方案是對一種方法或計劃的描述和組織，旨在實現(xiàn)特定的目標或解決特定的問題。我們可以通過討論和協(xié)商，獲得各方的意見和建議，完善方案。接下來，我們將介紹一些成功案例，并提供相關(guān)的方案思路。
教師校本研修及實施方案篇一
為了進一步做好全區(qū)教師校本研修工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于印發(fā)陜西省中小學教師校本研修工作實施方案的通知》和榆林市教育局《關(guān)于全面推進中小學教師校本研修工作的實施意見》精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于進一步落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略加快教育強區(qū)建設(shè)的意見》和區(qū)政府《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的實施意見》精神，遵循教育發(fā)展以教師為本的方針，以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進，著力打造一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
二、基本原則
（一）全員性、主體性原則
校本研修要面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長與發(fā)展，人人參與；同時還要樹立起“每一所學校都是校本研修的主陣地、每一個教師都是校本研修的主力軍”的思想。
（二）針對性、實效性原則
校本研修要著力解決本校教育教學的實際問題和目前亟待解決的難點問題；要突出實效，能有效解決實際問題。
（三）合作性、共享性原則
校本研修要搭建“大校本”平臺，構(gòu)建“大校本”研修體系，促進教師間同伴互助、校際間合作交流、片區(qū)間聯(lián)動協(xié)作，實現(xiàn)資源共享。
（四）理論性、實踐性原則
校本研修必須以科學的'教育理論為指導(dǎo)，確保微觀研修的正確方向，把宏觀理論的統(tǒng)一性與微觀研究的多樣性有機結(jié)合起來，把上級的總體要求與各校的自主探索有機結(jié)合起來。
三、研修目標
1.建設(shè)一支校本研修指導(dǎo)教師骨干隊伍?！笆濉逼陂g，充分發(fā)揮我區(qū)特級教師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手以及學校教科主任的作用，開展校本研修指導(dǎo)專項培訓(xùn)。
2.打造區(qū)級校本研修示范基地。推進校本研修示范基地建設(shè)，創(chuàng)建3-5個區(qū)級校本研修示范學校。力爭創(chuàng)建一所市級校本研修示范學校，為大面積推進校本研修積累經(jīng)驗。
3.提升校本研修水平。在各類培訓(xùn)中增設(shè)校本研修指導(dǎo)課程，積極創(chuàng)新校本研修模式，探索并完善“短期集中—送培下鄉(xiāng)—遠程跟進—校本研修”相結(jié)合的教師全員培訓(xùn)體系，全面提升我區(qū)教師校本研修的質(zhì)量和水平。
4.加強中小學教師隊伍建設(shè)。學校將校本研修納入教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修不得少于40學時，以促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
四、研修內(nèi)容
1.學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；學科學段教學目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設(shè)計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2.教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學藝術(shù)與教學風格等。
3.教學管理與學校發(fā)展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設(shè)與校風、教風、學風建設(shè)；學校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
4.班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。
五、研修方式
1.側(cè)重課堂教學的研修：集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異構(gòu)、案例分析等。
2.依靠專家指導(dǎo)的研修：專家講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討、名師引領(lǐng)等。
3.憑借同伴互助的研修：以老帶新、結(jié)對互助、教研活動、專題沙龍、興趣小組等。
4.通過校際合作的研修：對口支教、項目合作、校際結(jié)對等。
5.著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思、技能訓(xùn)練、教學競賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。
6.利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、博客寫作、qq群交流等。
7.確立專項課題的研修：實踐積累、排查問題、聚焦重點、診斷剖析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
8.突出“一功五化”的研修：錘煉教學底功；轉(zhuǎn)化教學理念；內(nèi)化課標教材；優(yōu)化教學過程；強化教學管理；深化校本教研。
六、實施步驟
1.啟動階段（1月-207月）
（1）宣傳學習
認真組織學習國家、省市有關(guān)文件精神，使全區(qū)教師充分認識到校本研修的重要性和必要性，提高相關(guān)部門相關(guān)人員參與校本研修的主動性、積極性。
（2）制定方案
制定校本研修實施方案以及相關(guān)制度，以保障校本研修的有效開展。
2.實施階段（年8月-12月）
全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化軌道，不斷總結(jié)研究校本研修中的實際問題，調(diào)整優(yōu)化研修方案，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得豐碩成果。
3.評估階段（1月—2012月）
對校本研修工作進行全面總結(jié)，匯總研修成果，上報總結(jié)材料。區(qū)教育局對各校和教師研修情況的逐年考核進行匯總，評選出先進單位和先進個人，并給予表彰獎勵。
七、保障措施
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)
1.成立榆陽區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：劉巨廣
副組長：申章昌
成員：常艷珍高建強高鳳成劉杰
2.成立榆陽區(qū)校本研修指導(dǎo)小組
組長：常艷珍
副組長：吳志清
成員：趙英炳謝海雄杜治禮羅慧方尚林王儀榮
3.榆陽區(qū)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教研室，辦公室主任由常艷珍同志兼任。
（二）明確職責
1.校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責校本研修工作的組織管理與協(xié)調(diào)，對校本研修工作進行檢查指導(dǎo)和評估。
2.區(qū)校本研修指導(dǎo)小組負責制定校本研修五年規(guī)劃和年度工作具體方案，組織學校全面開展校本研修工作；負責全區(qū)校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理，抓好校本研修創(chuàng)新試點工作，對各學校校本研修年度計劃進行督導(dǎo)檢查。對基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足的學校要重點加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時總結(jié)、推廣校本研修工作中的先進經(jīng)驗、優(yōu)秀成果。
3.各組長學校的校長負責主持聯(lián)片研修工作，計劃安排聯(lián)片教研活動，督促學科研修指導(dǎo)組有效開展研修工作。各學校校長具體負責抓好校本研修的組織實施工作。
4.教師根據(jù)自身工作特點和實際，選擇自己的研修內(nèi)容和學習方式，制定個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度研修計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑和方法；以自己的教育教學活動為對象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，積極參加學校的校本研修活動，完成校本研修的規(guī)定學時，并做好研修筆記。
（三）落實措施
1.狠抓校本研修規(guī)劃落實
各學校要立足本校實際，明確校本研修具體目標和任務(wù)，認真制定切實可行的校本研修年度實施方案，每年重點確定一個主題進行自主研修，每年的年度研修實施方案及時報區(qū)教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核備案。
2.保證校本研修經(jīng)費投入
各學校要認真落實“教師培訓(xùn)費按照年度公用經(jīng)費預(yù)算的5%安排”的政策規(guī)定，確保校本研修的經(jīng)費投入，為全面推進校本研修提供經(jīng)費保障。
3.完善校本研修激勵機制
區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組將校本研修納入教育督導(dǎo)、考核范疇，考核評估結(jié)果作為學校、小組和教師年度考核的重要內(nèi)容之一，對校本研修工作突出的學校和個人進行年度表彰獎勵。
4.重視校本研修基地建設(shè)
各學校要在區(qū)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，負責抓好校本研修的具體組織實施工作。要通過組織開展自主學習、自修反思、課題研究、教學技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學、同課異構(gòu)、研討交流、師徒結(jié)對、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學習、校本課程開展等活動，把校本研修落到實處。要建立健全校本研修考勤、考核、獎勵等制度，加強對校本研修過程管理，建立和完善校本研修檔案和教師個人研修檔案，及時填寫校本研修記錄。
5.加強校本研修課題研究
區(qū)教研室和各學校要把加強校本研修的理論與實踐研究作為重點工作，積極探索構(gòu)建有效的校本研修模式、方法和管理辦法，逐步形成各自的校本研修特色，實現(xiàn)校本研修中的教、學、研一體化。
教師校本研修及實施方案篇二
教師校本研修工作是培養(yǎng)研究型教師，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。依據(jù)《洛南縣中小學校本研修工作實施意見》精神，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以更新教師觀念、改善教師的教育行為為直接目標，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量為根本目的，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，從本校的教育教學實際出發(fā)，積極實施“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，促進教師自主成長，學校內(nèi)涵發(fā)展。
二、目標任務(wù)
1、濃厚校本研修氛圍，促使教師在教學實踐中研究，在研究狀態(tài)中工作，逐步提高其實際的教育教學水平，提升教師的教育教學實踐智慧，促進教師向?qū)W習型、研究型、專家型方式轉(zhuǎn)變，提升內(nèi)涵發(fā)展的活力。
2、建設(shè)開放、探究、合作的教學研究文化，塑造適應(yīng)課程改革需要的學習型、研究性學校文化，實現(xiàn)學校的內(nèi)涵發(fā)展。
3、立足校情，建立學校教師校本研修的工作制度和運行機制，強化管理與指導(dǎo)。有效整合區(qū)域教師教育資源，提高教師教育的效率、效益與效能，有效促進我校教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、有效解決在新課程改革，特別是在課堂教學實踐中面臨的實際問題，構(gòu)建高效課堂，促進基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
5、加強學校教研網(wǎng)絡(luò)、研修骨干隊伍建設(shè)，全面提升校本研修工作水平。
三、研修原則
1、理論學習與教育實踐相結(jié)合的原則。
2、統(tǒng)一要求與發(fā)展個性相結(jié)合的原則。
3、遠期目標與客觀實際相結(jié)合的原則。
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4、校內(nèi)資源利用與校外資源開發(fā)相結(jié)合的原則。
四、研修內(nèi)容
1、學科專業(yè)知識。主要包括新課標解讀、學科教材分析、試題分析、學科發(fā)展前沿、學科方法、學科課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容。
2、教育學和心理學等方面知識。主要包括教育理論（教育史、學習論、課程論等），現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學、教育評價學等內(nèi)容。
3、教師在教育教學活動中處理問題的智慧和經(jīng)驗。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學設(shè)計、聽課評課等內(nèi)容。
4、師德修養(yǎng)和學識。包括教師職業(yè)道德規(guī)范、自我知識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。
5、以解決實際問題為目的的方法-論等方面的知識。主要包括教育科研方法、行動研究、案例研究、敘事研究等內(nèi)容。
五、研修方式
1、網(wǎng)絡(luò)學習——促觀念更新。
網(wǎng)上學習培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，鼓勵網(wǎng)上學習培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路。
2、集體備課——促教學反思。
積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體評議，個人修改，注重反思”。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
3、專家引領(lǐng)——促骨干成長。
采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實踐能力，每學年組織一次教師外出參觀考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；邀請專家來校講學、調(diào)研，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓(xùn)，提高教師的科研意識和水平。
4、課堂展示——促個體提高。
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在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，每周三下午最后一節(jié)課定為教研活動日，以“同課異構(gòu)”的形式組織全校教師進行聽課、評課。
5、課題研究——促教研成效。
在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式，將課題實驗與校本教研緊密結(jié)合；將課題同課程改革緊密結(jié)合；將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時作出分析和反思，使教師不斷提高教學水平。
6、主題論壇——促共同提高。
為了更好地促進教研與科研的共同發(fā)展，學校為每一位教師提供思想交流的平臺，舉辦以各級學科帶頭人和骨干教師為主要對象的課題答辯會、課題推廣活動等。
六、落實措施
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
巡檢鎮(zhèn)高山河小學教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強對校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，督促檢查指導(dǎo)。
組 長：杜鋒
副組長：張樂
組 員：曹軍 付衛(wèi)斌 陳志勇 劉敏霞
（二）建立激勵約束機制
學校要建立和完善校本研修的激勵機制和約束機制。教導(dǎo)處要建立和完善教師讀書制度、定期交流制度、研修活動制度、骨干教師指導(dǎo)制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修評比制度等規(guī)章制度并認真落實?？倓?wù)處要保證校本研修的物質(zhì)和經(jīng)費投入，保證校本研修必要的設(shè)備設(shè)施，保證研修工作正常運轉(zhuǎn)。
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教師校本研修及實施方案篇三
為了更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)發(fā)展之路，結(jié)合自身教學中的實際情況，特制訂個人校本研修實施方案。
一、 研修目標
在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉(zhuǎn)變，三個提高，四個結(jié)合。
一個中心：以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心；兩個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念和教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力；四個結(jié)合：上公開課與聽課學習相結(jié)合，個人學習與組內(nèi)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教育理論學習與教學實踐相結(jié)合。
二、 研修任務(wù)
（一）、個人理論學習。爭取每學期精讀兩本教育教學名著，并把精要和讀后感想記下來。
（二）、聽課評課。主要以本校教師為聽課評課對象，以校級公開課為平臺，并積極參加教研組內(nèi)開展的聽課評課活動。同時，努力爭取參加省市縣等各級組織的各類培訓(xùn)活動，并及時做好筆記、填好《聽課記錄》。
（三）、公開課。每學期至少上一節(jié)公開課，課前精心認真?zhèn)湔n，課后及時把案例、反思寫下來，并積極將優(yōu)秀教學設(shè)計、課件、案例等向教育報刊雜志投稿。
（四）、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項活動，在活動中認真聆聽，踴躍發(fā)言，并做好研修記錄。
（六）、積極開展課題研究。圍繞自己的學科課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規(guī)定的時間內(nèi)，高質(zhì)量的完成課題研究任務(wù)。
三、研修安排及措施
譚壩九年制學校：鄭清海
2017年6月30日
校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。
一、研修模式
教師是學校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學校的實際情況，從“為了學校”“ 基于學?！薄?在學校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械模仿別人，不增加老師負擔，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動進行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。
切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進行觀察、思索、交流與合作，實現(xiàn)快速成長。
三、活動主題：提高課堂教學質(zhì)量，實施有效教學。
四、活動目的
1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學中存在的實際問題，探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學、共同提高，增強教師的組內(nèi)團結(jié)協(xié)作精神。
2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學水平，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學方法，增強教師教學能力的目的。
五、參加人員：全體教學人員
六、活動流程：
（一）遴選共性問題。
問題決定方向。首先由學校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學實際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進行研究，并呈報到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學校協(xié)作杯課堂教學競賽和過評課關(guān)活動開展五課互動式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認識，力求形成一個跨越式的提升，最后學校召開研修成果交流會，達到以教帶研，以研促教，取長補短，共同提高的目的。
七、活動要求：
1、出課教師做好出課前的.各項準備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的團結(jié)協(xié)作意識，達到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進行總結(jié)。
3、出課的專科教師提前通知所用班級的班主任，進行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學反思，并在本組校本研修成果交流會上進行匯報。
八、分組情況
九、各部門職責及上交材料
校長：是校本研修的責任人。負責制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負責將研修內(nèi)容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現(xiàn)教學資源共享。
研修組長就是課題組長：主要負責組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
教師校本研修及實施方案篇四
美國心理學家布魯納指出:最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)部興趣。學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力，即興趣是最好的老師。教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內(nèi)在動力，它能促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，推動他們積極探索、努力攀登，向著自己的目標奮進。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是十分必要的，為此，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談幾點粗淺的認識。
一、營造民主寬松的課堂氛圍
民主、平等、和諧的教學氣氛，能使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌地表達自己的想法和感情，為數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。
1、教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學生，用富有情感、生動、風趣、幽默的語言進行教學。
2、盡可能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚、鼓勵。俗話說“好孩子是夸出來的”。適時對學生的成績予以肯定，讓學生有成就感。
教師校本研修及實施方案篇五
一、指導(dǎo)思想
通過組織教師校本研修，深化校本教研工作，全面提高中小學教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，加強教師隊伍梯隊建設(shè)。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建縣、校兩級結(jié)合的校本研修機制，促進學校發(fā)展。
二、研修方式
1、各學區(qū)、學校按照本實施方案，適當降低要求，側(cè)重必修作業(yè)，制定符合本校實際的便于操作的教師校本研修方案。盡可能多動員一線科任教師參與校本研修活動。
2、校本研修活動與教師崗位大練兵活動緊密結(jié)合，是在崗位大練兵基礎(chǔ)上對教師提出更具體的要求，要求在規(guī)定時間完成規(guī)定研修作業(yè)，講求研修的時效性。
3、校本研修活動是介于教師已有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)（或榮譽稱號）與發(fā)展目標之間的過程性行為，為不同業(yè)務(wù)層次的教師提供不同的研修平臺和更高的發(fā)展空間，促進教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
4、縣級“教壇新秀”和縣級“骨干教師”以上層次的教師納入“橫山縣名優(yōu)教師培養(yǎng)校本研修”序列，由縣教研室統(tǒng)一管理，各學區(qū)、學校具體負責管理與督促，并作為本學校教師校本研修活動的重要內(nèi)容。其他教師的校本研修活動由所在學校組織實施與管理。
5、“橫山縣名優(yōu)教師培養(yǎng)校本研修”設(shè)計專用的研修記錄冊，按層次規(guī)定每期擬訂研修計劃，規(guī)定研修時間、研修內(nèi)容、研修指導(dǎo)老師。參與研修的教師要求每周保持與指導(dǎo)老師至少聯(lián)系一次，匯報研修進度，探討研修中存在的問題。指導(dǎo)教師每周填寫反饋登記表，并隨機參加相關(guān)研修活動，考核研修作業(yè)完成情況。一期研修完畢，可以參加同層次多期研修。
6、所有研修作業(yè)用鋼筆認真書寫或4號字打印，手寫材料要占到材料總量的三分之二。研修完畢，將研修記錄冊拆開，按順序?qū)⒆鳂I(yè)目錄和作業(yè)材料在活動夾內(nèi)裝訂成冊，作為自己永久性保存的校本研修成果。
7、參與研修教師要及時上報本人聯(lián)系電話和電子郵箱，經(jīng)常與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，保證研修工作的正常進行。
8、每一期研修時間為三個月，研修結(jié)束進行統(tǒng)一考核，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評定等級，并簽注考核意見。材料備檔，考核結(jié)果在縣內(nèi)通報。
三、研修對象
山名師”。2011年起，凡是參加橫山縣“教壇新秀”和橫山縣“骨干教師”評選的教師，都要完成并上交由學校組織的校本研修作業(yè)本，作業(yè)內(nèi)容。研修類別圖解如下：
合格教師——研修（賽講類）——教壇新秀
合格教師——研修（合格類）——縣骨干教師
教壇新秀——研修（新秀類）——市教學能手
縣骨干教師——研修（骨干類）——縣學科帶頭人
縣學科帶頭人——研修（名師類）——橫山名師
市教學能手——研修（能手類）——省教學能手
四、研修內(nèi)容
研修內(nèi)容分必修和選修兩部分，其中必修部分為必須完成的內(nèi)容，選修部分按不同研修層次要求選擇完成。
必修1——業(yè)務(wù)學習筆記（或心得筆記）10則，不少于600字。 必修2——聽課筆記20節(jié)（聽課記錄）。
必修3——有特色、有創(chuàng)意的教學設(shè)計10份。
必修4——校內(nèi)外觀摩課或公開課5節(jié)（評議記錄）。
必修5——教學反思10則，不少于500字。
選修1——論文，在縣級以上刊物發(fā)表或獲市級以上優(yōu)秀論文（教學
設(shè)計）等級獎。
選修2——調(diào)研報告，通過問卷調(diào)查、走訪查看、資料分析等方式形
專題探究，形成專題探究過程材料后探究報告（參考《教育教學專題探究（小課題）》樣表進行）。
選修4——研究性學習，指導(dǎo)一個學生研究性學習小組，完成一個學
習課題，形成過程材料和學習成果報告。
選修5——考察學習報告，在校外考察、交流、學習過程中形成的考
察學習報告，并有必要的“考察隨筆”等支撐材料。
選修6——“幫帶記錄”，能在校內(nèi)外開展對青年教師的結(jié)對幫扶工作，
形成幫扶過程記錄材料。
選修7——專題講座，在校內(nèi)外一定范圍內(nèi)進行教育教學專題講座，
形成講義材料和講座記錄。
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教師校本研修及實施方案篇六
c、“同伴互助式”研修：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。
d、“專業(yè)發(fā)展式”研修：實踐反思；技能訓(xùn)練；教學競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。
e、“網(wǎng)絡(luò)平臺式”研修：
校園
網(wǎng)絡(luò)、專題論壇、主題空間；博客寫作；qq群-交流等。五、實施步驟
（一）動員啟動階段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修實施方案，召開全校動員培訓(xùn)會培訓(xùn)校本研修骨干教師和專家團隊。
（二）嘗試探索階段（2012年9月—2017年元月）。 每位教師根據(jù)自己的發(fā)展目標，制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃。學校要立足校際，確定研修內(nèi)容和模式，并組織實施。
（三）規(guī)范運作階段（2017年2月——2017年12月）。 學校適時組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動；適時召開學校校本研修經(jīng)驗交流展示活動，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，開展遠程服務(wù)；開展校本研修優(yōu)秀教師評選取工作。
（四）總結(jié)評估階段（2017年）。
形成中小學教師校本研修長效運行機制；總結(jié)校本研修經(jīng)驗，召開校本研修總結(jié)表彰大會。
六、保障措施
1．加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學校要成立相應(yīng)機構(gòu)，落實人員、明確責任、加強領(lǐng)導(dǎo)。校長要加強校本研修的規(guī)劃、組織、管理、評估、保障，統(tǒng)籌利用各種有效資源，推進校本研修工作。
2．強化研修，專業(yè)引領(lǐng)。學校要有計劃地組織校本研修指導(dǎo)小組，深入教研組，為教師提供智力支持和實踐操作引領(lǐng)。
3．強化督查，注重評估。學校將加大校本研修督查評估力度，堅持定期與不定期相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，并將督查評估結(jié)合與教師的職位晉升、職稱評聘、年度考核、責任目標考評相掛鉤。
二o一二年九月三日
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的.研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學實踐
（1）新課程理念更新學習研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；
（6）教師計算機能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學校培訓(xùn)：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，積累適合本校學生實際的導(dǎo)學案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導(dǎo)處
具體組織實施：各教研組、班主任
全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動，校本研修管理的重點在于努力營造一種和諧向上的學術(shù)氛圍，讓教師在學術(shù)自由交流、相互碰撞的活動中，創(chuàng)造出學校的校本研修特色。
2、加強過程管理、注重評價與考核
評價與考核是校本研修活動質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（1）回歸“落腳點”：校本研修的主題來自課堂教學，其過程體現(xiàn)在課堂教學，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學。所以，有效的校本研修評價方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進步。
（2）考核考勤：
校本研修實行分項考勤制度，因故不能參加者，必須請假。校本研修課程實施完畢后，按照以鼓勵為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評價。
(3)獎優(yōu)：每學期評選一名高效課堂優(yōu)秀執(zhí)教者，以骨干和典型推動引領(lǐng)全校的校本研修。
皇甫小學校校本研修方案
皇甫小學
2017 03
皇甫小學校本培訓(xùn)活動記錄
教師校本研修及實施方案篇七
（2013年度）
一.指導(dǎo)思想 校本研修要立足本校實際，以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。以強化教師專業(yè)發(fā)展為目標，以教師心理健康教育、學校安全教育、教師教學技能培訓(xùn)為重點，開展面向全員、突出骨干、以點帶面面向全體，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，為促進我校基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展提供堅實的師資保障。
二、培訓(xùn)對象與學科
培訓(xùn)對象：全體教師
培訓(xùn)學科：語文、數(shù)學、英語、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、等常規(guī)學科。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
按照遠程培訓(xùn)計劃，12月6日-12月20日，共15天學習時間，計16學時。依據(jù)遠程研修階段所學網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，結(jié)合教學實踐，設(shè)計校本研修主題。1.教學媒體在課堂教學中應(yīng)用的有效性。2.結(jié)合學校實際，如何提升繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)效果？注重知識學習與教學實踐的充分結(jié)合，鞏固第一階段學習成果，實現(xiàn)教學能力提升。
導(dǎo)視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關(guān)知識；利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等工具，廣泛搜集相關(guān)信息。
1.我校根據(jù)每年研修主題任務(wù)的不同，成立相應(yīng)的研修指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導(dǎo)，并采取過程評價與終結(jié)性評審研修成果相結(jié)合的形式確定校本研修成績。
2.管理方式
采取教師進修學校與學校共同管理的模式，由校長擔任項目責任人。
3.考核方式
校本研修考核權(quán)歸旗教師進修學校，由教務(wù)處統(tǒng)一組織考核工作。采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合綜合考核方式。過程性考核：根據(jù)繼教網(wǎng)系統(tǒng)自動記錄的學員在線學習課程資源的時間以及學校記錄的校本研討考勤及研討表現(xiàn)為依據(jù)進行考核；終結(jié)性考核：根據(jù)學員提交的研修總結(jié)進行評審。
四.保障措施
1.組織領(lǐng)導(dǎo)。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責培訓(xùn)組織、管理工作。負責做好宣傳動員及培訓(xùn)組織工作，確保遠程培訓(xùn)與校本研訓(xùn)順利開展。
2.管理體系。為保障校本研訓(xùn)工作有效管理與順利實施，建立了管理體系，積極為參訓(xùn)教師提供各項保障，同時抓好校本研修的指導(dǎo)、管理、考核工作。
教師校本研修及實施方案篇八
一、指導(dǎo)思想：
以教師發(fā)展為本，以提升教師整體課堂教學藝術(shù)水平和教科研能力為目標，以師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)理論學習、知識技能、讀書活動、小班化研究為抓手，以提高教育教學質(zhì)量為目標，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務(wù)學校。
二、工作目標：
1、開展教育理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。
2、加強教師知識技能培訓(xùn)，積極開展校級交流。
3、開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。
4、繼續(xù)加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動，普及一體機的教學應(yīng)用。
5、做好小班化研究，規(guī)范校級課題確立、申報、研究。
三、主要工作措施：
（一）、開展教學理論學習，提高理論水平。
雖然新課程改革和高效課堂教改已多年，但我校教師教育教學理論相對缺乏，理論研究意識不強。本年度，將結(jié)合我校實際，以《教師法》、《時事政治》的學習活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，以“知音故里 書香校園——好書點亮智慧，閱讀陪伴成長”為主題，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)。我校計劃加強教師教育教學理論提升的思路，開展理論與實踐相結(jié)合的方法進行，結(jié)合常態(tài)化的公開課活動，堅持開展理論學習。以市區(qū)學帶、優(yōu)青、教學新秀為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
（二）加強教師培訓(xùn)，積極開展校級交流。
以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修。珍惜每一次教師外出培訓(xùn)的機會，選派優(yōu)秀教師參與觀摩培訓(xùn)，并在返校后組織校內(nèi)匯報，培訓(xùn)其余教師。
（四）開展形式多樣的賽教活動，讓教師在活動得到鍛煉和成長。 利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；教師之間要開展聽“家常課”活動；教研活動時間要組織教師觀看名師錄像，教師“一師一優(yōu)課”錄制上傳，并結(jié)合我校課題研討，做好記載。
（五）、強化小課題研究，提升教師研修能力。
要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“農(nóng)村學校小班化教學中的潛能生的學習興趣的激發(fā)”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學習提煉中。積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓(xùn)工作，建立激勵機制，提高培訓(xùn)的實效。
（六）加大教師培訓(xùn)支持和投入。
通過多方爭取安排教師參加校本研修、專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等培訓(xùn)，并爭取機會選派教師參加專題培訓(xùn)和面授培訓(xùn)。積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。學校多方爭取，為參訓(xùn)教師按規(guī)定報銷全部培訓(xùn)費用。
玉賢蝙蝠小學
2018年3月14日
教師校本研修及實施方案篇九
一、指導(dǎo)思想
以校為本的研修制度是促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力和重要舉措。校本研修要立足本校實際，已新課程為導(dǎo)向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。引領(lǐng)我們的教師在理論學習中提升，在實踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動交流中進步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學校成為學習型組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。
二、研修的主要內(nèi)容
（一）教育部規(guī)劃的課程
1、中小學教師心理健康教育。２006----2007學年以《教師心理健康教育與心理素質(zhì)》一書為主要內(nèi)容進行研修。
2、新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實驗。2007-----2008學年以《新課程師資培訓(xùn)精要》一書為主進行研修。
（二）結(jié)合學校實際開展的研修內(nèi)容。
1、師德教育是校本研修的永恒主題。每周一下午第三節(jié)為主要研修時間；
3、案例分析研討。每周四下午第三節(jié)為主要研修時間（間周進行），每次活動要有中心發(fā)言人，以教研組為研修單位。
三、
研修的形式5、案例分析。借鑒經(jīng)驗，得到啟迪；
6、課題研究。根據(jù)《區(qū)教育科研管理方案》和省《“十一·五”教育科學規(guī)劃課題》，結(jié)合我校情況和個人實際，選出研究課題，進行教科研活動，并積極向上申報。
7、其他研修方式。
四、具體要求
1、加強校本研修的制度化管理。形成立體交叉的互動網(wǎng)絡(luò)，促進校本研修的全面實施；
3、校本研修是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袆?。教師要堅
持認真自修教材，在此基礎(chǔ)上以自己的教育教學活動過程為思考對象，對自己的教育
教學實踐及教學效果進行審視和分析，發(fā)現(xiàn)問題、研修問題、解決問題，分專題、分階段寫出小結(jié)（自評報告）。每位教師堅持每周寫一篇學習筆記，每兩周寫一篇教育教學反思。
6、建立科學的運行機制，與教師年終考核及職稱評定掛鉤。校本研修的考核工作由局統(tǒng)一組織部署，以校為單位進行。主要采取檢查《報告冊》、聽課、與師生座談等形式進行。根據(jù)教師參加集體面授培訓(xùn)、自學筆記、自評、
總結(jié)
、互評交流、案例分析、學習反思等情況進行綜合評定?？己私Y(jié)果分：優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。蒲城小學
教師校本研修及實施方案篇十
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設(shè)：
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：孟憲記
副組長：李秀江
成 員：郭署光 郝東利
2、主要職責
安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、
實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
五、研修內(nèi)容
1、加強教師學習培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
六.工作措施
1、加強教師學習和培訓(xùn)工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、全員集中培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；按照學校校本研修學習活動安排，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師課課有反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
5、積極主動爭取縣教研室的支持和指導(dǎo)。歡迎有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。解決實際教學中的困難和存在的問題，指明今后教學改革的方向，把學習、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學期初制定好本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應(yīng)進行教學反思或?qū)懡虒W述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。
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教師校本研修及實施方案篇十一
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質(zhì)量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務(wù)會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長：任永進(校長)，負責校本研修的組織與領(lǐng)導(dǎo)工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
成員：孫建麗(副校長)，負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修;
王娟、呂英(教導(dǎo)主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;
張美婷(語文教研組長)，負責做好語文教研組成員的校本研修工作;
呂英(數(shù)學教研組長)，負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作;
周曉輝(綜合科教研組長)，負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析教師對校本研修的`需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
1、落實《秋陽中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，督促骨干教師完成中心研訓(xùn)組、年級備課組規(guī)定的任務(wù)。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結(jié)合學校實際，以科研為先導(dǎo)，以研討為主要形式，引導(dǎo)教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
1、融合校內(nèi)外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡(luò)，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結(jié)、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關(guān)的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務(wù)理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內(nèi)容、定時間、定形式、有記錄、有小結(jié)、有考評、活動結(jié)束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓(xùn)工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓(xùn)目標任務(wù)書，并將任務(wù)完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關(guān)，信息技術(shù)關(guān)、理念關(guān)、教材關(guān)、備課關(guān)、上課關(guān)、教研關(guān)等培訓(xùn)活動和能力過關(guān)測試活動，督促教師積極參與培訓(xùn)活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結(jié)對子”和“走出去、請進來”的培訓(xùn)活動。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。加強對校本研修的指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度
(1)考勤制度
每一次集中培訓(xùn)做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內(nèi)容。
(2)記錄制度
每一次集中培訓(xùn)由組織者認真做好培訓(xùn)記錄。
(3)研修制度
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度
每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。
(5)獎勵制度
學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關(guān)制度給予獎勵。
3、建立教師研修檔案
學校集中培訓(xùn)做到有時間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
教師校本研修及實施方案篇十二
一、指導(dǎo)思想：
本期我們語文科組根據(jù)福田區(qū)《20xx——20xx學年度第一學期小學教研工作要點》，有效落實《皇崗小學20xx——20xx學年度第一學期教研工作要點》，本著扎實推進“校本研修”工作，不斷提高教師專業(yè)化水平的原則，特制定本學期工作計劃。
二、工作重點：
1、堅持逢單周一次的業(yè)務(wù)學習，把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的各項要求落到實處。力爭使每一次教研活動有主題、有實效。做好期末交流工作。
2、積極參與探索“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修”方式。
鼓勵各位語文教師積極參與我校網(wǎng)絡(luò)博客（blog）系統(tǒng)，提倡教師在博客上發(fā)表教育教學日記、教學設(shè)計、教學反思、教學日記、教學隨筆、教育故事等，提倡建立班級、家長和學生博客，豐富我校博客的內(nèi)容，提升博客的質(zhì)量。
3、加強教師理論學習，提高語文教師的思想素質(zhì)。
（1）落實學校工作計劃提出的“書香校園”活動，參加學校組織的教師讀書沙龍，評比和獎勵讀書活動。強力推進“讀書富腦”活動，采取“師生同讀一本書”、“多名教師同讀一本書”等形式。
（2）組織教師開展多種形式的校本研修的理論學習。討論研究怎樣提高語文教師的教育教學水平。提倡語文教師學期內(nèi)讀一本教育教學專著或多本教育雜志，并開展組內(nèi)學習心得交流。不斷提高自身綜合素質(zhì)和競爭力。
4、加強語文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師課堂教學藝術(shù)，轉(zhuǎn)變教育觀念，開闊教師的眼界。
（1）走出去：組織教師參加各級課改講演、聽課評課活動等。參加福田區(qū)校本研修現(xiàn)場觀摩交流活動。
（2）請進來：參加學校組織的專家、名師講學。
5、實施名師課堂開放制。
挖掘語文組名師資源。語文組校級以上學科帶頭人、骨干教師，有義務(wù)承諾全天候、全方位向全體語文教師開放自己的課堂，積極傳、幫、帶青年教師，充分發(fā)揮名師的'示范引領(lǐng)作用。
6、參加福田區(qū)教研室開展的《詩教研究》課題和學校心理課題的研究。配合做好心理課題的結(jié)題工作。
7、加強教學質(zhì)量的全過程監(jiān)控。
（1.）完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結(jié)合。
（2）配合學校相關(guān)部門“推門聽課”。促進日常教學工作的開展。
（3）.配合教導(dǎo)處做好學生學業(yè)成績以及日常作業(yè)的抽查工作。
（4）.抓好“晨誦、午讀、暮省”的讀書制度，督促每生每天不少于5頁的閱讀量。提倡不動筆墨不讀書，中高年級學生堅持寫讀書筆記，于十二月舉行一次學生讀書筆記展評活動。
（5）．十月下旬，小學生現(xiàn)場作文寫作選拔賽。
（6）、十月下旬，參加市級規(guī)劃課題、區(qū)級課題“小學語文綜合性學習方式研究”結(jié)題。
（7）十一月上、中旬組織參加“深圳讀書月”系列競賽活動。舉行演講比賽。配合學校評出：演講、寫作、摘記、藏書之星和優(yōu)秀讀書家庭。
（8）.配合學校進行“皇崗杯”青年教師課堂教學觀摩活動優(yōu)質(zhì)課展示。
（9）.繼續(xù)配合做好“整合與增效”課題研究工作，重點做好成姿老師參加全國信息技術(shù)整合課賽課語文課的指導(dǎo)和輔助工作。
注：如有變更以學校工作安排為準。
語文組20xx年9月21日
本學期教研主題：“古詩詞教學面面觀”
一、《詩意的課堂審美的課堂》（二年級主講）
二、《詩歌教學中的朗讀》（三年級主講）
三、《詩境》（四年級主講）
四、《古詩詞教學淺探》（五年級主講）
五、《試談小學語文課文中的詩歌教學方法》（六年級主講）
六、《淺談小學低年級古詩教學模式》（一年級主講）
教師校本研修及實施方案篇十三
小河口鎮(zhèn)中心學校（校本部）
關(guān)于印發(fā)《小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施
方案》的通知
全體教師：
根據(jù)小河口鎮(zhèn)中心學校（2013）15號文件的通知精神和我鎮(zhèn)的校本研修工作的計劃安排，結(jié)合我校實際，特擬定我校校本研修實施方案，望遵照執(zhí)行。
小河口鎮(zhèn)中心學校 二0一四年二月二十五日
附：《小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施方案》 小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施方案
根據(jù)小河口鎮(zhèn)中心學校（2013）15號文件的通知精神和我鎮(zhèn)的校本研修工作的計劃安排，結(jié)合我校課堂
教學
質(zhì)量的現(xiàn)狀，為了提高課堂教學質(zhì)量，有目的、有計劃、有針對性、實效性的開展校本研修工作。不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量,增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合實力，進一步提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平。特擬定我校校本研修實施方案：一、指導(dǎo)思想
以課堂教學為陣地，以提高教育質(zhì)量為目標，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以加強教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅持“問題即課題、教學即研究、解決即成果”的思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊
總結(jié)
，不斷豐富校本研修的內(nèi)涵，不斷拓展學校的特色，不斷提高教師隊伍的素質(zhì)，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而推動學校教師素質(zhì)的整體提升。二、校本研修組織機構(gòu)
組 長：蔡昌華
副組長：曾慶林 胡小琴 陳 軍 辦 公：吳瑋莉
成 員：汪從和 吳瑋莉 夏安朝 路昌龍
三、
研修目標建立學校和學科教研組為單位的主題教研機制，引領(lǐng)各年級科組的校本研修活動，探索教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的支撐，促進教師共同成長，從而實現(xiàn)打造高素質(zhì)教師隊伍的設(shè)想。具體目標如下：
1、加強自身理論學習，提高師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛每一位學生，通過學習《教師法》、《師德規(guī)范》、《現(xiàn)代教育》等教育理論書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創(chuàng)新的教師。
2、積極參加各項專題培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
3、各學科教學中以課標為依據(jù)，進行有效課堂教學，在實踐中探索、在探索中反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力。
4、加強教材體系的梳理，多看、聽名師的課堂實錄，學他人之長，補己教學中的不足。
四、研修原則
1、面向全員、整體推進。
校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2、區(qū)域協(xié)作、資源共享。
要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3、以校為本、突出特色。
以學校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4、聚焦課堂、注重實效。
課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
五、研修措施
1、加強教師學習和培訓(xùn)工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合，有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導(dǎo)處工作計劃，制定出本組的教研計劃。
（3）每位教師每學年至少上1次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于20節(jié)，教研組長、教導(dǎo)主任、校級領(lǐng)導(dǎo)每學期聽課不得少于30節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。
（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。
（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討。
（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
3、個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
4、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
六、研修模式
1、指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。
2、集中研討式。學校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3、自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4、校際交流法。利用小片區(qū)博客、qq群等網(wǎng)絡(luò)平臺，開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
七、研修內(nèi)容：
為保持校本研修工作的連續(xù)性，突出研修工作的先導(dǎo)性，強化研修工作的針對性，我們學校繼續(xù)以開展校本研修為主要途徑，以教材研究和問題研究為重點，規(guī)范研修程序，活化研修形式，提高研修實效為工作主旨，擬定的研修內(nèi)容包括：
1、教師自主研修
(1)、學習教材:全面掌握所任教學的學科的教材知識。(2)、研究教材:全面掌握所任教學學科的重點難點。
(3)、開發(fā)教材:對教材進行整合優(yōu)化能科學合理利用課程資源。
（4）、教師基本功學習提高。
2、以教研組為單位集中研修
（1）學習研究《新課程標準》關(guān)于第一、第二學段的相關(guān)內(nèi)容標準.（2）學習借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。
3、提供研修小專題供教師參考：
（1）、271高效課堂理念下的五步三查課堂教學模式；（2）如何進行有效教學設(shè)計；（3）、如何進行有效評價；（4）、如何設(shè)置有效作業(yè)；（5）、如何進行有效輔導(dǎo)；（6）、課堂中的學生自主探究學習方式的有效組織和實施；（7）、有效教學的實踐與反思。（另：各年級可以根據(jù)本級班的實際情況自立小專題進行主題研究。）
八、校本研修的保障措施
1、成立校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修年活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。
2、根據(jù)學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導(dǎo)。
3、積極參加縣、鎮(zhèn)組織的各項教研活動，以教研組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動，推進教師隊伍建設(shè)；以縣教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。努力打造一支學科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、結(jié)合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費，有計劃地安排學科教師參加市、鎮(zhèn)級培訓(xùn)、進修和觀摩。
5、建立學校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。
九、研修評價：
學校將對校本研修目標和任務(wù)的完成情況及時進行檢查和督促，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進。教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期末綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算，考核結(jié)果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù),并與年末績效工資考核掛鉤。
十、具體工作安排 二月份：
1、以年級組為單位學習本年級本學科教材和課標，討論并制定本年級教學計劃。
2、組織教師學習討論《小河口鎮(zhèn)中心學校校本研修實施方案》，《小河口鎮(zhèn)中小學幼兒園校本研修學時認定辦法》，并制定個人校本研修計劃。
3、自主學習《新課程標準》2011年修訂版和高效課堂教學理論。
三月份：
1、高效課堂專題講座。
2、專題研討“創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂教學效率”。
3、以年級為單位組織教師研討教材中的疑難問題。
4、召開校本研修工作會，交流各組活動情況。
四月份：
1、專題培訓(xùn)：現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力培訓(xùn)
2、班主任論壇
3、每人寫一篇教學反思
4、校本研修：各年段探討如何“落實年段學習目標，呈現(xiàn)學生學習過程”，實施有效教學。
五月份：
1、骨干教師課堂教學展示活動，營造課堂教學改革，提高教學效益的良好氛圍。
2、開展一次深入學習課程標準，認真鉆研教材的教學設(shè)計比賽。
3、教師基本功過關(guān)大賽活動。
六月份：
1、觀摩研討課。
2、教學能手大賽和教學能手評選活動。
3、微課題研究活動。
4、撰寫各類教育教學成果，并進行推薦上報。
七月份：
1、校本研修學習筆記展評。
2、整理出版校本研修論文集。
3、各種材料的整理，歸檔 。
4、做好教師校本研修的評價工作。
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