每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
寫景作文的評語篇一
2.邏輯推理能力較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。
3.未能寫真事說真話訴真情，塑造真實的個性，表現(xiàn)獨特的個體。
4.語句語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。
5.語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。
6.語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
7.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
8.語言基本通順，偶有不暢。
9.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
10.語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
11.語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領。
12.文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
13.文章雜而不亂能做到詳略得當重點突出。
14.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
15.…切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂。
16.這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰語句流暢。
17.事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數(shù)語表現(xiàn)出了自已對…的情感令人感動。
18.文章前后連貫形成完整的形象。
19.文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。
20.內(nèi)容生動豐富語言新穎清爽結構獨特合理。
寫景作文的評語篇二
1. 語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚
2. 能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象
3. 文章頭尾照應中心明確結構完整
4. 全文酣暢淋漓一氣呵成蘊藏著歡樂與期盼真摯感人開頭出手不凡
5. 文章真實感強立體感強可讀性強趣味性強以敏銳的社會洞察力以童話反映現(xiàn)實陰暗面并以生動的語言描繪出一幅幅貪婪眾生相稱得上入木三分
6. 本文以…為線索使用權文章連貫流暢銜接自然同時通過前后具體事例的對比抨擊了……文章語言生動豐富可讀性強
7. 文章有理有據(jù)說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應結尾點題突出中心思想
8. 作者對…觀察仔細描寫細膩語言生動活潑表現(xiàn)手法富有新意
9. 全文語言樸實結構自然…文章結構嚴謹首尾呼應
10. 語言詼諧有趣情節(jié)安排曲折生動開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短但內(nèi)容生動具體段落明確語言樸實通俗易懂
11. 文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確襯托手法運用得好
12. 本文采用了第一人稱的寫法使得…具有很大的優(yōu)勢對于塑造人物表現(xiàn)中心起到了良好的作用讀起來親切自然可信思路清晰節(jié)奏明快
13. 本文事情過程寫得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼懗浞直磉_了…
14. 文章用孩子的語言敘事顯得自然樸素猶如一股清泉結尾點題起到了畫龍點睛的作用
15. 文章真實生動情真意切特別是…使用權文章極具感染力發(fā)人深思
16. 敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻計獻策讀后能從中受到教育
17. 樸實自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息
18. 這篇文章以具體的事例生動優(yōu)美的語言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊
19. 本文主要優(yōu)點有三:本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程結構嚴謹重點突出語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確
20. 開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力
寫景作文的評語篇三
1. 情感感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動讀者。
2. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
3. 情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實情。
4. 心里過程真實細膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無遺。
5. 感情真實細膩，言語感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。
6. 從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。
7. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
8. 感情過于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作
9. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
10. 心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度，好惡觀。
11. 事理反復從不同角度，不同方面來強調(diào)作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
12. 引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
13. 論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
14. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
15. 邏輯推理能力較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。
16. 未能寫真事說真話訴真情，塑造真實的個性，表現(xiàn)獨特的個體。
17. 語句語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。
18. 語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。
19. 語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
20. 語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
寫景作文的評語篇四
摘要：作文評語是老師與學生之間相互交流的語言體系。傳統(tǒng)的作文評語往往是老師寫評語，學生看評語。教師搜腸刮肚，寫得很辛苦，寫得很累，對評語難寫，都感同身受。如果下語不慎，不僅可能打掉學生的寫作熱情，還可能打掉學生的自尊和自信心。學生面對被法官判了刑的作文，心里害怕。他們害怕看到老師的近乎圣旨似的作文評語，膽戰(zhàn)心驚，不敢提出自己的疑問，更不敢向老師挑戰(zhàn)。因此，改革作文評語勢在必行。筆者在作文評語方面作了一些嘗試，收到了一定的效果。即讓單行的作文評語改為雙行或者多行，讓師生互動起來，讓同學、家長參與進來，作文評語不再單一，不再單薄，而豐滿起來了。
關鍵詞 作文評語 師生互動 生生互動 長生互動
課堂上，已打破了教師一統(tǒng)天下的局面，學生成了課堂的主體，教師不再高高在上。但作文評語，還是教師的天下。教師在學生的作文本上可以縱橫馳騁，學生手無寸鐵，無縛雞之力，如同案板上的魚，任人宰割。這種現(xiàn)象，學生被動，教師盲動。（盲與忙同音）教師苦不堪言哪，在作文評語方面絞盡腦汁，花了很多的時間與精力，但收效甚微。俗話說：歷史隨著車輪轉。教育在改革，在發(fā)展，在進步。評語是教育領域里的一個小螺帽，教育改革的車輪滾滾向前，這個小螺帽要是不舊貌換新顏的話，終將被教育的車輪碾得粉碎，而不復存在。因此，改革作文評語勢在必行。
師生互動是一種新的教學模式。盡管對它的內(nèi)涵和外延還需作進一步的研究和探索，但在平時的教學過程中，倡導運用師生互動教學模式，這對發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性來說，顯然有積極意義。師生互動是指在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響，是一種交互作用和相互影響的過程。師生互動不是教師對學生或學生對教師的單向、線性的影響，而是師生間的雙向、交互的影響。同時，師生間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程，師生正是在這樣一個連續(xù)的動態(tài)過程中不斷交互作用和相互影響的。
在今天這個強調(diào)以學生為教學主體、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標的教育背景下，進一步探討師生互動教學模式，并將它普及到教學實踐中去，應用到作文評語中去，應是我們語文教育工作者的一個研究課題。
作文評語的師生互動主要體現(xiàn)在：教師以一個讀者的身份來閱讀學生的作文，不再以尊師的身份出現(xiàn)。評語中，教師要堅持鼓勵性、靈活性的原則，這是教師對學生作文進行評語的立語之本。以下兩點，筆者愿和大家共同探索。
一是角度因文而異。一篇作文的長處或短處在作文要素的各個方面表現(xiàn)是不均衡的，作文評語應該從什么角度入手，關系到能否對學生的作文作出公正評價的問題，因為一篇作文，尤其是一篇優(yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處都各有不同，這就要求教師寫評語時能選擇恰當?shù)慕嵌?，抓住文章的突出之處。請看作?lt;<暑假中的一件事>>的評語：你的文章來自于生活，高于生活。抓住種游泳這件事，繪聲繪色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，獲得成功。重點描述游泳的經(jīng)過，并提煉出精彩的細節(jié)，曲折有致。文章最成功的秘密在于你寫了自己親身的體會。文章中的小青蛙的描寫，為文章帶來了情趣。從這篇文章中，老師看到了二十一世紀的茅盾！
小作者看到這樣的評語，非常激動，血液加速循環(huán)，終身難忘，因此以更加積極的學習態(tài)度投入到學習中去，投入到寫作文中去而這，不正是我們老師所期待的么？
二是語氣因人而異。評語的接受對象是學生，學生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評語只能引起學生的厭倦和反感。我們班一位學生，因父母離婚，她常常陷入家庭破裂的痛苦中，而此時，她的父母都已各自成家。在她的<<一件難忘的事>>，我寫下了以下幾行字：春飛，這件事都過去那么長時間了，你怎么還是出不來？老師希望你抬起頭，笑一笑，過去的就讓它過去了。如果你還是執(zhí)迷不悟的話，苦了你自己，何苦呢？你應多想想好的地方，想想爸爸媽媽們。他們的幸福，也是你的幸福。珍惜生命的每一時刻，即使這一時刻是痛苦、酸楚、艱難、坎坷的。生命隨著時光的流逝而消逝著，只有記憶中的積淀才是永恒而美好的。你已經(jīng)將你的情感升華了，這也是一種美。
想不到，由于這幾行字，小春飛的臉上綻開了笑容。你說，做老師的，能不為之欣慰嗎？
同時，學生對教師的作文評語可以大聲提出質(zhì)疑，如果覺得老師作出的評價不合學生的心愿，學生可以寫上幾行字，駁斥老師。而這時，老師則無權專橫獨斷，須通過班委會，共同研究，之后，才給他加分，或維持原判。
作文評語的師生互動還體現(xiàn)在教學相長，師生共同提高。評語像一座無形的橋梁，把教師和學生及時聯(lián)系起來，出色地完成作文教學任務。教師付出的同時也在收獲，在作文評語中與學生共享教與學的樂趣。
教師與學生之間的互動質(zhì)量是決定作文教學取得成功的關鍵。由此，在作文評語中認識互動成為教師在作文教學中發(fā)揮主觀能動性的基礎；研究互動成為教師在教育過程中發(fā)揮主觀能動性的有效保證；而高質(zhì)量地實踐互動是作文教學的關鍵。在作文評語教學中，如果多從這個角度去考慮教學策略、教學步驟、教學方法，就會注重調(diào)動學生的主觀能動性，充分發(fā)揮學生在學習活動中的潛力，這將大大提高作文教學的效率。
互動：《中國大百科全書·社會學》對互動是這樣界定的：互動首先是一個過程，是一個由自我互動，人際互動和社會互動三個階段組成的過程。 生生互動是指在教學這一具體情境下，學生與學生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。
孔子說：三人行，必有我?guī)?。在班級學習中，有許許多多的同學，教育教學要充分發(fā)揮學生資源環(huán)境的潛在優(yōu)勢。事實上，學生學習方式正發(fā)生可喜的變化，課堂上出現(xiàn)了自主探究、同桌互助互學、小組合作學習、 學生執(zhí)教、模擬生活等多種學習方式，學生有了充分自主活動的時間空間和廣泛交流的機會，創(chuàng)造性思維得到前所未有的開發(fā)，素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展。
在作文評語教學中，教師一定要面向全體學生，充分調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生都參與到作文評語活動中來。營造輕松、民主的創(chuàng)新氛圍，營造生生互動的教學情境，讓學生都有充分的心理安全感與自由度。錯了，允許再改；不完整的，允許補充；沒想好的，允許再想；有不同意見允許爭論；不明白的，允許發(fā)問；等等。通過適度的系列活動，學生的思維被激活、靈感被撩起、才氣得以釋放。這樣，寫作興趣越來越濃，文章越寫越好，作文水平越來越高
在作文評語中生生互動，形成交流合作的良好氣氛。當今科學的發(fā)展日益綜合化，集體的創(chuàng)造取代了手工業(yè)式的個人創(chuàng)造。因此，當個人的創(chuàng)新置身于創(chuàng)新群體中時，群體的環(huán)境就不可避免地影響到個人的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因而，我們在教學過程中，十分重視使學生之間在情境中產(chǎn)生互動，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的良好氣氛。因此，作文的知音也比較容易覓得，形成良性循環(huán)。
這里，還包括生生互動的多種形式，如兩兩互動、小組合作互動等?；又锌梢曰ハ鄼z查對方活動，互相表達自已看法，互相討論問題解決，互相競賽鞏固認知，共同操作探索發(fā)現(xiàn)，相互學習，共同提高。因此，學生的作文評語，相互流動起來，為作文的提高起到了橋梁作用。
中國的家長對教育賦予了熱忱的關注，尤其是對語文，更是情有獨鐘。教學是一個巨大的艱苦工程。組織起家長的力量，成為教育改革的動力，成為作文前進的催化劑，使其在老師、家長的力量合而為一，為學生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，給作文評語改革添上翅膀。如此，家長、學生形成了一對一的學習環(huán)境，這對作文教學的進步是有百利而無一害的。
在這樣的學習環(huán)境中，家長、學生之間能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談學習心得的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題及時地提出來，展開無拘無束的談話，而家長以高度的機智引導并且參加到學習談話中去，發(fā)表自己的意見，及時發(fā)現(xiàn)孩子學習上存在的問題，并及時調(diào)整自己對孩子的教育方式，就可收到預期的教育效果。
這樣的作文評語，不僅僅局限于書面語言，還可以在口語方面進行交流，使作文評語更加豐富多彩，更加艷麗斑爛。
作文評語互動，參與的對象多，打破了教師一統(tǒng)天下的局面，不再是教師一人之下的一口井水，而好像是匯聚了江河湖泊里的鮮活的水。所以能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的作文水平，為學生作文的發(fā)展，構建了特殊的語言體系。無疑地，這在學生的作文本上，增添了一道亮麗的風景線。
1、<<文心雕龍>> （南朝） 劉勰 著
2、<<小學作文教學藝術>> 陳秉章 著 江蘇教育出版社
3、<<教育孩子的藝術>>賀雄飛 韓建國 主編 內(nèi)蒙古人民出版社
寫景作文的評語篇五
1、適當?shù)剡\用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
2、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
3、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
4、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
5、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
6、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
7、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
8、從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個性特征，人物形象豐滿。
9、選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。
10、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
11、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
12、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
13、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。
14、文章前后連貫，形成完整的形象。
15、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
16、本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
17、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
寫景作文的評語篇六
1.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
2.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度，好惡觀。
3.反復從不同角度，不同方面來強調(diào)作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
4.引用名人名言、經(jīng)典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
5.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
6.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
7.邏輯推理能力較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。
8.未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現(xiàn)獨特的個體。
9.段落分的清清楚楚……段落劃分合適……一個段落講一層意思，層次分明……
10.層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)……一、二小節(jié)不該分，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上……
11.重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了……
12.第x節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇重點是什么……不是重點的內(nèi)容應該簡單寫一寫……
13.以飽滿的激情，描寫了……
14.重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
15.比喻貼切，用詞生動。
16.文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
17. …以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
18.敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
19.對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
20.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
寫景作文的評語篇七
1. 情節(jié)發(fā)展較平緩缺乏一定的起落性。
2. 情節(jié)變化平淡無奇缺乏新意。
3. 情節(jié)平直毫無懸念平鋪直敘似記流水賬。
4. 過程詳細結尾卻簡略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。
5. 構思不合常理內(nèi)容漏洞百出不能反映生活的真實。
6. 情節(jié)大起大落轉換太快不夠連貫自然。
7. 適當?shù)剡\用對比比較等手法通過事物相互間的懸殊與差異有力地佐證文章的中心。
8. 不失時機地運用排比的手法從多方面說明事物的特征既增強語勢又給讀者留下了非常深刻的印象。
9. 巧妙地運用擬人手法使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感使之從側面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件但由于分析不透徹挖掘不深事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
10. 選材平淡無奇過于老舊粗俗簡單幼稚不具新意難于深刻地反映生活的時代性真實性。
11. 未能通過小事情反映大道理“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。
12. 對人物形象缺乏多角度的刻畫只是選取了某一狹窄的題材片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
13. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材事件的代表性較強。
14. 選材新穎獨特不附平庸一掃迂俗之氣令人耳目一新。
15. 雖述平常事但分析透徹合理理性挖掘較深凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。
16. 事件雖小但反映出較深刻的道理具有一定的普遍性。
17. 從多方面多角度選材充分體現(xiàn)了人物的個性特征人物形象豐滿。
18. 感情過于濃烈不似有感而發(fā)反倒是搔首弄姿自作多情。
19. 情感缺乏深度未能以景傳情未能由事生情感情雖潛藏于文中但未能深入挖掘。
20. 心理刻畫不夠生動具體未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度好惡觀。 事理：反復從不同角度不同方面來強調(diào)作者的觀點說理充分透徹立意鮮明。
寫景作文的評語篇八
1、事理反復從不同角度，不同方面來強調(diào)作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
2、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
3、論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
4、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
5、邏輯推理能力較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。
6、未能寫真事說真話訴真情，塑造真實的個性，表現(xiàn)獨特的個體。
7、語句語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。
8、語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。
9、語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
10、語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
11、語言基本通順，偶有不暢。
12、語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
13、語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
14、語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，
15、文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
16、文章雜而不亂能做到詳略得當重點突出。
17、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
18、…切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂。
19、這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰語句流暢。
20、事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數(shù)語表現(xiàn)出了自已對…的情感令人感動。
寫景作文的評語篇九
1、由景生情結尾自然
2、比喻形象貼切精彩的結尾可謂點睛之筆
3、結尾似乎沒有寫完應能與開頭照應觀察細致描寫生動
4、結尾呼應文題點明中心
5、文章開頭簡而得當通過環(huán)境描寫來襯托人物心情十分藝術化雜而不亂能做到詳略得當重點突出結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含義深刻耐人尋味
6、以感受開頭以感受結尾這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環(huán)復沓感染力極強
7、以飽滿的激情描寫了……開頭簡明扼要重點突出詳略得當內(nèi)容具體
8、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫立意高遠令人贊嘆
9、…切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂
10、…特寫鏡頭別開生面情趣盎然全文充滿童心童趣讀來倍感親切
11、這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰語句流暢
12、事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承最后作者用寥寥數(shù)語表現(xiàn)出了自已對…的情感令人感動
13、文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀
14、內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。
15、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
16、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
17、敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
18、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
19、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
20、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
寫景作文的評語篇十
1. 文章開頭交待得十分清楚起到總領全文的作用。
2. 文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望
3. 文章以…為結尾言簡意賅其味無窮
4. 全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人
5. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出
6. 語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚
7. 能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象文章頭尾照應中心明確結構完整
8. 文章有理有據(jù)說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應結尾點題突出中心思想
9. 作者對…觀察仔細描寫細膩語言生動活潑表現(xiàn)手法富有新意全文語言樸實結構自然…文章結構嚴謹首尾呼應
10. 語言詼諧有趣情節(jié)安排曲折生動開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短但內(nèi)容生動具體段落明確語言樸實通俗易懂
11. 文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確襯托手法運用得好
12. 本文采用了第一人稱的寫法使得…具有很大的優(yōu)勢對于塑造人物表現(xiàn)中心起到了良好的作用讀起來親切自然可信思路清晰節(jié)奏明快
13. 本文事情過程寫得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼懗浞直磉_了…
14. 以飽滿的激情描寫了……
15. 重點突出詳略得當內(nèi)容具體。
16. 比喻貼切用詞生動。
17. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。
18. …以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。
19. 敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
20. 對于景色的描寫語言簡練而準確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。
寫景作文的評語篇十一
1.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
2.事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
3.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
4.環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
5.神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
6.內(nèi)容前后內(nèi)容關聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
7.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
8.詳略安排不當，主次不夠分明。
9.內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
10.與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
11.主題重點突出，中心明確，立意鮮明。
12.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
13.主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。
14.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
15.中心不夠明確，立意不夠清晰。
16.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
17.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，
18.表達不清晰，說服力不強。
19.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
20.情節(jié)情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
寫景作文的評語篇十二
1. 文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
2. 以飽滿的激情，描寫了............重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。比喻貼切，用詞生動。
3. 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。......以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
4. 敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
5. 對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
6. 通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
7. 文章邊敘事邊抒情。
8. 充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法
9. 小作者觀察仔細，敘述時井然有序
10. 一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
11. 文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
12. 文章想象合情合理，
13. 通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
14. 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞......進行。
15. 細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
16. 對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
17. 描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
18. ，語言準確，鮮明生動，內(nèi)容極其豐富具體，
19. 事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
20. 文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理
寫景作文的評語篇十三
1. 事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
2. 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
3. 環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
4. 神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
5. 前后內(nèi)容關聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切
6. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
7. 詳略安排不當，主次不夠分明。
8. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
9. 與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
10. 重點突出，中心明確，立意鮮明。
11. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
12. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。
13. 主題嚴肅，思想高尚，
14. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
15. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
16. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
17. 主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
18. 情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
19. 情節(jié)波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
20. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構思。
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