優(yōu)質(zhì)如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)大全（21篇）

在生活和工作中，總結(jié)是一種寶貴的能力，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。寫心得體會(huì)時(shí)要客觀公正，真實(shí)記錄自己的經(jīng)歷和感受，同時(shí)要注意語言簡練、通俗易懂。這些心得體會(huì)范文來源于各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀個(gè)人和企業(yè)，具有重要的借鑒意義。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇一

蔣文杰

（貴州市貴陽市觀山湖區(qū)冒沙學(xué)校）

從教幾年以來的經(jīng)驗(yàn)來看，要想提高教學(xué)成績，我認(rèn)為首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”那要怎么才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該要從以下幾個(gè)方面入手。

一、建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是絕對(duì)的權(quán)威，教師所講的問題永遠(yuǎn)都是對(duì)的，學(xué)生沒有反對(duì)的理由。課堂上是教師一個(gè)人在講，學(xué)生只是聽，所有的問題都是教師一個(gè)人解決，作業(yè)按照教師所講的模式做。統(tǒng)一的問題、統(tǒng)一的觀點(diǎn)，追求全班一致的思路，為了追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師扼殺了學(xué)生的真實(shí)感受和豐富的想象，學(xué)生完全沒有反駁的思路和自己的借鑒。于是，學(xué)生沒有積極性和創(chuàng)造性，不敢表現(xiàn)自己，不敢有自己的主張，不敢有與教師相反的意見，不敢相信教師也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，沒有創(chuàng)新思路。這樣的師生關(guān)系使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，沒有積極性，枯燥無味。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那就要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要和學(xué)生打成一片，學(xué)生要有發(fā)言權(quán)，要有自己的觀點(diǎn)和思路，要多聽學(xué)生的想法，多與他們溝通，要尊重他們，這樣才能真正和學(xué)生做朋友。

公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不偏重優(yōu)生，不歧視后進(jìn)生。要特別注意說話不傷害到學(xué)生的`自尊心，更不能體罰學(xué)生。努力讓他們喜歡你，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能因?yàn)橄矚g教師而喜歡他的課。努力營造師生間良好的氛圍，融洽師生感情。

二、以課堂氣氛激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

著名的數(shù)學(xué)家保羅?埃爾德什說過：“為何數(shù)學(xué)美麗呢？這就像是在問貝多芬第九交響曲為什么會(huì)美麗一般。若你不知道為什么，其他人也沒辦法告訴你為什么。我知道數(shù)學(xué)是美麗的。若它們不是美麗的話，世上也沒有事物會(huì)是美麗的了。”數(shù)學(xué)有它的美麗之處。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中數(shù)字、圖形的美，數(shù)學(xué)與生活之間的美，數(shù)學(xué)之美在于寫生活之間的聯(lián)系。例如，在講初一年級(jí)的打折銷售這堂課內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生談?wù)劰渖坛堑母惺?，買打折衣服的喜悅心情，然后叫學(xué)生當(dāng)一下老板買商品，先提高價(jià)錢，最后打折賣出，經(jīng)過計(jì)算自己能獲得的利潤，這樣的方法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。()在教學(xué)概率的時(shí)候，可以用乒乓球作為教具，讓全班學(xué)生做摸球游戲進(jìn)行比賽，讓學(xué)生自己定規(guī)則，讓他們討論公平和不公平的地方，讓他們有說話的權(quán)利，這樣的課堂氣氛能使學(xué)生有學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。

三、結(jié)合內(nèi)容用多媒體教學(xué)，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體教學(xué)，教師可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將故事情節(jié)制成課件，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在初三講“圓與直線的位置關(guān)系”的時(shí)候，在課件上做一個(gè)太陽慢慢地從地平面上升，很形象地看到圓與直線相交、相切、相離的位置，學(xué)生也很容易接受，讓他們知道在電腦上也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很好地培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)方式，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中生天性好動(dòng)，我們要抓住這些特點(diǎn)。上課的時(shí)候可以采取小組競(jìng)賽的方式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲的辦法，在課堂上給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間。游戲、操作活動(dòng)都是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)前提，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)?？偠灾?，就是使學(xué)生在愉快的游戲、操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙

情感教育理論認(rèn)為，情感作為非認(rèn)知因素，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)，可推動(dòng)學(xué)生趨向?qū)W習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，反之，則會(huì)壓抑人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要用實(shí)際的行動(dòng)激發(fā)學(xué)生，教師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，學(xué)生才不會(huì)疏遠(yuǎn)你，才有親情感。如，在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)中參與學(xué)生的比賽活動(dòng)，學(xué)生才能感到教師與他們平等，這樣可以更好地建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生就比較喜歡你，推動(dòng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

趙蘭蘭，汪玲。學(xué)習(xí)興趣研究綜述［j］。首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（06）。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇二

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

文/崔海霞

摘要：在當(dāng)前，有許多學(xué)者都提出，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不僅直接影響到教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力及綜合數(shù)質(zhì)的提高具有很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：興趣；感情鏈；精心備課；巧設(shè)情境語言生動(dòng)；靈活作業(yè)；兼顧課內(nèi)外

著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是思維的動(dòng)因之一。知識(shí)不是教會(huì)的，無論是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，還是智力能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐，離開了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就無法開展。在教學(xué)中，我們應(yīng)千方百計(jì)去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)，有興趣學(xué)，帶著興趣去不斷去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而作為一名從事教學(xué)一線的教師，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)好師生之間的感情鏈

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”這表明在教學(xué)活動(dòng)中，師生應(yīng)是一個(gè)整體。只有當(dāng)整體的感情達(dá)到共振時(shí)，教師才會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生才能在興奮的狀態(tài)下接受得最快最好。因此，教師要用包容關(guān)愛的心從學(xué)生的心理角度和年齡角度出發(fā)去貼近學(xué)生，用微笑或贊賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生，從心靈深處打動(dòng)學(xué)生。這樣，有一個(gè)好的感情交流氛圍，才能有一個(gè)好的知識(shí)傳授氛圍。學(xué)生會(huì)由喜歡并接受任課教師進(jìn)而喜歡并接受他所傳授的這門學(xué)科。

二、精心組織并準(zhǔn)備每一堂課

教師應(yīng)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真地組織并準(zhǔn)備每一堂課。要對(duì)所傳授的教學(xué)內(nèi)容做到滾瓜爛熟，這樣在實(shí)際教學(xué)中，才能根據(jù)本堂課的實(shí)際情況做到有的放矢、收放自如：對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)從不同角度設(shè)計(jì)成不同類型、不同層次的.問題，復(fù)習(xí)舊知，領(lǐng)會(huì)新知，進(jìn)而能理解貫通、達(dá)到突破；在統(tǒng)領(lǐng)全局的基礎(chǔ)上把涉及這些知識(shí)點(diǎn)的問題分類歸納、變形組合；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，給我們的教學(xué)帶來意外收獲。還要破除“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們分析、解決問題和動(dòng)手的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提出問題，培養(yǎng)探索求知精神。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到巧設(shè)情境、語言生動(dòng)

學(xué)生的積極思維往往由問題誘發(fā)又在解決問題的過程中得到發(fā)展。因此我們應(yīng)針對(duì)教材與學(xué)生的心理特點(diǎn)來對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗膭?dòng)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、富有思考性的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。如，在講《平行四邊形的性質(zhì)》一課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：課前讓學(xué)生做兩個(gè)全等的三角形涂上不同的顏色。上課時(shí)首先讓學(xué)生用這兩個(gè)全等三角形拼一個(gè)平行四邊形；其次利用已經(jīng)拼好的平行四邊形探究平行四邊形的邊、角、對(duì)角線的性質(zhì)并證明自己的結(jié)論。這樣學(xué)生很容易就想到了把平行四邊形的問題轉(zhuǎn)化為全等三角形的問題來研究，整節(jié)課的氣氛都很活躍，最后的效果不言而喻了。

四、打破常規(guī)，靈活地布置和批改作業(yè)，靈活地進(jìn)行檢測(cè)

作業(yè)對(duì)本堂的內(nèi)容起著回顧、總結(jié)的作用，這個(gè)環(huán)節(jié)處理得好，能起到理順知識(shí)、強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維的作用，因此在作業(yè)布置和批改上，教師不妨從本班的實(shí)際情況出發(fā)，在布置作業(yè)時(shí)可采取分層布置的方法把作業(yè)分成選做題和必做題，讓不同層次的學(xué)生都有所提高，并充分利用課堂剩余的時(shí)間或自習(xí)課和學(xué)生一起批改作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后，迫切希望知道自己作業(yè)的對(duì)錯(cuò)情況，根據(jù)這一心理，可通過“同桌互改―個(gè)別人或個(gè)別小組宣讀答案―自查并自改”的流程來處理課外作業(yè)。部分簡單的作業(yè)可以采用兵教兵、兵練兵的方法做到堂堂清、日日清。

五、注重課內(nèi)又兼顧課外

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要不失時(shí)機(jī)地由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，指導(dǎo)學(xué)生研究科普讀物，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，了解我國在數(shù)學(xué)等自然科學(xué)方面取得的重大成果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人們參加社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)無一不用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是各門科學(xué)的基礎(chǔ)。這樣可增強(qiáng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的決心和信心。著名數(shù)學(xué)家陳景潤在讀中學(xué)時(shí)，其數(shù)學(xué)教師沈元經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行數(shù)學(xué)史的教育：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。”正是這些催人奮進(jìn)的話在少年陳景潤的心中播下了崇高理想的種子，激勵(lì)著他以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志去奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的做法并不只限于這些。正所謂“教無定法，貴在得法”。愛因斯坦也曾說道：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切?！敝灰跀?shù)學(xué)課堂中教師能運(yùn)用好一切靈感，結(jié)合本學(xué)科特色，在傳授知識(shí)的同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇三

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)；搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑發(fā)好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問題。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識(shí)的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的`樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選幾名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、在課外活動(dòng)中生趣。

課外活動(dòng)能創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

六、在激勵(lì)中促趣

設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。另外積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。小學(xué)生很在乎教師的評(píng)價(jià)，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自己的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。

一、讀一讀?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！?數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐?！敝灰覀?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

二、做一做。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會(huì)依樣畫葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動(dòng)腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造性。“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等 材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。”

三、想一想。 開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對(duì)開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇四

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的最基本形式，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)提高課堂教學(xué)起關(guān)鍵性的作用。

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。我每接一個(gè)新班，都是先了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況。其中一次接-班后我了解到，班上有三個(gè)天真可愛的小女孩，由于父母離異，使她們失去了母愛。整天少言無語。下課后，或是自個(gè)坐著發(fā)呆，或是扒在桌子上，沒有正常兒童的歡樂。我知道后，就事事處處注意給她們以關(guān)心，給她們慈母般的愛，她們的作業(yè)本破了，我給以修訂，衣服臟了，我?guī)椭础＿@樣她們感到：老師在時(shí)刻關(guān)心著我，我一定要好好學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，關(guān)心、熱愛、尊重每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”“老師很關(guān)注我”。用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

的算法嗎？”這時(shí)同學(xué)們會(huì)積極地去找另外的算法?！袄蠋熛肫鹨环N算法，同學(xué)們看怎么樣？”于是把簡便算法告訴了學(xué)生，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的記憶，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。講應(yīng)用題，要注意一題多解。再如：“一個(gè)服裝廠原來做一套制服用3.8米布。改進(jìn)裁剪方法后，每套節(jié)省布0.2米。原來做180套制服的布，現(xiàn)在可以做多少套？”

先用一種方法解：3.8×1800÷(3.8-0.2)做后啟發(fā)學(xué)生想：還有沒有其他方法呢？學(xué)生有的想起：0.2×1800÷(3.8-0.2)+1800,首先老師加以肯定,“這個(gè)算式完全正確。”然后啟發(fā)學(xué)生說出算理。接著改題。把例題的問題改為“現(xiàn)在可以多做多少套？”這時(shí)同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，說出自己的算式。這樣運(yùn)用多種教學(xué)方法，一題多解，不但加深了學(xué)生對(duì)例題的理解，也啟發(fā)了學(xué)生去動(dòng)腦思考。

三、運(yùn)用競(jìng)賽，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于做不出正確答案的同學(xué)，也要給以鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下次成功。這樣有趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，形成穩(wěn)定的強(qiáng)有力的學(xué)生動(dòng)機(jī)。

四、采用多種教學(xué)手段，誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)小學(xué)生具有好奇心理特點(diǎn)，其思維以具體形象思維為主的特點(diǎn)，我在教學(xué)中盡可能地多為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)。例如：講平行四邊形的面積公式，我就先讓學(xué)生每人做一個(gè)平行四邊形，畫出平行四邊形的高，讓他們自己剪，自己拼圖形。有的學(xué)生拼成長方形，有的拼成正方形，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)長方形和正方形的面積公式，推出平行四邊形的面積公式。長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高。長方形的面積等于長×寬，平行四邊形的面積就等于底×高。講三角形的面積和梯形的面積也是這樣，先讓學(xué)生做學(xué)具，然后自己動(dòng)手、動(dòng)腦，找方法拼圖形，最后在老師的引導(dǎo)下推導(dǎo)出計(jì)算公式。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的求智欲和學(xué)生興趣。教學(xué)盡可能運(yùn)用電化教學(xué)手段，充分展示現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的獨(dú)特魅力，給學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩鮮艷的聲像材料，使機(jī)械呆板、抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，賞心悅目。

五、采用直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

我在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，首先激發(fā)學(xué)生的觀察情

趣，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，多看、細(xì)看、反復(fù)看。學(xué)會(huì)全面深入觀察，由表入里地抓住事物特點(diǎn)，通過分析、推理，正確認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。如：講長方體和正方體的表面積，我就讓學(xué)生每人找一個(gè)紙箱，讓學(xué)生前后、左右、上下仔細(xì)觀察，看看一共有幾個(gè)面，面與面有沒有相同的，如果給出哪幾個(gè)條件就能把每個(gè)面的面積算出。如果學(xué)生觀察不夠，還可以把紙箱拆開觀察。學(xué)生觀察結(jié)果是，上、下兩個(gè)面面積相等，前、后兩個(gè)面積等，左、右兩個(gè)面面積相等，只要求出不同的三個(gè)面的面積，然后乘以2就得出長方體的表面積。

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如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇五

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行。

一、認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性、必要性，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。它使人對(duì)某些事物給予優(yōu)先注意，積極的探索，并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)事物或活動(dòng)本身的興趣。例如對(duì)繪畫、唱歌等的興趣。間接興趣是指對(duì)某種活動(dòng)或活動(dòng)本身并沒有興趣，但對(duì)活動(dòng)的結(jié)果或事物的意義感興趣?？梢钥闯鏊鼈冎g是可以互相轉(zhuǎn)化的。人的興趣并不是生來就有的，它是在一定的條件下形成和發(fā)展起來的，興趣是可以培養(yǎng)的。也就是說，一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，才能想去接觸它、認(rèn)識(shí)它、了解它、探索它。

二、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在加上幾次測(cè)驗(yàn)考的不理想，就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快的低落下來，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況時(shí)，要給學(xué)生擺事實(shí)，講理由，分析原因，來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。平時(shí)提問題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)起來并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅(jiān)持，付出是有回報(bào)的。平時(shí)，對(duì)考試、作業(yè)中的錯(cuò)誤，要耐心地幫助分析錯(cuò)誤的原因，是粗心還是知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠熟練，還是其它的原因。然后讓學(xué)生再做類似的習(xí)題，來重新測(cè)試，來增強(qiáng)了他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂，從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大，交互式特點(diǎn)編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力、絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的。既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般是從教師那里被動(dòng)地接受事實(shí)，而多媒體軟件為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生以研究者的身份學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由聽數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引入思維境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，可以借用現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，把例題生活化，讓學(xué)生易懂易掌握。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

例如：在講授數(shù)學(xué)建模這節(jié)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境。在煤氣灶上，在相同的條件下，把相同的水燒開，開關(guān)的旋鈕旋到什么角度時(shí)，才能使煤氣燃料用的最少?在教師的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥誘導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的擬合，來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷將一個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化的過程。因?yàn)閿?shù)學(xué)化，就是數(shù)學(xué)的組織現(xiàn)實(shí)世界的過程。數(shù)學(xué)社會(huì)化，社會(huì)數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)日益明顯，現(xiàn)實(shí)世界中許多實(shí)際問題所以不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)中的問題讓從中。體會(huì)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化和從符號(hào)到概念的數(shù)學(xué)化，叢中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

五、巧設(shè)懸念引起認(rèn)知沖突，給予成功的滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在有關(guān)解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝，問小明有什么判斷的秘法?此時(shí)，我問學(xué)生你們想不想知道這種秘法?。同生們異口同聲地說想!，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。(《給教師的建議》)。

六、訓(xùn)練思維，教給方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題。美國著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞非常重視解題教學(xué)，他指出掌握數(shù)學(xué)意味著什么呢?這就是善于解題，而且善于解一些要求獨(dú)立思考、思路合理、見解獨(dú)到和有發(fā)明創(chuàng)造的題。他認(rèn)為，一位好的數(shù)學(xué)教師或?qū)W生應(yīng)努力保證好的解題胃口。解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關(guān)鍵。在解題教學(xué)中，教師在充分揭示邏輯化思維的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)直覺思維的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。教給他們以多方位、從角度審視問題的方法，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，廣辟蹊徑，從中探求最佳解題方案，讓他們?cè)诓粩鄤?chuàng)新中激勵(lì)興趣。

七、注重師生情感交流，做知心朋友，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是我--他型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)或機(jī)械訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說過這樣意思的話在今天中國的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達(dá)到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。

現(xiàn)代師生關(guān)系是一種我--你主體間性對(duì)話關(guān)系。這種關(guān)系在本質(zhì)上體現(xiàn)了一種真正意義上人與人之間的關(guān)系。師生之間是一種平等關(guān)系，彼此之間是相互促進(jìn)的，彼此之間相互交流、相互對(duì)話、相互轉(zhuǎn)化。教師要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和課外生活，和他們多談?wù)勗?，拉家常，多了解學(xué)生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)為老師不僅是知識(shí)的傳授者，也是生活上傾聽者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴，將情感轉(zhuǎn)移到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷的改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進(jìn)入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)生主動(dòng)的積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。當(dāng)然，教無定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂，其意義深遠(yuǎn)，是教育改革形勢(shì)發(fā)展的需要，十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個(gè)問題外，更多的問題還待于實(shí)踐中解決，有待于我們進(jìn)一步探索研究。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇六

蘭麗

四川省攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。在全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。

在教學(xué)中，教師除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，教師還應(yīng)注重情感的投入，時(shí)時(shí)處處關(guān)心p尊重p愛護(hù)學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。這樣，才能建立起和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

1.1使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，多為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味性和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。不少教育專家早就指出，“教科書，只是教與學(xué)的工具，決不是唯一的資源”p“大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。例如：在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這節(jié)課時(shí)，我圍繞教學(xué)整體目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行替換或改造，試圖體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。首先通過學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，在迎接羊年到來后，隨著倒計(jì)時(shí)出示的0點(diǎn)時(shí)刻引入，圍繞“正月初一你在干什么？”讓學(xué)生談一晝夜的活動(dòng)生活安排，結(jié)合鐘面操作，發(fā)現(xiàn)了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”的環(huán)節(jié)，我說老師明天要去成都參加教學(xué)研討活動(dòng)，請(qǐng)你們幫助老師設(shè)計(jì)：（1）攀枝花到成都要選擇哪種車？乘坐何班次？（2）根據(jù)攀枝花到成都列車時(shí)刻表，算一算經(jīng)過多少時(shí)間才能到達(dá)？師生圍繞此題展開討論。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材替換學(xué)生感興趣，活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)校數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在。

1.2培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)p樂于做，教會(huì)學(xué)生掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得對(duì)，算得快的目的。而且需要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣。

為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，我運(yùn)用了多樣化的訓(xùn)練形式。如，在教學(xué)乘法口算p筆算時(shí)，課前用游戲的方式進(jìn)行乘法口訣的訓(xùn)練；課上用卡片的形式學(xué)生口算，試算，聽算。不僅能提高計(jì)算的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

1.3講述數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。

根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，教師可通過講述古今中外有關(guān)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。例如，講述18世紀(jì)德國數(shù)學(xué)王子高斯的故事，講述我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率，講述當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚與優(yōu)選法，講述陳景潤與哥德巴赫猜想等故事，結(jié)合教材中“你知道嗎？”等內(nèi)容，使學(xué)生了解我國古今數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家對(duì)人類發(fā)展和人類文明的貢獻(xiàn)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)身精神。

2調(diào)動(dòng)參與，激發(fā)興趣。

2.1創(chuàng)設(shè)參與的和諧氣氛。

課堂上教與學(xué)氣氛的和諧必須建立在師生相互信賴的感情基礎(chǔ)上。教師用眼神語言，動(dòng)作鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生親切感p信任感和自信心，縮短師生心里差距，使學(xué)生敢于提出問題，開始積極的討論，自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

2.2提供參與的環(huán)境條件。

小學(xué)生好動(dòng)，不能長時(shí)間地集中注意力。因此，老師必須設(shè)計(jì)和布置適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的環(huán)境和條件，集中學(xué)生的注意力，運(yùn)用教學(xué)手段和策略，如分組討論，實(shí)際動(dòng)手操作，運(yùn)用教學(xué)手段和策略，或運(yùn)用電極技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)情緒，使學(xué)生在愉悅的氣氛中明白道理。

3增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的盲從性p依賴性，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)差，年級(jí)越低表現(xiàn)得越突出。因此，幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的依賴性，增強(qiáng)其自覺性p目的性p強(qiáng)化主體意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，是非常重要的。

增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，一是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我是學(xué)習(xí)主人”的教育，改變認(rèn)為教師是課堂主人和一切服從教師的錯(cuò)誤傾向，使學(xué)生了解自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，這樣可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引起學(xué)習(xí)的興趣。我們教師要改變過去教學(xué)中只重灌輸，而忽視學(xué)生知識(shí)形成過程和能力發(fā)展所需要的環(huán)境的條件，正確處理“過程”與“結(jié)果”p“情境”與“形式”的關(guān)系。教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)校的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正把學(xué)生推上學(xué)習(xí)主人的地位。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就隨之產(chǎn)生了。

例如，教學(xué)“加，減法”時(shí)，我在黑板上出示四道口算題：438+192p679+901p546-398p1502-302。教師提問：“誰能很快算出得數(shù)？”教師提出這個(gè)問題學(xué)生不能很快地口算。接著教師很快說出四道題的得數(shù)。還可以讓學(xué)生出幾道加法或減法的算式（其中一個(gè)加數(shù)或減數(shù)要接近整百p整千的算式）教師一一口答。學(xué)生通過計(jì)算驗(yàn)證老師回答的結(jié)果。

這時(shí)，大家驚奇了，里面到底有什么訣竅呢？于是老師就趁機(jī)應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)地說：你們想知道其中的奧妙嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就解開這個(gè)謎。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)帶著急于探究知識(shí)的心情去認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4成功體驗(yàn)，穩(wěn)定興趣

“沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味。

例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。我在課堂教學(xué)長方體，立方體的.表面積時(shí)，讓學(xué)困生引領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，而優(yōu)生幫助所有同學(xué)推導(dǎo)它們的表面積公式，從而很好的調(diào)動(dòng)了這些學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，如學(xué)生完整、準(zhǔn)確p精練地回答了問題時(shí)，發(fā)表了新穎獨(dú)到的見解時(shí)，提出了有價(jià)值的質(zhì)疑時(shí)，教師都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。當(dāng)提問他們“卡殼”時(shí)，如果教師不負(fù)責(zé)任地讓其坐下來，就會(huì)逐步泯滅他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這不是我們素質(zhì)教育所期望的。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的成功，并給予充分的肯定和表揚(yáng)，那么，他們就能獲得成功的滿足，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

濃厚的興趣，積極的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志是個(gè)體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會(huì)更加豐富。這就要求我們教師要注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真探索，勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的言傳身教，使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的意志。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇七

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同層次的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生就是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。

初中生正處于青春期，對(duì)某些問題的是非曲直有時(shí)還不能作出正確的判斷，遇事容易感情用事。如果教師常用鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度去期待后進(jìn)生的進(jìn)步，教師在教學(xué)過程中要有足夠的愛心和耐心，尊重他們的人格和自尊心，常用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段鼓勵(lì)學(xué)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，這樣才能使后進(jìn)生從怕上數(shù)學(xué)課到愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

每一個(gè)人都渴望成功，渴望別人和社會(huì)對(duì)自己的承認(rèn)。后進(jìn)生也不例外，他們有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，渴望得到教師的表揚(yáng)。因此，教師更應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課后練習(xí)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等方面分層設(shè)計(jì)，實(shí)施差異教學(xué)，對(duì)后進(jìn)生降低目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡單問題留給后進(jìn)生回答，當(dāng)后進(jìn)生通過自己的獨(dú)立思考做出數(shù)學(xué)題時(shí)，教師要及時(shí)地給于肯定和鼓勵(lì)，使后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜樂，從而后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心增強(qiáng)，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)的目的。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在后天學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生覺得難，沒有興趣。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師幽默詼諧的語言引導(dǎo)，這些原本抽象難懂的知識(shí)就完全被生活化了。

作為數(shù)學(xué)教師，在教數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在課后復(fù)習(xí)時(shí)，要求后進(jìn)生作業(yè)前對(duì)每天課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容溫習(xí)一遍，遇到不會(huì)的問題及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師，不要將問題積累。后進(jìn)生請(qǐng)教時(shí)，教師更應(yīng)以飽滿的熱情耐心講解，直至后進(jìn)生完全明白為止。還要求后進(jìn)生每周末將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)。人常說，習(xí)慣決定性格，性格決定人生，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的一個(gè)重要原因。后進(jìn)生多半不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就靠別人，甚至扔在一邊不管。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、善于探討、善于觀察、善于小結(jié)等方面的好習(xí)慣。如在解答問題時(shí)，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，老師只是隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。在布置作業(yè)時(shí)，給后進(jìn)生設(shè)計(jì)較簡單的題目，使后進(jìn)生經(jīng)過思考能獨(dú)立完成，養(yǎng)成他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇八

一、創(chuàng)設(shè)有趣的授課導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”教師對(duì)新講授內(nèi)容的巧妙引入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著推波助瀾的作用。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”這一課時(shí)，教師可以這樣引入：唐僧帶著三個(gè)徒弟去西天取經(jīng)，有一天，悟空摘來一個(gè)大西瓜，要給師傅解渴，貪吃的豬八戒看到了，就急著想去抱西瓜吃，悟空大喝一聲：“八戒，你是想吃這個(gè)西瓜的二分之一還是五分之一？”八戒連忙說：“我吃這個(gè)西瓜的五分之一?！蔽蚩站颓羞@個(gè)西瓜的五分之一給八戒，而讓師傅吃這個(gè)西瓜的二分之一。八戒看到師傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大嗎？為什么二分之一大于五分之一呢？這段生動(dòng)有趣的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的注意力都集中起來了，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的情景

教師根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)新穎的情境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性有著十分重要的意義。方法有很多，如：以一個(gè)完整的故事貫穿整個(gè)內(nèi)容、做游戲、聽音樂、猜謎語等，甚至是教師的一個(gè)簡單的手勢(shì)、一個(gè)簡單的設(shè)問。總之，這一切都是圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)線段時(shí)，先讓學(xué)生集體猜謎語：1、大家喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我們先來猜一個(gè)數(shù)學(xué)謎語，請(qǐng)看大屏幕：有始有終。打數(shù)學(xué)中某種線的名稱。2、交流謎底。3、揭示謎底。（出示“線段”名稱和線段圖，特別要凸現(xiàn)兩個(gè)端點(diǎn)）4、為什么都猜是線段？生1：線段有開始有結(jié)束。生2：線段的長短是一定的。生3：線段有兩個(gè)端點(diǎn)。……5、再猜一個(gè)謎語，請(qǐng)看謎面--有始無終。打數(shù)學(xué)中某種線的名稱。（）猜謎語激起了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而熱愛上這門學(xué)科。

三、創(chuàng)設(shè)探索性的情境

“創(chuàng)設(shè)情境，以境激欲”就是教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生引入特定的環(huán)境條件中，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲望和情感，在探索知識(shí)的過程中培養(yǎng)能力。教師創(chuàng)設(shè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)“平均數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：一天，小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去，但是一條小河攔住了去路，河邊有一個(gè)牌子上面寫著：平均水深1.2米，小馬的身高是1.3米。提問：小馬能過河嗎？學(xué)生討論：小馬到底能不能過河？為什么？這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探索，找去結(jié)論，并且他們的求知欲望就被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。

四、運(yùn)用電化教學(xué)手段

大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進(jìn)教育模式的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前廣大教育工作者的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。在教學(xué)中運(yùn)用電教手段，將抽象的概念，以視覺形式展示在學(xué)生的面前，既科學(xué)又直觀，既生動(dòng)又有吸引力，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。例如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以日常生活中的小故事導(dǎo)入新課：小狗聰聰?shù)缴痰昀镔I東西，見柜臺(tái)里放著許許多多的商品，有文具盒（五元）、鬧鐘（巴垸）、三角板（二元）、書包（二十七元）、鋼筆（三元）等。售貨員熊貓阿姨問：“聰聰，你想買什么？”這時(shí)，教師暫時(shí)鎖定畫面，利用常規(guī)教學(xué)手段，讓學(xué)生說說假如他們是聰聰，他們會(huì)買什么，一共要多少錢？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛熱烈。接著轉(zhuǎn)入畫面，聰聰指著書包和文具盒，教師又鎖定畫面，問：“聰聰要付多少錢？你能幫熊貓阿姨算出來嗎？”教師設(shè)置問題后組織學(xué)生同桌擺小棒，互相討論，進(jìn)行評(píng)議最后通過電腦驗(yàn)證學(xué)生的計(jì)算方法。這樣借助cai教學(xué)手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內(nèi)容有趣，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)猜想情境

猜想是人們?cè)谔剿骺陀^規(guī)律、揭示問題實(shí)質(zhì)、尋找命題結(jié)論時(shí)，憑借自己的想象進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思維方式。數(shù)學(xué)猜想能縮短解決問題的時(shí)間，能獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能鍛煉數(shù)學(xué)思維。如引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系所學(xué)過的知識(shí)展開聯(lián)想、猜想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。比如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生任意畫一個(gè)三角形，再用量角器去量各人所畫的三角形的三個(gè)內(nèi)角，并計(jì)算其內(nèi)角和，結(jié)果發(fā)現(xiàn)和都在180度左右。這就引發(fā)了學(xué)生的猜想：是不是任何一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180度呢？隨后，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法：如測(cè)量或拆拼等對(duì)猜想進(jìn)行多方面的驗(yàn)證，最后得出正確的結(jié)論。這樣的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。因此，我們應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，就地取材，選擇貼近兒童生活題材充實(shí)到教材中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其旺盛的求知欲。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇九

李小英

興趣是指一個(gè)人趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)基本事實(shí)：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?？梢?，“樂之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂，勤奮好學(xué)，苦中求樂。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者簡述幾種方法：

一、豐富教學(xué)手段

數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來說，概念多計(jì)算多缺乏趣味性，教學(xué)中不經(jīng)意就流入枯燥。如果教師再平鋪直敘的介紹每個(gè)知識(shí)，豈不是更無味。就拿課題的引入來講，如果教師一直用同一種方式引入，學(xué)生聽著自然就沒勁。相反，我們不斷變換引入的方式，今天用比喻，明天用提問，后天用圖片，再后天用故事。變著法兒的引入。學(xué)生就會(huì)被這種新意吸引，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓數(shù)學(xué)更生活化

三、以活動(dòng)為載體

教學(xué)的過程不要一味的灌輸，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來，加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。學(xué)生理解的多，掌握的多，成就感就越大，學(xué)起來就更有勁。例如：在教學(xué)《有序數(shù)對(duì)》的課堂中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)找座位的比賽活動(dòng)：請(qǐng)大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂地找到自己的`座位。大部分學(xué)生的卡片都寫上如：“第2組第3個(gè)”等，個(gè)別學(xué)生的卡片寫著第組第3個(gè)、第1組第()個(gè)、第()組第()個(gè)，大部分學(xué)生都找到了自己的座位，可是有幾個(gè)學(xué)生找了一會(huì)兒，沒找到座位，急得滿臉通紅。這時(shí)，老師說：大家想想，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過大家討論補(bǔ)充，都明確知道了要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個(gè)。這樣一來，幾乎每位學(xué)生都有收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、與學(xué)生做朋友

我們都有這樣的生活經(jīng)念，和朋友搭檔做事會(huì)更有興趣、更默契、更愉快。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭以及一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句贊美的短語，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的平易近人、和藹可親。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用是難以估量的。學(xué)生喜歡你的人，自然就會(huì)喜歡你的課。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來，深入到學(xué)生中去，要對(duì)學(xué)生傾注愛心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動(dòng)或現(xiàn)象時(shí)，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣，以慈愛寬容之心對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，很大提高課堂教學(xué)效率。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要教師在每堂數(shù)學(xué)課中都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們才能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的負(fù)面影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。

（作者單位：638407四川省武勝縣金光學(xué)校）

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十

李市中心校李祖林

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、給學(xué)生留下良好的第一印象,建立和諧的師生情感

在第一節(jié)課中,教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象,就能在學(xué)生中樹立良好的形象和較高的威信,從而建立和諧的師生情感,為以后上好這門課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們接手一個(gè)新班時(shí),不要急著講新課,首先我們可以通過師生的自我介紹,讓老師和同學(xué)互相熟悉。在這一過程中,觀察每位學(xué)生,對(duì)每位學(xué)生的情況有個(gè)了解,為以后的因材施教奠定基礎(chǔ)。教師還可充分利用面部表情表達(dá)自己的情感,保持輕松愉快的心情。觀察學(xué)生時(shí)多采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己,因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為,既代替了口頭批評(píng),又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心,影響其他同學(xué),一舉兩得。學(xué)生都是一群沒有長大的孩子,他們需要老師的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征，及時(shí)把自己關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來,取得學(xué)生的認(rèn)可,為建立融洽的師生關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。完成上面步驟后,再向?qū)W生介紹本課程要學(xué)習(xí)些什么,讓學(xué)生了解大概內(nèi)容,知道將來能學(xué)到哪些知識(shí)和技能,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、疏通學(xué)科知識(shí)體系,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

學(xué)生怕數(shù)學(xué),很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)體系有缺陷,教師必須幫助他們找出弱點(diǎn),幫助他克服知識(shí)困難,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,從而走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的陰影,提高數(shù)學(xué)成績。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師的作用是引導(dǎo)。很多時(shí)候,學(xué)生上課能聽懂,但課后做題卻一錯(cuò)再錯(cuò)。究其原因,就是他并沒有真正理解掌握知識(shí)點(diǎn),還只是一知半解狀態(tài)。教學(xué)過程中,教師應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法,讓其逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、自學(xué)能力的培養(yǎng)。應(yīng)在課內(nèi)和課外同時(shí)要求,課外要求他能更加自主學(xué)習(xí),而課內(nèi)則帶強(qiáng)制性。

2、自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道,只有明白自己必須什么,他的潛能才會(huì)充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果才會(huì)顯著。

3、適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生時(shí)刻享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生做的練習(xí)、測(cè)試,教師要及時(shí)批改,最好是面批,對(duì)存在的問題,能及時(shí)指出與矯正。

4、設(shè)置錯(cuò)題集,對(duì)在練習(xí)或測(cè)試中出現(xiàn)的新題或典型題目,讓學(xué)生

記在錯(cuò)題集中,以便及時(shí)理解,不斷的把不會(huì)的轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎?從而達(dá)到積累知識(shí),豐富解題方法的目的。

5、學(xué)會(huì)尋找解決問題的途徑。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互之間、師生之間的討論與交流,通過交流,辨析疑惑,同時(shí)也促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

四、分解教學(xué)難點(diǎn),逐個(gè)擊破,樹立學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)這門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言難點(diǎn)較多。教師要站在學(xué)生的角度去感受、去體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過不同的途徑,選擇不同的教學(xué)方法去突破難點(diǎn)。我們可以通過大膽的改編教材,多設(shè)置一些實(shí)際問題,讓學(xué)生能夠由具體到抽象,逐層深入,最后達(dá)到掌握知識(shí)的目的。教師只要細(xì)心的鉆研教材,時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生,就能及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難,學(xué)生在能夠看得懂,學(xué)得會(huì),做得對(duì)的情況下,肯定是越來越喜歡數(shù)學(xué)。

五、教師要鼓勵(lì)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,讓每們學(xué)生都能得到發(fā)展

一個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力總是參差不齊,教學(xué)在保證多數(shù)學(xué)生能有所收獲的前提下,挖掘數(shù)學(xué)積極分子,讓他們有機(jī)會(huì)展示數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。練習(xí)講評(píng)時(shí),這種做法就會(huì)常常用到。其實(shí)很多時(shí)候我們沒必要為追求教學(xué)進(jìn)度而扼殺學(xué)生展示思考問題的過程,我們應(yīng)盡量給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生說出他的觀點(diǎn)和過程,讓學(xué)生自己教會(huì)學(xué)生。教師只要對(duì)每位學(xué)生持積極肯定的態(tài)度,以贊許的目光給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),就能起到激發(fā)興趣的作用。實(shí)踐證明,學(xué)生的心情越愉悅,思維就越活躍,聰明才智就越能有效發(fā)揮,教學(xué)效果就會(huì)越好。

六、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單調(diào)不變的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞,學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力就會(huì)逐漸分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)章節(jié)的設(shè)置,將每節(jié)課分成若干個(gè)階段,每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本功,又調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

七、加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟知自己的科目,這種“熟知”,并不僅指熟悉教材,而是要懂得“更多”一些,比如數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)等。除熟知自己的學(xué)科外,還要盡可能懂得其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)的獲得和深化,教育科學(xué)理論的充實(shí)和提高,都與他們所掌握的文化科學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系。今天的中學(xué)生思想活躍,見多識(shí)廣,求知欲旺盛,他們總是用渴求知識(shí)的眼光盯著自己的老師,這就要求教師具有多方面的興趣、特長和素養(yǎng)。教師應(yīng)該以自己淵博的知識(shí)涵養(yǎng)作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶,去聯(lián)結(jié)和影響自己的學(xué)生,滿足他們的好奇心和求知欲,滋潤他們的心靈,喚起他們探索和創(chuàng)造的熱清,激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十一

如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣?數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)問,和許多學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系,在日常生活中更是尤為重。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的

方法

。

數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生充分感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)感意識(shí)

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)階段的思維發(fā)展基本上處于具體運(yùn)算階段，形象思維占主導(dǎo)地位. 數(shù)感作為對(duì)數(shù)與數(shù)關(guān)系的一種感知，其本質(zhì)是一種抽象的直覺感悟. 通過數(shù)與行的結(jié)合，實(shí)物與數(shù)的結(jié)合，將抽象的直覺以具體化的形式展現(xiàn)出來，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.

例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)進(jìn)位加法;一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)退位減法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生借助小棒或圓片“擺一擺”“移一移”“圈一圈”. 教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生先利用手中的學(xué)具操作，在操作中感受“湊十法”和“破十法”的過程，借助學(xué)具理解算理. 接著，引導(dǎo)學(xué)生在課本或題紙上圈一圈，將直觀的學(xué)具逐步抽象成圖形，最后將這個(gè)過程用算式表示出來，回過頭來又讓學(xué)生借助直觀的

經(jīng)驗(yàn)

理解每個(gè)數(shù)和符號(hào)的意義. 通過這一活動(dòng)，幫助學(xué)生理解了數(shù)的意義，使學(xué)生親歷數(shù)的形成過程，對(duì)數(shù)和數(shù)的關(guān)系有了充分的感知，滲透了數(shù)感意識(shí).

充分利用教材資源培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

低段教材安排了不少培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教材資源. 其中有豐富的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)資源. 在認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感. 在認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)數(shù)過程，幫助學(xué)生在認(rèn)數(shù)過程中構(gòu)建數(shù)本身以及數(shù)之間的邏輯關(guān)系. 長期研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的英國學(xué)者茱莉婭.安吉萊瑞指出：“數(shù)感是高度個(gè)性化的產(chǎn)物，它不僅和學(xué)生們已有的數(shù)概念相聯(lián)系，也和怎樣形成這些概念相聯(lián)系. ”該學(xué)者指出了日常生活中常見的“視覺圖形”在抽象數(shù)概念的形成過程中起著重要作用，為形成心理表現(xiàn)奠定了直觀的基礎(chǔ). 數(shù)是抽象的，對(duì)于學(xué)生來說將數(shù)的符號(hào)與視覺材料相聯(lián)系，建立心理表象最重要.

例如，一年級(jí)下冊(cè)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材為了讓學(xué)生建立數(shù)感，提供了較豐富的教學(xué)資源. 教材第33頁的百羊圖，就可以使學(xué)生對(duì)100有整體的感知;教材第36頁的紐扣圖、第38頁的夾子圖和糖果圖，都可以使學(xué)生直觀感受相應(yīng)數(shù)的多少. 我們充分利用好這些資源，學(xué)生們就能認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)，能用多種方法表示數(shù)并能估計(jì)物品的個(gè)數(shù);把握100以內(nèi)數(shù)的相對(duì)大小;喜歡“數(shù)”，并愿意在日常生活中用“數(shù)”表達(dá)和交流.

要充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí)，可以用熟悉的立定

跳遠(yuǎn)

的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。

讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些

社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)，開一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的 “股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多

思維方式

和解決問題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

通過估算和猜測(cè)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

估算和猜測(cè)依賴于一定數(shù)字模式和數(shù)字關(guān)系，而不是毫無目的的猜想，有意識(shí)地估算或猜測(cè)，能深化學(xué)生對(duì)數(shù)字模式與數(shù)字關(guān)系的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算能力. 估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的一種有效手段，也是培養(yǎng)數(shù)感的良策，在日常生活中具有較強(qiáng)的使用性. 估算要求學(xué)生不僅會(huì)估而且合情合理地估，能找到估算的依據(jù). 對(duì)運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)反映的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象更為綜合的數(shù)感.

因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的估算能力，通過多種方式讓學(xué)生感受估算的神奇，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)估算的興趣，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展. 例如在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，利用百羊圖，讓學(xué)生估一估有多少只羊?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多種答案. 到底有多少只呢?教師可以在圖上圈出10只，讓學(xué)生再估，并

說說

是怎么估的，這樣給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生會(huì)估. 再例如，讓學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲. “個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來是9，這個(gè)數(shù)可能是多少?”通過估一估，猜一猜等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感. 這樣，學(xué)生在估算訓(xùn)練中能夠逐步提高自己的估算能力，遇到生活中的事物就能很快和數(shù)聯(lián)系在一起，自然而然地把數(shù)字和數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)應(yīng)用到生活中，進(jìn)行推理，解決實(shí)際問題.

加強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)

教育

是人的發(fā)展的初始階段，人生的序幕。人的充分發(fā)展還有待于以后的展現(xiàn)，人生的高峰“好戲還在后頭”。所以，我們對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的成績不能看死或看得太重，要善待學(xué)生，使他們滿懷信心地成長。

“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”。心理學(xué)研究證明，給學(xué)生以真誠的關(guān)愛，學(xué)生就會(huì)情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。教師對(duì)學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，更要厚愛學(xué)困生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭走路.親其師.信其道，心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用.邏森塔爾效應(yīng)充分說明了：教師對(duì)學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有推動(dòng)和引導(dǎo)作用.

4如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣及教學(xué)效率

做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽、努力等等，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣

故事

等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)的重要性

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睆倪@些

名言

中，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低，通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)方法

的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣相關(guān)

文章

：

1.

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維

2.

怎樣使孩子有數(shù)學(xué)興趣呢?

3.

怎么激發(fā)提升小孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

4.

家長如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力,良好的數(shù)學(xué)功底養(yǎng)成記

5.

如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

6.

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

7.

如何提高數(shù)學(xué)課孩子的興趣

8.

如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

9.

如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十二

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之,在動(dòng)手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十三

蔣文杰

（貴州市貴陽市觀山湖區(qū)冒沙學(xué)校）

從教幾年以來的經(jīng)驗(yàn)來看，要想提高教學(xué)成績，我認(rèn)為首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦且趺床拍茏寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該要從以下幾個(gè)方面入手。

一、建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是絕對(duì)的權(quán)威，教師所講的問題永遠(yuǎn)都是對(duì)的，學(xué)生沒有反對(duì)的理由。課堂上是教師一個(gè)人在講，學(xué)生只是聽，所有的問題都是教師一個(gè)人解決，作業(yè)按照教師所講的模式做。統(tǒng)一的問題、統(tǒng)一的觀點(diǎn)，追求全班一致的思路，為了追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師扼殺了學(xué)生的真實(shí)感受和豐富的想象，學(xué)生完全沒有反駁的思路和自己的借鑒。于是，學(xué)生沒有積極性和創(chuàng)造性，不敢表現(xiàn)自己，不敢有自己的主張，不敢有與教師相反的意見，不敢相信教師也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，沒有創(chuàng)新思路。這樣的師生關(guān)系使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，沒有積極性，枯燥無味。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那就要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要和學(xué)生打成一片，學(xué)生要有發(fā)言權(quán)，要有自己的觀點(diǎn)和思路，要多聽學(xué)生的想法，多與他們溝通，要尊重他們，這樣才能真正和學(xué)生做朋友。

公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不偏重優(yōu)生，不歧視后進(jìn)生。要特別注意說話不傷害到學(xué)生的`自尊心，更不能體罰學(xué)生。努力讓他們喜歡你，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能因?yàn)橄矚g教師而喜歡他的課。努力營造師生間良好的氛圍，融洽師生感情。

二、以課堂氣氛激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

著名的數(shù)學(xué)家保羅?埃爾德什說過：“為何數(shù)學(xué)美麗呢？這就像是在問貝多芬第九交響曲為什么會(huì)美麗一般。若你不知道為什么，其他人也沒辦法告訴你為什么。我知道數(shù)學(xué)是美麗的。若它們不是美麗的話，世上也沒有事物會(huì)是美麗的了?！睌?shù)學(xué)有它的美麗之處。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中數(shù)字、圖形的美，數(shù)學(xué)與生活之間的美，數(shù)學(xué)之美在于寫生活之間的聯(lián)系。例如，在講初一年級(jí)的打折銷售這堂課內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生談?wù)劰渖坛堑母惺埽I打折衣服的喜悅心情，然后叫學(xué)生當(dāng)一下老板買商品，先提高價(jià)錢，最后打折賣出，經(jīng)過計(jì)算自己能獲得的利潤，這樣的方法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。()在教學(xué)概率的時(shí)候，可以用乒乓球作為教具，讓全班學(xué)生做摸球游戲進(jìn)行比賽，讓學(xué)生自己定規(guī)則，讓他們討論公平和不公平的地方，讓他們有說話的權(quán)利，這樣的課堂氣氛能使學(xué)生有學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。

三、結(jié)合內(nèi)容用多媒體教學(xué)，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體教學(xué)，教師可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將故事情節(jié)制成課件，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在初三講“圓與直線的位置關(guān)系”的時(shí)候，在課件上做一個(gè)太陽慢慢地從地平面上升，很形象地看到圓與直線相交、相切、相離的位置，學(xué)生也很容易接受，讓他們知道在電腦上也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很好地培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)方式，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

初中生天性好動(dòng)，我們要抓住這些特點(diǎn)。上課的時(shí)候可以采取小組競(jìng)賽的方式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲的辦法，在課堂上給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間。游戲、操作活動(dòng)都是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)前提，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)?？偠灾?，就是使學(xué)生在愉快的游戲、操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙

情感教育理論認(rèn)為，情感作為非認(rèn)知因素，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)，可推動(dòng)學(xué)生趨向?qū)W習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，反之，則會(huì)壓抑人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要用實(shí)際的行動(dòng)激發(fā)學(xué)生，教師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，學(xué)生才不會(huì)疏遠(yuǎn)你，才有親情感。如，在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)中參與學(xué)生的比賽活動(dòng)，學(xué)生才能感到教師與他們平等，這樣可以更好地建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生就比較喜歡你，推動(dòng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

趙蘭蘭，汪玲。學(xué)習(xí)興趣研究綜述［j］。首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，（06）。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十四

論語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實(shí)中我們對(duì)哪門課程有興趣，那我們就會(huì)投入極大的熱情，鍥而不舍地想要鉆研它，有強(qiáng)烈獲得這種能力的愿望。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點(diǎn)，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。

每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說，我最喜歡數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說這句話的時(shí)候，說明已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng)。例如，在教學(xué)三年級(jí)下《位置與方向》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生站成四個(gè)方向，其中一個(gè)學(xué)生站中間，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈，然后讓他來說說前后左右分別是什么方向，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，就連平時(shí)算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了，而且也熟練掌握了，這一課我是成功的，因?yàn)樵趯W(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì)讓教師身心愉快，而且同時(shí)也教會(huì)了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力。

自然引出，水到渠成

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí)，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。

例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí)，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識(shí)，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識(shí)。在講解準(zhǔn)備時(shí)，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一方面來自原有的知識(shí)，另一方面來自生活經(jīng)驗(yàn)。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識(shí)抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識(shí)。

3培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

一、培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

每一位教師都必須清楚地認(rèn)識(shí)到，興趣是知識(shí)的來源，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地掌握知識(shí)。尤其是對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，興趣對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語文、歷史、科學(xué)等學(xué)科枯燥無味，因此，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，來開展具體的教學(xué)活動(dòng)。

二、注重培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際操作能力

有些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力來配合，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。例如，在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)周長”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作一些課上需要用到的正方形、長方形、三角形等圖形的模型，讓學(xué)生能夠直觀地感知到實(shí)物，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等測(cè)量工具，進(jìn)行測(cè)量來驗(yàn)證周長公式的正確性與科學(xué)性。

三、培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識(shí)的能力。在教授的過程中，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中，可以設(shè)計(jì)思考題：什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計(jì)算與沒有余數(shù)的除法的計(jì)算方法有什么不同?在計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題?這樣的話，學(xué)生就會(huì)積極思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

四、重視培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的理解探索能力

教師講課的過程，實(shí)際上就是學(xué)生提出疑問和教師解答疑問的相互學(xué)習(xí)的過程。那么，在教授新課的時(shí)候，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘知識(shí)，勇敢地對(duì)書本的知識(shí)提出疑問，疑問越多，說明學(xué)生挖掘得越深入，理解知識(shí)越透徹，通過此種方式就提高了學(xué)生的理解知識(shí)的能力。同時(shí)，教師也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自己思考解決問題的方法，探索出解決問題的有效方法，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其自己探索知識(shí)的能力，有些教師想不到的，反而會(huì)得到學(xué)生的啟發(fā)，共同獲得有價(jià)值的知識(shí)。

4如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

以用激趣

日常生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)被廣泛地應(yīng)用著，正是數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若有意識(shí)地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把書本中抽象的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)理論來源于生活實(shí)踐之中，又為實(shí)際生活而服務(wù)”的真理。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知興趣有很好的督促作用，同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在講三角形的穩(wěn)定性之前，我先讓學(xué)生到生活中尋找，說出哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形的。學(xué)生很快就能說出很多的事物，如房屋的人字梁、大橋的鋼梁、起重機(jī)的支架等，采用的都是三角形的結(jié)構(gòu)。

“在實(shí)際生活中三角形的應(yīng)用如此廣泛，這是為什么呢?通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們就會(huì)得出答案來?！蔽矣脝栴}激起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)充滿信心，精神集中，積極主動(dòng)地去探索新知。在課堂教育之中，我們要采用多種方式來激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索新知，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、樂學(xué)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維和操作能力，又解開了生活中的許多奧秘，能夠切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。

以奇激趣

在我們遇到新鮮的事物時(shí)，就會(huì)被深深吸引住，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并積極主動(dòng)地探索和思考。這種好奇心人人皆有。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合教材，將其與新奇事物相聯(lián)系，使學(xué)生在這種好奇心的驅(qū)使下積極主動(dòng)地思考。

在講直角三角形三邊的關(guān)系時(shí)，我先拿出事先準(zhǔn)備好的長繩，在線子上等距離打好12個(gè)結(jié)，再將其構(gòu)成一個(gè)邊長分別為3、4、5個(gè)節(jié)間距的三角形，讓學(xué)生觀察這是一個(gè)什么圖形，并說出原因。同學(xué)們覺得好奇，極想解開謎底。我順勢(shì)講解直角三角形的三邊關(guān)系，自然而然地收到了較好效果。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十五

聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí)，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。

讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的“股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

首先，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如我在講解“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

2提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的技巧

教學(xué)貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。

因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì)，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣及教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)的重要性

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”從這些名言中，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低，通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽、努力等等，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣故事等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

激勵(lì)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng)，教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學(xué)生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后，以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個(gè)角是鈍角，其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角，其余兩個(gè)角是銳角。然后，教師組織學(xué)生對(duì)這些三角形進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問題：一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。

如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個(gè))?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十六

在與許多教師的談話中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共鳴:“學(xué)生沒有主動(dòng)性,只想玩,越來越難教了”,這表現(xiàn)在“一代不如一代”勤奮,對(duì)數(shù)學(xué)反感,越嚴(yán)厲就越反叛.我認(rèn)為,出現(xiàn)這些問題都是比較正常的.隨著時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)校與社會(huì)零分界,學(xué)生的想法也會(huì)復(fù)雜多變,不再對(duì)老師和家長的話言聽計(jì)從.怎樣才能將學(xué)生從各種“誘惑”中吸引出來,作為老師首先就應(yīng)該想辦法培養(yǎng)和提高他們的'學(xué)習(xí)興趣.在最近幾年的教學(xué)中,我有如下體會(huì):

作者：潘丹作者單位：重慶西南師大附中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十七

人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同，人對(duì)客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等;有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對(duì)于學(xué)生，情感有時(shí)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學(xué)生學(xué)好語文，并非難事?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，實(shí)施賞識(shí)和情感教育十分重要。

首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛。

理解和熱愛學(xué)生，對(duì)教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛和賞識(shí)，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，這種“賞識(shí)”的對(duì)象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個(gè)方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達(dá)形式上，可以在接觸、交談(交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧)中，對(duì)他們表示一種信任和賞識(shí)，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。

其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。

對(duì)于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對(duì)他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴(yán)”“實(shí)”又是植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動(dòng)之以情的效果。再次，應(yīng)充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣方法：調(diào)動(dòng)內(nèi)外因素

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當(dāng)成樂事來做。

1.通過各種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。

興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義，進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的，把語文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、國家四化建設(shè)、民族命運(yùn)聯(lián)系起來，為自己學(xué)不好語文而內(nèi)疚、自責(zé)，從而激發(fā)學(xué)好語文的動(dòng)機(jī)，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

2.以語文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語文的興趣。

如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達(dá)自己的情感，主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學(xué)生就會(huì)歡迎你上語文課，喜愛語文課，學(xué)語文的興趣也將會(huì)日益形成和加深。

3.創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)語文的興趣。

如組織學(xué)生出小組墻報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語接龍、答記者問競(jìng)賽等。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢(shì)，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點(diǎn)滴特長。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂。當(dāng)學(xué)生要完成一項(xiàng)任務(wù)之前，教師要估計(jì)到他們會(huì)遇到的困難，并及時(shí)給予熱忱的啟發(fā)式的指點(diǎn)和幫助。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十八

在語文教學(xué)的園地里，作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。

從人的求知心理來看：興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(論語?雍也篇)

在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對(duì)作文“好之”，進(jìn)而“樂之”，方是上策。人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識(shí)海洋的“快艇”，是探索知識(shí)寶庫的“入門證”。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之，興趣有動(dòng)力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的.重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。這時(shí)，他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不認(rèn)為是苦差事，寫作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài)，使整個(gè)心理活動(dòng)積極化。學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。為此，他們平時(shí)的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、積累素材、認(rèn)真作文，都會(huì)成為一種興味盎然的自覺行動(dòng)，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。

培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對(duì)作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過程，也是師生心理活動(dòng)的交流過程。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。

一、命題誘發(fā)

[1][2]

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十九

如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?教師可以在不影響教學(xué)內(nèi)容的前提下，將生活中的實(shí)例引入課堂，寓趣于學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的

方法

。

聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程:數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手，通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí)，可以用熟悉的立定

跳遠(yuǎn)

的例子來理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活

經(jīng)驗(yàn)

中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。

讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，布置一些

社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)，開一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的 “股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多

思維方式

和解決問題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

首先，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如我在講解“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行

總結(jié)

。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

教學(xué)貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。

因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì)，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)的重要性

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睆倪@些

名言

中，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低，通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)方法

的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽、努力等等，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法。可以通過利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣

故事

等等之類的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

激勵(lì)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng)，教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學(xué)生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后，以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個(gè)角是鈍角，其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角，其余兩個(gè)角是銳角。然后，教師組織學(xué)生對(duì)這些三角形進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問題：一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。

如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個(gè))?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。

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如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇二十

我們無論做

什么

事情興趣都非常重要，因?yàn)榕d趣是入門的向?qū)В苡行У丶ぐl(fā)大腦組織的機(jī)能，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。學(xué)習(xí)也一樣，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。

愛

因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)科普中的題目靈活多變，方法也不唯一。如果老師采用“滿堂灌”學(xué)生死記硬背，生搬硬套，那么學(xué)生在

成績

不理想之后就會(huì)對(duì)自己失去信心，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。這就需要我們教師運(yùn)用教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，以及引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作與合作交流等多種形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)之美。從而使他們?cè)谟淇斓姆諊袠穼W(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的

心靈

深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。當(dāng)然導(dǎo)入的方法很多，如：講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個(gè)設(shè)問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語。總之，這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)“先否定，后肯定”的解題方法時(shí)我講了這樣一個(gè)故事：有一位商人在沙漠中丟失了一只左眼瞎，右腿瘸而且掉了三顆牙齒的駱駝，在

尋找

的過程中遇到一位智者，智者雖然沒有見過駱駝，但通過對(duì)路邊被駱駝吃過的葉子的形狀和駱駝腳印的深淺情況的分析，很快就說出了駱駝的特點(diǎn)。

同學(xué)

們聽的津津有味，這時(shí)候我馬上提問：“智者是通過什么辦法知道駱駝的特點(diǎn)的？”學(xué)生們踴躍回答：“路右邊的葉子都吃完了而左邊的葉子卻一點(diǎn)都沒有動(dòng)，可以肯定左眼是瞎的。”“通過吃過樹葉的形狀可以知道駱駝掉了幾顆牙齒。”通過老師與同學(xué)的一起討論歸納，在學(xué)生頭腦中滲透了“先否定，后肯定‘的解題思想，在做相關(guān)練習(xí)時(shí)興趣盎然，效果非常好。

在學(xué)習(xí)利用“借”的數(shù)學(xué)思想解題時(shí)，有這樣一道題目：請(qǐng)比較20個(gè)的乘積與的大小。在解答這個(gè)題之前我給學(xué)生講了一個(gè)學(xué)生非常熟悉的《烏鴉喝水》的故事。通過故事使學(xué)生明白聰明的烏鴉通過借助石子的力量使水面升高，達(dá)到最終的目的---喝到了水。通過故事在學(xué)生頭腦中滲透了“借”的數(shù)學(xué)思想。

在講故事的過程中，還可以給學(xué)生插上聯(lián)想的翅膀。在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”這種類型的應(yīng)用題時(shí)如果按常規(guī)的方法去做，步驟較多學(xué)生理解有一定的難度。我同樣用了講故事的方法，故事大意是：有一位神通廣大的魔術(shù)師可以把東西變沒。現(xiàn)在舞臺(tái)上有雞和兔共35只，共94只腳。在魔術(shù)師的命令下我們可以看到所有的雞和兔都少了兩只腳。講到這我馬上提問：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的應(yīng)該是一種什么情況？“雞都沒有腳了?！薄懊恐煌米佣际Ｏ聝芍荒_”“一共剩24只腳，這24只腳都是兔子的，共有12只兔子?！痹谕瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后的的討論過程中，不僅找到了正確答案，而且還建立了假設(shè)、聯(lián)系的數(shù)學(xué)思想。在做練習(xí)題時(shí)，每位同學(xué)都變成了魔術(shù)師。什么4分幣值的郵票變成了2分，4輪車變成2輪車。一個(gè)小故事使學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩休^好的掌握了解“雞兔同籠”問題的最佳方法，解題速度和正確率都很高。

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力又可稱為內(nèi)驅(qū)力。因此，教師必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理因素的能動(dòng)作用，最大限度地利用

小學(xué)

生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“二進(jìn)制數(shù)”的時(shí)候我在黑板上畫了一個(gè)表格，表上寫了一些數(shù)據(jù)（每行第一個(gè)數(shù)都是二進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)單位）然后我根據(jù)同學(xué)們針對(duì)自己實(shí)際情況對(duì)表中數(shù)據(jù)的回答，我很快的說出了每位同學(xué)的生日。同學(xué)們很想知道其中的奧妙，在同學(xué)的追問下，引出了課題“二進(jìn)制數(shù)”。

還有一次，上課時(shí)我拿了一只裝了半瓶水，用軟木塞塞住的瓶子。我問到：如果不拔出軟木塞，不擊碎瓶子，不用任何工具，誰能喝到瓶子中的水？開始時(shí)同學(xué)們非常踴躍，可試過一些方法后沒有一個(gè)成功者。在同學(xué)們濃厚的興趣中我按住塞子，把軟木塞按進(jìn)了瓶子中。同學(xué)們恍然大悟。這時(shí)我解釋了同學(xué)們喝不到水的原因：由于同學(xué)受規(guī)律思維的支配，只知道塞子離開瓶子的方法只能向上，不能向下，這就需要我們換個(gè)角度去多方面的思考。同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)中受到啟發(fā)做練習(xí)題時(shí)方法靈活多樣。記得有這樣一道練習(xí)題：某人每天都從上游的甲地坐船去下游的乙地然后按原路返回甲地。有一天由于下大

雨

河水流速變大那人還是從甲地坐同一條船去乙地然后再返回，求這次和平時(shí)哪次用的時(shí)間短。這是一道“流水問題”的應(yīng)用題，用常規(guī)方法解，又要設(shè)船速，設(shè)水速求出順?biāo)畷r(shí)間、逆水時(shí)間，過程很煩瑣。但班上有一名同學(xué)很快就找到了正確答案。原來他設(shè)想如果第二天的水速大于船速，那么船永遠(yuǎn)也無法從乙地返回甲地。所以水速變大后用的時(shí)間長。這名同學(xué)恰好是從不同角度思考問題，從一般聯(lián)想到特殊從而使問題化難為易起到了事半功倍的效果。

眾所周知，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人們的實(shí)踐活動(dòng)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中首先要堅(jiān)持實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)要為學(xué)生提供具體形象，生動(dòng)的感性材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在學(xué)習(xí)立體圖形這一節(jié)時(shí)，我沒有一味的叫學(xué)生死記公式，而是創(chuàng)設(shè)條件，通過實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“體”從而使學(xué)生正確靈活的運(yùn)用概念。在課堂上，我在一個(gè)裝滿水的魚缸中放入一塊磚，讓學(xué)生觀察到水溢出來，這樣學(xué)生就直觀的認(rèn)識(shí)到立體圖形占據(jù)一定空間這一特征，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納出磚和溢出水的體積是相等的。在實(shí)踐之后，學(xué)生就按捺不住探索新知的欲望。主動(dòng)的去計(jì)算溢出水的體積，從感性角度得出了計(jì)算液體體積的多種方法。學(xué)生能夠主動(dòng)的借助于固體體積去研究液體體積，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且滲透了轉(zhuǎn)化思想。又如在學(xué)習(xí)求最大值這個(gè)問題時(shí)，有這樣一道題：用1—8八個(gè)數(shù)字寫兩個(gè)四位數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)乘積最大。在新授之前，我把學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一些等長的鐵絲，要求圍成一個(gè)長方形，測(cè)量后計(jì)算出各自長方形的面積。我把學(xué)生的結(jié)果依次寫在黑板上。同學(xué)們通過觀察歸納得到：周長相等的長方形面積不一定相等，長和寬越接近面積就越大。在老師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐把結(jié)論推廣到“和一定，兩個(gè)數(shù)越接近乘積就越大”這一理性認(rèn)識(shí)。

有些教具做起來非常簡單，但效果卻非常好。

迎春杯決賽有這樣一道題：一個(gè)四位數(shù)與一個(gè)三位數(shù)的和是1999，且右面算式方格中的七個(gè)數(shù)字各不相同，這樣的四位數(shù)有多少個(gè)。

向這樣的例子在教學(xué)實(shí)踐中還有很多:在學(xué)習(xí)行程問題中的火車過山洞問題時(shí)用火柴盒做教具,外殼做山洞,內(nèi)殼做火車進(jìn)行抽拉,真實(shí)的再現(xiàn)了火車過山洞的情景使學(xué)生在操作中悟出了山洞長度+車身長度=火車行駛路程這一結(jié)論。還有向利用長方形面積進(jìn)行移多補(bǔ)少解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。在線段圖上分解后找對(duì)應(yīng)的方法來解行程問題等等。

通過利用線段圖，實(shí)物，列表等多種“形”來表示實(shí)際

生活

中的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)習(xí)中的數(shù)與形一一對(duì)應(yīng)，從而抓住對(duì)應(yīng)通過比較，分析，轉(zhuǎn)化，通過數(shù)與形的結(jié)合使學(xué)生面前展現(xiàn)一種不是實(shí)物而勝似實(shí)物的“形”，這樣學(xué)生就會(huì)在做題時(shí)有“形”可視，有“物”可比，有“理”可推。做數(shù)學(xué)題成為一種享受，學(xué)有所思，樂在其中。

在課堂教學(xué)中，常常遇到理解概念、法則、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律這類內(nèi)容，這些內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，也比較抽象。而小學(xué)生的思維特點(diǎn)多以具體形象為主，逐步向抽象邏輯思維過渡，這樣，知識(shí)的'特點(diǎn)與學(xué)生的思維特點(diǎn)之間就形成一定的距離，學(xué)生理解就會(huì)有一定的困難。因此，我們教師要設(shè)法最大限度地縮小這個(gè)距離?！缎聰?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。”在教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在探求能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己找出特征。操作過程如下：

1.先在黑板上按順序?qū)懗鲆涣袛?shù)：216、843、12、5001、7398、9687，指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子在相應(yīng)數(shù)位上擺出來。

2.讓學(xué)生觀察每張數(shù)位表中珠子的總數(shù)是多少。

3.在觀察的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論：用幾顆珠子擺出的數(shù)能被3整除？學(xué)生通過觀察和討論發(fā)現(xiàn)，用3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)）擺出的數(shù)能被3整除。

4.讓學(xué)生不改變數(shù)位表中珠子的總數(shù)，任意交換或調(diào)整珠子的位置（可增大或減少位數(shù)，如把216變?yōu)槲逦粩?shù)，把5001變?yōu)槿粩?shù)）。看能不能擺出一個(gè)不能被3整除的數(shù)。這一步既是技巧性操作，又是興趣性操作，是學(xué)生操作的高熱階段。操作完畢，及時(shí)組織學(xué)生討論：通過這一步操作我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只要珠子的總數(shù)是3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)），無論怎么擺，擺出的數(shù)總能被3整除。

5.教師再引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出能被3整除的數(shù)的特征，然后結(jié)合各種形式的練習(xí)，學(xué)生就能牢固地掌握這部分知識(shí)。

不是所有的題目都適合學(xué)生合作，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)念}目是非常關(guān)鍵的。有這樣兩個(gè)算式：77×15=115577×29=2233，兩個(gè)算式共同的特點(diǎn)是77乘一個(gè)兩位數(shù)，乘積是一個(gè)四位數(shù)，且四位的前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同，這樣的算式共有8個(gè)請(qǐng)把另外六個(gè)找出來。

這個(gè)題如果一個(gè)人做，不容易在短時(shí)間內(nèi)把答案找全，方法也有局限性，很適合學(xué)生合作完成。在分組合作完成的過程中，有的小組根據(jù)個(gè)位數(shù)字的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為豎式謎的形式，進(jìn)行分類枚舉。有的小組通過對(duì)兩個(gè)算式的觀察利用乘法分配律的知識(shí)，例如：77×15+77×29=77×44=1155+2233=3388，77×44-77=77×43=3388-77=3311……。還有的小組根據(jù)77的特點(diǎn)，把77分解為11×7，而11乘一個(gè)中間為0的三位數(shù)，乘積便是一個(gè)前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同的四位數(shù)，這樣可以把題目轉(zhuǎn)化為用7乘一個(gè)兩位數(shù)使得乘積是一個(gè)中間帶0的三位數(shù)，從而把難題變?nèi)菀住Ｍㄟ^合作交流學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的變化之美，對(duì)稱之美，解題方法之美。

學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了能力，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

競(jìng)爭(zhēng)是觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的情景之一，競(jìng)爭(zhēng)心理一旦形成，就有不可阻擋之勢(shì)非一決高低不可。在每一次練習(xí)時(shí)要求學(xué)生不僅要把每道題的解題過程寫清楚，還要知道每道題的類型及解題思想。這就意味著學(xué)生不僅是會(huì)做的問題，而且方法要新要巧，并要求學(xué)生把自己的想法和全體學(xué)生交流。通過各種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)及創(chuàng)造能力，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己的水平。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的真、善、美，就會(huì)引發(fā)起波瀾壯闊的思維活動(dòng)，在課堂上就會(huì)積極主動(dòng)的思考，真正成為學(xué)習(xí)的主體。從而充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到智慧的轉(zhuǎn)化。

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇二十一

小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容廣泛了，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了，思維空間更豐富了。

也就是說這個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于一二年級(jí)的那種單純的接受性知識(shí)，更多的注重了學(xué)生的思維能力，以及綜合應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)開始階段也是一個(gè)重點(diǎn)階段，這一轉(zhuǎn)變尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上體現(xiàn)得更為明顯，三年級(jí)學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時(shí)，學(xué)生開始進(jìn)入發(fā)育期，個(gè)性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí);反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了這一基本能力。

負(fù)遷移的干擾

1.溫故知新

三年級(jí)是整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一年，多位數(shù)運(yùn)算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著重要作用。學(xué)生多位數(shù)運(yùn)算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴于一二年級(jí)各種運(yùn)算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而只能把一二年級(jí)學(xué)過的進(jìn)退位加減法、1位數(shù)乘2位數(shù)、試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓(xùn)練題目，有計(jì)劃地安排到各節(jié)課，作為課前練習(xí)。使舊知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)起著正遷移作用。

2.運(yùn)用比較

當(dāng)新舊知識(shí)技能十分相似，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)往往會(huì)受舊經(jīng)驗(yàn)的干擾。這是負(fù)遷移作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。這時(shí)我便運(yùn)用比較方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，消除舊知識(shí)向遷移作用。

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