學會平衡工作和生活，才能更好地享受生活的美好。總結(jié)要注重語言的流暢與得體，使讀者能夠易于理解和接受。范文中的案例和觀點，可以為你的總結(jié)寫作提供一些借鑒和引用。
音樂教學聽課記錄篇一
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
詩中哪個字是多音字——“重”（chong）
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思
2、討論中有什么問題
（學生）：“復恐匆匆說不盡”是什么意思？
（教師）：哪個同學能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀
“洛陽城里見秋風”講的是哪個季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風中悄然飄落
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會對捎信的人說什么？
張籍，請問你在信中寫了什么？
（請四五個同學回答，并加分）
本詩用了什么手法——借景抒情
表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情
小練筆：如果你是張籍，你會對遠方的家人說什么？把它寫下來。
音樂教學聽課記錄篇二
活動目標：1、理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。
活動過程：開始：一、導入這天，森林里開了一家出租公司
師：什么叫出租車？——借東西給人家
基本：二、老師提問
師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。
三、出示圖標
師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。
師：動物借給人家有什么用？——狗能夠看門。
四、出示圖標小女孩
師：誰來了？——小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標老爺爺
師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。
六、出示圖標媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰能夠幫她運會去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。
七、招聘動物
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
八、怎樣對待小動物
師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。
活動評價：教師以講故事的形式導入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有到達。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察。
音樂教學聽課記錄篇三
經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結(jié)束。縱觀整個展示課，我感覺教師們的課堂教學實踐豐富，數(shù)學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例，談談我的一點看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
1、注重實踐，構(gòu)成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學資料與學生原有的認知、生活經(jīng)驗巧妙地結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具 “樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設計巧妙。教師能從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設生活情境，組織教學，密切數(shù)學與生活的關(guān)系。
2、注重參與，學生合作。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學理念上下功夫，教師起到設計者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學生全程參與，讓學生在玩中學數(shù)學。鼓勵學生用自我的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動， 學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。
不足之處：
1、教師講解過多，不敢放手讓學生動手操作
在”尋找周長的測量方法“這一教學環(huán)節(jié)中，寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學生自我動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學生的概念。
如：在教學“封閉”概念時，教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置比較圖形“不封閉圖形”，讓學生經(jīng)過比較，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。
音樂教學聽課記錄篇四
活動名稱：動物出租公司
活動目標：1、理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。
活動過程：開始：一、導入這天，森林里開了一家出租公司
師：什么叫出租車？——借東西給人家
基本：二、老師提問
師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。
三、出示圖標
師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。
師：動物借給人家有什么用？——狗能夠看門。
四、出示圖標小女孩
師：誰來了？——小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標老爺爺
師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。
六、出示圖標媽媽
師：媽媽買了這么多的東西，誰能夠幫她運會去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。
七、招聘動物
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
八、怎樣對待小動物
師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。
活動評價：教師以講故事的形式導入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有到達。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察。
音樂教學聽課記錄篇五
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。
此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)
學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結(jié)自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。
聽課評析
本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡進行教學，利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網(wǎng)絡多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面本事，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。
音樂教學聽課記錄篇六
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
1．認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。
2．折一個角
談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自我靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）
3．角的大小比較
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化
談話：經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學具，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。
經(jīng)過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不一樣的折角方法，給學生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，構(gòu)成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。
借助現(xiàn)代化教學手段，使練習更加生動趣味，激發(fā)學生的興趣。
總評：
1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。
讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應用于實踐活動。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自我動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察本事、操作本事、表達本事及分析、概括本事。
音樂教學聽課記錄篇七
2、學生作報告，報告資料主要包括以下八個方面：
一、 星空博覽：展示有關(guān)天文學的圖片
二、 作者介紹：葉至善的生平
三、 說明文簡介：介紹說明文的有關(guān)知識點：打比方、列數(shù)字、舉例子
介紹織女星、牽牛星、光年、銀河
四、 課程小練：學生自行出題，搶答題目，自行考核，主要考察對課文資料的理解 。
五、 星座美圖：星群圖展示
六、 互動游戲：介紹白羊座的神話傳說
七、 認識文體：科學小品文介紹
八、
; 課程小結(jié)
3、教師講評
4、交流感想
5、課外知識拓展：“神五”、“神六”，美國探測火星……
評析：
這節(jié)課教師將課堂完全交給學生，讓學生代替教師來講課。這也是研究性學習的一種方式?！犊椗呛蜖颗Ｐ恰肥且黄f明文，注重掌握說明文的說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子等，還要會從課文中獲取需要的信息，即篩選信息的本事。這兩點學生基本把握住了，在報告中也著重介紹和考查了這部分相關(guān)的資料。
教師點評比較中肯和及時，針對學生報告的不足之處補充講授，保證學生報告的科學性和完整性。也對學生的努力表示肯定，給學生鼓勵。
學生在這這節(jié)課中獲取了很多的信息，學到許多天文知識，體現(xiàn)了語文的工具性。但情感教育不明顯，語文的人文性體現(xiàn)不夠，異常是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”這樣的觀點是不正確的，教師應當加以正確引導，人類與自然應當和諧共處，是朋友關(guān)系，不是主人與奴隸的關(guān)系。這節(jié)課沒有做到這一點。
四個學生一組，準備如此龐大復雜的課件，是否占去學生很多的課余時光呢?
僅有兩個同學在講，課堂氣氛不夠活躍，其他同學好像興趣不大，沒有完全投入課堂中去，至于本節(jié)課學生掌握知識的效果如何，還需商榷。
音樂教學聽課記錄篇八
課堂是學習知識最多的地方，所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學生要學習的知識。在那里呢，我們學大教育專家為同學們帶來了，小學語文聽課記錄及評析。期望你認真學習我們到來的知識。
(一)導入：(8：00)
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎樣樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8：09)
(二)學習課文
1、團體學習
(1)學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13)
(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
(3)指名朗讀描述春天的部分，其他同學畫出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導理解“抽出”
(4)總結(jié)本段的學習方法。(8：18)
2、小組學習其余部分
(1)投影出示學習要求。
(2)分小組學習描述夏、秋、冬部分的資料。(8：20)
3、交流討論
(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格，添表)。
(2)學生讀自我喜歡的句子，教師相機指導理解。
(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?
學生讀自我喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8：35)
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
(四)深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?
(五)作業(yè)：能夠?qū)憣懽晕业募亦l(xiāng)。
這節(jié)課教師經(jīng)過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。教師先帶領(lǐng)學生一塊分析描述春天的部分，并總結(jié)出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自我喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據(jù)預習的情景，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自我留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的資料并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。那里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最終對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
音樂教學聽課記錄篇九
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：西湖
聽課地點：xx班級
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
請學生自我讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。
請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自我對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵學生讀后質(zhì)疑。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫忙學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。
請學生點擊生字flash，自主學習左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。
音樂教學聽課記錄篇十
1、談話。
師：同學們，此刻是什么季節(jié)？春天萬物復蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）
生：應當是六年級的任務重些，因為他們大些。
師：讓我們先來看看分配給六年級同學的任務。
2、 看圖列式，口算。
課件出示六年級同學植樹的任務：共要種樹90棵，有3個班。
師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學問題？
生：平均每個班種多少棵？
師：你怎樣想的？用什么方法解決？
學生口答，師板書：90÷3＝30（棵）
課件依次出現(xiàn)五、四、三年級的植樹任務，學生提出數(shù)學問題，口頭說算式再口算結(jié)果。
教師板書：81÷3＝ 52÷2＝ 42÷2＝21
3、 揭題。
生1：能夠用計數(shù)器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準確明白結(jié)果，能夠用列豎式，也就是用筆算。看來，我們有必要用筆算來解決。這節(jié)課就來學習筆算除法。
板書課題：筆算除法
1、學習例2。
師：52÷2＝的豎式你認為該怎樣寫？請你在本子上試試看。
學生嘗試列豎式，展示學生各種的豎式寫法。
學生分小棒，匯報：你是怎樣分的？請上臺演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。
課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說算理。
師：大家有什么問題要問嗎？
教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？兩個12分別表示什么？
簡析剛才學生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學生訂正
2、 嘗試筆算81÷3＝
個別板演，學生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？
辨析學生中出現(xiàn)的錯題。
3、 學習例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會不會用筆算來解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個別學生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點名同學來回答。
生1：商的十位上為什么寫2？
生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數(shù)？
4、 看書內(nèi)化。
師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學們打開書本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？
生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。
師：大家聽明白了嗎？自我說說看。
師：這兩題還有什么相同點？
師生交流并小結(jié)算法。
1、基本練習。
列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不一樣點（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。
2、辨析練習：“確定對錯，有錯就改?！睍镜?1頁第2題。
先獨立練習，再團體反饋。
3、自選練習。在5分鐘之內(nèi)自選以下習題，再評出計算之星。
26÷2 84÷6 56÷7 75÷3 66÷6 64÷4
85÷5 91÷7 55÷5 64÷8 56÷2
出示綜合應用題
今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了
9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？
先獨立思考，再交流反饋。
師：經(jīng)過今日的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
這是一節(jié)樸實無華、扎扎實實的計算教學課，它體現(xiàn)了當今課改理念下計算教學的特點和本真，它為枯燥的計算教學洞開了一片可供學習和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱愛自然、保護環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生在提出數(shù)學問題，進行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學習筆算前，允許學生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時機地將估算筆算結(jié)合起來應用，使學生真切感受不一樣計算方法的作用，感受估算的應用價值。
2、本課教學重點是讓學生掌握筆算時除的順序和商的書寫位置兩個知識點，在設計時本著“教為主導，學為主體”的原則，操作構(gòu)成表象，動腦想算理，動口說算法，及時規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法，從而突出重點，突破難點。這樣安排既體現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，又貼合學生的思維特點。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。
3、安排學生安安靜靜的看書這一環(huán)節(jié)，令課堂上動靜結(jié)合。使學生在看書的過程中內(nèi)化所學的知識，并及時總結(jié)算法，加以歸納和概括，實現(xiàn)算理到算法的過渡。
4、練習設計把知識線與情感線串起來?；揪毩暼}中以新帶舊，不但及時強化了新知，也復習了舊知，溝通知識之間的前后聯(lián)系。辨析練習有利于突破教學難點，預防學生計算時出差錯，讓學生運用剛學到的計算方法來分析、確定和推理。安排自選練習，既培養(yǎng)和提高學生的競爭意識，又使大多數(shù)學生有自我表現(xiàn)的機會，增強練習興趣，提高教學效率。
教學提議：
1、 能夠讓學生經(jīng)過新舊知識的聯(lián)系，體會今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認識。
2、 試商的方法主要看高位，而不是看個位。當學生出現(xiàn)這樣的想法時，教師應適當引導并加以拓展講解。
音樂教學聽課記錄篇十一
找出課文中點題的一句話
“風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”
2、 學生朗讀“凍僵”段，談感受
“舍己為人，做好犧牲前的準備……”
教師提問“鎮(zhèn)定”、“安詳”的意思
評：訓練學生隨課文理解詞語的本事。
3、 猜猜“軍需處長犧牲前想到了什么?”
評：那里學生回答很虛假造作，缺乏真情實感。
4、 指導學生帶著對老戰(zhàn)士的崇敬之情配樂朗讀“凍僵”段，談感受
“沉重，悲傷難過，悲痛，尊敬……”
評：朗讀指導效果不明顯。
5、 找出將軍情感變化的句子，談感受
“愛戰(zhàn)士，對君處不滿，愛兵如子……”
6、 教師范讀“將軍愣住了……”段
板書：
22 豐碑
舍己為人
7、 帶著必勝的信心朗讀課文最終一段
評析：
教學是一門遺憾的藝術(shù)。對于精益求精的教師來說，一堂課結(jié)束后，總會留下一些遺憾。
這堂課的教案設計很好，看得出教師很用心。但具體操作起來，還是留下一些遺憾。
根據(jù)這篇課文的特點：這是一篇情感性很強的課文，重要的是以情打動人。但革命戰(zhàn)爭年代離學生很遠，學生很難投入。把學生帶入情境，是本節(jié)課的重點。這很需要教師創(chuàng)設情景渲染氣氛，培養(yǎng)一種感情基調(diào)。唐教師忽略了這一點，她直接進入主題，學生沒有進入狀態(tài)，導致下頭的教學沒有打動大部分的學生心靈。
讓學生談感受，這點子很好。但前面感情鋪墊不夠，學生的回答大多空泛虛假，口號式的，遺憾。
對于學生錯誤，如：用“惱怒成羞”形容將軍。首先，應是“惱羞成怒”，再次，這個詞用在那里不適合。
整堂課節(jié)奏拖沓，時光把握不好。如：“貼”字糾纏了很久，費了九牛二虎之力，學生才答到點子上。由于前面花費了很多時光，導致“將軍”這條明線沒有深入分析。
音樂教學聽課記錄篇十二
《荷花》是一篇優(yōu)美的文章-----文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀。所以，這個課上，我努力體現(xiàn)活力導讀的教學思想，以引導學生充分地感情朗讀為主線，經(jīng)過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛。本文的教學設計從美入手，以讀解文，以情帶讀，經(jīng)過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的情境，讓學生在與文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人的獨特感受。
一、感官引入，激活美感
一堂新授課，導語的設計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。經(jīng)過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半?！睘榇?，我設計了這樣的導語：同學們，你們喜歡《荷花》嗎想不想跟教師一齊去看看美麗的荷花課件播放了很多精美的荷花圖片，配上美妙的音樂，讓學生從視覺、聽覺上直觀地感受荷花之美，以便激活學生的美感。之后，我又讓學生談感受，引出課題。然后經(jīng)過視頻情景朗讀給學生留下深刻印象，這一來，學生有了興致，在我的引導下饒有興趣地去朗讀課文，自我先去感受課文的優(yōu)美，此時學生對課文資料有了初步了解，在不知不覺中感受到課文對荷花的描述方法。由直觀形象的荷花圖片到優(yōu)美的文字描述，美感已從學生心中悄然升起，這樣導入新課，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，調(diào)動了學生情緒，構(gòu)成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
二、美讀課文，領(lǐng)悟語感
葉圣陶先生一向重視語文課中的美讀。他指出：所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。這無非如孟子所說的“以意逆志”，設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，不但了解作者說些什么，并且與作者心靈相通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。荷花這篇課文運用美讀法教學，十分適合。在學生整體感知的基礎(chǔ)上，請同學們充分的交流你認為哪一小節(jié)寫的最美。在學生交流的基礎(chǔ)上經(jīng)過抓重點詞句和指導朗讀來發(fā)現(xiàn)美。如：描述荷葉的經(jīng)典之句“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”，在朗讀中學生抓住“挨挨擠擠”讀出了荷葉生機勃勃的景象。而描述白荷花的句子，是經(jīng)過三種不一樣形態(tài)的荷花圖片的展示，讓學生運用不一樣形式的朗讀來感悟荷花的婀娜多姿以及與荷葉相襯相映的美感，這樣學生明白作者不僅僅在贊美荷花，更是在贊美大自然的神奇?zhèn)ゴ?。?jīng)過這一環(huán)節(jié)的教學，學生基本都能熟讀成誦，感悟優(yōu)美的語言。在教學第四小節(jié)時，我主要運用美讀讓學生發(fā)現(xiàn)美。在教學時，我充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，經(jīng)過富有動感的畫面和優(yōu)美的音樂，從示范朗讀到自我朗讀再到朗讀的比賽，讓學生有身臨其境之感，從而發(fā)現(xiàn)美，增強語感。
三、多元解讀，積淀語感
在教學“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”時做出多元解讀。如讓大家想一想“冒”在句子中的含義，經(jīng)過課件展示：白荷花從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來。再體會一下，怎樣長出來才能夠叫做“冒”出來。經(jīng)過各種的朗讀，悟一悟，來體會作者的用詞準確。.緊之后又抓住“冒”字讓學生想象白荷花冒出來想要干什么為了誘發(fā)學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象荷花的美，活躍思維，發(fā)展智力。千姿百態(tài)的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這朵很美，看看那朵也很美……用句式：“有的，仿佛;有的，似乎;有的，好像?！币龑W生充分交流說話。學生各抒己見說出：“有的微微搖擺，仿佛在跳舞;有的彎下腰，好像在鞠躬;有的點點頭，似乎在輕聲細語。”“有的側(cè)著頭，好像在深思;有的緊緊地靠在一齊，似乎在說悄悄話;有的昂首挺胸，仿佛在展示自我美麗的身姿。這樣的教學設計，既鍛煉學生想象力，又對第二自然段總分寫法進行遷移，訓練學生表達本事，并且加深了對荷花美的認識。可謂一舉三得。學習“想到變成荷花”部分，重點引導創(chuàng)新想象不一樣動物對荷花的不一樣語言。整個教學過程運用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學情境，做到“圖文結(jié)合”、“情境學文”，“體會情境”、“升華情感”。
教學也是一門遺憾的藝術(shù)，在教學中讓我也認識到了一些自我的不足，我反思了本節(jié)課的教學，得到了幾點啟發(fā)：
其一，對語言文字的體悟不夠，訓練不到位，或者說對有些重點字詞的理解，把握不準。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！眰湔n時我設計了這樣兩個問題：這個“冒”還能夠換成別的什么字呢怎樣長出來才能夠叫冒出來學生懂得“冒”有長、鉆、伸的意義，可是用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語言來表達。雖然小結(jié)時，我點明“冒”生動地表現(xiàn)出荷花競相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機。但從學生的表情來看，很多學生還是似懂非懂。
其二，語文教學的“預設”是必須的，但要有彈性和留白;“生成”則更為重要，它是語文課程的活力所在。教師應當接納和珍視教學中的“意外”，并從學生的興趣愛好和個性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學就不會局限在“認知維度”一隅了。在課堂教學中，把“教學意外”建構(gòu)生成為“高效的教學環(huán)節(jié)”，語文教學就會出現(xiàn)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。
最終，我的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，教師的點撥語、評價語等語言設計，必須好好斟酌，應當更有針對性。
我想，僅有認真思考，努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，并加以改善，這樣才能不斷提高。
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音樂教學聽課記錄篇十三
聽課對象：三（6）班 李音 老師
聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》 第2課時
過程：
一、復習鞏固：
師：今天我們繼續(xù)學習《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。
生：（有感情地朗讀）
復習生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）
增 光 添 彩
（上大下?。ㄏ掳氩糠治饘懗伞靶 保?/p>
籠（注意讀音）“返”的第4筆
遮 半包圍結(jié)構(gòu)
師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點？
生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（變化又多、又快、又美）。
師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點嗎？
生：(暢所欲言)
二、質(zhì)疑、引導學生學會品文的方法。
師、你覺得這節(jié)課我們該解決哪些問題？
生：
1、作者是怎樣把這兩個特點寫明白的？
2、寫法上有什么不同？
三、精讀課文：
師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點寫清楚的？
第一小節(jié)：
生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來。
“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛
無縹緲的感覺。
（教師補充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）
師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？
生：仿佛自己如臨其境。
師：讀好這一小節(jié)，讀出美。
第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）
生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
廬山的云霧，美不勝收。
寫作順序由上往下。
師：你最喜歡哪個位置上的云霧，為什么？
生：（挑選自己最喜歡的一個分句，并談談喜歡的理由，說說自己的感受。）
師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。
（學生進行說話訓練，教師對學生的錯句進行糾正，適當補充詞匯。）
（讀第二小節(jié)）
第三小節(jié)：（瞬息萬變）
生：這一小節(jié)，作者運用了一些詞語，突出變化的快：
“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”
“明明是--還沒等你--又變成”
生：（展開合理的想象，說好廬山云霧的瞬息萬變。）
（有感情地朗讀這一小節(jié)。）
四、揭示中心：
師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？
生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。
體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、板書：
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶
廬山的云霧
山谷 大海
奇麗
瞬息萬變 眼前??剛剛??
轉(zhuǎn)眼間??
還沒等你完全看清楚??又變成??
帶勁，課堂氣氛十分活潑。
聽 課 記 錄
聽課對象：三（6）班 李音 老師
聽課內(nèi)容：習作3 《春游》
過程：
一、看圖：
師：你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點？
要求：按順序說，要體現(xiàn)三年級學生的水平。
生：燕子從南方回來了，報告著春天的消息。
麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花
二、學習例文：
師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。
請同學們用“~~~~~~”劃出觀察的地點
用“（三角形）”劃出看到的景物
生：麥田旁 麥苗 綠油油 泛起波浪
小河邊 桃花、小草、河水、鴨子
（清、緩慢、蕩起波紋）
師：作者又是怎樣寫出這些景物的特點的呢？
用圈把相關(guān)句子劃下來。
（劃句子）
師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？
生：
1、麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動態(tài)美。
2、嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。
3、鴨子：春江水暖鴨先知
動作寫出了鴨子的可愛。
師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來的動物，鴨子選得與眾不同。
齊讀例文。
三、指導習作：
師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來寫？
歸納要點：
1、寫景不需要寫人或事。
2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。
3、觀察景色的地點之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。
學生口頭說景：（內(nèi)容見板書）
可挑選景物有詳略地進行描寫。
四、板書：
陽光、空氣、風
花 柳樹 動物
五顏六色 千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）
柳枝吐翠 柳絮飛舞（枝、葉、絮）
柔軟
忙碌的蜜蜂、昆蟲
草
小河
重要。
音樂教學聽課記錄篇十四
本學期第十四個工作周是初中部的聽課周，在這一周中，各位青年教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓我受到許多的啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我平時教學中的一些問題來說一說我的心得體會。
人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
在聽課中，老師們精心的備課和新穎的設計給了我很大的震撼，在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件讓我心動！這些使我明白一切的手段都可以用來服務我們的教學，以最大限度調(diào)動學生參與教學活動的積極性，著力引導學生自主學習，合作學習，探索學習的習慣，當代教育的發(fā)展趨勢，是由“道德教育”轉(zhuǎn)化為“道德學習”，強調(diào)在老師的組織幫助下，學生自己學習，自己認識，自己體驗，自己實踐，通過聽課可以看出老師們對教材研讀是非常透徹的，對教學環(huán)境、環(huán)節(jié)處理的獨具匠心，設計精妙，雖然我們知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通往廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成?。?/p>
為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。成為一名讓學生、家長和同事、領(lǐng)導贊譽的教師。
2013.12.18
音樂教學聽課記錄篇十五
聽課記錄：（2課時）
一、導入
1、師語：告訴大家，今天我們要學一篇什么課文？
生：給予樹
2、師板書，逐字進行寫法指導，生齊讀課題
3、正音，再讀課題
二、生字學習
1、檢查預習情況，出示帶生字的詞語，生自由練讀
課件出示：寬裕
分享
擔心
卡片
沉默不語
立即
援助
體貼
仁愛
如愿以償
圣誕節(jié)
棒棒糖
2、指名讀（師評價方式多樣，貼切、平淡而有效）
3、齊讀詞語
4、師板書：如愿以償
5、生讀，找出文中含這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想想意思
6、師直接講課文大致內(nèi)容，幫助學生理解“如愿以償”
7、書寫指導：予、即、盼、仁
（1）
生觀察，師作詳細指導，每個字的注意點提醒到位，生書空練習（2）
師范寫
（3）
生練寫，寫到自己滿意再停筆
三、朗讀課文
1、第一自然段
（1）
指名讀課文第一自然段，師表揚學生注意標點符號的表現(xiàn)，齊讀問句。（2）
師引導發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）
師范讀，生觀察師的表情
（4）
生自由練讀，師語：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發(fā)（5）
再次指名讀，強調(diào)生讀得好的地方，相機板書“一百”、“五”
2、第二自然段
（1）
指名讀，師直接評價，在肯定之后，提出需要改進的地方（2）
師范讀
（3）
生自由練習，強調(diào)讀這段就和說話那樣自然
（4）
再請那位學生讀，考驗他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會他的進步
3、第三自然段
（1）
指名讀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點時，不惜打斷他，以插話的方式及時肯定（2）
師范讀
（3）
生自由練讀，師語：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）
展示讀，師語：展示你的進步，展示你的體會
4、第四自然段
（1）
指名讀，直接說這一段非常難
（2）
引導發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時要抓住的兩個關(guān)鍵詞“低”和“難過”（3）
幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）
生練金吉婭說的話
（5）
師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）
交流：害怕、擔心、善良……
（7）
生自由練習，師語：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（8）
請同學推薦讀金吉婭說的話，聽的同學觀察他的表情，開展同學間賽讀
5、第五自然段
師語：還記得老師剛才是怎么讀最后一個自然段的嗎？你們一齊讀一讀！
7、師引導，交流：“一個貧窮的小女孩……當金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）
一、鞏固生字
觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學習
二、練筆
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。最后教研室晏景主任做了重要講話?，F(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。
一、美麗的小興安嶺
（一）導入：（8：00）
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）
（二）學習課文
1、集體學習
（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么
指導理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學習方法。（8：18）
2、小組學習其余部分
（1）投影出示學習要求。
（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）
3、交流討論
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
（四）深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點評：
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據(jù)預習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
《葡萄溝》聽課筆記
今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應該是一篇理解感悟積累運用語言的好范文。
今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發(fā)調(diào)動了學生的積極性，可見老師是很適宜教學低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學設計的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學習：
今天主要說：定位教學目標，體現(xiàn)低年級特點。老教材里這篇課文是放在三年級的，現(xiàn)在在二下就解決了，因此，在教學中應該把握好這一點，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標設計了三個層次： 1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:04|只看樓主 2#字體大小: tt 語文園地一（綜合性學習）
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。
4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學生個體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關(guān)資料）學生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。
14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06 學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。
總評：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結(jié)合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班 同學的姓氏。自己去 學駱賓王的詩。注重 學生自己的體驗。
3、關(guān)注 學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。
一、復習生字詞，板書課題，指名讀課題
二、學習第一句，練習說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習朗讀。
四、學習課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。
五、小組練習表演。學生自我評價。
評課稿
這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:10|只看樓主 4#字體大小: tt 今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》，現(xiàn)點評如下：
一、亮點：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。
2、教學思路清晰，重點突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學生思維，善于利用多媒體進行直觀教學。
4、朗讀形式多樣，時間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點了3名同學讀，然后老師領(lǐng)讀，學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀，分男女生讀。
二、建議：
1、生字教學有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓練目標。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應著重強調(diào)。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。
學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學生自主感悟的過程。
老師在教學時，每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音，然后展開教學。如此千篇一律，只重視了學生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對學生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。
比如一個學生讀了之后，讓另一個學生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對話應是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內(nèi)容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。下載鏈接：小語全冊試題 小數(shù)全冊試題 小語全冊課件 小數(shù)全冊課件top返回列表(本內(nèi)容來自精華本站http:// 原文地址：http:///fanwen/c370704/)
音樂教學聽課記錄篇十六
第一段：介紹聽課記錄的重要性（200字）
在大學學習的過程中，聽課是我們獲取知識的重要途徑之一。然而，僅僅坐在課堂上聽講是不夠的，我們需要積極主動地去記錄和整理所聽到的知識。聽課記錄不僅有助于加深對知識的理解和記憶，同時也是備考和復習的重要輔助材料。通過良好的聽課記錄，可以避免遺漏重要知識點，以及忘記一些細節(jié)。因此，我們應該養(yǎng)成嚴謹認真的聽課習慣，并將所聽到的知識及時記錄下來。
第二段：如何進行有效的聽課記錄（200字）
要進行有效的聽課記錄，首先需要選擇合適的記錄方式。有的人喜歡用紙質(zhì)筆記本，可以將不同的知識點分類整理，形成清晰的框架。還有些人喜歡用電子設備進行記錄，可以更方便地進行查找和修改。無論是哪種方式，我們都應該保持記錄的規(guī)范和整齊，盡量用簡潔明了的語言表達出要點。在記錄過程中，要做到聽會即寫，不要追求完美，重在抓住重點。還可以通過使用顏色標記、畫圖等方式增加記憶效果，使記錄更加生動有趣。
第三段：如何制定聽課計劃和目標（200字）
制定聽課計劃和目標是進行有效聽課記錄的重要前提。在課前，我們可以先預習一下課程內(nèi)容，了解大致的主題和知識結(jié)構(gòu)，有針對性地確定自己的學習重點。在聽課過程中，要保持專注，集中精力聽講，及時將重要的知識點記錄下來。此外，還可以根據(jù)自己的學習需求設定一些聽課目標，比如增加對某個知識點的理解深度，提高聽課速度等。通過合理制定聽課計劃和目標，可以更好地發(fā)揮聽課記錄的作用，提高學習效果。
第四段：如何理解和整理所聽到的內(nèi)容（200字）
理解和整理所聽到的內(nèi)容是進行有效聽課記錄的關(guān)鍵。在課程中，教師通常會提出一些問題，我們要積極思考并嘗試回答。這樣可以幫助我們加深對知識的理解，提升思維能力。在記錄過程中，我們可以采用一些方法，如用自己的話表達、進行概括、歸納總結(jié)等，將零散的知識點整合起來，形成一個有機的框架。這樣可以使所聽內(nèi)容更加具有邏輯性和完整性，便于后續(xù)的回顧和復習。
第五段：如何充分利用聽課記錄（200字）
有效的聽課記錄不僅僅是一種學習工具，還可以用來進行復習和備考。通過回顧所做的記錄，我們可以迅速復習知識點，并發(fā)現(xiàn)不足之處。在備考時，我們可以根據(jù)之前的記錄，針對性地進行復習和彌補，提高備考效率。此外，聽課記錄還可以作為一種資源共享的方式，我們可以與同學們交換和分享記錄，互相學習和補充知識。通過充分利用聽課記錄，我們能夠更好地鞏固所學知識，提高學習效果。
總結(jié)：
通過以上幾個方面的介紹，我們可以看出，聽課記錄在大學學習過程中的重要性。通過良好的聽課記錄，我們可以更好地加深理解，提高記憶，方便復習和備考。因此，我們應該養(yǎng)成規(guī)范和整齊的聽課記錄習慣，并制定合理的聽課計劃和目標。同時，要通過理解和整理所聽到的內(nèi)容，使記錄更具有邏輯性和完整性。最后，要充分利用和分享聽課記錄，與同學們共同學習和提高。通過這種方式，我們可以更好地利用聽課記錄，提高學習效果。
音樂教學聽課記錄篇十七
聽課是大學生學習的重要環(huán)節(jié)，而寫好聽課記錄和總結(jié)聽課心得，則是對聽課過程的深入思考和總結(jié)。下文將從聽課態(tài)度、聽課筆記、課堂參與、自我反思和學習提升五個方面，展開敘述，探討如何寫好聽課記錄和聽課心得。
首先，要正確對待聽課。聽課不只是一種被動接受信息的過程，而是主動參與與思考的過程。作為學生，應該保持良好的聽課態(tài)度，全身心投入到每一節(jié)課中。只有專注聆聽，才能獲取更多的知識和思想啟發(fā)。此外，要去除雜念，不被外界干擾，盡可能保持情緒穩(wěn)定，以便更好地集中精神聽講。
其次，要寫好聽課筆記。聽課筆記是對聽課內(nèi)容進行記錄和整理的重要工具。在寫聽課筆記時，首先要注意整齊有序，字跡工整。其次，要重點記錄關(guān)鍵信息，例如重要概念、名詞解釋、案例等，以及教師上課強調(diào)的觀點和論證思路。此外，可以采用多種形式記錄，比如用圖表、思維導圖等形式來梳理課堂內(nèi)容，提高信息的呈現(xiàn)效果和自己的理解程度。
第三，要積極參與課堂。積極參與課堂是一個有效獲取知識的方式。在課堂上，可以采取提問的方式與教師進行互動，主動回答問題，與同學們展開討論等。通過積極參與，不僅能夠更好地理解和掌握知識，還可以培養(yǎng)口頭表達能力和思辨能力。此外，與同學們的交流互動也能夠拓寬思維，激發(fā)靈感，形成思維碰撞，促進學習效果的提升。
第四，要進行自我反思。聽完課程后，對自己的聽課情況進行反思是十分必要的。自我反思是一個評估自己聽課效果和不足的過程。在這個過程中，可以思考自己在課堂上是否做到了專心聽課、積極思考和參與問題討論等；是否成功地記錄了重要信息；是否遺漏了一些核心觀點等。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的聽課問題，及時進行調(diào)整和改進。
最后，要在反思的基礎(chǔ)上進行學習提升。聽完課程后，可以根據(jù)自身的反思情況，制定相應的學習計劃，進行學習提升。比如，可以加強對于課堂上未能理解的知識點的復習，補充相關(guān)的閱讀材料，并通過與他人討論互動，加深對知識的理解。此外，還可以參加相關(guān)的學習小組，在集體學習中相互促進，共同提高。
綜上所述，寫好聽課記錄和總結(jié)聽課心得是提高自己學習效果的重要手段。正確對待聽課，寫好聽課筆記，積極參與課堂，進行自我反思，并在此基礎(chǔ)上進行學習提升，將會幫助我們更好地理解和掌握課程知識，并提高自己的學習能力。
音樂教學聽課記錄篇十八
這次中心學校組織全鎮(zhèn)教師到小學聽課學習，對于我這樣一個年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過這次中心學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點：
一、必須要有一定的教學經(jīng)驗和教學方法。
教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調(diào)空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
二、必須要有對教材的充分理解。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備。
課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內(nèi)容都進行了充分準備。
四、必須要對所教的學生有一定的了解。
我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點如：體態(tài)語不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來說，通過這次的聽課，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
音樂教學聽課記錄篇十九
聽課記錄第（6）次課題聽課學校識字4沈小東校區(qū)時間班級108執(zhí)教者學科張夏蝶語文
教學過程聽課意見和建議一、驅(qū)動導入談話導入師：四季就是這么有趣，春姑娘邁著輕盈的步伐離開了，夏引入很有激情。小伙子正滿懷熱情準備迎接我們呢！小朋友，夏天里會發(fā)生哪些有趣的事情，你們想知道嗎？讓我們一起來看看吧！
二、單元展開第一單元初讀課文，整體感知。1、多通道導學自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、記住字形。師：請大家把課本翻到第57頁，先別急著讀，請大家?guī)е@些問題來讀課文：1、你都讀到了哪些小動物？2、它們分別在哪里干什么？注意圈出生字，讀準字音，讀通句子，現(xiàn)在開始吧。2、自主性預學學生根據(jù)導學單自主學習，師巡視指導。3、交互式研學一、認識生字請生說說找到的小動物，黑卡紙出示帶拼音的詞語“蜻蜓第一文庫網(wǎng)”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”師：誰來叫叫它們的名字？個別讀，幫助正音師：讓我們一起叫叫它們的名字吧。齊讀。二、認生字師：你發(fā)現(xiàn)這些小動物有什么一樣的'地方？（都有蟲字旁）蟲字旁的字都跟昆蟲或者體型小的動物有關(guān)。師：大家再讀讀每個字的右邊部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊部分的讀音和整個字的讀音相同或相近）這樣可以讀半邊的字叫做什么？――形聲字。形聲字的歸類很及教師的語言富有童趣。讓學生帶著問題讀應該放在下面。因為學生沒有預習，第一遍讀文，首先要讀準、讀通。
的經(jīng)歷。所以我們也要把它們的生機勃勃給讀出來呀。再讀。
第二單元寫字教學1、書寫指導：這節(jié)課我們認識了這么多小動物，其中有一個小動物的名字我們不光會念，還要會寫，它就是“螞蟻”。把螞蟻字卡請出來，請生說著寫這兩個字有什么注意點。（都是左窄右寬；蟲字旁的橫變成了提。）強調(diào)“蟻”的“義”筆順是點、撇、捺。2、學生寫，教師評議。板書設計：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
音樂教學聽課記錄篇二十
1.通過不同形式讓學生學習，記住并運用單詞，讓單詞放在具體語境中運用，達到學以致用目的，爭取課堂上能讓更多的學生掌握所學，減輕課下學習的負擔。
2.積極調(diào)動每個學生的學習熱情，參與課堂，體驗學習的樂趣，感受成功帶來的自信。
3.思維導圖和短文有機結(jié)合，對所學單詞從整體上達到鞏固效果。
使用建議：個別短語容易混淆，有些單詞用法比較多，要根據(jù)新課標要求選擇性的讓學生記住。同時，要充分調(diào)動組內(nèi)互助的熱情，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的習慣。1.結(jié)合實際進行說的訓練，既復習了所學的詞匯又鞏固了目標語言。
2.本課的聽力活動設計的很有層次性，從聽取大意到聽取細節(jié)，逐步深入，在訓練學生聽力的同時又強化了目標語言，一舉兩得。
3.聽后活動設計多樣化，從pair work到role-play 再到group work既重視了說的能力的訓練又培養(yǎng)了學生寫的能力，練習得比較全面，而且增強了學生的合作意識與集體榮譽感。其中g(shù)roup work既能兼顧基礎(chǔ)又能提升學生的能力。不足之處：
本課的環(huán)節(jié)比較多，容量比較大，有些環(huán)節(jié)之間的過渡可能不太自然。
1.在識讀、識記單詞階段，先讓學生獨自試讀單詞，再通過跟錄音模仿讀，讓學生自我糾正讀錯或不準確的發(fā)音，然后通過小組互助的方式和老師個別糾錯的方式逐步進行，有助于面向全體學生，特別是部分后進生群體，學習效果尤其明顯。
2.借助圖片識詞，拼讀規(guī)則識詞，依據(jù)構(gòu)詞規(guī)律識詞，語境詩詞等多種識詞方式，學生形成了有效的學習策略，能更加輕松地開展學習。
3.把生詞和短語融入到設計的語篇語境中學習，學生在具體的語境中加強了對單詞的理解記憶。借助思維導圖的幫助復述短文，思路清晰條例，降低了難度，增強了學生的自信心。使用注意事項：
1.本節(jié)課的容量較大，因此課前要讓學生做好提前預習工作。2.所涉及的每個環(huán)節(jié)，要以多媒體直觀呈現(xiàn)的形式逐一展示給學生，這樣才能高效率、高質(zhì)量地完成學習任務。3.大多數(shù)環(huán)節(jié)要通過小組合作交流、互動的形式開展更有效。1.預習環(huán)節(jié)的詞組和句子都是本節(jié)課的重要語言知識，學生掌握的很好，為本課的學習打下了良好的基礎(chǔ)，該部分預習內(nèi)容可以幫助學生更有目的性的預習。同時通過檢測學生的預習效果，教師可以更有針對性地教，學生可以更有針對性的學。2.聽后活動為學生們創(chuàng)設了較為真實的語用環(huán)境，使學生們體會到所學的語言是真實可用的。通過對話的練習和對聽力的復數(shù)讓學生對本課主要句型掌握的很透徹。
3.翻譯探究設計合理，能很好地闡述本課的重難點。通過學生的學習和小組間的探討讓學生在掌握知識的同時，進一步增強了自身的學習能力，培養(yǎng)了同學之間的交流和合作能力。4.當堂檢測及時檢測了學生的學習效果，通過檢測，學生對本課的主要知識掌握應用的很好。不足之處：
農(nóng)村學生的聽力稍微差，有時對語言的反應還弱，要加強口語和聽力的練習。
這節(jié)課屬于任務型教學，整節(jié)課老師與學生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學生有不同發(fā)展，同時也以學生為中心，整節(jié)課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。
這節(jié)課屬于任務型教學，這節(jié)課屬于任務型教學，整節(jié)課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務。可見老師的教學設計的科學性，也看出老師的教學專業(yè)素質(zhì)高。
除了時間上的不完美，這次課給人感覺時間過得很快，因為整節(jié)課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現(xiàn)特級教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。
音樂教學聽課記錄篇二十一
新源縣中心小學 帕孜拉
2016年10月218日，我校雙語數(shù)學教師參加了在臨沂金雀伊寧市一小和伊寧市2小小學聽課結(jié)對子交流活動。并聽了這次兩個學校的四位老師的課：尼露帕爾老師的《角的認識》、阿斯彥老師的《分數(shù)的認識》、尹老師的《和倍問題》、和古麗江的《找規(guī)律》他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”?；叵胱约旱慕虒W過程中所存在的一些問題，從他們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設計
細細品味這四節(jié)數(shù)學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
二、學生在老師的引導下學習數(shù)學 在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如尹老師的《和倍問題》中，老師準備了三道找單位“1”和等量關(guān)系，使學生理解新授課有了很好的鋪墊。一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。
三、學生在體驗中學習數(shù)學
通過這四節(jié)數(shù)學課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數(shù)學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學好玩”。
總之，這四節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學中應精心設計每一節(jié)課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
音樂教學聽課記錄篇二十二
王娟
湯陰縣五陵一中
先來欣賞一段音樂《長亭外》，“長亭外，古道邊？”聽到這首歌，我的內(nèi)心有深深的感觸，人生難得相聚，分別總是多。今天讓我們走進《爸爸的花兒落了》，體味那份離別之情。
1.認識這些字的同學，請舉手。
衣襟徘徊柵欄驪歌撩起玉簪花雞毛撣子
哪一個或哪幾個要注意寫法？
【驪歌】有《驪駒》篇云：“驪駒在門，仆夫具存；驪駒在路，仆夫整駕?！笨腿伺R去歌《驪駒》，后人因而將告別之歌稱之為“驪歌”。
了解作者有不同途徑，如課下注釋、參考資料、上網(wǎng)查資料。
老師從網(wǎng)絡上查到了這些資料，請看大屏幕：
林海英（1918—2001），臺灣文學祖母級人物。原名林含英，小名小英子？散文集《窗》等，短篇小說《城南舊事》等。
資料需要篩選，老師從這幾個角度進行篩選：名、時、地、評、作
1.學習記敘文，需要學習什么？學生總結(jié)：描寫手法、情感等
2.老師總結(jié)：內(nèi)容、情感、寫法
3.這篇文章寫了哪些事情？
老師引導學生概括：參加典禮之前參加典禮參加典禮之后
上學寄錢住院愛花哪些事情屬于插敘？文章的線索是誰？本文的明線是？暗線是？
4.表達了作者怎樣的情感？學生總結(jié)：表達了對爸爸的愛、不舍等
總結(jié)：學習記敘文需要（1）理事件；（2）明線索；（3）悟情感。
老師出示幻燈片，展示方法：
（1）借助上下文，品味語言的深層含義；
（2）借助自己的經(jīng)歷和體驗，想像人物的心理活動，感受人物的情感。
（3）借助標點符號，理解人物的情感。
老師展示示例：有感情地朗讀第9自然段，
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！卑职挚粗?，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”
請同學們朗讀文章，找出表達情感的語句，用“﹏”劃出來。學生交流、展示，老師點撥。
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