通過總結(jié)心得體會(huì)，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并找到解決的方法。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要通過言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思考和感悟。下面是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，不僅可以加深對(duì)心得體會(huì)的理解，還可以借鑒借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。當(dāng)然，這些范文只是參考，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，希望大家能夠通過自己的努力和思考，寫出更好的心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。說題是通過口頭表述、講述、陳述等方式回答問答題的一種形式，能夠很好的鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。而在解決問題中，學(xué)生需要思維清晰，能夠有條理地表述問題過程和思考過程、結(jié)論等，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。
第二段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的幾種類型和特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題包括運(yùn)算說題、關(guān)系說題、推理說題、應(yīng)用題等多種類型，這些說題涉及面廣，要求學(xué)生從不同方面來(lái)思考問題。運(yùn)用這些說題，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力，讓他們理解數(shù)學(xué)中的深層次的思想和邏輯關(guān)系，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而且在解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中，學(xué)生也需要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這也有助于提高他們的數(shù)學(xué)能力。
第三段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解題技巧
解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中，學(xué)生需要注重思路的整理與清晰的表達(dá)。常見的解題技巧包括：認(rèn)真閱讀題目，仔細(xì)分析問題，找規(guī)律和方法;逐步把解題思路和過程說出來(lái)，演示解題過程等。在解決問題的過程中還應(yīng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，把握大體思路，采取合理的方法，選擇合適的公式，從多角度出發(fā)解決問題等。
第四段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題教學(xué)應(yīng)用
在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該針對(duì)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從教育教學(xué)的角度，尤其是能夠理性調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師可以通過小組討論，讓學(xué)生互相交流解題經(jīng)驗(yàn)，交換思路，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究解題方法和思路。
第五段：總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題在提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、認(rèn)知和能力方面都具有很大的幫助。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，教育者們應(yīng)該充分創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教材設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生的才智潛力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，其質(zhì)量直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的打下。而精彩的數(shù)學(xué)課堂是需要教師在教學(xué)探究與實(shí)踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)過程中，探究課制度的逐步落實(shí)和推進(jìn)，越來(lái)越多的教師們?cè)跀?shù)學(xué)課上采用“說課”方式展現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在趣味性和實(shí)用性中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和思考，探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究心得體會(huì)。
第二段：理論探究（250字）
“說課”方式是一種教師展示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和指導(dǎo)教學(xué)的方法，通常包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即：教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程和診斷評(píng)價(jià)。其中，教學(xué)背景貫穿整個(gè)教學(xué)過程，是教師連接學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)解題思路的準(zhǔn)備；教學(xué)過程和診斷評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生雙方共同檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。而通過“說課”方式，教師能夠充分展現(xiàn)自己的教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而在教學(xué)過程中有效促進(jìn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加深入、廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
第三段：實(shí)踐探索（400字）
在實(shí)際教學(xué)中，采用“說課”方式探究教學(xué)設(shè)計(jì)的課程，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐過程中，利用“說課”方式的最重要作用是讓學(xué)生知道老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程的目的，相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中可以知道需要付出什么的努力和價(jià)值等價(jià)得到什么的成果?？梢詮慕處熥⒅孛總€(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出應(yīng)有的規(guī)則和規(guī)范，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的解題思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整等方面，來(lái)策反課程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主性。這樣可以提升教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，形成正確的數(shù)學(xué)思維方式和方法，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
第四段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（250字）
經(jīng)過多次小學(xué)數(shù)學(xué)說課實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師而言，要通過“說課”方式把握好課堂節(jié)奏和時(shí)間，使授課過程更有針對(duì)性、步調(diào)合理。良好的節(jié)奏可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，情感更加自然流露。同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，因材施教。在教學(xué)過程中，也要注意設(shè)置合適的教學(xué)策略和示范案例，讓學(xué)生在思維技巧、方法、思路、過程合理規(guī)范方面得到更好的教育和指導(dǎo)。通過深入思考和針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教育，教師可以讓每一位學(xué)生都能得到有效的激勵(lì)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論（150字）
在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中重要的是引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。通過“說課”方式，教師能夠更好地將自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，傳達(dá)給每一位學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到真正的提高。我們也應(yīng)該善于把握教學(xué)要點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培育學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸達(dá)到個(gè)體的價(jià)值價(jià)值目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以，我們要教育和引導(dǎo)學(xué)生既要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性也要注重學(xué)科的深入性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓每位小學(xué)生都能成為優(yōu)秀的、才華橫溢的現(xiàn)代社會(huì)成員。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，說課是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過說課可以將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等展示給其他教師，達(dá)到互相借鑒和研討教學(xué)的目的。近日，我參與了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動(dòng)，深感獲益良多。下面我將從活動(dòng)的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動(dòng)以及我的收獲與不足等方面，總結(jié)并分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會(huì)。
首先，活動(dòng)的組織安排非常緊湊有效。說課研討活動(dòng)整體時(shí)間安排合理，既有充足的說課展示時(shí)間，又有充分的討論與研討時(shí)間。在展示環(huán)節(jié)中，每位教師都有機(jī)會(huì)展示自己的說課課件、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路，并對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中，教師們相互提問、討論和發(fā)表意見，互相借鑒和啟發(fā)。由于時(shí)間分配合理，使得整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展順利，不僅提高了教師們的話語(yǔ)權(quán)和參與度，也讓教研活動(dòng)發(fā)揮了更好的效果。
其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律。在說課過程中，教師們通過分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)策略和任務(wù)。他們以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師們還通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的方式，提高了學(xué)生的問題解決能力和探究能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
再次，教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師們?cè)谡f課過程中，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性，采用了豐富多樣的教學(xué)方法。他們運(yùn)用故事情境、游戲、實(shí)驗(yàn)演示等方式，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問題導(dǎo)入和探究引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過小組合作、集體討論等方式，提高了學(xué)生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學(xué)方法讓課堂更加生動(dòng)有趣，也提高了學(xué)生在課堂上的積極性和參與度。
然后，教師們研討的互動(dòng)十分活躍，收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研討環(huán)節(jié)中，教師們積極分享自己的教學(xué)實(shí)踐和反思，對(duì)其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，提出建議和改進(jìn)意見。通過互相傾聽和交流，教師們相互啟發(fā)和借鑒，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，不斷豐富和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這樣的互動(dòng)研討對(duì)于教師而言是一個(gè)良好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，不僅提高了教師的教學(xué)能力，也提高了教師的教學(xué)責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)。
最后，個(gè)人對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會(huì)是，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷自我反思和提升的過程。通過說課研討活動(dòng)，我不僅學(xué)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)。通過活動(dòng)的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動(dòng)以及個(gè)人的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過不斷研討和交流，我們將找到更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)和有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而精確的學(xué)科，作為一名數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行說課過程中，需要把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，同時(shí)注重學(xué)生的參與和思維培養(yǎng)。在這次的說課過程中，我深感與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)的重要性，更發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處。以下是我這次數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)
在進(jìn)行數(shù)學(xué)說課的過程中，我首先要明確教學(xué)目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)教師，我要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)定了既有挑戰(zhàn)又能達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷提升自己。
第二段：選擇合適的教學(xué)方法
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我選擇了多種教學(xué)方法。首先，我運(yùn)用了啟發(fā)法，通過提出一些有趣、變化多樣的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，我采用了歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過觀察和比較找出問題的規(guī)律，并通過歸納總結(jié)得出結(jié)論。最后，我還使用了團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互討論和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
第三段：注重學(xué)生的參與和思維培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)說課過程中，我注重學(xué)生的參與和思維培養(yǎng)。我設(shè)計(jì)了一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解題思路，讓他們充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與他們進(jìn)行師生之間的對(duì)話，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
第四段：及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略
在教學(xué)過程中，我會(huì)及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)概念理解困難，我會(huì)通過進(jìn)一步解釋和示例，幫助他們理解。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中常犯一些錯(cuò)誤，我會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和引導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。通過反思和調(diào)整，我能夠更好地提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生不同層次的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。
第五段：總結(jié)與展望
數(shù)學(xué)說課是教師教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)之一，通過這次說課，我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)中的許多問題。明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法、注重學(xué)生的參與和思維培養(yǎng)、及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略，都是我要不斷努力的方向。未來(lái)，我將更加注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
總之，通過這次數(shù)學(xué)說課，我充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和問題，也收獲了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我愿意不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。希望能夠以更好的狀態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇五
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深深體會(huì)到說課的重要性。因?yàn)檎f課不僅是一次展示教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，更是一次反思和提升自我的過程。在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中，我體會(huì)到了許多經(jīng)驗(yàn)和方法，也總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
一、思路清晰，步驟分明
說課是教學(xué)藝術(shù)中一項(xiàng)獨(dú)特的技能，需要在短短的時(shí)間內(nèi)讓觀眾了解所要講的內(nèi)容。因此，清晰的思路和明確的步驟是說課的核心要素。我的做法是先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后規(guī)劃教學(xué)流程和活動(dòng)，最后設(shè)計(jì)教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式。這樣，不僅讓聽眾對(duì)課程內(nèi)容有所了解，也能讓他們了解我們的心路歷程，從而更好地了解課程背景和未來(lái)方向。
二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程，突出教學(xué)亮點(diǎn)
教學(xué)流程是課程的骨架結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)該在說課中得到重視。在我進(jìn)行說課的過程中，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)節(jié)奏和課堂氛圍，突出了教學(xué)亮點(diǎn)。我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和鞏固。這不僅利于提高師生互動(dòng)和學(xué)生思考能力，也能吸引學(xué)生，保證教學(xué)的效果。
三、多元化教學(xué)活動(dòng)，注重情感體驗(yàn)
教學(xué)活動(dòng)是課程的重要組成部分，因此每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)精心設(shè)計(jì)。在我進(jìn)行說課的時(shí)候，我通常會(huì)嘗試多樣化的教學(xué)活動(dòng)方式，例如游戲，小組合作，角色扮演，合唱等。這不僅使課堂變得更加有趣，而且可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而提高教學(xué)效果。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，例如講述一個(gè)感人的故事或演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)觀念，提高學(xué)習(xí)成效。
四、語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔，注意語(yǔ)調(diào)措辭
說課需要用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)措辭掌握聽眾的注意力。在我進(jìn)行說課的過程中，我總會(huì)盡可能地避免使用過于專業(yè)的語(yǔ)言和太過復(fù)雜的句式。保持語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，易于理解，讓聽眾更易于理解教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用。此外，語(yǔ)調(diào)和措辭也需要注意，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和重心，讓演講的語(yǔ)言更具說服力和感染力。
五、不斷完善自我，提高實(shí)效
說課是一項(xiàng)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的過程，每一次說課都是一次反思和總結(jié)的機(jī)會(huì)。因此，在進(jìn)行說課的過程中，我不僅要注意自身的表現(xiàn)問題，還要不斷挖掘、探索新的教學(xué)方法和實(shí)踐意義。通過不斷完善自我，提高自身能力，我的課堂教學(xué)也更加出色和精彩。
總之，作為一名數(shù)學(xué)老師需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說課的經(jīng)驗(yàn)與方法，注重思路清晰，教學(xué)流程突出教學(xué)亮點(diǎn)，多元化教學(xué)活動(dòng)并注重情感體驗(yàn)，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔和掌控語(yǔ)調(diào)措辭，不斷完善自我提高實(shí)效。這樣才能夠在說課的過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)說課是教師展示自己教學(xué)水平和教學(xué)思維的一種方式，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過對(duì)自己教師職業(yè)道德的考量，數(shù)學(xué)說課可以使教師更好地理解課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，提高教師的教學(xué)能力和教育責(zé)任感。本文將探討數(shù)學(xué)說課的要點(diǎn)和技巧，從而提供給讀者一些心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)說課的第一個(gè)要點(diǎn)是清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師要明確自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，通過課堂教學(xué)使學(xué)生能夠掌握哪些知識(shí)和技能。在說課的過程中，教師應(yīng)該詳細(xì)闡述自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，并且給出相應(yīng)的教學(xué)策略和措施，以便讓學(xué)生在課堂上能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
第二，數(shù)學(xué)說課的第二個(gè)要點(diǎn)是有效的教學(xué)方法和手段。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，可以通過講解、示范、練習(xí)、討論等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三，數(shù)學(xué)說課的第三個(gè)要點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)意義的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。在說課過程中，教師可以講解自己的思路和解題方法，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四，數(shù)學(xué)說課的第四個(gè)要點(diǎn)是注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)是實(shí)際應(yīng)用的工具，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。在說課中，教師可以通過實(shí)例展示數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，數(shù)學(xué)說課的最后要點(diǎn)是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，通過評(píng)價(jià)和反饋來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在說課中，教師可以介紹自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些改進(jìn)的意見和建議，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，數(shù)學(xué)說課是提升教師教學(xué)能力的重要手段。通過清晰的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)、注重實(shí)際應(yīng)用能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)，教師可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。希望本文提供的一些心得體會(huì)能對(duì)讀者在數(shù)學(xué)說課中提供一定的借鑒和啟示，幫助他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)說題已成為如火如荼的熱門話題。許多小學(xué)生也開始加入到熱愛數(shù)學(xué)的行列中。對(duì)于如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題，我有一些心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大小學(xué)生有所幫助。
第一，排除偏差，認(rèn)真審題。小學(xué)數(shù)學(xué)說題通常具有難度較低、形式各異的特點(diǎn)，但學(xué)生在做題過程中常常會(huì)出現(xiàn)漏讀、馬虎的情況，導(dǎo)致題目難度加大，答案不準(zhǔn)確。因此，我們應(yīng)該注重讀題以及排除思維誤區(qū)，認(rèn)真審題并理解題意。例如，如果題目中涉及小數(shù)，應(yīng)該在計(jì)算過程中注意精度；如果題目是讓我們推理，應(yīng)該加強(qiáng)邏輯思維。
第二，充分利用信息，找到有效解法。很多人做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時(shí)會(huì)迷茫，感到無(wú)從下手。這時(shí)候我們可以利用題目中給出的信息，找到一些有效的解題方法。例如，利用圖形或算式輔助計(jì)算，逐步拆解復(fù)雜的計(jì)算，對(duì)于更具難度的數(shù)學(xué)問題，則可以通過模型思維、逆向思維等方法來(lái)化解難題。
第三，記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，豐富題目思路。做小學(xué)數(shù)學(xué)說題，我們需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如小數(shù)、分式、百分?jǐn)?shù)等等。這些知識(shí)點(diǎn)是我們解題的基礎(chǔ)，如果掌握不牢固，就會(huì)增加解題的難度。因此，我們需要記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式，以豐富題目思路。在實(shí)際的解題中，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到靈活應(yīng)用。
第四，注重練習(xí)，將知識(shí)融會(huì)貫通。練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，它能幫助我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解，并將其應(yīng)用到各種實(shí)際問題中。因此，我們必須要注重練習(xí)，反復(fù)鞏固。在解題中，需要找到自己的知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)和不足之處，并有針對(duì)性地加以改進(jìn)和提高。
第五，原則上自己獨(dú)立完成，加強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)說題中，教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助都是必不可少的，但如果過于依賴，就會(huì)影響學(xué)生自主思考和創(chuàng)造性思維，從而無(wú)法真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時(shí)，原則上應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，加強(qiáng)思維能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，在必要的情況下可以有老師或家長(zhǎng)提供一些指導(dǎo)和幫助。
總的來(lái)說，小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解決并非一朝一夕之功，需要在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。我們應(yīng)該注重分析解題的思維方式，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，注重練習(xí)，并原則上自己獨(dú)立完成，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)是一門讓人們望而生畏，卻也充滿魅力的學(xué)科。作為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)老師，我一直在努力探索如何讓學(xué)生更好地理解和喜歡數(shù)學(xué)。近期，我參加了一次數(shù)學(xué)說課活動(dòng)，從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將分享我在這次說課中的心得體會(huì)，以期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些新的思考和方法。
首先，我意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在說課時(shí)，我打算以一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲引入本課內(nèi)容。通過游戲，學(xué)生們可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味和邏輯性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的開端可以讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，我在說課過程中注意到數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生的參與和合作。在課堂中，我安排了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠相互交流和合作，共同解決問題。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們可以發(fā)掘彼此的優(yōu)點(diǎn)，互相幫助，提高解題能力和思維能力。同時(shí)，這也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，讓他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三，我在說課中強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和拓展。在解題過程中，我給學(xué)生們一些實(shí)際生活中的問題，讓他們用所學(xué)的知識(shí)解決。通過這種方式，學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我還提供了一些應(yīng)用范例，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)拓展的興趣。這樣，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了解決問題，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。
第四，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。在說課中，我采用不同的教學(xué)方法和資源，以滿足學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采用更具體的例子和更詳細(xì)的解題步驟，以幫助他們理解和掌握知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)性問題和深入思考的機(jī)會(huì)，以拓展他們的數(shù)學(xué)思維。通過這樣的個(gè)性化教學(xué)，我可以更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自信和快樂。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要耐心和關(guān)愛。在說課的過程中，我傾聽學(xué)生們的問題和疑惑，積極回應(yīng)他們的需求。我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予積極的鼓勵(lì)和肯定。通過與學(xué)生們的密切互動(dòng)，我了解到每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。只有在耐心地教導(dǎo)和關(guān)愛下，我們才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
通過這次數(shù)學(xué)說課的經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。只有通過激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的合作、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求以及耐心和關(guān)愛，我們才能使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生們喜歡和掌握的學(xué)科。相信經(jīng)過努力，我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平將會(huì)不斷提高，給學(xué)生們帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)科，也是一門需要理解和運(yùn)用的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的說課是十分重要的環(huán)節(jié)。我最近參與了一次數(shù)學(xué)說課活動(dòng)，深感說課對(duì)于教學(xué)的重要性。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)說課的技巧和心得體會(huì)，下面我將結(jié)合這次活動(dòng)，分享一下我的體會(huì)。
首先，一篇成功的數(shù)學(xué)說課，一定要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師在說課的時(shí)候，要明確地告訴學(xué)生們這節(jié)課的目標(biāo)是什么，讓學(xué)生們知道他們將要學(xué)到什么知識(shí)和技能。在本次活動(dòng)中，我看到了一些老師在說課中明確地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，讓他們保持高度的關(guān)注力，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
其次，數(shù)學(xué)說課中要注重啟發(fā)式教學(xué)的方法。啟發(fā)式教學(xué)是指教師以引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念或解決問題的方法。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過設(shè)置一些情境或者提出一些質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣可以增加學(xué)生的興趣和參與度，提高他們解決問題的能力。
另外，數(shù)學(xué)說課中要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。數(shù)學(xué)是一個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其自身的邏輯性和規(guī)律性。在說課中，教師應(yīng)該將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)，使學(xué)生們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的整體框架和思維方式。此外，教師還需要注意把握知識(shí)的深度和廣度，不能僅僅停留在表面的概念上，而是要讓學(xué)生們逐漸理解和掌握更深層次的數(shù)學(xué)思想。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)說課中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)并不是一個(gè)死的知識(shí)體系，而是需要運(yùn)用和發(fā)展的。在說課中，教師應(yīng)該通過一些啟發(fā)性的問題和實(shí)踐的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。要讓學(xué)生不僅僅滿足于學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，而是能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題或者開展一些有創(chuàng)造性的思考。
總之，在數(shù)學(xué)說課中，教師要具備一定的教學(xué)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。當(dāng)然，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)也是十分重要的。通過這次說課活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了說課在教學(xué)中的重要性和必要性，相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重說課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和運(yùn)用。希望能夠在教師的職業(yè)生涯中不斷提高自己的說課水平和能力，為學(xué)生們帶來(lái)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十
第一段：介紹數(shù)學(xué)說課大賽的背景和目的（約200字）
數(shù)學(xué)說課大賽是一項(xiàng)旨在提高教師教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)，在中小學(xué)教育領(lǐng)域中具有重要的意義。通過此項(xiàng)比賽，教師可以展示自己的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，并通過比賽互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。在參與數(shù)學(xué)說課大賽的過程中，我深感這是一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)反思和改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)。
第二段：說課前的準(zhǔn)備工作（約300字）
參加數(shù)學(xué)說課大賽，最關(guān)鍵的是說課的準(zhǔn)備工作。首先，我需要仔細(xì)研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程的教學(xué)目標(biāo)。其次，我還需要研究相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，以豐富自己的教學(xué)思路和方法。此外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)詳細(xì)的課堂教學(xué)步驟和教具準(zhǔn)備，確保教學(xué)過程的流暢和教學(xué)效果的提升。通過這些準(zhǔn)備工作，我為自己的說課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：說課的主要內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)（約400字）
在數(shù)學(xué)說課大賽中，我的選題是“如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力”。我設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于數(shù)學(xué)推理的課堂教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)踐，讓他們從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。我在課堂上使用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、圖表等，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)推理的方法和技巧。同時(shí)，我還利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生共同探討和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
第四段：說課中的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間（約300字）
在數(shù)學(xué)說課大賽中，我的亮點(diǎn)之一是教學(xué)內(nèi)容的深入和細(xì)致。我在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。我還充分利用了多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，在說課過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上還需要更加注重學(xué)生的鞏固和拓展。其次，我需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些是我未來(lái)發(fā)展的方向，也是我在數(shù)學(xué)說課大賽中的收獲。
第五段：對(duì)數(shù)學(xué)說課大賽的總結(jié)和展望（約200字）
通過參加數(shù)學(xué)說課大賽，我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步注重教學(xué)內(nèi)容的深入和細(xì)致，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還將積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)課堂、智能設(shè)備等，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和積累的過程中，我會(huì)成為一名更好的數(shù)學(xué)教師，并為學(xué)生成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
這篇文章以介紹數(shù)學(xué)說課大賽的背景和目的作為開頭，引出了本文的主題。接著，分析了參賽教師在說課前的準(zhǔn)備工作以及教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。然后，詳細(xì)展示了作者自己的說課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，以及在教學(xué)中的亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。最后，對(duì)數(shù)學(xué)說課大賽進(jìn)行了總結(jié)和展望，希望通過不斷學(xué)習(xí)和提高，成為一名更好的數(shù)學(xué)教師。整篇文章邏輯連貫，層次分明，語(yǔ)言流暢，符合五段式文章的結(jié)構(gòu)要求。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十一
我認(rèn)為一個(gè)一個(gè)有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個(gè)健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)要談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)尚不成熟的看法。
能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來(lái)并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對(duì)自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。
了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個(gè)人理想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評(píng)價(jià)別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠(chéng)的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。
由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對(duì)待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。
能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語(yǔ)言，布置作業(yè)等。
為了我們有一個(gè)良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會(huì)自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對(duì)技術(shù)適時(shí)調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動(dòng)、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來(lái)舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對(duì)自己對(duì)壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會(huì)避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)；學(xué)會(huì)制定現(xiàn)實(shí)可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表?yè)P(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡(jiǎn)單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十二
早上8：00準(zhǔn)時(shí)趕到__學(xué)校，8：30準(zhǔn)時(shí)開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個(gè)多小時(shí)，下午三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會(huì)，讓我受益匪淺。
中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來(lái)課本就是本源，是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無(wú)不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，以及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主?？磥?lái)，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個(gè)人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評(píng)課，郝老師認(rèn)為講評(píng)課的順序應(yīng)該先"評(píng)"后"講"，分類評(píng)講，講評(píng)課不能就題論題。通過測(cè)試講評(píng)，要對(duì)教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，"查缺"容易，"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。
___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對(duì)比。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識(shí)的能力。
___老師則通過具體生動(dòng)的例子告訴我們?cè)鯓訉?duì)習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報(bào)告，我終于體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們?cè)鯓影褜W(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)說題是一種很有趣的問題，它不僅能夠鍛煉我們解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。首先，一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性；其次，清晰明了的語(yǔ)言和布局對(duì)于解題過程的推進(jìn)至關(guān)重要；再次，數(shù)學(xué)說題的設(shè)計(jì)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；此外，數(shù)學(xué)說題也可以與實(shí)際生活情景相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)；最后，階段性評(píng)估和回顧是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。
首先，一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性。通過思考和解決數(shù)學(xué)說題，學(xué)生們可以不斷提升自己的解決問題的能力。一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該處于學(xué)生的能力范圍之外，讓學(xué)生們?cè)诮忸}的過程中挑戰(zhàn)自己的思維方式和方法。同時(shí)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題也應(yīng)該具有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生們從中獲得新的思考方式和解決問題的技巧。例如，一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用圖形來(lái)解決問題或者運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析。
其次，清晰明了的語(yǔ)言和布局對(duì)于解題過程的推進(jìn)至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免使用過于復(fù)雜或模糊的語(yǔ)言。清晰明了的語(yǔ)言和布局可以幫助學(xué)生快速理解問題的意義和要求，節(jié)省解題時(shí)間并提高解題效率。一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該從問題的背景描述開始，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題解決的步驟和方法。在布局上，可以使用表格、圖表或者流程圖來(lái)清晰地呈現(xiàn)問題和解題思路，提供有序的信息和線索。
再次，數(shù)學(xué)說題的設(shè)計(jì)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。數(shù)學(xué)是一門需要合作思維和合作能力的學(xué)科。通過合作解決數(shù)學(xué)說題，學(xué)生們可以互相借鑒和補(bǔ)充對(duì)方的思路和解法，提高團(tuán)隊(duì)的整體解題效果。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，可以設(shè)置合作任務(wù)，讓學(xué)生們相互合作、共同解決問題。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生們形成小組，共同探討和交流解題過程中的思路和策略，分享解題的經(jīng)驗(yàn)和心得。
此外，數(shù)學(xué)說題也可以與實(shí)際生活情景相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，難以讓學(xué)生們直接感受到其實(shí)際應(yīng)用的意義。通過將數(shù)學(xué)說題與實(shí)際生活情景相結(jié)合，我們可以讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)說題，讓學(xué)生們思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去解決問題，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
最后，階段性評(píng)估和回顧是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的每個(gè)階段所需要的知識(shí)和技巧，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和回顧。階段性評(píng)估可以幫助學(xué)生了解自己在解題過程中的弱點(diǎn)和問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法?；仡櫩梢詭椭鷮W(xué)生們總結(jié)和歸納解題過程中的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，提高他們解決類似問題的能力。
綜上所述，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)。一個(gè)好的數(shù)學(xué)說題應(yīng)該既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性，清晰明了的語(yǔ)言和布局對(duì)于解題過程的推進(jìn)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和與實(shí)際生活情景相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。階段性評(píng)估和回顧是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一，可以幫助學(xué)生不僅解決問題，更全面地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。希望通過我的這些心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹以跀?shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)中有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十四
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會(huì)”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)”、“通過數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，可以簡(jiǎn)約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測(cè)量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，創(chuàng)設(shè)測(cè)量課桌長(zhǎng)度等生活情境，借助拃的長(zhǎng)度、鉛筆的長(zhǎng)度等不同的方式測(cè)量，經(jīng)歷測(cè)量的過程，比較測(cè)量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位（米、厘米）測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，如重新測(cè)量課桌長(zhǎng)度，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。這種要求對(duì)面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個(gè)別的、特殊的測(cè)量活動(dòng)成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測(cè)量，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位，原來(lái)的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價(jià)值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的辦法去測(cè)量相同的長(zhǎng)度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測(cè)量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說，有的同學(xué)測(cè)量的是三扎長(zhǎng)，有的同學(xué)可能測(cè)量的是五根鉛筆這么長(zhǎng)，還有的同學(xué)測(cè)量的是15塊橡皮那么長(zhǎng)。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說你的結(jié)果，我說我的結(jié)果，彼此間就無(wú)法交流。通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會(huì)給生活帶來(lái)不便。這時(shí)，學(xué)生有一個(gè)共同的心理需求，即要使測(cè)量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。
建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識(shí)本身的邏輯體系出發(fā)，對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程。由此看來(lái)，關(guān)于讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長(zhǎng)度的測(cè)量中給予關(guān)注，在面積和體積的測(cè)量中，仍要讓學(xué)生去感受。
新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米、厘米描述生活中常見物體的長(zhǎng)度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會(huì)單位之間的實(shí)際關(guān)系，這就涉及到了對(duì)單位的理解。單位不僅僅是一個(gè)抽象的概念，對(duì)它的體會(huì)和認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)它的實(shí)際意義。
例如，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米，1厘米的長(zhǎng)度可以用什么熟悉的物體來(lái)估計(jì)。對(duì)單位的實(shí)際意義的理解，還體現(xiàn)在對(duì)測(cè)量結(jié)果、對(duì)量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對(duì)度量單位的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合實(shí)際例子體會(huì)度量單位的大小，比如，一個(gè)成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對(duì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長(zhǎng)約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的度量單位；要用實(shí)物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)度量單位地感知。在明確實(shí)際測(cè)量的對(duì)象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝弧y(cè)量工具及方法關(guān)系到測(cè)量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度是不錯(cuò)的選擇，但用它測(cè)量一棟大樓的長(zhǎng)度就比較困難了。
總之，在具體的問題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測(cè)量測(cè)量是從人類的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測(cè)量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測(cè)量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。
估測(cè)長(zhǎng)度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測(cè)既是一種意識(shí)的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測(cè)與精確測(cè)量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測(cè)量的結(jié)果有時(shí)需要用估計(jì)的辦法來(lái)感受，對(duì)事物進(jìn)行估計(jì)時(shí)則需要對(duì)度量單位很好的認(rèn)識(shí)與把握。估測(cè)的意識(shí)和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。新課標(biāo)中要求“能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量”，“能估測(cè)一些身邊常見物體的長(zhǎng)度，并能借助工具測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長(zhǎng)（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長(zhǎng)；無(wú)障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中理解長(zhǎng)度單位的意義，選擇合適的長(zhǎng)度單位，進(jìn)行物體長(zhǎng)度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)生活中熟悉的物體長(zhǎng)度作參照，比如平時(shí)經(jīng)常使用的鉛筆，通過測(cè)量，對(duì)鉛筆長(zhǎng)度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對(duì)其他物體作出估測(cè)，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。
學(xué)生估測(cè)意識(shí)和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測(cè)“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度，初步形成量感。教學(xué)過程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計(jì)長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計(jì)，通過記錄、計(jì)算、比較的探究過程，體會(huì)估測(cè)的意義和方法。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十五
什么是數(shù)學(xué)?
“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯)。它不僅是一個(gè)存在于人的頭腦之中的知識(shí)體系，更是普遍地存在于現(xiàn)實(shí)生活中。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于，它研究的不是具體事物自身的特性，而事物與事物之間的抽象關(guān)系，即數(shù)、量、形等等。數(shù)學(xué)具有兩重屬性：抽象性和應(yīng)用性?，F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)抽象的來(lái)源，因此數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)是形影相伴。
以往把數(shù)學(xué)狹義為“計(jì)算”，把原本含有多種邏輯經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運(yùn)算。而實(shí)際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：集合概念、數(shù)概念、圖形和空間概念、量概念等四個(gè)方面，計(jì)算包含在數(shù)概念中。
孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認(rèn)識(shí)事物的數(shù)量屬性，還能使孩子充分體驗(yàn)并注意到蘊(yùn)含在具體事物背后的抽象關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。
因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育，最主要的價(jià)值在于：一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二、使孩子能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問題。
孩子是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)的
用一句話來(lái)說，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過對(duì)各種材料大量、反復(fù)的操作，從“數(shù)動(dòng)作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此，不是孩子通過自己親自動(dòng)手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，成人再生動(dòng)的講解也不可能使孩子理解并掌握，更談不上運(yùn)用了。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動(dòng)建構(gòu)”的，而機(jī)械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。
尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過操作探索活動(dòng)來(lái)獲得數(shù)學(xué)概念的，那么我們就必須以孩子能接受的方式來(lái)開展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)。那就是通過提供大量的、新穎的、吸引人的操作材料，使孩子通過自主的操作以及同伴之間的充分交流，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，海麗達(dá)幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說首先是出于一種需要，再就是出于一種比較。
此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰，其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括：數(shù)前準(zhǔn)備、0~10的認(rèn)識(shí)、十進(jìn)位系統(tǒng)、連續(xù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方立方的導(dǎo)入等。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的，隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具，獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系。
顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)的體系和對(duì)年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練，但對(duì)于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性，即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問題的能力的培養(yǎng)則沒有體現(xiàn)，這種不足是時(shí)代上的局限性導(dǎo)致的。 自上世紀(jì)80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念，即“每個(gè)人都能學(xué)數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)自己的數(shù)學(xué)、每個(gè)人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對(duì)傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補(bǔ)充。本學(xué)期海麗達(dá)幼教中心引進(jìn)的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》，也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論、教學(xué)法和學(xué)具的精華，契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個(gè)本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里，系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件，這對(duì)班額數(shù)、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高，于我們的國(guó)情、園情來(lái)講就不具有操作性和推廣價(jià)值。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進(jìn)行紙面化，在節(jié)約與環(huán)保的同時(shí)做到人手一套，避免了孩子在時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。同時(shí)配以《操作冊(cè)》作為對(duì)集體活動(dòng)之后小組與個(gè)別活動(dòng)時(shí)不同水平層次孩子的需求。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒有的。
考慮到我國(guó)家庭基本上是父母雙方都有工作，不像西方國(guó)家媽媽們?cè)诤⒆由闲W(xué)前幾乎是全職媽媽的情況，因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成，這有助于家長(zhǎng)了解孩子在園進(jìn)行了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
因?yàn)橛辛素S富的教育資源，執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費(fèi)許多時(shí)間和精力，而能將這些寶貴的時(shí)間和精力投入到對(duì)孩子的觀察與分析，對(duì)教材的研究和對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上。當(dāng)教師這么做時(shí)就是回歸了教育的本真，從中受益最大的當(dāng)然是孩子們。 在實(shí)施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時(shí)我們提醒教師：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個(gè)現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育。因此，如果一段時(shí)間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對(duì)擺放，把媽媽梳妝臺(tái)上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊(duì)時(shí)，請(qǐng)不要無(wú)所謂：從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣，而從深層次來(lái)說是孩子已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的秩序感!秩序感對(duì)提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價(jià)值都有不可或缺的作用。
家長(zhǎng)能為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供什么支持
在了解了數(shù)學(xué)對(duì)于孩子一生發(fā)展的價(jià)值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后，也許家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為：那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧，我們可以輕松點(diǎn)了。親愛的家長(zhǎng)們，請(qǐng)一定不要忘記：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有您的支持和參與，他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育。因?yàn)楹⒆拥臄?shù)量經(jīng)驗(yàn)來(lái)自生活，如果沒有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ)，教師在幼兒園再怎么進(jìn)行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，就更需要家長(zhǎng)在家中為孩子提供運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)了。因此，您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師。
考慮到家長(zhǎng)們平時(shí)工作、家務(wù)、學(xué)習(xí)、交友等之外，與孩子在一起享受天倫之樂的時(shí)間很有限，而且也不太可能專門花時(shí)間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維，因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個(gè)課程中有一本《作業(yè)紙》就是專門為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“家園共育”而設(shè)計(jì)的。
前面提到教師會(huì)每周一次(一般會(huì)在周末)請(qǐng)孩子將《作業(yè)紙》帶回家，家長(zhǎng)們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子，因?yàn)樗麄冏R(shí)字很少)，解釋題意之外，對(duì)一些需要家長(zhǎng)帶孩子共同完成的，比如觀察街道上的車輛、門牌號(hào)碼等這些需要去到實(shí)地調(diào)查的任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要和孩子一起分工合作來(lái)完成，千萬(wàn)不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國(guó)傳統(tǒng)的做學(xué)問的方式是重“思”而輕“行”，但這是有悖于孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的親子游戲，這些游戲?yàn)榧议L(zhǎng)在和孩子互動(dòng)時(shí)提供了具體的、可操作性的指導(dǎo)。通過玩親子游戲，不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗(yàn)，還能增進(jìn)親子之間情感的交流，使您和孩子一起的時(shí)光變得快樂而有意義。通過玩游戲，在孩子眼里，您不僅是他(她)親愛的媽媽、爸爸，更是一位有智慧的長(zhǎng)輩，一位值得尊敬的朋友。當(dāng)然在和孩子玩游戲時(shí)一定要尊重孩子的意愿和選擇，不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗(yàn)而玩游戲。
通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗(yàn)、數(shù)量經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問題的能力，每個(gè)人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)”。如果孩子真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂趣，幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開端。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識(shí)上的準(zhǔn)備，他們將終生受益。
同時(shí)相信通過經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲，您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣，而這些一定足以改變您兒時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請(qǐng)您也快來(lái)參與我們的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十六
近日，我們班參加了一場(chǎng)數(shù)學(xué)說課大賽，這是一次非常有意義的活動(dòng)。通過參加說課比賽，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，提高了自己的教學(xué)水平。下面，我將從前期準(zhǔn)備、演示環(huán)節(jié)、評(píng)委點(diǎn)評(píng)、同學(xué)交流以及比賽收獲五個(gè)方面，詳細(xì)講述這次說課大賽的心得體會(huì)。
首先，前期準(zhǔn)備是說課成功的關(guān)鍵。在備課階段，我仔細(xì)研讀了教材，根據(jù)教材指標(biāo)明確了教學(xué)目標(biāo)，并畫好了具體教學(xué)流程圖。同時(shí)，我還通過查閱資料和咨詢老師，充實(shí)自己對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解和知識(shí)儲(chǔ)備。準(zhǔn)備過程中，我合理安排時(shí)間，組織學(xué)生集思廣益，研究備課綱要，提高備課的質(zhì)量。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了備課的重要性和方法的靈活應(yīng)用。
其次，演示環(huán)節(jié)是展示教學(xué)理念和能力的關(guān)鍵。在演示環(huán)節(jié)中，我需要通過合理運(yùn)用教具和課件，生動(dòng)形象地展示課堂內(nèi)容。為了增加趣味性和互動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了一些小組合作和競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)。同時(shí)，我還注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題并自己解答，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。演示環(huán)節(jié)結(jié)束后，我反思了自己的表現(xiàn)，總結(jié)了優(yōu)缺點(diǎn)，并積極聽取評(píng)委的意見和建議。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是我們收獲的關(guān)鍵之一。評(píng)委根據(jù)每位參賽選手的教學(xué)方案和演示表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出專業(yè)的意見和建議。通過評(píng)委點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一些不足之處，比如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠清晰，課堂組織不夠緊密，學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠豐富等。同時(shí)，評(píng)委還積極指出我的優(yōu)勢(shì)，比如在課堂教學(xué)中展示了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法和思路，這讓我對(duì)自己的教學(xué)能力充滿了信心。
同學(xué)交流是我在說課大賽中得到的另一個(gè)重要的收獲。在比賽結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次同學(xué)交流會(huì)。在交流會(huì)上，同學(xué)們紛紛分享自己的經(jīng)驗(yàn)和問題，互相借鑒和學(xué)習(xí)。通過同學(xué)的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的一些教學(xué)方法和思路得到了同學(xué)們的認(rèn)同和贊賞，同時(shí)也學(xué)到了其他同學(xué)們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)能力有了更深入的認(rèn)識(shí)。
最后，這次說課大賽讓我收獲了很多。首先，我加強(qiáng)了自己備課的能力和教學(xué)技巧，提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，我通過評(píng)委點(diǎn)評(píng)和同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為以后的教學(xué)工作做出了調(diào)整和改進(jìn)。最重要的是，這次說課大賽讓我更加熱愛數(shù)學(xué)教育，激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和動(dòng)力。
總之，這次數(shù)學(xué)說課大賽是一次非常有意義且收獲頗豐的經(jīng)歷。通過前期準(zhǔn)備，演示環(huán)節(jié)，評(píng)委點(diǎn)評(píng)，同學(xué)交流以及比賽收獲五個(gè)方面的總結(jié)和反思，我對(duì)提升自己的教學(xué)質(zhì)量和水平有了更為明確的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)。我相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為培養(yǎng)學(xué)生成才做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和探索的科學(xué)，而數(shù)學(xué)思維在解題過程中扮演著重要的角色。數(shù)學(xué)說題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的有效方式，經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我深受啟發(fā)和感悟。下面我將通過講述我的心得體會(huì)，分享關(guān)于數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。
首先，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)說題應(yīng)該與學(xué)生生活相關(guān)，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從自身認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，通過設(shè)計(jì)與購(gòu)物有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)應(yīng)該突出問題的情境性。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)說題時(shí)，要注重情境的設(shè)置，讓問題具有一定的情節(jié)，創(chuàng)造出一種有趣的、引人入勝的氛圍。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考欲望，使他們主動(dòng)投入到問題的解決過程中。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小明和小紅比拼排球技巧的問題，通過情境化的描述，引發(fā)學(xué)生對(duì)于排球技巧的思考，從而推進(jìn)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
再次，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)需注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于問題的敏感性和主動(dòng)解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)說題的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，提高問題意識(shí)。例如，一個(gè)關(guān)于跳繩比賽排名問題的說題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于排名規(guī)則的思考，從而培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)問題的敏感性和解決問題的能力。
此外，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。合作與交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要要求。通過設(shè)計(jì)需要合作和交流的數(shù)學(xué)說題，可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的數(shù)學(xué)游戲問題，讓學(xué)生在小組中共同合作，相互交流解題思路，從而提高他們的合作和交流能力。
最后，數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新和獨(dú)立思考的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)也要考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。通過設(shè)置一些開放性的問題或自主探究的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題、尋找解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的說題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，尋找不同的解決思路，從而提高他們的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。
總之，數(shù)學(xué)說題的設(shè)計(jì)是一個(gè)需要經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意的過程。通過關(guān)注實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、情境設(shè)置、問題意識(shí)、合作交流和創(chuàng)新獨(dú)立思考等方面，我們可以更好地設(shè)計(jì)和使用數(shù)學(xué)說題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。相信隨著數(shù)學(xué)說題設(shè)計(jì)的不斷完善和優(yōu)化，數(shù)學(xué)教學(xué)將更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也將得到更好的提升。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十八
第一，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完了以后，一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來(lái)說，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對(duì)這部分也會(huì)作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識(shí)。
第二，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決。
我想針對(duì)于我們真題體現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識(shí)，特別是簡(jiǎn)單的知識(shí)，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識(shí)，解決這些問題。
第三，提前備考，夯實(shí)基礎(chǔ)。
具體來(lái)說，在復(fù)習(xí)的過程中，我們整個(gè)考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開始的時(shí)候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們?cè)诒究频臅r(shí)候，來(lái)上課的時(shí)候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時(shí)候，當(dāng)老師講到某些知識(shí)的情況下，你能夠回憶起這個(gè)知識(shí)具體說的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話，能夠提高你對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用，在知識(shí)運(yùn)用的過程中，核心的，我想是兩個(gè)部分。
1.歸納總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用，特別是在考研的過程中，會(huì)出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們?cè)谄綍r(shí)舉例子的時(shí)候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來(lái)說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書，按照書的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)地去研究書上所說的?？嫉念}型，典型的方法，同時(shí)要做大量的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí)，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來(lái)給他解決，這樣的話，容易提高我們成績(jī)。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對(duì)于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時(shí)候，是能夠判斷這種趨勢(shì)性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個(gè)特點(diǎn)，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計(jì)部分，參數(shù)部分也是我們?cè)诟鱾€(gè)課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個(gè)題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們?cè)谧龅臅r(shí)候，一定會(huì)取得相對(duì)好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)說題心得體會(huì)篇十九
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半，領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和聆聽報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮，他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力；他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實(shí)的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來(lái)“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對(duì)這一問題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，非常精彩。整個(gè)過程中，老師只是一個(gè)旁觀者，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時(shí)，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖：第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè)，四個(gè)女生每人都套中6個(gè)，引“總體水平”；第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè)，五個(gè)女生每人套中6個(gè)，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個(gè)；第三組男女生人數(shù)相同，但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語(yǔ)言，給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生的情感，態(tài)度，和價(jià)值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價(jià)值；你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，提出探究要求，學(xué)生自主探索，組織研討，提升認(rèn)識(shí)；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來(lái)源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應(yīng)用；黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由學(xué)生提出優(yōu)化意見，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。
走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩，必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/5674627.html】
