總結是一個自省和成長的過程，可以讓我們看到自己的成長軌跡和不足之處。在總結中，我們可以采用具體事例和數(shù)據(jù)來支撐我們的觀點和結論。這些總結范文或許不完美，但它們都是經(jīng)過認真思考和總結的產(chǎn)物，值得我們借鑒和學習。
舞蹈教學總結與反思篇一
現(xiàn)在是一個講究全面發(fā)展，提高學生各方面素質的時代。要上好一堂舞蹈課，不僅是能有好歌曲，更要求學生能夠提升氣質，展現(xiàn)完美的形體。舞蹈兩樣，舞蹈動作除了和漂亮舒展的舞蹈動作緊密相連，另一個非常重要的因素就是節(jié)奏的配合，讓每一個孩子在音樂和舞蹈中感受到節(jié)奏的魅力。
為了實施好舞蹈的啟蒙教育，我特地挑選了富有趣味性的一個舞蹈《擠奶舞》，這個舞蹈既具有民族特色又能夠較好的提高學生的參與性。讓孩子們在做漂亮舞蹈動作的同時感受音樂的魅力，感受節(jié)奏的魅力。根據(jù)一年級孩子的特點，我選擇的這首歌曲，曲風活潑，朗朗上口。而且動作特意設計得比較簡單而活潑，同時還具有蒙古族舞蹈的特色。比如硬肩動作等等。還給舞蹈設計了故事情節(jié)。例如上場打招呼，開始溫柔地給奶牛擠奶，再開始比賽時，擠奶也加快了。到最后的向朋友們展示我的擠奶的成果。這樣設計了情節(jié)之后，同學們也就能免比較快速地記住每一段的中心，而圍繞這個中心去記動作。這樣輕輕松松就能記住所有的舞蹈動作了。稍微記性不太好的同學，我也只要稍加提醒了。
在動作講解時，我把整個舞蹈主要分為三組完整的舞蹈動作。都是以教師示范為主，面向學生先讓孩子們認真觀察動作，并且說說你是怎么來記這個動作的，發(fā)揮孩子們的動腦能力，然后再讓孩子們跟著我一起做動作，一邊做一邊講解動作要領和重點難點，這樣孩子們就能比較深刻地記住了。遇到較難的動作，教師就從易到難，分步配合。遇到手腳配合的，可以先教手再加上腳的動作。
在這個舞蹈中我還要體現(xiàn)一個重要的環(huán)節(jié)，就是孩子們對節(jié)奏的感知，通過音樂和舞蹈讓孩子們體會節(jié)奏的快慢變化。在做到這點時，我采用了以下辦法：
1、讓孩子們初聽音樂，并且根據(jù)音樂拍手；
2、示范動作速度不同，并且提問學生有什么不同；
3、根據(jù)故事情節(jié)，先溫柔地擠牛奶，再是進行擠牛奶比賽，所以速度加快。最后在記動作時采用了以下方法：先是看，讓同學們認真觀察老師的動作，并且說說你是怎么記住這些動作的，然后是請同學上臺，并說說他哪里跳得比較好。再一個就是跳，先是跟著老師跳，然后合音樂跳，最后分組比賽跳，在反復多跳幾次就把動作記住了。最后一個是記，學生們在熟悉舞蹈動作時要記住音樂形象與音樂節(jié)拍。記住每一段的中心意思，和一個舞句所要表現(xiàn)的情感，這樣就能最后能脫離老師的示范也可以較好的完成整個舞蹈了。
舞蹈較專業(yè)性的教學在舞蹈課堂中還是一種新的嘗試，但我堅信，這種舞蹈教學必定會對學生的節(jié)奏感、韻律感的培養(yǎng)取以良好的效果。
舞蹈教學總結與反思篇二
本節(jié)課學習中學生通過模仿法，老師示范法，音樂情景熏陶法來完成本節(jié)課的民族舞上半身韻律收放練習。在教授的過程中學生對動作模仿比較到位，但是在情感體會上還是有一定的欠缺，體現(xiàn)在動作比較到位但是眼神表情生硬，接受完成情況有分層。其中劉雨欣，梁昭同學眼神動作配合到位，桑梓月同學眼神和動作還需要配合提高。整體完成情況優(yōu)良。
1、認知目標：知道了雙手持扇的基本持扇方法，能夠順利的進入小組合中音樂和動作的起始點。
2、技能目標完成良好：通過觀察，體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動作；手，眼，肩的配合，吸氣時身體保持的姿態(tài)和呼氣時松而不懈的身體體態(tài)。只有個別學生還要繼續(xù)練習眼神的配合。
3、情感目標完成良好：大部分學生能通過音樂從內心深處對動作和節(jié)奏進行了深刻的展示，通過身體的舞蹈動和眼神流露來體現(xiàn)音樂的柔美和婉約的思想感情。
在教授過程中動作到位但是表情方面還是比較欠缺，注意了頭手眼肩的配合但是沒有注意到自然表情的流露，只有兩名同學做到了眼神配合交流。舞蹈的表現(xiàn)力中在外部動作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。針對這個眼神配合問題下節(jié)課著重解決。
舞蹈動作的規(guī)范是需要嚴格要求的，通過音樂表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學生具有的不同的潛力，是需要我在今后的教學中不斷探索體會的，在以后的教學中我會更加虛心向各位有經(jīng)驗的老師多學習，多提高，謝謝大家！
舞蹈教學總結與反思篇三
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。培養(yǎng)學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學生了解動態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
對于二年級學生如何表現(xiàn)快樂舞蹈的動態(tài)是本課的難點，雖然對于人物動態(tài)畫得準確與否對學生不應提出過高的要求，但應引導學生表現(xiàn)出靈活的動態(tài)，快樂的心情。過去我在本課教學中采用：欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——欣賞評述——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析的`教學程序。學生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達自己的感受的，孩子是盡興快樂的，但素質不同的學生對人物動態(tài)的掌握卻截然不同，不少學生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運動、變化，90%的學生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學生仍然用格式化的大字人來表現(xiàn)。反思教學難點還未突破，教學引導未能針對學生格式化的固疾加以深入，使學生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。
為了更好的提高學生人物動態(tài)的繪畫表現(xiàn)力，我調整了教學流程從繪畫體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學難點。首先我讓學生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學生六一兒童節(jié)要來了，學校要準備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現(xiàn)在就來進行一次比賽，看誰編的舞蹈最美？孩子們在歡快的音樂中，用簡單的線條嘗試表現(xiàn)。
接著我讓學生評選出動態(tài)最美的動作，為什么他的動態(tài)最美呢？很自然的學生找到了動態(tài)靈活的竅門：頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學生進一步體會動態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫出幾個不同方向的人物身體，讓孩子們添畫不同動態(tài)的四肢和頭。在此基礎上學生再畫舞蹈者，個個動態(tài)生動、活力。最后我提出將學生作品張貼出來，學生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動態(tài)獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進一步強化了人物動態(tài)表現(xiàn)的要領。為本課畫上了圓滿的句號。
本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫的形式畫出人物的動態(tài)。首先，從備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設計；從教學過程來看，通過多樣的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先能夠抓住學生的心理，以舞蹈視頻為導入。激發(fā)學生的學習興趣。其次讓學生模仿舞蹈動作時能讓學生直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài)。示范畫也讓學生直觀的看到色彩的運用和構圖。本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，在學生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話，學生就有了一個參照物，便于學生模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒有啟到相應的作用。再次，在評價作品部分，有時，同學們往往不能準確地描述出自己的內心感受，需要老師及時的用感性的語言和動作進行引導，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調。對于舞蹈者的特點，應讓同學們去發(fā)現(xiàn)和總結。在讓學生評價時應積極地鼓勵學生把自己想到的答案用語言表達出來，增加學生回答問題的機會。
藝術課程是美術老師和音樂老師共同面對的新的課題，上好藝術課程的前提是具備良好的藝術修養(yǎng)，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關知識及相關的課堂教學經(jīng)驗。這樣，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個教學突發(fā)現(xiàn)象，成為學生心目中具有權威性的藝術教師。
如果沒有對生活的接觸，認識，體驗，就如同盲人摸象，不能具體描繪出事物的形象，那么又何談美術作品的創(chuàng)造呢？所以我在平時的上課中都注意誘導學生從生活中尋找靈感，從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的，有意義的，有價值的東西。在《快樂的舞蹈》課時讓學生現(xiàn)場表演舞蹈，回憶從電視中看到的或平時活動中的所見所聞，用繪畫的形式表達出來，這樣一來，學生的作品主題鮮明，內容豐富。
因此，創(chuàng)造并不是憑空想象，而是對已有知識經(jīng)驗的綜合運用和提高，生活中處處都有美，學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開發(fā)，提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。
舞蹈教學總結與反思篇四
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。培養(yǎng)學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學生了解動態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
對于二年級學生如何表現(xiàn)快樂舞蹈的動態(tài)是本課的難點，雖然對于人物動態(tài)畫得準確與否對學生不應提出過高的要求，但應引導學生表現(xiàn)出靈活的動態(tài)，快樂的心情。過去我在本課教學中采用：欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——欣賞評述——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析的教學程序。學生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達自己的感受的，孩子是盡興快樂的，但素質不同的學生對人物動態(tài)的掌握卻截然不同，不少學生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運動、變化，90%的學生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學生仍然用格式化的大字人來表現(xiàn)。反思教學難點還未突破，教學引導未能針對學生格式化的固疾加以深入，使學生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。
為了更好的提高學生人物動態(tài)的繪畫表現(xiàn)力，我調整了教學流程從繪畫體驗、欣賞評述與比較交流幾方面入手突破教學難點。首先我讓學生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學生六一兒童節(jié)要來了，學校要準備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現(xiàn)在就來進行一次比賽，看誰編的舞蹈最美？孩子們在歡快的音樂中，用簡單的線條嘗試表現(xiàn)。
接著我讓學生評選出動態(tài)最美的動作，為什么他的動態(tài)最美呢？很自然的學生找到了動態(tài)靈活的竅門：頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學生進一步體會動態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫出幾個不同方向的人物身體，讓孩子們添畫不同動態(tài)的四肢和頭。在此基礎上學生再畫舞蹈者，個個動態(tài)生動、活力。最后我提出將學生作品張貼出來，學生自評評選出最佳上鏡獎、最佳動態(tài)獎、最佳活力獎、最佳情感獎。進一步強化了人物動態(tài)表現(xiàn)的要領。為本課畫上了圓滿的句號。
舞蹈教學總結與反思篇五
《快樂的舞蹈》一課旨在讓同學根據(jù)自身的記憶和感受，充沛利用所掌握的形色知識和方法進行感性表示，充沛宣泄他們的快樂情緒。能讓同學在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
本課屬于造型·表示的學習領域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫的形式畫出人物的動態(tài)。首先，從備課，準備教具來看，都進行了精心的布置與設計；從教學過程來看，通過多樣的教學活動與教學形式，來引導與指導同學積極參與活動，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先能夠抓住同學的心理，以舞蹈視頻為導入。激發(fā)同學的學習興趣。其次讓同學模仿舞蹈動作時能讓同學直觀的看到人物舞蹈動作的姿態(tài)。示范畫也讓同學直觀的看到色彩的運用和構圖。本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入局部，在同學模仿時假如能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話，同學就有了一個參照物，便于同學模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的同學根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒有啟到相應的作用。再次，在評價作品局部，有時，同學們往往不能準確地描述出自身的內心感受，需要老師和時的用感性的語言和動作進行引導，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調。對于舞蹈者的特點，應讓同學們去發(fā)現(xiàn)和總結。在讓同學評價時應積極地鼓勵同學把自身想到的答案用語言表達出來，增加同學回答問題的機會。
藝術課程是美術老師和音樂老師一起面對的新的課題，上好藝術課程的前提是具備良好的藝術修養(yǎng)，因此美、音教師要不時地豐富自身所欠缺的相關知識和相關的課堂教學經(jīng)驗。這樣，才干在課堂上駕輕就熟，處置好每一個教學突發(fā)現(xiàn)象，成為同學心目中具有權威性的藝術教師。
舞蹈教學總結與反思篇六
歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》是人教版第四冊第二課“快樂的舞蹈”中的一首表演歌曲，上這節(jié)課之前，我覺得這首歌學生都應該比較熟悉，所以我想教唱歌曲這一環(huán)節(jié)會比較容易，想想先讓他們聽幾遍音樂表演幾遍，唱會這首歌就應該沒問題了，果然同學們隨音樂表演的時候都非常興奮、有趣。
可是到了演唱歌曲環(huán)節(jié)的時候，就出現(xiàn)了問題。因為這首歌幾乎全是附點音符的節(jié)奏，而二年級的學生對附點音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節(jié)奏就很難把握。
有些同學甚至跟也跟不上。于是這節(jié)課我用了大半節(jié)的時間進行教唱，學生也覺得乏味，效果不理想，課后，我到網(wǎng)上查找了一些資料，看看有沒有相關的一些好的方法，我碰到了一些跟我有同樣困惑的老師，然后我采用了他們對比的方法，把節(jié)奏提前進行練習等。
用三種小動物的叫聲分別出示八分音符，附點八分音符，以及旋律，讓學生進行對比分辨，從而掌握附點音符的節(jié)奏。結果第二節(jié)課取得了一定的效果。
舞蹈教學總結與反思篇七
回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。我認真參加各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習新的知識，通過學習新知識讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有時間欣賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學應用到課堂教學實踐中，力求讓我的舞蹈教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高舞蹈教學質量。
課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合班級的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課外加強基本功訓練和舞蹈組合練習，使學生對舞蹈更有興趣，同時提高學生的舞蹈水平。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。對于舞蹈課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲?？傊还茉谡n堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓舞蹈教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
我利用課外活動和晚自習時間編排各類舞蹈，讓學生能夠充分顯示自己的勞動成果。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質高效”。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。
對于舞蹈的學習還不夠深入，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；對于舞蹈教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些舞蹈教學的特色點進行因材施教。
舞蹈教學總結與反思篇八
從元旦開始就進入了復習，復習課怎么上，如何好好上復習直
接關系教學內容的吸收和融合，影響教學質量的提高,反思自己的復習課，覺得應做到以下幾點：
一、復習目標明確化，復習內容重點化，復習方法靈活化。
先要指出本課復習課題和復習目標。復習課題，使學生明白本單元核心話題。復習目標要點化，使學生明白本單元所必須達到的單詞、詞組、句型和語法重點。針對要復習的內容，可采取教師“拋磚引玉”法，教師提主要知識點來復習。也可采用“師生互動共進法”，或者“學生回憶歸納法”。采用較靈活的方法，不僅使學生有興趣參與到教與學過程中來，提高復習效率。，也會讓他們學會一些方法，從而指導今后學習。
2、精講精練，歸納總結。
復習課不是新授課，不是課本內容的再重現(xiàn)。復習課針對重要的復習內容要精講。精講是針對學生提出的'問題和課本中出現(xiàn)的重點，難點進行總結歸納，突出重點。講知識結構，講精華，講關鍵，講規(guī)律，講思路，講方法。用比較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由點到面，大跨度進行串聯(lián)，把孤立的，零散的知識有機聯(lián)系起來。每單元所學的主要內容與各個知識點之間都是相通的。由相關的知識點聯(lián)系在一起，形成一個知識網(wǎng)。因此在復習課上，教師不僅要復習知識點，同時也要讓學生找到知識的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡。這就是在精講的基礎上進行精練。在提倡減負的今天，我們必須抓質，精心選擇和設計典型習題。力求少而精。每道題都應有針對性地對學生進行訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，避免學生做無用功。
3、以復習題為主線展開訓練。
4、查漏補缺，補充校正再拓展。
每張綜合卷做了以后，要進行認真批改，一邊批改要用小本子一邊記下錯的多的題目序號，要研究為什么大部分同學這道題都錯，要明確學生“漏”在何處，“缺”在哪里，并要求學生把這些錯題糾錯在本子上。針對不同的情況，指導學生在考不好的題型上下功夫。再補充適量由針對性的習題進行反饋校正。
強莉娟
舞蹈教學總結與反思篇九
用“愛心”喚醒學生
教師在學生心目中是崇高的和神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。因此教師在與學生共處的過程中要傾注全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情對待每一個學生，尤其對學習困難和問題學生要傾注更多的愛，時時給學生以微笑、期待和贊許，與學生進行直接的感情交流，做學生的知心朋友，讓學生感到教師可信、可親、可敬，產(chǎn)生一種滿意、喜愛的情感。
蘇霍姆林斯基說：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”教師只有充分認識到這一點，通過開展情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走近對方精神、情感和整個心靈世界，并以此構建學生的主體地位，在情景互融的基礎上，使教學能聽之順耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學境地，加深學生對教師的感情。
用真情感染學生
“目以傳情，情以感人”。目光是教師激發(fā)學生興趣、傳遞愛的信息的重要的方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，恰當把握目光這一無聲的語言，捕捉時機，適時向學生傳遞教師真摯的愛的信息，給予鼓勵和表揚。例如，在數(shù)學小組合作探究過程中，有些膽小的同學不敢發(fā)言，這時要適時用溫柔的目光激勵他們，遇到有的同學回答問題出現(xiàn)錯誤時，用善意的目光提醒他們，遇到他們回答猶豫不決時，用充滿自信的目光鼓勵他們，在他們回答正確時，用興奮的目光表揚他們。
這樣學生在課堂上好多時候從教師的眼神中就得到了一份關愛和溫暖，從而增進了交流，使學生在心靈上得到了更多的啟迪。在課堂上要注重平等施教，愛護、尊重、理解學生，不居高臨下，盛氣凌人，發(fā)號施令，把學生當做自己的朋友看待，尊重他們的人格，允許他們發(fā)表不同的意見，尤其是后進生，更不要歧視，在課堂中把更多的關愛傾注給他們，想方設法激發(fā)他們的參與意識，給他們“雪中送炭”，使學生獲得自信、自尊，產(chǎn)生強大的上進心和極大的成就動機，有效提高學生的學習積極性。
打造快樂的課堂氛圍
1.微笑態(tài)度融入課堂。教師這一職業(yè)要求其必須學會微笑。教師一旦步入教室走上講臺，就如同演員走向攝影棚一樣，需要立即進入角色。絕不能把個人不良的思想情緒帶給學生，因其個人情緒而影響教學。這就要求教師必須具備良好的心理修養(yǎng)，以及高尚的職業(yè)道德。教師在教學過程中，要學會始終面帶微笑，儀表大方，態(tài)度和藹，如此才能營造課堂愉快詳和的氛圍，才能給學生學習創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。
2.輕松愉悅活躍課堂。小學數(shù)學教學時，教師要充分調動學生的學習積極性，經(jīng)常開展輕松和諧的師生雙邊活動，讓學生和教師都能展示真實的自我。針對教師的課堂提問，學生可以私下討論，也可以高聲辯論，然后踴躍發(fā)言，對于學生獨具個性的發(fā)言，教師要及時給予回應，表達贊許之情，對于表達能力較差的學生，教師要通過語言和表情激活學生思維，鼓勵學生發(fā)言，讓學生樹立信心，充分表達思想，活躍課堂氛圍，提高教學效果。
3.表揚鼓勵充滿課堂。小學數(shù)學教學過程中，教師必須經(jīng)常表揚鼓勵學生，讓每名學生都能體驗成功的快樂。例如練習時，學困生如果能按時完成教師布置的作業(yè)，就可以獎勵一面“小紅旗”，給予鼓勵表揚。學生獲得表揚鼓勵，自然就會提高學習積極性，提高學習成績。
讓學生喜愛數(shù)學學科
小學數(shù)學語言要準確規(guī)范、嚴謹簡約
小學數(shù)學教學語言的準確性是指數(shù)學教學語言應該是嚴謹?shù)?、準確無誤的語言。數(shù)學中的概念、性質、公式、定律都有它特定的內涵和表達方法，有時雖然只有一字之差，也可能造成演變成概念性的錯誤，例如：“數(shù)位”和“位數(shù)”，“增加了”和“增加到”是截然不同的概念，有著本質的區(qū)別，“位數(shù)不夠用0補足”就不能說成“數(shù)位不夠用0補足”。另外，讀音要準確，作為教師要堅持并且要用盡可能準確的普通話教學，避免在傳遞教學信息時因使用方言而使學生對數(shù)學知識發(fā)生誤解。在教學中多音字也要讀準，方言和習慣讀音要改用標準音去讀。
教師的語言在準確的前提下，還要干凈利落，不拖泥帶水。有些剛走上講臺的教師之所以不能在40分鐘內完成教學任務，一個很重要的原因就是怕學生聽不懂，返來復去、不厭其煩地講，使課堂中有限的時間在與講課內容無關的廢話中悄悄地溜走，結過使教學重點得不到突出，學生又產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教學的效果，為了克服上面的問題，必須在備課時精心設計好問題，過渡語，盡量不說與講課內容無關的話。我們每一位教師在教學中要特別注意自己教學語言的嚴密和準確，不能任意使用日常生活語言來解釋，表達數(shù)學知識，更不能出現(xiàn)含糊不清，模棱兩可，甚至于前后自相矛盾和錯誤的語言。
讓學生喜愛數(shù)學學科
小學數(shù)學教學語言要啟發(fā)性強
(在地上滾圈，然后量地上滾動一圈的長度)教師充分肯定學生的做法，想法很好，想象很豐富，然后接著問，如果給你們一個非常大的圓，還容易量周長嗎?有沒有簡單方法來計算圓的周長呢?通過老師做實驗得出：圓的周長和它的直徑密切相關，圓的周長總是它直徑的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之間，這個數(shù)是個固定的數(shù)，叫圓周率?，F(xiàn)在同學們說說看，只要知道什么，就能求出圓的周長?上例中，教師用了一系列啟發(fā)性提問，不斷點燃學生思維的火花，調動學生的學習積極性，使學生自主掌握知識。
舞蹈教學總結與反思篇十
《快樂的舞蹈》是小學義務教育音樂課程標準實驗教科書人民音樂出版社第四冊第4課。本課共學唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》、《哈里》兩首歌曲以及聆聽《霍拉舞曲》、《加伏特舞曲》兩首樂曲。主要教學目標是通過聆聽和表演，感受樂曲和歌曲的舞蹈性及其快樂情感，并能用編創(chuàng)適當?shù)膭幼骱现?jié)拍表演培養(yǎng)動作的協(xié)調性。讓學生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握形色知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。培養(yǎng)學生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學生了解動態(tài)產(chǎn)生的原理，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
對于二年級學生如何表現(xiàn)快樂舞蹈的動態(tài)是本課的難點，雖然對于人物動態(tài)表現(xiàn)得準確與否對學生不應提出過高的要求，但應引導學生表現(xiàn)出靈活的動態(tài)，快樂的心情。學生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達自己的感受。孩子是盡興快樂的，但素質不同的學生對人物動態(tài)的掌握卻截然不同，不少學生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運動變化，90%的學生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學生仍然用格式化的大字人來表現(xiàn)。
針對二年級學生年齡小的特點，本課教學中都采用了：欣賞感受――引導回憶――綜合體驗――觀察分析――欣賞評述――創(chuàng)造表現(xiàn)――交流評析等教學程序。授課老師做到了用小朋友喜歡的方式來引入教學，把趣味性貫穿課堂的始末及鼓勵式教學的恰當應用，增強了孩子們的自信心，使他們在較好的學習氛圍中學習。接著在學會歌曲的基礎上讓學生體驗創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。組織學生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作。引導學生妙用各種肢體動作為歌曲創(chuàng)編?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態(tài)語言，師生間情感相互碰撞，實現(xiàn)了課我合一。
在一節(jié)音樂課教學中，學唱歌曲很重要。本課不足之處是教師對學生學習歌曲給予的關注度不夠，教授歌詞還不是很到位。雖然學生對歌曲學習非常感興趣，但仍有同學只做動作不唱歌。在學唱歌曲時對其風格的體驗和把握教師也應該給予更多的提示。新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學生的綜合實踐能力。教師在教學本課后，應給學生留下了一個廣闊的空間，布置作業(yè)鼓勵學生自己或在父母的幫助下通過上網(wǎng)、看書查閱資料、詢問鄰里、親友長輩了解其他地區(qū)或國家的一些禮俗活動，在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設計，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使音樂教學充滿生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣闊的空間！
舞蹈教學總結與反思篇十一
擔任舞蹈教師到如今已經(jīng)有一個月了，孩子們已經(jīng)習慣了這種一周一課時的學習，通過這段時間孩子們學習的積極性和效果得知，在教學過程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學踏點步與蝴蝶飛的動作時，在介紹講解基本動作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去?！拔沂且恢幻利惖暮?，我在美麗的花叢中飛舞，我好開心、好高興呀！”這種引導情境，不僅可以使幼兒在無意中學習，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動作，并會自覺加入情緒，更會使每個簡單地動作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！興趣是幼兒學習的動力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的'游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過教師的語言引導，并創(chuàng)設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果。
舞蹈教學總結與反思篇十二
幼兒舞蹈不同于其它舞蹈，它直觀、形象、生動活潑，是通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度。幼兒舞蹈是通過幼兒身體動作，幼兒語言，戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，集中反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞，是文學、音樂、舞蹈三位一體綜合藝術。它是陶冶幼兒性情，對幼兒進行藝術教育的重要手段，通過舞蹈教學，能夠使幼兒受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達的藝術潛能。給幼兒營造自由感受和表現(xiàn)的環(huán)境,創(chuàng)設一個寬松的表達空間，能夠給幼兒舞蹈教學帶來事半功倍的效果。幼兒舞蹈的教學包括對音樂題材的選擇，幼兒對音樂的感受，幼兒參與動作的創(chuàng)編等等。下面，我就以自己創(chuàng)編的幾個舞蹈淺析一下幼兒舞蹈的教學。
1.對音樂題材的選擇。
教師在選擇幼兒舞蹈題材時，一般要求音樂鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,活躍幼兒的想象思維,同時具有一定的教育意義,整個舞蹈需要充滿與幼兒相關的生活氣息，易于幼兒的情感抒發(fā)與表達。如幼兒舞蹈“小小交通警”。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活，而交通警察又是幼兒喜歡模仿的對象,讓幼兒通過舞蹈體驗交警的生活,將給幼兒帶來驚喜及參與舞蹈活動的動力。舞蹈給幼兒提供了情感宣泄的舞臺，讓幼兒體驗了交警的生活，做了生活中不可能做的事情,培養(yǎng)了幼兒關注自己生活環(huán)境的習慣，讓生活環(huán)境直接參與對幼兒的教育。這樣的舞蹈,幼兒自然表現(xiàn)出參與的熱情,中間再創(chuàng)設一些有趣的小情節(jié)，使幼兒的表演更加歡快而活潑。
2、讓幼兒充分感受音樂。
只有讓幼兒充分熟悉音樂,感知音樂所表達的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去,才有可能有表情和動作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節(jié)奏、旋律那么舞蹈必然不會跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對音樂的感受這個環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)教師教得辛苦萬分而幼兒學得無所適從的窘?jīng)r。不是幼兒學不好，而是教師沒教好,幼兒在不了解音樂所表達的含義下，缺少內心對音樂的體驗，無法把握舞蹈的神韻，幼兒跳起舞來，自然會出現(xiàn)神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂中，讓幼兒的想象力與音樂對話,那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚,因為幼兒知道自己的肢體語言所表述的意思。當幼兒在音樂中暢游時,音樂帶給幼兒的是一種美的體驗,幼兒也成為音樂中舞動的小精靈，音樂和幼兒發(fā)生了互動的作用。如舞蹈“草原小牧民”。
幼兒很容易感受到音樂的風格是歡快，跳躍的，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情，根本不用教師提醒要“高興點”之類的詞語。小牧民喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場景.。隨著悠揚的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現(xiàn)在幼兒面前，他們會有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演能力。如在舞蹈“草原小牧民”中有一段間奏的音樂是讓幼兒自由發(fā)揮的，幼兒可以選擇自己喜歡的方式進行表演。有的幼兒一起做摔跤狀，有的結伴做游戲，有的自由的相互追逐，有的幼兒原地做騎馬狀等等。幼兒在充分體驗音樂后，作出自己認為貼切的動作，使幼兒能夠利用舞蹈進行感情交流，舞蹈時自然會表情豐富，輕松活潑。
3.幼兒參與動作的創(chuàng)編。
創(chuàng)編的動作應符合幼兒的年齡特點，注意形象性，易被幼兒所接受。動作的選擇不宜過難，易簡明、形象、直觀性強，動作的幅度及活動量不宜過大，應是幼兒力所能及的，動作的銜接與變化應有規(guī)律，便于幼兒的記憶。
舞蹈的動作可選擇幼兒舞蹈中最典型、最有代表性的基本動作，進行簡化、分解、加工和組合，不易選擇對肌肉控制，身體平衡要求較高的動作。創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則是新鮮而不獵奇，夸張而不失真，符合幼兒的年齡特點。幼兒是獨立的個體，每個人都有獨特的表達方式，教師應該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間，鼓勵幼兒說出自己喜歡的表達方式，用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說出自己的想法,而且鼓勵幼兒按自己的想象去表達。
如舞蹈“小兵的一天”。在選擇舞蹈動作時，我充分尊重幼兒的想法，讓幼兒和我一起進行舞蹈的編排。首先確定舞蹈的道具和服裝。服裝與道具這一環(huán)，看似并不是十分重要，其實，一個舞蹈創(chuàng)編的是否成功，服裝與道具的運用必不可少。運用得當，是一筆畫龍點睛，弄不好，則成了畫蛇添足。首先要弄清楚，自己創(chuàng)編的是哪一類型的舞蹈；其次，再根據(jù)舞蹈的需要設計服裝與道具。經(jīng)過幼兒之間激烈的爭辯，最終我和幼兒一起決定道具用道具槍，服裝用綠色的軍裝，頭戴大蓋帽，孩子們說這樣看起來威風。
其次是動作的選擇。讓幼兒自己說想用哪些動作為舞蹈的基本動作。在幼兒所說的動作中再和幼兒一起把走、跑、爬、射擊等動作定為基本動作，每段安排一個動作或兩個動作交替進行，表現(xiàn)出不同的樂段，使整個舞蹈有起有伏，動靜交替，極富童趣。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。再次是隊形的選擇。幼兒舞蹈的隊形是根據(jù)音樂的`需要進行設定的。它特點要簡單清晰，變換隊形時要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏臺和擁擠。在創(chuàng)編舞蹈時，應充分考慮到隊形與隊形之間的變化要合理，隊形編排的好壞，直接影響到舞蹈的整體效果。
在創(chuàng)編舞蹈“草原小牧民”時，幼兒大部分喜歡用圓形、縱隊、正方形等，最后決定把三角形、圓形、梯形等隊形作為舞蹈隊形變換的基調。隊形簡單明了，卻能夠使整個舞蹈流動起來，充滿活力、富有朝氣，達到了預設的效果。幼兒的想象力及創(chuàng)造力再次得到有力的印證，給幼兒一個機會，給我們帶來的是一份驚喜。舞蹈教學雖然有難度，但只要教師注重日常生活的積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且將其加工提煉，用幼兒喜歡的形式表現(xiàn)出來，讓舞蹈成為幼兒展現(xiàn)藝術才華的舞臺，為促進幼兒富有個性化的健康發(fā)展推波助瀾。
教師要善于將難度大的舞蹈化整為點，利用日常的游戲活動學習舞蹈的基本動作，讓幼兒在玩耍中不知不覺就學會了。有些舞蹈需要幼兒有一定的基本功，而這一塊教師仍然可利用一些游戲進行訓練，減少幼兒的枯燥感，增強活動的趣味性。如：開胯訓練，就可以利用小青蛙的動作來訓練，教師還可以設計一些相應的場景，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。幼兒舞蹈來源于豐富的生活內容，從生活中提煉的素材具有表現(xiàn)力與生命力。
教師要善于捕捉幼兒日常生活中的精彩瞬間，提煉適合幼兒跳的舞步，注重幼兒對音樂作品的理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感和想法，讓幼兒積極參與舞蹈作品的創(chuàng)編，加強日常有目的的音樂節(jié)奏及基本功的訓練。有了這些作為鋪墊，舞蹈教學就會變得簡單而輕松。
舞蹈教學總結與反思篇十三
《快樂的舞蹈》是一堂綜合性很強的一節(jié)內容，課中牽涉到音樂和舞蹈的結合體驗，然而他又是一堂美術課。是通過孩子們對音樂的欣賞，對舞蹈的體驗，感受舞蹈給人們所帶來的快樂，用畫的形式將其表現(xiàn)出來。
在這節(jié)課之前，我對教材和課標作了詳細的閱讀，由于是低年級的課程，我們在教學中盡量把握深入淺出的原則，對學生重感受體驗和情感的培養(yǎng)。故而課前準備，我找了大量有關舞蹈的圖片及視頻。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的《雀之靈》；還有一些表演性比較強的體操舞蹈，群舞《千手觀音》等等。然而，我發(fā)現(xiàn)這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過程中，孩子們對這些照片并沒有“來電”的感覺。
那么這個時候，我在想必須得改變思路，重新找一些圖片，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材，備學生。在上這堂課的過程中，我把這節(jié)課的內容分為兩大環(huán)節(jié)。利用循序漸進的方式把學生的作業(yè)從易到難，從簡單到復雜，從局部到整體，這樣一個方式進行引導。這節(jié)課除了對音樂的欣賞對舞蹈的體驗，最后要回到主題。得用畫筆將其表現(xiàn)出來。那么要畫這樣一幅畫，其難點，主要在于對人物動態(tài)的表現(xiàn)和理解。這是本課的難點也是本課的重點。于是，在對重難點的土坡上，我采用模仿舞蹈動作，讓學生親身體驗的方式讓其加深印象。然后用畫筆將舞蹈動態(tài)表現(xiàn)出來。這個練習是學生嘗試練習的過程。也是為下一步做好準備。緊接著讓學生看一些相關舞蹈方面的畫作。對比自己的畫，跟范畫相比找出自己的畫面所缺少的內容將其完成。
在整個教學環(huán)節(jié)中我認為思路和方法是清晰的。從課堂效果來看我發(fā)現(xiàn)有一個重大不足。孩子們在體驗舞蹈的快樂這個環(huán)節(jié)中做得不夠。從學生的作業(yè)來看，雖然畫面相對完整了，但是沒有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個人對快樂的理解和所見所聞來看，他們的作品應該要各有個性。
所以這堂課后來我進一步的思考：教學不是一味地讓孩子們看，看圖看畫。重在讓其對教學內容的體驗，在活動過程中去悟，感悟和領悟。在畫法上也不要作過多的要求。強調基本原則便行。對于孩子們來說，畫無定法。或許他們幼小的心靈，他們的單純畫出來的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
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