教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個(gè)人帶來機(jī)會和希望。較為完美的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長和繁雜的內(nèi)容。小編為大家精心收集了一些總結(jié)范文，希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。
磨課心得與反思篇一
《比尾巴》是一年級上冊第六單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排，課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。
教學(xué)本課時(shí)，孩子們在一次次的讀準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語。在孩子們有困難的會認(rèn)字上面，花時(shí)間反復(fù)糾正讀。有了之前的識字基礎(chǔ)，接下來我把時(shí)間主要交給學(xué)生，分享自己的識字方法，孩子們分享的參與度很高，有的說，采用反義詞識字法記住了長短，有的說，運(yùn)用加一加，“”尾，上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分，然后再看圖片的樣子，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu)。
讀文上，我先自讀，再生讀，糾錯(cuò)，老師帶讀，一步步下來，我們又變化了讀書的方式一問一答。在最后提示問句和輕聲如何讀？先讓孩子們說接著再總結(jié)。
關(guān)于會寫字，指導(dǎo)書寫比和把、巴。通過握筆兒歌和寫字姿勢，一起讓孩子邊說兒歌邊寫，寫字前觀察結(jié)構(gòu)，說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么，每個(gè)筆劃都要看清楚，每個(gè)字都編書寫兒歌來寫。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
思考:
1、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的能力，大部分孩子都能完成，這是一次很好的嘗試為后期長文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、不管是什么課堂，學(xué)生第一位，老師教的好壞的考評標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會了多少，課堂上我一直在滲透這一理念，指導(dǎo)孩子多說，我少說。
3、寫字，關(guān)于這一點(diǎn)我一直在反思，因?yàn)榻刂沟侥壳埃n堂上最后留下的寫字時(shí)間總是少于十分鐘，前面說得多，后面寫的就少了。另外對于比這個(gè)字容易出錯(cuò)的筆畫也沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這是需要后期加強(qiáng)的。
磨課心得與反思篇二
z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進(jìn)一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景，美麗且值得回憶?！?/p>
.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易。首先是趙老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改。真可謂“慢工出細(xì)活”，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，要把所有的心思與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改，聚集起來匯成了一堂美妙的課?！弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r(shí)刻吧！
磨課心得與反思篇三
這次出課總體來說給我感觸很深，收獲很多，我既感受到了教學(xué)中的不足之處，授課后又感受到自己進(jìn)步很多。
首先，這次出公開課使我感覺到挺突然，有點(diǎn)沒做好準(zhǔn)備，3月份告訴我出課，我以為在月考后，沒有想到周日早上得到通知，周二早上出課，有點(diǎn)措手不及。另外是這兩個(gè)班剛剛講完液體壓強(qiáng)，課后的練習(xí)題還有點(diǎn)沒有處理，出公開課講練習(xí)題有點(diǎn)不妥。第三點(diǎn)，白主任短信通知我，讓我用多媒體，說實(shí)話，我在原來的單位課件做了不少，可是都不是自己用的，都是按照別的老師的要求去做，再有是，咱們一中用的多媒體是互動式的白板，課堂休息的時(shí)間去試了幾次，都沒有弄明白。很害怕上課出現(xiàn)無法操作的情況。這一點(diǎn)給我第一次出公開課造成很大的壓力。
第一節(jié)課，我很是猶豫，周日晚上回家后，我一直在思考講練習(xí)題好，還是講新課好，到周一早上我都沒有定下來。在路上問了幾位老師，聽取了他們的意見，我決定講新課。上午我在辦公室備課，仔細(xì)研究了教材，這節(jié)的內(nèi)容很多，要想講完這節(jié)內(nèi)容，肯定達(dá)不到一定的深度，要想達(dá)到一定的.深度，肯定講不完，我分析了很久才決定分兩節(jié)課講授這節(jié)內(nèi)容。下午我在辦公室思考課件的制作思路及課堂中如何調(diào)動學(xué)生的積極性和教師互動。晚上回家自己制作了課件。
周二第一節(jié)課出課，感覺很是緊張，緊張的原因有兩點(diǎn)，第一怕課講不好，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的厚望；第二也怕給我原單位丟人。上課的過程中，在講課的同時(shí)，還要操作多媒體，感覺很是不自然，有幾次忘了操作，使講的內(nèi)容與多媒體不同步。講完課后，自己感覺這次課很是糟糕。
講完課后，我感覺這是一堂失敗的公開課，原因有以下幾點(diǎn)：第一、時(shí)間的安排不妥，剛講到重點(diǎn)部分，下課時(shí)間到了，重點(diǎn)部分沒有講完，沒有讓學(xué)生練習(xí)。第二、在備課時(shí)總想著多做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有考慮時(shí)間的安排。第三、講課時(shí)語言不夠精煉，很多地方重復(fù)，怕學(xué)生不明白。第四、我的板書設(shè)計(jì)不規(guī)范，板書書寫的字很差。
課后評課，趙校長、張錦慶老師和梁主任、胡主任給我指出了我講課的不足之處。評課后，我結(jié)合自己的講課情況仔細(xì)地分析。張錦慶老師給我的幫助最大，他幫助我分析了我的講課情況，以及授課的時(shí)間分配，授課時(shí)應(yīng)該注意的問題。在大家的幫助下，我一直思考我第二節(jié)課怎么講、時(shí)間怎么分配、授課的內(nèi)容如何調(diào)整、時(shí)間如何分配、如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何跟學(xué)生互動、課件哪些應(yīng)該刪除、哪些應(yīng)該修改等。周一晚上我思考到了很晚，這個(gè)夜晚真是我的不眠之夜，特別是在時(shí)間的安排上，我計(jì)算了至少十遍，很怕出現(xiàn)第一次出課的情況。經(jīng)過大家的幫助和分析自己的不足之處，我盡我所能的在第二次備課時(shí)盡量改正我的不足之處。
第二次出課，我與第一次比較，心里不是那么緊張了。主要是張老師的指導(dǎo)，讓我放下了心理的壓力。第二節(jié)改后課上完后，我感覺到比改前有了一定的進(jìn)步，但是我還是感覺到還有很多不足之處：語言不夠規(guī)范，知識點(diǎn)的連接不好，口語嚴(yán)重，授課的語言不生動等。
出完這節(jié)課還讓我深深體會到了集體的力量。同學(xué)科的老師在一起研討問題很方便，同時(shí)也是教師之間的互助。如果沒有領(lǐng)導(dǎo)和同事指出我的不足之處，我的很多問題是不能發(fā)現(xiàn)和改正的，我的改后課也不會有所提高。
通過這次出課，使我感受到學(xué)生學(xué)無止境，教師教無止境，我在以后的教學(xué)中，()還要多向同行學(xué)習(xí)請教，不斷完善、規(guī)范自己的教學(xué)語言，精化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率，盡我的最大努力來上好每一節(jié)課，不辜負(fù)學(xué)生那雙渴望知識的眼神。
磨課心得與反思篇四
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間，我參與其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進(jìn)步，新的收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)重難點(diǎn)，制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度，還要合理分配師生活動時(shí)間，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時(shí)間以及如何有效利用小組合作，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細(xì)致周全，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進(jìn)入課堂，根據(jù)自己的觀察點(diǎn)，從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點(diǎn)，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
三、磨課讓我學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作。
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動，需要萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá)，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實(shí)。
四、與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在問題設(shè)計(jì)上講究層次，在小組活動上，力求有效關(guān)注全體，在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)等。磨課，讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，確實(shí)做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個(gè)大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧！
磨課心得與反思篇五
特級教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”。十月“教研月”活動中的磨課體驗(yàn)，真正讓我體會到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個(gè)細(xì)節(jié)、磨我該說的每一句話。在這樣的“磨礪”中，我得到了進(jìn)步、得到了成長。我從磨課中收獲了許多，感悟了許多，更加清醒地認(rèn)識到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。
磨課的過程，就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷提高自己的思想認(rèn)識，充分認(rèn)識到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人。
1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊，
2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn)，
3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
下面請同桌的兩個(gè)人為一組，活動開始?！毙〗M學(xué)習(xí)活動，很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動的主題，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性，我選取有針對性、典型性的練習(xí)素材，將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合。
有效的探究活動，就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有探究價(jià)值的活動，讓學(xué)生通過切身的體驗(yàn)感受知識產(chǎn)生的過程，學(xué)生從自己動手實(shí)踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點(diǎn)是方程的意義，我大膽的改變了教材編排，通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子，我安排了這樣的活動：
2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣，今天我們重點(diǎn)來研究等式。請同學(xué)們把不等式放進(jìn)信封里，把等式進(jìn)行分類？通過對式子進(jìn)行一次一次的分類，層層推進(jìn)從而得出方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系，在整個(gè)探索過程中都是孩子們自己參與，親身感受，不是硬塞給學(xué)生，而是采用逐步滲透、深化的方式，讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式，通過合作與交流拓展思維。
要正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，層層遞進(jìn)，不斷提高。體現(xiàn)出這樣幾個(gè)層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實(shí)際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課中對方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫圖題，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系，在練習(xí)這個(gè)題時(shí)每個(gè)班都只有幾個(gè)同學(xué)能完成，后來我想既然達(dá)不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個(gè)題目。
數(shù)學(xué)從生活中來，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。出示了我的重慶之行，讓孩子們通過觀察找出方程。然后又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展提高練習(xí)題目，這兩個(gè)題目也是來源于我們的生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
這次磨課過程，是我學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過程。通過磨課，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；通過磨課，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課，讓我對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識。
磨課心得與反思篇六
劉斐
回顧這國培的磨課階段，從一開始的忐忑不安到逐漸從容鎮(zhèn)定，到最后的不舍，都讓我收獲頗多。在前期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽各位專家、教授的專題講座，汲取名師的精華，參與同行們線上線下的交流互動，認(rèn)真探討，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。在這次的磨課階段，我從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐授課，一次次備課，有目標(biāo)的研討，到最后呈現(xiàn)一堂集體的智慧。我就像一只蝸牛一樣，一步一步慢慢爬?？傊?，通過這次磨課我收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)將我這磨課階段的收獲總結(jié)如下：
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，研修學(xué)習(xí)中細(xì)致深刻的解讀，在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識到，對教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。
為保證磨課活動有序的開展，我們組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，計(jì)劃分工，科學(xué)合理。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
1、磨刀不誤砍柴工-----制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行。
首先組長楊茜老師制定磨課計(jì)劃，基于新課標(biāo)的三貼近原則和歷下區(qū)以及本小組一直秉承的“以學(xué)生為本，以生活為源”的理念，我們把（1）如何提升教師創(chuàng)新情境教學(xué)方式的能力？解決通過“體驗(yàn)-感悟-成長”創(chuàng)新型情境教學(xué)模式，提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的問題。（2）如何選擇符合“三貼近”原則的課堂教學(xué)資源？引導(dǎo)教師解決思品課教學(xué)的生活化、時(shí)代性、實(shí)效性不強(qiáng)的問題。作為我們組的重點(diǎn)研究問題。合理安排活動時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽課時(shí)全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。
2、紙上得來終覺淺-----反復(fù)推敲，悉心評改
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。我承擔(dān)著主要的備課與講課任務(wù)，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)充分利用集體備課時(shí)間集體研討，精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，按照說課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。
為了讓每位教師在聽課時(shí)要有目的性，并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄，我們特制訂了觀課量表。
評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過程。在評課時(shí)，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會，工作總結(jié)。大家會從不同的角度來分析這一堂課。從中，教師自然會深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對比，不僅讓我看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。
經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無不感染了每個(gè)參與者。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
3、在行進(jìn)中反思，在反思中成長
從教案醞釀到磨課的過程無疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的成長歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，就像“蠶的一次次蛻變”.而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終在錄像展示課上成功上演。
作為執(zhí)教教師，我在這次磨課活動中是收獲最大的。它不僅促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是像我一樣的青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。
磨課心得與反思篇七
《長城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言，四個(gè)自然段構(gòu)成全文，脈絡(luò)清晰。由遠(yuǎn)及近介紹了長城的外貌及構(gòu)造，展現(xiàn)了長城的長和高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。并表達(dá)了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。
在授課中，有以下幾點(diǎn)需要我深刻反思：
1， 在教學(xué)過程中，我請孩子們找出每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等，其實(shí)孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長城 的“長”。而我一直在等，等從孩子們嘴里說出“長”，這里處理地有些死板，也耽誤了一些時(shí)間。
2， 在教學(xué)過程中，我抓住“找關(guān)鍵句，圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長城的“高大堅(jiān)固”時(shí)沒有抓住重點(diǎn)語句，造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析，要提高課堂效率。
3， “站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”我這里設(shè)置的問題是（1）“站在、踏著、扶著”這三個(gè)動詞說明了什么？（2）為什么作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題，但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個(gè)角度去回答，回答的效果也不是很好。其實(shí)，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話，體會一下三個(gè)動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的腳下，看見雄偉壯觀的長城，所以才會很自然地想起古代勞動人們來，自豪感和榮譽(yù)感油然而生。在理解課文的過程中，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來說，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好。在今后的教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注課堂教學(xué)，不斷地研究教案，向各位老師請教，并不斷反思，讓孩子們愛上課堂，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗(yàn)。
磨課心得與反思篇八
今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個(gè)鍛煉的機(jī)會參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時(shí)，這次磨課更是促進(jìn)我快速成長的催化劑。
從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實(shí)驗(yàn)組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動的設(shè)計(jì)都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長路上最值得品味的佳肴。
這堂課，最后在正式上課的時(shí)候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：
在一開始上課時(shí)，我就對孩子們說today if you do a good job，you will get a sticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時(shí)給孩子以鼓勵(lì)，而是在課程的三分之一處，有小組活動時(shí)，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時(shí)，太耽誤時(shí)間，之后有老師評課時(shí)想了個(gè)好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領(lǐng)取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個(gè)適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會很突兀，學(xué)生會來不及反應(yīng)就直接到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是，讓學(xué)生們聽三種小動物的聲音，然后來猜出這三種小動物，主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’s this？it’s a......”在評課時(shí)，邵老師談及到，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性，可以設(shè)計(jì)成小組活動，一名同學(xué)模仿小動物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進(jìn)行對話，eg：a：what’s this ？b：it’s a dog.這樣的設(shè)計(jì)，相信會使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中。
在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周，請志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時(shí)五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處，沒有符合真實(shí)的語言情景，老外都是成年人，肯定認(rèn)識教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時(shí)，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom，這樣一來，情景就合情合理了。
感謝研修，感謝各位老師對我的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計(jì)以及課堂用語，努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實(shí)的生活情境。
磨課心得與反思篇九
本學(xué)期學(xué)校要求每月至少磨課一次，地理組首先磨課的是吳姍姍老師，按學(xué)校要求先由吳姍姍老師講教學(xué)設(shè)計(jì)，吳姍姍老師對本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法提示、學(xué)習(xí)過程等一一講解，重點(diǎn)講解在教學(xué)過程中突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。接著大家對此展開討論，各抒己見，發(fā)表異議，在集體備課的基礎(chǔ)上，主講老師再結(jié)合學(xué)生的'特點(diǎn)和情況，對課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充、改正，對教學(xué)環(huán)節(jié)做深加工，寫出具體的操作程序或步驟。真正使教學(xué)貼近生活、靠近學(xué)生，為改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率服務(wù)。經(jīng)過討論全組意見達(dá)成共識。
第一節(jié)磨課是在7―6班進(jìn)行的，課上由《西游記》導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，采取獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)進(jìn)行的，教師指導(dǎo)方法，隨時(shí)糾錯(cuò)。執(zhí)教老師進(jìn)行課堂教學(xué)，其他地理教師聽評課。在評課中針對課堂教學(xué)的不理想教學(xué)環(huán)節(jié)，聽課教師暢所欲言，各抒己見，執(zhí)教老師進(jìn)行自我反思，再次制定更完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。像學(xué)習(xí)印度的氣候，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有困難，全組的共同意見把氣候放在探究中進(jìn)行，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教會學(xué)生如何分析氣候。學(xué)習(xí)提綱中學(xué)生自學(xué)梳理知識部分，教師不必面面俱到進(jìn)行講解。這樣可以節(jié)省時(shí)間進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第二次磨課在第二天的7―7班進(jìn)行的，課上主講老師帶著全組老師的建議進(jìn)行的授課。與第一次課相比教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生，貼近課堂。學(xué)生樂于接受，學(xué)生的參與度高。
這種磨課教學(xué)模式提高了教師的個(gè)人素質(zhì)，有利于改進(jìn)教法，體現(xiàn)了集體備課的好處。
磨課心得與反思篇十
今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個(gè)鍛煉的機(jī)會參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時(shí)，這次磨課更是促進(jìn)我快速成長的催化劑。
從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實(shí)驗(yàn)組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動的設(shè)計(jì)都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長路上最值得品味的佳肴。
這堂課，最后在正式上課的時(shí)候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：
一、評價(jià)帶有階段性，沒有貫穿始終。
在一開始上課時(shí)，我就對孩子們說todayifyoudoagoodjob，youwillgetasticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時(shí)給孩子以鼓勵(lì)，而是在課程的三分之一處，有小組活動時(shí)，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時(shí)，太耽誤時(shí)間，之后有老師評課時(shí)想了個(gè)好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領(lǐng)取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。
二、環(huán)節(jié)間的過渡過于突兀。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個(gè)適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會很突兀，學(xué)生會來不及反應(yīng)就直接到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。
三、搭建支架，形式要多樣。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是，讓學(xué)生們聽三種小動物的聲音，然后來猜出這三種小動物，主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’sthis？it’sa......”在評課時(shí)，邵老師談及到，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性，可以設(shè)計(jì)成小組活動，一名同學(xué)模仿小動物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進(jìn)行對話，eg：a：what’sthis？b：it’sadog.這樣的設(shè)計(jì)，相信會使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中。
四、環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)貼近實(shí)際。
在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周，請志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時(shí)五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處，沒有符合真實(shí)的語言情景，老外都是成年人，肯定認(rèn)識教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時(shí)，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom，這樣一來，情景就合情合理了。
感謝研修，感謝各位老師對我的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計(jì)以及課堂用語，努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實(shí)的生活情境。
磨課心得與反思篇十一
本周由胡俊杰組織磨課，講授《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》一框題。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到他們學(xué)習(xí)、就餐、聽課的照片，你想到了什么？請說明理由？通過學(xué)生的思考回答，使學(xué)生對本課知識點(diǎn)有個(gè)簡單的認(rèn)識，然后再通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)知識，情景材料分析解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。
在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題，參與課堂教學(xué)。在課堂上，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)落實(shí)教材上的基礎(chǔ)知識，再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對于組內(nèi)存在的疑點(diǎn)組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流，解決困惑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥知道，提升學(xué)生的認(rèn)識。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利，履行自己的受教育義務(wù)。通過討論、分析等方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動，提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例，歸納出結(jié)論，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們在活動中情感得到體驗(yàn)升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠從感性到理性地認(rèn)識問題，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系，構(gòu)建知識脈絡(luò)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題，闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的參與性異常高漲，發(fā)言踴躍。在進(jìn)行漫畫分析時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫，使學(xué)生認(rèn)識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，我們要必須履行。通過漫畫材料分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。課堂上的一系列的活動使學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握了知識，培養(yǎng)了能力，又使學(xué)生的情感得到了升華。
本節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：
1、在基礎(chǔ)知識處理過快，部分同學(xué)跟不上，需要加強(qiáng)督促。
2、國家、家庭教育經(jīng)費(fèi)的投入的材料內(nèi)容太長，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。
3、材料分析題形式單一，學(xué)生容易分心溜號，可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。
磨課心得與反思篇十二
在本次磨課活動中，我們教研組確定的內(nèi)容是“三角形的內(nèi)角和”。經(jīng)過磨課活動，大家都獲益匪淺，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題。
新課程明確倡導(dǎo)要讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的`學(xué)習(xí)方式。這就要求教師的角色，應(yīng)當(dāng)從過去知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者和組織者。在教學(xué)過程中，我們給學(xué)生設(shè)置了開放的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地去探究驗(yàn)證其他學(xué)生已發(fā)現(xiàn)的知識。
“是否任何三角形內(nèi)角和都是180°”，如何驗(yàn)證？這是讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的契機(jī)。通過動手實(shí)踐、小組內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識到可以通過多種途徑來驗(yàn)證，可以量一量、拼一拼、折一折，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成從特殊到一般的研究過程。然后再小組匯報(bào)研究結(jié)果以及存在問題。通過讓學(xué)生“量一量”、“撕一撕”、“折一折”、“拼一拼”、“算一算”等活動，經(jīng)歷探究過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。
想法很好，但在量角這個(gè)環(huán)節(jié)上處理得不是很得當(dāng)，因?yàn)榱拷窃趯W(xué)生來說，本來就是一個(gè)難點(diǎn)，沒有很好的掌握量角的技巧導(dǎo)致沒能準(zhǔn)確地量角，而且在本節(jié)課中，要進(jìn)行量角實(shí)驗(yàn)的三角形個(gè)數(shù)較多，學(xué)生不能很好地進(jìn)行小組分工，所以在這個(gè)地方花費(fèi)了不少的時(shí)間，而結(jié)果量出來的度數(shù)也不是很精確，雖說在測量中允許有誤差，但是這與一開始的教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)有出入，達(dá)不到很好驗(yàn)證猜想的效果。
磨課心得與反思篇十三
接到磨課通知后，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。“一磨”結(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，時(shí)間較緊張等，學(xué)科帶頭人馬老師提出了一個(gè)讓師生互動的建議，又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。針對這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)，使學(xué)生在動手、動腦的實(shí)踐活動中探索研究對象的變化規(guī)律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
經(jīng)過磨課，我們感觸頗多：
一、磨課內(nèi)容明確具體：
算加減法運(yùn)算順序的合理性，初步學(xué)會有條理地思考問題
二、步驟明確行動有效
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個(gè)人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行，教研組長制定磨課計(jì)劃，將課堂練習(xí)的有效性——如何利用多種方式進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽課后接著評課。
三．磨課形式與特點(diǎn)：
1．導(dǎo)課形式簡潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3．注意讓學(xué)生主動探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。
4．充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5．教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，有較高的駕馭課堂的能力。
四、磨課收獲
1、團(tuán)隊(duì)的成長。近四個(gè)星期的時(shí)間，團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。學(xué)員們教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動結(jié)束后，我們一起交流的時(shí)候，孫建青老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的.變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊(duì)的精心打造，集體研磨，我們對小數(shù)概念、課堂練習(xí)教學(xué)摸索了方法，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。
五、需要努力的地方。
1、教學(xué)舊模式的慣性定勢還在教學(xué)中出現(xiàn)。
2、在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面尚需進(jìn)一步探討。
3、備課中在備學(xué)生方面仍需用心。
4、教學(xué)中的“問題”意識還需加強(qiáng)，提高提問藝術(shù)。
這次磨課，我們累著，但快樂著，因?yàn)槲覀冇辛耸斋@。
六、點(diǎn)滴感悟：
1、感悟磨課可以提高教師的教學(xué)水平。
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。
2、感悟適合自己的才是最好的。
由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，都進(jìn)行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺。
磨課心得與反思篇十四
“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進(jìn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過這一段時(shí)間的磨課，我學(xué)到了很多，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：一、我們要不斷學(xué)習(xí)，改變思想觀念。只有自己的思想觀念改變了，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使自己不斷進(jìn)步，不在原地踏步走，才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師，才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，授課思路上有了新的認(rèn)識。通過磨課，我取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到提高，為今后的工作指明了前進(jìn)的方向。
三、要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生愛學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動，通過研修這個(gè)平臺，大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，不斷去挖掘課堂的亮點(diǎn)，而聽課教師也說出自己的觀點(diǎn)和建議，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，促使自己健康成長，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
磨課心得與反思篇十五
“磨課”一個(gè)新奇而又陌生的詞跳入我的眼簾，時(shí)至今日，才真正了解其中的深意，是啊“玉經(jīng)磨琢多成器，劍拔沉埋更倚天”。“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。我們組對《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)進(jìn)行課例打磨，有其收獲與亮點(diǎn)，也有其不足。
一、制定計(jì)劃階段：
專題七、八開始了，我們真正進(jìn)入了“磨課”階段，對于首次參加“磨課”的我來說，真是一頭霧水，還好在指導(dǎo)老師的指引下，在我們組成員的共同努力討論下，達(dá)成共識。先確定了打磨的課例名稱《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)，然后制定出了目標(biāo)任務(wù)和研究問題。作為組長的我，不敢有一絲的怠慢。為了我們研修的成功，我們精心的學(xué)習(xí)，精心的安排，做出切實(shí)可行的計(jì)劃。
二、三次備課、兩次打磨階段：
三、總結(jié)反思階段：
光是單純的上課或與同伴研討，沒有每位教師發(fā)自內(nèi)心的體會和感想，再多的“磨課”也達(dá)不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力!執(zhí)教教師不僅在課后進(jìn)行體會，還把上課過程中的“優(yōu)點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”總結(jié)，進(jìn)行反思，其他教師更是上心，把自己的感想、總結(jié)反思寫在我們的磨課文章里，為大家的教學(xué)活動積累珍貴的資料。大家共同來反思教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，反思磨課的每一項(xiàng)任務(wù)，鞭策自己在教學(xué)時(shí)注意自己的各個(gè)方面，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
亮點(diǎn)：
一、《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)亮點(diǎn)
(一)、積極質(zhì)疑，自由感悟，表達(dá)獨(dú)特感受。
首先，讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)識。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)?！皻鈩輿皼?、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的'解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來。
(二)、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。本課用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。
總之，本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了我們磨課的目的和任務(wù)。這是我們所期待的。
二、磨課亮點(diǎn)：
1、磨課鼓動了老師們的熱情：
一開始老師們認(rèn)為，磨課只是流于形式，只要敷衍過去就行了;但是我們的磨課開始后，老師們真正認(rèn)識了自己的不足，真正認(rèn)識了自己在教學(xué)方面的差距，對磨課過程發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變，開始喜歡了起來。在磨課中如饑似渴的學(xué)習(xí)，共同評論，共同研討，分享著不同的經(jīng)驗(yàn)，忙不迭地收集別人的智慧，充實(shí)自己的不足。
2、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神
磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合本地方及學(xué)生的實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富有新意和創(chuàng)意，使得學(xué)生學(xué)到知識、聽課教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。因此，經(jīng)過磨課后教師們在備課時(shí)拼命地查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素;評課、議課時(shí)，教師的點(diǎn)評都有是從自己的角度提出，是新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
3、磨課活動的開展后，每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，向課堂要質(zhì)量的教研之風(fēng)日漸濃厚，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
不足：
《小稻秧脫險(xiǎn)記》的教學(xué)不足
《小稻秧脫險(xiǎn)記》第一課時(shí)的教學(xué)，無論從哪個(gè)角度來說，都達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)，只有一點(diǎn)不足就是在教學(xué)中，應(yīng)該更加重視對學(xué)生的評價(jià)，讓評價(jià)語言更加豐富，使評價(jià)能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。
磨課中的不足：
1、研修人員太分散，每集中一次，需要勞師動眾。
2、個(gè)別老師懷有無所謂的心態(tài)，上級領(lǐng)導(dǎo)們精心組織的遠(yuǎn)程研修，大費(fèi)周折，如果我們只是以無所謂的心態(tài)去對待，理義何在。
磨課心得與反思篇十六
我們研修組在各位專家、指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真執(zhí)行磨課的每一環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)眼間到了磨課總結(jié)環(huán)節(jié)了。我想所謂的磨課就是不斷地反思自我和完善自我的過程。下面是我的收獲：
1、團(tuán)結(jié)就是力量
集思廣益，博取眾長，反復(fù)實(shí)踐，不斷積累是教師成長的必經(jīng)之路。這次的磨課，讓我深切的感受到：一堂好課的誕生，不只是個(gè)人力量的產(chǎn)物，而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對講課老師，而且對我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里每位老師都是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會。尤其是我們幾個(gè)青年教師不僅要善于研究，而且要勇于聽取他人的批評和建議，然后努力的去開動腦筋，博取眾人建議之長，不斷更新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善自己的教學(xué)思路。同時(shí)，要有承受失敗的良好心態(tài)，在失敗中不斷地總結(jié)，反復(fù)的去實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能提升自己駕馭課堂的能力。
2、情境創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)
通過我們英語教師之間磨課，我更加認(rèn)識到了真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)的重要性，因?yàn)閷W(xué)生對貼近生活的東西比較感興趣。以及要在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動，要用多媒體圖片視頻等方式來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的長久的興趣，要讓學(xué)生真正在“玩中學(xué)，在學(xué)中樂”！
總之，教師的專業(yè)成長離不開磨課，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專業(yè)成長之路。磨課的過程，就是我們每一位教師一次次與教案對話，與團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)交流的過程；也是與新課標(biāo)對話的過程。磨課是教師走向成熟的捷徑?！霸谀フn中反思，在反思中成長”。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)地改進(jìn)自己的教法，不斷地修正已有的教案，才能加快自己成長的步伐。我相信，我的課堂會因磨課而變的越加精彩！
磨課心得與反思篇十七
回顧本次研修，可謂眾人拾柴火焰高，我們組群策群力，從各個(gè)方面給趙老師找來相關(guān)資源，對于趙老師第一次書寫教案提供了可以選擇的材料。接著就分工觀課評課，再觀課。在一步步摸索中，趙老師的課越來越精彩，越來越成熟，而我們也學(xué)到了越來越多的知識，在觀課評課中成長著，進(jìn)步著。在研修中，我們感受到每一位教師的認(rèn)真與負(fù)責(zé)：在觀課的過程中，每位教師都各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé)，課后也都能提出自己中肯的意見。
z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進(jìn)一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景，美麗且值得回憶?！?/p>
.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易。首先是趙老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改。真可謂“慢工出細(xì)活”，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，要把所有的心思與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改，聚集起來匯成了一堂美妙的課?！弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r(shí)刻吧！
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