總結(jié)可以幫助我們回顧過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作生活，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足。在寫總結(jié)時(shí)，我們要保持客觀性，不夸大自己的成績(jī)，也不過(guò)分苛責(zé)自己的缺點(diǎn)。最后，希望大家在情感表達(dá)中能夠真實(shí)、自然地表達(dá)自己的情感，與他人建立更深入的溝通。
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xxx，今年25歲，畢業(yè)于xxx大學(xué)xxx專業(yè)。20xx年xx月獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位后，一直在xxx工作，現(xiàn)已是衛(wèi)生部認(rèn)證的臨床醫(yī)學(xué)工程初級(jí)工程師。
在3年的工作中，我深切感受到自己在專業(yè)知識(shí)方面的匱乏，為了增加自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)更好地提升工作能力，我在20xx年下半年申報(bào)了xxx專業(yè)的在職研究生，目前已進(jìn)入復(fù)試階段。如果能夠順利錄取進(jìn)入xxx專業(yè)，將會(huì)為我今后的.工作帶來(lái)極大的幫助。同時(shí)充實(shí)自己的業(yè)余生活，提升了自我。
按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，參加復(fù)試時(shí)考生需所在單位人事部審核蓋章的資格審查表。在詢問(wèn)我院人力資源辦公室之后，按照其要求，需得到所在科室領(lǐng)導(dǎo)的簽字同意。因此我在此提出申請(qǐng)進(jìn)行在職研究生學(xué)習(xí)，所有學(xué)習(xí)均利用業(yè)余時(shí)間，周末或假期時(shí)間，不能影響日常工作。如果因工作需要與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，則以工作為重，不會(huì)對(duì)本職工作造成影響。
望領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)！
xxx
20xx年1月19日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇二
您好！我叫xxx，是的一名職工。自xx年x月參加工作x年以來(lái)，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和水平。
期間，我參與了多個(gè)項(xiàng)目的工作，雖然工作的表現(xiàn)得到了一定的肯定，但是我明顯感覺自己現(xiàn)有的知識(shí)還不夠?qū)?，不夠精，工作能力還有待提升，這歸根結(jié)底是因?yàn)槲以趯I(yè)方面的知識(shí)還不足，我應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，努力完善自己。
所以我向單位提出申請(qǐng)，準(zhǔn)許我參加專業(yè)的在職工程碩士入學(xué)考試，在研究生的`學(xué)習(xí)過(guò)程中積累更多的專業(yè)知識(shí)，提高自己的技術(shù)水平，以更好地狀態(tài)投入到工作當(dāng)中去，為單位做出自己的貢獻(xiàn)。攻讀期間只需在第一學(xué)年參加少量課程的學(xué)習(xí)和考試，且考試大多安排在年末的周末進(jìn)行，第二三學(xué)年不安排課程，抽時(shí)間完成學(xué)位論文就能順利結(jié)業(yè)，基本上對(duì)工作不會(huì)有耽誤。時(shí)代的步伐很快，新的思維模式和技術(shù)方法不斷產(chǎn)生、發(fā)展，我必須緊跟時(shí)代的步伐。
在此提出申請(qǐng)，在考試前的這半年時(shí)間內(nèi)我將在空閑時(shí)間，認(rèn)真準(zhǔn)備，力爭(zhēng)通過(guò)在職工程碩士的入學(xué)考試。我喜歡我的專業(yè)，我想在這個(gè)領(lǐng)域做得更加優(yōu)秀，我相信憑著我的努力一定能為單位和社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我們大力的支持！謝謝
此致
敬禮
申請(qǐng)人：
xx年x月x日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我是網(wǎng)絡(luò)室的董清潔。自20xx年7月參加工作5年以來(lái)，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和水平。期間，我參與了創(chuàng)業(yè)、華西等系統(tǒng)的上線、維護(hù)工作，并一直對(duì)lis、健康體檢等系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化開發(fā)，雖然工作的表現(xiàn)得到了一定的肯定，但是我明顯感覺自己現(xiàn)有的知識(shí)還不夠?qū)＃粔蚓?，工作能力還有待提升，這歸根結(jié)底是因?yàn)槲以趯I(yè)方面的知識(shí)還不足，我應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，努力完善自己。
所以我向單位提出申請(qǐng)，準(zhǔn)許我參加醫(yī)學(xué)信息專業(yè)的`在職工程碩士入學(xué)考試，在研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累更多的專業(yè)知識(shí)，提高自己的技術(shù)水平，以更好地狀態(tài)投入到工作當(dāng)中去，為單位做出自己的貢獻(xiàn)。攻讀期間只需在第一學(xué)年參加少量課程的學(xué)習(xí)和考試，且學(xué)習(xí)、考試大多安排在月末的周末進(jìn)行，第二學(xué)年不安排課程，抽時(shí)間完成學(xué)位論文就能順利結(jié)業(yè)，基本上對(duì)工作不會(huì)有耽誤。時(shí)代的步伐很快，新的思維模式和技術(shù)方法不斷產(chǎn)生、發(fā)展，我必須緊跟時(shí)代的步伐。
我的專業(yè)，我想在這個(gè)領(lǐng)域做得更加優(yōu)秀，我相信憑著我的努力一定能為單位和社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我們大力的支持！謝謝
此致
敬禮
申請(qǐng)人：xxx
二〇一x年x月x日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇四
學(xué)部（院）學(xué)科方向?qū)W位論文題目研究生學(xué)號(hào)研究生姓名學(xué)位論文指導(dǎo)
教師姓名
填表時(shí)間：年月日
填表說(shuō)明
一、本表打印，簽名處用炭素墨水填寫，字跡要清楚。
二、表內(nèi)所列項(xiàng)目要全部填寫，不留空白，如有情況不明無(wú)法填寫時(shí)，應(yīng)寫“不清”、“不詳”及其原因；如無(wú)該項(xiàng)情況，應(yīng)寫“無(wú)”。
三、本表填寫一式二份，在教育碩士研究生獲得學(xué)位時(shí)一份存學(xué)校，一份送交教育碩士研究生工作單位人事部門歸入本人檔案。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：xx
二0一x年x月x日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！ 我是網(wǎng)絡(luò)室的董清潔。自 20xx年 7 月參加工作 5 年以來(lái)，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和水平。 期間，我參與了創(chuàng)業(yè)、華西等系統(tǒng)的上線、維護(hù)工作，并一直對(duì)lis、健康體檢等系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化開發(fā)，雖然工作的表現(xiàn)得到了一定的肯定，但是我明顯感覺自己現(xiàn)有的知識(shí)還不夠?qū)＃粔蚓?，工作能力還有待提升，這歸根結(jié)底是因?yàn)槲以趯I(yè)方面的知識(shí)還不足，我應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，努力完善自己。
所以我向單位提出申請(qǐng)，準(zhǔn)許我參加醫(yī)學(xué)信息專業(yè)的在職工程碩士入學(xué)考試，在研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累更多的專業(yè)知識(shí)，提高自己的技術(shù)水平，以更好地狀態(tài)投入到工作當(dāng)中去，為單位做出自己的貢獻(xiàn)。攻讀期間只需在第一學(xué)年參加少量課程的學(xué)習(xí)和考試，且學(xué)習(xí)、考試大多安排在月末的周末進(jìn)行，第二學(xué)年不安排課程，抽時(shí)間完成學(xué)位論文就能順利結(jié)業(yè)，基本上對(duì)工作不會(huì)有耽誤。時(shí)代的步伐很快，新的思維模式和技術(shù)方法不斷產(chǎn)生、發(fā)展，我必須緊跟時(shí)代的步伐。
我的專業(yè)，我想在這個(gè)領(lǐng)域做得更加優(yōu)秀，我相信憑著我的努力一定能為單位和社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我們大力的支持！謝謝
此 致
敬 禮
申請(qǐng)人：xxx
二〇一x年x月x日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇六
尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！
今天，我懷著十分激動(dòng)的心情向本公司遞交這份到上海去讀書的申請(qǐng)書。作為一名公司的員工來(lái)講，如果能夠得到公司的允許去讀書，是一生中的'一次非常好的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但對(duì)我而言，不但是這些，還有對(duì)父母、母校、公司的多一份回報(bào)。
希望得到各位英明的領(lǐng)導(dǎo)給予允許。無(wú)論您們的決定如何，在此我都謝謝您能看此書，充心的謝謝您。
最后。祝我們中華商務(wù)有限公司無(wú)量發(fā)展。
此致
敬禮！
xxx
年月日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好，隨著社會(huì)的`發(fā)展和幾年的工作經(jīng)歷，我深深感覺到如果想勝任目前的工作，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，工作中還有許多專業(yè)知識(shí)需要補(bǔ)充，特申請(qǐng)參加成人考試進(jìn)修學(xué)習(xí)，望領(lǐng)導(dǎo)百忙之中給予批準(zhǔn)為盼。
申請(qǐng)人：
年月日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好，作為公司的一名員工，我很榮幸能夠?qū)Ρ敬巍霸诼氉x書”提出申請(qǐng)。對(duì)于您在百忙之中抽身閱覽此申請(qǐng)，我表示由衷的感謝，和深深的敬意。
懇望您能夠給我批準(zhǔn)我的申請(qǐng)，給我這次在職讀書的機(jī)會(huì)，我將不勝受恩感激。最后，再次感謝您不以為勞讀完此篇，在此致以深深的敬意！
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：xxx
20xx年xx月xx日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇九
2.前沿講座記錄及主講報(bào)告幻燈講義打印稿;
3.在讀期間已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文原件及復(fù)印件;
4.文獻(xiàn)綜述、專業(yè)英語(yǔ)譯文及原稿(由導(dǎo)師出具成績(jī))。
碩士論文答辯資格審查材料按培養(yǎng)類別(統(tǒng)招研究生、同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位、高校教師在職申請(qǐng)碩士學(xué)位、工程碩士專業(yè)學(xué)位)不同，所需材料及使用表格不同，請(qǐng)研究生根據(jù)各自學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)備答辯資格審查材料。
附件1:碩士學(xué)位論文答辯申請(qǐng)書
附件2:同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位論文答辯申請(qǐng)書
附件3:專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文答辯申請(qǐng)書
附件4：同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位答辯資格審核表
附件5：同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位學(xué)習(xí)成績(jī)單
附件6：同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員學(xué)位論文計(jì)劃書
附件7：工程碩士學(xué)位論文計(jì)劃書
附件8：工程碩士學(xué)習(xí)成績(jī)單
附件9：工程碩士答辯資格審查表
附件10：同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員所在單位推薦書
碩士研究生畢業(yè)論文申請(qǐng)答辯理由【3】
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語(yǔ)動(dòng)詞主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)、可靠的語(yǔ)言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
再次，英語(yǔ)中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的選擇;最后，英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語(yǔ)用、語(yǔ)義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面。
此外，對(duì)英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的`切入點(diǎn)在于英語(yǔ)動(dòng)詞這一詞類本身，所以，以英語(yǔ)詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來(lái)研究、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言乃至普遍語(yǔ)言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層原因，比如動(dòng)詞的行為特征，英語(yǔ)句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法習(xí)得和使用過(guò)程中是值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。
本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)。
(通過(guò)查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫工作。
經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審核檢查、評(píng)閱教師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請(qǐng)進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的充分準(zhǔn)備，所有設(shè)計(jì)資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求內(nèi)容。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師中期檢查表，7、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯申請(qǐng)表。
綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請(qǐng)，望批準(zhǔn)!(根據(jù)學(xué)校要求自己改一下)
碩士學(xué)位論文答辯申請(qǐng)書指導(dǎo)教師意見【4】
--同學(xué)積極鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、技能和專業(yè)知識(shí)，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的提高，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和廣泛的專業(yè)知識(shí)。
該生在攻讀碩士期間學(xué)習(xí)認(rèn)真，完成了申請(qǐng)碩士學(xué)位所要求的全部課程，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)一步深化了專業(yè)方面的理論學(xué)習(xí)，具備了較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平;該生具有較好的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，具有較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，能夠自如地閱讀相關(guān)領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)。
該生所完成的畢業(yè)論文，研究設(shè)計(jì)合理，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論可靠，研究結(jié)果具有重要的理論意義。
我認(rèn)為該碩士論文已達(dá)到申請(qǐng)碩士學(xué)位的要求，特同意其進(jìn)行碩士論文答辯，并推薦其申請(qǐng)碩士學(xué)位。
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇十
尊敬的x幼兒園領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！
我是大（2）班的母親?，F(xiàn)在因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難特向?qū)W校申請(qǐng)資助，希望學(xué)校予以批準(zhǔn)。以下是我的家庭經(jīng)濟(jì)情況。
我們是青龍滿族自治縣x鄉(xiāng)x村的一個(gè)貧困家庭，家中除了孩子年邁的爺爺和奶奶，還要撫養(yǎng)兩個(gè)孩子。我及孩子的父親為了負(fù)擔(dān)家中的經(jīng)濟(jì)開銷，均出外打工，且收入微薄，面對(duì)兩個(gè)孩子上學(xué)需要的各種費(fèi)用，勉強(qiáng)支付。
特向?qū)W校申請(qǐng)資助，望批準(zhǔn)！
申請(qǐng)人：_________
日期：_________年____月____日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇十一
山西師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)
目錄
一、申請(qǐng)人基本情況二、成績(jī)表
注:“*”沒有參加社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐的.可以不填。
聲明
我們保證：申請(qǐng)書中所填寫內(nèi)容已經(jīng)認(rèn)真核查，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤、真實(shí)可靠。如因所填內(nèi)容失實(shí)而造成的一切后果由相應(yīng)填寫人負(fù)責(zé)。答辯申請(qǐng)人：答辯秘書：材料審核人：
申請(qǐng)人基本情況
山西師范大學(xué)碩士研究生成績(jī)表
山西師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文開題報(bào)告
山西師范大學(xué)碩士研究生教學(xué)實(shí)踐評(píng)語(yǔ)表
山西師范大學(xué)碩士研究生調(diào)查與實(shí)踐評(píng)語(yǔ)表
山西師范大學(xué)
碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文評(píng)語(yǔ)
山西師范大學(xué)碩士研究生業(yè)務(wù)鑒定
注:業(yè)務(wù)鑒定應(yīng)包括研究生全部學(xué)習(xí)期間情況,一般可根據(jù)以下幾個(gè)方面對(duì)研究生進(jìn)行鑒定:1、思想品德;2、課程學(xué)習(xí)情況;3、教學(xué)能力;4、科學(xué)研究能力。
山西師范大學(xué)
碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文評(píng)閱書
山西師范大學(xué)
碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文答辯申請(qǐng)書
山西師范大學(xué)
碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文答辯委員會(huì)名單
山西師范大學(xué)
碩士研究生畢業(yè)(學(xué)位)論文答辯情況表
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇十二
做為xx地區(qū)財(cái)務(wù)和人資主管，在加入公司的兩年時(shí)間里，我在本職工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作，努力完成xx公司總部及您的工作思路和任務(wù)目標(biāo)，基本沒有出現(xiàn)工作失誤。
在繁忙的工作之余，自我感覺個(gè)人綜合能力，特別是人資工作方面與xx公司日益快速發(fā)展的事業(yè)有一定差距，想通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，提高自身水平，以便更好地為公司發(fā)展提供自己一份力所能及的力量，特此想申請(qǐng)不脫崗學(xué)xxx人資資格證書，保證在學(xué)習(xí)期間不影響正常的工作，請(qǐng)予批準(zhǔn)。
申請(qǐng)人：xxx
申請(qǐng)時(shí)間：20xx年x月x日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇十三
1,立論客觀,具有獨(dú)創(chuàng)性:
文章的基本觀點(diǎn)必須來(lái)自具體材料的分析和研究中,所提出的問(wèn)題在本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義,并通過(guò)獨(dú)立研究,提出了自己一定的認(rèn)知和看法.
2,論據(jù)翔實(shí),富有確證性:
論文能夠做到旁征博引,多方佐證,所用論據(jù)自己持何看法,有主證和旁證.論文中所用的材料應(yīng)做到言必有據(jù),準(zhǔn)確可靠,精確無(wú)誤.
3,論證嚴(yán)密,富有邏輯性:
作者提出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,要符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律,全篇論文形成一個(gè)有機(jī)的整體,使判斷與推理言之有序,天衣無(wú)縫.
4,體式明確,標(biāo)注規(guī)范:
論文必須以論點(diǎn)的形成構(gòu)成全文的結(jié)構(gòu)格局,以多方論證的內(nèi)容組成文章豐滿的整體,以較深的理論分析輝映全篇.此外,論文的整體結(jié)構(gòu)和標(biāo)注要求規(guī)范得體.
5,語(yǔ)言準(zhǔn)確,表達(dá)簡(jiǎn)明:
論文最基本的要求是讀者能看懂.因此,要求文章想的清,說(shuō)的明,想的深,說(shuō)的透,做到深入淺出,言簡(jiǎn)意賅.
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇十四
研究生本人申請(qǐng)：
在西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心學(xué)習(xí)的三年期間，專業(yè)知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)都有了很大的提高，非常感謝我的導(dǎo)師李化樹研究員的'親切關(guān)懷和中心所有老師的耐心指導(dǎo)，使我的論文能順利完成。
論文主要通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、圖書館等廣泛收集有關(guān)農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”的文獻(xiàn)資料，查閱和學(xué)習(xí)國(guó)家頒布的有關(guān)農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”的相關(guān)政策，了解最新動(dòng)態(tài)，對(duì)農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”相關(guān)的調(diào)研報(bào)告、新聞資料、評(píng)論進(jìn)行搜集整理，對(duì)有關(guān)特崗教師的工作日志進(jìn)行梳理，從而為本研究相應(yīng)的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。
通過(guò)調(diào)查，從特崗教師的生活工作、福利待遇、評(píng)價(jià)考核、在職培訓(xùn)及再就業(yè)五個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”實(shí)施情況進(jìn)行研究分析，在總結(jié)歸納原有成果的基礎(chǔ)上，提出農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”存在著入口關(guān)不嚴(yán)、工資待遇偏低、自我成就感不高、考核評(píng)價(jià)制度不合理、退出機(jī)制不健全等問(wèn)題；同時(shí)提出完善農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”的對(duì)策建議：切實(shí)完善“特崗計(jì)劃”的相關(guān)政策，努力提升“特崗計(jì)劃”應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、進(jìn)一步優(yōu)化特崗教師的考核評(píng)價(jià)制度。
論文的意義主要體現(xiàn)在理論意義和實(shí)踐意義兩方面。論文試圖從農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”的現(xiàn)實(shí)狀況入手，對(duì)國(guó)家相關(guān)政策內(nèi)容及其對(duì)農(nóng)村師資配置的影響較為系統(tǒng)的疏理，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上做出反思和建議，豐富其理論基礎(chǔ)。本研究力求通過(guò)國(guó)家完善相關(guān)政策，推動(dòng)農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，解決農(nóng)村教師隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)矛盾，從而促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
本人已完成研究生培養(yǎng)方案要求的全部課程考試，成績(jī)合格；在讀期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，并順利通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)；在中心學(xué)位審議委員會(huì)認(rèn)定的刊物上發(fā)表論文兩篇；所提交碩士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平、撰寫格式符合我校的有關(guān)規(guī)定。
基于以上理由，特此申請(qǐng)碩士學(xué)位。
申請(qǐng)人簽名：xxx
xxxx年xx月xx日
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇十五
摘要：語(yǔ)文教育與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，一方面在于學(xué)生最早接觸的教育是母語(yǔ)教育，另一方面在于語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)造力同步發(fā)展。在創(chuàng)造力缺乏的今天，如何通過(guò)語(yǔ)文教育提高學(xué)生的創(chuàng)造力，筆者總結(jié)了三點(diǎn)：多看一點(diǎn)、多說(shuō)一點(diǎn)、多問(wèn)一點(diǎn)。創(chuàng)造源于積累，有積累才會(huì)有發(fā)展，因此要重視語(yǔ)文教育在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的重要作用。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育;語(yǔ)文教科書;創(chuàng)造力;培養(yǎng)
應(yīng)試教育逐漸將孩子們培養(yǎng)成考試機(jī)器，具備創(chuàng)新力的學(xué)生可謂是鳳毛麟角。在未來(lái)的教職生涯中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是筆者一直思考的問(wèn)題。近來(lái)，有幸拜讀《母語(yǔ)教材研究》中的《培養(yǎng)創(chuàng)造力：語(yǔ)文教育的使命》(王棟生)，讓筆者頗受啟發(fā)。
上官木子在《創(chuàng)造力危機(jī)——中國(guó)教育現(xiàn)狀反思》中這樣解讀創(chuàng)造力：創(chuàng)造力并不像人們想象的那樣離我們很遠(yuǎn)，它的潛在性要比它的實(shí)際呈現(xiàn)更為大量地存在著，語(yǔ)文教育就是要將其激發(fā)出來(lái)。而基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)造力，并非科學(xué)家的創(chuàng)造力，更多的是“普通人在修改生活慣例時(shí)稍微變動(dòng)一下常用方式所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力”。創(chuàng)造力是一種與其他能力復(fù)合的能力。在眾多能力中，語(yǔ)言能力是首要具備的。語(yǔ)言表達(dá)和思維水平同步發(fā)展，這就決定了母語(yǔ)教育在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面不可替代的作用。
語(yǔ)文教科書給語(yǔ)文教育提供給了一個(gè)平臺(tái)，編寫目的是為了為了讓學(xué)生能習(xí)得學(xué)習(xí)方法，在心智、能力和習(xí)慣等方面尋求綜合發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造精神。既然語(yǔ)文教育承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要使命，那么作為平臺(tái)的語(yǔ)文教科書在編寫上就顯得尤為重要。
母語(yǔ)教育教科書的編者首先要從教與學(xué)出發(fā)，王棟生老師說(shuō)“教學(xué)內(nèi)容是否合理，是否需要‘教’，是否值得‘學(xué)’，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是否有價(jià)值”。需要教的是學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法、思維角度，盡量讓學(xué)生發(fā)散思維。值得學(xué)的是可以學(xué)以致用的知識(shí)，學(xué)以致用并不是僅僅應(yīng)付生活即可，而是可以讓自己更好生活的知識(shí)。
其次，編寫者必須具備現(xiàn)代教育意識(shí)，同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造精神。想要讓看書的學(xué)生具備創(chuàng)造力，編者首先得有創(chuàng)新意識(shí)，這樣貫穿在教科書中的創(chuàng)造潛力才能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響著學(xué)生，萌生創(chuàng)造的種子。語(yǔ)文教科書為學(xué)生們提供了多種多樣的學(xué)習(xí)樣本，如再現(xiàn)經(jīng)典的文學(xué)著作節(jié)選、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)小品、思想深入的社會(huì)哲學(xué)等，這些正是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的契機(jī)。如果教師能夠靈活的利用這些樣本創(chuàng)造情境，將是不小的`變革。
語(yǔ)文教科書是“死”的，教師是“活”的。只有教師本人具備了創(chuàng)新精神，學(xué)生才可能獲得有價(jià)值的思考和發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力才能被激發(fā)出來(lái)。因此教師要能夠創(chuàng)造性地使用教科書。
葉圣陶說(shuō)過(guò)教材無(wú)非是個(gè)例子。成熟的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)能夠舉一反三，對(duì)這些例子有創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)思維空間的彈性。對(duì)待難點(diǎn)的要深入淺出，對(duì)待簡(jiǎn)單易懂的要善于深挖。對(duì)待教科書，不可照本宣科，教師的職責(zé)不是“讀”書，而是“教”書。舉一反三的閱讀教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提高母語(yǔ)素養(yǎng)。
教師不僅要教學(xué)生創(chuàng)造性的讀，還要教他們創(chuàng)造性的寫，要有“語(yǔ)不驚人死不休”的魄力。王老師文中有這樣一段話，對(duì)筆者來(lái)說(shuō)是莫大的鞭策：
多年來(lái)，教科書編寫者對(duì)學(xué)生寫作狀態(tài)研究不夠，往往忽略了教學(xué)對(duì)象作為生命個(gè)體所具有的豐富性與發(fā)展特征，忽略了學(xué)生特有的思維方式，忽略了個(gè)人特定的情感狀態(tài)，加之教師自身缺乏寫作經(jīng)歷，因而不自覺地把寫作文教學(xué)當(dāng)成了工廠作坊，把學(xué)生當(dāng)成了同一材料，用一種標(biāo)準(zhǔn)衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生，這也是造成寫作教學(xué)效率低下的主要原因。
筆者對(duì)作文教學(xué)也十分感興趣，試圖分析過(guò)寫作教學(xué)效率低下的原因，考慮過(guò)社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生喜好，但唯獨(dú)沒有想到過(guò)學(xué)生個(gè)人特定的情感狀態(tài)和發(fā)展特征。寫作是學(xué)生使用母語(yǔ)的基本能力的體現(xiàn)，有個(gè)性、有創(chuàng)意的寫作，學(xué)生才能感受到其中的樂(lè)趣。語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，要多一點(diǎn)奇思妙想，盡可能地讓學(xué)生有頓悟的機(jī)會(huì)，從生活細(xì)微處發(fā)現(xiàn)寫作信息，體會(huì)語(yǔ)言創(chuàng)造的快樂(lè)。
所以，從教師的角度看待學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的問(wèn)題，筆者總結(jié)了三個(gè)要素：多看一點(diǎn)(寫作)、多說(shuō)一點(diǎn)(口語(yǔ))、多問(wèn)一點(diǎn)(閱讀)。“多看一點(diǎn)”是對(duì)寫作的要求，“看”可以是“閱讀”，“閱讀量大的學(xué)生寫作一般都不錯(cuò)”，仔細(xì)想來(lái)也不無(wú)道理?！翱础笨梢允恰坝^察”，觀察生活的細(xì)枝末節(jié)，這個(gè)時(shí)候“錙銖必較”也是可以的?！翱础边€可以是“體會(huì)”，看人生百態(tài)，體世間百味，如此，何來(lái)寫不出文章之說(shuō)?“多說(shuō)一點(diǎn)”是對(duì)口語(yǔ)交際的要求。中學(xué)教科書中出現(xiàn)了口語(yǔ)交際的版塊，充分發(fā)揮了眼、耳、口的作用。思維的火花需要大家的互相碰撞才得以產(chǎn)生，在口語(yǔ)交際中鍛煉思維的活躍力，激發(fā)創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生?！岸鄦?wèn)一點(diǎn)”是對(duì)閱讀教學(xué)的要求。在閱讀教學(xué)中，僅僅是課后的問(wèn)題就能滿足學(xué)生的思維發(fā)展嗎?顯然是不夠的。教科書針對(duì)的是學(xué)生的平均水平(至少我國(guó)目前如此)，兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生。因此，教師就要多問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，多從一個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生保持“疑問(wèn)”的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維水平會(huì)比那些沒有問(wèn)題的學(xué)生高得多。
創(chuàng)造源于積累，有積累才會(huì)有發(fā)展。母語(yǔ)教育是學(xué)生最早接觸的教育，它所蘊(yùn)含的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的能量是不可忽視的。不論是從語(yǔ)文教科書的編寫出發(fā)，還是從語(yǔ)文教師的教學(xué)出發(fā)，不論是從語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面出發(fā)，還是從文學(xué)審美出發(fā)，我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生有積極探究問(wèn)題的習(xí)慣，是讓學(xué)生時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造力是語(yǔ)文教育的使命。
參考文獻(xiàn)：
洪宗禮、柳士鎮(zhèn)、倪文錦主編：《母語(yǔ)教材研究》，江蘇教育出版社，版。
申請(qǐng)書教育的申請(qǐng)篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好，作為公司的一名員工，我很榮幸能夠?qū)Ρ敬巍霸诼氉x書”提出申請(qǐng)。對(duì)于您在百忙之中抽身閱覽此申請(qǐng)，我表示由衷的感謝，和深深的敬意。
懇望您能夠給我批準(zhǔn)我的申請(qǐng)，給我這次在職讀書的機(jī)會(huì)，我將不勝受恩感激。最后，再次感謝您不以為勞讀完此篇，在此致以深深的敬意！
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
年月日
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