2023年教學(xué)課程協(xié)議書(shū)(模板18篇)

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2023年教學(xué)課程協(xié)議書(shū)(模板18篇)
時(shí)間:2023-10-30 18:45:32     小編:薇兒

作文是綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想和觀點(diǎn)的過(guò)程,通過(guò)寫(xiě)作文可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。如果你需要一些總結(jié)范文的參考,這里有一些值得閱讀的例子,可以幫助你更好地進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇一

教學(xué)內(nèi)容:

養(yǎng)生模式系列(兩課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn):

老子、莊子、荀子、孔子的養(yǎng)生論點(diǎn)的理解并形成對(duì)養(yǎng)生觀的正確認(rèn)識(shí)

教學(xué)方法:

講授法,討論法、資料閱讀法

教學(xué)過(guò)程:

一、養(yǎng)生一詞的來(lái)源:

二、中國(guó)古代名人養(yǎng)生模式及相關(guān)論點(diǎn)介紹

1、老子:

看過(guò)我國(guó)古代名著(西游記)的人,大概都會(huì)記得書(shū)中這樣一件事:齊天大圣孫悟空大鬧天宮。惹惱了玉皇大帝,于是玉帝準(zhǔn)備采取措施對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)懲。這時(shí),有個(gè)老頭,名叫太上老君,主動(dòng)向玉皇大帝獻(xiàn)計(jì)請(qǐng)旨,要把孫悟空投入八卦爐里化掉?!獋髡f(shuō)中的這位“太上老君”,就是大名鼎鼎的道家創(chuàng)始人老子的化身。

老子(公元前約571-471),本名李耳,字聃,周朝時(shí)期人。早年曾任周“守藏室之吏”,相當(dāng)于現(xiàn)在國(guó)家圖書(shū)館管理員。公元前5,周朝發(fā)生**,老子辭職回家,寫(xiě)下了著名的(道德經(jīng))(即《老子五千言》)及其它著作,成為我國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家。他一生崇尚養(yǎng)身之道,提出的“無(wú)為”、“‘清靜”、“守一”之說(shuō),成為道家修煉成仙的“根”。由于他創(chuàng)立的道家學(xué)說(shuō)和攝生有術(shù)的影響,后被東漢末葉道教創(chuàng)始人張道陵奉為道教的開(kāi)山祖師、“太上老君”和“太清道德天尊”。

追求長(zhǎng)生不死、修道成仙,是以老子、莊子為代表的道家修煉的重要指導(dǎo)思想。這在《老子》、《莊子》這兩部道家代表著作中表現(xiàn)得最為突出,并對(duì)以后神仙思想的形成和發(fā)展,有著巨大的影響。

《老子》中說(shuō):“深根固蒂,長(zhǎng)生久視之道?!薄吧w聞善攝生者,陸行不避兇虎,入軍不被甲兵,兇無(wú)所投其角,虎無(wú)所措其爪,兵無(wú)所穿其刃。夫何故?以其無(wú)死地?!边@是說(shuō),善于養(yǎng)身修煉的人,身上沒(méi)有可以致死的地方,以至咒角、虎爪、兵刃都傷害他不得,所以他走路時(shí)不怕遇見(jiàn)兇虎,打仗時(shí)不用甲胄護(hù)身。盡管老子所說(shuō)的“善攝生者”是“聞”來(lái)的,但實(shí)際上老于本人就可稱(chēng)得上是一位很有成就的養(yǎng)生修煉者,這不僅是他高壽,活了102歲,而且提出了“長(zhǎng)生久視”的途徑。老子認(rèn)為,要想“長(zhǎng)生久觀”,最重要的是“載營(yíng)魄抱一能無(wú)離”,即要能使人的血肉之軀與靈魂合一而不分離。這里的關(guān)鍵在于“谷(即養(yǎng))神不死”,也就是煉養(yǎng)精神,使之永不衰竭。為些,就要做到“清靜”、“無(wú)為”、“守一”,少私寡欲,知足常樂(lè),與世無(wú)爭(zhēng),使心靈經(jīng)常處于恬淡寧?kù)o的狀態(tài)。這就是《老子》修道而養(yǎng)壽,以達(dá)長(zhǎng)生久視的基本內(nèi)容。

2、莊子

莊子(公元前約369——286年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)代人。莊子繼承和發(fā)展了老子關(guān)于“道”的思想,成為道家最著名的人物。莊子生活在奴隸社會(huì)迅速崩潰,封建社會(huì)逐漸形成的戰(zhàn)國(guó)中期。這是一個(gè)“天下共苦,戰(zhàn)斗不休”的時(shí)代。據(jù)傳,莊子曾做過(guò)看管漆園的小吏,一生都很窮。面對(duì)社會(huì)急劇的變化和自身的困境,他感到無(wú)能為力,只好把理想寄托在他用文字營(yíng)造的世界中,寄托在他創(chuàng)造出的每個(gè)神人、圣人、真人的形象上。他在《莊子》一書(shū)中,描繪了各式神仙人物,提出了各種“成仙”方術(shù)。

關(guān)于“道”,莊子描寫(xiě)為:“夫道有情有信,無(wú)為無(wú)形;可傳而不可受,可得而不可見(jiàn),自本自根,未有天地,自古以固存;神鬼神帝,生天生地;在太極之先而不為高,在六極之下而不為深;先天地生而不為久,長(zhǎng)于上古而不為老?!保ā洞笞趲煛罚┘懈爬说赖奶卣?。莊子說(shuō),“道”的功用,其妙無(wú)窮,古代帝王、神人、仙人、圣人之所以不同凡響,就是由于他們得了“道”。譬如,黃帝得之,以登云天;西母得之,坐乎少?gòu)V,莫知其始,莫知其終;彭祖得之,上及有虞,下及五伯;傅說(shuō)得之,以相武丁,奄有天下,乘東維,騎箕尾,而比于列星。等等。

莊子在《逍遙游》中描述了自己心目中神仙的形象:“藐姑射之山,有神人居焉,肌膚若冰雪,綽約若處子,不食五谷,吸風(fēng)飲露,乘云氣,御飛龍而游四海之外。其神凝,使物不疵癘成年谷熟”這樣的神人,外物不能損傷他,洪水滔天不會(huì)把他淹沒(méi),大旱使金石熔化、土地焦枯,他也不會(huì)感到不舒服。他們“其寂不夢(mèng),其覺(jué)不憂,其食不甘,其息深深。真人以息以踵,眾人之息以喉”?!安恢獝偵恢獝核馈!边@是中國(guó)古代歷史上第一次將“神仙”的內(nèi)涵向世人披露。

莊子認(rèn)為,要想返老還重,延年益壽,進(jìn)而由人到仙,就只有修道,并提出了多種修煉方法,其中最有影響的是下面四種:

第一,導(dǎo)引?!按淀懞粑鹿始{新,熊經(jīng)鳥(niǎo)申,為壽而已矣。此導(dǎo)引之士,養(yǎng)形之人,彭祖壽考者之所好也?!?/p>

第二,坐忘?!皦欀w,黜聰明,離形去知,同于大道,此謂坐忘?!?/p>

第三,心齋?!叭粢恢荆瑹o(wú)聽(tīng)之以耳,而聽(tīng)之以心。無(wú)聽(tīng)之以心,而聽(tīng)之以氣。耳止于聽(tīng),心止于符。氣血者,虛而待物者也。唯道集虛,虛者,心齋也?!?/p>

第四,守一?!爸恋乐?,竊竊冥冥;至道之極,昏昏默默。無(wú)視不聽(tīng),抱神以靜,形將自正。必靜必清,無(wú)勞汝形,無(wú)搖汝精,乃可以長(zhǎng)生。目無(wú)所見(jiàn),耳無(wú)所聞,心無(wú)所知,汝神將守形,形乃長(zhǎng)生。慎女內(nèi),閉女外,多知為敗。我為女遂于大明之上矣,至彼至陽(yáng)之原也;為女人于竊冥之門(mén)矣,至彼至陽(yáng)之原也。天地有官,陰陽(yáng)有藏,慎守汝身,物將自壯。我守其一,心處其和,故我修身千二百歲矣,吾形未常衰?!?/p>

3、孔子

春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,享年72歲,據(jù)史料記載比當(dāng)時(shí)魯國(guó)人平均壽命高出許多,可見(jiàn)他對(duì)養(yǎng)生不但有研究,而且躬身力行。

孔子主張“仁德潤(rùn)身”。他認(rèn)為只有道德高尚的人,才會(huì)心理安定,意志不亂,得以高壽。魯哀公曾問(wèn)孔子:“知者壽乎?仁者壽乎?”孔子回答道:“然,知者樂(lè),仁者壽。”接著孔子講了人有三死:疾病死,服刑死,爭(zhēng)戰(zhàn)死,這些死的人都與道德有密切關(guān)系:“寢處不適,食欲不節(jié),逸勞過(guò)度者,疾共殺之;居下位而上干甘其君,嗜欲無(wú)厭而求不止者,刑共殺之;以少犯眾,以弱侮強(qiáng),忿怒不類(lèi),動(dòng)不量力,兵共殺之。”

孔子又指出:“大德……必得其壽”,強(qiáng)調(diào)道德高尚的人才會(huì)健康長(zhǎng)壽??鬃硬粌H要求別人這樣做,自己也是個(gè)道德高尚的人?!墩撜Z(yǔ)》一書(shū),是孔子的言行記錄?!墩撜Z(yǔ)》里記載的孔子,道德高尚,學(xué)識(shí)淵博,思想深沉,舉止端正,勤懇好學(xué),誨人不倦,是一個(gè)偉大教育家。孔子自己,則是“仁者壽”、“大德者必壽”的典范。他重視道德修養(yǎng),心理安定,胸襟廣闊。正如西漢理學(xué)家董仲舒說(shuō)的仁人:“外無(wú)貪而內(nèi)清凈,心和平而不失中正,取天地之美以養(yǎng)其身”,其身自然氣血調(diào)和,不易發(fā)生疾病。

此外,孔子情趣高雅,精通詩(shī)書(shū)禮樂(lè),喜歡運(yùn)動(dòng),愛(ài)好騎射狩獵、駕馭馬車(chē)、登山,善于調(diào)攝起居,講究飲食衛(wèi)生等。這些都是他健康長(zhǎng)壽的原因。

“仁者壽”,是孔子論養(yǎng)生的總綱。什么樣的人是“仁者”?就是“仁愛(ài)”、“仁厚”、“仁義”的人??鬃拥乃枷牒诵氖侨?,其中心點(diǎn)是指人與人互相親愛(ài)。

“仁者壽”出自《論語(yǔ)·雍也》。孔子是這樣說(shuō)的:“知者樂(lè),水;仁者樂(lè),山。知者動(dòng),仁者靜。知者樂(lè),仁者壽”。意思是:聰明人的快樂(lè),像水一樣,永遠(yuǎn)是活潑的;仁愛(ài)的人的快樂(lè),像山一樣,崇高、偉大、寧?kù)o。聰明人不斷探求知識(shí),思維是活動(dòng)的;仁愛(ài)的人有涵養(yǎng),看事情是冷靜的。探索知識(shí)求得樂(lè)趣;寧?kù)o有涵養(yǎng),不容易生氣,壽命自然會(huì)長(zhǎng)的。

孔子談人格修養(yǎng),講了三個(gè)重點(diǎn):“知者不惑,仁者不憂,勇者不懼”。(《論語(yǔ)·子罕》)意思是說(shuō):“真正有智慧的人,遇事不迷惑;真正仁愛(ài)的人,不因環(huán)境不好而動(dòng)搖,不患得患失,沒(méi)有憂煩;真正勇敢的人,堅(jiān)持正義,為人民做好事,沒(méi)有什么可怕的?!薄叭收卟粦n”,說(shuō)起容易做到難,“生老病死”是自然法則,人生一世哪有不遇到困難挫折的。近人梁?jiǎn)⒊f(shuō):“蓋人生歷程,大抵逆境居十六七,順境亦居十三四”(《論毅力》)。雖然每個(gè)人的境遇不一樣,但誰(shuí)都有過(guò)逆境。我們歲數(shù)大的人,年老力衰,不順心的事可能會(huì)多些。怎樣對(duì)待?就得做好“仁者不憂”?!熬犹故幨帲∪顺F萜荨保ā墩撜Z(yǔ)·述而》),也是孔子的名言。君子(仁者)襟懷開(kāi)朗,無(wú)論得意或失意的時(shí)候,都是樂(lè)觀的,不驕不躁,“不怨天,不尤人”(《論語(yǔ)·憲問(wèn)》)。小人處世以自己為中心,以求利為半徑,總覺(jué)得自己吃虧,所以心理上常是苦悶的?!熬犹故幨帯痹缫焉钊肴诵?。在孔子身后一千五百年的五代,人們塑造了布袋和尚(欲稱(chēng)“彌勒佛”),整天笑呵呵地,該是“君子坦蕩蕩”的典型形象。

“仁者”是長(zhǎng)壽的。怎樣的人不是“仁者”呢?(《論語(yǔ)·學(xué)而》):“子曰:巧言令色鮮矣仁?!保ā墩撜Z(yǔ)·陽(yáng)貨》)又說(shuō):“巧言令色鮮矣仁。”這是《論語(yǔ)》中罕見(jiàn)的重復(fù),可見(jiàn)孔子對(duì)“巧言令色”的反感了。什么是“巧言”?就是吹、拍、蓋。什么是“令色”?就是會(huì)使臉色作偽。這樣的人假言偽行,裝腔作勢(shì),煞費(fèi)心機(jī),就難怪“小人常戚戚”了。

4、荀子

荀子(約前313-前238)名況,字卿,趙國(guó)(今邯鄲一帶)人,先秦著名思想家。是繼孔子之后的儒家代表人物。他的思想集中體現(xiàn)同《荀子》一書(shū)中,對(duì)中國(guó)兩千多年的封建社會(huì)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

荀子早年游學(xué)于齊,因?qū)W問(wèn)博大,“最為老師”,曾三次擔(dān)任當(dāng)時(shí)齊國(guó)“稷下學(xué)宮”的“祭酒”(學(xué)宮之長(zhǎng))。約公元前264年,應(yīng)秦昭王聘,西游入秦,稱(chēng)秦國(guó)“百姓樸”、“百吏肅然”而近“治之至也”。后曾返回趙國(guó),與臨武君義兵于趙孝成王前,以為“用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”,“善附民者,是乃善用兵者也”

(《荀子·議兵》)。后來(lái)荀子受楚春申君之用,為蘭陵(今山東蒼水縣蘭陵鎮(zhèn))令。晚年從事教學(xué)和著述。

荀子博學(xué)深思,其思想學(xué)說(shuō)以儒家為本,兼采道、法、名、墨諸家之長(zhǎng)。他以孔子、仲弓的繼承者自居,維護(hù)儒家的傳統(tǒng),痛斥子張氏、子夏氏、子游氏之儒為“賤儒”,對(duì)子思、孟子一派批評(píng)甚烈。其對(duì)孔子思想有所損益,政治思想中突出強(qiáng)調(diào)了孔子的“禮學(xué)”,頗有向法家轉(zhuǎn)變的趨勢(shì),后期法家代表人物韓非子、李斯都出于荀子門(mén)下,并非完全偶然。

由于荀子處在戰(zhàn)國(guó)末期的時(shí)代,諸子各派的思想學(xué)說(shuō)均已出現(xiàn),這使得他不僅能采納諸子思想,又可以進(jìn)行批判和比較,所以荀子的思想非常豐富??梢哉f(shuō),宇宙論、人性論、道德觀知識(shí)論、教育觀、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、邏輯學(xué)等各個(gè)方面,荀子都有很大的建樹(shù)。

天論原文:天行有常,不為堯存,不為桀亡。應(yīng)之以治則吉,應(yīng)之以亂則兇。強(qiáng)本而節(jié)用,則天不能貧;養(yǎng)備而動(dòng)時(shí),則天不能??;修道而不貳,則天不能禍。故水旱不能使之饑,寒暑不能使之疾,祆怪不能使之兇。本荒而用侈,則天不能使之富;養(yǎng)略而動(dòng)罕,則天不能使之全;倍道而妄行,則天不能使之吉。故水旱未至而饑,寒暑未薄而疾,祆怪未至而兇--受時(shí)與治世同,而殃禍與治世異,不可以怨天,其道然也。故明于天人之分,則可謂至人矣。

不為而成,不求而得,夫是之謂天職。如是者,雖深、其人不加慮焉;雖大、不加能焉;雖精、不加察焉,夫是之謂不與天爭(zhēng)職。天有其時(shí),地有其財(cái),人有其治,夫是之謂能參。舍其所以參,而愿其所參,則惑矣。

列星隨旋,日月遞照,四時(shí)代御,陰陽(yáng)大化,風(fēng)雨博施,萬(wàn)物各得其和以生,各得其養(yǎng)以成,不見(jiàn)其事,而見(jiàn)其功,夫是之謂神。皆知其所以成,莫知其無(wú)形,夫是之謂天功。唯圣人為不求知天。

天職既立,天功既成,形具而神生,好惡喜怒哀樂(lè)臧焉,夫是之謂天情。耳目鼻口形能各有接而不相能也,夫是之謂天官。心居中虛,以治五官,夫是之謂天君。財(cái)非其類(lèi)以養(yǎng)其類(lèi),夫是之謂天養(yǎng)。順其類(lèi)者謂之福,逆其類(lèi)者謂之禍,夫是之謂天政。暗其天君,亂其天官,棄其天養(yǎng),逆其天政,背其天情,以喪天功,夫是之謂大兇。圣人清其天君,正其天官,備其天養(yǎng),順其天政,養(yǎng)其天情,以全其天功。如是,則知其所為,知其所不為矣;則天地官而萬(wàn)物役矣。其行曲治,其養(yǎng)曲適,其生不傷,夫是之謂知天。

故大巧在所不為,大智在所不慮。所志于天者,已其見(jiàn)象之可以期者矣;所志于地者,已其見(jiàn)宜之可以息者矣:所志于四時(shí)者,已其見(jiàn)數(shù)之可以事者矣;所志于陰陽(yáng)者,已其見(jiàn)和之可以治者矣。官人守天,而自為守道也。

治亂,天邪?曰:日月星辰瑞歷,是禹桀之所同也,禹以治,桀以亂;治亂非天也。

時(shí)邪?曰:繁啟蕃長(zhǎng)于春夏,畜積收臧于秋冬,是禹桀之所同也,禹以治,桀以亂;治亂非時(shí)也。

地邪?曰:得地則生,失地則死,是又禹桀之所同也,禹以治,桀以亂;治亂非地也。詩(shī)曰:“天作高山,大王荒之。彼作矣,文王康之?!贝酥^也。

天不為人之惡寒也輟冬,地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣,君子不為小人之匈匈也輟行。天有常道矣,地有常數(shù)矣,君子有常體矣。君子道其常,而小人計(jì)其功。詩(shī)曰:“禮義之不愆,何恤人之言兮!”此之謂也。

楚王后車(chē)千乘,非知也;君子啜菽飲水,非愚也;是節(jié)然也。若夫志意修,德行厚,知慮明,生于今而志乎古,則是其在我者也。故君子敬其在己者,而不慕其在天者;小人錯(cuò)其在己者,而慕其在天者。君子敬其在己者,而不慕其在天者,是以日進(jìn)也;小人錯(cuò)其在己者,而慕其在天者,是以日退也。故君子之所以日進(jìn),與小人之所以日退,一也。君子小人之所以相縣者,在此耳。

星隊(duì)木鳴,國(guó)人皆恐。曰:是何也?曰:無(wú)何也!是天地之變,陰陽(yáng)之化,物之罕至者也。怪之,可也;而畏之,非也。夫日月之有蝕,風(fēng)雨之不時(shí),怪星之黨見(jiàn),是無(wú)世而不常有之。上明而政平,則是雖并世起,無(wú)傷也;上闇而政險(xiǎn),則是雖無(wú)一至者,無(wú)益也。夫星之隊(duì),木之鳴,是天地之變,陰陽(yáng)之化,物之罕至者也;怪之,可也;而畏之,非也。

物之已至者,人祆則可畏也:楛耕傷稼,楛耨失歲,政險(xiǎn)失民;田薉稼惡,糴貴民饑,道路有死人:夫是之謂人祆。政令不明,舉錯(cuò)不時(shí),本事不理,勉力不時(shí),則牛馬相生,六畜作祆:夫是之謂人祆。禮義不修,內(nèi)外無(wú)別,男女yin亂,則父子相疑,上下乖離,寇難并至:夫是之謂人祆。祆是生于亂。三者錯(cuò),無(wú)安國(guó)。其說(shuō)甚爾,其菑甚慘。勉力不時(shí),則牛馬相生,六畜作祆,可怪也,而亦可畏也。傳曰:“萬(wàn)物之怪書(shū)不說(shuō)?!睙o(wú)用之辯,不急之察,棄而不治。若夫君臣之義,父子之親,夫婦之別,則日切瑳而不舍也。

雩而雨,何也?曰:無(wú)何也,猶不雩而雨也。日月食而救之,天旱而雩,卜筮然后決大事,非以為得求也,以文之也。故君子以為文,而百姓以為神。以為文則吉,以為神則兇也。

在天者莫明于日月,在地者莫明于水火,在物者莫明于珠玉,在人者莫明于禮義。故日月不高,則光明不赫;水火不積,則暉潤(rùn)不博;珠玉不睹乎外,則王公不以為寶;禮義不加于國(guó)家,則功名不白。故人之命在天,國(guó)之命在禮。君人者,隆禮尊賢而王,重法愛(ài)民而霸,好利多詐而危,權(quán)謀傾覆幽險(xiǎn)而亡矣。

大天而思之,孰與物畜而制之!從天而頌之,孰與制天命而用之!望時(shí)而待之,孰與應(yīng)時(shí)而使之!因物而多之,孰與騁能而化之!思物而物之,孰與理物而勿失之也!愿于物之所以生,孰與有物之所以成!故錯(cuò)人而思天,則失萬(wàn)物之情。

百王之無(wú)變,足以為道貫。一廢一起,應(yīng)之以貫,理貫不亂。不知貫,不知應(yīng)變。貫之大體未嘗亡也。亂生其差,治盡其詳。故道之所善,中則可從,畸則不可為,匿則大惑。水行者表深,表不明則陷。治民者表道,表不明則亂。禮者,表也。非禮,昏世也;昏世,大亂也。故道無(wú)不明,外內(nèi)異表,隱顯有常,民陷乃去。

萬(wàn)物為道一偏,一物為萬(wàn)物一偏。愚者為一物一偏,而自以為知道,無(wú)知也。慎子有見(jiàn)于后,無(wú)見(jiàn)于先。老子有見(jiàn)于詘,無(wú)見(jiàn)于信。墨子有見(jiàn)于齊,無(wú)見(jiàn)于畸。宋子有見(jiàn)于少,無(wú)見(jiàn)于多。有后而無(wú)先,則群眾無(wú)門(mén)。有詘而無(wú)信,則貴賤不分。有齊而無(wú)畸,則政令不施,有少而無(wú)多,則群眾不化。書(shū)曰:“無(wú)有作好,遵王之道;無(wú)有作惡,遵王之路?!贝酥^也。

復(fù)習(xí)與思考:

1、中國(guó)古代養(yǎng)生各流派的養(yǎng)生觀點(diǎn)是什么?

2、你在你的日常生活中要在哪些方面注意到養(yǎng)生方面的問(wèn)題?

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇二

軟件調(diào)試:按要求輸入梯形圖,轉(zhuǎn)換成指令表,并進(jìn)行語(yǔ)法的檢查,正確后設(shè)置正確的通信口,將指令讀入到指定的可編程控制器rom中,進(jìn)行下一步的調(diào)試。

運(yùn)行調(diào)試:在硬件調(diào)試和軟件調(diào)試正確的基礎(chǔ)上,打開(kāi)三菱fx2n-48mr可編程控制器的“run”開(kāi)關(guān)進(jìn)行調(diào)試;觀察運(yùn)行的情況,看是否是隨時(shí)按下停止按鈕可以停止系統(tǒng)運(yùn)行,或者等待100個(gè)脈沖后,系統(tǒng)是否停止運(yùn)行。

根據(jù)以上的'調(diào)試情況,本彩燈循環(huán)點(diǎn)亮的plc控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合要求。

五、設(shè)計(jì)心得:

通過(guò)這次對(duì)彩燈循環(huán)點(diǎn)亮的plc控制,讓我了解了plc梯形圖、指令表、外部接線圖有了更好的了解,也讓我了解了關(guān)于plc設(shè)計(jì)原理。有很多設(shè)計(jì)理念來(lái)源于實(shí)際,從中找出最適合的設(shè)計(jì)方法。

六、參考文獻(xiàn):

[1]廖常初.plc基礎(chǔ)及應(yīng)用.北京:機(jī)械工業(yè)出版社

[2]史國(guó)生.電氣控制與可編程控制器技術(shù).北京:化學(xué)工業(yè)出版社,

[3]孫振強(qiáng).可編程控制器原理及應(yīng)用教程.北京:清華大學(xué)出版社

[4]阮友德.電氣控制與plc實(shí)訓(xùn)教程.北京:人民郵電出版社,

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇三

摘要:以積極心理學(xué)基本理論為指導(dǎo),對(duì)我院開(kāi)設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。

實(shí)踐證明,指導(dǎo)教師和學(xué)生都從中獲益良多,達(dá)到了雙贏的效果.

項(xiàng)目資助信息:

本論文為“北京聯(lián)合大學(xué)人才強(qiáng)校計(jì)劃人才資助項(xiàng)目”成果.

關(guān)鍵詞:正向心理學(xué),電工電子技術(shù),課程設(shè)計(jì),正向激勵(lì)

當(dāng)前,高等教育質(zhì)量問(wèn)題,高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題受到社會(huì)和高校的普遍重視。

各級(jí)各類(lèi)高校都在積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,探索有效的教學(xué)方法和模式,以期培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)和更具有發(fā)展后勁的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。

本文以正向心理學(xué)基本理論為指導(dǎo),對(duì)我院開(kāi)設(shè)課程《電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐并取得了可喜的成效。

一、積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的啟示

積極心理學(xué),是由美國(guó)前心理學(xué)會(huì)主席塞利格曼發(fā)起和推動(dòng)的一個(gè)心理學(xué)研究新領(lǐng)域。

它提倡研究積極的人格特質(zhì),把增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)和培養(yǎng)個(gè)體的自尊作為培養(yǎng)個(gè)體積極人格的最主要途徑。

它促使一個(gè)人具有良好的情緒,表現(xiàn)為熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不竭的前進(jìn)動(dòng)力。

而這種良好的情緒不僅有助于人們深入、細(xì)致地觀察,促進(jìn)記憶、激發(fā)想象、活躍思維,而且能夠增強(qiáng)操作的準(zhǔn)確性和精確性,提高操作的效率和增強(qiáng)人們的創(chuàng)造力。

增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是積極心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。

積極心理學(xué)認(rèn)為增進(jìn)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。

對(duì)于積極情緒,ck提出了著名的“拓展-構(gòu)建”理論。

該理論認(rèn)為積極情緒具有拓展并構(gòu)建個(gè)體即時(shí)的思想或行為作用,也就是為即時(shí)的思想和行為提供充足的資源,例如使個(gè)體在當(dāng)時(shí)的情景條件下反應(yīng)更準(zhǔn)確、認(rèn)知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等。

在擴(kuò)建即時(shí)資源的基礎(chǔ)上,積極情緒還能幫助個(gè)體建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有利于個(gè)人未來(lái)發(fā)展的資源。

同時(shí),積極情緒體驗(yàn)中的個(gè)體能更全面認(rèn)識(shí)自己面臨的任務(wù),從而保證個(gè)體在特定情境中能做出最有效的反應(yīng)。

二、電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革必要性

本課程是我院交通工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科大類(lèi)必修課程。

對(duì)現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)典型課題的分析、設(shè)計(jì)及實(shí)際調(diào)試,使學(xué)生鞏固電工電子技術(shù)的基本知識(shí)與概念;通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代電子器件的應(yīng)用與設(shè)計(jì)方法,使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作能力方面得到鍛煉,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

該課程傳統(tǒng)的教授模式基本上都是由教師提供一個(gè)工作量和難度適中的指導(dǎo)書(shū),由學(xué)生按照指導(dǎo)書(shū)中的方法和步驟,循序漸進(jìn)地完成設(shè)計(jì)。

這種教學(xué)方式的不足體現(xiàn)在如下方面:

1、教學(xué)形式單一、死板,學(xué)生就像機(jī)器一樣機(jī)械地操作,使最后的設(shè)計(jì)成果幾乎千篇一律。

2、由于有完整的指導(dǎo)書(shū),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的幾率以及問(wèn)題類(lèi)型的多樣性減少,不利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3、同樣由于設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)的存在,使學(xué)生只是被動(dòng)地參與到課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,獨(dú)立思考時(shí)間減少,幾乎沒(méi)有獨(dú)立發(fā)揮想象力的空間,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。

4、未必每個(gè)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)書(shū)中的項(xiàng)目都感興趣,如果學(xué)生遇到不感興趣的主題,會(huì)極大地影響其學(xué)習(xí)和參與的主觀積極性和能動(dòng)性,自然課程設(shè)計(jì)的結(jié)果也就好不到哪去了。

可見(jiàn)這種教學(xué)方法沒(méi)有充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力以及學(xué)習(xí)興趣的差異等關(guān)鍵因素,導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上進(jìn)度,而基礎(chǔ)好的學(xué)生又缺少足夠的發(fā)展空間。

三、積極心理學(xué)指導(dǎo)下電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)改革實(shí)踐

根據(jù)我院的大綱要求,本課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)eda設(shè)計(jì)進(jìn)行。

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的積極情緒體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生把求知當(dāng)作一種享受和挑戰(zhàn)。

為此作者根據(jù)多年授課經(jīng)驗(yàn)和該門(mén)課程特點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下一些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、學(xué)習(xí)、理解環(huán)節(jié)――注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

首先介紹eda技術(shù)及可編程邏輯器件的工作原理,幫助學(xué)生建立eda設(shè)計(jì)流程和fpga編程下載的概念。

為了使學(xué)生有切身體驗(yàn),體會(huì)利用eda設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯、綜合、編譯和仿真等環(huán)節(jié),特地為學(xué)生制作了自學(xué)講義:“原理圖輸入設(shè)計(jì)――quartusii軟件應(yīng)用初步”,下發(fā)到每位學(xué)生手中,讓學(xué)生自己按照講義內(nèi)容一步一步操作完成一個(gè)2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真。

之所以讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容,主要是考慮到對(duì)特定軟件的學(xué)習(xí),之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)c語(yǔ)言等編程知識(shí),而且在現(xiàn)代的信息化時(shí)代,學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相p知識(shí)的掌握速度和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師,只要方法得當(dāng),他們很快就會(huì)掌握要領(lǐng)。

再者也考慮到了學(xué)生的差異性,給予他們一定的自由度,使得每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),讓每位學(xué)生都有所收獲。

事實(shí)也證明這種方法是可行的,有些同學(xué)掌握非常快,而且興趣盎然,一完成馬上向老師報(bào)告,當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁(yè)P(yáng)和肯定后更是以極大的熱情投入到了下一個(gè)環(huán)節(jié)中去;而對(duì)于進(jìn)展較慢的同學(xué)來(lái)講,希望他們把基礎(chǔ)打扎實(shí),而不是一味求快,這時(shí)老師的態(tài)度非常關(guān)鍵,一定要給予他們正向的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),肯定他們付出的努力和取得的進(jìn)展,使他們?cè)敢饪朔щy繼續(xù)前行。

2、掌握、應(yīng)用環(huán)節(jié)――照貓畫(huà)虎

通過(guò)對(duì)2-4譯碼器的設(shè)計(jì)和仿真,學(xué)生已經(jīng)對(duì)如何利用原理圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和仿真有了一個(gè)初步的體驗(yàn),接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)3-8線譯碼器。

學(xué)生要完成該任務(wù),必須把上一任務(wù)的原理和操作步驟理解吃透,這無(wú)形中又鞏固和消化了所學(xué)知識(shí)。

這一過(guò)程中,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能,教師在指導(dǎo)中如發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題和先前其他學(xué)生的問(wèn)題相同時(shí),會(huì)直接找前面的同學(xué)來(lái)進(jìn)行解答。

這樣一方面給指導(dǎo)教師騰出了時(shí)間去解決更棘手的問(wèn)題,另一方面也給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我,總結(jié)歸納自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),而同學(xué)之間的交流和溝通也更加順暢,整個(gè)實(shí)驗(yàn)室氣氛非?;钴S。

接下來(lái)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)三人表決器設(shè)計(jì)并生成一個(gè)元件,引入層次化設(shè)計(jì)和可重用元件的概念。

接著給學(xué)生布置獨(dú)立完成的任務(wù):通過(guò)層次化設(shè)計(jì)方法,利用自己生成的半加器元件設(shè)計(jì)一個(gè)全加器。

從而全面理解和掌握層次化設(shè)計(jì)的概念和方法。

3、初級(jí)應(yīng)用進(jìn)階――vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)

原理圖設(shè)計(jì)法雖然直觀清楚,但對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)來(lái)講,還是需要利用vhdl語(yǔ)言來(lái)完成。

因此掌握vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)的基本原則和方法,也是學(xué)生必備的技能之一。

其中首要任務(wù)就是對(duì)vhdl語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則的掌握。

這一環(huán)節(jié)我仍然采用了學(xué)生利用講義自己練習(xí)的方法,在講義中,根據(jù)不同的語(yǔ)句特地安排了不同的例題進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

例如,通過(guò)用vhdl語(yǔ)言描述一個(gè)2輸入與非門(mén),了解一個(gè)完整vhdl程序的基本結(jié)構(gòu)和組成;通過(guò)設(shè)計(jì)加法器,了解信號(hào)與變量的概念;通過(guò)8-3線優(yōu)先編碼器設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)使用case語(yǔ)句;通過(guò)設(shè)計(jì)奇偶校驗(yàn)器,掌握l(shuí)oop語(yǔ)句的使用;通過(guò)設(shè)計(jì)比較器,學(xué)會(huì)使用next和exit語(yǔ)句。

通過(guò)大量的實(shí)例練習(xí),學(xué)生很快掌握了vhdl語(yǔ)言設(shè)計(jì)的基本規(guī)則和語(yǔ)法要領(lǐng)。

特別是我在講義中人為設(shè)置了多處語(yǔ)法和邏輯錯(cuò)誤,讓學(xué)生自行找出并排除,這一過(guò)程極大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)vhdl語(yǔ)法規(guī)則的深刻理解和掌握,也很好的鍛煉了學(xué)生自己分析故障排除錯(cuò)誤的能力,使他們充分體會(huì)到馬虎粗心帶來(lái)的時(shí)間和精力成本,意識(shí)到細(xì)心對(duì)完成設(shè)計(jì)的重要性。

學(xué)生互相幫助,通過(guò)互查找到了大部分錯(cuò)誤,同時(shí)五花八門(mén)的錯(cuò)誤類(lèi)型也極大地豐富了我的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于我來(lái)講,也是難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì)。

4、實(shí)戰(zhàn)篇――熟悉開(kāi)發(fā)系統(tǒng),讓自己的程序動(dòng)起來(lái)

如果說(shuō)前面的訓(xùn)練還局限于紙上談兵,則這部分練習(xí)就是從虛幻走向現(xiàn)實(shí),夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵一步。

這里采用我校實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室提供的gw-48系列sopc/eda開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。

首先提供一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例――十進(jìn)制計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì),完成vhdl文本輸入設(shè)計(jì)-工程創(chuàng)建-綜合分析-仿真分析-生成rtl電路-引腳鎖定-編程下載-實(shí)物展示的完整設(shè)計(jì)流程。

學(xué)生真切的看到了一個(gè)設(shè)計(jì)程序如何下載到芯片中,使開(kāi)發(fā)系統(tǒng)變成一個(gè)實(shí)際的十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的過(guò)程。

而學(xué)生對(duì)eda最感興趣和神奇之處,也就在于設(shè)計(jì)什么樣的程序下載,就能使芯片變成什么樣的器件。

可以是一個(gè)頻率計(jì),也可以成為一個(gè)秒表。

這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生反復(fù)演示和對(duì)照開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的各部分硬件組成,完成對(duì)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的熟悉和了解。

之后還可以提供一些典型單元電路的設(shè)計(jì),如七段數(shù)碼管顯示、按鍵輸入、2n分頻器等,讓學(xué)生自己完成引腳鎖定和編程下載,為后續(xù)完整的獨(dú)立設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

這一過(guò)程中給學(xué)生以持續(xù)的、正向的激勵(lì)非常重要,可以促使他們克服恐懼和畏難情緒。

5、小試牛刀――秀出自我

至此學(xué)生已基本掌握開(kāi)發(fā)一個(gè)完整系統(tǒng)的所有關(guān)鍵技能和知識(shí),后續(xù)任務(wù)是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單但完整的設(shè)計(jì)案例向?qū)W生介紹從設(shè)計(jì)選題、方案論證到完成設(shè)計(jì)驗(yàn)證、寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告的fpga設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

最后提供若干不同的設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生自由選擇,比較典型的題目有:頻率計(jì)、數(shù)字鐘、密碼鎖、交通燈控制器及彩燈控制器設(shè)計(jì)等。

學(xué)生選題自由度較大,能力較強(qiáng)且自信的學(xué)生可以單獨(dú)一人一題,獨(dú)立完成;不太自信或能力較差的學(xué)生可以自由組團(tuán),3-4人一組共同完成,每人根據(jù)自己的長(zhǎng)項(xiàng)完成設(shè)計(jì)的一部分,不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目或模塊可通過(guò)小組合作,請(qǐng)其他同學(xué)幫助完成,但要在最后的報(bào)告中明確表明自己完成的部分。

這一做法有效避免了抄襲和因任務(wù)太過(guò)艱巨而使學(xué)生喪失動(dòng)力和信心的情況發(fā)生,最大程度保護(hù)了學(xué)生的激情和接受挑戰(zhàn)的勇氣。

6、追求卓越――更上一層樓

上一過(guò)程的每個(gè)題目都按難易程度分層給出,有基本功能和附加功能。

對(duì)于能力較強(qiáng)又積極進(jìn)取的學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)自覺(jué)完成所有設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)所有功能,比如呂某同學(xué),表現(xiàn)非常出色;而對(duì)于另一部分學(xué)生來(lái)講,悟性很高,能較快且較好完成基本功能,但自己不會(huì)主動(dòng)完成附加功能,這時(shí)我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一些積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì),促使他們接受更大的挑戰(zhàn),而且大部分同學(xué)在鼓勵(lì)下還是很樂(lè)意做到更好,比如薛某就是典型代表;當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué),只滿(mǎn)足于完成基本功能,任你怎么說(shuō),就是不動(dòng),說(shuō)自己不會(huì)也不愿意學(xué),指導(dǎo)教師也就只好放棄。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)教師精心組織和實(shí)施,教師并不事無(wú)巨細(xì)地告訴學(xué)生如何去做,而是以答疑為主。

學(xué)生遇到問(wèn)題不是簡(jiǎn)單地幫助其排除,而是提出產(chǎn)生故障的各種可能,由學(xué)生自行排除,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表不同見(jiàn)解.設(shè)計(jì)驗(yàn)收采用提問(wèn)和討論方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論和實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái),為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)上述嘗試和探索,得到一些啟示和收獲:

1、盡可能多提供不同的設(shè)計(jì)題目,讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)選擇真正感興趣并愿為之付出辛苦和努力去完成的題目。

同時(shí)題目也應(yīng)有一定實(shí)用性和先進(jìn)性,學(xué)生完成后真正有所收獲。

教師也需要長(zhǎng)期和深厚的積累,并隨時(shí)關(guān)注業(yè)界最新技術(shù)動(dòng)態(tài),及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶⑵湟胝n程設(shè)計(jì)的任務(wù)規(guī)劃和安排中。

2、讓學(xué)生深刻地理解原理。

只有理解原理才能有效進(jìn)行模塊劃分,同時(shí)學(xué)生完成設(shè)計(jì)的過(guò)程中才能減少困惑和盲目,目標(biāo)更加清晰,而且從中習(xí)得的知識(shí)和技能才更容易內(nèi)化為自己的綜合實(shí)力。

對(duì)每個(gè)課設(shè)題目,都鼓勵(lì)學(xué)生從不同途徑尋找和獲得與課題相關(guān)的'各種文獻(xiàn)資料,從而達(dá)到對(duì)課題原理和背景知識(shí)的全方位和透徹理解。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇四

除了橫向定位之外,專(zhuān)業(yè)主干課程縱向之間既有其相對(duì)獨(dú)立性,又有其相互聯(lián)系性。

“道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”縱向定位是道路工程整體設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分,主要是道路的線形設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練,包括一般路線設(shè)計(jì)和交叉設(shè)計(jì),而后則是“路基路面工程”課程設(shè)計(jì)需要完成的道路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作,再加上“道路工程概預(yù)算”的課程設(shè)計(jì)綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。

因此,“道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”從形式上是道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)部分,而從難度上來(lái)說(shuō)則較畢業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一些,主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡(jiǎn)單一些,設(shè)計(jì)路線短一些,附屬物設(shè)計(jì)少一些等等。

通過(guò)課程設(shè)計(jì),不僅需要熟練掌握線形設(shè)計(jì)的規(guī)范依據(jù)和基本方法,更應(yīng)該領(lǐng)會(huì)正確設(shè)計(jì)的思想與思路。

教學(xué)實(shí)踐表明,對(duì)于課程設(shè)計(jì)定位的明確講述有利于學(xué)生清晰工作方向,從而提前對(duì)設(shè)計(jì)有整體認(rèn)識(shí)和把握,工作中有的放矢,更好地把自己的設(shè)計(jì)能力和思想表現(xiàn)出來(lái)。

2糾正并建立清晰的設(shè)計(jì)思想

課程設(shè)計(jì)主要訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)方案的設(shè)計(jì)與分析技能;設(shè)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算與成果圖繪制技能;設(shè)計(jì)說(shuō)明文字報(bào)告撰寫(xiě)技能。

這三個(gè)方面中,技術(shù)方案的設(shè)計(jì)與分析是整個(gè)課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵性工作,是整個(gè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的靈魂,也是課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程主要控制點(diǎn)。

然而,實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問(wèn)題就是學(xué)生不知道“方向”和“界限”。

因此,設(shè)計(jì)工作伊始讓學(xué)生先搞清楚以上這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于后面的設(shè)計(jì)工作尤為重要。

2。

1“界限”問(wèn)題作為工科來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)的“界限”問(wèn)題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問(wèn)題,所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯(cuò)誤的。

簡(jiǎn)單地說(shuō),方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的',本方案就是錯(cuò)誤的,有些學(xué)生很認(rèn)真地搞出了一個(gè)方案,但卻渾然不知某個(gè)指標(biāo)已經(jīng)超限了,仍以路線平面設(shè)計(jì)為例,當(dāng)技術(shù)方案選擇曲線半徑過(guò)小,未達(dá)到不設(shè)置超高的最小曲線半徑時(shí)[5],沒(méi)有采用緩和曲線進(jìn)行過(guò)渡處理的就是錯(cuò)誤的方案,盡管方案中其他技術(shù)指標(biāo)都是滿(mǎn)足“規(guī)范”要求的。

造成這種情況的主要原因也是學(xué)生一個(gè)突出的問(wèn)題就是“規(guī)范”意識(shí)淡薄,往往認(rèn)為“規(guī)范”和教科書(shū)、其他文獻(xiàn)地位是等同的,因此設(shè)計(jì)中參考的不是“規(guī)范”而是教科書(shū)、其他文獻(xiàn),這種認(rèn)識(shí)和習(xí)慣必須認(rèn)真糾正過(guò)來(lái)。

要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“規(guī)范”是行業(yè)技術(shù)法規(guī),是設(shè)計(jì)的唯一依據(jù),并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習(xí)慣。

2。

2“方向”問(wèn)題技術(shù)方案除了錯(cuò)誤的(違反“規(guī)范”),就只有優(yōu)劣之分。

而優(yōu)劣之分這就需要讓學(xué)生明白“方向”問(wèn)題。

于是針對(duì)不好的地方進(jìn)行修改,而局部的修改基本都會(huì)造成整體方案的隨之相應(yīng)調(diào)整,調(diào)整后的方案經(jīng)過(guò)對(duì)比,又會(huì)發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿(mǎn)意的部分又變得不理想了。

這仿佛是按下了葫蘆起了瓢,因此造成了學(xué)生很大的迷茫,到底怎么選擇才是最好的呢?為此,必須讓學(xué)生明白一個(gè)道理,就是對(duì)于單個(gè)人來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)方案沒(méi)有最好只有更好;對(duì)于多個(gè)人來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)方案總是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的。

誠(chéng)然,我們需要認(rèn)真分析和對(duì)待我們的技術(shù)方案,但不應(yīng)過(guò)于糾結(jié)甚至是鉆牛角尖,工程實(shí)踐告訴我們,技術(shù)方案的選擇和制定總是在爭(zhēng)取“大多數(shù)”。

對(duì)于單個(gè)人來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)方案只要能力爭(zhēng)到大多數(shù)的指標(biāo)有利就是良好甚至優(yōu)秀的,絕對(duì)不可能所有指標(biāo)都是有利的;而對(duì)于多個(gè)人來(lái)說(shuō),一個(gè)技術(shù)方案只要爭(zhēng)取到大多數(shù)人肯定的就可以稱(chēng)為良好的,讓每個(gè)人都真正滿(mǎn)意的方案基本是不存在的。

為此,技術(shù)方案設(shè)計(jì)的“方向”就是做到爭(zhēng)取“大多數(shù)”。

教學(xué)實(shí)踐表明,清晰設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)生控制設(shè)計(jì)“界限”,把握設(shè)計(jì)“方向”,從而少走彎路,提高工作效率,避免徒勞時(shí)間和精力,較快地制定出較為滿(mǎn)意的技術(shù)方案。

3結(jié)語(yǔ)

課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,有的是與課程本身有關(guān)的個(gè)性問(wèn)題,有的諸如管理方法問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的共性問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學(xué)生自身等等諸多因素。

作為指導(dǎo)教師應(yīng)該堅(jiān)持“制度管理”為先的原則,采用理性的管理方法和措施,大膽地嘗試并且在實(shí)踐中不斷地加以完善,才能保證課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期效果。

作者:柳志軍單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇五

一、轉(zhuǎn)變思想,實(shí)施“健康體育”

所謂的轉(zhuǎn)變思想,一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想,另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來(lái)走的都是一條機(jī)械化的道路,即圍繞競(jìng)技項(xiàng)目組織教學(xué),然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在僵化的體育課堂上,學(xué)生的興趣很難被激發(fā),參與性很難提高。因此,必須響應(yīng)新課改的號(hào)召,必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想,要把學(xué)生的健康放在第一位,堅(jiān)持健康體育。既要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位,考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好,讓學(xué)生喜歡體育課。把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣,才能讓學(xué)生愉悅地掌握運(yùn)動(dòng)技能,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

二、調(diào)換位置,構(gòu)建生本課堂

教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分,在以往的體育教學(xué)中,教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位,學(xué)生則處于被動(dòng)的地位,教師是主角,學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色,實(shí)則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變,要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式,要對(duì)體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理,對(duì)于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分,一些高難度體育技能部分,要調(diào)整難度,對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造,對(duì)選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。同時(shí),要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等開(kāi)發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、創(chuàng)新形式,打造多彩課堂

人們對(duì)未知的事物總是充滿(mǎn)好奇。體育課如果陷入機(jī)械重復(fù)的模式,很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此,必須要?jiǎng)?chuàng)新體育課的形式,讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩??梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué),適當(dāng)?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂,利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻,讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí),播放一些競(jìng)技體育視頻,如,奧運(yùn)會(huì)、世界杯等,提高學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)識(shí)??梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿(mǎn)競(jìng)技性,激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇六

習(xí)作要求:

1、寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。

2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。

3、要表達(dá)真情實(shí)感,語(yǔ)句通順。

寫(xiě)法指點(diǎn):

其一,寫(xiě)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。父母對(duì)自己孩子的關(guān)懷是無(wú)限多的,也是最令人感動(dòng)的,你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。比如,你生病了,爸爸、媽媽給了你無(wú)微不至的關(guān)懷;你遇到困難時(shí),爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。

其二、寫(xiě)與父母之間有趣的事。在生活中,我們接受父母的教育、關(guān)愛(ài),這之間還可能發(fā)生過(guò)一些有趣的事。比如與爸爸、媽媽在一起游戲、活動(dòng),或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下,但是寫(xiě)和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂(lè)融融的故事,也會(huì)打動(dòng)和感染別人的。

其三、寫(xiě)父母對(duì)自己的教育。在我們的身上,父母往往寄托了厚望,一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血。爸爸、媽媽對(duì)我們的教育、開(kāi)導(dǎo),也可以作為寫(xiě)入我們習(xí)作的素材。

其四、寫(xiě)跟父母之間的小誤會(huì)。在生活中,不僅有父母的關(guān)愛(ài),還有父母歡樂(lè)的時(shí)光,我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生,可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流,更好地解除誤會(huì),加深感情,和諧相處。

我用生動(dòng)的語(yǔ)言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛(ài)的漣渏,激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng),想把父母對(duì)自己愛(ài)的故事一吐為快。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法,再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛(ài)的事例,其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā),讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào),匯報(bào)這一小組的集體成果,讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,不可能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面。于是我通過(guò)課件展示更多的事例,讓每個(gè)學(xué)生接受到更多的父母疼愛(ài)自己的事例。

有了充足的寫(xiě)作素材,接下來(lái)面臨的是如何來(lái)選擇典型的事例如何來(lái)記述的問(wèn)題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式,來(lái)探討如何來(lái)寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)生在交流,同時(shí)如何來(lái)寫(xiě)的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,推選代表在班上匯報(bào)小組的成果。學(xué)生代表說(shuō)出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛(ài)自己方法:有的說(shuō)抓住父母關(guān)愛(ài)自己的語(yǔ)言;有的說(shuō)要抓住父母疼愛(ài)自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn);有的說(shuō)要抓住父母的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn);有的說(shuō)要抓住父母的神態(tài)來(lái)表現(xiàn);還有的說(shuō)要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來(lái)寫(xiě)。學(xué)生你一言,我一語(yǔ),在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來(lái)寫(xiě)好本次習(xí)作的表達(dá)方法。其實(shí),三年級(jí)的學(xué)生能夠說(shuō)到這么多的內(nèi)容和方法,卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫(xiě)下來(lái),更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是:一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事,故事中抓住媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體,也要疼愛(ài)自己孩子的典型事例,突出了母愛(ài)的博大與無(wú)私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時(shí),很多學(xué)生流下了激動(dòng)的眼淚。這時(shí)他們?cè)僖矡o(wú)法抑制自己的感情,要將自己父母疼愛(ài)自己的事例趕緊躍然紙上。

本次習(xí)作我認(rèn)為成功的地方有如下幾點(diǎn):

1、采取了小組合作交流的教學(xué)形式,讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。

2、作文教學(xué)合理地使用課件,可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)中教師親自擬寫(xiě)下水文,能夠體會(huì)到學(xué)生習(xí)作時(shí)的艱辛。同時(shí)讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣,都享受著那博大而無(wú)私的母愛(ài)。從而拉近了與教師的心理距離,從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難,只要平時(shí)善于積累素材,寫(xiě)作時(shí)就可以輕松應(yīng)對(duì)。

雖然有所收獲,但也不盡人意,好多地方值得我反思:

從作文看來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力令我堪憂,這不能不說(shuō)是我語(yǔ)文教學(xué)上的一大失誤,所以我在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)能力的培養(yǎng),還應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,從自身到學(xué)生都真正樹(shù)立起大語(yǔ)文觀的思想。本次的教學(xué)沒(méi)有留給孩子們足夠的寫(xiě)作時(shí)間,所以沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng)。

自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì),也是獲得成功的重要保障,而興趣是最好的老師。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步,很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程中失敗過(guò),他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開(kāi)學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠,如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān),調(diào)動(dòng)起他們的積極性,作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了。如果長(zhǎng)此以往,學(xué)生作文興趣也將越來(lái)越濃厚,作文自信心將不斷增強(qiáng),作文水平將有質(zhì)的飛躍。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇七

這次的課程設(shè)計(jì)是按小組進(jìn)行的,我們的小組由兩名同學(xué)組成。軟件的設(shè)計(jì)本來(lái)就是一個(gè)團(tuán)體的智慧結(jié)晶。這次課程設(shè)計(jì)也給了我們一次體驗(yàn)團(tuán)體合作的機(jī)會(huì)。在課程設(shè)計(jì)中,我深深的體會(huì)到集體的智慧于力量是個(gè)人所無(wú)法比擬的。在課程設(shè)計(jì)中,我們的小組成員互相幫助,有問(wèn)題兩個(gè)人一起討論解決,大大節(jié)省了時(shí)間?;ハ喽继岢隽撕芎玫慕ㄗh,使我們的課程設(shè)計(jì)得以較好的完成。

課程設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了,但在課程設(shè)計(jì)的這些體會(huì)要應(yīng)用到今后的日常學(xué)習(xí)中去。在新的學(xué)期,我覺(jué)得自己要在以下幾個(gè)方面加以注意:

首先,在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候要注意理論聯(lián)系實(shí)際。注意將課本上的知識(shí)應(yīng)用到日常的操作中,真正做到學(xué)以致用。只有這樣,才能做到目的明確,才能有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流,討論所遇到的問(wèn)題,并一起解決。在討論中解決問(wèn)題,會(huì)節(jié)約很多時(shí)間,并且在交流的過(guò)程中,我們也可以學(xué)到更多的東西。

課程設(shè)計(jì)已經(jīng)已經(jīng)完美解暑,這次課程設(shè)計(jì)給我打來(lái)了很多新的體會(huì),在以后的學(xué)習(xí)中要不斷總結(jié),不斷改進(jìn),使自己的成績(jī)有新的提高。只有不斷努力,才會(huì)使自己變得更加優(yōu)秀。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇八

摘要:營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員的相應(yīng)角色,通過(guò)各個(gè)虛擬的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)的分析,承擔(dān)相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)角色,從而得出營(yíng)銷(xiāo)決策的結(jié)果,并在下一個(gè)階段的營(yíng)銷(xiāo)分析提出依據(jù)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)這種模擬實(shí)踐的方式,在一段集中的時(shí)間里演練他們所學(xué)習(xí)的營(yíng)銷(xiāo)理論和技能,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:simmarketing營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室;實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì);

keting營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室是在虛擬的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)人員的相應(yīng)角色,通過(guò)各個(gè)虛擬的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)的分析,承擔(dān)相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)角色,從而得出營(yíng)銷(xiāo)決策的結(jié)果,并未下一個(gè)階段的營(yíng)銷(xiāo)分析提出依據(jù)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程,在一次完整的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程中,虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程從市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)環(huán)境的分析、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的分析、產(chǎn)品研發(fā)、價(jià)格制定、市場(chǎng)和銷(xiāo)售及安排廣告的投放及各種財(cái)務(wù)指標(biāo)的核算和分析等相關(guān)活動(dòng),在這種虛擬營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)境下都會(huì)涉及和安排相應(yīng)的訓(xùn)練和演練環(huán)節(jié),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師授課的針對(duì)性及理論和實(shí)踐在一定程度上的相互結(jié)合。

keting營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

2.1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)是在掌握了一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論基礎(chǔ)的前提下,結(jié)合simmarketing營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件對(duì)虛擬營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)操作進(jìn)行的專(zhuān)題培訓(xùn)或是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí),它在實(shí)施的過(guò)程中注重可操作性和理論知識(shí)的應(yīng)用性,緊密結(jié)合虛擬企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)崗位所面臨的實(shí)際的具體的問(wèn)題,從而通過(guò)不斷的反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)戰(zhàn)能力。模擬營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模塊有:企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、認(rèn)識(shí)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的常規(guī)分析:機(jī)會(huì)威脅矩陣、swot分析、bcg矩陣分析、通用電器的ge模型分析等、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為模式、組織市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)行為模式、競(jìng)爭(zhēng)策略分析、營(yíng)銷(xiāo)組合策略分析、營(yíng)銷(xiāo)管理分析等相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2.2市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)主干課,實(shí)踐教學(xué)是在學(xué)生掌握了市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本理論知識(shí)的前提下讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)虛擬的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐操作,從而不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件中市場(chǎng)調(diào)查對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的預(yù)測(cè)中,軟件業(yè)給出了大量的介紹和相關(guān)的模擬練習(xí)。這些都使得學(xué)生比較直觀的感受市場(chǎng)淵查與預(yù)測(cè)的具體知識(shí)點(diǎn),如在模擬營(yíng)銷(xiāo)軟件中有關(guān)護(hù)膚品的營(yíng)銷(xiāo)推廣需要學(xué)生利用市場(chǎng)涮查與預(yù)測(cè)中實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)知識(shí),在營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)中,軟件設(shè)置了是實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),使得學(xué)生理論和模擬的實(shí)踐充分融合在一起。模擬營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下的市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的實(shí)訓(xùn)模塊主要包括:各種調(diào)查方法的應(yīng)用:文案調(diào)查操作、各種市場(chǎng)觀察法和訪問(wèn)法、問(wèn)卷調(diào)查法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法和態(tài)度測(cè)量表法、市場(chǎng)抽樣調(diào)查方法常見(jiàn)的隨機(jī)抽樣技術(shù)的應(yīng)用)、判斷分析市場(chǎng)預(yù)測(cè)的基本方法等。

2.3消費(fèi)者行為學(xué)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

消費(fèi)行為學(xué)研究的是消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為和其中所蘊(yùn)含的使用商品或是勞務(wù)的行為規(guī)律性,從而讓企業(yè)了解或是認(rèn)識(shí)消費(fèi)者的消費(fèi)心理及消費(fèi)欲望,從而有針對(duì)性的制定相應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)策略,比如,通過(guò)對(duì)消費(fèi)者購(gòu)物心理及行為的研究,將大量的潛在需求轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的需求,甚至在一定程度上還反過(guò)來(lái)促進(jìn)企業(yè)不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,不斷地滿(mǎn)足潛在消費(fèi)者的需要,等等,這些都是對(duì)消費(fèi)者行為研究的結(jié)果。模擬營(yíng)銷(xiāo)軟件結(jié)合這一點(diǎn)設(shè)置很多虛擬消費(fèi)場(chǎng)景,在手機(jī)銷(xiāo)售、家電類(lèi)產(chǎn)品銷(xiāo)售的模擬練習(xí)環(huán)節(jié)都融人了大量的消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策的過(guò)程的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)虛擬營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的銷(xiāo)售情況,進(jìn)行深人的分析,從而最終形成分析報(bào)告并且提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.4現(xiàn)代推銷(xiāo)技巧實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)代推銷(xiāo)技巧此門(mén)課程的實(shí)踐性較強(qiáng),它要求學(xué)生不僅要具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還要掌握一定的`消費(fèi)者心理學(xué)的內(nèi)容,通過(guò)不斷地訓(xùn)練,成為合格的銷(xiāo)售人員,這樣畢業(yè)后才能較快的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的談判與推銷(xiāo)工作的需要。該門(mén)課程營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境下可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)訓(xùn)中都設(shè)有相應(yīng)的訓(xùn)練模塊如在推銷(xiāo)人員的招聘與甄選,推銷(xiāo)人員的培訓(xùn)環(huán)節(jié),如何能成功地推銷(xiāo)自己及所銷(xiāo)售的商品;并在此基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立地進(jìn)行產(chǎn)l口丌的推銷(xiāo)、介紹和說(shuō)明,從而引起消費(fèi)者的的興趣;能夠分析客戶(hù)的的異議打破僵局,靈活處理各種銷(xiāo)售過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,高效率的利用成交機(jī)會(huì),不斷促進(jìn)成交;強(qiáng)化客戶(hù)關(guān)系管理,等等一連串的模擬過(guò)程,試圖使學(xué)生能夠快速的融人到虛擬的銷(xiāo)售的場(chǎng)景之中。

2.5市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)是一種具有創(chuàng)意性的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,營(yíng)銷(xiāo)策劃在本質(zhì)上是一種經(jīng)營(yíng)思考的方法與程序?!稜I(yíng)銷(xiāo)策劃》是一門(mén)以營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、策劃學(xué)、等學(xué)科為基礎(chǔ),市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)領(lǐng)域中新崛起的細(xì)分學(xué)科,具有鮮明的創(chuàng)新特點(diǎn)和可操作性,開(kāi)設(shè)《營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程總的教學(xué)目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際操作能力。模擬營(yíng)銷(xiāo)軟件的部分模塊對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃的知識(shí)點(diǎn)也有針對(duì)性的設(shè)置,通過(guò)讓學(xué)生參與模擬企業(yè)實(shí)際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),根據(jù)模擬企業(yè)實(shí)際情況對(duì)部分營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)進(jìn)行策劃,形成方案或策劃書(shū),從而達(dá)到讓學(xué)生:首先,掌握企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃的具體方法和程序并在此基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用所學(xué)營(yíng)銷(xiāo)策劃的專(zhuān)門(mén)知識(shí)解決模擬企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中存在的實(shí)際問(wèn)題;其次,不斷提高市場(chǎng)策劃的理論的應(yīng)用能力從而比較熟練的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的方法與技巧。模擬營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容主要有:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的一般原理,選定策劃主題、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的基本流程如開(kāi)展策劃創(chuàng)意案例演講賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)查與研究策劃、stp戰(zhàn)略策劃、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策劃、企業(yè)形象策劃如制作公司cis設(shè)計(jì)方案、顧客滿(mǎn)意策劃如為選定企業(yè)i殳計(jì)企業(yè)滿(mǎn)意度的調(diào)查及企劃案、產(chǎn)品策劃為某運(yùn)營(yíng)商品牌業(yè)務(wù)的新產(chǎn)品策劃分析、價(jià)格策劃數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)市場(chǎng)價(jià)格策劃評(píng)析、分銷(xiāo)策劃模擬設(shè)計(jì)一種零售類(lèi)業(yè)務(wù)銷(xiāo)售渠道、促銷(xiāo)策劃:××業(yè)務(wù)促銷(xiāo)策劃方案、整體策劃方案的整合與集成。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇九

在《確定位置》教學(xué)時(shí)我注意了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)和學(xué)生的自主探究。透過(guò)學(xué)生自己找小青的位置制造矛盾,探究數(shù)對(duì)的好處。學(xué)習(xí)效果明顯,學(xué)生的熱情也很高。

整節(jié)課學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者,組織者,并且氣氛一向都很熱烈,每個(gè)學(xué)生都充分的參與進(jìn)來(lái)了。透過(guò)一環(huán)一環(huán)的活動(dòng),學(xué)生都明白了要確定一個(gè)位置:需要明白列和行。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的題,同時(shí)注意學(xué)生語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,運(yùn)用到生活實(shí)際中,在解決生活問(wèn)題的同時(shí)鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)的知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

本節(jié)課由于資料比較簡(jiǎn)單,在教學(xué)的時(shí)候注意了小組活動(dòng)的組織,不使小組活動(dòng)流于形式。在就應(yīng)探討的地方適當(dāng)安排了時(shí)間,整節(jié)課下來(lái)平時(shí)基礎(chǔ)很差的同學(xué)都掌握的很好,到達(dá)了預(yù)期的目的。

今后還要注意的是教學(xué)流程需要更科學(xué)、更高效,層次更清晰,由易到難、由淺到深、由直觀到抽象。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后及時(shí)評(píng)價(jià),盡可能啟發(fā)學(xué)生思考、反思,引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí),提疑解惑。在評(píng)價(jià)方面,除了老師給予及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。

《位置》

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教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇十

我的期末考試在學(xué)生們與寒冷斗爭(zhēng)3天的氛圍中火熱結(jié)局,我把這一次的ppt匯報(bào)視為一個(gè)考試,視為一個(gè)總結(jié),也視為一個(gè)課程的最后一個(gè)階段,課程教學(xué)總結(jié)。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)各異,體現(xiàn)了各自班級(jí)的風(fēng)格,同時(shí)也給我提出了更多需要思考的問(wèn)題。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生每次都去的很齊,以至于很多時(shí)候看到機(jī)房不夠的座位自己都會(huì)著急,在講解過(guò)程中大家都羅列了教材的目錄,以示對(duì)課程內(nèi)容的熟悉;另外一個(gè)班級(jí)每次都稀稀拉拉,不多的人,卻有十來(lái)個(gè)人給了我一些上課后的回應(yīng),有同學(xué)談到了課程的收獲,有同學(xué)談到了與專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系,有同學(xué)還簡(jiǎn)略的談了一下對(duì)我的認(rèn)識(shí),還有同學(xué)問(wèn)了一下我上《電子商務(wù)》課程的理念,讓我受到了很多的啟發(fā)。

或者學(xué)生進(jìn)了教室,看著都忙的不亦樂(lè)乎,結(jié)果問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題,一無(wú)所知,每次都會(huì)借課程教一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作的技巧,但是在ppt講解的過(guò)程中卻鮮有體現(xiàn),這至少說(shuō)明了我的課堂效率的低下。在廣州交流的時(shí)候有一個(gè)老師提出現(xiàn)在高職高專(zhuān)學(xué)生在課堂上能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人數(shù)大概在10%左右,我也細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有什么創(chuàng)新的情境設(shè)置下,可能絕大多數(shù)的課程都有如此的困境。howtodoit?以后看來(lái)我要進(jìn)一步改進(jìn)我的思路了,不僅要求學(xué)生做,而且要求學(xué)生去詳細(xì)的講述做的思路、做的過(guò)程,然后給學(xué)生更多的課程講解的機(jī)會(huì),或許內(nèi)容會(huì)少一點(diǎn),但是做事情的思路和方法可能會(huì)更重要,也需要在電子商務(wù)中去體現(xiàn)的更深刻,我要讓學(xué)生體會(huì)他做了,而且做了以后有收獲,做了以后有成就感,只有提升了自己的成就感,才可能在這個(gè)基礎(chǔ)上去尋求新的進(jìn)步。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇十一

優(yōu)秀等級(jí):

該課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路,完成了原理框圖以及電路設(shè)計(jì),并對(duì)元件參數(shù)進(jìn)行計(jì)算,設(shè)計(jì)思路正確;設(shè)計(jì)內(nèi)容完整,各種表格、數(shù)據(jù)、電路圖等完整無(wú)誤; 報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范完整,自述清晰,問(wèn)題回答準(zhǔn)確,認(rèn)真設(shè)計(jì)。

成績(jī)?cè)u(píng)定為“優(yōu)秀”

良好等級(jí):

該課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路,完成了原理框圖及電路設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)內(nèi)容完整,表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整;報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范,自述基本清晰,回答問(wèn)題基本完整,設(shè)計(jì)過(guò)程中比較認(rèn)真。

成績(jī)?cè)u(píng)定為“良好”

中等等級(jí):

該課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路,基本完成原理框圖;設(shè)計(jì)內(nèi)容基本完整,表格、數(shù)據(jù)、電路圖等基本完整;報(bào)告書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范,自述基本清晰,回答問(wèn)題基本完整,設(shè)計(jì)過(guò)程中較為認(rèn)真。

成績(jī)?cè)u(píng)定為“中等”

及格等級(jí):

該課程設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)思路與他人相同,但有自己的創(chuàng)新點(diǎn);設(shè)計(jì)內(nèi)容基本完整,報(bào)告書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范,自述基本清晰,回答問(wèn)題不熟練,不完整,設(shè)計(jì)過(guò)程中,態(tài)度不積極。

成績(jī)?cè)u(píng)定為:“及格”

不及格等級(jí):

該課程設(shè)計(jì)基本設(shè)計(jì)思路、電路及參數(shù)設(shè)計(jì)均與他人相同;設(shè)計(jì)內(nèi)容不完整,報(bào)考書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,表述不清楚,自述不清晰,問(wèn)題回答不出來(lái),設(shè)計(jì)過(guò)程中,態(tài)度不積極。

成績(jī)?cè)u(píng)定為:“不及格”

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇十二

基礎(chǔ)教育課程改革力度之大,調(diào)整的內(nèi)容之多,涉及的知識(shí)面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。

為了適應(yīng)課改形勢(shì)發(fā)展的要求,縣教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)應(yīng)樹(shù)立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念,下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)。

端正態(tài)度

重新定位

通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、“充電”,我認(rèn)識(shí)到,我雖然從事教學(xué)多年,但是面對(duì)現(xiàn)在的新教材,大家都站在同一起跑線上,大家都在摸著石頭過(guò)河。如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待新問(wèn)題,就不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,就會(huì)被淘汰。因此,在教學(xué)中,我以一位新教師自居,虛心求教,經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題,努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,盡快使自己進(jìn)入新的角色。

深入鉆研

認(rèn)真?zhèn)湔n

以前,在我的頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,這挑戰(zhàn)對(duì)我說(shuō),是不言而喻的,給我留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào),課程是師生共建新知識(shí)的過(guò)程。因此,現(xiàn)在的教學(xué),已不能再像從前一樣,就課本教課本,而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對(duì)這些變化,我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦,只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念,教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖,深入挖掘教材內(nèi)涵,探索知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識(shí)點(diǎn),課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件,才能做到駕馭課堂,胸有成竹。

組織教學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)有序

新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”

本次課改的重點(diǎn)之一,就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中,恰當(dāng)?shù)亟涣?,逐步改變以教師為中心,課堂為中心和書(shū)本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n,而且要有以一變應(yīng)萬(wàn)變的駕奴課堂教學(xué)的能力,特別是在時(shí)間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序,把握好分寸,如果時(shí)間把握不準(zhǔn),課堂教學(xué)就會(huì)變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差,若放任自流,認(rèn)為讓學(xué)生互助交流,他們往往會(huì)利用這個(gè)時(shí)間討論昨天做了什么,下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西,教師在組織學(xué)生討論時(shí),應(yīng)“眼觀六路,耳聽(tīng)八方”,密切注意各小組討論的新動(dòng)向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為,要不動(dòng)聲色,親切地來(lái)到學(xué)生身邊,引導(dǎo)他們走上正軌,做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

我也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,引導(dǎo)者和合作者,在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng),而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺(tái),不再是“教教材”,而是“用教材”了。

及時(shí)反饋

耐心應(yīng)對(duì)

新課標(biāo)內(nèi)容精、時(shí)間緊、要求高,要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo),對(duì)慢班來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是不可能的。新課標(biāo)是按發(fā)達(dá)城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的,對(duì)于我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō),本身就相差一段距離,如果我們不及時(shí)地抓好每一課時(shí)的及時(shí)反饋工作,我們與城市的距離將會(huì)越拉越遠(yuǎn)?;谶@點(diǎn)原因,我每節(jié)課基本上都使用課件,或精心提煉要點(diǎn),或精選一些典型例題,供課堂上反饋。每天課前5分鐘,講評(píng)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤,使學(xué)生明確錯(cuò)誤的原因。對(duì)于慢班學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了三遍四遍還不懂是常有的事。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了多次,第二天課堂提問(wèn)還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)千萬(wàn)不能發(fā)火,要沉著、冷靜,耐心引導(dǎo),細(xì)語(yǔ)輕聲地把其中重要的知識(shí)點(diǎn)講清楚,然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí),經(jīng)過(guò)反復(fù)地、耐心地、多次演練,終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)。

實(shí)施課改

任重道遠(yuǎn)

開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國(guó)家在新的歷史時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。新課改開(kāi)展幾年來(lái),教師的角色正在逐步改變,學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家人才重任的教師來(lái)說(shuō),要積極地投身于改革的洪流中,立足本職,愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真履行崗位職責(zé),把課改這一重任做到最好。

新課程教學(xué)心得體會(huì) 姓名:田玉生

單位:范縣陸集鄉(xiāng)中心校

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇十三

體育教學(xué)工作總結(jié)【1】

時(shí)間過(guò)的挺快的,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,不知不覺(jué)教學(xué)也有半年了,經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的磨練,我已經(jīng)完全適應(yīng)了這里的環(huán)境,回想當(dāng)初剛剛踏上工作崗位的時(shí)候是多么的稚嫩,這半個(gè)學(xué)期來(lái),我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和培養(yǎng)下,在眾多的老師的教誨和幫助下,迅速成長(zhǎng)起來(lái).為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做下小結(jié):

一、創(chuàng)造課堂氛圍,激發(fā)興趣

體育活動(dòng)是豐富多彩的,但是體育課要有計(jì)劃、有目的地去進(jìn)行,興趣特點(diǎn)決定了體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué),玩中練,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。

更重要的能促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育課以及體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生感到上體育課的樂(lè)趣。

二、讓多媒體走進(jìn)課堂

由于舊教學(xué)理念的影響,把體育理論知識(shí)全部忽略,認(rèn)為體育課只要學(xué)生把老師所教的每個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)就夠了,甚至一個(gè)學(xué)期從來(lái)不上一節(jié)理論知識(shí)課,在很多人的意識(shí)里,體育課就單調(diào)的,枯燥無(wú)味的,重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體就可以了,在這里我要對(duì)大家說(shuō),那是不對(duì)的。

體育課不但要練好每個(gè)動(dòng)作,更要豐富的理論知識(shí)。

所以體育可以不這樣上,讓多媒體走進(jìn)課堂,效果更為理想。

三、體育游戲化

根據(jù)人的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),玩是人的天性,游戲才是人們的樂(lè)園。

體育課上“教”與“玩”的程度,體育教師把握得很好的情況下,這堂課就是一堂成功的課,也達(dá)到了學(xué)中玩、玩中練的最終目的,。

這時(shí),學(xué)生也提高了體育課的興趣,也使課堂變得生動(dòng)多姿。

學(xué)生的勁頭更足,動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

這樣不會(huì)讓學(xué)生感到體育課枯燥乏味而又令人厭煩了,體育課也不為是大家認(rèn)為就是什么跑啊!跳啊!讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)了。

四、師生共同參與活動(dòng)

體育課不像其他課,體育課的活動(dòng)范圍、場(chǎng)地、空間比其他課要大的多,體育教師掌握好教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容,經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),這樣效果非常理想。

體育課上,教師不參與活動(dòng),認(rèn)為體育課上只有命令和服從,這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念會(huì)影響師生之間和諧平等的關(guān)系,這樣學(xué)生對(duì)體育課毫無(wú)興趣,那么,以后的體育課也毫無(wú)生機(jī)。

五、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平

“學(xué)生怕上體育課,體育老師也怕上體育課”,我想這個(gè)問(wèn)題就體現(xiàn)了體育教師教學(xué)上出了問(wèn)題,一個(gè)體育教師不能只要上完一節(jié)體育課,就可以說(shuō)教學(xué)到位了,一節(jié)體育課雖然上完了,學(xué)生是否覺(jué)得這堂體育課有樂(lè)趣呢?是否每堂體育課都有新的感受呢?是否以后喜歡上體育課呢?這些問(wèn)題都值得我們體育教師去思考。

社會(huì)在進(jìn)步,我們體育教師在教學(xué)上也有創(chuàng)新,每節(jié)課依舊是那些知識(shí)和方法學(xué)生久了就會(huì)感到疲倦、厭煩。

所以只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使體育課正真快樂(lè)起來(lái)。

個(gè)人體育教學(xué)工作總結(jié)【2】

轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子,一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期,我能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的情況總結(jié)如下:

一、思想政治方面:

熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針、政策,遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。

認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心時(shí)事,看新聞、聽(tīng)報(bào)告、寫(xiě)體會(huì),努力提高自身的政治素質(zhì)。

嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,語(yǔ)言文明,舉止端莊,品德言行努力做學(xué)生的表率,同事之間關(guān)系和睦,團(tuán)結(jié)互助。

一直以來(lái)敬業(yè)奉獻(xiàn),熱愛(ài)人民教育事業(yè),積極做好本職工作,平時(shí)工作敢挑重?fù)?dān),集體觀念強(qiáng)。

在新的一年里,我將向黨組織上交入黨申請(qǐng)書(shū),接受黨對(duì)我的考驗(yàn)。

二、教學(xué)工作方面:

在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中做到出全勤,從不無(wú)故遲到、早退。

工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,按大綱課程要求,結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃,從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā),結(jié)合社會(huì)、家庭、學(xué)校,充分挖掘課程資源,認(rèn)真?zhèn)湔n。

重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。

通過(guò)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。

使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。

重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

三、兩操工作。

在開(kāi)學(xué)初我用了三個(gè)星期的時(shí)間對(duì)初一的學(xué)生進(jìn)行廣播操教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。

二,正確運(yùn)用示范。

示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。

因此,要求示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

第三,講解少而精。

我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解,主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作,讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。

第四,口令清楚、洪亮、準(zhǔn)確。

第五,及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

在此后,在全校廣播操練習(xí)中,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假,對(duì)廣播操有些陌生,所以我重點(diǎn)抓了學(xué)生在動(dòng)作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的`錯(cuò)誤。

另外,在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。

所以,廣播操質(zhì)量,在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。

保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。

三、訓(xùn)練工作。

這個(gè)學(xué)期我接手了學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練工作。

初次接手工作,我采取了以下措施:

第一、制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃及進(jìn)度計(jì)劃,嚴(yán)格按照訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練,并根據(jù)學(xué)生的具體訓(xùn)練情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。

第二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)田徑隊(duì)的管理制度及訓(xùn)練制度。

要求學(xué)生包括我個(gè)人思想上統(tǒng)一,做到不遲到,不早退,團(tuán)結(jié)協(xié)作,勤于動(dòng)腦,嚴(yán)格訓(xùn)練,善于總結(jié)。

第三、克服困難,訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn):田徑項(xiàng)目多,技術(shù)特別復(fù)雜,每一個(gè)動(dòng)作,按照不同的時(shí)間,不同的速度,不同的方位,不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同。

訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到眼快、手快、腿快、移動(dòng)快。

觀摩學(xué)習(xí),分組總結(jié),共同提高。

第四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,努力拼搏共創(chuàng)佳績(jī)。

今年下半年在市運(yùn)會(huì)中取得了:第七名一個(gè),第八名一個(gè)。

在東區(qū)中、小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了:第一名十二個(gè),第二名六個(gè)等,團(tuán)體總分第一名。

田徑隊(duì)訓(xùn)練工作經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨練已呈規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。

訓(xùn)練隊(duì)每周早練、晚練次數(shù)不少于9次、每次40分鐘。

運(yùn)動(dòng)員積極訓(xùn)練,教師在訓(xùn)練時(shí)兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守。

做到每次訓(xùn)練有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié),做到備課、備人、備場(chǎng)地,充分利用訓(xùn)練時(shí)間針對(duì)學(xué)生不同年齡段的生理特點(diǎn)、采用各種不同的訓(xùn)練手段進(jìn)行訓(xùn)練。

田徑隊(duì)訓(xùn)練在半年時(shí)間中取得這樣的佳績(jī)、全賴(lài)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持,全體教師、學(xué)生的共同努力的結(jié)果。

我的工作態(tài)度是:作為體育教師,對(duì)體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的認(rèn)識(shí),不自輕自賤,為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),這樣才無(wú)愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。

有吃苦奉獻(xiàn)精神。

體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動(dòng),又是體力勞動(dòng),工作時(shí)間長(zhǎng),體力消耗大,沒(méi)有頑強(qiáng)的吃苦精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神是不行的。

我要不斷充實(shí)自己,要善于積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成敗得失,勇于思考敢于創(chuàng)新。

不斷提高自身的素質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題,現(xiàn)在總結(jié)如下:1、備課方面對(duì)學(xué)生了解不夠全面,對(duì)于學(xué)生原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識(shí)不足,在有些時(shí)候未能及時(shí)的采取相應(yīng)的措施。

2、教法比較單一,在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)上方法比較單一。

3、課堂上對(duì)于以下能教學(xué)能力要還有所提高:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合。

所以在新的一年里我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,緊緊抓住課程改革這一契機(jī),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討,撰寫(xiě)心得體會(huì)、反思,積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多向其他教師請(qǐng)教,多和學(xué)生進(jìn)行交流,在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì),完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣,為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇十四

本學(xué)期,三年級(jí)對(duì)三年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)具備了一定的合作能力,在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展了一些合作、探究性的活動(dòng)。

本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究能內(nèi)容,針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)放方案和學(xué)校實(shí)際情況,本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以活動(dòng)為主,著重開(kāi)展了以傳統(tǒng)文化、勞動(dòng)技能、科技為主題的合作活動(dòng)。精選和鉆研教材內(nèi)容、重視對(duì)學(xué)生典型合作活動(dòng)的設(shè)計(jì),積極做好課前準(zhǔn)備工作,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,激勵(lì)學(xué)生的合作興趣。

積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),從生活中去發(fā)現(xiàn),去觀察,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生盡情游戲,在玩中獲得相關(guān)的知識(shí)。課堂上突出學(xué)生為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的不足,并能提出有創(chuàng)造性的建議,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作。進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣剐杂?xùn)練,讓學(xué)生的合作能力運(yùn)用到平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)和中去。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手制作能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力和發(fā)散性思維。并通過(guò)一些合作性的活動(dòng),使學(xué)生能主動(dòng)合作、大膽學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐嘗試,真正成為學(xué)習(xí)的主人。主要做到了以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生能自主開(kāi)展一些探究性的活動(dòng)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了動(dòng)手、動(dòng)腦,能主動(dòng)合作、探究。

4、通過(guò)一些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的感恩思想。

5、學(xué)會(huì)了辦手抄報(bào)、剪報(bào)。

6、了解了中國(guó)的傳統(tǒng)文化中秋節(jié)。

當(dāng)然。我們?cè)谶M(jìn)行合作活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,雖然有一定的成績(jī),但也有許多新的問(wèn)題出現(xiàn),具體體現(xiàn)在:

1、有的同學(xué)不能完全融入到活動(dòng)的過(guò)程中來(lái),學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。面對(duì)這些問(wèn)題的存在,我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決:根據(jù)學(xué)生的需求、愛(ài)好,增加活動(dòng)的內(nèi)容以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生。

2、多開(kāi)展一些有益的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面的滲透。

4、采取更為靈活的教法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的合作能力??傊?,在這一年多的合作活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),今后一定要在各方面更加努力,爭(zhēng)取把學(xué)校的合作教育推進(jìn)一步。

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教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇十五

作為一名教師,在日常的教學(xué)工作中,我們不斷地探索創(chuàng)新和實(shí)踐教育教學(xué)的理念,以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在教學(xué)課程的實(shí)施過(guò)程中,我們不僅能夠突破自我,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求,不斷總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧,而且從中獲得了不少心得體會(huì)和感悟,下面就讓我分享一些我的體驗(yàn)和心得。

第一段:積極的教學(xué)態(tài)度

無(wú)論課堂教學(xué)是否成功,教師的態(tài)度都是至關(guān)重要的。積極的教學(xué)態(tài)度能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞一種積極陽(yáng)光的能量,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我?guī)еd趣去教授一門(mén)課程,不僅能夠深入到自己的知識(shí)領(lǐng)域,而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力。

第二段:合理的教學(xué)布置

一個(gè)好的教學(xué)布置是成功的關(guān)鍵之一,它能夠在教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程中起到良好的溝通紐帶的作用,實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)傳遞。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)布置。有時(shí),我會(huì)借助相關(guān)的教具,例如,多媒體教室或幻燈片,使學(xué)生更加直觀地了解和記憶課程內(nèi)容。同時(shí),我也十分重視學(xué)生的作業(yè)和考試,力求合理地設(shè)定難度和要求,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平得到有效的提高。

第三段:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵,它能夠在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,收到非常好的推動(dòng)作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我常常采用討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生在課程中更加積極地參與互動(dòng),并且不斷地挑戰(zhàn)自我,把握適當(dāng)時(shí)機(jī),通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造思維。同時(shí),我也注重教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性,結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,以提高教學(xué)效果。

第四段:充實(shí)的教學(xué)資源使用

充分利用好各種教學(xué)資源,具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,更好地滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我充分利用了教學(xué)資源,不斷充實(shí)自己的教學(xué)資源,尤其是在教學(xué)資料、教具和實(shí)驗(yàn)器材等方面下了很大的功夫。同時(shí),還利用教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育工具,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性,使得學(xué)生能夠在多種教學(xué)資源的輔助下高效、深入地學(xué)習(xí)課程。

第五段:不斷總結(jié)和提升教學(xué)效果

教學(xué)工作是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。同時(shí),對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和提升,能夠迅速獲取有效的反饋,使我們不斷進(jìn)步。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常會(huì)反思自身的教學(xué)效果和教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)和分析自己的教案,檔案,反思和教學(xué)筆記等教學(xué)資料,尋找不足之處并且積累經(jīng)驗(yàn),持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度,向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí),吸取創(chuàng)新的思想和經(jīng)驗(yàn),不斷推進(jìn)自己和教學(xué)工作的進(jìn)步。

總之,教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和努力的工作,我們需要不斷體驗(yàn)和探索,總結(jié)和提升我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果,才能更好地幫助學(xué)生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過(guò)程中,我們定能邁向新的高峰,創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇十六

在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中,堅(jiān)持軟件使用和設(shè)備使用和維護(hù)并重、采用多種教學(xué)方法展開(kāi)各知識(shí)點(diǎn)教學(xué);堅(jiān)持實(shí)用和最新的原則選擇教學(xué)內(nèi)容.能夠體現(xiàn)注重理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

作者:侯文亮作者單位:陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西,咸陽(yáng),712000刊名:華章英文刊名:huazhang年,卷(期):2009“”(12)分類(lèi)號(hào):g712關(guān)鍵詞:辦公自動(dòng)化教學(xué)考核

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇十七

自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái),我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。

現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、在思想上,愛(ài)國(guó)愛(ài)黨,積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章,為了提高自己的思想覺(jué)悟,我認(rèn)真學(xué)習(xí)胡總書(shū)記《在三個(gè)代表重要思想理論研討會(huì)上的講話》,并思考“我如何在自己的崗位上實(shí)踐三個(gè)代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生,教師必須先身先之率,時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章,努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。

今年又值新課程改革,為了適應(yīng)新形式,我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。

作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。

在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí),參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修。

在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛(ài)崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。

作為一名校本課程教師,最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念,刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達(dá)到有機(jī)的融合,從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。

在備課中,力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性,把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂(lè)等整合進(jìn)校本課程,圍繞“花木文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo),有的課堂讓學(xué)生觀察寫(xiě)話,品析優(yōu)美的文章,有的課堂讓學(xué)生想象繪畫(huà),有的課堂讓學(xué)生歌唱,欣賞名曲。

在低年級(jí)嘗試讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查等開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。

教學(xué)課程協(xié)議書(shū)篇十八

我們這門(mén)課主要是向同學(xué)們介紹世界各大洲,各旅游區(qū),各國(guó)家著名旅游景點(diǎn)旅游形成條件,主要向我們列舉了中國(guó)的一些著名景點(diǎn),感受風(fēng)景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區(qū)的自然風(fēng)光,名勝古跡和風(fēng)土人情時(shí)。本課程注重突出特點(diǎn),以點(diǎn)帶面著重?cái)⑹龈鞔笾拮钬?fù)盛名的旅游內(nèi)容,比如亞洲的古代遺址,歐洲的宮殿教堂,非洲的野生動(dòng)物,美洲的古印加文化,大洋洲的原始生態(tài)等等。

通過(guò)世界旅游地理這門(mén)課程的學(xué)習(xí),許多不了解的旅游景點(diǎn)和風(fēng)景都有所了解,天然景色的形成,氣候條件,地理位置。除此之外旅游景區(qū)還是需要人工規(guī)劃,文化宣傳,娛樂(lè)項(xiàng)目,基礎(chǔ)設(shè)備齊全。學(xué)習(xí)這門(mén)課,使我能夠進(jìn)一步加深對(duì)旅游地理課程尤其是對(duì)世界特定地域的了解,掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢(shì)旅游資源,及主要旅游區(qū)和景點(diǎn)的旅游價(jià)值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的?自然背景,是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。這門(mén)課任務(wù)對(duì)世界令人動(dòng)容美麗絕美景色有了更加全面。

我對(duì)世界旅游地理的認(rèn)識(shí),世界各地地理環(huán)境千差萬(wàn)別,旅游景觀豐富多彩,各種獨(dú)特的自然景觀和人文勝跡,永遠(yuǎn)是眾多旅游者向往的地方,也是廣大民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的。世界旅游地理學(xué)是研究世界各國(guó)人類(lèi)旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科,所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂(lè)地理學(xué)沒(méi)有那么的學(xué)術(shù)性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時(shí),老師運(yùn)用詳略結(jié)合的講解以及視頻教學(xué),不但讓我們對(duì)國(guó)內(nèi)外的地理知識(shí)有了更深的了解,對(duì)世界各地的旅游景點(diǎn)更是能夠娓娓道來(lái),特別是每次講解過(guò)后的視頻欣賞,讓每個(gè)同學(xué)都有了想出去走走的沖動(dòng),零距離接觸大好山河,去體味不同的民族風(fēng)情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí),在以后和朋友聊天時(shí)關(guān)于旅游的話題也不再會(huì)只是一個(gè)傾聽(tīng)者,而是一個(gè)暢所欲言的發(fā)言者,即使是一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的地方,憑借著回憶課堂上所學(xué)的知識(shí),我相信我們能夠把那個(gè)地方描述得繪聲繪色,仿佛是去過(guò)的一般,那時(shí)候是不是讓朋友們刮目相看呢!從另一個(gè)角度來(lái)講,即使不是為了在朋友面前充面子,學(xué)習(xí)旅游地理這門(mén)課程對(duì)以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對(duì)其他的課程,用不同的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)旅游地理時(shí),讓我看到了一個(gè)不一樣的地理,他充滿(mǎn)了美,而并不再是紙上的文字,而是我們的現(xiàn)實(shí)生活。以前對(duì)于地理的學(xué)習(xí),由于壓力只了解了表面,而缺少對(duì)其更深層次的了解,雖說(shuō)在這個(gè)課上老師對(duì)于這些地理知識(shí)只是粗略的講解,但是通過(guò)老師的生動(dòng)講解,和對(duì)自己旅游經(jīng)歷的介紹,還是讓我對(duì)于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對(duì)旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓我明白有時(shí)間一定要出去走走,就像古人說(shuō)的“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。通過(guò)對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步加深了對(duì)旅游地理的了解,通過(guò)老師上課時(shí)所放的一系列的宣傳片,是對(duì)那些地方充滿(mǎn)了向往。有一句網(wǎng)上經(jīng)典的話,世界那么大我想去看看。既然我行不能至,那么我就目之所及皆為我所行。

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