方案的成功與否往往取決于實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)整。方案的制定需要團(tuán)隊(duì)成員之間的密切合作。在這里,小編給大家提供一些實(shí)用的方案,希望能夠幫到你們。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇一
第二次課程討論題目:請(qǐng)?jiān)谝韵掠懻擃}目中任選其一參與討論。
1. 請(qǐng)就《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條“愛(ài)國(guó)守法”,第二條“愛(ài)
崗敬業(yè)”,第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生”,第四條“教書(shū)育人”,第五條“為人師表”,
第六條“終身學(xué)習(xí)”,結(jié)合身邊的真實(shí)事例,用教育敘事的方法,例舉
正、反面典型案例各一個(gè),并分別作分析點(diǎn)評(píng)。
2. 您覺(jué)得師德應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)、怎樣養(yǎng)成?
3. 談?wù)勀鷧⒓颖菊n程學(xué)習(xí)的體會(huì)。
注:1.字?jǐn)?shù)不得少于200字
2.嚴(yán)禁抄襲
3.本次討論將計(jì)入平時(shí)成績(jī)
師德應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)、怎樣養(yǎng)成?
一、我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范
1)依法治教。2)愛(ài)崗敬業(yè)。3)熱愛(ài)學(xué)生。4)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
5)團(tuán)結(jié)協(xié)作。 6)尊重家長(zhǎng)。7)廉潔從教。8)為人師表。
二、當(dāng)下教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題:
1)事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足和教育觀念落后,教學(xué)
思想、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題較為突出。
2)不尊重學(xué)生。
3)體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍然比較常見(jiàn)。
4)部分教師不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德差的學(xué)生。
5)個(gè)別教師的不良行為損害教師隊(duì)伍的整體形象。
三、新形勢(shì)下教師應(yīng)具備的職業(yè)道德
1)對(duì)待教育事業(yè)的道德
2)對(duì)待學(xué)生的道德。
3)對(duì)待其他教師和教師群體的道德
4)對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其他社會(huì)成員的道德。
四、師德的培養(yǎng)
師德的培養(yǎng)應(yīng)該本著以下幾方面: 1)學(xué)生觀和教育觀
2)創(chuàng)新意識(shí)與能力 3)協(xié)作精神與能力。
4)自主觀念與實(shí)踐。 5)發(fā)展意識(shí)與能力。
五、師德的養(yǎng)成
(1)致知。“致知”是個(gè)體通過(guò)深入地明倫察物,深刻認(rèn)識(shí)和把握
各種倫理道德規(guī)范的過(guò)程,是培養(yǎng)趨善避惡的道德意向及其感情,從而選擇恰當(dāng)職業(yè)行為規(guī)范的重要前提。
(2)內(nèi)省、反思。內(nèi)省是一種個(gè)體自覺(jué)進(jìn)行道德反思的過(guò)程。
(3)踐行。踐行是將道德觀念、道德規(guī)范和道德理想付諸實(shí)踐的過(guò)程?!爸切械闹饕?,行是知的功夫,知是行之始,行是知之成”。教育實(shí)踐是由特定環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)教育的重要目的的信念指導(dǎo)的行動(dòng)。
(4)慎獨(dú)?!熬颖厣髌洫?dú)也”。君子在身居獨(dú)處或個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)時(shí),要隨時(shí)警惕自己,決不能因別人不知道,而做出違反道德的事。 教師的工作是神圣的,但也是清苦的,需要我們每們教育工作者做出巨大的奉獻(xiàn)。
正如偉大的人民教育家陶行知所說(shuō):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!?/p>
我們擁有同一個(gè)名字――老師;
我們干著同一種職業(yè)――教師;
我們熱愛(ài)同一個(gè)事業(yè)――教育。
我們從事同一個(gè)職業(yè)――教育學(xué)生;
我們熱愛(ài)同一個(gè)事業(yè)――塑造靈魂;
我們擁有同一個(gè)心愿――當(dāng)好人師。
天津市信息工程學(xué)校 張滿(mǎn)余
二、教師的職業(yè)道德規(guī)范及其養(yǎng)成
1、教師需要有職業(yè)道德
(1)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。學(xué)生往往“度德而師之”??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令而從;其身不正,雖令不從”。教師需要“以身立教,為人師表”。在學(xué)生的心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。
(2)自身發(fā)展的需要。徐特立先生認(rèn)為:教師有兩種人格,一種是“經(jīng)師”,一種是“人師”?!敖?jīng)師易遇,人師難尋?!?/p>
(3)由“知性教師”轉(zhuǎn)向“德性教師”的需要。(我們的知識(shí)完全可以應(yīng)付工作的需要,但我們的德性不一定經(jīng)得起考驗(yàn),況且這種考驗(yàn)是持久的、強(qiáng)烈的。)
(4)社會(huì)的期望與要求?!皩W(xué)為人師,行為世范”。
2、教師的德性及其養(yǎng)成
1)教師德性的含義。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì),它既是教師人格特質(zhì)化的品德,也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)。
“積善成德”和“繼善成性”。
教師德性是一種能使教師個(gè)人負(fù)擔(dān)起其教師角色的品質(zhì);第二,教師的道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的道德力量;第三,教師的德性還表現(xiàn)為,在教師對(duì)為師之道體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育行為準(zhǔn)則。
2)教師德性的核心構(gòu)成。
(1)教師善。
教師善,指教師對(duì)學(xué)生合理的共同利益的謀求、對(duì)教師責(zé)任與義務(wù)之毫不推卸的遵循、對(duì)學(xué)生人格尊重和對(duì)受教育者負(fù)有高度責(zé)任的認(rèn)同。教師善的兩個(gè)要件:第一,教師善要滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要; 第二,教師善的動(dòng)機(jī)與結(jié)果應(yīng)該實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。
(2)教師愛(ài)。
教師愛(ài)的三元素:“親近感、理解感、期望感”。臺(tái)灣學(xué)者高振東先生:“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種巨大的教育力量,也是一種重要的教育手段。教師的愛(ài)應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和信任、期望上?!捌じ耨R利翁”效應(yīng)。
(3)教師公正感。
教師公正就是指教師把每個(gè)受教育者應(yīng)該得到的合理需要、合理評(píng)價(jià)給予他。教師要具有正大光明、質(zhì)樸和公道的品質(zhì)。
(4)教師責(zé)任感。
教育自己,把自己造就成一個(gè)真正意義上的有高度責(zé)任感的人。真正的教師責(zé)任是一種完全自愿的行動(dòng),是對(duì)學(xué)生需要所表達(dá)的反應(yīng)。
3)教師德性的養(yǎng)成
(1)致知。“致知”是個(gè)體通過(guò)深入地明倫察物,深刻認(rèn)識(shí)和把握各種倫理道德規(guī)范的過(guò)程,是培養(yǎng)趨善避惡的道德意向及其感情,從而選擇恰當(dāng)職業(yè)行為規(guī)范的重要前提。
(2)內(nèi)省、反思。內(nèi)省是一種個(gè)體自覺(jué)進(jìn)行道德反思的過(guò)程。
(3)踐行。踐行是將道德觀念、道德規(guī)范和道德理想付諸實(shí)踐的過(guò)程?!爸切械闹饕?,行是知的功夫,知是行之始,行是知之成”。教育實(shí)踐是由特定環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)教育的重要目的的信念指導(dǎo)的行動(dòng)。
(4)慎獨(dú)?!熬颖厣髌洫?dú)也”。君子在身居獨(dú)處或個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)時(shí),要隨時(shí)警惕自己,決不能因別人不知道,而做出違反道德的事。
3、國(guó)外教師職業(yè)道德規(guī)范
在國(guó)外,尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家,普遍重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范,以保證教師在職業(yè)道德習(xí)慣養(yǎng)成上和社會(huì)對(duì)教師道德行為的評(píng)價(jià)上有規(guī)可依,有章可循。
主要特點(diǎn):
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇二
教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,是教師職業(yè)達(dá)到專(zhuān)業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時(shí)期,要建設(shè)一支為人民服務(wù)的,讓人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍,就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè),為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容,增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前,在愛(ài)是師德之魂這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上,把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。
責(zé)任,是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說(shuō):“作為確定的人,現(xiàn)實(shí)的人,你就有規(guī)定,就有任務(wù)”,一名人民教師,他的責(zé)任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明白自己的職守,不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命,也就辦不好教育。因此,我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。
教育部周濟(jì)部長(zhǎng)最近闡述了當(dāng)代教師面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任,即崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中,始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé),為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候,也就是在為自己負(fù)責(zé),你將成為一名新時(shí)期合格的人民教師。
敬業(yè)——明責(zé)之源泉
敬業(yè),是對(duì)良知的尊重,是神圣在工作中的體現(xiàn),是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人,會(huì)專(zhuān)心致志于本職工作,在工作中盡心盡力,盡職盡責(zé),盡自己的義務(wù),努力將工作做好。對(duì)教師而言,就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù),表現(xiàn)出高度的責(zé)任心和對(duì)得起職業(yè),對(duì)得起學(xué)生的教育良心。
面對(duì)著現(xiàn)實(shí)社會(huì)紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作,我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢,教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,教師的使命崇高,責(zé)任重大,她盡管沒(méi)有令人羨慕的物質(zhì)財(cái)富,但她擁有充實(shí)的精神財(cái)富,“精神財(cái)富無(wú)處不在,時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響,因?yàn)槲覀儽旧砭吞幵诰褙?cái)富之中,精神財(cái)富對(duì)培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”,這一精神財(cái)富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動(dòng),很難用嚴(yán)格的時(shí)空、具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度量。忠于職守、盡職盡責(zé)的工作,主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時(shí)刻不忘自己的責(zé)任,把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘,經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己,形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。
勤業(yè)——盡責(zé)之展現(xiàn)
勤業(yè),就是勤奮地從事自己的工作,這是盡職盡責(zé)的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn),也是人的生命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì),“教育者的責(zé)任就是不辜負(fù)機(jī)會(huì);利用機(jī)會(huì);能用千里鏡去找機(jī)會(huì);去拿靈敏的手去抓機(jī)會(huì)”。學(xué)校無(wú)小事,教育無(wú)小事。每一張教案,每一堂課,每一次作業(yè),都需要去認(rèn)真對(duì)待;學(xué)生上學(xué)、放學(xué),課間活動(dòng),午間休息,都需要去密切關(guān)注;思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個(gè)性發(fā)展,都需要去全面關(guān)心;活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的,都需要去細(xì)心呵護(hù);成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷,都需要及時(shí)總結(jié)。這一切,只有在勤奮者的耕耘之中才會(huì)領(lǐng)悟其中的精華所在。
“教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教,教人求真”,“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),他的責(zé)任是教人做人”,“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處”,陶行知先生的這些論述都啟示我們,培育學(xué)生良好的人格是教師的重要職責(zé)。育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在新的歷史時(shí)期,更賦予我們重大的責(zé)任,需要我們付出艱辛的勞動(dòng)和不懈的努力。
精業(yè)——履責(zé)之依托
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí),學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能,感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。
一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇三
1.忠誠(chéng)教育事業(yè),愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)僑鄉(xiāng),愛(ài)學(xué)生,踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
2.加強(qiáng)師德修養(yǎng),以德立身,立德樹(shù)人,為人師表,言傳身教,以美好品德影響和帶動(dòng)學(xué)生。
3.崇尚科學(xué)精神,愛(ài)崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),遵循教育規(guī)律,因材施教,教書(shū)育人。
4.教育教學(xué)勤勉,語(yǔ)言規(guī)范,衣著得體,舉止端莊,文明執(zhí)教。
5.關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生,寬嚴(yán)相濟(jì),以仁愛(ài)之心尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)注學(xué)生身心健康。
6.關(guān)心熱愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重學(xué)生家長(zhǎng)。
7.弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,廉潔從教,作風(fēng)正派,不散布傳播謠言,不用職權(quán)謀取私利。
8.自覺(jué)遵紀(jì)守法,依法從教,遵守學(xué)校規(guī)章制度,認(rèn)真履行工作職責(zé)和義務(wù)。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇四
一、依法治教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論,擁護(hù)黨的基本路線(xiàn),全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書(shū)育人,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,使學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同事,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,維護(hù)其他老師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。
七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職權(quán)謀求私利。
八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德,衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注重身教。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇五
一、師德篇
1、熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒,尊重幼兒,平等、公正對(duì)待幼兒。嚴(yán)禁體罰、變相體罰或諷刺謾罵挖苦幼兒,促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。
2、為人師表,堪為人師
模范遵守社會(huì)公德,作風(fēng)正派,嚴(yán)于律己,以身作則,注重身教。
3、尊重家長(zhǎng),廉潔從教
發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,不利用職責(zé)之便謀取私利。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作,豁達(dá)大度
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同事,誠(chéng)懇待人、豁達(dá)大度,互相學(xué)習(xí)、互相幫助,不議論、不傳播流言蜚語(yǔ),說(shuō)話(huà)要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)。
二、敬業(yè)篇
1、愛(ài)崗敬業(yè),依法執(zhí)教
熱愛(ài)幼教事業(yè),熱愛(ài)幼兒園,盡職盡責(zé),注意培養(yǎng)幼兒具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,不敷衍塞責(zé),不傳播有害幼兒身心健康的思想。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論,擁護(hù)黨的基本路線(xiàn),全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家保持一致,不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。
2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極創(chuàng)新
樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。
3、因材施教,注重實(shí)踐
樹(shù)立正確的人生觀,重視發(fā)展幼兒的個(gè)性,開(kāi)發(fā)幼兒的潛能,注重幼兒實(shí)踐及動(dòng)手能力。
4、終身學(xué)習(xí),求善求真
按照鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界、面向未來(lái)”的.精神,有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的更新和相應(yīng)能力的提高,要以超前意識(shí)為基礎(chǔ),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主動(dòng)發(fā)展,形成獲取、處理、使用各種信息的能力,不斷增強(qiáng)自我發(fā)展能力。
三、禮儀篇
1、儀表得體,舉止端莊
上班時(shí),穿戴整潔、大方,姿態(tài)端莊,舉止得體,不袒胸露背,濃妝艷抹,不戴過(guò)多的金銀飾品,不涂抹指甲油。
2、說(shuō)話(huà)有禮,行動(dòng)文明
使用禮貌用語(yǔ),推廣使用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)、發(fā)言、交談;接聽(tīng)電話(huà)要注意規(guī)范化的禮貌用語(yǔ),與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),要冷靜又耐心,堅(jiān)持以理服人,即使面對(duì)言語(yǔ)粗暴的人也要表現(xiàn)出節(jié)制、有禮貌。
3、學(xué)會(huì)微笑,以禮待人
園內(nèi)遇到同事,應(yīng)微笑點(diǎn)頭示意,遇到幼兒及家長(zhǎng)要互致問(wèn)候,遇到參觀視察來(lái)訪(fǎng)等外來(lái)人員,要以禮相待,正面相見(jiàn)時(shí)要微笑點(diǎn)頭示意,坐姿時(shí)如遇領(lǐng)導(dǎo)、客人詢(xún)問(wèn)時(shí)要起立招呼,形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍,接待家長(zhǎng)和公事客人,要熱情有禮,起立迎送,體現(xiàn)本園職工應(yīng)有的姿態(tài)。
4、園內(nèi)園外,注重修養(yǎng)
參加會(huì)議、學(xué)習(xí)、講座、活動(dòng)時(shí),不遲到早退缺席,不隨意進(jìn)出。必須進(jìn)出時(shí),需與主持或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)打招呼,動(dòng)作要輕,開(kāi)會(huì),聽(tīng)講座時(shí),必須隨帶筆記本進(jìn)行摘記,報(bào)告、講座、發(fā)言或演出結(jié)束時(shí),要熱情鼓掌。不準(zhǔn)私自挪用公用物品和他人物品,嚴(yán)禁故意破壞或不負(fù)責(zé)任損壞公用物品和設(shè)備。借領(lǐng)財(cái)物要嚴(yán)格按規(guī)定辦理手續(xù),禁止以散漫的儀容儀表參加各種會(huì)議活動(dòng)和接待來(lái)園客人,自覺(jué)維護(hù)幼兒園公眾形象。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇六
一、教師必須具有更高尚的職業(yè)道德。
為什么教師必須具有高尚的職業(yè)道德,首先是由教師所處的地位和作用決定的。
韓愈在《師說(shuō)》中曾給教師下過(guò)這樣的定義:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”是說(shuō)教師應(yīng)具有淵博的知識(shí),而同時(shí)教師不但要“通其業(yè)”,還要“成就其道德”,也就是說(shuō),教師還要具有高尚的道德。春秋戰(zhàn)國(guó)之際著名的思想家和教育家墨翟也說(shuō)過(guò)這樣的兩句話(huà):“士雖有學(xué),而行為本焉?!彼J(rèn)為教師要有學(xué)識(shí),但更要有德行,品德行為是根本。當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家徐特立說(shuō):“教師要有兩種人格,一種是經(jīng)師,是教學(xué)問(wèn)的;一種為是人師,是教行為的?!边@些都說(shuō)明了教師不但要有學(xué)問(wèn),更要有高尚的職業(yè)道德,因?yàn)槲覀兊慕逃ぷ鞯闹饕康木褪桥囵B(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,而要達(dá)到這個(gè)目的,教師的師德起著十分重要的作用。教師身身的面貌如何,在很大程度上決定著學(xué)生具有怎樣的道德品質(zhì),教師的一舉一動(dòng),都會(huì)在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生積極的或消極的影響,有時(shí)甚至?xí)绊懰麄円簧L僖跋壬囚斞溉毡纠蠋?,教魯迅的時(shí)間并不長(zhǎng),而且教的是醫(yī)學(xué)知識(shí),對(duì)魯迅后來(lái)搞文學(xué)創(chuàng)作可以說(shuō)沒(méi)有多大用處,但魯迅終生懷念和感激這位醫(yī)學(xué)老師,并不是因?yàn)樗惺裁大@天動(dòng)地的偉大創(chuàng)舉,也不是他在教學(xué)中有什么獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)造,而是藤野先生那正直的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、親切的態(tài)度給魯迅留下了深刻的印象,所以說(shuō),教師的榜樣作用是巨大的,它可以起到家庭和父母無(wú)法代替的作用。
其次,從教師的工作對(duì)象看,教師必須具有高尚的職業(yè)道德。
教師的工作對(duì)象是青少年學(xué)生,青少年正處于一生中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體和形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,可塑性很大,從“孟母三遷”這典故中我們就可以清楚這一點(diǎn)。相傳孟子年幼時(shí),住處附近有一片墓地,孟子嬉游玩耍也常到墓地去,說(shuō)的也多是“墓間之事”。孟子擔(dān)心兒子這樣下去會(huì)碌碌無(wú)為,于是就遷居到街市附近。孟子又常到街市上游玩,接觸一些做生意的人,嘴里說(shuō)的又多是“街賣(mài)之事”。孟母見(jiàn)兒子還是不思學(xué)業(yè),隨后又遷居到一座學(xué)堂旁,孟子常到學(xué)堂接觸先生和書(shū)生,自然也就模仿著讀起書(shū)來(lái)了,孟母見(jiàn)兒子再也不到處玩耍,一心鉆研學(xué)業(yè),十分高興,她對(duì)孟子說(shuō):”這個(gè)地方我們可以久住了?!边@個(gè)典故說(shuō)明了周?chē)娜嘶蚴聦?duì)孩子的影響是很大的,青少年學(xué)生模仿力強(qiáng),接受能力快,但認(rèn)識(shí)能力差,所以需要教師的正確引導(dǎo)。這首先就要求教師注意自己的形象,注重自己的言行,因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?,不僅會(huì)引起學(xué)生注意,而且會(huì)使學(xué)生受到熏陶,并競(jìng)相效仿。學(xué)生最聽(tīng)老師的話(huà),作為父母都有這樣的感受,孩子在家里常不聽(tīng)父母的話(huà),可老師的話(huà)卻言聽(tīng)計(jì)從,也就是說(shuō),老師的話(huà)在學(xué)生心里起著舉足輕重的作用,老師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的,所以說(shuō)作為一名稱(chēng)職的教師,除了要教好書(shū)以外,還要以自己高尚的思想和良好的道德影響、教育學(xué)生。先有道德高尚的教師,然后才有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
二、教師怎樣才能具有高尚的職業(yè)道德。
首先,教師必須獻(xiàn)身教育,教書(shū)育人,誨人不倦。
師德要求每一個(gè)教師都要熱愛(ài)人民的教育事業(yè),在本職崗位上忘我工作,要樹(shù)立終生為教育事業(yè)獻(xiàn)身的職業(yè)道德,那么怎樣才能現(xiàn)出熱愛(ài)人民教育事業(yè)來(lái)呢?那么熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人,要防止只熱愛(ài)個(gè)別尖子、只育個(gè)別高材生的傾向,要有育全體學(xué)生、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,而教師能否真心實(shí)意地面向全體學(xué)生,一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是怎樣對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題。后進(jìn)生能否成材?俗話(huà)說(shuō)就是“歪脖子樹(shù)”有“歪脖子樹(shù)”的特長(zhǎng)。從歷史上,曾一度被視為“差等生”的“歪才”,最終卻成為杰出人物的不乏其人:達(dá)爾文、居里、拿破侖、拜侖、海涅、愛(ài)因斯坦等這些偉人,都曾被視為難成器的”差等生。象海涅這樣一位德國(guó)大詩(shī)人,曾被老師斥為“對(duì)于詩(shī)一竅不通的德國(guó)山溝里出來(lái)的野蠻人”;象拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家,在巴黎軍事學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)只得過(guò)42名。這都說(shuō)明了“差等生”以其特長(zhǎng)往往可以成就大才。我們不能忽視對(duì)中下等生的培養(yǎng)和教育。當(dāng)然重視高材生、培養(yǎng)尖子生是我們教育教學(xué)中心任務(wù),而在培養(yǎng)優(yōu)秀生、尖子生的同時(shí),也應(yīng)注重對(duì)中下等生的教育。也就是說(shuō),作為一名教師正確的態(tài)度應(yīng)該是不拘一格育人才,要因材施教。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要為他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神,對(duì)“人才”要揚(yáng)其所長(zhǎng),避其所短;對(duì)“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正,不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性,使之成為“正才”。只有這樣,才能體現(xiàn)出對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神。
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)不僅要因材施教,而且要做到誨人不倦。誨人不倦為我國(guó)教育家孔子在《論語(yǔ)》中提出的。教師對(duì)學(xué)生誨人不倦,首先要深入切實(shí)地了解學(xué)生,要知人知心,俗話(huà)說(shuō):“種花需知百花異、育人要懂百人心?!碑?dāng)一名好教師必須了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,不只是“識(shí)其人”,而且還要“知其心”。對(duì)學(xué)生誨人不倦,還要耐心細(xì)致地教育學(xué)生,不能急于求成,簡(jiǎn)單從事。“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,春風(fēng)細(xì)雨,滋潤(rùn)禾苗成長(zhǎng)。教育學(xué)生也是這樣,需要潛移默化,堅(jiān)持不懈。
其次,要以身作則,為人師表。
“師者,人之楷模也?!闭讼日?。每一位教師只有自己的言行成為學(xué)生的表率,才可能取得教育教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的滿(mǎn)意效果。以身作則、為人師表是教育工作根據(jù)教書(shū)育人的宗旨對(duì)教師提出的一項(xiàng)基本要求,是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。要做到“以身立教”,首先要胸懷寬廣,做出表率;其次要言行一致,表里如一,“身教重于言教”??鬃右苍^(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。學(xué)生對(duì)老師既“聽(tīng)其言”,也“觀其行”,所以作為一名教師要言行一致,表里如一。
以身作則固然重要,為人師表更不容忽視。一個(gè)人的儀表、風(fēng)度往往反映出這個(gè)人的思想風(fēng)貌、文化素質(zhì)。比方說(shuō),女孩子喜歡美麗、漂亮,男孩子喜歡帥氣、瀟灑。他們這樣做,實(shí)際上是在向外人做廣告,在展銷(xiāo)自己,以求外人對(duì)自己的認(rèn)可,朋友見(jiàn)面,首先打量你的外表,外表整潔得體,就會(huì)給朋友留下很好的印象;商人為做生意更注重自己的衣著,尤其是在手上常常戴著大號(hào)的金戒指,為什么呢?那是在向?qū)Ψ斤@示自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,是無(wú)聲的語(yǔ)言。意思是說(shuō):可以跟我談生意,我有雄厚的資產(chǎn)。他的這種外表的包裝目的是給人一種信任。那么,教師呢?當(dāng)然更應(yīng)注重自己的衣著、舉止、語(yǔ)言,體現(xiàn)出內(nèi)在的知識(shí)的修養(yǎng),使學(xué)生感受到一種積極向上的精神以及良好的工作態(tài)度、生活作風(fēng),總的說(shuō)來(lái),教師的儀表必須整潔、樸素大方;舉止必須端莊、得體。在舉止儀表方面,周總理曾有過(guò)這樣的格言:”臉必凈,發(fā)必理、必整,紐必結(jié);頭容正,肩容平,胸容寬,背容直;氣象勿做、勿怠,顏色宜和、宜靜、宜莊。也就是說(shuō),舉止要端莊有氣質(zhì),儀表要整潔有風(fēng)度。所以作為教師,我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的舉止、儀表,只有這樣,我們才能做到為人師表。
三、當(dāng)前加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的緊迫性、必要性。
以上對(duì)教師為什么要具有高尚的職業(yè)道德和怎樣才能具有高尚的職業(yè)道德作了粗淺的分析,下面就教師現(xiàn)狀來(lái)談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德教育的緊迫性、必要性。
就教師總體形象而言,其職業(yè)道德是良好的,但仍存在著一些不良的道德行為,影響極壞,不容忽視。
作為一名教師,首先要熱愛(ài)人民的教育,應(yīng)該在本職崗位上忘我工作。而今天一些教師由于“商業(yè)意識(shí)”很濃,“下海”經(jīng)商,離開(kāi)了神圣的教育事業(yè);有的教師邊上班從事第二職業(yè),耗費(fèi)了許多精力,又怎么能上好課呢?更有甚者,有的教師肩扛冰棍箱、手提各種裝小食品的塑料袋走時(shí)課堂,隨時(shí)叫賣(mài)。這不僅嚴(yán)重地影響了教學(xué)秩序和教學(xué)效果。而且也直接損害了教師的形象,污染了學(xué)生的心靈。
以上種種現(xiàn)象與師德要求相差甚遠(yuǎn),有些行為甚至是背道而馳,雖然是個(gè)別現(xiàn)象,但其影響是極壞的、不容忽視的,它關(guān)系到教師隊(duì)伍的健康與發(fā)展,關(guān)系到下一代的健康與成長(zhǎng),所以說(shuō)當(dāng)前加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育是十分必要的,也是非常重要的。
教育是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力,要搞好教育,必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)。不斷提高考題職業(yè)道德修養(yǎng),是教師隊(duì)伍自身建設(shè)的重要內(nèi)容?!皩W(xué)高為師,身正為范”,德才兼?zhèn)洌娇盀槿藥煴?,所以做為一名教師必須時(shí)刻以師德為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己,加強(qiáng)道德修養(yǎng),使自己具有高尚的職業(yè)道德,只有這樣,才能做到以堅(jiān)定的信念激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),以高尚的情操去陶冶學(xué)生的心靈和情感,以巨大的力量去鼓舞學(xué)生天天向上;也只有這樣,才能以自己滿(mǎn)腔的熱血去澆灌滿(mǎn)園的花朵,盡一名教師之職。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇七
新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始,為了認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感,強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí),自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的監(jiān)督,我們?cè)敢庾鋈缦聨煹鲁校?/p>
一、全面貫徹國(guó)家的教育方針,端正教育思想,認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。教書(shū)育人,為人師表;敬業(yè)愛(ài)崗,忠于職守,有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,認(rèn)真履行教師職責(zé)。
二、要為人師表,使用規(guī)范的.職業(yè)用語(yǔ);不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不說(shuō)傷害學(xué)生自尊和心靈的話(huà)。
三、不體罰、變相體罰學(xué)生,不辱罵、挖苦、歧視、諷刺學(xué)生,不將學(xué)生趕出課堂或加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、身正為范,時(shí)刻注意自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)。做到老老實(shí)實(shí)做人,兢兢業(yè)業(yè)做事,不弄虛作假,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)和科研水平,提高自身政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
五、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,信任、親近、理解學(xué)生、尊重學(xué)生人格,不諷刺、挖苦學(xué)生,不以言行侮辱學(xué)生,無(wú)對(duì)學(xué)生罰站、罰作業(yè)、驅(qū)趕等體罰、變相體罰學(xué)生的行為,有損學(xué)生身心健康的行為不做,活動(dòng)不搞。
六、要自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī),努力提高教育教學(xué)技能;
七、要與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀念;不要安于現(xiàn)狀,不守“攤子”、守“點(diǎn)子”,不思進(jìn)取。
八、要儀表端正、舉止文明;不穿戴與教師身份不符的服裝,不濃裝艷抹。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇八
作為一名剛剛步入工作崗位的幼兒教師,我對(duì)幼兒教師道德規(guī)范還處于學(xué)習(xí)階段,通過(guò)一些學(xué)習(xí)資料我深刻的認(rèn)識(shí)到幼兒教師的職業(yè)道德指的是幼兒教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和,它是一定社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)行為的基本要求的概括,是幼兒教師履行自己崇高的社會(huì)職責(zé)和順利進(jìn)行教育工作的保證。在我學(xué)習(xí)了幼兒教師道德規(guī)范的相關(guān)規(guī)定的過(guò)程中,我也感到教師只有在教育實(shí)踐中,通過(guò)努力學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),了解到社會(huì)教師道德的內(nèi)容和意義,并通過(guò)自身的修養(yǎng),將認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念,進(jìn)而外化為自己的道德行為和習(xí)慣,才能形成一定的道德品質(zhì)。
”這讓我明白了,一個(gè)幼兒教師師德的體現(xiàn),要在教育實(shí)踐中去完成。只有做到較強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐相結(jié)合,虛心向他人學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈的努力才能有成效。
其次,教師要堅(jiān)守崗位、盡職盡責(zé)、確保幼兒安全,認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,專(zhuān)研業(yè)務(wù),積極參加教育改革,不斷探索科學(xué)教育規(guī)律。在實(shí)踐工作,做到遵守國(guó)內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度,在于幼兒相處中把安全工作放在首位,對(duì)于一些如:在戶(hù)外游戲和室內(nèi)活動(dòng)時(shí)有可能存在的問(wèn)題事先觀察、考慮周到幼兒游戲中容易發(fā)生的意外,防止意外發(fā)生并多向幼兒指導(dǎo)安全,多多提示。 再次,教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位,對(duì)幼兒的身心發(fā)展起重要作用,作為一名幼教老師在平時(shí)與幼兒接觸中我要做到以身作則,為人師表,儀表、服裝、言行舉止要符合自身職業(yè),孩子的模仿能力很強(qiáng),作為老師應(yīng)時(shí)刻注意。在教學(xué)中應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)本班幼兒的特點(diǎn),做好對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解。
最后,要做好家長(zhǎng)工作,熱情服務(wù)與家長(zhǎng)密切配合,在日常與家長(zhǎng)接觸中我不斷認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的配合是老師工作的重點(diǎn)之一。如早上的.一聲問(wèn)候就能拉近我們之間的距離。多溝通,多了解,才能讓“我們”的孩子有一個(gè)更美好的童年。
一個(gè)教師的師德修養(yǎng)不是教師個(gè)人孤立的修養(yǎng),而是通過(guò)教育實(shí)踐人與人相互影響的社會(huì)性活動(dòng),同時(shí)教師品德修養(yǎng)也是社會(huì)道德進(jìn)步的重要組成部分。作為新教師我要學(xué)習(xí)的、做的很多,在今后的日子里,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,虛心向前輩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教師品德和教育教學(xué)的能力。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇九
認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的“三個(gè)代表重要思想;堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的基本路線(xiàn);全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)樹(shù)立新的課程觀,實(shí)施素質(zhì)教育;自覺(jué)參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng);積極參與民主管理學(xué)校;遵紀(jì)守法,為人師表。
二、愛(ài)崗敬業(yè)
全身心投入教育事業(yè),自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,盡職盡責(zé)、教書(shū)育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德;工作時(shí)間里不干與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事,不遲到早退;認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),注意減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。
三、熱愛(ài)學(xué)生
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生;保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
樹(shù)立“終身”學(xué)習(xí)的思想,堅(jiān)持在職進(jìn)修,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),該苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平;堅(jiān)持因村施教,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在知識(shí)傳授的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作
弘揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)氣,同事之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助;維護(hù)教師在學(xué)生中的威信,維護(hù)教師的合法權(quán)益;關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。
六、尊重家長(zhǎng)
主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,取得支持與配合,形成家校教育的`合力;樹(shù)立為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)的思想,積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,講究溝通藝術(shù),不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。
七、為人師表
模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德;衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己;作風(fēng)正派,不搞不正之風(fēng),不搞小團(tuán)伙、小集團(tuán);以身作則,注重身教,成為學(xué)生的表率,自覺(jué)維護(hù)自身的良好形象。
八、廉潔從教
堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響;不利用職責(zé)之便謀取私利。
九、積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),樂(lè)于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作,并認(rèn)真完成
十、積極參加有益擴(kuò)大學(xué)校影響,有利學(xué)校聲譽(yù)與形象的社會(huì)活動(dòng)
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂)
教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)1日發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20修訂)》全文如下:
1、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
2、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
4、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯1標(biāo)準(zhǔn)。
5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。
6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
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為何重新修訂《規(guī)范》
《規(guī)范》是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)于1985、1991、先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。當(dāng)前,我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上,實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上,人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書(shū)讀”,而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書(shū)”。提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó),提高教育質(zhì)量和水平,對(duì)教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì),師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿(mǎn)意不滿(mǎn)意的一個(gè)重要標(biāo)尺,更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。
《規(guī)范》修訂的基本原則
一、堅(jiān)持“以人為本”。二、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。三、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。四、倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。五、他律與自律相結(jié)合。
如何全面準(zhǔn)確地理解《規(guī)范》
《規(guī)范》的基本內(nèi)容是在繼承優(yōu)秀師德傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教師職業(yè)特定的責(zé)任與義務(wù)做出的,充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的最基本要求?!兑?guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用,是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。
《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。但《規(guī)范》不是強(qiáng)制性的法律,而是教師行業(yè)性的.紀(jì)律,是倡導(dǎo)性的要求,但同時(shí)具有廣泛性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。如新《規(guī)范》中寫(xiě)入“保護(hù)學(xué)生安全”,這是由中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。中小學(xué)教師面對(duì)的是自我保護(hù)能力弱的兒童和少年。對(duì)于未成年人群體,教師應(yīng)當(dāng)負(fù)有保護(hù)的必要責(zé)任。
《規(guī)范》中的“禁行規(guī)定”是針對(duì)當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題,也是社會(huì)反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題而提出的,如“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“自覺(jué)抵制有償家教”等,但“禁行規(guī)定”也并非包括了教師職業(yè)行為中存在的所有問(wèn)題。一個(gè)階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求,能夠使學(xué)校和教師在教育教學(xué)過(guò)程中,明確要求,有規(guī)可依,有章可循,規(guī)范教師職業(yè)行為,不斷提高促進(jìn)師德水平。
貫徹落實(shí)《規(guī)范》需要強(qiáng)調(diào)什么問(wèn)題
一、與教師隊(duì)伍整體建設(shè)相結(jié)合。在把師德擺在首位,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的同時(shí),需要從完善教師資格準(zhǔn)入制度、創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制、深化教育人事制度改革、推進(jìn)教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新、加大對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)的支持力度,努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件,調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,表彰宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡,鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍等方面,采取有力措施,全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
二、多方共同努力,互相配合。師德建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,貫徹落實(shí)《規(guī)范》也需要多方整體參與,形成教育行政部門(mén)、學(xué)校齊抓共管,有關(guān)方面大力支持、社會(huì)有效監(jiān)督的良好工作局面。
三、在“實(shí)”字上下功夫。要制定實(shí)實(shí)在在的實(shí)施辦法,形成制度、完善機(jī)制。
四、強(qiáng)調(diào)自律。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十一
“我愿做一片小小的樹(shù)葉,在教育這棵大樹(shù)上和許許多多的老師組成一片綠陰,為孩子們無(wú)私地奉獻(xiàn)著,給他們陽(yáng)光和生命的綠色?!倍嗝锤挥性?shī)意的語(yǔ)言,其哲理中透出的是以塑造學(xué)生靈魂為人生目的的崇高風(fēng)范。學(xué)習(xí)了《新教師職業(yè)道德規(guī)范》后,我深深地認(rèn)識(shí)到,我們年輕教師應(yīng)該虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法,秉承他們的育人之德。學(xué)生并不是教出來(lái)的,而是于和風(fēng)細(xì)雨的潤(rùn)物無(wú)聲中默化出來(lái)的,而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn),把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái),以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,讓他們親其師信其道,特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!痹趺磹?ài)才是真正的愛(ài)。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)、尊重和信任傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。在新課改的教學(xué)中,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們健康和諧地成長(zhǎng)。
總之,作為一名人民教師,我們需要以赤誠(chéng)之心培育人,以高尚的人格感染人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人,培養(yǎng)明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信的有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十二
(7)具有民主精神,不僅認(rèn)識(shí)到在教師之間應(yīng)該民主,而且在師生之間也應(yīng)該講民主;(8)具有良好的師德,具有教師的責(zé)任感和使命感。
3)日本教師職業(yè)道德的要求
(1)對(duì)自身:教師應(yīng)有良好的、健康適度的生活習(xí)慣,克制自己過(guò)度的欲望,生活有節(jié)制,有良好的教養(yǎng)……。
(2)對(duì)他人:具有人類(lèi)之愛(ài),并具有慈善、體諒、親切、溫暖、感謝心與同情心……。
(3)對(duì)自然:熱愛(ài)自然、敬畏自然,尊重生命并努力克服人類(lèi)的弱點(diǎn)。
(4)個(gè)人與團(tuán)體:明確團(tuán)體中個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任,通過(guò)個(gè)人的努力提高團(tuán)體的質(zhì)量;具有公德,遵紀(jì)守法,履行公民的權(quán)利和義務(wù)……。
4、我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范
1)依法治教。
2)愛(ài)崗敬業(yè)。
3)熱愛(ài)學(xué)生。
4)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
5)團(tuán)結(jié)協(xié)作。
6)尊重家長(zhǎng)。
7)
廉潔從教。8)為人師表。
5、當(dāng)前教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題
影響教師職業(yè)道德的因素主要有:社會(huì)宏觀條件、學(xué)
校內(nèi)部客觀狀況、學(xué)校氣氛、人際關(guān)系和總體環(huán)境影響等。
1)事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足和教育觀念落后,教學(xué)思想、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題較為突出。
2)不尊重學(xué)生。
3)體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍然比較常見(jiàn)。
4)部分教師不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德差的學(xué)生。
5)個(gè)別教師的不良行為損害教師隊(duì)伍的整體形象。
三、新形勢(shì)下教師應(yīng)具備的職業(yè)道德
1、當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)中面臨的主要問(wèn)題
1)現(xiàn)代教育對(duì)教師職業(yè)道德的高要求與教師對(duì)自身職業(yè)低認(rèn)同之間的沖突。
2)教師樹(shù)立權(quán)威形象與學(xué)生渴望“尊重”的需要之間的沖突。
3)在教育過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德要求與教育者之間競(jìng)爭(zhēng)矛盾日趨激烈之間的沖突。
4)家長(zhǎng)渴望與教師溝通和教師無(wú)暇與家長(zhǎng)交流之間的沖突。
2、新形勢(shì)下教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容
1)對(duì)待教育事業(yè)的道德
2)對(duì)待學(xué)生的道德。
3)對(duì)待其他教師和教師群體的道德
4)對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其他社會(huì)成員的道德。
3、專(zhuān)業(yè)化視野下教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容
1)學(xué)生觀和教育觀
(1)學(xué)生觀:學(xué)生是人(能動(dòng)體、具有思想情感的個(gè)體、具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值);學(xué)生是發(fā)展中的人(具有與成人不同的身心特點(diǎn)、具有發(fā)展的潛在可能、具有獲得成人教育關(guān)懷的需要);學(xué)生是一個(gè)完整的人。;學(xué)生是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)生活的人。――“學(xué)生活知識(shí),學(xué)生存技能,學(xué)生命意義”。
(2)教育觀?!敖處熉殬I(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命”?!白屨n堂充滿(mǎn)生命的活力”;“讓課堂充滿(mǎn)智慧的探險(xiǎn)”。
2)創(chuàng)新意識(shí)與能力
“一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無(wú)疑是一種近乎災(zāi)難的障礙”?!皠?chuàng)造是教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂(lè)的源泉”。 牛津大學(xué)的一位教授講過(guò)一句名言:“牛津教你有中之無(wú),劍橋教你無(wú)中之有?!保╫xford teaches you nothing about everything;cambridge teaches you everything about nothing”。)
把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿(mǎn)生命的活力;把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息;把創(chuàng)造還給教師,讓教育充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn);把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。
3)協(xié)作精神與能力。
在一個(gè)合作化的社會(huì)中,一個(gè)沒(méi)有鮮明的合作意識(shí)、協(xié)
作精神的教師,是根本無(wú)法完成真正意義上的教書(shū)育人的使命,更無(wú)法達(dá)到專(zhuān)業(yè)化的水準(zhǔn);并且,還會(huì)導(dǎo)致教育整體效果的抵消,不利于學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí),同時(shí)也會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),不利于學(xué)生身心的發(fā)展。
4)自主觀念與實(shí)踐。
專(zhuān)業(yè)化視野下的教師職業(yè)道德要求教師更應(yīng)是個(gè)具有鮮明個(gè)性特征,成為獨(dú)立判斷與選擇能力的道德主體。
5)發(fā)展意識(shí)與能力。
教師要成長(zhǎng)為具有可持續(xù)發(fā)展能力的人。在新課程改革背景下,教師需要成長(zhǎng)為研究型教師。
教師的工作是神圣的,但也是清苦的,需要我們每們教育工作者做出巨大的奉獻(xiàn)。
正如偉大的人民教育家陶行知所說(shuō):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!?/p>
我們擁有同一個(gè)名字――老師;
我們干著同一種職業(yè)――教師;
我們熱愛(ài)同一個(gè)事業(yè)――教育。
我們從事同一個(gè)職業(yè)――教育學(xué)生;
我們熱愛(ài)同一個(gè)事業(yè)――塑造靈魂;
我們擁有同一個(gè)心愿――當(dāng)好人師。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十三
我踏上教育這塊神圣的土地,也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一直在思索:怎樣才能做好一名幼兒教師,怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案:熱愛(ài)孩子并尊重孩子,是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。要辦好教育,要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革,必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出:教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū),就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題,開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
首先,是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能,把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
其次,是對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。教師要熱愛(ài)孩子?!皭?ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得:只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們中樹(shù)立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們教師辛勤勞動(dòng),滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重,要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn),每一個(gè)做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體,尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛(ài)才是博大而深沉的!多表?yè)P(yáng),多給他們戴一些高帽子,少批評(píng),即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
今后努力的方向:
在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,提高自身建設(shè),在教學(xué)上要多加探索改革,努力提高教育藝術(shù)。
(一)不斷學(xué)習(xí),更新幼兒教育觀念,主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,尊重幼兒人格,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒,做孩子們的朋友、媽媽。
(二)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),保教并行。教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高,真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。
(三)學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài),做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事,鬧中取靜,學(xué)習(xí)幼兒的好奇心,積極探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。
總之,我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,全心全意為幼兒服務(wù),深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,做一名合格的人民教師,真心接受所有同仁的監(jiān)督與幫助。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十四
教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。
在政治思想方面,本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。
在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事,不進(jìn)行有償家教,贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們對(duì)班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象,這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從,但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重,這是進(jìn)步。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十五
隨著新一輪課程改革的不斷深化,“教師”已成為制約課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵因素。
為了有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進(jìn)行著。當(dāng)然,要達(dá)到真正的培訓(xùn)效果,我覺(jué)得還得靠教師自身嚴(yán)格要求,即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
“業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。”這是韓愈的至理名言,也給我們闡述了學(xué)習(xí)、生活、工作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的至理。一直以來(lái),我把它引為我的座右銘,并時(shí)常用此嚴(yán)格要求自己,進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),促使自我在校本研修中收到實(shí)效,得以成長(zhǎng)。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之學(xué)而不厭。
夸美紐斯曾經(jīng)指出:不學(xué)無(wú)術(shù)的教師,消極地指導(dǎo)別人的人,是沒(méi)有軀體的人影,是無(wú)雨的云、無(wú)水的源、無(wú)光的燈、因而是空洞無(wú)物的。教師這一職業(yè)決定了教師一生將成為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、學(xué)而不厭的一生。因?yàn)榻處熞o學(xué)生一杯水,自己就得有一桶水、一缸水,甚至為一條常流常新的小溪。也因而我潛心于閱讀中并樂(lè)此不疲。我先后拜讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)的教育》《做最好的班主任》,我也學(xué)習(xí)過(guò)《教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》《不跪著教書(shū)》《給教師的100條建議》等名書(shū)專(zhuān)著;對(duì)《班主任之友》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《教師博覽》《小學(xué)教學(xué)》等業(yè)務(wù)雜志更是愛(ài)不釋手。在班級(jí)學(xué)習(xí)中,我和孩子們競(jìng)賽讀書(shū),比比每周誰(shuí)讀的書(shū)多,誰(shuí)讀書(shū)后體會(huì)更深刻。為了進(jìn)一步提升自我,將本已中斷的自修本科又續(xù)上了弦。對(duì)于他人課堂教學(xué),更是舍得花時(shí)間去研摩,以取“他山之石”。
也許是“腹有書(shū)香氣自華”吧,同事們總夸我“你說(shuō)的話(huà)總覺(jué)很有哲理性”“我們都喜歡聽(tīng)你講話(huà)、做報(bào)告!”“你是一個(gè)有思想的人!”“我們喜歡聽(tīng)你評(píng)課,你說(shuō)的很在理!”等。也許同事的贊許有些奉承之意,但我確也覺(jué)得在書(shū)的世界里,我的心胸更寬闊,思維也更開(kāi)闊了!撰寫(xiě)了《等待花開(kāi)》《以學(xué)習(xí)促發(fā)展,為發(fā)展而學(xué)習(xí)》《班集體建設(shè)之我見(jiàn)》《為孩子的成長(zhǎng)加油》等多篇文章在各級(jí)獲獎(jiǎng)。
“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!薄胺e一勺以成江河,累微塵以成峻極?!苯處煹闹R(shí)和能力是靠勤學(xué)苦鉆、學(xué)而不厭得來(lái)的。古今中外,凡是有建樹(shù)的人,無(wú)一不是博學(xué)多才之士、勤奮好學(xué)之人。教師必須嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)前輩們勤學(xué)苦鉆的優(yōu)秀品質(zhì),學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取百家之長(zhǎng),才能在業(yè)務(wù)上做到源頭有活水,汩汩而流,澆灌幼苗株株長(zhǎng)大成材。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之嚴(yán)于自律。
教育無(wú)小事,時(shí)時(shí)都育人。在孩子的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師所表現(xiàn)出的道德面貌,既是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子,也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。青少年學(xué)生,尤其是小學(xué)生又具有“向師性”強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn),他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,仿效的榜樣。
在我的工作與生活中,我要求學(xué)生做到的首先自己做到,如課間操時(shí),我總是和孩子們一起做廣播體操,我對(duì)他們說(shuō):“向我這樣做,比比誰(shuí)的操做的更標(biāo)準(zhǔn)!”大掃除時(shí),我也盡量和孩子們一起;平時(shí)走進(jìn)教室,總會(huì)主動(dòng)拾起地上的垃圾;上課時(shí),從不遲到早退,即使有特殊情況,也總是說(shuō):“今天能給大家請(qǐng)個(gè)假嗎?”遇到身體有病,只要不趴到床上,我總是按時(shí)走進(jìn)教室,堅(jiān)持站著上課。記得那次頸椎病又犯了,頭暈的厲害,我趴在辦公桌上怎么也不想動(dòng),可上課的鈴聲偏在這時(shí)想起,從辦公室走進(jìn)音樂(lè)教室已心慌氣短,滿(mǎn)頭大汗,不得不張口告假:“今天暈的厲害,所以我把音樂(lè)放著,大家跟著學(xué)學(xué)吧!”話(huà)剛開(kāi)口,不覺(jué)開(kāi)始反?。浩綍r(shí)不也要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎?于是什么也沒(méi)說(shuō),又開(kāi)始了上課,一節(jié)課下來(lái),秋衣都濕透了。
但終也得到了孩子們的理解,“老師,您不用這樣堅(jiān)持的。我們知道您是不想因?yàn)樽约河绊懳覀?”剛下課,孩子們便圍了上來(lái),關(guān)切的問(wèn)著。正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō):“教師把學(xué)生造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!苯處煴仨毐3重炗械膰?yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度,嚴(yán)于律己,這樣,不僅可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),同時(shí)也成就了自己。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十六
最近幼兒園組織教師進(jìn)行了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后我覺(jué)得收益很大,《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》,讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育幼兒的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。
二要有高漲的工作熱情:許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我......
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十七
我們單位為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,提高政治水平,全面提升教師素質(zhì),安排學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提出“愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六點(diǎn)要求,其中核心問(wèn)題為師德問(wèn)題,師德的核心問(wèn)題是愛(ài),這種愛(ài)必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),恩師般高尚純潔的愛(ài)。作為教師,首先要熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)溫暖學(xué)生心靈,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
作為教師,要為人師表,注重身教重于言教??鬃诱f(shuō):其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。這就要求教師要做到身教重于言教,需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,做出表率。
作為教師,要有較強(qiáng)的綜合能力,其中包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力等等。這些能力與教師的教學(xué)實(shí)踐和工作效率息息相關(guān)。加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,既是時(shí)代的要求,也是教師完善自我和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。我們只有對(duì)自己嚴(yán)格要求,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚,不辜負(fù)黨和人民賦予的光榮歷史使命。
作為教師要充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,追尋教育夢(mèng)想,以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感,以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài),以更加優(yōu)異的工作成績(jī)?yōu)楹游鲄^(qū)建立首善之區(qū)貢獻(xiàn)力量。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十八
一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
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教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇十九
古人說(shuō):“上善若水,厚德載物?!钡率且粋€(gè)人一生中永無(wú)止境的追求,對(duì)一個(gè)教師而言更是如此。十年光陰,彈指一揮間。從教十年,送走了兩屆畢業(yè)班,而我卻愈發(fā)地感到“師德”這一詞語(yǔ)的深重。
這段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》,規(guī)范的內(nèi)容有六條:愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題是“師德問(wèn)題”,師德的核心問(wèn)題則是“愛(ài)”:以無(wú)聲的愛(ài),去鑄造永恒的師魂!
一、百年大計(jì),教育為本――忠愛(ài)教育
“為人師表,教書(shū)育人?!苯逃切量嗟墓ぷ?,但也是一項(xiàng)意義重大的崇高事業(yè)。教師這一職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著教育下一代的艱巨繁重的任務(wù);傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。只有發(fā)自?xún)?nèi)心地忠愛(ài)教育事業(yè),才能無(wú)怨無(wú)悔地付出,同時(shí)最大地享受教育生活。
每當(dāng)看到一批批少年兒童在我的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng),踏出校門(mén),進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí),我都會(huì)感到由衷的欣慰;每當(dāng)看到自己的學(xué)生取得了成績(jī),或者看到別人贊揚(yáng)我的學(xué)生,或者經(jīng)我成功轉(zhuǎn)化的學(xué)生找我分享成功喜悅。這時(shí),我都為自己是一名光榮的人民教師而感到無(wú)比的驕傲,那一刻,自己在工作中所有的辛酸都會(huì)一掃而光。
忠愛(ài)教育,就是要愛(ài)崗敬業(yè),默默奉獻(xiàn),把滿(mǎn)腔的愛(ài)融入教育工作之中。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出,不是在工作中投機(jī)取巧,不是在名利面前斤斤計(jì)較、患得患失,更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。
我對(duì)這份事業(yè)常常有著無(wú)限的熱愛(ài)――無(wú)聲的愛(ài),毫不張揚(yáng)的愛(ài),發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)!在愛(ài)的驅(qū)使下,腳踏實(shí)地,默默奉獻(xiàn);對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意;為教育貢獻(xiàn),為社會(huì)出力在一生的奉獻(xiàn)中,去收獲充實(shí)的人生。
二、春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲――關(guān)愛(ài)學(xué)生
孔子教導(dǎo)我們,教育要“有教無(wú)類(lèi)”、“誨人不倦”。崇高的師愛(ài),表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生孜孜不倦的關(guān)愛(ài),表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,不以成績(jī)區(qū)分,不因家庭而別。
關(guān)愛(ài)學(xué)生,是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”,必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),要做到“三心”俱到,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。有些小事常常發(fā)生在我們的身邊,比如,學(xué)生病了,打個(gè)電話(huà)通知家長(zhǎng),或者親自把他送回家,住院時(shí)記得到醫(yī)院里去看望。學(xué)生病假回校,主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每聽(tīng)到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí),我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
俗話(huà)說(shuō),“愛(ài)”能使“冰雪融化”。特別是對(duì)后進(jìn)生,只要我們對(duì)他們傾注真心的愛(ài),并把握好教育時(shí)機(jī),掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兿嘈?,頑童也是可以轉(zhuǎn)化的。因?yàn)橛辛藧?ài),教書(shū)育人才會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);因?yàn)橛辛藧?ài),我們看差生時(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象,我們才會(huì)很樂(lè)意地去想辦法去改變他們。
我班有個(gè)叫盧金林的女同學(xué),來(lái)自外地,性格較為孤僻自卑,平時(shí)不大與同學(xué)相處,總是一個(gè)人靜靜地坐在座位上,無(wú)論問(wèn)她什么,她總是點(diǎn)頭或搖頭,很少開(kāi)口說(shuō)話(huà);不僅如此,她雙科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也十分差,漢語(yǔ)拼音不會(huì)拼讀,簡(jiǎn)單的計(jì)算題不會(huì)算。針對(duì)這樣的情況,我并沒(méi)有對(duì)她不理不睬,而是有意親近她,時(shí)常找她談心,慢慢地開(kāi)啟她的心扉;在課堂上常叫她回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)她的自信心;課后讓她參與游戲活動(dòng),以消除她的自卑感。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的耐心引導(dǎo),她真的轉(zhuǎn)變了,變得自信了,課堂主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,做練習(xí)作業(yè)遇到不會(huì)做的時(shí)候,她會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師或同學(xué)。經(jīng)過(guò)她的努力,她的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很明顯。對(duì)此,她的媽媽十分感動(dòng),經(jīng)常跟附近的群眾說(shuō):“王老師真好!在孩子身上用了很多工夫,比我這個(gè)親媽還耐心;如果沒(méi)有她的關(guān)心,不知金林這孩子會(huì)變成什么樣子”話(huà)語(yǔ)雖短,卻讓我感動(dòng)備至。
新規(guī)范還指出:教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全。我想這是每位教師必須做到的,這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。當(dāng)學(xué)生生命受到威脅,受到傷害時(shí),作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時(shí)挺身而出,應(yīng)向汶川地震中的英雄們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神;學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻堅(jiān)守崗位、忠于職守、不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神。我想,這正是教師愛(ài)學(xué)生的最高體現(xiàn)。
三、學(xué)高為師,身正為范――珍愛(ài)自己
首先是身體健康。作為教師,應(yīng)在保證教學(xué)的同時(shí),充分保證體育鍛煉的時(shí)間和健康的身體。從短期來(lái)看,只有身體上得到了充分的鍛煉,精神上才能得到保證,這樣的教師在課堂上才會(huì)是有精神、有活力的教師;從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,身體健康,才能為教育事業(yè)做出更多更大的貢獻(xiàn)。很多教師忙于工作,沒(méi)有注意鍛煉身體,這是要引起注意的問(wèn)題。
其次是心理健康。1948年世界衛(wèi)生組織對(duì)心理健康的界定是:“人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中的一種安寧平靜的穩(wěn)定狀態(tài)?!币幻處煟绕湫W(xué)教師,更要注重心理健康的重要性,小學(xué)教師所面臨的對(duì)象,是在身體和心理都正在發(fā)育的兒童,教師心理健康與否,會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)及將來(lái)的人生觀與價(jià)值觀。教師應(yīng)努力成為一個(gè)陽(yáng)光的人,用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生;既讓自己的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光,也用愛(ài)的陽(yáng)光去溫暖每一個(gè)學(xué)生!
作為教師,珍愛(ài)自己,還體現(xiàn)在愛(ài)惜自己的聲譽(yù),注重自己的行為方面。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,各種矛盾層出不窮,各種思想相互碰撞,教師的人生態(tài)度不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生,而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。教師要以積極的人生態(tài)度,健康的精神情操,高尚的行為儀表,“言傳身教”,為學(xué)生乃至社會(huì)上的人做出表率,產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)。一個(gè)不珍愛(ài)自己的教師,是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。
珍愛(ài)自己,還要不斷地挑戰(zhàn)自己,超越自己,不斷提高自身素質(zhì)。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí),不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。一定要與時(shí)俱進(jìn),學(xué)而不厭,積極進(jìn)取,做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精益求精,厚積薄發(fā),做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng),才會(huì)在工作中自信,在生活中快樂(lè),才會(huì)有積極的教育態(tài)度和人生觀念,才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。
忠愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生、珍愛(ài)自己,是一種以人為本的基本道德要求。作為一名教師,需要不斷地完善自我、超越自我,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),勤勤懇懇地鉆研,扎扎實(shí)實(shí)地工作,才能無(wú)愧于“教師”這一光榮稱(chēng)號(hào),才是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。今后,我會(huì)更加努力工作,讓更多的孩子健康成長(zhǎng)。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!毕灎T啊,你既然已經(jīng)制成,那就無(wú)怨無(wú)悔地燃燒吧――燃燒出你的光亮,燃燒出你的靈魂!
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇二十
通過(guò)對(duì)王校長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn):
首先要愛(ài)崗敬業(yè)。作為教師,要熱愛(ài)自己的事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有著“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選取了教育事業(yè),就要對(duì)自我的選取無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,用心進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),要力求干好自我的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自我,超越自我。堅(jiān)守我校的校訓(xùn)做最好的自己。
其次要關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生要一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。不能戴有色眼鏡,不能變相體罰學(xué)生。要做到“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”俱到。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)那些學(xué)困生要付出更多的努力,不能過(guò)分生氣,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
再要教書(shū)育人。孜孜不倦,用心進(jìn)取。有句話(huà)說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自我,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),用心進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)中去,如師德演講,讀書(shū)沙龍等。還要為人師表,要求我們以身作則,率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都具有潛移默化的影響,學(xué)生都喜歡模仿教師一言一行,一舉一動(dòng),因此,教師必須要為學(xué)生做出榜樣,嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
最后教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng),尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用,應(yīng)對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的世界,應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇,在教育教學(xué)中,我們要樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想,要潛心學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論,為教育事業(yè)不停攀登,終生奮斗。
我希望自己能夠做到在日常生活的細(xì)節(jié)上去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品行,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,作一名合格的人們教師。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇二十一
昨天教工會(huì)上,書(shū)記領(lǐng)著大家一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx年修訂的新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,新《規(guī)范》有6條,一改老《規(guī)范》8條的形式,內(nèi)容更加緊湊,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。保留了傳統(tǒng)要求中的精華,摒棄過(guò)時(shí)的糟粕,抓住了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展變化的脈搏對(duì)教師提出了新的要求。在內(nèi)容要求上更具體更具有時(shí)代性,把“愛(ài)崗敬業(yè)”改成“敬業(yè)奉獻(xiàn)”。既然敬業(yè),熱愛(ài)自己的工作,肯定是熱愛(ài)自己的崗位,敬業(yè)比愛(ài)崗更深一層,可舍去前者;而補(bǔ)充了表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的“奉獻(xiàn)”一詞,在敬業(yè)的基礎(chǔ)上還要表現(xiàn)教師良好的職業(yè)道德水準(zhǔn)——樂(lè)于奉獻(xiàn),樹(shù)立人民教師的光輝形象。“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”改成了“終身學(xué)習(xí)”等。
新規(guī)范中語(yǔ)言更具有人文性,在“熱愛(ài)學(xué)生”這一條中,“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生?!卑选皩?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo)”改為了“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友?!薄皣?yán)格要求”有一種教師高高在上,居高臨下的感覺(jué);“嚴(yán)慈相濟(jì)”既有“嚴(yán)”的管教,又有“慈”的給予,充分表達(dá)出教師既要有父之嚴(yán),又要有母之愛(ài),兩方面都要讓孩子受益,更顯人文關(guān)懷;“耐心教導(dǎo)”改成了“做學(xué)生的良師益友?!薄坝选苯o人以親切、信任、平等、易接近的感覺(jué)。“良師益友”就要求教師成為學(xué)生能終身受益的好老師、好朋友,建立了師生平等關(guān)系,拉近了老師與學(xué)生的距離。
新規(guī)范的修改,作為教師的我們還需從思想上提高認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí),要落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)照規(guī)范要求自勉,愿我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),真正像規(guī)范中所要求的拓寬知識(shí)視野,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng),用自己的人格魅力去感染學(xué)生,用自己的愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng),培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇二十二
一、愛(ài)國(guó)守法。
熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。
忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書(shū)育人。
遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。
堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。
崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
七、熱愛(ài)尊重學(xué)生。
教師法明確規(guī)定:“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生人格促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;”教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)尊重,是一種十分重要的教育手段,做為一名教師若想使學(xué)生對(duì)自己熱愛(ài)尊重。首先自己要尊重自己的人格,中國(guó)有這樣的格言:“人必自敬,然后人敬之”。一名合格的老師一定要具有較強(qiáng)的自我管理能力,有強(qiáng)烈的集體主義觀念,要時(shí)刻把自己的工作與集體的聲譽(yù)連在一起,一堂課的好壞,—件事的成效,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是無(wú)足輕重的,但對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的影響都是深遠(yuǎn)的。一件錯(cuò)事不僅影響到個(gè)人,還直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)與教師的形象,影響到學(xué)生心目中老師的地位,甚至給學(xué)生帶來(lái)心靈上的.創(chuàng)傷。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),有助于把教師提出的要求,灌輸?shù)乃枷朕D(zhuǎn)化為學(xué)生本身的要求和思想,因?yàn)閷?shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化,需要有情感的過(guò)濾和催化,也就是說(shuō),一種要求和意見(jiàn)如果被學(xué)生認(rèn)作是出于老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),就會(huì)產(chǎn)生肯定的傾向而被接受。相反,同樣的要求和意見(jiàn)??傊?,在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,在金錢(qián)、地位、名利面前不動(dòng)心,這需要我們做教師的有堅(jiān)定的信念,始終如一的追求,要牢記:“理智是人生的燈塔”。每一位教師要盡職盡責(zé),鞠軀盡瘁,對(duì)得起人民賦予教師的“人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。
延展閱讀:
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇二十三
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2013年修訂)
教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)1日發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2013年修訂)》全文如下:
1、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
2、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
4、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯1標(biāo)準(zhǔn)。
5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。
6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
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為何重新修訂《規(guī)范》
《規(guī)范》是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。當(dāng)前,我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上,實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上,人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書(shū)讀”,而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書(shū)”。提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó),提高教育質(zhì)量和水平,對(duì)教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì),師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿(mǎn)意不滿(mǎn)意的一個(gè)重要標(biāo)尺,更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。
《規(guī)范》修訂的基本原則
一、堅(jiān)持“以人為本”。二、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。三、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。四、倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。五、他律與自律相結(jié)合。
如何全面準(zhǔn)確地理解《規(guī)范》
《規(guī)范》的基本內(nèi)容是在繼承優(yōu)秀師德傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教師職業(yè)特定的責(zé)任與義務(wù)做出的,充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的最基本要求?!兑?guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用,是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。
《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。但《規(guī)范》不是強(qiáng)制性的法律,而是教師行業(yè)性的.紀(jì)律,是倡導(dǎo)性的要求,但同時(shí)具有廣泛性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。如新《規(guī)范》中寫(xiě)入“保護(hù)學(xué)生安全”,這是由中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。中小學(xué)教師面對(duì)的是自我保護(hù)能力弱的兒童和少年。對(duì)于未成年人群體,教師應(yīng)當(dāng)負(fù)有保護(hù)的必要責(zé)任。
《規(guī)范》中的“禁行規(guī)定”是針對(duì)當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題,也是社會(huì)反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題而提出的,如“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“自覺(jué)抵制有償家教”等,但“禁行規(guī)定”也并非包括了教師職業(yè)行為中存在的所有問(wèn)題。一個(gè)階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求,能夠使學(xué)校和教師在教育教學(xué)過(guò)程中,明確要求,有規(guī)可依,有章可循,規(guī)范教師職業(yè)行為,不斷提高促進(jìn)師德水平。
貫徹落實(shí)《規(guī)范》需要強(qiáng)調(diào)什么問(wèn)題
一、與教師隊(duì)伍整體建設(shè)相結(jié)合。在把師德擺在首位,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的同時(shí),需要從完善教師資格準(zhǔn)入制度、創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制、深化教育人事制度改革、推進(jìn)教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新、加大對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)的支持力度,努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件,調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,表彰宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡,鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍等方面,采取有力措施,全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
二、多方共同努力,互相配合。師德建設(shè)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,貫徹落實(shí)《規(guī)范》也需要多方整體參與,形成教育行政部門(mén)、學(xué)校齊抓共管,有關(guān)方面大力支持、社會(huì)有效監(jiān)督的良好工作局面。
三、在“實(shí)”字上下功夫。要制定實(shí)實(shí)在在的實(shí)施辦法,形成制度、完善機(jī)制。
四、強(qiáng)調(diào)自律。
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)方案篇二十四
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后,聯(lián)系自我的教育教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為教師的政治思想和道德品質(zhì)集中體此刻教師職業(yè)職責(zé)心上,這種職責(zé)心主要體此刻以下幾個(gè)方面:
一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師教書(shū)育人應(yīng)是應(yīng)對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起職責(zé),務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。但我們教師有的并不如此,他們總是偏愛(ài)優(yōu)生,而歧視后進(jìn)生。公開(kāi)讓全班學(xué)生對(duì)之疏遠(yuǎn),甚至進(jìn)行人格侮辱。在批評(píng)學(xué)生不是耐心開(kāi)導(dǎo),而是威脅恐嚇。使學(xué)生終日緊張,提心吊膽,其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心,養(yǎng)成怯弱無(wú)能,膽小自卑的性格。
古人云“賢俊者自可賞愛(ài),頑魯者亦當(dāng)矜憐?!睂?duì)后進(jìn)生,做為教師要多加關(guān)愛(ài),使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(zhǎng)壯大。不能對(duì)學(xué)生感情用事,厚此薄彼。為人師表,注重身教重于言教。教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有十分重要的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教,并且做到身教重于言教。
孔子說(shuō):其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以,政治教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自我尺應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自我就務(wù)必學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自我務(wù)必?zé)釔?ài)勞動(dòng);要學(xué)生講禮貌禮貌,自我務(wù)必談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗。
二、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。
我們常說(shuō):“一年樹(shù)木,百年樹(shù)人。”當(dāng)今教育的教學(xué)形式是教師“包級(jí)制”,而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程是“流水式”,倘若出現(xiàn)不合格的學(xué)生難分清楚是哪一位教師的職責(zé)。教師這樣就是處在“無(wú)職責(zé)”位置上。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。
一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。當(dāng)今有的教師就抱有這種思想,他們沒(méi)能做到愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé),那幾節(jié)課一上完,就溜之大吉。平時(shí)不鉆研,臨上課時(shí)才匆匆上陣,沒(méi)有課前準(zhǔn)備。這天不高興,讓學(xué)生自習(xí),明天喝醉酒,讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣就誤了學(xué)生。
我們就應(yīng)承認(rèn),教育工作是辛苦的,教師每一天都進(jìn)行著超多的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課,上課,批改作業(yè),管理班級(jí)重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感,刺激性。而且,目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們教師就應(yīng)立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。
古人云:“近朱者赤,近墨者黑。聲和則響清,形正則影直?!苯處熕鶄魇诘闹R(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí),對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授資料務(wù)必準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說(shuō):“道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師矣”。
教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,敷衍和馬虎。不允許內(nèi)含不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí),作為教師不能用照本宣科,滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教授知識(shí)。這樣,就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí),通達(dá)的學(xué)識(shí),應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解,如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn),游刃有余,知識(shí)才能被學(xué)生所理解理解,內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的潛力,才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。
因此,較強(qiáng)的綜合潛力是教師素質(zhì)中必不可少的部分。其中包括語(yǔ)言表達(dá)潛力、教學(xué)潛力、思想政治工作潛力、組織管理潛力和科學(xué)研究潛力等等。這些潛力與教師的教學(xué)實(shí)踐和工作效率息息相關(guān)。加強(qiáng)這些潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,即是時(shí)代的要求,也是教師完善自我和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。
不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電,不斷的補(bǔ)充新知識(shí),才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自我教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐潛力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。我們相信,只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”,每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)更大的貢獻(xiàn),會(huì)使社會(huì)的前進(jìn)的步伐走得更快,最終隨著水漲船高,教師的待遇和地位會(huì)有更大改善,盡職盡責(zé)的教師必須會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。
四、對(duì)教師的靈魂負(fù)責(zé)。
主動(dòng)噓寒問(wèn)暖,送藥送飯;對(duì)待學(xué)生的提問(wèn),耐心細(xì)致,和藹可親地給予解答;尊重每一位學(xué)生的人格,不體罰或變相體罰學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,幫忙樹(shù)立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀,將教書(shū)和育人有機(jī)的統(tǒng)一齊來(lái)。
教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
有人把教師比作紅燭,燃燒自我,照亮別人,這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和完美贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,寬以待人,為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師,最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè),只有充滿(mǎn)了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn);同時(shí),作為一名教師,就應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生,就務(wù)必對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易構(gòu)成個(gè)性的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫忙,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅(jiān)冰,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中理解教育。
每一個(gè)學(xué)生都期望得到老師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量,它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,感受到別人對(duì)他的期望,群眾對(duì)他的信任,從而收到良好的教育效果;再次,教師要處處事事嚴(yán)格要求自我,敢于正視自我,解剖自我。
凡是要求學(xué)生做到的,自我務(wù)必先做到,給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,凡是要求學(xué)生不做的事,自我堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的印象,言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。
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