實(shí)用人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案(案例14篇)

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實(shí)用人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案(案例14篇)
時(shí)間:2023-10-30 17:58:14     小編:琴心月

編寫教案時(shí)要注重學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。編寫教案前,了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。教案范文的使用應(yīng)當(dāng)注重因材施教,靈活運(yùn)用,確保教學(xué)效果的最大化。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇一

我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版,四年級(jí)上冊(cè)第六單元第1小節(jié),第99到100頁的內(nèi)容,課題是《統(tǒng)計(jì)》。本課是在小學(xué)數(shù)學(xué)第3學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它將為今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。

基于我對(duì)教材的理解,本節(jié)課,我確定如下的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):通過各種活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識(shí)。

而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:

1.認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

4.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)是:

1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息,分析信息,并能提出簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中,我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動(dòng),讓他們?cè)谧灾魈剿髦蝎@得知識(shí)。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶,而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。根據(jù)這一理念,本節(jié)課,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì):

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

為了讓學(xué)生主動(dòng)與我同行,我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)我們班中各小組分別有多少人的問題情境,然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖,并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性,我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)矛盾沖突,告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦?從而引出課題。(這樣的設(shè)計(jì),不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí),檢查了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇二

1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,并知道其特征。

2、初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

4、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖,能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)難點(diǎn):繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一 情境引入,激趣促學(xué)

提問:小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?(北京)

師:那你知道在過去的幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎?

教師出示:24屆奧運(yùn)會(huì)獲5枚金牌;25屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌;26屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌;27屆奧運(yùn)會(huì)獲28枚金牌;28屆奧運(yùn)會(huì)獲32枚金牌。

提問:這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎?為什么?

教師:大家提出了自己的理由,那我們還可以用什么方法來表示?

學(xué)生:統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖

教師投影出示:

提問:從這統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?(教師引導(dǎo)學(xué)生探討)

二、探究新知,強(qiáng)化技能

1、教師出示完整的單式折線統(tǒng)計(jì)圖

讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述,教師小結(jié):這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖(教師板書課題)

2、觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些要素?

學(xué)生觀察后回答:標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長(zhǎng)度等

3、掌握折線統(tǒng)計(jì)圖

提問:你能從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

教師讓學(xué)生同坐之間交流,然后集體匯報(bào)。

4、比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同

學(xué)生充分探討,然后教師小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。

5、聯(lián)系實(shí)際生活舉例論證折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

提問:你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?

學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計(jì)圖,如股票分析圖、病人的心電圖等,根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。

6、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

教師:折線統(tǒng)計(jì)圖有這么大的優(yōu)點(diǎn),那怎樣畫呢?下面我們一起來研究它的畫法。

讓學(xué)生打開課本看第110頁例2,教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖”。

提問:觀察與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

讓學(xué)生自由發(fā)表意見,理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義(在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度)。

教師:下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,先確定位置再描點(diǎn),然后再將這兩點(diǎn)連成線段。(教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線過程)

提問:你能把這張折線統(tǒng)計(jì)圖完成嗎?

讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,完成后教師課件演示繪制的完整過程,同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。

三、全課總結(jié),構(gòu)建模型

提問:今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?你有什么收獲?

學(xué)生自由闡述自己的想法,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、鞏固拓展,內(nèi)化新知

1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況,并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖,預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。

2、完成課本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題。

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇三

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元p98例3 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖,用 1格代表5個(gè)單位的表現(xiàn) 形式,既簡(jiǎn)單、美觀,而且能夠表現(xiàn)出數(shù)據(jù)的多少。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

2、理解當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),每個(gè)格可以代表10,甚至更大的數(shù)?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

一、出示統(tǒng)計(jì)表,觀察數(shù)據(jù),提出問題。(評(píng)價(jià)目標(biāo)1)

(一)學(xué)校手工社團(tuán)要進(jìn)行作品展示了,請(qǐng)同學(xué)看一看這是四年級(jí)二班的作品統(tǒng)計(jì)情況: 課件出示:

(二)思考:

1、根據(jù)表中的信息完成下面的條形統(tǒng)計(jì)圖,課件出示下圖:

能完成嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?(還沒有確定1格代表幾個(gè)單位)

2、思考1格代表幾各單位呢?小組討論,說出自己的理由。

3、全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

通過討論匯報(bào)發(fā)現(xiàn)1格代表1個(gè)單位,1格代表2個(gè)單位,都不行,數(shù)據(jù)大,畫起來麻煩,而且圖中的格不夠。根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)1個(gè)格代表5個(gè)單位比較合適。

(三)、完成統(tǒng)計(jì)圖

1、學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,并回答問題。

2、學(xué)生展示畫圖結(jié)果,并回答問題。

3、修改統(tǒng)計(jì)表中的信息,10改成12.在1格代表5的統(tǒng)計(jì)圖中,12該這樣表示呢? 通過討論發(fā)現(xiàn)12接近2個(gè)半格。

二、體會(huì)1個(gè)代表10個(gè)單位甚至更大的單位(評(píng)價(jià)目標(biāo)2)

1、課件出示:

根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),完成下面的統(tǒng)計(jì)圖

1個(gè)代表幾個(gè)單位合適呢?

2、通過討論發(fā)現(xiàn)1個(gè)代表10比較合適,這樣不僅美觀、簡(jiǎn)單,也能一眼看出數(shù)量的多少。

教師總結(jié):在繪制統(tǒng)計(jì)圖中1個(gè)可以代表2或者5,還可以代表10,當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。

3、介紹生活中1個(gè)代表較大數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

三、知識(shí)運(yùn)用

2、p99 做一做 獨(dú)立完成后訂正

教師指導(dǎo):因?yàn)橹苣╀N售量增加,因此好的建議是,周末進(jìn)行促銷活動(dòng),增加銷售量。

3、p101的第3題 獨(dú)立完成后訂正

四、小結(jié)。

說一說這節(jié)課你有什么收獲。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

根據(jù)育興小學(xué)各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表,按要求繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:教科書第64頁的例2,練習(xí)十五的第5―8題。

教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途;了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的`一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和例2的統(tǒng)計(jì)表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計(jì)圖的膠片:

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

幸福小學(xué)五年級(jí)有3個(gè)班,參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)小組統(tǒng)計(jì)圖

40401月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0數(shù)學(xué)小組語文小組美術(shù)小組音樂小組體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后,讓學(xué)生先觀察,根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題?學(xué)生紛紛提出問題后,教師可以歸納出以下五個(gè)問題:

(1)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多?是多少人?

(2)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少?是多少人?

(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍?

(4)平均每個(gè)課外小組有多少人?

(5)平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人?

然后,教師指名回答以上五個(gè)問題。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇五

一、教材

《平均數(shù)》是選自人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計(jì)中,平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量,可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況,也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較,以看出整體之間的差別,可見平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的知識(shí),不僅是為了掌握求平均數(shù)的方法,更重要的是理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及平均數(shù)在生活當(dāng)中的作用。

二、學(xué)情

本節(jié)課所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識(shí),并且有初步的合作意識(shí)與合作能力。但是平均數(shù)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念,所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義并在此基礎(chǔ)上掌握計(jì)算平均數(shù)的方法。這就要求作為老師的我需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)采用合適的教學(xué)手段及充分利用教具學(xué)具等資源在上課過程中給學(xué)生多加引導(dǎo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分提出的要求是“通過豐富的實(shí)例,了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))”。為此,教學(xué)中我們不能只停留在“簡(jiǎn)單地給出若干數(shù)據(jù),讓學(xué)生計(jì)算出它們的平均數(shù)”上,而應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生理解“平均數(shù)”概念所蘊(yùn)含的豐富、深刻的統(tǒng)計(jì)與概率的背景,幫助他們認(rèn)識(shí)到平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義與廣泛應(yīng)用,并能在生活情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問題,從而獲得必要的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo):理解平均數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題的過程,積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。

基于以上分析,本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)就顯而易見了,重點(diǎn)是xx,難點(diǎn)是xx

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解平均數(shù)的含義,掌握求平均數(shù)的方法。

難點(diǎn):借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義,并能用平均數(shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

五、說教學(xué)方法

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解,我盡量通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的方法,創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)法指導(dǎo)上,我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,培養(yǎng)學(xué)生善于思考,并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

課程開始我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的這樣一個(gè)情境:

由于這個(gè)問題本身并不難,學(xué)生進(jìn)過簡(jiǎn)單思考后能很快得出只需要把甲盒中的粉筆拿一根到乙盒中。這是我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表來體會(huì)移動(dòng)粉筆的這一過程。

當(dāng)操作完成后我會(huì)提問:現(xiàn)在每個(gè)盒子中都有7根粉筆,這個(gè)7是什么數(shù)呢?

像這樣把幾個(gè)不同的數(shù),通過“移多補(bǔ)少”的方法,得到相同的數(shù),這個(gè)數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均數(shù),讓我們來一起認(rèn)識(shí)它吧。

這樣就過渡到了我的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

2、理解含義,探求方法

在這一環(huán)節(jié)中我首先會(huì)說,同學(xué)們,保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。課外時(shí)間同學(xué)們可以留心收集礦泉水瓶,這不僅可以保護(hù)環(huán)境,還可以讓廢物得到再利用,為我們生活節(jié)約資源。并出示例1,小紅、小蘭、小亮、小明收集礦水泉瓶的統(tǒng)計(jì)圖。

給一定時(shí)間讓仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能從圖中獲取哪些信息?他們四個(gè)人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)一樣多嗎?同學(xué)們想一想,如果要求他們平均每個(gè)人收集多少個(gè),是什么意思呢?你怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)瓶子?”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢?對(duì)于這些問題我會(huì)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論,相互說一說,然后指名匯報(bào)。并用課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過程。

在學(xué)生理解這一動(dòng)態(tài)過程后我會(huì)

總結(jié)

:我們通過把多的礦泉水一出來,補(bǔ)給少的,使得每個(gè)人的礦水泉瓶的數(shù)量一樣多,這種方法叫做移多補(bǔ)少。利用這種方法能夠求出他們四個(gè)人平均每個(gè)人收集的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)。

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)移多補(bǔ)少這一方法的理解,我會(huì)再次舉例:我們要求6、7、8三個(gè)數(shù)的平均數(shù),就可以把8移1給6,這一三個(gè)數(shù)就變成了7,它們的平均數(shù)就是7。

之后我會(huì)再次提問,要求他們每人平均收集了多少個(gè)礦泉水瓶,還可以怎么想呢?把他們收集的礦泉水瓶平均分成4份,必須先求什么?預(yù)設(shè)學(xué)生能夠回答要求他們一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶,那么怎么求呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書,并引導(dǎo)分成四份其實(shí)就是總數(shù)除以4,這時(shí)我會(huì)趁熱打鐵,順勢(shì)總結(jié)出要求平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶可以用總數(shù)量/總分?jǐn)?shù)=平均數(shù)來計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,而是4個(gè)人的總體水平。

平均收集13個(gè)礦泉水瓶,不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量,是一個(gè)“虛擬”的數(shù),反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

在此基礎(chǔ)上問學(xué)生在生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎?舉例說一說。

3、鞏固提高,隨堂練習(xí)

下面是四年級(jí)的4個(gè)班的學(xué)生回收廢紙的情況:第一個(gè)星期回收了56千克,第二個(gè)星期回收了48千克,第三個(gè)星期回收了40千克。

(1)平均每個(gè)星期回收多少千克廢紙?

(2)平均每個(gè)班回收了多少千克廢紙?

4、拓展延伸,小結(jié)作業(yè)

小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)這樣提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們覺得自己學(xué)的怎么樣,學(xué)懂了沒有?在課后讓同學(xué)們調(diào)查家人的身高及體重,算出平均身高和平均體重。

七、說板書設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇六

根據(jù)課改和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我將教學(xué)目標(biāo)制定如下

1.小組內(nèi)能夠自主合作,搜集信息并根據(jù)所搜集的信息正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

3.學(xué)生在小組合作探究過程中增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生搜集信息并根據(jù)所收集的信息繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn):在解決問題的過程中,使學(xué)生能夠通過對(duì)比體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

教學(xué)過程: 1.談話導(dǎo)入。

“同學(xué)們,今天可真陰冷啊,你們喜歡這樣的天氣嗎?你們喜歡什么樣的天氣?那你們認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)嗎?我們一起來看下。”(過渡到本課教學(xué))

2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。

4.這個(gè)月每種天氣各有多少天?你能把他們清楚的表

示出來嗎?可以用哪些方法來表示。

(生:統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、畫正字、畫圖示等)出示各種方法,指名說一說各種方法的特點(diǎn),對(duì)比后說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。

二、指導(dǎo)探究: 1.出示課本條形統(tǒng)計(jì)圖

說明條形統(tǒng)計(jì)圖能更形象地表示數(shù)量的多少,更方便觀察和比較數(shù)據(jù)。

我們一起來看看條形統(tǒng)計(jì)圖是由哪些要素組成的,說一說這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么,縱軸表示什么,每一格表示的數(shù)量是多少。

條形統(tǒng)計(jì)圖除了均勻涂色以外,還可以畫斜線。(演示)2.完成p95頁做一做。出示統(tǒng)計(jì)表。

請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表畫出統(tǒng)計(jì)圖并回答問題。提示:涂統(tǒng)計(jì)圖(從上向下、從下向上畫斜線)生獨(dú)立完成,展示評(píng)價(jià)作業(yè),回答問題。

三、鞏固提高 1.完成生日統(tǒng)計(jì)圖

生獨(dú)立完成,展示評(píng)價(jià)作業(yè),回答問題。

四、拓展提升

在你的學(xué)習(xí)生活中還有哪些事情可以統(tǒng)計(jì)。指名回答。出示生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。

分組活動(dòng),出示三組題目,說明活動(dòng)要求。

第一組:統(tǒng)計(jì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 跑步 籃球 足球 羽毛球 游泳

小組選出統(tǒng)計(jì)員和記分員,統(tǒng)計(jì)本小組的數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計(jì)圖。展示評(píng)價(jià)作業(yè)。

五、小結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和感受,和你的同桌一 起分享。

六、作業(yè)布置: p100.1

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇七

說課稿范文模板

一、說教材

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第 單元《統(tǒng)計(jì)》中的一個(gè)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息,作出判斷的過程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念”,關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué),不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法,而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程,并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè),以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn),也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題,具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍,喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),接受知識(shí)的能力也較強(qiáng),而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。

縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析,我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)例,補(bǔ)充完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)價(jià)值。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。

3、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表,同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析判斷,并能進(jìn)行交流。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。難點(diǎn)是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與預(yù)測(cè)。

五、說教法學(xué)法

六、說教學(xué)過程

從培養(yǎng)學(xué)生主體參與,自主探索的角度出發(fā),分如下六個(gè)層次完成本節(jié)課的教學(xué)。

第一個(gè)層次:創(chuàng)設(shè)生活情景,幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

課件展示豐富多彩,形狀各異的統(tǒng)計(jì)圖。刺激學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的統(tǒng)計(jì)世界。

(統(tǒng)計(jì)世界里有那么多新朋友,你們想認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)他們并不難,我們生活中到處都有他們的身影,春天到了,四年級(jí)和五年級(jí)的小朋友組織了一次郊外活動(dòng),下面這兩復(fù)統(tǒng)計(jì)圖就對(duì)兩個(gè)年級(jí)的活動(dòng)情況做全面的反映。我們來看看。)

展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:

1、獨(dú)立思考、回答從圖中你知道了什么?

2、分組討論這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),為復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

第二個(gè)層次:設(shè)置懸念,用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性

(我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中,思考問題,激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望,從而使整節(jié)課充滿一種問題意識(shí)。)

第三個(gè)層次:合作探究,將兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖的合并方法,交流學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)生通過分析討論后,再組織交流,在這里老師緊緊抓住“如何將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖二合一”的重點(diǎn),進(jìn)行引導(dǎo)。

通過觀察,學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論:

2、將兩幅圖的直條并列在一起:由于學(xué)生受語言表達(dá)能力的限制,很可能不能準(zhǔn)確的表述并列的過程,老師有意識(shí)的引導(dǎo):各個(gè)部分怎樣合并?并借助課件進(jìn)行直觀演示,讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程:橫軸縱軸完全重合,兩種直條并排在一起。

第四個(gè)層次:對(duì)比觀察、分析比較統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢(shì)

同學(xué)們運(yùn)用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖形式,這種統(tǒng)計(jì)計(jì)圖的名字叫“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”展示課題。

當(dāng)新的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)在大家眼前之后,變引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)世界的新朋友進(jìn)行細(xì)致深入的認(rèn)識(shí):

自主觀察思考:

1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成

2、這幅統(tǒng)計(jì)圖和以前的條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同?(教師適時(shí)點(diǎn)撥:如果沒有圖例會(huì)怎樣??jī)蓚€(gè)年級(jí)都用一種顏色會(huì)怎樣?如果顏色用得五花八門又會(huì)怎樣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例的作用,并知道在復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖中怎樣運(yùn)用顏色)

3、這樣來表示兩個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù),與前兩種統(tǒng)計(jì)圖相比有什么好處。

接下來,讓孩子們?cè)囍x出統(tǒng)計(jì)圖中的信息,填空并完成統(tǒng)計(jì)表。(將116頁例二的教學(xué)內(nèi)容融入到一題中,進(jìn)行從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表的訓(xùn)練。)

完成統(tǒng)計(jì)全過程,讓學(xué)生進(jìn)行分析判斷合交流:對(duì)于這次郊游活動(dòng)你獲得了一些什么信息,或者有什么想說的。

因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了“單式條形統(tǒng)計(jì)圖”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作為鋪墊,讀取統(tǒng)計(jì)圖中的信息,填寫統(tǒng)計(jì)表是沒有多大難度的,如果遇到障礙只需引導(dǎo)借助舊知,分析討論,問題就可迎刃而解。同時(shí)我們把例題二的訓(xùn)練融入到第一題中,用一個(gè)素材來呈現(xiàn),使得本節(jié)知識(shí)的教學(xué)完整性更強(qiáng),有助于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)又大大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,提高了課堂效率。

第五個(gè)層次:嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

展示書119頁例題3,1、讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,讀取其中信息

2、讓學(xué)生根據(jù)信息補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生一邊說,老師一邊用課件演示涂色過程。

對(duì)于此處教學(xué),我們所做統(tǒng)計(jì)圖都是提供了橫軸和縱軸的,學(xué)生只需讀取信息,在表格中畫出相應(yīng)的直條。所以難度大大降低??梢哉f是一種半放手的“制作過程”,同時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生說,老師演示,也是一個(gè)半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節(jié)中,學(xué)生完全有自己獨(dú)立收集數(shù)據(jù),選取顏色畫直條補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖搭腳手架。

第六個(gè)層次:小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程,滲透愛國主義的情感教育。

(學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖了嗎?有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。)

以一組雅典奧運(yùn)會(huì)精彩鏡頭,渲染氣氛。點(diǎn)明課題。

課題:第26—28屆奧運(yùn)會(huì)中國隊(duì)金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

1、學(xué)生根據(jù)信息和要求獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表并制作統(tǒng)計(jì)圖

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息作出合理的分析判斷和預(yù)測(cè)的能力。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇八

知識(shí)與技能:

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程,學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

過程與方法:

使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教具課件

教師導(dǎo)學(xué)

一、情境導(dǎo)入

你們知道全球有多少人?中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的'區(qū)有多少人嗎?

下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、探究新知

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

板書課題:縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

4、討論交流:

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?

5、全班匯報(bào)交流。

分析:

三、鞏固新知

1、完成95頁的做一做

2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

五、作業(yè):

第101頁3、4

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇九

教師:我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計(jì)圖)

生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

分析:從統(tǒng)計(jì)圖上,你看到了什么?

二、提出問題,引入新課

1、(利用復(fù)習(xí)題)教師:條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。

比較:這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

教師:上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上,礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上,我們把這樣的.統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

教師:我們?cè)诋嬁v軸和橫軸時(shí),都畫上了一個(gè)箭號(hào),表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長(zhǎng)。

根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

2、小結(jié):大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,可根據(jù)大家的需要自由選擇。

三、鞏固運(yùn)用

教科書第40頁練習(xí)十的第1題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題,然后教師講評(píng)。

(2)你還能提出那些問題?

四、課堂小結(jié):

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?

教學(xué)反思:

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:

折線統(tǒng)計(jì)圖(教科書第104~110頁的內(nèi)容)教材分析:

在前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)多次從不同層面經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過程,對(duì)統(tǒng)計(jì)的過程和方法積累了一定的經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí),本單元在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)一種新的數(shù)據(jù)描述方法---折線統(tǒng)計(jì)圖,結(jié)合具體實(shí)例,有意識(shí)地給學(xué)生留下了探索和嘗試的空間,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在操作、思考和交流中體會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的要點(diǎn)與程序。教學(xué)時(shí),應(yīng)采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖所反映數(shù)據(jù)的本質(zhì)及規(guī)律。教學(xué)本單元時(shí),可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過與所學(xué)知識(shí)的對(duì)比,體會(huì)統(tǒng)計(jì)量的含義及統(tǒng)計(jì)圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),可先用單式折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示兩組數(shù)據(jù),讓學(xué)生體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化,但對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了,由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。從而使學(xué)生深切體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。單元整體目標(biāo)、知識(shí)與能力:

1.認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2.會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。過程與方法:

根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),能根據(jù)需要,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2.會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2.會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。課時(shí)安排

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

單式折線統(tǒng)計(jì)圖(教材第104~105頁例1及第108頁練習(xí)二十六第1~3題)。授課類型:新授課 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力:

讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。過程與方法:

使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學(xué)難點(diǎn):

繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)方法:小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示數(shù)據(jù)。

2006年:426支;2007年:394支;2008年:468支;2009年:454支;2010年:489支;2011年:499支;2012年:519支。

(根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖)。你能說說用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎?(統(tǒng)計(jì)表更清楚,更有條理;條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀)。人們?cè)谌粘9ぷ骱蜕钪羞€經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù),課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計(jì)圖。(揭示課題:?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖)。

二、新課講授

(一)、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。1.讀懂圖意。

學(xué)生活動(dòng),教師組織全班交流。

提問:表示2007年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?2011年呢?

2.?dāng)?shù)據(jù)分析。

談話:你能回答下面的問題嗎?自己先想一想,再和同桌說一說。出示問題:

(1)多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的?

(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?

(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢? 全班交流,讓學(xué)生說一說是怎么看的,怎么想的。3.小結(jié)。

人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況)。你還在哪兒見過折線圖? 展示課前收集的折線圖(略),讓學(xué)生說一說每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示的內(nèi)容,以及從圖中能了解到的信息。

談話:認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖,想不想繪制一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

出示統(tǒng)計(jì)圖(沒有描點(diǎn)),教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖,并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要注意些什么)。

提問:從這幅圖中知道了什么?

三、課堂作業(yè)

完成第108頁練習(xí)二十六第1~3題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你有什么收獲?

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì) 單式折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清楚地看出數(shù)量 增減變化的情況。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法:用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量,根據(jù)數(shù)量多少描出各點(diǎn),然后把各點(diǎn)用線段順次連結(jié)起來。

第二課時(shí)

授課類型:新授課

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖(教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習(xí)二十六的第4~9題)。教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能:

使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。過程與方法:

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn) :

歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢? 生答:我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了…… 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)。

二、新課講授

1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢?

教師用電腦課件演示畫圖過程(可以用不同的顏色來表示,并用圖例說明)。

2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?著重強(qiáng)調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí),先要畫出圖例。

3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問題,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩條折線變化的趨勢(shì)。

三、課堂作業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第4題。

這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)時(shí),教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息,從而 了解甲乙兩地的不同氣候特點(diǎn),然后由學(xué)生解決3個(gè)問題,再全班反饋。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問題,得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高,但13歲之后的女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn),增長(zhǎng)速度比男生慢。

3.課余時(shí)間完成第6題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅會(huì)畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲得許多信息,并根據(jù)這些信息解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第38頁例1,練習(xí)十第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義,學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示:某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表:

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十二

1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程,初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題,會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。

3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。

一、統(tǒng)計(jì)分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程

2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程,并形成示范性板書。

設(shè)計(jì)意圖初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生具有認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.對(duì)比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

搶答1:第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多?怎么看出來的?

搶答2:第2組喜歡三種顏色的一共有多少人?怎么知道的?

設(shè)計(jì)意圖在對(duì)比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值:統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算,統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生能說出觀察指向。

4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。

統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容?

統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目?

1格表示多少?

雨天比陰天多幾天?

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題,知道統(tǒng)計(jì)主題;再看橫軸,了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目;然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生能正確回答。

二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)

2.探討問題:

1)最愛吃哪種水果的人最多?

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中,直條高的數(shù)量不一定多。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中,直條所表示的數(shù)量”。

2)最愛吃桔子的有幾人?

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:即使是表示相同數(shù)量的直條,在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中,奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

3)最愛吃菠蘿的有幾人?

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生對(duì)“樣本”概念有初步的感知,感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。

三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值

2.信息技術(shù)支持,互動(dòng)交流。

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)勢(shì),在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn),獲得良好的情感體驗(yàn)。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖,給出合理的建議。

四、全課總結(jié)——知識(shí)回顧、總結(jié)評(píng)價(jià)

五、板書設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十三

統(tǒng)計(jì)-復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

許昌市學(xué)府街小學(xué) 劉蕊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2.使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程,學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

3.使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖 【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.課件出示課本99頁某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表。

2.教師:在二年級(jí)時(shí)我們就學(xué)過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,大家都知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是由兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表并而來的。第一橫行表示什么?(年份)第一縱行表示什么?(地區(qū))中間的表示什么?(人數(shù))單位是什么?(萬人)

教師:由這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們可以畫出兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。(出示兩個(gè)單式縱向條

生:橫軸表示年份,縱軸表示人數(shù),單位是萬人。

教師:好的,下面老師開始畫圖了。但是老師用什么表示鄉(xiāng)村,用什么表示城市呢?

生:用紅色表示城市。

教師:為什么?你是從哪里看出來的? 生:從統(tǒng)計(jì)圖的右上角看出來的? 教師:你們都是從右上角看出來的嗎? 生:是。

教師:你們太聰明了!你們知道右上角的叫什么嗎? 生:不知道!教師:那是圖例!

教師:下面我們我們開始畫圖(用課件演示1985年的統(tǒng)計(jì)圖畫法),你自己能畫出1990年的嗎?(生自己畫,教師巡視)

教師:你能不能給這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖起一個(gè)名字? 生:復(fù)式縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.說一說復(fù)式縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和單式縱向條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?

三、鞏固應(yīng)用

師:根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些問題呢?(生自己提問,再全班解答)

(3)展示成果,同桌兩個(gè)互相檢查。(4)解決問題

師:從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息呢?誰能來給大家說一說? 生:我發(fā)現(xiàn)了甲種飲料的銷售量越來越少,乙種飲料的銷售量越來越多。

(對(duì)生的回答給予肯定和鼓勵(lì))

師:如果你是這個(gè)超市的經(jīng)理,你有什么樣的想法呢?

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖教案篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,判斷和預(yù)測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。

【教具準(zhǔn)備】

cai課件。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

畫圖紙。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程

教學(xué)過程說明

一、激趣引新,啟迪探究

1、談話引入:這兒有兩個(gè)片段想給同學(xué)們看看。(出示有關(guān)劉翔和姚明的視頻。)問:你看到了什么?你對(duì)劉翔和姚明了解多少?(學(xué)生敘述,教師概括。)

2、告訴大家一個(gè)好消息,再過幾天我校一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要召開了。這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)可與以往不同?。榱颂岣呶倚G锛具\(yùn)動(dòng)會(huì)的知名度,我們學(xué)校想以其中的一位做這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使,你更希望誰代表我們學(xué)校擔(dān)任這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使?(學(xué)生各抒己見,產(chǎn)生意見。)

3、看來同學(xué)們各有想法,那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢?(舉手表決,統(tǒng)計(jì))對(duì)!我們可以現(xiàn)場(chǎng)收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢?(舉手表決)支持劉翔的同學(xué)請(qǐng)舉手;支持姚明的同學(xué)請(qǐng)舉手。(現(xiàn)場(chǎng)了解統(tǒng)計(jì)情況,做到心中有數(shù)。)

4、剛才只是我們對(duì)本班的收集和整理,不能代表我們整個(gè)年級(jí)同學(xué)的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級(jí)其他六個(gè)班同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情況。(出示六年級(jí)各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計(jì)表),把剛才收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中,提問:從表中能比較出結(jié)果嗎?(可以,但比較困難.)

5、為了更清楚地反映大家的意見,你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會(huì)更好呢?(條形統(tǒng)計(jì)圖)老師也覺得條形統(tǒng)計(jì)圖很好,因?yàn)橛弥睏l圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計(jì)的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢?(學(xué)生各抒己見)

6、出示根據(jù)本班統(tǒng)計(jì)情況制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,從圖中你能看出什么?(標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等),為何選用兩種顏色的直條,這和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同?我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

7、你能根據(jù)其他幾個(gè)班的統(tǒng)計(jì)情況來繼續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計(jì)圖嗎?(學(xué)生補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖)

8、評(píng)議:找三種類型的:(1)直條圖少數(shù)字的;(2)畫的直條不夠規(guī)范的;(3)比較正確且美觀的。讓學(xué)生去評(píng)議。

二、合作互動(dòng),共同探究

1、我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)就要召開了,大家想和劉翔、姚明一樣,成為我們學(xué)校的體育明星嗎?那么你們平時(shí)都開展了哪些體育活動(dòng)???(學(xué)生敘說)想不到同學(xué)們這么熱愛體育運(yùn)動(dòng),老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興!

2、看圖分析

球類比賽中,在邊線發(fā)球時(shí),有單手投球,也有雙手投球,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)?(學(xué)生各抒己見)

縱軸每格代表幾米?最下面一格為何用折線?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后,相互交流。

縱軸每個(gè)單位表示0.5米,最下面一格用折線表示省略。)

從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的結(jié)論)

三、回顧總結(jié),展示個(gè)性

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?

2、為了開展好這次運(yùn)動(dòng)會(huì),有許多有關(guān)體育活動(dòng)的數(shù)據(jù)需要收集和整理,剛才我們只是把體育活動(dòng)中的一部分進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后、運(yùn)動(dòng)會(huì)中收集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)圖,看一看誰設(shè)計(jì)的既美觀又正確。

創(chuàng)設(shè)便于統(tǒng)計(jì)的問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適,再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù),體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的'思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)是蘊(yùn)涵信息的。同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,弄清統(tǒng)計(jì)圖中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

對(duì)統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

【教學(xué)反思】

通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程,并在相互的評(píng)議和交流中,不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖,逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題,表達(dá)自己的想法,驗(yàn)證猜想,體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。

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