教案可以作為教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)依據(jù),幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。教案的活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性和互動(dòng)性,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以下是一些教師編寫教案的思路和方法,供大家參考。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇一
1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述活動(dòng)。
盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。
(一)激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望1、出示兩個(gè)盆,一個(gè)盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么??jī)蓚€(gè)盆一樣嗎?2、出示兩個(gè)雞蛋:如果把雞蛋丟在盆里會(huì)怎么樣?請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試3、雞蛋殼怎么會(huì)一個(gè)破了,一個(gè)沒(méi)有破?幼兒感知兩個(gè)盆的不同及不同的結(jié)果。
(二)幼兒動(dòng)手操作、感知1、幼兒人手一個(gè)雞蛋,在周圍環(huán)境中嘗試。2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述活動(dòng)。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇二
秋天掛圖、室外摘來(lái)能有代表性的樹(shù)葉。
1、讓孩子知道為什么枝葉會(huì)變色、還會(huì)飄落,有些樹(shù)葉為什么又不會(huì)變色。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點(diǎn):讓小朋友知道氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的變化;
難點(diǎn):我們南方冬天樹(shù)葉變化不是很大,多是常綠樹(shù)木。
從室外摘來(lái)秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準(zhǔn)備好的樹(shù)葉。
3、讓小朋友感覺(jué)自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導(dǎo)致樹(shù)葉的變化,然后讓小朋友自己做比較。
通過(guò)秋天樹(shù)葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換,但由于地域的不同會(huì)讓小朋友遇一些迷惑不解的問(wèn)題,比如秋天樹(shù)葉變黃,楓葉變紅這些現(xiàn)象,而榕樹(shù)、松樹(shù)、樟樹(shù)等一些常綠樹(shù)就要我們費(fèi)些時(shí)間向小朋友解釋才行,要不會(huì)讓小朋友感覺(jué)到我們老師說(shuō)話自相茅盾的。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇三
水在日常生活中十分常見(jiàn),幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛(ài).通過(guò)嬉戲、玩耍,孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn),幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法,學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究必要的記錄手段,思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
1.讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。
2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
1.在整理箱中提前裝好水。
2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3.記錄紙人手一份。
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒探究的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。
(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景,請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象?!斑@么多的東西,要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽,它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”
2.簡(jiǎn)單操作,并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。
(1)教師記錄自己的假設(shè),并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。
(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣
的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái),先用筆把我們猜到的畫下來(lái)?!?老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)
3.實(shí)驗(yàn)操作。
(1)通過(guò)實(shí)踐操作,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。
師:現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。
例如:把一個(gè)積木和石頭分別投到水里,請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的?!拔覀冇靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”,表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。
(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提示:將結(jié)果畫下來(lái),必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫。
(3)幼兒自由操作,并記錄結(jié)果。
先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較,教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。
5.教師小結(jié)。
(1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照,強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。
(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。
6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,提出延伸問(wèn)題。
請(qǐng)幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來(lái)與老師、小朋友們分享。
由于小班幼兒的思維仍然處于直覺(jué)行動(dòng)階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。
小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立,記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇四
1、喜歡喝白開(kāi)水
2、知道喝白開(kāi)水對(duì)身體的好處,不貪喝飲料
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力
1、知識(shí)準(zhǔn)備:老師提前給幼兒講述飲料的危害。
2、材料準(zhǔn)備:自制ppt(各種飲料的圖片)、故事《小猴子怎么了》、猴子手偶
3、環(huán)境準(zhǔn)備:墻飾"喝水身體棒",每位幼兒喝水后插入一個(gè)水滴卡片
1、親身體驗(yàn),感受口渴后喝水帶來(lái)的舒適。
討論得出結(jié)論:喝了水之后我們就不渴了,身體舒服多了。
2、聽(tīng)故事《小猴子怎么了》
老師帶著手偶講述故事。
提問(wèn):猴哥哥為什么長(zhǎng)得又高又漂亮呢?猴弟弟為什么長(zhǎng)不高還難看呢?
3、通過(guò)老師的講解,了解和白開(kāi)水的好處提問(wèn):口渴的時(shí)候你最想喝什么?為什么?
到底喝什么對(duì)小朋友的身體最好呢?
老師:小朋友喜歡喝的可樂(lè)、雪碧等飲料(出示各種飲料的圖片),里面加了很多東西。它們喝起來(lái)甜甜的,因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵?,這對(duì)我們的牙齒有危害容易產(chǎn)生蛀牙;它們聞起來(lái)香香的,是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔?、色素,這些東西對(duì)我們的身體有害。只有白開(kāi)水才對(duì)身體最好,有利于健康。
4、學(xué)會(huì)給自己插入小水滴引導(dǎo)幼兒觀察墻飾"喝水身體棒",請(qǐng)幼兒每次喝水后插入一個(gè)小水滴卡片。
老師:我們的身體要像花一樣按時(shí)喝水才能長(zhǎng)得漂亮,現(xiàn)在我們就輪流給自己的身體澆點(diǎn)水吧!別忘記在自己的小格子里插入小水滴哦!
小猴子怎么啦天亮了,猴哥哥和猴弟弟起床了,猴哥哥咕咚咕咚喝了一大杯白開(kāi)水,猴弟弟抱起甜飲料咕咚咕咚就喝。來(lái)到了幼兒園,猴哥哥每次都能咕咚咕咚喝一大杯白開(kāi)水,可是猴弟弟沒(méi)有甜水喝了,每次就喝一小口白開(kāi)水,晚上回到家后,猴弟弟口渴了,抱起一大瓶飲料咕咚咕咚喝完了。
漸漸地,猴哥哥長(zhǎng)高了,可猴弟弟還是很矮小;猴哥哥越來(lái)越帥氣,可猴弟弟卻越來(lái)越難看。
故事引入,能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力,一系列的提問(wèn),和故事緊密聯(lián)系,是幼兒的.回答啟發(fā)于故事,又回歸于故事。通過(guò)視頻短片,人們都在喝水,幫助幼兒了解,什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。整個(gè)活動(dòng),小朋友能夠大膽發(fā)言,了解喝水的重要性,會(huì)主動(dòng)要水喝,知道白開(kāi)水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇五
1、能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱及其主要特征。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡……,它的顏色,形狀,味道"的句型。
3、喜歡吃各種水果,知道多吃水果好處多。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
ppt(水果圖片)、水果謎語(yǔ)、畫紙畫筆
一、導(dǎo)入主題
展示水果與謎語(yǔ),引出水果的主要特征
1、小朋友們,老師問(wèn)你們,你們喜歡吃水果嗎?
2、今天,老師帶來(lái)了一些水果,想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果?
2、小朋友們,現(xiàn)在王老師告訴你們:我喜歡一種水果,就在這圖片上,但我不想告訴你們,我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜,看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì),好不好?(豎起你們的小耳朵,挺好了哈)
兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩坐一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來(lái)都穿黃衣裳。–香蕉
引導(dǎo)幼兒初步接觸:我喜歡香蕉,彎彎的,它的顏色是黃色的,吃起來(lái)甜甜的。
二、提問(wèn)小朋友問(wèn)題
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡………,他的顏色,形狀,味道"這一句型
哇,小朋友們都很棒哦,來(lái)給自己放個(gè)大鞭炮,好不好!
(獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果)
小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎?來(lái)跟著老師讀兩遍
三、了解吃水果對(duì)身體的好處。
1、好了,圖片看完了,你們了解了幾種水果的主要特征,老師也知道你們喜歡吃水果,可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢?也就是吃水果有什么好處呢?老師及時(shí)給以肯定。
學(xué)生:(有營(yíng)養(yǎng),身體長(zhǎng)得更健康)(水果味道可好了,甜甜的。吃水果解渴,蘋果可以補(bǔ)充水分)
老師:其實(shí),你們說(shuō)的都對(duì),但是除了小朋友說(shuō)的這些,水果里面還含有大量的維生素c,有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力,我們就會(huì)少生病,身體變得棒棒的,更健康了(小朋友們,你們懂了嗎)
四、給水果填顏色
既然水果對(duì)我們這么重要,那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢
你們看像不像沒(méi)穿衣服啊,秋天來(lái)了,那它們是不是很冷啊,需要你們來(lái)幫它們涂色,穿上外套。
我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范:看,我喜歡紅色的蘋果,我就給它涂紅色,穿上紅色的外套。
小朋友們你們喜歡什么顏色的水果,你就幫它們涂什么顏色
好了,小朋友們都畫好了,向后轉(zhuǎn),請(qǐng)把你們的水果舉起來(lái)給后面的客人老師欣賞一下吧。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇六
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),知道糖和鹽的名稱、特點(diǎn)及用途。
2、能比較出糖和鹽的簡(jiǎn)單相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
糖、鹽、杯子
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。(通過(guò)嘗的方法讓幼兒了解里面裝的是什么水)
1、出示兩杯水問(wèn):你們知道這兩個(gè)杯子里放的是什么?
2、請(qǐng)幼兒來(lái)嘗一嘗,并說(shuō)一說(shuō)杯子里的是什么水?
二、引導(dǎo)幼兒觀察糖和鹽。(通過(guò)操作培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力)
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)糖和鹽是什么樣子的。
2、請(qǐng)幼兒打開(kāi)紙包,看看紙包里是什么?想想用什么辦法知道?那一包是糖,那一包是鹽,糖是什么樣子的,鹽是什么樣子的?你們想方法自己去試一試用自己的方法來(lái)知道。
請(qǐng)幼兒將糖和鹽倒在水里,用筷子輕輕攪拌,待糖和鹽溶化后。問(wèn):糖和鹽到那里去了?
三、了解糖和鹽的用途。(培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力)
你們知道糖和鹽有什么用嗎?(家家戶戶燒菜離不開(kāi)它們。工廠很多地方也要用到鹽。)
四、比較糖和鹽。(培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察能力)
糖和鹽什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
小結(jié):糖和鹽都是白顏色的,一顆一顆亮晶晶的它們都能溶化到水里,它們都是人們生活中不可缺少的東西。糖和鹽的味道是不同的因此它們的用途也是不一樣的。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇七
在開(kāi)展主題活動(dòng)“籃子里的菜”時(shí),教師讓家長(zhǎng)帶孩子去超市或菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜,并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來(lái)。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過(guò)程中,教師滲透了認(rèn)識(shí)大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。孩子的已有經(jīng)驗(yàn):主題活動(dòng)已進(jìn)行一段時(shí)間,孩子們能說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱:有用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的皮球的經(jīng)驗(yàn):玩過(guò)“手拉手走成一個(gè)大圓圈”的游戲。
1.嘗試比較圓形蔬菜的大小,并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
各種圓形蔬菜。
一、說(shuō)蔬菜
1.從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜,說(shuō)出它的名稱。
2.滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō):為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)
二、比蔬菜
1.找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。
2.誰(shuí)的菜最大,把它放在最前面,誰(shuí)的菜最小,把它放在最后面。
3.老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn),比最小的大一點(diǎn)。)
4.給這些圓圓的菜排排隊(duì),你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?
三、扮蔬菜
1.我們?cè)囍屪约旱纳眢w變成一棵圓圓的菜。
2.我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的,也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說(shuō)蔬菜”環(huán)節(jié)中,教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜是什么菜,什么味道,什么顏色等,然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過(guò)程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外,還可以感受球狀物體的一些特性。
在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中,教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小,以引起孩子們比大小的興趣,然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列,小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。
“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn).用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜,并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過(guò)渡。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇八
1、樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球、
2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。
1、提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3、再次提出問(wèn)題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?
4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。
1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)、
2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法、
2、個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果、
3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的`成果,感受成功的喜悅。
區(qū)角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料,讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇九
1、簡(jiǎn)單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的'科學(xué)探索興趣。
1、課件-圖示:光的折射
2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域
討論后讓幼兒知道,當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度,我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。 如:火光、燭光、白熾燈的燈光,以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。
第一,利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線,在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用; 第二,由光的直線傳播,再加上人的雙眼效應(yīng),可判斷物體的位置。
第三,木匠用刨刨一木條,刨了二下就要檢查刨得直不直,他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四,隊(duì)伍對(duì)齊:"向右看齊!"
(1)課件演示:光的折射
通過(guò)觀看課件演示,讓幼兒對(duì)光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
(2)實(shí)驗(yàn):把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。 (空氣和水就是兩種不同的介質(zhì))
(3)指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域,積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),
在操作中初步感受和了解光的折射。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十
1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。
2.在同伴面前大膽地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶幼兒到戶外吹泡泡,引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:泡泡水、瓶子、用鐵線拗成的三角形吹泡泡工具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一.出示泡泡水及圓形吹泡泡工具,引發(fā)幼兒興趣。
1.教師吹泡泡喚起幼兒的回憶。
2.師:圓形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形狀的?
二.出示三角形的吹泡泡工具,引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
(一)引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它的形狀。
(二)幼兒猜想:“你們猜猜用三角形的工具能吹出泡泡嗎?吹出的泡泡會(huì)是什么樣的?”
三.自由探索,感知三角形的工具吹出的泡泡是圓形的。
(一)幼兒自由探索,觀察泡泡的形狀。
(二)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在猜想記錄表上。
(三)交流分享:
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.三角形的工具能吹出泡泡嗎?
3.你吹出的泡泡是什么形狀的?
4.和你原來(lái)想的一樣嗎?
(四)教師小結(jié):三角形的工具吹出的泡泡也是圓形的。
【活動(dòng)延伸】
一.區(qū)域活動(dòng)
師:其它形狀的工具(正方形、長(zhǎng)方形)吹出的泡泡是不是也是圓形的呢?小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)里繼續(xù)探索吧。
二.家庭延展:請(qǐng)幼兒利用周末的時(shí)間和爸爸媽媽一起尋找能吹出泡泡的工具。
[幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案]
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十一
1、感知各種甜食的分類,初步學(xué)習(xí)分類。
2、激發(fā)樂(lè)于助人的'情感,培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力。
3、體驗(yàn)與同伴共同品嘗的樂(lè)趣。
1、各種甜食
2、創(chuàng)設(shè)“甜甜美食屋”
3、教師自制分類標(biāo)志
4、輕松活潑的音樂(lè)
1、到“甜甜美食屋”做客,激發(fā)幼兒興趣
師:今天我們要到維尼的“甜甜美食屋”去做客。走,我們出發(fā)吧!
2、通過(guò)情景表演,激發(fā)幼兒幫助別人的情感。
場(chǎng)景:甜食凌亂的堆在地上。
3、整理“甜甜美食屋”,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)心情。
4、引導(dǎo)幼兒自由探索分類,教師巡回指導(dǎo)。
5、教師總結(jié)分類標(biāo)準(zhǔn),幼兒再次分類。
6、共同品嘗甜食,交流品嘗的感覺(jué)。
在共同品嘗甜食時(shí)教師引導(dǎo)幼兒知道好吃的東西要和大家一起分享,甜食不能多吃。做一個(gè)懂禮貌的好孩子。
延伸:
帶領(lǐng)幼兒回教室后漱口,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十二
過(guò)程與方法:
1 、能夠制作出簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。
2 、能用畫圖(模式圖、卡通圖)的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。
3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結(jié)果。
知識(shí)與技能:
1 、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。
2 、知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。
3 、知道模式圖、卡通圖是用來(lái)結(jié)實(shí)研究過(guò)程和結(jié)果的一種方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1 、意識(shí)到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。
2 、愿意合作與交流。
3 、體驗(yàn)到能量的神奇。
知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。
紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。
二課時(shí)
1 、復(fù)習(xí):什么是能量?
舉例說(shuō)說(shuō)能量在生活中有什么作用?
能量的大小與物體的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?
2 、揭題:今天我們繼續(xù)研究能量的知識(shí)。
1 、游戲研究:搓手。
請(qǐng)大家做個(gè)游戲,和我一起搓搓手,想想在這個(gè)游戲過(guò)程中有哪些能量的存在?
2 、學(xué)生游戲思考,學(xué)生匯報(bào)。
3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的?
板書(shū):食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能
4 、通過(guò)簡(jiǎn)單的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5 、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個(gè)重要特征。
6 、請(qǐng)你舉例:在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。
7 、學(xué)生匯報(bào)。
8 、實(shí)物投影或看圖分析:
圖中有哪些能量的存在,這些能量是如何轉(zhuǎn)換的?
9 、學(xué)生討論分析并匯報(bào)記錄。
10 、小結(jié)。板課題。
1 、過(guò)渡:在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問(wèn)題,它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢,我們通過(guò)研究已經(jīng)有共識(shí)了,那怎樣具體的表現(xiàn)出來(lái)了?我們可以繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫卡通畫的形式來(lái)表現(xiàn)。
2 、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫。
3 、展評(píng)小結(jié)。
1 、過(guò)渡:我們每個(gè)人都有玩具,在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識(shí)。
2 、如:小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……,你說(shuō)說(shuō)。
3 、我們一起來(lái)做個(gè)玩具,來(lái)研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。
4 、學(xué)生看圖制作。
5 、學(xué)生分析,匯報(bào)。
6 、小結(jié):科學(xué)知識(shí)隱藏在生活中,需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。
1 、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
2 、回家觀察各種物品使用能量的情況。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖:
《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動(dòng),在認(rèn)識(shí)紙的特性中提取了紙的吸水性為重點(diǎn)掌握內(nèi)容,并加深了難度,讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題,同時(shí)考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性,本節(jié)活動(dòng)主要通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),來(lái)促使幼兒在游戲的過(guò)程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點(diǎn),讓幼兒在選紙、染紙的過(guò)程進(jìn)一步鞏固對(duì)整合點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
3.知道紙有吸水性,對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同,并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):知道紙有吸水性,不同紙的吸水性不同。
活動(dòng)難點(diǎn):初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
整合點(diǎn):不同紙的的吸水性不同
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(三人一組,分為五組)
11個(gè)透明操作水槽;紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個(gè);紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹(shù)各16個(gè);實(shí)驗(yàn)夾16個(gè);大筐12個(gè)、小筐6個(gè);大小記錄表共17張;記錄筆15支;5個(gè)觀察盆;紙巾、宣紙、繪畫紙各6張;紙的用途ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
一、紙花開(kāi)了,初步感知紙的吸水性
(一)教師操作,引出探究問(wèn)題
指導(dǎo)語(yǔ):今天許老師給大家?guī)?lái)了朵漂亮的小紙花,大家猜猜這朵紙花能自己開(kāi)放嗎?
教師實(shí)驗(yàn)。
指導(dǎo)語(yǔ):紙花放在水里有什么變化?為什么在水里的花能開(kāi)吶?
(二)幼兒自主操作探究
2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)
3.紙有吸水性
(1)指導(dǎo)語(yǔ):你們的紙花都開(kāi)了嗎?為什么紙花開(kāi)了?
(2)幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。
(3)教師小結(jié):因?yàn)榧垖殞毶眢w里面喝了水,所以紙花開(kāi)了,我們把紙寶寶喝水的過(guò)程叫做紙?jiān)谖哉f(shuō)紙有吸水性。
4.不同紙花的開(kāi)花速度不一樣
(1)指導(dǎo)語(yǔ):那你的紙花和其他小朋友的紙花開(kāi)花的快慢一樣嗎?
(2)師根據(jù)幼兒回答記錄實(shí)驗(yàn)觀察表。
(3)指導(dǎo)語(yǔ):為什么有的紙花開(kāi)得快,有的紙花開(kāi)的慢?
幼兒回答。
過(guò)渡語(yǔ):紙花寶寶是用不同的紙做的,那我們就一起來(lái)看看這些紙有哪些地方不一樣?
二、觀察操作,理解紙的吸水性特點(diǎn)。
(一)觀察操作,了解紙質(zhì)是不同的
1.幼兒觀察。
2.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙的不同點(diǎn)。
3.教師小結(jié):剛才我們說(shuō)的這些紙的不同的地方,我們說(shuō)是紙的質(zhì)地不同。
(二)實(shí)驗(yàn):小樹(shù)喝水
1.教師示范玩法,講解記錄方法。
2.幼兒匯報(bào)觀察表
3.教師在自己的觀察表上做記錄。
4.教師小結(jié):原來(lái)不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的,有的吸水性強(qiáng),有的吸水性弱。
5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹(shù)的觀察記錄表。
三、結(jié)合生活,了解紙的用途
(一)吸水性強(qiáng)的紙的用途
(二)其他紙的用途
四、延伸活動(dòng),尋找身邊的紙
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看,身邊還有哪些紙?他們都用來(lái)干什么了?
活動(dòng)反思:
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十四
戶外做操時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會(huì)兒蹲下,一會(huì)兒站起來(lái),雙手在胸前來(lái)回?cái)[動(dòng),根本就不是在做操。我剛要提醒他,只見(jiàn)他又停了下來(lái),一會(huì)兒看看地面,一會(huì)兒看看小手,原來(lái)他在玩影子。我沒(méi)有制止他,他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操,我把原來(lái)制定的十米往返跑,改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密,由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀暗男纬蓷l件,在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
下面這個(gè)案例只是其中之一,使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn)),通過(guò)猜測(cè)、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問(wèn),太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律,進(jìn)一步探索太陽(yáng)、人與影子之間的關(guān)系。
1、進(jìn)一步感知人與太陽(yáng)位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問(wèn)的關(guān)系。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:陽(yáng)光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過(guò)鐘表與日晷對(duì)照,初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問(wèn)的工具等。
重點(diǎn):感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。
參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問(wèn)段的影子,并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開(kāi)始,請(qǐng)一幼兒選定面向太陽(yáng)的方向站立,便于觀察太陽(yáng)位置的變化,再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來(lái)。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽(yáng)、影子的位置,特別是人與影子的連接點(diǎn)。
“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒,影子會(huì)有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問(wèn)題的思考,然后進(jìn)行驗(yàn)證。
同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過(guò)三次影子的記錄,引導(dǎo)幼兒觀察,太陽(yáng)升得越來(lái)越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
做完11點(diǎn)影子的記錄后,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。
記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候,請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。
記錄完影子后,教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果,自己出太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律:太陽(yáng)越低,影子越大;太陽(yáng)越高,影子越小;太陽(yáng)與人重疊時(shí),影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的.影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大,左右對(duì)稱。
幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣,一整天談?wù)摰脑掝}都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時(shí)間了,該上樓頂畫影子了?!敝形缥顼埡螅炔患按厣蠘钱嬘白?,午睡時(shí),為了等待畫影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫壞。
活動(dòng)前,當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立,他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,都說(shuō)自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大,想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈,都想證明自己的答案是正確的。
9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí),大家都驚訝了,“??!原來(lái)影子在這呀!”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí),答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了,不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí),看到影子最短,然后猜測(cè),“以后影子是什么樣?”有人說(shuō)長(zhǎng),有人說(shuō)短,王郡桐小朋友說(shuō):“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒(méi)睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后,一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。
從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí),孩子們就畫一次影子。記錄全過(guò)程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論:上午9點(diǎn)影子最大,以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn),影子落在人正背后,影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說(shuō),隨著太陽(yáng)(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽(yáng)越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
教師的觀察很重要,只有教師敏銳的觀察,才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí),教師觀察到了一名幼兒玩手影,從而生成了主題活動(dòng);玩踩影子游戲時(shí),觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)(大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等);從畫影子中,觀察到了幼兒對(duì)太陽(yáng)、人、影子的模糊認(rèn)識(shí),從而引發(fā)了下一個(gè)活動(dòng)——太陽(yáng)、人、影子及日晷,使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)影子大小的興趣,從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動(dòng)??傊?,整個(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。
教師的提問(wèn)缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問(wèn),例如,“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí),每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒(méi)有進(jìn)行性的提升。
1、“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn),并通過(guò)踩影子活動(dòng)把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了一系列活動(dòng),如日晷、彩色影子等。
2、通過(guò)教師敏銳地觀察,捕捉到了有價(jià)值的東西,決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向?;顒?dòng)的開(kāi)始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù),收集幼兒的信息如踩影子時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等),然后逐一設(shè)計(jì)活動(dòng),進(jìn)行更深一步的探索。
3、每次活動(dòng)幼兒都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但活動(dòng)的最后,教師沒(méi)幼兒提升認(rèn)知水平,不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。
在人不變的前提下,隨著人與太陽(yáng)位置的變化,影子的大小、位置會(huì)有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對(duì)此問(wèn)題認(rèn)識(shí)的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立,他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過(guò)一次又一次的猜想與驗(yàn)證,幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)位置與影子大小、位置的關(guān)系。
從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時(shí)間了,該上樓頂畫影子了;中午午飯后,迫不及待地上樓畫影子;午睡時(shí),為了等待畫影子,也興奮地睡不著;輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫壞;周岐因中午沒(méi)有叫他上樓畫影子,傷心地哭,看來(lái)幼兒確實(shí)喜歡這一活動(dòng)。
在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中,有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有很好的解決:“光和影”是一個(gè)系列活動(dòng)(主題活動(dòng)),反思是呈現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有效性的反思,還是對(duì)系列活動(dòng)之間關(guān)系邏輯性的反思?由于,經(jīng)常在兩者之間搖擺不定,因此無(wú)論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議:對(duì)于這樣的系列活動(dòng),可以沿著活動(dòng)的有效性與活動(dòng)問(wèn)的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開(kāi)不同層面的反思,以幫助教師更清晰系列活動(dòng)到底應(yīng)該怎么做。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十五
幼兒師德培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒崗前培訓(xùn)心得體會(huì)
短期幼兒培訓(xùn)心得體會(huì)首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。
平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。
那么培訓(xùn)后的心得您寫了嗎?下面是小編精心收集的短期幼兒培訓(xùn)心得體會(huì),希望能對(duì)你有所幫助。
短期幼兒培訓(xùn)心得體會(huì)20年7月19日至7月29日,我有幸參加了由市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班,此次的培訓(xùn)安排在了縣城,這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新,一踏入這里頓感神清氣爽,一切壓力都不存在,在這10天的時(shí)間里,我靜心學(xué)習(xí)頗多。
現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)_體會(huì)。
學(xué)_期間我們聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座,他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)、內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
最后還參觀了縣城里最具特色的伊禾幼兒園,觀摩了優(yōu)質(zhì)課,使我受益匪淺。
張家森校長(zhǎng)的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)_心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的師德,做到平等對(duì)待每一位幼兒,滿懷敬畏之心尊重幼兒,幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展,讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴(yán)的渡過(guò)幼兒園生活。
力爭(zhēng)做一塊優(yōu)質(zhì)的“橡皮”,做到教育無(wú)痕。
王華老師的講座《背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。
在美術(shù)活動(dòng)中,不是教幼兒如何去畫,而是引
導(dǎo)幼兒如何自己畫。
讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解與感悟,我們要用獨(dú)特的慧眼和視覺(jué)去欣賞幼兒的作品,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒“講畫”,讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。
杜友莉老師的講座《蒙臺(tái)梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺(tái)梭利教育的理念及基本原則,我會(huì)認(rèn)真吸取蒙臺(tái)梭利的教育理念,把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中,做一名優(yōu)雅的老師。
陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施》使我清晰了區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。
清楚的明白了老師在活動(dòng)中承擔(dān)的角色,不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評(píng)估者。
杜老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性,明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成_慣、發(fā)展能力。
了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)形式,并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。
學(xué)_是人生存在和發(fā)展的不竭動(dòng)力。
張校長(zhǎng)在講座中也重點(diǎn)闡述了學(xué)_的重要性,通過(guò)此次的學(xué)_,才深知自己有許多不足的地方,作為幼兒人生旅途的啟蒙人,想要給孩子一碗水,自己必須先有一泉水。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新,為了適應(yīng)孩子的求知需求,我要不斷的學(xué)_,隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,更新自己的知識(shí),只有把自己知識(shí)的海洋裝滿,才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。
以后,我要把學(xué)_當(dāng)成一日三餐一樣平常而重要。
堅(jiān)
持每天閱讀教育教學(xué)類書(shū)籍,在一日工作中做好觀察記錄,堅(jiān)持每天寫教學(xué)筆記,并進(jìn)行反思。
在感悟中提升,在工作中發(fā)展,加強(qiáng)教學(xué)研究和理論學(xué)_,發(fā)揮主動(dòng)性,讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落后。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十六
1、通過(guò)探索操作,發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)。
2、能運(yùn)用所提供的材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并在活動(dòng)后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與,激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
1.蛋殼、各種形狀的積木若干。
啟發(fā)幼兒從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
為什么蛋殼會(huì)轉(zhuǎn)?(不一定要得出正確答案)
1.還有什么會(huì)和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?
2.找到會(huì)轉(zhuǎn)的物體后找找它會(huì)轉(zhuǎn)的秘密。
3.想想為什么有的`東西不會(huì)轉(zhuǎn),有的能轉(zhuǎn)不停。
蛋殼和圓積木會(huì)轉(zhuǎn)的原因是因?yàn)樗鼈兊耐庑味际菆A形的。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、知道電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
2、了解簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路。
3、知道加速空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。
4、幼兒通過(guò)完成風(fēng)扇的制作,體會(huì)成就感并提高動(dòng)手能力。
5、激發(fā)幼兒自主制作風(fēng)扇意識(shí),培養(yǎng)幼兒的探索精神。
6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
采用的科學(xué)方法:
提問(wèn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
幼兒材料:
小馬達(dá)、風(fēng)葉、電池(電池屬于公共材料,留下或下次帶兩個(gè))
雙入電池盒、風(fēng)扇紙模
教師材料:
同上
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、將電扇圖片摳下
2、將圖片有線處折疊
3、將電池與電機(jī)相連接
4、將電池盒粘貼在圖片后部
5、將電機(jī)如圖安裝在圖片上,將圖片上面固定
6、將扇葉與電機(jī)連接
7、完成
8、安裝電池和葉片,觀察現(xiàn)象
活動(dòng)過(guò)程:
(一)提問(wèn)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):冬天不用夏天用,有風(fēng)不用沒(méi)風(fēng)用。插電扇葉轉(zhuǎn)起來(lái),涼風(fēng)快快跑出來(lái)。謎底(電風(fēng)扇)
2、電風(fēng)扇有什么用途及原理
電風(fēng)扇有什么用?它為什么能使人感到?jīng)隹??(能使人感覺(jué)涼快,加速空氣流通產(chǎn)生風(fēng),)
3、吸引幼兒制作興趣:小電扇真有趣,,我們大家一起制作一個(gè)電風(fēng)扇吧。
(二)活動(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
(1)認(rèn)識(shí)各種材料,知道其用途。
教師出示各種材料:小馬達(dá)、扇葉、開(kāi)關(guān)、電池、雙入電池盒、風(fēng)扇紙模,并進(jìn)行說(shuō)明和提問(wèn)。依次說(shuō)出材料的名稱和特征(名字、材質(zhì)、顏色、形狀等)
(2)了解電池的正負(fù)極
如果想讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來(lái),怎么辦?一定要用電。那么我們把電池裝入電池盒,怎么裝?電池的安裝:正極和負(fù)極安裝正確才能發(fā)電。
2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作。
(1)教師組裝步驟:先將電池裝入電池盒,扇葉插入馬達(dá),將紅線和黑線分別插入馬達(dá)的銅口內(nèi)系住,然后將與馬達(dá)連接的紅線與電池盒上的紅線連接,與馬達(dá)連接的黑線與電源開(kāi)關(guān)一端連接,電池盒上的黃線與開(kāi)關(guān)另一端連接,組裝好后,開(kāi)關(guān)電源,風(fēng)扇會(huì)相應(yīng)開(kāi)關(guān)。
(2)引導(dǎo)幼兒組裝電風(fēng)扇。
(3)教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來(lái)快樂(lè)做風(fēng)扇
3、總結(jié):電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。機(jī)械能促使空氣流通產(chǎn)生風(fēng),
(三)互動(dòng)課堂
1、根據(jù)互動(dòng)課堂問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)
(1)小朋友們想一想,手指能放在電風(fēng)扇里嗎呢?(不能)
(2)萊克和波波在有一定距離的地方吹電風(fēng)扇,可以嗎?(可以)
(3)身體出汗時(shí)能吹電扇嗎?(不能)
(4)電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),能直接拔插銷嗎?(不能)
2、游戲:腦筋急轉(zhuǎn)彎:有個(gè)人一直對(duì)著風(fēng)扇吹,為什么還熱的大汗淋漓?答案:因?yàn)轱L(fēng)扇沒(méi)轉(zhuǎn),而那個(gè)人在吹它。
(四)教師與幼兒一起總結(jié)和提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)
1、總結(jié):電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。機(jī)械能促使空氣流通產(chǎn)生風(fēng),
2、提問(wèn):書(shū)中科學(xué)知多少部分,
3、作品展評(píng):誰(shuí)的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來(lái)后能感到?jīng)隹欤?/p>
(五)總結(jié)延伸
什么事物會(huì)用到串連電路?
(六)撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。
活動(dòng)反思:
教師在活動(dòng)中思路清晰,重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,指導(dǎo)明確具體,能夠用多種方式積極、及時(shí)、有效地應(yīng)答幼兒的需求,始終以支持、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒大膽嘗試,激發(fā)幼兒勤于思考,敢于發(fā)言,在整個(gè)活動(dòng)中,良好的師幼、同伴關(guān)系有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小百科:電風(fēng)扇簡(jiǎn)稱電扇,也稱為風(fēng)扇、扇風(fēng)機(jī),是一種利用電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)扇葉旋轉(zhuǎn),來(lái)達(dá)到使空氣加速流通的家用電器,主要用于清涼解暑和流通空氣。廣泛用于家庭、教室,辦公室、商店、醫(yī)院和賓館等場(chǎng)所。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十八
1.能按物體的某一特征作肯定和否定的分類。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
10個(gè)穿戴不同的貼絨男女娃娃;絨布1塊;標(biāo)記圖數(shù)張(如圖);每個(gè)幼兒1支水彩筆。小塑筐10個(gè);各種顏色的積木若干;螞蟻頭飾6只。幼兒用書(shū)、筆。
一、教師出示10個(gè)貼絨娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察這些娃娃的外表特征,然后學(xué)習(xí)分類。
2.想一想,把這些娃娃分成兩組,廣組是這種特征的(要穿紅衣服),另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服),可以怎么分,比一比,誰(shuí)想的辦法多。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒按不同標(biāo)準(zhǔn)分類后,在黑板上演示,然后教師貼上標(biāo)記圖。
二、使用幼兒用書(shū)第14~15頁(yè),給物體分類。
三、《螞蟻搬糧》。
1.教師扮演螞蟻媽媽,請(qǐng)5名幼兒扮演小螞蟻,小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例
如:請(qǐng)小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個(gè)筐里,不是紅顏色的`糧食放在另一個(gè)筐里。教師改變要求,幼兒不斷改變分類方法。
2.幼兒輪流扮演小螞蟻,比一比哪個(gè)小螞蟻搬糧食又對(duì)又快。
3.小結(jié)螞蟻搬糧食的情況。
教師應(yīng)在活動(dòng)之前基本推測(cè)到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,需要全班孩子同時(shí)參與的活動(dòng),一定要有足夠大的場(chǎng)地,這樣不會(huì)顯得擁擠。我之所以想到這樣調(diào)整,是因?yàn)槲矣X(jué)得這樣的調(diào)整會(huì)讓活動(dòng)開(kāi)展的更加順利,能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在每次的活動(dòng)后,教師不但要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思,而且還要記錄在案,所謂好記性不如爛筆頭,以便在以后類似的活動(dòng)中不會(huì)范同樣的錯(cuò)誤。
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)電風(fēng)扇教案篇十九
甜甜蜜蜜的糖果對(duì)幼兒很有誘惑,它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的很有價(jià)值的教育資源,但幼兒在平時(shí)吃得多,但對(duì)糖果的種類和糖紙的利用并不高。活動(dòng)中我充分利用這一資源,組織了這次《甜甜蜜蜜的聚會(huì)》,旨在使幼兒感知各種甜食的種類,體驗(yàn)與同伴共同品嘗的樂(lè)趣。
1、感知各種甜食的種類,初步學(xué)習(xí)分類。
2、體驗(yàn)與同伴共同品嘗的樂(lè)趣。
每位幼兒帶一種甜食來(lái)園。
教師自制分類標(biāo)志,分別放在每張桌子上。
1、參加甜蜜蜜的聚會(huì)。
(1)幼兒拿出自帶的甜食,向同伴、教師介紹它的名稱,并說(shuō)說(shuō)是什么味道的,吃起來(lái)有什么感覺(jué)。
(2)為甜食找家。幼兒根據(jù)分類標(biāo)志,將食品分類放在相應(yīng)的桌子上。
2、交流品嘗的`感覺(jué)。
(1)幼兒品嘗自己帶來(lái)的甜食,可以與自己的好朋友交換品嘗。
(2)你吃的是什么?甜嗎?
(3)教育幼兒持糖后及時(shí)漱口。
3、利用糖紙進(jìn)行創(chuàng)作。
(1)請(qǐng)幼兒想想糖紙可用來(lái)做什么?
(2)幼兒通過(guò)折折、剪剪、疊疊制作自己喜歡的東西。
幼兒在品嘗糖果的過(guò)程非常感興趣,使幼兒體驗(yàn)了與同伴品嘗的樂(lè)趣。
糖紙也是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的一種材料。幼兒充分利用糖紙進(jìn)行折折、疊疊、剪剪,鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
請(qǐng)幼兒繼續(xù)搜集不同種類的糖果和同伴一起品嘗。
在區(qū)角活動(dòng)中放置各種糖紙供幼兒制作。
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