深入總結(jié)我們的行動(dòng)，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。總結(jié)要積極向上，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的期望和計(jì)劃。以下是一些總結(jié)范文的精華，供您參考，希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫作有所幫助。
彈鋼琴的收獲和心得篇一
以前總是很羨慕那些會(huì)作曲的人。因?yàn)樾r(shí)候爺爺老是在我唱歌唱得很激情的時(shí)候突然來(lái)一句“要唱自己寫得歌、彈自己寫的曲子才更有本事呢!”那時(shí)我就想，看著吧，我總有一天可以辦到的。可是過(guò)了很久，一直到上辛笛老師的課之前，我都從沒(méi)動(dòng)手寫過(guò)任何曲子。第一次完成作曲作業(yè)時(shí)，最注意的問(wèn)題、幾乎也是唯一注意的問(wèn)題就是：怎樣把和弦的音堆上去。慢慢地經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，才會(huì)去考慮怎樣會(huì)好聽一些、加上一些和弦外音和技巧上的東西，如音階、琶音。以前寫一首曲子，都要醞釀一個(gè)星期，而且寫出來(lái)的往往是連自己都聽不下去。而之后是這個(gè)學(xué)期的師姐非常重視作曲的那塊，每一次都會(huì)給很多評(píng)價(jià)，然后再告訴我們?cè)鯓幼鲿?huì)更好些，加上辛笛老師偶爾也會(huì)聽我們的曲子并給與指點(diǎn)，所以很自然地，我們?nèi)〉昧朔浅４蟮倪M(jìn)步，我覺(jué)得這也是所有里邊進(jìn)步最大的一項(xiàng)。我很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，不過(guò)我覺(jué)得要是跟和聲課的內(nèi)容進(jìn)度結(jié)合一下會(huì)更好寫，比如這個(gè)星期和聲課講到無(wú)再現(xiàn)單二部曲，之后老師就要我們作一些發(fā)展型的單二部曲或?qū)Ρ刃偷膯味壳?如果是講到“動(dòng)機(jī)”，就要我們寫一些側(cè)重那方面的曲子。這樣一來(lái)，我們?cè)趯懽魃蠒?huì)取得更大的進(jìn)步，而且會(huì)記得很牢，因?yàn)楹吐曊n上我們剛剛學(xué)完方面的內(nèi)容。 彈奏鋼琴即興伴奏那本書是我覺(jué)得很有趣的一件事，每一次彈那個(gè)599或基礎(chǔ)教程彈累了，我就會(huì)彈彈那個(gè)即興伴奏當(dāng)做放松。我覺(jué)得老師每個(gè)星期將幾類作業(yè)放一起布置是很好的，這樣，我們?cè)诰毩?xí)時(shí)就可以交換著來(lái)，就不會(huì)感覺(jué)單一、枯燥。不過(guò)在即興伴奏上，我們除了能夠更快地把一首曲子彈熟之外，好像其他都好像沒(méi)什么進(jìn)步的，我們就照著書一直彈，腦子里都沒(méi)去反應(yīng)該用什么伴奏去配那個(gè)旋律，搞得人家問(wèn)起“你跟辛笛老師學(xué)了挺久，即興伴奏應(yīng)該不錯(cuò)了吧?”時(shí)，我總是低著頭說(shuō)：“我只會(huì)按照書里邊寫好的彈啊”。所以我覺(jué)得老師應(yīng)該先教我們?cè)撛鯓尤ヅ淠切└璧陌樽嗷驅(qū)χ鴷嬖V我們?yōu)槭裁次覀冏笫忠媚莻€(gè)和弦伴奏，雖然我們也勉強(qiáng)可以自己去知道一點(diǎn)，但沒(méi)有老師的引導(dǎo)，我們心里就會(huì)不確定，也很難會(huì)有那么自覺(jué)地訓(xùn)練自己那一方面的能力。如果老師教會(huì)我們之后，要求我們?nèi)ゾ毩?xí)，之后讓我們形成習(xí)慣去反應(yīng)旋律的即興伴奏就不同了。我覺(jué)得這樣的話，我們就會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上再一次地提高，我們學(xué)起來(lái)也會(huì)更有勁，更感興趣的。
挺長(zhǎng)一段時(shí)間在彈599，雖然辛笛老師有別于其他老師的教學(xué)方法，在授教中增加了挺多內(nèi)容，布置的作業(yè)也比較多樣化，但他一點(diǎn)也沒(méi)有忽略我們基礎(chǔ)練習(xí)那塊，而且還特別重視，畢竟那是彈好其他的基礎(chǔ)啊。我們也清楚這點(diǎn)，所以也會(huì)花更多的時(shí)間去練習(xí)那些，經(jīng)過(guò)不斷的努力，我覺(jué)得自己的手指比以前更靈活了一些，彈起曲子來(lái)也沒(méi)有那么容易出錯(cuò)。不過(guò)我覺(jué)得老師應(yīng)該多注意我們的手型和我們的觸鍵，雖然人多，不能細(xì)細(xì)地注意到每個(gè)人的問(wèn)題，但時(shí)當(dāng)我們分開檢查作業(yè)的時(shí)候，就可以提醒我們啊。
跟我的專業(yè)-美聲唱法比起來(lái)，我甚至更喜歡流行唱法，雖然沒(méi)曾專門去學(xué)，自己唱得好像也不太怎么樣，但我還是會(huì)很歡喜地去接觸。而我們彈唱里邊的歌曲又大多是流行的，所以很自然地，我很喜歡彈唱這塊。我覺(jué)得這項(xiàng)練習(xí)是非常必要的，因?yàn)槲覀兌际锹晿?lè)專業(yè)的學(xué)生，又是音教系的，將來(lái)出去的職業(yè)很可能就是聲樂(lè)老師。作為一個(gè)聲樂(lè)老師，面對(duì)自己的學(xué)生，常常需要邊彈伴奏邊演唱歌曲，如果不是的話，老是要請(qǐng)別人來(lái)給自己伴奏那該有多麻煩啊，所以我覺(jué)得我們現(xiàn)在就開始練習(xí)彈唱是個(gè)非常明智的做法?？赡苁且?yàn)槊看味际羌w唱吧(考試除外)，故同學(xué)們演唱的積極性都不太高，大家基本上也就是在檢查作業(yè)的課堂上才開始注意那些歌詞。所以經(jīng)常是遇到那些大家耳熟能詳?shù)母枨鷷r(shí)，同學(xué)們唱得就還算激情滿懷，可當(dāng)遇到平時(shí)稍少聽的歌曲時(shí)，同學(xué)們就表現(xiàn)出沉默是金了，看譜唱詞能力強(qiáng)一點(diǎn)的同學(xué)還勉強(qiáng)可以唱上一些(因?yàn)檫€要彈伴奏)，或者是那些不想讓老師太失望的同學(xué)，也還會(huì)打開嘴巴在那里“胡言亂語(yǔ)”。所以這又要老師給我們施加壓力了，途徑的話，我個(gè)人覺(jué)得就可以通過(guò)獨(dú)個(gè)檢查或抽幾個(gè)檢查作業(yè)來(lái)讓我們下去不得不多練習(xí)。還有就是，老師可以在如何唱得更好那方面給點(diǎn)提議，而不光是彈奏那方面，這樣一來(lái)，我們的彈唱水平應(yīng)該會(huì)提高得更快!
說(shuō)到記譜，一開始的話，覺(jué)得時(shí)間還夠充裕，就會(huì)很積極地去找歌認(rèn)真聽之后記好譜。不過(guò)后來(lái)一忙啊，都顧不上這些了，又聽到老師說(shuō)不理睬我們是否去抄譜，所以我們大多數(shù)人的決定當(dāng)然也就是把作業(yè)堆到最后再一起抄啦。這樣雖然容易應(yīng)付老師，但我們從中好像都沒(méi)學(xué)到什么東西的。因?yàn)橹袄蠋熀茏⒅貢鴮懙墓ふ?，所以我們?cè)谟涀V時(shí)最考慮的一點(diǎn)就是自己記得夠不夠工整，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都書寫得很好，自己要記得非常非常仔細(xì)才能不落后于其他同學(xué)，所以有一些就用尺子小心地放著來(lái)確保它夠好看(我自己也曾采取這種措施)，這樣的話，我們就要花很多時(shí)間去把譜記好，本來(lái)可以從中省出許多時(shí)間來(lái)干其他事的，如果只要求譜記得看得清楚的話。還有就是，我覺(jué)得老師應(yīng)該找一些平時(shí)我們非常難找到歌譜的一些歌曲音頻給我們，之后要求我們?nèi)颊J(rèn)真去聽那音響再把它的譜記下，最后由老師檢查我們記得是否對(duì)。這種做法，可能實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較難，但我覺(jué)得這就很大程度地避免了我們?nèi)コ枳V，從而使大家都學(xué)到更多。 總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得能夠跟著辛笛老師學(xué)是非常幸運(yùn)的一件事情。這跟大一剛開學(xué)時(shí)的感受剛好相反，那時(shí)總覺(jué)得上大課不是什么光榮的事情，又聽說(shuō)辛笛老師兇得要命。。。。所以那時(shí)總是很不喜歡別人問(wèn)起我有關(guān)鋼琴課的問(wèn)題。而很快就截然不同了，每每別人問(wèn)起時(shí)，我都會(huì)很自豪地說(shuō)我跟著辛笛老師上大課，之后常常都能看到對(duì)方很羨慕的表情(至少聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的是這樣)。其實(shí)辛笛老師并不兇，而且非常可愛，很喜歡看到他笑呵呵走進(jìn)教室的樣子，雖然也有點(diǎn)怕自己會(huì)彈得不好受批評(píng)，但他好像天天心情都那么好，所以我們常常會(huì)討論說(shuō)辛笛老師那種人能年輕得更長(zhǎng)久。
不過(guò)當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)特別不用功，或集體都讓他失望的話，他就會(huì)青著臉，用著冰涼的語(yǔ)氣，那時(shí)我們就會(huì)心驚膽戰(zhàn)、慚愧不已、、、、、、不過(guò)這種情況很少出現(xiàn)，如果之后發(fā)現(xiàn)我們接下來(lái)表現(xiàn)得不錯(cuò)，他的心情很快就會(huì)恢復(fù)了，而不是讓那不好的情緒一直延續(xù)下去。其實(shí)我覺(jué)得這樣子，也不能責(zé)怪老師兇，這樣還有助于我們察覺(jué)自己用功的不夠，接著會(huì)加倍努力。辛笛老師，還特別有個(gè)很好的一點(diǎn)就是---很虛心接受學(xué)生的一些建議，這點(diǎn)跟我們的和聲老師王小玲教授就非常像，相信這會(huì)使他們變得更成功!當(dāng)然師姐也是我們很喜歡的小老師，她雖然溫柔但不失威信，授教過(guò)程中總是那么細(xì)心，那么耐心地給我們講解，慢條斯理地，讓我們聽得明明白白。辛笛老師檢查作業(yè)時(shí)，她也毫不偷懶，在那認(rèn)真地觀察著我們，指出我們錯(cuò)了或不足的地方。這很明顯地體現(xiàn)出了她那認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心投入的工作態(tài)度。
老師設(shè)的那些學(xué)習(xí)項(xiàng)目，我都很喜歡，這點(diǎn)我就不必再說(shuō)了。這里還要指出的就是，我很喜歡課前讓師姐給我們檢查作業(yè)的那種增加學(xué)習(xí)的方式，希望能繼續(xù)保持!還有就是感激辛笛老師在布置作業(yè)時(shí)愿意聽我們的意見，因?yàn)橛袝r(shí)候真的剛好很忙，完成太多作業(yè)會(huì)很困難!如果可以的話，老師也可自己去打聽、了解一下我們不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)緊張程度。最后，希望老師的這種創(chuàng)新的做法，能早日得到大家的誠(chéng)心的肯定，而我們，會(huì)珍惜這作為“實(shí)驗(yàn)品”的機(jī)會(huì)!
鋼琴培訓(xùn)心得篇3
彈鋼琴的收獲和心得篇二
1月參加了中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴高級(jí)師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，更加感覺(jué)到作為老師不但需要扎實(shí)的鍵盤功底，更重要的是鋼琴教學(xué)方法的能力，下面淺談一下我在鋼琴教學(xué)中根據(jù)不同階段的特點(diǎn)在教法上的一點(diǎn)探索和嘗試。
在教學(xué)中因材施教尤為重要。針對(duì)“白丁”學(xué)生，要從培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣人手，挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品，如“雪絨花”、“十個(gè)印第安人”;對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)修養(yǎng)較好的學(xué)生，應(yīng)選擇一些音樂(lè)內(nèi)涵豐富、富于哲理意蘊(yùn)的樂(lè)曲，針對(duì)不同個(gè)性、氣質(zhì)的同學(xué)則采用不同的方法。比如靈氣較足的學(xué)生，可選擇一些嚴(yán)謹(jǐn)、莊重、表現(xiàn)堅(jiān)定意志的古典作品，往往有助于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。這類作品有，“土耳其進(jìn)行曲”、“前奏曲”等。而對(duì)內(nèi)秀而個(gè)性比較拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)，選擇一些熱情、奔放，具有某種戲劇性的樂(lè)曲，常常可以誘發(fā)他們克服自身怯懦的一面，而敢于自我表現(xiàn)。
除此之外還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，這可以通過(guò)鋼琴課程的學(xué)習(xí)，盡可能多的使他們從鋼琴這一角度去了解音樂(lè)史上各個(gè)不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的主要作曲家的代表性作品。并通過(guò)古典樂(lè)派到印象派、現(xiàn)代派等不同風(fēng)格代表作品的演奏學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，幫助學(xué)生建立起帶感性實(shí)踐特征的風(fēng)格“類型感”。
而在技術(shù)訓(xùn)練上面應(yīng)該做到抓重點(diǎn)與難點(diǎn)的結(jié)合。由于學(xué)生的情況不同，其學(xué)習(xí)的方法和要求也不盡相同。但彈奏方法、基本標(biāo)準(zhǔn)和要求是一致的。必須抓住手指訓(xùn)練尤其是手指流暢性訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)琴的主要難點(diǎn)加以重點(diǎn)突破，并將其貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)全過(guò)程之中。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度。在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開討論，讓學(xué)生去聽?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無(wú)拘無(wú)束的談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
彈鋼琴的收獲和心得篇三
光陰似箭，歲月如梭。不知不覺(jué)，一學(xué)期就在這喜氣洋洋的一月結(jié)束了。
在這一學(xué)期里，每周下午第四節(jié)課就是學(xué)生自選的特色課(如：古箏、美術(shù)、書法、鋼琴、邏輯狗??)。當(dāng)然，我教學(xué)的是鋼琴課。我喜歡鋼琴課，但是我更樂(lè)于把我學(xué)到的知識(shí)教與學(xué)生。對(duì)于鋼琴課教學(xué)，我善于樂(lè)教，在教學(xué)中也是不斷地完善自己的專業(yè)技能?？粗麄儚淖R(shí)譜到彈奏出好聽的樂(lè)曲，我也在從中收獲了，收獲了成功與自信。
這是第一次以集體的方式開設(shè)的特色鋼琴課。對(duì)于集體教學(xué)鋼琴，跟一對(duì)一的教學(xué)有很大的區(qū)別。首先是學(xué)生的精力集中，其次是學(xué)生的配合，最后是教師的手把手輔導(dǎo)。由于學(xué)生百分之九十八都是零基礎(chǔ)，加之學(xué)生人數(shù)有十八、九個(gè)同坐在一間教室里面。那么教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先考慮零基礎(chǔ)學(xué)生，讓他們從頭開始，手型、坐姿、識(shí)五線譜，認(rèn)識(shí)掌握基本音級(jí)以及基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。讓他們每天掌握一點(diǎn)知識(shí)，并把基礎(chǔ)扎牢固。每堂課只有四十分鐘，那么如何讓一個(gè)班在這四十分鐘都能學(xué)到知識(shí)呢?前半堂課我主要是集中講解知識(shí)，然后師范演奏，對(duì)于天生樂(lè)感較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要稍稍加以引導(dǎo)學(xué)生就能認(rèn)真完成。而對(duì)于那些樂(lè)感以及理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要集體教學(xué)完后對(duì)他們進(jìn)行手把手地教學(xué)，直到他們能自己較好地彈奏為止。
在鋼琴課教學(xué)中，為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。我認(rèn)為低段的學(xué)生比高段的學(xué)生精力更集中一點(diǎn)。因?yàn)閺牧汩_始學(xué)起，練習(xí)手型很枯燥。低端學(xué)生的好奇心很容易散發(fā)并好奇地通過(guò)教師的講解去慢慢地研究，而對(duì)于高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起初的興趣濃厚，當(dāng)他們接觸到反復(fù)地練習(xí)手型時(shí)，他們沒(méi)有耐心，有一種急于求成地心態(tài)，不一會(huì)兒就要開始急躁，煩悶。所以在這個(gè)時(shí)候我都會(huì)耐心地去跟每一位學(xué)生溝通交流，讓他們知道，鋼琴是沒(méi)有訣竅的，即使有，那都是慢慢地練出來(lái)的。在后半段的學(xué)生聯(lián)系時(shí)間，我就開始逐一檢查指導(dǎo)，因?yàn)閺椬噤撉?，最重要的就是手型與坐姿，讓學(xué)生一開始就要養(yǎng)成好的習(xí)慣，正確地彈奏鋼琴。
在集體教學(xué)鋼琴上我也存在著一些不足，比如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及培養(yǎng)學(xué)生的自信與大膽地自我展示做得還不是很好。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者每首樂(lè)曲的完成上，我只是很簡(jiǎn)單地給了學(xué)生表?yè)P(yáng)或者在書上做了記號(hào)。應(yīng)該每次學(xué)生在回完作業(yè)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生在班上彈奏一遍，在彈奏中教師可以馬上指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)以及大膽地自我展示能力，讓學(xué)生丟棄膽怯以及不自信。我想長(zhǎng)期這樣的話，學(xué)生的展示能力應(yīng)該能夠得到非常好的鍛煉。同時(shí)在自我方面要不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更應(yīng)該符合不同年齡階段學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。展望2014年，我充滿自信，不斷充實(shí)自己完善自己，把鋼琴課設(shè)計(jì)得更豐富更有趣，讓學(xué)生對(duì)鋼琴課充滿興趣，積極努力地練習(xí)。達(dá)到師生合作，生生合作的完美效果。
鋼琴培訓(xùn)心得篇2
彈鋼琴的收獲和心得篇四
從教20xx年來(lái)，接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和琴童，我始終在尋找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的“快樂(lè)教學(xué)法”。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂(lè)學(xué)院20xx年第八期“全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)”的課程，從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的孩子，快樂(lè)的鋼琴家，快樂(lè)的藝術(shù)大師!
參加培訓(xùn)的每一天，都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解”，深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況，如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的“規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性”，講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?劉紅妍老師講授的“鋼琴藝術(shù)史”，深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳老師講授的“復(fù)調(diào)作品”，深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠老師講授的“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法”，講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了很多，下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)：
從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴，這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性。
在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，逐漸在熟練的程度上加速，最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音，逐步培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。
學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心，同時(shí)也帶有一定的緊張情緒，擔(dān)心自己彈不好，擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé)。因此，作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。
對(duì)于孩子，特別是膽小怕事的女孩，我主動(dòng)地親近她，鼓勵(lì)她，在彈好一課后，予以表?yè)P(yáng)，使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒，同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。
每次上課，在回課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問(wèn)題，到下一課中也同時(shí)能得到解決，遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí)，我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬?，增加學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí)，更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范，速度要適當(dāng)，力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深，常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。下課之前，用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向。
貫徹因材施教的基本原則，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說(shuō)，不同興趣愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的，加上他們天生的音樂(lè)素質(zhì)、生理?xiàng)l件、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異，用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的，教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性，對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件，綜合素質(zhì)怎樣，做到心中有數(shù)，才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對(duì)待注意力不集中的孩子，在教學(xué)中，可以采取多暗示、提醒、引導(dǎo)的方法，對(duì)待膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng)，激勵(lì)他們積極參與思考，勇于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信心;根據(jù)學(xué)生能力不同，在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?，激發(fā)孩子的演奏欲望。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度。在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。
例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開討論，讓學(xué)生去聽?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實(shí)踐上加以探索。
彈鋼琴的收獲和心得篇五
從教20xx年來(lái)，接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和琴童，我始終在尋找一種來(lái)自心靈對(duì)音樂(lè)得到滋養(yǎng)的"快樂(lè)教學(xué)法"。幸運(yùn)的是我參加了中央音樂(lè)學(xué)院20xx年第八期"全國(guó)鋼琴音樂(lè)教師認(rèn)證培訓(xùn)"的課程，從中真正感受到了應(yīng)該如何培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的孩子，快樂(lè)的鋼琴家，快樂(lè)的藝術(shù)大師!
參加培訓(xùn)的每一天，都能夠感受到"享受性"的授課。周海宏教授講的"兒童音樂(lè)教學(xué)中的心理問(wèn)題析解"，深刻剖析了兒童在學(xué)琴過(guò)程中的心理狀況，如何使他們自覺(jué)練琴、如何享受音樂(lè);李昕副教授講授的"規(guī)范鋼琴教學(xué)的重要性"，講述了非常實(shí)用的鋼琴?gòu)椦葑嗉记?劉紅妍老師講授的"鋼琴藝術(shù)史"，深入淺出的講授了各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)大師及歷史背景;彭佳老師講授的"復(fù)調(diào)作品"，深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握;寧楠老師講授的"音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)趣味教學(xué)法"，講解了如何進(jìn)行引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了很多，下面我淺淡幾點(diǎn)從中學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)：
從小學(xué)會(huì)用科學(xué)的彈奏姿勢(shì)彈琴，這樣才能逐步體會(huì)到正確地運(yùn)用身體的重量和力量來(lái)觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準(zhǔn)確性。
在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，逐漸在熟練的程度上加速，最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈錯(cuò)音，逐步培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。
學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的好奇心，同時(shí)也帶有一定的緊張情緒，擔(dān)心自己彈不好，擔(dān)心家長(zhǎng)指責(zé)。因此，作為把孩子引進(jìn)音樂(lè)大門的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)他對(duì)彈鋼琴的興趣。
對(duì)于孩子，特別是膽小怕事的女孩，我主動(dòng)地親近她，鼓勵(lì)她，在彈好一課后，予以表?yè)P(yáng)，使其對(duì)鋼琴?zèng)]有緊張的情緒，同時(shí)在彈琴的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了放松。
每次上課，在回課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問(wèn)題，到下一課中也同時(shí)能得到解決，遇到問(wèn)題就解決掉。
同時(shí)，我適當(dāng)?shù)厥痉稄椬啵黾訉W(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí)，更明確地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范，速度要適當(dāng)，力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深，常常會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。下課之前，用三言兩語(yǔ)給學(xué)生小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向。
貫徹因材施教的基本原則，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說(shuō)，不同興趣愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點(diǎn)是不一樣的，加上他們天生的音樂(lè)素質(zhì)、生理?xiàng)l件、反應(yīng)能力以及對(duì)音樂(lè)的悟性等方面的差異，用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的，教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性，對(duì)每個(gè)學(xué)生具備什么樣的條件，綜合素質(zhì)怎樣，做到心中有數(shù)，才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。
對(duì)待注意力不集中的孩子，在教學(xué)中，可以采取多暗示、提醒、引導(dǎo)的方法，對(duì)待膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng)，激勵(lì)他們積極參與思考，勇于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信心;根據(jù)學(xué)生能力不同，在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑ぐl(fā)孩子的演奏欲望。
現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)："我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的.和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展"。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度。在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。
例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無(wú)疑是對(duì)"一對(duì)一"個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開討論，讓學(xué)生去聽?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和"通感"作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實(shí)踐上加以探索。
彈鋼琴的收獲和心得篇六
琴路漫漫，非常有幸的與鋼琴結(jié)下情愿，并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師，今天靜下心來(lái)想談?wù)勎疫@么多年來(lái)關(guān)于幼兒鋼琴中從初級(jí)到高級(jí)普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，寫寫自己的心得體會(huì)，希望能與家長(zhǎng)。老師們交流，商榷。
鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)：這個(gè)大家伙是干什么用的？它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音？我是否也能彈好聽的樂(lè)曲呢？等等，針對(duì)幼兒的好奇心，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng)，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了，在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。
開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理。心理尚處于初級(jí)階段，對(duì)事物的分析。判斷能力還很低，對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí)，如讀譜。節(jié)奏。節(jié)拍。手型等等各方面都會(huì)另一些幼兒費(fèi)解，這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬。例如：高低音譜號(hào)，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過(guò)的東西？這時(shí)他們會(huì)說(shuō)，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴。
1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力
“匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前，學(xué)生———無(wú)論是幼童。少年?；虺扇?，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè)，也就是說(shuō)，他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽覺(jué)聽見它?！蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。旋律走向及音樂(lè)情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜。視奏能力，還可以讓孩子較快地理解音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合感覺(jué)。
2：耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣
在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要
1：規(guī)范音階琶音的指法
2：“預(yù)備”的重要性
在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說(shuō)，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái)，讓他在錯(cuò)音前停下來(lái)，先把手指放到正確的位置。可以先用較慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯?，幾個(gè)來(lái)回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺(jué)和肌肉習(xí)慣。
3：兩手獨(dú)立性的練習(xí)
培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè)曲中，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連。右手跳左手連的部分，學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走，即：要么兩手一樣的輕響，要么兩手都用一樣的奏法。這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作，分手慢速練習(xí)，然后才逐漸把兩手放在一起彈奏，加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。
耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器，也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師。擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò)。音的質(zhì)量。音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等，是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。
1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺(jué)
2：培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺(jué)
學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽和聲的變化。因?yàn)橐魳?lè)中和聲的序進(jìn)。色彩。緊張和松弛。游移與肯定，都對(duì)音樂(lè)的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫成這樣你覺(jué)得好不好聽呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化，感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。
1：樂(lè)譜所蘊(yùn)藏的音樂(lè)密碼
樂(lè)譜是體現(xiàn)作曲加樂(lè)思的載體。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè)譜上的音符。休止。強(qiáng)弱?？炻纫魳?lè)標(biāo)記，并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)，我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱為"音樂(lè)密碼"。我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué)。立體。全面的了解樂(lè)譜的意義，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"音樂(lè)密碼"，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
2：表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起
音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的，樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè)句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，像平時(shí)說(shuō)話一樣有語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)氣和呼吸，就能賦予音樂(lè)自然的生動(dòng)性，使之"像說(shuō)話一樣"，我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí)，就開始要求彈奏的樂(lè)句感，我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
彈鋼琴的收獲和心得篇七
作為一名音樂(lè)教師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的，在一直的教學(xué)中，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比擬客觀的認(rèn)識(shí)，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：
在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表示的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目發(fā)生一定的興趣，另外，對(duì)掌握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來(lái)表白一種威嚴(yán)、憤怒；用較慢的連奏來(lái)表現(xiàn)一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表現(xiàn)歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表示才干的好措施；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，比方說(shuō)教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的是非，然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的，加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來(lái)就是如何彈奏了。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高了。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1、正誤比擬法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心要、腦記，對(duì)正確的彈奏和錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比擬，以提高了學(xué)生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾次局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音和音、句和句、段和段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一次音和后一小節(jié)第一次音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高了整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得匆促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
3、音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心里有歌，然后采取相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心里轉(zhuǎn)移到手指上。
4、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的`獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理要的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采取的有效方法之一。特殊是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一次初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高了學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出著重的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表示的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一次非常清楚的概念。
6、模仿法。鋼琴的教和學(xué)現(xiàn)實(shí)上就是一種技術(shù)和技巧的模仿和了解。所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難了解的彈奏技術(shù)，我會(huì)采取示范的形式和學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難了解的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既現(xiàn)實(shí)又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，準(zhǔn)確的了解彈奏技術(shù)技巧。
7、分解法和完整法。根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí)，學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練，這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一次局部的單獨(dú)聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下，對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量，單獨(dú)攻破；或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)行精雕細(xì)刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變更、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平公路，還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間，達(dá)到了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高了彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。
以上是我自己這些年來(lái)對(duì)鋼琴教學(xué)的一些淺談。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講，我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中一直的提高了。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求，希望通過(guò)“專業(yè)的、快樂(lè)的教學(xué)方法”使每次孩子的音樂(lè)路越走越遠(yuǎn)。鋼琴教學(xué)并不困難，但是要教好自己的學(xué)生，這是需要我長(zhǎng)時(shí)間一直的努力的，我堅(jiān)信在以后的公路上，我可以做的更好，我相信以后我可以取得更大的勝利！
彈鋼琴的收獲和心得篇八
20xx年是我收獲最多的一年，也是幸運(yùn)的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結(jié)，自我感覺(jué)有所提高。生活中有了一群活潑可愛的孩子陪伴，使我更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜歡我。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛好”，讓他們愛上我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子，修煉自己的能力，讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)自己的同行，問(wèn)教學(xué)方法，問(wèn)教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽，聽取老一輩的意見，聽取教師好的方法，聽他們的好點(diǎn)子，聽他們上的課。
3、多溝通，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
4、多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應(yīng)的問(wèn)題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。
5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
1、對(duì)“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度，課堂下與學(xué)生的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身交流方面：通過(guò)與學(xué)生課后談話交流、網(wǎng)上聊天及留言，與學(xué)生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實(shí)，并有了成就感和滿足感。
展望新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著20xx年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
彈鋼琴的收獲和心得篇九
鋼琴其實(shí)具有魔力與奧妙的，它能引人入勝，浮想聯(lián)翩。
鋼琴，是我接觸的第一樣樂(lè)器。媽媽說(shuō)，我第一次碰到鋼琴時(shí)樂(lè)個(gè)不停，爬上鋼琴，用手腳踩著琴鍵，每發(fā)一個(gè)音我就哈哈大笑，笑時(shí)的聲音活像老母雞。從那以后，我對(duì)鋼琴有了一種神往。
長(zhǎng)大一點(diǎn)后，我就開始學(xué)著接受過(guò)鋼琴培訓(xùn)的表弟的`樣子，彈出“叮叮咚咚”有韻律的琴聲。這時(shí)，表弟在一旁嘲笑我，說(shuō)他考上了鋼琴四級(jí)，我追不上了。我不放棄，鋼琴的魅力給了我的信心與勇氣。
再長(zhǎng)大一點(diǎn)，我決定去音樂(lè)老師那培訓(xùn)。在老師家，我發(fā)現(xiàn)有許多古色古香的茶具、凳子擺在一旁，散發(fā)出陣陣幽香，讓人神清氣爽，心靜神怡。我想：多么愜意、靜謐的環(huán)境，音樂(lè)家的靈感大概是從這樣的環(huán)境中得到的吧!
正式開始彈琴了。老師說(shuō)，彈琴時(shí)手如拿著個(gè)雞蛋，每回按琴鍵時(shí)要鏗鏘有力。聽了老師的教導(dǎo)，我換好手式，小心翼翼地嘗試。而初來(lái)乍到的我對(duì)五線譜一無(wú)所知，只明白左邊的音細(xì)，右邊的音沉罷了。老師知道后耐心地教我識(shí)別“哆”、“咪”、“啦”等音。我常辨不清哪個(gè)是“哆”，哪個(gè)是“西”，為此花了不少功夫。
識(shí)別了五線譜，老師握住我的手，開始彈一首《春天》。我聽著音樂(lè)，仿佛出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的春天：萬(wàn)物復(fù)蘇，到處鳥語(yǔ)花香，地上的紅花綠草在爭(zhēng)奇斗艷……隨著一聲尾音，我從萬(wàn)紫千紅的春天走了回來(lái)。開始獨(dú)自演奏《春天》了。
“啊呀!又按錯(cuò)了……”隨著我的尖叫，一首優(yōu)美的鋼琴曲多了一個(gè)不知名的音符。
鋼琴如生活，是一首永遠(yuǎn)彈不完的小曲，我們得認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待每一個(gè)音符，讓我們用心感受琴聲，用心感悟人生。
彈鋼琴的收獲和心得篇十
在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一門鋼琴作品課程。這門課程的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐和理論教學(xué)，幫助我們這些學(xué)員理解和創(chuàng)作鋼琴作品。我在這里分享一些關(guān)于這門課程的心得。
首先，我必須承認(rèn)，鋼琴并不是我的強(qiáng)項(xiàng)。在我開始學(xué)習(xí)這門課程之前，我對(duì)鋼琴的理解僅限于電影和音樂(lè)會(huì)中的演奏。然而，通過(guò)這門課程，我逐漸了解到鋼琴的多樣性和無(wú)限可能性。課程中的理論教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)，使我能夠更好地理解和欣賞鋼琴音樂(lè)的魅力。
我們的第一位課程是關(guān)于鋼琴曲的創(chuàng)作。我們學(xué)習(xí)了如何分析音樂(lè)，并將其轉(zhuǎn)化為自己的作品。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但我努力克服了自己的恐懼，開始嘗試創(chuàng)作。我選擇了一個(gè)我喜歡的主題，并試圖通過(guò)鋼琴音樂(lè)表達(dá)它。我遇到了許多問(wèn)題，如如何組織音樂(lè)結(jié)構(gòu)，如何使用和弦等。然而，通過(guò)反復(fù)的嘗試和實(shí)踐，我逐漸找到了自己的創(chuàng)作方式。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己更深入地理解了鋼琴音樂(lè)。我開始欣賞不同類型的音樂(lè)，如古典、爵士、流行等。我也了解到不同的音樂(lè)風(fēng)格如何通過(guò)鋼琴來(lái)表達(dá)。此外，我也開始嘗試在自己的作品中運(yùn)用不同的和弦和節(jié)奏，使音樂(lè)更加豐富和多樣。
回顧過(guò)去幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深感受到鋼琴音樂(lè)帶給我無(wú)限的樂(lè)趣和啟發(fā)。這門課程不僅提高了我對(duì)鋼琴的理解和技能，也幫助我發(fā)掘自己的音樂(lè)創(chuàng)造力。我明白了，鋼琴不僅僅是一個(gè)樂(lè)器，更是一個(gè)可以表達(dá)自我和情感的藝術(shù)形式。
總的來(lái)說(shuō)，我非常珍視這門課程。它讓我意識(shí)到，無(wú)論我們做什么，只要有熱情和毅力，都可以成功。我希望通過(guò)分享我的學(xué)習(xí)心得，能夠鼓勵(lì)更多的人嘗試鋼琴作品創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)才華。
彈鋼琴的收獲和心得篇十一
鋼琴的演奏是聽覺(jué)的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用，必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能把握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么，怎樣培育和進(jìn)展孩子的樂(lè)感呢？
在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以參加適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威武、生氣；用較慢的連奏來(lái)表示一種悲傷；用快速輕松的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的心情等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)展彈奏，展現(xiàn)自己表現(xiàn)才能的好方法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸大性的彈奏和練習(xí)。正如李昕教師所講的，比方說(shuō)教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告知他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的，參加形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣，接下來(lái)就是如何彈奏了。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)潔的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)展比照，至于比照是力度上，還是在音色或者心情上，可以請(qǐng)教教師來(lái)進(jìn)展要求；多聽、多看、不放過(guò)任何表演的時(shí)機(jī)。要鼓舞孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)展表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信念會(huì)得到肯定的提高。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。
1、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)協(xié)作、手指的獨(dú)立運(yùn)用為根底。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最抱負(fù)的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生敘述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特別魅力。
2、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采納的有效方法之一。特殊是在初學(xué)階段更顯重要，精確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：美麗的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作具體的精確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克制技術(shù)困難的詳細(xì)方法，最終依據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)展講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)展講解。其挨次按左右手分別進(jìn)展。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)特別清晰的概念。
3、仿照法。鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的仿照和把握。所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些根底性的或較難把握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采納示范的形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難把握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，精確的把握彈奏技術(shù)和技巧。
4、分解法與完整法。依據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí)，學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練，這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)展分解進(jìn)展一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下，對(duì)特別技術(shù)難點(diǎn)集中力氣，單獨(dú)攻破；或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)展精雕細(xì)刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的微小變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)掌握等急躁地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路，還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間，到達(dá)了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。
5、正誤比擬法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的.錯(cuò)誤彈奏進(jìn)展演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)展比擬，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
6、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最正確彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最終一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨便，不是連接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以連接法的正確運(yùn)用可以避開彈奏中一些不該消失的錯(cuò)誤發(fā)生。
7、音樂(lè)練習(xí)法。在其次階段，切不行無(wú)視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培育學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)覺(jué)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采納相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些的生平，比方誕生的年月，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生肯定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
以上是我自己這些年來(lái)對(duì)鋼琴教學(xué)的一些淺談。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)講，我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。選擇鋼琴教學(xué)是我一生的追求，盼望通過(guò)“專業(yè)的、歡樂(lè)的教學(xué)方法”使每個(gè)孩子的音樂(lè)路越走越遠(yuǎn)。
彈鋼琴的收獲和心得篇十二
小草在陽(yáng)光的沐浴下發(fā)芽長(zhǎng)葉;花朵在陽(yáng)光的沐浴下綻放笑臉;我也在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。
在我的書桌上排放著一個(gè)相框，上面是一張照片，照片中的我穿著一件黑色的小西裝，脖子上系著一條藍(lán)色的小領(lǐng)結(jié)坐著彈鋼琴。黑白的琴鍵多么醒目，我的'神情是多么投入。我喜歡彈鋼琴，從第一眼看見就喜歡上了。
那時(shí)我才五歲。一天跟媽媽路過(guò)一家鋼琴店，店里有人在表演彈鋼琴，悠揚(yáng)的琴聲深深地吸引著我，我癡迷地站在店門口傾聽，仍憑媽媽怎么拉拽，我都無(wú)法挪動(dòng)腳步。就這樣?jì)寢尳o我報(bào)了鋼琴班，我的學(xué)琴生涯開始了。
剛開始上課時(shí)，學(xué)的是簡(jiǎn)單音符。我在興趣的推動(dòng)下學(xué)的很快，鋼琴在我的小手下很快能彈出簡(jiǎn)單悠揚(yáng)的節(jié)奏。學(xué)習(xí)不單是快樂(lè)的也有艱辛。上了幾節(jié)課之后，課程逐漸加重。五線譜上的那些小蝌蚪密密麻麻的，像調(diào)皮的蛙蛙似得上躥下跳，我常常把它們幾個(gè)兄弟姐妹弄混了。它們不僅讓我花費(fèi)了許多精力和時(shí)間，也讓我變得心煩意亂。不但如此，那些復(fù)雜，變化多端的節(jié)奏更是讓我手忙腳亂，特別是雙手合奏，左手右手不一致;大腦和小腦配合不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我更加地顧此失彼，蕉頭爛額，再加上那長(zhǎng)時(shí)間枯燥無(wú)味地坐在鋼琴前，彈著那些重復(fù)又重復(fù)的練習(xí)曲，當(dāng)初學(xué)琴的那種動(dòng)力漸漸地消失了。
那段時(shí)間不管媽媽怎么威脅，哄騙，甚至最后拿著棍子坐在我旁邊，我都沒(méi)辦法重新找回當(dāng)初的信心。漸漸地，我的課程落下了很多，那時(shí)我沮喪極了。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初跟我一起學(xué)琴的小朋友都彈得非常好，那黑白相間的棋子在他們的手中彈出，流入了我的心田。這時(shí)我不禁想到：“為什么他們能做到的事，而我不能做到?我并不比他們笨啊?”就這樣我重拾信心，不斷學(xué)習(xí)，不斷攻克一個(gè)個(gè)困難，不斷進(jìn)步著。
現(xiàn)在的我不僅能彈奏一首首動(dòng)聽的樂(lè)曲，而且在彈琴的過(guò)程中我享受著音樂(lè)的優(yōu)雅，陶冶著自己的情操。
學(xué)琴，不僅豐富我的生活，也鍛煉我的意志。世上無(wú)難事，堅(jiān)持就會(huì)成功。
彈鋼琴的收獲和心得篇十三
我就是那個(gè)一年前寫了《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》的老師。時(shí)間真的過(guò)得非?？?，一眨眼、一瞬間我就已經(jīng)在杭州快一年了。曾經(jīng)的我一路從紹興到了福建求學(xué)，四年的大學(xué)真的讓我成長(zhǎng)了很多、學(xué)習(xí)了很多。然后我又回到了浙江，而此時(shí)我選擇了杭州。我想留在這個(gè)城市，用我的教育方式、方法來(lái)讓更多的學(xué)生愛上鋼琴，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
正如當(dāng)初我寫《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》時(shí)候很多給我留言的家長(zhǎng)、老師說(shuō)的一樣，那時(shí)候我才剛剛畢業(yè)，當(dāng)然會(huì)好好對(duì)學(xué)生，從學(xué)生興趣出發(fā)。不過(guò)我真的沒(méi)有讓他們失望，如今的我已經(jīng)教學(xué)一年了，我卻還是一如既往地在像一年前那樣做。
一年來(lái)我真的很努力很認(rèn)真地在對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生。我總覺(jué)得學(xué)生的興趣才是最重要的，家長(zhǎng)并不一定是為了培養(yǎng)一個(gè)朗朗。很多家長(zhǎng)需要的是孩子有一項(xiàng)讀書以外的興趣愛好，也是一項(xiàng)技能。我很榮幸也很幸運(yùn)所碰到的孩子和家長(zhǎng)都是抱著這樣的心態(tài)的。家長(zhǎng)的心態(tài)其實(shí)是直接影響到孩子今后的發(fā)展的。
不是每一個(gè)孩子都考得上上海音樂(lè)學(xué)院附小的，也不是每一個(gè)孩子都要走專業(yè)路線的，更不是每一個(gè)孩子都要成為朗朗的。很多家長(zhǎng)抱著考級(jí)、抱著加分、甚至抱著比賽、抱著走專業(yè)路線來(lái)學(xué)習(xí)，并不能說(shuō)他錯(cuò)了。但只是開始的開始孩子都只是因?yàn)閷?duì)鋼琴好奇，覺(jué)得它聲音好聽而想學(xué)，想自己也會(huì)。但是一旦成為了一種責(zé)任、成為了一項(xiàng)有目的的學(xué)習(xí)那么就跟讀書沒(méi)有什么差別了，這樣孩子又成為了讀書的工具。
我不主張家長(zhǎng)逼迫孩子，所以我的學(xué)生無(wú)論他(她)是要去參加比賽還是考級(jí)還是要走這條專業(yè)路線我都會(huì)在學(xué)到一定程度以后征求他(她)的意見。學(xué)鋼琴?gòu)囊婚_始的時(shí)候我不會(huì)給他們施加太多太多壓力和負(fù)擔(dān)。我主張學(xué)生在開心、快樂(lè)中學(xué)習(xí)鋼琴。
現(xiàn)在快一年了我的學(xué)生也越收越多，很多都是學(xué)生家長(zhǎng)介紹的，而我的學(xué)生學(xué)得都很開心。他們說(shuō)我就像他們的朋友一樣。嚴(yán)格的時(shí)候像老師，溫和的時(shí)候像朋友。我覺(jué)得作為一個(gè)年輕的老師能夠得到這么多家長(zhǎng)和學(xué)生的肯定我已經(jīng)很欣慰了。
a 從最初的最初我到杭州收到的第一個(gè)學(xué)生是雙雙，(也就是那個(gè)《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》里面的主角偉偉的表姐。)她真的很聰明，也非常有天分，在我的教學(xué)過(guò)程中她從來(lái)就是把我當(dāng)成是一個(gè)朋友，然后彈得格外認(rèn)真。因?yàn)樗朐谝粋€(gè)朋友面前展示自己。她的缺點(diǎn)也因此會(huì)暴露出來(lái)，我總是努力去表?yè)P(yáng)她但又會(huì)給予她缺點(diǎn)方面的建議和方法。只是從讀小學(xué)以來(lái)雙雙一直都很忙。她讀的是私立的小學(xué)，而雙雙自己在外面的培訓(xùn)班也幾乎是把周六周日以及周一至周五的每個(gè)傍晚都占滿了。所以她外婆讓她放棄了鋼琴。
b 偉偉是《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》的主角，她現(xiàn)在一直在學(xué)，而且學(xué)的、得很有勁頭。從她身上我真的看到了興趣以及熱愛的光芒。這光亮真的非常強(qiáng)大。以至于她在不久之后能夠超越她的表姐。
c 蓉蓉，這是一個(gè)很有靈氣的孩子，學(xué)軍小學(xué)一年級(jí)的孩子卻有著成人的思想。非常榮幸的是我能夠成為她的鋼琴老師，她的媽媽也是一個(gè)非常好的媽媽。她生活在一個(gè)輕松愉快的家庭。她的毛病是節(jié)奏感很差，而且很懶。但是悟性非常高。不過(guò)針對(duì)她自尊心極其強(qiáng)烈這一點(diǎn)我倒是覺(jué)得學(xué)鋼琴的她似乎是鋼琴給予了她更多的自信和滿足。
d 寶寶，就讀于行知小學(xué)二年級(jí)。她是我所收的學(xué)生里面最讓我頭疼的。識(shí)譜能力特別差、手型沒(méi)有支撐力度、節(jié)奏感不好、領(lǐng)悟能力差、反應(yīng)很慢、彈琴磨蹭、而且還不愿意練琴。這是讓我花最大最大心思進(jìn)去的一個(gè)學(xué)生。因?yàn)榛旧蠈W(xué)生有的缺點(diǎn)她都存在了。起初的時(shí)候我以為這個(gè)學(xué)生對(duì)鋼琴?zèng)]興趣，所以有打算讓家長(zhǎng)放棄別逼著她學(xué)下去?？墒钦娴母佑|了以后，我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡鋼琴，甚至舍不得別人說(shuō)一句：不然你別學(xué)了!慢慢地我在一點(diǎn)一滴中明白了也掌握了她的心思?，F(xiàn)在的她練琴非常有主動(dòng)性，而且各方面提高很快。暑假她要考3級(jí)了。我對(duì)她非常有信心。現(xiàn)在的我很喜歡寶寶。
e 可樂(lè)，這真的是一個(gè)帶給人可樂(lè)的女孩，在少年宮讀幼兒園馬上要讀小學(xué)一年級(jí)了。對(duì)鋼琴濃厚的興趣讓我都覺(jué)得有點(diǎn)驚訝。她不止一次地說(shuō)：以后我也要做一個(gè)鋼琴老師。學(xué)習(xí)的速度也是驚人的，來(lái)我這里短短二個(gè)多月已經(jīng)在彈小湯2冊(cè)了。我很喜歡這個(gè)對(duì)鋼琴具有創(chuàng)造力的可樂(lè)。記得上個(gè)月她還把自己作的一首曲子彈給我聽呢!
f 可可，這是一個(gè)成人，今年跟我同齡，卻非常想學(xué)鋼琴，而且?guī)缀跷艺f(shuō)的要求她都能夠盡力地去完成。甚至有時(shí)候讓我驚訝于她的自學(xué)能力。她是我見過(guò)的最想學(xué)好鋼琴的學(xué)生。
g 笑笑，這也是一個(gè)成人，已經(jīng)跟了我很久了。比我年紀(jì)還要大，卻能夠堅(jiān)持得下來(lái)。而且她的決心讓我覺(jué)得佩服。記得她剛跟我說(shuō)要學(xué)琴的時(shí)候，我建議她去琴行練習(xí)，先別買琴。可是她三天前才跟我聯(lián)系，三天后就打電話給我讓我?guī)退ミx鋼琴。然后前后不到一個(gè)小時(shí)她就把一臺(tái)鋼琴買回家了。我真的佩服她的勇氣和決心，更佩服她的果斷。由此我也看到了成人學(xué)琴的興趣和熱情。
h 含含，一個(gè)中班的學(xué)生，聰明、乖巧。在我面前永遠(yuǎn)不敢多說(shuō)一句話，似乎很怕我。但是卻很喜歡鋼琴，對(duì)于鋼琴她每次來(lái)學(xué)琴都會(huì)給我驚喜。雖然才開始學(xué)，但卻興趣一次比一次濃厚。
i 樂(lè)樂(lè)，學(xué)軍小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。開始是在天目藝校學(xué)的，已經(jīng)考出了五級(jí)，但是由于經(jīng)常彈小奏鳴曲所以導(dǎo)致對(duì)鋼琴全無(wú)興趣了。樂(lè)樂(lè)的爸爸非常著急，找到了我，好說(shuō)歹說(shuō)一定要我去教樂(lè)樂(lè)，并且要我用唱歌來(lái)激發(fā)樂(lè)樂(lè)的學(xué)琴興趣?，F(xiàn)在對(duì)于樂(lè)樂(lè)我正在努力。
j 欣然，崇文小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)琴時(shí)間是很久了，但學(xué)鋼琴卻一年不到，因?yàn)橹皩W(xué)的是電子琴。電子琴已經(jīng)考出了十級(jí)。不過(guò)我教她的卻不是鋼琴而是聲樂(lè)。主要是欣然自己非常喜歡唱歌。她爸媽就像培養(yǎng)她的興趣。我呢是主修鋼琴的但是鋼琴和聲樂(lè)是同步學(xué)起的，并且學(xué)過(guò)四年舞蹈、三年畫畫。所以很多我都能教都會(huì)教。所以欣然爸媽非常喜歡我這個(gè)老師。包括欣然也是!每次上完課都要趴在窗口一直目送我并且說(shuō)著：老師再見!老師再見!
k 倩倩，欣然的好朋友，文三街小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。是欣然爸爸介紹的，這個(gè)學(xué)生也是跟我學(xué)聲樂(lè)的，聲音條件非常好，但就是沒(méi)有任何音樂(lè)知識(shí)，甚至沒(méi)有音高概念?，F(xiàn)在她剛跟我在學(xué)，我正在努力提升她的音高概念。
現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生了。有些我也不能一一舉出來(lái)。像藝校里面的學(xué)生啦!培訓(xùn)班的學(xué)生了我暫時(shí)都沒(méi)有舉例。這里我只說(shuō)了幾個(gè)在我這里一對(duì)一教學(xué)的學(xué)生。
我只想說(shuō)，這近一年來(lái)，我成功了。我真的像一年前的8月25日寫《一個(gè)初學(xué)琴童的鋼琴恐懼癥》時(shí)說(shuō)的那樣在為了孩子的興趣和愛好而努力教學(xué)。這近一年來(lái)我很努力。而我的努力和付出都得到了回報(bào)。我真的很開心。我為家長(zhǎng)的理解和學(xué)生的熱愛而開心。這個(gè)世界做好事的人很多，但難的是一直做好事。我想說(shuō)的是：這個(gè)世界以保護(hù)孩子興趣、愛好教學(xué)的老師很多，但難的是一直堅(jiān)持著，把它作為一份理想。
這一年來(lái)我經(jīng)歷了失去父親的疼痛，但我卻擁有了一顆真摯的心。我想今后的每一天我都會(huì)再接再厲爭(zhēng)取做得更好。一年了，我已經(jīng)成為了一個(gè)年輕老師中的有點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。但是我一直會(huì)保持一顆愛學(xué)生的心的。
我一直在努力。。。。。。。。
彈鋼琴的收獲和心得篇十四
說(shuō)到鋼琴，大家決不會(huì)陌生，平常在電視電影里、逛街時(shí)都看見過(guò)，都知道學(xué)鋼琴是一件多么優(yōu)雅的事，但大家真正學(xué)習(xí)的，有條件學(xué)習(xí)的實(shí)在太少了，而彈得好的就更少了，比較幸運(yùn)的是我而今正在學(xué)習(xí)鋼琴，不敢說(shuō)學(xué)得怎么樣，但也有自己的一些看法。
剛接觸鋼琴的時(shí)候，就對(duì)他很感興趣，但練習(xí)是一件痛苦的事。剛開始，從最基本的指法練起，枯燥而乏味，不過(guò)練好了真的受益匪淺，指法是彈鋼琴的基礎(chǔ)。后來(lái)慢慢地接觸一些簡(jiǎn)單的曲子或片段，先單手練，左手練好練右手，后雙手合彈，這才是真的在彈鋼琴。簡(jiǎn)單的合手練完后就是難一點(diǎn)的了，先是右手旋律，左手伴奏，再是左右手互為旋律伴奏，一首比一首難，花的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，人不自覺(jué)地就煩躁起來(lái)。但練得多了，發(fā)現(xiàn)一首曲子上手很快。后來(lái)我們加練了踏板，加大了練習(xí)難度，但還是被拿下。
鋼琴真的是要練出來(lái)的，大家基本上都會(huì)對(duì)鋼琴感興趣，學(xué)習(xí)鋼琴首先要熱愛鋼琴，只有熱愛才會(huì)投入，才會(huì)學(xué)好，其次是要有一定的樂(lè)理知識(shí)，只有這樣才能更好的了解感情及樂(lè)曲，還應(yīng)該要有一定的視唱功底，視唱越好就越好。
鋼琴學(xué)習(xí)最重要的就是練習(xí)，不厭其煩地練習(xí)，只有這樣才能練好，試想如果練都不練，難道就能憑空彈出一首曲子，能把鋼琴?gòu)椇?從最基本的指法練起，一步一步提升，慢慢地達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的水平。
一般人彈鋼琴只是一種興趣，但如果想達(dá)到大師級(jí)別，除非你從小練起，有驚人的天賦，但我自認(rèn)為沒(méi)有，但我還是會(huì)把鋼琴練好。也希望老師加大力度，對(duì)我嚴(yán)格要求。
我學(xué)鋼琴的目的是訓(xùn)練右半腦，平衡雙手，靜養(yǎng)，娛樂(lè)。目標(biāo)是花十年時(shí)間，考上業(yè)余十級(jí)。已學(xué)兩年了，和網(wǎng)友交流一下自己的感受。
1、鋼琴是樂(lè)器之王，表現(xiàn)力無(wú)與倫比，所以，它無(wú)法速成，練琴很辛苦，得有心里準(zhǔn)備。
2、基本功很重要，剛開始學(xué)習(xí)就要規(guī)范，否則事倍功半，并且糾正很麻煩。建議請(qǐng)鋼琴老師教。
3、最好每天都練。時(shí)間不少于1小時(shí)，有時(shí)間分次更好。
4、五線譜必學(xué)，并不難，多聽多看就沒(méi)難度，常見的樂(lè)理知識(shí)比較枯燥乏味，建議在練琴時(shí)化整為零地學(xué)。
5、手小者練了就會(huì)大的，有空撐開手掌練俯臥撐，我一年伸張了一度。殷承宗大師也曾這樣做。
6、練琴時(shí)坐姿要端正。冬天手冷，關(guān)節(jié)僵硬，練熱雙手。
7、個(gè)人感覺(jué)練指法，哈農(nóng)更適合成人。
8、學(xué)鋼琴的人，至少是有德的人，所以我中午和夜晚9點(diǎn)后，決不練琴!練哈農(nóng)太單調(diào)，鄰里千篇一律地聽，會(huì)去跳樓的。最好踩下減音踏板。
9、保持對(duì)彈鋼琴的興趣是不半途而廢的前提，有機(jī)會(huì)多參加鋼琴音樂(lè)會(huì)。
10、常到流行鋼琴網(wǎng)看看聽聽下下，收益非淺。
彈鋼琴的收獲和心得篇十五
當(dāng)我完成《月光奏鳴曲》的演奏時(shí)，我感到無(wú)比的滿足和喜悅。這首作品讓我體驗(yàn)到了音樂(lè)的美妙和力量。貝多芬的這首作品讓我感受到了旋律的獨(dú)特魅力和鋼琴的獨(dú)特音質(zhì)。演奏過(guò)程中，我仿佛置身于一個(gè)夢(mèng)幻的世界，感受著那份孤獨(dú)和美好。
演奏過(guò)程中，我通過(guò)反復(fù)練習(xí)和修正，逐漸掌握了作品的情感和旋律。在第一樂(lè)章，我感受到了那種悠揚(yáng)而深沉的情感，如同在月光下漫步，溫柔而深情。第二樂(lè)章則讓我感受到了寧?kù)o和安詳，如同在月光下欣賞美麗的景色。第三樂(lè)章則充滿了激情和動(dòng)力，如同在月光下奔跑，充滿活力和希望。
演奏過(guò)程中，我通過(guò)音符和指尖的配合，逐漸將情感和旋律傳遞給觀眾。當(dāng)我按下最后一個(gè)音符時(shí)，我感受到了掌聲和歡呼聲，我知道我已經(jīng)成功地將作品的情感和旋律傳遞給了觀眾。
這次演奏經(jīng)歷讓我深刻地感受到了音樂(lè)的力量和魅力。音樂(lè)可以傳遞情感，可以喚醒記憶，可以激發(fā)共鳴。我希望未來(lái)我能夠繼續(xù)探索音樂(lè)的世界，感受更多的音樂(lè)之美。同時(shí)，我也將努力成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家，用我的音樂(lè)為人們帶來(lái)感動(dòng)和力量。
彈鋼琴的收獲和心得篇十六
自從我小時(shí)候開始學(xué)習(xí)鋼琴，我就深深地愛上了這個(gè)奇妙的樂(lè)器。在我成為一名鋼琴教師后，我有機(jī)會(huì)教授學(xué)生并接觸不同類型的鋼琴作品。這個(gè)過(guò)程讓我深刻地感受到了鋼琴作品的美妙和深邃。我想分享一些我對(duì)于教授和學(xué)習(xí)鋼琴作品的心得體會(huì)。
首先，鋼琴作品是極具表現(xiàn)力的。每一首作品都有其獨(dú)特的故事和情感，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)出作曲家當(dāng)時(shí)的情境和心情。比如在教授肖邦的《降e大調(diào)夜曲》時(shí)，我能感受到肖邦在創(chuàng)作時(shí)的熱烈情感和舞曲般的節(jié)奏。這樣的體驗(yàn)讓我深深地理解了音樂(lè)是如何通過(guò)音符和節(jié)奏來(lái)傳達(dá)情感和故事的。
其次，鋼琴作品需要精細(xì)的技巧來(lái)演繹。每一首作品都有其獨(dú)特的技巧難點(diǎn)，需要學(xué)生耐心和技巧來(lái)解決。比如在教授《瀏陽(yáng)河》時(shí)，學(xué)生需要掌握快速交替和弦的技巧，以模仿中國(guó)的民族樂(lè)器效果。這些技巧的掌握需要大量的練習(xí)和耐心，但是完成后，帶來(lái)的滿足感是無(wú)法言喻的。
此外，教授鋼琴作品也讓我深刻理解了音樂(lè)的歷史和文化背景。每首作品都包含了不同的時(shí)期風(fēng)格和音樂(lè)特征，需要我耐心地解釋和引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更好地理解和欣賞這些作品。這樣的過(guò)程不僅提高了我的專業(yè)技能，也讓我更加熱愛我所從事的工作。
最后，鋼琴作品的心得體會(huì)讓我更加熱愛這個(gè)樂(lè)器和這個(gè)行業(yè)。每一次的教授和演奏都讓我更加深入地理解了音樂(lè)的美和力量。我期待能夠通過(guò)我的教學(xué)和演奏，讓更多的人感受到鋼琴作品的美妙和魅力。
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