總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點(diǎn)。總結(jié)范文給我們提供了一個(gè)參考框架，可以幫助我們更好地開展寫作。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇一
——對(duì)一次大班手工活動(dòng)引導(dǎo)過(guò)程的評(píng)價(jià)
案例背景：
在我們?nèi)粘５幕顒?dòng)中，孩子們有時(shí)候會(huì)隨活動(dòng)產(chǎn)生的興致進(jìn)行提問，他們的小嘴巴里會(huì)冒出很多充滿童稚的問題。這些問題有時(shí)比較容易解決、有時(shí)很可愛、有時(shí)候會(huì)令人尷尬、無(wú)言以對(duì)。作為和孩子們最親近的老師，當(dāng)我們面對(duì)孩子的這些問題的時(shí)候，如果采取的方法是隨便的應(yīng)付了事，或疾言厲色地對(duì)待，顯然這些都是不恰當(dāng)?shù)姆椒?。因?yàn)閷?duì)于不明白的問題，提問是一種才智，對(duì)于不了解的事物，探索是一種明智之舉。本案例通過(guò)列舉了一次大班手工課上所發(fā)生的事情，通過(guò)這個(gè)事例來(lái)闡明當(dāng)我們面對(duì)孩子的提問時(shí)，如果我們加以會(huì)耐心的，細(xì)心的回答孩子的每一個(gè)好奇的問題，鼓勵(lì)孩子的好奇心，把握每一次的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、從而點(diǎn)燃孩子心中不斷求知的強(qiáng)烈求知欲，就能夠讓孩子感受更多成功的體驗(yàn)。
案例描述：
情景：這是一次大班的紙工課上，老師示范好紙折的螞蟻，孩子們正在認(rèn)真的觀賞老師的杰作時(shí)，突然孩子們中間冒出這樣一句話：“老師，這只螞蟻怎么沒有觸須呀?”提出這個(gè)問題的不是別人，而是我們的小淘氣浩然。浩然這一發(fā)現(xiàn)可把老師給愣住了，讓老師有些措手不及。孩子們沒有在意老師臉上的表情，而是一陣竊竊私語(yǔ)的議論：“對(duì)呀，如果沒有觸須螞蟻就沒有辦法說(shuō)話了呀!”“就是哦，而且有兩根觸須，這只才是真正的螞蟻。。。。。。!”孩子們抬起了小腦袋期盼老師把問題解決了。老師停頓了一會(huì)兒，考慮著該如何接好孩子們拋過(guò)來(lái)了這個(gè)球，終于老師微笑的開口說(shuō)話了：“孩子們，你們想到了老師沒有想到的問題，這樣可真不錯(cuò)。不過(guò)咱們現(xiàn)在最重要的是想出好辦法，把螞蟻的觸須做出來(lái)，你們自己來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋看，但是在這之前我們要先學(xué)會(huì)把螞蟻折出來(lái)。”
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子提出的問題，老師首先反思出現(xiàn)這個(gè)問題是因?yàn)閷?duì)螞蟻制作的不夠精心，在以后的活動(dòng)上應(yīng)該加以細(xì)心的準(zhǔn)備。然后當(dāng)面對(duì)孩子所提出的疑問時(shí)老師的態(tài)度是很欣然的接受了，并且把孩子們所拋過(guò)來(lái)的難題，非常巧妙的又拋回給孩子們。這一行為不僅能夠體現(xiàn)出老師真實(shí)的做到了“蹲下來(lái)”和孩子交流，而且也積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索和思考，想辦法來(lái)解決問題。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
情景：這個(gè)時(shí)候，浩然對(duì)老師的解釋好像不是很滿意，嘴里嘀咕著：“沒有觸須螞蟻就不能夠講話了，我要做一只有觸須的螞蟻。”這個(gè)時(shí)候老師輕輕拍了一下浩然的小腦袋說(shuō)：“好的呀，老師和你一起開動(dòng)腦筋，來(lái)試試做只有觸須的螞蟻?！?/p>
不一會(huì)的功夫，好多的孩子按照老師的范例折出了紙螞蟻，大家都在興高采烈的玩著自己的成功作品。而浩然呢，跑到老師的前面問：“老師，你想到了沒有呀?”老師又被弄愣了一下，原來(lái)浩然還想著螞蟻的那兩根觸須呢!不過(guò)這個(gè)時(shí)候老師反問了一句：“還沒有想到，你想出來(lái)了嗎?”浩然說(shuō)：“再給我一小會(huì)兒的時(shí)間，我會(huì)想出好辦法的?！?/p>
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
面對(duì)孩子的好勝心和自信，老師鼓勵(lì)了孩子，對(duì)浩然的想法給于了及時(shí)的支持與動(dòng)力。
當(dāng)浩然再次跑向老師，詢問老師有沒有想到怎么做出觸須時(shí)，此時(shí)的老師再次把問題交給孩子，同時(shí)也將探索的時(shí)間留給了浩然，引導(dǎo)浩然自己去思考、尋找解決問題的好辦法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的預(yù)示著他一定會(huì)成功的做出觸須。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的這句話中我們完全可以聽的出來(lái)他有一顆好勝心，這使他肯定自己一定能夠把有觸須的螞蟻?zhàn)龀鰜?lái)。
當(dāng)許多的孩子完成了杰作，高興的玩還來(lái)不及，仿佛已經(jīng)把螞蟻有觸須的事情已經(jīng)忘的一干二凈，或許孩子們覺得用紙的材料來(lái)做觸須比較的困難，所以有些放棄的想法。而這個(gè)時(shí)候的浩然呢.卻將了老師一軍。
情景：浩然回到自己的位置上繼續(xù)研究手中的作品，表現(xiàn)出來(lái)的那副認(rèn)真勁真是令人難以置信這就是平常喜歡偷懶的浩然。過(guò)了一會(huì)兒的功夫，浩然準(zhǔn)備好了沾觸角的膠水，但是由于觸須非常非常的細(xì)，還沒有完全干的時(shí)候觸須就馬上從螞蟻的頭上掉了下來(lái)，實(shí)驗(yàn)了好幾次都沒有成功，浩然放棄了這個(gè)方法，又在一邊思考了起來(lái)。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
在浩然的心里有一股不肯服輸?shù)牧α?，雖然制作螞蟻的觸角充滿了許多許多的困難，但是浩然沒有氣餒，也沒有尋找同伴的幫助，只是非常認(rèn)真的一次又一次的嘗試著，思考著，試圖尋找出制作螞蟻觸須的方法，這一些動(dòng)作足以可以證明浩然這個(gè)孩子富有強(qiáng)韌的毅力。
情景：突然，浩然似乎找到了金鑰匙一樣跑到我前面說(shuō)：“老師，能不能給我一根針和線?”老師滿足了浩然的這一請(qǐng)求，并且注意著浩然如何的去使用這一輔助的工具，盼望著他的成功。這個(gè)時(shí)候浩然輕輕的拿起了觸須和紙螞蟻，用針一點(diǎn)一點(diǎn)的縫了起來(lái)，縫到最后的時(shí)候還會(huì)把線頭一點(diǎn)一點(diǎn)的卷起來(lái)，或許是平時(shí)沒有接觸這些工具，浩然弄的有些亂。老師上前詢問：“是想把線整理好打結(jié)嗎?”浩然點(diǎn)點(diǎn)頭，老師順手接過(guò)來(lái)把掛著的兩根線頭牢牢的打上了結(jié)。浩然拿著做好的螞蟻，浩然興奮不已，激動(dòng)的叫起來(lái)：“大家快來(lái)看呀，螞蟻的觸須長(zhǎng)出來(lái)了?！笔峙e著這只班中獨(dú)一無(wú)二的螞蟻，伴隨著浩然的小手有力的揮動(dòng)著，有了觸須的小螞蟻也變得栩栩如生了起來(lái)。“浩然你做出了螞蟻的觸須哦，太好了”,老師在一邊為浩然努力后的精美作品鼓起掌來(lái)，“浩然，你這只小螞蟻真好看，能不能教教我們?cè)趺醋龀鲇|須呀?”在一邊玩自己作品的孩子們逐漸靠攏過(guò)來(lái)，老師把這些孩子們集中了起來(lái)，請(qǐng)浩然來(lái)當(dāng)小老師介紹自己是如何做出這對(duì)漂亮的觸須的。
對(duì)老師行為的評(píng)價(jià)：
在中間的一個(gè)環(huán)節(jié)上，當(dāng)浩然正在自己無(wú)法解決的苦難面前，老師以支持者，合作者的身份出現(xiàn)，及時(shí)給于了浩然一定的幫助。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了我們新《綱要》中的精神，老師活動(dòng)中的正確地位也得以真正的體現(xiàn)出來(lái)。
看到浩然的成功，老師給于了大力的肯定和鼓勵(lì)。并且為孩子們提供了交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)浩然介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)給大家，這一辦法不僅提高了浩然的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也滿足了其他孩子們的好奇心，為幼兒提供了分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)：
經(jīng)過(guò)了浩然的動(dòng)腦筋之后，他想到了選擇平時(shí)生活中的工具來(lái)輔助做觸須，使做觸須的難題得到了很好的解決，這一過(guò)程說(shuō)明浩然是在投入了很多的努力后最終完成了這一作品------做成了一直真正的螞蟻。浩然充分的體驗(yàn)到了成功的快樂。
評(píng)價(jià)反思：
在這個(gè)案例里面，我們看到當(dāng)老師面對(duì)浩然的問題，沒有用隨意的態(tài)度來(lái)對(duì)待，對(duì)于孩子指出老師折的是一只沒有觸須的螞蟻，老師雖當(dāng)時(shí)有些尷尬，但是隨后卻能夠在互相尊重的原則上，尊重孩子的這一觀點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)孩子自己去想辦法，找出成功的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人自己探索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和從別人那里獲取的成功經(jīng)驗(yàn)是完全不一樣的結(jié)果。在這個(gè)案例里，老師所處的角色正如我們的《新綱要》里所指引的一樣，是一個(gè)支持者、觀察者、合作者，同時(shí)也是孩子們成功后的經(jīng)驗(yàn)分享者和支持者。
案例中的這位男孩子浩然是一個(gè)具有明銳的觀察力的孩子，正是這一觀察力讓浩然發(fā)現(xiàn)了老師的“成功之作”其實(shí)不高明------沒有觸須的螞蟻。而在后來(lái)的一系列的環(huán)節(jié)中也足以證明浩然具有一定的堅(jiān)持性、創(chuàng)造性的幼兒。他不滿足于當(dāng)前，在比較長(zhǎng)的時(shí)間里他始終注意于這一創(chuàng)造內(nèi)容里，對(duì)這一內(nèi)容屢屢的嘗試，而且沒有輕言的放棄，不斷的探索，就是這樣一股堅(jiān)持的力量，讓浩然成功了，終于給螞蟻裝上了美麗的觸須。
在幼兒的日?；顒?dòng)中，我們老師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒和同伴進(jìn)行討論或在爭(zhēng)論中獨(dú)立的去尋求問題的解決方法。在這些過(guò)程中，幼兒有可能通過(guò)幾次的嘗試失敗，改進(jìn)方法，獲得最后的成功;也有可能通過(guò)與同伴之間思維的碰撞，找到解決問題的最佳途徑，但這些都是通過(guò)幼兒自身的努力和探索才能夠獲得的，而這些也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們教師直接給予的經(jīng)驗(yàn)更加深刻，也更加的有價(jià)值。
大班觀察記錄心得2020
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇二
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會(huì)交換來(lái)玩，從孩子的語(yǔ)言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預(yù)設(shè)的問題只有在教師的提示下，有的會(huì)回答，有的不會(huì)回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進(jìn)行區(qū)分。從他們語(yǔ)言、手勢(shì)看得出，孩子很了解自己的車子，能主動(dòng)向別人介紹。潛移默化中促進(jìn)孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來(lái)示范分類，是示范過(guò)后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……在活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)人一組進(jìn)行歸類好玩一些，其中有一個(gè)人做主持、裁判，玩起來(lái)公平些，可以各抒己見，學(xué)會(huì)包容。
孩子要通過(guò)答問題，都聚精會(huì)神的聽，每聽到一個(gè)問題，他們馬上找相應(yīng)的卡片來(lái)?yè)尨稹？磥?lái)他們對(duì)車子有一定生活體驗(yàn)，所以喜歡，感興趣。
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教學(xué)反思：
這個(gè)活動(dòng)預(yù)設(shè)中，幼兒可以彼此交換車輛來(lái)玩，他們會(huì)找平時(shí)好伙伴來(lái)分享。也使得一些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，培養(yǎng)孩子有玩具大家玩的意識(shí)。
在給車子分類時(shí)，有孩子提出按顏色分類;按車子的用途來(lái)分……，還學(xué)會(huì)幾個(gè)一組，看來(lái)孩子們漸漸學(xué)會(huì)提出問題，解決問題。
這個(gè)活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng)，會(huì)的幫助不會(huì)的孩子，從中學(xué)會(huì)互相幫助，互相體驗(yàn)成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內(nèi)容，課就上得得心應(yīng)手，常規(guī)就好。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。
歌曲：圓圈
活動(dòng)目標(biāo)：
1、唱準(zhǔn)曲調(diào)，2、唱出由大圓圈聯(lián)想后的樂趣。
3、遷移創(chuàng)設(shè)，4、用其他圓形物體代替原歌詞“大皮球”。
5、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成功與樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍或生活中的圓形物體。
活動(dòng)過(guò)程：
6、在音樂，7、“圓圈”的樂曲中進(jìn)教室。
8、復(fù)9、習(xí)歌曲
10、學(xué)唱新歌
(1)、教師在黑板上畫一個(gè)圓，讓幼兒想象哪些東西是圓形的。
(2)、教師范唱
(3)、幼兒說(shuō)歌詞
(4)、跟隨教師完整學(xué)唱
(5)、邊快樂、自信的唱歌邊用手指舉起做圓圈的動(dòng)作。
11、創(chuàng)編歌詞
(1)、幼兒想象并討論，大圓圈除了像皮球還像什么?
(2)、把幼兒創(chuàng)編的新詞唱進(jìn)歌曲并進(jìn)行集體練習(xí)，并向想過(guò)新詞的同伴進(jìn)行祝賀鼓勵(lì)。
12、復(fù)13、習(xí)舞蹈，14、“蘋果豐收”
(1)、有表情的舞蹈，跳出豐收的快樂。
(2)、小結(jié)：今天的活動(dòng)中，都包含著圓。
課后延伸
還可結(jié)合其他幾何圖形讓幼兒聯(lián)想，創(chuàng)述。如：三角形像把傘等。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，孩子們總是把握不好休止符，常常變成唱長(zhǎng)音，于是我讓他們給休止符創(chuàng)編動(dòng)作，以感受休止符的停頓，孩子們創(chuàng)編了拍手、跺腳、點(diǎn)頭等動(dòng)作。趙晨百和別的孩子不一樣他非要在休止符里打叉。剛開始我沒有理會(huì)他，認(rèn)為在休止符里打叉會(huì)給孩子不正確的樂理知識(shí)。可趙晨百不同意，堅(jiān)持要在休止符里打叉。我問他：“說(shuō)說(shuō)你打叉的理由?！彼f(shuō)：“打叉表示嘴巴封住，不能唱了。
原來(lái)如此?！?”表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就這么簡(jiǎn)單，卻是那樣形象生動(dòng)。于是我采納了他的意見。
教育家第斯多說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西?！笔茄?，每個(gè)孩子都有鮮活的個(gè)性，我們只有尊重孩子獨(dú)特的想法，才能充分發(fā)揮孩子的潛能和特長(zhǎng)。
英語(yǔ)舉例反映問題
導(dǎo)入的調(diào)整。我認(rèn)為課前設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)不一定總能有效的導(dǎo)入新課，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。備課時(shí)，教師可多準(zhǔn)備幾個(gè)導(dǎo)入方式。一旦發(fā)現(xiàn)自己的導(dǎo)入難以實(shí)施，就可代之以另一種方式。
案例：numbers
s：ok。
(twostudentsarebouncingtheball，theteacherandtheotherstudentsarecountingthenumbers)
t：inourdailylife，wehavemanythingstodowithnumbers。sotodaywearegoingtomakefriendswithnumbers。
反思：這個(gè)活動(dòng)，我所教授的內(nèi)容是英語(yǔ)數(shù)字。通常，數(shù)字的差異都是利用卡片，我對(duì)這導(dǎo)入進(jìn)行了調(diào)整。運(yùn)用男女幼兒比賽導(dǎo)入新課，這樣的新課導(dǎo)入方式很新穎，在極短的時(shí)間里吸引了幼兒，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺。
課堂活躍的調(diào)整。課堂活動(dòng)是教學(xué)中一個(gè)十分重要的步驟和環(huán)節(jié)。通常情況下，教師在課前會(huì)對(duì)所組織的課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)想。，對(duì)所需的時(shí)間進(jìn)行計(jì)劃，但許多時(shí)候并不能完全按照計(jì)劃進(jìn)行。碰到這種情況，教師就得采取措施，調(diào)整步驟，簡(jiǎn)化或省略一些不十分重要的環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇三
小心點(diǎn)，阿姨！觀察記錄：
今天文靜來(lái)得特別地早，一進(jìn)教室她主動(dòng)地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來(lái)到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒有找到。我就問她：“文靜，你在干什么？找什么東西??？”她很認(rèn)真地回答我：“我在找徐阿姨啊！”我剛想問：“找徐阿姨干什么呢？”只看見文靜朝著門口的方向笑了笑：“徐阿姨早！”這時(shí)我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。
當(dāng)其他孩子正在自己的座位上寫字、畫畫的時(shí)候，文靜正拿著一本圖畫書認(rèn)真地翻閱著，突然她抬起頭對(duì)著窗戶大聲地說(shuō)：“小心點(diǎn)，阿姨！”我順著她的眼神看過(guò)去，看見徐阿姨正站在外面的窗戶上擦玻璃窗呢。
分析反思：
徐阿姨今年是第一年接我們班，一開始對(duì)孩子們不太了解，但當(dāng)她慢慢地接觸這群孩子她越來(lái)越喜歡他們了，特別是馬文靜。她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時(shí)也比較照顧她，比如有多出來(lái)的點(diǎn)心會(huì)給文靜吃（因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她買什么東西吃。）、衣服褲子等壞了阿姨會(huì)給她補(bǔ)好（因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她補(bǔ)。）因此對(duì)于這個(gè)獨(dú)立能力較強(qiáng)、急需母愛的文靜來(lái)說(shuō)，她既需要老師、阿姨有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改正不足的地方，讓她快快樂樂地上幼兒園，開開心心進(jìn)入小學(xué)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇四
奇妙的光陽(yáng)光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上散步的時(shí)候，孩子們對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開了一番爭(zhēng)論：李憶愷：“嘿!你們快點(diǎn)過(guò)來(lái)看呀!我的影子多聽話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去?！鄙蹕疲骸拔业挠白右埠苈犜?，我做什么動(dòng)作，它就跟著我做什么動(dòng)作?！眹?yán)思思：“為什么我們會(huì)有影子呢?”黃津珍：“它又是怎么來(lái)的呢?”林溫寧：“因?yàn)橛白邮翘?yáng)光照的，我們午睡室里沒有太陽(yáng)光，所以就沒有影子。高靖：“對(duì)對(duì)對(duì)，晚上沒有月光的時(shí)候，也不見到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見啦?！编u自超：“我的影子也不見了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會(huì)變化無(wú)窮呢?”當(dāng)她仰望看樹時(shí)，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽(yáng)光還有漂亮的顏色。”葉捷：“對(duì)，我媽媽也這么說(shuō)，她還說(shuō)太陽(yáng)光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫?！编嶅\鵬：“你騙人，太陽(yáng)光是白色的?！绷轴撚睿骸安粚?duì)，你們說(shuō)的都不對(duì)，光是透明的，要不我們就看不見東西了?！?/p>
一、幼兒參與光的探索活動(dòng)
(一)光的反射現(xiàn)象
1、玩影子游戲
當(dāng)天下午，活動(dòng)剛開始的時(shí)候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進(jìn)入一個(gè)漆黑的地方，然后，開啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時(shí)，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢(shì)，張偉慧小朋友就跑到我跟前說(shuō)：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂此不疲。
2、畫影子游戲
第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛玩影子的游戲。吃過(guò)午飯后，我就讓小朋友到在巖臺(tái)上玩畫影子的游戲，剛開始，小朋友總愛擺出各種手勢(shì)，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見小朋友對(duì)影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來(lái)，我還啟發(fā)他們對(duì)影子進(jìn)行裝飾。活動(dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過(guò)了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車狀的紙片后，在陽(yáng)光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。此時(shí)此刻，我說(shuō)：“高靖的辦法真不錯(cuò)，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見有的小朋友走到美術(shù)角，拿來(lái)透明材料紙畫上了圖案在陽(yáng)光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區(qū)中，拿來(lái)許多玩具，有飛機(jī)、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個(gè)時(shí)候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫，孩子們高興極了?！竿ㄟ^(guò)這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應(yīng)地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習(xí)的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識(shí)，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達(dá)到一種意料之外的效果。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇五
案例背景：
回憶是情感的一種，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一筆寶貴的財(cái)富，它能讓人記憶起所經(jīng)歷過(guò)的人，事和物，充裕的我們的情感。讓我們時(shí)刻感受著在世界上每個(gè)階段生活所留下的痕跡，這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個(gè)人所擁有的，你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。
時(shí)光飛逝，孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進(jìn)入到幼兒園，到現(xiàn)在4年過(guò)去了，他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)此刻的他們是一個(gè)心中懷有著想法，腦中有著各自的主見，嘴里說(shuō)著自己的話語(yǔ)的小大人。
案例描述：
[案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏
大班即將要畢業(yè)，我們?cè)谟變簣@掛著倒計(jì)時(shí)的牌子，一天一天倒數(shù)著，活動(dòng)中，唱著畢業(yè)歌，一切的一切告訴小著朋友他們即將分別，即將成為小學(xué)生。孩子們的心情隨著倒計(jì)時(shí)變化著，剛開始的無(wú)動(dòng)于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常說(shuō)不想離開。
這些都是因?yàn)樗麄儜賾俨簧嵯嗵幜怂哪甑幕锇楹陀變簣@以及老師。
倒計(jì)時(shí)頻臨接近尾聲的一個(gè)早上，活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽到以后我心想：“肯定又是在分吃的?！背鲇诤闷嫘?，我也湊過(guò)去看了個(gè)究竟。奇怪的是，他們5、6個(gè)臉上帶著笑容，每個(gè)孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片，我感到奇怪，就問小好：“你干嘛把照片帶過(guò)來(lái)給小朋友啊?”小好說(shuō)：“我拍了新照片，一樣的有幾張多，我想帶來(lái)給小朋友看，可是他們都要我的照片送給他們。”這個(gè)回答對(duì)于我來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)疑惑，隨后我問了要照片的幾個(gè)小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說(shuō)上小學(xué)同學(xué)我就見不到了，我要帶回家，以后我就可以看見她了啊”,“我喜歡她啊，我要帶回家做紀(jì)念”等等。就這一個(gè)小插曲，導(dǎo)致我們班開始刮起了分發(fā)照片的一陣風(fēng)。
[案例二]回憶珍藏插曲
另一個(gè)下午，我在整理班級(jí)的創(chuàng)意角，想增設(shè)一些孩子的繪畫作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因?yàn)槲覀儼嗟呐⒆雍芟矚g在課后在自己的小天地里畫畫速寫本，不出我所料，我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專心致志的畫畫，但他們畫在對(duì)方的本上，她們的圖畫色彩構(gòu)圖都很漂亮，我無(wú)意的說(shuō)：“哇，你們真棒，來(lái)畫好了錢老師把你們的作品放到區(qū)角里展示?！蔽乙詾槲視?huì)聽到她們興高采烈的叫好聲，沒想到，她們異口同聲的說(shuō)：“不行，我們要交換的?！薄案陕锝粨Q”“她畫畫的好，這樣我的本子里就有她的畫了啊，我們以后可以看哦”。
[案例三]回憶珍藏的尾聲
孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩，于是，在僅僅的幾天里，我嘗試著給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一套屬于他們自己的同學(xué)錄。同學(xué)錄包括封面，緣分天空(集體照粘貼處)，留言板(教師留言)，我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分：個(gè)性簽名(孩子寫下自己的大名)，瞧我是誰(shuí)(貼上同學(xué)的照片)，記得聯(lián)系(孩子自己寫上電話號(hào)碼)，我的禮物(給同學(xué)畫一張畫當(dāng)禮物)。
案例分析：
想要回憶，想要珍藏同伴之間、老師之間的點(diǎn)滴，是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè)，與相處那么久的同伴分離，孩子的心里猶然產(chǎn)生一種依戀，這是正常現(xiàn)象。就像依戀保姆，依戀玩具一樣?，F(xiàn)在的孩子由于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識(shí)，孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產(chǎn)生的想法。
在日常生活中孩子們的一些想法，一些行為，沖擊著教師的大腦，怎么樣讓孩子的“愿望”達(dá)成，讓孩子的想法能夠組裝成一個(gè)創(chuàng)意，一個(gè)作品。外面所售的所謂的同學(xué)錄更適合成年的一個(gè)串想在腦袋中產(chǎn)生，把孩子的想法和點(diǎn)滴在一起，符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足其知識(shí)所能達(dá)到的局域，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)一步發(fā)展。
于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學(xué)錄”，真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學(xué)錄。同學(xué)錄內(nèi)設(shè)計(jì)了粘帖集體照的位置，記錄珍藏了每個(gè)孩子的笑臉和老師的笑臉;教師的留言記錄在此，時(shí)刻提醒著老師的關(guān)愛;對(duì)同學(xué)錄里設(shè)計(jì)了個(gè)人檔案，讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄，讓伙伴寫上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)裁剪貼在個(gè)人相冊(cè)里;伙伴們寫下自己認(rèn)識(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字所組成的自家電話號(hào)碼留在聯(lián)系欄中;給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手，經(jīng)過(guò)自己的思考，繪畫而成的。
孩子們?cè)诮粨Q寫同學(xué)錄中，享受過(guò)程，得到思想、行為與情感上的滿足。想想長(zhǎng)大了的他們，翻看著幼兒園時(shí)代的自己，看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫。那時(shí)的他們我想心中的回憶會(huì)充滿歡樂，他們的情感發(fā)展又會(huì)更上一層樓。
案例反思：
幼兒期是人的情感發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。
一、教師關(guān)注孩子的生活，在細(xì)節(jié)中給與孩子情感滿足
幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，對(duì)孩子的細(xì)節(jié)掌握更應(yīng)注意。對(duì)于新時(shí)代幼兒期的幼兒，欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速，但表達(dá)情感能力有限，怎么樣在細(xì)節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語(yǔ)言”，我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個(gè)能力。不論是在情感或是學(xué)習(xí)上，作為教師的我們因時(shí)刻關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)反思與記錄，讓自己在這些過(guò)程中得到啟發(fā)與理解，給與孩子滿足。
二、學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新情感教育
社會(huì)進(jìn)步的腳步紛至沓來(lái)，讓我們的教育一直處在探索更新階段。孩子們的變化一代別于一代，需求也不斷在擴(kuò)大。作為教師的我們要學(xué)會(huì)踩在時(shí)代的腳步上，跟著腳步去尋找孩子的新思路，并不能拘泥于舊模式。要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)孩子的需求去創(chuàng)新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中繼續(xù)成長(zhǎng)
同學(xué)錄的成型與操作后，讓我的思考有開始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何讓孩子更易于操作，成了現(xiàn)在所思考的。我想在操作中繼續(xù)去更改，努力讓它變得更好。
讓我們多一份慧心，多一份思考，給與孩子更多情感上體驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)孩子情感的步步高升。
大班觀察記錄心得
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇六
片段一：事件：張張一到吃飯時(shí)間就開始擔(dān)心。今天吃的是蛋炒飯，白米飯里有青豆、胡蘿卜、肉末等。張張一看到就拉下嘴巴難過(guò)起來(lái)“我要吃飯，我要吃飯?！北Ｓ龁T見狀知道他要吃白米飯，就從食堂打來(lái)米飯和菜湯給他一個(gè)人吃。最后張長(zhǎng)吃完了米飯，菜湯一點(diǎn)沒碰。
分析：蛋炒飯中有各種色彩味道的配料，照理說(shuō)蛋炒飯比白米飯要有吸引力。但是張長(zhǎng)卻非要吃米飯。分析原因可能是家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式造成的。也可能是食物單調(diào)，孩子缺乏味覺刺激。根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，嬰兒的味覺發(fā)展有一敏感期，時(shí)間大約在生后2～7個(gè)月。特別是在嬰兒期，如果不變換食物品種或食物單調(diào)，會(huì)使孩子以后只習(xí)慣于常吃的幾種食物，而不愿接受其他食物。而保育員的順應(yīng)行為就強(qiáng)化了孩子的不良行為。
片段二：第二周事件：今天吃的是年糕，張張一看到就拉下嘴巴難過(guò)起來(lái)“我要吃飯，我要吃飯?！崩蠋熞姞钪浪园酌罪垼瑢?duì)他說(shuō)：“這個(gè)年糕也是白米飯做的。”張張還是嘴里嘟囔著要米飯。當(dāng)大家在吃年糕的時(shí)候，他還在哭。老師沒有理睬他?？蘖艘粫?huì)兒，老師將他帶到他的位置說(shuō)：“你先坐下來(lái)休息，要是餓了就把年糕吃了。最后，他幾乎吃完了整碗年糕。
分析：教師清楚張張的行為是對(duì)身體不利的，需要成人的糾正。于是采取冷處理方式，表明自己的立場(chǎng)，最后當(dāng)孩子餓的時(shí)候，將孩子引導(dǎo)到位置上，孩子自然地接受了食物。矯正孩子偏食挑食行為的方法孩子出現(xiàn)了偏食挑食行為，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法及早予以矯正，從而建立良好的飲食習(xí)慣。
以下6種方法可供參考：
1、不要強(qiáng)迫、責(zé)備和懲罰孩子，營(yíng)造輕松愉快的用餐氛圍有助于產(chǎn)生良好的食欲。父母放松、隨意地用餐能使孩子學(xué)會(huì)享受吃的樂趣。當(dāng)孩子乖乖吃下時(shí)，要多多夸獎(jiǎng)。如果持續(xù)1周偏食挑食，最好的辦法是不加理睬，因?yàn)樗麄儠?huì)把任何形式的注意都當(dāng)成是一種獎(jiǎng)勵(lì)。
2、注意搭配食物的色、香、味，要適合孩子的口味，能夠刺激孩子的食欲。孩子一般喜歡味道柔和、煮得不是特別爛、松脆、顏色鮮艷而容易吃的食物。對(duì)于不愛吃的食物，可改變烹調(diào)方式。比如，孩子不愛吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、餃子里來(lái)喂。并講解吃各種營(yíng)養(yǎng)事物的好處，拒絕孩子的不良進(jìn)食行為。
3、及時(shí)添加新的輔食種類，逐漸克服孩子對(duì)新食物的恐懼?？砂押⒆硬幌矚g和喜歡的食物摻在一起，最好分成若干小份。開始時(shí)，以孩子喜歡的東西為主，慢慢再把他不喜歡的食物加量，使他適應(yīng)。
4、在飯前讓孩子體驗(yàn)饑餓感，不要吃零食，尤其是要限制高熱量的食品。這樣，他會(huì)有好的胃口和滿足的飽腹感。
5、控制好吃飯時(shí)間，保證在25分鐘以下。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯邢薜?，過(guò)了這個(gè)時(shí)間即使吃不完也要拿走，否則他很容易分散注意力，不好好吃飯。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇七
心靈的成長(zhǎng)需要觀察，連續(xù)觀察是一種有目的、有計(jì)劃地觀察現(xiàn)象的方法。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我進(jìn)行了連續(xù)觀察，并記錄下了自己觀察到的事物與感受。通過(guò)連續(xù)觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到了觀察的重要性和對(duì)我的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的積極影響。下面我將分享我在連續(xù)觀察過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：觀察如何拓寬視野
在連續(xù)觀察的過(guò)程中，我不僅僅是單純地看，而是用心去感受、去思考這個(gè)世界。每天對(duì)身邊事物進(jìn)行觀察，我發(fā)現(xiàn)了很多以前從未注意到的東西。比如，我曾經(jīng)走過(guò)無(wú)數(shù)次的小巷，熟悉的街角，原來(lái)也可以有無(wú)限的細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，觀察不僅可以發(fā)現(xiàn)別人的美，也可以發(fā)現(xiàn)自己的美。通過(guò)連續(xù)觀察，我看到了自己的成長(zhǎng)，看到了自己的潛力。從此以后，我開始更加珍惜身邊的一切，感受到生活的豐富多彩，我的視野如此開闊，仿佛置身于一個(gè)新的世界。
第三段：觀察如何培養(yǎng)耐心
在連續(xù)觀察的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心。觀察不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要投入時(shí)間和精力。很多時(shí)候，我們只是匆匆忙過(guò)，忽略了許多有趣的細(xì)節(jié)。通過(guò)連續(xù)觀察，我學(xué)會(huì)了停下腳步，用眼睛去發(fā)現(xiàn)和感受，用心去品味生活的細(xì)節(jié)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，耐心是一種非常重要的品質(zhì)。只有耐心等待，才能看到事物的本質(zhì)，才能真正感受到生活的美好。在過(guò)去的觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)自己在觀察過(guò)程中變得更加耐心和細(xì)致，這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程是如此寶貴。
第四段：觀察如何提高思考能力
連續(xù)觀察不僅僅是停留在觀察的階段，更重要的是通過(guò)觀察帶動(dòng)思考。觀察可以激發(fā)我們對(duì)問題的思考，可以引領(lǐng)我們探索新的領(lǐng)域。通過(guò)連續(xù)觀察，我學(xué)會(huì)了注重細(xì)節(jié)，善于思考事物背后的原因和內(nèi)在意義。我通過(guò)觀察記錄，不僅僅是寫下自己看到的事物，更要從中思考和得出結(jié)論。這樣的觀察和思考過(guò)程，鍛煉了我的思維能力，并讓我變得更加有洞察力和創(chuàng)造力。觀察的過(guò)程中，我深刻感受到思考的力量和觀察與思考緊密相連的關(guān)系。
第五段：觀察如何提高自我認(rèn)知
通過(guò)連續(xù)觀察記錄心得體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)這是一種了解自己、認(rèn)識(shí)自己的好方法。觀察可以觸動(dòng)我們內(nèi)心最深處的情感，讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。通過(guò)對(duì)自己的觀察，我能夠更加客觀地看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步完善自己。同時(shí)，也可以通過(guò)觀察他人，了解自己與他人的差異和相似之處。通過(guò)連續(xù)觀察，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的短處，也積極改正了其中的一些問題。我相信，通過(guò)不斷地觀察和反思，我會(huì)越來(lái)越了解自己，變得更加自信和成熟。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)連續(xù)觀察記錄心得體會(huì)，我體驗(yàn)到了觀察的樂趣與意義。觀察不僅僅是看，更是感受和思考。它可以拓寬我們的視野，提高我們的耐心，培養(yǎng)我們的思考能力，提升我們的自我認(rèn)知。我相信，在以后的生活中，連續(xù)觀察將成為我追求卓越的重要工具，它將幫助我更好地理解和面對(duì)這個(gè)世界，也讓我成為一個(gè)更好的自己。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇八
班級(jí)里的孩子已經(jīng)大班下學(xué)期，可以說(shuō)幼小銜接是這學(xué)期的重頭戲。這不，為了讓孩子更加熟悉小學(xué)生活，體驗(yàn)當(dāng)小學(xué)生，我們開展了一系列的模擬小學(xué)生活活動(dòng)，如：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)來(lái)園、每天背書包、按時(shí)上交“作業(yè)”、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發(fā)生在課間十分鐘。
“好了，下課?！彪S著我的這一下課口令，孩子們歡快地跑出教室，開始屬于他們準(zhǔn)小學(xué)生的“課間十分鐘”。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我趕;有的擺弄自己帶來(lái)的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。
“老師，李琪亮動(dòng)我的東西!”妙妙大聲向我報(bào)告。平時(shí)妙妙講話細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的，是個(gè)溫柔的女孩子，這次怎么這么反常，聽得出很氣憤呢。我急忙走過(guò)去，問：“怎么啦?”妙妙生氣地說(shuō)：“李琪亮沒和我說(shuō)，就拿我的東西!”我忙問：“什么東西?”“是水晶寶寶!”(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣，問到：“水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?”妙妙嘿嘿嘿地笑起來(lái)，說(shuō)：“我都放在書包里，沒拿出來(lái)，是李琪亮沒和我說(shuō)，就拿出來(lái)的!”我繼續(xù)問：“是你親眼看到他拿了嗎?”“是!”妙妙很肯定的說(shuō)。
這里先打斷，介紹一下我們的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做錯(cuò)的事情都說(shuō)是李琪亮做的。為什么?因?yàn)樗泻芏啻巍扒翱啤?，例如把小朋友的玩具弄壞、把書撕破、漱口時(shí)，故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣，都很不喜歡他，有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時(shí)候叫來(lái)亮亮，和他談?wù)勑?、說(shuō)說(shuō)道理，他也很快認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。雖然時(shí)好時(shí)壞，我還是相信他能慢慢改正。但是后來(lái)，這類事情日漸增多，我也逐漸失去了耐心，好幾次當(dāng)著全班小朋友的面狠狠地批評(píng)了他。每當(dāng)批評(píng)完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，覺得自己為什么不能再多點(diǎn)耐心和關(guān)心，一起幫助他，他哪里想這樣做呢。
這次，我強(qiáng)壓著火，讓亮亮走到我身邊。問道：
“妙妙有沒有讓你拿她的東西?”
“沒有?！?/p>
“沒有經(jīng)過(guò)同意就拿別人的東西，對(duì)嗎?”
“不對(duì)?！?/p>
“知道不對(duì)，為什么還拿妙妙的東西?”我繼續(xù)問
“幫別人撿東西是好事，妙妙怎么會(huì)告你的狀呢?”亮亮低頭不說(shuō)話。
“你有沒有和妙妙說(shuō)，是你幫她撿起來(lái)的呢?”我繼續(xù)問
“沒有”亮亮輕聲說(shuō)到。突然覺得自己冤枉了好人，我輕輕把亮亮拉到身邊，對(duì)他說(shuō)：“幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西，要和主人說(shuō)，他會(huì)很感謝你的，如果不說(shuō)，會(huì)引起誤會(huì)的，就像剛才那樣，知道嗎?”亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我把妙妙叫過(guò)來(lái)，和她說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，妙妙不好意思地笑起來(lái)，說(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣啊!”我說(shuō)：“這次妙妙有做不對(duì)的地方，沒問清楚;亮亮也有做不對(duì)的地方，沒和主人說(shuō)這么做為什么。以后要問清楚、說(shuō)清楚，好嗎?”“好!”兩人同時(shí)回答。我摸著亮亮頭，說(shuō)：“我喜歡誠(chéng)實(shí)的亮亮!好了，去玩吧?！?/p>
“乖孩子”、“好孩子”、“淘氣包”、“搗蛋鬼”這些詞兒，老師雖然不會(huì)說(shuō)出后兩種，但孩子們會(huì)根據(jù)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣，給自己下定義。致使周圍的伙伴也認(rèn)定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時(shí)，特別羨慕有些小朋友，因?yàn)槔蠋煂?duì)他們特別好，心想要是老師能對(duì)我這么好該多好啊!假如以后自己成為一名老師，一定要愛自己的為一位學(xué)生。現(xiàn)在真的成為一名老師，我還是這么想的?？催^(guò)《床邊的小豆豆》人都感動(dòng)豆豆有這么好的童年，更羨慕她有這么好的老師，即使做得不對(duì)，也能理解、幫助她。其實(shí)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，孩子很重視的，也許他還小、不懂，但這評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形留在他心中，直到長(zhǎng)大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說(shuō)的美好，但你要知道，自己這樣做是不是為了孩子好，如果是那就堅(jiān)持做下去;如果不是，請(qǐng)趕快改正，就像我們經(jīng)常教孩子的——人總有犯錯(cuò)的時(shí)候，知錯(cuò)就改，就是“好孩子”，讓我們多站在孩子的立場(chǎng)想想，讓自己多點(diǎn)耐心，這耐心從何而來(lái)?愛!
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇九
案例描述：
經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活，班級(jí)里許多家長(zhǎng)都成了好朋友，他們經(jīng)常有出去聚會(huì)、旅游等，久而久之他們的孩子們也成了很好的朋友，其中小翰和小妍就走的比較近，兩個(gè)小朋友的關(guān)系也特別的好。有一天上午，孩子們?cè)谕尥藜彝?，小翰突然跟旁邊的小朋友說(shuō)：“嘿，告訴你們哦，小妍是我老婆呢!”“羞，羞，羞!”旁邊的幾個(gè)孩子異口同聲地笑小翰，小翰不服氣，還理直氣壯地說(shuō)：“不信，你們?nèi)栃″?”這下教室里可鬧開了鍋，小妍還特地跑來(lái)證實(shí)了小翰的話，并親了一下小翰。頓時(shí)，孩子們哄堂大笑。
案例分析：
與小翰相類似的語(yǔ)言和行為在幼兒身上經(jīng)常發(fā)生。但幼兒所理解的結(jié)婚概念不同于成人的“婚嫁”觀念，它只是對(duì)成人世界的簡(jiǎn)單模仿，是快樂、友誼的象征。這與幾個(gè)因素有關(guān)：信息時(shí)代，幼兒生活中耳聞目睹了一些婚戀場(chǎng)面;童話世界里，真善美結(jié)合的美好結(jié)局常常通過(guò)結(jié)婚的喜慶來(lái)表現(xiàn);日常生活中，爸爸媽媽往往也用親吻表達(dá)對(duì)幼兒的喜愛和贊美……幼兒的思維形象具體，對(duì)這些現(xiàn)象不能做理性分析，因而出現(xiàn)停留于表面的、現(xiàn)象的模仿。
孩子們的哄堂大笑和“羞羞羞”反應(yīng)也說(shuō)明他們對(duì)這些現(xiàn)象似懂非懂，存在一些模糊的、不正確的認(rèn)識(shí)。
措施：
1、不要大驚小怪地責(zé)備小翰和小妍“羞羞臉”，也不要武斷地訓(xùn)斥幼兒“笑什么笑，你們知道什么!”老師簡(jiǎn)單的斥責(zé)或過(guò)分敏感的關(guān)注，只會(huì)錯(cuò)誤的強(qiáng)化小翰和旁觀幼兒對(duì)這件事的印象，甚至使幼兒形成結(jié)婚、親親丑惡的錯(cuò)覺，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。
2、巧妙轉(zhuǎn)移，自然引導(dǎo)。“小翰和小妍是好朋友，他們很友好，很喜歡對(duì)方”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其實(shí)小朋友間表示友好的最好方式是拉拉手。
3、找個(gè)時(shí)間向幼兒介紹一些簡(jiǎn)單的婚嫁等方面的知識(shí)，對(duì)幼兒的生活和成長(zhǎng)也是不可缺少的。“等你們長(zhǎng)大后，學(xué)了很多本領(lǐng)，有了工作，再找到一個(gè)互相喜歡的人就可以像爸爸媽媽那樣生活在一起了?！?/p>
4、家園聯(lián)系。老師和孩子家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同對(duì)幼兒的模仿行為加以積極引導(dǎo)，尤其提醒家長(zhǎng)在生活中為幼兒做出表率，不要在孩子們面前說(shuō)老公老婆之類的話，讓幼兒遠(yuǎn)離這些話題，引導(dǎo)幼兒之間朝健康、向上的方向發(fā)展。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十
蘆薈是一種常見的植物，它不僅具有美化環(huán)境的功能，還具有許多藥用價(jià)值。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我開展了一項(xiàng)關(guān)于蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察記錄和實(shí)地感受，我深深體會(huì)到蘆薈的獨(dú)特之處。在這篇文章中，我將分享我的觀察記錄和心得體會(huì)。
第一段：蘆薈的外觀特征
蘆薈的葉子呈狀似劍，邊緣充滿鋸齒狀的小刺，整體上呈現(xiàn)出淺綠色。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的葉子質(zhì)地較厚實(shí)，色澤鮮艷。同時(shí)，蘆薈的葉子上還附著著一層黏膩的汁液，具有一定的黏性。蘆薈的葉子長(zhǎng)勢(shì)旺盛，不易受到外部環(huán)境的影響，十分適應(yīng)各種生長(zhǎng)環(huán)境。除了葉子外，蘆薈的莖和根部也長(zhǎng)有一些細(xì)小的刺，這也是蘆薈獨(dú)特的外觀特征之一。
第二段：蘆薈的藥用功能
蘆薈是一種具有豐富藥用價(jià)值的植物，它的葉子、汁液和根部都可以用來(lái)制作藥物。蘆薈的汁液被廣泛應(yīng)用于皮膚疾病的治療中，它具有消炎、抗菌的作用。此外，蘆薈還可以用于治療胃潰瘍、消化不良等消化系統(tǒng)方面的問題。蘆薈莖和根部則可以用來(lái)制作止癢的藥膏，對(duì)于一些皮膚問題，比如濕疹和痱子，也有一定的療效。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我深刻意識(shí)到蘆薈在藥用方面的重要性，它為我們的健康保駕護(hù)航。
第三段：蘆薈的生長(zhǎng)環(huán)境和栽培方法
通過(guò)觀察和了解，我得知蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在不同的環(huán)境中生長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，蘆薈喜歡溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境，不耐寒，對(duì)光照要求較高。在栽培蘆薈時(shí)，可以選擇陽(yáng)光充足的地方進(jìn)行種植，并注意提供適當(dāng)?shù)乃?。蘆薈的繁殖方式有多種，可以通過(guò)分株、扦插、播種等方式進(jìn)行。此外，蘆薈在生長(zhǎng)過(guò)程中也需要適度的施肥和修剪，以保證其健康生長(zhǎng)。
第四段：關(guān)于蘆薈的傳說(shuō)與文化
蘆薈在我們的文化中也有著重要的地位，它不僅被廣泛用作藥材，還被視為一種祥瑞的象征。在神話傳說(shuō)中，蘆薈是一種神奇的植物，被賦予了延年益壽、驅(qū)邪避災(zāi)的功效。在古代，人們常在家中養(yǎng)蘆薈，以祈求吉祥和平安。在一些宗教儀式中，蘆薈也被當(dāng)作祭品供奉。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些傳說(shuō)和文化背后所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷和對(duì)生命的敬畏更加讓我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：我的收獲和感悟
通過(guò)這次蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對(duì)蘆薈有了更深入的了解，還收獲了很多。我學(xué)會(huì)了觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)了蘆薈的獨(dú)特之處，并了解了它的藥用功能和養(yǎng)殖方法。同時(shí)，我也對(duì)蘆薈的文化意義和人文關(guān)懷有了更加深刻的感悟。蘆薈不僅是一種植物，更是人類與自然之間和諧共處的見證。在未來(lái)，我將繼續(xù)探索蘆薈的奧秘，為保護(hù)自然環(huán)境和傳承中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這篇文章，我分享了我對(duì)于蘆薈觀察的記錄和心得體會(huì)。通過(guò)深入觀察蘆薈的外觀特征，我更加了解了它的藥用功能和適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了蘆薈在傳說(shuō)和文化中的重要地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)蘆薈的興趣。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我不僅僅是對(duì)蘆薈有了更深入的了解，更是在觀察和思考中獲得了成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十一
作為一位教師，課堂教學(xué)是我們?nèi)粘９ぷ髦凶顬橹匾牟糠?。而觀察課堂教學(xué)不僅是一種職業(yè)發(fā)展的必要手段，更能讓我們深入了解教學(xué)過(guò)程中的各種變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享自己在觀察課堂教學(xué)中的心得和體會(huì)。
第二段：觀察課堂教學(xué)的意義
觀察課堂教學(xué)對(duì)于教師而言具有重要意義。首先，它能夠幫助我們了解不同教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以便我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中選擇最適合的方法。其次，觀察課堂教學(xué)可以讓我們更好地了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這有助于我們更好地改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方式。最后，觀察課堂教學(xué)還可以讓我們共同分享教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和想法，促進(jìn)教師之間的交流和合作。
第三段：觀察課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)
在觀察課堂教學(xué)時(shí)，我們需要遵守一些注意事項(xiàng)。首先，要盡可能選擇與自己教學(xué)相關(guān)的課程進(jìn)行觀察，這樣才能使得觀察中收獲的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)自己教學(xué)的改進(jìn)起到實(shí)際作用。其次，觀察過(guò)程中要盡可能客觀地記錄下教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以便歸納總結(jié)和進(jìn)一步改進(jìn)。最后，觀察過(guò)程中要與教師和學(xué)生建立良好的溝通和交流，以便更好地了解他們的想法和需求，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方式。
第四段：觀察課堂教學(xué)的感受
通過(guò)多次觀察課堂教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)方式和理念有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能結(jié)合實(shí)際生活中的情境和問題進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣和掌握程度。
第五段：總結(jié)
通過(guò)觀察課堂教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法、營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍、注重學(xué)生的參與和互動(dòng)等方面對(duì)課堂教學(xué)的重要影響。我將會(huì)在以后的教學(xué)中，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，以使得學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。同時(shí)，我也期待通過(guò)不斷觀察課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十二
行為觀察能夠提供我們對(duì)人類行為和心理的深入理解，通過(guò)觀察他人的行為，我們可以從中了解到人們對(duì)不同情境作出的反應(yīng)以及他們舉止中所透露的情緒和心理狀態(tài)。最近，我有幸參與了一份行為觀察記錄的任務(wù)，并且通過(guò)觀察他人的行為，我有了一些深刻的體會(huì)和收獲。
第二段：觀察的目標(biāo)與方法
首先，了解觀察的目標(biāo)和方法是開展行為觀察的第一步。在我的觀察任務(wù)中，我選擇觀察了人們?cè)诠矆?chǎng)合的行為舉止，如超市，公園和咖啡館等地。我將目標(biāo)明確為觀察人們的社交行為，表達(dá)方式以及他們與他人互動(dòng)時(shí)的情感。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我采用了一種間接觀察的方法，即通過(guò)觀察他人的行為來(lái)推測(cè)他們的心理狀態(tài)。
第三段：觀察結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
通過(guò)進(jìn)行觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。首先，我注意到人們?cè)诔匈?gòu)物時(shí)傾向于選擇獨(dú)自行動(dòng)而非與他人一同購(gòu)物。個(gè)人主義的觀念在現(xiàn)代社會(huì)得到了普遍認(rèn)同，人們傾向于獨(dú)立行動(dòng)以最大程度地滿足自己的需求。其次，我還注意到人們?cè)诠矆?chǎng)合的行為舉止都十分注重自己的形象和角色呈現(xiàn)。無(wú)論是穿著，言談舉止還是表情，人們都會(huì)盡量顯示出自己最好的一面。最后，我還觀察到人們?cè)谂c陌生人互動(dòng)時(shí)更加小心翼翼，他們通常會(huì)保持距離和謹(jǐn)慎。這可能是因?yàn)樯鐣?huì)信任度的下降，人們不再輕易信任陌生人。
第四段：對(duì)觀察結(jié)果的思考與分析
通過(guò)觀察他人的行為舉止，我深刻地認(rèn)識(shí)到人類行為的多樣性和復(fù)雜性。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維和行為模式，而且這些模式可能受到文化、社會(huì)背景和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響。例如，一些人可能更加關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此他們會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)裝扮自己。另一方面，一些人可能更加獨(dú)立和自信，他們會(huì)更注重自己的感受和需求。同時(shí)，通過(guò)觀察他人與陌生人互動(dòng)的謹(jǐn)慎態(tài)度，我也意識(shí)到社會(huì)信任度的下降對(duì)人們的行為產(chǎn)生了一定的影響。人們對(duì)他人保持警惕和疑慮，使得社交關(guān)系更加復(fù)雜和困難。
第五段：觀察的啟示與收獲
通過(guò)這次行為觀察活動(dòng)，我不僅僅加深了對(duì)人類行為和心理的理解，而且也讓我從中獲得了一些寶貴的啟示。首先，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)去理解和包容他人的行為，尊重他們的選擇和需求。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，不可藐視和輕視他人的行為模式。最后，我們要注重彼此之間的信任和理解，積極營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)行為觀察的記錄和思考，我認(rèn)識(shí)到人類行為的多樣性和復(fù)雜性。每個(gè)人都有自己的思維和行為模式，這些模式受到文化、社會(huì)背景和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響。觀察他人的行為不僅能夠增進(jìn)我們對(duì)人類行為的理解，而且也提供了對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系的深入思考。我們應(yīng)該尊重和包容他人的行為選擇，注重社會(huì)信任度的建立，從而創(chuàng)造一個(gè)更加和諧和寬容的社會(huì)環(huán)境。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十三
片斷一：
“整理太麻煩了，我不要做這個(gè)工作了”，于是小馳就一把抓起許多塊百格板上的小數(shù)字卡放入了盒中。這已經(jīng)是我這幾天來(lái)第二次看到他這樣煩躁、草草的整理這個(gè)工作?？粗痹甑纳袂?，于是我走到他的旁邊輕輕的提示他做完工作后要把教具整理好，為下個(gè)小朋友做準(zhǔn)備。聽完我的話后，他也準(zhǔn)備想把教具整理好，但是當(dāng)他低頭看到桌上數(shù)字卡一片狼藉時(shí)，他好像無(wú)從下手。無(wú)奈的說(shuō)：“老師，我不會(huì)，我有點(diǎn)累了”。這時(shí)，我并因?yàn)樗狈δ托亩裨顾??！澳抢蠋熀湍阋黄鹫砗脝?”我跟他一起先把數(shù)字卡，按順序一一擺到到百格板上，然后到了整理時(shí)我請(qǐng)他先仔細(xì)看我是怎么整理的，因?yàn)槊看伟l(fā)現(xiàn)他都是在最后整理的時(shí)候缺乏耐心。
另外由于教具的原因，數(shù)字卡放入盒中后，要先用手扶住再取另一塊數(shù)字卡，不然數(shù)字卡會(huì)很容易倒。于是我很耐心的示范每一個(gè)整理的步驟，特別是讓他知道整理這個(gè)教具時(shí)，一只手要扶住已整理好的小數(shù)字卡片，一只手拿接下來(lái)要整理的數(shù)字卡片，當(dāng)我示范到40時(shí)，我請(qǐng)他自己來(lái)試一試，通過(guò)努力張馳成功的將所以的數(shù)字卡正確的放入到數(shù)字盒中。當(dāng)最后一個(gè)數(shù)字卡放入到數(shù)字盒中時(shí)，他一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)“放完了，放完了”臉上露出了喜悅的笑容。
片斷二：
最近一段時(shí)間，在工作的時(shí)候小哲很少去找數(shù)學(xué)的工作,有一次當(dāng)我看到他在數(shù)學(xué)區(qū)停了很久,看了一圈但還是沒有找到工作時(shí),我問他:“你沒有找到數(shù)學(xué)工作嗎”?他說(shuō):“我想做這個(gè)工作,太難了,他指了指數(shù)字與籌碼的工作”。于是我說(shuō):“那王老師來(lái)教你數(shù)字與籌碼的工作,你肯定能學(xué)會(huì)!”因?yàn)槠綍r(shí)小哲學(xué)習(xí)新的工作時(shí)經(jīng)常老師還只教到他一半就說(shuō)自己會(huì)了，迫不及待要自己來(lái),性子很急,如果真的讓他做了，他卻又不會(huì)做,然后就有挫敗感。于是這次我把這個(gè)工作分成幾個(gè)步驟,分兩次教.第一次讓他重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)正確的擺數(shù)字與籌碼.我知道這是他第一次學(xué)這個(gè)工作，如果請(qǐng)他看數(shù)拿籌碼他應(yīng)該會(huì)，但是請(qǐng)他將籌碼正確的擺出可能還成問題，于是為了讓他也能參與到這個(gè)工作中來(lái),我就請(qǐng)他來(lái)拿籌碼，我來(lái)擺籌碼，然后我告訴他：“你可要仔細(xì)看哦，接下來(lái)就要請(qǐng)你自己擺了”。他聽后點(diǎn)了點(diǎn)頭。
當(dāng)我擺到5時(shí)，從他那專注、理解的眼神中，我發(fā)覺到他應(yīng)該已經(jīng)掌握其中的規(guī)律了(如果最后只剩下一個(gè)籌碼，要將籌碼擺在中間)接著請(qǐng)他自己來(lái)擺，他很高興，當(dāng)他很快就將所有的籌碼都正確的擺出時(shí),他很有成就感。
分析：
蒙氏數(shù)學(xué)可以讓幼兒通過(guò)操作教具，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于幼兒更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。但為什么有個(gè)別幼兒會(huì)不喜歡做蒙氏數(shù)學(xué)的工作，我分析有以下幾點(diǎn)原因：
1、幼兒的日常工作打的不夠扎實(shí)。
日常生活教育是蒙氏教育的起點(diǎn).日常生活工作可以訓(xùn)練幼兒的大小肌肉以及手眼協(xié)調(diào)、讓他們通過(guò)由反復(fù)的操作體會(huì)到細(xì)微動(dòng)作的變化，使幼兒對(duì)動(dòng)作的正確、精密與順序特別敏感，發(fā)展幼兒的觀察力、解決問題的能力、和耐心。而蒙氏數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，他正需要幼兒有扎實(shí)的日常生活的基礎(chǔ)才能成功的完成。如片斷一中的易張馳小朋友，因?yàn)槭值目刂屏?、靈活性不夠，同時(shí)又缺乏耐心，因而會(huì)不知所措，最后只能一把抓起數(shù)字卡放入盒中。
2、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不夠。
自信心是相信自己的愿望一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是對(duì)自己能力的一種肯定.幼兒如果缺乏信心,那么就總是會(huì)認(rèn)為自己不行,然后會(huì)變的消極,退縮,被動(dòng),依賴性強(qiáng),進(jìn)而會(huì)影響幼兒心理健康成長(zhǎng).如片段二中肖哲小朋友,因?yàn)椴粔蜃孕?所以會(huì)否定自己的能力,不感去接觸新事物.
3.由于年齡小,對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間的工作缺乏耐心.
片段二中,因?yàn)樾≌苄∨笥堰€只有小班年齡,愛模仿,耐心不夠,如果讓他們把數(shù)學(xué)一個(gè)工作完整的學(xué)完會(huì)有所困難,缺乏耐心,做到最后就害怕做數(shù)學(xué)的工作.
反思：
1、從日常生活的訓(xùn)練入手，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在蒙氏工作中,日常生活的訓(xùn)練可以很好的鍛煉幼兒良好的動(dòng)手操作能力,觀察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的擺放都是非常有秩序的,而數(shù)學(xué)當(dāng)中數(shù)字卡的擺放必須要求幼兒會(huì)正確,有秩序的擺放數(shù)字卡.因此我們說(shuō)日常生活的訓(xùn)練,能為幼兒的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ).對(duì)于片段一中的幼兒,我們可以看出他是由于動(dòng)作控制不是很好,所以才不會(huì)整理工作,表現(xiàn)的很煩躁,如果長(zhǎng)此以往的話就會(huì)影響到他以后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.因此教師不僅在示范時(shí)得放慢速度,讓幼兒仔細(xì)觀察教師的每一個(gè)動(dòng)作,完成當(dāng)時(shí)在做的數(shù)學(xué)工作,然后在接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃中要為這名幼兒安排更多的日常生活的訓(xùn)練,彌補(bǔ)這方面的不足.
2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于自信心不足,以及年齡偏小的幼兒遵循小步子,多循環(huán)的原則。
信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.幼兒在人生的成長(zhǎng)道路中每一次成功,都是對(duì)他們能力很好的肯定.促進(jìn)幼兒不斷的進(jìn)步.而每一次成功都是在各種活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的.自信心不足的幼兒在工作中因?yàn)榕伦约菏?所以會(huì)逃避工作,不去做工作.但是在內(nèi)心深處他們又是渴望成功的,因此對(duì)于自信心不足的幼兒,教師因多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們,幫助他們.在工作中因遵循小步子,多循環(huán)的原則.這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不僅會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)學(xué)的更加扎實(shí),另外能讓他們更愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),獲得成功,增加自信心.另外對(duì)于年齡偏小的幼兒來(lái)說(shuō),他們的注意力,耐心都會(huì)少一些,因此教師也因遵循這一原則.
3、在生活中多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)解決各種難題, 體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。
小朋友會(huì)通過(guò)解決生活當(dāng)中的小事情,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,然后就對(duì)慢慢喜歡數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的工作.我認(rèn)為在生活中創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒自己去動(dòng)腦筋解決不僅可以讓幼兒把工作中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,同時(shí)還可以讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正樂趣,進(jìn)而會(huì)以更大的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如：我們可以在家長(zhǎng)的配合下帶幼兒上電影院，讓幼兒自己買電影票、找座位，當(dāng)他們用掌握的單數(shù)和復(fù)數(shù)的知識(shí)自己找到位置的時(shí)候，我相信孩子那一刻會(huì)很有成就感;可以帶幼兒到超市限定金額購(gòu)物，大班的孩子可以通過(guò)十元購(gòu)物，運(yùn)用簡(jiǎn)單的計(jì)算方法并作好記錄;另外還可以運(yùn)用分類的知識(shí)讓幼兒自己整理衣柜等等，這些與課堂教學(xué)是相相輔相成的，因此教師和家長(zhǎng)要利用各種機(jī)會(huì)在生活中鍛煉幼兒的智慧。增強(qiáng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋
教師與幼兒朝夕相處,幼兒非常信賴教師,他們渴望得到教師的肯定,恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)價(jià)與反饋，不但能使幼兒不僅會(huì)使幼兒看到自己的力量,體驗(yàn)到快樂和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望，也會(huì)增進(jìn)幼兒的成功感。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十四
第一段：引子和背景介紹（200字）
行為觀察記錄是一種對(duì)人們行為進(jìn)行觀察和記錄的方法，它可以幫助我們更好地了解人類行為背后的動(dòng)機(jī)和意圖。在這次觀察中，我選擇了觀察一位年長(zhǎng)的瑜伽教練的行為。這位教練以其大方自信的舉止和親切的態(tài)度廣受學(xué)員喜愛，我希望通過(guò)觀察他的行為，了解他是如何與他人交往并建立良好的社交關(guān)系的。
第二段：觀察過(guò)程和記錄（200字）
我選擇了在一周內(nèi)對(duì)這位瑜伽教練進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在筆記本上。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這位教練總是先主動(dòng)與學(xué)員交流，詢問他們的身體狀況和感受。他的語(yǔ)氣非常溫和，讓學(xué)員們感到放松和安心。而在練習(xí)過(guò)程中，他總是耐心地指導(dǎo)學(xué)員們正確的動(dòng)作，并在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)鼓勵(lì)他們。我對(duì)這位教練與學(xué)員們之間的良好互動(dòng)深感欽佩，他的行為為學(xué)員們的積極參與和全情投入創(chuàng)造了良好的氛圍。
第三段：觀察結(jié)果和解讀（300字）
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這位教練的行為所產(chǎn)生的積極影響不僅僅體現(xiàn)在學(xué)員們的參與度上，還表現(xiàn)在他們與他人的關(guān)系上。這位教練的謙虛和耐心使得學(xué)員們不僅樂于聽從他的指導(dǎo)，也愿意主動(dòng)與他溝通。在課后，我還觀察到學(xué)員們常常會(huì)與他交流他們的瑜伽體驗(yàn)和問題，而他總是細(xì)心地傾聽并給予建議。這種信任和互動(dòng)關(guān)系能夠促使學(xué)員們更好地投入到瑜伽的鍛煉中，也促使他們與他人建立起更加緊密的聯(lián)系。
第四段：心得體會(huì)和啟示（300字）
通過(guò)這次觀察，我深刻意識(shí)到一個(gè)人的行為舉止對(duì)他人的影響是深遠(yuǎn)的。這位教練以其積極的態(tài)度和親切的行為贏得了學(xué)員們的尊重和信任。他的行為讓我反思了自己與他人的交往方式。只有當(dāng)我們以真誠(chéng)、謙虛并關(guān)注他人的需求時(shí)，我們才能建立起良好的人際關(guān)系。此外，觀察到這位教練與學(xué)員們之間的互動(dòng)還提醒了我反思自己的行為對(duì)他人的影響，我們的言行舉止不僅僅代表著我們個(gè)人，也會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極或消極的影響，因此我們要時(shí)刻注意自己的行為。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)這次行為觀察記錄，我不僅對(duì)這位瑜伽教練的行為產(chǎn)生了更深入的理解，也對(duì)我自己的行為產(chǎn)生了深刻的反思。良好的行為舉止能夠使我們?cè)谏缃恢懈幼孕?，也能夠?yàn)樗藙?chuàng)造良好的體驗(yàn)。通過(guò)觀察和記錄他人的行為，我們不僅可以觸摸到他人的內(nèi)心，也能夠借鑒他們的行為，改善自己的行為方式。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的行為，以積極正面的態(tài)度與他人交往，創(chuàng)造更多的正面影響。
注：以上為生成的結(jié)果，文章僅供參考，需視具體情況進(jìn)行修改潤(rùn)色。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十五
第一段：引言及觀察記錄的重要性（200字）
教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，而觀察記錄作為教研的基本工具之一，對(duì)于教師的成長(zhǎng)和提高起到了至關(guān)重要的作用。觀察記錄是教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀記錄和分析的過(guò)程，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)策略并改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了觀察記錄的重要性，下面我將通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享一些觀察記錄的心得體會(huì)。
第二段：觀察記錄對(duì)教學(xué)改進(jìn)的作用（200字）
觀察記錄能夠幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。例如，在我的課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，于是我針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了有針對(duì)性的復(fù)習(xí)講解，并制定了一些鞏固訓(xùn)練的活動(dòng)。通過(guò)這樣的觀察記錄和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也對(duì)課堂的內(nèi)容更感興趣。
此外，觀察記錄也能幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題并加以解決。通過(guò)觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和思維發(fā)展，過(guò)多地以講授為主導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是我進(jìn)行了自我反思，并嘗試采用了更多的互動(dòng)和探究形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)觀察記錄和教學(xué)的不斷調(diào)整，我的教學(xué)效果也有了明顯的提升。
第三段：觀察記錄的方法與技巧（200字）
在進(jìn)行觀察記錄時(shí)，我積累了一些方法和技巧，以更好地開展觀察記錄工作。首先，我會(huì)選擇觀察對(duì)象和目標(biāo)，明確觀察的內(nèi)容和重點(diǎn)，避免觀察范圍過(guò)于廣泛或過(guò)于模糊。其次，我會(huì)選擇合適的觀察時(shí)間和環(huán)境，確保觀察時(shí)學(xué)生能夠真實(shí)自然地展示自己的行為和情感。還有，我會(huì)使用多種觀察方法，如觀察和記錄學(xué)生在課堂中的行為、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。最后，我會(huì)及時(shí)整理和分析觀察記錄，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，確保觀察記錄的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
第四段：教師合作與觀察記錄（200字）
教師合作對(duì)于觀察記錄的有效性和實(shí)用性起到了重要的支持作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極與同事合作，進(jìn)行互相觀察和交流，共同進(jìn)步。通過(guò)與同事合作，我不僅能夠獲得不同角度的觀察和反饋，也能夠分享自己的觀察記錄和經(jīng)驗(yàn)。這種教師合作與觀察記錄相輔相成，相互促進(jìn)，提高了教師們的教學(xué)水平和發(fā)展成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)觀察記錄的意義及展望（200字）
觀察記錄不僅是教師成長(zhǎng)的重要工具，也是教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過(guò)觀察記錄，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師對(duì)觀察記錄的錄入和分析也將更加便捷和高效。展望未來(lái)，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)觀察記錄的重視和利用，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展。（1183字）
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十六
課堂教學(xué)一直是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。觀察課堂教學(xué)是教育工作者提高教育教學(xué)水平的必要途徑之一。最近，我有幸觀察了幾堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)，對(duì)此深有感觸。本文將探討我的觀察感悟、體會(huì)和思考。
第二段：課堂教學(xué)中的學(xué)生
教師和學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)的最基本元素。從我觀察的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中不斷地關(guān)注學(xué)生，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服困難，不斷鼓舞他們前進(jìn)的信心。與此同時(shí)，學(xué)生也在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)老師和學(xué)科的濃厚興趣，不斷嘗試、質(zhì)疑和探索。
第三段：課堂教學(xué)中的內(nèi)容
課堂教學(xué)的內(nèi)容非常重要。優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重多樣化，同時(shí)注重突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握核心概念和思想。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N媒體和工具，如視頻、圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等，以豐富的形式呈現(xiàn)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有策略的，把握教學(xué)的時(shí)機(jī)和順序，從而幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和思維模式。
第四段：課堂教學(xué)中的教師
教師是課堂教學(xué)的中流砥柱。優(yōu)秀的教師不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有富有感染力的教學(xué)態(tài)度和理念。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，積極響應(yīng)學(xué)生的問題和困難。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂中的活躍主體。優(yōu)秀的教師還應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，尋找自我提升的途徑。
第五段：結(jié)論
課堂教學(xué)是教育的重中之重。觀察課堂教學(xué)不僅能夠幫助教育工作者提高教學(xué)水平，還能夠讓我們對(duì)教育教學(xué)有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。值得一提的是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生、內(nèi)容和教師是至關(guān)重要的三個(gè)要素。我們需要關(guān)注學(xué)生，注重多樣化的教學(xué)內(nèi)容，更要打造嶄新的教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十七
關(guān)注教學(xué)流程設(shè)計(jì)滿足兒童學(xué)習(xí)內(nèi)需
吸引孩子的教學(xué)活動(dòng)，都有一個(gè)共性：就是在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上常常是有講究的，也就是說(shuō)，其流程的安排不是隨意的，而是“刻意的”。
這個(gè)“刻意”往往是建立在教師對(duì)孩于學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分把握基礎(chǔ)上的，能滿足孩子學(xué)習(xí)內(nèi)需的活動(dòng)。
學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與思維特點(diǎn)是：好游戲、好模仿、好想象、好表現(xiàn)、好交往、好挑戰(zhàn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，針對(duì)孩子的上述特點(diǎn)，我從以下幾點(diǎn)來(lái)滿足孩子各方面所需。
一、“精心”創(chuàng)設(shè)“好故事”，滿足孩子審美想象的需要。
“好游戲”是孩子的天性。只有好玩的游戲，才能夠激起他們主動(dòng)參與的熱情。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)“好玩的游戲情境”一一故事，來(lái)吸引孩子們主動(dòng)加入。一個(gè)好的故事意境，通常會(huì)伴隨著一個(gè)符合邏輯的游戲規(guī)則：一個(gè)有效的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，必然會(huì)對(duì)“故事”進(jìn)行精加工。只有精心設(shè)計(jì)的故事，才能為教學(xué)流程地順利開展，埋下伏筆。
二、“巧妙”編配q隋境兒歌”，滿足孩子自主調(diào)控動(dòng)作節(jié)奏及交換舞伴規(guī)則的需要。
所謂的一隋境兒歌”是教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，為進(jìn)一步幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)、情節(jié)，以較好地感知音樂節(jié)奏，所創(chuàng)編的符合游戲情節(jié)和音樂節(jié)奏的語(yǔ)言提示。在富有意義的情境兒歌輔助下，孩子們能夠借助兒歌的語(yǔ)言提示來(lái)調(diào)控自己的動(dòng)作節(jié)奏，同時(shí)，兒歌的語(yǔ)言指導(dǎo)，也對(duì)后續(xù)交換舞伴游戲，起到了提示、引導(dǎo)的作用。
三、“故意”設(shè)計(jì)“怪動(dòng)作”，滿足孩子表演、娛樂的需要。
該活動(dòng)中，教師在念兒歌“狡猾的狐貍在哪里，嗯?嗯?”時(shí)，設(shè)計(jì)了_一組動(dòng)作“跑一一攤開手聳肩(即嗯、嗯處)，就是一個(gè)趣點(diǎn)的引發(fā)，傳遞給孩子的潛臺(tái)詞是：“沒找著”。而原設(shè)計(jì)中，是邊念兒歌，邊做“跑”的動(dòng)作。
顯然，新的動(dòng)作設(shè)計(jì)，降低了原設(shè)計(jì)中，只機(jī)械地做“找的動(dòng)作”的乏味感、疲勞感，情趣性，從而滿足了孩子自發(fā)表演和娛樂的需要，所以孩子才會(huì)覺得好玩、有趣。
四、“潛心”思考的“位移方式”，滿足孩子合作交流、人際支持的需要。
在集體舞教學(xué)中，人際的互動(dòng)與交流，是孩子們獲得愉悅體驗(yàn)的源泉。不同的空間位移方式，常常讓孩子們驚喜自己可以和不同的伙伴進(jìn)行接觸與互動(dòng)。
比如：如何能讓這命“內(nèi)圈追外圈”的游戲規(guī)則，既符合教師設(shè)計(jì)的故事邏輯，又能滿足孩子充分進(jìn)行人際互動(dòng)的愿望，都需要教師精心的策劃與縝密的思考。
所以，一些環(huán)節(jié)的考慮，都必須設(shè)計(jì)在教學(xué)流程之中，都必須與先前的游戲情境、游戲規(guī)則相匹配，只有經(jīng)過(guò)這樣“潛心的思考與安排”，才能讓教學(xué)凸顯我們期望達(dá)到的游戲效果!才能讓孩子體驗(yàn)到游戲的樂趣。
五、“刻意”制造的“競(jìng)技挑戰(zhàn)”，滿足孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要。
針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我們刻意創(chuàng)設(shè)了“狐貍抓雞”的游戲情節(jié)，這種刻意設(shè)計(jì)的“追逃游戲”，不僅考察孩子仔細(xì)傾聽能力，還要考察孩子快速做出“追或逃”的反應(yīng)能力。滿足了孩子尋求安全、追求挑戰(zhàn)、獲取勝利等自我實(shí)現(xiàn)的需要，使得他們高漲的情緒能夠不斷得以宣泄與釋放，從而獲得輕松愉悅感。
由此，我們感受到，經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)”的教學(xué)流程所彰顯的優(yōu)勢(shì)在于：
1、教學(xué)流程“設(shè)計(jì)”的過(guò)程，就是給孩子提供支架的過(guò)程，有助于孩子的學(xué)習(xí)需要由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。
2、經(jīng)過(guò)“設(shè)計(jì)”的教學(xué)流程，更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的心理，從而更能有效地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)需，讓孩子由被動(dòng)感知轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，從而不斷激勵(lì)孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要，孩子只有在不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需的同時(shí)，才有可能主動(dòng)地去探索、去恩考、去實(shí)踐，才會(huì)成為想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)者。
因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，只有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，才有可能讓教學(xué)變得流暢，賦予生動(dòng)性與吸引力!
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十八
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“觀察記錄”的講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，專家詳細(xì)講解了觀察的重要性，在實(shí)際操作中教授了觀察記錄的技巧，并和參會(huì)者進(jìn)行了互動(dòng)交流。通過(guò)這次講座，我對(duì)觀察記錄有了更深的理解，也明確了在日常生活中如何將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。以下是我對(duì)這次講座的觀察記錄心得體會(huì)。
首先，觀察記錄是一種重要的工具和技巧，可以幫助我們更全面、客觀地了解一個(gè)事物或一個(gè)場(chǎng)景。在講座中，專家通過(guò)一系列實(shí)例向我們?cè)忈屃擞^察記錄的價(jià)值。觀察記錄可以幫助我們獲取一些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)往往是我們平時(shí)容易忽略的。通過(guò)觀察記錄，我們可以有條理地搜集信息，用以支持我們的分析和研究。同時(shí)，觀察記錄還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢(shì)，從而更好地預(yù)測(cè)和判斷事物的發(fā)展。因此，觀察記錄是一種非常實(shí)用的工具和技巧，不僅可以用于學(xué)術(shù)研究，也可以應(yīng)用于日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
其次，觀察記錄需要具備一定的技巧和方法。在講座中，專家向我們介紹了一些常用的觀察記錄方法。首先，要有明確的目標(biāo)和問題，清楚自己想要觀察和研究的內(nèi)容。其次，要選擇合適的觀察場(chǎng)景和時(shí)機(jī)，確保觀察的有效性和可行性。接下來(lái)，要做好詳細(xì)而準(zhǔn)確的記錄，包括觀察對(duì)象的特點(diǎn)、行為和狀態(tài)等。同時(shí)，要善于運(yùn)用各種觀察方法，如直接觀察、參與觀察等，以獲取更全面的信息。最后，要進(jìn)行總結(jié)和分析，將觀察數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有意義的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這些技巧和方法的應(yīng)用，我們可以更科學(xué)地進(jìn)行觀察記錄，提高觀察的質(zhì)量和價(jià)值。
第三，觀察記錄需要注重細(xì)節(jié)和客觀性。觀察記錄要求我們保持警覺，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)重要的細(xì)節(jié)。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了觀察記錄的客觀性。觀察者應(yīng)該盡量保持中立的態(tài)度，不帶有任何主觀偏見，真實(shí)地記錄所觀察到的事物或情況。同時(shí)，我們還要善于使用客觀的語(yǔ)言和表達(dá)方式，避免主觀臆斷和價(jià)值判斷的出現(xiàn)。只有保持客觀性，我們才能獲得真實(shí)有效的觀察結(jié)果，減少誤解和錯(cuò)誤判斷。
第四，觀察記錄可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考力。觀察記錄需要我們對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和記錄，這就要求我們具備一定的觀察能力。通過(guò)不斷的觀察和記錄，我們可以提高自己的觀察力和觀察能力，發(fā)現(xiàn)更多隱含的信息和規(guī)律。同時(shí)，觀察記錄還需要我們進(jìn)行整理和分析，這就要求我們具備一定的思考能力。通過(guò)觀察記錄，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和分析能力，培養(yǎng)自己的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考能力。
第五，觀察記錄需要我們付出時(shí)間和努力。觀察記錄并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，而是需要我們付出時(shí)間和努力的過(guò)程。在講座中，專家提醒我們要有耐心和毅力，不要因觀察的繁瑣而灰心。觀察記錄需要我們反復(fù)觀察，不斷收集信息，進(jìn)行整理和分析。只有不斷地付出努力，我們才能獲得有價(jià)值的觀察結(jié)果。因此，觀察記錄是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，需要我們具備一定的耐心和毅力。
通過(guò)這次講座，我對(duì)觀察記錄有了更深的理解。我明白了觀察記錄的重要性和實(shí)用性，掌握了一些觀察記錄的技巧和方法。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到觀察記錄需要我們具備一定的觀察力和思考力，需要我們付出時(shí)間和努力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重觀察記錄，將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。我相信，通過(guò)觀察記錄，我會(huì)更加全面、客觀地了解事物，提高自己的思維能力和分析能力。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇十九
教師是一種特殊的職業(yè)，教育是一項(xiàng)偉大而艱巨的事業(yè)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索、實(shí)踐、改進(jìn)，以期更好地教育學(xué)生。為了提高自己的教育教學(xué)水平和解決實(shí)際教學(xué)中的問題，教研活動(dòng)變得越來(lái)越重要。本文將從參與觀察記錄教研活動(dòng)中的收獲和體會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行論述。
二、參與觀察記錄教研活動(dòng)的收獲
首先，觀察記錄教研活動(dòng)使我加深了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的了解。通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)，我可以更加全面、深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣，如注意力集中、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自律等方面。這讓我對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展軌跡有了更加深入的認(rèn)識(shí)，為我制定個(gè)性化的教學(xué)方案提供了基礎(chǔ)。
其次，觀察記錄教研活動(dòng)使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和難點(diǎn)。通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，如某些學(xué)生擅長(zhǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，某些學(xué)生善于邏輯思維等。同時(shí)，我也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，如某些學(xué)生在數(shù)學(xué)中容易犯錯(cuò)，某些學(xué)生在語(yǔ)文中理解能力較弱等。這些發(fā)現(xiàn)使我能夠有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，更好地幫助學(xué)生提高。
最后，觀察記錄教研活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了與家長(zhǎng)的溝通和合作的重要性。觀察記錄教研活動(dòng)不僅僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，還需要了解學(xué)生在家庭中的生活情況和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與合作，我可以更加全面地了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和家庭背景，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三、參與觀察記錄教研活動(dòng)的體會(huì)
首先，觀察記錄教研活動(dòng)為我提供了更多的教學(xué)策略和方法。通過(guò)觀察記錄，我可以了解到其他老師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，從中汲取教學(xué)資源并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。同時(shí)，觀察記錄教研活動(dòng)還使我接觸到更多的學(xué)科知識(shí)和教育理論，拓寬了我的教學(xué)視野。
其次，觀察記錄教研活動(dòng)讓我更加注重觀察和傾聽學(xué)生。通過(guò)觀察記錄，我意識(shí)到自己在平常的教學(xué)中往往忽略了學(xué)生的需求和反饋。觀察記錄教研活動(dòng)使我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教師應(yīng)該全方位地了解學(xué)生，多角度地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
最后，觀察記錄教研活動(dòng)讓我反思并提高了自己的教育教學(xué)水平。觀察記錄教研活動(dòng)要求我持續(xù)地觀察學(xué)生、反思自己的教學(xué)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)，我可以不斷檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，并通過(guò)反思和改進(jìn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
四、結(jié)語(yǔ)
觀察記錄教研活動(dòng)對(duì)于教師的成長(zhǎng)和教育教學(xué)的改進(jìn)起到了重要的作用。通過(guò)參與觀察記錄教研活動(dòng)，我深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和難點(diǎn)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行合作。同時(shí)，我也通過(guò)觀察記錄教研活動(dòng)獲得了更多的教學(xué)策略和方法，并注重觀察和傾聽學(xué)生的需求和反饋。觀察記錄教研活動(dòng)讓我不斷反思和提高自己的教育教學(xué)水平。希望通過(guò)教研活動(dòng)的不斷實(shí)踐和探索，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
課堂教學(xué)觀察記錄心得篇二十
近日，我參加了一場(chǎng)以觀察記錄為主題的活動(dòng)，并有幸能夠和其他志同道合的人一起分享我的觀察心得體會(huì)。這次活動(dòng)不僅讓我更加深入地了解了觀察記錄的重要性，也讓我從中體會(huì)到了觀察的樂趣。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的觀察記錄心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，觀察記錄是一種非常重要的學(xué)習(xí)工具。通過(guò)觀察并記錄下來(lái)，我們可以更加深入地了解事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和變化。在這次活動(dòng)中，我選擇了觀察一棵樹的生長(zhǎng)變化。每天我都會(huì)在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察這棵樹，記錄下來(lái)樹葉的顏色、樹干的粗細(xì)、樹枝的變化等等。通過(guò)觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色隨著季節(jié)的變化而變化，樹干的粗細(xì)也在慢慢增加，樹枝的位置也在發(fā)生變動(dòng)。這讓我對(duì)樹木的生長(zhǎng)過(guò)程有了更加深入的了解。
其次，觀察記錄讓我意識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性。在做觀察記錄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于一些細(xì)小的變化和細(xì)節(jié)往往容易忽略。例如樹葉的變色，一開始我只記錄了“葉子變黃”。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)葉子實(shí)際上不僅是由黃色組成，還有一些細(xì)微的綠色，或者些微的紅色。這讓我意識(shí)到觀察記錄不僅要有粗略的描述，還要注重捕捉細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不僅可以讓我們更加準(zhǔn)確地描述事物，也可以讓我們獲取更多的信息。
第三，觀察記錄讓我學(xué)會(huì)了用不同的方式觀察事物。在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到通過(guò)不同的觀察角度和方法，可以得到截然不同的結(jié)果。有一天，我從一個(gè)離樹較遠(yuǎn)的地方觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色已經(jīng)變得非常黃，幾乎沒有綠色的部分。然而，當(dāng)我走近一些，貼近樹干觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樹葉的綠色實(shí)際上還是有很多的。這讓我意識(shí)到觀察記錄需要多角度、多方式地進(jìn)行。不同的觀察角度可以帶給我們不同的發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)識(shí)。
第四，觀察記錄讓我從中體會(huì)到了觀察的樂趣。在平日里，我們往往忽略了身邊的事物，很少用心去觀察。而這次活動(dòng)讓我重新找回了觀察的樂趣。每天去觀察這棵樹變化的過(guò)程，不僅可以讓我有一種與自然相處的感覺，還可以讓我靜下心來(lái)思考和觀察，給我的休閑時(shí)間帶來(lái)了一份充實(shí)和滿足。觀察記錄讓我更加珍惜每個(gè)瞬間，用心去感受身邊的一切。
最后，觀察記錄讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在觀察記錄的時(shí)候往往不夠細(xì)心，或者可能有一些主觀的判斷和偏見。這讓我意識(shí)到自己在觀察和記錄時(shí)需要更加客觀、準(zhǔn)確，并不斷反思和改進(jìn)。這次活動(dòng)讓我明白了自己的不足，并激發(fā)了我改進(jìn)的動(dòng)力，我將會(huì)更加努力和細(xì)心地記錄下所觀察到的一切。
總之，這次活動(dòng)讓我深入地了解了觀察記錄的重要性，并體會(huì)到了觀察的樂趣。觀察記錄不僅可以幫助我們更好地了解事物，也可以讓我們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足并激發(fā)改進(jìn)的動(dòng)力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)繼續(xù)努力用心觀察，并用觀察記錄來(lái)記錄自己的觀察心得體會(huì)，不斷提高自己的觀察能力。
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