總結(jié)的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并尋找改進(jìn)的方法?？偨Y(jié)要言之有物，思路清晰，不宜過(guò)于空泛和籠統(tǒng)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。
圖書漂流卡漂流心得篇一
星期六下午,我參加了在繡湖公園里舉行的圖書漂流活動(dòng)。
也許有人會(huì)問(wèn)：圖書也可以漂流嗎？我們只聽(tīng)說(shuō)漂流瓶、竹筏漂流。你不信，還有市委樓書記等領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)參加漂流活動(dòng)呢。雖然天下著濛濛細(xì)雨，書友們的熱情卻一點(diǎn)也沒(méi)減，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非常。有的抱著書籍前來(lái)捐書、有的挑選，工作人員忙著登記……，成了繡湖公園一道亮麗的風(fēng)景線。
其實(shí)圖書漂流在上世紀(jì)60年代的歐洲就出現(xiàn)了。這是一個(gè)像游戲一般的閱讀行動(dòng)，她使圖書重新得到了新生命。圖書漂流到底是什么呢？書友將自己閱讀過(guò)或不再閱讀的`書送到捐書站，通過(guò)登記貼上標(biāo)簽再投入公共場(chǎng)所，無(wú)償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀，閱讀完后將書重新投放，等待下一個(gè)閱讀的人，讓其繼續(xù)漂流。如果有人把書據(jù)為己有呢？你無(wú)需擔(dān)心，每一冊(cè)“漂流書”上都貼有特定標(biāo)簽，提醒每一個(gè)閱讀者讓書繼續(xù)漂流下去，信任別人比什么都重要。
圖書漂流，“漂流”的不僅是書香，還有公德和信任，還有助于培養(yǎng)市民的誠(chéng)信和共享意識(shí)，這難道不是一見(jiàn)兩全其美的好事嗎？讓更多的愛(ài)書看書的人加入進(jìn)來(lái)吧！讓更多的圖書去“漂流”，讓更多的圖書得到新生命。讓書香飄滿商城，飄向世界！
圖書漂流卡漂流心得篇二
圖書漂流是一種特殊的圖書借閱方式，人們通過(guò)將自己喜愛(ài)的書籍放置在公共場(chǎng)所，供他人閱讀并隨后轉(zhuǎn)移到其他地方，形成一種無(wú)形的圖書交流。最近，我參與了一次圖書漂流活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多精彩的書籍，而且也思考了如何分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)給他人以及如何從中獲益。
第二段：分享精彩之書
在參與圖書漂流活動(dòng)的過(guò)程中，我遇到了一本名為《人生感悟》的書。這本書記錄了一位著名的心理學(xué)家的人生故事以及他對(duì)人性的深刻洞察。這本書深深打動(dòng)了我，我決定將它帶回家中仔細(xì)品味。同時(shí)，我也帶走了其他幾本同樣精彩的書籍，包括一本關(guān)于歷史的著作和一本懸疑小說(shuō)。這次經(jīng)歷使我明白到，通過(guò)圖書漂流可以與他人分享閱讀的喜悅，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)一些自己前所未見(jiàn)的好書。
第三段：閱讀經(jīng)驗(yàn)的交流
除了分享好書外，在圖書漂流活動(dòng)中還可以與他人交流閱讀經(jīng)驗(yàn)。我曾經(jīng)在一本書的頁(yè)邊上看到一位讀者的批注，他對(duì)書中的一些觀點(diǎn)進(jìn)行了深入思考，并提出了自己的見(jiàn)解。這引發(fā)了我與他的思想碰撞，我們隨后展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于人性和人生意義的討論。這樣的交流是我平時(shí)很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到的，它加深了我對(duì)書中內(nèi)容的理解，同時(shí)也拓寬了我的視野。通過(guò)圖書漂流，我意識(shí)到閱讀可以成為與他人交流的橋梁，我們可以從中獲得新的思考和啟迪。
第四段：收獲與反思
通過(guò)參與圖書漂流，我不僅獲得了好書的分享和與他人的交流，還有了一些關(guān)于自己的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于某些題材的書籍有著更濃厚的興趣，而在圖書漂流中，我可以更自由地選擇自己感興趣的書籍。其次，在與他人的交流中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候?qū)τ谝恍┯^點(diǎn)較為片面，容易陷入思維的狹隘中。這使我意識(shí)到需要更加開(kāi)放和包容地面對(duì)不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。最重要的是，通過(guò)這次圖書漂流，我明白了閱讀不僅是為了消遣和娛樂(lè)，更是為了啟迪自己的思想，增長(zhǎng)知識(shí)，從而成為更好的自己。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次圖書漂流活動(dòng)，我不僅收獲了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還結(jié)交了一些有共同興趣的朋友。我深深體會(huì)到圖書漂流的意義所在，那就是通過(guò)分享和交流，將閱讀的樂(lè)趣傳遞給更多的人。我希望未來(lái)能夠參與更多的圖書漂流活動(dòng)，也鼓勵(lì)更多的人加入進(jìn)來(lái)，一起享受閱讀的喜悅，并從中獲得思想的啟迪和成長(zhǎng)。圖書漂流是一種獨(dú)特的閱讀經(jīng)驗(yàn)，它不僅讓我們發(fā)現(xiàn)好書，還讓我們?cè)诜窒砗徒涣髦谐蔀楦玫淖约骸?/p>
圖書漂流卡漂流心得篇三
一、激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是我們開(kāi)展讀書活動(dòng)不可忽視的問(wèn)題。為了有效培養(yǎng)孩子的讀書興趣，我結(jié)合著孩子們?cè)诩倨谧x書中的成功體驗(yàn)，趁熱打鐵，我熱情洋溢地表?yè)P(yáng)了孩子們?cè)诤僮x書活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)，孩子們個(gè)個(gè)都深受鼓舞，讀書熱情高漲。
二、營(yíng)造書香氛圍。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，要讓學(xué)生走上快樂(lè)的閱讀之路，首先要在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。我把此次活動(dòng)中從青年路小學(xué)漂流來(lái)的85本好書作為一個(gè)“原始小書庫(kù)”，讓學(xué)生有書可讀?！皶墙璨荒茏x也”很多孩子都踴躍地把自己的好書帶到學(xué)校與大家共享。大家都急切地想在有限的時(shí)間里多讀一些好書，所以個(gè)個(gè)都卯足了勁，一有時(shí)間就坐下來(lái)醉心閱讀。一種書香的氛圍在無(wú)形之中就營(yíng)造起來(lái)了。
三、開(kāi)展多彩活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，利用晨會(huì)課時(shí)間讓學(xué)生介紹自己的讀書心得。孩子們通過(guò)講故事、美文誦讀、讀后感言等活動(dòng)，分享了讀書的感受，體驗(yàn)到了分享的樂(lè)趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生惜書的習(xí)慣。為了保障孩子們都能漂流到一本好書，我專門選拔了兩名細(xì)心的同學(xué)管理圖書，對(duì)每一本書籍都做好了登記和管理。孩子們用自己心愛(ài)的書去漂流，愛(ài)屋及烏，對(duì)漂流來(lái)的好書也多了一份悉心，兩個(gè)星期下來(lái)，原來(lái)的85本圖書全部回到了原位，并且無(wú)一損毀。
五、保證讀書時(shí)間為了讓孩子都有時(shí)間讀書，我每周都抽出了一堂課的時(shí)間讓孩子靜心閱讀。在孩子讀書的時(shí)候進(jìn)行巡視，有針對(duì)地給予孩子讀書方法的指導(dǎo)，教給孩子學(xué)會(huì)瀏覽書籍，選擇性地讀書，這樣，大大地提高了孩子讀書的效率。此外，和家長(zhǎng)溝通，保障孩子每晚都能有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
讀書立志，讓書籍成為我們成長(zhǎng)的基石，讓書香溢滿我們的童年!我校將在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識(shí)。
圖書漂流卡漂流心得篇四
圖書漂流箱是一種新興的閱讀交流方式，它打破了傳統(tǒng)書籍只在圖書館或個(gè)人之間流通的限制，通過(guò)設(shè)置漂流箱，將書籍置于公共場(chǎng)所，供人們借閱、添加和交流。最近，我參與了一次圖書漂流箱活動(dòng)，并且從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)圖書漂流箱的心得體會(huì)，以及我對(duì)圖書漂流箱發(fā)展的期望。
首先，參與圖書漂流箱讓我深刻體會(huì)到了閱讀的力量和樂(lè)趣。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我在街角的公園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)精心設(shè)計(jì)的漂流箱。我抱著好奇的心態(tài)去看了看，發(fā)現(xiàn)里面有許多優(yōu)質(zhì)的書籍。我看到了我一直想要讀的一本暢銷小說(shuō)，于是我毫不猶豫地借走了它。在享受閱讀的過(guò)程中，我深深感受到了書籍的力量，它可以帶給我無(wú)盡的驚喜、知識(shí)與啟發(fā)。而圖書漂流箱則為我提供了一個(gè)更加便捷和多樣化的獲取書籍的渠道，讓我更加熱愛(ài)閱讀、發(fā)現(xiàn)和分享。
其次，圖書漂流箱促進(jìn)了社區(qū)的交流和互動(dòng)。通過(guò)圖書漂流箱，我不僅有機(jī)會(huì)欣賞到其他人的書單，還能夠與喜歡同一本書的人進(jìn)行交流，并進(jìn)行進(jìn)一步的深入討論。我曾經(jīng)在一個(gè)漂流箱上看到一個(gè)書籍的讀者留下了他對(duì)這本書的思考和感受，這給了我很大的啟發(fā)和思考。這種開(kāi)放性的互動(dòng)為我提供了更廣闊的閱讀空間，我可以通過(guò)交流了解不同的觀點(diǎn)和理解，進(jìn)一步拓展了我的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。
第三，圖書漂流箱能夠激發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。漂流箱上的書籍豐富多樣，并且不斷更新，這對(duì)于熱愛(ài)閱讀的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的誘惑。我發(fā)現(xiàn)，每次經(jīng)過(guò)漂流箱，都會(huì)忍不住去看一看里面的書籍。有時(shí)，我甚至被一頁(yè)書頁(yè)所吸引住，花上幾分鐘的時(shí)間在那里閱讀。這種種的情形給我?guī)?lái)了很多的快樂(lè)和滿足感，也激發(fā)了我對(duì)閱讀的更高追求和熱情。
此外，圖書漂流箱還能夠提高社會(huì)的資源共享和利用效率。通過(guò)漂流箱，人們可以將自己已讀完的書籍分享給其他人，而不是讓它們積灰在書架上。這樣一來(lái)，書籍的可用價(jià)值得到了最大化的發(fā)揮，并且各種類型和主題的書籍都能夠得到合理的流通與傳播。這不僅使得個(gè)人的閱讀資源更豐富多樣，也為整個(gè)社會(huì)帶去了更多的閱讀機(jī)會(huì)和福利。
最后，參與圖書漂流箱的經(jīng)歷讓我對(duì)其未來(lái)的發(fā)展充滿了期待。我希望能看到更多的圖書漂流箱在公共場(chǎng)所設(shè)立，為更多的人帶來(lái)閱讀的機(jī)會(huì)與樂(lè)趣。我希望能看到漂流箱的管理更加規(guī)范和專業(yè)化，確保書籍的質(zhì)量和數(shù)量得到有效控制和維護(hù)。我希望能看到更多優(yōu)秀的圖書漂流箱平臺(tái)和社群應(yīng)運(yùn)而生，為讀者提供更好的借閱、交流和分享服務(wù)。我相信，未來(lái)的圖書漂流箱一定會(huì)成為一個(gè)更加繁榮和進(jìn)步的文化交流平臺(tái)。
總之，參與圖書漂流箱的體驗(yàn)讓我深深認(rèn)識(shí)到了閱讀的力量和樂(lè)趣，也感受到了圖書漂流箱促進(jìn)社區(qū)交流和資源共享的積極作用。我對(duì)圖書漂流箱的發(fā)展充滿了期待，并且會(huì)繼續(xù)支持并參與其中。通過(guò)圖書漂流箱，每個(gè)人都可以成為閱讀的推動(dòng)者和受益者，每個(gè)社區(qū)都可以成為一個(gè)文化的熱土，讓人們享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與滿足。我相信，圖書漂流箱將會(huì)為我們的生活注入更多的智慧和活力！
圖書漂流卡漂流心得篇五
自從圖書漂流到各個(gè)班級(jí)以后，我們的操作如下： 第一、各班班主任給每本書編上序號(hào)，把每本書的書名寫在漂流卡上，再把每張漂流卡編上序號(hào)，書上的序號(hào)和漂流卡的序號(hào)是相對(duì)應(yīng)的。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：一、便于查找書名。二、便于漂流卡的登記。
第二、做好學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生保護(hù)好書籍，并讓學(xué)生給每本書包上書皮。
第三、在班內(nèi)安排專門的圖書管理員，負(fù)責(zé)收發(fā)圖書，檢查圖書在漂流過(guò)程中是否有破損現(xiàn)象，并負(fù)責(zé)漂流卡的收發(fā)工作，及時(shí)督促漂流卡簽不回名字的同學(xué)。
第四、堅(jiān)持定期漂流的原則。組與組之間、同學(xué)與同學(xué)之間定期交換手中的.書籍，以保障同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)看更多的書。
第五、堅(jiān)持讀后交流的原則。提倡同學(xué)在讀書時(shí)做讀書筆記，寫讀書感悟。每天中午，我們唱完歌后，再找一、二名同學(xué)交流讀書的體會(huì)。
通過(guò)這次活動(dòng)，可以看出了許多同學(xué)都非常有愛(ài)心，都把自己漂流到的書保存得完好無(wú)損，但也有幾名同學(xué)的書保護(hù)的不好，有散頁(yè)現(xiàn)象。不過(guò)，有的書也存在質(zhì)量問(wèn)題。
通過(guò)本次讀書活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定了學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我校的圖書漂流活動(dòng)實(shí)施，雖然還不夠成熟，還有待于開(kāi)拓和進(jìn)取，但我們堅(jiān)信：我校圖書漂流的這項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)越辦越好。
圖書漂流卡漂流心得篇六
圖書漂流箱是最近流行起來(lái)的一種文化現(xiàn)象，它為讀者們提供了一個(gè)交流、分享和傳遞圖書的平臺(tái)。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我積極參與了圖書漂流箱活動(dòng)，并向其中投放了許多我喜愛(ài)的圖書。通過(guò)這一經(jīng)歷，我不僅拓寬了自己的閱讀范圍，還感受到了人與人之間通過(guò)書籍傳遞情感和知識(shí)的力量。以下是我對(duì)圖書漂流箱的一些心得體會(huì)。
首先，圖書漂流箱為讀者提供了一個(gè)多元化的閱讀選擇。在漂流箱中，我看到了來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域和不同類型的圖書，包括小說(shuō)、傳記、藝術(shù)與文化等等。這種多樣性使得我能夠有機(jī)會(huì)接觸到平時(shí)沒(méi)有嘗試過(guò)的類別和作者。例如，在我之前并不熟悉的傳記類圖書中，我發(fā)現(xiàn)了許多令人驚嘆和啟發(fā)的人物故事，這些故事激勵(lì)著我努力追求自己的夢(mèng)想。
其次，圖書漂流箱的存在促進(jìn)了讀者之間的交流和互動(dòng)。每當(dāng)我去查看漂流箱時(shí)，我都能在上面看到其他讀者留下的書評(píng)和讀后感。通過(guò)閱讀這些評(píng)論，我能夠了解到其他人對(duì)同一本圖書的不同看法和感受，這為我提供了一種全新的角度和思考方式。有時(shí)候，我也會(huì)親自留下一些書評(píng)和感想，并期待與其他讀者進(jìn)行深入的討論和交流。
此外，圖書漂流箱也為我提供了一個(gè)分享和傳遞書籍的機(jī)會(huì)。當(dāng)我在箱子里發(fā)現(xiàn)一本自己很喜歡的書時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地將它拿出來(lái)，與其他讀者分享。同樣，我也在漂流箱中放入了許多我最喜愛(ài)的書籍，希望能夠讓更多的人看到和欣賞它們。通過(guò)這種方式，圖書漂流箱不僅僅是一個(gè)獲取圖書的場(chǎng)所，更成為了一個(gè)圖書分享和傳遞的站點(diǎn)，將愛(ài)書之情傳遞給更多的人。
此外，圖書漂流箱的存在也為我?guī)?lái)了一種社區(qū)的歸屬感和參與感。作為一個(gè)讀書愛(ài)好者，我常常感到自己是一個(gè)孤獨(dú)的存在。然而，通過(guò)圖書漂流箱，我遇到了許多有著相同興趣愛(ài)好的人。我們可以一起討論、分享和推薦圖書，彼此之間建立起了一種特殊的聯(lián)系和情感。這種社區(qū)感使我覺(jué)得自己從一個(gè)孤獨(dú)的讀者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)活躍參與者，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)圖書漂流箱的熱情和參與度。
綜上所述，參與圖書漂流箱的經(jīng)歷給我?guī)?lái)了許多寶貴的收獲。我通過(guò)漂流箱接觸到了更多的圖書，發(fā)現(xiàn)了不同類型和領(lǐng)域的新知識(shí)和思想。與其他讀者的交流和互動(dòng)增強(qiáng)了我對(duì)閱讀的反思和理解。同時(shí)，通過(guò)分享和傳遞書籍，我體驗(yàn)到了書籍與人之間情感和知識(shí)的傳遞的重要性。最后，圖書漂流箱也使我感受到了一個(gè)溫暖的閱讀社區(qū)的存在，這讓我更加熱愛(ài)圖書漂流箱這個(gè)平臺(tái)，愿意為它做出更多的貢獻(xiàn)。
圖書漂流卡漂流心得篇七
讓知識(shí)低成本的'在青少年兒童之間傳遞，給更多的孩子提供接觸更多種類書籍的機(jī)會(huì)，喚起孩子們的讀書意識(shí)，逐漸提高閱讀者的素質(zhì)。讓書在流動(dòng)中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)傳遞知識(shí)的價(jià)值。讓書香飄溢于社區(qū)，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。
主辦單位：天運(yùn)社區(qū)。
1、首次活動(dòng)時(shí)間：未定。
2、圖書漂流站地點(diǎn)：天運(yùn)社區(qū)青少年俱樂(lè)部（以后將分布在所有社區(qū)青少年俱樂(lè)部）。
3、活動(dòng)面向?qū)ο螅荷鐓^(qū)青少年。
（1）每個(gè)青少年繳納5本青少年讀物即可成為圖書漂流站會(huì)員，享有無(wú)限圖書租賃權(quán)。書籍必須在7新以上不影響閱讀，每人至多捐獻(xiàn)一本教參或者課本，管理員有權(quán)審核圖書質(zhì)量。
（2）漂流站會(huì)員憑借漂流站活動(dòng)卡免費(fèi)借書，每次可借閱2~3本，借期30天，延期10天。
（3）會(huì)員需將上次借書還清后才可再次借書，還書時(shí)需保證圖書完好無(wú)損，如有明顯損壞不能再次閱讀需另繳納2本同等價(jià)值書籍作為補(bǔ)償或現(xiàn)金賠償。
（4）社區(qū)青少年均可在圖書漂流站閱讀，非會(huì)員不能將書帶出漂流站。
（以上規(guī)則漂流站擁有最終解釋權(quán)）。
5、漂流站管理細(xì)則：
（1）漂流站需審核青少年會(huì)員繳納的圖書質(zhì)量，并將書籍分類整理，進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)記錄后方可上架對(duì)外公開(kāi)。分類至少分到二級(jí)類目。
（2）漂流站需詳細(xì)記錄會(huì)員個(gè)人信息，并給會(huì)員發(fā)放會(huì)員卡（會(huì)員徽章）。
（3）會(huì)員借書采用人工記錄方式，漂流站設(shè)臺(tái)帳，圖書封底背后設(shè)漂流卡，分別詳細(xì)記錄圖書借閱情況。
（3）漂流站管理人員要做好監(jiān)督工作，防止圖書被損壞，并及時(shí)做好歸還圖書的整理、記錄工作。
（4）漂流站可根據(jù)圖書租借記錄指定熱門書籍排行榜等。定期開(kāi)展寫書評(píng)活動(dòng)，組織會(huì)員交流讀書心得等活動(dòng)。
（5）漂流站投入運(yùn)行后可選舉漂流站站長(zhǎng)，并逐步讓社區(qū)青少年自行管理漂流站日常事務(wù)。
圖書漂流卡漂流心得篇八
1. 聯(lián)系狼山鎮(zhèn)社區(qū)，商議有關(guān)設(shè)立廢舊書刊愛(ài)心回收點(diǎn)、“流動(dòng)書報(bào)角”、 “圖書漂流”活動(dòng)的相關(guān)事宜，并制定詳細(xì)的安排計(jì)劃。
2. 與狼山鎮(zhèn)社區(qū)一起做好設(shè)立廢舊書刊愛(ài)心回收點(diǎn)的前期宣傳工作，通過(guò)橫幅、海報(bào)、傳單等形式，為活動(dòng)的正式開(kāi)展?fàn)I造氣氛，鼓勵(lì)大家積極參與到捐贈(zèng)廢舊書刊的活動(dòng)中去。
3. 及時(shí)登記捐贈(zèng)書目，記錄募捐過(guò)程中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體并在募捐結(jié)束后加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
4. 聯(lián)系市區(qū)的各個(gè)書報(bào)亭，商討回收舊書刊的具體方式，盡可能免費(fèi)回收，如回收效果不佳，采用低價(jià)收購(gòu)的方式。
1. 由隊(duì)長(zhǎng)安排志愿者兩名將回收的圖書報(bào)刊按時(shí)間、類型及新舊程度進(jìn)行歸類。
2. 對(duì)于過(guò)于陳舊且無(wú)法恢復(fù)的圖書報(bào)刊賣給廢品收購(gòu)站，并將換得的費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3. 變賣廢書的費(fèi)用可于購(gòu)買包書皮及條碼，由小隊(duì)成員對(duì)破舊書刊進(jìn)行修補(bǔ)，并對(duì)全部圖書進(jìn)行編碼并排列整理。
4. 最后將所有圖書進(jìn)行匯總排列整理并分類。
1. 將圖書分為若干批次，送往狼山鎮(zhèn)街道與我們合作的各個(gè)社區(qū)。
2. 在狼山鎮(zhèn)街道的社區(qū)中建立“流動(dòng)書報(bào)角”，“流動(dòng)書報(bào)角”以之前捐贈(zèng)突出的個(gè)人與集體命名，并安排小隊(duì)隊(duì)員對(duì)社區(qū)“流動(dòng)書報(bào)角”的管理人員進(jìn)行管理培訓(xùn)，定期對(duì)“流動(dòng)書報(bào)角”的使用進(jìn)行監(jiān)督。
3. 每隔一周由小隊(duì)組織并進(jìn)行“圖書漂流”活動(dòng)，該活動(dòng)組織安排工作由本小隊(duì)負(fù)責(zé)一直持續(xù)到本次團(tuán)隊(duì)結(jié)束活動(dòng)，后面可由各社區(qū)自己組織進(jìn)行。
4. 建議并鼓勵(lì)各社區(qū)不斷豐富和更新“流動(dòng)書報(bào)角”的圖書報(bào)刊。
圖書漂流卡漂流心得篇九
1、通過(guò)圖書漂流活動(dòng)培養(yǎng)幼兒節(jié)儉、和伙伴分享的好習(xí)慣。
2、通過(guò)漂流活動(dòng)，懂得愛(ài)護(hù)同伴的圖書。
3、通過(guò)漂流活動(dòng)，為幼兒搭建交流分享的平臺(tái)，以提高幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)能力。
書在你我間旅行，
你我在書中暢游。
1、幼兒園為每位孩子準(zhǔn)備1個(gè)透明袋并做上每個(gè)幼兒的標(biāo)記。
2、幼兒園設(shè)計(jì)表格：
《漂流標(biāo)簽》、《圖書漂流目錄》、《圖書漂流軌跡圖》、《圖書漂流閱讀小記》
1、5月以班級(jí)為單位開(kāi)展，6月全園互通開(kāi)展。
2、漂流周期：孩子每周五選擇自己喜歡的3本書帶回家，下周五上午帶回幼兒園，選擇另外3本喜歡的`書帶回家。漂流時(shí)間為1個(gè)星期。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起選擇3本書，填寫并張貼《漂流標(biāo)簽》（本書班級(jí)、本書主人）后，帶到幼兒園參加圖書漂流活動(dòng)，填寫電子版《圖書漂流目錄》。
2、幼兒園和班級(jí)分別設(shè)置圖書漂流中轉(zhuǎn)站，老師將參與漂流的圖書統(tǒng)一編號(hào)。
3、孩子每周五選擇自己喜歡的3本書帶回家，填寫書本里面的《圖書漂流軌跡圖》，進(jìn)行親子閱讀，閱讀后，填寫《圖書漂流閱讀小記》。
下周五上午帶回幼兒園，選擇另3本喜歡的書帶回家。
1、請(qǐng)珍愛(ài)每一本漂流圖書，漂流的圖書用閱讀透明袋傳遞，閱讀的時(shí)候保持圖書清潔和頁(yè)面完整，如發(fā)現(xiàn)破損，請(qǐng)及時(shí)修補(bǔ)，并告知班級(jí)老師。
2、閱讀期為1個(gè)星期，閱讀完圖書后請(qǐng)及時(shí)返回幼兒園(如遇幼兒生病不能來(lái)園，請(qǐng)家人代為送還)，以便其他幼兒繼續(xù)閱讀。如提前完成可轉(zhuǎn)漂給其他同伴，但要按時(shí)將圖書返回漂流中轉(zhuǎn)站(班級(jí)漂流角)。
3、圖書漂流中，難免存在丟失或被私藏的情況。但這只是極少數(shù)的一部分。如不慎遺失，請(qǐng)按原價(jià)賠償(不論新舊)。
圖書漂流的宗旨是分享、信任、傳播。漂流書香，漂流知識(shí)，漂流信任，圖書漂流是對(duì)誠(chéng)信自律和文明閱讀的期待，讓我們做圖書漂流的文明使者。
圖書漂流卡漂流心得篇十
最是書香能致遠(yuǎn)，本學(xué)期，學(xué)校以“讓我們一起讀書吧！”為主題，開(kāi)展讀書節(jié)系列活動(dòng)，引領(lǐng)全校師生閱讀好書，分享讀書快樂(lè)，讓更多的圖書在師生間傳遞，重新發(fā)揮圖書的功效，使書香飄溢于整個(gè)校園。
二、活動(dòng)時(shí)間。
20xx年4月22日（周五）3：20——4：20。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)。
四、活動(dòng)形式。
班主任選擇20本適合學(xué)生閱讀的書籍，貼上圖書漂流卡，放在“班級(jí)圖書漂流站”中，進(jìn)行圖書漂流。受漂者在老師的輔導(dǎo)下填寫圖書漂流卡；看完書后，把帶有漂流卡的書放到圖書角，繼續(xù)漂流。
每班選出60本漂流的圖書，進(jìn)行全校圖書漂流。各班需要做簡(jiǎn)單活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置，凡是閱讀此書的受漂者，一定要在老師的輔導(dǎo)下填寫圖書漂流卡，看完后，圖書繼續(xù)漂流，兩個(gè)星期后圖書歸還各班級(jí)。
1.活動(dòng)前請(qǐng)將每本書都貼上圖書漂流卡，宣傳圖書漂流活動(dòng)，明確活動(dòng)的意義。
2.班主任和語(yǔ)文老師利用閱讀課時(shí)間做好導(dǎo)讀和指導(dǎo)工作，認(rèn)真組織好讀書漂流活動(dòng)當(dāng)天的秩序。
3.在圖書漂流過(guò)程中，全校師生要懂得與人共享資源，樹(shù)立愛(ài)護(hù)書籍，文明閱讀的.意識(shí)，既留下漂流的痕跡，又學(xué)會(huì)與他人分享。
4.圖書漂流時(shí)各班簡(jiǎn)單做現(xiàn)場(chǎng)布置，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍。如桌椅、宣傳海報(bào)，宣傳名言、圖書推薦人，紀(jì)律維持者等工作。結(jié)束后，請(qǐng)及時(shí)清理場(chǎng)地。
六、活動(dòng)人員安排：
活動(dòng)總負(fù)責(zé)：z。
班級(jí)負(fù)責(zé)老師。
班級(jí)負(fù)責(zé)老師。
一（1）班。
二（1）班。
一（2）班。
二（2）班。
一（3）班。
二（3）班。
一（4）班。
二（4）班。
灣龍一小。
圖書漂流卡漂流心得篇十一
圖書漂流，源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將閱讀過(guò)的書，貼上特定的標(biāo)簽，放在公共場(chǎng)所，撿獲此書的人可隨意取走閱讀，閱畢再將其放回公共場(chǎng)所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀，這樣層層傳遞……讓書籍不斷漂流下去。沒(méi)有借書證，不需支付押金，沒(méi)有借閱期限。讓每一本好書與大家共享，讓“知識(shí)因不斷傳遞而美麗”。
動(dòng)員全校教師讀書，提供更多閱讀機(jī)會(huì)，喚起讀書意識(shí)，讓書籍在流動(dòng)中發(fā)揮作用，激起大家惜書、愛(ài)書的情感，分享藏書，播撒書香，傳遞文化，掀起讀書熱潮。
20xx年3月8日
全體在園教師
（1）每人每次限領(lǐng)取一本漂流書，要愛(ài)護(hù)書籍，精心保管，遵守漂流活動(dòng)規(guī)則。
（2）閱讀過(guò)漂流圖書的漂友，須在我們制作的傳閱記錄處，留下讀書日期和姓名，并簡(jiǎn)單書寫閱讀感言。
（3）圖書放漂后，可自行“轉(zhuǎn)漂”（將已經(jīng)讀完的書傳給下一位，讓其繼續(xù)漂流下去或放回漂流站換取其他圖書）。
（4）漂友團(tuán)可以自行“求漂”（對(duì)任意一本圖書發(fā)出漂流請(qǐng)求），掀起和諧友善的讀書熱潮。
1、活動(dòng)宣傳；圖書收集、整理
（1）公布活動(dòng)方案：幼兒園網(wǎng)站。
（2）征集漂流圖書：每位教師準(zhǔn)備一本圖書進(jìn)行漂流，并將書名等圖書信息在學(xué)校讀書博客上的《漂流圖書登記表》填寫完整。
（3) 準(zhǔn)備“圖書漂流標(biāo)識(shí)”和“圖書漂流卡”（傳閱記錄）。
2、首漂及推廣：3月8日--學(xué)期末前一周
首漂日當(dāng)天，每位持書人在漂流圖書的封面粘貼“漂流標(biāo)識(shí)”，在尾頁(yè)粘貼“圖書漂流卡”。集中漂流圖書后，大家可以選擇自己喜歡的圖書，閱畢可傳給下一位漂友，也可放回漂流站。
3、活動(dòng)結(jié)束：學(xué)期末
圖書漂流活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家及時(shí)將漂流圖書歸還至漂流站。
漂友的責(zé)任和義務(wù)是保證圖書的完整和回歸。
我們將根據(jù)漂流書上的傳閱記錄，統(tǒng)計(jì)大家最為喜愛(ài)的書籍，并公布結(jié)果，供大家借鑒交流。
圖書漂流卡漂流心得篇十二
“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，為了開(kāi)闊孩子們的視野，增加孩子們的'見(jiàn)識(shí)，陶朱小學(xué)給學(xué)生提供廣闊的讀書平臺(tái)，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)展多種形式的圖書漂流活動(dòng)。
首先是班內(nèi)圖書漂流，每周一把登記好的圖書發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手里，學(xué)生看完書后，用自己喜歡的方式給書評(píng)分，寫感受，談體會(huì)，周五回收；其次，以年段組為單位，按照編排好的輪次輪班發(fā)放，開(kāi)展圖書漂流；再次，以年段組為單位推薦好書，全校范圍內(nèi)進(jìn)行圖書漂流。
第一周發(fā)放好書，到第二周后再回收學(xué)生圖書時(shí)，不但要查看圖書有無(wú)損壞，還要檢查學(xué)生的讀書筆記，有了老師的督促和檢查，保證了學(xué)生的讀書效率，讓“圖示漂流”活動(dòng)真正落到實(shí)處。
圖書漂流卡漂流心得篇十三
2、通過(guò)親子圖書閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的'興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,打造書香校園和書香家庭。
主持人、音箱設(shè)備
讀書打卡
故事音頻收集、音頻制作
收集親子自制圖書
桌子擺放、禮品采購(gòu)、主持人、音響設(shè)備、攝影、拍照方案及流程
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