寵物是一種給人們帶來快樂和陪伴的伙伴，它們能夠減輕壓力，增加幸福感。在寫總結時，我們可以從整體和細節(jié)兩個方面進行思考和概括。請大家參考以下總結范文，以便更好地理解總結寫作的方法和技巧。
北師大校長培訓心得篇一
今天，與大家共同分享的話題是《喚醒靈魂啟迪智慧》，有不妥之處，敬請批評指正。
我從教二十多年，奮斗在黨的教育事業(yè)的理想與現(xiàn)實之間，既有對美好理想的孜孜以求，也有遭遇現(xiàn)實的雪雨風霜；既有成功時的盡情歡笑，也有挫折時的暗自嘆息。從事學校管理工作已經(jīng)七年了，雖然沒有走馬上任時的忐忑不安，但面對實際工作中的諸多困惑；仍然不失當年的雄心壯志，仍然不斷地對科學化管理工作進行探索和追問。正當我在迷茫之中解讀《國家中長期教育規(guī)劃和改革綱要》時，受命赴北京師范大學參加教育部小學校長高級研修班培訓學習。
進入北師大校園，我感受著百年名校濃厚的文化氛圍，品味著再次學習的充實與樂趣。在為期二十五天的學習生活中，我認真聆聽了教授們的報告，聽取了來自全國各地兄弟學校校長的辦學特色經(jīng)驗介紹，積極參加了培訓中心組織的互動活動，參觀了北京市崇文小學、北京市第二實驗小學，中關村第二小學。休閑之余觀看了天安門廣場升旗儀式、瞻仰了毛主席遺容、登上了雄偉的萬里長城，參觀了故宮、天壇、頤和園等名勝古跡，所有這些都仿佛讓我進入了一個歷史的殿堂和文化的盛宴，我的心靈再一次受到莊重的洗禮，我與大師、與經(jīng)典、與文化進行了一次親密接觸。
在北師大，我漫步在幽靜的校園，流連在鳥語花香之中，肩并肩地與同學交流著教學體會和育人話題。北師大的厚重、專家們的睿智、學子們的虔誠，使我終身難忘。
感謝領導給我這樣的機會，讓我開闊了視野，增長了知識。感謝北師大深厚的文化底蘊，走近郭振有、褚宏啟、陸士楨、錢志亮、楚江亭……我沉浸在“如何讓自己幸福，讓學生幸福，甚至于讓探索成為一種幸?！钡乃妓髦?，我無時無刻不無感動，從他們身上我感受到那種堅實的東西是語言難以表達的。只要我們踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)做事，對人生對工作對生活充滿自信，我們的人生就是幸福的。北師大猶如一本厚重的經(jīng)典，沐浴著我的心靈，愉悅了我的精神，濡染著我的生命，我因此而快樂。
在培訓期間，讓我感受到我們國家的小學教育是大有希望的，因為我們有一大批優(yōu)秀的小學校長戰(zhàn)斗在教學第一線。他們忠誠黨的教育事業(yè)、熱愛孩子、熱愛教師、熱愛學校；因為他們陽光燦爛、信心百信、真誠善良、才華橫溢；因為他們用心教學、用愛育人；因為他們享受工作，享受生活、享受人生；因為他們讓我每天都有收獲，每天都有感動，每天都在愉快中度過。
在北師大培訓的課堂上，陳鎖明院長的一個折紙游戲，再次令我產(chǎn)生一種驀然頓悟的感覺。生活中那些并不起眼的事情卻蘊含著深刻的哲理。
游戲之一是：取出一張紙片對折，直到折不動為止。
同學們操作完畢，陳院長問：“請告訴我，剛才你對折了幾次？”全場幾乎一片愕然。
在這個簡單的折紙游戲中，我們只關注了目標的達成，卻忽視了過程的觀察，導致自己面對如此簡單的問題竟一無所知?？磥恚覀冎鴮崙攲W會在趕路的同時，不忘欣賞路邊的風景，這樣的旅程才是豐富而愉快的。
游戲之二是：將剛才折好的紙打開，然后再對折三次；請把對折好的紙片的左上角和右上角撕掉，然后完全打開。
同學們操作完畢，陳院長問：“請問有誰換了一種不同的折法？”全場學員寥寥無幾。
是啊，我們又一次走進了“穿新鞋走老路”思維的死胡同。工作中也是這樣，稍不留神，便會被慣性思維所愚弄。往往稍微調整一下角度，就會柳暗花明。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。創(chuàng)新，就是換個思路去思考新的問題。真正的成功屬于那些善于打破傳統(tǒng)觀念與墨守陳規(guī)的人。
接著陳院長又問：“撕后的紙片有沒有完全相同的？”撕后的紙片幾乎沒有相同的。
“為什么呢？”
陳院長說，“原因在于我這個教師沒有說清楚具體要求，可你們也沒有一個人問我呀?！?/p>
又一次深思之后，我重新按照游戲規(guī)則，給自己提出了同樣的要求，包括紙張的形狀規(guī)格、折的順序、方向，撕的角度、方位、大小等，重新做了一次，使我頓悟：不能總是埋怨別人，要學會認識自我、反省自己。
陳院長能夠將原因歸結于自己沒有說清楚，這種求實與反省的態(tài)度，啟迪了我們：當管理出現(xiàn)問題時，我們有多少次首先將原因歸于自己？當教學出現(xiàn)問題時，我們有多少老師能首先做到反省自己？在無數(shù)堂的講課中，不絕于耳的往往是“同學們，你們聽懂了嗎？”卻只能偶爾聽到一聲“同學們，老師講明白了嗎？”倘若我們每一個教育工作者，都能做到“歸因自己”，我相信，我們的教學也必將更加清新、更加和諧。
一個月來，我有幸“遭遇”了國內知名教育學者專家的知識爆炸。這是一場知識雨的洗禮，是對我們頭腦的洗滌。
北師大校長培訓心得篇二
――襄州區(qū)職教中心校長趙偉
11月18日至28日，教體局安排我們一行六人到北師大學習，我們懷著愉悅的心情、本著踏實的態(tài)度認真的聆聽了北師大安排的每一節(jié)課，感受到了北師大嚴謹?shù)膶W風，也開闊了視野，增長了知識，特別是聽了北師大教育管理學院姚計海教授的校長與教師的心理溝通這節(jié)課后觸動很大：
我所在的學校以前是一所普通高中，從起，按照上級規(guī)劃部署，逐步轉型為職業(yè)高中。在轉型過程中,不可避免地產(chǎn)生了這樣那樣的問題。因此，老師們對學校前途深表憂慮。因此，作為校長的我，在與教師們溝通時困難重重，可想而知。
目前學校里，校長與教師的溝通存在以下幾個問題：
第一，校長與教師之間的信任需要很長時間才能構建起來。以我校為例,由于歷史原因，以前學校拖欠老師們各種獎勵津貼一直拖欠未發(fā)，導致教師們怨氣很大。這些問題不是一天兩天能夠解決的，它牽涉到方方面面的問題。但是，教師們不管這些，他們簡單地認為是學校領導不認賬了。因此，溝通起來難度很大。
第二，教師的職業(yè)幸福感低，導致教師們不愿意與領導溝通。()與普通高中比較起來，中職學生生源素質非常差。不管體現(xiàn)在中考分數(shù)低，更多地體現(xiàn)在責任感低，規(guī)則意識淡漠，安全感低。這樣的學生給班主任管理帶來極大的難度，也給任課老師的上課帶來諸多不利影響。所以，長時間與這些“差生”打交道，老師們普遍感到?jīng)]有出路，沒有普高老師們擁有的那種成就感。
第三，教師參與意識相對淡漠。教師參與學校管理渠道有待拓寬，導致很多教師認為學校的`大政方針、發(fā)展方向、招生分配都是領導的事情，與我無關。所以，也沒有誰愿意主動與校長溝通。
以上列舉了幾條主要的原因。那么，作為校長，該怎樣解決呢？這么一個學校，這么多人要吃喝拉撒，光靠校長一個人，靠黨委一班人，也無濟于事。只有充分調動廣大教職工的積極性，才能使學校各方面的工作有較大的改觀。
大家知道，管理就是溝通。有效的管理離不開心理的溝通。姚教授告訴我們：溝通是社會中人與人之間的聯(lián)系過程，是人與人之間傳遞信息、交流思想和升華情感的過程。學校的管理如果沒有良好的溝通與協(xié)調，必然產(chǎn)生許多矛盾和阻力，影響工作的順利進行。在此，我們先撇開工作中的具體問題不談，單純地探討校長與教師的溝通問題。那要涉及很多部門才能解決，不是今天本文的重點。我的想法有以下幾點。
首先,作為學校的一把手,要嚴于律己，以身垂范其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。信賴是成功領導者的寶貴資產(chǎn)。領導者必須重視長期培養(yǎng)自己的個人信用，失信于教師是對教師的最大傷害。我們學校剛改制為職業(yè)高中，千頭萬緒的工作要一頭頭來。但不能因此而放松校長和其它基層領導的自身管理。打鐵還要本身硬。只有這樣，才能有說服力，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標，創(chuàng)出最佳教學效益，提高教學質量。
其次，對待老師們要民主平等，一視同仁在“您為什么不喜歡與校長溝通”的問卷中，教師列舉了以下9種最不愿意與校長溝通的情形：
居高臨下，自視高人一等，喜歡訓人。
獨斷專行，有家長作風。
對教師不理解，有偏見。
態(tài)度冷漠，很少接近教師。
對教師幫助少，責備多。
對教師評價片面，抓住一點不及其余。
不做思想工作，濫用處罰。
任人唯親，辦事不公正。
知識淺薄，管理能力差。
從以上我們可以清楚地看到：教師最厭惡校長的不平等、不民主、不理解的校長作風。此三項處于影響與教師溝通因素的前三位，表明教師的現(xiàn)代平等、民主意識普遍增強，如果校長對此視而不見，或者見怪不怪，久而久之，則會產(chǎn)生情感上的疏遠和隔閡，會產(chǎn)生情緒上的冷漠甚至對立，彼此間會逐漸加大距離甚至產(chǎn)生關系緊張，從而影響正常工作的開展。
教師之所以不愿意、不喜歡與校長溝通，還有一點就是心理上的不平等關系。在學校管理中，校長具有一定的指揮權、獎懲權、任免權，以及其它各種權利，而教師的地位和威信，在很大程度上取決于校長的態(tài)度和評價。這種實際地位的差異性，時常會導致心理上產(chǎn)生一些不平等關系，而很多教師不愿意在被支配、服從的從屬關系下與校長溝通、交流。
第三、以誠待人，增進了解。尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。經(jīng)常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也推心置腹地實事求是的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向你敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。事實上，校長也只有在私下與教師的普通談話中，才能真正了解教師，才能了解到學校的真實情況。
第四、關心教師，提供方便
每個教師都有著積強的事業(yè)心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業(yè)和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、晉級評優(yōu)等提供條件。
我校文化課教師多，缺少專業(yè)教師，我們就鼓勵一部分通過自學完成了專業(yè)課的轉型，在他們的學習過程中，學校進可能的為他們提供方便，從時間、資料費、旅差費等方面創(chuàng)設寬松的條件，讓他們感到領導的關心，學校的溫暖，工作起來也會增加熱情和干勁。
我校還有一些年令偏大的老教師，工作了一輩子了，體弱多病。學校每到年節(jié)時，或遇到特殊情況，就拿出部分資金進行去訪慰問，包括一些退休的教師也對他們關懷直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進而提高了他們的工作效率。
第五、重視交流，加強指導我們學校由以前的普高轉型為職業(yè)高中，教師們在知識傳授的內容、方法上都會有很大的變化。作為校長，更應該帶頭順應形勢，主動走出去，學習兄弟職業(yè)學校的先進教學管理經(jīng)驗。同時，利用業(yè)余時間學習中職生管理的書籍。為了做到這點，我為每位班主任配發(fā)了中國職教界名師余國良同志的《愛與智慧――解密中職教育密碼》直接吸取前輩專家的經(jīng)驗。
第六、堅持正義，維護團結在一個單位工作久了，領導、教師之間難免產(chǎn)生一些誤解或產(chǎn)生一些解不開的疙瘩，這就要求校長堅持正義，學會解套，維護團結穩(wěn)定。所以校長有時要學會精明，有時也要學會糊涂。不必鬧明白的事就不要追根求源。要壓事化解矛盾，維護學校的整體利益，保證學校安全穩(wěn)定健康發(fā)展。穩(wěn)定是大局，只有穩(wěn)定的局面，才會有發(fā)展的空間。
關于溝通的策略
1、事先準備。校長在與教師溝通之前，心里一定要有一個目標，明確自己希望通過這次溝通達到什么目的；制訂計劃：可以列一個表格，把要達到的目的，溝通的主題，方式以及時間地點對象等列舉出來；預測可能遇到的爭端和異議：首先要有充分的心理準備，其次還要根據(jù)具體情況對其可能性進行詳細的預測。明確雙方的優(yōu)勢劣勢，設立一個合理的目標，大家都能接受的目標。
2、確認需求。在溝通過程中，首先要確認對方的需求是什么。如果不明白這一點就無法達成最終共同的協(xié)議。應該通過積極聆聽，設身處地的為他人著想，去了解對方的意思。同時通過有效提問更明確的了解對方的需求和目的。溝通過程中有三種行為：說、聽、問。提問是非常重要的行為，可以控制溝通的方向，控制談話的方向，而且在溝通過程中要及時確認，當你沒聽清楚，或者沒有理解時，要及時溝通，一定要完全理解對方所要表達的意思，做到有效溝通。
3、闡述觀點。在確認了教師的需求后，校長應該明確地表明自己的觀點。在闡述觀點的時候，按照“屬性―優(yōu)勢―利益”這樣的順序來表達，對方更容易懂，容易接受。例如在與教師溝通工作安排時，我們可以闡明學校的實際情況和教師本人的實際情況，并說明這樣安排的好處，同時也一定要說清楚這樣安排對他（她）本人和學校的發(fā)展帶來什么利益。
4、處理異議。盡管做了充分準備和不斷努力，但在溝通中不可避免的會遇到異議，這時更要注意溝通的技巧。在溝通中遇到異議時，首先要了解對方的某些觀點，然后找出其中對你有利的一點，再順著這個觀點發(fā)揮下去，最終說服對方；也可以采取一種借力打力的方法，這種方法不是要強行說服對方，而是用對方的觀點去說服對方。當然，在溝通過程中發(fā)現(xiàn)我們自己的觀點和目標有錯誤時，也應該及時調整改正。一個能聽進諫言，知錯即改的校長不僅不會影響自己的領導力，反而能通過自己的人格魅力提升自己的領導形象。
5、達成協(xié)議。有效溝通是否達成，一定是取決于最后是否達成了協(xié)議。只有通過雙方的溝通反思調整，當時達成或者稍緩達成共同的認識和協(xié)議時，溝通才是有效的。為了盡快達成目標，我們可以從以下幾個方面去努力營造：感謝、反饋、慶祝。對教師的意見和建議要表示誠摯的感謝，對雙方的觀點要形成雙向的正負反饋，對能達成的協(xié)議要表示慶祝,并且要將溝通的結果運用到實際工作中去，因為任何有效溝通的結果僅僅意味著一個工作的開始，而不是結束。
實踐告訴我們：作為學校靈魂的校長只有站在理論和實踐、共性和個性、理想和現(xiàn)實的三個結合點上樹立積極溝通理念，通過花時間與老師們溝通，傾聽老師心聲，傳達期待，才能真正體現(xiàn)管理的本質。這是因為管理的本質就是心理溝通。作為校長要明白“否定，是使教師消沉的最好武器?！薄爸S刺，是毀掉教師自信心的良方?！薄氨г梗鞘桦x感情的催化劑?！比嗽诩w中生存發(fā)展，彼此最看重自己在別人心目中的位置，因此，獲得尊重，受到賞識是減緩工作壓力、產(chǎn)生積極行為的重要因素。一個優(yōu)秀的管理者應努力增加與教師溝通的機會，一個眼神，一個微笑，一句夸獎都會使組織成員增強信心。認識到這些，不僅利于緩沖教師壓力，調節(jié)身心健康，還有利于增強集體凝聚力。讓我們永遠記住“積極溝通理念+良好溝通方式=有效溝通”.
北師大校長培訓心得篇三
20xx年2月21日至22日，我有幸參加了經(jīng)開區(qū)文教局舉辦的20xx年寒假校長培訓暨第五期校長論壇活動，聆聽了黨風廉政建設、校本課程建設、學校管理等方面的學者和校長豐富精彩的報告。使我受益匪淺，讓我更進一步明確了今后的工作思路及方法，更加清晰地認識到自己肩上的責任。
邯鄲市紀委正縣級紀檢監(jiān)察員張書記做的《以廉潔書寫幸福人生》的報告提醒我們全體黨員干部要時刻保持清醒的頭腦、心懷正氣，做好當前及以后的本職工作，肩負起歷史的重任。
北京大學梁教授為我們做了《讓自己的生命順適通達、嘹亮清楚》的報告，揭示了教育應該是點燃孩子的心靈，讓孩子的內心發(fā)力，內在的動力比外力更持久！讓我明白了“身教重于言教”的重要性，深深體會到身教重于言傳的教育真諦。
叢臺區(qū)叢陽小學業(yè)務副校長和經(jīng)開區(qū)二中外聘業(yè)務副校長通過自己的教育經(jīng)歷和在教育教學管理方面的一些具體措施和做法分別講述了成績取得的背后是無限的付出和精研探索、埋頭苦干、勇于創(chuàng)新的精神！
22日上午，在經(jīng)開區(qū)文教局第五期校長論壇——“責任擔當追夢奔跑”報告中，開發(fā)區(qū)二中副校長、南中堡小學負責人、南屯頭小學校長和經(jīng)開區(qū)一中校長分別從學校精細化管理、辦學特色、教學質量的提升等方面做了深入的分析報告。詮釋著責任與擔當。很是值得我們學習。
石局長的發(fā)言更是震撼了我，讓我陷入了深深的思考之中，作為一名校長，我會以這次校長培訓班為新的起點，進一步解放思想，轉變作風，20xx，責任擔當追夢奔跑！為我區(qū)教育的快速發(fā)展和實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展新跨越做出新貢獻。
20xx年9月，我來到唐屯小學，自從直屬以來，我校在各界領導的正確領導和關懷下，在學校領導和大家的共同努力下，完成了期初制定的教學工作任務，朝著實現(xiàn)全面提升教育教學質量的目標邁出了新的步伐。很多地方都需要改變，我清楚的看到這所學校和其他學校的差距，所以更清楚我比任何人都需要努力奔跑。一個學期內，我?guī)ьI唐屯小學的老師們正在教育路上奮力奔跑，盡自己的努力改善學校各方面的環(huán)境：
1、校容——書墨飄香滿校園
利用校園文化墻、班級布置等進行文化建設，二樓全部鋪設地板磚，改善學生學習環(huán)境；規(guī)劃校園布局；重新粉刷外墻的底裙和樓梯欄桿；增設體育設施等，營造溫馨、美麗和諧的文化氛圍，進一步塑造了唐屯小學良好的精神風貌和校園環(huán)境。
2、德育——神采奕奕恰少年
3、安全——多措并舉保安全
要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救潛力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。
4、教學——真抓實干講奉獻
抓好課堂主陣地，提升課堂教學質量，促進教師的專業(yè)成長；加強教師培訓，提升教師素質；狠抓教學常規(guī)、規(guī)范教學秩序。
現(xiàn)在，我更加清楚了自己肩上的責任，今后，站在新的起點，我們將以的精神狀態(tài)，團結帶領全體教職工，在以后的工作當中，克服不足，發(fā)揚成績，牢牢把握“確保安全，建強隊伍，狠抓課堂，精細管理，注重落實，提升質量”，加強學生的養(yǎng)成教育，從習慣入手，提升學生的綜合素質；并進一步加強教師隊伍的建設，“走出去，請進來”，繼續(xù)組織教師的各項培訓、外出學習，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。承載夢想，開啟希望。不忘初心、砥礪前行！向著更好的未來前進，做一名教育事業(yè)追夢人！
弦歌不綴，薪火相傳！20xx，歷經(jīng)時光洗禮依然心懷熱忱；20xx，定將不改初心，期待成就教育之美，相信一切會更好！
北師大校長培訓心得篇四
拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識的“新”，因為以往只有在高二下學期和高三才會出現(xiàn)的重點單詞直接在第一冊第一單元就出現(xiàn)了，然后是內容的豐富，每個單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統(tǒng)領下，每個語篇作為知識的載體承載了語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內容。
由于疫情，我們學校的高一學生直到9月23號才開學，開學不久學校就布置了11月9號聯(lián)考的內容，結束第一冊的全部內容，為了趕進度，從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究，采用了以教師為中心，以詞匯為中心的教學方式，學生的學習效果可想而知。
雖然隨著新教材的啟用，我們的教學理念也在更新著，可是我的英語教學卻呈現(xiàn)了碎片化的特點，學生的學習效率不高，學生的英語學習需要教師反復叮嚀和布置背誦任務才能完成，課時不夠，到底該怎樣結合學生的實際情況用好新教材，提高教學的實效呢？2022年1月18日，王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語單元整體教學設計》，王教授的講座正好戳中教學中的痛點，針對痛點，王教授一一指點迷津。
因為我平常有關注到基于“大觀念”的單元整合內容，明白進行大單元整合的教學設計的意義，但是具體到怎樣實施，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無懈可擊的情況下，再對教材內容進行重組，這是困擾我的另一個問題。
王教授的講座指出，教師要基于課程標準，圍繞特定的主題，對教材資源進行深入解讀、分析、整合和重組，結合學生的需求，搭建一個由大單元統(tǒng)領、各語篇次主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標、引導學生基于對各語篇小觀念的學習和提煉，逐步建構基于該單元主題的大觀念。
要實施單元的整體教學，首先需要提煉單元的核心價值，聚焦單元大觀念，做好單元主題和內容的價值和功能分析。然后，確定教學目標的特點，教學目標要緊緊圍繞單元大主題的建構展開。其次，深入研讀語篇，梳理單元與單語篇教學之間的關系，提煉子語篇的子主題，與單元大觀念建立關聯(lián)，對教學內容做出整合和優(yōu)化調整，合理安排單元課時。再次通過深入研讀語篇，建構各語篇的結構化知識。在這個過程中，準確診斷學生的已知、學習難點和發(fā)展點，整體規(guī)劃單元目標與課時目標。開展連續(xù)性、層次性和完整的教學活動，。最后，注重教學評的一體化。接著，圍繞梳理的大、小觀念精細有梯度地設計教學環(huán)節(jié)和學生活動。最后，基于目標和學情，合理設計評價活動和評價指標?；谇榫坝行гO問、追問、師范、反饋等方式，以評促學。
為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學，王教授以北師大版高中英語選擇性必修一unit2success單元的教學為例，教師基于單元大、小觀念，制定了如下單元目標、課時安排與設計。
通過學習，我認識到教師應從課程實施視角，圍繞具體語篇，梳理結構化知識和語言學習的重點，確定課時教學目標，設計教學與評價一體化的活動。教師應深入研讀每一個語篇，提煉小觀念，建構基于該語篇的結構化知識和語言學習的重點，如語篇結構、修辭手法、語言特點等。這既是幫助學生實現(xiàn)知識向能力、能力向素養(yǎng)轉化的重要前提，也是確定課時教學目標的重要前提。
總之，單元是承載主題意義的基本單位，教學目標和教學活動的設計要以單元為單位來進行。
北師大校長培訓心得篇五
2022年伊始，疫情再次肆虐，師生被迫離開校園，開始網(wǎng)課。在特殊的時期，我們高中英語教師品嘗了一場思想與知識的盛宴。2022年1月18日下午，我們通過網(wǎng)絡直播的形式觀看了單元整體教學的培訓會，此次講座讓我們受益匪淺。
在聽這次講座前，我對單元整體教學還比較模糊，我認為單元整體教學是以單元主題為主線，各分課時圍繞單元主題開展教學。今天細心聆聽王薔教授的講座，才發(fā)現(xiàn)單元整體教學其實寓意深遠。
王薔教授的此次講座解釋了什么是大觀念、什么是單元整體教學設計、如何基于大觀念開展單元整體設計，并通過課例設計進行分析。王教授指出大觀念是一種深層次、有意義、可遷移的核心觀念，單元整體教學則是指教師基于課程標準，圍繞特定主題對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，結合學生需求搭建起的一個由大單元主題統(tǒng)領、各語篇次主題相互關聯(lián)的完整教學單元。王薔教授提到的單元整體教學是一種內化于心、外化于行的觀念，比如對家庭的認識、自然的認識，對某一主題反復深化的認識。由于教育是會留下印記的，具有網(wǎng)狀性的.特點，互聯(lián)互通共同認識，抽象性的特點。教師抓住核心東西開展教學，邏輯明確則是大觀念教學。對于學生成長過程，就是他們大觀念的建構過程，雖然學生學的東西很多，但是總的大觀念是不變的。學生保留下來的東西是永久的?？偟膩碚f，大觀念是上位概念，是學生深入挖掘學科內核的概念錨點。大觀念是一個相對的概念，可以針對不同學科、不同學科知識或不同人群對象。由于教育是會留下印記，具有網(wǎng)狀型、互聯(lián)互通和抽象性等特點，教師要善于抓住核心概念開展邏輯清晰明確的大觀念教學。
單元整體教學要求教學設計體現(xiàn)邏輯性，深入思考每個教學內容之間的邏輯聯(lián)系，對教材不同部分進行整合，還要注意對學生的評價。單元整體教學的開展有助于教師的教學，也有助于學生的全面發(fā)展，但是如何開展仍然需要研究和探索。
通過此次講座，收獲頗豐。在大觀念視角下開展單元整體教學不僅可以在挖掘單元主題下反映育人價值的大觀念，還可以將長遠的學科核心素養(yǎng)目標具體化、可視化，為教學提供前瞻性指導。
北師大校長培訓心得篇六
羅高鵬襄州教苑
在北師大學習的這段日子，每聽一場專家教授的講座，我的心就會激動一陣子。專家們的每一個新觀點、新理念都會引起我深深的反思與向往――反思我過去工作的不足，向往我未來工作的圖景。教室外面寒風凜冽，可教室里的我如沐春風！
俗話說：理論指導實踐，理論聯(lián)系實際。依照專家們的指點，我今后的工作目標就是做一個真正為學生全面發(fā)展助力的育人者。結合我們襄州六中的實情――百分之九十的學生中考只有200分左右，那么想要助力他們全面發(fā)展，就必須幫助學生從“四自”入手，即：“自知―自信―自尊―自強”.
剛來六中的學生，如果你問他（她），你有什么愛好、特長？你長大了想干什么工作？得到的回答要么是“不知道”,要么是一臉的茫然。事實上也確實如此，他們在小學尤其是在初中階段基本是班上的“閑人”“邊緣人”.可以說，他們已錯失了一段成長時光。那么，高中階段，必須幫他們找回、彌補，否則，他們將會錯失一生！當然，要讓學生“自知”,班主任、老師、校長等都必須知道每一個學生的“自知”,這樣才能“有的放矢”“因生而教”.
本人是7月份從市級示范學校襄州區(qū)二中調入到六中的。六中是一所情況比較特殊的高中學校，它的最前身是襄陽縣師范學校，始建于1960年。1984年更名為襄陽縣教師進修學校。1994年由團山鎮(zhèn)遷至張灣鎮(zhèn)。5月，經(jīng)襄陽縣教育局批準改制成全日制普通中學――襄陽區(qū)第六中學，后更名為襄州區(qū)第六中學。經(jīng)過這些改制，這樣一個有“故事”的學校，其師資力量可想而知。我們的校園面積很小，可能只是在座校長們的校園的幾分之一，甚至是十幾分之一；我們學校設施很簡陋，教室里至今沒有多媒體設備；我們學生很少，高一至高三，還不足1000人。對于管理這所學校而言，我是一個“新人”、對于學校硬件建設發(fā)展而言，我是一個“窮人”.剛進入這所學校我很彷徨，也很困惑。一年的時間過去了，在我和全體教職工的努力下，學校有了明顯的變化。
今天，我僅從“管理決策”和“學生發(fā)展”這兩方面把自己這一年多來的做法展示出來，懇請各位同仁、朋友們給予幫助、指導。
一、管理決策：活起來
“千變萬化抓規(guī)律，千頭萬緒抓決策”,校長決策正確與否，直接影響學校發(fā)展的方向、學校全體成員的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮、以及學校內部凝聚力、活力的增強，更影響教學質量和辦學效益的提高，這就要求校長在管理過程中要意識到學校決策的重要性及其特點，把握學校決策的科學性與民主性，注重學校決策的程序與方法。
首先，是個人決策。我是去年七月份到六中報到上任的。經(jīng)過兩個月的走訪調研，我做出了大膽的決策――提出了“以人為本”的特色辦校，“彰顯個性，助推夢想”的嶄新思路，并在全校大力實施“五重工程”（即對全校學生做到“重發(fā)現(xiàn)，重培養(yǎng)，重挖掘，重管理，重規(guī)范”.
其次，是領導群體決策。我非常喜愛宋朝散文家石介的一句名言：“明堂所賴者唯一柱，然眾材附之乃立；大勛所任者唯一人，然群謀濟之乃成?！?/p>
從我到六中主持工作至今，每周四下午3:00按時召開學校全體領導班子會議。在這個會上，行政管理人員可以就學校的管理、發(fā)展、規(guī)劃提出自己的觀點，就一些新的教育管理理念進行探討。一年多來，學校的很多好人好事、喜事、有益之事、都是在這樣的會議中拍板的。比如，自籌資金改造畫室，修建舞蹈室，整修職工家屬樓，爭取資金改造運動場，組織學生參加了“襄州區(qū)首屆大家唱、大家跳”活動，參加了“襄州區(qū)首屆‘孟浩然詩歌朗誦’”活動等等。
再者，是民主決策。從前的六中有一句教職工都“懂的”戲謔語：“民主不民主，其實都沒有?！蔽襾砹幸院螅氡M一切方法來改變這種狀況。每個月的第二個周和第四個周的周五的下午5:00是召開全體教職工大會的定點時間，每年召開一次教代會。用會議來保障“民主決策”的權威，用“暢所欲言”來保障“民主決策”的開展。《襄州六中考勤考績制度》、《襄州六中職稱考評細則》、《襄州六中德育工作要點》、《襄州六中績效工資發(fā)放細則》等等，這些制度、細則都是通過民主會議生效的。事實證明，“民主決策”是正確的。我不敢說，在如今的六中所有的事都很民主，但是，教職工們的抱怨聲少了，精氣神漲了，工作的積極性高了。除了這些會議之外，在工作日之時，我辦公室的門永遠是敞開的，――歡迎所有的老師為學校的生存與發(fā)展獻計獻策。在9月底的一個課間操時，高二年級的徐老師和王老師到辦公室向我反映“年度教學績效獎”發(fā)放存在一些不合理現(xiàn)象。我熱情的接待、虛心地傾聽，并表達了我的觀點，也誠懇的請她們提出自己的想法。目前，如何發(fā)放下學年的“年度教學績效獎”還在征集意見之中。我深信“當一個管理人員從試圖自己解決所有問題轉向通過自己的下屬、同事或其他適當?shù)娜恕w思考’時，他就把自己的能力擴大了許多倍?！?/p>
二、學生發(fā)展：動起來
來我們六中就讀的學生大多是中考在兩百分左右的，這兩年把他們的學籍定性為“職高”,但是都沒有相配套的教材。因此，這些學生目前依然使用的是“普通高中課程標準實驗教課書”.學生上數(shù)學課、英語課、物理課等等，簡直就是在聽“天書”,以致于課堂上學生們往往無精打采、面無顏色，下課，下自習后又“生龍活虎”甚至“無事生非”.
針對這樣的情況，在去年九月份開學的第一次全體教職工大會上，我這樣說道：“我們決不能讓我們的學生上課死氣沉沉、倒一片、睡一片，我們一定要想辦法讓每一個學生動起來！否則，我們就是在‘謀財害命’，我們就是學生成長歷程中的‘罪人’！”
我要求領導帶動老師，老師帶動學生，形成一個有機的整體,促進整個校園動起來?！芭e辦形式多樣的活動來提升學生的精神面貌，以使學生熱愛學習、熱愛校園生活?！报D―這是我們全體教職工最終達成的共識。
于是乎，豐富多彩的活動、比賽開始了！
去年九月份，我們舉行了兩次大型的活動：手語操比賽，陽光跑步比賽。這兩次活動極大地調整了學生們的狀態(tài)，他們也把在比賽中形成的整齊化一，斗志昂揚的精氣神帶進了課堂！
十月份，我們舉行了“愛國歌曲大家唱”、“校園文明伴我行”的演講會。兩次活動?？吹搅送瑢W們在舞臺上的表現(xiàn)，所有的觀眾都感慨不已！尤其是我這個當校長的！舞臺雖然簡陋，學生們的基礎素質雖然不高，但是每個學生都動了起來，都在盡最大的努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來，這就足夠了！
十一月份，我們又舉行了“趣味運動會”,“各科知識競賽”這兩次大型比賽。前一個活動幾乎是全員參與，后一個活動是各班的“精英”學生參加。這樣“點面結合”的活動，大大地提高了各班的凝聚力。各班“團結向上，奮力拼搏”的氣氛基本形成了，學校的校風、學風也明顯好轉。高一（3）班的白老師在學校qq群里說：“感謝學校舉行了這樣一次別開生面的運動會！讓我見證了三班學生的變化、成長！”“各科知識競賽”活動結束后，高一（2）班崔祥佳同學的家長打電話給老師：“想不到，我的孩子來到六中后開始喜歡學習了！”
今年的春季，我們學校又在高一各班成立了排球隊，在高二年級組建了足球隊。最值得一提的是，針對高一年級，我們進行了“走班選課”的試驗，分別成立了“書法社團”、“演講與口才社團”、“手工社團”、“象棋社團”、“舞蹈社團”等九個社團。每周三的上午是社團的活動時間，所有的高一的學生都能根據(jù)自己的興趣和特長去活動、去發(fā)展。每一個學生都是熱情高漲，興趣盎然。更為重要的是，這些社團也確確實實地助力了學生的成長與收獲。高一（2）班陳慧怡是“舞蹈社團”的成員，今年暑假，她在老家襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)的一個幼兒園當起了“舞蹈老師”.高一（1）班（現(xiàn)在是高二（1）班）的宋家悅是“演講與口才社團”的一員，她在本月底將代表學校去參加襄州區(qū)首屆“愛學習、愛勞動、愛祖國”的演講比賽。高一（4）班的陳創(chuàng)原是一個患有輕度抑郁癥的學生，自從進了“繪畫社團”徹底改變了。繪畫讓他找到了快樂，找到了自信，并堅定了要考上一個“美術名?！钡膲粝搿Ｔ谏蟼€月底全校的“紅色人物大家畫”的比賽中，陳創(chuàng)創(chuàng)作的“毛澤東畫像”榮獲了一等獎。我校在全區(qū)第一屆“校園文化藝術節(jié)”中喜獲一等獎，第一屆全區(qū)中學生足球比賽榮獲三等獎，“大家唱、大家跳”活動中榮獲二等獎，首屆“孟浩然詩歌朗誦會”榮獲一等獎。
當然，目前我們學校開展的一系列活動還處于“淺層次”階段。我們的路還很長，還很艱苦，但我將一如既往堅定地走下去！
“我愿和六中一起成長”――這就是答案。
最后，我想引用印度詩人泰戈爾的幾句詩來與大家一起共勉：
沿著你的道路，
向前走吧，
鮮花將不斷開放！
北師大校長培訓心得篇七
5月19日上午，我們非常榮幸地聆聽了北師大錢志亮教授的專題報告《生命視野中的教育觀》。錢教授語言幽默，詼諧風趣，博學精深，妙趣橫生，令人耳目一新，具有很強的沖擊力。
生命來之不易，值得我們去敬畏。錢教授用一組組詳實的數(shù)據(jù)：每個人來到世界的機率近十億分之一，每25個出生者中會有一個患先天缺陷，每40個孩子就有一人5歲前夭折……用一張張鮮活的圖片：母親自然分娩時的痛苦嘶喊，剖腹產(chǎn)時的刀割撕扯……向大家詮釋每個孩子基于父母的那份美麗的牽絆，每一個生命來到這個世界的艱難，我們應該敬畏，應該感嘆！
一個生命由于來到這個世界的路徑、程序及種種遺傳因素等等的不同，生來就存在著各種各樣的個體差異，而這些差異左右著孩子未來體質、認知、情緒情感等多方面的一生發(fā)展的起點。
做為一個教育者，蠻干盲干，源于不了解生命。我們應當做一名“有心，有力，有情，有義”的老師，從生命的起源找到愛生的源動力。孩子是無辜的、無助的，我們有義務在尊重生命的存在與差異前提下，努力發(fā)現(xiàn)各自生命的價值與潛能，讓其充分享受成長的幸福和尊嚴，將其帶到人類豐富的精神世界中去，引領其做個有人性的人、有信仰的人，做個人格健全、和諧可持續(xù)發(fā)展的人。
教育要回到原點，教育的出發(fā)點是“人”，終極目標是“人”，過程也應該是“人”。一個孩子從家長和老師那里如果學會了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、好學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那么即便他的學習成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作為。
才的不足可以由德來彌補，德的不足無法由才來彌補，上善若水，厚德載物。讓我們每個教育者懷著敬畏之心面對每一個孩子！
北師大校長培訓心得篇八
七月盛夏，我隨城區(qū)進修校的領導、老師赴北京北師大高級研修班培訓，心情的激動自不能言表，一周的時間，聆聽了北師大專家、大師們的專題講座，更是獲益匪淺，想說的、思考的千言萬語難以表達，摘取幾點與大家分享。
每位大師都是活生生的教科書。北師大的專家博學、個性、幽默、風趣、相同而又不同。聆聽他們的講座，就像參觀百花園，他們的異彩光芒讓我應接不暇，他們談的是深刻的教育理念、教育現(xiàn)實及教育未來，話題嚴肅而新穎，聽者愉悅而激動，他們旁征博引，貫通中西、事例鮮活、現(xiàn)身說法，個性而通俗，深入淺出的授課風度烙在我的頭腦中，影響著教師們的神經(jīng)，這讓我再次領悟了，"大學乃大師之大，非大樓之大"的說法，懂得了作為教師的研修、終生學習多么必要與重要。
新時代師生關系的變化，我們早已耳熟能詳，但此次培訓，大師們的不同角度的詮釋，讓我的大腦系統(tǒng)又有了更新。"變教為導""多了一把尺子，就多了一批好學生""學校是犯錯誤的地方，學生犯錯誤事做自然的事""教育最大的失敗就是把學習變成折磨""教師講什么不重要，學生想什么很重要""課堂就是一個生態(tài)系統(tǒng)"等等這些既文學而又哲學的理念讓我對"嚴肅、傳統(tǒng)、變革"中的師生關系有了全新的思考，更不要說他們廣博的、中西的師生事例是怎樣震撼到了我。經(jīng)過這一周的熏陶，新時代的師生關系，教師扮演的角色在我現(xiàn)行思維體系中就是"導師、服務、引線、點亮、激勵、尊重、科學、藝術"等一些新理念的交匯。
"講臺"是教師的飯碗，是教師生存的重要標志，竟然有那么多的人能和教師搶飯碗，這對教師是怎樣的威脅。專家們在談未來信息技術環(huán)境下的未來教育是就給我們打了一劑預防針，在未來信息技術環(huán)境下，人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上講課，學生可以選擇聽最優(yōu)質的課，最適合他們興趣的講課方式，"可汗學院"風靡全球就是活生生的現(xiàn)實。作為教師，年齡可以增長，智慧、學習能力，尤其是信息技術水平也不可以減弱，"飯碗"問題大于天吶！
一周的培訓，改變我的不僅僅是教育理念，而是世界觀、人生觀。一點都不夸張的說，大師們對我的影響不僅止于教學，于家人、與社會、與世界都有了全新的認識與理解。感謝進修校，感謝北師大專家們賜予我的機會。
北師大校長培訓心得篇九
在北師大培訓聽到田教授引用這段話時，我已是第三次看到這段文字了。從事二十多年的教育，十來年的領導工作，對這句話有更深層面的理解，教育的成功和失敗，我是決定因素，“我”采取的方法和情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。作為一名校長，自身的成長決定了學校的發(fā)展，要想改變學校、教師、學生，首先要改變自己，你自己的所作所為，決定你期待的結果，校長的思想高度，決定學校的高度。經(jīng)過幾天的培訓，收獲頗豐，感想如下：
首先要做一個有智慧的校長，有智慧的校長不是“管”老師。而是為老師成長搭建平臺，讓每一位老師享受職業(yè)的幸福：有智慧的校長有親和力，較好的溝通技能，揚人之長，念人之功，幫人之過，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染教師。三位有智慧的校長，“煉”出名師趙謙翔。可敬的趙老師說：“校長就是教師的“天”，國家是“大天”，校長是“小天”，是教師頭頂?shù)囊环教?。國逢盛世，晴空萬里，小天的作用就顯得更加重要。一個校長即可能是制造出風雨交加的小氣候，也可以制作出溫暖如春的小氣候，作為一個有幸成名的教師，切身的成長經(jīng)歷告訴我，教師的成敗榮辱，在很大程度上取決于頭頂?shù)倪@方天哪!讓我感悟，讓我百思，只要有學校、老師、學生，任何一位校長就有較好的成長必備的條件，條件已備，就看你怎樣做了。
感悟二，作為一個校長要有大愛無疆的情懷，包容一切的胸懷。愛是一種享受與奉獻，有愛，一切就有希望，愛的前提是尊重，“愛”包括，教育的事業(yè)，愛教師，愛學生，教育是以愛于育愛，用人格培養(yǎng)人格的事業(yè)，當教師在愛與尊重的氛圍中快樂的工作的，個人的價值得以實現(xiàn)，自身的潛能得以發(fā)揮，他把快樂帶給學生，學生才能健康幸福的成長。
李烈校長的“校長聊天室”“即興論壇”“新年聯(lián)歡會”“燭光晚宴”等，使教師在尊重的前提下工作，實現(xiàn)自身的成長，成功的愉悅，生命的價值，人生的快樂。
感悟三，作為一名校長要讓自己充滿書香氣息，有位詩人說：“在書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書香里浸潤的生活，一定是美麗的生活，能擁書入懷，應是一件愜意之事?！弊x書能提升校長的魅力，并從閱讀中得到快樂，只有校長內心世界充實了，才能激活教師幸福人生，營造學生詩意童年。
當我培訓歸來，拜讀了趙老師的《趙謙翔與綠色語文》這本富有詩意與激情的書時，內心感慨萬千，萬語千言匯成一句話：為自己的選擇無悔!
北師大校長培訓心得篇十
本周二在北師大教授的引領下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。
首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉課堂教學的較高水平，無論是學案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學習體會。對于高浪老師對于功的分析方法和對學生的培訓，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運用的豐富的教學資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學資源來吸引學生和把握課堂節(jié)奏，積累資源成為一種教學的資本。
北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導，教師應該站在更高層次去引導學生，要求教師復習一下大學物理，更好的幫助學生去理解概念。
一，通過培訓，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；
二，做一個有準備的課堂組織者，處理課堂上學生各種未知的錯誤；
三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節(jié)課抓起，完成一個完整的過程；
四，要學會反思，常去反思，提高自身。
北師大校長培訓心得篇十一
本周二在北師大教授的引領下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。
首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉課堂教學的較高水平，無論是學案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學習體會。對于高浪老師對于功的分析方法和對學生的培訓，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運用的豐富的.教學資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學資源來吸引學生和把握課堂節(jié)奏，積累資源成為一種教學的資本。
北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導，教師應該站在更高層次去引導學生，要求教師復習一下大學物理，更好的幫助學生去理解概念。
一、通過培訓，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；
二、做一個有準備的課堂組織者，處理課堂上學生各種未知的錯誤；
三、對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節(jié)課抓起，完成一個完整的過程；
四、要學會反思，常去反思，提高自身。
北師大校長培訓心得篇十二
20xx年9月25日至30日，在校領導的精心組織安排下，我們一行50名教師赴北師大參加“啟師.沃土計劃”——“三區(qū)三州”區(qū)縣教師教育新體系建設田家炳中學骨干教師教育能力提升研修項目（第一期）為期六天的培訓。在有限的時間里，我們聆聽了各位專家的精彩講座，他們用淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W風格、風趣幽默的語言、認真負責的工作態(tài)度、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我在解讀自己的同時，引起了我心靈最深處的共鳴，進一步反思以往的教育教學工作。同時，我們還到北京市門頭溝區(qū)首師大附中永定分校參觀學習，感受到了京西帶來的震撼,體驗到了一所郊區(qū)學校的崛起歷程，體會了為每一位學生的終身幸福而努力的精彩。或多或少明白了做有生命溫度的教育的意義之所在！
與專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
九月的北師大，依然淡定、古樸、美麗、典雅，充滿著歷史的厚重和學術探究的氣息！校園里匆匆忙忙行走的學子洋謚著青春的活力，德高謙遜睿智的學者浸透出師者的儒雅和涵養(yǎng)，這一幅畫卷勾勒出北師大所承載的責任……教育的未來和方向！
何為師，何為范，每一位老師的心中都會有一個定義，知識應該與時俱進，只有不斷學習，充實自己，我們才能自信地站在三尺講臺，誨人不倦；只有端正自己的言行，感染身邊的人，我們才能無愧地面對學生。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里記述了這樣一個故事：一位有30年教齡的老師開了一節(jié)公開課，公開課特別成功，有人好奇，就問這位老師的課備了多長時間？老師說：為了這節(jié)課，我足足備了一輩子，但對于這節(jié)課的現(xiàn)場準備我只用了15分鐘。這是一個值得我們時常溫習的小故事，很多時候，老師做久了，我們都變得“油”起來了，缺乏了激情和動力，心態(tài)也就變得浮躁起來了——教材太“熟”了，曾經(jīng)備課的初心在周而復始的重復中早已被我們丟在了身后，提本進班上課成了常態(tài)，不再讀書，不再思考，但若要真正地開設一節(jié)像樣的公開課，卻不知道該怎樣上課了。這次培訓在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值，我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。
作為一名合格的老師要有豐厚的積淀。這個積淀源自于你讀過的書、你寫過的文章、你走過的路以及你見過的人等等。廖偉博士的《批判性閱讀》為我們打開了另一扇窗，給我們的思維注入了更多的“源頭活水”。也許之所以成為，最重要的就是他們閱歷豐富，尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作，使的眼界更加開闊，更善于思考和反省自身，從而督促自己更好地成長。
結合我們的實際，我覺得我們數(shù)學教研組的在今后的活動里，首先能靜下心來對初高中數(shù)學課程標準和中高考考試說明進行精讀甚至研讀，從讀書的氛圍中靜下心來，明確自己所上的每一堂課在課標和考試說明中的地位并將其應用到實際中去。其次，還要讀培訓時老師們給我們所列的讀書清單：《給教師的建議》、《教育的美麗風景》等，從書中與陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基等大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。
北師大李瓊教授的專題講座《成長路徑》給我留下很深刻的印象，她從理論結合案例告訴我們如何從經(jīng)驗型教師走向研究型教師。我以前認為教師的任務就是課堂教學，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學中遇到的難題，用李老師的話來說就是“在教育教學中，我們總是不斷遇到問題，不斷解決問題”，能及時發(fā)現(xiàn)教育教學工作中存在的問題，并將這些問題轉化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件。對于教師而言，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉變的意識，即：有由“教書匠”轉變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰?。有了這種需要，才能發(fā)揮主觀能動性，把豐富的教育教學經(jīng)驗，把豐富的'感性認識，有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學反思、教育敘事、教育教學論文開始，逐步提升個人的研究素質。
其次，中國礦業(yè)大學向麗娜教授《學習型組織的建設》講座用全員共同參與學習的方式很好的詮釋了“工作中學習，學習中工作”這一理念，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的地方。研究型教師更要能時時處處學習，向理論學習，向經(jīng)驗學習，向問題學習，向人學習，向現(xiàn)象學習……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術，不斷擴大學習資源和空間，及時了解專業(yè)領域的最新動態(tài)，注重與其他教師合作探討。就目前而言，微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題，所以在今后的教研組活動中在今后的大家可以集思廣益，發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，提出更多的與教育教學實踐相關的選題和想法并進行深入探討，將團隊的力量和資源進行整合，不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務，使大家都能主動去完成。現(xiàn)在的我很難談得上多少研究，課題和論文的研究要從自己日常最平凡的教學工作入手開展，督促自己在教學中多思考，多用心。教授們的講座，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏，我對自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。我將努力學以致用，帶著問題研究，帶著課題研究，將科研真正與教育教學實際相結合，走進常態(tài)的教育科研。
通過聆聽北師大附屬實驗學校張建國副校長《教師的教與學生的學》與北師大二附中金寶錚老師的《優(yōu)質課例分享》的講座并觀摩課堂教學，我覺得在今后的教育教學中必須調整與學生相處的方式，遇到問題首先從學生的實際出發(fā)，而不是從教師的感知去尋找某種心理平衡長期以來，針對我校目前的現(xiàn)狀，特別是剛剛升入高中的學生的情況，學生學習基礎差、主動性不好，部分學生紀律渙散，我覺得我們除了努力挖掘他們身上的閃光點，讓每個學生都收獲到屬于自己的幸福之外，我覺得我們必須得放慢腳步。我理解的放慢腳步可以是減少復習、導入、授新、練習、總結這五個基本環(huán)節(jié)的某些環(huán)節(jié)，也可以將講授的內容降低難度、分解成更多突破口，還可以分層次布置作業(yè)或者批改作業(yè)的方式更加多元等等。這樣更細化的教學會占用更多的時間這也是難以操作的緣由。日本教育家佐藤學指出，真正地學習是三位一體的對話過程，即與教材（知識）的對話，與他人（教師或同學）的對話，與自我的對話。課堂上，放慢教學節(jié)奏，給學生留下自我對話、自我反思、自我建構的時間和空間，才能促使學習真正地發(fā)生，新認知結構的形成。如果說教育是慢的藝術，那么數(shù)學教學更是欲速則不達的，需要給學生留下思維覺醒的時間與生長的空間，以學定教，才能促進學生的發(fā)展。
寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。其實有時候會覺得我會挺“心疼”這些孩子們的，學習上怎么努力都難以達到自己想要的結果，如果作為一名教師還和他們斗氣，還板著臉走進教室，甚至還挖苦諷刺他們，那更會摧毀他們的自信心和積極性。在北師大培訓的時候走進教室的每位老師臉上都洋溢著的笑臉給我這個即將不惑的學生當頭一棒，腦海里閃現(xiàn)的是我們所教的那些孩子的神情，心里五味陳雜，若這些是我們自己的孩子我該如何面對，假如我就是這些孩子又該怎么辦啊！這時我才真正體會到講臺上這一張和藹可親的笑臉有多么溫暖，一次推心置腹的交流，一次次換位的思考有多么重要。在今后的時光里我希望自己能夠心中有愛，與學生一起體會學習數(shù)學的快樂，就像裴淼教授所說：與之同漁，共享打魚的樂趣；用心平氣和的情緒與孩子們交流，用孩子樂于接受的教育方法與孩子們溝通。
六天，短暫的學習，豐碩的收獲，雖不能立竿見影，但也有許多頓悟。這次內容豐富，形式多樣的培訓充滿了教育智慧，給我?guī)韽娏业母腥竞蜕钌畹睦碚撘I及許多教學上實用的東西，使我開闊了眼界。非常感謝學校領導給我這次學習機會，為了成為一名優(yōu)秀的教師，我會努力的將學習所得用以教學實踐，當然要學的東西還有很多，教育無止境，且思且進步吧!
在路上，我們追逐教育夢想的田中人！
北師大校長培訓心得篇十三
很榮幸參加了北師大三水區(qū)骨干教師高級研修班的培訓學習,非常感謝教育局為我們搭建了如此好的一個學習的平臺,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己.雖然時間不是很長，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
鄭日昌教授《壓力與情緒的管理》的專題講座，真是心生感慨，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是無限沉重的責任，有時簡直快喘不過氣了。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少于學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。
教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中吳昌順教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息?！苯鼛啄陙?，電視，報紙不斷報導學校，老師的教學事故。這是什么原因？學生有他們身上的原因，作為管理者也有原因，歸根結底：粗暴的管理，對于管理的方法過于單調，跟不上時代的發(fā)展。如果出了這樣的教學事故?？峙抡嬉肋h休息了。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。
鮑傳友教授在上課中特別提到北京師范大學教授于丹在百家講壇。
的火爆。他說，于丹教授本身也是一般，但能用非常藝術又生活話的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她成功之處。另外，吳昌順教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的ppt文件讓我們感嘆教授對事業(yè)的嚴謹和對生活的認真，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，吳教授不僅如所有大學教授一樣對學術研究深刻而獨到，而且還像中小學教師那般時刻關注每一位學生的學習狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話……如果我們的數(shù)學課也能這樣，那么刺激了學生的學習興趣，效率自然就高了，當然這也不是件容易的事，也要求我們多學習，多看書，多積累。像劉浩民教授的課題“數(shù)學與現(xiàn)代社會”就告訴我們，數(shù)學與生活是息息相關，也可以很有趣。
通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
1.沒有把握數(shù)學核心概念，有效改進課堂教學。
章建躍就提出“立意不高是普遍問題。許多教師的”匠氣太濃，課堂上題型，技巧太多，彌漫著功利，缺少思想，精神的追求，嚴重影響學生能力的培養(yǎng)，容易進入“題海戰(zhàn)術’。而思想基本都可回歸到概念。平常教學要重視這些。
2、教--研分離。
“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。
3.缺乏激情和創(chuàng)新。
通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.
一是要學會欣賞。常說“失敗是成功之母”，其實，未必。如果學生老是遭受打擊，久之就失去了興趣與熱情，相反，如果，你能發(fā)現(xiàn)錯誤解法中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，之至成功，這就是“成功是成功之母“。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧貏e是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當我們面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。
二是要學會寬容。教授指出，教育光有愛是不夠的。莎士比亞說過，假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環(huán)帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。
某個教授曾說過“只有為數(shù)不多的國家就包括中國，存在師范院校，絕大多數(shù)的國家，老師來源于綜合性大學”。這說明一個什么問題？時常在思考，教育家和教書匠根本區(qū)別在何處？善至燕的講座讓我豁然開朗，不要把教育家看得多么神秘，每個教師都有可能成為在中國有影響力的教育家，關鍵在于是否做到一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個想成為教育家的教師必須從最基礎的做起，生命不止，學習不息。除了參加培訓，互相聽課等學習形式外，教師最重要的學習方式就是讀書。（1）多各類雜書。老師必須不斷的充實自已，讓自已的知識不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來呢？惟一的辦法就是多讀書了，中外名著、天文地理、百科全書都應該涉獵，這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。（2）應該讀教育教學專著。讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。（3）讀教育教學雜志。除了與教育大師對話外，我們還應該多讀教育教學雜志，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，站在在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學觀念，更好地指導自己的教學。
教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。
北師大校長培訓心得篇十四
我榮幸參加了“中國好老師”公益行動計劃，華池縣小學骨干教師育人能力提升專項培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。
在有限的時間里，我們聆聽了北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了北京市門頭溝區(qū)大峪第二小學、北京小學大興分校、北京師范大學大興附屬小學三所知名學校的硬軟件建設，觀摩了五節(jié)展示課，并且參加了學員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
吳正憲教授的《數(shù)學課程建設》和毋妍老師的《我們走過的……》兩個專題講座，讓我心生感慨，吳老師提出教師專業(yè)發(fā)展的基石是兒童觀，我們要把兒童看作是活生生的人，不能把兒童看作是容納知識的容器。兒童是有思想，有情感，有個性，有差異的。我們要根據(jù)小學生的認知規(guī)律和數(shù)學學科教學規(guī)律進行教學，要善于激發(fā)學生對數(shù)學的喜愛與自信，我們要用心靈去感悟心靈，用人格去影響人格，用智慧去啟迪智慧，為學生可持續(xù)發(fā)展注入后勁兒，增添活力，奠定基礎。毋妍老師結合教學，結合節(jié)日，結合校外，讓孩子在活動中成長。培養(yǎng)有良好習慣的陽光兒童。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，她們時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。劉永勝等教授就怎樣提升育人能力作了報告。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，做一名幸福的老師。三，正確理解教育本質，引領學生健康成長。營造成長性學校生態(tài)，在同一教室設計不同學生的學習方式。
十一學校校長李希貴認為學校的力量，首先來自教師。只有教師在學校的辦學目標實現(xiàn)過程中處于第一位，才會協(xié)助校長落實他心中教育理想。他認為關注學生應該先從關注教師開始。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學生美好的人生。這個目標，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學生。他可以春風化雨，也可以讓學生‘近墨者黑’?！崩钕ＹF認為只有“教師第一，學生第二”，才能真正達到“學生為本”、“學生為中心”、“學生為主體”的目標。蘇霍姆林斯基說過，我們的教育信念應該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生?！敝两裆钌钫鸷持?。
本次培訓中觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向的必要因素。教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的'課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。
培訓感悟：要做創(chuàng)新型、研究型的教師
通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。
教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。
北師大校長培訓心得篇十五
今天我參加了學校組織的北師大“課堂教學改革及先進教學模式研修班”的培訓學習,非常感謝學校為我們搭建了如此好的一個學習平臺,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己，總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，通過培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會:。
新的教學模式實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)了學習的積極性和主動性，向課堂要高效，使整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。課堂的本質在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學有機結合的方式。
“先學后教，當堂訓練”這種新的教學模式的采用，激活了僵化多年的課堂，倡導自主、合作、探究式的學習，把學習的權力真正還給學生，同學之間開展合作，相互質疑，共同探究，一起進步。教師指導學生學會探究方法，充滿探究熱情，增強探究意識，，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同樣導學案的使用也是以學生自主學習為主，輔之以教師指導和學生間的合作探究學習，這種模式能讓學生養(yǎng)成自主閱讀、合作探究、展示交流、歸納總結的良好學習習慣。我相信“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學生都能教好”。在這樣的信念支配下，我決心不放棄每一個基礎差的學生，扎扎實實地做好每一個學生的教育工作，這樣才能從根本上保證學校的進步。在以后的工作中，我會更加努力學習，不斷改進自己的工作方法，讓自己業(yè)務水平有所提升。
北師大校長培訓心得篇十六
本周二在北師大教授的引領下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。
首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉課堂教學的較高水平，無論是學案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學習體會。對于高浪老師對于功的分析方法和對學生的培訓，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運用的豐富的教學資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學資源來吸引學生和把握課堂節(jié)奏，積累資源成為一種教學的資本。
北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導，教師應該站在更高層次去引導學生，要求教師復習一下大學物理，更好的幫助學生去理解概念。
通過培訓，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；二，做一個有準備的課堂組織者，處理課堂上學生各種未知的錯誤；三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節(jié)課抓起，完成一個完整的過程；四，要學會反思，常去反思，提高自身。
說心得體會有點俗，思索很久，終沒有找到一個合適的題目，且將就一下吧。
李老師所講的內容，方方面面影響著我。
一個優(yōu)秀的語文老師，腦子里不裝點“詩經(jīng)唐詩宋詞”的，就稱不上優(yōu)秀。匆忙的2個小時，李老師信手拈來的古詩文有上百首，或易或難，用在合適的`語言中，讓人感覺非常舒服，且沒有咬文嚼字的痕跡。試問我，記得幾首？了解幾首？幾首會用？這樣逼問，我似乎只記得教與學生課本上的幾個句子。汗顏至極。
談起古詩文的特點及我們教與學生的目的“讓古詩的閱讀成為感受美和發(fā)現(xiàn)美的歷程，在品鑒喚醒心中的詩情畫意，超越某一個具體事物或具體事件的意味，提升人生的境界”。大半年的時間，同學生分享過很多詩歌，目的性很差。以后一定要教會學生手法的同時，讓學生體會“美”。
任何的備課，都應該緊緊圍繞學習目標來設定。在備課之初，就應定下目標，所有的設計要考慮原始目標。目標不宜太多，一課一兩個目標最好。目前主張整合，但是整合并不是把作者相關的文章都拿過來學習，而應該有一篇核心文本，學生通過對核心文本的訓練與學習，相應的方法，來解決其余文章中的問題。所以，整合之初，要定好我們打算采用的核心文章。給學生提供一些課外精讀文本，為的是從不同角度刺激和強化學生的前見，使其思維更加發(fā)散和深刻。我們老師要認真找好課外精讀文本與核心文本的連接角度。一但銜接不好，就會讓學生產(chǎn)生強加之詞的感覺。
學到的還有很多很多，時間關系，先分享這些。
北師大校長培訓心得篇十七
今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學舉辦的三亞市中小學校長高級研修班的培訓學習，為期12天的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。讓我真正領悟到作為一名新時期校長應有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學模式，深深體會到作為一名校長必須注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學校教育教學工作新局面，在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享?，F(xiàn)談談這次培訓學習的體會：
我先談談此次培訓學習的收獲：
此次培訓學習的主要形式是專題報告、專家引領和實地考察。我們聆聽了18場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學管理，提高管理的效益。文喆教授的講座中提倡的“創(chuàng)設寬松，解放教師是發(fā)揮教師創(chuàng)造能力的前提”觀點明確，為我們校長抓好教師工作，提供了一個很好的借鑒，今后學校的工作會更好開展。李明新教授的講座對基礎教育的理解理性、透徹，他用實例闡述了教育的本質，對我們今后的教改起了很大的推動作用。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性，使我們充分認識了教育改革勢在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而要扎實開展，抓出質量。姚計海教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離。讓我們時刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重、理解、傾聽、表達。翟小寧校長的講座從觀看學校人大附中的圖片入手，層層深入，引領出學校的辦學理念、辦學方向，使我們懂得了學校的發(fā)展，思想是靈魂，文化是動力。萬欣律師從法律的角度談中小學校園突發(fā)事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發(fā)，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權益。陸士楨教授的講座對當代青少年道德取向講得較為透徹，觀點也切合實際，所舉案例說服力強，對我們今后的德育工作有一定的指導作用。名師趙謙祥語言幽默、詼諧，他以自己的親身經(jīng)歷向我們闡明了一名好校長的標準，我們受益匪淺，更堅定當領導應任人唯賢，任用有才華、敬業(yè)的人才的信念。
沈湘平教授的講座精彩紛呈，觀點清晰，向我們闡述了當代社會生存焦慮的原因，以及人生幸福的內涵，報告生動有趣，耐人尋味，教育我們如何去克服生存焦慮，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動有趣，向我們闡述了當班主任的藝術，所舉案例切合實際，她語言詼諧、幽默，使我們進一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質的重要。聽了劉永勝教授的精彩報告，我們都明確了崗位職責，懂得了當代校長的歷史使命是為學生的健康成長創(chuàng)設寬松的環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展搭設平臺，為學校的特色建設做出努力，我們會朝這一方向努力！郭振有教授的講座言辭犀利，向我們剖析了當代中小學教育的弊端，使我們在深刻思考這么一個問題：我們的教育到底培養(yǎng)什么人？任重而道遠，今后的教改之路還很長，需要我們不斷探索，不斷創(chuàng)新的精神。王建宗校長的講座精彩、生動，觀點明本次學習，也使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。我們還實地參觀了北京的兩所名校，一所是史家胡同小學，親身領悟了史家小學“一切為了孩子，一切為了明天”的指導思想以及“和諧教育”的學校辦學特色。我們深深地被卓立校長那種治學有方、理念超前以及不凡的辦學風格所折服。另一所是北京市八中，名譽校長龔正行生動地向我們介紹了學校概況、辦學特色以及學校的管理，以及通過實地參觀了學校的運動場，游泳館等，更加讓我們體會到學校求真務實的辦學作風和志向高遠的辦學目標，為我們今后的學校工作提供了一個很好的借鑒。兩所名校，讓我們領略了名校風采，感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學習時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠對教育工作有一個極大的推動。
一、理解更深刻。從文喆教授的《為教師創(chuàng)造性的工作創(chuàng)造條件》到名校長白淑蘭的《用愛、用情、用心做教育》，精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，而奮力前行。
二、心底更踏實。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。
三、找到了差距。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育落后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學行為，通過制度規(guī)范辦學，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進三亞教育的快速發(fā)展。幾點思考：
1、提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從卓立、白淑蘭等名校校長的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，因此，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模， 時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。
2、提升自身能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓，讓我首先轉變觀念，這就需要自身提升能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。反思自己的學校管理，學校文化沒有發(fā)揮作用。培訓讓我懂得今后努力的方向一是勤于學習。如參觀考察、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，因校制宜地引進外校辦學的智力成果。二要善于思考。思考的過程是辦學經(jīng)驗的總結過程，也是管理思路的明晰過程。思考是一種心靈的自我對話，久而久之，必然會碰撞出思想的火花。
3、打造書香校園，這是功德無量的舉措，更是受益終生的習慣。我們的現(xiàn)實情況是：學校往往鑒于人員編制的緊張----沒有專職，教師工作繁重------沒有時間，學生讀書借閱成了麻煩，一批優(yōu)質教育資源成了學校迎接裝點門面的擺設。捫心自問：我們組織師生讀書了嗎？怎樣組織？需要引領，需要激勵，需要促進師生共同閱讀，提供師生隨處有書取，隨時有書看的便利條件，擴大學生視野培養(yǎng)他們閱讀的好習慣，也促進教師學習風氣的形成，這是今后一個實踐的課題。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊ｉL培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。
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