這個分類會幫助我們更全面地了解學習和工作生活等的相關話題。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理一下所要總結(jié)的事物的背景和過程。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作技巧和要點。
半日活動聽課反思篇一
為了讓家長全面了解我園的教育教學內(nèi)容，以便更好的與幼兒園合作，達到家園共育，我園于2011年12月31日上午向家長開放了半日活動觀摩。我們邀請家長來園親眼看一看并親身參與孩子們的活動。讓家長看到孩子在園學習情況，了解孩子的發(fā)展水平，了解并學習教師的教育方法，提高教育水平。本次活動是家長對幼兒入園后成長與進步的見證，充分體現(xiàn)了積極的家園互動，使新教育理念在此類活動中得到了展現(xiàn)，使幼兒、家長、老師在三位一體的互動模式中體驗了無窮的樂趣?，F(xiàn)就對這個活動作如下總結(jié)。
從活動的整體看，取得了良好的效果，我們能夠根據(jù)孩子的年齡特點開展活動，充分展示了自己班級的特色，家長也都表示滿意。
首先是讓家長了解了幼兒在園的學習生活情況，增進了親子感情。其次是密切了家園聯(lián)系，促進我園保教質(zhì)量的提高。同時，在活動結(jié)束后，教師與家長面對面的溝通、交流，家長給我們提出了寶貴的建議，我們也會把這些可行的建議落實到以后的保教工作中，把班級的各項工作做的更細、更加完善。
1、準備充分：本次活動舉辦得十分成功，得益于之前的準備，在活動之前兩位老師對半日活動進行了周密細致的部署。在半日開放活動中，家長的出勤率非常高，有些家長是請了半天的假，早早的就來到幼兒園的。家長們對幼兒園的教育教學及各種活動工作非常滿意，尤其家長對于我們進行的兩節(jié)集體活動非常的滿意，甚至家長說聽老師上課是一種享受。通過家長開放日，家長也加深了對幼兒一日生活常規(guī)的了解，更深入的'了解了孩子在幼兒園的生活學習情況，了解了幼兒的日常表現(xiàn)。許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法，而且聽到最多的一句話就是“老師真不容易，老師們辛苦了”。家長們說“這是我們所參加的最后一個開放日活動，幼兒的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意?！?/p>
2、齊心協(xié)力：在本次活動我們兩位老師一位保育員齊心協(xié)力，分工明確，做到分工不分家，你丟了我揀著，各環(huán)節(jié)銜接非常緊密，沒有環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。
3、理論先進：通過家長會我們向家長展示了先進的育兒經(jīng)驗和教育理論，使家長覺得在育兒方面很有幫助，尤其是針對于大班幼兒的年齡特點提出的一系列的教育方案，轉(zhuǎn)變了家長的觀念。
4、互動性強：本次活動除了觀摩孩子的生活、學習之外，我們特意安排了親子互動游戲，讓家長與孩子共同進行《氣球停在魔棒上》《搶椅子》的游戲，在互動游戲中既體驗了游戲的樂趣，又感受了融融的親子之情。
1、幼兒過于興奮。
家長開放日，是為了讓家長了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育的目標、內(nèi)容與方法的一種家園合作活動形式。孩子們看到家長來看自己半日生活學習，個別孩子顯得很是興奮，上課就顯得注意力不集中，常常要去看看自己的家長。親子游戲時出現(xiàn)不遵守紀律的現(xiàn)象。
2、材料的提供還不夠細致。
如在《年媽媽的故事》活動中，給孩子們的操作紙出現(xiàn)了錯誤的格式，妨礙了孩子的記錄。還好我們的孩子很聰明，發(fā)現(xiàn)有錯誤的表格及時向老師反映。
3、忽視了給予每個孩子表達的機會。
活動中教師已經(jīng)有意識地調(diào)整了幼兒的活動，盡量讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，但是還做得不夠深入。對于思維活躍的孩子關注得多，常常一個問題下去，回答的是思維敏捷、靈活的孩子優(yōu)先回答，對于內(nèi)向的孩子比較忽視了。
1、加強幼兒班級常規(guī)教育，特別是對班級中幾個調(diào)皮的孩子進行教育。
2、每次活動之前，所準備的操作材料一定要做到細致檢查，有無出錯。
3、關注班級中內(nèi)向的孩子，多給這些孩子表達的機會。
最后我們想說的是：“沒有最好，只有更好！”所以，我們將以自己的熱情和努力讓活動順利開展，讓這個開放的窗口展現(xiàn)得更加完美。
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半日活動聽課反思篇二
我的敘事：
一、飯后我?guī)в變簛淼搅瞬賵錾⒉阶銎鹆恕袄侠抢侠菐c”的游戲，我們班小朋友很開心的進入游戲的狀態(tài)只有個別愛搗蛋的小朋友，趁機又做起了壞事通。過我的一番教育他們也認識到了自己的錯誤又從新加入到游戲中。
二、入睡率挺高的大部分幼兒都能自覺入睡，只有個別通過我的督促也睡著了。
三、我們用點心時很多小朋友將自己的那一份都吃完了。
四、美術《恐龍》
本次活動的目標是幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現(xiàn)自己的所感所想。幼兒能對畫面進行合理布局，大膽表現(xiàn)，提高想象力。我設計的這節(jié)課從幼兒的興趣點出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。活動開始先引出恐龍玩具來吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的'不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做準備。
因此，活動設計《恐龍》是一個較綜合性的活動，它將美術總體目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：1、由于幼兒對美術的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來。2、由于幼兒對美術表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應從平時一點一滴做起。
五、區(qū)域活動“建構游戲”由于我提前將活動的規(guī)則要求講述給幼兒聽，有很多幼兒還是能遵守規(guī)則，也就這么幾個無法控制自己，只好我將他們帶在身邊其他小朋友才能盡情的玩建構游戲。以后我要想一個更好的辦法的辦法來約束于他們，使他們能自覺的遵守紀律。
六、離園活動是講故事，這次只有個小朋友事先準備過自己的故事，因此活動開展的不是很順利。
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半日活動聽課反思篇三
20xx年11月22日，我們中班組舉行了本學期家長開放半日活動，邀請家長走進幼兒園，參與到幼兒各項活動中。通過這次活動讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，幫助家長不斷獲取新的教育理念，增進幼兒園、教師、家長之間的聯(lián)系與溝通，更好地達到家園共育目的。本次活動，我們以晨間活動、教學展示、親子游戲等豐富多彩的活動形式，向家長展示了幼兒在園的學習生活狀況?？偟脕碚f，這次的活動比較成功的，半日與家長孩子接觸下來，增進了家長、幼兒、老師之間的聯(lián)系。這是我第一次獨立組織這樣的家長開放日活動，存在一些不足的地方，因此做了以下的反思。
家長開放日當天，爸爸媽媽爺爺奶奶一大早來了，把教室擠得滿滿的。由于人多，加上活動內(nèi)容比較豐富、緊湊，我們老師無法關注到每一個幼兒，教學活動《秋菊》是一節(jié)美術活動，主要是鍛煉孩子繪畫動手能力的。因此在操作前不可能和孩子們有一個長時間的交流，讓每一個幼兒都能有發(fā)言的機會，這就造成家長心理有點不舒服?；顒咏Y(jié)束后有家長就來問我：“老師、我們家孩子們上課不怎么積極，麻煩你上課多叫叫他?！碑敃r我跟家長解釋了原因后，說由于時間有限不可能每個孩子都叫到的，以后我會更關注他的。家長仍然覺得不放心又和我說了一遍。家長們沒有接觸過孩子一日流程，對什么時間段該做什么事完全沒有概念的，加上護子心切，滿腦子都是要讓孩子們獲得表現(xiàn)的機會。
我覺得家長開放半日活動活動內(nèi)容豐富、緊湊，全面的向家長展示了幼兒在幼兒園生活的各項主要活動。不可能再進行縮減，課堂上也不可能每個孩子都叫到，只能在活動中教師能盡最大的.可能每個孩子提供表現(xiàn)的機會，適當延長活動時間；如果實在時間不充足，可以活動結(jié)束后和家長打聲招呼，解釋下我們一日活動的流程，讓家長更加理解我們的工作。
家長開放半日活動除了晨間活動、教學活動、親子游戲等，更重要的是一日活動的保育環(huán)節(jié)，如喝水、如廁、洗手、漱口、擦嘴巴、取放幼兒的吸汗巾等環(huán)節(jié)。經(jīng)常有家長在群里囑咐老師：“我們家孩子感冒了，請老師提醒他多喝水！”由此可見家長對孩子們的健康更加關注。因此趁著家長開放日我們可以強調(diào)班級中保育工作，讓家長更加放心。記得在孩子進餐后，有位媽媽看見一個小朋友去拿水杯說：“吃完飯就要喝水的?！蔽伊ⅠR解釋道：“不是喝水，是用餐后漱口”我這才意識到，自己沒有著重強調(diào)我們的保育工作。
在孩子們進行喝水、如廁、進餐等活動前，我們可以跟幼兒有一個簡單語言上的交流，這樣不僅可以提醒幼兒該注意的地方，更加能讓家長認同我們的保育工作，放心把孩子交給我們。
家長難得來園能看到自己孩子的一舉一動，無論是集體教學還是晨間游戲，他們會格外地認真觀察自己的孩子，并給予自己的幫助。發(fā)出命令性的指令：“錢梓晨、跟著老師好好做操””呀！你這個穿的不對啊，是一個接著一個穿珠子呀！我來做給你看?！奔议L們都想看到自己孩子表現(xiàn)出色，習慣性地將自己的孩子與同伴進行比較，有著這樣的心理，所以家長忍不住想要去指揮甚至是直接指導。但其實孩子有他們自己的想法，后來我了解到，那個穿珠子的沁沁是想按照紅色珠子、紅色珠子、綠色珠子和綠色珠子的規(guī)律穿，被她心急的奶奶阻止了。家長這種情緒的表露有時無疑也會影響到孩子自信心的樹立、孩子積極進取的動力，因此家長在參加開放日活動中以及活動后給予孩子怎樣的態(tài)度是非常重要的。
在家長開放日之前以短信的方式與家長聯(lián)系，希望家長盡量以一個觀察者的角度來參與開放日活動，不要過多的參與或者打斷孩子的游戲。往往一次的家長開放日孩子們的表現(xiàn)代表不了一切，有的幼兒家人在與不在的表現(xiàn)差距較大，希望家長能夠給予孩子一個比較平和的心態(tài)，不急功急利。
以上是我組織的家長開放半日活動中出現(xiàn)的一些不足，以后我會更加注意這些細節(jié)的。希望通過這樣的家長開放日，體現(xiàn)互動互助的關系，更拉近與家長之間的距離，從而更配合我們的家長工作。
半日活動聽課反思篇四
周五的時候幼兒園組織年輕教師對金老師的半日活動進行觀摩學習。通過半天時間的觀察，發(fā)現(xiàn)對自己的收獲還是很大的，有很多方面在今后自己組織半日活動時都能學習和借鑒。
金老師是一個很有魅力的老師。這個魅力不僅僅表現(xiàn)在外在，更體現(xiàn)在她的叫教學過程中語言、眼神以及肢體語言的運用上。從每一個細節(jié)都可以看出金老師的用心。
一：教學有計劃：金老師的整個半日活動緊緊有條，每一個環(huán)節(jié)之間都過度的非常自然、流暢。能夠嚴格按照半日活動的流程安排和周幾乎額的內(nèi)容開展各項活動?？梢娊鹄蠋熢谥白隽撕艹渥愕臏蕚?，很用心。
二：創(chuàng)意亮點多：一走進中六班的教室，我們就會發(fā)現(xiàn)很多新奇又好玩的東西：教室的掛飾、主題墻的.裝飾、自然角的植物等。這次的觀摩學習讓我印象深刻的有花式點名（讓幼兒說一樣自己喜歡的水果來進行點名活動很新穎又好玩。）還是就是音樂課的發(fā)聲練習（用老師和小朋友打招呼的方式進行發(fā)聲練習很好的激發(fā)幼兒的學習興趣。）
三：關注細節(jié)：金老師是一個認真、細心的教師，特別關注孩子的生活狀況，很多細節(jié)都滲透在幼兒一日生活中。比如：吃完早餐讓每個幼兒都去漱口，將保護牙齒的理念灌輸在幼兒的平時生活中；及時關注幼兒的飲水情況，針對春天這個季節(jié)特征讓幼兒多喝水；在開展戶外活動之前提醒幼兒將外套脫掉等等。
四：教學活動開展的有生有色：不管是教具準備方面還是教態(tài)實施以及教學過程中師幼互動方面，金老師都能收放自如。在進行“你覺得蝸牛的殼像什么”的環(huán)節(jié)中能很好的用自己的肢體語言來引導幼兒自主發(fā)揮想象、大膽發(fā)表自己的意見，讓每一個幼兒都參與其中。
總體來說金老師的半日活動開展的很順利，但是在幾個小環(huán)節(jié)處理上可以更好：如多給孩子自由選擇的時間、更好的運用教師的語言來提醒幼兒等。希望經(jīng)過這次觀摩活動的學習在以后自己開展半日活動時也能像金老師一樣收放自如，和孩子們友好相處。
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半日活動聽課反思篇五
連續(xù)半個月的陰雨天氣，把我們的小朋友都悶壞了，今天早上終于見到了難得的太陽，八點一到，我準時帶小朋友出來戶外活動，可把小朋友們樂壞了，再加上今天早上我們玩大型玩具，小朋友更是難掩心中的興奮。做完準備運動后，我講了一些要注意的事項后，小朋友們便開始玩開了。長大了一歲，小朋友在玩的時候也更加懂得講秩序，沒玩十分鐘，有些小朋友已經(jīng)大汗淋漓，我?guī)托∨笥鸭皶r脫掉了外套，并提醒他們坐在旁邊的輪胎上休息，保育方面一定要多注意。
生活活動中，小朋友們都會自覺地去上廁所、洗手、喝水，大多數(shù)小朋友的秩序都不錯，但也有個別小朋友都要老師特別的關注，便如茜小朋友，她的自理能力方面較差，不會自己穿脫褲子，要老師幫忙脫下褲子后才會去上廁所，上完廁所之后也要找老師幫忙提褲子。軒和語小朋友的注意力容易分散，經(jīng)常上廁所、喝水要浪費很長的時間，一不注意就開始搞“破壞”，所以老師對這些小朋友的關注要特別多，盡量讓他們活動在自己的視線范圍內(nèi)，以免發(fā)生安全事故。
在集體活動中，小朋友上課傾聽的習慣好了許多，回答問題都會舉手，別的`小朋友在回答問題時，其他小朋友基本上都能做到認真聽。但是最大的一個問題就是大家的堅持性不夠長，往往堅持不到十分鐘就開始跟旁邊的小朋友聊天、嬉鬧，我也進行了反思，是不是到后來，小朋友對活動失去了興趣。我覺得可以制作精美、高質(zhì)量的教具來吸引幼兒的注意力。另外還有一些小朋友他們比較內(nèi)向、被動，上課的時候永遠看不到他們舉起的小手，為了調(diào)動這些小朋友的積極性，可以選擇一些簡單的問題拋給他們來回答，并給予積極的鼓勵和肯定。
在今天的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友的秩序十分不錯，知道進這個區(qū)要先掛好進區(qū)牌，每個區(qū)只能進5個小朋友，另外玩的時候也沒有出現(xiàn)小朋友走來走去、東西亂拿的現(xiàn)象，這點進步不小。在收拾方面雖然也有進步，但是小朋友整理時，分類做的還不夠好，這些還是要慢慢來培養(yǎng)，相信我們的小朋友也會做得越來越好。
以上是我對今天半日活動的反思，希望在以后的每次半日活動中都能有所進步，避免出現(xiàn)類似的問題。
半日活動聽課反思篇六
今天在半日活動展示中，我的提問就出現(xiàn)了諸多問題，如：
1．重復式提問
晨間談話中，我提問：“春天到了，人們的服裝有什么變化？”蕾蕾說：“衣
服只有兩件了，本來有四件。”這和我想要的答案雖然接近了，但是沒有突出衣服的厚薄之分，于是，我又一次重復提問：“春天到了，人們的衣服有什么變化。”其實，現(xiàn)在反過來想想，孩子的回答是非常好的，只不過孩子缺乏一定的生活經(jīng)驗，在她現(xiàn)有的生活經(jīng)驗上就是認為天氣暖了，衣服就少了，我想如果在我接下來的回應中能夠進行一下提升，如，原來春天到了，我們脫下了厚厚的棉衣，穿上了輕便的春裝，可能對孩子們來說就是一種新鮮知識的傳遞了。
2．自問自答式提問
在語言活動《春雨的色彩》的引題中，我提問：“春雨是什么顏色的？”昊
昊說：“春雨是藍色的?！蔽易穯枺骸盀槭裁?？”昊昊說：“就是藍色的.。”于是我接著就說：“昊昊，我知道你的意思，你是不是覺得天空是藍的，所以，你就認為春雨是藍色的呀？”其實，在這個問題上，我沒有繼續(xù)引導孩子進行深入思考，是最大的失誤，為什么孩子覺得春雨是藍色的，可能孩子有自己的想法，然而我的答案直接就把孩子帶入了我的思維中，妨礙了孩子的想象力、控制了孩子的表達欲望。
3．無效提問
同樣還是語言活動《春雨的色彩》中，最后我提問：“孩子們，為什么春雨
能夠給大地帶來萬紫千紅？”孩子們的回答五花八門，離得較遠。因為，孩子對萬紫千紅詞這個不熟，它們不知道是什么意思，因此，這個提問其實是無效的。如果教師在提問之前能夠給幼兒解釋一下，可能效果會好一點。
一個集體活動時間只有25分鐘，老師要如何把握這25分鐘時間，讓我們的每個提問都能夠得到最大的教育價值，對每個孩子都有幫助，是需要我們積極專研的。我想，以后在集體教學中，對于有效提問這個細節(jié)需要我積極思考并深入反思的。作為一名已經(jīng)工作了十幾年的老師，在日常的工作中，能夠平平穩(wěn)穩(wěn)的帶好半天班已經(jīng)不是我們所期待的，能夠?qū)⑽覀兊陌肴栈顒訋С鎏厣?、帶出精彩才是我們需要為之努力的目標?/p>
半日活動聽課反思篇七
這次聽課月活動，我與高老師到石碼中心，實驗小學，石碼第二中心，榜山第二中心、隆教中心等學校聽課。所聽的學科有數(shù)學、語文、英語、品德、科學等學科，聽課的對象有新提拔的學校中層領導，學校的骨干教師，支教的教師還有新調(diào)動的教師等。在聽課、評課之后，我們還參加了學校的教研，與領導、部分骨干教師及開課教師進行座談，探討如何改進課堂教學，提高課堂效率。
現(xiàn)在就以課堂教學為調(diào)研對象，重點進行總結(jié)。在這次“走進課堂月”中，我們了解到本市的部分課堂教學現(xiàn)狀，有收獲也有反思：
收獲：
教師美在課堂。張文質(zhì)老師說過：“好老師是課堂上比課堂下更漂亮”，課堂上“好的老師身體總是前傾的”。這一次聽課，我就遇到很多這樣“漂亮”的老師。這樣的老師在課堂上煥發(fā)出一種迷人的光彩，她們前傾的身體呈現(xiàn)出一種姿態(tài)：一種教師尊重學生、師生平等的姿態(tài)；一種教師關注學生、用心傾聽學生發(fā)言的姿態(tài)；一種師生互動、思維火花碰撞的姿態(tài)；一種教師熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的姿態(tài)。這樣的教師是美麗的。像石碼中心林亞菊、江玉女老師，石碼第二中心蔡丹丹、黃朝霞老師。她們的“漂亮”就體現(xiàn)在與孩子交流的眼神中，體現(xiàn)在她們的肢體語言中，體現(xiàn)在她們對孩子的關注中，體現(xiàn)在她們對孩子尊重中，體現(xiàn)在她們對孩子自尊心的呵護與鼓勵中。她們跟孩子說：“請你們劃出來”“請你們讀一遍”“你的小伙伴會了嗎？”“誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？”“誰愿意把你喜歡的句子讀給小伙伴們聽一聽？”“誰來當當小老師？”“你們真的很聰明，老師佩服！”“老師很想分享你們的喜悅和成功，行嗎?”“你們真是越來越會聽，越來越會評價了!”她們的課堂是溫馨的、和-諧的，孩子在這種溫馨和-諧的交流中體會到學習的樂趣，學生學習的主體地位得以真正得到落實。
反思：
1、課程要有課程的特點。像“語文綜合性學習”，它的特點就是綜合性，實踐性，主體性與生成性，落腳點是致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，強調(diào)的學習方式是合作學習，要培養(yǎng)的能力是學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，重視的是學生主動積極參與活動的精神，因此不能把語文綜合性學習上成語文閱讀課，用教師的分析、解讀代替學生的合作學習，更不能把語文綜合性學習上成其它學科性的活動。
又如品德這門課程的特點就是“生活性，活動性與開放性”，強調(diào)的是要從兒童的生活實際中去捕捉活動主題，兒童實地參與活動，老師指導活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為主題活動，是一種感受、體驗、領悟、表達和構建的過程。不能只依靠聽講來學習，更不能把品德課上成看圖說話課或口語訓練課。
2、教師不是高估了學生的學習能力，就是低估了學生的學習能力。如《坐井觀天》這一課，教師只讓學生聽老師范讀一遍，就要求學生復述“這篇課文講什么故事？”然后就出示了填空題，根據(jù)課文內(nèi)容填空：（?? ）和（?? ）爭論（?? ）。這明顯高估了二年級學生的閱讀能力。再來，課標要求“認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。”教師卻要求學生把“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”改為陳述句，顯然也大大超過二年級學生的認知水平與學習能力。與之相反的是，有部分教師低估了學生的學習能力，不相信學生能無師自通，表現(xiàn)在一直包辦學生的學習。如《小數(shù)除法》這一課，學生明明已經(jīng)會解題了，用除法算式解答出22.4÷4＝5.6并且已說出他的想法“被除數(shù)先擴大10倍，再把商縮小10倍”，這時教師只需要引導學生抓住“商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”這一要點來表述，就可以突破本課的重點與難點?？善蠋煂W生的表現(xiàn)很不滿意，于是他翻來覆去地講該怎么除，為什么要這么除，講得是滿頭大汗，學生是聽得稀里糊涂，結(jié)果教師出結(jié)論，“這班孩子太笨了”。又如《去年的樹》是一篇很美的童話，學生完全可以自行讀懂這篇童話，可教師卻舍不得放手，她認為沒有老師的引導，學生肯定讀不懂。于是她拋出一個又一個問題：課文講了一件什么事？課文出現(xiàn)了幾次對話？誰與誰的對話？課文出現(xiàn)了幾次“好朋友”等等問題，把一篇優(yōu)美的童話故事分解得支離破碎。以上問題這都是因為老師不相信學生的學習能力，舍不得把學習的主動權還給學生的緣故。
3、教師的指令要明確。教師指令不明，就會造成學生無所適從，從而大大降低課堂效率。如《花鐘》這一課，在初讀課文的環(huán)節(jié)中，教師發(fā)出指令：“初讀課文，劃一劃生字”可他走到學生身邊巡視學生讀書情況時，又變成“把生字詞圈起來”到底是讓學生邊讀課文邊劃生字，還是只把生字詞圈起來？在精讀課文這個環(huán)節(jié)中，教師出示學習要求：“把課文美美地讀幾遍”學生剛要張口讀，教師又開口提問了“有幾種花？在什么時候開放？”弄得學生不知所措，只好舉手回答老師的問題了，結(jié)果，把剛才的指令“把課文美美地讀幾遍”拋在腦后了，這就是教師指令不明確的緣故。
4、板書要規(guī)范，作圖要準確。教師上課時，要經(jīng)常板書。好的板書好比一堂課的“眼睛”，它展現(xiàn)了老師的教學思路，凝聚了教材的精華，具有很強的邏輯性和直觀性。這就要求教師在深鉆教材的基礎上，從教材的.特點和課型特點出發(fā)，精心設計板書，使之成為“微型教案”。而有的教師明顯忽視了板書的作用，如《花鐘》整節(jié)課的板書只寫了一個課題。在《四邊形》這一課，教師畫直線時，隨手在黑板上畫出一條“線”， 沒有使用直尺。教師所出示的圖形如：圓，長方形、正方形等四邊形都沒有使用作圖工具，因此都是不規(guī)范的圖形，不規(guī)范的圖形不僅會誤導學生，還難以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風。因此教師板書要規(guī)范、作圖要準確。
5、部分課堂容量小。如《有余數(shù)的除法》這一節(jié)課，翻來覆去只教了7÷3與7÷2兩道題；《我愛你，漢字》只介紹了漢字的演變過程；《長城》只教了十三個生字的讀音，與課文的分段；《用字母表示數(shù)》只講評了創(chuàng)新的幾道習題；品德課《秋天》據(jù)圖說圖，只說了幾幅圖的意思……課堂容量小，課堂內(nèi)容較為淺薄。
建議：
1、用教材教而不是教教材。 “天地閱覽室，萬物皆書卷”，社會是個大課堂，教材僅是“范例”， 教師要依據(jù)課程標準，自主領會、探討課程與教學，把教材作為一種重要的“中介”加以利用,對教材進行“深加工”，理解和創(chuàng)造性地使用教材，使教學內(nèi)容向?qū)W生的生活回歸，向?qū)W生經(jīng)驗回歸，注重對教材的多樣化解讀。比如《圓的認識》，教師引導學生利用所學的知識解決生活中的問題：“車輪為什么做成圓形？車軸應安裝在哪里？如果車輪做成正方形、三角形的，我們坐上去是什么感覺？知道太極圖是怎么畫出來的嗎……”這時教學不再以“本”為“本”而是通過教師對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，拓展到大社會大課堂中。其次要注意開辟第二課堂，挖掘隱性課程。如課外閱讀，家庭實驗，科普讀物，看電視報紙等等都可以成為教學內(nèi)容。生活中處處有學問，老師要轉(zhuǎn)變觀念，要學會用教材教而不是教教材。
昨天早上，應邀到顏厝中心小學聽課，聽了三節(jié)語文課。第一、二節(jié)是二年級的語文閱讀課《從現(xiàn)在開始》，第三節(jié)課是情境作文教學。從大處著眼，三節(jié)課各有各的精彩，基本上能體現(xiàn)以學生為主體，老師為主導的課改大方向。從小處來說，三節(jié)課各有各的特點各有各的缺憾。
有一位教育家說過：教育教學是一門缺憾的藝術。沒有缺憾的課堂是不真實的，唯有缺憾，才有提升的空間。我們在這里探討課堂存在的問題，目的只有一個，就是如何使我們的教學更上一層樓，使我們的課堂更加扎實更精彩。
文：連碧紅
早上聽的二年級的語文閱讀課《從現(xiàn)在開始》，兩位執(zhí)教老師都列出了一個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。這說明這兩位老師對課標的解讀還是比較準確的。二年級的語文課標要求：“學習普通話，正確流利有感情地朗讀課文”這就很明確地提出低年級閱讀教學要抓什么——就是抓讀書！低年級是學習語文的起始階段。要一點一點地培養(yǎng)學生的朗讀能力、默讀能力；要更多地通過聽讀體會和朗讀體驗來理解內(nèi)容，而不是主要靠講解理解內(nèi)容。因此，低年級閱讀教學一定要抓讀書，在把課文讀正確的基礎上讀流利、有感情。
正確地讀，是流利地讀和有感情地讀的基礎，也是低年級朗讀訓練的重點。所謂正確，一要做到，每個字都要發(fā)音正確，特別是要讀準生字的字音；用普通話讀，要杜絕地方音；還要讀好輕聲、兒化等。二要做到，不一字一頓地讀，能按句逗停頓；也不能把每個字都拖長聲音地唱讀。三要進一步做到，長句子中和段落之間需要停頓的地方，要自然停頓。在教學時，教師要舍得花時間讓學生讀，把課文讀正確，特別是對生字的字音、易錯讀成地方音的字的讀音要重點加以指導。在學生把課文讀正確的基礎上結(jié)合多種朗讀訓練方式，使學生逐步做到流利地、有感情地讀。只有這樣，才能真正落實教學目的，朗讀訓練才能落到實處，學生的朗讀能力才能不斷提高。
第三節(jié)課是《情境作文教學》，教師很有激-情，教師的激-情點燃了學生的激-情，教師的熱情也調(diào)動了學生學習的熱情。教師創(chuàng)設了一個合作畫畫的比賽情境，給學生提供寫作材料的來源，解決學生作文的“無米之炊”問題。通過情境教學，讓學生身臨其境，獲得“真經(jīng)驗真知識真感受”（葉圣陶語）；通過情境教學，調(diào)動學生的寫作欲望，想寫樂寫；通過情境教學，讓學生習作時能言之有物、言之有理、言之有情， 應該說這一節(jié)課是全新的精彩的值得借鑒的課。只不過，一些細節(jié)還需再加雕琢。如：在寫作指導時，幾個學生都用“激動”來表達自己的心情比賽。這時老師應細化細節(jié)，加以指導，除了“激動”一詞，還可以怎樣來表達此時的心情？從而有效地拓展學生的思維與詞匯，像：“急得都跳上桌子，一個勁地喊”‘加油，加油’”，“急得直跺腳”，“心里七上八下的”，“心里像揣著一只兔子，砰砰直跳”使寫作指導深入有效，深化課堂的厚度，使整個課堂更上一臺階。
確實，精妙絕倫的花園需要匠心獨具的園丁，綺麗多姿的課堂需要個性飛揚的教師。教育要發(fā)展，課堂要精彩，學生要張揚個性，就需要個性飛揚的老師。
11/6/2014
這次“走進課堂月”，我與高老師到石碼中心，實驗小學，石碼第二中心，榜山第二中心、隆教中心等學校聽課。所聽的學科有數(shù)學、語文、英語、品德、科學等學科，聽課的對象有新提拔的學校中層領導干部，學校的骨干教師，支教的教師還有新調(diào)動的教師等。在聽課、評課之后，我們還參加了學校的教研，與領導、部分骨干教師及開課教師進行座談，探討如何改進課堂教學，有效地提高課堂效率。
現(xiàn)在我就以“走進榜二中心的課堂”為重點反饋對象，談一談我的收獲與反思：
收獲：
1、在這次“走進課堂聽課月”的活動中，我與高老師到過榜山第二中心小學的蘆州、洋西、田邊、翠林等完小校聽課。所到學校校園干凈整潔，學生有禮貌，校園文化氛圍濃厚。像洋西小學，就能充分利用各班的黑板報、學校的宣傳欄等，向孩子介紹社會建設的喜人成果、身邊的文明事跡和和優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗，營造良好班級文化、校園文化的氛圍。
2、教師樂于奉獻非常敬業(yè)。像上次到梧浦小學，我就發(fā)現(xiàn)，午休時間還有很多老師在辦公室里工作：有的老師在探討教學中所遇到的問題，商討解決方法；有的在批改作業(yè)；還有的老師在為學困生做指導，把對學生的愛心落實在教育工作的點點滴滴中。
3、學校有良好的教學秩序。教師嚴格按功課表上課，不挪用技能科，專課專用，確保了教學工作的正常開展。
4、教師能較好地領會課改精神，轉(zhuǎn)變自身角色，較好地發(fā)揮引導者、組織者、參與者的作用。張文質(zhì)老師曾說過：“好老師是課堂上比課堂下更漂亮”的，這一次聽課，我就遇到很多這樣“漂亮”的老師。她們的“漂亮”就體現(xiàn)在與孩子交流的眼神中，體現(xiàn)在她們對孩子的關注中，體現(xiàn)在她們對孩子尊重中。她們的課堂是溫馨的、和-諧的，孩子在這種溫馨和-諧的交流中體會到學習的樂趣，學生學習的主體地位得到較好的落實。
有收獲就有反思，下面我就把這次聽課活動中所遇到的一些共性的問題提出來與大家探討：
反思：
1、課程要有課程的特點。像“語文綜合性學習”，它的特點就是綜合性，實踐性，主體性與生成性，落腳點是致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，強調(diào)的學習方式是合作學習，要培養(yǎng)的能力是學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，因此不能把語文綜合性學習上成語文閱讀課，用教師的分析、解讀代替學生的合作學習。
又如品德這門課程的特點就是“生活性，活動性與開放性”，強調(diào)的是要從兒童的生活實際中去捕捉活動主題，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為主題活動，兒童實地參與活動，是一種感受、體驗、領悟、表達和構建的過程。學生不能只依靠聽、講來學習，更不能把品德課上成看圖說話課或口語訓練課。
2、部分課堂容量較小。如《我愛你，漢字》這一節(jié)語文綜合性學習教師只介紹了漢字的演變過程；《長城》這一課只教了十三個生字的讀音與課文的分段；品德課《秋天》據(jù)圖說圖，只說了幾幅圖的意思……課堂容量較小，課堂內(nèi)容較為單薄。針對這種情況，建議教師要對教材進行“深加工”，用教材教而不是教教材，使教學內(nèi)容向?qū)W生的生活回歸，向?qū)W生的經(jīng)驗回歸，盡量拓展學習空間，增加課堂容量。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索聽課月活動反思。
半日活動聽課反思篇八
通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。
課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的`思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國，進一步增進愛國主義情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
半日活動聽課反思篇九
家長半日開放活動反思家長半日活動時常會開展，通常是幼兒園將家長請進園，讓家長直觀地了解孩子在園的情況，對幼兒園的活動有了更深入的了解，使家園之間的距離拉的更近。在近段時間的家訪以及和家長們溝通中了解到，家長對半日開放活動興趣極高。說明家長對我們工作的支持、配合.
本次活動首先從晨間接待開始，。在這一環(huán)節(jié)上，我感覺我們兩個老師配合得蠻好的，一個負責接待家長，一個負責接待孩子。在開始時到園的幼兒開始玩橡皮泥，家長看幼兒的快樂詩畫。在教學活動中非常好，能和平常一樣認認真真地上課?；顒右皇俏医M織的幼兒的英語教學活動，這節(jié)活動的目標是：1、能夠使用"iwashmyface""ibrushmyteeht""icombmyhair"表達自己日常生活中洗漱的說法。2、通過本文主題動畫，能夠讓幼兒養(yǎng)成愛干凈的良好習慣。
在半日活動的最后，我們還召開了簡短的“家長會”。“孩子這學期在幼兒園的表現(xiàn)怎樣?”“他們學到了些什么?”“是否有進步?”家長總會有這些疑問。今天，家長們就是帶著這些疑問來的，活動結(jié)束時，家長們的這些疑問也得到了答案。家長們也由衷地感到：老師工作真的很辛苦，當個好老師確實不容易。而在我們心中，“一切為了孩子，為了孩子的一切”將永遠是我們每個老師不變的信條。通過這次活動，家長們了解了孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，也知道了老師是怎么進行教學的。家長開放日在幼兒園與家庭、老師與家長之間架起了一座橋梁，增進了了解，增加了理解。
也說明了家長對孩子的重視、對我們工作的配合。
豐富生動的活動內(nèi)容，合理的安排，全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要內(nèi)容?；顒又?，教室里是非常安靜，我們把家長從一個旁觀者拉入到幼兒的活動中，讓他們成為參與者，家長和孩子都全身心投入、參與到了活動中。
家長半日活動也是一個教師展示自己，讓家長了解自己的孩子，與家長走得更近的一個平臺。只要我們合理把握，好充分的準備，才能取得家長的認可，使活動得到更好的效果，充分發(fā)揮半日活動的作用。
最后，也是最重要的一方面，關注每個孩子，無論從行為還是情緒上，都得照顧到。當然，我們也還有需要改善的方面。比如，在通過活動結(jié)束和幾個家長聊起，能在活動前做做一些家長工作，爭取每個家長都能按時參加活動就更好了。這樣，活動前交代的注意事項，所有家長都能了解了。盡管活動中有些不足，但我會力爭在今后的活動做到更好。
孩子進入大班有一個多月了，為了讓家長更全面的了解孩子升入大班后的表現(xiàn)，在大班年齡段所要學習的教育教學內(nèi)容，以便更好的達到家園共育，因此，我們上周對家長開展了半日開放活動早上，大多數(shù)家長都早早的來到了幼兒園，很細心的觀察著孩子的一舉一動，一、在早操時，全班幼兒積極性較高，這離不開領操老師的熱情，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合。在吃水果的過程中，孩子的常規(guī)不太好，很多小朋友覺得棗子圓圓的很好玩兒，老是掉到地面上，吃水果速度極慢。這需要平常我們老師多督促，并養(yǎng)成良好的吃東西的習慣。
二、在家長看完孩子們做操、喝水、吃水果之后，緊接著就是我們的一個教育活動。今天的教育活動是上的邏輯思維課程，對于大部分家長來說都比較陌生，所以我想通過這次活動，讓他們了解這門課程，從而知道讓幼兒學習這門課程是對的選擇。
三、全體幼兒入廁之后，上課了。首先和孩子們集體玩兒了一個(找朋友)的游戲，導入活動很好的激發(fā)了幼兒的興趣，跟著音樂，孩子們都找到了自己的好朋友。緊接著，教師出示了本節(jié)課所要和孩子們一起玩游戲的藍邊卡，大半部分幼兒都能說出圖片上的內(nèi)容以及所存在的關系，表現(xiàn)非常積極。開始給大卡片找朋友了，部分小朋友思維很活躍，想象力很豐富，能夠觀察出兩張卡片所存在的共同關系并能說出自己的理由。平常一向很內(nèi)向的一名幼兒當天也大膽的回答問題了。最后是家長和孩子們一起操作的游戲環(huán)節(jié)了。老師進行巡回指導，盡量顧及到每位幼兒，讓家長也參與其中，看得出大人小孩都很有興趣，整堂課程在歡快的氛圍下進入尾聲。
四、活動結(jié)束后家長們看到孩子的表現(xiàn)很高興，對于孩子在游戲中的樂趣以及掌握的知識，紛紛表示欣慰。個別家長因為自己的孩子表現(xiàn)不好，而且不大但，非常生氣，并且斥責幼兒，這種做法是不對的，只會更傷孩子的自尊心。在老師的鼓勵下該孩子才化哭泣為笑容。
在本次家長活動中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
1、必須時常訓練幼兒的常規(guī)。訓練好常規(guī)是進行一切教育教學的前提。
2、教師應更多的給幼兒發(fā)言的空間，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵。使家長感受到老師對每個孩子的關心與尊重。
3、在活動中，家長能夠和孩子一同參與游戲，是個很好的互動方式，讓孩子體驗家園互動的樂趣。
4、在教學時，應適當?shù)奶嵋幌录议L的存在，感覺有點忽視了他們。并趁此機會介紹一下思維課程家長在家的引導方法。
通過這次活動，自身認為還存在著許多經(jīng)驗上的不足，理論上的欠缺，但我相信只要用心去做，一定會做的更好。
總之，在教學活動中，老師要尊重幼兒、理解幼兒。讓孩子成為學習的主人，既要注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣和良好習慣，又要鼓勵幼兒通過自主探索學習。使其身心獲得和諧發(fā)展。
半日活動聽課反思篇十
我的敘事：
我作為一位新老師在12月11日上午接受了園長和各位年級組長及班主任老師的半日活動考核。半日活動的組織與實施很好的反映了一個幼兒園教師的綜合素質(zhì)。不管是班級管理、日常教育教學，還是語言表達能力等等都是一個合格的幼兒園教師所應具備的。經(jīng)過各位經(jīng)驗豐富的老師和園長的點評指導，我深知自己還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領悟。各位老師和園長給我的建議，現(xiàn)反思如下：
1．老師像一個班的總導演，孩子們則是演員。孩子們應該在教師的引導下收放自如的活動游戲，做為導演的老師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個合格的導演，似乎是一個配角，對于孩子拋過來的球還不能很好的`接受并反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過多的控制孩子，在一定的規(guī)則基礎上要給孩子自由的空間，老師也要學會去傾聽孩子。在以后的的活動中，我要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)教學活動，不僅是備教材，更要備孩子，同時加強自身的弱項。
2．每一個活動在心中都應有明確的目標，清楚重點在哪里，我圍繞重點如何展開。哪怕只是晨間戶外活動的一個小小的集體游戲，都應該做到心中有數(shù)。如本次半日活動中的晨間集體游戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的能力，結(jié)果在活動開展中我把重點誤導在“圈圈路”上，其實“跳”才是重點，應把孩子的注意引到“跳”這個點上來。這就要求老師在活動中要及時應變，給與孩子正確的引導。此外，作為戶外活動應該考慮孩子運動量的把握和個體間的差異。
3．小班孩子由于年齡特點決定生活環(huán)節(jié)也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環(huán)節(jié)中孩子們能學會很多本領，生活環(huán)節(jié)對于小班孩子來說是非常重要的。所以作為老師不僅是要上好一個教學活動，生活環(huán)節(jié)也是馬虎不得。比如像盥洗、點心這樣的環(huán)節(jié)，老師也要提出明確的要求。一定要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規(guī)往往在瑣碎的生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)而成的。
4．教學活動顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學能力的體現(xiàn)。關于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節(jié)層次不夠清晰，語言組織不夠簡練，活動的重點把握不明確。在備課時要多考慮孩子的反應，從孩子的角度出發(fā)，考慮活動中的每一個細節(jié)，圍繞活動目標展開。如何讓孩子積極地參與活動，不僅看活動內(nèi)容本身是否能吸引幼兒，也要看教師會不會抓住孩子的興趣點并適時引導，讓孩子保持高度的熱情。此外，教學活動設計要充分考慮孩子的年齡特點。小班幼兒處于直觀思維時期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區(qū)別，應該讓幼兒一手拿一樣東西進行觀察比較。
5.幼兒園教師與其它的老師不一樣，因為我們面對一群可愛的孩子。我們的一舉一動都會給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術，體態(tài)的藝術來吸引孩子們是我需要好好學的一門學問。
在此，非常感謝各位經(jīng)驗豐富的老師和園長給我的指導，作為新老師我有很多的不足，希望能在不斷的磨練中有進步，有收獲。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班半日活動反思。
半日活動聽課反思篇十一
本次半日活動以《幼兒園教育綱要》為指導，貫徹以“幼兒發(fā)展為本”的理念，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，各個活動以游戲為主要呈現(xiàn)形式，力求在輕愉快的情景中，促進幼兒在情感、能力、態(tài)度等方面的發(fā)展。在游戲中老師的重點是為幼兒創(chuàng)設情景，提供多種活動材料，鼓勵幼兒自主操作、初步嘗試探索。老師主要觀察幼兒在活動中的行為。
在運動活動中重點是引發(fā)幼兒對運動的產(chǎn)生興趣。逐發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)性，采用集中與分散相結(jié)合的形式，在運動中適當調(diào)整幼兒的運動量。
在學習活動中，我們依據(jù)近期的培養(yǎng)目標，根據(jù)大班幼兒的年齡特點、根據(jù)幼兒的興趣，從接這幼兒生活經(jīng)驗的角度出發(fā)，預設了《小鴨和媽媽》的活動。通過幼兒的交流、討論和嘗試中，引發(fā)幼兒的初步的探索意識。
生活活動貫徹與一日活動的各個環(huán)節(jié)，在不斷積累的生活經(jīng)驗中，初期養(yǎng)成用良好的衛(wèi)生習慣。
一、晨檢及談話
二、室內(nèi)區(qū)角活動：
第一組：玩積木。材料：積木
第二組：手工區(qū)。材料：廢舊光盤、酒瓶、各色彩紙、乳膠、剪子
第三組：繪畫區(qū)。材料：彩筆、圖畫紙、大鞋圖案
第四組：數(shù)學區(qū)。材料：數(shù)碼超人卡片、數(shù)字卡片、圖畫紙、圖形卡片、火柴棍
三、間操、盥洗、喝水
四、集體教育
課題：小鴨和媽媽
教學目標：
1、學習8的分解組成，進一步理解其中兩部分數(shù)的遞增與遞減現(xiàn)象。
2、 培養(yǎng)幼兒的分析和推理能力。
教學準備：
玉米粒、白紙每人1張、掛圖、卡片每人一張
教學過程：
1、開始部分：
組織幼兒坐好
游戲：拍手問答。復習7的分解組成
2、基本部分：
（1） 自由探索：
幼兒根據(jù)7的分解組成，用玉米粒按順序擺出8的分解組成式，并在紙上用數(shù)字做好記錄。
請部分幼兒讀出自己寫的分解組成式，同伴之間互相檢查。
小結(jié)：8個物品分成兩部分，共有7種分法，左邊的數(shù)依次增加1，右邊的數(shù)依次減少1。
（2）游戲復習8的分解組成
老師和幼兒拍手、跳。老師和幼兒做的次數(shù)合起來是8。
幼兒和幼兒學小動物叫，合起來的聲數(shù)是8。
（2） 掛圖《小鴨和媽媽》
小鴨和媽媽在河邊玩，數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴨子。
說一說這些鴨子有什么不同的地方。
分發(fā)卡片，做8的分解組成練習。
3、 結(jié)束部分：
游戲：我們是朋友。
幼兒手持數(shù)量1——7的任意一張數(shù)字卡片，互相找朋友，要求朋友的數(shù)字卡片與自己的數(shù)字卡片合起來的數(shù)量是8，然后說出幾和幾合起來是8。
找到朋友的兩個小朋友手拉手排好隊。
聽音樂走出教室。
六、戶外活動：
活動準備：跳繩、長繩、皮筋、輪胎、紙球
活動過程：
1、自由活動：分組：跳繩、皮筋、輪胎、紙球。
玩一段時間后各小組互換。
2、集體活動：收割莊稼
玩法：請兩名幼兒分別拿繩子的兩頭扮演收割機，其他幼兒扮演秋天成熟的莊稼，站在場地中央。游戲開始后，大家一起說兒歌：收割機，收割忙，割下稻穗送農(nóng)場，稻穗稻穗分兩旁，干干凈凈進糧倉。教師發(fā)出口令：收割機開始收割！扮演收割機的兩名幼兒拉緊繩子，身體稍下蹲，從低于莊稼頭部的位置經(jīng)過，收割機到達莊稼跟前時，莊稼趕緊低或蹲下身子，躲過繩子，但不能離開原來的位置。
游戲反復進行，每一次收割機都比前一次低，速度也比前一次快，最后收割機可從莊稼“根部”通過，莊稼跳起來躲過繩子，像莊稼被收割一樣。
收割后的莊稼排隊說兒歌進入教室。
反思：
雖然在這次活動之前，關于半日活動頭腦里沒有一點影像，但是通過網(wǎng)絡查找、領導幫助、和同事的探討，還是圓滿的完成了這次活動?；顒又泻⒆觽儽憩F(xiàn)很棒，在集體活動中，積極踴躍，課堂氛圍熱烈，能在老師的引導下完成各個環(huán)節(jié)的學習，在入廁盥洗這個環(huán)節(jié)中，孩子們放松而不散漫，自由而守規(guī)則，能看出平時良好習慣培養(yǎng)的重要性。在這次活動中，看到優(yōu)點的同時也看到其中的不足，對我來說，得到老師們的肯定讓我很開心，可最重要的還是其中的`收獲。
1、區(qū)角活動。
活動之前在材料和內(nèi)容的選擇上做了充分的準備，但和規(guī)程中的要求還相差很遠，因為材料和場地的限制，平時的區(qū)角活動一直沒分組的開展，也沒讓幼兒自由選擇，而是把各個方面的內(nèi)容具體到某一節(jié)課中，大家一起來完成。所以，這次的區(qū)角活動雖然分組了，但是沒讓幼兒自由選擇，而是完成老師指定的任務，雖然幼兒的興致也很高，并且很好的完成了任務，可還是限制了幼兒的選擇權，在某種程度上沒有完全發(fā)揮出幼兒的主動性和創(chuàng)造能力。以后，在這方面要有所改進和加強。
2、戶外活動。
本次戶外活動的內(nèi)容符合幼兒的年齡特點，在材料上也做了精心的準備。但是在時間的分配上有些不恰當，活動的時間過長，雖然是集體和個人活動相結(jié)合，但過長的時間對幼兒的興趣來和體力來說是一個考驗，時間剛過半的時候，幼兒的活動積極性明顯的降了下來。如果把這一個小時分配到兩個環(huán)節(jié)中，效果應該會更好一些。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索半日活動設計反思。
半日活動聽課反思篇十二
半日活動的組織與實施很好的反映了一個幼兒園教師的綜合素質(zhì)。不管是班級管理、日常教育教學，還是語言表達能力等等都是一個合格的幼兒園教師所應具備的。經(jīng)過各位經(jīng)驗豐富的老師和園長的點評指導，我深知自己還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領悟。各位老師和園長給我的建議，現(xiàn)反思如下：
1．老師像一個班的總導演，孩子們則是演員。孩子們應該在教師的引導下收放自如的活動游戲，做為導演的老師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個合格的導演，似乎是一個配角，對于孩子拋過來的球還不能很好的接受并反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過多的控制孩子，在一定的規(guī)則基礎上要給孩子自由的空間，老師也要學會去傾聽孩子。在以后的的活動中，我要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)教學活動，不僅是備教材，更要備孩子，同時加強自身的弱項。
2．每一個活動在心中都應有明確的目標，清楚重點在哪里，我圍繞重點如何展開。哪怕只是晨間戶外活動的一個小小的集體游戲，都應該做到心中有數(shù)。如本次半日活動中的晨間集體游戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的能力，結(jié)果在活動開展中我把重點誤導在“圈圈路”上，其實“跳”才是重點，應把孩子的注意引到“跳”這個點上來。這就要求老師在活動中要及時應變，給與孩子正確的引導。此外，作為戶外活動應該考慮孩子運動量的把握和個體間的差異。
3．小班孩子由于年齡特點決定生活環(huán)節(jié)也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環(huán)節(jié)中孩子們能學會很多本領，生活環(huán)節(jié)對于小班孩子來說是非常重要的。所以作為老師不僅是要上好一個教學活動，生活環(huán)節(jié)也是馬虎不得。比如像盥洗、點心這樣的環(huán)節(jié)，老師也要提出明確的要求。一定要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規(guī)往往在瑣碎的生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)而成的。
4．教學活動顯然是幼兒園生活的`主體部分，也是教師教學能力的體現(xiàn)。關于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節(jié)層次不夠清晰，語言組織不夠簡練，活動的重點把握不明確。在備課時要多考慮孩子的反應，從孩子的角度出發(fā)，考慮活動中的每一個細節(jié)，圍繞活動目標展開。如何讓孩子積極地參與活動，不僅看活動內(nèi)容本身是否能吸引幼兒，也要看教師會不會抓住孩子的興趣點并適時引導，讓孩子保持高度的熱情。此外，教學活動設計要充分考慮孩子的年齡特點。小班幼兒處于直觀思維時期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區(qū)別，應該讓幼兒一手拿一樣東西進行觀察比較。
5.幼兒園教師與其它的老師不一樣，因為我們面對一群可愛的孩子。我們的一舉一動都會給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術，體態(tài)的藝術來吸引孩子們是我需要好好學的一門學問。
在此，非常感謝各位經(jīng)驗豐富的老師和園長給我的指導，作為新老師我有很多的不足，希望能在不斷的磨練中有進步，有收獲。
半日活動聽課反思篇十三
《數(shù)字寶寶》活動反思
這節(jié)課的重點的是激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣，通過猜一猜藏起來的數(shù)字，數(shù)字在生活中的應用及數(shù)字畫等這些環(huán)節(jié)來完成目標。
在第一個猜數(shù)字的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣都非常濃厚，幾乎所有的小朋友都能猜一些特別顯眼的數(shù)字如0、8、7、4、1等，但數(shù)字5小朋友都把它猜成了是數(shù)字6，因為上面一部分是遮住沒有出現(xiàn)的，所以這兩個數(shù)字小朋友難免會猜錯，但在小朋友說出原因后我沒有及時地給予糾正，也沒有將數(shù)字5和數(shù)字6進行比較，而是直接出示了答案，相信小朋友們也沒有真正的弄清楚。
第二個環(huán)節(jié)給數(shù)字寶寶排隊，從大到小從小到大小朋友都排的很好，但是按規(guī)律給這些數(shù)字排成不同的形狀，小朋友就有困難了，站起來的時候能說出自己想要排成的形狀，到了黑板面前來操作之后便六神無主，這最主要的原因是對10個數(shù)字的排序還不夠了解。
第三個環(huán)節(jié)請小朋友說一說生活中有沒有哪些東西是按這個順序排的，圓形和方形小朋友的`響應最激烈，說得也很出乎我的意料，但從大到小和從小到大這些順序小朋友就很難說出來，主要原因是生活經(jīng)驗還不夠豐富。
第四個環(huán)節(jié)是請小朋友說一說自己在哪些東西上面也看到過數(shù)字，為了節(jié)省上課的時間我把這個環(huán)節(jié)放到了晨間談話的時候，小朋友都能積極開動腦筋，說得也很好，但是老師的回應還不夠，沒有及時地給予鼓勵和認同。
最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞數(shù)字組成的畫并找一找這幅畫中有哪些數(shù)字，并把它貼在圖畫的下面。小朋友的操作速度比平時快了很多，但是效果并不是很好，可能是因為這幅圖畫超出了小朋友現(xiàn)在的認知水平。
以上是我對這次數(shù)字活動的一個反思，在反思的過程中也非常感謝其它老師對我這節(jié)課所提出的意見及建議。
半日活動聽課反思篇十四
縣教師進修學校組織年輕教師進行半日活動的觀摩學習。雖然是在本園開展進行的，通過半天時間的觀察，發(fā)現(xiàn)對自己的收獲還是很大的，有很多方面在今后自己組織半日活動時都能學習和借鑒。
朱婷老師是一個在繪畫方面有著豐富經(jīng)驗的老教師。在半日活動的觀摩過程中，我從中發(fā)現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師不得優(yōu)秀之處不僅僅表現(xiàn)在教學活動中，也是在組織幼兒日常活動中的語言、眼神以及肢體動作的運用中表現(xiàn)出來的。我們可以從每一個細節(jié)中看出朱婷老師的細心和用心。
首先，從發(fā)下來的半日活動的流程表中，我們能看到整個活動的組織盡然有序。而且在觀摩的過程中，幼兒在活動中有條不紊的進行著每一個環(huán)節(jié)，常規(guī)維持很好。教師也相對比較輕松。
幼兒在有序地氛圍中進行體育鍛煉，放松、早操、喝水、吃點心等等，這樣也可以避免了許多的安全隱患。
其次，在教學活動的安排上：整個半日活動緊緊有條，每一個環(huán)節(jié)之間都過度的非常自然、流暢。能夠嚴格按照半日活動的流程安排的內(nèi)容開展各項活動?？梢娭炖蠋熢谥白隽撕艹渥愕臏蕚?，很用心。
第三，生動有趣的教室墻面布置，讓幼兒在愉快的氛圍中快樂地學習。走進中二班的教室，我們就會被很多新奇又好玩的東西所吸引：教室的掛飾、主題墻的裝飾、區(qū)角的布置等。這次的觀摩學習讓我印象深刻的是戶外的體育活動的安排。這個體育活動并不是簡單的拿出幾樣體育器械供幼兒鍛煉就結(jié)束了，而是設置了場景進行探險活動：跳腳印——爬山洞——走平衡木——套圈的活動流程。分兩組進行比賽，激發(fā)幼兒的興趣。
第四，朱婷老師也是一個關注細節(jié)的老師：在早操前，朱老師就對幼兒進行了排隊、做操的要求和提醒，提醒幼兒要注意安全，排隊下樓梯是應該怎樣走等等都關照的很詳細。而且也特別關注孩子的生活狀況，很多細節(jié)都滲透在幼兒一日生活中。比如：吃完點心讓每個幼兒都去漱口，將保護牙齒的理念灌輸在幼兒的平時生活中；及時關注幼兒的飲水情況，針對春天這個季節(jié)特征讓幼兒多喝水；在開展戶外活動之前提醒幼兒將外套脫掉等等。
第五，教育教學活動方面的`評價和反思：教學活動開展的有生有色。不管是教具準備方面還是教態(tài)實施以及教學過程中師幼互動方面，朱婷老師都能做到收放自如。在活動導入中，朱婷老師以律動的方式進入主題，讓孩子知道了該上課，并且是帶著愉快的心情來“玩”的。讓幼兒幫助“樹媽媽”尋找樹葉寶寶，利用孩子的同情心來引導孩子進行繪畫創(chuàng)作，這樣的方式過度自然。
在線描畫的講解過程中，站在一個主導的位置引導孩子進行回憶線描畫中所能運用到的線條和圖形，發(fā)揮了幼兒的主體地位，自主的選擇要采用什么樣的圖形進行繪畫創(chuàng)作。
現(xiàn)代的幼兒教育理念中一直在強調(diào)幼兒的主體地位，當然這也離不開教師的主導作用來引導教學活動的進行。教師應該要做好這個領路人的角色。在自主學習中把常規(guī)的東西灌輸?shù)胶⒆拥膶W習生活中，讓孩子懂得什么叫做秩序。
幼兒繪畫結(jié)束后的作品展示，孩子們在老師的幫助下把作品剪下來貼到“樹媽媽”的身上，樹媽媽的悲傷的嘴巴被朱婷老師進行了點睛之畫，變成了笑臉，孩子們也露出了欣慰的笑容，這樣的笑容同時也感染著每一個聽課的老師。
總體來說朱婷老師的半日活動開展的很順利，但是在幾個小環(huán)節(jié)處理上可以更好：如多給孩子自由選擇的時間、更好的運用教師的語言來提醒幼兒等。希望經(jīng)過這次觀摩活動的學習在以后自己開展半日活動時也能像朱婷老師一樣收放自如，和孩子們友好相處。
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半日活動聽課反思篇十五
教師對半日活動內(nèi)容的安排是幼兒有效學習的基本前提，而教師運用的組織策略則生動、深刻地反映著幼兒的學習過程與方式。我們從教師允許幼兒的操作實踐、語言表達和主動選擇程度這三個敏感指標，來反映幼兒主動學習的過程與狀況。
幼兒的主動學習常常依賴于操作實踐的程度，一般來說，幼兒的探索性操作越多，表明其主動學習的程度越高。我們將幼兒的操作實踐分為三種程度：聽／說、一般性操作和探索性操作。其中“聽／說”是指幼兒聽（與看）教師的要求和示范、聽（與看）同伴的同類活動、用語言表達但沒有動手操作的學習行為；一般性操作是指幼兒模仿教師或同伴的動作進行活動，或者獨自使用已獲得的經(jīng)驗、技能進行活動，但活動不具備挑戰(zhàn)性；探索性操作是指幼兒進行具有一定挑戰(zhàn)性的、或者自由度較高的觀察與探索活動。
幼兒的語言表達在其主動建構經(jīng)驗的學習過程中起著明晰想法、提出問題與質(zhì)疑、促進思維過程、提升概括等重要作用。在觀察中我們把語言表達大致分為無語言、按要求回答、提問提要求、自由表達等四個程度。
研究表明，教師支持幼兒在活動中的自主選擇程度是實現(xiàn)主動學習的先決條件。我們主要從學習材料與同伴交往兩個指標來觀察幼兒主動學習的過程，并分為無、不可選、可選擇、任意選等四個程度。
一、 教師安排半日活動的組織策略特點
通過數(shù)據(jù)分析、比較與思考，我們發(fā)現(xiàn)教師在半日活動中的組織策略表現(xiàn)出以下特點。
讓幼兒按照自身學習特點在操作實踐和語言表達中學習。
在幼兒園教育中， “以游戲為基本活動”的原則正是以幼兒自身的學習特點為依據(jù)確定的。幼兒在游戲和以游戲形式開展的教學活動中，通過操作材料進行直接經(jīng)驗、探究，使用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)、提出疑問與表達想像，是他們主動與有效學習的重要前提與特征。
1 992年“六省市幼教機構教育評價研究”曾發(fā)現(xiàn)，教師安排幼兒實踐的時間占上午活動的近61%，而讓幼兒采用聽／看這一被動方式學習的約占30%。本次調(diào)查的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，教師在上午的活動中安排幼兒以操作實踐的方式進行生活與活動的上升到近70%，且探索性操作占其中的1／3，讓幼兒以聽／看方式活動的下降到18%。本次研究還發(fā)現(xiàn)，教師安排幼兒以語言表達的方式參與活動與學習占到近65%，且幼兒的自由表達占到其中約53%，以傾聽的方式活動的占近35%。
可見， “幼兒是在使用材料的直接經(jīng)驗中學習的”、 “幼兒是在探索中學習的”、 “幼兒是在語言交流與交往中學習的”等理念已經(jīng)成為幼兒教師們的共識，并努力在教育實踐中體現(xiàn)出來。
區(qū)域活動的材料投放與使用方式注重激發(fā)幼兒的自主性。
區(qū)域活動是幼兒自己的活動與游戲，教師對區(qū)域游戲的組織與引導主要表現(xiàn)在對環(huán)境的創(chuàng)設，尤其是對活動材料的選擇、投放以及適當?shù)闹笇稀^(qū)域活動應該能支持幼兒自選活動內(nèi)容、活動材料和活動伙伴，并支持幼兒自主探索、自由表達與自由交往。
在本次調(diào)查的區(qū)域游戲活動中，教師安排幼兒自主和主動游戲的程度最高。教師支持幼兒探索性操作、自由表達均約占87%，并且教師還基本允許幼兒任意選擇區(qū)角游戲類別與材料，允許幼兒在全班范圍內(nèi)任意選擇伙伴的也達到了77%。
數(shù)據(jù)分析還顯示，本次調(diào)查中開設了區(qū)域活動的幼兒園，基本上能為幼兒開設三種以上的區(qū)角，其區(qū)域投放的材料也較為豐富，至少達到了三類以上。
教師在區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設、材料提供方面的豐富性，以及教師允許幼兒選擇的程度，都有助于實現(xiàn)這一類教育活動組織形式的功能，有助于支持幼兒獲得多種直接的經(jīng)驗，也有助于幼兒在小組同伴的自由交流、表達中提升并初步概括經(jīng)驗。
更高的材料和伙伴自選程度促進幼兒達到體育鍛煉的目標。
當年“六省市幼教機構教育評價研究”發(fā)現(xiàn)，體育活動中教師允許幼兒任意選擇材料的約占10%，允許幼兒在小組內(nèi)任意選擇伙伴的占20%，在全班范圍內(nèi)任意選擇伙伴的占37%。本次觀察數(shù)據(jù)顯示，教師在戶外體育活動中允許幼兒任意選擇材料的已經(jīng)上升到23%，允許幼兒在小組內(nèi)選擇交往伙伴的上升到32%，而允許在全班范圍內(nèi)任意選擇交往伙伴的達到了43%。更高自由程度的戶外體育活動，能激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，能讓幼兒在利用各種材料開展的豐富多彩的體育活動中，在與同伴的自由交往與交流中增強體質(zhì)，養(yǎng)成主動、樂觀、合作的態(tài)度。
二、教師組織策略運用中的突出問題
與上世紀90年代初期比較，教師在安排幼兒活動的組織策略方面有了長足發(fā)展與進步，但仍暴露出某些制約幼兒園教育質(zhì)量進一步提高的重大問題。
水集體活動中材料的投放方式缺乏對幼兒學習的適宜支持。
集體活動一般是高結(jié)構的教學活動，教師要在研究領域與學科特點、研究幼兒的學習特點與已有經(jīng)驗的基礎上，善于利用學習材料的投放方式為幼兒的主動學習搭建臺階與支架。數(shù)據(jù)顯示，教師在安排幼兒操作材料進行集體活動時，幼兒不可以選擇活動材料的約占74%，可以在豐富的材料中任意選擇的約占20%，而安排孩子在幾種材料中可以選擇的比例只占6%?；顒硬牧鲜褂弥械倪@一問題讓我們看到，在集體教育教學活動中，教師要么安排幼兒按照教師的指導操作材料進行學習，呈現(xiàn)出教師的高控制性和幼兒的.低主體性；要么是把豐富的材料一下子全部投放給幼兒，讓幼兒在多種多樣的材料中自己去“探索”，呈現(xiàn)出幼兒的高主體性但又嚴重缺失了教師的主導性（已有學者指出，活動材料中隱含的教育要素僅靠幼兒自己的探索是難以被發(fā)現(xiàn)和理解的）。
因此研究教育活動目標，研究活動材料中蘊涵的教育因素與價值，并選用適宜種類與數(shù)量的材料以物化教育活動目標，有層次地、適時地介紹和投放材料以引發(fā)幼兒的學習興趣、認知沖突、探究與體驗，應是重要的、而又是比較欠缺的專業(yè)能力。這無疑會阻礙幼兒園教育質(zhì)量的提高。
牢幼兒主動提問的比例過低說明活動目標的適宜性不夠。 提問是追求知識精神的體現(xiàn)，是崇尚科學態(tài)度的反映，是幼兒在言語表達、交流中自主、合作學習，體現(xiàn)出幼兒批判性思維的一個過程與結(jié)果。
相對于在半日活動中教師支持幼兒自由表達的占53%、安排幼兒按要求回答占11%等語言表達情況來看，教師能聽到幼兒主動提問的卻僅有0.5%，而區(qū)域游戲中幼兒的提問只有0.3%，戶外活動中有0.6%。從幼兒高比例的自由表達可以看出，幼兒沒有提出問題應該不是懼怕教師不敢提問，而是說明了當前在幼兒主動學習的過程中，以“問題”為導引的深度探究、體驗和學習的這一基本特征似乎還沒有明顯的反映。
較低的伙伴選擇自由度不利于充分實現(xiàn)幼兒園社會性教育的獨特價值。
盡管在區(qū)域活動和戶外活動時，教師允許幼兒有著更高的伙伴自由選擇程度，但在上午的其他活動中，教師允許幼兒自由選擇交往的機會卻較少。數(shù)據(jù)表明，教師不允許幼兒選擇交往伙伴的時間達到近一半，這就意味著幼兒在上午的活動中有一半的時間是在自己的固定座位和固定站位開展活動的。他們雖然有比較多的語言自由表達的機會，但卻較少有按自己的喜愛和意愿選擇同伴的機會。
針對當今家庭結(jié)構中獨生子女占多數(shù)這一特殊國情來說，幼兒園作為集體教養(yǎng)機構具有養(yǎng)成幼兒親社會的情感態(tài)度與行為的獨特價值，而我們觀察研究的是4歲半左右的幼兒，其社會性發(fā)展的主要需求正是“友誼”的建立。教師這樣的組織策略嚴重忽視幼兒關鍵的學習與發(fā)展需求，不能充分發(fā)揮幼兒園教育的重要功能。
在數(shù)據(jù)分析中還可以看出，區(qū)域活動中有20%的機會，教師只允許幼兒在小組內(nèi)選擇交往交流的同伴。這提醒我們在區(qū)域游戲中支持幼兒自主選擇上要關注兩個問題：
一是，當幼兒選定某一區(qū)角的游戲后，就很難再自主地轉(zhuǎn)換選擇其他區(qū)域游戲；
二是，有機會優(yōu)先選擇區(qū)角的幼兒在活動內(nèi)容和游戲伙伴方面有著更大的自由選擇權利，而稍后選擇的幼兒自由選擇的機會就會較少，這樣無法充分保證每一個幼兒獲得全面、和-諧發(fā)展的機會。
三、對策建議
首先，研究領域?qū)W科特點，研究幼兒的發(fā)展需求、已有經(jīng)驗與學習特點，研究教育策略包括環(huán)境創(chuàng)設與材料的適宜投放與使用，應作為促進教師專業(yè)能力發(fā)展的重要內(nèi)容。
其次，在提高幼兒對活動的內(nèi)在興趣、確定有適宜挑戰(zhàn)性的活動目標與任務、培養(yǎng)“質(zhì)疑”的科學態(tài)度與方法、培養(yǎng)幼兒尋求幫助的社會性能力等方面，需要對幼兒園課程內(nèi)容的設計與實施進行反思與調(diào)整。
最后，在各種活動中注意增加幼兒自由選擇同伴進行交往的機會，使他們能主動學習建立和維持良好的同伴關系、獲得情感態(tài)度與交往技能、處理人際沖突等多方面的社會性經(jīng)驗。
總之，教師應該進一步研究并把握幼兒的發(fā)展規(guī)律與學習特點，有效利用集體教育活動、區(qū)域?qū)W習活動、戶外體育活動等各類組織形式，支持幼兒在充分使用活動材料、在與伙伴的交往交流中進行主動學習，獲得身心和-諧、全面發(fā)展。（文／中央教育科學研究所幼教中心廖貽）
半日活動聽課反思篇十六
我的敘事：
本次期中檢查我們進行了半日活動的開放。從進行的情況和反饋的請款來看，主要是：1. 半日活動各環(huán)節(jié)的總體情況?？偟膩碇v，整個半日活動的安排比較合理，能夠嚴格按照中班幼兒的作息時間開展各個環(huán)節(jié)的活動。每個環(huán)節(jié)都安排了豐滿充實的活動內(nèi)容。每個活動進行的時間長短也比較合理，每項活動都能準時開始，按時結(jié)束?；顒拥拈_展有效并講究動靜結(jié)合。檢查者給予提出的是晨間活動需要制作一個提示牌，目的在于讓晚到的幼兒看到指示牌后能夠明白班級幼兒和老師在什么地方活動，從而能夠順利地找到大家。這個提醒之后，我們在當天的下午已經(jīng)做好該指示牌。
2.教學活動進行的情況
本次教學活動進行的是《熱鬧的工地》的活動。這是《建筑工人》這一主題中的其中一個子活動。這個活動在幼兒觀察建筑工地之后，進行一個總結(jié)性的談話。本次活動因為借助了豐富的圖片，開展針對性的談話，所以效果較好。孩子們看圖片能夠回憶起自己原先的生活經(jīng)驗，教師在此基礎上幫助幼兒提升生活經(jīng)驗，將幼兒原先零散的生活經(jīng)驗串起來，使他們形成完整的認識。在活動進行的過程中，孩子們基本能夠跟著老師的思路，一起思考，一起探討，許多小朋友也講得不錯，也受到了檢查老師的好評。
本次活動，在參考教科書的基礎上，我自己也進行了改變，增加了欣賞《建筑工人之歌》的環(huán)節(jié)，較好地引發(fā)了他們對建筑工人的熱愛之情，所以在最后的環(huán)節(jié)中，他們說一句感謝建筑工人的話，也說得不錯，很好地抒發(fā)了他們對建筑工人的'最真實的感情。
3.區(qū)域活動情況的反思
區(qū)域活動在原先創(chuàng)設、材料添置之后，我們已經(jīng)開始玩起來。原先區(qū)域活動進行的情況確實不是很好，許多時候有擺設的現(xiàn)象?，F(xiàn)在通過對區(qū)域材料的一思再思，一改再改，現(xiàn)在的這些材料實用性更強了。加上對區(qū)域備課的改進，我自己覺得區(qū)域活動的開展變得順利起來。
本次的區(qū)域活動重點指導的是數(shù)學區(qū)的相鄰數(shù)游戲。這個游戲小朋友已經(jīng)也玩過，有些小朋友能夠理解游戲額意圖，有些小朋友則不能理解。通過今天的指導，孩子們應該都能明白這個游戲的玩法了。所以他們一定會在數(shù)學區(qū)中都感受一次此游戲的。
另外，今天也對美工區(qū)中的橡皮泥制作再次提出了記錄的要求。要求小朋友根據(jù)每張圖示，自己學習制作一個物體，并在該記錄紙上寫上自己的學號，如果今天學會了，就打鉤，如果沒掌握，就打叉。老師會對他們的記錄情況作追蹤，對沒掌握的幼兒下次進行重點指導，以便幫助他們完成此項的操作。
另外，區(qū)域活動的創(chuàng)設方面，我們還缺少社會性區(qū)域?，F(xiàn)在我們已經(jīng)規(guī)劃創(chuàng)設“美發(fā)小屋”和“童真舞臺”兩個角色區(qū)，在下一步，會收集材料，制作道具，來創(chuàng)設好這兩個角色區(qū)，以便使幼兒能夠在角色區(qū)中進行游戲、玩耍和學習。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班半日活動反思。
半日活動聽課反思篇十七
通過本次活動，我有了很多新的感受。
首先，家長工作比較成功，家長的參與度很高，一方面表現(xiàn)了家長對孩子的重視，另一方面表現(xiàn)出我們班家長工作做的有成效，家長愿意配合老師的工作。
其次是班中幾位老師的配合，開展活動之前我們做了很詳細的計劃，把各項工作安排到人，每個活動的細節(jié)我們都做了梳理，所以這次活動中教師配合的很默契，各個環(huán)節(jié)有條不紊的進行著。
戶外活動的反思：
在親子游戲時，孩子們的情緒穩(wěn)定，能夠積極參與，跟隨家長一起游戲，遵守游戲規(guī)則。并發(fā)展幼兒跑跳等能力。還以此增進了親子間的感情。
不足：
1、?????????????時間沒有充分安排好，后面的游戲玩的時間較短，結(jié)束得比較倉促。
教育活動反思：
本次教育活動我主要考慮讓家長參與其中，培養(yǎng)幼兒的`合作意識?；顒又?，孩子們很喜歡我設計的游戲環(huán)節(jié)，在游戲過程中更加深入的理解數(shù)字的意義。在活動中我有意識地引導幼兒大膽想象，敢于發(fā)言，并充分肯定，贊揚幼兒的發(fā)言。
不足：
1、?????????????因孩子、家長加起來人數(shù)較多，場地小了，限制了些許活動的開展，設計家長的參與幼兒就不能很好的進行了，下次設計游戲的時候應考慮好場地的限制。
家長半日活動也是一個教師展示自己，讓家長了解自己的孩子，與家長走得更近的一個平臺。只要我們合理把握，好充分的準備，就能取得家長的認可，使活動得到更好的效果，充分發(fā)揮半日活動的作用。通過這次活動的經(jīng)驗，我相信下次半日活動我們會做的更好。
半日活動聽課反思篇十八
“我的孩子在幼兒園開心嗎？”、“我的孩子在幼兒園是怎樣學習和生活的？”…..等等問題是家長們迫切想了解的。幼兒園為達到更好地家園共育，積極為家長創(chuàng)設平臺，于2015年4月22日開展了家長半日開放活動。
在今天的開放活動中，有些家長是請了半天的假，早早的就來到幼兒園的，可見他們非常重視我們的這次開放活動。
開放活動中，家長們觀摩了寶寶的區(qū)域活動、教學活動、生活活動以及寶寶們最開心的游戲活動。
家長們最期待的是孩子教學活動，老師利用多種有趣的教學游戲，把孩子們帶進了學習探索的教學氛圍中，師幼之間的朋友式互動和孩子之間的生生活動，給家長們留下了深刻的印象，家長們快樂的笑聲更是給孩子、老師最大的肯定。
半天的活動，讓家長們看到了孩子們積極參與和快樂學習的場景，感受到了老師對孩子們生活上無微不至的關懷！活動開放的時間是有限的，但家長的贊嘆聲卻是連綿不斷的：“我的孩子在幼兒園真開心”、“想不到我的孩子在幼兒園表現(xiàn)這么棒，還學會了這么多的'本領！”、“我的孩子在幼兒園吃的飯比家里吃得多哦！”……活動結(jié)束后，教師和個別家長還進行了討論交流，共同探討育兒的教育方法。也有的家長提出了建議：如希望這種活動多舉辦，多鍛煉孩子的觀察能力，就算自己不能獨立完成等等。但家長們也由衷地感到：老師工作真的很辛苦，當個好老師確實不容易。而在我們心中，“一切為了孩子，為了孩子的一切”——將永遠是我們每個老師不變的信條。
通過這次活動，家長們了解了孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，也知道了老師是怎么進行教學的。家長開放日在幼兒園與家庭、老師與家長之間架起了一座橋梁，增進了了解，增加了理解。
整個活動下來，總的來說幼兒們的表現(xiàn)都還不錯，但從本次活動中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，自己本身也有許多不足，特總結(jié)如下：
在區(qū)域活動時，對美術區(qū)域活動的指導過于專注而忽略了其他區(qū)域孩子的活動，在區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒整理玩具時動作過于拖沓，不是很有秩序，造成時間的推遲。造成這種現(xiàn)象的原因還是平時工作的不細致。如果日常工作孩子們養(yǎng)成良好的習慣，玩具分類回收時就會儼然有序。
教育活動內(nèi)容選擇很好，家長們聽課后紛紛贊揚。從目標出發(fā)，無論是準備的圖片還是視屏都非常的細致，不僅僅幼兒獲益良多，家長從中也學到了很多知識。這樣一節(jié)生動的課，在活動延伸時讓幼兒觀察真實的蝴蝶，使他們學到的知識進一步得到鞏固，且進一步提高學習的積極性。
在喝水時，孩子們能一個接一個去接水，懂得喝水的基本衛(wèi)生常識，不僅僅自己能正確的接水，還可以把正確的方法講給爸爸媽媽聽，這一點讓老師和家長很欣慰。但在喝水時，家長們主動和孩子說話，破壞孩子們安靜的情緒，導致孩子們在喝水時大聲講話，甚至邊玩邊喝。對于這一現(xiàn)象，就需要和家長溝通，增加配合，達到家園一致的目標。
在戶外體操和律動時，孩子們的積極性也很高。每一位幼兒都想在爸爸媽媽面前表現(xiàn)最好的自己。動作到位，一個個像盛開的花朵一樣，笑的無比燦爛。
總結(jié)這次的半日活動，無論孩子還是家長都很開心。家長們更了解了孩子的幼兒園生活，與教師的工作有了更默契的配合，同時也提出了更高的要求，促進了教師的成長。
幼兒園的教學質(zhì)量在不斷地提高，這些離不開家園的配合與努力。相信，本次家長開放活動能進一步搭建起了家園溝通的橋梁，使我們幼兒園的保教教育工作更上一層樓。
半日活動聽課反思篇十九
為期兩周的半日活動展示活動已經(jīng)結(jié)束，各個 班的老師都向我們展示了班級的半日活動。在認真觀摩半日活動之后，也留給自很多的思考。
半日活動組織是幼兒教師最基本的教育教學工作，在組織的過程中，不僅僅要關注教學，更多的是要關注幼兒的生活環(huán)節(jié)。這樣才能真正做到綱要當中提到的保教并重的原則，對于幼兒園的小朋友更要注重生活環(huán)節(jié)，以及生活環(huán)節(jié)和教學活動之間的連貫性。
觀摩了各班的半日活動后，我很有感觸，也學到很多。比如，喝水很重要，但是很多小朋友喝水的意識，有的班級實行定點、定時、定量喝水，這一點非常好。很多老師能及時幫小朋友墊上點背巾，并及時抽取點背巾。幼兒入廁后，提醒幼兒塞好衣服，并幫助幼兒穿好衣服。各班的保育員和老師之間配合得呀比較默契，保育員能協(xié)助老師做好保育及教學工作。
在幼兒的生活環(huán)節(jié)組織的過程中，根據(jù)幼兒的年齡特點，組織形式的`側(cè)重點略有不同。
對于小班幼兒來說，教師更多地要關注幼兒的生活環(huán)節(jié)。小班幼兒年齡小，相對而言體質(zhì)也較弱，教師應該關注的是幼兒的喝水、如廁、用餐等環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的思維特質(zhì)，教師在這些環(huán)節(jié)中應更多的結(jié)合游戲的形式，讓幼兒更容易接受。
中班的孩子語言發(fā)展迅速，對于孩子生活環(huán)節(jié)的引導，教師可以從游戲逐步過渡到兒歌、歌曲。這樣的形式不但符合中班幼兒的年齡特點，幼兒也更容易接受。
大班孩子自理能力增強，很多事情可以自己完成。這時教師可以引導幼兒自己建立班級常規(guī)，實行幼兒的“自我管理”，這樣可以讓幼兒提高自己的管理能力，減少不必要的消極等待時間。
在教學方面，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點，合理設計教學活動。雖然是一些常態(tài)的教學活動，但是老師們準備工作充分，能達到預期的教學效果。在教學活動中，老師們能關注到幼兒的反應，并給與積極的應對。
半日活動聽課反思篇二十
今天上午，徐流芳老師來到小班組調(diào)研半日活動，我作為這半日活動的組織者在聽取了各位領導和聽課老師的評價、建議后做出以下反思。
就以前所了解的更多的概念是說教學為主、保育為輔，在今天與徐老師的交流后，這一認知有了很大的改變。尤其是作為小班的教師，更是應該時刻關注幼兒的保育健康，小班是幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成階段，針對小班孩子的特點，就是需要教師不斷的提醒，用重復的指導來幫助幼兒記憶。同時要關注到細節(jié)，從洗手的方法到吃餐點中的及時教育，都需要灌注教師的智慧，幼兒的每一活動都可以滲透于教育。保育工作和教學工作相輔相成，不分輕重，從群體出發(fā)，落實在細節(jié)處。
幼兒園的孩子本身就是以游戲為主要的活動方式，在活動后的研討中我更加深刻地認識到這里的游戲不單單是指游戲活動，而是指一日的教學活動要以游戲的方式來呈現(xiàn)，通過增加各個環(huán)節(jié)的趣味性來調(diào)動幼兒的參與積極性。在這里徐老師特別指出了此半日活動中的“點名”環(huán)節(jié)，教師喊學號，幼兒說一個自己喜歡的水果，還是顯得很單調(diào)，沒有點到的幼兒更多的是呈現(xiàn)出一種游離的狀態(tài)，這里教師就可以發(fā)展更加有趣的一種方式來讓孩子們都能參與進來。
幼兒教育相對而言更具開放性，有更多的自主權。所以可以從活動的組織形式為切入點，來提升活動的質(zhì)量。根據(jù)小班年齡特點，使活動更加形象化、直觀化，教師要善于引導和回應幼兒，使教學活動起到引領提升的作用。活動方式要勇于創(chuàng)新、敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，挖掘出更多既吸引幼兒又能幫助幼兒發(fā)展的活動。此次研討就以區(qū)域活動為重點對象，又提出了很多新的想法和活動形式。而我在這半日活動中所組織的區(qū)域活動還有很多的缺點，本身也存在著很多的困惑，對一些地方也感到矛盾，通過今天的討論，讓我明白了很多，當然，我還需要不斷的學習，來讓自己更加明確。
這是主要針對我的教學活動而言的。今天的第一個集體活動是社會“我的爸爸媽媽”，我在課前主要是請幼兒來當一回小記者采訪爸爸媽媽最喜歡什么。有一些幼兒就沒有實施，在下午的研討活動中，我也知道了有經(jīng)驗的教師都制作了調(diào)查表，這樣孩子們就更有積極性，活動也就更加容易開展。以后我要向這些優(yōu)秀教師多學習。同時此次我們的主題是“親親一家”，所以，各類子活動都應圍繞該主題來開展，活動目標為主題服務。
在這一次的半日活動中，各位老師指出了我很多的不足，以后我也會多加改進，使這半日活動更具有有效性。
半日活動聽課反思篇二十一
今天，老師們聽了我半日活動，給我提出了很多建議，讓我在今后的工作中有所改進，現(xiàn)將我的反思如下：
晨間接待：教師應熱情的接待幼兒?？墒亲约翰⒉惶珶崆榕c孩子之間有距離感，特別是小班幼兒應給予孩子的擁抱，這樣孩子能感受到老師的愛。然后教師應與孩子一起參與桌面游戲和孩子一起聊聊，搭搭，更能拉近師幼之間的距離。
晨間活動：我玩的是彩虹橋，主要讓幼兒練習平衡木。可是當自己讓幼兒進行放松運動時，教師的幅度不夠大，精神也不夠。而且當孩子走平衡木時，教師的示范動作不夠正確，而且讓孩子消極的等待時間太長了，導致了孩子的運動量不夠。而且自己在組織活動時應該讓孩子大膽去嘗試，這樣更能發(fā)展孩子的平衡力。
晨間談話：我談是講衛(wèi)生，天天洗澡。我出示了ppt，讓孩子來觀察。然后進行講解洗澡的重要。可是自己在談話時，過多的是教師在講幼兒參與的不多。而且應該讓幼兒知道不洗澡的重要性，這樣談話更有利與幼兒。
早點：在吃早點幼兒輕輕地搬小椅子，可是有些幼兒用拖著小椅子去喝豆?jié){，而且當孩子喝的比較慢的時候，老師應給于孩子的關注。喝豆?jié){的要求教師應講清楚，因為是小班的幼兒說過了就忘了，更多的是老師的提醒。
早操：教師本身做操力氣不夠，精神不佳，而且當個別幼兒沒有做操時，教師用眼神交流或給予提醒。
過渡環(huán)節(jié)：教師組織單一，只是一味的讓幼兒看書，也可以和孩子一起玩游戲。這樣當一些動作慢的幼兒，看到別的幼兒在玩游戲，他們的.注意力會被吸引。
教學活動：第一堂教學活動是語言活動?？墒沁@個活動結(jié)束后，幼兒的收獲并不多。而且也沒達到預期目標。本身這是一則有趣繪本，可是幼兒并未體驗其中的樂趣。
游戲活動：由于時間太緊，活動并沒有完整的結(jié)束。而且自己設計的活動，目標與過程不一致。在過程中，教師單一的撕報紙，折報紙，并沒有體現(xiàn)音樂游戲。
吃水果：在吃水果前教師應提一些簡單的要求。當水果多余的時候教師應分配給吃的快的幼兒。這樣可以既減少了浪費，又能鼓勵吃的快的幼兒。
戶外活動：在玩輪胎時，我主要讓幼兒進行爬、滾、走平衡等練習?？墒窃谟螒驎r，教師指導性的語言不夠，浪費的時間過多。
整個半日活動下來就是教師對幼兒的關注度不夠。幼兒是對個別幼兒的指導，最主要的還是幼兒的常規(guī)問題。需要二位老師的共同配合，堅持不懈的培養(yǎng)。在今后的帶班中，自己多吸取老教師的經(jīng)驗，在平時多努力，多用心，相信會有更大的進步。
半日活動聽課反思篇二十二
每位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現(xiàn)了各自的先進教學水平，設計精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的新型教育理念。
綜合各位參賽教師的教學方式，及借鑒專家的思想，我有以下幾點想法：
一、要善于營造和-諧的課堂氛圍
上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。
二、一定要為評價的有效而評價
在課堂學習的過程中，我們不能奢望學生的每一次回答都能準確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護他們的積極性，給他們指出錯在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問題，讓學生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學生答案的不足，不能給學生指明應向哪個方面努力，甚至根本不顧學生的回答，只是說出自己的答案了事。假如我們能以“你是個愛思考的小男生”，或“你很會預習”，或“你太細心了”，或“你說得非常準確、全面”，或“你回答得雖然簡練，但不太全面”等等來加以評價，效果將會更好。試想，聽到“你太細心了”，學生在后面的學習中能不細心嗎？聽到“你是個愛思考的男生”，他在以后能不愛思考嗎？聽到“但不太全面”，他再回答問題時能不考慮從多角度看問題嗎？如果在一堂課結(jié)束之時，對于學生精彩的總結(jié)，我們給予學生的評價僅僅是“你真棒”，我想這并不是真正意義的鼓勵，只能顯示出我們教師語言的貧乏及遜色，不能起到表率的作用，所以在此的評價應更上一個層次，如“你的回答讓老師耳目一新！”“你遠遠超出了老師的想象！”“在你的總結(jié)詞中，老師看到了你文采飛揚的一面”，“與你的總結(jié)語相比，老師都有點自嘆不如了！”我想在這樣的評價語中，學生怎能不為之振奮呢？我想在以后的課堂中，每一位教師都應讓評價語言富有創(chuàng)造性，讓我們的評價成為激勵學生的鑰匙，使欲說還羞的學生放膽直言，把偏激的想法不露痕跡的送上正道，發(fā)揮“四兩撥千斤”的.作用，同時又要注意語言的藝術性，這樣才能使課堂富有活力，學生如沐春風。而我們老師的課堂上有效的評價似乎少之又少。更多的只是很淺顯：你真棒！大家給他一鼓勵等等。
三、引導學生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學生語感
“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞验喿x的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流。
“學生是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁?！边@是多少年來人們對老師工作的形象比喻。所以，做為一名教師，每一天都會像園丁一樣培養(yǎng)人，塑造人。但做為一名教師，最高的境界是能走進學生心里，催開學生的心靈，讓心靈開花。
半日活動聽課反思篇二十三
家長半日開放活動反思 家長半日活動時常會開展，通常是幼兒園將家長請進園，讓家長直觀地了解孩子在園的情況，對幼兒園的活動有了更深入的了解，使家園之間的距離拉的更近。在近段時間的家訪以及和家長們溝通中了解到，家長對半日開放活動興趣極高。說明家長對我們工作的支持、配合.
本次活動首先從晨間接待開始，。在這一環(huán)節(jié)上，我感覺我們兩個老師配合得蠻好的，一個負責接待家長，一個負責接待孩子。在開始時到園的幼兒開始玩橡皮泥，家長看幼兒的快樂詩畫。在教學活動中非常好，能和平常一樣認認真真地上課。活動一是我組織的幼兒的英語教學活動，這節(jié)活動的目標是：1、能夠使用"i wash my face" "i brush my teeht" "i comb my hair"表達自己日常生活中洗漱的說法。2、通過本文主題動畫，能夠讓幼兒養(yǎng)成愛干凈的良好習慣。
在半日活動的.最后，我們還召開了簡短的“家長會”?！昂⒆舆@學期在幼兒園的表現(xiàn)怎樣？” “他們學到了些什么？”“是否有進步？”家長總會有這些疑問。今天，家長們就是帶著這些疑問來的，活動結(jié)束時，家長們的這些疑問也得到了答案。家長們也由衷地感到：老師工作真的很辛苦，當個好老師確實不容易。而在我們心中，“一切為了孩子，為了孩子的一切”將永遠是我們每個老師不變的信條。通過這次活動，家長們了解了孩子們在幼兒園的表現(xiàn)，也知道了老師是怎么進行教學的。家長開放日在幼兒園與家庭、老師與家長之間架起了一座橋梁，增進了了解，增加了理解。
也說明了家長對孩子的重視、對我們工作的配合。
豐富生動的活動內(nèi)容，合理的安排，全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要內(nèi)容?；顒又?，教室里是非常安靜，我們把家長從一個旁觀者拉入到幼兒的活動中，讓他們成為參與者，家長和孩子都全身心投入、參與到了活動中。
家長半日活動也是一個教師展示自己，讓家長了解自己的孩子，與家長走得更近的一個平臺。只要我們合理把握，好充分的準備，才能取得家長的認可，使活動得到更好的效果，充分發(fā)揮半日活動的作用。
最后，也是最重要的一方面，關注每個孩子，無論從行為還是情緒上，都得照顧到。 當然，我們也還有需要改善的方面。比如，在通過活動結(jié)束和幾個家長聊起，能在活動前做做一些家長工作，爭取每個家長都能按時參加活動就更好了。這樣，活動前交代的注意事項，所有家長都能了解了。盡管活動中有些不足，但我會力爭在今后的活動做到更好。
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