總結(jié)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一面鏡子，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并做出改進(jìn)。如何寫(xiě)一篇有說(shuō)服力的議論文是每個(gè)寫(xiě)作者都需要掌握的技巧，下面我來(lái)分享一些寫(xiě)議論文的方法。以下是一些寫(xiě)作上佳的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇一
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)
(二)知道以下規(guī)律
1、加法
(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法
(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇二
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境： 我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?！闭f(shuō)的同時(shí)，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤(pán)子和兩個(gè)新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開(kāi)心呀?”接著小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里只剩下一個(gè)桃子了。)我接著問(wèn)：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示。”然后我又取下一個(gè)桃子，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?”
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁(yè)上的第5題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意，找出解決問(wèn)題的辦法，在全班交流。接著有學(xué)生自己上來(lái)表演：一人扮演“我”，后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來(lái)，直到符合圖意。)從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計(jì)算。這樣問(wèn)題很快解決了，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
作為新課程倡導(dǎo)的`三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細(xì)觀(guān)察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。
我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加、連減”時(shí)，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng)，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。
表演形式：一人敘述，幾人表演。
第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?
第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí)，又嘗到了成功的喜悅。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 例如，在教學(xué)“加、減混合”時(shí)，我把書(shū)上的例題改成了游戲形式，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車(chē)上，接著下車(chē)2人，再上車(chē)3人)。然后，邊放音樂(lè)邊講述：汽車(chē)從北厙開(kāi)車(chē)了，(學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開(kāi)車(chē)的聲音)吳江到了，停車(chē)(下車(chē)2人，又上車(chē)3人)，汽車(chē)又開(kāi)了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在車(chē)上有幾人?有的學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在車(chē)上有8人;有的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)車(chē)上有7人，到了吳江下車(chē)2人，又上車(chē)3人，現(xiàn)在車(chē)上有8人;有的學(xué)生說(shuō)，從北厙出發(fā)時(shí)車(chē)上有7人，到了吳江下車(chē)2人，車(chē)上有5人，又上車(chē)3人，現(xiàn)在車(chē)上有8人。我對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好?再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車(chē)上有8人的。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇三
讓學(xué)生動(dòng)手操作
著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不可能得到發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。特別是一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，動(dòng)手操作容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)6的分成時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備六個(gè)小棒，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，學(xué)生很快有了不同的分法。
這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“我們可以按一定的順序來(lái)分，比如，一邊按照12345的順序，那么另一邊就是幾呢?同學(xué)們來(lái)試一試。”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，一邊是12345，另一邊則是54321。這時(shí)，我繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手操作：“那么，你們按照這樣的方法來(lái)試一試7可以怎么分呢?”學(xué)生很快得出結(jié)論，7可以分成(123456)，(654321)。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時(shí)，有不少學(xué)生學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的，我記住了?！痹趧?dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生不但輕松學(xué)到了知識(shí)，還從中總結(jié)出了規(guī)律，提高了課堂教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
設(shè)置問(wèn)題情境
單純的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往比較枯燥、單調(diào)，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我們可以為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的問(wèn)題情境，來(lái)吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。例如，在學(xué)完20以?xún)?nèi)的加減法之后，我給同學(xué)們出示課件：春天來(lái)了，美麗的大森林里，動(dòng)物們準(zhǔn)備召開(kāi)迎春聯(lián)歡會(huì)，這時(shí)，樹(shù)上有3只百靈在唱歌，樹(shù)下有5只小兔在吃草。教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在有幾只動(dòng)物?學(xué)生很快寫(xiě)出算式：3+5=8。課件繼續(xù)展示跑來(lái)5只猴子。
問(wèn)題：現(xiàn)在有幾只動(dòng)物?8+5=13。然后繼續(xù)展示：從池塘里跳來(lái)3只青蛙。問(wèn)題：這時(shí)有幾只動(dòng)物?13+3=16。不一會(huì)兒，剛才唱歌的百靈飛走了，問(wèn)題：剩下了幾只動(dòng)物?16-3=13這時(shí)，4只烏龜慢慢地爬過(guò)來(lái)了，問(wèn)題：最后剩下幾只動(dòng)物?13+4=17。由于課件直觀(guān)、形象，對(duì)學(xué)生極富吸引力，學(xué)生在課件的引導(dǎo)下積極投入到學(xué)習(xí)中去，很快就算出了問(wèn)題的答案，消除了不少學(xué)生因見(jiàn)到較為復(fù)雜的應(yīng)用題而產(chǎn)生的畏懼心理。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)習(xí)者在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中必須借助一定的操作對(duì)象，也就是說(shuō)，總要有一定的事情讓他們?nèi)プ?。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，鼓勵(lì)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，然后讓學(xué)生做一定的練習(xí)，嘗試解決有關(guān)的問(wèn)題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，只有先學(xué)會(huì)了，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題。建構(gòu)主意所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，正好用相反的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生先去做，在做中學(xué)。
因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái)，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn)，還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確，更系統(tǒng)。比如，在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，通過(guò)“分一分”“指一指”“看一看”“描一描”“擺一擺”“摸一摸”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。教師先不將有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的性質(zhì)告訴學(xué)生，而是讓他們拼擺相應(yīng)的圖形。事實(shí)上，如果教師放手讓學(xué)生去拼，學(xué)生會(huì)拼得比教師預(yù)想的要好得多。正是通過(guò)這樣的多種感官的參與，學(xué)生在嘗試的過(guò)程中完成了對(duì)新知的認(rèn)知活動(dòng)。
引入游戲教學(xué)方法
愛(ài)玩是孩子們的天性，特別是當(dāng)他們和同齡人在一起玩的時(shí)候，他們會(huì)表現(xiàn)出前所未有的歡快和興奮。我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候不妨借助孩子們愛(ài)玩的這個(gè)心理，來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。做游戲便是一個(gè)很好的工具，在數(shù)學(xué)課堂上，我們不妨讓孩子們多做做游戲，讓他們?cè)谧鲇螒虻目鞓?lè)體驗(yàn)中加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題認(rèn)知的印象。
比如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定律的時(shí)候，我們不妨用游戲來(lái)讓他們認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律。游戲的道具為事先準(zhǔn)備好的各種塑料三角板和量角器，我們將小學(xué)生分成若干組，每小組同學(xué)測(cè)量三個(gè)三角板的內(nèi)角和，并發(fā)現(xiàn)所測(cè)三角板內(nèi)角和的規(guī)律，最先完成測(cè)量和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的一個(gè)游戲看上去并沒(méi)有什么特殊的地方，但是它變能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，再者就是可以讓孩子們體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的存在，在這樣一種情形下的游戲，對(duì)孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有益的，他們也會(huì)深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在。在游戲過(guò)程中，我們作為教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)，通過(guò)師生共同努力來(lái)提高教學(xué)效率。 。
3打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂
運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是一個(gè)人自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是一個(gè)人靈感、智慧的源泉，學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)定會(huì)扼殺學(xué)生的探求真理欲望?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生又是以具體形象思維為主的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)分散注意力?？墒?，運(yùn)用游戲教學(xué)法則能夠像磁鐵般將學(xué)生的注意力牢牢吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這妙趣橫生的游戲活動(dòng)會(huì)把學(xué)生引入“樂(lè)學(xué)”的大門(mén)。
因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法使學(xué)生的口、眼、耳等器官得到了交替使用，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還發(fā)展了學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常運(yùn)用游戲教學(xué)法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在幽默中體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)與精彩。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球”一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備一個(gè)箱子，叫一名學(xué)生上臺(tái)摸出一個(gè)圖形，然后大家一起說(shuō)出該圖形的名字，以此類(lèi)推，學(xué)生的興趣濃厚，效果良好。
活力課堂，微笑相伴
微笑能使你周?chē)娜烁杏X(jué)舒服。這讓我想起這樣一個(gè)事例。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的 老教師在上數(shù)學(xué)公開(kāi)課，課上得雖好，但由于上課老師不茍言笑，課堂氣氛過(guò)分 嚴(yán)肅，學(xué)生上這課真可謂提心吊膽，生怕一不小心犯錯(cuò)。姑且不考慮學(xué)生感受如 何， 但我作為聽(tīng)課者卻聽(tīng)得有點(diǎn)困。 而一個(gè)年青的男教師也上了一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課， 我同樣坐在教室后面聽(tīng)。由于他的謙遜，他臉龐總是掛著笑容。課上得雖然不怎 么熟練，可我感覺(jué)很輕松很舒服。我想，我的這種聽(tīng)課感覺(jué)不正是學(xué)生的聽(tīng)課感 覺(jué)嗎?學(xué)生可不理你課講得好不好，他只在于自己聽(tīng)得舒服不舒服。感覺(jué)聽(tīng)得舒 服的就多聽(tīng)點(diǎn)，感覺(jué)聽(tīng)得不舒服的就干脆開(kāi)小差來(lái)解悶。也就是說(shuō)，我們要給學(xué) 生的首先是一種感覺(jué)，然后才是知識(shí)性的東西。
在期盼學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，一邊聆 聽(tīng)他們的歡聲笑語(yǔ)， 沐浴在他們的笑臉容光下，享受課堂蓬勃的朝氣和澎湃的活 力，這不也是我們每個(gè)老師所應(yīng)追求的嗎? 教師站在三尺講臺(tái)，一舉一動(dòng)盡收學(xué)生眼底。教師的自信，飽滿(mǎn)的精神是學(xué) 生的精神支柱;教師微笑的神情，是學(xué)生溫暖的陽(yáng)光，是和煦的春風(fēng)。教師微微 一笑，可以讓學(xué)生緊張的心情緒得到緩解，讓學(xué)生感到教師的親切可愛(ài)，師生的 距離自然拉近了。 在教學(xué)過(guò)程中， 無(wú)論個(gè)人有多大的困難， 生活中有多少不如意，都不要把學(xué)生作為自己渲泄的對(duì)象。教師應(yīng)該始終是自信的英雄，微笑的美人， 是美的追求者和美的化身。 這是我出來(lái)工作從出色的教師學(xué)到的一種課堂教學(xué)藝 術(shù)，這樣的教學(xué)方式讓我的學(xué)生十分愛(ài)上我的課。
4讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加吸引學(xué)生
恰到好處的贊揚(yáng)是活力的催化劑
表?yè)P(yáng)是一門(mén)藝術(shù)。挖掘鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)。愛(ài)因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)：別 人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這類(lèi)話(huà) 聽(tīng)膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老 是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)， 表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。
華華同學(xué)在 班級(jí)里搞衛(wèi)生非常積極，這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但我在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，是個(gè)積 極的好學(xué)生， 老師真喜歡他， 他自然而然在數(shù)學(xué)課堂上也不斷的積極起來(lái)了! 最 少期望時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生壓力，學(xué)習(xí)比 較后進(jìn)，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力會(huì)激發(fā)后進(jìn)生更加努力。 對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)我努力走向多元，走向繽紛，不局限書(shū)面測(cè)試，更重態(tài)度、 情感的評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，有了什么進(jìn)步，具備了什么能力。表?yè)P(yáng)學(xué) 生時(shí)盡量真情實(shí)意， 不以簡(jiǎn)單的一個(gè)“好”了之，語(yǔ)言形式盡可能繽紛。如： “好 樣的!”“你是老師的驕傲!”等等，并堅(jiān)起大拇指。
創(chuàng)設(shè)情境，加大課堂的吸引力
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特征的情景，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為一種愉悅的情緒體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講還是較為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單，大部分是可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的，重要是教師要找準(zhǔn)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的切入點(diǎn)，不能為了貼近生活而忽略教材，既要聯(lián)系生活又要準(zhǔn)確精準(zhǔn)的反應(yīng)教材的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉和親切的感覺(jué)，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
通常來(lái)講數(shù)學(xué)是相對(duì)來(lái)講較為抽象的學(xué)科，如果教師的講解能力不夠精準(zhǔn)很可能造成昏昏欲睡的課堂狀態(tài)。生活是具體的，如果我們把數(shù)學(xué)的抽象與現(xiàn)實(shí)的情境聯(lián)系起來(lái)，就可以拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的距離。學(xué)生在這樣的情境中，可以憑借已有的知識(shí)和想象力去探索、發(fā)現(xiàn)甚至解決生活中遇到的一些問(wèn)題，這樣整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)就更具有魅力。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中還要注意制造懸念，只是情景往往還是不夠的。懸念可以設(shè)置于課始，這樣利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課都能充滿(mǎn)興趣。懸念也可以設(shè)置于課尾，這樣就具有了“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解?！钡镊攘?。正如上面所講的小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝，古板的教學(xué)對(duì)他們來(lái)講是沒(méi)有吸引力的，懸念是牽制學(xué)生思維的線(xiàn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理設(shè)置懸念，從而來(lái)誘發(fā)學(xué)生想揭秘的問(wèn)題意識(shí)。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇四
【開(kāi)學(xué)的感想作文1】
新的一學(xué)期又開(kāi)始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們?nèi)缤瑏?lái)到了一個(gè)嶄新的校園，即將開(kāi)始新的征途。
在上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中，也曾遇到過(guò)困難，也有開(kāi)心，但這都已成為過(guò)去，我會(huì)把它當(dāng)成我這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，擺在我面前的一切都是新的，我理解到了，上學(xué)期的不足。在新的學(xué)期要如老師在評(píng)語(yǔ)中對(duì)我所說(shuō)的要掌握好，好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也明白了，由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我們將不能在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，因?yàn)樯蠈W(xué)期的數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)了遺憾，我會(huì)抹掉胸口上的創(chuàng)傷，拿上我的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)早已在我腦海中彩排。
長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是考上自己理想的大學(xué)，最近的目標(biāo)是盡快跟上五年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，其實(shí)我的目標(biāo)還有很多，也許不能一一實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)盡自己最大能力去做。當(dāng)然我明白這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，但它總會(huì)給我希望讓我黯然欣喜的時(shí)候，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待校規(guī)，班規(guī)，堅(jiān)決不做有損學(xué)生身份的事。
我這個(gè)學(xué)期一定要努力，不要辜負(fù)了老師和父母對(duì)我的期望!!!
【開(kāi)學(xué)的感想作文2】
今天我參加了開(kāi)學(xué)典禮，啊，人可真多呀，老師給我安排了一個(gè)座位。我便安靜坐在那里，一言不發(fā)。
開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始了，校長(zhǎng)作了假期總結(jié)，令我高興的是我被學(xué)校評(píng)為“學(xué)校優(yōu)秀的小編輯”，當(dāng)時(shí)我甭提多高興了，在我捧著這沉甸甸的榮譽(yù)時(shí)，我多么自豪，這表示學(xué)校對(duì)我工作的認(rèn)可，此刻我懷著喜悅的心情坐在座位上聆聽(tīng)，正在我如此自豪時(shí)，我聽(tīng)到校長(zhǎng)讀了一封表?yè)P(yáng)信，在信中寫(xiě)到：“貴校五年二班王子宣同學(xué)撿到了我遺失在翠?；▓@的皮包，包里裝有2萬(wàn)多元的現(xiàn)金和我的身份證，是王子宣同學(xué)讓我的錢(qián)包失而復(fù)得。”
我聽(tīng)后很驚訝，那可是2萬(wàn)多元現(xiàn)金啊!這種拾金不昧的精神深深打動(dòng)了我，我也在反復(fù)的問(wèn)自己：“如果我也遇到這樣的事情，我也會(huì)像王子宣這樣做嗎?”這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，那不是一筆小數(shù)目，但誰(shuí)又能保證在這個(gè)嶄新的二十一世紀(jì)里，會(huì)絲毫不保留交給失主呢?這樣的人太少了，尤其是二十一世紀(jì)的少先隊(duì)員，那更是鳳毛麟角，在提倡和諧的二十一世紀(jì)，我們不得不對(duì)王子宣同學(xué)豎起大姆子。
同學(xué)們讓我們手拉手，肩并肩，發(fā)揚(yáng)拾金不昧的高尚品質(zhì)，為和諧的今天貢獻(xiàn)自己的一份力量吧!
【開(kāi)學(xué)的感想作文3】
在我心中，初中生活就是一部交響曲。它演奏著生活琴弦上的一個(gè)個(gè)音符，使生命的旋律變得豐富而多彩。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不記錄著學(xué)生的一言一行，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)著人世間的每一種真情。
今天是開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)休息日，時(shí)間過(guò)得真快。開(kāi)學(xué)時(shí)，桌上疊著一本本嶄新的書(shū)，和空白的練習(xí)本。剛來(lái)的時(shí)候總有些陌生，與小學(xué)不同的校園，與小學(xué)不同的教室，與小學(xué)不同的課本，與小學(xué)不同的同學(xué)，與小學(xué)不同的老師，這一切切都是陌生的'。但是當(dāng)過(guò)了幾天后，我覺(jué)得初中的生活雖然比小學(xué)更需要努力和自覺(jué)，但是初中的生活是更豐富、更有趣的生活。班主任不再像小學(xué)一樣總是“跟”著我們，而需要更多的自覺(jué)。同學(xué)們也不再像小學(xué)一樣幼稚、單純，隨之換來(lái)的是成熟。
在這個(gè)班，我又認(rèn)識(shí)了許多的朋友。也許，人生就是這樣：一輪一輪的人相繼出現(xiàn)，然后，相繼消失。每一次新的開(kāi)始就會(huì)認(rèn)識(shí)新的人，每一次開(kāi)始就注定會(huì)認(rèn)識(shí)新的事物，朋友、老師。正像每經(jīng)過(guò)一件事就會(huì)成長(zhǎng)大一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的走向成熟，從過(guò)去的天真幼稚中走出來(lái)，越走越遠(yuǎn)。
我的初中生活，將使我充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)創(chuàng)造!使我的人生變得靚麗多彩
【開(kāi)學(xué)的感想作文4】
陰似箭，日月如梭，不知不覺(jué)中那熟悉的聲音再一次在我耳邊響起。同學(xué)們還是像以前一樣，匆匆忙忙地從操場(chǎng)跑到教室。這一個(gè)月過(guò)的太快了，放假是一個(gè)月，但為什么偏偏會(huì)是在二月呢?我真不明白為什么會(huì)這樣?有時(shí)我會(huì)在心里這樣問(wèn)我自己，哎，既然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了我就不能再想那些無(wú)用的東西了，要不然我真的沒(méi)辦法給父母交代。
在開(kāi)學(xué)的第一天，我一直認(rèn)為前幾節(jié)課不會(huì)上，沒(méi)想到，連早讀課都上了，當(dāng)然少不了我們?nèi)ケ?shū)，為班級(jí)服務(wù)嗎!誰(shuí)讓我們長(zhǎng)的這么高大。在這個(gè)星期里，我們班里轉(zhuǎn)來(lái)了2位新同學(xué)，一個(gè)是長(zhǎng)的很高，但他好像有點(diǎn)內(nèi)向，不好與人溝通。另一位呢，比較外向，在1個(gè)課間的時(shí)間我們就彼此了解了，變成了好朋友。希望這兩位新同學(xué)趕快融入我們的班集體。
新學(xué)期，新氣象，在新的學(xué)期里，我決定好好學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)做到：
1，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)話(huà)，也不做小動(dòng)作，遵守校規(guī)校紀(jì)，不違反紀(jì)律。
2，認(rèn)真完成各科作業(yè)。
3，新的學(xué)期，要有新的氣象，我要在各科下功夫，少壯不努力，老大徒傷悲，我要取得更好的成績(jī)，回報(bào)父母。
最后祝福同學(xué)們，在新的學(xué)期里，天天開(kāi)心，心想事成，成績(jī)天天高升，身體健康!
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇五
新的一學(xué)期又開(kāi)始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們?nèi)缤瑏?lái)到了一個(gè)嶄新的校園，即將開(kāi)始新的征途。
在上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中，也曾遇到過(guò)困難，也有開(kāi)心，但這都已成為過(guò)去，我會(huì)把它當(dāng)成我這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，擺在我面前的一切都是新的，我理解到了，上學(xué)期的不足。在新的學(xué)期要如老師在評(píng)語(yǔ)中對(duì)我所說(shuō)的要掌握好，好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也明白了，由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我們將不能在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，因?yàn)樯蠈W(xué)期的數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)了遺憾，我會(huì)抹掉胸口上的創(chuàng)傷，拿上我的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)早已在我腦海中彩排。
長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是考上自己理想的大學(xué)，最近的目標(biāo)是盡快跟上五年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，其實(shí)我的目標(biāo)還有很多，也許不能一一實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)盡自己最大能力去做。當(dāng)然我明白這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，但它總會(huì)給我希望讓我黯然欣喜的時(shí)候，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待校規(guī)，班規(guī)，堅(jiān)決不做有損學(xué)生身份的事。
我這個(gè)學(xué)期一定要努力，不要辜負(fù)了老師和父母對(duì)我的期望!!!
今天我參加了開(kāi)學(xué)典禮，啊，人可真多呀，老師給我安排了一個(gè)座位。我便安靜坐在那里，一言不發(fā)。
開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始了，校長(zhǎng)作了假期總結(jié)，令我高興的是我被學(xué)校評(píng)為“學(xué)校優(yōu)秀的小編輯”，當(dāng)時(shí)我甭提多高興了，在我捧著這沉甸甸的榮譽(yù)時(shí)，我多么自豪，這表示學(xué)校對(duì)我工作的認(rèn)可，此刻我懷著喜悅的心情坐在座位上聆聽(tīng)，正在我如此自豪時(shí)，我聽(tīng)到校長(zhǎng)讀了一封表?yè)P(yáng)信，在信中寫(xiě)到：“貴校五年二班王子宣同學(xué)撿到了我遺失在翠?；▓@的皮包，包里裝有2萬(wàn)多元的現(xiàn)金和我的身份證，是王子宣同學(xué)讓我的錢(qián)包失而復(fù)得?！?/p>
我聽(tīng)后很驚訝，那可是2萬(wàn)多元現(xiàn)金啊!這種拾金不昧的精神深深打動(dòng)了我，我也在反復(fù)的問(wèn)自己：“如果我也遇到這樣的事情，我也會(huì)像王子宣這樣做嗎?”這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，那不是一筆小數(shù)目，但誰(shuí)又能保證在這個(gè)嶄新的二十一世紀(jì)里，會(huì)絲毫不保留交給失主呢?這樣的人太少了，尤其是二十一世紀(jì)的少先隊(duì)員，那更是鳳毛麟角，在提倡和諧的二十一世紀(jì)，我們不得不對(duì)王子宣同學(xué)豎起大姆子。
同學(xué)們讓我們手拉手，肩并肩，發(fā)揚(yáng)拾金不昧的高尚品質(zhì)，為和諧的今天貢獻(xiàn)自己的一份力量吧!
在我心中，初中生活就是一部交響曲。它演奏著生活琴弦上的一個(gè)個(gè)音符，使生命的旋律變得豐富而多彩。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不記錄著學(xué)生的一言一行，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不表現(xiàn)著人世間的每一種真情。
今天是開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)休息日，時(shí)間過(guò)得真快。開(kāi)學(xué)時(shí)，桌上疊著一本本嶄新的書(shū)，和空白的練習(xí)本。剛來(lái)的時(shí)候總有些陌生，與小學(xué)不同的校園，與小學(xué)不同的教室，與小學(xué)不同的課本，與小學(xué)不同的同學(xué)，與小學(xué)不同的老師，這一切切都是陌生的'。但是當(dāng)過(guò)了幾天后，我覺(jué)得初中的生活雖然比小學(xué)更需要努力和自覺(jué)，但是初中的生活是更豐富、更有趣的生活。班主任不再像小學(xué)一樣總是“跟”著我們，而需要更多的自覺(jué)。同學(xué)們也不再像小學(xué)一樣幼稚、單純，隨之換來(lái)的是成熟。
在這個(gè)班，我又認(rèn)識(shí)了許多的朋友。也許，人生就是這樣：一輪一輪的人相繼出現(xiàn)，然后，相繼消失。每一次新的開(kāi)始就會(huì)認(rèn)識(shí)新的人，每一次開(kāi)始就注定會(huì)認(rèn)識(shí)新的事物，朋友、老師。正像每經(jīng)過(guò)一件事就會(huì)成長(zhǎng)大一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的走向成熟，從過(guò)去的天真幼稚中走出來(lái)，越走越遠(yuǎn)。
我的初中生活，將使我充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)創(chuàng)造!使我的人生變得靚麗多彩
陰似箭，日月如梭，不知不覺(jué)中那熟悉的聲音再一次在我耳邊響起。同學(xué)們還是像以前一樣，匆匆忙忙地從操場(chǎng)跑到教室。這一個(gè)月過(guò)的太快了，放假是一個(gè)月，但為什么偏偏會(huì)是在二月呢?我真不明白為什么會(huì)這樣?有時(shí)我會(huì)在心里這樣問(wèn)我自己，哎，既然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了我就不能再想那些無(wú)用的東西了，要不然我真的沒(méi)辦法給父母交代。
在開(kāi)學(xué)的第一天，我一直認(rèn)為前幾節(jié)課不會(huì)上，沒(méi)想到，連早讀課都上了，當(dāng)然少不了我們?nèi)ケ?shū)，為班級(jí)服務(wù)嗎!誰(shuí)讓我們長(zhǎng)的這么高大。在這個(gè)星期里，我們班里轉(zhuǎn)來(lái)了2位新同學(xué)，一個(gè)是長(zhǎng)的很高，但他好像有點(diǎn)內(nèi)向，不好與人溝通。另一位呢，比較外向，在1個(gè)課間的時(shí)間我們就彼此了解了，變成了好朋友。希望這兩位新同學(xué)趕快融入我們的班集體。
新學(xué)期，新氣象，在新的學(xué)期里，我決定好好學(xué)習(xí)。 力爭(zhēng)做到：
1，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)話(huà)，也不做小動(dòng)作，遵守校規(guī)校紀(jì)，不違反紀(jì)律。
2，認(rèn)真完成各科作業(yè)。
3，新的學(xué)期，要有新的氣象，我要在各科下功夫，少壯不努力，老大徒傷悲，我要取得更好的成績(jī)，回報(bào)父母。
最后祝福同學(xué)們，在新的學(xué)期里，天天開(kāi)心，心想事成，成績(jī)天天高升，身體健康!
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇六
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？通過(guò)思考，探索，研究，讓我得出結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法：
一、創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)字興趣。
根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。對(duì)生字較多、文章較長(zhǎng)的課文，可采用集中識(shí)字的形式，節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使講讀課文較為連續(xù)流暢。讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，給他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。
1、直觀(guān)教具輔助識(shí)字。
直觀(guān)教具（如幻燈、圖片、實(shí)物、模型等）能把抽象的符號(hào)具體化，很好地表現(xiàn)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。如教“大”和“小”時(shí)，可以出示實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察區(qū)別一個(gè)籃球，一個(gè)皮球。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察區(qū)別，感受這兩個(gè)物體是同一類(lèi)，但有大小之別，然后讓學(xué)生記住籃球大，皮球小，太陽(yáng)大，地球小，“大”和“小”是一對(duì)意思相反的詞。
2、互動(dòng)游戲輔助識(shí)字。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3、多媒體課件輔助識(shí)字。
多媒體課件生動(dòng)、形象、直觀(guān)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果和效率。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。如“森”和“林”二字，先出示一片樹(shù)林畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察、思考、感受“森林”的意思是樹(shù)木眾多，大片生長(zhǎng)的樹(shù)木。然后分解“森林”為五個(gè)部件，引導(dǎo)學(xué)生念兒歌“三木是森，兩木是林，森林已成蔭，請(qǐng)去大自然中行”。這樣就幫助學(xué)生理解了“森林”的字音、字形和字義。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。
4、圖畫(huà)動(dòng)畫(huà)輔助識(shí)字。
在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫(huà)言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫(huà)”“思維動(dòng)畫(huà)”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫(huà)”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫(huà)與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
5、辨析比較輔助識(shí)字。
為了加強(qiáng)記憶，更好地區(qū)別字形，激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同來(lái)歸類(lèi)識(shí)字，進(jìn)行分析比較，使學(xué)生記得住。在識(shí)字過(guò)程中，教者在教“炮”時(shí)，就以熟字“包”為聲旁，抓點(diǎn)帶面的作法，引出“炮泡飽抱跑袍”等字連起來(lái)學(xué)。告訴學(xué)生這樣記憶：“有水冒汽泡，點(diǎn)火為放炮，有食就吃飽，有足就會(huì)跑，伸手去擁抱，有衣穿長(zhǎng)袍。
6、競(jìng)猜謎語(yǔ)輔助識(shí)字。
猜謎語(yǔ)，能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，也能讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成求知欲和良好的思想品德的好渠道，它用有韻順口的語(yǔ)言形成，描述著？某個(gè)漢字所表事物的特征，瑯瑯上口，易學(xué)易記。像糖不甜，像鹽不咸，冬天飛滿(mǎn)天，夏天看不見(jiàn)。
7、實(shí)踐活動(dòng)輔助識(shí)字。
生活即教育，教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有助于識(shí)字教學(xué)。如采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字，像舉辦”娃娃超市“、”動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)“、”秋天的田野“、”我當(dāng)小導(dǎo)游“、”逛商店“等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從”我“的世界跨人更廣闊的周?chē)h(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
二、重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法。
學(xué)生總是按照教師所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握漢字，更重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去掌握和運(yùn)用漢字的規(guī)律，順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程。常用方法有：利用基本字記憶字形；利用部首的變化記憶字形；利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形；利用生動(dòng)有趣的小故事記憶字形等。
教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀(guān)世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在”江、河、?！?，”樹(shù)、林、材“兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分”三點(diǎn)水“旁和”足“字旁的表意功能。告訴孩子們”三點(diǎn)水“旁表示與水有關(guān)的意義，”木“字旁表示與”樹(shù)木“或”木頭“有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有”三點(diǎn)水“旁和”木“字旁的漢字了。
1、聯(lián)想識(shí)字。語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)人教版第二冊(cè)《春雨的顏色》一文中，有個(gè)要識(shí)記的生字”顏“，由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)”彥“和”頁(yè)“，在識(shí)記時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)”在生活中你看見(jiàn)過(guò)它嗎？“一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個(gè)說(shuō)：”我知道，這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’“。對(duì)呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個(gè)說(shuō)：”我也知道，這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’“?！瓕W(xué)生的`回答都十分精彩，看來(lái)，生活的資源果然是無(wú)窮的，充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要”字不離詞，詞不離句，句不離篇。“我覺(jué)得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)《北京》一課中，在識(shí)記”寬“這個(gè)字，學(xué)生運(yùn)用了拆字法，把”寬“拆分為”宀“”艸“”見(jiàn)“，雖然這也達(dá)到了識(shí)字的目的，但是我覺(jué)得這種識(shí)記方法過(guò)分生硬牽強(qiáng)，也脫離了漢字的本身含義。因此，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把”寬“所在的此”寬闊“拿出來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思來(lái)理解”寬“這個(gè)字，從而記住了”寬“。在識(shí)字教學(xué)中，把學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者聯(lián)系課文來(lái)幫助時(shí)記，同時(shí)交給學(xué)生識(shí)字方法，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字效果是十分有用的。
2、歸類(lèi)識(shí)字。從我們的漢字的造字法來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。例如：人教版第二冊(cè)《識(shí)字2》，要認(rèn)識(shí)的”樹(shù)、松、柏、楊、梨、枝、材“都是形聲字，都帶有”木“。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生的出結(jié)論”這些生字都帶有‘木’，都跟樹(shù)木有關(guān)系“。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些字帶有‘木’的字，然后進(jìn)行了交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。歸類(lèi)識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類(lèi)旁通拓寬識(shí)字面。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，并根據(jù)字的不同情況靈活運(yùn)用。
從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如”爸、媽“等。因此，教師可從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，力求形式多樣、活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性，做到課內(nèi)外相結(jié)合，體現(xiàn)開(kāi)放性。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：”想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！霸谧R(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)且內(nèi)涵豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上”身體動(dòng)畫(huà)“”思維動(dòng)畫(huà)“，如：教學(xué)”跳、冒、叫、唱、照“一課時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配”畫(huà)“恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫(huà)與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
四、運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字。
小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。小學(xué)生掌握字詞，并不是一次就能夠完成的，聽(tīng)懂了并不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生所學(xué)的字詞，要盡量給予充分練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生掌握所學(xué)的生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)游戲鞏固識(shí)字，開(kāi)火車(chē)、猜字謎、背順口溜等都是低年級(jí)學(xué)生喜歡做的游戲，教師可根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入”教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)“的境地。
教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)有一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦”娃娃超市“”動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)“”花的世界“”秋天的田野“”我當(dāng)小導(dǎo)游“”逛家電商場(chǎng)“等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò)：”活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?！盎顒?dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從”我“的世界跨入更廣闊的周?chē)h(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇七
今天，一道有趣的數(shù)學(xué)題引起了我的注意，于是，我叫媽媽來(lái)一起思考這道題。
媽媽看到這道題后，二話(huà)不說(shuō)，立馬用方程來(lái)解。設(shè)原來(lái)共有運(yùn)動(dòng)員x人參加，那么現(xiàn)參賽總?cè)藬?shù)為（x + 10），根據(jù)“原來(lái)參賽總?cè)藬?shù) × 1/15 + 10 = 現(xiàn)在參賽總?cè)藬?shù) × 2/23”的關(guān)系式得出x = 450，那么最終的答案就是：這次運(yùn)動(dòng)會(huì)共有460人參加，這個(gè)學(xué)校有40人參加。
我承認(rèn)，在解方程的熟練程度方面，我還不如媽媽?zhuān)坏?，難道這道題就只能用解方程這一種方法來(lái)求解嗎？數(shù)學(xué)老師在課堂上說(shuō)過(guò)：掌握了比例法，可以使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，甚至可以把六年級(jí)的數(shù)學(xué)題變?yōu)槎昙?jí)的那么簡(jiǎn)單！這道題目中有變量，也有不變量。哈哈，這時(shí)候我的腦海中浮現(xiàn)出“以不變量或者中間量做單位1”而用比例法求解。對(duì)于這道題，不變量是其他學(xué)校的參賽人數(shù)。所以，用1 － 1/15 = 14/15算出原來(lái)這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是1：14。然而這個(gè)學(xué)校增加10人后，那總?cè)藬?shù)也就增加10人，所以用1 － 2/23 = 21/23算出現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校和其他學(xué)校的人數(shù)比例是2：21。列出算式如下：
（原）某校：其他 = 1：14 = 3：42
（現(xiàn)）某校：其他 = 2：21 = 4：42
因?yàn)槠渌麑W(xué)校參賽人數(shù)不變，這樣就可以算出這個(gè)學(xué)校增加10人是增加了4 - 3 = 1份，那么，比的單位就是10 ÷ 1 = 10人。用4 × 10 = 40就算出這個(gè)學(xué)?，F(xiàn)在的參賽人數(shù)；（4 + 42）× 10 = 460算出這次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的總?cè)藬?shù)。
一道題就這樣被迎刃而解了?？吹轿也涣蟹匠讨苯铀愠龃鸢福瑡寢屜仁怯行@訝，繼而拍拍自己腦門(mén)，連聲說(shuō)著：“我怎么沒(méi)想到呢？”接著，當(dāng)我說(shuō)出：“數(shù)學(xué)王老師說(shuō)了，如果看到應(yīng)用題只知道列方程的話(huà)，是沒(méi)有前途的”這句話(huà)后，媽媽來(lái)了句：“太傷自尊了！”就假裝不理我了。
通過(guò)這道有趣的數(shù)學(xué)題，告訴我們一個(gè)道理：遇到難題不要怕，積極思考各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到解題的鑰匙，這樣，任何題都能被解決。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇八
本學(xué)期我調(diào)到實(shí)小，首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生，我任教一年1班數(shù)學(xué)。該班共有學(xué)生75人，其中男生39人，女生36人，根據(jù)統(tǒng)計(jì)該班人均年齡偏小，未滿(mǎn)6歲的有70％，滿(mǎn)了7周歲的只有2人。面對(duì)年齡如此小的學(xué)生，每天一走到教室里看到濟(jì)濟(jì)一堂的情景，聽(tīng)到嘰嘰渣渣的吵鬧聲，很想完美地完成教學(xué)任務(wù)可謂是比登天都難。加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多困惑和徘徊，這期間我灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但是更多的是鼓起勇氣、重拾對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn)，談?wù)勥@兩個(gè)多月來(lái)我從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、做得較好的方面。
1、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開(kāi)教材中靜止的畫(huà)面，利用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來(lái)參與活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說(shuō)：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來(lái)。在說(shuō)第幾排的時(shí)候，營(yíng)造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長(zhǎng)聲），使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念。
2、要信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會(huì)把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個(gè)數(shù)字，我讓學(xué)生自編一套操來(lái)形象的展示這11個(gè)數(shù)。可以用身體，手等。在第二天的匯報(bào)交流時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時(shí)，學(xué)生又對(duì)分好類(lèi)的東西放在哪里有各自不同的見(jiàn)解。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后。學(xué)生把分類(lèi)思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分體驗(yàn)了分類(lèi)的用途、好處和分類(lèi)帶來(lái)的方便。
二、不足與困惑
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的“洗禮”，我最直接的感受就是：困惑！迷茫！
2.如何更有效地搞好組織教學(xué)？我雖然從教了學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí)，也有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，很多在書(shū)上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法實(shí)施。這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。在本學(xué)期我試過(guò)用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過(guò)用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度，效果都不持久，但上周聽(tīng)了大山老師的賞識(shí)教育的專(zhuān)題報(bào)告后應(yīng)該運(yùn)用“花苞心態(tài)”教育學(xué)生，要在今后的日子里好好探索和把握。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多，但是由于我的課件制作技術(shù)和學(xué)校條件有限等原因，無(wú)法實(shí)施。
總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議，我相信在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事的幫助下定會(huì)有所進(jìn)步。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇九
數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組織部分。上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、發(fā)展才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，有著幾級(jí)的作用。
一、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力
心理學(xué)研究證明：輕松、愉快、樂(lè)觀(guān)而又堅(jiān)定的積極情緒對(duì)人的智力活動(dòng)起“增力”作用，否則對(duì)人的智力活動(dòng)起“減力”作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是讓學(xué)生人人參與，利用學(xué)生好奇心，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，多種感官參與，獲得思維發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的智力。
在活動(dòng)中，我采用質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法。首先提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生正確思維方法，讓學(xué)生親自發(fā)言，各抒己見(jiàn)，老師再做總結(jié)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松、自由地學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教數(shù)學(xué)二年級(jí)（六年制）第三冊(cè)38—39頁(yè)活動(dòng)課：“我長(zhǎng)高了”時(shí)，活動(dòng)前，我先提出一些新問(wèn)題。如“你知道自己的身高是多少嗎？”“你的兩手伸開(kāi)有多長(zhǎng)？”……學(xué)生回答正確與否，先不予評(píng)判，以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，分成若干小組。測(cè)量時(shí)學(xué)生自由發(fā)言談測(cè)量方法，教師對(duì)有道理的正確的加以肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的加以引導(dǎo)，不一口否定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在黑板上畫(huà)出表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)隨活動(dòng)逐步滲透。利用同學(xué)們身高數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。為了避免活動(dòng)課的枯燥無(wú)味，我還根據(jù)兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。如按照一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和這學(xué)期所學(xué)“千克、克”的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“元、角、分”的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“假如我是售貨員”的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)間單位知識(shí)后，我們開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)報(bào)時(shí)員”活動(dòng)……
二、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)
從小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)活動(dòng)課可以看出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、與人合作能力、動(dòng)手操作能力等等，都起到不同程度的作用，所以上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于能力的培養(yǎng)。
三、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)
在活動(dòng)課中，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)（六年制）課本70—71頁(yè)活動(dòng)課：“數(shù)學(xué)樂(lè)園”中的“數(shù)字迷宮”活動(dòng)中，我利用學(xué)生比較熟悉的走迷宮形式，精心設(shè)計(jì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)組成一個(gè)數(shù)字迷宮。要求學(xué)生按照1、2、3……9的順序走，以此復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。設(shè)計(jì)的`數(shù)字迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，要求按照規(guī)定的數(shù)的順序有多種走法。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，還可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。在教學(xué)三冊(cè)（六年制）拼擺量畫(huà)幾何圖形中我根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)面掌握情況，安排了三種活動(dòng)形式：1、拼擺學(xué)習(xí)過(guò)的基本圖形；2、組合基本圖形；3、任意拼擺。這部分活動(dòng)是在前兩種活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，給學(xué)生提供了更大的思維空間，使他們的想像力得到更好地發(fā)揮，從而逐步培養(yǎng)其思維的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)中要注意訓(xùn)練學(xué)生從解題思路入手，培養(yǎng)思維的深刻性。如我在教學(xué)第四冊(cè)數(shù)學(xué)第7頁(yè)有一題：“10加上3，減去5，再加上3，再減去5……這樣連續(xù)地做下去，做多少次計(jì)算結(jié)果為0？”怎樣算較簡(jiǎn)便？學(xué)生解答時(shí)，往往逐項(xiàng)列式解答，說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)尚停留在表面現(xiàn)象上。這時(shí)我用板書(shū)提示學(xué)生：
10+3-5+3-5+3-5+3-5+3-5=0
10-2-2-2-2-2=0
讓學(xué)生從板書(shū)中得到啟示，實(shí)際上就是每次從10里減去2，而10里面含有5個(gè)2，所以這樣減5次，結(jié)果得0，其簡(jiǎn)便算法為：10／（5-3）=5（次）。
綜上所述，數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到活動(dòng)中去。同時(shí)活動(dòng)課體現(xiàn)了一定程度的靈活性和開(kāi)放性，使不同學(xué)生的數(shù)字能力通過(guò)合作、交流得到發(fā)揮。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信，而且實(shí)踐力也得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力得到提高。因此，我們要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課這一陣地，讓學(xué)生自主自理。給學(xué)生以學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)才干，從而在整體上提高學(xué)生素質(zhì)。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十
學(xué)數(shù)學(xué)體會(huì)我是個(gè)小學(xué)生，已學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，就說(shuō)說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)最有普遍性。在日常生活中，數(shù)學(xué)和我們息息相關(guān)，我們每件事，每個(gè)時(shí)刻都要用上它，可說(shuō)是不能沒(méi)有它，它的出現(xiàn)方便大家解決了許多實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常碰到的是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)，加減乘除的方法時(shí)時(shí)刻刻用到它。
比如，我們經(jīng)常要買(mǎi)吃的穿的用的物品，要付錢(qián)給老板，你給他錢(qián)，大多數(shù)是一張整鈔，老板還要找零錢(qián)給你，找得對(duì)不對(duì)，你自己肯定還要算一下。我也常自己去買(mǎi)東西，我算找零常用減法。有次我買(mǎi)東西，東西3元6角，我付了10元，老板找我錢(qián)時(shí)，先付給我4角硬幣，嘴里說(shuō)道4元，再付我1元硬幣，又說(shuō)道5元，最后給一張5元紙幣，又說(shuō)道一起10元。我起初不解，后一想老板用的是加法，東西和找零加起來(lái)正好和我給他的10元相等。我體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題，可以用不同的辦法。在我們生活中只要留心，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，來(lái)豐富自己的知識(shí)。
數(shù)學(xué)很有實(shí)用性?，F(xiàn)在大家都有房子，經(jīng)濟(jì)條件好了，總想把房子裝修一下，讓自己住得舒服一些。比如，客廳要鋪地磚，我應(yīng)該買(mǎi)多少塊地磚，買(mǎi)多了想退會(huì)碰到麻煩，損壞和搬運(yùn)總是煩心。這就要自己先估算一下，盡量不要多買(mǎi)，差不多夠用最好。
這時(shí)，我們課堂上已學(xué)過(guò)的面積的計(jì)算方法就派上用場(chǎng)了。先量一下客廳的長(zhǎng)寬算出面積，再了解一下一塊地磚的面積，用除法就能算出要多少塊地磚。房間鋪地板，墻面刷涂料等要用多少材料也可用同樣的方法算出。還有很多方面可以用到我們學(xué)過(guò)的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)有時(shí)也可找到規(guī)律性。有些數(shù)字的計(jì)算找出規(guī)律性，記住了這些數(shù)學(xué)和它們的計(jì)算結(jié)果，以后碰到可以很快算出結(jié)果。舉幾個(gè)數(shù)學(xué)例式：25*4=100，記住了這個(gè)結(jié)果，那么25*8就是前式擴(kuò)大2倍，得200。同樣125*4=500，那么125*8=1000。還比如：個(gè)位數(shù)是5的二位數(shù)，它們的平方數(shù)也有快算方法：比如35的平方，先將個(gè)位數(shù)5的平方算出，得25，這是35平方后的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)，它的.百位數(shù)或千位數(shù)要這樣算：取35的個(gè)位數(shù)3，再取一個(gè)十位數(shù)加1的數(shù)，即3+1=4，然后將十位3和其加1的數(shù)4相乘得12，最后將12和25連寫(xiě)，得1225。這就是35平方的得數(shù)。其他個(gè)位是5的二位數(shù)平方也同樣加1。掌握了這一規(guī)律，記住了方法個(gè)位是5的二位數(shù)平方就很快算并寫(xiě)出，比如25的平方625，55的平方3025。
有些娛樂(lè)活動(dòng)中也會(huì)用到數(shù)學(xué)基本知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)還具有娛樂(lè)性。我們除了日常工作學(xué)習(xí)生活，還必須參加娛樂(lè)活動(dòng)，否則生活會(huì)變得枯燥無(wú)味。娛樂(lè)活動(dòng)的種類(lèi)項(xiàng)目很多，其中撲克也是常玩的一種。據(jù)說(shuō)玩牌時(shí)要想羸就必須記住某號(hào)牌已出了多少?gòu)?，其他人手中還有多少?gòu)?，這樣來(lái)計(jì)算自己出牌的大小和順序，做到心中有底，不至于出錯(cuò)牌。計(jì)算正確，即使自己的牌不是很好，也不會(huì)讓自己輸?shù)煤軕K，甚至還能勝出。還比如，棋盤(pán)式小方格中填數(shù)學(xué)游戲，要使用方格的橫。豎。斜格中的數(shù)字加起來(lái)相等，每小格中必須填上合適的數(shù)字才行，這是很費(fèi)腦筋的。常聽(tīng)大人們說(shuō)，知識(shí)就是力量。數(shù)學(xué)就是一門(mén)最基本最重要最須掌握的知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)也是力量，特別是在高科技領(lǐng)域中，沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有它的精確計(jì)算，事情就寸步難行。
例如：我國(guó)最近發(fā)射了“神七”飛船，大家看過(guò)電視報(bào)道就知道，它的發(fā)射時(shí)間，空中運(yùn)行軌跡，它返回地球的時(shí)間和地點(diǎn)，都是經(jīng)許多科學(xué)家周密計(jì)算過(guò)的，才保證了這次任務(wù)的圓滿(mǎn)成功，使我國(guó)的航天技術(shù)向前邁出了歷史性的一大步。我說(shuō)了上面這些，可見(jiàn)數(shù)學(xué)在我們生活中的地位多么重要?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是最基本的，我們一定要把最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)好，以后還有更深的數(shù)學(xué)知識(shí)要我們?nèi)W(xué)習(xí)。
大家共同努力吧！
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十一
【開(kāi)學(xué)第一課感想作文1】
這一天老師競(jìng)?cè)蛔屛覀兛措娨暎贿^(guò)不是動(dòng)畫(huà)片，而是一節(jié)特殊的課，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都哭得唏哩嘩啦。
這節(jié)特殊的課，主角不是班主任張老師，而是一群明星大腕。有拍武打片的李連杰、有拍過(guò)無(wú)數(shù)電影的章子怡，有唱紅《sorry，sorry》的韓庚，有成龍的兒子著名歌手房祖名，還有花樣滑冰“黃金組合”龐清—佟健，阿里巴巴網(wǎng)站總裁馬云……真是人才濟(jì)濟(jì)??！而表演的主題卻只有一個(gè)“夢(mèng)想”。
我今年十一歲了，我也有夢(mèng)想，那就是做旅游節(jié)目的美食主持人。因?yàn)槲覍?duì)食物特別感興趣，還是個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的“電視迷”，我羨慕節(jié)目主持人既能漫游世界，觀(guān)賞美麗的風(fēng)景，又能?chē)L遍各地的美食小吃。
【開(kāi)學(xué)第一課感想作文2】
《開(kāi)學(xué)第一課》這部片子是以夢(mèng)想為題的，里面講的是每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想的過(guò)程中，又有感人、勵(lì)志的故事?，F(xiàn)在讓我講講我的觀(guān)后感吧！
女航天員王亞平大家應(yīng)該都認(rèn)識(shí)吧，她在6月10日撐著神舟十號(hào)去了外太空。之所以她能登上神舟十號(hào)，她也是有著夢(mèng)想，也經(jīng)過(guò)了她的刻苦和努力，才能登上神舟十號(hào)。當(dāng)他講述完自己的夢(mèng)想之后我心想：王亞平也真不容易呀！還要經(jīng)過(guò)這些艱苦的訓(xùn)練。我總結(jié)出了一個(gè)道理：夢(mèng)想就是動(dòng)力，心中有一個(gè)夢(mèng)想，這種動(dòng)力就會(huì)把你推向成功。
有位母親為了自己的兒子花了的時(shí)間。因?yàn)樗齼鹤?歲時(shí)患了智力低下，自閉癥，最后聽(tīng)說(shuō)彈鋼琴可以開(kāi)發(fā)大腦，走出自閉，還真的有效！這個(gè)故事很感人，許多人都哭了，都默默的流下了眼淚。這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn)，換來(lái)了兒子的健康?，F(xiàn)在兒子想做的是，給媽媽買(mǎi)房子，對(duì)媽媽好。
這些來(lái)賓，都有自己的夢(mèng)想，又感人的，有勵(lì)志的，但這些夢(mèng)想所付出的卻很多很多……
【開(kāi)學(xué)第一課感想作文3】
昨天晚上，媽媽陪我看了6：30—8：30的《開(kāi)學(xué)第一課》。
晚會(huì)在《我愛(ài)你中國(guó)》悠揚(yáng)的歌聲中緩緩地拉開(kāi)了序幕，整個(gè)晚會(huì)共分為4個(gè)班會(huì)，分別是：愛(ài)是分享、愛(ài)是力量、愛(ài)是承擔(dān)和愛(ài)是榮耀。整場(chǎng)晚會(huì)中，第三節(jié)班會(huì)給我留下了最深的印象。
有一個(gè)叫馬鵬飛的哥哥，他今年13歲，已經(jīng)上了初中?？墒窃谒?歲的時(shí)候，他的.父母離異了，丟下他和體弱多病的奶奶相依為命！從此4歲的他就擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，每天早上5點(diǎn)鐘就要起床燒水、煮飯給奶奶吃，然后再趕去上學(xué)，從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)一天的學(xué)習(xí)！就這樣，小小的又堅(jiān)強(qiáng)的他堅(jiān)持了9年！他的事跡感動(dòng)了我，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位觀(guān)眾，他的身上值得我們學(xué)習(xí)的地方太多太多了！
我還看到了一位老奶奶，她已經(jīng)99歲了，路也走不穩(wěn)了，但她每天堅(jiān)持升降國(guó)旗，就這樣堅(jiān)持了45年，她用她的特有的方式表達(dá)了對(duì)我們偉大的祖國(guó)深深的愛(ài)意！愛(ài)讓我們的祖國(guó)更美麗！我看完了《開(kāi)學(xué)第一課》后，就把馬鵬飛哥哥放進(jìn)了我的心中，我要向他學(xué)習(xí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢！
【開(kāi)學(xué)第一課感想作文4】
今年的《開(kāi)學(xué)第一課》主題為《美在你身邊》，聚焦最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、最美戰(zhàn)士高鐵成等一系列“最美人物”，以及神九上天、蛟龍入海、奧運(yùn)拼搏等“最美事物”，詮釋美的時(shí)代內(nèi)涵，把“正能量”傳遞給全國(guó)中小學(xué)生。
節(jié)目中，首位女航天員劉洋等學(xué)生耳熟能詳?shù)拿酥v述太空之美、地球之美、人性之美；倫敦奧運(yùn)會(huì)冠軍也集體出鏡，陳一冰帶領(lǐng)下的體操男團(tuán)5名隊(duì)員、蝶泳冠軍焦劉洋、混合泳冠軍葉詩(shī)文闡述他們對(duì)美的理解和感悟。此外，鄉(xiāng)村女教師鄧麗、學(xué)者于丹、畫(huà)家韓美林、歌手譚晶等也亮相?；@球巨星姚明與林書(shū)豪擔(dān)任“課外輔導(dǎo)員”，姚明在非洲大草原講述他探索美、發(fā)現(xiàn)美的故事。
本次《開(kāi)學(xué)第一課》，讓三小全體師生深受教育和啟發(fā)：美就在我們身邊，在我們每個(gè)人的心里，但我們需要有一顆善于去發(fā)現(xiàn)美的眼睛、創(chuàng)造美的精神、傳遞美的行為，這樣我們的祖國(guó)才會(huì)有和諧之美、我們的地球才會(huì)越來(lái)越美好！
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十二
摘 要：一年級(jí)是學(xué)生的入門(mén)階段，孩子們愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)動(dòng)，注意力容易分散，在課堂上不僅要學(xué)習(xí)新的課程，還得復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，因此一年級(jí)教學(xué)并非那么簡(jiǎn)單。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)語(yǔ)；直觀(guān)；習(xí)慣；游戲；競(jìng)爭(zhēng)
作為一名數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞他們開(kāi)發(fā)更合理的教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
課堂第一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入，成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所謂良好的開(kāi)端乃成功的一半。因此，教師要在上課開(kāi)始的時(shí)候，用有趣味的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生。
如：計(jì)算50以?xún)?nèi)的加法時(shí)，教師可以開(kāi)展“考老師”活動(dòng)，讓學(xué)生出題，老師回答，然后老師準(zhǔn)確無(wú)誤地回答，此時(shí)學(xué)生會(huì)有很多疑惑，如此一來(lái)就激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而成為有效的求知活動(dòng)。
二、通過(guò)直觀(guān)的方法進(jìn)行教學(xué)
由于學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的東西會(huì)更有興趣，所以可以采用直觀(guān)教學(xué)的方式，把抽象的知識(shí)變得更加具體形象，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
如：教學(xué)結(jié)果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子，同時(shí)提問(wèn)：“我在黑板上貼的是什么?。恳还灿卸嗌?？”待學(xué)生回答完畢，寫(xiě)上“4”，然后在右邊粘貼上一只，提問(wèn)：“總共有多少只小鴨子？怎么計(jì)算呢？”學(xué)生回答以后在黑板上寫(xiě)上“+”，指著圖提問(wèn)：“4+1得多少？”學(xué)生回答以后寫(xiě)上“5”。通過(guò)圖畫(huà)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了其興趣，也利于學(xué)生的理解，從而加深印象。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣
聽(tīng)講是學(xué)生接受知識(shí)的第一步。學(xué)生是否能專(zhuān)心聽(tīng)講，決定著他們接受知識(shí)的多少。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，對(duì)聽(tīng)講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級(jí)的學(xué)生還很單純，都喜歡受到表?yè)P(yáng)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好。
一年級(jí)學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn)，具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀(guān)的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上不容易分神，把精力投入學(xué)習(xí)中，這樣就能形成一個(gè)良好的聽(tīng)講習(xí)慣。
四、游戲激趣
學(xué)生往往很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)和美妙，因此，為提高學(xué)生的熱情，可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)輔助教學(xué)。
游戲活動(dòng)可以增加教學(xué)的愉悅性、表演性，學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以展現(xiàn)自己的能力，從中激發(fā)潛能、獲得快樂(lè)。所以，教師要抓住時(shí)機(jī)、充分準(zhǔn)備，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)與游戲活動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。比如，教學(xué)識(shí)數(shù)的時(shí)候，組織學(xué)生擊掌合數(shù)、找朋友、說(shuō)對(duì)口令等，讓他們自主地參與活動(dòng)與學(xué)習(xí)。
五、競(jìng)爭(zhēng)激趣
一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感，因此，可以采用競(jìng)爭(zhēng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些題目給學(xué)生搶答，答對(duì)一題就獎(jiǎng)一朵小紅花，然后根據(jù)小紅花的數(shù)量評(píng)出班級(jí)小明星。還可以把學(xué)生分成小組，進(jìn)行比賽，按照得分的多少評(píng)出最優(yōu)秀的小組和學(xué)生。在課堂中還可以采用各種各樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，使他們?cè)诟惺軐W(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)也能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這樣的教學(xué)效果不言而喻。
一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段，作為教師要以學(xué)生為中心，不斷探索教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能地讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)中，徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與奧秘。
參考文獻(xiàn)：
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一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十三
一、增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的興趣
常言道：興趣是孩子最好的老師。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使得小學(xué)生從內(nèi)心萌生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，進(jìn)而積極主動(dòng)參與到教師設(shè)置的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，舉一些學(xué)生熟悉的例子，如“現(xiàn)在需要對(duì)整個(gè)羊村的羊進(jìn)行食物發(fā)放。假如懶羊羊有10塊糖，美羊羊有8塊糖，那么大家想一想誰(shuí)的糖比較多呢?那么如果懶羊羊給了美羊羊一塊糖，現(xiàn)在他們誰(shuí)的糖更多呢?”通過(guò)這樣的例子，學(xué)生將會(huì)更有興趣進(jìn)行計(jì)算，也可以按照題目要求列出簡(jiǎn)單的式子：10-8=2，則可以得出懶羊羊的糖比美羊羊的糖多了2塊，所以懶羊羊的糖數(shù)較多。如果懶羊羊給了美羊羊一塊糖，列式為：10-1=9;8+1=9，9=9。所以如果懶羊羊給了美羊羊一塊糖，他們兩個(gè)的糖數(shù)就會(huì)一樣多。這樣的探討與思考更符合小學(xué)生的心理認(rèn)知，同時(shí)也更能滿(mǎn)足孩子的好奇心，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法的興趣，使得原本枯燥的數(shù)字變得有趣起來(lái)。
二、將數(shù)學(xué)加減法知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合
新課程改革之后，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也絕不例外。因此教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)加減法知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，將會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在生活中，學(xué)生與父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，或者交水電費(fèi)，刷公交卡等，都可以成為教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的有用素材。只要教師善于發(fā)現(xiàn)并且對(duì)這些內(nèi)容加以利用，學(xué)生必然會(huì)在潛意識(shí)里樹(shù)立起利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，通過(guò)不斷探究問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。
三、創(chuàng)設(shè)合理的情景幫助學(xué)生激發(fā)熱情
創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃矊⒂欣趲椭W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。因?yàn)樾W(xué)生本身年齡較小，所以對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難以集中注意力。而良好的情景創(chuàng)設(shè)則可以使得小學(xué)生在一種相對(duì)輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。比如教師可以將課堂創(chuàng)設(shè)成文具用品店，然后教師自身作為商家，由學(xué)生扮演顧客，來(lái)到店鋪中購(gòu)買(mǎi)一些文具。這時(shí)候教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：一支鋼筆的價(jià)錢(qián)為10元，一個(gè)筆記本的價(jià)錢(qián)為5元，現(xiàn)在你們的手里有20元，請(qǐng)問(wèn)我應(yīng)該找回你們多少錢(qián)。對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較為深入的學(xué)生，教師還可以讓其不斷拓展思路：如果剩下的錢(qián)再讓你們買(mǎi)其他東西，算數(shù)本5角，鉛筆1元，橡皮1元，請(qǐng)問(wèn)可以買(mǎi)哪些東西?或者有幾種買(mǎi)法?通過(guò)這樣的形式不斷讓學(xué)生思考。一方面，提高了學(xué)生利用數(shù)學(xué)加減法進(jìn)行運(yùn)算的能力，另一方面也使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷增加。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)
一、巧舉應(yīng)用,激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)發(fā)展到今天,與社會(huì)的關(guān)聯(lián)越來(lái)越緊密,應(yīng)用越來(lái)越強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。對(duì)此,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)軌跡,貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書(shū)上數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使生活和數(shù)學(xué)融為一體。由于受教材的篇幅所限,教材的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過(guò)精心組織的、條理清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),他們雖然看上去很完美,但割斷了與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是自己對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”,重現(xiàn)與還原“教材”的本來(lái)面目,讓教材真正成為學(xué)生自主開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、溝通生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的“有效素材”,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,應(yīng)當(dāng)成為新課程觀(guān)下數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究的課題。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?！坝杏脭?shù)學(xué)”大概就由此得出。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)后,在運(yùn)用的過(guò)程中,讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)興趣
亞里士多德說(shuō)過(guò):“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！币墒撬季S的開(kāi)端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,點(diǎn)燃其智慧的火花。同時(shí)青少年對(duì)事物充滿(mǎn)著興趣和好奇心,這也是開(kāi)創(chuàng)思維的開(kāi)端,在課堂教學(xué)中,教師還應(yīng)不斷提出新問(wèn)題,使學(xué)生始終處于探索之中,激發(fā)學(xué)生的思維與靈感,增加他們的求知欲望,尋找解決問(wèn)題的辦法。“學(xué)起于思,思起于疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！庇迷O(shè)置疑問(wèn)來(lái)激發(fā)求知欲望,可以吸引學(xué)生尋根究底,深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去,從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。如果學(xué)生形成一個(gè)善疑樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能。
三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),激發(fā)興趣
網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用,使現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了全方位的優(yōu)化作用,特別是,師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)生出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限與書(shū)本。實(shí)踐證明,以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性,使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì),學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)
(一)學(xué)生良好的回答習(xí)慣
在課堂上，學(xué)生積極回答教師的問(wèn)題能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。因此，在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師都會(huì)提出一些能讓學(xué)生掌握知識(shí)和增強(qiáng)能力的問(wèn)題。由于學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生都有急于表現(xiàn)的心理，如果教師不加以強(qiáng)調(diào)就會(huì)出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面，學(xué)生會(huì)站起來(lái)，高舉著小手不停地喊：“老師，老師，我來(lái)，我來(lái)?！睂?duì)此，筆者會(huì)給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：坐要端正，舉手要舉左手;回答問(wèn)題時(shí)要起身站直，用響亮的聲音有序地回答問(wèn)題;沒(méi)有提問(wèn)到的同學(xué)要安靜地傾聽(tīng)同學(xué)的回答，如對(duì)同學(xué)的答案有不同意見(jiàn)，也不能中途打斷，要等同學(xué)回答完畢后再舉手發(fā)言。在而后的一段時(shí)里，筆者不斷強(qiáng)化，不到一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生就培養(yǎng)起了良好的回答問(wèn)題的習(xí)慣，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，懂得了尊重別人。
(二)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立批判的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。”學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握很多時(shí)候是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考而完成的。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)?、有思考價(jià)值的問(wèn)題。如在教學(xué)完《長(zhǎng)方形和正方形的面積》一課后，教師提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們記住了長(zhǎng)方形和正方形的面積公式了嗎?”這樣的提問(wèn)是沒(méi)有意義的，也不會(huì)帶給學(xué)生思考，更不能鍛煉學(xué)生的思維。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師在提出一些有思考價(jià)值的題目后可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的面積公式解決下面的題目嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的思維過(guò)程?！边@樣學(xué)生就能用剛學(xué)的知識(shí)思考需要解決的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)有思考的動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到對(duì)新知識(shí)的掌握和應(yīng)用。其次，教師要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。教師提出問(wèn)題后不要急于讓學(xué)生回答，而要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考和探究。學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，才會(huì)產(chǎn)生和同學(xué)交流的愿望，產(chǎn)生思考的興趣。
(三)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
很多教師認(rèn)為，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式不重要，只要解題正確就行。其實(shí)書(shū)寫(xiě)格式可以看出一個(gè)人做事的態(tài)度。因此，在教學(xué)中，筆者嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范格式，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。如在做計(jì)算題時(shí)，筆者要求學(xué)生先對(duì)作業(yè)本版面做好規(guī)劃，書(shū)寫(xiě)時(shí)上下左右要對(duì)齊，書(shū)寫(xiě)要工整等。筆者常教育學(xué)生，不管做什么，都要用心認(rèn)真地對(duì)待。盡管教師在學(xué)生做題時(shí)會(huì)經(jīng)常提醒，但學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)字不工整、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范的情況，這時(shí)就需要教師耐心地指導(dǎo)和教育，及時(shí)讓學(xué)生糾正。久而久之，學(xué)生就能形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的科學(xué)，容不得一點(diǎn)馬虎，只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，才能培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍的態(tài)度。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造
一、充分估計(jì)學(xué)生
學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)和探究的空間大了，意味著傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)內(nèi)容要相應(yīng)地減少。而“開(kāi)放”往往帶來(lái)“無(wú)序”，這就要求教師在備教案的同時(shí)，更要注重備學(xué)生，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的可變性。也就是說(shuō)教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題多考慮一些。這樣能使我們?cè)趹?yīng)對(duì)課堂非預(yù)期信息時(shí)思路相對(duì)寬一些，心態(tài)相對(duì)穩(wěn)定一些。例如，筆者曾聽(tīng)一位教師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》，就是一節(jié)典型的動(dòng)態(tài)生成的課。一節(jié)課中的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，都是先由學(xué)生操作，再自行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課一開(kāi)始，教師就利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在練習(xí)紙上試畫(huà)兩個(gè)圓，要求一個(gè)比“我的臉”稍小一些，一個(gè)比“我的臉”稍大一些，教師給了學(xué)生擁有充分的活動(dòng)和體驗(yàn)時(shí)間。學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生用語(yǔ)言描述怎樣才能滿(mǎn)足這一條件。學(xué)生的語(yǔ)言明顯存在個(gè)性差異，教師非常善于捕捉學(xué)生的想法，及時(shí)地作出針對(duì)性引導(dǎo)，雙方產(chǎn)生積極的互動(dòng)，最后得出結(jié)論“圓規(guī)兩腳尖之間的長(zhǎng)度決定圓的大小”。學(xué)生在這個(gè)生動(dòng)活潑的體驗(yàn)過(guò)程中，積極參與，主動(dòng)探索，顯示出聽(tīng)課者事先無(wú)法預(yù)料到的動(dòng)態(tài)生成能力。
二、善于傾聽(tīng)學(xué)生
學(xué)生是一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展充滿(mǎn)活力的個(gè)體，有時(shí)學(xué)生的思維可能超越教師，因此，對(duì)于課堂上學(xué)生突然出現(xiàn)的新穎而奇特的想法，教師要善于傾聽(tīng)。首先教師要有傾聽(tīng)的意識(shí)，要時(shí)時(shí)想到自己是組織者、引導(dǎo)者，舍得放權(quán)，舍得讓學(xué)生說(shuō);其次要有傾聽(tīng)的耐心，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，如果教師輕易否定或隨意打斷學(xué)生的回答，就會(huì)壓抑學(xué)生思維的積極性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維;此外要注意傾聽(tīng)的方法，要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥、必要的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。善于傾聽(tīng)既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)傾聽(tīng)不僅可以獲取反饋信息，而且可以預(yù)測(cè)師生互動(dòng)的大致走向，從而更好地調(diào)控課堂教學(xué)。如筆者在教授兩位數(shù)加兩位數(shù)(28+13)時(shí)，在學(xué)完一般方法后，便提問(wèn)“還可以怎么算?”鼓勵(lì)孩子提出其他計(jì)算方法。在小組討論過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子的見(jiàn)解與眾不同，但詞不達(dá)意，小臉漲得通紅，意思是“不一定非得從個(gè)位算起，也可以從十位算起”。見(jiàn)此情景，筆者及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)“先估算3+8是否滿(mǎn)十，夠十，就在十位上加十，十位上變?yōu)?+1+1=4，個(gè)位上見(jiàn)8想3-2=1寫(xiě)1。這樣想就不會(huì)忘記進(jìn)位了?！痹诠P者的幫助下，孩子終于把自己獨(dú)特的見(jiàn)解表達(dá)清楚了。孩子笑了，其他孩子也紛紛伸出大拇指夸獎(jiǎng)，大家為該同學(xué)釋放的潛能而喝彩。
三、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智
教師對(duì)課堂非預(yù)期信息的出現(xiàn)，往往沒(méi)有思想準(zhǔn)備，也沒(méi)有作進(jìn)一步思考與分析的時(shí)間，既不能立即下結(jié)論，也不能不理不睬。這時(shí)，教師就應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，采取“暫緩評(píng)價(jià)”的方法，可以讓學(xué)生再闡明自己的想法，或者讓其他同學(xué)先發(fā)表意見(jiàn)，為自己的教學(xué)處理贏得時(shí)間。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十四
1、進(jìn)取學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新本事為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。
2、虛心請(qǐng)教。
利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組教師學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每一天聽(tīng)年級(jí)組長(zhǎng)周教師的課，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自我遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)教師請(qǐng)教。平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)教師請(qǐng)教，得到了組內(nèi)教師的好評(píng)。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。
充分利用資源，為自我上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)教師共享，從而不斷為自我的教學(xué)水平“充電”。
（一）打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一齊，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注重自我在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸?！?/p>
（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自我是很喜歡讀書(shū)的人，所以我期望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也能夠有利于建立我們的班級(jí)風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我異常注意學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自我的感受出來(lái)。第三，注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。
（四）注重學(xué)生課外閱讀本事的培養(yǎng)
在開(kāi)學(xué)初，班級(jí)給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的拼音，自我讀兒歌，在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，我們每一天請(qǐng)2個(gè)孩子來(lái)教大家讀自我喜歡的兒歌，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。
（五）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
一個(gè)班級(jí)64個(gè)孩子，64個(gè)孩子都不一樣，理解本事也有不一樣，應(yīng)對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所提高。異常是班上一個(gè)小男孩，開(kāi)始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來(lái)他的爸爸媽媽?zhuān)?jīng)過(guò)個(gè)方面的努力，他的學(xué)習(xí)提高是各位科任教師有目共睹的。
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，可是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高，應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生的不一樣問(wèn)題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對(duì)不一樣學(xué)生要有不一樣的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語(yǔ)言本事的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也明白自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷的充實(shí)自我。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改善，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培養(yǎng)。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十五
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
在每年的五月的第二個(gè)星期天，孩子們都會(huì)帶著鮮花和禮物來(lái)慶祝母親節(jié)。母親節(jié)是一個(gè)特殊的日子，是為了紀(jì)念偉大的母親們，向她們表達(dá)我們的愛(ài)和感激之情。今年，我也度過(guò)了一個(gè)特別的母親節(jié)，給我留下了深刻的印象和體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備禮物（字?jǐn)?shù)：200字）
在母親節(jié)的前幾天，我和同學(xué)們都在學(xué)校忙著準(zhǔn)備禮物。老師教我們用紙和彩筆制作卡片，我選了我最喜歡的粉紅色作為底色，然后寫(xiě)了一段表達(dá)我對(duì)媽媽的感激的話(huà)。我還畫(huà)了一幅媽媽和我手牽手的畫(huà)，畫(huà)得很認(rèn)真，希望媽媽會(huì)喜歡。我覺(jué)得親手制作的禮物更有紀(jì)念意義，因?yàn)槭俏覀冇眯闹谱鞯摹?/p>
第三段：早上的驚喜（字?jǐn)?shù)：250字）
母親節(jié)當(dāng)天，我很早就起床了，雖然有點(diǎn)困，但想到今天要給媽媽一個(gè)驚喜，我激動(dòng)得一直等待。等到媽媽醒來(lái)，我立刻拿出禮物放在媽媽的床邊。媽媽睜開(kāi)眼睛看到我送給她的禮物，眼睛亮亮的笑了笑，緊緊地抱住我，并親了親我的臉。媽媽說(shuō)：“寶貝，這是我收到的最漂亮的禮物了，謝謝你，我愛(ài)你！”我聽(tīng)到這話(huà)，覺(jué)得心里暖暖的，覺(jué)得自己真的很幸福。
第四段：陪伴媽媽?zhuān)ㄗ謹(jǐn)?shù)：250字）
除了送給媽媽禮物，我還想陪媽媽做一些特別的事情，讓她感到開(kāi)心。于是，我?guī)蛬寢屪隽艘活D豐盛的早餐，包括她最?lèi)?ài)吃的面包和果汁。吃完早餐后，我陪媽媽去公園散步。我們手拉手，一邊聊天一邊欣賞著公園里鮮花盛開(kāi)的景色。媽媽告訴我她是多么喜歡和我在一起的時(shí)候，我感到非常開(kāi)心和自豪。這一刻，我想要給媽媽更多的愛(ài)和陪伴。
第五段：感悟和展望（字?jǐn)?shù)：300字）
這個(gè)母親節(jié)，讓我深刻體會(huì)到媽媽的辛苦和無(wú)私付出。媽媽是我們的天使，她們默默付出，無(wú)私奉獻(xiàn)。媽媽不僅教會(huì)我們基本的禮貌和好習(xí)慣，還給了我們大量的愛(ài)和關(guān)懷。所以，我要好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)話(huà)，做一個(gè)乖孩子。我希望未來(lái)的母親節(jié)，我可以給媽媽更多的驚喜和溫暖，讓她感到更幸福和快樂(lè)。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：50字）
母親節(jié)讓我更加明白了母親的偉大和無(wú)私。通過(guò)自己的努力制作禮物和陪伴媽媽?zhuān)疑羁腆w會(huì)到了母愛(ài)的偉大。我希望能夠時(shí)刻珍惜和愛(ài)護(hù)媽媽?zhuān)屗械叫腋：蜏嘏?/p>
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十六
實(shí)際上，一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過(guò)之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。而我對(duì)課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無(wú)力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無(wú)疑于浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來(lái)表面熱鬧，實(shí)質(zhì)里一無(wú)所獲。
注釋怎么講，我就怎么講。教參怎么講，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結(jié)構(gòu)上動(dòng)腦筋，卻不愿在解讀文本上細(xì)琢磨，深鉆研。所以，往往是有接觸，沒(méi)感觸；有廣度，沒(méi)深度；有他見(jiàn)，沒(méi)己見(jiàn)。
許多時(shí)候我只能按預(yù)案上課，而不能按實(shí)際情況和課堂氛圍來(lái)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯，強(qiáng)加于人的場(chǎng)面。
要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景知識(shí)做支撐，需要深厚的教師功底做后盾。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量，加強(qiáng)課內(nèi)外銜接，但是我了解不透徹，結(jié)果導(dǎo)致畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無(wú)端延伸，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點(diǎn)。
平時(shí)上課我對(duì)學(xué)生不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”，學(xué)生說(shuō)什么都是“好”，答什么都是“對(duì)”，更有時(shí)候，動(dòng)不動(dòng)就鼓掌喝采。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺(tái)。實(shí)際上，這種毫無(wú)原則，缺乏理性的肯定，往往只能讓學(xué)生思想更懶惰，情緒更低落。
從上課文的時(shí)候開(kāi)始，課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣，即使不能搞整場(chǎng)表演，也要來(lái)一點(diǎn)細(xì)節(jié)模仿?？上攵瑢W(xué)生本來(lái)就膽小如鼠，加之又沒(méi)有受過(guò)什么專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，自然是群魔亂舞，一笑了之。對(duì)于分析人物，理解課文根本起不到任何幫助作用。增一分則太朱，減一分則太白，以后還是一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)為好。
一個(gè)好的語(yǔ)文教師，每節(jié)課除了能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標(biāo)之外，還理所當(dāng)然應(yīng)該以自己流利準(zhǔn)確的語(yǔ)言，豐富廣博的知識(shí)，儒雅文明的風(fēng)度來(lái)吸引學(xué)生，影響學(xué)生，從而使學(xué)生經(jīng)常能有一些意外的收獲。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語(yǔ)言干癟，信息量小，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種荒蕪的語(yǔ)言環(huán)境之中，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)的沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)掌握的沒(méi)有掌握，從而使學(xué)生在其他學(xué)科知識(shí)及適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知識(shí)，人生哲理，語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài)。理想的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是：講述時(shí)行云流水，提問(wèn)時(shí)準(zhǔn)確到位，啟發(fā)時(shí)生動(dòng)形象，過(guò)渡時(shí)圓潤(rùn)自如，總結(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔凝練。這不應(yīng)該被當(dāng)作一種過(guò)分的要求，而應(yīng)該被當(dāng)作一種基本的素養(yǎng)。
一、平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很?chē)?yán)格，沒(méi)有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài)，思想以玩為主。
二、對(duì)作業(yè)的要求也不是很?chē)?yán)格，作業(yè)量比較少，以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞。
三、對(duì)于差生也沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成績(jī)普遍低下。
任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。善于通過(guò)反思把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專(zhuān)家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。秋季統(tǒng)考之后，我就作了深刻的反省，不斷拷問(wèn)自己的心靈：我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的感情沖動(dòng)，還是有著必然的思想根源？這樣的錯(cuò)誤事先能不能夠避免？這樣的錯(cuò)誤是否受到了我期望達(dá)到的“教育效果”？如果達(dá)到了某種“教育效果”，那么我付出的代價(jià)是么？如果沒(méi)有達(dá)到，那么這次錯(cuò)誤所造成的表面的后果和潛在的危機(jī)有哪些？這樣的錯(cuò)誤蘊(yùn)含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲?。窟@樣的錯(cuò)誤可能會(huì)在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害？我從這次錯(cuò)誤中汲取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪。今后我要做好以下方面的工作：
一、加強(qiáng)自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。
二、要求學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè)，并做到及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)輔導(dǎo)差生。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。
四、對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，將及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
每一次錯(cuò)誤，對(duì)所有具備真誠(chéng)反思精神的教育者來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤，會(huì)給自己找許多“借口”和“理由”來(lái)原諒自己。對(duì)這樣的人來(lái)說(shuō)，每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱――他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來(lái)，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功。
成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境；反思也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)。我的教育之旅還有很長(zhǎng)的路要走，我將繼續(xù)迎來(lái)一批又一批新的學(xué)生，將繼續(xù)上好一堂又一堂的課，將繼續(xù)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對(duì)教育的激情和反思精神，我就會(huì)繼續(xù)在激情中享受教育的快樂(lè)，在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十七
蘇霍姆林斯基的思想為我國(guó)的開(kāi)辟了一條嶄新的路徑,為當(dāng)前我國(guó)的提供了借鑒。一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校該如何做呢？下面是本站帶來(lái)的家長(zhǎng)學(xué)校
心得體會(huì)
范文一年級(jí)，歡迎大家參考。今天聽(tīng)了北三小兩位校長(zhǎng)的講話(huà)，深受啟發(fā)，喚起了我對(duì)我家小孩教育方面的許多思考。
由于平時(shí)工作忙，我基本上沒(méi)有管小孩的學(xué)習(xí)，總有一個(gè)想法：小孩的天性就愛(ài)玩，就應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩。所以我家小孩基本上不看書(shū)，一有時(shí)間要么我?guī)鋈サ教幑?，要么在家成天看電視。今天?tīng)校長(zhǎng)講要讓小孩養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，我覺(jué)得這方面我們家的確要增強(qiáng)。
小孩的成長(zhǎng)教育來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面，然而現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育，學(xué)校承載了太多家庭、社會(huì)的責(zé)任。許多家長(zhǎng)忽視了學(xué)生養(yǎng)成教育，只是一味地抓學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，就一美遮百丑，此時(shí)學(xué)校背負(fù)著既要教學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，又要教學(xué)生行為習(xí)慣等方面知識(shí)。然而，學(xué)生去學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，老師面對(duì)幾十號(hào)不同層次，不同家庭背景的學(xué)生，由于精力有限，學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容不能兼顧太多，所以我覺(jué)得對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的養(yǎng)成教育的主體還在家庭。因此今后我們一定配合學(xué)校，在小孩的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣方面多多引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓小孩在小學(xué)三年級(jí)以前養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣。
今天兩位校長(zhǎng)同時(shí)講到了許多家長(zhǎng)不注意形象、不注重場(chǎng)合，以自己不文明的行為對(duì)小孩進(jìn)行反面教育，我覺(jué)得講得很好。我每次送小孩上學(xué)，總會(huì)看到許多家長(zhǎng)蠻不講理，亂停亂放車(chē)輛，經(jīng)常造成學(xué)校周?chē)煌ǘ氯?在學(xué)校門(mén)口，許多家長(zhǎng)帶著小孩去門(mén)口吃早點(diǎn)，吃完后將一次性飯盒等垃圾隨手一扔，完全不注意形象，我很痛心，很多次我都有想用dv拍下來(lái)曝光的沖動(dòng)。如果我們的下一代在這樣的環(huán)境下耳濡目染地成長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出無(wú)文明意識(shí)，無(wú)文明行為，無(wú)社會(huì)公德心的下一代。所以我建議學(xué)校方面可以借助一下社會(huì)的力量，對(duì)發(fā)生在學(xué)校周?chē)牟晃拿餍蜗笠浦?、要引?dǎo)，讓我們的孩子在優(yōu)雅的環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。
各位家長(zhǎng)：大家好!很高興能和大家見(jiàn)面。非常感謝各位家長(zhǎng)從百忙之中抽出時(shí)間前來(lái)參加今天的家長(zhǎng)學(xué)校。本次家長(zhǎng)學(xué)校是您第一次參加孩子步入小學(xué)階段的正式家長(zhǎng)會(huì)，也是我們家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮。對(duì)于您，對(duì)于我們，這都是一次非常有意義的聚會(huì)，也是一次非常必要的聚會(huì)。
一、家長(zhǎng)學(xué)校的意義
也許有人會(huì)想，社會(huì)上其他什么都要學(xué)，當(dāng)父母就不需要學(xué)了吧!不學(xué)為人父母，孩子不是照樣長(zhǎng)大嗎?我們的父母不就是這樣把我們養(yǎng)大的嗎?其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的，是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)是十分必要的。
1、家庭教育的地位越來(lái)越重要。
從古到今，有許多事例都說(shuō)明家庭教育的重要性，許多決定因素來(lái)自于家庭的教育和影響?！霸滥复套帧保乖里w成為一代抗金名將;孟母“斷杼教子”，使孟子成為一代儒學(xué)大師和大思想家。現(xiàn)在的“恨母噬乳”說(shuō)明由于家長(zhǎng)溺愛(ài)導(dǎo)致子女違法犯罪。家庭是人才的搖籃,家庭教育有其自身的特點(diǎn),是學(xué)校教育和社會(huì)教育所無(wú)法替代的。
2、要當(dāng)合格家長(zhǎng)，就需要培訓(xùn)。
家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，就理所當(dāng)然地應(yīng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)。以前由于很多原因，對(duì)家庭教育的重視程度較低，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，時(shí)代進(jìn)步了。大家越來(lái)越重視家庭教育了。家長(zhǎng)拿什么去教育自己的孩子呢?這就要學(xué)習(xí)一些教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育藝術(shù)是非常重要的。俗話(huà)說(shuō)：隔行如隔山。即使是理工科大學(xué)畢業(yè)的家長(zhǎng)，對(duì)教育卻不一定精通內(nèi)行。更何況有許多家長(zhǎng)自身的文化層次不高，這就更需要學(xué)習(xí)了。
3、家庭教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
我們深深知道，每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬。俗話(huà)說(shuō)：性格決定命運(yùn)。而習(xí)慣構(gòu)成性格。好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)一年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，誰(shuí)也不希望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞取決于家庭、學(xué)校、自身三方面。老師的循循善誘，孩子的刻苦努力固然十分重要，家長(zhǎng)的及時(shí)督促、適時(shí)提醒、定時(shí)檢查更是起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
今天，我很希望能利用這個(gè)平臺(tái)交流我們對(duì)孩子的教育方法，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合孩子成長(zhǎng)的大環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。我們這一代的家長(zhǎng)也是新型的家長(zhǎng)，素質(zhì)很高。我在新生名單里讀出了許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望。我更希望良好的家庭教育能夠伴隨你們的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，成就你們的理想。
二、家庭教育的方法
(一)教育就是習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成，終身受益。
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子成功的前提。
在上小學(xué)前，孩子主要以玩為主，上了小學(xué)，就要有“作業(yè)意識(shí)”孩子回家要自覺(jué)做作業(yè)，即使做得不好或者有錯(cuò)誤，都沒(méi)有關(guān)系，但孩子一定要有做作業(yè)的意識(shí)，哪怕這天沒(méi)有寫(xiě)的作業(yè)，也要自覺(jué)的看看書(shū)，回憶一下當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，或者向家長(zhǎng)復(fù)述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)。家長(zhǎng)不要過(guò)于關(guān)注孩子做作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，應(yīng)更多地關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的方法和認(rèn)真的程度。一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成需要21天，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就需要更長(zhǎng)的時(shí)間去克服、去改正。因此，在孩子剛開(kāi)始走上學(xué)習(xí)之路時(shí)，還是需要家長(zhǎng)耐心、細(xì)致地督促和引導(dǎo)。到了孩子會(huì)認(rèn)識(shí)一些字，養(yǎng)成了好的作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)就可以適當(dāng)放手了。
2、良好的生活習(xí)慣有助于孩子的學(xué)習(xí)。
“細(xì)節(jié)決定成敗”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是必須的。孩子的生活，家長(zhǎng)不要包辦，要養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書(shū)包、帶好一切學(xué)習(xí)用品的;要學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、系鞋帶，遇到困難設(shè)法尋求幫助;行走時(shí)不要跑、跳;不在馬路上玩耍;會(huì)用鑰匙開(kāi)門(mén)、倒開(kāi)水等……家長(zhǎng)要舍得放手，要積極培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和自理能力。此外在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不要讓孩子把玩具和零食帶到學(xué)校。班級(jí)每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，家長(zhǎng)們需要在雙休日定期為孩子剪好指甲。體育課當(dāng)天要穿好球鞋，有校服后每周一升旗儀式請(qǐng)?zhí)嵝褜W(xué)生穿校服。
3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)。
我們有些家長(zhǎng)喜歡娛樂(lè)，工作了一天，看看電視、打打游戲，這些無(wú)可非議的，但是請(qǐng)大家記住，在你娛樂(lè)的時(shí)候，要記得，先為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間。最好能和孩子一起看看書(shū)、讀讀報(bào)，潛移默化中營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。
家長(zhǎng)要支持孩子參加他喜歡的各類(lèi)藝術(shù)班的活動(dòng)，孩子學(xué)了特長(zhǎng)就能大膽的充分的去展示自我，鍛煉能力，成為有個(gè)性、有魅力的人。
4、家長(zhǎng)以身作則，做孩子的榜樣。
(二)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞孩子，選用科學(xué)的方式教育孩子。
孩子在學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)遇到各種各樣的困難，不要只是從表面上去幫助孩子解決問(wèn)題，大人不能伴隨孩子一輩子，孩子要有自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。更不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就不問(wèn)原因責(zé)怪孩子。家長(zhǎng)是孩子的依靠，要從心理上去幫助孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，首先要表示理解，然后和孩子一起分析錯(cuò)誤的原因，共同找到解決問(wèn)題的辦法。那么家長(zhǎng)是如何幫助孩子支持孩子呢?分享一個(gè)故事：
[案例]只有你能欣賞我
第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?/p>
回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差;惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！?/p>
那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)考試，全班50名同學(xué)，你兒子排第 40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！?/p>
回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)，去得比平時(shí)都要早。
孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字總是在差生的行列中被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料——直到結(jié)束，都沒(méi)有聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣，臨別去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”
她懷著驚喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>
高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取
通知書(shū)
下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話(huà)讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被重點(diǎn)大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考上理想的大學(xué)。她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把裝有大學(xué)錄取通知書(shū)的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”
這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上…… 所以，請(qǐng)好好欣賞周?chē)娜税?
仔細(xì)分析可以看出，媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)之所以使孩子最終走向成功，關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)：首先，媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)基于孩子發(fā)展的事實(shí)。幼兒園老師認(rèn)為孩子有多動(dòng)癥，連三分鐘都坐不住;媽媽也知道孩子以前連一分鐘都坐不住。小學(xué)老師認(rèn)為孩子智力有問(wèn)題，考試排在第40名;媽媽也知道兒子數(shù)學(xué)成績(jī)不好。初中老師認(rèn)為孩子考重點(diǎn)高中有危險(xiǎn);媽媽也沒(méi)有否認(rèn)……。其次，媽媽對(duì)孩子提出了良好的期望。幼兒園老師認(rèn)為孩子連三分鐘都坐不住，而媽媽卻說(shuō)寶寶現(xiàn)在都能坐三分鐘了，比以前坐一分鐘已經(jīng)進(jìn)步了很多;小學(xué)老師懷疑孩子智力有障礙，而媽媽卻說(shuō)，你并不是一個(gè)笨孩子，只要努力可以超過(guò)排在第21名的同桌;初中老師說(shuō)孩子考重點(diǎn)高中有危險(xiǎn);媽媽卻說(shuō)只要努力，很有希望考上重點(diǎn)高中……。再次，媽媽對(duì)孩子提出的良好期望是合理的。媽媽希望孩子能夠坐三分鐘就是進(jìn)步了，考試成績(jī)能夠超過(guò)同桌就很好了，努力考上重點(diǎn)高中就很棒了。
從這則案例中，我們能夠看到鼓勵(lì)、良好的期望所帶來(lái)的神奇力量。這正是心理學(xué)中著名的“羅森塔爾效應(yīng)”所揭示的道理。
小學(xué)教育，是起點(diǎn)教育，也可以說(shuō)是終身教育。說(shuō)它是起點(diǎn)教育，因?yàn)樗於ǖ氖侵R(shí)與品格的第一塊基石;說(shuō)它是終身教育，因?yàn)樗休d的是一個(gè)明天的夢(mèng)幻，它決定發(fā)展的方向。讓我們目光不要都聚焦在暫時(shí)的成績(jī)或評(píng)比上，因?yàn)槲覀円M(jìn)行的是一場(chǎng)持久的接力賽，孩子每一步的汗水與苦悶、成熟與思考，都是最好的財(cái)富!每一個(gè)成功的孩子背后都有一位成功的家長(zhǎng)，教育好孩子是我們共同的責(zé)任，需要我們共同努力。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的信念和目標(biāo)——一切為了孩子。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校將定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以及通過(guò)家?；顒?dòng)、家校聯(lián)系手冊(cè)、教師家訪(fǎng)、電話(huà)、便條、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等多種途徑和您聯(lián)系，希望得到您的熱情支持和幫助。同時(shí)為了更好的規(guī)范我們的辦學(xué)行為，提升我們的辦學(xué)水平，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)，請(qǐng)您對(duì)我們的服務(wù)予以監(jiān)督。尊敬的家長(zhǎng)，請(qǐng)把您的滿(mǎn)意告訴朋友，請(qǐng)把您的不滿(mǎn)或?qū)W(xué)校未來(lái)發(fā)展的建議告訴我們。我們一定努力做得更多、更好，因?yàn)槲覀冇兄餐哪繕?biāo)：一切為了孩子!
尊敬的一年級(jí)的家長(zhǎng)朋友們，大家下午好!
感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)。首先我代表于城鎮(zhèn)中心小學(xué)的近20xx名師生對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎!
我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。
開(kāi)學(xué)了，孩子來(lái)到小學(xué)已經(jīng)有一個(gè)半月了!對(duì)于新的環(huán)境、新的班級(jí)、新的學(xué)校，您的心里充滿(mǎn)的是對(duì)學(xué)校的期望，對(duì)老師的期待，對(duì)孩子無(wú)時(shí)不刻都充滿(mǎn)了牽掛。
首先讓我們一起來(lái)簡(jiǎn)單了解我們的于城鎮(zhèn)中心小學(xué)。
一、學(xué)校的概況
學(xué)校概況
整座校園是按省級(jí)農(nóng)村二類(lèi)小學(xué)設(shè)計(jì)的，布局合理，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校擁有行政樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓,有18個(gè)專(zhuān)用教室和配有280座的多功能階梯教室。安裝了雙向閉路電視、多媒體、微機(jī)、語(yǔ)音、校園音響五大系統(tǒng)，筑有200米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道。校園綠化面積9390平方米。
學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹教育方針，堅(jiān)持管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在養(yǎng)成教育，科技教育，實(shí)踐創(chuàng)新教育進(jìn)行大膽探索并取得可喜成績(jī)，逐步形成了自己的辦學(xué)特色。
二、對(duì)家長(zhǎng)的要求：我們期待您能夠做到：
首先，作為永遠(yuǎn)的家長(zhǎng)，我們期待您能與您的孩子一起成長(zhǎng)。做一個(gè)高雅的人：
1.入校時(shí)，請(qǐng)以父母的角色與老師、校內(nèi)工作人員溝通，把社會(huì)角色請(qǐng)放在校外;不能因?yàn)槲沂墙?jīng)理，我是老板，不把您孩子的老師放在眼中。
4.在校門(mén)口等待時(shí)，請(qǐng)保持一點(diǎn)耐心，請(qǐng)不要隨意攻擊學(xué)校、漫罵老師，您可知道，您代表的是您和您孩子的形象;有的家長(zhǎng)隨意扔垃圾、吃瓜子等問(wèn)題。
(與老師溝通)
1. 在與老師溝通時(shí)請(qǐng)盡可能接納老師的觀(guān)點(diǎn)，如有不同觀(guān)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)禮貌指出;
2. 在交流過(guò)程中，請(qǐng)耐心聽(tīng)完老師的話(huà)，不要隨意打斷老師講話(huà);
3. 請(qǐng)充分信任老師，老師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育目標(biāo)是一致的;
4. 如發(fā)現(xiàn)老師工作有失誤的地方，請(qǐng)善意、及時(shí)、正面地與老師交流;
(在校內(nèi))
1. 請(qǐng)用正面、積極、欣賞的態(tài)度關(guān)注學(xué)校的變化，做學(xué)校的宣傳代言人;
2. 進(jìn)入教室或?qū)W校辦公室請(qǐng)不要大聲喧嘩;
3. 在家長(zhǎng)聚會(huì)的場(chǎng)合請(qǐng)不要私下議論，以免影響集體秩序;
4. 在孩子發(fā)生糾紛時(shí)，請(qǐng)保持冷靜，如有必要請(qǐng)老師來(lái)解決;
5. 不要在學(xué)校大聲訓(xùn)斥和打罵孩子，請(qǐng)尊重孩子;
6. 不要排斥其他家長(zhǎng)，無(wú)論他(她)們的職業(yè)是什么;
7. 無(wú)論在何時(shí)何地，都請(qǐng)理解：老師教的是五十個(gè)孩子;
8. 請(qǐng)您能明白，教育好孩子受益的是您的孩子的一生;
9. 請(qǐng)您能知道：孩子的監(jiān)護(hù)人是您，而非學(xué)校老師;
(在家里)
1. 請(qǐng)不要在孩子面前隨意發(fā)表對(duì)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)。
2. 請(qǐng)多一點(diǎn)與孩子交流，少一點(diǎn)在孩子犯事后的打與罵;
3. 請(qǐng)多關(guān)注孩子的成功，多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步;
4. 請(qǐng)多督促孩子學(xué)習(xí)，少幫助孩子解題;
5. 請(qǐng)幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;
6. 請(qǐng)相信孩子必然會(huì)成功，多一點(diǎn)鼓勵(lì)很關(guān)鍵;
三、針對(duì)一年級(jí)的孩子家長(zhǎng)，你如何讓你的孩子在你的培育之下順利成長(zhǎng)：
從今天開(kāi)始，你們的孩子開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生涯，從人生的起跑線(xiàn)上正式開(kāi)始起跑，這是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)方式的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在和家長(zhǎng)聊天的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)有一種這樣的想法，認(rèn)為“現(xiàn)在把孩子全權(quán)交托給學(xué)校，我們就省心了!”實(shí)際不是這樣，孩子上一年級(jí)，正是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃的重要開(kāi)頭，我們教育上有一句至理
名言
：“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，幫助孩子從幼兒園向一年級(jí)順利過(guò)度，是我們家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任。為了讓你的孩子順利完成這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，早日適應(yīng)小學(xué)生活。我就和大家談?wù)勔囵B(yǎng)一年級(jí)孩子哪些方面的習(xí)慣，怎樣培養(yǎng)這些習(xí)慣。第一：要培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)科學(xué)購(gòu)置學(xué)習(xí)用品
我們小學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)用品，要根據(jù)年齡特點(diǎn)，有所選擇。選擇的原則是“有利于學(xué)習(xí)，使用方便，不影響生長(zhǎng)發(fā)育。
2、鉛筆、橡皮與卷筆刀。鉛筆的一端總是印有h、b、hb……不同的字母，這些字母是標(biāo)明鉛芯軟硬程度的代號(hào)。h表示硬鉛芯。b表示軟鉛芯。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子選擇標(biāo)有hb字樣的鉛筆，有這種標(biāo)記的鉛筆，其筆芯硬度適中。寫(xiě)出字的顏色也合適。從鉛筆外形看，六棱柱形的鉛筆，孩子握著舒適、穩(wěn)妥。桌面即使稍有傾斜，這種鉛筆也不易滾落到地面上摔斷筆芯。鉛筆的數(shù)量最好是5枝左右，上學(xué)前一天晚上削好，放進(jìn)鉛筆盒中，我們家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子怎樣使用轉(zhuǎn)筆刀。關(guān)于橡皮，香橡皮、繪圖橡皮比較好用的一種，孩子能擦得干凈。
3、文具盒。文具盒上的圖案，文具盒的式樣，不要過(guò)于花哨復(fù)雜，否則吸引著孩子，會(huì)分散他上課聽(tīng)講的注意力。
(二)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣1、做好課前準(zhǔn)備工作
有一句話(huà)叫做“成功總是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備。”一個(gè)人的準(zhǔn)備工作大到一項(xiàng)工程、一次競(jìng)選，小到一次作文、一次上課，讓孩子學(xué)會(huì)事前準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的習(xí)慣。比如，每天晚上作業(yè)完成后，整理好書(shū)包，拿什么書(shū)，需要帶什么東西，一樣一樣都要做好準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們的孩子都已經(jīng)加入了少先隊(duì)組織，戴上了紅領(lǐng)巾，學(xué)校要求在上學(xué)期間紅領(lǐng)巾不能離開(kāi)孩子的脖子，要不然要扣分，也許，我們家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為扣分就扣分，跟我們孩子沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)，這樣的理解是錯(cuò)誤的，這是我們學(xué)校的規(guī)定，你也得配合我們學(xué)校的工作，特別是要配合我們班主任老師的工作，體諒班主任。你孩子扣一分仿佛是小事，但對(duì)于為你們孩子操足了心的老師來(lái)說(shuō)，可不是一件小事，這些與我們老師的月崗位考核與年度考核都是有密切關(guān)系的。千萬(wàn)不要隨便為難我們的老師。
習(xí)慣2、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
一年級(jí)新生，年齡趨向于五、六周歲，他們手部肌肉才開(kāi)始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差。握筆寫(xiě)字，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較費(fèi)勁的，而且兒童學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，正是手部肌肉發(fā)育的過(guò)程，因此要掌握正確的握筆方法。因此，對(duì)于孩子的字是否寫(xiě)得特別勻稱(chēng)先不必過(guò)于苛求，能做到整潔就可以了。但寫(xiě)字姿勢(shì)一定要正確，保護(hù)好眼睛，遠(yuǎn)離眼鏡這個(gè)負(fù)擔(dān)。不要等到了眼睛近視了，來(lái)找班主任老師，給我們孩子調(diào)個(gè)位置吧，我們的孩子眼睛近視，坐在后面看不見(jiàn)，近視眼重在預(yù)防，況且近視眼是非常不方便的。
習(xí)慣3、獨(dú)立完成作業(yè)，先作業(yè)后玩耍。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣;每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真，讀、寫(xiě)、算、默、背是否過(guò)關(guān)，有問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，并簽字證明;保證“三個(gè)一”：一張桌子、一盞臺(tái)燈、一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)地方。注意不要讓孩子邊看電視、邊做作業(yè)、或一邊做作業(yè)一邊吃東西等。
習(xí)慣4、每天閱讀。
鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌背古詩(shī)、聽(tīng)廣播少看無(wú)益的電視節(jié)目、多看課外書(shū)等，能夠經(jīng)常帶孩子到書(shū)店看看，為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書(shū)籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。孩子多看書(shū)，有助于孩子的閱讀寫(xiě)作能力的提高。
如何培養(yǎng)孩子看書(shū)的習(xí)慣?有些家長(zhǎng)也做過(guò)一些嘗試，給孩子是準(zhǔn)備了一些書(shū)，讓他一有空就捧起書(shū)來(lái)看，可自己卻在一邊打開(kāi)電視機(jī)看電視，鋪開(kāi)桌子打麻將，或在旁邊做一些其他影響孩子集中注意力的事情，孩子一抬頭，就會(huì)大聲訓(xùn)斥，根本不顧及孩子內(nèi)心的需要。這樣是培養(yǎng)不出孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的。
習(xí)慣5、每天交流。
抽出一點(diǎn)時(shí)間，與孩子聊天，在交流中了解孩子的學(xué)校生活，了解孩子的想法，所遇到的困惑等等，并有意識(shí)地引導(dǎo)孩子多說(shuō)出心里話(huà)。久而久之，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)作能力會(huì)潛移默化的提高。
每天家長(zhǎng)最好抽出十五到二十分鐘時(shí)間，和孩子一起看書(shū)，并為孩子大聲讀故事或者與孩子一起講故事。能使高孩子的識(shí)字能力，朗讀能力，也能開(kāi)闊孩子的視野，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉多得。
習(xí)慣6、遵守時(shí)間。
準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘，并教會(huì)孩子看鐘表。父母要有意識(shí)地規(guī)劃好孩子的作息時(shí)間，調(diào)整孩子的生活起居習(xí)慣及常規(guī)，養(yǎng)成孩子自己準(zhǔn)時(shí)就寢，準(zhǔn)時(shí)起床的習(xí)慣。您最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時(shí)間表去做。
孩子入學(xué)后，生活方式和活動(dòng)內(nèi)容將要發(fā)生很大的變化，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子重新安排適應(yīng)小學(xué)生活的作息制度。在調(diào)整作息制度時(shí)應(yīng)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題：怎樣才能保證按時(shí)到校上課;怎樣使孩子提高學(xué)習(xí)的效率，做到既有時(shí)間學(xué)習(xí)，又有時(shí)間娛樂(lè)。要處理好以上幾方面問(wèn)題，在執(zhí)行作息制度時(shí)應(yīng)重點(diǎn)掌握好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。
合理規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行睡眠時(shí)間。睡眠不足與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)劇增是一年級(jí)小學(xué)生普遍遇到的一個(gè)矛盾。無(wú)論是從幼兒園升入小學(xué)的孩子，他們都習(xí)慣較長(zhǎng)時(shí)間的午睡，而入小學(xué)后，基本上取消了午睡(夏季除外)。但是，小學(xué)生腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)量卻大大超過(guò)了幼兒園，如果不能安排好作息時(shí)間，很晚睡覺(jué)，必定會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，結(jié)果事倍功半。睡眠是一種保護(hù)性措施。兒童經(jīng)過(guò)睡眠，可以消除疲勞。大腦皮層細(xì)胞重新開(kāi)始興奮。保持旺盛的精力。這樣才有可能更好地從事第二天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)小學(xué)生至少需要10小時(shí)睡眠。才能消除一日緊張學(xué)習(xí)活動(dòng)后的疲勞。我建議：晚上(8：30～9：00)入睡，早晨(6：00～6：30)起床，睡眠充足才能使孩子上課時(shí)頭腦清醒，精力充沛，在課堂上集中注意力接受知識(shí)。這樣可以縮短課后做作業(yè)的時(shí)間，將余下的時(shí)間用于閱讀課外書(shū)，或娛樂(lè)活動(dòng)。
二、行為習(xí)慣
習(xí)慣1、待人有禮貌
自古以來(lái)，中國(guó)人民就以親善、禮貌而著稱(chēng)于世，禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，反映出人的道德品質(zhì)，俗話(huà)說(shuō)“觀(guān)其行而知其言，聞其言而知其人”。
所以，對(duì)小學(xué)生禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)要從一年級(jí)就開(kāi)始。要讓一年級(jí)小學(xué)生知道想獲得別人的尊重，自己首先要學(xué)會(huì)尊重別人，對(duì)別人有禮貌。碰到長(zhǎng)輩、老師要主動(dòng)上前問(wèn)好，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。在公共汽車(chē)上碰到傷殘病、老人等要主動(dòng)讓座，學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等文明禮貌用語(yǔ)。禮貌不僅是針對(duì)他人的，也是針對(duì)自己家里人的，要讓孩子在家里也要學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。用這樣的辦法來(lái)讓一年級(jí)小學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中懂得并初步養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。
我給大家講個(gè)故事：可以看到禮貌的重要作用。做父母的都特別希望老師關(guān)照自己的孩子，喜歡自己的孩子。但是，什么樣的孩子老師容易受歡迎?就是有禮貌的孩子，我有一個(gè)朋友叫葉斌，他的女兒小星就是一個(gè)非常有禮貌的孩子，上小學(xué)時(shí)，人見(jiàn)人愛(ài)，到哪個(gè)地方都自然成為一個(gè)受人歡迎的小孩子，善解人意，待人彬彬有禮，甚至給他們家打過(guò)電話(huà)的人都會(huì)驚嘆：哎呀，你的女兒太可愛(ài)了，我什么時(shí)候一定要見(jiàn)見(jiàn)她，因?yàn)閺碾娫?huà)中都仿佛能看到這個(gè)小女孩的微笑。小星接電話(huà)，一拿電話(huà)就說(shuō)：“您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)，這是葉斌的家?！比绻职植辉诩?，她會(huì)說(shuō)：“我爸爸不在家，你有什么事情需要我轉(zhuǎn)告他嗎?需要讓她給你回電話(huà)嗎?”對(duì)方不掛電話(huà)，她肯定不會(huì)先把電話(huà)掛斷。禮貌非常周全。
可我們有些孩子不是這樣，接電話(huà)，開(kāi)口就是“喂，找誰(shuí)?不在!掛了。有時(shí)候連你的電話(huà)都不聽(tīng)清楚就把電話(huà)掛斷了。
小星為什么那么有禮貌呢?那就是習(xí)慣養(yǎng)成。他爸爸跟她說(shuō)：“凡是給我們家來(lái)電話(huà)的人，都是我們的朋友、客人，對(duì)客人一定要熱情，要抱著愉快的心情接電話(huà)。接電話(huà)先說(shuō)您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)。小星的這個(gè)習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成的，提醒多次后，過(guò)了21天，過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，這好習(xí)慣就養(yǎng)成了。當(dāng)然，要讓孩子有好習(xí)慣，我們做家長(zhǎng)的也必須同時(shí)具備這樣的好習(xí)慣。不然你連養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣才算好習(xí)慣都不知道，就別想培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣了。
習(xí)慣2、養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣
愛(ài)衛(wèi)生是一個(gè)人、一個(gè)家庭、一座城市、一個(gè)國(guó)家文明程度高低的重要體現(xiàn)。因此一定要培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣，就不僅僅成為一句
口號(hào)
，而是必須見(jiàn)諸行動(dòng)的具體事實(shí)。可以讓一年級(jí)孩子從最簡(jiǎn)單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來(lái)，下課后倒入垃圾桶。在家里要讓他們幫助擦桌椅、洗碗，你千萬(wàn)不要把這些事情與你的孩子分隔開(kāi)來(lái)，要讓他也明白，家里的衛(wèi)生工作，一家人都有責(zé)任去做，我們有的家長(zhǎng)想，孩子還小，長(zhǎng)大了就會(huì)有這樣的衛(wèi)生習(xí)慣，甚至孩子上五六年級(jí)了，還在幫助他洗澡，洗腳。其實(shí)不是這樣，只有從小講衛(wèi)生的孩子，長(zhǎng)大后才能講衛(wèi)生，這是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，一個(gè)壞習(xí)慣養(yǎng)成后，要改掉它比養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣難上幾十倍，上百倍。現(xiàn)在讓上五六年級(jí)的家長(zhǎng)談這一點(diǎn)，他們感觸一定很深。習(xí)慣3、養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣
現(xiàn)代人們的生活水平日益提高，而現(xiàn)在的孩子更是生活得相當(dāng)優(yōu)裕，根本不知怎樣做是“勤勞”，“節(jié)約”又為何物。
在學(xué)校里，我們老師將引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體勞動(dòng)，具體落實(shí)到每天的清潔掃除中，掃地擦地、擦黑板、擦窗戶(hù)、擦桌椅等;在家里，我們家長(zhǎng)要多讓孩子做力所能及的家務(wù)，掃地、擦桌椅、擇菜、洗菜、等等。這樣從學(xué)校、家庭二方面共同培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生勤勞的習(xí)慣，促進(jìn)他們盡快地養(yǎng)成。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十八
邵老師在講《搭石》時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采用“開(kāi)火車(chē)”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
如《貓》一課，板書(shū)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書(shū)，和課文很相稱(chēng)；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書(shū)層次分明、簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)。
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺(jué)親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí)，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受感人事例，正是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。
三位教師的`語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇十九
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生把這學(xué)期要求會(huì)寫(xiě)的200個(gè)生字寫(xiě)好。隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字的坐姿和握筆是否正確，督促學(xué)生養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在寫(xiě)每課的會(huì)寫(xiě)生字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和它在田字格所占的位置。采取讓學(xué)生說(shuō)老師在黑板上師范板書(shū)的方法，指導(dǎo)大家按正確的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)生字。書(shū)上寫(xiě)過(guò)之后，下來(lái)還要及時(shí)鞏固練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)檢查學(xué)生是否掌握本課的要求會(huì)寫(xiě)的這些生字。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線(xiàn)規(guī)律制定復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)生字的計(jì)劃。
新的部編版語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字要求不一樣。要求學(xué)生多認(rèn)少寫(xiě)。這學(xué)期要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)是比較重的，學(xué)生的識(shí)字量直接影響學(xué)生閱讀理解能力。因此閱讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)的關(guān)系尤為密切，在教學(xué)中可以采取隨文識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、猜謎語(yǔ)識(shí)字、編故事識(shí)字等多重識(shí)字教學(xué)方法。識(shí)字教學(xué)在每篇課文里完成之后，接下來(lái)還得隨時(shí)再現(xiàn)給學(xué)生加深印象。僅僅靠課堂上的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。課外閱讀最能增加學(xué)生的識(shí)字量，因此在一年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的習(xí)慣和興趣。
一年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中積累詞語(yǔ)和感受詩(shī)歌、兒童文學(xué)作品語(yǔ)言的優(yōu)美。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。在閱讀教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通順。在課堂教學(xué)過(guò)程以各種不同形式練習(xí)學(xué)生朗讀，學(xué)完一篇課文里面需要積累的詞語(yǔ)要讓學(xué)生及時(shí)記下來(lái)，練習(xí)說(shuō)話(huà)，鞏固運(yùn)用。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本上的課文以外，還應(yīng)該給學(xué)生拓展課外閱讀資料。幫助他們選擇適合一年級(jí)學(xué)生年齡段閱讀的繪本、童詩(shī)的書(shū)籍。每周安排固定的課外閱讀時(shí)間，采取各種形式的活動(dòng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與閱讀，比如，說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，從而培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣和興趣。
一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。能夠認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解別人講話(huà)的內(nèi)容。聽(tīng)故事，看音響作品，能夠復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能完整的講故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際教學(xué)的難度比較大。這里的孩子見(jiàn)聞比城市孩子少，鍛煉自己的機(jī)會(huì)也少。所以，從某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高受到了一定的限制。口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該努力貼近學(xué)生的實(shí)際生活，除了完成課本的每個(gè)單元的口語(yǔ)交際主題教學(xué)以外，還應(yīng)該把口語(yǔ)交際教學(xué)貫穿與整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和學(xué)生平時(shí)的生活。
一年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：
1、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。
2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
在看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，讓學(xué)生用三要素或者四要素的表達(dá)方式來(lái)嘗試把圖畫(huà)上的內(nèi)容說(shuō)清楚。一年級(jí)學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，老師可以示范寫(xiě)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生合理組織語(yǔ)言把話(huà)講清楚。看圖寫(xiě)話(huà)除了寫(xiě)清楚自己所看到的內(nèi)容，還可以寫(xiě)想到的內(nèi)容。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，寫(xiě)出自己特別的一些想法。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)可以分為以上幾大板塊的教學(xué)內(nèi)容。每一板塊的教學(xué)內(nèi)容存在相互影響和滲透的密切聯(lián)系。要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，就要在每一個(gè)教學(xué)板塊里落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生某一方面的能力。所以，在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中我要以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)情綜合考慮制定一份完善的教學(xué)計(jì)劃，然后在每一堂課上落實(shí)詳細(xì)具體的教學(xué)目標(biāo)。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇二十
良好的習(xí)慣是好的開(kāi)端，是走向成功的一半，開(kāi)學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)，做為語(yǔ)文教師我注重孩子們的坐姿站姿：
1、在上課前要把語(yǔ)文書(shū)和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等待教師上課。，有了充分的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿(mǎn)，有利于上課。
2、寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿勢(shì)。
3、讀書(shū)習(xí)慣。讓孩子們做到開(kāi)始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀，有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊。
對(duì)于一年級(jí)教材來(lái)說(shuō)，資料繁瑣，做到有計(jì)劃的教學(xué)，需要認(rèn)真的備好課，我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，看好參考書(shū)，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過(guò)的，我就適當(dāng)節(jié)減，抓住沒(méi)有鞏固好的資料，反復(fù)糾正練習(xí)，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好學(xué)生，個(gè)別學(xué)生沒(méi)上大班，拼音不好，就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘，中間我采用猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。做到不打無(wú)備課仗，也適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課的要求。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書(shū)上劃出，怎樣教記在語(yǔ)文書(shū)上，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫(xiě)好每個(gè)字，我課前自我先練好寫(xiě)好。
有了很好的習(xí)慣，和充分地備課，還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，做到事半功倍，如我教給孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí)，讀熟二類(lèi)字，劃出自然段，把二類(lèi)字圈在課文中，找出不認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)識(shí)字，采用加一加，減一減，利用人名，兒歌，等方法記住漢字，拼音教學(xué)中編成兒歌，加深小雨點(diǎn)的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”。讀書(shū)，容易讀破句子，我就讓孩子拍手讀書(shū)做到不拖腔，不讀破詞語(yǔ)。興趣教學(xué)是多年來(lái)倡導(dǎo)的，興趣是很好的教師，有了學(xué)習(xí)興趣，收獲就大。我力爭(zhēng)做到興趣教學(xué)，每課我利用多媒體教學(xué)，做成教學(xué)幻燈，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，做到直觀(guān)教學(xué)，生動(dòng)趣味，猜字謎、做游戲，闖關(guān)，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)知識(shí)。
學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下，倡導(dǎo)小組教學(xué)，，小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律，還發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，知識(shí)學(xué)生自我掌握牢固，在教學(xué)生字時(shí)以小組探討實(shí)際的方法，各自說(shuō)出自我的方法，說(shuō)出字詞的意思，各抒己見(jiàn)。加深理解。發(fā)揮每個(gè)成員的作用，也做到了面向全體。培養(yǎng)了小教師。
在每次教學(xué)我都要認(rèn)真的總結(jié)表?yè)P(yáng)，有時(shí)穿插表?yè)P(yáng)，給讀書(shū)好的的，坐的好的。除了說(shuō)你這個(gè)同學(xué)真棒，讀書(shū)聲音真洪亮，寫(xiě)字真漂亮，還要發(fā)給孩子小星星，攢到五個(gè)后換小紅花，或者本子，小小激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。
讓學(xué)生讀好小熊過(guò)橋經(jīng)典之外，在家里我堅(jiān)持學(xué)生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅(jiān)持下來(lái)，收獲較大，部分孩子能較好的讀完一篇文章。對(duì)以后課文教學(xué)理解有很好的幫忙。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇二十一
20xx年擔(dān)任一年級(jí)班主任工作，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂切實(shí)可行的班主任
工作計(jì)劃
，使家長(zhǎng)與學(xué)校配合，對(duì)孩子進(jìn)行全面教育做，在此分享心得體會(huì)
感想。下面是本站小編為大家收集整理的20xx年一年級(jí)班主任工作心得體會(huì)感想，歡迎大家閱讀。第一學(xué)期，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排和工作的需要，由我擔(dān)任一年級(jí)(3)班班主任。作為一年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。學(xué)期之末，現(xiàn)將我班一學(xué)期來(lái)的各種情況總結(jié)如下：
為了圓滿(mǎn)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，學(xué)期初我便制定了詳細(xì)的班主任工作計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)我的班工作。因此，我班基本上完成了規(guī)定的教育、教學(xué)任務(wù)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和我的帶領(lǐng)下我班成為了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班集體。學(xué)習(xí)方面，我班在?？荚囍形野嗫偡制骄帜昙?jí)第一名，年級(jí)朗讀比賽第一名;紀(jì)律方面，本學(xué)期中我班未發(fā)生重大事故或嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，紀(jì)律狀況穩(wěn)定，本學(xué)期獲得13次的明星班的稱(chēng)號(hào)，每月都被評(píng)為文明班，期末校班級(jí)量化居年級(jí)前列;體育衛(wèi)生方面，參加一年級(jí)廣播操比賽我班獲得優(yōu)秀，我班學(xué)生對(duì)值日工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，教室的保潔工作做得較好，地面干凈，而且堅(jiān)持每日拖地;思想教育，本學(xué)期我班涌現(xiàn)出了大量的好人好事。此外，我們還開(kāi)展的以下工作 ：
1、德育為本 -- 堅(jiān)持正確的教育方向
全面貫徹落實(shí)黨的方針政策，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下和各科任教師的協(xié)助下，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)教育。以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為基本準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求學(xué)生，努力將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
2、注重培養(yǎng) -- 培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，樹(shù)立良好班風(fēng)
培養(yǎng)選拔好學(xué)生干部，使他們成為班主任的好助手，以班干部為帶頭，樹(shù)立良好班風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁精神和班級(jí)責(zé)任感。我班的陳宣宇、吳楚妍等表現(xiàn)突出。
3、多方協(xié)作 -- 與科任教師協(xié)作，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)
平時(shí)多與學(xué)生接觸，多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理，以便于更好地教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。同時(shí)與各科任教師積極配合、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)全方位地教育學(xué)生。在平時(shí)的談心和各任課教師的協(xié)助下，我們及時(shí)地掌握了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)避免了一些可能發(fā)生的意外。
4、注意點(diǎn)滴 -- 注重學(xué)生的個(gè)人養(yǎng)成教育
教會(huì)學(xué)生從小做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起。使他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)，養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生等習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校
規(guī)章制度
，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。5、素質(zhì)為主 -- 開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生視野
積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)以拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如建立手工活動(dòng)小組等。以活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如創(chuàng)建特色班中，我班開(kāi)展了經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，收到了很好的效果。
6、真抓實(shí)干 -- 抓好優(yōu)秀、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，促進(jìn)中等
深刻認(rèn)識(shí)到抓好優(yōu)秀、轉(zhuǎn)化后進(jìn)、促進(jìn)中等的現(xiàn)實(shí)意義，這是我們真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，確保鞏固率的重要途徑。作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班黎子睿同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還說(shuō)我是傻瓜。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。以到我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，跟我說(shuō)知心話(huà)。切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，促進(jìn)全體學(xué)生全面共同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上我班涌現(xiàn)出了一大批成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而且成增長(zhǎng)勢(shì)頭。后進(jìn)生也做到了踏踏實(shí)實(shí)，鞏固率大大提高。
7、鞏固同盟 -- 經(jīng)常家訪(fǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通
架設(shè)好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，及時(shí)協(xié)調(diào)溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中都處于老師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)督之下從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正全心全他們的錯(cuò)誤。
8、潛移默化 -- 為人師表
身正才能為師，作為一名教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)、育人的雙重使命，教師的一言一行、一舉一動(dòng)勢(shì)必都將落入學(xué)生眼中，都將成為學(xué)生的仿效榜樣。因此，我非常注意自己的言行舉止的規(guī)范化、優(yōu)雅性，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。
成績(jī)的取得與領(lǐng)導(dǎo)的支持和學(xué)校的正確引導(dǎo)是分不開(kāi)的今后我一定再接再厲。
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。一學(xué)期來(lái)我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，回顧總結(jié)自己這半年來(lái)的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作
兒童是帶著好奇、興奮的心情步入學(xué)校的。為了使他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)朋友、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，必須給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)學(xué)前我就把教室打理得干凈、漂亮：桌凳擺得整整齊齊，，利用多媒體制作漂亮的課件，配上美妙的音樂(lè)，在黑板上畫(huà)上色彩明麗的圖畫(huà)，墻上布置小學(xué)生守則的掛圖等，有意識(shí)地啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到上學(xué)要做什么。我還從學(xué)生的報(bào)名冊(cè)上初步熟悉他們的姓名、家長(zhǎng)及職業(yè)和家中的一些大概情況和孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，然后和部分家長(zhǎng)談些孩子的事。在此基礎(chǔ)上，我才根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，使家長(zhǎng)與學(xué)校配合，對(duì)孩子進(jìn)行全面教育。
二、 抓常規(guī)訓(xùn)練
新的學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。
三、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。六十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
四、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：小學(xué)生剛進(jìn)校，個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
五、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生
連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
六、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話(huà)要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
作為一年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生，盡我所能引導(dǎo)他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。
一、春風(fēng)化雨潤(rùn)心田
1、用良好的形象感染學(xué)生。
班主任教師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)隊(duì)員道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時(shí)候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng);謝謝;對(duì)不起;沒(méi)關(guān)系。上個(gè)學(xué)期，我?guī)W(xué)生到湖光巖游玩，臨走時(shí)我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的雜物收拾干凈。受到管理員的連聲好評(píng)?；貋?lái)后我通過(guò)這件事及時(shí)教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人;尊敬師長(zhǎng)、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。
二、在形式多樣的活動(dòng)中享受藍(lán)天、陽(yáng)光班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)。而游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強(qiáng)，開(kāi)展一些符全他們年齡特征的活動(dòng)，花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，何樂(lè)而不為呢?我先后組織學(xué)生開(kāi)展了“獻(xiàn)給老人一片情”的中隊(duì)主題活動(dòng)，“
黑板報(bào)
設(shè)計(jì)比賽”、“我與安全同行”、“元旦荼話(huà)會(huì)”、“課本劇比賽”“寫(xiě)字比賽”、“讀書(shū)比賽”等一系列活動(dòng)。活動(dòng)都由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，他們都為搞好一次活動(dòng)而一齊忙碌。其中我們班的謝紫媚、譚艷麗兩位同學(xué)的繪畫(huà)多次在校的櫥窗、專(zhuān)版上展覽，今年“六一”，他們的作品又在班上展出。他們倆分別被子評(píng)為三好學(xué)生。還有，每次的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，我們班的同學(xué)也總能伸出援助之手，紛紛捐款。我們班的黑板報(bào)總能出得保質(zhì)保量，在參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)中，我們的節(jié)目分別榮獲校一、二等獎(jiǎng)。班隊(duì)活動(dòng)就像是催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿(mǎn)活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂(lè)，享受藍(lán)天陽(yáng)光。三、人人成為班級(jí)小主人
孩子是班級(jí)的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽(yáng)光雨露，需要關(guān)懷與溫暖，這樣才能健康成長(zhǎng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們團(tuán)結(jié)在集體的旗幟下，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力!在班干部的任用上，我打破原有慣例，采用“一周競(jìng)選班委”制，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)一次班委，來(lái)體驗(yàn)當(dāng)班干部的快樂(lè)和喜悅，更讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)班干部難，當(dāng)好班干部更難，是要會(huì)出巨大的心血和汗水的。
一位同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“以前我很懶，在家從來(lái)不勞動(dòng)，老師布置的一切工作我都沒(méi)有積極性。自從當(dāng)上勞動(dòng)委員后，覺(jué)得自己應(yīng)該為班集體出力。我安排同學(xué)們做好值日，還要一天三次檢查衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)一周的努力，終于拿到了文明流動(dòng)紅旗。老師和同學(xué)都說(shuō)我是稱(chēng)職的勞動(dòng)委員。這時(shí)我才覺(jué)得以前是多么慚愧呀!從今往后，不管有什么事情，我也要首先為班級(jí)出力?！?/p>
我還采用了獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)置了“文明小組獎(jiǎng)”和“活動(dòng)進(jìn)步獎(jiǎng)”，每月評(píng)一次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感，每個(gè)同學(xué)都自豪地說(shuō)：“我是班級(jí)小主人，我要為班級(jí)爭(zhēng)光!”
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇二十二
作為一名數(shù)學(xué)教師，我清楚地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；數(shù)學(xué)工具性的作用，能夠幫助學(xué)生將來(lái)在生活中、工作中處理數(shù)據(jù)、計(jì)算、推理、證明，還能提高他們的推理、抽象、想象、創(chuàng)造等能力；能夠作為他們從事科學(xué)技術(shù)研究提供數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果和水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和在過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
1著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單變化并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快的事情，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。
2注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展
2。1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)心學(xué)生掌握了哪些知識(shí)、技能，會(huì)解哪些問(wèn)題，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種情緒感受，由于豐富的情緒感受是抽象的，是形式化的數(shù)學(xué)材料無(wú)法表明的，因此老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有利于知識(shí)學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，能自然放松地真實(shí)流暢地表達(dá)情感，從而逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性，良好的個(gè)性無(wú)疑對(duì)解決問(wèn)題能力的提高與發(fā)展是很有幫助的。
2。2增強(qiáng)學(xué)生的自信心
要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，老師首先必須對(duì)自己的學(xué)生抱有信心，要相信絕大部分的學(xué)生都具有一定的思考能力，要給予他們較多的自主權(quán)，放手讓他們親自參與解決問(wèn)題的過(guò)程。讓其體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的快感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常有考試不及格，或回答不正確，或解題錯(cuò)誤等失敗體驗(yàn)，不僅會(huì)喪失信心，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等陰暗心理。因此不斷地讓學(xué)生在解題過(guò)程中體驗(yàn)成功，是提高自信心的有效方法。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可實(shí)行分層教學(xué)，可以配置一些符合大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，讓多數(shù)人得到鍛煉，有成就快感；也可以提一些“起點(diǎn)低，坡度小”的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并通過(guò)自己的能力嘗到成功的喜悅，從而獲得一種情感上的滿(mǎn)足，這樣很自然地會(huì)有利于學(xué)生自信心的建立；更可以設(shè)置一兩個(gè)有鉆研難度、有較大創(chuàng)造性的問(wèn)題，讓“吃不飽”的學(xué)生得到“更上一層樓”的體驗(yàn)。
2。3進(jìn)行恰如其份的情感激勵(lì)
教師要以平等、尊重、友愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們多一些溫暖，多一點(diǎn)熱愛(ài)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的.閃光點(diǎn)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴給予嘉獎(jiǎng)，對(duì)他們失誤能不追究就決不提起，即使批評(píng)要力求準(zhǔn)確，實(shí)事求是，不能摻雜任何成見(jiàn)，要真誠(chéng)坦率，以心換心，了解他們的內(nèi)心世界和實(shí)際困難，給予理解、同情、支持，這樣，心與心相契、情與情交融，師生相互信任，情感激勵(lì)才能有的放矢，立竿見(jiàn)影。教師要善于將自己對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)和合理期望用各種方式表達(dá)出來(lái)。例如，在課堂教學(xué)中，教師要表示出親近學(xué)生的積極態(tài)度，要給予每一個(gè)學(xué)生以同等的目光關(guān)注、解題機(jī)會(huì)，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被歧視的感覺(jué)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)要給予充分的重視，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生即使回答錯(cuò)了，也要耐心聽(tīng)取，諄諄誘導(dǎo)，切忌不理不采或訴斥，切忌期望值過(guò)高，拔苗助長(zhǎng)，更切忌表?yè)P(yáng)激勵(lì)過(guò)分，從而產(chǎn)生輕浮，或產(chǎn)生對(duì)老師的輕看，或產(chǎn)生被侮辱而反抗等不良情緒。
3善于滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法
“九義”現(xiàn)行教材中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想。如分類(lèi)、化歸、方程模式化等，這些思想可以使人們對(duì)客觀(guān)世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論，加以廣泛應(yīng)用，這些思想有助于人們更好地探索世界規(guī)律，把社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)判斷、選擇、交流，進(jìn)行問(wèn)題解決，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值?！熬帕x”教材中還蘊(yùn)涵有多種數(shù)學(xué)方法。如抽象思維的方法、形象思維的方法、統(tǒng)計(jì)方法、演譯推理的方法等，要求學(xué)生運(yùn)用符號(hào)、圖形、數(shù)據(jù)把觀(guān)點(diǎn)與空間進(jìn)行觀(guān)察描述、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、推斷證明，并進(jìn)行概括應(yīng)用，形成提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本策略及多樣性策略，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，建立對(duì)世界的評(píng)價(jià)與反思機(jī)制。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘之、滲透之、強(qiáng)化之、用之全面武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)王國(guó)里的主人。
4加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
4。1重視知識(shí)形成的過(guò)程
數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的。所以我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，使學(xué)生尋求學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑，能大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
4。2加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力
建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中又有著廣泛的應(yīng)用。
4。3創(chuàng)造條件讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題
在教學(xué)活動(dòng)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，如在學(xué)習(xí)解直角三角形的實(shí)習(xí)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量旗桿高度，測(cè)量樓層高，在學(xué)習(xí)初步統(tǒng)計(jì)時(shí)調(diào)查本校學(xué)生近視率，并加以分析等，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
5力求摸索新方法，引領(lǐng)創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展
5。1以問(wèn)題為中心，組織教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依據(jù)材料，帶著問(wèn)題去思考，探究，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的方法。
5。2教者樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，遵循教學(xué)有法，但無(wú)定法之原則
在教學(xué)中，筆者力求每個(gè)年級(jí)的教法有突破，每道題的解法多變，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)方法可能適合多個(gè)問(wèn)題的解答，也可能用多種方法解出，做到教師在“用教科書(shū)”，而不是在“教教科書(shū)”。
比如去冬今春的雪災(zāi)，今年的“奧運(yùn)會(huì)”就是很好的應(yīng)用，創(chuàng)新，探究的題材。
總之，數(shù)學(xué)這種文化工具的價(jià)值，要向?qū)W生揭示，要讓學(xué)生明白，要讓學(xué)生感悟，不是一朝一夕，一蹴而就的，必須通過(guò)活潑有趣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地、不懈地去探究才能真功練就。我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，也要緊跟時(shí)代步伐，超越自我，完善教學(xué)方式方法，才能不斷感受教學(xué)中的樂(lè)趣和這崇高職業(yè)的內(nèi)涵。
一年級(jí)對(duì)數(shù)學(xué)的體會(huì)和感想篇二十三
母親節(jié)作為一個(gè)特殊的節(jié)日，是為了表達(dá)對(duì)母親的感激之情和愛(ài)意。在這個(gè)特殊的日子里，我們可以用各種方式來(lái)慶祝和感謝母親。今年，作為一年級(jí)的我，經(jīng)歷了一段非常特別的母親節(jié)，收獲了許多對(duì)母親深深的思考和體悟。
第二段：為母親準(zhǔn)備驚喜
今年的母親節(jié)，我決定給媽媽一個(gè)特別的驚喜。我提前偷偷在家里準(zhǔn)備了一張感謝卡片，上面寫(xiě)滿(mǎn)了我對(duì)媽媽的愛(ài)和感激之情。我還偷偷學(xué)著爸爸的樣子，準(zhǔn)備了一頓豐盛的早餐給媽媽。當(dāng)媽媽被驚喜醒來(lái)時(shí)候，她笑得像太陽(yáng)一樣燦爛，我看到她的眼睛里充滿(mǎn)了幸福的淚水，這一刻，我深深地感受到了孩子給予母親的幸福和快樂(lè)。
第三段：感悟母親的辛勞和付出
在這次為母親準(zhǔn)備驚喜的過(guò)程中，我不禁開(kāi)始思考，媽媽到底經(jīng)歷了多少辛勞和付出。我想起了媽媽總是哄我入睡、照顧我生病時(shí)的樣子。我還記得那次我差點(diǎn)摔倒，媽媽及時(shí)搶救我，她用自己的身體將我逆轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，這一切讓我深深地感受到了母愛(ài)的偉大。媽媽為了我們的成長(zhǎng)和幸福默默地付出了太多，而這種無(wú)私的愛(ài)是我們無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。
第四段：表達(dá)愛(ài)意
這次的母親節(jié)，我和同學(xué)們一起做了一次演講比賽。我選了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的主題，表達(dá)了我對(duì)母親的愛(ài)之深。在演講的時(shí)候，我流露出真摯的情感和感激之情，而同學(xué)們的掌聲讓我更加感動(dòng)。通過(guò)這次演講，我讓更多的人了解到了母親對(duì)我們的重要性，也讓他們意識(shí)到了自己對(duì)母親的感激之情。通過(guò)我的努力，我希望能夠傳遞愛(ài)和感激之情，讓更多的人關(guān)注和珍惜母愛(ài)。
第五段：感想和展望
通過(guò)這次慶祝母親節(jié)的經(jīng)歷，我感受到了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。我認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該珍惜并感激母親為我們所做的一切。同時(shí)，我也明白了，愛(ài)是無(wú)需言語(yǔ)的，但我們可以通過(guò)行動(dòng)來(lái)表達(dá)。我希望以后的每一天，都能夠以一個(gè)感激的心情對(duì)待母親。我會(huì)用行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為了能夠更好地為母親爭(zhēng)光。我相信，只要有愛(ài)，我們的家庭會(huì)越來(lái)越美好。母親節(jié)，永遠(yuǎn)是我最珍貴的日子。
總結(jié)：通過(guò)慶祝今年的母親節(jié)，我獲得了很多對(duì)母愛(ài)的深思和感悟。我明白了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，感受到了愛(ài)的力量。我將永遠(yuǎn)珍惜母親節(jié)，用行動(dòng)來(lái)表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)和感激之情。
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