教案是教師為了進(jìn)行課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的有關(guān)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì)。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,能夠幫助教師和學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。以下是小編為大家整理的教案示例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ):“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)
上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇二
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行的安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望大家能夠喜歡!
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案1一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預(yù)習(xí),根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
(一)識(shí)字寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語(yǔ)中識(shí)字:夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹紅花)。
3.用“加一加”的方法識(shí)字:木—李,木—楊,禾—秀。
4.開火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解字義。
7.寫字指導(dǎo)。
本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,“秀、香”二字都有禾字頭,可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇,不能寫成斜撇;(3)豎要寫短,給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀,學(xué)生小聲跟讀。
2.學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換。
4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學(xué)習(xí):我會(huì)讀,我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),想一想:在這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比如,朝陽(yáng)對(duì)晚霞,山清對(duì)水秀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生,可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ),再找朋友,直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中,提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)朗讀導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對(duì)子。
(二)讀中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中
體會(huì)
意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。(三)歸類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的:蝶、蜂。
(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字
1.開火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ),比比誰(shuí)找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語(yǔ)中鞏固
1.口頭組詞語(yǔ)。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
(七)在寫中鞏固
要求寫的六個(gè)字中,有三個(gè)是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案2教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“云彩”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。
2、過(guò)程與方法
(1)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,引導(dǎo)觀察及自讀,掌握生字,感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦,認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察,勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
1.師問(wèn):喜歡夜空嗎?為什么?
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師:有一個(gè)小朋友,他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美,他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題,齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字:
二、認(rèn)讀生字,疏通課文
(一)教師范讀課文:聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)檢查聽讀情況
三、隨文識(shí)字,理解課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段:幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒明,一會(huì)兒暗。)
問(wèn):這句話里有一對(duì)反義詞,你能找出來(lái)嗎?
2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,感受意境。
3.說(shuō)話練習(xí):一會(huì)兒,一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
問(wèn):他們說(shuō)的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.自由讀文:小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流,問(wèn):樹杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文:這個(gè)辦法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,會(huì)想辦法,很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。
3、拓展延伸,了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。
2、田字格。
教學(xué)過(guò)程:
一、分角色朗讀,背誦課文。
二、指導(dǎo)寫字。
三、拓展延伸,發(fā)散思維
(一)問(wèn):你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說(shuō)方法,教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)引入,感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么,他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,
發(fā)言
踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:音樂(lè)、背景,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
(二)板書課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。
1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。
師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))
師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果:
(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))
師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
《靜夜思》這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫“七”“兒”“九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法:
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀:
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)
2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季)
過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開書本61頁(yè)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,師巡視)
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)
4、游戲鞏固?!?看到小朋友這么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果,你們?cè)敢鈫?誰(shuí)的蘋果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢!)
5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。
過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)
3、圖上畫了什么?(草芽小鳥)
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天?!?草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
過(guò)渡:春天過(guò)去,
夏天
來(lái)了。(二)
學(xué)習(xí)
第二句。1、看看圖上畫了什么?(荷葉青蛙)
過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
小學(xué)一年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案5教學(xué)
目標(biāo)1、通過(guò)聽故事,說(shuō)一說(shuō),猜一猜,并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):聽故事,看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn):體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一):
談話
導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師:"小朋友們,今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"
(雪孩子,雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情,會(huì)是什么事情呢?"
我們一起來(lái)聽聽故事吧!
(二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三):運(yùn)用課件,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示,提問(wèn):兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開心。)
2.出示課件,提問(wèn):小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去,將雪孩子抱出來(lái)。)
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇三
1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)讀、背積累知識(shí),了解生活經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)
2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(這些詞語(yǔ)都是生活用品)
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞,教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?
(反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān),鳥字旁的字和鳥類有關(guān),蟲字旁的字都和蟲子有關(guān))。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、字詞句運(yùn)用。
1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。
3、集體讀詞語(yǔ)。
4、讀詞語(yǔ),用詞語(yǔ)說(shuō)句子。(學(xué)生自由回答,教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生試說(shuō)句子含義。(教師提示、補(bǔ)充)
3、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇四
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;讀句子,并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)讀、背積累知識(shí)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、積累字詞;讀句子,并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)、積累字詞;讀句子,并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、積累字詞;讀句子,并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子;認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),并正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)
2、教師范讀詞語(yǔ),學(xué)生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(每一行都是不同種類的東西,都和夏天有關(guān))
3、小組比賽讀。
4、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、教師范讀,學(xué)生自由讀。
2、這三句話有什么不同?(擴(kuò)寫句子)(誰(shuí)做什么,誰(shuí)在哪里做什么,誰(shuí)怎樣的在哪里做什么)
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
4、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“,????!保私馄涫褂?。
5、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語(yǔ)句。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示臺(tái)。
1、看圖片識(shí)字。
2、學(xué)生齊讀。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生講述語(yǔ)句的含義。(教師提示、引導(dǎo))
3、學(xué)生小組讀。
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。
四、課堂總結(jié)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇五
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)討論揭題,引入新課
2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨
認(rèn)識(shí)生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀
認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。
問(wèn):讀了這句有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn))
提示:
(1)“大家”指的是誰(shuí)?
(2)大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。
(1)從句中找到以上問(wèn)題的答案。
(2)識(shí)字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色
形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?
提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏
換偏旁:底—低加偏旁:是—題
(二)情景感悟,對(duì)話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?
(3)認(rèn)識(shí)生字:淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?
指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了?!?/p>
(5)分角色朗讀對(duì)話。
(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇六
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2、能力目標(biāo):
知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,自己查過(guò)字典嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典???(學(xué)生自由回答)
3、教師總結(jié),學(xué)生一起完成。
a、從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b、找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
c、翻到正文第46頁(yè),找到chu,接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識(shí),培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答)
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么?
四、課堂總結(jié)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇七
1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中,準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))
5、和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、帶有插圖的課件。(教師)
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入,激發(fā)興趣
引言:(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng),趣味識(shí)字
1、引言:孩子們,我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
2、教師放大動(dòng)畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3、教師利用課件出示這首小詩(shī),指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4、小組交流:你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
5、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花?!耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字:
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請(qǐng)你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語(yǔ),或者說(shuō)一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評(píng)議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖:借助情景動(dòng)畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng),對(duì)比差異
1、引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)
2、小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”,里面沒有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬?,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。
4、鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀讀比比,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí),使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形,才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。
四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則
1、課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。
3、教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說(shuō)。
7、學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
8、利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9、教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩(shī),日積月累
1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2、學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4、教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6、課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7、齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上,必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,理解詩(shī)意,讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀,作業(yè)拓展
1、引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
3、自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。
4、指名朗讀,糾正字音。
6、分角色朗讀。
7、討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8、布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá),教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。
2、誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的姓氏文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你自豪地告訴大家,你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)
師:在我們這個(gè)小小的班級(jí)里,就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢?
師:我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表,叫《中華百家姓》,讀起來(lái)順口,便于記憶,就像一首歌謠。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。(教師板書:《姓氏歌》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓?
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王馮
陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)
華金魏陶姜……
哪位同學(xué)還可以說(shuō)出更多的百家姓?
2、交流姓氏故事。
(1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題)
教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國(guó)大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景;的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。
3、游戲活動(dòng)。
(1)出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)
(2)介紹自己知道的姓氏,同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)介紹的好。
(3)活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來(lái)說(shuō):不管我們姓什么,我們都是中國(guó)人!
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字2姓氏歌
趙錢孫李……
百家姓熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化
李、張、胡、徐、許
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇九
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
2、提示課題:《尖尖的草帽》
二、教師配樂(lè)范讀課文。
教師配樂(lè)范讀課文。
要求:眼睛認(rèn)真看,耳朵認(rèn)真聽,如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音,一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟,讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái),反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫下來(lái),多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件,也可以用生字卡片。)
5、再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解,讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后,教師提問(wèn):這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?!八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見過(guò),它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓,你有什么想法?”學(xué)生展開想象。
過(guò)渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子,自己讀一讀。
3、課件出示:“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”
這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,在全班交流感悟的過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo):“此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái),和我們玩一玩?!?/p>
五、聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字:尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,在識(shí)字過(guò)程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀:童年書架里的
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自識(shí)字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性??煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。
2.讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō),再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中,發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法,還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見的字。
4、生字條中的7個(gè)生字,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固,通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如:評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包等。
這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法,同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難,可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。
?設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法,并練習(xí)運(yùn)用。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十一
1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。
投影片。
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說(shuō)說(shuō),補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來(lái)介紹,師生共同評(píng)議。
6.師總結(jié)。
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十二
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文,通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
1、有感情地朗讀課文,通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課,你們看,它們是誰(shuí)?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫情景)
2、揭示課題:22 小白兔和小灰兔(讀課題)
3、提問(wèn):小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)聽聽它們的故事。
說(shuō)明:“興趣是的老師”,學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。
二、聽錄音,整體感知,了解大意。
1、(出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫)邊看動(dòng)畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。
2、指名說(shuō)說(shuō)大意,教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、指名分節(jié)讀,糾錯(cuò)并正音。
5、提問(wèn):讀了課文后,你喜歡誰(shuí)?為什么?從哪里可以看出?
說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊記的習(xí)慣,能說(shuō)出故事的大概意思,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)清楚,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、讀課文,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容。
(以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué))
(一) 如第三節(jié)
1、小組學(xué)習(xí):(1)四人合作分句讀第三節(jié)
(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。
2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識(shí)字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子,看看動(dòng)畫(小白兔種菜的過(guò)程),做做動(dòng)作讀一讀。
(3)看著動(dòng)畫試著背一背。
說(shuō)明:一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí),合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé),可以是固定的,也可以臨時(shí)指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確,識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見,可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)或?qū)W著說(shuō)一說(shuō);全班交流識(shí)字方法時(shí),教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子,看動(dòng)畫,做動(dòng)作背一背,就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程,體驗(yàn)種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。
3、提問(wèn):小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師生配合讀第四節(jié),學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。
(二)如第二節(jié)
1、提問(wèn):小白兔為什么不要白菜,要菜子?
2、齊讀第一、二節(jié)。
(三)如第五節(jié)
1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對(duì)讀。
2、出示句子:小灰兔疑惑地問(wèn):“小白兔,你的菜是從哪兒來(lái)的?”
小白兔自豪地說(shuō):“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜?!?/p>
(1) 學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。
(2) 用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話體會(huì)含義,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
(3) 各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會(huì)怎么想,怎么做?
說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀,緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué):1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過(guò)程中,要抓住關(guān)鍵詞。如:小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜。”的含義。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語(yǔ))
3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。
說(shuō)明:以上兩個(gè)游戲是順著拓展說(shuō)話練習(xí)安排的,為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”,給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫在每棵菜上,學(xué)生讀對(duì)了,菜就會(huì)長(zhǎng)高一截;第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫在菜葉上,學(xué)生讀對(duì)了,菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十三
這是一篇童話故事,一只海燕以為燈塔爺爺很孤單,通過(guò)談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們:心里有朋友,獨(dú)自一人時(shí)也不孤單;心里無(wú)友情,身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友,自己就有了許多朋友。
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)讀本課十個(gè)生字,并學(xué)會(huì)書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè)”、“明”這七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中燈塔爺爺說(shuō)的話的含義。
過(guò)程與方法:
通過(guò)認(rèn)讀、書寫、組詞,掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀,達(dá)到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內(nèi)容,進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠(chéng)待人,以真心待人。
1、識(shí)字,寫字。
2、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人、以真心待人的情感。
多媒體課件。
一、歌曲導(dǎo)入,引入新課。
(一)聽歌曲《找朋友》,板書“朋友”一詞,指導(dǎo)書寫。
二、看課題,學(xué)生質(zhì)疑。
(一)齊讀課題。
(二)讀了課題后,你想知道什么?學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文,整體感知。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題,借助拼音自讀課文,到書中尋找答案。
(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字詞。
(二)同桌合作讀。
(三)自主讀書,邊讀邊思,畫出所尋找到的答案。
(四)檢查自讀情況。
小海燕考考你:
課件出示生詞:燈塔獨(dú)立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
課件出示生字:塔獨(dú)立您怪哇笛談身
四、走進(jìn)課文,找朋友。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說(shuō)感受:你看后覺得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)
課件出示對(duì)話內(nèi)容,分角色朗讀。
2、圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友,你是從書中哪些地方知道的?用筆在書上畫出,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答,課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了,您把別人當(dāng)做了朋友,您也就有了許多朋友?!?/p>
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么?
第二課時(shí)
一、走出課文,談朋友。
(一)讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?
(二)課件再次出示海燕的話,聽歌曲《朋友》,加深感悟:只要我們把別人當(dāng)做朋友,他就會(huì)成為你的朋友,我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
(三)談一談:
1、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話。
二、海燕引領(lǐng),學(xué)寫生字。
(一)課件分類出示生字。
(二)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的?
(三)自悟書寫要領(lǐng)。
(四)教師展示,范寫生字。
(五)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視并糾正寫字姿勢(shì)。
(六)展示學(xué)生作品。
(七)師生共評(píng)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十四
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,能熟讀音節(jié),能看拼音寫詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,掌握100個(gè)生字的筆順,筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。
3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。
4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,能運(yùn)用拼音閱讀課外書,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,看圖寫話語(yǔ)句通順,意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片(400個(gè))。拼音卡片(63個(gè))。教時(shí):
7學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽、背、讀、說(shuō)、寫等練習(xí)形式,
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