心得體會是對自身經(jīng)驗與思考的總結和歸納，具有重要的學習和成長意義。心得體會要有自己的獨特觀點和深度思考，不能泛泛而談。以下是一些心得體會的精選，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
教師學心理學心得體會篇一
第一段：介紹藝術心理學的概念和重要性（200字）
藝術心理學是研究藝術與心理學之間關系的學科，通過探究藝術對人們心靈世界的影響，幫助人們更好地理解藝術的本質(zhì)和意義。藝術心理學廣泛涉及藝術創(chuàng)作、藝術欣賞、藝術教育等方面。在現(xiàn)代社會中，藝術心理學起到了極為重要的作用，不僅能夠提高個體的創(chuàng)造力和想象力，也可以幫助人們更好地解讀和享受藝術作品。對于教師而言，了解藝術心理學是非常必要的，它為我們教學提供了一種全新的方式，使得學生能夠更深入地理解藝術，也有助于培養(yǎng)學生的審美能力和情感表達能力。
第二段：藝術心理學對教學方法的啟示（200字）
藝術心理學為教師提供了一種新的教學模式，它鼓勵教師在教學中注重學生的主體性和創(chuàng)造性。教師可以通過借鑒藝術心理學的理論和方法，設計更具啟發(fā)性的課堂活動，如讓學生參與藝術創(chuàng)作、進行藝術欣賞與解讀等。通過這種方式，學生可以更加主動地參與到教學活動中，提高他們的參與度和積極性，并激發(fā)他們的藝術潛能與創(chuàng)造力。
第三段：藝術心理學對教師的情緒調(diào)節(jié)能力要求（200字）
藝術心理學強調(diào)了教師在教學過程中的情緒調(diào)節(jié)能力。良好的情緒調(diào)節(jié)能力有助于教師有效地傳遞和引導學生感受藝術的情感和意義。當學生在欣賞或創(chuàng)作藝術作品時，他們可能會產(chǎn)生各種情緒，如喜悅、悲傷、憤怒等，而教師需要通過自身的情緒調(diào)節(jié)能力，對學生的情緒起到積極的引導作用，使他們更好地理解和表達自己的情感。
第四段：藝術心理學對教師的情感教育要求（200字）
在藝術心理學中，教師在藝術教育中的作用被強調(diào)為情感教育。藝術作品往往能夠喚起人們的情感共鳴，使得學生能夠更加真實地感受和表達自己的情感。作為教師，我們需要關注學生的情感需求，用藝術的方式引導學生的情感表達。通過藝術教育，我們可以培養(yǎng)學生的情感智慧和情感表達能力，使他們更加堅強、自信、有愛心、有同理心。
第五段：總結藝術心理學對教師的影響和啟示（200字）
藝術心理學對教師的影響是多方面的，它不僅能夠指導教師的教學方法和方式，還有助于提高教師的情緒調(diào)節(jié)和情感教育能力。學習藝術心理學，可以讓教師更加了解藝術本身的魅力，也為教師提供了更廣闊的教學思路和方法。通過藝術心理學的理論指導，教師可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力，使得他們能夠在藝術領域能夠更好地發(fā)展自己。因此，教師應該重視學習藝術心理學的重要性，并在實際教學中加以運用。
教師學心理學心得體會篇二
陸軍部長斯坦頓對林肯說一位少將用侮辱的話指責他。
“寫一封內(nèi)容尖刻的信狠狠地罵他一頓!”林肯說。
斯坦頓寫完信后。拿給林肯看。
林肯說：“寫得真好，不過，這封信還是不能發(fā)，快把它扔到爐子里燒掉吧!生氣時寫的信，我都是這么處理的。。。。。?！?/p>
其實發(fā)泄怨氣的方法很簡單，在紙上發(fā)泄發(fā)泄，在可信的人前發(fā)泄發(fā)泄就可以了。
無論何時，都要盡可能記思考和反省控制任意突發(fā)的激動情緒，心煩意亂時，首先要控制自己的情緒，不再使之加劇，就能終止怒氣，把不滿的怒氣反擊回去，或者發(fā)泄給別人都不是明智之舉。
一個人的時候可以出去逛超市，東看看西瞧瞧，一會就會忘記煩惱，生活中的人扮演著各種角色，看看來來往往的人群，他們都各自出演著屬于自己的角色，真的不必一個人承擔所有!找個很好的很信任懂你的朋友，一吐為快，那種感覺是超解脫的束縛!兩個人面對會開心很多!給自己一個解放的機會，也給你朋友一個傾聽的機會，一會加深你們的感情二會你身心放開了，這樣你才真的面對了問題的所在性!面對了生活!
一、工作就要工作得明明白白，玩就要玩得“死去活來”。
此話不假，當我們長時間從事某項活動，內(nèi)心就會厭倦，不僅影響效率，還會滋生不良情緒，再加上自身的壓力和挫折，非常容易焦慮、神經(jīng)衰弱，甚至厭世。而“玩”可以通過消耗體力來排解這種不良情緒，改善睡眠的質(zhì)量。當然“死去活來”并非讓大家玩命，而是強調(diào)全心投入。沙盤游戲大家可以根據(jù)自己的實際情況，對散步、跑步、跳繩、踢毽子、打籃球、踢足球等有所選擇。此法需注意兩點：一是強調(diào)自我積極暗示，如美國曾做實驗，讓人走路時故意昂首闊步，意氣風發(fā)，發(fā)現(xiàn)能讓人產(chǎn)生亢奮和愉悅的體驗;二是注意“度”，過猶不及，目的在于調(diào)節(jié)情緒。
二、盡情地放聲大喊，投入地高聲歌唱。
有效的未必復雜，簡單的也許更可靠。此方法未必進入大家的法眼，卻倍受專家們青睞。在我們濟南就有一種“喊話療法”，組織人跑到山上，“肆無忌憚”地喊叫，有情趣的人還故意拉出與眾不同的調(diào)子，當下山時心中的煩惱煙消云散，渾身輕松。宣泄人實踐證明“盡情地放聲大喊，投入地高聲歌唱”確實能排解不良情緒，特別是針對較內(nèi)向的同學更有奇效。當然美中不足的是此法鍛煉受一定環(huán)境限制。
三、哭吧，不是罪，是天賜的法寶。
這時候如能痛痛快快哭一場，不僅能夠宣泄悲痛，減輕痛楚，還能改善我們的情緒，更快投入到正常的生活學習中。所以當我們受了委屈，當我們承受著不能承受之重，想哭的時候就盡情去哭吧，哭出煩惱，哭出輕松，哭出快樂。
四、當一回“壞蛋”。
如果上面幾種方法效果不佳，還可以當一回“壞蛋”。破壞欲與生俱來，人皆有之。不良情緒可以通過摔東西、砸東西等破壞活動來得到宣泄。既可以拳擊沙袋、摔打被子，也可以采用寫日記的方式(發(fā)泄完應及時銷毀)來發(fā)泄心中的不滿。當然絕不能以此為借口破壞公物，傷害別人和自己。
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教師學心理學心得體會篇三
第一段：引言和背景介紹（200字）
教師微課是一種短視頻課程，通過簡潔、生動的形式，給教師提供了一個展示教學技能和經(jīng)驗的平臺。在過去幾年里，教師微課已逐漸成為教育界的熱點話題。通過參與和制作微課，我深刻體會到教師微課的重要性，并從心理學的角度獲得了一些有價值的體會。
第二段：對于教師微課的積極評價（200字）
教師微課是一種高效的教學工具，可以幫助教師更好地展示自己的教學技巧和方法。通過拍攝、編輯和分享微課，教師可以在任何地點和時間靈活地開展教學。此外，教師微課還提供了交流互動的機會，通過評論和討論，教師可以與其他教師分享心得和經(jīng)驗，共同成長。
第三段：教師微課帶給我的心理學啟示（300字）
教師微課的制作過程讓我認識到了拍攝和編輯微課的困難和挑戰(zhàn)。這些困難包括技術問題、表達能力和自信心等，這些困難也是許多教師在教學中面臨的心理障礙。因此，作為一名教師，我們需要關注自己的心理健康，提高自己的表達能力和自信心，以更好地應對教學中的困難和挑戰(zhàn)。
第四段：教師微課對學生心理的影響（300字）
教師微課不僅對教師自身的心理有影響，同時也對學生的心理有積極的影響。通過觀看微課，學生可以更好地理解和掌握知識，提高學習興趣和參與度。同時，教師微課也為學生帶來了榜樣效應，激發(fā)了學生對于學習的熱情和動力。通過觀看優(yōu)秀的教師微課，學生可以看到成功的教學方法和技巧，從而樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。
第五段：結論和建議（200字）
教師微課作為一種創(chuàng)新型的教學工具，在推動教育發(fā)展和提升教師教育水平方面起到了積極的作用。通過參與制作微課，我意識到教師的心理健康和表達能力對于教學的重要性，同時也深刻體會到教師微課對學生心理的積極影響。因此，我建議教師在使用教師微課的同時，注重自己的心理健康，提高自己的表達能力和自信心，在教學中給予學生更多的關注和鼓勵。同時，學生也應在觀看教師微課時保持積極的學習態(tài)度，充分發(fā)揮教師微課的教育價值。
教師學心理學心得體會篇四
心理學作為一門研究人類思維和行為的學科，對于教育工作者來說有著重要的意義。近日，我參加了一場由心理學專家主講的教師講座，深受啟發(fā)。在這場講座中，我學到了很多關于心理學應用于教育領域的知識和技巧。在接下來的文章中，我將分享我對于這場講座的體會和感悟。
首先，我驚訝于心理學在教育中的廣泛應用。在講座中，心理學專家詳細介紹了多種心理學理論和方法如何應用于教育實踐中。我了解到了不同年齡段兒童的心理特點，以及如何運用心理學原理來設計有效的教學活動。例如，對于幼兒來說，專家鼓勵教師采用游戲的方式進行教學，因為游戲是幼兒學習的天性，能夠激發(fā)他們的興趣和主動性。對于高年級的學生，專家則強調(diào)了積極心理學的重要性，通過培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和自我激勵，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W業(yè)成績。通過了解這些應用方法，我深感心理學對于教育工作者的指導意義。
其次，講座中提到的學習策略讓我受益匪淺。在講座中，心理學專家介紹了一些有效的學習策略，如分散學習法、主動思考和自我測試等。這些策略能夠幫助學生更好地掌握知識，并且長期記憶。比如，通過分散學習法，將學習內(nèi)容分成多個獨立的小段，每次學習只專注于一部分，可以提高學習效果。在實際教學中，我將積極探索將這些學習策略運用到自己的課堂教學中，為學生提供更高效的學習方式。
講座中，專家還強調(diào)了情緒管理對于學習的重要性。在心理學中，情緒與學習有著密切關系，過度焦慮或緊張會對記憶和理解產(chǎn)生負面影響。我從專家身上學到了一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、積極想象和放松訓練等。這些方法無需額外的時間和投入，而且可以幫助學生在學習過程中更好地控制情緒，保持放松和專注。我深刻意識到，作為教育者，不僅需要幫助學生掌握知識，還要關注他們的情緒需求，提供一個積極和安全的學習環(huán)境。
此外，在與其他教育工作者的交流中，我對于合作學習的重要性有了更深刻的認識。講座中，專家提倡通過小組活動和合作學習的方式，增強學生的合作精神和團隊合作能力。通過與來自不同學科背景的教育工作者交流，我了解到不同學科的知識和技能可以相互借鑒和融合，以提高全體學生的綜合素養(yǎng)。我深感教育工作者之間的合作是提升教育質(zhì)量的關鍵，我將積極尋求和他人的合作，并與他人分享自己的心理學心得。
總結起來，這次教師講座給我?guī)砹松羁痰乃伎己蛦⑹?。我了解到了心理學在教育中的重要性，并學習到了一系列的心理學應用技巧。同時，我也意識到情緒管理和合作學習對于學生的成長非常重要。將這些理論和方法運用到自己的教育實踐中，讓我對于我的教學工作更有信心。我將不斷學習和探索，為學生提供更好的教育服務。
教師學心理學心得體會篇五
第一段：引入教師微課概念及其重要性（字數(shù)：200）
隨著信息技術的快速發(fā)展和教育改革的推進，教師微課逐漸成為當今教育領域研究和應用的熱點。教師微課是指通過微視頻等形式，在短時間內(nèi)傳達有限的教學內(nèi)容，旨在提高教學效果。作為一名教師，我深感掌握微課技巧對提高教學質(zhì)量和學生學習效果具有重要意義。在長期的教學實踐中，我逐漸摸索出了一些心理學的有效方法，進一步提升了我的教育教學水平。
第二段：個人心得體會一——注重短期記憶的培養(yǎng)（字數(shù)：250）
心理學研究表明，人的短期記憶能力有限，只能同時記憶5到9個信息。在設計微課時，我會特別關注學生短期記憶的容量，并根據(jù)教學內(nèi)容的復雜程度來決定信息的密度。我會將知識點進行適當?shù)姆纸夂蜌w類，讓學生更容易掌握和記憶。此外，我還經(jīng)常使用圖像、動畫等視覺效果，以及配樂、聲效等音頻效果，通過多種感官刺激來增強學生與教學內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學生更好地理解和記憶。
第三段：個人心得體會二——激發(fā)學生的學習動機和興趣（字數(shù)：250）
學習動機是學生學習中最為關鍵的因素之一。通過了解學生的興趣愛好和學習需求，我會在微課設計中融入一些與學生生活相關的案例或?qū)嶋H問題，激發(fā)學生的學習興趣。我還會運用一些動態(tài)的教學方式，如提問、解疑等，主動與學生互動。通過增強學生的參與感和主動性，我發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性明顯提高，他們更愿意在微課學習中保持專注和投入。
第四段：個人心得體會三——合理利用認知心理學原理（字數(shù)：250）
認知心理學是研究人類學習和思維過程的學科，其中的一些原理對微課設計非常有幫助。例如，我會運用“啟蒙初心”和“主干思路”的原理，通過明確教學目標和重要的學習內(nèi)容，將學生的學習方向和主線清晰傳達。此外，我還會運用“末梢觸發(fā)”和“分段重復”的原理，將核心知識點進行多次滲透和重復，在短時間內(nèi)加深學生對知識的理解和記憶。
第五段：總結教師微課心理學心得體會（字數(shù)：250）
通過運用心理學的方法和原理，我認識到教師微課是一項很重要的教學工具，它可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。同時，微課也需要教師不斷地去修正和完善，以適應學生學習的需求和變化。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)關注心理學的最新研究成果，不斷探索和嘗試新的教學方法，為學生帶來更好的學習體驗和成果。
教師學心理學心得體會篇六
教師微課是一種以短小精悍的形式展示教學設計的方式，得到了越來越多教師的喜愛和認可。在從事教師微課的過程中，我逐漸認識到，心理學在教師微課設計和實施過程中扮演著重要的角色。本文將圍繞教師微課心理學這一主題，從設計背景、動機激發(fā)、情感調(diào)控、差異化教學和評價反饋五個方面，總結我的心得體會。
設計背景
教師微課設計的背后，有著教師面對的諸多挑戰(zhàn)。學生們的學習興趣普遍下降，知識傳授形式單一，學習資源有限等等。因此，在設計微課時，教師應充分了解學生的需求、興趣和特點，制定符合他們學習需求的教學方案。同時，也要及時了解教學現(xiàn)狀，分析學生的弱點和問題，針對性地進行微課設計。
動機激發(fā)
激發(fā)學生的學習興趣是教師微課設計的關鍵。在微課的設計中，我發(fā)現(xiàn)利用游戲化元素能夠有效激發(fā)學生的學習動機。例如，在問題設計中添加游戲關卡、設置成就獎勵等，能夠使學生在學習中感到愉悅和成就感。此外，在教學過程中，及時給予鼓勵和贊揚，也能夠增強學生的自信心和積極性。
情感調(diào)控
情感調(diào)控是教師微課設計和實施過程中不可忽視的因素。學生的情緒狀態(tài)直接影響著他們的學習效果。因此，教師在微課設計中應注重培養(yǎng)學生的積極情緒和情感體驗。通過設計一些帶有情感色彩的教學案例和故事，能夠讓學生更好地投入到學習中，提高學習的效果。
差異化教學
差異化教學是教師微課設計的重要內(nèi)容。在微課中，教師需要考慮到每位學生的個體差異，制定相應的教學策略。通過對學生的認知、興趣、能力等方面的了解，我可以對微課內(nèi)容進行區(qū)分，根據(jù)不同學生的特點提供個性化的學習內(nèi)容，滿足學生的學習需求。
評價反饋
教師微課并不是一個孤立的過程，教師在設計微課時需要及時了解學生對微課的評價反饋。通過學生的反饋，我可以知道學生對微課的理解程度、學習效果和改進意見。在收集和整理反饋意見后，我會及時進行微課的修改和調(diào)整，以更好地滿足學生的學習需求。
總結
通過教師微課的設計和實施，我逐漸認識到心理學在教師微課中的重要性。設計背景、動機激發(fā)、情感調(diào)控、差異化教學和評價反饋等方面，都需要教師充分運用心理學的知識和方法。只有將心理學與教師微課相結合，才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果，實現(xiàn)個性化的教育目標。教師微課的改進和發(fā)展，也需要教師不斷地學習和探索心理學的研究進展，以不斷提升教學的質(zhì)量和效果。
教師學心理學心得體會篇七
第一段：引言（150字）
近日，我有幸參加了一場關于心理學的教師講座，這場講座使我受益匪淺。在這次講座中，我不僅學到了關于心理學的專業(yè)知識，還深刻感受到了教師在課堂上的重要性。以下將對這次講座的心得體會進行總結，希望能與大家分享。
第二段：重要性的認識（250字）
我在這次講座中意識到了教師在課堂上的重要性。心理學的講師強調(diào)了教師的影響力，指出教師的話語和行為會對學生的心理狀態(tài)有著深遠的影響。這使我意識到，作為一名教師，我們需要時刻關注學生的心理健康，善于傾聽學生的心聲，給予他們心理上的支持。只有這樣，學生才能在積極的心態(tài)下更好地學習和成長。
第三段：情緒管理的重要性（300字）
在講座中，心理學專家還提到了情緒管理的重要性。教師要不斷提升自身的情緒智力水平，善于管理自己的情緒，并引導學生正確地表達和管理情緒。在課堂上，教師應該保持積極的情緒態(tài)度，用樂觀的心態(tài)面對困難和挫折，以激勵學生。同時，教師還應教授學生情緒管理的技巧，使他們能夠在生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第四段：個體差異的尊重（300字）
講座中，我還受到了關于個體差異的啟示。心理學專家強調(diào)了每個學生都是獨特的個體，他們在認知、情緒和行為上都存在差異。作為教師，我們應該尊重和包容這些差異，給予每個學生充分的關注和關愛。我們要善于通過不同的教學方法和策略，滿足學生的不同需求，讓每個學生都能夠在教育環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
第五段：教師自我發(fā)展的重要性（200字）
通過這次講座，我認識到教師自我發(fā)展的重要性。心理學的知識是不斷發(fā)展和更新的，作為教師，我們要保持對新知識的積極學習和研究，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。同時，我們還需要通過反思和反饋來不斷完善自己的教學方法，提高自身的教學效果。只有這樣，我們才能更好地履行教育使命，給予學生最好的教育。
總結：這場教師講座讓我對心理學的重要性有了更深刻的認識，也使我意識到作為一名教師的重要責任和使命。未來，我將繼續(xù)關注心理學的發(fā)展，不斷提升自己的情商和專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一個關愛學生、懂得管理情緒的優(yōu)秀教師。希望通過我的努力，給予更多學生積極的教育，幫助他們成長。
教師學心理學心得體會篇八
隨著社會的進步與發(fā)展，心理學在教育中的應用變得越來越重要。作為一名教師，我深感學習和應用心理學對于提高教學效果和促進學生全面發(fā)展的重要性。在長期的教學實踐中，我積累了一些心理學應用的心得體會，從而使我的教學更有針對性、科學性和個性化。在本文中，我將分享我對心理學應用的心得體會，以期與教育界同仁共同探討和進步。
首先，我認為了解學生的心理狀態(tài)是心理學應用的重要前提。每個學生都有自己獨特的個性、背景和經(jīng)歷，而這些都將影響他們的學習和情緒狀態(tài)。在每個學期開始時，我喜歡與學生進行一對一的心理咨詢，以了解他們的家庭環(huán)境、興趣愛好和學習壓力等情況。通過與學生的交流，我可以更好地了解他們的心理需求，并根據(jù)不同學生的特點制定相應的教學計劃。例如，對于內(nèi)向且學習上有困難的學生，我會采用更多的鼓勵和耐心來幫助他們建立自信心；對于活躍但注意力不集中的學生，我會提供更多的教學資源和多樣化的活動來吸引他們的注意力。通過了解學生的心理狀態(tài)，我可以更好地調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。
其次，我認為通過了解學生的認知習慣和思維方式，可以更好地引導和激發(fā)他們的學習潛能。心理學研究表明，每個人在認知和思維方面存在著個體差異。有些學生更擅長于通過圖像進行思考，有些學生則更喜歡通過言語表達自己的思想。作為一名教師，我需要根據(jù)學生的認知習慣和思維方式來設計相應的教學活動。例如，對于圖像思維者，我會采用圖片和圖表來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，以幫助他們更好地理解和消化知識；對于言語思維者，我則會鼓勵他們以口頭方式表達自己的觀點和思想，并提供更多的討論和互動機會。通過了解學生的認知習慣和思維方式，我可以更好地培養(yǎng)他們的學習興趣和思維能力。
另外，我認為了解學生的情緒狀態(tài)對于促進他們的學習動力和情感發(fā)展也是至關重要的。學生在學習過程中難免會遇到挫折和困難，這時他們的情緒狀態(tài)將直接影響他們的學習動力和情感狀態(tài)。作為一名教師，我需要關注學生的情緒變化并及時給予心理支持。在課堂上，我經(jīng)常通過夸獎和鼓勵來激發(fā)學生的學習動力，并鼓勵他們在遇到困難時勇敢迎接挑戰(zhàn)。同時，我也會傾聽學生的心聲，提供適當?shù)膸椭椭笇?。通過關注學生的情緒狀態(tài)和心理需求，我可以培養(yǎng)他們積極向上的情感品質(zhì)，提高情緒管理和應對困難的能力。
最后，我認為培養(yǎng)良好的教師-學生關系是心理學應用的重要目標之一。良好的教師-學生關系不僅可以促進學生的學習動力和情感發(fā)展，還可以提高他們對教師的尊重和信任度。在我的教學實踐中，我始終注重與學生建立積極和諧的關系。我尊重學生的個體差異，鼓勵他們發(fā)展自己的特長和興趣，并提供適當?shù)膸椭椭С?。同時，我也會時常與學生進行交流和反饋，了解他們的想法和建議。通過與學生保持良好的互動和溝通，我可以提高他們的參與度和學習效果，并建立積極健康的教師-學生關系。
綜上所述，心理學的應用對于提高教學效果和促進學生全面發(fā)展具有重要意義。作為一名教師，我們應該關注學生的心理狀態(tài)，了解他們的認知習慣和思維方式，并關注他們的情緒狀態(tài)和心理需求。通過針對性的教學策略和積極健康的教師-學生關系，我們可以更好地引導和激發(fā)學生的學習潛能，提高教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。希望通過我在心理學應用方面的心得體會，能夠給教育界同仁帶來一些啟發(fā)和思考。
教師學心理學心得體會篇九
陽光是萬物生存之源，陽光意味著熱情，陽光意味著活力，陽光意味著年輕，有了陽光才有我們這個美麗的世界。陽光給人的感覺是美好的，它代表著健康積極的生活態(tài)度，代表著熱情向上。做老師如果給你前面加上個“陽光”來修飾，那也是我們每個老師的理想。
首先要把自己的觀念轉(zhuǎn)變過來，要有陽光心態(tài)。一個人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財富、相貌、地位、權力沒多大關系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定。作為一個老師，無論有多大，都應該擁有陽光心態(tài)，那樣才能擁有火一般的工作熱情，擁有一顆年輕的、不斷進取的心；擁有一個健康而又充滿活力的身體。如果我們不能改變所處的環(huán)境，我們就試著去適應這個環(huán)境；如果我們不能改變別人就試著去改變自己；如果我們不能改變事情就改變對待事情的態(tài)度；如果我們不能向上比較那就試著向下比較。這樣的話我們會快樂許多，也會幸福許多！我們的學生也會因此而快樂許多，幸福許多！
其次就是要享受生活、享受教育本身?！爱斃蠋熆喟?，每天上課講得口干舌燥，下課還得備課、改作業(yè)，可能還‘上不討領導好，下不得學生歡’。一旦只覺得“苦”而體會不到“樂”，人們就會選擇放棄，就會選擇逃避。我們要堅信，教育的過程是美好的，教育的前景是美好的，我們完全可以輕松愉快地教好書，享受教育帶來的巨大樂趣。課堂上，可以從學生稚嫩的發(fā)言中讀出靈性，可以從學生大膽的想象中聽出創(chuàng)造，可以從學生雙眼閃爍的光芒中體會到學生對你的信任，可以從學生領悟知識后的表情中感覺到教育的價值面對“差生”，如果我們每位教師有樂于發(fā)現(xiàn)的眼光，就能讀出每位學生的優(yōu)點，欣賞每位學生的專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。
我認為應注意做到以下幾點：
教師的價值觀取向直接影響教學行為與效果。教師應為“人師”在日常工作中不斷加強教學心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹立甘為人梯，樂于奉獻，愛護學生的價值觀，用積極樂觀的情緒調(diào)動學生的'學習積極性，在平等和諧的氛圍中與學生進行情感交流，從而保證教學任務的順利完成。
教師不是圣人，對自己要求不要過高，并不是每個人都會成為專家、學者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠地承認自己的不足與缺點，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點，才能獲得別人的認同和尊重。
教師的社會作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍勝于藍”。俗話說“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來，就是不斷學習，活到老學到老，不與社會發(fā)展相脫離，有了淵博的知識，才不會與學生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關系，工作才不會太辛苦，無趣。
有時候我們應該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。教師應努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強意志鍛煉。
良好的人際關系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學會寬容，學會善待別人當然也包括學生，與同事和睦相處，互學互助、尊重領導，彼此理解，與學生民主平等，教學中，教師更應放下權威身份，對學生要求不過高也就是對自己不苛刻。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
總之，在今后的教學工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關注每一個學生，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
教師學心理學心得體會篇十
七月的陽光亮麗燦爛，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥綠繁茂，桃李滿園，使我們百名學員激-情豪邁，如河流奔騰激蕩。
7月2日，本次心理健康輔導教師第一期培訓就在這里開班了。歷時十天，我們師生共同努力，順利完成了培訓預定的各項任務。
培訓前,我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培訓，對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我們認識到生命價值的意義，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導的眼光，抓好小學階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國際最新的教育理念,學會去運用它;也知道了如何去甄別小學生常見的心理問題，知道如何去與小學生更好的溝通，因材施教;學會運用團體輔導的方法關注每一個孩子的個性發(fā)展;，也懂得了如何關注自身的心靈建設。這些專業(yè)的知識技能,作為不專業(yè)的我來說,實在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識技能時,體驗了無數(shù)個升華靈魂的活動,總是在心里翻騰著.那個按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.在成長三部曲的游戲中,使我們領悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無驚喜,何處無機會呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學員的心上,不管是對自己的健康心理的進一步培養(yǎng),還是以后對學生的心理輔導,那都是取之不盡的財富.
不僅在知識技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。
還記得在培訓中，我們學員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊名，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢，折服全場!我相信,他的大師風范和多才多藝的風采肯定讓他的學生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個在工作中生活中一個榜樣,自己的才華一定要抓住機會去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風趣的表達，逗樂全場，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20xx年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕，只要我們的教學生涯充滿陽光，我們就會是年輕的。這些精彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個禮拜的能量和勇氣后，終于主動拿起了發(fā)言的話筒，正因為這次教授智慧的引導，融洽、團結、人文的氛圍，學員之間熱情的鼓勵、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個嶄新的突破。
這次培訓不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求。正是學校得當?shù)陌才牛屛覀冇辛速徫镏蟮纳癫娠w揚、有夜晚消暑喝啤酒時的豪氣萬丈、也有課余棋牌娛樂時的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動我們以飽滿的熱情投入到學習之中去。這也給了我們一線教師在對待我們的學生時的一種借鑒。
在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學提供的便利、關愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥，還有不知道的三四五，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴謹?shù)?、人文的校園文化。說明一下，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學習中頭暈腦脹時，被細心發(fā)現(xiàn)的田焰同學捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學員胃病難忍，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯，小組長小明，在我們眼里還是個小男孩的他，早餐和午餐時都默默地為兩位學員買來了稀粥，一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動，留存在了我們心里。
教師學心理學心得體會篇十一
假期里，我認真閱讀了《教育心理學》這本書。通過學習,我對這門學科有了更深刻的認識，并且深有感受。
首先,我了解了一些理論知識，包括行為主義的學習理論，認知主義的學習理論等。也將學習本身當作一個學習的內(nèi)容，講述了學習的分類：表征學習，概念學習，命題學習，發(fā)現(xiàn)學習。以及不同類別的學習運用于不同的知識和采用不同的方式。接著又對學習的流程進行分析，以及學習的動機等。書中廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。
作為一個教育工作者，必須具備判斷是否受學生熱愛，因為首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高為師，身正為范"，學生受教育的`過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！?/p>
再有,我明白了學習的動機問題。這是自己成長和以后組織學習中都會遇到的一個重要的問題。如何保持學習的興趣，或者在教學的過程中，如何激發(fā)學生學習的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學生主動的去學習。前者是自己學習成長的必要條件，后者是當一個好的老師需要的能力。影響學習動機的因素,有來自于學生內(nèi)部的內(nèi)部動機;也有來自于外部，比如學校的獎勵，老師的表揚，家長的稱贊等的外部因素。內(nèi)部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W習和教學中出現(xiàn)問題所要考慮的。現(xiàn)在的教學中如何對待對學生進行的獎勵?原來我認為獎勵可以帶來學習的動力，但是這是外部的，不能持久。在學習中要充分調(diào)動學生的積極性，使他們帶著興趣主動地去學習。
通過這次學習，使我對未來的工作更加充滿信心。
教師學心理學心得體會篇十二
即將步入教育工作崗位的大學生學習教育心理學是相當必要的。
我認為，教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。記得那是大一的下學期，帶我們《數(shù)學分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實大方，給我的第一印象就是他完全一個智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢中的大學教授。每每在大學校園里見到他，都猶如陽光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來無福再得其授課。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
教學的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。
既然教育心理學對教育如此之重要，那么我們應該如何用有限的時間去達到最大的學習效果呢？我想這也是一個值得我們關注的問題。在信息量如此巨大，知識日新月異的當今世界，對一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學習方式和學習活動，如材料閱讀、討論、練習、實驗、案例分析以及課案設計等，理論聯(lián)系實際，理論思想指導實踐，立竿見影，少走些彎路。在實踐中領略，感悟理論思想，力爭在原有的基礎上有所創(chuàng)新。結合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭起到帶頭引領作用，做一個專家型的教育工作者，而不是一個機械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦，國人也失望，國家下這么大的氣力搞免費師范生教育，培養(yǎng)未來的教育人才，為什么??？不就是國情所需，情勢所需嘛！中國這樣一個大國人才濟濟不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠遠不夠?。∫驗橹袊卮笪锊┌。∽匀?，人口也不少！國家要進步，要發(fā)展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個準教育工作者，教育好是應該的，教育不好就萬萬不該了。
教師心理學心得體會10
學科教育心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結合起來，闡明學生的知識、技能和品德的習得過程，以及教師如何為學生有效學習創(chuàng)設適當條件，促進學生的知識、技能和品德學習的心理學新學科。
它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。它涉及學校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。書中的很多理論，如人的學習動機分析理論幫助我們具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力，特別是arcs新的動機模式，為教育提供了更多的教學理念。
在教學中，我們經(jīng)常為教不好學生而苦惱。其實有很多時候是我們對于學生的不了解，沒能正確認知學生這個年齡的心理與生理的發(fā)展，并結合學生實際的認知去設計和實施教學，往往不能去的好的教學效果。通過學習我深刻地認識到了解并尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律是非常重要的。學生的心理發(fā)展有一定的規(guī)律、學生的個體差異是有區(qū)別的、學生在認知風格和學習風格上也是有差異的。
系統(tǒng)的學習一些教育學、教育心理學方面的知識對每一位教師來說都是非常有必要的。通過這段時間學習和反思，自己有很大收獲和體會。我會把所學的用于工作中，做出精品教育。
教與學應是不分離的，它就是一個共同體，認識了這一點我們就能更好地認清教學的實質(zhì)，學會全面地去洞察一切，學會將教學置于“共同體”中，學會在整體中去把握；不再教學分離，既認識到自我的局限，又善于去發(fā)掘自身的潛能。
為人師者更要注重提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。"學高為師，身正為范"。學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
通過研讀《學科教育心理學》和網(wǎng)絡學習，我從學習心理和學科的學與教兩方面，了解了新的學習理論和教學理論及教學設計技術，提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)知識，讓我從心理的層面重新思考學與教，重新認識心理學理論在教學中的應用、學習類型與教學條件的相互關系、學生人格特征與教學處理的相互影響、師生間和同學間的交互作用等，受益匪淺。
教師心理學心得體會11
這次培訓，我有幸聆聽了《教師心理健康教育》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的.教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關注自已的身體健康，事實上除了身體健康，更應該關注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。
我認為應注意做到以下幾點:
教師的價值觀取向直接影響教學行為與效果。教師應為“人師”在日常工作中不斷加強教學心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹立甘為人梯，樂于奉獻，愛護學生的價值觀，用積極樂觀的情緒調(diào)動學生的學習積極性，在平等和諧的氛圍中與學生進行情感交流，從而保證教學任務的順利完成。
教師不是圣人，對自己要求不要過高，并不是每個人都會成為專家、學者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠地承認自己的不足與缺點，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點，才能獲得別人的認同和尊重。
教師的社會作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍勝于藍”。俗話說“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來，就是不斷學習，活到老學到老，不與社會發(fā)展相脫離，有了淵博的知識，才不會與學生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關系，工作才不會太辛苦，無趣。
有時候我們應該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。教師應努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強意志鍛煉。
良好的人際關系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學會寬容，學會善待別人當然也包括學生，與同事和睦相處，互學互助、尊重領導，彼此理解，與學生民主平等，教學中，教師更應放下權威身份，對學生要求不過高也就是對自己不苛刻。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
總之，在今后的教學工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關注每一個學生，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。
教師學心理學心得體會篇十三
學了心理學這門學科后，讓我受益匪淺，現(xiàn)談談自己的幾點體會:
在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的情緒，這時我們會無力去面對，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關系。比如:對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經(jīng)過成長后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因為對“憤怒”缺少學習和正確的認知所致，以為“憤怒”是一個兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的.價值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時的我常?？锤赣H的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經(jīng)驗里學習關于“憤怒”和“膽怯”的知識的，在學習心理學之前我甚至把我的這種經(jīng)驗中學習的知識又重復于我的孩子身上。
比如:與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認為無道理或是沒必要，但就是因為誰也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張。現(xiàn)在我不斷在學習中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關系。
在中國這種親密關系大多數(shù)人卻從來不會，不具備培養(yǎng)親密關系的能力。比如:許多家庭，父子(女)之間，母子(女)之間，他們無法進行心與心之間的交流溝通。就因為他們之間不能視為朋友，不能平等的交談。導致許多家庭都把責任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個問題，即“能力”缺乏。
我將不斷的提高心理學的理論知識，同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
教師學心理學心得體會篇十四
我這次參加了教育部組織的教師心理健康網(wǎng)上培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
在此期間，我自學了網(wǎng)絡課程，聆聽了專家的視頻講座，對心理健康有了了解，學習了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。這次培訓主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。
在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。認真學習培訓課程，完成作業(yè)，積極互動交流。通過一個月的培訓學習，讓我掌握了基本心理健康知識，提高了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的能力，增強了對學生心理健康咨詢與指導的能力，收獲頗豐。
如果沒有這次心理健康培訓，我或許還是會認為教師是沒意思的職業(yè)，或許還是不會更理智更清醒地認識我自己，認識教師。現(xiàn)在我懂得了，教師這個職業(yè)并沒有什么不好，只是我離一個優(yōu)秀教師的標準還差得太遠。一個優(yōu)秀的教師，不僅有著淵博的學識，還有著高尚的品格，健全的人格，應該樂意去接受生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。
做一個教師，就不可避免地要扮演著多重角色，變換著多重身份。要很好地調(diào)適這種不可避免的角色沖突，首先就要自強素質(zhì)，讓自己有能力去應對這些角色的需要。而不是總說現(xiàn)在的學生怎么怎么不好管，做教師有如何如何難。要學會合理地分配自己的時間和精力，不因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活。當自己有足夠的能力，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會有那么多怨言，自然就能更客觀的看待自己的職業(yè)和日常工作，就能在工作中有熱情，有干勁，并最終有成就感。因此，我們必須重視自身地繼續(xù)教育，不斷加強各方面學習，讓自己與時俱進，能適應不斷變化的社會，不斷變化的學情，做一個至少合格的教師。
通過本次培訓，1、讓我掌握了基本心理健康知識，明確了教師心理健康的標準.2、讓我掌握了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神緊張、減輕心理壓力的基本技能 .3、我也認識到了學生心理健康的重要性。4、增強了對學生心理健康咨詢與指導的能力。5、我更進一步懂得：教師在生活中要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。一個會休息的人才會工作。
因此，在安排工作的同時，千萬別忘了安排合理的休息時間，不要把自己當成工作的機器，身體是革命的本錢，養(yǎng)足精神才會有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點兒茶或者沖杯咖啡，長時間的坐著從事一項工作的間隙一定要站起來活動活動。假期，多去戶外散散步、爬爬山，參加朋友聚會等。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。要知道成功教學的第一步，就是教師首先要認識自己，讀懂自己。我們到底有多少對手，到底有多少條路子，恐怕我們說不清楚。但有一個對手，正是我們自己;有一條路子，那就是勇于走你自己的路。說實話我們無權選擇我們的工作環(huán)境，但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象，實現(xiàn)自我價值!我們要用自己的雙手,撐起一片屬于自己的藍天。
我將把我這一個月學習的成果與我的同行們一起分享、交流，讓每一位教師都能成為心理健康的園丁，為祖國培育出美麗健康的花朵。
教師學心理學心得體會篇十五
情感心理學是一門研究人類情感發(fā)展和心理特征的學科。情感心理學院是一所學院，專注于教育和培訓學生和專業(yè)人士，讓他們深入了解人類情感并能夠應用這些知識來幫助他人。作為一所領先的學院，情感心理學院供應高素質(zhì)的教育資源，提供卓越的學習氛圍，培養(yǎng)第一流的心理學家和心理治療師。
段落二：教師對學生的影響
學院的教師是學生學習和成長過程中至關重要的一個環(huán)節(jié)。情感心理學院的教師都是心理學領域的專家，經(jīng)驗豐富、充滿激情，在每天的教學中不斷給予學生指導和鼓勵。教師們關注學生的成長和進步，注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維，以及引導學生在職業(yè)生涯中尋找發(fā)展方向。
段落三：教師的教學方式
在情感心理學院，教師的教學方式非常多樣化。其中包括講座、小組討論、案例分析、課堂互動等多種教學方法。但不管教學方法如何，教師們始終以學生為中心，積極引導學生思考和討論，并通過鼓勵學生積極表達和思考，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。
段落四：課程設置
情感心理學院的課程設置很全面，涵蓋了很多重要的領域。學生可以學習到心理學的基礎知識，并深入研究主要的專業(yè)領域，如兒童發(fā)展心理學、社交心理學和臨床心理學等。這些課程旨在幫助學生了解和掌握心理規(guī)律，更好的為社會做貢獻。
段落五：結語
在情感心理學院，學習和研究心理學是一種全新的體驗。學院的教師們積極引導學生在學習和生活中發(fā)展自我和實現(xiàn)自我價值，為了更好地幫助他人并為社會做出貢獻。在校期間，學生可以接觸到最新的理論，了解世界各地的文化和教育，也可以結交來自不同背景和文化的同學，從而加強自己的跨文化交流和合作能力。情感心理學院是一所值得信賴的學院，提供了全面的課程和卓越的教育資源，也為未來心理學專業(yè)人士提供了步入成功之路的保障。
教師學心理學心得體會篇十六
感謝這次培訓，給我送來了一劑心靈的良藥，讓我在今后的工作中重拾信心。
之前，覺得自己的壓力挺大的。作為一名學校部門的負責人，領導的期望，社會、家長的期許，員工的期盼，學生發(fā)展的需求，更加上自身知識和能力的匱乏，這些都無不像一張張無形的網(wǎng)，將我罩在網(wǎng)中央，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺，在蕭蕭風雨中瑟瑟飄搖。為此，我十分困惑和迷茫。
很慶幸參加了這次心理健康專題培訓，通過聽取專家的視頻講座，細讀同行們的心得文章，走進班級論壇，使我獲取了教師心理健康的觀念和基本知識，這次培訓帶給了我無限的收獲。
這次培訓讓我受益最深的就是如何應對教師的心理問題及職業(yè)倦怠。
一、尋求外圍支持
1、尋求社會支持。呼吁社會提高教師的社會、經(jīng)濟地位。充分認識教師也是一個普普通通的人，是一個追求完善的“常人”。
2、建議學校管理者在管理過程中要堅持以人為本，實行人性化管理，要關注教師的成長與發(fā)展，為每一個教師提供發(fā)展的機遇，幫助每一個教師獲得發(fā)展的樂趣，要關心、愛護、尊重、理解教師，滿足教師的精神需要。
二、自我調(diào)適
1、保持心理健康。
(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識，要走出教師“完美形象”、“無所不能”的思想誤區(qū)，清楚地了解自己的優(yōu)缺點所在，正視自己的喜怒哀樂，既不妄自菲薄，也不自我膨脹，不過分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實與理想之間的落差而造成的心理沖突。
(2)運用積極的心理暗示。教師在工作中難免會與領導、同事及學生發(fā)生一些不愉快的事情，它會使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避或走向極端，陷入職業(yè)倦怠。這時要用言語反復提醒自己，進行自我暗示，促進自己樂觀向上，善待生活，充滿激情，從而遠離倦怠。
(3)及時宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱，不要悶在心里，更不要鉆牛角尖，可找?guī)讉€知心朋友談談心、聊聊天，或參加一些健康有益的文體活動，調(diào)節(jié)心理平衡。
2.改善人際關系。
良好的人際關系可以使教師獲得良好的社會支持，教師應努力形成正確的人際關系知識，恰當把握在交往過程中的自我定位，遵循平等交往原則，掌握基本的人際交往技能，真誠對待交往對象。從而改善人際關系，獲得良好的社會支持系統(tǒng)，通過社會支持來緩解壓力，降低職業(yè)倦怠。
3.提高綜合素質(zhì)。
教師應加強學習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。
(1)要有良好的政治思想品德。牢固的法紀意識。遵守社會公德，崇尚家庭美德。要具有較高的專業(yè)水平和淵博的文化知識、廣博的文化素質(zhì)。
(2)要具有健康的個性修養(yǎng)。教師端莊優(yōu)雅的舉止、儒雅的風度、禮貌博學的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn)。教師本身就是一種教學媒體，教師的體態(tài)語言對學生具有直觀、真實的教育作用，也將對學生的行為舉止、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。
(3)要有高尚的情操、謙虛的品質(zhì)，是教師應具有的良好的個性心理品質(zhì)。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風上所表現(xiàn)出的虛心、不自滿、不驕傲，樂于接受批評與建議，取長補短。正如孔子所倡導“三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”
(4)要有堅強的意志，持之以恒的精神。俗話說：“十年樹林，百年樹人?！苯處煹墓ぷ魇瞧D巨繁重的腦力、體力相結合的勞動，沒有嚴格的時間和空間界限，不分八小時內(nèi)外，全憑教師的良心、覺悟和意志去完成，有時為了解決某個教學問題、班級問題或某個學生的問題，會耗費教師許多的精力和時間，因此，堅強的意志和持之以恒的精神是教師個性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容。
4、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒
(2)教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對教育事業(yè)的酷愛和高度的責任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導一切對學生有益的活動;教師特定的職業(yè)活動，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應以積極的情緒去感染和激發(fā)學生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風貌，都會提高教育教學的效果，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時也對學生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。
通過這次心理健康培訓使得我提高了認識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理，對學生以及自身的重要性。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
教師學心理學心得體會篇十七
即將步入教育工作崗位的大學生學習教育心理學是相當必要的。
我認為，教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的.教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。記得那是大一的下學期，帶我們《數(shù)學分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實大方，給我的第一印象就是他完全一個智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢中的大學教授。每每在大學校園里見到他，都猶如陽光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來無福再得其授課。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
教學的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。
既然教育心理學對教育如此之重要，那么我們應該如何用有限的時間去達到最大的學習效果呢？我想這也是一個值得我們關注的問題。在信息量如此巨大，知識日新月異的當今世界，對一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學習方式和學習活動，如材料閱讀、討論、練習、實驗、案例分析以及課案設計等，理論聯(lián)系實際，理論思想指導實踐，立竿見影，少走些彎路。在實踐中領略，感悟理論思想，力爭在原有的基礎上有所創(chuàng)新。結合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭起到帶頭引領作用，做一個專家型的教育工作者，而不是一個機械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦，國人也失望，國家下這么大的氣力搞免費師范生教育，培養(yǎng)未來的教育人才，為什么??？不就是國情所需，情勢所需嘛！中國這樣一個大國人才濟濟不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠遠不夠??！因為中國地大物博?。∽匀?，人口也不少！國家要進步，要發(fā)展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個準教育工作者，教育好是應該的，教育不好就萬萬不該了。
教師學心理學心得體會篇十八
人最大的魅力，就是擁有一顆陽光的心態(tài)。老師最大的成功，就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個學生，以積極的人生態(tài)度感染每一個學生，從而為學生幸福的人生奠基。在"全國幸福學校共同體"這個大平臺的橋梁作用下，我有幸成為了廣東省日慈基金會"幸福心靈計劃"第二批學員。通過幾天全身心地與積極心理教育進行零距離的接觸，與專家進行面對面的交流、心連心的溝通、手牽手的互動，全面提升了自己的積極心理學理念，切實了提高自己的溝通能力和審視自我的能力。
雖然只是短短的幾天的時間，卻讓我學到了很多，這是一門教會我們學習生活的學科。讓我知道除了智商、情商之外，還有樂商，我知道了感恩會讓自己更加的陽光，更加的積極，我知道了作為一個家長，應該以怎樣的角度面對自己的孩子，我知道了作為一個老師應該怎樣引導學生學會學習……在我以前接觸的心理學知識中，都是一些關于負面事物的`研究。比如說，抑郁，心理變態(tài)，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學就是和這些負面的東西打交道，所以我對心理學印象不大好。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西，我一直認為對于我們一般人來說了解積極的事物遠比關心那些消極事物有用，所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現(xiàn)問題，也只有學習那些積極的東西才有助于解決問題。
任俊教授的講座，讓我明白在這個競爭激烈的社會里，我們要怎樣面對最真實的自己。比如，以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說的：反省自己，即使上帝不關注你;認了最應當審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣;認識自我，是一種智慧;認識自我更是一種途徑。
這門課程中老師教會我們要學會感恩，感謝身邊的人，感謝發(fā)生在你身上的事，不論它是好是壞，我們都應該感謝，它讓我們學到了更多懂得了更多。永遠懷著一顆感恩的心，感謝生活給了我們酸甜苦辣，讓我們活的更充實更有意義。不僅要有感恩，我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事，這不但寬恕了別人，同時也是寬恕了自己，讓自己不再那么計較，也讓自己變得更輕松，這不是更好嗎。在李鵑老師的課程中，系藍絲帶的環(huán)節(jié)讓我倍受感動，平常老師深埋內(nèi)心的感激的話語，在這一時刻得以完全的流露，讓人與人的距離更近，讓心與心的交流更緊。成人都能這樣敞開心扉，相信以這樣的方式對孩子們進行積極心理引導，更能拉近孩子們的內(nèi)心。
李勁波老師的《情緒管理》，讓我知道在生活中我們需要接納自我，接受自己的不完美性。對于先天給予我們所無法改變的東西，我們需要學會接納。對于無法改變的事實，不管我們是否喜歡，但這是無法改變的事實，對于這些我們需要學會坦然接納。同時，我們也要學會喜歡和尊重自己，只有喜歡自己才會由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態(tài)。因為樂觀，因為自信，無論在怎樣的境遇里，都會保持前進的動力。
曾幾何時，愛，在我們生活中也似乎越來越少，越來越遙不可及，我們很難感受到愛與被愛，越來越不會表達自己的愛，甚至是羞于表達自己的愛，只覺得愛就是用語言表達出來，用行動表達出來的才叫愛。殊不知：給孩子一顆陽光的心、給孩子投以關注、給他人予以幫助、給自己一些寬容、給陌生人一些關愛，這些都是愛。在面對困境時，如果你心理健康，你就能夠?qū)W會樂觀地看待這些事情，你就能找到前進的動力來。心理健康的人也比較善于積極思維，對事物永遠能找到積極的解釋，然后積極地尋找解決問題的辦法，最終得到解決的結果。
幸福似乎是距離我們很遙遠的事情。至于幸福是什么，亦是無法言說的。幸福其實是一件特別簡單的事情，而幸福也總是在引導著人去過這種有意義的生活，實現(xiàn)自我價值。幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷失落之后，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑，也是一種幸福!所以讓自己學會快樂，不要悲傷包裹自己!
以陽光的態(tài)度正視自己，以積極的心態(tài)正視世界。讓自己的陽光感染學生，運用積極心理學的方法，從事教學工作，讓學生學習在生活中學會與人交往，與人交流的方法與技巧;學習正確面對生活中的各種耐挫力，自信心得到增強，這樣也一定能培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度。
"幸福心靈計劃"項目在西部地區(qū)的大力的推廣，希望幫助一個老師，可以照亮成百上千個孩子!幫助一所學校，可以孕育出成千上萬顆幸福的種子!
教師學心理學心得體會篇十九
作為一個教育工作者，他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力，這就需要理論的支持。
一、了解了教育心理學的基本內(nèi)容和框架
通過學習，自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚地認識，對一些基本概念有所了解，特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內(nèi)容有進一步的深入了解。這些有利于自己在教學中根據(jù)不同情況，因地制宜，做好教學工作;有利于自己用科學方法指導工作，減少盲目性，提高教育教學效果。
一 意識到師生交往和課堂互動的必要性
師生交往是非常重要的人際關系，作為教師要能夠和自然地和每個學生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目標，師生關系融洽，互相愛護、關心和幫助。
教師要真正了解和理解學生，不要有認識上的偏差。給學生適當?shù)钠谕档?，促進學生全面成長。
要在平時的工作中積累經(jīng)驗，不斷探索學生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學的對待學生的態(tài)度。
二 明確了自己將來工作中的一些基本要素
1、做好教學工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。要熱愛教學工作，充分認識到教學工作的偉大和重要，對業(yè)務進行認真鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理，對待學生生活上要關心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。
2、從以下幾個方面提高自己的教學基本功。
(1)認真作好課前的準備工作：
寫好教案，在寫好教案的同時，每堂課之前還要充分做好上課的準備，預先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。
(2)講課時要以學生為中心
要給學生以良好的第一印象，有良好的教風，要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，嚴格要求自己。注意多和學生進行互動，真正做到以學生為中心。
(3)不斷提高教學基本功。
教師僅僅只有一個專業(yè)領域方面的造詣是不夠的，還應該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關專業(yè)知識。自己要不斷提高各種能力，適應教學的要求。
總之，學習了教育心理學，提高了自己分析問題、解決問題的能力，有利有于解決教育教學中的各種心理問題，提高了教育能力和科研能力。自己要不斷深入學習下去，將理論和實踐有機結合，更好地為教育教學服務!
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