最新小學生寫字教學心得體會（匯總18篇）

心得體會是在我們經(jīng)歷一些事情后，對這些經(jīng)歷的感悟和總結。寫一篇完美的心得體會首先需要選擇一個適合的主題或事件，這樣才能更好地準確表達自己的思考和感悟。以下是一些寫心得體會的范文，供大家參考學習。

小學生寫字教學心得體會篇一

小學是學生學習生涯的開端，也是教師教學生涯的起點。在小學階段，教育的主要目標是啟發(fā)學生學習熱情和學科興趣，幫助他們建立正確的學習方法和學習態(tài)度。作為小學教師，我認為，教學需要做好的不僅是教育知識和技能，更需要理解學生的心理需求，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。

第二段：個人教學經(jīng)驗

近年來，我作為小學語文教師的教學經(jīng)驗告訴我，教師應該不斷地探索不同的教育方法，才能夠讓學生更好地理解知識。在語文教學中，我經(jīng)常運用圖畫故事以及角色扮演的方式，幫助學生更深入地理解課文的內(nèi)涵和語文知識點。此外，在教學過程中，我也加強課堂互動，及時反饋學生思考結果，讓他們更自信地表達自己的想法和觀點。這樣能夠增強學生學習的興趣和主動性，提高課堂效率和學習效果。

第三段：成功案例分享

在一次教學活動中，我組織孩子們商量一起寫故事，孩子們的思路不斷發(fā)生激烈的碰撞，最終完成了一篇富有創(chuàng)意的故事。這個過程促進了學生的自主思考、獨立表達、協(xié)作交流、創(chuàng)造性思維和想象力等能力的提升。通過這次活動，學生也體會到了寫好一個故事需要思考和合作才能寫出好故事的規(guī)律，更好地理解了語文知識和技巧?；顒咏Y束后，孩子們的歡呼聲響徹整個教室，更讓我深深地體會到了教育工作的樂趣和幸福感。

第四段：教學感悟

作為一名小學教師，我感悟到，教育不僅只是知識的傳授，而且還需要為每個學生提供一個熱情、安全、自由和和諧的環(huán)境。因此，小學教育需要從學生的角度出發(fā)，全面關注學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的潛能和能力。同時，教育也不斷地推陳出新，支持和鼓勵教師研究不同的教育方法和技巧，提高教學效果和質(zhì)量。

第五段：總結

小學教學是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，但同時也是一項得到回報、樂在其中的工作。教師要具備智慧、耐心、責任心和創(chuàng)造性的素質(zhì)，才能更好地引領學生成長，更好地完成教育使命。除此之外，教師還需要注重個人修養(yǎng)和終身學習，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為小學教育的進步和發(fā)展做出更多的貢獻。

小學生寫字教學心得體會篇二

隨著科技的發(fā)展，內(nèi)線教學逐漸成為小學生學習的新方式。內(nèi)線教學是指通過互聯(lián)網(wǎng)，將教師的課程直接傳遞給學生，不再局限于傳統(tǒng)的教室教學。我有幸參與了這一新興的教學模式，并從中受益良多。在這篇文章中，我將分享我對小學生內(nèi)線教學的一些心得體會。

首先，內(nèi)線教學打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，讓學生可以隨時隨地學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生需要按照固定的時間和地點去學校上課。而內(nèi)線教學不受時間和地點的限制，學生可以在家里、公園或者任何地方接受教學。這讓學生們更加輕松和自由，有助于提高學習的積極性和效果。

其次，內(nèi)線教學為學生提供了更多樣化的教學資源和學習方式。在傳統(tǒng)的教室教學中，教師資源有限，很難滿足每個學生的需求。而內(nèi)線教學通過網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)資源，可以提供更廣泛、更豐富的學習資源。學生可以通過在線視頻、課件等多種方式學習，參加網(wǎng)絡討論和交流，從而拓寬了學習的渠道和方式。

此外，內(nèi)線教學也能夠提高學生的自主學習能力和自律能力。在傳統(tǒng)的教室教學中，教師一直起著主導的作用，學生們被動接受教師的講解和指導。而在內(nèi)線教學中，學生需要自己組織學習時間和學習內(nèi)容，對學習進行自主選擇和管理。這要求學生培養(yǎng)良好的自主學習的能力和自律的習慣，對于他們的終身學習能力的發(fā)展具有重要意義。

然而，內(nèi)線教學也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學生在家里學習，容易受到外界干擾，影響學習效果。家庭環(huán)境的噪音、家長的干擾等，都可能讓教學的效果大打折扣。此外，內(nèi)線教學需要學生具備一定的自主學習和自律的能力，對于一些自控力較弱的學生來說，可能很難保證學習的效果。對于這些問題，教師和家長都需要共同努力，提供更好的學習環(huán)境和支持，幫助學生克服困難，提高學習效果。

總結起來，小學生內(nèi)線教學是一種新興的教學模式，通過互聯(lián)網(wǎng)為學生提供便利和多樣化的學習資源和方式。它能夠打破傳統(tǒng)教學的時空限制，提高學生的學習積極性和效果；同時也對學生的自主學習能力和自律能力提出了更高的要求。然而，內(nèi)線教學也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師和家長的共同努力來解決。對于我個人而言，參與內(nèi)線教學讓我更加自由自主地學習，拓寬了學習的渠道和方式，同時也培養(yǎng)了我的自主學習和自律能力。我相信，在不久的將來，內(nèi)線教學將會得到更大的發(fā)展和應用，給小學生的學習帶來更多的便利和機會。

小學生寫字教學心得體會篇三

小學生教學工作是一項高度責任感的工作，小學生的眼神里往往充滿了期望和守望。而作為一名小學教師，如何有效地教授他們知識，如何提升自己的教學水平成為想要不斷前進的問題。在我工作的這些年里，我積累了一些小學生教學的心得體會，希望對同行們有所啟示。

二、把握每一個教學點

每一次的教學都要為學生上好一堂課。首先，要了解學生的能力和心理特點。在審題過程中，我們要把握每一個教學點，分步驟教授，讓學生掌握技巧，培養(yǎng)操作能力。其次，在具體講解時，要讓學生見識到各種材料，讓學生體驗過程中的樂趣，以有效激發(fā)學生的學習熱情和好奇心。最后，在檢驗時，要設定完備答題標準，較為全面地檢查學生的答題方式是否規(guī)范，是否重點突出。正確處理教學中細節(jié)，這樣才可以將一節(jié)質(zhì)量嚴謹?shù)恼n上好。

三、體現(xiàn)個人魅力

教師在課堂上不但是學生的“引路人”，更是學生在德育以及學習上的“楷模”。教師要發(fā)揮自己“領路人”的作用，發(fā)揮自己的潛力，使自己的魅力得以彰顯。豐富的課堂教學方法、嚴謹?shù)恼瓶卣n堂面貌、友善細致的思維闡釋，以及心有所想的提問均為教師魅力的體現(xiàn)。讓學生在積極參與思考、踴躍發(fā)言，乃至互相合作時，可以在自己身上感受到教師的魅力和學習樂趣。

四、深刻思考自己的優(yōu)缺點

教師要深刻思考自己的優(yōu)缺點，時刻保持清醒，繼而提高自身的教學水平。在我們?nèi)粘＝虒W中，要有意識地對自己進行分析、檢驗，然后根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)的問題進行自我調(diào)整、自我完善。課后做好總結，在接下來的課程中將問題加以改進，為教師的成長達到有效推動。最后，在研究他人優(yōu)秀教學案例和經(jīng)驗的基礎上，我們不斷拓展自己的視野，塑造良好的教學風格和模式。

五、反思思考，開展提高

任何的一刻是值得我們反思思考的，特別是在取得重大成績時。為了更快地推動我們的個人提高，更好地提高教師的教學水平，我們將不斷做好反思思考。在反思過程中，我們充分應用數(shù)據(jù)分析法和“三位一體”教學管理員制度，通過分析各種數(shù)據(jù)和信息，找出問題，挖掘特點，為教師的個人提高和教學水平的大幅度提升打下堅實的基礎。

結語

總而言之，小學生教學是一項磨練人的過程，我們需要持續(xù)不斷地提高和進取。以上所述的點，是我總結出的一些心得和經(jīng)驗，相信我自己和他人都將受益于此。在教學的道路上，我們匯聚智慧和力量，共同拓展自己的未來之路，為人民的教育事業(yè)做出自己的光輝貢獻。

小學生寫字教學心得體會篇四

第一段：引言 (200字)

在小學教育中，教學活動是非常重要的一環(huán)。在我擔任小學教師崗位的這段時間里，我參與了許多精彩的小學教學活動。通過這些活動，我不僅了解到了小學生的特點和需求，還深刻體會到了有效的教學方法和策略。本文將分享我在小學生教學活動中的心得體會。

第二段：了解學生 (200字)

在進行小學生教學活動之前，我認為了解學生的個性和需求是至關重要的。每個學生都有自己獨特的學習風格和喜好，因此，為了提供個性化的教學，我們需要花時間了解每個學生。通過與學生的接觸和觀察，我發(fā)現(xiàn)一些學生更喜歡視覺呈現(xiàn)的內(nèi)容，而另一些則更喜歡聽覺或動手實踐。有針對性地滿足學生的需求，可以更好地激發(fā)他們的學習興趣。

第三段：活動設計 (200字)

在小學生教學活動中，活動設計是非常關鍵的。活動應該能夠吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的探索欲望。為了達到這個目標，我通常將活動設計成具有趣味性和互動性的形式。例如，我會使用角色扮演活動來呈現(xiàn)一些歷史事件，或者利用游戲和謎題來教授數(shù)學概念。這樣的設計能夠讓學生積極參與到學習中，提高他們的學習動力。

第四段：鞏固與評估 (200字)

在小學生教學活動中，鞏固和評估是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過及時鞏固學生的學習成果，可以加深他們對知識的理解和記憶。為此，我通常會設計一些小組活動、練習冊或參觀實踐等方式來幫助學生鞏固所學知識。此外，我也會定期進行評估，以便了解學生的學習狀況和需要改進的地方。通過反饋和評估，可以幫助我更好地指導學生的學習。

第五段：教師角色 (200字)

作為一名小學教師，我的角色不僅僅是傳授知識，更重要的是扮演著引導者和榜樣的角色。在小學生教學活動中，我盡力去培養(yǎng)學生的好奇心和學習能力，引導他們探索和發(fā)現(xiàn)知識。我會鼓勵學生勇敢提問、多思考，并且我自己也會不斷學習和成長。通過我的榜樣行為，希望能激發(fā)學生的學習興趣，并傳遞正面的價值觀。

結尾 (100字)

小學生教學活動是一個充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的過程。通過不斷地參與和總結，我不斷改進自己的教學方法和策略，有效地激發(fā)學生的學習興趣。了解學生、鞏固評估和合理的活動設計都是能夠促進學生發(fā)展的關鍵。希望我在小學生教學活動中的心得和體會能夠對其他教師有所啟發(fā)和幫助。

小學生寫字教學心得體會篇五

在小學數(shù)學教學中強化學生的創(chuàng)新意識就需要我們堅持學生為本,設置具有創(chuàng)新意識的教學內(nèi)容,采用多樣化的方法使學生大膽猜測與思考。以下本站小編為你帶來小學生數(shù)學教學

心得體會

一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結形式包括：

表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。

匯報式——內(nèi)容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。

體會式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。

可見，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

二、理智型的教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1. 對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

2.對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

三、教師對教學反思要注意的四個視角

1.自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

2.學生角度：教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。

在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出

調(diào)查報告

在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。

3.與同事交流

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不 斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐 步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

二、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡要總結如下：

(一)加強理論學習，提高思想認識

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

(二).注重學生思維靈活性和獨創(chuàng)性的培養(yǎng)

新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。

(三).讓情境“活化”數(shù)學

1、讓學生在合作情境中交流互動。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。

2、讓學生在生活情境中親近數(shù)學。

只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

3、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。

(四)改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的

自我評價

(五)注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

(六)積極開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

小學生寫字教學心得體會篇六

寫字是小學生學習的重要內(nèi)容之一。每天寫字打卡，提高寫字技能，更好地展示自己的書寫水平。筆者在小學時也參與了寫字打卡，并從中獲得了一些經(jīng)驗和體會。下面，我將分享我的心得，希望能對同齡人有所幫助。

段二：打卡的好處

小學生在寫字打卡中，不僅能鍛煉書寫技能，更可以提高自我管理能力和自律精神。通過每日堅持打卡，可以養(yǎng)成好習慣，讓我們更有耐心和恒心去完成任務，提高工作效率，更加自信。

段三：打卡技巧

打卡并不是單純的完成寫字任務，更包括如何把時間管理好。首先，我們需要選擇合適的筆和紙，以保證書寫的質(zhì)量。其次，我們要安排充裕的時間來寫字，這需要我們養(yǎng)成良好的時間管理習慣。最后，我們需要認真檢查我們的筆畫，不停地改正錯誤，直到完美為止。

段四：堅持不懈

堅持是寫字打卡中很關鍵的一點。不管什么時候，我們都應該時刻想著完成打卡任務。當我們遇到困難時，我們不應該放棄，而應該堅持嘗試。通過堅持不懈，我們會發(fā)現(xiàn)自己的書寫水平取得了長足的進步，我們會更加自信，更加有勇氣接受挑戰(zhàn)。

段五：總結

在小學生的生活中，寫字打卡是很重要的一部分。它可以幫助我們鍛煉書寫技能，提高自我管理能力和自律精神。在打卡過程中，我們需要選擇合適的筆和紙，安排充裕的時間，堅持不懈。只要我們不斷努力，一定會在這個過程中取得長足的進步，實現(xiàn)自己的目標。讓我們一起努力，書寫人生的精彩！

小學生寫字教學心得體會篇七

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。由于低年級的學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執(zhí)筆方法不正確，執(zhí)筆方法是否正確，對于學生以后的字寫得好不好起關鍵作用。如果執(zhí)筆方法不正確就會導致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學生的身體發(fā)育和影響視力。教師應該不厭其煩地強調(diào)正確的寫字姿勢，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

教師在教一年級的學生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。學生練習寫的時候，也要養(yǎng)成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。

表現(xiàn)欲是小學生的特點。教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。我在班上規(guī)定，凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎勵一朵紅花。對于有些學生即使他的字沒有達到“優(yōu)”，當發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優(yōu)”，讓學生感到成功的滋味，讓學生感到寫字的樂趣。每隔一段時間，把寫得好的同學的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學生感到成功感，也可以讓其他學生有目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。

小學生寫字教學心得體會篇八

近年來，教育界討論較多的話題之一就是教學研究。教學研究既是一種教學方法，也是教師提高自身教學水平的一種有效手段。作為一名小學教師，我才開始接觸教學研究，但實踐下來，我深深地感到其重要性和必要性。在此，我愿與讀者分享我的教學研究心得體會。

首先，教學研究有助于發(fā)掘學生的潛能。在教學中，每個學生都有自己的優(yōu)勢和特點。通過教學研究，我們能夠更好地了解每位學生的學習習慣、思維方式等個體差異。例如，我曾遇到過一個學生學數(shù)學很差，但是在美術方面卻非常出色。通過教學研究，我發(fā)現(xiàn)該學生善于觀察，細心，這是她在美術方面成績優(yōu)秀的原因。因此，在日常教學中，我會更多地鼓勵學生，幫助他們認識自己的優(yōu)勢，并通過這些優(yōu)勢去提高其他學科的成績。

其次，教學研究有助于提升教師的教學質(zhì)量。在教學研究中，教師需要對自己的教學過程、教學方法進行反思和總結。通過反思教學過程，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到提高教學質(zhì)量的方法。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)自己的語速過快，導致學生理解不了。通過教學研究后的反思，我調(diào)整了講解的速度和語音，使學生更加容易理解。因此，教學研究不僅能夠提高教師的個人教學水平，也能夠帶動整個學校教學水平的提高。

第三，教學研究有助于學生的積極參與。教學研究強調(diào)學生的主動性，需要教師將學生作為教學中的主體，讓他們參與到教學過程中，通過自主學習和探究，從而吸收更多的知識。在實際操作中，我常常利用小組討論、課堂問答等方式激發(fā)學生的積極性，讓他們積極學習，探究知識。這種學習方式能夠增強學生的自信心，提高學習興趣，促進學生全面的發(fā)展。

第四，教學研究有助于提高教師的創(chuàng)新能力。教學研究注重教學方法和手段的創(chuàng)新。通過教學研究，我發(fā)現(xiàn)許多學生喜歡動手實踐學習，因此在課堂上，我結合實際情況，設計了一些實踐活動和實驗，以吸引學生的注意力，激勵他們的學習興趣。通過這些實踐教學活動，學生能夠在實踐中學習、探究知識，提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。同時，也提高了我使用不同教學手段的能力，讓我的教學更加豐富多彩。

最后，教學研究有助于提高教師和學生的發(fā)展水平。教學研究是一個不斷發(fā)展的過程，在這個過程中，我們不斷學習、反思、創(chuàng)新，從而逐步提高自己的教學水平和學生的發(fā)展水平。在我的教學中，我通過教學研究，不斷提高自己的教學水平，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的各項能力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我相信，在未來的教學研究中，我們會不斷發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)新教學方法和有效教學手段，提高教學質(zhì)量，讓學生更好地成長和發(fā)展。

總之，教學研究對于教師和學生的發(fā)展都有著重要意義。它能夠發(fā)掘學生的潛能，提升教師的教學質(zhì)量，促進學生的積極參與，提高教師的創(chuàng)新能力，進而提高學生的發(fā)展水平。因此，我們要在教學研究中不斷學習和探索，以更優(yōu)秀的教學效果回報學生和社會。

小學生寫字教學心得體會篇九

寫字是每個人在學習過程中都會接觸到的內(nèi)容之一，而教學寫字則是教師們在日常教學中經(jīng)常進行的任務之一。作為一名小學語文教師，我在多年的教學實踐中對教學寫字有了一些心得體會。在此，我想分享一下我對于如何有效教學寫字的一些經(jīng)驗。

首先，我認為教師應該注重培養(yǎng)學生的字寫的興趣和自信心。寫字是一項需要持之以恒的技能，而學生們在興趣的支撐下才能夠堅持下去。因此，我常常利用豐富多樣的活動來調(diào)動學生們的學習興趣，例如組織寫字比賽、展示優(yōu)秀作品等。同時，我也盡量給予學生積極的評價和鼓勵，讓他們對自己的字寫能力充滿自信，從而更加有動力去學習。

其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設良好的學習環(huán)境對于教學寫字起著至關重要的作用。我常常將教室布置得溫馨舒適，充滿寫字的氛圍。我在墻上貼滿了學生們的作品，并定期更換展示內(nèi)容，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情。同時，我也會在教室里放置一些字帖、毛筆等工具，供學生們使用。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學生們學習寫字的興趣，使他們更加主動地進行練習和探求。

另外，我還發(fā)現(xiàn)尊重學生個體差異有助于提高教學寫字的效果。每個學生的表達能力和字寫水平都不盡相同，作為教師，我們不能對學生要求過高或過低，應該根據(jù)學生的實際情況進行個別輔導。對于寫字困難的學生，我通常會給予他們更多的時間和機會進行練習，并針對他們的問題進行針對性指導。這樣不僅能夠提高他們的自信心，也能夠讓他們?nèi)〉酶玫倪M步。

此外，我還注意到通過與家長的積極溝通，可以更好地開展教學寫字工作。作為教師，我們與學生相處的時間有限，然而，學生在家庭中的學習環(huán)境對于寫字的習得也有很大的影響。因此，與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通學生的學習情況以及寫字方面的問題是非常重要的。我通常會通過家長會、家校通訊等形式來與家長進行溝通，他們的支持和配合對于學生寫字能力的提高大有幫助。

最后，我深刻認識到教學寫字是一項需要持之以恒的工作。只有通過不斷的實踐和總結，我們才能夠不斷完善自己的教學方法，提高教學效果。因此，我會不斷地學習和探索，保持教學激情，以更好地教授寫字知識，幫助學生們提高他們的寫字水平。

總而言之，教學寫字需要我們注重培養(yǎng)學生的興趣和自信心，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，尊重學生個體差異，積極與家長溝通，并不斷地學習和總結。只有這樣，我們才能夠有效地教授學生寫字的技能，幫助他們培養(yǎng)良好的字寫習慣。教學寫字是一項有挑戰(zhàn)性的任務，但只要我們付出努力，就能夠取得令人滿意的教學效果。

小學生寫字教學心得體會篇十

【摘 要】在小學體育中開展花樣跳繩項目，對促進小學生身心健康發(fā)展有著重要作用?；犹K種類繁多，有著非常強的趣味性，其教學方法也較為多樣化。本文分析了當前小學花樣跳繩學習中的常見問題，結合對小學花樣跳繩教學策略的探討，提出了幾點完善小學花樣跳繩教學的對策。

【關鍵詞】小學生；花樣跳繩；教學策略

跳繩是一項非常簡單的體育運動，器材輕便，不受場地限制，同時作為一項有氧運動，其對于促進小學生身心發(fā)展也有著非常重要的作用?；犹K是對傳統(tǒng)跳繩的改良，其能夠有效鍛煉學生速度、彈跳力、耐力等各項素質(zhì)，同時也能夠培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新意識，拓展學生思維等。花樣跳繩運動的良好開展，可進一步提升學生對于體育課程的興趣，促進學生全面發(fā)展，健全運動人格，增強學生對體育的熱愛，培養(yǎng)終身體育意識。當前花樣跳繩在小學得到了有效開展。如何讓更多的學校參與花樣跳繩，充分發(fā)揮其運動鍛煉作用，需要我們進一步分析小學花樣跳繩的教學方法與策略。

一、小學花樣跳繩學習常見問題

跳繩運動雖然較為簡單，但對于低年級學生而言，尚有一定的難度，尤其是一些身體協(xié)調(diào)能力不是很好以及平時不愛運動的學生，他們難以學好跳繩運動。因而在花樣跳繩學習中常表現(xiàn)出自信心不足的狀態(tài)。例如一些學生在接觸了花樣跳繩之后，由于缺乏自信，每次進行跳繩運動時總站在一旁說“我不想跳，我不會跳”等話語，缺乏跳繩的動力。其次，許多小學生在學習跳繩初期，對于跳繩節(jié)奏等技巧的掌握不到位，例如在學習交互繩花樣時，學生在初學時搖繩不穩(wěn)，兩根繩子的節(jié)奏不一致，繩子有時也搖不起來，導致在里面跳的同學經(jīng)常失誤；也有部分學生搖了繩子后不會跳的情況，有的學生很早就起跳，有的到了腳邊仍然沒有起跳，沒有掌握跳交互繩的動作要領，導致在練習時動作不自然、不協(xié)調(diào)。此外，部分小學生雖然對花樣跳繩運動有著很大的興趣，但存在著依賴性強、嬌氣、任性以及缺乏合作精神等問題，團隊意識不強，這也需要教師在日常教學中加強引導。

二、當前小學花樣跳繩教學方法分析

花樣跳繩種類繁多，有著非常強的趣味性。其教學方法也較為多樣化，具體來講主要有以下幾種教學方法：

示范講解法。示范講解是跳繩教學中常用的一種方法，教師通過對花樣跳繩技術動作的示范，讓學生掌握技巧，并引導學生通過不斷地練習來提升跳繩運動技能，學會跳繩方法。

學生指導法。教學實踐當中，除了教師的教學，學生指導也顯得非常重要，學生在學習中充當“小老師”，能夠充分發(fā)揮自身的積極性，實現(xiàn)與同學們的良好互動。例如在教學交叉跳時，少數(shù)學生掌握了動作之后，教師可讓已經(jīng)掌握技術動作的學生帶領其他學生學習。學生之間由于身體素質(zhì)等多方面因素影響，在體育學習中難免會存在差異性。日常教學中，教師可讓技術水平高、身體素質(zhì)好的學生一對一幫扶能力不足的學生，全面提升學生的跳繩運動能力，同時也可培養(yǎng)學生之間的合作意識與團隊意識。

游戲教學法。游戲教學法是一種備受小學生歡迎的教學方法，其讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，游戲教學能夠讓學生提升對花樣跳繩運動的興趣，享受跳繩帶來的快樂。例如使用邊唱歌謠邊跳繩的方法，讓學生更容易掌握跳繩的節(jié)奏，教師可在課堂的后半部分讓學生互相進行速度節(jié)奏的比拼，充分激發(fā)其運動的自主性。

多媒體教學法。多媒體在跳繩教學中有著較為重要的作用，結合多媒體的演示，學生能夠更直觀地看到一些跳繩技術動作，尤其是一些較難的技術，通過反復的播放以及動作分解，學生更容易掌握。例如大繩中的雙搖跳以及編花跳小繩等項目都可使用多媒體教學法。

自主創(chuàng)編法?；犹K內(nèi)容形式多樣化，因而在教學實踐中，教師可給予學生充分的空間，讓學生在課堂與課余訓練當中自主發(fā)現(xiàn)與探究，實現(xiàn)自我創(chuàng)編。在自主探究學習的過程中，學生通過自主思考、訓練、嘗試以及總結，能夠更快地提升自身的?動技能，發(fā)展心理素質(zhì)。

三、

結合上文為花樣跳繩教學方法與問題的分析，為讓同學們積極主動地參與到花樣跳繩運動中，教師需在教學實踐中不斷分析與總結，精心設計教學內(nèi)容方法，通過有效措施引導小學生學習?，F(xiàn)提出以下幾點完善小學花樣跳繩教學的對策。

1.激發(fā)學生參與興趣

花樣跳繩教學中，教師需通過多種手段，充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)練習興趣。例如課程導入時，教師可將繩子作為切入點，向學生進行形象的比喻：“我們就是一條大繩子”，引導學生想象全班同學站在一條線上就是一根長繩子，并要求學生在教師要求下，像繩子一樣按照各種線路軌跡移動。通過此種方式，不僅能夠讓學生在一開始便產(chǎn)生了集體感，也充分激發(fā)了學生進一步學習的欲望。其次也可將花樣跳繩和音樂、游戲以及童謠結合，配以歡快的音樂或者童謠，學生的枯燥感與疲勞感也會大大降低，教學效果更佳。此外應當注重多種教學方法的結合，讓花樣跳繩融趣味性、競技性、娛樂性于一體。如在教學“單搖前交叉編花”時，教師可先通過示范來讓學生進行初步模仿，教師通過指導糾正學生的一些錯誤動作，幫助學生形成動作表象，隨后可進一步展開比賽等活動，讓各小組學生展示，教師在過程中實施激勵性評價，充分激發(fā)學生的學習熱情。

2.加強內(nèi)容創(chuàng)編

教學中教師可充分激發(fā)學生花樣跳繩的創(chuàng)編欲望，拓展學生思維與視野，積極對花樣教學內(nèi)容進行創(chuàng)新與演變。例如組織學生跳“竹竿”舞，即用跳繩來模仿少數(shù)民族的“竹竿”舞，讓學生進行練習，通過用繩子代替竹竿的方式，不僅不會使學生因竹竿夾到腳受傷，也能夠鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學生興趣。再如“十字形”跳繩方式，讓4個學生搖動2根繩子，使其成“十字形”，4個學生通過配合使繩子產(chǎn)生共振并成功搖起來，學生可在2根繩子的交叉點起跳，也可在交叉點的兩側跳。教師引導學生在原有的花樣跳繩基礎上創(chuàng)新，使其通過動體、動腦、實踐以及體驗的方式，讓學生盡興的同時，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新與實踐的品質(zhì)。

3.注重教學延伸

學生在運動技能掌握到一定程度之后，需要一個展示的平臺。因而教學中需針對課程教學目標，給予學生充分展示的機會，具體可應用競賽激勵法。例如在學習“車輪跳”之后，讓學生自主尋找競爭對手，兩兩進行競賽比拼，最后選出最強選手。通過競賽激勵，充分激發(fā)學生的熱情，同時讓學生學會自我評價與定位。其次可精心設計花樣跳繩舞蹈表演，組建花樣跳繩隊伍，將其同音樂舞蹈有效結合，花樣跳繩舞蹈以秧歌的舞步作為基礎，同時以小學生喜愛的現(xiàn)代流行音樂作為伴奏，更充分地展現(xiàn)出花樣跳繩這一體育項目的特色，讓其表演獨具自身風格，吸引學生參與。再如組織花樣比賽，讓學生老師積極集體思考創(chuàng)編跳繩的花樣動作，充分激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性。此外也可組織親子比賽等活動，讓家長參與到花樣跳繩教學當中，積極引導孩子參與到趣味運動，提升花樣跳繩影響力，讓學生體驗到運動快樂。

四、結束語

總而言之，小學體育教學花樣跳繩運動開展的重要性不言而喻。小學花樣體育教學中，教師應當做到著眼于學生，抓住教學契機，以學生為主體，充分激發(fā)學生的主動性，讓學生在興趣的基礎上主動練習與參與，讓學生感受花樣跳繩運動的樂趣，從而提升學生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學生的終身體育意識。

參考文獻：

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小學生寫字教學心得體會篇十一

寫字是小學階段非常重要的技能之一，也是筆談千言，畫意萬千的表達方式。作為小學生，寫字也是必修課程，而我的寫字之路，不是一帆風順的。在日常的課堂學習中，我常常感到寫字不好看，書寫慢等問題。但是我不灰心，一直在探索不同的方法和技巧，提高自己的寫字能力。在這篇文章中，我將分享我的寫字心得和體會，希望對其他小學生有所幫助。

第二段：重新審視寫字這項技能

寫字在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾?，既可以寫作業(yè)，也可以寫信、紀念信、賀卡等等。同時，寫字是一個不斷追求進步的過程。寫字時，我們應該注意的事項很多，比如說筆的握法、書寫姿勢、出勤、字體等等。最重要的是“認真”二字。我們要學會認真對待寫字，認真地對待每一個筆畫、每一個字母，這樣才能逐步提高寫字的水平。

第三段：筆的握法很重要

整個寫字過程中，筆的握法是很關鍵的一步。正確的筆握方法可以保證字跡清晰、好看，同時還能保護手指不受傷害。我自己最初的寫字經(jīng)驗就是，筆握得不好，造成了很多并排溝溝的問題。后來，我經(jīng)過不斷試驗，嘗試出最適合自己的筆握方法。正確的握筆方法是，將筆握在手指中間，然后微向右側傾斜，這樣不僅可以保證字跡清晰，還可以一定程度上提高寫字速度。

第四段：課外練習也很重要

日常課堂練習是提高寫字水平的基礎，但書法和篆刻大師們卻在課外練習中不斷成長。課外也可以有很多寫字練習，比如說，可以使用寫作教程/photoshop上的寫字功能不斷練習，還可以通過模仿名家作品，提高自己的字形認知。這些課外的練習和試驗，可以讓我們更好地掌握寫字的技巧，達到更好的效果。

第五段：總結

在日常的學習中，寫字是不可避免的。好的字跡不僅可以提高我們展示自己的能力，還可以讓我們在書寫中找到快樂。我的寫字之路也面臨很多挑戰(zhàn)，但在不斷的嘗試和實踐中，我學會了正確握筆的方法，找到適合自己的寫字風格，提高了寫字速度和效果。希望我的經(jīng)驗可以對其他小學生有所啟發(fā)，一起打造更好的筆下風采。

小學生寫字教學心得體會篇十二

教學技能是教師提高教學效果和教學質(zhì)量的重要保障，對于小學教師來說更是至關重要。通過這段時間的教學實踐，我深深認識到了教學技能的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗與體會。

第一段：了解學生需求

教師要想有效地教學，首先要了解學生的需求。在開展教學之前，我會采取多種方式，如調(diào)查問卷、班會等，了解學生的學習興趣、學習特點以及學習難點，從而更好地制定教學計劃和教學內(nèi)容。通過了解學生需求，我可以有針對性地安排教學內(nèi)容和方法，提高學生的學習興趣和積極性。

第二段：靈活運用多種教學方法

在教學過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)靈活運用不同的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。舉個例子，當我教授英語單詞時，我會采用游戲、歌曲以及圖片教學相結合的方式，讓學生在快樂中學習。這樣的方法不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠加深學生對知識的記憶和理解。因此，靈活運用多種教學方法是提高教學效果的關鍵。

第三段：注重培養(yǎng)學生自主學習能力

教師的最終目標是培養(yǎng)學生成為獨立思考、自主學習的人。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學習能力。例如，在課堂上，我會組織學生進行小組合作探究，讓他們主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法，通過合作討論解決問題。這樣的教學方法不僅能夠培養(yǎng)學生合作、交流和解決問題的能力，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和動力。

第四段：積極引導學生參與課堂互動

有效的教學離不開師生互動。在教學中，我積極引導學生參與課堂互動，讓他們成為課堂主體。我會提出問題，鼓勵學生積極回答，并給予肯定和獎勵。通過鼓勵和獎勵，我能夠增強學生的自信心，激發(fā)他們參與課堂的積極性。此外，我還會設計小組合作活動，讓學生在合作中相互學習，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。

第五段：及時反饋，關注學生發(fā)展

教學不僅是灌輸知識，更是關注學生的發(fā)展。在教學過程中，我時刻關注學生的學習情況，及時給予反饋。在課后，我會對學生的作業(yè)進行批改和評價，并與學生進行面對面的溝通，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們在學習上不斷進步。通過及時反饋和關注學生發(fā)展，我能夠更好地幫助學生解決問題，提高他們的學習效果。

通過這段時間的教學實踐，我深刻認識到了教學技能在小學教育中的重要性。通過了解學生需求、靈活運用多種教學方法、注重培養(yǎng)學生自主學習能力、積極引導學生參與課堂互動以及及時反饋關注學生發(fā)展，我能夠提高教學效果，讓學生在快樂中學習。我相信，通過不斷學習和改進，我將能夠成為一名更好的小學教師，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。

小學生寫字教學心得體會篇十三

一轉眼，我校開展了“通過小學寫字教學評價，提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結束，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關教師團結合作，密切配合，共同完成了如下工作：

寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

在寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的'是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四（2）班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

小學生寫字教學心得體會篇十四

在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調(diào)，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

1、教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的`不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。

2、注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰。。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。

用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。

采用“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，注意從結構、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。

在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步。

小學生寫字教學心得體會篇十五

寫字是語文教育的重要組成部分，在學習寫字過程中，如何提高學生的書寫水平一直是教師們亟待解決的難題。在多年的教學實踐中，我總結出了一些心得體會，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)學生的寫字意識、教學方法的選擇、書寫規(guī)范的強化、形成書寫習慣以及激發(fā)學生的寫字興趣等五個方面進行探討。

首先，要培養(yǎng)學生的寫字意識。對于寫字教學來說，培養(yǎng)學生的寫字意識是非常重要的一環(huán)。教師可以通過展示優(yōu)秀字帖、名人的書法作品等方式，向學生灌輸寫字的重要性。同時，還可以通過講解毛筆字的起源和演變，讓學生了解到寫字的深厚歷史文化內(nèi)涵，從而引起他們對寫字的重視和興趣。

其次，要選擇適合的教學方法。在教學寫字時，教師應根據(jù)學生的年齡、興趣特點和學習能力，靈活運用多種教學方法。比如，在學前班和小學低年級時，可以通過模仿指導的方式，讓學生跟著老師一筆一畫地描寫字形，然后逐漸轉變?yōu)樽寣W生自主寫字，這樣可以培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。而在中高年級時，可以引導學生學習字帖，不斷重復練習，通過批改作業(yè)等方式，指導學生掌握正確的發(fā)力和筆畫的書寫順序。

進一步，要強化書寫規(guī)范。書寫規(guī)范對于學生的寫字水平提高有著至關重要的作用。教師應該通過規(guī)范字帖、批改作業(yè)等方式，要求學生養(yǎng)成正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。同時，還要注意引導學生注意字間距和行間距的統(tǒng)一，字體的大小和形狀的規(guī)整，從而使學生的字形更加美觀整齊。

另外，要幫助學生形成良好的寫字習慣。良好的寫字習慣是學生寫字能力提高的重要保障。教師可以通過布置書法作業(yè)、組織書法比賽等活動，激發(fā)學生的書寫興趣和動力。同時，還可以設置寫字墻、寫字本等，定期展示學生的優(yōu)秀作品，從而營造出良好的寫字氛圍。此外，教師還可以通過指導學生寫日記、寫信等方式，讓學生在日常生活中養(yǎng)成寫字的良好習慣。

最后，要激發(fā)學生的寫字興趣。激發(fā)學生的寫字興趣是培養(yǎng)學生寫字能力的關鍵之一。教師可以通過課堂教學，豐富的教具、多樣化的活動等方式，讓學生體驗到寫字的樂趣。同時，教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在書寫中融入自己的情感和想法，從而激發(fā)學生更多的寫字靈感。

總之，教學寫字是一個系統(tǒng)的、長期的過程。只有通過不斷的實踐總結，摸索出適合自己的教學方法，培養(yǎng)學生的寫字意識，強化書寫規(guī)范，形成良好的寫字習慣，激發(fā)學生的寫字興趣，才能夠提高學生的書寫能力，培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)。希望我對于教學寫字的心得體會能夠對廣大教師有所啟發(fā)和幫助。

小學生寫字教學心得體會篇十六

寫字是一項基本技能，特別是對于小學生來說，正確的寫字姿勢和規(guī)范的字體是寫好作業(yè)、提高成績的重要保障。在我的小學生活中，寫字一直是我的弱項，但通過不斷地練習和探索，我逐漸找到了自己的寫字方法，提升了自己的寫字水平。在這篇文章中，我想分享一下我的寫字心得體會，希望能夠對其他小學生的寫字學習有所幫助。

第二段：探索

在學習寫字的最初階段，我曾經(jīng)遇到很多困難。糟糕的寫字姿勢、模糊的字跡、不規(guī)范的字體，都讓我感到很苦惱。為了突破這些難題，我開始探索自己的寫字方法。我發(fā)現(xiàn)，正確的寫字姿勢和好的寫字工具是寫字起點的重要保障。正確的寫字姿勢應該是輕松自然的坐姿，雙腳平放在地面上，腰部挺直，筆夾在拇指和食指之間。而好的寫字工具則包括筆的質(zhì)地和筆尖的形狀。適合自己的寫字工具可以讓我們寫得更加順暢，提高效率。

第三段：練習

練習是提高寫字能力的關鍵。我開始針對自己寫字中的問題進行刻意練習。比如，我發(fā)現(xiàn)我的字總是歪歪扭扭，于是我開始練習在筆畫上下功夫，用一筆到底的方式去寫字。又比如，我發(fā)現(xiàn)我的字毛糙不清，于是我開始加強對筆畫的把握和力度控制，讓自己的字體更加清晰明了。通過不斷地練習和挑戰(zhàn)自己，我的寫字水平得到了明顯的提升。

第四段：規(guī)范

規(guī)范的字體是寫字的重要指標之一。在小學階段，我們需要掌握筆畫的結構和順序，熟悉不同字體的特點和寫法。顏色的運用也是一個體現(xiàn)字體規(guī)范性的重要方面。在寫作業(yè)和考試中，必須遵守標準的規(guī)范，保證自己的字體優(yōu)美工整、字形規(guī)范、字體分明，這樣才能夠獲得良好的成績。

第五段：總結

通過不斷地探索、練習和規(guī)范，我逐漸提升了自己的寫字水平。在這個過程中，我也領悟到了一些其他的經(jīng)驗和感悟。比如，我發(fā)現(xiàn)每天堅持練習，積累小進步，就會收獲更大的成就感。我也認識到，寫字不僅是一項技藝，更是一種文化傳承，是我們應該繼續(xù)深入學習和探索的領域。因此，在今后的學習生活中，我將繼續(xù)保持對寫字技能的關注和熱愛，堅持不懈地提高自己的寫字水平。

小學生寫字教學心得體會篇十七

作為小學生的我，一直憧憬著能夠像老師一樣教學生知識，于是我報名參加了學校的教學技能培訓班。在這一段時間里，我學到了很多關于教學技能的知識和方法，也有了很多的體會和感悟。下面，就讓我分享一下我在培訓班中所學到的教學技能心得。

第二段：教學技能的基本要點

在教學技能培訓班中，我們首先學習了一些教學技能的基本要點。最重要的一點就是要善于引導學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣。我們學會了通過提問引起學生思考，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵。此外，我們還學習了如何設計教學活動，讓學生在實踐中積累知識，提高動手能力。這些基本要點使我對教學技能有了更深入的了解。

第三段：教學方法的靈活運用

學習了基本的教學要點后，我們開始學習如何靈活運用各種教學方法。比如，我們學會了運用多媒體教學，通過圖片和視頻來展示知識，讓學生更加直觀地理解。我們還學會了小組合作教學，使學生能夠在合作中相互促進，共同進步。此外，我們還學習了課堂游戲，通過游戲的方式調(diào)動學生的積極性和興趣。這些教學方法的靈活運用讓我對教學的方式有了更多的選擇。

第四段：教學技能的實踐與總結

在培訓班中，我們不僅進行了理論學習，還進行了一些教學實踐。在實際上課中，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐之間有時會出現(xiàn)差距。有時，學生并不像我想象中那樣積極參與，也不一定能夠理解我所教授的知識。這讓我反思自己的教學方法和教學框架是否合適。通過與老師和同學的交流，我發(fā)現(xiàn)問題的原因可能是我沒有充分了解學生的實際情況和掌握他們的學習方法。因此，我開始嘗試與學生更多地互動，了解他們的學習習慣和喜好，以便更好地調(diào)整教學方式。通過這樣的實踐和總結，我逐漸提高了自己的教學技能。

第五段：未來展望

通過參加教學技能培訓班，我不僅學到了許多實用的教學技能，也豐富了自己的教育理念。我以后會更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，通過啟發(fā)他們的思維，引導他們獨立思考并提出問題。我會堅持有針對性地設計教學活動，滿足每個學生的學習需求。同時，我也會不斷學習教育方面的知識，提高自己的教學水平。我相信，在未來的日子里，我會成為一名優(yōu)秀的小學教師，用自己的教學技能和愛心來啟迪孩子們的心靈。

總結：

通過參加教學技能培訓班，我對于教學技能有了更深刻的認識。善于引導學生思維、靈活運用多種教學方法、實踐并不斷總結、不斷學習提高是我在培訓中學到的重要經(jīng)驗。我相信，在未來的教學實踐中，我能夠將這些技能發(fā)揮到極致，為孩子們營造一個積極、愉快、富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，讓他們從中獲得真正的成長和成就。

小學生寫字教學心得體會篇十八

小學生的模仿能力特別強，我們私下常議論，學生寫出的字往往都和教師的字非常相像。

所以做教師的一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業(yè)、寫評語，或是批日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。我們課堂板書時應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。久而久之，學生耳濡目染，就會養(yǎng)成寫字就工工整整地寫的習慣。字寫得工整了，他們就會感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫字的興趣。平時在課堂上只要板書，我就規(guī)范工整地寫，寫得歪了，擦了重寫。讓學生受到認真寫字的感染,激發(fā)了他們想要寫好字的欲望。在個別輔導時，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。使學生潛移默化地受到了教育。

托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。在教學中，教師多講一些古今書法家勤奮練字的故事，如王羲之的兒子王獻之練了十八缸水，成為一代書法大師；岳飛用沙土練字，也寫了一手好字……讓學生從故事中了解到，要想把字寫好，得勤學苦練。利用多媒體播放書法家的作品，讓學生感受漢字的魅力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，對于他們的點滴進步及時加以肯定，讓學生在表揚中找到信心。班上有一名男生，我剛接觸他時，發(fā)現(xiàn)他做什么事都提不起興趣，字寫得也非常差。于是在寫字教學時，我特別留意他，在寫法上重點指導，注意他的變化，只要他寫的字稍有進步，就及時表揚他，時間久了，這名男生在表揚聲中找到了自信，寫字有了很大的進步，對學習也有了興趣。我在教室后面的黑板上騰出了一塊地方叫“展示臺”，專門用來展示學生寫得好的字，其他同學以他們?yōu)榘駱樱罩鴺幼泳毩?。平時多開展各種寫字競賽，每周舉行一次小組寫字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫得好的作品讓學生傳閱或者張貼在墻上，有效地調(diào)動學生的積極性，增強了學生克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣，寫字效果才能明顯提升。

1、筆畫的書寫指導。

從一年級起就應該重視筆畫的書寫指導，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時一定要注意筆畫的書寫指導。如：“子”字第一筆是“橫鉤”而學生寫成“橫折彎鉤”，“山”字第二筆是“豎折”，而學生寫成“豎彎”，“口字”由“豎、橫折、橫”組成，學生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導時要及時矯正。

2、偏旁部首的書寫。

漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結晶。它越來越不可替代地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變來，在寫字教學中不僅要指導學生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首，如“地”字偏旁是“提土”旁，書寫時應將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學生則易寫成“土也”。

3、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。

在一年級的課本中已經(jīng)學習了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學寫漢字的一個難點，要指導學生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導。

4、田字格的書寫指導。

小學生的空間知覺能力差，初學寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導學生用田字格書寫，可以逐步提高學生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結構。教給學生書寫方法，讓學生能夠寫出滿意、漂亮的漢字。

總之，只要我們正確把握新課程標準的精神，在教學中充分提高學生的寫字興趣，教給學生正確的寫字方法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，學生一定會回饋以一手漂亮的字。

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