拿出桌子里的兩張紙，只聽李老師說：“預(yù)備，開始！”我便開始飛快地折起飛機(jī)來，我先折了一架“老鷹”飛機(jī)，又折了一架“飛魚”飛機(jī)，在折飛機(jī)時(shí)，周凱樂居然唱起了“小蘋果”惹得我們哈哈大笑。折完飛機(jī)后，我去了楊老師那兒飛。我使勁往空中一扔，飛機(jī)飛上藍(lán)天，但又很快垂直掉了下來，結(jié)果只飛了3、68秒，我沒達(dá)標(biāo)。不過沒關(guān)系，“重在參與，勝敗乃兵家常事”，只要下次努力，時(shí)間一定能越飛越長(zhǎng)。
比完紙飛機(jī)，我們來到撕報(bào)紙比賽場(chǎng)地，一個(gè)個(gè)按編號(hào)在椅子旁。開始撕了，我跪在地上，把報(bào)紙放在椅子上撕，撕得很快再看看別人，有的站著撕，有的坐在椅子上撕，還有的和我一樣，把報(bào)紙放在椅子上撕。我撕著撕著，竟然在中間撕斷了！我心急如焚，一下子不知該怎么辦，過了幾秒，我想出了一個(gè)好辦法，把頭再撕成兩半，這樣就增加了長(zhǎng)度。時(shí)間到了，我去量了量，5、6米，真是有驚無險(xiǎn)??！
最后一項(xiàng)是巧轉(zhuǎn)魔方，我走進(jìn)教室，選了一個(gè)魔方，等大家都準(zhǔn)備好了時(shí)，徐老師說：“開始！”我聽了，便飛快地轉(zhuǎn)起魔方來，毛奕涵居然5秒就好了，我也在10秒內(nèi)拼完了，到了時(shí)間，我們這組只有6個(gè)人通關(guān)了，看來魔方還是有難度的。
通過這次活動(dòng)，使我增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)，懂得了想和做是不一樣的'，要既動(dòng)手又動(dòng)腦，才能感受到科學(xué)的快樂！我希望下一次還會(huì)有這樣的活動(dòng)，讓我們展開想象，放飛夢(mèng)想吧！
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇九
看到一篇文章，使我受到極大的震撼：“一個(gè)記者，去幼兒園調(diào)查，她在黑板上點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，問孩子這是什么，有的孩子說是蝌蚪，有的孩子說是一滴眼淚，有的說……總之，答案千奇百怪，讓人感到了孩童豐富的想象力和活躍的思維。兩年后，記者再次采訪了這些孩子，他們已經(jīng)一年級(jí)了，記者還是在黑板上點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，但是全班集體認(rèn)為，這是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)粉筆點(diǎn)到黑板上的點(diǎn)……”
“孩子們的天真，童稚，想象力到哪里去了呢?”我問自己。
“要想象力有什么用，還不如多學(xué)點(diǎn)知識(shí)呢!”有些人這樣認(rèn)為。
愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)者進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格的說，想象力是科學(xué)研究中實(shí)在的因素?！?/p>
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十
5月12日那天傍晚，我哼著歌到傳達(dá)室取報(bào)紙。我剛把報(bào)紙拿到手里，那五個(gè)醒目的黑字便映入了我的眼簾：四川大地震！標(biāo)題下面是一幅令人揪心的照片：一名少先隊(duì)員被重重地壓在了一塊大石板下面，他頭破血流，遍體鱗傷，痛苦的樣子真是慘不忍睹。然而，即使是在這么危險(xiǎn)的處境下，他依然在弘揚(yáng)中華民族舍己為人的精神和美德，不停地呼喚著：“別救我，先救別人……”
看到這兒，我的眼淚奪眶而出。這幾天，幾乎人人都在談?wù)摰卣疬@件事。大家紛紛掏出自己平時(shí)攢的零花錢，希望能夠給災(zāi)區(qū)的人們帶去一份祝福與問候。今天舉行升旗儀式的時(shí)候，我們降半旗以示對(duì)災(zāi)區(qū)遇難者致哀。下午2時(shí)28分，全北京市伴隨著汽車的鳴笛聲向已逝的災(zāi)區(qū)遇難者默哀。同學(xué)們紛紛流下了傷痛的淚水，我也在心里默默地為死者祈禱，為生者祈福。
在這悲傷的168小時(shí)中，我們?cè)嗌俅瘟鳒I，我們?cè)嗌俅胃袆?dòng)，讓我們展開希望的翅膀，為災(zāi)區(qū)的人們送去一份溫暖的祝福吧！
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十一
星期天，我和小明、小紅、小美幾個(gè)人一起去公園玩兒。
小明說：“你們知道嗎？上周我和多啦a夢(mèng)一起去月球玩了一場(chǎng)游戲?！?/p>
小紅撇嘴：“我還和孫悟空一起跳舞了呢?！?/p>
“去年，我和白雪公主一起過過生日?！毙∶赖吐曊f。
“你們都別吵啦?！蔽覕[手阻止他們說，“你們應(yīng)該都知道我每次寫作文兒都拿第一名吧？想知道為什么嗎？”
“為什么？”他們問，“是有什么秘訣嗎？”
我說：“那是我發(fā)明了一種只用想就能出答案的本子。比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做了，只要在腦子里想一想，本子上就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)題的答案；如果作文不會(huì)寫了，只要在腦子里把作文的題目想一下，本子上就會(huì)出現(xiàn)一篇完整優(yōu)美的作文。所以，我現(xiàn)在做數(shù)學(xué)題和寫作文都不發(fā)愁了，而且我的`很多篇作文還發(fā)表了，光稿費(fèi)就拿得我手軟了?，F(xiàn)在我是中國(guó)年齡最小的作家，你們羨慕不？”
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十二
“喵，聽說我們的集團(tuán)要搞一個(gè)‘地球十日游，你要不要參加？’”“當(dāng)然要，”“那快一點(diǎn)，明天就出發(fā)了，快收拾吧！”
我（麗麗）整理好行李上了飛船，一路上我看見了美麗的銀河，無敵黑的黑洞、還有嫦娥玉兔在跳舞呢！“咚——咚——”到了，我拿行李下了飛船，來到地面，我四周觀望：哇哦~這里的天好藍(lán)啊、這里的水好清澈，里面還游著幾條紅鯉魚呢！總之，我好喜歡地球！
跟隨著導(dǎo)游我們來到了酒店。放了行李就可以自由活動(dòng)了，我走著走著，看見了一位小朋友坐在地上哭，我趕忙上前問：“小朋友你怎么了呀？”“我找不到媽媽了?！薄皠e怕，我們找警察吧！”我把他送到警局就回去了。路上我?guī)屠夏棠踢^馬路，給小朋友照相……天黑了，我才意識(shí)到要回去。到了店我發(fā)現(xiàn)它們都回喵星了。我呆在原地不知所措。算了！讓我留在地球幫助他人吧！
一年過去了，我?guī)椭撕芏嗳耍幸惶欤w船來接我了，我只好依依不舍得和地球說再見。
地球，我還會(huì)回來的.，相信我！
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十三
最近，我把孫悟空的七十二變神通給學(xué)會(huì)了。
愛信不信，因?yàn)槲矣脮r(shí)光機(jī)穿梭到了斗戰(zhàn)勝佛孫悟空的'住處，發(fā)現(xiàn)孫悟空正無聊地在數(shù)米飯粒。我就跟他說：“請(qǐng)你教我七十二變的神通吧?！?/p>
孫悟空看了看我，也許他真的是太無聊了，然后直接點(diǎn)頭答應(yīng)了。他開始像菩提祖師一樣，教我七十二般變化。在這之前，孫悟空先教了我避火訣和防寒術(shù)，然后才教我七十二變。
等我把七十二變的神通掌握之后，又坐時(shí)光機(jī)返回了現(xiàn)在。
第二天，我跟同學(xué)們說起這件事的時(shí)候，同學(xué)們都大笑著說：“你就是一個(gè)吹牛大王?！?/p>
“簡(jiǎn)直是在白日做夢(mèng)?！?/p>
“肯定是還沒睡醒吧！”
……
看到他們一副打死都不信的樣子，我只好演示給他們看。最后他們?cè)跇O其羨慕中，相信了我說的話。
我是不是很厲害呀？你們相信我會(huì)七十二變嗎？
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十四
展開想象翅膀暢想未來世界(網(wǎng)友來稿)
江蘇劉志
小引
例文一
人類的明天
東海二中朱建偉
當(dāng)再次睜開雙眼的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己到了一個(gè)極其寬敞的房間里，墻上是熒屏和各種各樣的按鈕，但沒有人。我大聲喊道：“有人嗎？”只聽見回蕩許久的陣陣回音。突然，屏幕亮了，一個(gè)聲音說：“歡迎光臨，你已經(jīng)穿越時(shí)空隧道，來到了未來?，F(xiàn)在是公元2599年，我是智能電腦，我將回答你的一切問題?！薄叭四?？怎么沒有人啊？”我急切地問?！肮?500年人類就已經(jīng)滅絕了?！敝悄茈娔X回答說。“怎么會(huì)這樣！”我吃了一驚?！罢?qǐng)聽聽人類最后的訴說吧。你就會(huì)明白是怎么回事了。”智能電腦說。“唉！”隨著一聲長(zhǎng)嘆，熒光屏上出現(xiàn)了一位須發(fā)花白的老人。他滿臉悲戚，像是有無限的愁怨。“我是地球上的最后一個(gè)人，在這生命的最后時(shí)刻，讓我用聲音留下這即將滅絕種族的痕跡吧?！彼f。
“20世紀(jì)，我們的老祖宗毀林開荒，就已相當(dāng)嚴(yán)重。這最終導(dǎo)致了森林砍伐殆盡，生物種群滅絕。更有甚者，他們竟然同室操戈，局部戰(zhàn)爭(zhēng)接連不斷。美英轟炸伊拉克，北約空襲南聯(lián)盟，不僅荼毒生靈，更給當(dāng)?shù)卦斐闪藰O為嚴(yán)重的環(huán)境污染，真是遺禍無窮??！”老人訴說傷心往事的同時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一組組讓人觸目驚心的畫面：參天大樹在電鋸聲中轟然倒下，瀕臨滅絕的動(dòng)物在無力地呻吟，伊拉克的油井冒著沖天的火光，南聯(lián)盟的建筑變成一片廢墟，無辜的平民被炸得血肉橫飛………“這不是我們那個(gè)時(shí)代嗎？”我對(duì)此感到十分震驚。
“三百年后，地球上只剩下人類和他們制造的機(jī)器人。人類控制著機(jī)器人去完成99．99％的工作。人只需按一下按鈕，就能實(shí)現(xiàn)幾乎所有的愿望。”老人繼續(xù)說著。與此同時(shí)屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)人使喚機(jī)器人的畫面。那個(gè)所謂的“人”坐在椅子里，手腳已經(jīng)萎縮，身體變得溜圓，只有嘴巴更加發(fā)達(dá)，不停地說：“面包、咖啡，面包，咖啡……”
“公元2489年，人類與智能機(jī)器人之間爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，幾乎使用了所有毀滅性的武器，最終機(jī)器人戰(zhàn)勝了。人類的幸存者都遭受了嚴(yán)重的核輻射，每天都要忍受著痛苦的折磨。我的祖父和父親相繼死去，而我也在衰弱中等待死亡。此時(shí)，我們已淪為機(jī)器人的階下囚，再也無法改變自己行將滅亡的命運(yùn)。唉……”又是一聲長(zhǎng)嘆。
正當(dāng)我為人類悲慘的結(jié)局痛心疾首的時(shí)候，突然，房間劇烈地?fù)u晃起來，我驚嚇得大叫……
我睜眼一看，原來是個(gè)夢(mèng)??！
點(diǎn)評(píng)：每一個(gè)地球人都不愿看到的事情卻終于發(fā)生了，原因何在？古人云“天作孽，猶可存；自作孽，不可活”，人類何嘗不是如此呢？砍伐森林，毀掉地球之肺，使地球面黃肌瘦；窮兵黷武，造成環(huán)境污染，殃及子孫后代。完全依靠機(jī)器人，人類變成了飽食終日、無所事事的酒囊飯袋，試想酒囊飯袋又怎能對(duì)付得了具有永不疲倦的神經(jīng)的機(jī)器人呢？最終人類輸在了自己所制造的“怪物”手里。日益退化的人類給自己鋪就了一條走向滅亡的道路。
文章運(yùn)用蒙太奇的手法把砍伐森林、窮兵黷武、人機(jī)大戰(zhàn)三幅畫面有機(jī)地剪輯在一起，昭示著人類恣意妄為所帶來的令人觸目驚心的結(jié)果。盡管這是一個(gè)夢(mèng)，但這個(gè)夢(mèng)也著實(shí)可怕。人類若不及早解決這些問題，這場(chǎng)噩夢(mèng)終有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
例文二
可怕的明天
東海二中張坤
“我是銀河2號(hào)，有情況報(bào)告總部，請(qǐng)回答，……”“總部聽到，請(qǐng)講。”這是x星球總部與其派出的飛船的對(duì)話。x星球位于河外星系端子環(huán)繞系，已派遣數(shù)以萬計(jì)的ufo探索宇宙，銀河2號(hào)便是其中的一艘。
“前方發(fā)現(xiàn)一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，”銀河2號(hào)繼續(xù)向總部報(bào)告，“它位于銀河系內(nèi)太陽系第三大行星軌道。我們將前去偵察，請(qǐng)指示?！薄巴?。”得到總部指示后，銀河2號(hào)便向蔚藍(lán)色星球飛去。這顆蔚藍(lán)色的星球就是地球。此次銀河2號(hào)的造訪就是被地球美麗的外觀所吸引。經(jīng)過連續(xù)飛行之后，銀河2號(hào)進(jìn)入了地球大氣層?！鞍?，怎么這么臟??！”兩名造訪者不由得驚叫道?！熬烤乖趺椿厥?？難道這個(gè)星球也有生物？”不久，他們的猜想就被證實(shí)了－－－這個(gè)星球確實(shí)存在著生物。這些生物竟將這顆美麗的星球糟蹋得成這個(gè)樣子！大氣層中漂浮著無數(shù)顆粒，這些懸浮在空中的顆粒聚集在一起，形成了遮天蔽日的黑云，就連銀河2號(hào)也被淹沒其中了。
漸漸地，銀河2號(hào)穿過了大氣層，兩位造訪者這下才看清：一座座山嶺光禿禿的，一片片沙漠風(fēng)塵滾滾，一望無際的高原溝壑縱橫，一條條河流濁浪滔天。一棵棵參天巨樹被無情砍伐，導(dǎo)致一群群野獸失去了居住的森林，一只只鳥兒沒有了棲息的家園。
這些生物的種種惡行，兩名造訪者早已看不下去了。“這樣的生物還有存在的必要嗎？”他們立即報(bào)告總部，讓總部制定一個(gè)毀滅地球的計(jì)劃，對(duì)地球發(fā)起攻擊。
啊，好可怕的明天！
點(diǎn)評(píng)：x星球派出的飛船銀河2號(hào)被地球美麗的外觀所吸引，決定對(duì)地球進(jìn)行探訪?？沙龊跛麄円饬系氖堑厍颦h(huán)境污染極其嚴(yán)重。工廠煙囪冒黑煙，黑云遮天蔽日，酸雨從天而降；植被被破壞，水土流失嚴(yán)重，風(fēng)沙肆虐；森林被砍伐，野生動(dòng)植物瀕臨滅絕；更有甚者，有人竟然非法進(jìn)口洋垃圾。這與自掘墳?zāi)购萎?？不待外敵來毀滅，自己就已先滅亡了?/p>
地球上的環(huán)境污染，連x星球的造訪者都覺慘不忍睹，而人類卻仍然執(zhí)迷不悟，竟然沒有意識(shí)到毀壞環(huán)境，將使自己遭受滅頂之災(zāi)。真是可悲、可嘆、可恨！
例文三
銀河系中的“選美”
東海二中張?jiān)铝?/p>
當(dāng)時(shí)是由中國(guó)代表負(fù)責(zé)接待評(píng)委。評(píng)委穿行于花園般的都市中，贊嘆不已?！皼]想到我們銀河系還有這么美麗的地方?！备邩谴髲B矗立在街道旁，道旁的行道樹迎風(fēng)搖曳，大道上轎車井然有序。不知怎的，評(píng)委們突然提出要到郊外看一看，接待人員急忙岔開話題說：“我們還是去參觀空中花園吧?！薄霸趺?，你們是不是還有好地方不想讓我們這些評(píng)委參觀？”沒辦法，接待人員只好讓評(píng)委們?nèi)⒂^郊外。一到郊外，郊外的景象真讓這些天外來客大跌眼鏡。河中是污黑的河水，散發(fā)出陣陣惡臭，蚊子成群，蒼蠅肆虐，空中飄著五顏六色的塑料袋……“原來你們地球和上個(gè)世紀(jì)的w星球是一樣的，走的也是先污染后治理的老路子??！如果你們不改善這里的環(huán)境，就一定會(huì)受到懲罰的。發(fā)展不能以環(huán)境的破壞作為代價(jià)??！”說完這些，評(píng)委便鉆進(jìn)時(shí)空隧道，回總部去了。
這樣一來，環(huán)境問題引起了地球人的重視。聯(lián)合國(guó)環(huán)境計(jì)劃署發(fā)出了建設(shè)一個(gè)綠色星球的倡議，呼吁世界各國(guó)盡快消除環(huán)境危機(jī)。人們也認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，不再一味追求發(fā)展，而無視對(duì)環(huán)境的破壞。于是各國(guó)徹底整治污染的工廠，回收利用生活垃圾，水土流失的地區(qū)大面積植樹造林，在大江大河的源頭封山育林……經(jīng)過幾十年的努力，這個(gè)蔚藍(lán)色的星球終于恢復(fù)了生機(jī)和活力。
“歡迎評(píng)委們?cè)俅喂馀R地球！”這次仍由中國(guó)政府派員接待?！斑@幾十年，你們地球經(jīng)濟(jì)怎么出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)？”“評(píng)比不能只看經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度，而要看經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)的程度。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以毀壞環(huán)境作為代價(jià)嘛。”中國(guó)代表笑著回答說?！澳俏覀冞€是先到郊外看看吧?！痹u(píng)委們?cè)俅翁岢觥?/p>
到了郊外，評(píng)委們驚呆了。清清的小河靜靜地流淌，到處散發(fā)著花草的芳香，小鳥在林中自由地歌唱，藍(lán)天格外遼闊，白云悠閑地飄浮，溫暖的陽光灑在人們身上……經(jīng)過數(shù)十年的努力，地球確實(shí)大變了模樣！
“這次看來非地球莫屬了！”評(píng)委們一致說道。
一個(gè)月后，“地球是銀河系最美麗的星球”的消息傳遍了銀河系。聽說地球還要代表銀河系參加河外星系“最美麗的星球”的評(píng)比呢！所有這一切都得益于環(huán)境的美麗?。?/p>
點(diǎn)評(píng)：銀河系中進(jìn)行了一場(chǎng)“選美”大賽，這場(chǎng)“選美”的標(biāo)準(zhǔn)就是山清水秀，環(huán)境優(yōu)美。地球曾因搞形式主義、做表面文章而落選，也因整治環(huán)境卓有成效，而在比賽中獨(dú)占鰲頭。文章借“選美”提出了一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的問題：環(huán)境保護(hù)刻不容緩。文章想象不可謂不豐富，構(gòu)思不可謂不巧妙。
文章運(yùn)用倒敘的手法設(shè)置懸念，使人產(chǎn)生欲罷不能的探究心理，取得了引人入勝的藝術(shù)效果。對(duì)比手法的運(yùn)用，更能讓人感覺到地球今昔環(huán)境的巨大變化，同時(shí)也在警醒人類要竭盡全力地保護(hù)好自己的家園，以改善人類的生存環(huán)境質(zhì)量，最終才能達(dá)到“天人合一”的理想境界。
例文四
移民月球
東海二中史婧
透過“神舟八號(hào)”宇宙飛船的舷窗，我望著眼前的高山、平原、河流、海洋，這一切曾經(jīng)是那么地熟悉，現(xiàn)在我就要離開它們了。再見了，我的家鄉(xiāng)！再見了，生我養(yǎng)我的地球！作為月球移民計(jì)劃的第一批，我和幾百移民告別地球飛向月球。
游子依戀著母親，更何況去的是天外的月球。我依依不舍地看著我們的地球。
我失落地望著飛逝的云影，庫克船長(zhǎng)走了過來，笑著對(duì)我說：“你們中國(guó)人不是有句老話‘天涯若比鄰’嗎？況且在月球上也有和地球通聯(lián)的可視電話，別擔(dān)心?！蔽腋屑さ乜粗?，盡管內(nèi)心不是這樣想。
數(shù)天之后，飛船著陸了。一下飛船，陰郁失落的心情馬上被驚喜所代替：不是我所想象的凹凸不平的地面，不是荒無人煙、冷寂無聲的世界，也非沒有鮮花綠樹碧草的世界－－人造太陽在月球上空送來光和熱。已經(jīng)落成的座座造型各異的房屋就在眼前。穿上輕軟的太空服，失重也不是問題。兩個(gè)機(jī)器人手持標(biāo)語“歡迎移民月球”。地球的有的月球上都有了，就是沒有污染的空氣和工廠的廢水。
漫步在月球城的大道上，每隔數(shù)百米矗立著一塊熒屏，透過屏幕可以看到地球上的高山大川、河流海洋、繁華都市、鄉(xiāng)村原野?！皫炜舜L(zhǎng)”帶領(lǐng)我們參觀著。我們這些月球的新居民無不感到驚奇，真有點(diǎn)像劉姥姥進(jìn)了大觀園。
我們真的和地球通話了！我興奮地說每一件新奇的事，爸爸媽媽在地球那邊聽著，也分享著我的喜悅。他們說也要到月球一游。
幾天過去了，我們游遍了月球。庫克船長(zhǎng)向我們告別。他將飛回地球，再送來一批移民。我們將承擔(dān)起建設(shè)月球的任務(wù)，以迎接不斷到來的新居民。
夜晚，我坐在房間里，透過窗戶，遙望著我們的地球。地球是那樣的藍(lán)，藍(lán)寶石一般，可又是那樣的疲憊。她用她那年邁的身軀養(yǎng)活了60億張嘴巴，還得滿足人們伸出的120億雙手。我似乎聽到了地球母親的沉重的嘆息。
……一陣熟悉的震動(dòng)，“神舟八號(hào)”又送來了第二批居民。
點(diǎn)評(píng)：日益劇增的人口使地球母親不堪重負(fù)，人類的生存空間越來越小。面對(duì)此種現(xiàn)狀，人類無奈而又明智地選擇了移民月球。如此一來，地球的人口危機(jī)就得到了緩解。這無疑是一個(gè)極為大膽的設(shè)想。由此可見作者對(duì)日益突出的人口問題的憂慮，對(duì)地球未來命運(yùn)的關(guān)注。
文章通篇運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出了自己移民月球的心理歷程。既有對(duì)“母親”的戀戀不舍，既有對(duì)離去的明智理解；既有離去時(shí)心情的陰郁失落，又有初到蟾宮的驚喜不已；既有對(duì)未卜前途的忐忑不安，又有對(duì)月宮設(shè)施的無比驚奇；既有“我”的沉思默想，又有眾人的縱情狂歡。文章在對(duì)比中，通過我的視角勾畫出了如同天外仙境一般廣寒宮，寫出了月宮中和睦相處的人們其樂融融的生活。
大膽的想象給史婧同學(xué)的思維插上了騰飛的翅膀，讓她寫出了充滿奇思妙想的錦繡文章。
例文五
驚險(xiǎn)的明天
東海二中毛向黨
不知過了多久，我發(fā)現(xiàn)自己躺在一個(gè)四壁皆白的房間內(nèi)。房間內(nèi)墻上布滿了按鈕，紅燈一閃一閃的。剎那間，我心中充滿了恐懼。我想掙扎著起來，可怎么也動(dòng)不了?！巴炅耍@回算徹底完了……”無數(shù)個(gè)可怕的念頭在腦海中閃現(xiàn)。“??！”我本能地大喊了一聲。真是奇怪，我竟能站起來了。也許是我的聲音頻率正好對(duì)上了聲控裝置的頻率，我不由得暗自慶幸。此時(shí)我唯一想做的是就是如何盡快離開這個(gè)恐怖的房間。于是我就在墻上胡亂按了一通。突然，一扇門打開了。我，狂喜不已，不顧一切地沖了出去。
外面是一條通體透明的通道，我沿著通道一路狂奔，跑到通道的盡頭，看到的又是一個(gè)極大的房間，里面空無一人。房間內(nèi)很多電腦雙向排列，井然有序，墻上還有一個(gè)巨大的顯示屏，顯示屏上不停地閃現(xiàn)著地球的圖像。高度警惕的我走上前去，小心翼翼地打開電腦，發(fā)現(xiàn)顯示器上出現(xiàn)了一行蝌蚪文，我打開身上攜帶的同步翻譯裝置，通過對(duì)譯，我才知道這行蝌蚪文是“襲擊地球a計(jì)劃”，再抬起頭來一看顯示屏，地球圖像上閃亮的小點(diǎn)都是地球上重要的軍事目標(biāo)?？磥砦谊J進(jìn)了外星對(duì)地作戰(zhàn)指揮部?！鞍パ?，我的天啊！”我不由得叫出聲來。“這些竟然都在襲擊范圍之內(nèi)，看來這些可惡的外星人想把我們一網(wǎng)打盡，決不能讓他們得逞?！蔽乙贿呎f著一邊走向電腦操作平臺(tái)，準(zhǔn)備刪掉電腦中的攻擊指令。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地操作著，豆大的汗珠從額頭滾落下來，因?yàn)槿f一操作程序不對(duì)，整個(gè)裝置都有可能爆炸。一秒，兩秒……一分鐘，兩分鐘……，我終于刪除了電腦中的攻擊指令。我長(zhǎng)出了一口氣，擦了擦額頭的汗珠，一直懸著的心終于放了下來。
緊接著我又利用電腦調(diào)出了所有有關(guān)外星人的資料，這才知道，剛才自己是誤入了時(shí)光隧道，一路誤打誤撞，竟然撞闖進(jìn)了外星作戰(zhàn)指揮室。我在電腦里編制了反攻擊程序，也讓這些可惡的外星人嘗嘗我們地球人的厲害。做完這一切之后，我找到了時(shí)光隧道的入口，洋洋自得地走了進(jìn)去……又不知過了多久，我又回到了戈壁灘，找到了科考隊(duì)，繼續(xù)我們的科考活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)：文章細(xì)致入微地刻劃“我”的心理變化的過程。從充滿恐懼到暗自慶幸，由狂喜不已到警惕戒備，從大驚失色到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，由如釋重負(fù)到得意洋洋，心理變化的脈絡(luò)相當(dāng)清晰。而且文章刻劃心理的手法是豐富多樣的，有內(nèi)心獨(dú)白，有動(dòng)作外化，有神態(tài)顯示。這些手法從不同角度抒寫了我的心路歷程，從而使“我”的形象更加豐滿。
也許是一種機(jī)緣巧合吧，“我”居然成了拯救地球的英雄?！拔摇辈坏┰搅藭r(shí)空隧道，而且還用知識(shí)與外星人進(jìn)行了一番較量。這一段驚險(xiǎn)的歷程無疑在昭示在未來日趨激烈的星際競(jìng)爭(zhēng)中，知識(shí)無疑能改變地球的命運(yùn)。掌握了知識(shí)，就能迎接來自任何星球的挑戰(zhàn)，從而主宰自己的未來。毛向黨同學(xué)對(duì)于地球的未來、人類的明天的暢想確實(shí)是夠奇特的，夠前衛(wèi)的。
底蘊(yùn)揭示
法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！奔热蝗说男撵`天廣地闊，那么我們就要誘導(dǎo)學(xué)生打開塵封已久的心靈之窗，展開想象的翅膀，在廣闊的天地中自由自在地翱翔。
超前思維就是打開學(xué)生心靈之窗的一把智慧的鑰匙。所謂超前思維就是用將來可能出現(xiàn)的情況超越現(xiàn)實(shí)程序，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行彈性調(diào)整的思維方式。學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用超前思維，就可使作品中的人物形象、故事情節(jié)，看上去“似曾相識(shí)”，細(xì)品來卻又“熟悉陌生”。在這“似”與“不似”之間，學(xué)生不斷地調(diào)整自己的思想和步伐，使“未來”在現(xiàn)實(shí)中誕生。過程中，學(xué)生都能夠打破時(shí)空局限，超越時(shí)空，暢想未來的世界。在暢想中，學(xué)生們或表現(xiàn)出了對(duì)未來的堅(jiān)定的信心，或表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，開始關(guān)注我們賴以生存的蔚藍(lán)色的星球。
發(fā)散思維是另一把打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。學(xué)生在作文中想象的角度是豐富多樣的，除上述文章中涉及的，還有以下一些角度：有的想象克隆人類帶來倫理道德危機(jī)；有的想象網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)讓一個(gè)國(guó)家剎那間不戰(zhàn)而??；有的想象w星球派出具有強(qiáng)大威力的ufo攻擊地球，地球危在旦夕；有的想象x星球首腦訪問地球，并和地球簽訂了共同把堆積如山的垃圾變廢為寶的合同；有的想象未來大地充滿綠色，光彩照耀人間，有的想象撒哈拉變成了沃野，嚴(yán)寒于疾病遠(yuǎn)離眾生，有的想象愛滋病、瘟疫不再流行，戰(zhàn)爭(zhēng)與民族沖突灰飛煙滅……這些想象都有著獨(dú)特而又鮮明的個(gè)性，閃耀著創(chuàng)造思維的火花。
無論是超前思維還是發(fā)散思維都是開放的思維。這些思維方式能使學(xué)生在腦海中形成思維的扇形“射擊面”，進(jìn)行多角度多方向的思索，探索事物發(fā)展的多種可能性，從而創(chuàng)造性思維的花朵迎風(fēng)怒放。所以會(huì)有如此佳作，正是超前思維和發(fā)散思維使得學(xué)生們“寂然凝慮，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”（劉勰《文心雕龍》）的緣故。（共7168字）
（作者地址：江蘇省東海高級(jí)中學(xué)郵編222300）
作者郵箱：dhliuzhi@
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十五
俄國(guó)文學(xué)家岡察洛夫說：“我主要是在想象的影響下生活和寫作，而且沒有想象，我的筆桿就少有力量，就不能發(fā)生效力?！逼鋵?shí)，古今中外的作家無不是這樣，詩家詞人更是這樣。即便是一般寫點(diǎn)，也同樣少不得展開你想象的翅膀。
那么，我們?nèi)绾握归_自己的想象的翅膀呢？這里簡(jiǎn)介幾種方法。
其一、由此及彼，由近及遠(yuǎn)，展開想象。例如我們讀了魯迅的小說《阿q正傳》，知道了阿q的悲慘命運(yùn)、結(jié)局，那么同樣具有這種精神、同樣掙扎在“未莊”這塊“樂土”小d、王胡等人的結(jié)局呢？由阿q這個(gè)“此”聯(lián)想到小d那個(gè)“彼”。盡管魯迅先生們沒有寫出，但我們不難想到，他、他們的命運(yùn)和結(jié)局絕不會(huì)比阿q好到哪里去。由此，我們也就可以領(lǐng)悟魯迅先生創(chuàng)作這部小說、塑造這個(gè)典型的深意了。
其二、由實(shí)及虛或由虛及實(shí)，化抽象為具體，變具體為抽象。例如，有位小作者寫《落葉》：
這片小小的楓葉/像一只膽小的蝴蝶/在它彤紅的身體里/濃縮
了一個(gè)金黃的季節(jié)……
小作者從落葉的形象，聯(lián)想到它像一只蝴蝶，又從它的顏色，想到它的經(jīng)歷，于是，別出心裁道出它“濃縮了一個(gè)金黃的季節(jié)”。他沒有局限于眼前的實(shí)景，而是將眼前之實(shí)（葉）與想象之虛（蝶）相聯(lián)起來，又歸之于抽象的“季節(jié)”。為狀其特點(diǎn)，他又將“金黃的”三字綴到了季節(jié)的身上，想象的確是妙。
其三、由實(shí)物想象出新的物，新的.形象。世界上本沒有龍，它是我們先民根據(jù)馬牛羊等動(dòng)物的實(shí)體創(chuàng)造出來的“神物”。小說可以說都是虛構(gòu)出來的，但是小說中的人物、事件、環(huán)境無一不是生活中實(shí)有的或可能有的。作家塑造人物形象，一是根據(jù)其對(duì)生活的觀察與積累，二是展開想象的翅膀，否則他是不可能造出一個(gè)個(gè)活生生的人物的。
其四、賦情于物，物我同一。郭沫若創(chuàng)作歷史劇《屈原雷電頌》一章時(shí)，讓詩人屈原呼天喚地，大自然中的風(fēng)雨雷電都成了有血有肉有情有意的神靈，大地江河也變成了活生生的人，雖然滿紙荒誕無稽，然而“無理而妙”。同樣，陸游詠梅，寫它“獨(dú)自愁”，“無意苦爭(zhēng)春”，毛主席說梅“只把春來報(bào)”，無一不是展開想象，賦情于物的妙作。
其五、反客為主，“以虛出實(shí)”，“從對(duì)面寫來”。杜甫因戰(zhàn)亂流落在外，在明月之夜特別思念妻室兒女，可是詩人偏不說自己如何思念，而是遙想他們此夕正在期盼自己，“今夜夫（同音字，原字鍵不出來）州月，閨中只獨(dú)看”，以至云鬟也濕了，玉臂也寒了。詩人展開想象，以虛出實(shí)，“從對(duì)面寫來”，將自己思家的痛苦表達(dá)得更深婉動(dòng)人。
其六、請(qǐng)出古人，演就新戲。作家特別是詩人是幸福而自由的，他可以神馳千載，上天入地，自由地進(jìn)入歷史的領(lǐng)地，周旋于古人之間。他還可以時(shí)而調(diào)令古人出來為己服務(wù)，浪漫得令人叫絕。蘇東坡在黃州赤壁大發(fā)感慨，“故國(guó)神游”，遇到周郎，周郎“笑我早生華發(fā)”。毛主席詞“寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長(zhǎng)空且為英雄舞”，又“牛郎欲問”人間事，還遙想“神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊”……都是此法的經(jīng)典樣板。
還可舉出若干方法，這里就不贅述了。
豐富的想象是文藝寫作特別是詩詞創(chuàng)作的必要條件。然而，“想象的來源就是觀察……觀察的范圍愈廣闊，想象力就愈加豐富?！保┒埽┮虼?，我們必須注意觀察，留心生活，同時(shí)還應(yīng)不斷地豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果沒有廣博的知識(shí)，就不可能有豐富多彩的想象和聯(lián)想，這知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就是我們想象的翅膀能夠展開的力源和空氣。
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十六
星期天，我和小明、小紅、小美幾個(gè)人一起去公園玩兒。
小明說：“你們知道嗎？上周我和多啦a夢(mèng)一起去月球玩了一場(chǎng)游戲?！?/p>
小紅撇嘴：“我還和孫悟空一起跳舞了呢?！?/p>
“去年，我和白雪公主一起過過生日?！毙∶赖吐曊f。
“你們都別吵啦?！蔽覕[手阻止他們說，“你們應(yīng)該都知道我每次寫作文兒都拿第一名吧？想知道為什么嗎？”
“為什么？”他們問，“是有什么秘訣嗎？”
我說：“那是我發(fā)明了一種只用想就能出答案的本子。比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做了，只要在腦子里想一想，本子上就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)題的答案；如果作文不會(huì)寫了，只要在腦子里把作文的題目想一下，本子上就會(huì)出現(xiàn)一篇完整優(yōu)美的作文。所以，我現(xiàn)在做數(shù)學(xué)題和寫作文都不發(fā)愁了，而且我的'很多篇作文還發(fā)表了，光稿費(fèi)就拿得我手軟了?，F(xiàn)在我是中國(guó)年齡最小的作家，你們羨慕不？”
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十七
星期天，我和小明、小紅、小美幾個(gè)人一起去公園玩兒。
小明說：“你們知道嗎？上周我和多啦a夢(mèng)一起去月球玩了一場(chǎng)游戲?！?/p>
小紅撇嘴：“我還和孫悟空一起跳舞了呢。”
“去年，我和白雪公主一起過過生日。”小美低聲說。
“你們都別吵啦。”我擺手阻止他們說，“你們應(yīng)該都知道我每次寫作文兒都拿第一名吧？想知道為什么嗎？”
“為什么？”他們問，“是有什么秘訣嗎？”
我說：“那是我發(fā)明了一種只用想就能出答案的本子。比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做了，只要在腦子里想一想，本子上就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)題的答案；如果作文不會(huì)寫了，只要在腦子里把作文的題目想一下，本子上就會(huì)出現(xiàn)一篇完整優(yōu)美的作文。所以，我現(xiàn)在做數(shù)學(xué)題和寫作文都不發(fā)愁了，而且我的.很多篇作文還發(fā)表了，光稿費(fèi)就拿得我手軟了。現(xiàn)在我是中國(guó)年齡最小的作家，你們羨慕不？”
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十八
展開想象的翅膀概要：本文根據(jù)當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的需要，從心理和思維的角度闡述作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，以及介紹如何培養(yǎng)學(xué)生想象力的一些認(rèn)識(shí)與做法。由于文章理論和實(shí)踐結(jié)合得比較恰當(dāng)，可操作性強(qiáng)，在本校內(nèi)外產(chǎn)生一定的影響，頗受語文教育界的好評(píng)，《中學(xué)生語文學(xué)習(xí)》雜志以“名師寄語”為欄目刊出。
想象是什么？從心理學(xué)角度說，它是通過人腦對(duì)過去形成的表象進(jìn)行加工改造而產(chǎn)生新形象；從思維學(xué)角度說，它是在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、分析、綜合而創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。從作文教學(xué)來考察，想象分外再生性和創(chuàng)造性兩種。不過，無論是再生性的想象或創(chuàng)造性的想象，它們都是豐富內(nèi)容、開拓意境、深化主題的重要手段。因此，想象歷來受到從事寫作或習(xí)作者的普遍重視，受到語文教育工作者的青睞。一類關(guān)于想象的名言，像“寂然凝思，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”（見《文心雕龍》），很多人都耳熟能詳。但是由于陳腐的教育觀念和落后的測(cè)試制度、方法等因素造成種種消極影響，學(xué)習(xí)者的想象能力受到了嚴(yán)重的壓抑。
今天我們處在呼喚創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人才的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)和發(fā)展想象力的任務(wù)突出地?cái)[在我們的面前，而充滿理想情操、創(chuàng)造力和想象力的作文教學(xué)，毫無疑問應(yīng)該沖破形形色色的教條框框，還其本來的面目。有人說風(fēng)靡一時(shí)的“新概念作文”，其特點(diǎn)是“考題給了考生們極大的想象空間，考題的指向性是很明顯的，除了想象，還是想象”（見《新民周刊》）。而高考考試說明也毫不含糊地明確提出要求學(xué)生：“推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征”，一些優(yōu)秀作文無一不具想象力豐富獨(dú)特的特征?？梢?，在語文教學(xué)中大力提倡和培養(yǎng)想象能力，的確很有必要。那么如何提高想象力呢？筆者以為下面幾點(diǎn)值得重視。
一．大膽想象，不受拘束。仔細(xì)回味選入教材的一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)作者們豐富的想象能力你肯定會(huì)感受至深。例如《阿q正傳》運(yùn)用想象、借用夢(mèng)境寫主人公要財(cái)物、要女人、報(bào)私仇，展現(xiàn)了他既向往革命又不了解革命的復(fù)雜心理，非常真實(shí)可信?！短一ㄔ从洝访鑼懥俗髡咝哪恐袨跬邪钍降纳鐣?huì)理想，這種“男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的生活環(huán)境，完全是想象的產(chǎn)物。文學(xué)的想象跟形象思維的關(guān)系相當(dāng)密切，而形象思維又是創(chuàng)新思維的一個(gè)決定性因素。潛心學(xué)習(xí)課文名作，有利于想象和形象思維乃至創(chuàng)新思維的發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，類似上述作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象，給歷來不少學(xué)習(xí)者帶來激活想象、啟發(fā)思維的動(dòng)力，從而在自己的習(xí)作中表現(xiàn)出豐富的想象力。例如筆者有個(gè)學(xué)生在做《假如我是某某》作文題時(shí)，填入的竟是“某同學(xué)身上的癌細(xì)胞”，原來某同學(xué)不幸患了癌癥，引起習(xí)作者深刻的同情，他發(fā)揮想象，虔誠地忠告病人如何從精神和病理上戰(zhàn)勝可惡的“我”，讀了令人感動(dòng)不已。如果改為一般缺乏想象力的寫法，不免要差勁些了。
二．調(diào)動(dòng)記憶，擴(kuò)大視野。每個(gè)人的腦海里都有許多記憶的內(nèi)容，然而記憶的程度有深有淺，這與記憶時(shí)有意、無意有關(guān)，也跟個(gè)人的記憶能力強(qiáng)弱、主觀努力以及科學(xué)的訓(xùn)練分不開。但是每個(gè)人記憶倉庫里的“貨物”既然那么多，消極地讓它沉睡在那里，不加開發(fā)使用，那簡(jiǎn)直是一種莫大的浪費(fèi)，實(shí)在非?？上Аａ槍?duì)習(xí)作者有關(guān)記憶的實(shí)際情況，我們要求他們?cè)谶M(jìn)行寫作構(gòu)思時(shí)，一定要遵循科學(xué)的程序：一旦大體劃定了框架，就宜通過想象搜索庫存的記憶材料，如果弄得好，定會(huì)文思大涌，各種材料紛至沓來。不過這些記憶材料還得作選擇、組合、加工，才能運(yùn)用得當(dāng)。譬如1990年高考題要求寫一對(duì)孿生姐妹神態(tài)的同和異，凡是看到過雙胞胎生活原型的學(xué)生，寫其兩人之“同”，應(yīng)該說問題不大。而寫其二者之“異”，則不免有點(diǎn)勉為其難。要解決這個(gè)難點(diǎn)，就必須根據(jù)文字材料作個(gè)性差異的想象，而其用來作想象材料的，實(shí)際上也是習(xí)作者頭腦里的儲(chǔ)存的記憶，這種儲(chǔ)存多多益善，愈豐富愈好。正因?yàn)槿绱?，為了?zhǔn)備好足以供想象用的材料，有必要在社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)踐中加強(qiáng)觀察、體驗(yàn)的鍛煉，為作文的“薄發(fā)”而作好生活的“厚積”。有些習(xí)作者能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用經(jīng)常接觸的宿舍、教室、書店、車站等等方面的材料，把它作為豐富的'想象的載體，因此常能寫出漂亮的文章來。有些習(xí)作者則差一些，道理主要就在這里。另外，擴(kuò)大知識(shí)面，從有選擇的課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，儲(chǔ)存思想和語言的材料，這當(dāng)然也很要緊。
三．打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)方法。想象是一種發(fā)散性思維，不過在不定向同時(shí)帶有定向的性質(zhì)。所以無論遣詞造句還是謀篇布局，都得講究語言，講究方法，否則即使有豐富的想象力，表達(dá)時(shí)難免會(huì)捉襟見肘，給人以牽強(qiáng)附會(huì)之感。譬如拿“比喻”這個(gè)常見的修辭方法來說，歐。亨利運(yùn)用比喻時(shí)想象味很濃，你看一片枯葉落下來，他就說“這是杰克。弗洛斯特的名片”，而北風(fēng)則是所謂“露天公寓”的“門公佬”，這些想象就頗為得體。拿象征來說，《黨員登記表》開頭寫狂暴的北風(fēng)“怒吼著、咆哮著，仿佛世界上的一切，都是它的馴順的奴隸，它可以任意地蹂躪他們，毀滅他們”，讓自然力量象征社會(huì)力量，恰當(dāng)?shù)靥N(yùn)含了豐富的想象。比擬、移就、夸張等手法的運(yùn)用，也往往需要想象，有了合理的想象才能運(yùn)用得當(dāng)。但想象尤其是豐富的想象得講究組合、剪裁。《夢(mèng)游天姥吟留別》借用夢(mèng)游描繪神奇世界，忽而飛渡鏡湖，明月照影；忽而拾級(jí)登山，天雞曉啼；在千巖萬轉(zhuǎn)中，迷花倚石，聞熊咆龍吟、電霹山崩；又在迷離恍惚間見云中神仙紛紛下降。夢(mèng)中說夢(mèng)，奇幻無比，真是盡了想象的極致。但夢(mèng)因越人而起，夢(mèng)緣驚恐而醒，夢(mèng)境內(nèi)容豐富，敘述條理井然，描繪用語極為精當(dāng)，才被推為想象的典范。我們不少習(xí)作者的作文，也不乏注意借重想象的，只要翻閱一下“新概念作文”復(fù)賽的范作，就不難發(fā)現(xiàn)，這幾位優(yōu)勝者將高人一頭的想象能力、豐富的寫作材料和扎實(shí)的語言基本功底結(jié)合得很精彩，很值得我們深味。
當(dāng)前，如何構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學(xué)模式，確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，努力以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向培養(yǎng)我們的學(xué)生，已經(jīng)成為大家對(duì)于教育改革的共識(shí)。因此，如何養(yǎng)成作為構(gòu)成創(chuàng)造性思維的重要因素的想象力，格外引起人們的關(guān)注。我們?cè)谧魑慕逃虚_發(fā)學(xué)生的思維潛力，想方設(shè)法養(yǎng)成、提高他們的想象能力，更有力地展開想象的翅膀，其意義不僅僅在于寫好作文，更在于它符合培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。
展開想象的翅膀發(fā)言稿篇十九
1．用人類把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的事例，感受想象的快樂與重要。
2．了解擁有豐富想象力的方法。
1、學(xué)生課前搜集由想象力帶來的發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、課件
1．教師：有一樣?xùn)|西，擁有它的人，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時(shí)間，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！那就是一對(duì)想象的翅膀?。ń沂菊n題）
1．教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢？我們一起來交流交流。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流。
3．集體交流。老師相機(jī)課件展示：人類如何發(fā)明飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)、青霉素等內(nèi)容。
4．小結(jié)：人類因?yàn)橛辛藟?mèng)想所以有了創(chuàng)造，想象力是創(chuàng)造的源泉?。‰y怪愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”呀！
2．小組探討。
3．集體交流。（多讀書，豐富知識(shí)，開闊視野；設(shè)想一切都是可能的；做白日夢(mèng)，讓思想自由飛翔；多提“假如……將會(huì)……”的問題）
4．學(xué)生將教科書第6頁的小卡片填完整。
5．小結(jié)：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進(jìn)想象的世界，感受想象的快樂吧！
1．教師板畫一滴水，以“水的自述”的形式導(dǎo)入游戲。
2．師生合作完成“水的分支圖”
3．板畫若干棵想象樹，寫上“鳥”“天”“木”等詞語。請(qǐng)大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。
4．匯報(bào)交流。
多有趣的游戲呀。讓我們經(jīng)常放飛想象的翅膀，這會(huì)讓我們更富有創(chuàng)造力。
1．依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。
2．體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)
1、《e.t外星人》的電影片段。
2、設(shè)計(jì)卡
活動(dòng)過程：
1、教師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢坞娪捌?，我們來看看。（播放《e.t外星人》的片段）
2、影片中最吸引你的是什么？
4、小結(jié)：有幻想，做白日夢(mèng)就是創(chuàng)造的開始呀！
1、課件：中央電視臺(tái)少兒頻道《異想天開》節(jié)目的一些精彩片斷。
2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？
4、學(xué)生各抒己見。
5、評(píng)選想象之星。
2、學(xué)生交流。
3、和好朋友合作設(shè)計(jì)自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創(chuàng)意更合理，更新穎。
4、展示創(chuàng)意，說說自己為什么這么設(shè)計(jì)？它的優(yōu)勢(shì)在哪？
5、師生評(píng)價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。
昨天的幻想是今天的現(xiàn)實(shí)，今天的幻想是明天的希望，我們的幻想通過創(chuàng)造一定能夠變成現(xiàn)實(shí)。
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