文學(xué)作品是用語(yǔ)言藝術(shù)的方式表達(dá)思想感情的一種創(chuàng)作成果。增加寫作細(xì)節(jié)和描寫的能力。在情感表達(dá)中，我們可以運(yùn)用一些情感管理的方法，以更好地表達(dá)和管理自己的情感。
電子版讀書(shū)心得做篇一
瞧!這里多熱鬧呀!看!他們每個(gè)人都在忙碌著。這是為什么呢?哦!原來(lái)童星篇樂(lè)園正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的水果雕比賽。
因?yàn)槲沂窃O(shè)計(jì)師嘛!所以我按照自己的構(gòu)思，選了一些我們組需要的水果，然后根據(jù)各自分工，把一些蘋果、香蕉等水果分給其他同學(xué)，讓他們?cè)谶@些水果上雕出一種造型來(lái)，而我則負(fù)責(zé)擺盤。
我先把紅彤彤的西紅柿瞬間變成一朵正在綻放的鮮花擺在了碟子的中央，然后把一個(gè)紅蘋果平均分成了八份，再把這八份蘋果圍在了“紅花”的四周，分別擠上了一些綠色的奶油作為草地。“大功告成”我得意洋洋地自言自語(yǔ)：“哎呀!居然忘了?！蓖耸裁?“哦，原來(lái)花沒(méi)有花心，那怎么辦?”于是我便找了一個(gè)小金橘，小心翼翼地?fù)荛_(kāi)皮，不讓里面的“小寶寶”給分開(kāi)，嗯，花心有了!我看了看，好像還缺點(diǎn)什么?我扭頭一想，對(duì)，畫(huà)龍還要點(diǎn)睛啊，得給它安上一對(duì)眼睛呀!心動(dòng)不如行動(dòng)，我迅速找來(lái)兩顆牙簽，把小西紅柿切成兩半，穿在牙簽上，再把兩對(duì)“眼睛”插進(jìn)“頭”的兩側(cè)，再在“頭”的中央撐起了一把事先準(zhǔn)備好的精致小傘，這樣我們的水果雕便做好了。
令人緊張的評(píng)比開(kāi)始了，我們組做的拼盤和另一組的作品比較起來(lái)風(fēng)格顯然不同，形成了鮮明的對(duì)比?？粗鴮?duì)手更加精美的作品，不知是嫉妒還是憎恨，一種不祥的感覺(jué)涌上心頭。
電子版讀書(shū)心得做篇二
初看此書(shū)，我總是想到艾青的一首詩(shī)——《我愛(ài)這土地》，詩(shī)中的一句話尤為深刻：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。我想就書(shū)中的一些句子發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。
書(shū)的開(kāi)頭提到了一個(gè)在內(nèi)蒙旅行回來(lái)的美國(guó)朋友，他說(shuō)中原的一家家總是劃著一小方地來(lái)種植，而沒(méi)有想到利用這片地的其他方法。似乎是這樣的，中國(guó)自古以來(lái)就是在土地上發(fā)展起來(lái)的國(guó)家，我們的土地的依賴性已根深蒂固?！皬耐晾镩L(zhǎng)出過(guò)光榮的歷史，自然也會(huì)受到土的束縛，現(xiàn)在很有些飛不上天的樣子。”我們腳踏實(shí)地，我們熱愛(ài)這土地，我們珍惜這份與生俱來(lái)的土氣。
當(dāng)看到費(fèi)老寫到自己第一次出國(guó)，他的奶媽偷偷地把一包用紅紙包裹著的灶上的泥土塞在他的箱子底下時(shí)，我想到了我的家鄉(xiāng)潮陽(yáng)。眾所周知，潮汕地區(qū)過(guò)節(jié)拜神的活動(dòng)有很多，有人說(shuō)這是迷信的做法，但是在我看來(lái)，這也算是內(nèi)心的一份信仰，對(duì)神明的敬重源于先人，源于環(huán)境的耳濡目染，這份敬重一代一代相傳下來(lái)，慢慢地成為了一種傳統(tǒng)。這份淳樸的土氣，讓我覺(jué)得自己是其中的一份子，自然、不做作。
“鄉(xiāng)土社會(huì)的信用并不是對(duì)契約的重視，而是發(fā)生于對(duì)一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時(shí)的可靠性?！鄙鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)那么激烈的那時(shí)，人們之間要建立起信任也就沒(méi)有現(xiàn)在來(lái)得那么困難。沒(méi)有相互之間的算計(jì)與心機(jī)，單純的，就是心里油然而生的相信而已，這便是“土氣”的一種特色，實(shí)實(shí)在在的、不加修飾的、饒有魅力的。
鄉(xiāng)土中國(guó)電子版讀書(shū)心得篇2
電子版讀書(shū)心得做篇三
“這兒放個(gè)番茄?！薄澳莾耗c(diǎn)沙拉醬。”你一定會(huì)問(wèn)，我們?cè)诟墒裁囱?哈哈，我們正在緊張地制作著水果拼盤。
瞧!我們小組也在認(rèn)真地制作。大家都帶上了干凈的塑料手套，開(kāi)工啦!大家爭(zhēng)先恐后拿鮮紅的小番茄，小心翼翼地放在盤子的外圈，看著擺放整齊的小番茄，大家長(zhǎng)舒了一口氣。我提議到：“我們不如再放一圈花紋吧?！贝蠹彝饬?，又拿火龍果，在周圍放上一圈，火龍果白中帶黑芝麻，看起來(lái)十分清爽，又十分誘人。大家撥著金黃色的橘子，可難題來(lái)了，這橘子是放在中間好，還是放在外面一圈好?大家為此爭(zhēng)論了好一會(huì)兒，最后，我們一致決定把橘子放在中間，被放上橘子的盤子，已被點(diǎn)綴得五花八門的水果拼盤，馬上大功告成了，就剩下抹上沙拉醬啦。小方手拿沙拉醬，一絲不茍地抹著，“小心，別涂歪了。”我們?cè)谂赃呅÷曁嵝阉?。大家眼睛都瞪得像銅鈴，看著沙拉醬。小方果然不負(fù)眾望，一條如白色綢帶的沙拉出現(xiàn)在我們的眼前，在放上幾個(gè)晶瑩剔透的桂圓，大家都拍手叫好。小顧還別出心裁，在中間的橘子旁放上幾片淡黃色的香蕉，這下把橘子襯托得更加顯眼了。哈哈!我們的水果拼盤總算大功告成了!
在看看別的組，他們做得也很精致，有的像一個(gè)五顏六色的調(diào)色盤，有的像一個(gè)蛋糕，有的像一道彩虹。個(gè)個(gè)如十分漂亮!
我們忙了大半天，手套也變得臟兮兮的，額頭上還不時(shí)滲出幾滴汗珠，但大家都很開(kāi)心。當(dāng)品嘗看我們的勞動(dòng)成果時(shí)，進(jìn)我嘴巴里的水果似乎都比以往要香得多，大家吃著水果，不時(shí)露出滿足的笑容。
這次做水果拼盤，我深深感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。
電子版讀書(shū)心得做篇四
第一段：引言（大約200字）
隨著科技的不斷發(fā)展，讀書(shū)方式也在逐漸改變。如今，電子版本的圖書(shū)下載已經(jīng)成為人們閱讀的重要方式之一。電子版本的圖書(shū)下載方便快捷，不僅能滿足人們的閱讀需求，還能提供更多的閱讀體驗(yàn)。筆者最近也嘗試了電子版本的圖書(shū)下載，并有了一些心得體會(huì)。
第二段：便捷的電子閱讀（大約200字）
電子版本的圖書(shū)下載讓閱讀變得更加便捷。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍需要去書(shū)店購(gòu)買或者到圖書(shū)館借閱，而電子圖書(shū)下載只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟就能完成。無(wú)論是在公共場(chǎng)所還是在家中，只要有網(wǎng)線或者Wifi，就能隨時(shí)隨地下載和閱讀自己喜歡的圖書(shū)。這為繁忙的現(xiàn)代人提供了更多閱讀的機(jī)會(huì)。此外，電子圖書(shū)下載也解決了空間的問(wèn)題。無(wú)論是旅行還是外出，只要攜帶一臺(tái)電子設(shè)備，就能輕松地?cái)y帶數(shù)十本的圖書(shū)，不再需要為紙質(zhì)書(shū)的重量而犯愁。
第三段：豐富的閱讀體驗(yàn)（大約200字）
電子版本的圖書(shū)下載還能提供更多的閱讀體驗(yàn)。一方面，電子閱讀器的背光功能能保證在黑暗環(huán)境下仍然能夠閱讀，讓閱讀沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制。而且，電子閱讀器的字體和字號(hào)可調(diào)節(jié)，適應(yīng)不同讀者的視力需求。此外，電子版本的圖書(shū)下載讓讀者可以進(jìn)行標(biāo)注和書(shū)簽功能，方便記錄重要的內(nèi)容和制定閱讀計(jì)劃。還可根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行搜索和查找，使閱讀變得更加高效和便捷。
第四段：不容忽視的問(wèn)題（大約200字）
然而，電子版本的圖書(shū)下載也面臨幾個(gè)問(wèn)題。首先，電子設(shè)備使用的電池續(xù)航時(shí)間有限，需要保持充電狀態(tài)才能保證閱讀。其次，長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕容易對(duì)視力產(chǎn)生不利影響。此外，由于電子圖書(shū)下載的版權(quán)問(wèn)題，有些圖書(shū)難以以電子版本的形式獲得。這些問(wèn)題需要我們對(duì)電子圖書(shū)下載有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并采取相應(yīng)的措施來(lái)解決。
第五段：總結(jié)（大約200字）
電子本版的圖書(shū)下載給我們的閱讀方式帶來(lái)了諸多便利，也豐富了我們的閱讀體驗(yàn)。然而，我們需要注意其帶來(lái)的問(wèn)題，并加以解決。同時(shí)，我們也不應(yīng)忽視傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)帶給我們的獨(dú)特閱讀感受。最后，無(wú)論是電子版本的圖書(shū)下載還是傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，重要的是保持對(duì)知識(shí)的渴望和閱讀的習(xí)慣，用心去品味其中的智慧和快樂(lè)。
電子版讀書(shū)心得做篇五
今天，我想自己動(dòng)手制做一次果盤，為我的周末聚會(huì)增添一份快樂(lè)。
吃完晚飯，我悄悄地溜進(jìn)了廚房，拿出我早已準(zhǔn)備好的水果，一個(gè)又大又紅的蘋果，兩個(gè)圓圓的橘子，還有一個(gè)黃澄澄的梨，準(zhǔn)備當(dāng)一次“小廚師”。
首先，我剝開(kāi)一個(gè)大橘子，一看，真像一位美麗的小公主坐在鮮花里，當(dāng)然，我給她安了一個(gè)合適的“家”??盤子的中央，然后，我拿起了梨，因?yàn)槲移綍r(shí)沒(méi)有削過(guò)果皮，所以，手難題了，我右手握著水果刀，左手扶著梨，切了下去，可是，梨姑娘故意跟我調(diào)皮似的，怎么切也切不開(kāi)，我急中生智，先把梨固定好，左手放在刀背上，使勁一按，“咔嚓”一聲，梨就被分成了兩半，接著，我又切了幾下，梨也就切成了幾小塊，我把它們放在橘子的周圍。后來(lái)，蘋果先生也該上場(chǎng)了，它受到的待遇和梨一樣，它被我切成了幾小塊，好像一個(gè)個(gè)彎彎的月亮，把它擺在盤子的最邊上。最后，我又剝了一個(gè)小小的橘子，每一個(gè)橘子瓣都被我放在了兩塊蘋果的中間?，F(xiàn)在果盤已經(jīng)基本做好了，我想黃中有白，白中透黃，還差一個(gè)綠顏色，于是，我又把黃瓜拿來(lái)切成圓形像一個(gè)綠色小太陽(yáng)，這樣一來(lái)，太陽(yáng)就可以與月亮比美了，果盤終于做好了，我把它端進(jìn)了屋。
當(dāng)家人看了我的果盤之后，都發(fā)出了贊嘆的聲音，尤其是我奶奶，當(dāng)她看我做的果盤之后，心中大喜，說(shuō)：“哇這果盤都可以與飯店里的師傅做的果盤比美了”。我聽(tīng)了以后心里美滋滋的。然后，我也懂得了一個(gè)道理：品嘗勞動(dòng)果實(shí)是幸福的，創(chuàng)適勞動(dòng)果實(shí)是更幸福了。
電子版讀書(shū)心得做篇六
如今，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子書(shū)已逐漸成為人們閱讀的一種重要方式。相較于傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍，電子書(shū)的下載便捷、攜帶方便等特點(diǎn)，讓越來(lái)越多的讀者選擇了電子版的閱讀方式。通過(guò)閱讀電子書(shū)，我深深感受到了它給我?guī)?lái)的一些新的體驗(yàn)和收獲。
首先，電子版本的下載讓我更加方便快捷地享受閱讀的樂(lè)趣。傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)需要我們親自到書(shū)店或圖書(shū)館購(gòu)買，但是電子書(shū)的下載只需一個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接，就能為我提供豐富的閱讀資源。我可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)下載我感興趣的書(shū)籍，無(wú)需擔(dān)心缺乏書(shū)店或圖書(shū)館的情況下找不到所需的讀物。這樣，我就能夠根據(jù)自己的心情和需要，隨時(shí)的選擇和閱讀自己感興趣的書(shū)籍，為我?guī)?lái)了極大的便利。
其次，電子書(shū)的下載讓我們可以節(jié)省大量的時(shí)間和空間。相比于紙質(zhì)書(shū)，電子書(shū)的體積更小，不占據(jù)書(shū)架上的空間，也沒(méi)有紙張的浪費(fèi)。此外，電子下載不需要我親自去書(shū)店排隊(duì)或者花費(fèi)時(shí)間去借書(shū)，只需要幾分鐘的時(shí)間就能夠下載好一本書(shū)。這樣一來(lái)，我可以更好地利用碎片化的時(shí)間，無(wú)論是在公交車上、地鐵里，還是在等人的間隙時(shí)間里，都能夠隨時(shí)利用電子書(shū)閱讀，將碎片化的時(shí)間有效地利用起來(lái)。
再次，通過(guò)電子書(shū)的下載我可以更加靈活地進(jìn)行閱讀。電子書(shū)的下載提供了多種閱讀方式，比如可以調(diào)整字體大小、顏色、背光等等，甚至還可以用搜索功能查找關(guān)鍵詞。尤其對(duì)于我這種視力不好的人來(lái)說(shuō)，通過(guò)調(diào)整字體大小，我可以更加清晰地閱讀文字，這對(duì)我的眼睛保護(hù)起到了很大的幫助。此外，電子書(shū)還可以標(biāo)注、劃線、做筆記等操作，這樣可以讓我更好地理解和消化所閱讀的內(nèi)容，提升閱讀的效果。
最后，通過(guò)電子書(shū)的下載我還可以與更多的讀者進(jìn)行交流和分享。在電子書(shū)中，往往會(huì)有一些社交功能，比如評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等等，這使我能夠更好地與其他讀者進(jìn)行交流和分享自己的閱讀心得。通過(guò)與其他讀者的交流，我可以了解到更多的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，拓寬自己的思路，提升自己的閱讀水平。同時(shí)，我也可以通過(guò)分享給其他讀者，讓更多的人了解到這本書(shū)的好處和價(jià)值，推動(dòng)了信息的傳播和共享。
總而言之，通過(guò)電子版本的下載，我體會(huì)到了閱讀的便捷、快捷，節(jié)約了時(shí)間和空間，提升了閱讀的靈活性，同時(shí)還能與他人進(jìn)行交流和分享。電子書(shū)的下載由無(wú)論是從傳統(tǒng)紙書(shū)到電子書(shū)的轉(zhuǎn)變，給我?guī)?lái)了更加舒適便捷的閱讀方式，也豐富了我的閱讀體驗(yàn)。我將繼續(xù)利用電子書(shū)下載的方式來(lái)閱讀，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的素養(yǎng)。
電子版讀書(shū)心得做篇七
全國(guó)各地反腐倡廉的舉措提上日程，作為黨員教師尤其要起表率作用。教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生，作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教，要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的大學(xué)生，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，在個(gè)人思想上都應(yīng)有所改善。
一、要樹(shù)立個(gè)人利益的滿足必須以社會(huì)利益的維護(hù)為前提的人生觀。不廉不潔教師在個(gè)人生追求上總是以個(gè)人價(jià)值為核心，追求個(gè)人需要利益的滿足，而置社會(huì)人民群眾利益于不顧，顛倒了個(gè)人和社會(huì)關(guān)系，不顧最廣大人民的根本利益。師德建設(shè)中，加強(qiáng)教師社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，集體主義價(jià)值導(dǎo)向，才能抑制和克服教師出現(xiàn)從教不廉現(xiàn)象的產(chǎn)生。
二、要樹(shù)立正確對(duì)待奉獻(xiàn)和索取義和利的價(jià)值觀。教師應(yīng)樹(shù)立以積極的勞動(dòng)創(chuàng)造為社會(huì)集體作貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)觀，樹(shù)立思想言行合科道德標(biāo)準(zhǔn)的道德觀，要在勞動(dòng)貢獻(xiàn)基礎(chǔ)上索取利益，不不勞而獲，不索取非法式，違背道德的利益，不索取損害人民群眾的利益的物，不收不義之財(cái)。
三、要樹(shù)立真正的幸福是健康的精神需要，合理的物質(zhì)需要的滿足有機(jī)聯(lián)系的幸福觀。教師單純追求物質(zhì)幸福會(huì)使人變得斤斤計(jì)較，甚至于千方百計(jì)謀取私利，損害他人的健康與幸福，單純談精神幸福也是不合實(shí)際的，只有做到精神與物質(zhì)的統(tǒng)一，才能創(chuàng)造出真正的幸福，使人變得清靜、安心、高昂、理直氣壯。
一個(gè)能真正承擔(dān)起教書(shū)育人神圣職責(zé)的教師就必須用教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正，接受監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)。
電子版讀書(shū)心得做篇八
黨是在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上召開(kāi)的一次重要會(huì)議，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)把方向、定目標(biāo)、繪藍(lán)圖、指路徑，彰顯了一以貫之的人民立場(chǎng)，體現(xiàn)了高遠(yuǎn)務(wù)實(shí)的發(fā)展戰(zhàn)略，凝聚了治國(guó)理政的中國(guó)智慧，為第二個(gè)百年奮斗新征程開(kāi)好局、起好步提供了根本遵循。為今后5年乃至15年中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展指明了方向、勾畫(huà)了藍(lán)圖，必將在中華民族偉大復(fù)興歷史上留下濃墨重彩的一筆。
一、立足本職、乘勢(shì)而上。
在深刻認(rèn)識(shí)歷史方向和發(fā)展大勢(shì)中定好自己的位。方位把得準(zhǔn)，才能看得遠(yuǎn)?？v覽以往十三個(gè)五年規(guī)劃可知，只有立足基本國(guó)情，把握發(fā)展大勢(shì)，尊重客觀規(guī)律，才能科學(xué)回答好未來(lái)五年經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何發(fā)展的問(wèn)題。全會(huì)深入分析了我國(guó)發(fā)展環(huán)境面臨的深刻復(fù)雜變化，正確把握了不變與變、成績(jī)與短板、繼往與開(kāi)來(lái)、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、國(guó)內(nèi)與全球的辯證法，提出了高瞻遠(yuǎn)矚的奮斗目標(biāo)和一系列務(wù)實(shí)管用的發(fā)展措施，有利于社會(huì)主義新征程行穩(wěn)致遠(yuǎn)。作為基層行干部，身處第二個(gè)百年奮斗征程開(kāi)局起步，世界百年未有之大變局持續(xù)深化，新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命加速拓展的關(guān)鍵時(shí)期，我們要胸懷“兩個(gè)大局”，找準(zhǔn)人生定位與奮斗目標(biāo)，把個(gè)人際遇融入時(shí)代發(fā)展大局，做“十四五”時(shí)期的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、建設(shè)者，全行上下一心、眾志成城，跑好中華民族偉大復(fù)興接力賽。
二、旗幟鮮明，堅(jiān)定自信
在不斷增強(qiáng)政治定力和戰(zhàn)略定力中走好自己的路。我國(guó)在“十三五”決勝全面建成小康社會(huì)階段取得決定性成就，尤其是今年新冠疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果，充分展示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，充分詮釋了把人民利益擺在至高無(wú)上地位的深刻內(nèi)涵，充分彰顯了我國(guó)獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)、制度優(yōu)勢(shì)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義的航船繼續(xù)乘風(fēng)破浪、堅(jiān)毅前行的根本保障。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和各種圍堵遏制中國(guó)的聲音和行為，我們要保持政治定力，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，始終堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，面對(duì)“三權(quán)分立”“西方憲政”“司法獨(dú)立”等錯(cuò)誤思潮站穩(wěn)立場(chǎng)、敢于亮劍。
三、求實(shí)創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)實(shí)干。
要緊緊圍繞全會(huì)提出的2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)和“十四五”期間主要目標(biāo)，切實(shí)將“創(chuàng)新”“人民”“改革”“法治”等高頻詞作為今后工作重點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)商行而言，一是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。勇于創(chuàng)新是業(yè)務(wù)發(fā)展的前提，搶抓機(jī)遇是業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵。今年是脫貧攻堅(jiān)收官之年，國(guó)家關(guān)于企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、生豬養(yǎng)殖、小微企業(yè)的優(yōu)惠政策，政府對(duì)資金的迫切需求，都是我行發(fā)展的機(jī)遇。我行要深入了解政府的需要，找準(zhǔn)方向積極對(duì)接重點(diǎn)項(xiàng)目，不等不靠，持續(xù)發(fā)力，助推鄉(xiāng)村振興和綠色發(fā)展。二是站穩(wěn)人民立場(chǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹好民法典，依法維護(hù)人民群眾及廣大金融消費(fèi)者合法權(quán)益。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入全行日常工作，樹(shù)立行為準(zhǔn)則、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)正能量傳播者。三是持續(xù)強(qiáng)基控險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)防控是我業(yè)務(wù)發(fā)展的保障，必須認(rèn)真做好信用風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)防控工作，并建立風(fēng)險(xiǎn)防控長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅(jiān)持“合規(guī)創(chuàng)造價(jià)值”理念，推動(dòng)我行高質(zhì)量發(fā)展，努力完成全年工作目標(biāo)任務(wù)。
電子版讀書(shū)心得做篇九
讀書(shū)是幸福的事情，通過(guò)讀書(shū)享受心靈的寧?kù)o書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。讀書(shū)是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩!讀書(shū)，是好事;讀大量的書(shū)，更值得稱贊。讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“鄉(xiāng)土中國(guó)電子版讀書(shū)心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
我懷著對(duì)社會(huì)學(xué)極大的熱情讀了這本費(fèi)老的《鄉(xiāng)土中國(guó)》，讀罷，感觸頗深 。正如費(fèi)老所說(shuō)，這本書(shū)是一種嘗試，嘗試回答了“作為中國(guó)基層社會(huì)的鄉(xiāng)土社會(huì)究竟是個(gè)什么樣的社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題。這里講的鄉(xiāng)土中國(guó)，并不是具體的中國(guó)社會(huì)的素描，而是包含在具體的中國(guó)基層傳統(tǒng)社會(huì)里的一種特具的體系，支配著社會(huì)生活的各個(gè)方面。本書(shū)從鄉(xiāng)土本色、文字下鄉(xiāng)、再論文字下鄉(xiāng)、差序格局、維系著私人的道德、家族、男女有別、禮治秩序、無(wú)訟、無(wú)為政治、長(zhǎng)老統(tǒng)治、地緣與血緣、名實(shí)的分離、從欲望到需要等方面展開(kāi)敘述，生動(dòng)全面地展現(xiàn)了鄉(xiāng)土中國(guó)的面貌。每一章都有很多感觸，這里將分開(kāi)闡 關(guān)于“土”的思考 “我們說(shuō)鄉(xiāng)下人土氣，雖則似乎帶著幾分藐視的意味，但這個(gè)土字卻用得很好。土字的基本意義是指泥土。
關(guān)于鄉(xiāng)土習(xí)慣與現(xiàn)代社會(huì) “我們大家都是熟人，打個(gè)招呼就是了，還用的著多說(shuō)嗎?”這類話是我們形成的鄉(xiāng)土習(xí)慣，但他已成為現(xiàn)代社會(huì)的阻礙?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)陌生人組成的社會(huì)，個(gè)人不知道個(gè)人的底細(xì)，所以得講個(gè)明白。鄉(xiāng)土社會(huì)從熟悉得到信任，而現(xiàn)代社會(huì)口說(shuō)無(wú)憑，還要簽個(gè)字，畫(huà)押，形成法律。鄉(xiāng)土社會(huì)的信用并不是對(duì)契約的重視，而是發(fā)生于對(duì)一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時(shí)的可靠性。我想這點(diǎn)體現(xiàn)得很明顯，當(dāng)我們走出那片鄉(xiāng)土來(lái)到北京這個(gè)大城市的時(shí)候，我們會(huì)有諸多的不適應(yīng)，我們會(huì)爽快的答應(yīng)別人，我們不明白為什么說(shuō)好了這樣卻沒(méi)有照辦，不明白為什么不怎么熟悉還要滿臉堆笑，因而我們會(huì)受騙、會(huì)受傷、會(huì)被別人說(shuō)成傻，可是，真的是傻嗎，只不過(guò)我們的鄉(xiāng)土習(xí)慣已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)罷了。
時(shí)間的流逝總是在不停記錄歷史的進(jìn)程，越過(guò)世紀(jì)的門檻，回首上個(gè)百年的中國(guó)社會(huì)學(xué)發(fā)展，總會(huì)有許多名字讓人銘刻在心。費(fèi)孝通先生作為一代學(xué)人的典范，在幾十年的學(xué)術(shù)生涯中孜孜以求，為建立中國(guó)化的社會(huì)學(xué)傾其一生心力，可謂著作等身，學(xué)問(wèn)深厚;而其代表作《鄉(xiāng)土中國(guó)》更是影響深遠(yuǎn)，堪稱經(jīng)典之作，至今仍嘉惠后輩學(xué)人，引領(lǐng)探究中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的特質(zhì)，發(fā)掘中華文化的深刻內(nèi)涵。
這才是我讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》的第一遍，我還會(huì)讀第二遍、第三遍……希望每一次都會(huì)有收獲!
《鄉(xiāng)土中國(guó)》作者費(fèi)孝通，此書(shū)收集的是他在20世紀(jì)40年代后期，根據(jù)其在西南聯(lián)大和云南大學(xué)所講“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)”一課的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)時(shí)《世紀(jì)評(píng)論》之約，而寫成分期連載的14篇文章，追究中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)的特點(diǎn)。此書(shū)是關(guān)于社會(huì)結(jié)構(gòu)本身及性質(zhì)的分析，偏于通論性質(zhì)，并以此作為一個(gè)方向來(lái)發(fā)展中國(guó)的社會(huì)學(xué)。
我印象最深的莫過(guò)于關(guān)鍵詞“鄉(xiāng)土”了，它是整個(gè)中國(guó)社會(huì)的線索——至少在那個(gè)年代。鄉(xiāng)下人是中國(guó)的基層，從基層看去，社會(huì)是鄉(xiāng)土性的;鄉(xiāng)土社會(huì)的本質(zhì)是產(chǎn)生鄉(xiāng)土文盲的根本原因，只有這一鄉(xiāng)土性質(zhì)發(fā)生變化，文字才能下鄉(xiāng)。作者在這一部分運(yùn)用的分析方法看來(lái)是較普遍的，即從現(xiàn)象看本質(zhì)。人們所處社會(huì)環(huán)境的差異導(dǎo)致了社會(huì)行為的差異，體現(xiàn)在我們的差序格局：中國(guó)與西方社會(huì)生活中人和人的關(guān)系是不同的，我們每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心，而西方人則是融在集體中獨(dú)立平等的個(gè)體。還有秩序的差異，有禮治、法治、人治之分，就中國(guó)的傳統(tǒng)而言(可能受儒家影響)禮治較明顯，而西方則為法治秩序;另外在政治制度、權(quán)力結(jié)構(gòu)等方面要上升一個(gè)層面再論，這也是我需要更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
讀完《鄉(xiāng)土中國(guó)》，再看鄉(xiāng)村與城市、中國(guó)與西方，這兩對(duì)差異亦或矛盾似乎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｈ撕腿说南嗷リP(guān)系、社會(huì)和人的特點(diǎn)都可以在這本書(shū)中找到剪影。
作為一本社會(huì)學(xué)入門型的書(shū)，《鄉(xiāng)土中國(guó)》以典例論證解說(shuō)，易于讀者接受。我讀過(guò)之后的確感受頗深，相信大家讀了也會(huì)有所體會(huì)。
初看此書(shū)，我總是想到艾青的一首詩(shī)——《我愛(ài)這土地》，詩(shī)中的一句話尤為深刻：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。我想就書(shū)中的一些句子發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。
書(shū)的開(kāi)頭提到了一個(gè)在內(nèi)蒙旅行回來(lái)的美國(guó)朋友，他說(shuō)中原的一家家總是劃著一小方地來(lái)種植，而沒(méi)有想到利用這片地的其他方法。似乎是這樣的，中國(guó)自古以來(lái)就是在土地上發(fā)展起來(lái)的國(guó)家，我們的土地的依賴性已根深蒂固?！皬耐晾镩L(zhǎng)出過(guò)光榮的歷史，自然也會(huì)受到土的束縛，現(xiàn)在很有些飛不上天的樣子。”我們腳踏實(shí)地，我們熱愛(ài)這土地，我們珍惜這份與生俱來(lái)的土氣。
當(dāng)看到費(fèi)老寫到自己第一次出國(guó)，他的奶媽偷偷地把一包用紅紙包裹著的灶上的泥土塞在他的箱子底下時(shí)，我想到了我的家鄉(xiāng)潮陽(yáng)。眾所周知，潮汕地區(qū)過(guò)節(jié)拜神的活動(dòng)有很多，有人說(shuō)這是迷信的做法，但是在我看來(lái)，這也算是內(nèi)心的一份信仰，對(duì)神明的敬重源于先人，源于環(huán)境的耳濡目染，這份敬重一代一代相傳下來(lái)，慢慢地成為了一種傳統(tǒng)。這份淳樸的土氣，讓我覺(jué)得自己是其中的一份子，自然、不做作。
“鄉(xiāng)土社會(huì)的信用并不是對(duì)契約的重視，而是發(fā)生于對(duì)一種行為的規(guī)矩熟悉到不假思索時(shí)的可靠性?！鄙鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)那么激烈的那時(shí)，人們之間要建立起信任也就沒(méi)有現(xiàn)在來(lái)得那么困難。沒(méi)有相互之間的算計(jì)與心機(jī)，單純的，就是心里油然而生的相信而已，這便是“土氣”的一種特色，實(shí)實(shí)在在的、不加修飾的、饒有魅力的。
時(shí)?？吹綒v史的書(shū)籍里會(huì)講到很多家族的長(zhǎng)者坐在一起召開(kāi)長(zhǎng)老會(huì)議，并選出德高望重的人代理村里的事物。
在鄉(xiāng)村里，無(wú)論是政治的，經(jīng)濟(jì)的，文化的等等眾多的事物都會(huì)和家族發(fā)生關(guān)系，都會(huì)以家族為單位進(jìn)行著。如果事情小，夫妻二人就可以解決，但若事情大了，全族的人都會(huì)干澀進(jìn)來(lái)。在家族里，最有威望的就是族長(zhǎng)，他代表家族的形象與利益。而當(dāng)家族與家族之間發(fā)生利益關(guān)系時(shí)就需要長(zhǎng)老的協(xié)調(diào)，長(zhǎng)老一般不止一個(gè)，他們總是由各個(gè)家族的長(zhǎng)者組成。長(zhǎng)老處理各種糾紛既不是依靠權(quán)利，也不是憑借大家的協(xié)商同意而產(chǎn)生的效力。他們主要依靠仁禮道德來(lái)管教人們!他們依靠傳統(tǒng)的約束!所以他們總是很重視教化的實(shí)施。但這就不得不產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，傳統(tǒng)的東西也有過(guò)時(shí)的時(shí)候。這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?反對(duì)吧。長(zhǎng)老領(lǐng)導(dǎo)下的禮制社會(huì)是不允許反對(duì)的!于是，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，新生的年輕人既然沒(méi)有能力去反對(duì)傳統(tǒng)的東西，但他們可以選擇是積極地執(zhí)行還是消極的對(duì)抗。這也就產(chǎn)生了書(shū)中所說(shuō)的“名實(shí)的分離”。
這所有的一切是在西方社會(huì)所不能看到的。西方擁有議會(huì)的傳統(tǒng)，他們更多的是同意的權(quán)利，只要同意形成的機(jī)構(gòu)不能滿足大多數(shù)同意者的意愿，機(jī)構(gòu)就有被反對(duì)推翻的可能。他們的行事原則主要依靠法律的約束，他們要求執(zhí)法者依法而治。
電子版讀書(shū)心得做篇十
隨著科技的不斷進(jìn)步，電子書(shū)的使用越來(lái)越普及。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍，電子書(shū)的便攜性和多樣化功能使得它成為了現(xiàn)代人閱讀的首選。其中，電子版本的下載更是為讀者提供了極大的便利。本文將通過(guò)我的個(gè)人體驗(yàn)，探討電子版本下載對(duì)于閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果的影響，并提出一些心得體會(huì)。
首先，電子版本下載提供了便捷的閱讀方式。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍?dāng)?shù)量有限，我們可能需要到書(shū)店或者圖書(shū)館才能找到我們想要的書(shū)。尤其是一些小眾的書(shū)籍，更是難以找到。而電子版本下載則打破了這個(gè)限制。只要有網(wǎng)，我們就可以隨時(shí)隨地下載所需的電子書(shū)。任何時(shí)候，只需要打開(kāi)手機(jī)或者電腦，我們就可以開(kāi)始閱讀，不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這樣的便捷性極大地提高了閱讀的舒適度，讓我們更加愿意投入到閱讀中去。
其次，電子版本下載提供了更多的學(xué)習(xí)資源。相比紙質(zhì)書(shū)籍，作者和出版商更加傾向于將新書(shū)或者學(xué)習(xí)資料發(fā)布為電子版本。這樣一來(lái)，我們就能夠更早地獲得最新的知識(shí)和信息。而且，電子書(shū)的數(shù)量龐大，我們可以在電子書(shū)商城上找到幾乎所有的圖書(shū)和學(xué)習(xí)資料。這就意味著，無(wú)論我們從事何種學(xué)科或者職業(yè)，我們都能夠找到適合我們需求的書(shū)籍。我們可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇所需的內(nèi)容，提高我們的學(xué)習(xí)效果。
然而，電子版本下載也有一些潛在的問(wèn)題。首先，電子閱讀器和電腦屏幕的亮度可能對(duì)我們的視力造成傷害。長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，容易引起眼睛疲勞和視力下降。因此，在閱讀電子書(shū)時(shí)，我們需要注意保護(hù)好眼睛，適當(dāng)休息并控制閱讀時(shí)間。另外，有些人認(rèn)為電子書(shū)的閱讀體驗(yàn)不如紙質(zhì)書(shū)籍。紙質(zhì)書(shū)籍能夠給人以觸覺(jué)和嗅覺(jué)的感受，而電子書(shū)則不具備這些。在閱讀紙質(zhì)書(shū)籍時(shí)，我們可以感受到紙張的觸感，甚至聞到紙張的味道，這些都是電子書(shū)無(wú)法提供的。因此，盡管電子版本下載提供了更多的便利性，但也要注意平衡選擇，適時(shí)選擇紙質(zhì)書(shū)籍來(lái)豐富我們的閱讀體驗(yàn)。
最后，電子版本下載還可以激發(fā)我們的閱讀興趣和促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。在電子書(shū)商城中，我們可以看到其他讀者對(duì)于一本書(shū)的評(píng)價(jià)和評(píng)論。這為我們提供了更多的參考和觀點(diǎn)，幫助我們做出合理的選擇。此外，我們還可以將自己的閱讀心得和體會(huì)分享給他人，與其他讀者進(jìn)行交流和討論，從中獲得更多的觀點(diǎn)和思考。這種與他人的交流和分享不僅可以擴(kuò)展我們的知識(shí)面，還能夠增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
綜上所述，電子版本的下載為我們的閱讀和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利和優(yōu)勢(shì)。我們可以通過(guò)電子版本下載隨時(shí)隨地閱讀我們想讀的書(shū)籍，并能夠更早地獲得最新的學(xué)習(xí)材料。然而，在享受便捷性的同時(shí)，我們也要注意保護(hù)好視力，適時(shí)選擇紙質(zhì)書(shū)籍來(lái)豐富閱讀的體驗(yàn)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)電子書(shū)商城中的評(píng)論和分享來(lái)豐富學(xué)習(xí)交流，拓寬我們的視野?？偟膩?lái)說(shuō)，電子版本下載是一個(gè)不可忽視的閱讀工具，它極大地提高了我們的閱讀效率和學(xué)習(xí)效果，值得我們充分利用。
電子版讀書(shū)心得做篇十一
前段時(shí)間，讀了一下《做一個(gè)聰明的教師》這本書(shū)，現(xiàn)在談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想：
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我常常感到事情很多，感覺(jué)都那么累了，可效果卻一般。反思我的工作：為什么我感覺(jué)那么累，效果卻一般呢？是學(xué)校的管理體制的問(wèn)題？還是我的工作方法有問(wèn)題？看了這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了，做一個(gè)聰明的教師，做一個(gè)輕松、睿智的教育者。
王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了：聰明人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于我們教師太重要了。所以看了這本書(shū)我也思考了，我結(jié)合自己的教育教學(xué)，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀：
的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒(méi)有管理是不行的，問(wèn)題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。書(shū)中談到，一個(gè)名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展，而管理者則不然，管理者最關(guān)心的是完成上級(jí)布置的任務(wù)。教育者以人為本，管理者以任務(wù)為本，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管住自己。
看了這本書(shū)后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí)，學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，我一定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書(shū)中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán)，我提醒自己要變得聰明些，于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ)，使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而受到教育。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。
王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛(ài)心是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。愛(ài)與責(zé)任是當(dāng)代教師之靈魂，師愛(ài)是師德之必備。但是，王老師同時(shí)指出，不能因此迷信師愛(ài)。他說(shuō)，迷信師愛(ài)有兩種情況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛(ài)能點(diǎn)石成金，愛(ài)是萬(wàn)應(yīng)靈藥，一旦他不能把學(xué)生愛(ài)成好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛(ài)得不夠。另一種人則不然，他們其實(shí)是把愛(ài)當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛(ài)，他們嘴里是愛(ài)，心里想的是權(quán)，是對(duì)學(xué)生的管、卡、壓。王老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的愛(ài)的頌歌，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求愛(ài)崗敬業(yè)，而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛(ài)完成本不屬于它的任務(wù)，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛(ài)心就能把病人治好一樣。所以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)是不行的，光有愛(ài)是不夠的。愛(ài)不是遷就，愛(ài)需要理智。
書(shū)中，王老師在分析管理與教育的關(guān)系時(shí)談到了安全問(wèn)題。他說(shuō)，安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便。
時(shí)下，安全問(wèn)題似乎成了一所學(xué)校的核心問(wèn)題，大部分學(xué)校一些做法：在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧，不準(zhǔn)投擲輕物，有時(shí)也會(huì)對(duì)部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番，說(shuō)不定還會(huì)移交給班主任處理，可是孩子活潑愛(ài)玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個(gè)度呢？安全問(wèn)題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。德育工作的開(kāi)展依賴于各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)是德育的核心與載體。
電子版讀書(shū)心得做篇十二
近期我研讀了《做不抱怨的教師》，這本書(shū)讓我受益良多。一直以來(lái)，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，還是苦著面對(duì)自己的希望呢？笑著面對(duì)希望，希望會(huì)越來(lái)越多，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！
電子版讀書(shū)心得做篇十三
為了培養(yǎng)全校教師多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)校向我們推薦了一本教育心靈勵(lì)志書(shū)《做不抱怨的教師》，寒假期間，我認(rèn)真地讀完了這本書(shū)，確實(shí)令我感受頗深。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽(tīng)話？怎樣那么坐不住？怎樣那么難教？怎樣那么不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎樣也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平，他已?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自我的學(xué)生，試著控制自我的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人好處更大一些！我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢？笑著應(yīng)對(duì)期望，期望會(huì)越來(lái)越多，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，持續(xù)快樂(lè)的情緒，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子。
總之，教育寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，教育是國(guó)計(jì)，也是民生。教育是今天，更是明天。教育的關(guān)鍵在教師，教師的不抱怨和正能量尤為重要。
電子版讀書(shū)心得做篇十四
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?！边@話一點(diǎn)不假，《做不抱怨的教師》書(shū)中的每個(gè)真實(shí)的案例，都對(duì)我有所觸動(dòng)。
這本書(shū)讓我明白了：在人生漫長(zhǎng)的歲月中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，面對(duì)這些挫折，假如一個(gè)人以充足的精神、足夠的理由和信心生活下去，用努力代替抱怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進(jìn)的道路，為自己的未來(lái)加分添彩。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話？怎么那么坐不?。吭趺茨敲措y教？怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平，他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。
總之，讀了《做不抱怨的教師》這本書(shū)后，使我感悟很深，我明確了教師不但需要有勤懇、奉獻(xiàn)的精神，更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，做個(gè)用心來(lái)教育學(xué)生的老師。今后我將向著做不抱怨的教師的方向努力工作！人生中不可能沒(méi)有挫折，沒(méi)有阻礙，關(guān)鍵是你如何對(duì)待。
我們要正確面對(duì)種種壓力，用陽(yáng)光的心境緩解壓力，用積極的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性，在這廣闊的操場(chǎng)上創(chuàng)造出自己精彩的人生。如果你還有時(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣，努力做好自己的本職工作，讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。
從今以后，努力做個(gè)不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)！
電子版讀書(shū)心得做篇十五
“把我們的力量，我們的智慧，我們的一切，都交給祖國(guó)，交給人民，交給黨!”讀了《把一切獻(xiàn)給黨》這本書(shū)后，吳運(yùn)鐸這句撼人心靈的話語(yǔ)，這首奉獻(xiàn)之歌，一直回蕩在我的耳際，令我的心情久久不能平靜。
《把一切獻(xiàn)給黨》是我國(guó)兵器專家吳運(yùn)鐸的自傳。被稱為“中國(guó)的保爾”的吳運(yùn)鐸出生在一個(gè)勞苦的工人家庭，隨時(shí)因家窮而被迫輟學(xué)，14歲就下煤窯做苦工，煤塵、瓦斯幾次要吞噬他的生命，1938年他毅然加入了新四軍，1939年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，雖然在制地雷、手榴彈等危險(xiǎn)特多次負(fù)傷，但他卻堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持寫作。
最令我感動(dòng)的，是他那不畏困難，頑強(qiáng)拼搏和積極進(jìn)取的精神。當(dāng)時(shí)成立的軍工廠條件極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有生產(chǎn)過(guò)迫擊炸彈，吳運(yùn)鐸為此毅然決定自己研究生產(chǎn)迫擊炸彈。他找來(lái)一個(gè)未引爆的炮彈，拿到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行拆解，并讓其他人撤離現(xiàn)場(chǎng)，自己一個(gè)個(gè)拆開(kāi)并記錄在本子上，繪制在圖紙上，守候在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)外的領(lǐng)導(dǎo)和工人都為他捏了一把汗，當(dāng)他把炮彈全部拆開(kāi)時(shí)，不幸的事發(fā)生了，導(dǎo)火裝置受到碰撞，引起了爆炸，“轟”的一聲響，他的手指頭被炸掉了四個(gè)。但他并沒(méi)有因此放棄，繼續(xù)頑強(qiáng)地實(shí)驗(yàn)迫擊炮彈，用自己的行動(dòng)生動(dòng)地實(shí)踐了自己“把一切交給祖國(guó)，交給黨”的誓言。
讀完此書(shū)，掩卷沉思，我想：我們現(xiàn)在的幸福生活，不都是黨給帶來(lái)的嗎?我們的成長(zhǎng)都離不開(kāi)黨的關(guān)懷，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，奮勇向前，還要熱心助人，給有困難之人一臂之援，要為祖國(guó)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一切力量。
所以我們必須也要有吳運(yùn)鐸叔叔一樣的精神，為祖國(guó)添光彩，振興中華，我們做為少先隊(duì)員應(yīng)該要用自己的雙手去創(chuàng)造世界，讓世界變的更加強(qiáng)大在，光彩，不會(huì)被別的國(guó)家侵略。所以用吳運(yùn)鐸叔叔的常說(shuō)的話有“把一切獻(xiàn)給黨是一個(gè)戰(zhàn)色中浴血奮戰(zhàn)的共產(chǎn)黨員的信念，有了這種信念，不論在什么年代什么崗位工作，我們都能頑強(qiáng)拼搏積極地進(jìn)取為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一切。我要以此做為一個(gè)警示“好好讀書(shū)，將來(lái)我為中華添光彩?！?/p>
我的一切都是黨的，我要把一切都獻(xiàn)給黨，全心全意，在所不惜!”這是吳運(yùn)鐸所說(shuō)的一句話，它如一支感人的奉獻(xiàn)之歌，激勵(lì)著我們每個(gè)人前進(jìn)!
黨員心得體會(huì)2
電子版讀書(shū)心得做篇十六
高超的教育教學(xué)水平是教師非常迫切需要的，同時(shí)也是教師們窮盡一生所向往和追求的。工作十余年，教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一直覺(jué)得是薄弱的部分，隨著教學(xué)理念的不斷更新，有時(shí)甚至?xí)X(jué)得已經(jīng)步入了原地踏步的境地，教學(xué)策略逐漸單一、教案設(shè)計(jì)理念不夠新等，不過(guò)幸好我對(duì)教學(xué)和課堂還依然保持著那份熱情，也許就是憑著僅存的教學(xué)熱情。
當(dāng)我看到這本《做一流的教學(xué)能手》的書(shū)籍時(shí)，我似乎看到了教學(xué)水平能夠獲得提高的曙光和希望，迫不及待地翻看目錄，瀏覽其中的內(nèi)容。初一看這本書(shū)的題目，就非常地有噱頭，“一流的教學(xué)能手”，這不是每個(gè)老師都向往的嗎？誰(shuí)會(huì)不被吸引？我也不例外，拿到書(shū)的我，就像唐三藏取到了真經(jīng)一般，如饑似渴地開(kāi)始翻閱其中的內(nèi)容。
《做一流的教學(xué)能手》這本書(shū)是由著名教育專家林華民老師所撰寫的――一本充滿教育智慧與課堂實(shí)戰(zhàn)方法的教育專著。它以生動(dòng)的語(yǔ)言與真實(shí)的案例，闡述了作者對(duì)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解。整本書(shū)從五個(gè)篇章向我們講述了如何提高教育教學(xué)水平，其中林老師提出的“課堂到底是什么地方？”對(duì)我很有啟發(fā)。如果一位教師還沒(méi)有弄清楚這個(gè)問(wèn)題，就貿(mào)然走上講臺(tái)，那他不僅不可能成為好教師，還有可能成為誤人子弟的教師。這句話就像警鐘一般，敲醒了我，使我重新審視自己對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)。
課堂――學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方
西德有位經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)自學(xué)的人，我們不難想象在未來(lái)社會(huì)中，一位不會(huì)自學(xué)的新文盲的處境?！边@句話突然點(diǎn)醒了我，讓我明白課堂最應(yīng)該是什么地方，作為老師，非常有必要將課堂變成學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法、擁有自學(xué)能力的地方，而不是純粹老師教，孩子聽(tīng)，老師教，孩子練的地方。
這就需要我們老師改變課堂教學(xué)方式，壓縮課堂集體授課時(shí)間，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把課堂思考空間還給學(xué)生，并努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成自主探索、思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三，思維靈活，而這也是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)，我想未來(lái)的課堂絕不是老師的“一言堂”，而應(yīng)該是學(xué)生同伴交流、思考、合作的平臺(tái)。
課堂――師生交流情感及信息的地方
教師要改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的觀念，要把知識(shí)的單向傳授變?yōu)閹熒g的`雙向交流。尤其是幼兒園的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣比較依賴于對(duì)教師的情感依戀，如果一位教師能夠自然地吸引孩子的學(xué)習(xí)目光，帶領(lǐng)孩子們輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，那么情感的交流是非常關(guān)鍵的，因?yàn)橛仔〉暮⒆有枰處熖峁剀暗恼n堂氛圍。
在林老師的教學(xué)生涯中，也非常注重師生情感的交流，如摸摸學(xué)生的腦袋，拍拍學(xué)生的肩膀，告訴他們作業(yè)的優(yōu)秀之處等等?？吹竭@里，讓我不禁回憶起一次語(yǔ)言活動(dòng)，使我明白師生的情感交流對(duì)于課堂是多么重要：
這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，告訴小朋友我來(lái)當(dāng)小兔媽媽，請(qǐng)三位小朋友來(lái)當(dāng)小兔，在表演過(guò)程中，我這只媽媽一會(huì)兒抱抱小兔，一會(huì)兒拉拉小兔的手，還親自給小兔喂“露水蘑菇”，這一幕幕讓孩子們感受到了溫暖的師愛(ài)，課堂不再是課堂，而是情感交流、愛(ài)的互動(dòng)的場(chǎng)所。當(dāng)?shù)诙伪硌菡?qǐng)小朋友時(shí)，大家都爭(zhēng)先恐后地舉手表示要參加表演。我想這前后的變化，應(yīng)該是師生的情感交流使得孩子們對(duì)課堂有了更多的興趣和樂(lè)趣吧！日常教學(xué)和管理中，教師有了情感的投入，孩子們自然愿意追隨老師的腳步！
課堂――師生共同質(zhì)疑、釋疑、生疑的地方
書(shū)中提到了一件真實(shí)而又引人深思的事，說(shuō)法國(guó)教育專家給中國(guó)的學(xué)生出了一道題目：“一艘船上有75頭牛，32只羊，請(qǐng)問(wèn)船長(zhǎng)有幾歲？”，中國(guó)作出答案的竟高達(dá)百分之九十，只有百分之十的學(xué)生認(rèn)為此題非?；闹?，無(wú)法解答。而在法國(guó)小學(xué)作實(shí)驗(yàn)時(shí)，百分之九十的人提出了異議，甚至嘲笑教師是“糊涂蛋”。從中反映了中國(guó)孩子問(wèn)題意識(shí)弱，解決實(shí)際問(wèn)題能力差，而這卻是中國(guó)家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)果。
看到這里，我曾經(jīng)作為學(xué)生，也是如此，從不曾質(zhì)疑老師，認(rèn)為老師說(shuō)的做的都是對(duì)的。初走上教師崗位的我，心底里依然有著這樣陳舊的觀念。直到在一次散步時(shí)，孩子們指著紫藤樹(shù)問(wèn)我“老師，這是什么花？好漂亮！”我一看，印象當(dāng)中好像是鈴蘭，于是便告訴孩子們“應(yīng)該是鈴蘭樹(shù)吧？”這時(shí)，課外知識(shí)豐富的家樂(lè)，歪著小腦袋想了想說(shuō)“這好像是紫藤樹(shù)！”于是我們回到教室查找了圖片，確實(shí)是紫藤樹(shù)。
被小朋友糾正錯(cuò)誤的那一刻，讓我感受到“老師的話一定是對(duì)的”這樣的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，能夠質(zhì)疑老師的必定是非常會(huì)思考的人，我們的課堂需要這樣的人！我想在以后的課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑，和孩子一起釋疑，因?yàn)橐粋€(gè)老師的智慧可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個(gè)班孩子的智慧，所以不要把他們僅僅當(dāng)作孩子，而應(yīng)把他們當(dāng)作一個(gè)智慧團(tuán)體，老師需要這樣的智慧團(tuán)體，這能使雙方在課堂中相互學(xué)習(xí)相互提高！
課堂――學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功的地方
有位哲人說(shuō)過(guò)，人生有兩大欲望：一是生存的欲望，二是表現(xiàn)的欲望。表現(xiàn)欲幾乎是一個(gè)人與生俱來(lái)的天才能力之一。當(dāng)一個(gè)人的表現(xiàn)欲望無(wú)法得到滿足的時(shí)候，就會(huì)想出其他滿足欲望的方法，而不管這種方法是否符合道德規(guī)范。
這讓我聯(lián)想到在平時(shí)的課堂中，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子們了解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或玩某個(gè)有趣的游戲，部分幼兒沒(méi)有被請(qǐng)到，他們沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)時(shí)，他們會(huì)想出各種方法來(lái)滿足自己的表現(xiàn)欲，有些是尋找旁邊的好朋友表現(xiàn)，有些是插嘴，有些則在下面自己玩等，我當(dāng)時(shí)總覺(jué)得這部分孩子怎么這么不遵守課堂紀(jì)律，但卻沒(méi)有想過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，或者他們?yōu)榱耸裁磿?huì)這樣。
現(xiàn)在我明白了：不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是教師教育藝術(shù)的集中表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生只有獲得成功的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生自信心，才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、專注、執(zhí)著。學(xué)校應(yīng)當(dāng)變成“塑造成功者”而不是“制造失敗者”的教育場(chǎng)所。
課堂――師生共同感悟做人道理的地方
三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，二流教師讓學(xué)生擁有能力，一流教師讓學(xué)生感悟做人的道理，這句話非常經(jīng)典！“傳道、授業(yè)、解惑”依然是當(dāng)下對(duì)我們教師最準(zhǔn)確的定位。學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的人，我們就得先幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在社會(huì)上生存、發(fā)展、做人，因此教師應(yīng)努力把課堂變成學(xué)生感悟做人道理的地方。
而在課堂中，在向?qū)W生“傳道”的過(guò)程中，“自己感悟”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于“直接告訴”。其實(shí)在我們幼兒園的課程中，很多內(nèi)容都是綜合性的，領(lǐng)域涉及多元，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)多提供情感體驗(yàn)、換位思考等機(jī)會(huì)，多注重情感教育，孩子的社會(huì)性情感和良好的行為習(xí)慣都是從小耳濡目染、潛移默化的，從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也會(huì)受益一生。
在林老師提出的五個(gè)要點(diǎn)中，我也感受到了這五點(diǎn)都從不同方面提醒我們教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而這也是《指南》中提倡的：“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向；幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；積極主動(dòng)、認(rèn)真專著、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等?！边@些學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒現(xiàn)實(shí)的與長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重大的影響。
學(xué)習(xí)品質(zhì)不同于學(xué)業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，它似乎看不見(jiàn)、抓不著、難以評(píng)量，然而卻決定了幼兒現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展質(zhì)量。在以后的課堂中，我會(huì)嘗試著從以上方法中，逐步地調(diào)整目前課堂的狀態(tài)，使孩子們能夠輕松快樂(lè)地自主學(xué)習(xí)！
電子版讀書(shū)心得做篇十七
讀了《做一流的教學(xué)能手》一書(shū)，受到了強(qiáng)烈的震感，書(shū)中作者給出了他所研究的“課堂教學(xué)三要素”并進(jìn)行了精辟的闡釋，并在結(jié)尾處強(qiáng)調(diào)貫徹個(gè)性教學(xué)原則是正確處理兩個(gè)關(guān)系--“面向全體、關(guān)注個(gè)體”和“講解與指導(dǎo)”的關(guān)系。
這里所說(shuō)的“講授”“練習(xí)”與“指導(dǎo)”應(yīng)相得益彰、缺一不可，可稱之為“課堂教學(xué)三要素”。如何正確應(yīng)用以上這一“高效課堂公式”，是教師能否有效貫徹“個(gè)性教學(xué)原則”的關(guān)鍵所在。
貫徹個(gè)性教學(xué)原則，并非提倡把教師的主要課堂時(shí)間與精力用于指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，而是要求教師正確處理“面向全體、關(guān)注個(gè)體”的關(guān)系，正確處理“講解與指導(dǎo)”的關(guān)系。
回顧自己的課堂，有沒(méi)有給學(xué)生留有“空白”自我消化，有沒(méi)有給部分學(xué)困生“悉心”指導(dǎo)(有時(shí)三尺講臺(tái)就成了一節(jié)課的全部活動(dòng)場(chǎng)所)，有沒(méi)有讓學(xué)生真正的相互討論(不僅僅是學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生請(qǐng)教問(wèn)題，更應(yīng)該有兩者相互的思維碰撞)。
讀完這一節(jié)，完全顛覆了我對(duì)“個(gè)性課堂”的認(rèn)識(shí)。以前的我認(rèn)為“個(gè)性課堂”應(yīng)該首先是老師有個(gè)性，教學(xué)風(fēng)格有個(gè)性，最好搞成學(xué)生崇拜，嘖嘖驚嘆，爭(zhēng)相模仿。我還曾為我的學(xué)生同事很難接手而沾沾自喜?，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我是如此的無(wú)知和“井底之蛙”。原來(lái)我自己的所謂的“個(gè)性”風(fēng)格卻是與教育科學(xué)性背道而馳的，是一廂情愿的“左傾”思想。真正的個(gè)性教育應(yīng)是以教師的智慧和個(gè)性點(diǎn)燃學(xué)生的個(gè)性。有個(gè)性的課堂應(yīng)是能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的課堂。只有學(xué)生的個(gè)性得以形成、彰顯、發(fā)揚(yáng)才是教育個(gè)性化的真正詮釋。教學(xué)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生而不是老師。長(zhǎng)久以來(lái)，我一直在口頭上這么說(shuō)，卻在行動(dòng)中往相反的方向“努力”的做著，還很得意的做著！
《做一流的教學(xué)能手》收錄了特級(jí)教師林華民老師的108個(gè)教學(xué)主張。這是一本充滿教育智慧與課堂實(shí)戰(zhàn)方法、專門研究課堂教學(xué)藝術(shù)的講座式、案例式教育專著。它以生動(dòng)的語(yǔ)言與真實(shí)的案例，闡述了作者對(duì)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，為廣大中小學(xué)教師，提供了“108條生動(dòng)的、易操作的課堂教學(xué)建議”。本書(shū)共分“清新實(shí)用的教學(xué)理念”“獨(dú)特高效的教學(xué)方略”“容易操作的教學(xué)技巧”“真實(shí)動(dòng)人的教學(xué)案例”“與眾不同的教育主張”等五個(gè)部分，針對(duì)新課程改革的三大核心任務(wù)“更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、改革制度”進(jìn)行了生動(dòng)形象的闡述，特別是對(duì)新課程追求的課堂教學(xué)主方式“自主、合作、探究”提出了眾多易操作的課堂實(shí)戰(zhàn)技藝。本書(shū)所提出的“新課堂教學(xué)十大原則”“課堂教學(xué)五種地方觀”“衡量教師的十把標(biāo)尺”“課堂教學(xué)的十種方法”“課堂教學(xué)的八條建議”“課堂教學(xué)的八先八后”“課堂教學(xué)的雙重要求”，以及100句源于作者教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)感悟等，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的提法，易操作的建議，為我們更快地掌握課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技法，提供了有益的指導(dǎo)。是值得我們拜讀的好書(shū)。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的提法，易操作的建議，為引導(dǎo)廣大教師更快地掌握課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技法，走幸福的教學(xué)之路，提供了有益的借鑒。
結(jié)合自己的課堂教學(xué)，怎樣能讓學(xué)生有更多的自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？我覺(jué)得教師首先要精心備課，每節(jié)課有明確的教學(xué)目標(biāo)，明確這節(jié)課要完成哪些內(nèi)容達(dá)到什么目標(biāo)；其次是留給學(xué)生更多的自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間，有時(shí)間充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以提出少而精的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究；其四，再次引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，學(xué)生閃光的地方加以鼓勵(lì)，持之以恒，學(xué)生會(huì)更喜歡閱讀思考，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)得到提高。
電子版讀書(shū)心得做篇十八
《做一個(gè)聰明的教師》作者是王曉春老師，他從教師的思維方式入手，通過(guò)90個(gè)案例，討論教師思維方式對(duì)教育教學(xué)的影響，幫助教師“認(rèn)識(shí)自我”。“要做一個(gè)聰明的教師”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)。王曉春老師的“做一個(gè)聰明的教師”，如一縷春風(fēng)讓我呼吸到春的氣息，如絲絲細(xì)雨滋潤(rùn)著我的心田?！耙鲆粋€(gè)聰明的教師”，這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況，其實(shí)還是因?yàn)槲覀児ぷ鞑患?xì)致，想的不周全。王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了：聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)一個(gè)教師太重要了。由于教師面對(duì)的是學(xué)生、是孩子，老師在孩子面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考。作為教師，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積塵在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為一名聰明的教師。最后，引用書(shū)中的一句話來(lái)激勵(lì)自己——“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著微笑，我的`心中充滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦。”在今后的教學(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，努力做一名聰明的教師。
電子版讀書(shū)心得做篇十九
最近幾天，辦公室同事談?wù)撟疃嗟谋闶羌庸べY，根據(jù)要求學(xué)校按照排名確定名單，于是出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的現(xiàn)象。聽(tīng)著別人談?wù)?，正好在看《做不抱怨的教師》一?shū)，書(shū)中許多感人小故事、名人的經(jīng)典話語(yǔ)，讓我的心靈得到凈化，也使我重新審視我的職業(yè)與正確的人生態(tài)度。
這本書(shū)闡述了不抱怨的8個(gè)方面，分別是：不抱怨自己，開(kāi)發(fā)自己的潛能；不抱怨工作，獲得工作的樂(lè)趣；不抱怨他人，贏得他人的尊重；不抱怨家人，獲得家庭幸福；不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力；不抱怨環(huán)境，人生不敗的奧秘；不抱怨挫折，為未來(lái)鋪就道路；不抱怨當(dāng)下，活在快樂(lè)的氛圍里。
抱怨是什么？抱怨是懦弱、無(wú)能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。而我們現(xiàn)在抱怨壓力、抱怨工作，是因?yàn)槲覀儽环爆嵉墓ぷ髅Φ媒诡^爛額，被學(xué)生調(diào)皮氣到極點(diǎn)，被繁重的教學(xué)任務(wù)而承受著重重的壓力，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)講了好多遍還是做不出，有時(shí)不該犯的錯(cuò)誤還需要不停地提醒，因此我們抱怨生活，埋怨工作。但是想想看人無(wú)完人，我們自己都做不到十全十美，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對(duì)他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。
教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)。我們是辛勤耕耘的園丁，用知識(shí)的雨露、用道德的陽(yáng)光培育出鮮艷的花朵。因此我們要化使命為動(dòng)力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進(jìn)取，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
做不抱怨的老師其實(shí)就在于你是否能真的擁有一個(gè)豁達(dá)平和的心境。那么擺正心態(tài)，化消極為積極，就可以擁有一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)。放下所有的不滿、失望不抱怨了，心中的鎖就會(huì)隨之打開(kāi)。永遠(yuǎn)別想要求別人，要做的只有改變自己，生活自然會(huì)過(guò)得輕松有趣。也許這個(gè)過(guò)程很艱難，但只要我們努力就一定有所改變。作為老師需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中，我們要讓自己的語(yǔ)言充滿陽(yáng)光，用母親般的胸懷對(duì)待學(xué)生和教育事業(yè)，塑造好老師的陽(yáng)光心態(tài)，做一個(gè)陽(yáng)光教師。
人生歲月中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，面對(duì)這些挫折，我們用充足的精神、足夠的理由和信心生活下去，以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)，用努力代替抱怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進(jìn)的道路，為自己的未來(lái)加分添彩。
不抱怨是人生的一種境界，是一種放下挫折和不滿去尋找和追求新目標(biāo)的一種銜接方式。當(dāng)我們真正做到不抱怨，再加上努力和拼搏，我們的事業(yè)就會(huì)成功，我們的人生才會(huì)更加美好。從今后，努力做個(gè)不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)！
電子版讀書(shū)心得做篇二十
《做一流的教學(xué)能手》讀后感書(shū)是人類最好的營(yíng)養(yǎng)品。在溫馨的校園中，處處彌漫著怡人的書(shū)香。我校師生人人徜徉書(shū)海，個(gè)個(gè)沐浴書(shū)香，我們品味著別樣的營(yíng)養(yǎng)大餐。
我也利用暑假認(rèn)真閱看了《做一流的教學(xué)能手》，本書(shū)收錄了作者林華民實(shí)際教學(xué)教育工作中的一些個(gè)人感悟，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的提法，易操作的建議，為年輕教師更快更好地掌握課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技法，走幸福的教學(xué)之路，提供了有益的借鑒，讀后收獲頗豐。“清新實(shí)用的教學(xué)理念”讓我的課堂有法可依；“獨(dú)特高效的教學(xué)方略”“容易操作的教學(xué)技巧”令我如獲珍寶；“真實(shí)動(dòng)人的教學(xué)案例”讓我有案可循；“與眾不同的教育主張”讀后令人耳目一新。
林華民老師的這本書(shū)給人最大的印象就是簡(jiǎn)單明了，通過(guò)大量真實(shí)生動(dòng)的案例，讓我們這些讀者從中看到了自己的影子，發(fā)現(xiàn)了自己在工作中的不足之處，常常讓人在讀幾遍后陷入深思。
1、精煉的講授。面對(duì)低年級(jí)的孩子，我常常一面感嘆怎么樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，又一方面事事不放心，總想在40分鐘的時(shí)間里盡量講細(xì)講透，現(xiàn)在想來(lái)也是講的太多，沒(méi)有抓住重難點(diǎn)進(jìn)行“精講”，這樣就擠不出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生練的太少，而沒(méi)有花時(shí)間讓更多的學(xué)生積極參與，扶的太過(guò)，反而造成了局面性。
2、恰當(dāng)?shù)木毩?xí)。在教學(xué)中我們時(shí)常遇到有的題目在課堂上講解了n遍，學(xué)生也表示理解了，但是考試后會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率還是那么高，有的題考前就講解過(guò)的還是錯(cuò)誤百出，面對(duì)這樣的情況有時(shí)我們會(huì)發(fā)出“對(duì)牛彈琴”的無(wú)奈，面對(duì)這樣的情況我們?cè)撛趺崔k，怎么才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？林華民老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話：我只相信你們的筆頭，不太相信你們的口頭。我們常常犯“光講不練”“光練不解”的毛病，而低段學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，有意注意時(shí)間較短，口頭作業(yè)對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)等于沒(méi)有作業(yè)，因此課堂練習(xí)就相對(duì)來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要了，文中提出“當(dāng)堂訓(xùn)練15分鐘底線”，()既包括學(xué)生的口頭練習(xí)，也包括學(xué)生的筆頭練習(xí)；既可以在課堂上集中時(shí)間練習(xí)，也可以分段講授知識(shí)點(diǎn)，而后穿插進(jìn)行練習(xí)。要保證這15分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間，我想落實(shí)到位很重要，在課前根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，正如書(shū)中說(shuō)的：過(guò)快的進(jìn)度、過(guò)高的難度都會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心；過(guò)于緩慢的進(jìn)度、過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也會(huì)降低學(xué)生的課堂參與面與思維參與度。真正做到這些需要教師在教學(xué)中下很多的功夫去鉆研，特別是對(duì)于本班學(xué)生各自不同發(fā)展情況的了解。
3、有效的指導(dǎo)?！敖處煂W(xué)會(huì)課堂快速指導(dǎo)之時(shí)，就是大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之日。----林華民?！睂?duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，真是個(gè)有效的辦法，在低段教學(xué)中通過(guò)幾年的工作，我體會(huì)到面批的重要性，正如書(shū)中說(shuō)的“快速指導(dǎo)的前提，是保證學(xué)生要有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)時(shí)間；沒(méi)有課堂上的快速指導(dǎo)，就沒(méi)有課堂教學(xué)的.高效益。”在面批的同時(shí)，快速逐個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，通過(guò)這種實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生解決各自不同的問(wèn)題和難題，比如：有的孩子作業(yè)錯(cuò)誤是由于粗心造成的，就可以讓他再去檢查一下；有的孩子錯(cuò)誤是由于不理解造成的，就可以再相應(yīng)講解一下等。對(duì)于錯(cuò)處及時(shí)的訂正，可以讓學(xué)生記憶更深刻；對(duì)于有進(jìn)步學(xué)生的及時(shí)表?yè)P(yáng)，則更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)、及時(shí)訂正作業(yè)的良好習(xí)慣，使教師在提高學(xué)生能力的同時(shí)，更全面的了解全班學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并相應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足之處，做到及時(shí)調(diào)整、及時(shí)反饋、及時(shí)反思。
古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，書(shū)中的100句教育感言錄等等這些，也為我們教師更快地掌握課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技法，提供了有益的指導(dǎo)，“教師之所以比父母?jìng)ゴ?，因?yàn)樗麄儛?ài)的是別人的孩子。――林華民”讀了這句話既感到作為教師的偉大，又感到自身責(zé)任的重大，我們要努力讓學(xué)生“帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著欲望離開(kāi)課堂。”的同時(shí)，也要相同的對(duì)待自己，只有有追求的教師，才是有前途的教師。
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