教案需要靈活調(diào)整，以適應(yīng)不同學生和不同教學環(huán)境的需求。教案的內(nèi)容應(yīng)具有針對性和系統(tǒng)性，能夠幫助學生理解和掌握關(guān)鍵知識和技能。通過研究這些教案范文，我們可以不斷提高自己的編寫教案的能力。
蝸牛去散步教案篇一
小班幼兒年齡小，手腕肌肉尚未發(fā)育完善，手眼不能協(xié)調(diào)一致。開展陶泥動手制作的活動可以增強幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及動手操作能力。
通過陶泥教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進其智力的發(fā)展。在上學期的陶泥活動中，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓等。在此基礎(chǔ)上本學期我結(jié)合了小班孩子喜愛動物的年齡特點設(shè)計了此活動《蝸?！贰?/p>
1、學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創(chuàng)意。
3、養(yǎng)成耐心、細致做事的習慣，對陶藝活動感興趣。
活動重點：學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
活動難點：用泥條盤繞的方法制作蝸牛，愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創(chuàng)意。
蝸牛圖片多幅、陶泥
一、出示圖片，引起幼兒的興趣
教師：小朋友們，你們看，這是哪個小動物呀？你在哪里見到小蝸牛過？它在干什么？
二、觀察蝸牛圖片，了解蝸牛的外形特征
1、觀察蝸牛的身體。
師：小朋友，你們看，蝸牛頭上有什么？（觸角）
2、觀察蝸牛背上的殼。
師：你們有沒有注意到蝸牛背上有個什么？（殼）
3、幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)蝸牛的基本動態(tài)。
師：誰來說說，你看到小蝸牛在干什么？它是怎么爬的？誰來學一學？
三、教師引導幼兒創(chuàng)作小蝸牛
1、師：小蝸牛真可愛，小朋友，你們想不想把你喜歡的小蝸牛用陶泥做出來呀？今天老師要請小朋友們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。
2、師幼討論，練習蝸牛的制作方法。
3、教師示范用泥條盤繞的方法制作蝸牛。
四、幼兒制作，教師指導
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛，教師個別指導。
五、活動評價
幼兒將制作的蝸牛展示出來，互相評價。說說你喜歡哪位小朋友制作的蝸牛，為什么？
在這個活動中，我引導了幼兒觀察蝸牛的外形特征，幼兒了解了蝸牛有觸角和眼睛還有身上的殼。但是在幼兒創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，由于時間和材料準備的關(guān)系，我沒有讓幼兒給蝸牛制作眼睛和觸角，有點小遺憾，這部分我是在課后幫助幼兒一起完成的。在制作蝸牛的時候，我引導孩子們把蝸牛的殼和身體都放在一起進行盤條了，經(jīng)過這次活動，我建議可將其兩分開盤條，做出來的蝸牛還要逼真。
蝸牛去散步教案篇二
一場秋意綿綿的雨下過以后，學校里的空氣十分清新。
中餐過后，我發(fā)現(xiàn)花叢旁有幾只蝸牛，細細打量，這幾只蝸牛的殼顏色還不一樣呢！白殼的'蝸牛我就叫它“白雪”，粉色殼的蝸牛我叫它“粉色女孩”，綠殼的叫“綠葉”，紅色殼的叫“紅寶石”......
太陽出來了，蝸牛把身子探出來，他們的身體是深棕色的，殼上長著褐色的斑紋。他們的頭上有兩根黑色的長觸角和兩根短觸角，觸角的頂端是兩個小黑點，那就是他們的眼睛。
看見它們那么可愛，我不禁伸手去摸他們，但他們像受驚似的，一個個迅速縮到殼子里去了，讓我又愛又氣。
不一會兒，他們便把頭伸了出來，我突發(fā)奇想，用水瓶灑了一點水在它們身上。他們好象很喜歡水，把脖子伸得長長的。
想知道這些蝸牛在哪兒嗎？我就是不告訴你！
蝸牛去散步教案篇三
蝸牛，動作遲緩，是它身上的一個大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個優(yōu)勢。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會到周圍美麗的風景——輕柔的夜風，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥叫蟲鳴……遲鈍平凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過的大家忽略、錯過了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰又會想到，蚯蚓可以幫助大樹的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土?？此迫崛鯚o能的蚯蚓，原來對世界有如此巨大的貢獻！卑微者原來也有如此巨大的力量，正是“我什么時候軟弱，我什么時候就剛強了”。
看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無的草色和蒙蒙雨霧一起描畫著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步——春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來，如夢一般。
沐浴著夏夜的習習涼風，靜靜坐在池塘邊，欣賞如畫的荷塘月色，聆聽水中魚兒嬉戲的水聲，還有風掠過樹梢的聲音，夏蟲呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動人的嗓音，因為自然的聲音更豐富更迷人。
坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹媽媽告別，向伙伴們告別，優(yōu)雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養(yǎng)萬物。啊，落紅不是無情物，化作春泥更護花。
冷冷的空氣中，有暗香在浮動。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發(fā)顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩：“沁梅香可嚼”，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進嘴里，細細地嚼著。霎時間，一股清香彌漫了整個口腔，可謂神仙滋味！
散步的隨筆。
千里親情一線牽作文。
試析唯美者的散步。
《美學散步》讀后感。
頜骨牽張成骨術(shù)哲學思考論文。
大手牽小手共創(chuàng)文明城演講稿。
蝸牛去散步教案篇四
上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
哎，生活總有太多不如意。面對上帝下達的任務(wù)，我摸不清他到底想干什么。
翌日清晨，當?shù)谝豢|陽光自門縫射入。我認命的牽著蝸牛出現(xiàn)在了門前的街道。鄰居們今天似乎都格外早起了一次他們早就聽說了這個上帝的任務(wù)，今天只為看我的笑話。
我不能走得太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬了。我曾催它，唬它，責備它，可他依然還是那樣的緩慢。我無奈的接受了現(xiàn)實，就如同我改變不了生活，我只能改變自己。
嘲笑聲不斷從街道兩邊的人群中傳出。當然也并不是所有人都在嘲笑。一些朋友在為我辯解，其實他們也不知道能解釋什么，掩飾什么，他們只能去阻止嘲笑，不致讓我太過難堪。我的另一些朋友躲在嘲笑的人群中，其中也有一些我認為可以交心的朋友。我笑了笑，低下頭，努力使自己不去聽那些吵鬧的歡笑聲和嘲諷的話語。
我感到平?？熳邘撞骄涂梢宰叩筋^的街道，今天卻如此的漫長。蝸?？偸桥材敲匆稽c點。當我又要忍不住催它時，一扭頭，正對上他用抱歉的眼光看著我，仿佛說：”人家已經(jīng)盡力了??！”我頹然，假如我把心放寬點，也許就不會這么焦慮。就如同每個人都有自己不同的生活和行為方式，雖然我們無法理解，但我們可以試著寬容。
人群終于在不斷的散去，因為他們找不到更多的看點。我如釋重負，其實也沒有什么過不去的坎，熬一熬堅持一下，總會過去的。
當陽光灑滿街道時，我和蝸牛終于走到了街口。清新的空氣撲面而來，這普普通通，早已看慣了的世界，頃刻變得新鮮了。
回頭望了望身后依然在緩慢向前爬的蝸牛，我似乎明白了上帝的意圖。
生活總有太多不如意，笑對生活，寬容生活，慢下來生活，才可有別樣的收獲。
我，牽一只蝸牛在散步。
蝸牛去散步教案篇五
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn)，這一時期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學功能，對培養(yǎng)幼兒親社會行為的`實踐研究》開展了將近兩年，課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹立完美的人格，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標：
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內(nèi)容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗微笑帶來的快樂。
?聽故事，理解故事內(nèi)容，進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
?教師邊播放課件邊講述故事一遍。
?邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。
?體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
?幼兒自由表述生活中見過的微笑。
?小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂，因此，我們面對他人時要微笑。
4.學微笑，尋找最美的微笑。
5.表達微笑，傳遞快樂，。
?制作"微笑"標志。
?互送"微笑"標志，傳達心中的祝福。
?欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達情感。
?師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）
蝸牛去散步教案篇六
生活中并不缺少美，只是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)而已。
——題記
處身于如此快速的生活節(jié)奏中，難免會使人們心煩、壓力加重，覺得生活缺少美的存在。這時，我們不妨擠出點點時間，牽一只蝸牛去散步。
在傍晚時分，靜下心來，牽上一只蝸牛重走往日的路，或許你會發(fā)現(xiàn)生活原來處處都那么的美。
匆忙一天后，不妨牽上一只可愛的蝸牛出去散散步，你會發(fā)現(xiàn)世界原來是如此的美。
蝸牛去散步教案篇七
在眾多獲獎老師交流之中，我對張艷老師“牽著蝸牛散步”這一交流感觸頗深。她獲得的是教學顯著進步獎，教學轉(zhuǎn)化獎。這些獎是給那些這學期接新班的老師的，我也屬于其中一個，卻沒有把握好機會。但我不會氣餒，爭取本學期能取得好的成績。
張艷老師班上有一位學生考試不及格，父母長期跑船在外，把他寄養(yǎng)在并無血緣關(guān)系的爺爺家，是個缺少關(guān)愛，也缺少自信心的“留守孩子”。張艷老師不斷地尋找機會，創(chuàng)造機會走進他，真誠地關(guān)心他，欣賞他，單獨跟他輔導，耐心講解，一遍不會就多講幾遍，聽懂學會之后還把辦公室的小零食與他分享，讓他認識到老師對他的重視，對他的鼓勵和支持，讓他重拾對自己的自信。老師通過自己的努力，用耐心，細心，愛心去堅持，讓學生體會“我能行”的自信，體驗被關(guān)愛的溫暖，現(xiàn)在這位學生的學習成績進步了，臉上笑容多了，人也陽光了。
其實張老師班上的這位學生與我班上有一位學生情況非常相似，同樣考試不及格，沒有學習的自覺性和主動性，謊話連篇，是一個單親家庭的孩子，由媽媽帶，但是媽媽非常忙沒時間管他，每天上學放學都是自己回家，自己解決吃飯問題。媽媽一般很晚回來。在剛開學時，我和當班的數(shù)學老師一起去他家家訪，準備和他家長好好的談?wù)?，可沒想到的是他把我們帶到小區(qū)之后不停地轉(zhuǎn)圈，就是不把我們帶到他家，甚至把我們帶到別的樓棟，我們覺得不對頭就去找小區(qū)保安，小區(qū)保安認識他，把我們帶到他家。一進門就看見家里亂糟糟的，家里沒有一個人，于是要他告訴我們他媽媽的電話，他說他不記得，我們看到了她家里有一部座機電話，于是用座機打了自己的電話，把他家的座機號碼給留下來了。后來與他家長聯(lián)系上了，也說明了孩子在學校的情況，我們定期跟家長聯(lián)系，但家長總說很感謝我們，很想把孩子教育好，可總沒時間，就這樣，這位學生比以前有一定的進步，知道我們和家長總在交流，起碼不會謊話連篇了，但是效果不是那么明顯。我就在想，我們付出了努力沒？付出了，那為什么張老師通過她的努力成功了，而我們通過努力不那么成功呢？原來問題出現(xiàn)在我只把希望寄托給他的忙媽媽，卻不清楚他究竟要什么，究竟缺乏什么。
沒有真心地去關(guān)心他，走進他的心靈。在以后的日子里，我不會對他的一些行為而大發(fā)雷霆，每個孩子都有他的特點，他是缺乏愛，缺乏家人的愛，缺乏老師的愛，缺乏同學的愛。他這么做是想引起大家的注意，希望大家去愛他！我會試著把他當做自己的孩子，無私地去關(guān)心他，愛護他讓他感受到我對他的愛，他才會正常地與你交流。希望通過我這學期的努力，不斷找出問題所在，不斷地解決問題。希望能有所收獲！
蝸牛去散步教案篇八
蝸牛散步是當下備受推崇的一種新型健身方式，在城市里我們總是忙著工作、學習和社交，容易忽視我們身體的需求，但是蝸牛散步不僅可以讓身體得到鍛煉，更可以促進身心的平衡，讓我們在忙碌的生活中找到真正屬于自己的一片寧靜角落。在最近參加了一次蝸牛散步后，深深體會到了其好處，下面將分享一下我的體會與感受。
第二段，分享散步中的心情與感受
在參加蝸牛散步活動時，身心倍感輕松，可以將生活中的一切煩惱丟到腦后，慢慢地感受到大自然的美妙，舒緩放松的環(huán)境會一步一步地幫助你平靜心情，隨著腳步向前，心境也隨之開朗起來。在路途中和各位小伙伴暢聊，感受到旁人的關(guān)懷和溫暖，同時看到了小區(qū)里漫步時不易察覺的花兒和樹木，也發(fā)現(xiàn)了一些平時很少會留意的人與事，當這些細節(jié)匯聚在一起時，不由得感嘆自己以前錯過了多少美好的東西。
第三段，分析散步的好處
散步是一種非常簡單的運動方式，它不需要任何的器材和班級，打破了許多人首先感到的障礙，它可以輕松地融入到我們的日常生活中，不需要追求特定的目標和成績，不會對身體造成過大的負擔，在環(huán)保、經(jīng)濟等方面也都十分優(yōu)秀。還有一點比較特別的是，蝸牛散步跟普通的散步不同，它更加注重的是看生活的質(zhì)量，而不是只看散布的效果，這種心態(tài)能夠讓我們更好地與自己、與他人以及與環(huán)境相融合，進而提高我們的生活質(zhì)量。
第四段，分享蝸牛散步的體驗
和其他健身方式比較起來，蝸牛散步具有很多獨特的特點，例如路線設(shè)計合理，完全依照人體工程學原理設(shè)計，讓行走時有一種流暢的感覺，不會讓腳部感到過度疲勞，同時還會激發(fā)起一種很奇妙的感覺，讓人感覺到好像身體和整個世界都在流動著一種共同的律動，這種感覺非常棒，可以幫助人們更好地關(guān)注身體的感覺和呼吸的節(jié)奏。
第五段，總結(jié)全文
總的來說，蝸牛散步并不需要去尋求對身體的負擔和挑戰(zhàn)，它不需要太多的準備工作，每天堅持的成本也不高，但是，它卻可以帶給我們意想不到的收獲，讓我們在追求升職加薪、實現(xiàn)個人目標的過程中，找到一方寧靜的角落，那里沒有焦慮和憂郁，只有舒心的心情和喜悅的體驗。希望大家也能夠嘗試一下蝸牛散步，發(fā)掘其中的美好。
蝸牛去散步教案篇九
鳥兒在天空散步，魚兒在水里散步，風兒在枝頭散步，我呢？在人生的河邊箭步前進，一切是那么不協(xié)調(diào)。
自從出生以來，我就在快速地走著，有時甚至是跑著的。生活那條鞭子在身后抽著，我無奈地跑著，只是不希望輸在起跑線上。從小學升初中到初中升高中，數(shù)不清的作業(yè)到名目繁多的課外輔導班，推著我不得不往前跑。某一天，一只蝸牛出現(xiàn)在我面前，出于那善良的天性，我只好跟在它后面?？伤鼘嵲谧叩锰?，我?guī)捉偪?，但我又不忍心從它身上踏過，正當我抓耳撓腮時，那只蝸牛觸角指向的方向出現(xiàn)了一片絢麗的花海。此刻，我恍然大悟，這只蝸牛是上帝給予我的，上帝是讓蝸牛帶我去散步?。?/p>
這才明白，有許多景致是要慢下來方可嵌入心懷的。距離近了，端詳?shù)镁昧?，大自然就有了豐富的感情：蕊在花中是羞澀的，葉在枝頭是狂野的，草叢中的蟲鳴因隱秘而放縱，大樹上的蟬聲隨著你足音的強弱及時調(diào)整聲調(diào)的高低。
在天地間散步，其實是在天地間散心，把心里的愛一路傾灑。讓枝枝、蔓蔓、花花、草草都沾點愛液，去傾聽大自然的耳語，讓她對孩子的寵愛不要落空。
牽著蝸牛散步其實就是請你模仿著他的步態(tài)與心態(tài)，在天地之間從容行走，放飛心情，讓身心自由，讓身心唱歌。也許有許多人埋怨過生活的節(jié)奏太快，自己將難以忍受。其實我們在匆匆步行中的確也錯過了許多美景：青蛙在草叢呱呱直叫，花兒在春風中綻放多彩的花瓣，小草突破土皮努力地伸張著肩膀……太多太多的景色成為過眼云煙，成為我們終身的遺憾。
沉積心靈的悸動，聆聽內(nèi)心的回音，讓自己在風塵中獨守飄逸，在濁世中散發(fā)香郁，為自己點一盞心燈，那么靈魂將會變得飽滿而圓潤。
鳥兒在天空散步，魚兒在水里散步，風兒在枝頭散步，我呢？牽著蝸牛散步……
蝸牛去散步教案篇十
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)
2、出示蝸牛圖片
請小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？
二、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景
2、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛
1、引導幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，
引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的.裝飾畫叫做黑白線描畫。
四、裝飾蝸牛
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求
裝飾的時候一定要細心，沿虛線正確的劃線?？梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú?，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作
師在幼兒操作過程中，給予適當?shù)恼Z言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。
蝸牛去散步教案篇十一
1、有感情地朗讀課文。
2、體會光有愿望沒有行動，終將一事無成的道理，要實現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。
圖片、課件、生字卡。
1、播放課件，展示課題。
小朋友，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認識它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點？（學生自由說）。
2、你們看到課題，有什么問題要問呢？
蝸牛住在哪兒。
蝸牛為什么要搬家它要搬到哪里。
蝸牛的家后來搬成了嗎。
……。
很好，現(xiàn)在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。
1、學習課文第一自然段。
（1）讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？
（2）練習用“只有……才……”說話。
（3）齊讀第一自然段。
2、學習課文第二自然段。
（1）出示課件。
一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會說些什么呢？
（2）課件展示美麗的小山丘，學生用自己的語言說說這里的景色，在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
（指導朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的'快活感）。
（3）出示練習。
（）叢林（）野果。
（）小河。
（4）我會說。
用“有……有……有……還有……”說一句話。
3、學習三到七自然段。
板書：愿望----搬到小山丘去住。
（2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動物幫蝸牛搬家？
蝸牛去散步教案篇十二
話說有一天，老天爺安排一個人去牽一只蝸牛散步。蝸牛慢吞吞的步伐，讓這個人非常不耐煩，他因此心生埋怨，不停地數(shù)落蝸牛。數(shù)落著、數(shù)落著，漸漸地，他聞到了花香；再過一會兒，他聽到了鳥叫；最后，他看見了滿天的星斗。這時，他終于發(fā)現(xiàn)：不是他牽一只蝸牛散步，而是蝸牛牽著他散步。
生活中的許多事情，是否盡如人意，很大程度上取決于我們的態(tài)度、內(nèi)心。原本一件在常人眼里糟糕得無法忍受的事情，換個角度、心態(tài)去感受，就會有迥然不同的看法、結(jié)果。
譬如工作。年少時雄心萬丈，以為濟蒼生救民眾的大任舍我其誰，于是信心百倍、意氣風發(fā)地雄關(guān)漫步?？墒亲咧咧松飞蠞u漸少了柳暗花明，舉目皆是枯黃暗淡的風景。這時全身心不自在起來，怒世風日下邪氣滋長，剪斷了自己高飛的翅膀；恨自身窩囊，沒活得揚眉吐氣、叱咤風云。可是靜心細思，一路平淡走過，卻也滋味自在其中。也許恪盡了對父母的孝道，也許盡心盡意哺育了可愛的小兒女，也許身邊有三五推心置腹的好友，也許心存坦蕩故心情豁朗而身體康健，少了去醫(yī)院拍片診病的`麻煩，等等。小老百姓的日子原本就是這樣，不轟轟烈烈卻有滋有味盡可樂在其中。
又如婚姻。遇人不淑，便是上帝對自己的考驗。張愛玲說，人生是華美的袍上面爬滿了虱子。如果眼光只盯著那一只只齷齪的虱子，會日日如陷地獄般痛苦難熬的。所以圍城中男女，大都平靜地抖落一身惡虱，以一臉恬淡安詳?shù)谋砬?，欣賞鏡中人光鮮艷麗的錦服。
今夜，牽只蝸牛散步吧！聞聞花香，聽聽鳥叫，再仰頭看看，那一天搖搖欲墜的星斗。
據(jù)《心理健康》
編輯/延一
蝸牛去散步教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力。
2、能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習性。
在種植植物的盆中放入蝸牛。
初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
講述法、問答法等。
（一）導入，自然角的植物盆中投放蝸牛。
1、集體觀察蝸牛，引導幼兒主動去觀察蝸牛的活動，在觀察中了解蝸牛。
（二）活動展開。
1、引導幼兒分不同的時間去觀察蝸牛的活動。
師：“盆子里有許多可愛的小蝸牛，我們可以看一看?！弊層變涸诟鱾€時段去觀察，討論。在幼兒觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個人一起觀察，或獨自一個人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的想象成許多不同的情況。
2、討論各自的'想法。
觀察后，師：你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？幼兒發(fā)揮自己的想象力。
（幼兒甲：小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來是小蝸牛，因為它的觸角變得長長的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長胡子了?！?/p>
幼兒乙：“蝸牛有背殼?！?/p>
幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來爬去的?！?/p>
幼兒?。骸坝械奈伵Ｓ斜硽?，有的蝸牛沒有背殼。”
“蝸牛的背殼很漂亮?！?/p>
“蝸牛的背殼可以當當雨傘，淋不到雨的?！?/p>
“沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛。”
3、引導幼兒繼續(xù)觀察，分時段進行觀察，充分發(fā)揮想象力。
幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌?！?/p>
幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬?！?/p>
幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下?！庇變憾≌f：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水。”
（三）教師小結(jié)。
教師小結(jié)：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。
蝸牛去散步教案篇十四
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽，即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。我們在平時的日常生活和教育活動中發(fā)現(xiàn)，這一時期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學功能，對培養(yǎng)幼兒親社會行為的實踐研究》開展了將近兩年，課題中對"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹立完美的人格，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動。
一、活動目標：
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開想象，懂得微笑能讓別人快樂。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。
二、活動準備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內(nèi)容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎(chǔ)上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。
活動難點：懂得微笑的`重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂。
四、活動過程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽"微笑"、談微笑，體驗微笑帶來的快樂。
·聽故事，理解故事內(nèi)容，進一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂。
·教師邊播放課件邊講述故事一遍。
·邊播放ppt，邊提問再次講述故事一遍。
·體驗微笑帶來的快樂。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
·幼兒自由表述生活中見過的微笑。
·小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會受到歡迎。因為看見你快樂，大家也會跟著分享你的快樂，因此，我們面對他人時要微笑。
4.學微笑，尋找最美的微笑。
5.表達微笑，傳遞快樂，。
·制作"微笑"標志。
·互送"微笑"標志，傳達心中的祝福。
·欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來表達情感。
·師幼舞蹈，共享快樂。（執(zhí)教：任清洋）。
蝸牛去散步教案篇十五
第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進了一個充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認知規(guī)律，因才施教，尊重個體差異，尊重孩子精神面貌的缺點，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動他們學習的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚的藝術(shù)，讓孩子隨時體驗成功的喜悅，從一點一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習慣，培養(yǎng)孩子獨立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學習習慣。
身為教師，要善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔孩子的擔心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵，他們單純善良，天真無邪，活潑可愛，對一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強，思想活躍，求知欲也很強，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨特的，老師應(yīng)該視這些為珍寶，充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，抓住教育的最佳契機，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀;用真誠和鼓勵敲開孩子的智慧之門;用善良，正直打動孩子稚嫩的心靈;用規(guī)范和公約來糾正孩子的日常行為;以自己良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操感染學生，以堅韌的意志品質(zhì)和獨特的教學風格吸引學生，讓他們感受人格魅力帶來的欣賞，感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受拳拳之心帶來的愛的感動，感受知識海洋的無窮奧妙，感受支持，鼓勵和幫助帶來進步的快樂，正如管建剛在《不做教書匠》里寫道的：“讓孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，這種幸福是雙向的，當學生感到幸福的時候，你將感到幸福，當學生感到幸福的時候，你的幸福將是幾十個學生的幸福的總和?！焙蛯W生交往是一件愜意的.事情，更是一個永遠美麗的童話，當孩子微笑著面對生活，我會更開心;當孩子在學習上取得了進步，我會按捺不住內(nèi)心的喜悅;當孩子需要幫助的時候，我會不遺余力;當孩子將一張發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的紙條夾在英文作業(yè)本里，傾聽著孩子的肺腑之言，我感動得想流淚;當看到經(jīng)過幫助和指導而書寫的整齊，認真，規(guī)范，美觀的英語作業(yè)，我突然感到無比欣慰;當那個下雪的嚴寒冬天，下午放學后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學校大門口，幾個孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因為我曾經(jīng)陪伴他們走過孩提時代和青年時代，師生之間涌動著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時間當看到為四川雅安地震災區(qū)踴躍獻愛心的一個個熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動人的歡笑，最感動的快樂!
蝸牛去散步教案篇十六
蝸牛散步這一術(shù)語出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上已有一段時間，不過它近年來才受到了越來越多人的關(guān)注。蝸牛散步被視為一種放緩腳步、走進自己心靈深處的活動，它可以幫助我們減輕壓力，平衡情緒，提高自我認知。我最近就開始了一些蝸牛散步，下面分享一下我的經(jīng)驗。
第二段：道路縱橫，步履勻穩(wěn)
蝸牛散步并不是指要比平時更慢地走路，而是通過放松身心、放慢步伐來達到一種心境的靜謐和內(nèi)心的寧靜。開始的時候，我總是匆匆地走著。但隨著時間的推移，我逐漸學會了在走路時放松肩膀、放松呼吸，小腳步慢慢走。
我喜歡在安靜的街道上走，那種看似平凡無奇卻又充滿生命意義的景色總是讓我感到很舒服。散步中，我開始關(guān)注街邊的小樹小花，注意到天上飛過的鳥影。我會停下腳步，靜靜地欣賞著周圍的風景，冥想自己內(nèi)心的所思所想。
第三段：發(fā)現(xiàn)自我，在內(nèi)心找到平衡
隨著我對蝸牛散步的了解更深入，我學會了更多關(guān)于如何獲得內(nèi)心平衡的技巧。有一次我特意到草叢較為密集的公園中去，我發(fā)現(xiàn)自己的意識更集中了，內(nèi)心也感到格外平靜。散步不是就著景色走，而是順著自己的思考走。它可以讓我們沉淀一下內(nèi)心深處的想法，讓我們與內(nèi)心建立聯(lián)系。
蝸牛散步還可以幫助我們調(diào)整情緒、減輕壓力，抵御外部干擾。是的，我想，這是因為它可以讓我們走進更深層次的自我意識中。我們總是生活在匆忙的日子里，被分享、羨慕所環(huán)繞著，我認為蝸牛散步在一定程度上將我們從這些不必要的干擾中放了出來。
第四段：尋找靈感，在生活中發(fā)現(xiàn)美好
通過蝸牛散步，我們可以讓大腦進入更放松的狀態(tài)，從而更好地理解自己。它還可以幫助我們開發(fā)創(chuàng)意和想象力，從俗套中脫離出來。在我一些模棱兩可的創(chuàng)意想法中，蝸牛散步幫助我找到了跨越障礙的方法。當我在和同事討論的時候，我常會想起在蝸牛散步時關(guān)于這個問題思考時的靈感和感悟，從而更好地把自己的創(chuàng)意傳達給別人。
除了這些實際的效果之外，蝸牛散步還帶來了更多的精神享受。我常會通過散步來望生機勃勃的綠色世界，傾聽遠處的鳥鳴聲.這種感覺，既使我身在城市的喧囂之中，卻也能感受到一點點的大自然的精華。
第五段：小結(jié)
總之蝸牛散步是一項獨特而又強大的活動，能夠?qū)ξ覀兊纳眢w和大腦都產(chǎn)生積極的影響。通過放松身體和思想的結(jié)合，我們可以更好地調(diào)整我們的情感。此外，這個過程還帶來了實際上的創(chuàng)造性和靈感，讓我們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的美好，享受著生活帶給我們的樂趣。如果你還沒有嘗試過蝸牛散步的話，那么走走試試吧。
蝸牛去散步教案篇十七
蝸牛散步在當今社會已經(jīng)逐漸受到人們的青睞，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N健身方式。蝸牛散步不僅能夠增強人體的免疫力和體力，緩解身體緊張和疲勞，更能夠讓人們享受大自然的風光，感受大自然的美妙之處。我也愛好蝸牛散步，以下就是我的心得體會。
首先，蝸牛散步是一種非常輕松放松的方式。與慢跑和高負荷的運動不同，蝸牛散步在保留運動的同時能夠更輕松地撫平身體的疲勞。這種方式特別適合那些想要減輕壓力和疲勞度的人。同時，蝸牛散步還能夠促進血液流通和新陳代謝，讓身體處于健康的狀態(tài)。
其次，蝸牛散步的另一個優(yōu)點就是能夠帶給我們更多的美好體驗。在散步的途中，我們能夠欣賞到美麗的景色，并可以與周圍的自然環(huán)境親近。這時，我們就不再需要手機和電腦，更不用擔心各種紛擾或者工作上的壓力。如此一來，我們就能保持更好的生活狀態(tài)，更健康地面對一切。
第三，蝸牛散步還能夠促進心靈的成長。眾所周知，任何舒緩的運動都能讓人的心情變得愉快。散步是一種鍛煉身體和放松心靈的雙重效果。散步能夠有效地幫助我們改善負面情緒，緩解緊張的心境，讓身心兩方面都能得到極大的治愈和放松。每日一步，心靈更寧靜，更放松。
第四，蝸牛散步是一種社交方式。不同時期，我們可能都會遇到各種各樣的人。結(jié)識新朋友，認識不同的朋友，能夠豐富我們的人生。結(jié)識新朋友，開啟新的社交征程，豐富我們的生活。
最后，蝸牛散步是我們所能做的最好的減壓方式。通過蝸牛散步，我們能夠全方位地釋放壓力，讓身體和心靈都能夠得到放松。只有在這樣的狀態(tài)下，我們才能更好地面對生活中的各種挑戰(zhàn)和壓力，并越發(fā)地堅強強大起來。蝸牛散步的簡單、易行、舒適，能夠讓我們提升生活品質(zhì)，擁有更好的人生。
總之，蝸牛散步作為一種簡單健身方式，具有很多的優(yōu)點，有利于身體和心靈的成長。我們可以在蝸牛散步中釋放壓力，體驗美好，認識新朋友，在人生的旅途中良辰美景與夥伴相伴。希望更多的人們能夠加入到蝸牛散步這個大家庭，享受到這種美妙的體驗，走向更加健康和美好的生活。
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