教案是教師教學準備的重要內(nèi)容之一，它是教學設(shè)計的基礎(chǔ)。引導學生進行思考和問題解決，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。教案是教師備課的重要步驟，它能夠幫助教師有計劃、有條理地進行教學。一份好的教案應該包含教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和評價等要素，能夠有效指導教學實施。編寫教案前，教師需要詳細了解教材內(nèi)容和教學要求，明確教學目標。教案要符合學生的認知規(guī)律和心理特點，采用適合的教學方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。讓我們通過教案的編寫和范文的學習，提高教學質(zhì)量和教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。
蝸牛去散步教案篇一
小班幼兒年齡小，手腕肌肉尚未發(fā)育完善，手眼不能協(xié)調(diào)一致。開展陶泥動手制作的活動可以增強幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及動手操作能力。
通過陶泥教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進其智力的發(fā)展。在上學期的陶泥活動中，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓等。在此基礎(chǔ)上本學期我結(jié)合了小班孩子喜愛動物的年齡特點設(shè)計了此活動《蝸牛》。
1、學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創(chuàng)意。
3、養(yǎng)成耐心、細致做事的習慣，對陶藝活動感興趣。
活動重點：學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
活動難點：用泥條盤繞的方法制作蝸牛，愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創(chuàng)意。
蝸牛圖片多幅、陶泥
一、出示圖片，引起幼兒的興趣
教師：小朋友們，你們看，這是哪個小動物呀？你在哪里見到小蝸牛過？它在干什么？
二、觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特征
1、觀察蝸牛的身體。
師：小朋友，你們看，蝸牛頭上有什么？（觸角）
2、觀察蝸牛背上的殼。
師：你們有沒有注意到蝸牛背上有個什么？（殼）
3、幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)蝸牛的基本動態(tài)。
師：誰來說說，你看到小蝸牛在干什么？它是怎么爬的？誰來學一學？
三、教師引導幼兒創(chuàng)作小蝸牛
1、師：小蝸牛真可愛，小朋友，你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來呀？今天老師要請小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
2、師幼討論，練習蝸牛的制作方法。
3、教師示范用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
四、幼兒制作，教師指導
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛，教師個別指導。
五、活動評價
幼兒將制作的蝸牛展示出來，互相評價。說說你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛，為什么？
在這個活動中，我引導了幼兒觀察蝸牛的外形特征，幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，由于時間和材料準備的關(guān)系，我沒有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角，有點小遺憾，這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時候，我引導孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進行盤條了，經(jīng)過這次活動，我建議可將其兩分開盤條，做出來的蝸牛還要逼真。
蝸牛去散步教案篇二
“媽媽，請你給我講個繪本故事吧！”
“哦，今天寶貝想聽什么故事呢？”
“《猜猜我有多愛你》！”
每次合上書，小女兒眨巴著眼睛看著我呢喃著，媽媽，我愛你！
哦，我的小蝸牛，我愛你！我親了女兒玫瑰色的臉頰。在溫柔的撫摸中，女兒閉上眼睛在我懷里睡著了。
我卻一直沒有睡著，女兒就像一面鏡子，能反應出我內(nèi)心的一切，我嚴厲她暴躁，我傷心她沉默，我生氣她惶然，我溫柔她粘膩，當然，我快樂她更快樂！
或許每個媽媽還經(jīng)過我的另一重苦惱，女兒做什么事情都是慢慢的.，毫不著急。她承諾我的每件事情都會去辦，可是過程卻讓你耐心漸失。我總是想，她學數(shù)學怎么會這么慢，她的手指怎么這么笨拙呢？她為什么注意力總不集中，她的好奇心為什么這么強??？哦，她的單詞發(fā)音也不標準，可是別人的孩子為什么會更好更快呢？可我的焦急往往無濟于事，女兒往往無動于衷，她還是一樣慢慢的去做任何一件她感興趣的事情，對于你認為她不足的地方，她一點也不在乎你的想法和沖動，my god！這真是讓人抓狂！
有一天晚上，看著津津有味玩著芭比娃娃的小女兒，我又陷入無奈的情緒中，這時，我看到了女兒的老師在朋友圈中的微信——如果總?cè)滩蛔⒆影l(fā)火，請讀一讀《牽一只蝸牛去散步》。當我放松心情仔細品味tai灣作家張文亮這篇膾炙人口的小散文時，我發(fā)覺我從前的許多育兒想法都過于急功近利了。
的確，對于育兒這個人生中的新任務(wù)，我還沒有系統(tǒng)學習，了解其中的真正內(nèi)涵。我總是急于將自己的想法強加在孩子的身上，而忽視孩子本身的特點和內(nèi)心訴求。我只看到了女兒好動易分心，卻沒有看到她好奇心強觀察力敏銳；我只看到了女兒做事毛糙動作拖拉，卻沒看到她主動性強聯(lián)想力豐富；我看了她一知半解的數(shù)理邏輯，卻沒看到她多彩的繪畫和美妙的玩具拼搭。上帝，它賦予每個孩子不同的稟賦，目的是希望他們成為各個領(lǐng)域的有用之材。我們的寶貝，從來不可能是全才的，而聰明的媽媽會善于揚長避弱，而這一點，常常被我忽視，反而成為女兒不快樂的源頭。
孩子的教育是一項長期的工作，就像牽一只蝸牛去散步呀，對于孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可能使她打開發(fā)展興趣天賦的大門，在與生活的散步中，靜待孩子在身體和心智上的不斷成熟。就讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸?！眰兡軌蛏晕⑤p松點。她們不僅需要知識、更需要陽光、空氣、風雨以及美麗的花園。同時，也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸?！眰?，正因為有了她們，我們也才有了“聞微風花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機會！
等待生命的成長，這需要我們溫柔而富有愛心的堅持！想想，媽媽真是人生中最幸福的職業(yè)，只有小蝸牛們才能帶領(lǐng)我們回到童年的純真和快樂中！
小蝸牛，我愛你！
蝸牛去散步教案篇三
知識目標：
能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。
能力目標：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出對話的語氣。
2、說說還有哪些動物想教蝸牛學藝，結(jié)果怎樣，學編一個蝸牛學藝的故事。
情感目標：
懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
1、讀準生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。
2、根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。
3、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。
多媒體、生字卡片
1.師：今天，老師給大家猜一個謎語。
說它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)
2.師：蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W藝去了。
出示課題：25 蝸牛學藝(齊讀課題)
理解“學藝”的意思
1、聽說蝸牛要學藝，誰想教它學本領(lǐng)呢?請小朋友認真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：
聽說蝸牛要學藝，( )、( )、( )主動來教蝸牛本領(lǐng)。
2、交流問題，完成填空：
1、師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?
2、用直線劃出其他小動物的話。交流，出示句子;
1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?
a、指名讀，讀正確。
b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。
c、學生字：教、
2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學飛，怎么樣?
鴨子：蝸牛老弟，跟我學游泳吧。
a、把句子讀正確
b、學習生字：招、跟，學習部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。
c、指導朗讀
3、聽了小動物的話，蝸牛同意跟他們學藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子：
蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅。”說完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。
蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。
蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……
學生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)
理(擴詞)
(2)練習朗讀這3句話
4、分角色表演。
1、還會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演
多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學生自由說、指名說)
2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)
3、你想對小蝸牛說什么?
1、生字、詞語速讀。
2、寫字練習。指導：跟
所以我們學本領(lǐng)時要一項一項地學。像現(xiàn)在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越來越多，本領(lǐng)也會越來越強。
蝸牛去散步教案篇四
生活中并不缺少美，只是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)而已。
——題記
處身于如此快速的生活節(jié)奏中，難免會使人們心煩、壓力加重，覺得生活缺少美的存在。這時，我們不妨擠出點點時間，牽一只蝸牛去散步。
在傍晚時分，靜下心來，牽上一只蝸牛重走往日的路，或許你會發(fā)現(xiàn)生活原來處處都那么的美。
匆忙一天后，不妨牽上一只可愛的蝸牛出去散散步，你會發(fā)現(xiàn)世界原來是如此的美。
蝸牛去散步教案篇五
1、讀故事、感知故事、走進故事。
2、認識到蝸牛的愿望，勵志幼兒，要有努力不放棄的執(zhí)念。
3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒仔細閱讀的習慣。
1、幻燈片、配樂、動畫。
2、蝸牛、毛毛蟲、螞蟻、瓢蟲、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、螢火蟲頭飾。
一、開始部分。
聊聊“夢想”。
師：小朋友們，你們有自己的夢想嗎，你們聽過《奔跑吧，蝸牛》這首兒歌嗎？（音樂響起）。
小結(jié)：剛才的那首兒歌中，蝸牛在努力爬墻。那你們見過蝸牛爬樹嗎，你們覺得蝸牛能爬到大樹頂嗎？有一只小蝸牛它就爬到了大樹頂，今天老師為大家?guī)砹斯适隆都佑桶晌伵！贰?/p>
二、學習部分。
（一）整體感知故事內(nèi)容，教師聲情并茂地講述故事。
1、告別爸爸媽媽，為夢想去努力。
師：小蝸牛準備去干什么？
2、中途遇到挫折、幫助，堅持不懈。
3、爬到樹頂，風景美好。
師：牛牛最終有沒有實現(xiàn)自己的夢想？
（二）概述故事，幼兒自主閱讀。
小結(jié)：螳螂給了小蝸牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及時出現(xiàn)，并幫助了它。在實現(xiàn)夢想的道路上會遇到挫折，會遇到幫助，只要你努力不放棄，夢想最終會實現(xiàn)。
（三）讀兒歌，加油勵志。
師：小朋友們讓我們以讀兒歌的形式為剛才那只爬樹的蝸牛加油吧！
蝸牛蝸牛奔跑吧，你的夢想很遠大，
冷眼和嘲笑都別怕，一步一步前進啊；
蝸牛蝸牛奔跑吧，我在為你加油啊，
只要你努力不放棄，笑話也會變神話。
（四）角色扮演。
師：你們覺得小蝸牛勇敢嗎，誰愿意和勇敢的小蝸牛一起玩游戲？（教師分配角色）可根據(jù)情況，孩子只表演動作，背景配音。
三、結(jié)束部分。
小朋友們今天的表現(xiàn)很出色，讓我們再次對牛牛說：只要你努力不放棄，夢想最終會實現(xiàn)。
和爸爸媽媽一同分享故事《加油吧，蝸?！贰?/p>
蝸牛去散步教案篇六
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn)，這一時期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學功能，對培養(yǎng)幼兒親社會行為的`實踐研究》開展了將近兩年，課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹立完美的人格，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標：
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內(nèi)容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗微笑帶來的快樂。
?聽故事，理解故事內(nèi)容，進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
?教師邊播放課件邊講述故事一遍。
?邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。
?體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
?幼兒自由表述生活中見過的微笑。
?小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂，因此，我們面對他人時要微笑。
4.學微笑，尋找最美的微笑。
5.表達微笑，傳遞快樂，。
?制作"微笑"標志。
?互送"微笑"標志，傳達心中的祝福。
?欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達情感。
?師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）
蝸牛去散步教案篇七
一場秋意綿綿的雨下過以后，學校里的空氣十分清新。
中餐過后，我發(fā)現(xiàn)花叢旁有幾只蝸牛，細細打量，這幾只蝸牛的殼顏色還不一樣呢！白殼的'蝸牛我就叫它“白雪”，粉色殼的蝸牛我叫它“粉色女孩”，綠殼的叫“綠葉”，紅色殼的叫“紅寶石”......
太陽出來了，蝸牛把身子探出來，他們的身體是深棕色的，殼上長著褐色的斑紋。他們的頭上有兩根黑色的長觸角和兩根短觸角，觸角的頂端是兩個小黑點，那就是他們的眼睛。
看見它們那么可愛，我不禁伸手去摸他們，但他們像受驚似的，一個個迅速縮到殼子里去了，讓我又愛又氣。
不一會兒，他們便把頭伸了出來，我突發(fā)奇想，用水瓶灑了一點水在它們身上。他們好象很喜歡水，把脖子伸得長長的。
想知道這些蝸牛在哪兒嗎？我就是不告訴你！
蝸牛去散步教案篇八
蝸牛，動作遲緩，是它身上的一個大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個優(yōu)勢。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會到周圍美麗的風景——輕柔的夜風，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥叫蟲鳴……遲鈍平凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過的大家忽略、錯過了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰又會想到，蚯蚓可以幫助大樹的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土?？此迫崛鯚o能的蚯蚓，原來對世界有如此巨大的貢獻！卑微者原來也有如此巨大的力量，正是“我什么時候軟弱，我什么時候就剛強了”。
看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無的草色和蒙蒙雨霧一起描畫著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步——春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來，如夢一般。
沐浴著夏夜的習習涼風，靜靜坐在池塘邊，欣賞如畫的荷塘月色，聆聽水中魚兒嬉戲的水聲，還有風掠過樹梢的聲音，夏蟲呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動人的嗓音，因為自然的聲音更豐富更迷人。
坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹媽媽告別，向伙伴們告別，優(yōu)雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養(yǎng)萬物。啊，落紅不是無情物，化作春泥更護花。
冷冷的空氣中，有暗香在浮動。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發(fā)顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩：“沁梅香可嚼”，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進嘴里，細細地嚼著。霎時間，一股清香彌漫了整個口腔，可謂神仙滋味！
蝸牛去散步教案篇九
上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
哎，生活總有太多不如意。面對上帝下達的任務(wù)，我摸不清他到底想干什么。
翌日清晨，當?shù)谝豢|陽光自門縫射入。我認命的牽著蝸牛出現(xiàn)在了門前的街道。鄰居們今天似乎都格外早起了一次他們早就聽說了這個上帝的任務(wù)，今天只為看我的笑話。
我不能走得太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬了。我曾催它，唬它，責備它，可他依然還是那樣的緩慢。我無奈的接受了現(xiàn)實，就如同我改變不了生活，我只能改變自己。
嘲笑聲不斷從街道兩邊的人群中傳出。當然也并不是所有人都在嘲笑。一些朋友在為我辯解，其實他們也不知道能解釋什么，掩飾什么，他們只能去阻止嘲笑，不致讓我太過難堪。我的另一些朋友躲在嘲笑的人群中，其中也有一些我認為可以交心的朋友。我笑了笑，低下頭，努力使自己不去聽那些吵鬧的歡笑聲和嘲諷的話語。
我感到平?？熳邘撞骄涂梢宰叩筋^的街道，今天卻如此的漫長。蝸?？偸桥材敲匆稽c點。當我又要忍不住催它時，一扭頭，正對上他用抱歉的眼光看著我，仿佛說：”人家已經(jīng)盡力了??！”我頹然，假如我把心放寬點，也許就不會這么焦慮。就如同每個人都有自己不同的生活和行為方式，雖然我們無法理解，但我們可以試著寬容。
人群終于在不斷的散去，因為他們找不到更多的看點。我如釋重負，其實也沒有什么過不去的坎，熬一熬堅持一下，總會過去的。
當陽光灑滿街道時，我和蝸牛終于走到了街口。清新的空氣撲面而來，這普普通通，早已看慣了的世界，頃刻變得新鮮了。
回頭望了望身后依然在緩慢向前爬的蝸牛，我似乎明白了上帝的意圖。
生活總有太多不如意，笑對生活，寬容生活，慢下來生活，才可有別樣的收獲。
我，牽一只蝸牛在散步。
蝸牛去散步教案篇十
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受作品的美感。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)
2.出示蝸牛圖片請小朋友看一看，這是什么？
讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
1.引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
3.一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
蝸牛去散步教案篇十一
鳥兒在天空散步，魚兒在水里散步，風兒在枝頭散步，我呢？在人生的河邊箭步前進，一切是那么不協(xié)調(diào)。
自從出生以來，我就在快速地走著，有時甚至是跑著的。生活那條鞭子在身后抽著，我無奈地跑著，只是不希望輸在起跑線上。從小學升初中到初中升高中，數(shù)不清的作業(yè)到名目繁多的課外輔導班，推著我不得不往前跑。某一天，一只蝸牛出現(xiàn)在我面前，出于那善良的天性，我只好跟在它后面?？伤鼘嵲谧叩锰耍?guī)捉偪瘢矣植蝗绦膹乃砩咸み^，正當我抓耳撓腮時，那只蝸牛觸角指向的方向出現(xiàn)了一片絢麗的花海。此刻，我恍然大悟，這只蝸牛是上帝給予我的，上帝是讓蝸牛帶我去散步??！
這才明白，有許多景致是要慢下來方可嵌入心懷的。距離近了，端詳?shù)镁昧?，大自然就有了豐富的感情：蕊在花中是羞澀的，葉在枝頭是狂野的，草叢中的蟲鳴因隱秘而放縱，大樹上的蟬聲隨著你足音的強弱及時調(diào)整聲調(diào)的高低。
在天地間散步，其實是在天地間散心，把心里的愛一路傾灑。讓枝枝、蔓蔓、花花、草草都沾點愛液，去傾聽大自然的耳語，讓她對孩子的寵愛不要落空。
牽著蝸牛散步其實就是請你模仿著他的步態(tài)與心態(tài)，在天地之間從容行走，放飛心情，讓身心自由，讓身心唱歌。也許有許多人埋怨過生活的節(jié)奏太快，自己將難以忍受。其實我們在匆匆步行中的確也錯過了許多美景：青蛙在草叢呱呱直叫，花兒在春風中綻放多彩的花瓣，小草突破土皮努力地伸張著肩膀……太多太多的景色成為過眼云煙，成為我們終身的遺憾。
沉積心靈的悸動，聆聽內(nèi)心的回音，讓自己在風塵中獨守飄逸，在濁世中散發(fā)香郁，為自己點一盞心燈，那么靈魂將會變得飽滿而圓潤。
鳥兒在天空散步，魚兒在水里散步，風兒在枝頭散步，我呢？牽著蝸牛散步……
蝸牛去散步教案篇十二
第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進了一個充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認知規(guī)律，因才施教，尊重個體差異，尊重孩子精神面貌的缺點，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動他們學習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚的藝術(shù)，讓孩子隨時體驗成功的喜悅，從一點一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習慣，培養(yǎng)孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學習習慣。
;當那個下雪的嚴寒冬天，下午放學后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學校大門口，幾個孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因為我曾經(jīng)陪伴他們走過孩提時代和青年時代，師生之間涌動著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時間當看到為四川雅安地震災區(qū)踴躍獻愛心的一個個熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動人的歡笑，最感動的快樂!
由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂，教師的教育就像一顆誠信的種子，一粒正直的種子，一粒愛的種子，一粒智慧的種子，將這些種子適時地播種在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，經(jīng)過滋養(yǎng)，感知，潛移默化，孩子的心靈就會變得充實，高貴，美麗，這其中成就的何止是孩子!
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蝸牛去散步教案篇十三
蝸牛散步是當下備受推崇的一種新型健身方式，在城市里我們總是忙著工作、學習和社交，容易忽視我們身體的需求，但是蝸牛散步不僅可以讓身體得到鍛煉，更可以促進身心的平衡，讓我們在忙碌的生活中找到真正屬于自己的一片寧靜角落。在最近參加了一次蝸牛散步后，深深體會到了其好處，下面將分享一下我的體會與感受。
第二段，分享散步中的心情與感受
在參加蝸牛散步活動時，身心倍感輕松，可以將生活中的一切煩惱丟到腦后，慢慢地感受到大自然的美妙，舒緩放松的環(huán)境會一步一步地幫助你平靜心情，隨著腳步向前，心境也隨之開朗起來。在路途中和各位小伙伴暢聊，感受到旁人的關(guān)懷和溫暖，同時看到了小區(qū)里漫步時不易察覺的花兒和樹木，也發(fā)現(xiàn)了一些平時很少會留意的人與事，當這些細節(jié)匯聚在一起時，不由得感嘆自己以前錯過了多少美好的東西。
第三段，分析散步的好處
散步是一種非常簡單的運動方式，它不需要任何的器材和班級，打破了許多人首先感到的障礙，它可以輕松地融入到我們的日常生活中，不需要追求特定的目標和成績，不會對身體造成過大的負擔，在環(huán)保、經(jīng)濟等方面也都十分優(yōu)秀。還有一點比較特別的是，蝸牛散步跟普通的散步不同，它更加注重的是看生活的質(zhì)量，而不是只看散布的效果，這種心態(tài)能夠讓我們更好地與自己、與他人以及與環(huán)境相融合，進而提高我們的生活質(zhì)量。
第四段，分享蝸牛散步的體驗
和其他健身方式比較起來，蝸牛散步具有很多獨特的特點，例如路線設(shè)計合理，完全依照人體工程學原理設(shè)計，讓行走時有一種流暢的感覺，不會讓腳部感到過度疲勞，同時還會激發(fā)起一種很奇妙的感覺，讓人感覺到好像身體和整個世界都在流動著一種共同的律動，這種感覺非常棒，可以幫助人們更好地關(guān)注身體的感覺和呼吸的節(jié)奏。
第五段，總結(jié)全文
總的來說，蝸牛散步并不需要去尋求對身體的負擔和挑戰(zhàn)，它不需要太多的準備工作，每天堅持的成本也不高，但是，它卻可以帶給我們意想不到的收獲，讓我們在追求升職加薪、實現(xiàn)個人目標的過程中，找到一方寧靜的角落，那里沒有焦慮和憂郁，只有舒心的心情和喜悅的體驗。希望大家也能夠嘗試一下蝸牛散步，發(fā)掘其中的美好。
蝸牛去散步教案篇十四
1、知識與技能：掌握詞語的讀音、詞義，熟練掌握“逗、爬”等動詞的意思與用法，總結(jié)復述全文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
2、過程與方法：使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思；采取自讀自悟及小組學習、輕松談話的方式，使學生樂于表達；通過引導學生想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文的意思，想象課文所描繪的場景，感受作者的想法及其情感表達；懂得珍視想象力的重要。
能夠用詞語進行簡單的造句；讓學生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
多媒體課件。
5課時。
第一課時
一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。
蝸牛：軟體動物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草木植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫做水牛。
趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。
費勁兒：費力。
針尖兒：針的最鋒利的部分。
視力：在一定距離內(nèi)眼睛辨別物體形象的能力。
二、詞語例釋。
1、逗：引逗。
逗孩子、逗猴子、逗你玩、逗得孩子大笑、逗哭了、引逗
例：（1）他放學一回家就逗小弟弟玩。（2）別逗她了，你看她急得都快哭了。
2、爬：手腳著地向前移動；抓著東西往上去，攀登。
爬在地上、向前爬、爬樹、爬樹
例：（1）他們每個星期天都去爬山。（2）蟲子從洞口爬了出來。
三、句子學習提示。
那一刻我很慚愧自己想象力的缺乏，盡管我經(jīng)常在課堂上教孩子怎樣想象。
例：（1）她無微不至地關(guān)心著這些孩子，盡管自己也有病。（2）同學們都前去看望生病住院的王老師，盡管醫(yī)院不讓大家進病房。
四、話題交際。
話題：展開想象的翅膀。說說想象對人類的重要性，如果沒有想象，我們的生活會有什么不同？你一定也是個愛想象的孩子，把你想象的內(nèi)容告訴我們吧。
第二課時
一、聽寫詞語
蝸牛、趣味、視力、費勁、針尖、妙不可言、恰巧、走樣、缺乏
二、課文學習提示
本文中的老師從孩子身上學到了很多東西，體會到孩子們的聰明和才智。請認真閱讀課文，看看“我”是怎樣從學生身上受到啟示的。
三、教師范讀課文學生注生字的`音。
四、學生自讀課文并分段。
五、分段指導學生學習課文。
第一段：（1）我根據(jù)孩子作文中對蝸牛的描述親自觀察了蝸牛的眼睛。覺得孩子在一些大人不知道的領(lǐng)域里有很真實的發(fā)現(xiàn)。
第二段：（2—4）一個一年級學生美術(shù)課上的一幅畫，我與這個學生對話情景。
第三段：（5—6）孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個世界妙不可言。
六、總結(jié)全文主要內(nèi)容。
第三課時
一、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
（1）四年級的那個女孩是怎樣介紹蝸牛眼睛的？
（2）“我”是怎樣觀察蝸牛眼睛的？得出了什么結(jié)論？
（3）為什么說孩子們的有些發(fā)現(xiàn)“不一定有什么意義，但一定是很有趣味的”？
（4）一年級的那個小孩畫了一幅什么畫？
（5）“我”對那個小男孩的畫是怎樣看的？
（6）那個小孩為什么要把蝸牛的眼睛畫得大大的？
（7）“我”為什么很慚愧？
二、交際活動。
1、小組交流。根據(jù)自己的觀察和想象，畫一幅動物圖，并給同學們介紹一下你畫的動物。
2、展開想象的翅膀，看誰的想象最豐富。
（1）看看天上的云，你把它們想象成什么？
（2）觀看晚上的星星和月亮，你把它們想象成什么？
（3）看看大山、草原、河流，展開想象，把它們介紹給同學們。
第四課時
一、游戲激趣，導入課文。
1、同學們，我們先來做個小游戲好嗎？（老師畫一個圈）
有同學可能在納悶，老師畫一個圈干什么呀？這可不是一個普普通通的圈，因為當你為自己插上想像的翅膀時，它會變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？學生發(fā)揮自己的想象回答，并給于表揚。
2、有人說，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來學習一篇文章，看看想象力豐富的孩子會帶給我們怎樣的驚喜。（板書：11心的翅膀）
二、初讀課文，整體感知文章。
1、學生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。
2、小組分段讀課文。要求：抓緊時間把課文讀正確、流利，把容易錯的字在糾錯本上記下來。
3、小組自學。
4、出示學生易錯的字詞，讓學生用多種形式反復讀。
（1）重點分析這幾個生字的寫法：策舔
（2）對于“心急如焚”在分析字形時可以理解詞義。
（3）學生可以在本上認真寫一寫生字。
5、概括文章主要內(nèi)容。
三、再讀課文，練習復述課文。
1、這真是一個有趣的故事，雖然簡單，但是給我們很多啟示。希望同學們能夠再朗讀課文，復述這個故事。
復述要求：語言簡練，抓住重點詞句，把內(nèi)容講完整。
2、現(xiàn)在小組中復述，然后推選同學代表復述課文。教師適時表揚激勵，根據(jù)實際情況幫助學生完成復述任務(wù)，同時要求其他學生認真傾聽，及時修正。
四、作業(yè)。
1、回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請他們發(fā)表意見并記錄下來。
2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語積累到小本本上。
第五課時
一、談話，導入新課。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽，現(xiàn)在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。這節(jié)課，讓我們再次走進課文，深入討論（出示中心話題）
二、品詞悟句，學習文章重點段落。
1、出示中心話題：面對同一個故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會如此，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。
2、學生自學，小組討論。
3、回顧全文。提問：“心的翅膀”指的是什么？
三、拓展。
1、列舉想象力給人類帶來巨大進步的例子。如《科學幻想之父》《兒童與發(fā)明》
2、設(shè)想如果人類沒有想象力，世界將會是怎樣的？
四、作業(yè)。
張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，請你把續(xù)編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽。
蝸牛去散步教案篇十五
蘇教版小語國標本二年級下冊。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。
本課計劃教學兩課時。
初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。
第一課時。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a、第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a、出示生字。
b、指名分自然段讀。
c、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學習生字。
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、課外拓展閱讀10分鐘。
師閱讀有關(guān)蝸牛的資料。
一、激趣導入引導發(fā)現(xiàn)。
1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。（師相機板書：蝸牛）。
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）。
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）。
4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？
——蝸牛的`翅膀怎么變成了一個硬殼？
——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
——翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）。
二、情境體驗，品味課文。
（一）學習第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（？）。
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
（二）學習第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）。
2、板貼會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：
小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導讀3詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）。
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學習第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。
3、學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（？？？？）。
5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）。
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
6、提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？
7、表演體驗：
請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）。
天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）。
蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）。
大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）。
蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！
8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
9、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）。
（四）學習第四自然段。
1、過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。
三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。
1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
四、課后練習，布置作業(yè)。
2、把這個故事講給熟悉的人聽。
3、把你想對蝸牛說的話寫下來。
【附板書】。
（得意洋洋）。
飛得快爬得慢。
蝸牛去散步教案篇十六
今天晚上，我和媽媽看了《極速蝸?！?d電影。
《極速蝸?！分饕v了一只叫特伯的蝸牛熱愛賽車和速度。一次意外它掉進了賽車發(fā)動機，從此“基因突變”，變成一輛蝸牛賽車，它帶領(lǐng)小伙伴參加了賽車大賽，并且戰(zhàn)勝人類成為了冠軍。
電影中最精彩的部分是被改裝的特伯被煎餅弟弟帶到了人類世界，它最大的愿望是參加印第安納波利斯的500賽車賽，這樣的一個夢想讓他被受嘲笑，樂觀的特伯并不氣餒。在主人的努力下特伯獲得了參賽資格，印第安納波利斯的比賽開始了，賽車手們都像離弦的箭一樣飛了出去然而小蝸牛特伯也在一個一個的往前超，到了第三小蝸牛小蝸牛沒有了信心一輛輛賽車都超了小蝸牛。50圈后該修理了，它的蝸?；锇閭儙退迯?，并給了他充足的信心，比賽又繼續(xù)了，小蝸牛特伯超到了第二，當他快超了第一的時候，第一名用車身撞了一下，結(jié)果把小蝸牛的'殼給撞壞了，但她聽到有許多人在給他加油時它又繼續(xù)比賽。終于在最后一圈的時候小蝸牛到了第一，結(jié)果那個賽車手走了危險圈，小蝸牛和賽車，但蝸牛哥哥的幾句話又讓小蝸牛繼續(xù)比賽，最終小蝸牛贏了。
最后：我記得電影里最精彩的一句話是“夢想再大也不嫌大，追夢的人在小也不嫌小”。
我看完這部電影覺得那個人為了奪冠不惜一切代價，還去傷害小蝸牛，但最后小蝸牛還是得了第一。這只小蝸牛的堅持，不放棄，不氣餒值得我們學習。
觀《牽著蝸牛散步》
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蝸牛去散步教案篇十七
第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進了一個充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認知規(guī)律，因才施教，尊重個體差異，尊重孩子精神面貌的缺點，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動他們學習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚的藝術(shù)，讓孩子隨時體驗成功的喜悅，從一點一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習慣，培養(yǎng)孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學習習慣。
身為教師，要善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔孩子的擔心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵，他們單純善良，天真無邪，活潑可愛，對一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強，思想活躍，求知欲也很強，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨特的，老師應該視這些為珍寶，充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，抓住教育的最佳契機，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀;用真誠和鼓勵敲開孩子的智慧之門;用善良，正直打動孩子稚嫩的心靈;用規(guī)范和公約來糾正孩子的日常行為;以自己良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操感染學生，以堅韌的意志品質(zhì)和獨特的教學風格吸引學生，讓他們感受人格魅力帶來的欣賞，感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受拳拳之心帶來的愛的感動，感受知識海洋的無窮奧妙，感受支持，鼓勵和幫助帶來進步的快樂，正如管建剛在《不做教書匠》里寫道的：“讓孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，這種幸福是雙向的，當學生感到幸福的時候，你將感到幸福，當學生感到幸福的時候，你的幸福將是幾十個學生的幸福的總和?！焙蛯W生交往是一件愜意的.事情，更是一個永遠美麗的童話，當孩子微笑著面對生活，我會更開心;當孩子在學習上取得了進步，我會按捺不住內(nèi)心的喜悅;當孩子需要幫助的時候，我會不遺余力;當孩子將一張發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的紙條夾在英文作業(yè)本里，傾聽著孩子的肺腑之言，我感動得想流淚;當看到經(jīng)過幫助和指導而書寫的整齊，認真，規(guī)范，美觀的英語作業(yè)，我突然感到無比欣慰;當那個下雪的嚴寒冬天，下午放學后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學校大門口，幾個孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因為我曾經(jīng)陪伴他們走過孩提時代和青年時代，師生之間涌動著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時間當看到為四川雅安地震災區(qū)踴躍獻愛心的一個個熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動人的歡笑，最感動的快樂!
蝸牛去散步教案篇十八
1、有感情地朗讀課文。
2、體會光有愿望沒有行動，終將一事無成的道理，要實現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。
圖片、課件、生字卡。
1、播放課件，展示課題。
小朋友，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認識它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點？（學生自由說）。
2、你們看到課題，有什么問題要問呢？
蝸牛住在哪兒。
蝸牛為什么要搬家它要搬到哪里。
蝸牛的家后來搬成了嗎。
……。
很好，現(xiàn)在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。
1、學習課文第一自然段。
（1）讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？
（2）練習用“只有……才……”說話。
（3）齊讀第一自然段。
2、學習課文第二自然段。
（1）出示課件。
一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會說些什么呢？
（2）課件展示美麗的小山丘，學生用自己的語言說說這里的景色，在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
（指導朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的'快活感）。
（3）出示練習。
（）叢林（）野果。
（）小河。
（4）我會說。
用“有……有……有……還有……”說一句話。
3、學習三到七自然段。
板書：愿望----搬到小山丘去住。
（2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動物幫蝸牛搬家？
蝸牛去散步教案篇十九
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)
2、出示蝸牛圖片
請小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
二、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景
2、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛
1、引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，
引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
四、裝飾蝸牛
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求
裝飾的時候一定要細心，沿虛線正確的劃線?？梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú?，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作
師在幼兒操作過程中，給予適當?shù)恼Z言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。
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