撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注意自我反思和客觀評(píng)價(jià)的平衡，不偏激也不偏庸。寫心得體會(huì)需要我們系統(tǒng)性地梳理和總結(jié)自己的體驗(yàn)和感悟。小編精選了一些真實(shí)感人的心得體會(huì)范文，希望可以引起大家對(duì)于生活和人生的思考。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇一
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字量為3000字，其中要會(huì)寫2500個(gè)漢字。而低年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)漢字，其中會(huì)寫800～1000個(gè)漢字。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫字，而且把識(shí)字集中在低年級(jí)教學(xué)?？梢娮R(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。”本人認(rèn)為，識(shí)字過程要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用識(shí)字和用字相結(jié)合的方法，開展識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)，那就得在識(shí)字上下功夫?？蓡渭兊淖R(shí)字、寫字又顯得枯燥無味。而對(duì)于當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女居多，且家庭條件相對(duì)較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級(jí)就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識(shí)字活動(dòng)，對(duì)孩子們來說，簡(jiǎn)直有種“逼上梁山”的感覺。這給小學(xué)低年級(jí)教師出了道難題，識(shí)字量之大，教學(xué)時(shí)間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語文語文教學(xué)大綱》明確指出：語文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的事情，主動(dòng)去學(xué)、樂于去學(xué)。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣上去考慮。
2．根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化
識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。
3．利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中思考，玩中創(chuàng)新。使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇二
第一，必須改變觀念。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)對(duì)閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。葉圣陶先生也曾說：“教師之為師，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練，領(lǐng)悟之源光開，純熟之功彌深，乃為善教者?！币虼耍谔岢刭|(zhì)教育的新形式下，教師應(yīng)避免滿堂灌，做到以學(xué)生為中心，對(duì)閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo)。為提高閱讀速度，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀、速讀、略讀、尋讀等。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域的書籍；速讀可采用記時(shí)方式，每次進(jìn)行5~10分鐘即可，不宜太長，因?yàn)橛洉r(shí)閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長，容易疲勞，精力分散，反而乏味。閱讀是先記下開始時(shí)間，閱讀完畢記下停止時(shí)間，即可計(jì)算出本次閱讀的速度。隨手記下，長期監(jiān)場(chǎng)，必定收到明顯效果。略讀可以運(yùn)用以下技巧：（1）印刷細(xì)節(jié)，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體字、黑體字、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。（2）閱讀文章開頭的第一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。（3）閱讀段落的主題句和結(jié)論句，特別關(guān)注句中的動(dòng)詞、名詞、形容詞、轉(zhuǎn)折詞和序列詞等。尋讀可運(yùn)用下列技巧有效地進(jìn)行：（1）利用材料的編排形式。有的資料是按字母順序排列的，如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號(hào)碼簿以及其他參考資料等。有的資料是按日期和時(shí)間排列的。不管資料來源怎樣，它都是按照某中邏輯方法排列的。（2）利用章節(jié)標(biāo)題和說明。（3）抓關(guān)鍵詞或與關(guān)鍵詞相近、相反的詞。猜詞可運(yùn)用下列技巧進(jìn)行：（1）根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測(cè)；（2）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)猜測(cè)；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)；（4）根據(jù)定義、解釋猜測(cè)；（5）通過對(duì)比關(guān)系來猜測(cè)。
總之，只有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教學(xué)模式，才能使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第二、采用語篇教學(xué)法。篇章是具有內(nèi)在邏輯相關(guān)性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了連貫的語句，并不一定能夠形成篇章，原因是連貫只能保證語句間能建立起一定的邏輯關(guān)系，但不能保證作為一個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)所必須的完整性，這種完整性反映在邏輯關(guān)系上，就是邏輯的完備性。如果我們把語言基礎(chǔ)知識(shí)從它的載體（篇章）上剝離下來，鼓勵(lì)地教學(xué)一個(gè)個(gè)語言點(diǎn)，所理解到的知識(shí)便會(huì)成為無本之木、無源之水。這無助于提高學(xué)生的閱讀興趣，無助于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，無助于閱讀技能和習(xí)慣的培養(yǎng)。因此閱讀課的教學(xué)過程應(yīng)該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體-局部-整體”的方法知道學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練。為此，閱讀教學(xué)時(shí)我們采用語篇教學(xué)法，通過整句、整段閱讀，達(dá)到對(duì)全篇文章的正確理解，讓學(xué)生“見之森林”，知其概貌。我們引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測(cè)詞義，理解句子的隱含意義，弄清全文的中心思想，層次結(jié)構(gòu)，行文線索以及作者對(duì)筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學(xué)生要先粗讀課文，理解總體-部分-整體的教學(xué)模式。詞句的學(xué)習(xí)，觀點(diǎn)的理解都在一個(gè)完整清晰的全篇認(rèn)知圖中進(jìn)行，通過關(guān)鍵詞、主題句有針對(duì)性地分析理解點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，深化閱讀。在閱讀前作必要的導(dǎo)入，能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而自己的過度到新的內(nèi)容的教學(xué)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。閱讀前的要小到如可以采用多種方式，如利用圖片、幻燈片、攝影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、多媒體等的直觀導(dǎo)入法，利用緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間或故事導(dǎo)入法，利用自由交談或討論的導(dǎo)入法等。課文的導(dǎo)入方法很多，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入技巧，將新內(nèi)容有機(jī)地融合在導(dǎo)入活動(dòng)中，同時(shí)注意時(shí)間不宜過長，3~5分鐘為宜。
第三、在閱讀中以問題為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)各類問題，采用問題教學(xué)模式。閱讀并非被動(dòng)的解碼過程，而是一個(gè)語言心理的猜測(cè)過程。讀者在對(duì)語言層次的詞語進(jìn)行解碼的同時(shí)，也在運(yùn)用自己的知識(shí)對(duì)文章的下文進(jìn)行預(yù)測(cè)，閱讀檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)、修訂自己的預(yù)測(cè)、進(jìn)行新的預(yù)測(cè)……整個(gè)閱讀過程實(shí)際上就是讀者與文章的交互過程。因此，提問無疑是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)-檢驗(yàn)預(yù)測(cè)-再預(yù)測(cè)的最佳方式。古希臘的學(xué)者普羅塔戈早在3000年以前就指出：“頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容易，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！苯處煹呢?zé)任就是要用自己的星星之火，去點(diǎn)燃學(xué)生的火把，而有效的體溫正是這種星星之火。實(shí)際上，教學(xué)始于提問，并以進(jìn)一步的提問來推進(jìn)。提問可以喚起學(xué)生注意，鼓勵(lì)學(xué)生參與；檢查學(xué)生對(duì)閱讀任務(wù)的準(zhǔn)備情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生回憶，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解；提高學(xué)生的認(rèn)知水平，確定學(xué)生對(duì)文章基本事實(shí)的理解；降低難度，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維；發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧；激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，診斷學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。但是教師的提問并非無的放失，隨意發(fā)問，必須有明確的目標(biāo)。根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，問題可分為以下四種類型：對(duì)背景知識(shí)的提問，對(duì)字面理解的提問，對(duì)文章內(nèi)涵的提問和開放式的提問。前兩種問題學(xué)要學(xué)生的低層次閱讀技巧，通常的問題如下：
第四、閱讀后應(yīng)利用對(duì)比、圖表等手段再現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)對(duì)語言知識(shí)加以鞏固，閱讀可以結(jié)合聽、說、寫來加強(qiáng)訓(xùn)練。如閱讀材料可以作為聽力材料，可以改為完型填空，可以作為討論的話題，還可以當(dāng)作書面表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等。同時(shí)必須擴(kuò)大課外閱讀。目前，閱讀教學(xué)主要是通過課堂來完成，課外閱讀能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野，常言道：“厚積薄發(fā)，熟能生巧?！睕]有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了，大量的閱讀也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語言知識(shí)，豐富認(rèn)知圖式。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，最終是要通過大量的課外閱讀來完成。擴(kuò)大課外閱讀的方式有很多，如可以通過互聯(lián)網(wǎng)、收音、電視、報(bào)刊、雜志等來達(dá)到，甚至還可以讓學(xué)生互相閱讀自己的作品。
最后，課堂教學(xué)要形成習(xí)慣。習(xí)慣的力量真是大得驚人，一旦形成，想改是相當(dāng)難的。歌德說過這樣一句話：“由于習(xí)慣的力量，我們總要看眼已經(jīng)停了擺的鐘，似乎他還在走?！?“把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；”的確如此，我們身為教師，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時(shí)，自身也應(yīng)該看到在爭(zhēng)取教育事業(yè)成功的道路上，其良好習(xí)慣的重要性。良好的教育習(xí)慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格?！耙环N性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，教師的事業(yè)也很大程度上受到這方面的影響?？傊岣哂⒄Z教學(xué)有效性，教師要改變觀念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，采用語篇教學(xué)法，閱讀前作有效的導(dǎo)入，采用問題教學(xué)模式，有效地設(shè)問貫穿整個(gè)閱讀過程，閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練以鞏固，同時(shí)課外擴(kuò)大閱讀量，形成一套科學(xué)的教學(xué)習(xí)慣，持之以恒。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇三
引言：
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)的認(rèn)識(shí)是其中非常重要的環(huán)節(jié)。數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也是未來學(xué)習(xí)更高級(jí)數(shù)學(xué)課程的必要基礎(chǔ)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，合理的教學(xué)策略是非常重要的。本文將分享一些數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略的心得體會(huì)。希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第一段：多種教學(xué)方法的運(yùn)用
在數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用是非常有必要的。老師可以采用直觀教學(xué)、舉例說明、自主學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用等不同的教學(xué)方法來讓學(xué)生更深入的理解數(shù)的概念。
首先，老師可以通過展示物品的數(shù)量的方式讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)字的大小關(guān)系。例如，在講解整數(shù)大小關(guān)系時(shí)，可以在黑板上畫出一個(gè)由負(fù)數(shù)、零、正數(shù)三種顏色的線段，在線段的右側(cè)標(biāo)注出對(duì)應(yīng)的數(shù)值，這樣學(xué)生就能夠清晰地看到整數(shù)在數(shù)軸上的分布情況，進(jìn)而了解數(shù)字的大小關(guān)系。
此外，老師也可以給學(xué)生舉一些具體的例子讓他們更好地理解數(shù)字概念。例如，在講解分?jǐn)?shù)、小數(shù)時(shí)，可以用糖果、餅干等常見的食物做例子，告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)是人們想象出來的一種表示方法，不同的表達(dá)方式在實(shí)際應(yīng)用中有不同的場(chǎng)景。
第二段：自主學(xué)習(xí)的方式
自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化的教育理念，是教育教學(xué)的一種重要方式。在數(shù)的認(rèn)識(shí)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以讓他們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生可以使用各種資源和工具來學(xué)習(xí)，例如網(wǎng)絡(luò)、圖書館、電子教案以及軟件等等。老師可以布置一些課后作業(yè)和綜合性實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過實(shí)現(xiàn)任務(wù)來提高他們的學(xué)習(xí)能力和興趣。
第三段：興趣教學(xué)的方法
在數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。老師可以通過創(chuàng)意教學(xué)、趣味游戲、多種教具的運(yùn)用等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加有趣。
例如，在講解統(tǒng)計(jì)圖像時(shí)可以采用欣賞圖畫的方式讓學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)的本質(zhì)意義。還可以增加沒有加減法等小游戲讓小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自信心、注意力和思維能力。
第四段：分組合作的方式
小組合作也是提高學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)能力的方法之一。在數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，可以把學(xué)生分成小組，讓他們互相交流，互相幫助。
老師可以在課堂上安排一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)集思廣益。不僅可以解決學(xué)生們不理解的問題，也可以讓他們的思維更加靈活和活躍起來。
第五段：鞏固復(fù)習(xí)的方式
在數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，鞏固復(fù)習(xí)也是非常關(guān)鍵的。老師可以通過定期復(fù)習(xí)測(cè)試、小組復(fù)習(xí)和適當(dāng)?shù)木C合檢測(cè)來幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
最后，鞏固復(fù)習(xí)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，鼓勵(lì)他們參加競(jìng)賽和數(shù)研等各種活動(dòng)，并在實(shí)踐中獲得更多的成就和滿足感。
總結(jié)：
以上是本文分享的一些數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略的心得體會(huì)。在數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)的方式、興趣教學(xué)的方法、分組合作的方式和鞏固復(fù)習(xí)的方式都是非常好的教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，讓每一位學(xué)生都有良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。而數(shù)的認(rèn)識(shí)更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?。因此，?duì)于教師來說，如何利用有效的教學(xué)策略來幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)數(shù)字，具有重要的實(shí)踐意義。在本次的教學(xué)實(shí)踐中，我探索了一些適合小學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)的策略，并取得了一定的成效。
第二段：了解學(xué)生
在教育實(shí)踐中，了解學(xué)生的情況非常重要。對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)孩子的數(shù)的認(rèn)識(shí)水平不同，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行量身定制的教學(xué)方案。例如，在我的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生甚至在數(shù)的基礎(chǔ)概念上也存在困難，因此我在教學(xué)中結(jié)合圖表、游戲等多種方式進(jìn)行教學(xué)，逐步提高學(xué)生的數(shù)的認(rèn)識(shí)水平。
第三段：多種手段聯(lián)合運(yùn)用
為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)字，我采用了多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)。例如，我使用了數(shù)字圖形來輔助學(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)字大小和價(jià)值，還為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)字配對(duì)游戲，讓學(xué)生在游戲中提高認(rèn)識(shí)數(shù)字的能力并達(dá)到相同的數(shù)字配對(duì)，同時(shí)也提高了小朋友的參與度和興趣。
在教學(xué)中，我還要求學(xué)生互相交流，以便他們更好地理解并共同掌握數(shù)字。通過互相交流，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解比較具體，因此我針對(duì)這些情況，采用了比較具體的形象化示例讓學(xué)生更好地理解數(shù)字。
第四段：強(qiáng)化應(yīng)用
教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的應(yīng)用能力。我通過讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)值游戲和實(shí)戰(zhàn)情景模擬等多種形式讓學(xué)生更好地理解，如在模擬購物的場(chǎng)景中，學(xué)生需要仔細(xì)計(jì)算和相加商品的價(jià)格，同時(shí)練習(xí)與他人協(xié)作。
在增強(qiáng)數(shù)的應(yīng)用技能的同時(shí)，我也注意到需要提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的抽象理解。為此，我針對(duì)可能空間的數(shù)字概念采用了類比的方式，讓學(xué)生通過具體的例子，舉一反三，形象化的理解數(shù)字的本質(zhì)屬性。
第五段：總結(jié)
在本次數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法并結(jié)合了實(shí)際情況的應(yīng)用來幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)字。在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用多種多樣化的方法進(jìn)行教學(xué)的重要性。同時(shí)，我也注意到為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有更深刻的認(rèn)識(shí)，需要注重理論和實(shí)際的交融性教學(xué)，讓學(xué)生自主探究和思考，探究新方法，創(chuàng)新思維。通過本次教學(xué)實(shí)踐，我也加深了對(duì)學(xué)生性格差異的研究和實(shí)踐培養(yǎng)等教學(xué)關(guān)鍵問題的關(guān)注和理解。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇五
“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了“數(shù)學(xué)廣角”，我個(gè)人覺得這類內(nèi)容應(yīng)該是屬于問題解決的內(nèi)容，理解的難道大，數(shù)學(xué)思考性強(qiáng)?！独语瀱栴}》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（人教版）四年級(jí)第七冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對(duì)烙餅問題的研究，使學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的作用，認(rèn)識(shí)解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。
因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過操作學(xué)具模擬烙餅過程，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)優(yōu)化的思想。教學(xué)難點(diǎn)是掌握3個(gè)餅烙的時(shí)候的統(tǒng)籌方法。
反思今天這堂課，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，數(shù)學(xué)味濃。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我采用“主題式”數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的形式，以“烙餅”為主題，以“數(shù)學(xué)思想方法”的學(xué)習(xí)為主線，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”設(shè)計(jì)了烙1張餅要多長時(shí)間；烙2張明確烙餅規(guī)則；烙3張餅體驗(yàn)優(yōu)化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規(guī)律。四個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)性、思考性強(qiáng)，體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學(xué)味。
2、較好地?cái)[正了“生活”與“數(shù)學(xué)”的關(guān)系。
“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”從情景材料看是一個(gè)生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是一個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，里面包含了豐富的數(shù)學(xué)思想與方法——優(yōu)化思想。今天我用學(xué)生易于理解的生活實(shí)例（實(shí)際生活中的烙餅與數(shù)學(xué)中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個(gè)拿開冷了，重新再烙要多花時(shí)間的現(xiàn)實(shí)性），從而讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)與生活是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)是源于生活，但數(shù)學(xué)不完全是生活，數(shù)學(xué)要高于生活。這里的生活實(shí)例是一個(gè)原型，目的是建模，體會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法。
3、學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性強(qiáng)，效果好。四個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)我都為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題——解決數(shù)學(xué)問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學(xué)模型過程。
4、數(shù)學(xué)思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。運(yùn)籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，這節(jié)課只是讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單“烙餅問題”的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。而運(yùn)籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學(xué)生領(lǐng)悟清楚的，在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的頭腦中扎根。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇六
4月17―19日，我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)。此次教學(xué)活動(dòng)圍繞“探索課堂有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績”主題，以教學(xué)觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進(jìn)行授課，其他老師聽課后，進(jìn)行了深入探討。其后，學(xué)校安排了黃佑江老師對(duì)全校的老師進(jìn)行了《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》的培訓(xùn)后，，深有感觸。再結(jié)合教學(xué)開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會(huì)：
一、通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：
二、在教學(xué)中，從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。
三、
重視課前有效預(yù)習(xí)：做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。
四、從這次活動(dòng)中，我深深感受到，教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實(shí)驗(yàn)效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。
5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。
7、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。
因此，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。總之，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇七
數(shù)字是現(xiàn)代社會(huì)中最基本的工具之一，它們?cè)诮?jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)和日常生活中都扮演著至關(guān)重要的角色。然而，數(shù)字的認(rèn)識(shí)并非自然而然地發(fā)生，而是需要在教室里教學(xué)，通過有意識(shí)的教學(xué)策略讓學(xué)生真正掌握數(shù)字并靈活使用。通過對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略的體驗(yàn)和思考，我意識(shí)到教學(xué)者需要在數(shù)字教育中采取一些特殊的方法。
第二段：挖掘教學(xué)策略的目標(biāo)
首先，我認(rèn)為教育者的首要目標(biāo)是幫助學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣發(fā)展對(duì)數(shù)字的理解。這意味著教師應(yīng)該在課堂上采取不同的方法和技術(shù)，并為學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)和探究機(jī)會(huì)。例如，可以采用游戲、故事或?qū)嶒?yàn)等方法來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生自由探究數(shù)字的秘密。
第三段：探索數(shù)的概念和有效學(xué)習(xí)方法
其次，我們教育者還需為學(xué)生帶來對(duì)數(shù)字的深入理解，并幫助學(xué)生掌握與之相關(guān)的技能或方法，以便他們能夠在不同的情境下靈活地應(yīng)用數(shù)字。有效學(xué)習(xí)方法的挖掘是必要的。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的規(guī)則，建立數(shù)字系統(tǒng)的認(rèn)知圖，通過數(shù)的規(guī)律和邏輯推理進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的能力。
第四段：將數(shù)字與實(shí)際生活聯(lián)系起來
另外，與教學(xué)策略緊密相關(guān)的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字與生活的聯(lián)系。這意味著教師應(yīng)該創(chuàng)造適合學(xué)生年齡段和生活經(jīng)驗(yàn)的情境，將數(shù)字與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，尤其是發(fā)揮數(shù)字在日常生活中的作用。例如，通過購物、交朋友、旅行等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)字的應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)他們的數(shù)字技能。
第五段：結(jié)論
最后，教育者的教學(xué)策略應(yīng)該將“溫性”融入到數(shù)字教育中，即通過與學(xué)生充分交流，理解他們的需求和興趣，慢慢突破數(shù)字教育中的障礙。像其他學(xué)科一樣，數(shù)字教育必須考慮到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，溝通他們的思想和意愿，并為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和機(jī)會(huì)，最終培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)和理解數(shù)字的能力。這樣，數(shù)字教育將成為一種有趣、實(shí)用和有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕的一代掌握對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，為未來做做準(zhǔn)備。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇八
作為一名教師，我一直追求著優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。在不斷探索中，我有幸接觸到了毫米教學(xué)這一創(chuàng)新的教育理念。通過對(duì)毫米教學(xué)方法的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了其對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響以及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這篇文章中，我將分享自己在認(rèn)識(shí)毫米教學(xué)過程中的心得體會(huì)。
首先，毫米教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，注重根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用相同的教學(xué)方式和內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。然而，在毫米教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都被重視，并且得到了充分的關(guān)注和教育。我在教學(xué)中密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)生，我采取了相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，例如通過課堂討論、小組合作等方式促進(jìn)學(xué)生的參與和積極性。通過這種個(gè)性化教育的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力也隨之增強(qiáng)。
其次，毫米教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在過去的教學(xué)中，我往往注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握，而很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。然而，在毫米教學(xué)中，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的重要目標(biāo)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，在物理課上，我組織學(xué)生進(jìn)行小組研究和實(shí)驗(yàn)，讓他們親自動(dòng)手測(cè)量、分析和總結(jié)數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過這種培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維不斷得到鍛煉和提高，他們的綜合素質(zhì)也得到了有效的培養(yǎng)。
再次，毫米教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往習(xí)慣于孤立地學(xué)習(xí)和思考，缺乏與他人交流和合作的機(jī)會(huì)。然而，在毫米教學(xué)中，我通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和項(xiàng)目實(shí)施，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在語文課上，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和閱讀活動(dòng)，讓他們共同解決問題和分享觀點(diǎn)，以提高他們的合作能力。通過這種合作發(fā)展，學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們對(duì)集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)也得到了提高。
最后，我認(rèn)識(shí)到毫米教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我經(jīng)常將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了他們的個(gè)人興趣和特長。然而，在毫米教學(xué)中，我開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們充分展示自己的特長和能力。例如，在美術(shù)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。通過這種關(guān)注個(gè)性和興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的自我認(rèn)知和自我價(jià)值感不斷提高，他們也更加愿意積極參與到學(xué)習(xí)中去。
總之，通過認(rèn)識(shí)毫米教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)性化教育的重要性、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)的必要性。這些體會(huì)讓我在實(shí)際教學(xué)中有了新的探索和嘗試，取得了良好的效果。我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐毫米教學(xué)的理念和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇九
上個(gè)星期我們聽了關(guān)于肖川教授的演講報(bào)告, 我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會(huì)做一小結(jié)。
（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一方面要及時(shí)從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。
（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。
（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性、新穎性。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會(huì)感覺“厭”了。
二、對(duì)備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。
三、
教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
從今后，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在糾錯(cuò)、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思；課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡答？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)……主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十
上個(gè)星期我們聽了關(guān)于肖川教授的演講報(bào)告,我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會(huì)做一小結(jié)。
（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一方面要及時(shí)從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。
（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。
（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性、新穎性。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會(huì)感覺“厭”了。
備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。
新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的'達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。
在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
從今后，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在糾錯(cuò)、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思；課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡答？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)……主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十一
隨著教學(xué)理論的深入發(fā)展，教學(xué)策略的研究逐漸成為教學(xué)研究所關(guān)注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學(xué)策略》一書，這本書致力于對(duì)教學(xué)策略理論的進(jìn)一步探索，并力求在已有研究的基礎(chǔ)上有所作為。其中導(dǎo)言部分對(duì)教學(xué)策略及實(shí)用教學(xué)策略相關(guān)的理論知識(shí)有了一定的了解。通過十六章（第一章差異教學(xué)概述，介紹了差異教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點(diǎn)，它與個(gè)別化教學(xué)、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對(duì)十五個(gè)策略）進(jìn)行闡述。讀了之后讓我深受啟發(fā)，一定將這些使用的教學(xué)策略用于教學(xué)中，提高教學(xué)效率。
這本書觸動(dòng)了我對(duì)自己在以后的教學(xué)工作的幾點(diǎn)感悟。
《差異教學(xué)策略》告訴我們，為適應(yīng)不同學(xué)生的需要，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，以及各學(xué)科的特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間多少，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。特別是八年級(jí)學(xué)生，他們好探究，如果教學(xué)方法不允許這樣做，他們就會(huì)感到乏味無趣。因此我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)生物知識(shí)，感受并探索生物世界里的奧秘。例如八年級(jí)會(huì)考復(fù)習(xí)中心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)路線的時(shí)候，讓每個(gè)學(xué)生分別采用自己的好辦法，去巧妙的記憶那些知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生更好的理解心臟結(jié)構(gòu)與各個(gè)血管之間的關(guān)系，我還布置了學(xué)生的小對(duì)子互相幫助，尋找記憶的方法。最后在一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生都動(dòng)了起來。學(xué)習(xí)生物還能和化學(xué)結(jié)合起來，特別是種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用稀碘液與胚乳中的淀粉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)也是一件很開心的.事；在實(shí)驗(yàn)過程中我懂得了做一件事一定要有耐心……這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，還能讓學(xué)生真正地領(lǐng)略生物教學(xué)中的魅力；幫助他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)生物之美，在思考中感受生物之美，在創(chuàng)造中感悟生物之美，自然地對(duì)生物產(chǎn)生興趣。
《差異教學(xué)策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開，讓你靜下心來反思自己的教育生活，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒?！恫町惤虒W(xué)策略》不僅對(duì)你闡明了一些心理學(xué)和教育學(xué)理論的觀點(diǎn)，更教會(huì)了你怎樣去測(cè)查學(xué)生的差異，在教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異和怎樣開發(fā)學(xué)生的潛能。特別是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。
讀完《差異教學(xué)策略》我更覺得教育是一個(gè)漫長而艱辛的過程，在這個(gè)布滿荊棘和坎坷的道路上，讓書籍成為你的朋友，多讀書，從書中你可以尋求實(shí)際工作中遇到的最復(fù)雜的問題的答案。非常感謝這本書，讓我從中受益匪淺，作為青年教師的我，一定會(huì)潛心研究自己的教學(xué)工作，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十二
美麗人生，花花世界，在這個(gè)繁榮復(fù)雜的社會(huì)生活中，人類在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，而對(duì)于一名在校大學(xué)生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)，雖然天氣炎熱，烈日當(dāng)頭，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路，想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更近一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題視乎總是圍繞在我們身邊，在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)總寫著：有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，可還在校園里面的我們這班學(xué)子，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又擁有多少？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活中和工作中很好的處理各方面的問題，我跟著學(xué)校出去實(shí)習(xí)了。
在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，又加入了世貿(mào)組織后，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有心的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，才學(xué)會(huì)知識(shí)可能在明天或者后面可能就被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只是學(xué)好學(xué)校的知識(shí)，還要不斷從生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。
暑假社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治的重要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國慶、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用，有助于培養(yǎng)樸素的作風(fēng)，親身社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠做得更好，對(duì)于我們各方面的能力也有很大提高，提高了我們各部門、各組織之間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，小分隊(duì)進(jìn)行的問卷調(diào)查和科技講座等廣大員工零距離接觸的活動(dòng)培養(yǎng)了我們的個(gè)人膽量和口才，提升了我們的組織協(xié)作能力，為以后的投入社會(huì)工作做了提前預(yù)熱和良好的準(zhǔn)備，自己的只是也得到了不斷的提高。
作為一個(gè)大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)做到求真務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)學(xué)生的本質(zhì)和最基本的目的，在這個(gè)日新月異的時(shí)代，原本枯燥乏味的大學(xué)生活也變得五彩繽紛起來，對(duì)于我們這跨時(shí)代的青年來說，在思想上我們是巨人，在行動(dòng)上我們是矮子，而且思想也總愛脫離實(shí)際，把事情想得太理想化，浮躁的生態(tài)，加上對(duì)前途的迷茫，使我們?cè)诼牡俗约旱膴^斗目標(biāo)，我們總是對(duì)前途充滿了憧憬，但不知夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間還多遠(yuǎn)的距離，在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間要投入多少努力才能得到收獲，有夢(mèng)是好的，但要落實(shí)到實(shí)踐中去。
而我們現(xiàn)在要做的就是學(xué)做真人，一切從實(shí)際從發(fā)，在實(shí)際中找到問題和把問題深入，得到最好的答案，我們到這來就是為了學(xué)習(xí)，學(xué)到真本事，希望將來有個(gè)一技之長，學(xué)到本領(lǐng)是我們最大的愿望，對(duì)于目前的我們應(yīng)該解放格式化的思想，大膽的想象，大膽的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，讓理論和實(shí)際接軌，給自己列一個(gè)清晰的奮斗目標(biāo)和定一條清晰的發(fā)展方向，這樣可以避免自己的行為習(xí)慣走歪和思想迷茫起來，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，造就自己輝煌一生。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十三
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而充實(shí)的工作，也是一份責(zé)任重大的職業(yè)。作為一名教師，我從教學(xué)中不僅獲得了滿足感和樂趣，更收獲了許多有關(guān)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面介紹我的教學(xué)認(rèn)識(shí)心得體會(huì)。
首先，教學(xué)需要不斷學(xué)習(xí)和提高。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，以提高自己的教學(xué)水平。我曾遇到過一名教師，他在教學(xué)過程中一成不變，完全沒有提高的意愿。結(jié)果他的教學(xué)效果也逐漸下降。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
其次，教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。作為教師，我應(yīng)該深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們的個(gè)性來制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，有的學(xué)生比較內(nèi)向，我會(huì)采用一些小組活動(dòng)來培養(yǎng)他們的合作精神；有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，我會(huì)在教學(xué)中加入一些體育元素來調(diào)動(dòng)他們的積極性。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
第三，教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求也在不斷變化。作為教師，我不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，鍛煉他們的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
第四，教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷變化。作為教師，我應(yīng)該及時(shí)了解并運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)和工具。例如，我會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備開展教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息和資源。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用電子書、教育App等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。
最后，教學(xué)需要熱愛和責(zé)任心。教師不僅要有熱愛教育事業(yè)的熱情，還要有對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。在教學(xué)過程中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理需求，積極與家長溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，只有熱愛和責(zé)任心，才能成就一名優(yōu)秀的教師。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)和提高，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，并具備熱愛和責(zé)任心。通過自己的教學(xué)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到這些教學(xué)認(rèn)識(shí)和體會(huì)的重要性，相信我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己，成為一名更加優(yōu)秀的教師。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十四
讀完了吳正憲老師《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書。說實(shí)在的，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的，但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無助時(shí)，拿起這本書就像是吳老師指明了方向一般，書的內(nèi)容非常貼近我們平時(shí)的教學(xué)課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾瓮诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)，來提高教學(xué)執(zhí)教的能力，讀過之后對(duì)于我來說收獲還是很多的，書中讓每一種策略都能對(duì)我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認(rèn)識(shí)。
在我印象深刻的是，在教學(xué)練習(xí)課時(shí)，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中，在我課后反思時(shí)，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案的`方法，我的琪琪克就是按部就班的第一題，到最后一題，中學(xué)生做到。老師講解可見我的課程沒有生氣的原因就在于教學(xué)模式過于單一，吳老師告訴我們，對(duì)小學(xué)生來說，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的，練習(xí)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。習(xí)題課的設(shè)計(jì)也需要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十五
在我多年的教學(xué)生涯中，我不斷地總結(jié)和反思自身的教學(xué)方法和認(rèn)識(shí)，以便給學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我深深地體悟到了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。下面是我對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)的一些心得體會(huì)。
第一段：理論認(rèn)識(shí)的重要性
教學(xué)工作不能僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺，而是應(yīng)該建立在理論認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷了單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的困境，而發(fā)現(xiàn)只有理論支持，才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和更新自己的教育理論，以不斷提高自己的教學(xué)能力。
第二段：學(xué)生因材施教
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、興趣愛好和性格方面都有所不同。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案。學(xué)生因材施教，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和表達(dá)，通過培養(yǎng)他們的思維能力和人際交往能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
第四段：尊重學(xué)生的個(gè)性和需求
在教學(xué)中，我深知每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和需求，所以我尊重每個(gè)學(xué)生，并盡力滿足他們的需求。我在與學(xué)生交流時(shí)，注重傾聽他們的意見和建議，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。只有尊重學(xué)生，才能夠建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第五段：自我反思與不斷改進(jìn)
教學(xué)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的工作，我深知自己不能停止學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，我時(shí)刻保持自我反思和不斷改進(jìn)的態(tài)度。我經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)方法、教學(xué)效果和學(xué)生的評(píng)價(jià)，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略和方法。我還不斷參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以拓寬自己的視野和提高自己的教學(xué)能力。
總結(jié)
通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。我始終堅(jiān)持理論驅(qū)動(dòng)，注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，不斷自我反思和改進(jìn)。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)能力，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十六
記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時(shí)候很氣憤，我們做老師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是最近學(xué)習(xí)了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么他會(huì)這么說呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幌矚g這位老師，所以他更不會(huì)去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師??？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉；與家長、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時(shí)候是老師、家長對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也厭學(xué)了。
3、有的時(shí)候我們老師沒有適應(yīng)人本教育，自己也不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才老師講的話?！边@樣讓他下不了臺(tái)的老師他怎么會(huì)喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會(huì)好。
5、還有的課堂過于死板，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他更不會(huì)樂學(xué)了。
所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確；然后要對(duì)學(xué)生建立真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)；對(duì)課堂問題的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要準(zhǔn)確，肯定評(píng)價(jià)多于否定評(píng)價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
只有我們老師做到了這些，能被學(xué)生所認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十七
繪本漸漸成為當(dāng)代孩子最要好的“玩伴”，繽紛多彩的繪本裝滿了孩子的小書架，孩子對(duì)繪本的熱情也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長的預(yù)期，您是否有一套完整的教學(xué)策略來幫助孩子真正了解繪本呢？小編為您推薦一套繪本的教學(xué)策略，讓孩子真正把繪本領(lǐng)悟一番。
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中。”美國教育心理學(xué)家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導(dǎo)：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個(gè)作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動(dòng)、夸張的手法來呈現(xiàn)，動(dòng)作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對(duì)您的吸引力一樣，給孩子也來一個(gè)精彩預(yù)告吧。打開繪本，簡(jiǎn)單的文字，生動(dòng)的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復(fù)式結(jié)構(gòu)的繪本，您對(duì)孩子的引導(dǎo)才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言，您可以進(jìn)行教學(xué)的'方式就更多了，大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導(dǎo)中，孩子們感受其語言的魅力，有時(shí)也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個(gè)孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個(gè)孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學(xué)策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進(jìn)繪本的世界，我們不應(yīng)該糾結(jié)在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領(lǐng)悟到繪本語言表達(dá)和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達(dá)給他們。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十八
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，而我們作為教師，需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)知識(shí)和方法。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米”的培訓(xùn)，使我對(duì)于如何更好地教授學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米有了更深刻的理解。通過這次培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：了解厘米的重要性
在培訓(xùn)中，我們首先了解了厘米的概念和應(yīng)用。厘米是長度的常用單位之一，它與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。學(xué)生在日常生活中常常會(huì)遇到需要測(cè)量長度的情況，而厘米就是他們最常使用的單位之一。因此，教會(huì)學(xué)生如何正確使用和認(rèn)識(shí)厘米是十分重要的。
第三段：教學(xué)策略和方法
在培訓(xùn)中，我了解到了一些教學(xué)厘米的策略和方法，如通過實(shí)際測(cè)量、游戲和小組合作等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。其中，實(shí)際測(cè)量是一種簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，理解厘米的概念。游戲和小組合作可以增加學(xué)生的互動(dòng)和合作意識(shí)，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性和參與度。
第四段：案例分析
在培訓(xùn)中，我們還通過分析一些案例來更好地理解和運(yùn)用教學(xué)策略。有一次，我在教學(xué)厘米的課堂上遇到了一個(gè)問題，學(xué)生們對(duì)于厘米的概念缺乏理解，難以正確應(yīng)用。于是，在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一個(gè)教學(xué)策略，即通過實(shí)際物品比較大小來幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)厘米，例如讓學(xué)生比較紙片的長短或者書的厚度。通過這種方式，學(xué)生能夠更直觀地感受到厘米的概念，加深他們對(duì)于厘米的認(rèn)知。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)于如何更好地教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米有了更深入的理解。我學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)策略和方法，如通過實(shí)際測(cè)量、游戲和小組合作等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在日后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，并逐步引導(dǎo)他們按照厘米單位進(jìn)行合理測(cè)量。通過不斷探索和實(shí)踐，我相信我能夠更好地教授學(xué)生“教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米”，讓他們掌握正確的測(cè)量方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中。
總結(jié)：通過這次培訓(xùn)，我對(duì)于教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。通過學(xué)習(xí)教學(xué)策略和分析案例，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過實(shí)際操作和互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)厘米，充分應(yīng)用于實(shí)際生活中。相信通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索，我能夠更好地教授學(xué)生“教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米”，培養(yǎng)他們的觀察力和實(shí)踐能力，推動(dòng)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的持續(xù)發(fā)展。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇十九
第一段：引入教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性（200字）
教學(xué)認(rèn)識(shí)是指教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和理解。教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)于教師的教學(xué)效果至關(guān)重要，它可以指導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性，這不僅讓我更好地了解學(xué)生的需求，還提高了我的教學(xué)效果。
第二段：教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響（200字）
教學(xué)認(rèn)識(shí)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求。通過觀察和感知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提供有針對(duì)性的教學(xué)幫助。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象概念理解困難，我便通過具體的例子和實(shí)踐操作，讓學(xué)生更好地理解并應(yīng)用知識(shí)。另外，我也通過與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，從而為他們提供更符合他們個(gè)性化需求的教學(xué)服務(wù)。
第三段：教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)教師的指導(dǎo)和影響（300字）
教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)于教師的指導(dǎo)十分重要。通過對(duì)學(xué)生的觀察和理解，教師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和瓶頸。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，詢問他們的問題和困惑，以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和期望。通過這種方式，我可以針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果。我還會(huì)通過評(píng)價(jià)和反思來了解自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力。
第四段：教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生與教師之間的關(guān)系（200字）
教學(xué)認(rèn)識(shí)使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加密切和和諧。通過了解學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，教師能夠更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。同時(shí)，教師的關(guān)心和理解也會(huì)使學(xué)生感受到被尊重和認(rèn)可。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和互動(dòng)，尊重他們的意見和想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法和困惑。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的信任和合作關(guān)系。
第五段：總結(jié)教學(xué)認(rèn)識(shí)心得體會(huì)（300字）
教學(xué)認(rèn)識(shí)是教師教學(xué)工作中必不可少的一部分。通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和理解，教師能夠更好地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)認(rèn)識(shí)還能夠幫助教師和學(xué)生建立起密切和和諧的關(guān)系，增強(qiáng)彼此之間的信任和合作。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要性，并不斷努力提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇二十
（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一方面要及時(shí)從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。
（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。
（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性、新穎性。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會(huì)感覺“厭”了。
二、對(duì)備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的'問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。
三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略心得體會(huì)篇二十一
（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的'教學(xué)任務(wù)，包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一方面要及時(shí)從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。
（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。
（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性、新穎性。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會(huì)感覺“厭”了。
二、對(duì)備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。
三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的言語打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
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