最優(yōu)小學小論文格式范文（16篇）

有時候，我們需要放慢腳步，停下來思考一下自己的人生方向。如何培養(yǎng)自己的領導能力，發(fā)揮個人潛力是每個人都希望實現(xiàn)的目標。以下是常用的總結寫作技巧和要點，希望對你有所幫助。

小學小論文格式篇一

古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

填寫論文題目(概括全文最重要內容，簡明恰當，引人注目)、學校代碼、學號、作者姓名、指導教師姓名、學科 ( 專業(yè) ) 、研究方向、所在學院、論文完成日期等內容。

簡明地表達學位論文的要點。應包含論文中的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。內容應涉及科研工作目的、研究方法、研究成果、結論及意義。注意突出學位論文的創(chuàng)新性成果和新見解。

(英文摘要內容應與中文摘要對應，力求語法準確，語句通順，文字流暢。

依次排列文內章節(jié)標題，標題應簡明扼要。

論文中所用符號所表示的意義及單位(或量綱)。

應包含本研究領域國內外研究現(xiàn)狀，論文所要解決的問題，研究工作在經濟建設、科技進步、社會發(fā)展等某些方面的實用價值與理論意義。

是學位論文主體，學科專業(yè)不同，論文選題不同，可以有不同的寫作方式。

要求嚴謹明確，完整準確，闡述創(chuàng)造性成果或新見解時，應嚴格區(qū)分本人成果與他人成果的界限。

按文中引用順序列出，可列在各章末尾，也可列在正文末尾。引用他人成果時，應在引用處說明。

主要列入正文內過分冗長的公式推導等內容，供查讀方便 所需的輔助性數(shù)學工具或表格;重復性數(shù)據圖表;論文使用的縮寫、程序全文及說明等。

對給予各類資助、指導和協(xié)助完成研究工作以及提供工作條件的單位和個人表示感謝。致謝應實事求是，切忌浮夸庸俗之詞。

按學術論文發(fā)表的時間順序，列齊本人在攻讀學位期間發(fā)表或已錄用的學術論文清單(刊物名稱、卷期號、頁碼、年月、作者排序、刊物級別和第一完成單位)。

小學小論文格式篇二

摘要：

在新課改提升學生語文核心素養(yǎng)的背景下，也對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，據此，教師必須要創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)小學語文閱讀教學模式，以加強學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本論文以小學語文閱讀教學為研究切入點，對教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：

小學語文；閱讀教學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；

一、小學語文核心素養(yǎng)概述

在新課標下，培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)已經成為當前語文課堂教學的重要目標，具體來說，小學語文核心素養(yǎng)主要包括四個方面：

4、語言表達能力。在核心素養(yǎng)下，教師在語文教學中，必須要致力于提升學生的口頭語言表達能力，指導學生應用準確的語言、意思和情感進行表達，與他人進行交流等[1]。

二、閱讀教學中小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1、明確閱讀教學目標

在傳統(tǒng)小學語文閱讀教學中，閱讀教學目標存在較大的偏差，甚至部分教師為了完成閱讀教學任務，常常忽視了閱讀教學目標這一環(huán)節(jié)。在這種情況下，就會導致閱讀課堂教學逐漸形式化，以至于學生喪失學習興趣。同時，還會影響閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基于此，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)背景下，教師在開展小學語文閱讀教學中，首先必須要明確閱讀教學目標。具體來說，在設定和明確閱讀教學目標的時候，首先應結合學生的年齡階段進行設定，針對低年級的學生，可將閱讀教學目標設定為基本的讀寫訓練中，針對高年級的學生，可將教學目標設定為價值觀、思想總結中；其次，在設定教學目標的時候，還必須要將閱讀教學目標進行細化，使其達到每一個章節(jié)中；最后，在設定閱讀教學目標的時候，應保持教學目標與學生的認知能力、認知水平等相適應，以免出現(xiàn)落差，無法達到預期的教學效果。

2、豐富和優(yōu)化閱讀課堂教學模式

為了進一步實現(xiàn)小學生語文核心素養(yǎng)，在小學語文閱讀教學中，必須要改變傳統(tǒng)小學語文閱讀教學模式，并對其進行豐富和優(yōu)化，借助多元化的語文閱讀教學模式，以激發(fā)學生的學習興趣，并提高小學語文閱讀教學效果。例如：情景閱讀、分角色閱讀等。此外，在閱讀教學中，還可以借助先進的教學設備，使得小學語文閱讀課堂教學變得更具有趣味性，促使學生積極主動參與到閱讀教學中，以提升學生核心素養(yǎng)。

例如，在”守株待兔”的閱讀教學中，教師就充分借助了多媒體這一教學設備，以播放動畫片的形式，吸引學生的注意力，更好地開展閱讀教學。在知識拓展過程中，教師可采用互動的方式進行，最終完成學生核心素養(yǎng)的提升。

3、創(chuàng)新閱讀教學形態(tài)

為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在小學語文閱讀教學中，教師必須要針對形式不同、主體不同、內容不同的文章，進行教學形態(tài)的創(chuàng)新，進而在閱讀過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。首先，開展閱讀鑒賞課。在小學語文閱讀教學中，精品閱讀的文章相對比較多，為了實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應選擇最佳的閱讀文本，并引導學生借助一定的閱讀技巧開展閱讀；接著引導學生結合自身的理解，對其進行探討。

久而久之，學生就會形成良好的閱讀習慣，并實現(xiàn)閱讀能力、文化感受能力的提升等；其次，開展讀寫訓練課程。在閱讀教學中，學生會遇到許多精美的詞句、段落等，教師可引導學生在閱讀的過程中，對其進行仿寫。如此一來，不僅提高了閱讀教學效果，也增強了學生的寫作能力，實現(xiàn)了知識的運用；最后，開展鞏固背誦課程。在語文閱讀教學中，通過開展鞏固背誦課程，可使得學生對文章進行熟讀、背誦，并在這一過程中，開拓了學生的思維，促進了學生核心素養(yǎng)的提升。

綜上所述，小學語文閱讀是小學語文教學中最為重要的組成部分，同樣也是小學語文教學的重難點。尤其是在新課標下，如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經成為一線教師關注的重點。據此，教師必須要明確閱讀教學目標、豐富和優(yōu)化閱讀課堂教學模式、創(chuàng)新閱讀教學形態(tài)，全面加強小學語文閱讀教學，以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]唐莉霞.核心素養(yǎng)導向下的小學語文閱讀教學研究[j].西部素質教育,（14）：74—75.

小學小論文格式篇三

教師的教學能力是教育發(fā)展的重要因素，那么相關的論文怎么樣寫呢？我們可以看看下面的小學教師學科論文。

摘 要 教師信息化教學能力可以推進學校教育信息化的發(fā)展，促使基礎教育的變革。只有教師信息化教學能力得到提升，才可以保證基礎教育的全面提升。

關鍵詞 小學教師；信息化；教學能力

信息化時代需要每個教師提升自身的信息化教學能力以滿足時代對教師專業(yè)化發(fā)展的需求。隨著教育信息化的不斷推進，信息化教學環(huán)境得到了一定的改善，使得教學手段、教學方法、教學理念、教學模式等發(fā)生了一些改變。教師作為教育信息化的直接參與者，掌握現(xiàn)代教育技術、熟練運用信息技術改進教學效能成為教師專業(yè)能力的必備要素。

軟硬件資源有待于進一步完善 學校信息化基礎設施建設不夠科學合理。在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學校的信息化基礎設施配置不科學、不合理，造成了資源浪費，阻礙教學。例如，一些學校的教室都會配備多媒體教學設施，但是設備明顯不成體系，如顯示器太小、懸掛的又比較高等，造成學生學習不方便。教學不僅要傳授一定的知識，同時還要激發(fā)和滿足學生的學習興趣和動手操作能力需求，多媒體設備由于配置不科學，造成教學效果不理想，增加學生厭學情緒。

教師可利用的數(shù)字化教學資源比較匱乏。目前在一些小學學校的日常教學中存在以下問題：學校教學資源匱乏，可供教師使用的資源少之又少，而僅有的教學資源和教學內容又不太符合課程要求，教師拿過來之后必須經過重新加工，沒有給教師帶來便利，反在一定程度上給教師增添了新的壓力；網絡教育資源比較雜亂，教師必須額外花費大量時間去搜集、整理、再加工。

教師信息化素養(yǎng)偏低 教師信息化教學意識比較淡薄。目前大部分教師都對信息化教學抱有很大興趣，支持采用信息技術進行教學。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)，教師對信息化教學的意識觀念還處于淺層次上，沒有深層次地認識到教育信息化要求教學和自身能力必須與之相適應。

教師信息化教學能力不足。在當前教學中，可供教師利用的配套資源少之又少，而且多數(shù)教師信息技術水平處于“文字處理、電子表格、演示文稿”等層面上，不能夠獨立進行

課件

教師自主學習能力較弱。在信息社會，要求教師必須具有自主學習的能力，但是我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師并沒有主動去學習與信息技術相關的知識，或者參加相關的培訓，很多教師僅通過學生的反饋來判斷自己教學中出現(xiàn)的問題，很少有教師主動去反思自己的教學行為，或者主動與其他教師進行經驗交流分享。

缺乏激勵機制 通過相關的調查我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校對教師信息技術水平沒有明確要求，未與教師評優(yōu)條件和晉升職稱聯(lián)系起來，缺乏相應的保障機制與激勵機制。影響到教師對應用信息技術進行教學不重視，積極性不高，信息化教學能力發(fā)展的動力不夠，教師專業(yè)成長也相應受到影響。

3 中小學教師信息化教學能力發(fā)展的策略

完善學校信息化基礎設施建設

1）加快教育信息化基礎設施建設?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2019―2020年）》中提出要“加快教育信息基礎設施建設，加快終端設施普及，推進數(shù)字化校園建設”。加強學校的教育信息化基礎設施建設，我們感到主要是要做到信息化教學設施滿足教師每堂課都能實現(xiàn)應用信息化手段教學，每個班級都可以連接到互聯(lián)網，能夠使教師在恰當?shù)臅r間運用合適的信息技術完成有關的教學任務，校園信息化建設走向課堂的信息化普及應用。教育信息化的基礎設施建設是開展信息化教學的條件，是提高教師信息化能力的平臺。

2）加強優(yōu)質資源的開發(fā)與應用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2019―2020年）》中提出“加強優(yōu)質教學資源開發(fā)與應用。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質教育資源普及共享”。信息化教育資源的建設一要靠國家的關注和支持，二要靠學校和教師自身來完善。學校可以根據學科組建不同的資源小組，將優(yōu)秀的資源通過網絡平臺供教師共享，小組成員可以根據自己學科的特殊性搜索、制作相關的資源，同時小組成員要互相學習、互相分享好的經驗。當然學?？梢愿鶕W校的實際情況，在經費充裕的情況下購買一些優(yōu)秀的教學資源，供教師使用和學習。

提升教師能力 教師信息化教學能力作為教師教學能力的組成部分，處于一種動態(tài)變化的過程。教師在日常的工作學習中必須要不斷更新知識和能力素質，需要具備一種自主學習、終身學習的意識與能力，才能適應這種變化。

1）培養(yǎng)教師從實踐中學習的能力。信息化教學能力屬于實踐性知識的范疇，信息化教學能力的培養(yǎng)與習得要通過不斷的教學實踐和訓練，并在具體的信息化教學實踐中發(fā)展和完善。作為教師首先要具備最基本的教學功底，不僅要具備傳統(tǒng)條件下的教學能力，而且還要思考傳統(tǒng)教學和信息化教學之間的關系，掌握信息化教學技能。其次要從自己的教學實踐中反思、學習，吸取信息化教學中的精髓，總結經驗，找尋不足，不斷學習，探索適合自己學科和個人教學風格的信息化教學技巧。

2）增強教師的反思意識。我國著名心理學家林崇德曾經提出：優(yōu)秀教師=教學過程+反思。作為一名職業(yè)教師，一要通過

日記

改革培訓方式，建立高效的培訓模式

1）創(chuàng)新培訓內容。根據培訓的具體內容選擇合適的培訓對象，對受培訓者做培訓需求分析，讓培訓目的更加明確，這樣不僅能提高培訓的效果，調動教師的積極性，還減少了資源的浪費。

2）改革培訓方式。針對不同的培訓內容，選取不同的培訓方式顯然非常重要，培訓方式靈活多樣，可以使教師最大化地掌握培訓內容，而且還可以提高教師參與培訓的積極性。

3）結合具體學科。培訓的內容要與學科教學相結合，在講授、演示某一內容時，應結合具體學科來進行，實現(xiàn)信息技術教育與學科教學的整合。

4）校內校外培訓一體化。培訓者在培訓職前應該有一個長期的、系統(tǒng)的規(guī)劃，不管是校內培訓還是校外培訓都應該在培訓內容上有序地鏈接起來，避免出現(xiàn)校內和校外培訓內容一樣的情形。

健全教師信息化教學能力發(fā)展的管理與激勵制度 將教師的信息化教學作為教師績效考核的一部分，保障教師信息化教學能力可持續(xù)發(fā)展。同時，學校主管部門要制定相應的制度和規(guī)劃，形成適宜教師信息化教學能力發(fā)展的激勵機制，保障對教師開展信息化教學的支持。學校要鼓勵教師參加區(qū)級、市級、省級和國家級別的有關信息化方面的技能比賽，同時組織教師參與學校內部信息化教學觀摩課等活動，激發(fā)教師的信息化教學熱情。在此基礎上將教師評先選優(yōu)、職稱評聘、工作考核等與教師信息化教學應用情況聯(lián)系起來，并且通過多種獎勵途徑對參與信息化教學應用，以及取得一定成果的教師給予獎勵和支持。通過這些方法，促進學校形成信息技術教學應用的良好環(huán)境和教師的信息化教學實踐，進而提高教師信息化教學能力。

[1]楊紹文.加快信息化教學資源的開發(fā)與建設探究[j].湖北師范學院學報：自然科學版，2019（3）.

[2]余勝泉，馬寧.現(xiàn)代教育技術與教師專業(yè)發(fā)展：新技術、新理念[m].北京：北京大學出版社，2019.

[3]劉志波，齊媛.班班通：從校園信息化建設走向課堂信息化應用[j].中國電化教育，2019（8）.

[4]王衛(wèi)軍.教師信息化教學能力發(fā)展研究[d].蘭州：西北師范大學，2019.

[5]楊建軍，楊改學.芻議甘肅省中小城市基礎教育信息化的激勵機制[j].中國教育信息化，2019（9）.

小學小論文格式篇四

數(shù)學好"玩"

摘要：快樂的學習是人不斷發(fā)展的前提和基礎。在教學中，創(chuàng)設童趣情境，讓課堂生活化；利用童趣語言，讓氛圍活躍化；開發(fā)童趣游戲，讓練習趣味化。讓孩子擁有快樂、童趣的數(shù)學課堂。

關鍵詞：童趣；童言；生活化；活躍化

《數(shù)學課程標準》指出，義務教育階段的數(shù)學課程應以學生的發(fā)展為本，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?？鞓返膶W習是人不斷發(fā)展的前提和基礎。新課程標準的理念之一就是要喚起學生要學習的需求，只有那些符合兒童"玩"的天性的教學，才能喚起學生的探究欲，才能激發(fā)學生學習的動機。

低年級學生的直觀形象思維強，有意注意時間短，而故事是他們喜聞樂見的，玩游戲又是他們的所好，豐富多彩的活動可以增強數(shù)學內容的趣味性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的情感。因而，在教學中，可以創(chuàng)設富有童趣的學習情境、采用童趣的語言、加入童趣的游戲"串聯(lián)"和組織"包裝"數(shù)學知識，使學生在玩中學，學中玩。這樣，孩子們學得有趣，學得愉快，學得輕松，從而更愿意去親近數(shù)學。我們應當不斷探索，讓孩子們在數(shù)學課堂中遨游，不僅僅是學數(shù)學，而是"玩"數(shù)學，只有讓兒童在課堂上真正活躍起來，覺得數(shù)學好"玩"，才能以旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習過程。

1、創(chuàng)設童趣情境，讓課堂生活化

創(chuàng)設有趣、有效的教學情境，可使數(shù)學變得更鮮活、更有吸引力。課堂教學中，以學生已有的生活經驗出發(fā)，熟悉的生活為素材，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學、玩數(shù)學，使他們感到數(shù)學是可親可近的，變得喜學、樂學，更容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以更好地體驗教學內容中的情感，讓他們感到數(shù)學就在我們身邊，在不知不覺的情景中展開對數(shù)學問題的探索，在玩中產生求知的欲望。這樣課堂教學效率大大提高。

又如在教學《小小商店》一課時，課前讓學生準備好各種學習用品，并在上面貼好價格。在班級里創(chuàng)設了一個小小商店，讓小朋友自己來當營業(yè)員、顧客，充分體驗了如何取幣、付幣、找?guī)?，學會與人合作，分別體驗1元、5元和10元錢可以購買不同的商品，在這樣的生活情景中，同學們不僅積極主動地參與，而且培養(yǎng)了學生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數(shù)學的自信心。

2、利用童趣語言，讓氛圍活躍化

課堂教學離不開教師的語言，在課堂教學中，無論是數(shù)學知識的傳遞，還是學生接受知識情況的反饋，以及師生之間的情感交流等都必須依靠教學語言。而對低年級學生來說，讓學生弄懂一個抽象的數(shù)學問題，大多時候需要教師的"藝術"講解。讓看似枯燥無味的數(shù)學，變得生動有趣。因此，教師語言的處理就顯得非常重要。要讓學生理解數(shù)學問題，教師就要用富有童趣化的語言結合兒童的認知特點、興趣愛好，在不影響知識的前提下，對數(shù)學語言進行加工、修飾，使學生就易于理解接受。教學二年級上冊《動物聚會》一課時，教師以故事的形式引入：聽，什么聲音？（放一段聚會的音樂，讓學生欣賞）學生馬上來了興致，都認真地聽著音樂。教師趁勢說："原來今天動物們在開part呢！（讓學生邊聽音樂邊看圖），請小朋友看看動物們都帶了些啥好吃的呀？"這時學生的興趣高漲，都爭著說。教師抓住時機又問："看到這么多好吃的，你想知道什么呢？"通過討論交流，有的學生說："我想知道松果有多少個？"有的學生說："我想知道小兔帶來了多少個蘿卜？"有的學生說："我想知道小猴子帶來了多少個桃子？"……教師由此引導孩子將這些問題一一解決。顯然，是由于學生非常熟悉情境中的生活，所以學生不僅學得主動，而且興致盎然。"我一定還會回來的！"這一句灰太狼的口頭禪，相信大家都不會陌生，但是如果在數(shù)學課堂中加入的話，那么學生的學習積極性也會跟著調動起來！例如，教學100以內的加減法豎式計算中，出示錯誤的例題，說："灰太狼來考考大家了！"等學生把錯都糾正過來后，就學著灰太狼的語氣說："你們這么聰明啊！我一定還會回來的！"

3、開發(fā)童趣游戲，讓練習趣味化

當前的數(shù)學教學中，由于受應試教育的影響，機械重復的練習，枯燥乏味的練習，煩瑣的死記硬背，基本上無思維價值的練習還很多，加重了學生的課業(yè)負擔，造成學生對數(shù)學練習及數(shù)學學習產生厭煩情緒，嚴重阻礙了學生生動活潑、自由地發(fā)展。要克服這些弊端，適應素質教育的需要，設計數(shù)學練習時首先應考慮是否有利于促進學生的發(fā)展。在促進學生發(fā)展方面，趣味性和開放性的練習有著不可替代的作用。雖說練習不僅能檢驗學生學習的效果，而且能進一步加深學生對所學知識的理解和掌握，為日后學習打好扎實的基礎。一種獨特的練習形式，能達到事半功倍的效果，而且能使學生感到學習的快樂。例如，在鞏固學習加、減混算時，我就問學生："同學們，坐過公共汽車嗎？"同學們齊聲回答："乘過。""好，下面我們來玩'乘汽車'的游戲。""瞧，嘀嘀，公交車來了！請6位學生上來乘汽車，到站后下去3人，又上來2人。"學生通過看到的情境，從中明白：上車了，車上的人就多了，下車了，而車上的人也就相應地少了！馬上能順利地編出兩步計算的生活中的數(shù)學題，計算就更不在話下了。這樣的練習自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學生的注意力，讓學生的思維活動同教師的講課交融在一起，在游戲活動中玩的輕松、愉快、有效地掌握了知識。

教學《小小養(yǎng)殖場》一課，為了讓學生更加深刻的領悟"多一些、少一些、多得多、少得多"的相對意義，我設計了猜數(shù)游戲，讓學生互相從同桌所敘述的描述語言中，依據多少比較的提示猜出數(shù)字。一人猜數(shù)，其他孩子語言提示。學生甲：我想了一個兩位數(shù)。學生乙：是20嗎？學生甲：不是，比20多得多。學生乙：是70吧。學生甲：比70少一些?！螒驁鼍盀閷W生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束的從不同的立場中獲得廣泛的學活動經驗。

總之，在數(shù)學課堂中我們要融入更多的富有童趣的教學情境、設計出與兒童喜聞樂見的教學游戲，讓孩子們在"玩"中學，"趣"中練，感受數(shù)學課堂的神奇魅力，對數(shù)學課產生興趣，并鼓勵和幫助他們學好數(shù)學，掌握更多知識。

看了“數(shù)學學術論文范文大全”的人還看：

小學小論文格式篇五

1.論文題目：簡明、確切地表述研究的對象和內容，一般不超過25個字，可分兩行書寫。

2.作者：處于論文題目正下方，須寫明院系、專業(yè)、年級、班別、學號、姓名。

3.摘要：摘要應反映文章的主要觀點，重點表述研究內容及結論，必須重點突出、文字簡練，中文摘要字數(shù)不超過300字。

5.正文：論文的主體。論文須符合學術論文的格式，正文要標明各級標題，設計合理，文稿中應采用規(guī)范化名詞術語。

6.參考文獻：必須是本人真正閱讀過的，應選用公開發(fā)表的資料。以近期發(fā)表的學術期刊文獻為主，圖書類文獻不能過多，且要與論文內容直接相關，參考文獻應按文中引用出現(xiàn)的順序列全。

小學小論文格式篇六

每個孩子的心靈其實都十分單純，可是他們又都有自己解不開的一些心結，會有一些這樣那樣的毛病，作為教師的我們，如果我們去好好詢問一下這些孩子，為什么會有這些毛病，恐怕他們根本就說不上來。

小學教育；賞識教育

不知不覺中從教已十多年，經過了當初的懵懂無知，通過不斷地挫折和摸索，逐步地對孩子的教育有了一個初步的認識。最近參加了學校關于賞識教育的課題，個人有些膚淺的認識，說出來供大家參考。心理學、教育學的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵。小學階段的兒童，尤其是小學低年級的兒童，他們對自己認識和評價大多是依據他人對自己的評價得到的。外界的批評或表揚，在很大程度上影響著他們的情緒和行為。賞識通過對個體成功面的肯定，能給個體以自尊和自信，使個體向更完美的方向發(fā)展，它是成功教育的有效手段和方法。運用賞識教育的方法，尊重學生個性和差異的基礎上，可以創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教育環(huán)境，讓學生主動學習，勇于創(chuàng)新，體驗成功，和諧的成長。有的學生反映，一般情況下，在學校受到老師表揚、贊賞的只是少數(shù)、固定的幾個優(yōu)等生，在老師眼里，這些被默認為好學生的孩子，通過老師的眼神、表情等而不斷受到激勵；而對于中等生這一群體，在一般情況下往往是被老師所忽略的，有的老師覺得，反正是不上不下，于是就放任他們；對于后進生要得到老師的表揚和激勵就更加的困難了。由此可見現(xiàn)代教育中，只有少部分學生受到賞識，大部分學生被忽略，一小部分學生受到打擊。

現(xiàn)代教育呼喚賞識教育，教師作為賞識教育的具體實施者，一定要注重學習，不斷修煉自己，提升自己。這里，我談談在賞識教育實施的過程中存在的一些認識上的誤區(qū)。

第一，有些教師對賞識教育的認識較片面，把賞識教育等同于簡單的表揚。其實無節(jié)制的廉價的表揚，會使學生滋生虛榮、自負、驕傲心理，從而變得自負和脆弱，一旦遇到挫折，有時甚至是一些無足掛齒的小事也會令他們不知所措。這樣的賞識教育也就適得其反，走入了賞識教育的誤區(qū)。賞識教育要求教師要細心地觀察和了解，準確、具體說出學生的表現(xiàn)與成就，把他們的良苦用心和艱難努力都看在眼里，然后再給予表揚。這樣的表揚才是有意義的，才是發(fā)自教師內心的，才會起到激勵的效果。

第二，有些教師在賞識教育的實施過程中避免批評。實際上，賞識教育并不排斥批評，建立于賞識基礎上的適度、合理的批評本身就是一種鼓勵，完全能夠被學生所接受。賞識教育方法的運用應注意彈性，我認為批評也可以成為賞識的一部分，只要講究藝術。在批評學生時，要含有肯定和鼓勵的意思，要讓他感到你批評他，正是因為對他滿懷信心，對他有更高希望，從而激起他奮發(fā)向上的勇氣。

因此，教師應該根據學生不同的性格特點，實施不同教育方法，使學生健康的成長。教師作為賞識教育的實施者，只有走出這些“誤區(qū)”，才能更好地利用賞識教育，從而促進學生健康和諧地發(fā)展。那么，如何做到正確地實施賞識教育呢？我談幾點體會。

學生是一個具有獨立人格的人，他們也有做人的尊嚴，他們只有被教師尊重，才可能懂得自尊，并可能尊重他人。有些教師不注意自己的教育語言，當學生有錯時，在大庭廣眾下批評。比如，學生上課做小動作或開小差，教師會采取點名批評和罰站的方式。若走近他，敲敲桌子，摸摸他的頭，或送去一個責備的目光，他會心存感激，也有內疚，這種“此時無聲勝有聲”的教育方式在不傷學生自尊的同時又讓他受到了教育，不是一舉兩得嗎？在一個班集體中，作為教師尤其要關注后進生這一群體，他們更需要得到周圍人的尊重。后進生本身就自卑，看不起自己，作為教師不能歧視他們，更要讓周圍的人都尊重他們，從而重新喚起他們的自尊、自信，樹立新的精神支柱。對于他們的各方面，教師不應給予全盤否定，哪怕只是一個做得好的方面，也應給予賞識，尊重他們勞動成果，激起他們主動學習的力量。

“我能行”是一個人自信的表現(xiàn)，有了自信，就有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和決心。在這樣的基礎上，學生才能體驗到成功的喜悅，在這樣的情緒影響下，學生才能不斷獲得成功。但平時經常會聽到一些教師在抱怨自己班上的“問題”學生，他們往往是學習不認真，課上也不認真聽講，整天吵吵鬧鬧，惹事生非，作業(yè)老是拖拉，和他講過幾遍的問題還是弄不清，實在是對他們束手無策。長此以往，教師對這樣的學生只能罵了再罵，批評了再批評，對他們失去了信心，同時他們自己也會形成一種思維定勢，認為自己一無是處。其實這些學生的“差”和教師的教育是有很大關系的。這類學生大都是缺乏自信，而失去信心就等于是失去學習的動力，教師對學生失去了信心，又怎能讓學生自己樹立起信心呢？“學生一千次摔倒了，做老師的要堅信他第一千零一次一定能夠站起來。”要讓學生自信，教師必須用發(fā)展的眼光看待學生，給學生一個機會證明自己的能力。要相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師。教師要善于找出學生閃光點，多多鼓勵、贊賞，給他們機會，讓他們嘗試，從而在心理上幫助他們獲得成功，提高自信，消除他們心理的種種顧慮，使學生在“我可以”，“我能行”的情緒中，熱愛學習，樹立自信。

每個學生都是一顆珍珠，他們有著不同的形態(tài)，散發(fā)出來的是不同的光芒，一位哲學家就曾經說過：“這世界上絕對找不到兩片完全相同的葉子?！奔热皇沁@樣，那么我們就要用不同的方式去對待他們。加之小學生各方面的認識發(fā)展還不夠完善，在成長過程中，常常會遇到迷惘、困惑甚至挫折，他們需要教師的理解和幫助。比如，在一次考試完了以后，教師的眼睛千萬不能只盯著考九十分的那幾位學生，而應該回過頭去看看，哪些學生比上一次考試進步了，不管他是考六十幾還是七十幾，都是一種進步，這時教師就該對這些學習取得進步的學生給予表揚，這時候表揚遠比訓導和懲罰來的有效，后者只會讓學生低估自己的能力，使原有的學習動機逐漸消失。要對學生多一些寬容與鼓勵，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析原因，提出應對策略，讓學生感覺到教師是理解他們的，對他們還是有信心的。使學生認識到其成功的價值后，他們要求進步的學習動機就會得到強化，因此，教師們不必吝嗇你們贊美，在理解學生的基礎上多一些贊美，讓學生在愉快的氛圍中學習。

每個孩子的心靈其實都十分單純，可是他們又都有自己解不開的一些心結，會有一些這樣那樣的毛病，作為教師的我們，如果我們去好好詢問一下這些孩子，為什么會有這些毛病，恐怕他們根本就說不上來。所以，與其在我們火冒三丈，急于去批評他們的時候，還不如靜下來找孩子們談一談，通過溝通，通過了解，挖掘問題根源，幫助他們改掉這些毛病，這樣或許會事半功倍。心態(tài)，在賞識教育中是一個重要的問題，無論怎樣去理解賞識教育，要想在實踐中得到效果，首先就是要調整好我們自身的心態(tài)。我們也是平常人，在家里，學校中，只要是與人相處，也常常會遇到很多煩惱。在與學生相處的時候，我們是否能夠端正自己的心態(tài)，調整自己的情緒，擺正自己的位置呢？我們是教師，是因為人們賦予了我們這個神圣的使命，而不是說我們地位比學生要尊貴多少。我們把自己放在孩子們當中，我們將孩子們當作與我們年齡相仿的朋友，你會發(fā)現(xiàn)，很多話，很多事情其實我們是不會去做的。因為我們不會刻薄的，嚴厲的，高高在上的去對待自己的朋友。我們總是寬容的對待我們愛的人，那么，愛自己的學生吧！做他們的朋友吧！賞識教育是人性化、人文化的素質教育理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內心的潛力。只有把成長的快樂還給孩子，我們做教師的才會感受到真正的快樂。所以，在日常的教學工作和班主任管理工作中，我嘗試著用看待朋友的眼光來看待我的孩子們。我告誡自己一條定律，只要是自己想要開口批評學生，一定要等上五秒鐘，這五秒鐘的時間我要讓自己靜下心來好好想一想，我這個話應不應該說，應該怎樣去說。我說過后，如果我是孩子，會以怎樣的心態(tài)來對待老師的批評呢？在經過了一段時間的思考和實踐后，我逐步把自己在賞識教育上的理解融入到了我的教育教學工作實踐當中去，也深深的體會到了賞識教育對于學生成長的重要作用，受益良多，在此與大家分享。

小學小論文格式篇七

摘要：

新課標下要求小學語文教學要融入生活化的內容，教師應該在教學中積極的構建生活化的模板，從小學生的生活環(huán)境出發(fā)，讓學生在生活中學會觀察，學會思考，在生活中更好地理解和感知語文知識，以此來提升學生的語文素質。因此，小學教師在進行語文教學的過程中，要著重注意培養(yǎng)學生在閱讀中對生活的感悟，在生活中對閱讀的思考。

關鍵詞：

小學語文；閱讀教學；生活化教學；

一、生活化教學內容的重要性

現(xiàn)今隨著教育改革的不斷推進，教學生活化模式逐漸被應用到教學中的各個學科中。而對于小學生而言，他們對周圍的人和事都有著強烈的好奇，他們對這個世界上的很多事情都不懂，卻又想要了解這個世界。由此，小學語文教師就可以利用小學生的這個特點在生活中積極地引導學生，把語文教學逐漸的融入到生活中，提升小學語文課堂的教學效益。教師需要在語文教學的過程中將語文知識與生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學生對語文越來越感興趣，讓學生能夠更加自主的學習語文，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中更好的學習語文知識。這樣的語文教學生活化也能夠使學生更好的體會生活，更好的融入到生活中，也能夠為學生未來的發(fā)展提供很多的經驗和思考，讓學生更好的應對將來的發(fā)展問題。因此，在小學語文的學習中融入生活化是非常有必要的。

二、小學語文教學中生活化教學的措施

（一）從教材出發(fā)引導學生觀察生活

小學語文教材是語文閱讀的重要依據，在小學語文中是很關鍵的一部分，在語文中的作用越來越大。小學語文教材是語文閱讀教學的有效平臺。因此，在小學語文教學中教師一定要重視生活教學對語文教學的重要性，教師要在生活中注重利用對語文教學內容有用的素材，讓學生能夠在生活中更好的發(fā)現(xiàn)語文教材的內容。這樣的教學方式可以使學生穿透語文文本去了解生活，去觀察生活，去感受生活。

比如，《春天來了》這篇文章描述了春天到來的時候各種生命的活動，周圍環(huán)境發(fā)生的眾多的變化，由此來告訴人們春天到了。那么教師在講解這節(jié)課的內容時，就可以在上課之前問同學們以下的問題：你們眼中的春天是什么樣的呢？你們喜歡春天嗎？你們認為春天來了可以做哪些事呢？教師通過這些問題的.提問可以更好的調節(jié)班級內的上課氛圍，讓學生在一個愉快的班級內接受教師傳授的教學知識。教師還可以讓學生發(fā)揮想象力把自己眼中的春天用畫筆描繪出來，這樣能夠讓學生對春天充滿更多的好奇。那么在以后的生活中學生就會更加的注重觀察生活，由此就達到了在語文教學中融入生活化教學的目的。

（二）以教學情境為平臺帶領學生了解生活

在新課標中明確指出教師在教學過程中應該根據教材的內容創(chuàng)設一定的情境，這種情景教學的方式能夠更好的將學生引領到語文內容學習中，讓學生更好的理解語文內容，提升語文學習能力。因此，教師應該在備課的過程中，對教學情境進行精心的設計與巧妙的安排，幫助學生更好地理解語文教材內容。比如，在課文《葡萄溝》中，文章只是簡單的介紹了葡萄溝的水果，葡萄溝的葡萄干的制作過程。但是這樣的文章內容學生并不能很好的理解葡萄溝的水果美味的原因。

因此，教師就需要借助一定的情境幫助學生更好地理解葡萄溝的水果的美味的原因。教師可以在課堂上舉辦一個水果知識問答賽。教師可以向眾多的小果農們提出以下的一些問題：

第二，大家認為在雨天多的年份種出來的水果甜還是在晴天多的年份種出來的水果甜？

第三，如果開發(fā)商要來這個地方投資這里的水果，你應該怎樣向他介紹這里的水果，開發(fā)商才會選擇這里的水果？通過這些問題的提問可以讓學生更好的理解文章中的葡萄溝的水果美味的原因，并且能夠讓學生的印象更加的深刻。

因此，通過課堂上的教學情境的創(chuàng)設，學生就會對更多地方的風土人情有所了解，這在一定程度上豐富了學生的知識，讓學生的視野不局限在簡單的課堂之中，而是透過教材了解到了更多地方的人文特征。因此，在語文教學中，教師只有將自己的目光放得更加的長遠，才能更好的進行語文教學工作，提升語文教學的效益，推動語文教學發(fā)展。

在教育改革的背景下，在生活化教學的發(fā)展下，新課改對小學語文教師提出了更高的要求，相應的語文教師也將面對更多的教學難題。因此，就需要語文教師努力提高自身的能力，立足于生活實際中，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，在語文教材中發(fā)現(xiàn)生活，從而提升自己的語文素養(yǎng)。這樣也能夠更好地對學生進行生活化的語文教學，讓學生更好的體會生活，提升學習能力。

參考文獻

[1]陳應.淺論小學語文教學中的生活化[j].教育之家,（11）：46.

[2]劉運佳.提高小學語文教學的生活化[j].教育時代,2017（5）：82.

小學小論文格式篇八

數(shù)學老師說今天要在我們班舉行公開課教學，讓我們昨晚預習課本第64---65頁，可我看了半天也不知什么意思，只知道書中有幅圖畫好熟悉和我們的操場設施一樣。可老師說過"一定要預習，不然明天很多老師聽課，叫到不會的話會很丟臉的，"沒辦法只好把書中的幾個名詞如"平行、垂直"記住，但究竟什么意思我還真不明白！

讓我們閉著眼想想，如果我們把兩根小棒看成是兩條直線，哦原來兩根小棒還可以看成兩根直線，那不是就好思考多了，老師接著讓我們把想的用彩筆畫一畫這兩根小棒會出現(xiàn)的位置，我平常最喜難畫畫了，這可難不倒我，我一下子就畫出了九種，同學們都爭先恐后的拿著自己的作品上去"展覽"，因為作品比較多，老師挑出一幅畫得最多的我的作品出來講解，開始我很得意以為我觀察最仔細了，可是經過老師用直線可以無限延長原理講解，最后只成了兩類：一類為相交，另一類為不相交。我恍然大悟原來表象也是會騙人的呀！接著老師引導我們去概括"不相交"時為何為"平行"，老師利用課件把兩根直線無限延長結果無論怎樣它也不會相交在一起，這樣我一下子我就明白了，接著老師讓我們思考是不是不同的平面這兩條直線也會平行呢？經過我們和老師印證結果并不一定，所以必須記住它有一個前提就是在同一個平面內，這樣完整的平行定義就在我腦海中產生了，同一個平面內不相交的兩條直線就是平行線，老師叫我們用自己的話說說兩條平行直線：如直線a和直線b，我們可以說直線a是直線b的平行線，還可以說直線b是直線a的平行線，還可以說直線a和b直線互相平行的，接下來做練習時我們輕而易己就把它們給"解決"了。

我們觀察后運用了解決平行的有關知識很快就發(fā)現(xiàn)第(2)圖形不一樣，用三角板一測還發(fā)現(xiàn)兩條相交的這個角是直角呢！于是老師一一對垂直的有關知識進行了講解，"交點"這時叫"垂足"，相交的這兩條直線叫垂線，同樣老師也讓我們做了類似的練習，結果我們以更快的速度完成了練習。

最后一環(huán)是找"垂直與平行"老師說其實我們每天都在和垂線、讓我們大家一起找一找，首先我們到了教室的，然后又到操場上去找，我們最后到了我們經常去玩的地方"云龍橋"去，結果發(fā)現(xiàn)這些我們經常去地方有很多的"垂直與平行"，我們大家都是驚訝極了，垂直與平行的現(xiàn)象真是無處不在，它不僅用處廣泛而且美觀，而且我們的生活也離不開垂直與平行。同學們，其實，生活就是數(shù)學的課堂，只要你有一雙數(shù)學的眼睛，你也能發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學秘密噢！

小學小論文格式篇九

一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)把冰放在水里，冰都會浮在水面上。說說你看到了什么？對了，同樣的物質，為什么冰顯得比水“輕”？我疑惑不解。

帶著這個問題，喜歡好奇的決定要找出這個問題的答案。首先，我拿出冰塊，放在水里，冰塊有大有小，可無論冰塊大小怎么樣，它們都調皮地浮在水面。于是，我試著把冰塊按下去，手一松，冰塊又浮上來了。

于是，我想探尋其中的原因。對了，實驗是最好的辦法。說干就干。于是我把容量相等的兩杯水，一杯放進冰箱，一杯放在桌上，等冰箱里的水結成冰后，我測了測它們的重量，結果分毫不差，可放進冰箱的那杯明顯變多了，要高于另一杯的十分之一?！芭丁保一腥淮笪?，“是結成冰的水體積變大，但是它們的重量還是一樣，當然冰在水里就顯得“輕”，所以就浮在水面了！

接下來，為了證實我的實驗，我查了一下資料，結果果然不出我所料。原來，當水到了零攝氏度結成冰的時候，它的體積約要膨脹十分之一。一樣質量的東西體積越大，比重就越小；體積越小，比重就越大。因為水變冰后體積脹大十分之一，所以冰的比重小于水的比重，它就自然而然地就浮在水面了。

通過這次有趣的。實驗，我不但發(fā)現(xiàn)冰的比重比水小因此冰就會浮在水面上的道理，還知道了當遇到問題，要勇于大膽地假設，親自動手做實驗，并且還要多方求證，才能知道問題的答案。

小學小論文格式篇十

蕩秋千是很多人都喜歡的一項運動。在社區(qū)，在公園，在游樂園，到處都有它大大小小的身影。秋千的玩法很簡單，無非就是蕩來蕩去罷了。我觀察了一下，大致有3種玩法。

一、秋千上的人不動，由別人把秋千拉到一定的高度然后松手，讓秋千像擺一樣自由擺動。秋千下降時，它的勢能逐漸轉化成動力。上升時又由動力逐漸轉化成勢能。就這樣周而復始，一下又一下地蕩來蕩去。直到空氣阻力讓秋千停下來為止。

二、秋千上的人依舊不動。由別人一下一下有節(jié)奏地推動秋千，使秋千越蕩越高。這個過程看起來很簡單，推秋千的人不斷的給秋千施加推力。使得秋千的動力不斷增加，也就越蕩越高了?？蓪嶋H上卻要復雜些了，因為推秋千的人并不是胡亂在推，而是要看準時機，掌握好節(jié)奏。如果和蕩秋千的人配合得好，不需要費多少力氣，就能蕩的很高，這其實只是一個簡單的共振現(xiàn)象。

我們來觀察一下蕩秋千的人是怎么運動的呢？首先，他要把秋千拉開一段距離，然后快速的登上秋千。讓秋千能在小幅度內自由振蕩，動能、勢能不斷轉化。接下來，隨著秋千的升降做起立和下蹲的動作。隨著秋千的下降，他會迅速下蹲，當秋千到最低時，他已經是下蹲了。秋千上升時，他又慢慢站起來，并在最高點恢復直立。這樣周而復始，蕩得越來越高了。

在這個過程中，能量是如何轉移的呢？問了哥哥后，我才恍然大悟：簡單地說，秘密全在重心上。在蹲下到升高的過程中，重心升高了，就化為了勢能。在升高到蹲下的過程中，重心降低了，儲存的勢能就要釋放出來，這份能量轉移到了秋千上，使秋千的擺動加快。這樣循環(huán)往復，秋千的總能量越積越多，秋千也就越蕩越高了。

哇，簡單的蕩秋千，竟藏著這么多學問！

小學小論文格式篇十一

論文題目(黑體、居中、三號字)(空一行)

作者(宋體、小三)(空一行)

[關鍵詞](四號黑體)關鍵詞內容(小四號宋體、每兩個關鍵詞之間空兩格)

目錄(居中、四號黑體)(空一行)

(空一行)

引言(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

一、標題(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

1.(小標題)(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

(1)(下級標題)(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

二、(標題)(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

1.(小標題)(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

(1)(下級標題)(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

參考文獻(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

附錄(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

致謝語(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

英文題目、摘要、關鍵詞(小四號宋體)頁碼(小四號宋體)

小學小論文格式篇十二

上交的每份論文都一律采用學校統(tǒng)一印發(fā)的外封面(裝訂線一律在左面)，正封面上的題目等內容要求用套打的方式打印在下發(fā)的正封面上。

封三的畢業(yè)論文(設計)成績評定記錄的最后一欄——“答辯小組意見”，不參加優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯者不需要填寫。

(二)開題報告要求

開題報告內容包括：選題的背景與意義(對與選題有關的國內外研究現(xiàn)狀、進展情況、存在的問題等進行調研，在此基礎上提出選題的研究意義)，課題研究的主要內容、方法、技術路線，課題研究擬解決的主要問題及創(chuàng)新之處，課題研究的總體安排與進度，參考文獻等方面。

(三)論文題目

論文題目應以簡短、明確的詞語恰當概括整個論文的核心內容，避免使用不常見的縮略詞、縮寫字。讀者通過標題可大致了解畢業(yè)設計(論文)的內容、專業(yè)的特點和科學的范疇。中文題目一般不宜超過24個字，必要時可增加副標題。外文題目一般不宜超過12個實詞。

(四)摘要、關鍵詞和設計說明

1.中文摘要和中文關鍵詞

摘要內容應概括地反映出本論文的主要內容，主要說明本論文的研究目的、內容、方法、成果和結論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解，不要與引言相混淆。語言力求精練、準確，以300—500字為宜。

在摘要的下方另起一行，注明本文的關鍵詞(3—5個)。關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應采用能覆蓋論文主要內容的通用技術詞條(參照相應的技術術語標準)。按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。摘要與關鍵詞應在同一頁。

2.英文摘要和英文關鍵詞

英文摘要內容與中文摘要相同，以250—400個實詞為宜。摘要下方另起一行注明英文關鍵詞(keywords3—5個)。

3.設計說明

畢業(yè)設計需附有設計說明,主要介紹設計任務來源、設計標準、設計原則及主要技術資料，中文字數(shù)要在1500～2000字以內，外文字數(shù)為1000個實詞左右，關鍵詞一般以5個左右為宜。

(五)目錄

論文目錄是論文的提綱，也是論文各章節(jié)組成部分的小標題。要求標題層次清晰，目錄中的標題要與正文中的標題一致。

(六)正文

正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分，不同學科專業(yè)和不同的選題可以有不同的寫作方式。正文一般包括以下幾個方面：

1.引言或背景

引言是論文正文的開端，應包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對國內外研究現(xiàn)狀和相關領域中已有的研究成果的簡要評述;介紹本項研究工作研究設想、研究方法或實驗設計、理論依據或實驗基礎;涉及范圍和預期結果等。要求言簡意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。

2.主體

論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，必須言之成理，論據可靠，嚴格遵循本學科國際通行的學術規(guī)范。在寫作上要注意結構合理、層次分明、重點突出，章節(jié)標題、公式圖表符號必須規(guī)范統(tǒng)一。論文主體的內容根據不同學科有不同的特點，一般應包括以下幾個方面：

(1)畢業(yè)論文(設計)總體方案或選題的論證;

(4)論文主體的所有數(shù)據必須真實可靠，凡引用他人觀點、方案、資料、數(shù)據等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均應詳加注釋。自然科學論文應推理正確、結論清晰;人文和社會學科的論文應把握論點正確、論證充分、論據可靠，恰當運用系統(tǒng)分析和比較研究的方法進行模型或方案設計，注重實證研究和案例分析，根據分析結果提出建議和改進措施等。

3.結論

結論是畢業(yè)論文的總結，是整篇論文的歸宿，應精煉、準確、完整。結論應著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領域中的意義、作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。

(七)中外文參考文獻

參考文獻是畢業(yè)設計(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設計(論文)的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。一份完整的參考文獻可向讀者提供一份有價值的信息資料,列入的文獻應在10篇以上，其中外文文獻在2篇以上。

(八)相關的科研成果目錄

包括本科期間發(fā)表的與畢業(yè)論文相關的已發(fā)表論文或被鑒定的技術成果、發(fā)明專利等成果，應在成果目錄中列出。此項不是必需項，空缺時可以略掉。

第二頁 更多精彩

小學小論文格式篇十三

摘要：隨著我國社會的發(fā)展以及信息技術的不斷更新，土木工程信息技術也會隨之不斷發(fā)展。專業(yè)軟件的運用，不僅能從根本上改善傳統(tǒng)得分土木工程設計。于此同時，隨著時間的不斷推移，計算機軟件的應用，將會使土木工程建設更加完善、更加符合人們的需求。

關鍵詞：信息處理;土木工程;發(fā)展趨勢

建設土木工程信息化，是我國土木工程建設實際的現(xiàn)實需求，也是土木工程未來發(fā)展的戰(zhàn)略任務，具有深遠意義。從國家發(fā)展戰(zhàn)略上看，土木工程信息化是提升我國綜合國力、實現(xiàn)富國富民理想的一大支柱。土木工程信息化是整體提高土木工程行業(yè)建設科技水平的有力手段，并將形成土木工程信息化這樣一個新產業(yè)。從政府管理的角度看，建設領域信息化是政府改革和建立高效、透明管理機制的催化劑。從土木工程企業(yè)的角度看，土木工程信息化可提高企業(yè)的裝備水平，提升企業(yè)的綜合競爭力，加速企業(yè)在宏觀及微觀上管理模式的創(chuàng)新，并極大提高企業(yè)的工作效率。

土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術對傳統(tǒng)土木工程技術手段及施工方式進行改造與提升，促進土木工程技術及施工手段不斷完善，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本;實現(xiàn)土木工程的信息化將引起土木工程企業(yè)管理方式的深刻革命，必然推動企業(yè)團隊的重組及施工流程的'優(yōu)化，促使企業(yè)管理理念和手段的革新;土木工程的信息化是土木工程市場發(fā)展的高級階段，必定融入現(xiàn)代物流業(yè)、電子商務業(yè)和信息產業(yè)，從而實現(xiàn)土木工程的高效益、高效率。

市政管網系統(tǒng)工程的一般信息管理基于gis的某油田管網信息系統(tǒng)的研制是基于先進的地理信息系統(tǒng)平臺supermapgis5,結合su-permapobjects5、現(xiàn)代可視化開發(fā)工具visualba-sic6.0以及數(shù)據庫技術、計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術而進開發(fā)的。具體功能有:(1)管網瀏覽與屬性信息查詢。(2)管網橫剖面信息查詢。(3)管網事故分析功能。管網系統(tǒng)工程中的災害預警信息管理城市生命線工程系統(tǒng)的發(fā)展目標和戰(zhàn)略任務是推動生命線工程的抗震防災研究由“被動”抗震階段向“主動”抗震階段發(fā)展,建立相應的城市生命線工程的防災減災決策系統(tǒng),充分發(fā)揮高新技術在工程減災領域中的優(yōu)勢。

因此,在參考國內外生命線防震減災的研究成果的基礎上,開發(fā)了以某工業(yè)區(qū)為背景的城市生命線震害預測系統(tǒng)。具體特點為:(1)在結合已有的震害預測方法的基礎上,將震害預測理論形成震害預測模塊,并開發(fā)了通用的monte-carlo模擬程序,形式存儲的網絡鄰接矩陣,并可將震害結果保存于各種文本格式的報表,便于進行大型的網絡連通性計算分析。

3.1建立土木工程信息系統(tǒng)

信息技術是計算機、通信、控制及信息處理等技術的集成。應用信息技術系統(tǒng)及設備，現(xiàn)代建筑師可以充分直觀地展示新時代的設計理念和建筑美學，可以盡情地表達大膽的創(chuàng)意和神奇的構思，超越時間和空間，塑造并優(yōu)化創(chuàng)作成果，使其創(chuàng)作成果達到傳統(tǒng)創(chuàng)作方式無法比擬的新境界。例如以模型為對象的三維協(xié)同設計模型，采用了模塊化的模型設計技術，使得設計方法從平面設計走向模型設計，由于模型設計采用數(shù)據庫技術和網絡技術，從而實現(xiàn)了共享的集成化工作模式，設計人員(多專業(yè))在同一個模型上工作，減少了不必要的條件傳遞和確認，信息資源得到了充分共享。

這些信息資源將貫穿于工程項目管理的全過程(設計、采購和施工)，圖形由計算機系統(tǒng)自動產生，使得設計人員可以將主要精力投入到優(yōu)化設計方案上，設計過程更為直觀形象。而以可視化技術為基礎的智能化設計環(huán)境，在三維模型設計技術的基礎上，充分利用可視化技術以及面向對象的軟件開發(fā)技術，以專家?guī)?、知識庫為支撐，研究新的設計管理和設計模式，構造一個更易于操作、具備智能化的設計環(huán)境。

3.2建立土木工程管理的信息系統(tǒng)

信息技術是一項各行業(yè)普遍適用的高新技術，必須與行業(yè)技術有機結合方能發(fā)揮作用。為使信息技術在土木工程施工中規(guī)范、有序、健康、高效地向前推進，須準確高效地制定土木工程技術應用標準和標準化管理信息系統(tǒng)，及時修編標準，便于檢索查詢和管理有關標準，隨時隨地選用標準和對標準的執(zhí)行進行檢查驗收，從而有效地推進標準化管理。信息技術給實體的數(shù)字化、時間的縮短、空間的縮小，對實體本質的把握更為科學，工程項目的單件性、時代性、環(huán)境性、多要素性決定了項目信息的大規(guī)模性、變動性、多門類性，信息技術使工程成為數(shù)字工程。

而數(shù)字工程的建立，使工程管理進入新階段，包括項目融資拓寬渠道、項目策劃優(yōu)選優(yōu)化、項目設計電腦化，項目施工管理中運籌學在工期控制上的應用，多因素分析在質量控制上的應用，動態(tài)進行投資分析等。信息化使工程管理檔案化、數(shù)字化、動態(tài)化，為工程的策劃和融資、設計、施工、運行和維修等全過程的管理提供便利的條件、全新方法和手段。

3.3建立土木工程基于互聯(lián)網的方案優(yōu)選

施工招投標、材料設備采購、人才招聘的企業(yè)商務貿易信息系統(tǒng)互聯(lián)網正在逐步深入土木工程，既在提供信息服務方面發(fā)揮越來越大、越來越廣泛的作用，同時又為設計方案、施工組織方案、技術措施方案、種種合作方案有效進行比較，高效進行優(yōu)化，將大大提高企業(yè)的決策能力和水平。通過電子郵件、互聯(lián)網傳遞，使建筑項目和承建商、材料供應商的信息溝通有效克服招投標過程中的信息不對稱狀態(tài)，同時增強透明度，推進公開化，網上招投標相當規(guī)模業(yè)務的開展將會更加規(guī)范市場行為，提高工作效率，降低工作成本，使招投標的競爭在更廣范圍更高的層次上進行。

在21世紀科技迅速發(fā)展的過程中，土木工程中信息技術的應用，不僅符合了當前社會發(fā)展的基本潮流，同時也跟上了時代的發(fā)展步伐，因而在社會發(fā)展中有著極其重要的作用。

[1]吳光宗.現(xiàn)代科學技術革命與當代社會[m].北京：北京航空航天大學出版社，20xx.

[2]肖珂.試論土木工程信息技術的發(fā)展趨勢[j].中國高新技術企業(yè),20xx,(15)

小學小論文格式篇十四

在滿足有效披露、成本效益、財務報告體系表內優(yōu)生的原則下，財務報告體系的改革應以完善體系、豐富披露內容、變革報告模式為目標。

財務;報告體系;財務報表

一、現(xiàn)行財務報告體系的局限性

在不斷變化的客觀環(huán)境中，我國財務報告改革雖然也取得了進展，但仍滯后于形勢發(fā)展的需要，其局限性已日趨明顯，主要表現(xiàn)為：

1.報告目標過分強調為國家宏觀經濟管理和調控服務。現(xiàn)行財務報告所提供的信息是基于權責發(fā)生制、以歷史成本為主要計量屬性的財務信息，它用于完成報告與解除受托責任的目標，我國《企業(yè)會計準則》第11條提出，會計信息應當符合國家宏觀經濟管理的要求。財務報告成為國家實行財政稅收與物價政策等的主要手段與重要依據之一，這種報告模式產生于計劃經濟，財務報告的主要職能是為政府宏觀經濟管理服務。在社會主義市場經濟日益完善的情況下，企業(yè)已經成為獨立經營、自負盈虧的經濟實體，投資主體呈現(xiàn)多元化的格局，財務報告目標應轉向滿足與企業(yè)有直接利益關系的相關集團，如投資者、債權人和社會公眾等的信息需求。

2信息披露不完整。具體表現(xiàn)在：1)現(xiàn)行財務報告所提供的信息主要是面向過去的歷史信息，并且統(tǒng)一運用貨幣計量，對使用者未來決策有重要參考價值的信息，如預測信息、人力資源價值、主要管理人員的素質等被排除在財務報表、甚至是財務報告之外;2)對企業(yè)履行社會責任的信息，財務報告中長期被忽視，而由此導致的管制成本足以影響企業(yè)日后長遠的經營業(yè)績，甚至導致企業(yè)破產;3)由于報告用戶的信息需求和獲取信息的途徑各不相同，某些特定使用者或使用者集團已不滿足通用的財務報告了，隨著新的會計環(huán)境下財務分析職業(yè)的興起，市場和財務信息使用者正在呼喚財務報表以外的某些特定需要的差別報告。

3過于強調信息的可靠性?，F(xiàn)行財務報告模式是立足于企業(yè)已發(fā)生的確定性交易和事項，基本上是一張歷史會計數(shù)據匯總表、一種向后看的會計報表，它對使用者決策所需信息的相關性較低[1].財務報告的可靠性大多來自歷史資料，以歷史成本模式所生成的財務信息，雖然具有較高的可信度，但無法滿足決策有用性的要求。盡管《企業(yè)會計制度》規(guī)定提取八項減值準備，這在一定程度上彌補了歷史成本與現(xiàn)行市價形成的差距。但是，在整個財務報告體系中，歷史信息仍占絕大的比重，使得許多能反映企業(yè)未來前景、對使用者非常有用的現(xiàn)金流量預測性信息被排除在財務報表甚至財務報告之外。

4滯后性十分嚴重。依據傳統(tǒng)會計慣例一般是按年度披露會計信息，這一方面是基于人們對年度財富分配的需要，另一方面是因手工會計下的信息披露成本的考慮，這種基于會計分期假設定期編制的財務報表具有滯后性，嚴重影響了信息的及時性。盡管過去和現(xiàn)在的財務信息與將來的財務信息有一定的相關性，但其肯定不能代表未來，投資者、債權人和財務分析人員對預測性財務報告的需求日益增強。提高財務信息的反饋價值要求信息及時報告，這是因為使用者的決策是不間斷地進行的，他們希望隨時得到決策所需要的`信息。

二、我國財務報告體系改革的原則

為了實現(xiàn)財務報告的目標，在對財務報告體系進行改革時，應遵循以下原則：

1財務會計改革為先導原則。財務報告只是財務會計系統(tǒng)中最終的信息輸出，它與系統(tǒng)內信息的來源、記錄、加工、傳送的方法和規(guī)則等緊密聯(lián)系在一起，任何對財務報告的重大改革，都要考慮財務會計系統(tǒng)的改革。比如，為了能反映企業(yè)經濟活動的真實性，就必須對一些現(xiàn)有財務報表中未列入的項目進行充分披露，包括衍生金融工具、自創(chuàng)商譽、養(yǎng)老金等，只有在財務會計解決了其確認和計量方式以后，才能納入財務報告的范疇。

3豐富和規(guī)范財務報表表外信息披露的內容。隨著經濟環(huán)境的復雜化以及人們對相關信息要求的提高，表外信息(包括報表附注和其他財務報告)在整個財務報告系統(tǒng)中的地位日益突出，對使用者正確理解報表數(shù)據和判斷報表質量有重要意義。在會計發(fā)達國家，表外信息的長度已大大超過財務報表本身的長度，表外信息構成財務報告體系十分重要的內容。以美國注冊會計師協(xié)會《改進企業(yè)報告———著眼于用戶》(又稱jenkins報告)為例，福克思公司的表外信息多達16個，其篇幅約占20頁，而報表本身則只有4頁，從中可以意識到表外信息的地位，已成為使用者正確理解報表數(shù)據和判斷報表信息質量不可或缺的組成部分。

在我國，表外信息的內涵卻很少有人進行專門的研究，基層單位及財會人員也不熟悉它的意義和披露方法。我國已經加入wto，要求會計改革盡快與國際慣例接軌，重視表外信息的作用，要完善相關的法規(guī)制度，有計劃地規(guī)范不同企業(yè)表外信息的揭示方式，逐步加大報表附注中非財務信息和其他財務報告的披露力度，以滿足報表使用者對決策有用信息的需求。通過旁注、腳注、附表等形式對基本報表的信息進行進一步的說明、補充或解釋，以便幫助使用者理解和使用報表信息;鼓勵企業(yè)編制財務情況說明書、預測報告、分部報告、全面收益報告、人力資源報告、管理當局的討論與分析、差別報告、物價變動影響報告等，為信息用戶的決策提供較強相關性的信息[3].

[1]葛家澍，陳少華。改進企業(yè)財務報告問題研究[m].北京：中國財政經濟出版社，xx.

[2]吳聯(lián)生。上市公司會計報告研究[m].大連：東北財經大學出版社，xx.

[3]姚正海。關于財務報表表外信息的披露[j].財務與會計xx(4)。

小學小論文格式篇十五

做開題報告ppt的時候一定要注意邏輯性和層次性，另外盡量避免大段文字，能用圖和表表示自己的想法最好，如果實在需要文字表述，可以將文字分成不同的小段落，每一段落一個主題思想，這樣最好。關于開題報告ppt的格式有一定的要求的。這里我給大家一個大綱，大家把自己做的ppt，按照下面的提綱重新做一下。

容。下面就是你的開題報告的主要內容。一般可以按照項目申請書的邏輯順序來編排。

二、研究進展（或者研究現(xiàn)狀）：就是文獻綜述，總結歸納與畢業(yè)論文內容相關的一些研究成果，其他人在研究什么，他們的研究結果怎樣，有什么優(yōu)缺點，關于這方面的研究還有那些不足的地方。進展部分的內容一定要緊扣選題意義。

三、研究內容：這部分主要是說明你需要做那些研究，才能闡明你的選題意義，或者是要達到你研究的目的需要做那些工作。注意這部分和下面的研究方案不同。比如陳洪友是比較不同人工林凋落物的分解特征，他的研究內容就可以這樣寫，一、不同人工林凋落物歸還量的差異；二、不同人工林凋落物分解速率的差異；三、不同人公路凋落物理化特征的差異。

四、研究目標：這部分比較困難，一般會要求針對每一個研究內容寫一個研究目標。你們可以寫一個總的研究目標就可以了。內容主要是通過以上研究要揭示什么現(xiàn)象，闡明什么原理，得出什么結論等。

五、研究方案：這部分是比較重要的內容，根據第三部分來寫。其實就是需要做什么實驗，實驗的具體步驟有哪些。這部分能有技術路線最好。這是我做的一個技術路線，你們可做參考。

六、論文時間安排：

七、參考文獻：參考文獻部分一定要注意參考文獻的格式問題。有兩點，第一，在前面部分應用參考文獻是，在引用完后再后面加上[1],[2]等標號就可以了，不要再加其他任何內容。第二點，在第七部分，一定要注意參考文獻格式，一般采用如下格式：

[1]作者姓名（一般標明前三位作者即可），年份（文章發(fā)表的時間），論文題目，雜志

名稱，卷號，頁碼。

1.2016論文開題報告怎么寫

2.畢業(yè)論文的開題報告怎么寫才好

3.本科畢業(yè)論文開題報告怎么寫

4.2016?？粕撐拈_題報告怎么寫

5.英語論文開題報告應該怎么寫

6.畢業(yè)論文開題報告應該怎么寫

7.護理畢業(yè)論文開題報告怎么寫

8.2016本科論文開題報告怎么寫

9.學生畢業(yè)論文開題報告怎么寫

10.畢業(yè)論文開題報告格式怎么寫

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

小學小論文格式篇十六

職稱評定要求要發(fā)表論文，論文發(fā)表要注意哪些事情。有哪些期刊可以選擇，下面是小論文格式范文，歡迎參考閱讀！

從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序跟一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。

理智型教學的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。

對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1.對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

簡言之，教師面對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思考——為學生準備數(shù)學，即了解數(shù)學的產生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

2.對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識跟感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的'。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學的反思

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中能否合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/5627627.html】