心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇一
之所以有人認(rèn)為教師教育教學(xué)工作不容易量化的一個(gè)原因就是不少量化標(biāo)準(zhǔn)忽略了過程，只注重結(jié)果。我們在量化考核時(shí)應(yīng)當(dāng)照顧到兩個(gè)方面，當(dāng)然，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結(jié)果是功勞。
我們考核的依據(jù)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核辦法，根據(jù)學(xué)生考試情況對課任教師進(jìn)行量化考核。但這僅僅是考核工作的結(jié)果，是量化的一個(gè)方面。對于教師教育教學(xué)的考核不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。因此，考核還要對教育教學(xué)的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會(huì)說：態(tài)度怎么量化？態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達(dá)成度就是量化工作態(tài)度。
量化依據(jù)就是每個(gè)人的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)研究及業(yè)務(wù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，教師在自己專業(yè)上的獎(jiǎng)勵(lì)都是在有關(guān)比賽中獲得的，這些能夠說明每個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個(gè)人都在過程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實(shí)工作，有了業(yè)績，在校園里，就一定是一個(gè)成功的人。
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇二
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)都面臨著激烈的競爭。為了保持競爭力和提高工作效率，很多組織和企業(yè)實(shí)行了高速考核辦法。這種辦法通過設(shè)定目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)員工的工作動(dòng)力和積極性。在我的工作中，我也體驗(yàn)到了高速考核辦法的好處和心得體會(huì)。
首先，高速考核辦法可以幫助我明確工作目標(biāo)。在過去的工作經(jīng)驗(yàn)中，我常常遇到模糊工作目標(biāo)、不知道如何衡量工作成果的問題。而高速考核辦法則很好地解決了這個(gè)問題。通過設(shè)定明確的工作目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，我清楚地知道自己需要完成什么任務(wù)，并且可以根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)來評估自己的工作成果。這樣一來，我可以更加有針對性地開展工作，提高工作效率和質(zhì)量。
其次，高速考核辦法激發(fā)了我的工作動(dòng)力和積極性。在過去，我常常因?yàn)槿狈γ鞔_的目標(biāo)和動(dòng)力而感到迷茫和消沉。而高速考核辦法則將目標(biāo)和動(dòng)力緊密聯(lián)系在一起。通過設(shè)定具體的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，我知道只有完成任務(wù)并達(dá)到預(yù)期效果，才能得到認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。這種激勵(lì)機(jī)制讓我感到自己的工作有了價(jià)值和意義。我不再盲目地工作，而是充滿動(dòng)力地朝著目標(biāo)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。
再次，高速考核辦法提高了我的工作效率和質(zhì)量。在工作中，我常常遇到時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重的情況。過去，我常常無所適從，不知道如何安排工作和提高效率。而高速考核辦法則幫助我建立了系統(tǒng)的工作流程和時(shí)間管理能力。通過設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)和分解工作任務(wù)，我可以更加有條不紊地進(jìn)行工作，合理利用時(shí)間和資源，提高工作效率和質(zhì)量。而且，通過不斷評估自身工作成果，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，不斷提升自己的工作能力。
最后，高速考核辦法促使我進(jìn)行自我反思和提升。在高速考核的過程中，我不僅要評估自己的工作成果，還要不斷尋找提升的方法和途徑。這就需要我對自己的工作進(jìn)行深入的思考和分析。我需要反思自己的工作方法和流程，尋找不足和問題所在，并且積極尋求解決方案和改進(jìn)措施。通過這種方式，我不斷提升自己的工作能力和水平，不斷適應(yīng)和超越高速發(fā)展的工作環(huán)境和競爭壓力。
總之，高速考核辦法帶給我許多好處和啟發(fā)。它幫助我明確工作目標(biāo)，激發(fā)工作動(dòng)力，提高工作效率和質(zhì)量，促使我進(jìn)行自我反思和提升。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用高速考核辦法，不斷挑戰(zhàn)自我，努力提高工作能力和水平，為組織和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇三
近年來，我國高校教育改革進(jìn)入了一個(gè)新階段。其中，精品課程建設(shè)作為教育改革的重要內(nèi)容之一，引起了廣泛關(guān)注。為了更好地推動(dòng)精品課程建設(shè)，許多高校開始嘗試不同的考核辦法。在我校的實(shí)踐中，通過對精品課程考核辦法的探索與實(shí)踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。本文就精品課考核辦法的優(yōu)勢、存在的問題、改進(jìn)措施以及對我個(gè)人的啟示進(jìn)行了探討。
第一段：引言
精品課程的建設(shè)既是高校教育改革的需求，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。而考核辦法是精品課程建設(shè)中不可或缺的組成部分。通過對我校的精品課程考核辦法的實(shí)踐與探索，我發(fā)現(xiàn)這一考核方式具備許多優(yōu)勢，但也存在一些問題，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。
第二段：優(yōu)勢
精品課考核辦法的第一個(gè)優(yōu)勢是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的考試方式，因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)，往往只考察學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而精品課考核辦法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和綜合能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
其次，精品課考核辦法的體現(xiàn)了個(gè)性化評價(jià)的理念。傳統(tǒng)的考試逐漸被學(xué)生們所痛恨，其中一個(gè)原因是缺乏個(gè)性化評價(jià)。然而，精品課考核辦法給予了學(xué)生更多的參與、表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生提供更準(zhǔn)確的評價(jià)和幫助。
第三段：存在的問題
然而，精品課考核辦法中仍然存在一些問題。首先，該考核辦法的實(shí)施需要投入大量的人力和物力，增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。其次，由于精品課程的特殊性，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定和操作較為困難。學(xué)校需要制定合理的考核指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但過于簡單的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能導(dǎo)致評分不準(zhǔn)確，而過于復(fù)雜的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又會(huì)增加工作量，給學(xué)校和教師帶來壓力。
第四段：改進(jìn)措施
為了進(jìn)一步完善和改進(jìn)精品課考核辦法，需要采取一些措施。首先，學(xué)校可以增加精品課程建設(shè)的投入，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和能力，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，可以通過引入獨(dú)立評價(jià)機(jī)構(gòu)來評估精品課程的質(zhì)量和成果，增加評價(jià)的客觀性和專業(yè)性。最后，學(xué)校應(yīng)該建立健全的評價(jià)和反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
第五段：個(gè)人啟示
參與精品課考核辦法的實(shí)踐和探索，讓我深刻理解了教育改革的重要性和必要性。通過參與精品課程的建設(shè)和考核，我不僅提升了自己的專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。作為一名未來的教師，這些經(jīng)歷將對我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且激勵(lì)我在未來的工作中不斷探索和前進(jìn)。
總結(jié)：
總體而言，精品課考核辦法對于促進(jìn)教育教學(xué)改革和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力具有積極作用。然而，目前仍存在一些問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。通過完善考核辦法，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和能力，加強(qiáng)評價(jià)的客觀性和專業(yè)性，我們有信心推動(dòng)精品課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力的優(yōu)秀學(xué)子做出貢獻(xiàn)。
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇四
第一段：引言（引出話題）
近年來，學(xué)員專項(xiàng)考核辦法在教育界引起了廣泛的討論和關(guān)注。作為一種針對學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)的考核方式，它相比傳統(tǒng)的統(tǒng)一考試具有更大的靈活性和針對性。在這篇文章中，我將談?wù)剬W(xué)員專項(xiàng)考核辦法的心得體會(huì)。
第二段：個(gè)人體驗(yàn)（展示作者對學(xué)員專項(xiàng)考核的理解）
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我曾經(jīng)多次參與學(xué)員專項(xiàng)考核。相比傳統(tǒng)的筆試考試，學(xué)員專項(xiàng)考核突出了對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，更加注重學(xué)生在實(shí)踐中的能力表現(xiàn)。通過這種方式，我不僅能夠在學(xué)科知識(shí)上得到全面的評價(jià)，還能夠了解自己在解決問題、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)。
第三段：學(xué)員專項(xiàng)考核的優(yōu)勢（分析學(xué)員專項(xiàng)考核的優(yōu)點(diǎn)）
學(xué)員專項(xiàng)考核與傳統(tǒng)的考試方式相比，具有很多的優(yōu)勢。首先，它能夠充分考察學(xué)生的實(shí)際能力，而不僅僅是課本上的知識(shí)掌握程度。其次，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，更貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。最后，學(xué)員專項(xiàng)考核可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。
第四段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要性（論證培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的價(jià)值）
學(xué)員專項(xiàng)考核作為一種注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)方式，更加符合現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生能力的要求。在傳統(tǒng)的考試評價(jià)中，學(xué)生只需要死記硬背知識(shí)點(diǎn)即可取得好成績，而這對于今天的社會(huì)已經(jīng)不能滿足需求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)，將為其未來的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和優(yōu)勢。
第五段：總結(jié)（總結(jié)全文主題，總結(jié)作者觀點(diǎn)）
綜上所述，學(xué)員專項(xiàng)考核辦法是一種更靈活、更貼近實(shí)際的考核方式，通過它可以全面評價(jià)學(xué)生的能力和素質(zhì)。學(xué)員專項(xiàng)考核的實(shí)施需要教育部門、學(xué)校和教師的共同努力，但它將為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多空間。相信在學(xué)員專項(xiàng)考核的推動(dòng)下，我們的教育將日益完善，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇五
在這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我本人受益非淺，感受頗多，也倍受鼓舞。同時(shí)深深的感受到了經(jīng)濟(jì)正在迅猛發(fā)展的豐城，教育卻較為滯后，特別是透過那些專家、教授給我們嶄新的'教育理念和對教育的創(chuàng)新意識(shí)，看到了上海市教育深厚的文化底蘊(yùn)。在七天緊張而又短暫的學(xué)習(xí)期間，我一面認(rèn)真聽、認(rèn)真記，一面認(rèn)真想，真正感受到了一次教育思想的洗禮，也走進(jìn)了對教育內(nèi)涵發(fā)展的思考。他們報(bào)告猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護(hù)，釋放生命的延續(xù)。教育是一個(gè)崇高的行業(yè)，而校長是一個(gè)復(fù)雜殘酷的職業(yè)，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業(yè)，更是一個(gè)強(qiáng)者的舞臺(tái)。使自己進(jìn)一步了解了教育改革和學(xué)科發(fā)展新趨勢，更新教學(xué)理念，對今后教育教研將起到積極的促進(jìn)作用。
七天的學(xué)習(xí)期間，我先后聆聽了王斌華等六位教授的專題研究報(bào)告十個(gè)，參觀了上海優(yōu)秀中小學(xué)校各一處。教授所作的《教師評價(jià)：績效管理與專業(yè)發(fā)展》、《堅(jiān)持后勤改革、打造感動(dòng)后勤》、《后勤服務(wù)如何贏得人心》、《人文背景下的現(xiàn)代學(xué)校后勤管理的實(shí)踐與思考》、《學(xué)校制度與設(shè)計(jì)》、《學(xué)校特色與品牌學(xué)校創(chuàng)建》等報(bào)告站在教育的最前沿，通過透視教育現(xiàn)象發(fā)掘教育本質(zhì)，觀點(diǎn)新穎，說理性強(qiáng)。這次學(xué)習(xí)容量大，信息來源廣，新的教育理念，新的教育思想，新的教育方法時(shí)時(shí)撞擊著我們的心靈，充盈著我們的大腦。學(xué)習(xí)中通過教授講解、舉例說明、互動(dòng)交流、參觀考察等方式，從直觀層面了解上海教育發(fā)展的原因，從教育理念等深層觸摸教育的發(fā)展方向，也使我們更加理性地思考我們的教育現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)的過程中我們收獲不僅是學(xué)習(xí)的快樂，也體驗(yàn)著成長的喜悅。
學(xué)習(xí)中，華東師范大學(xué)博士、博導(dǎo)王斌華教授所作的《教師評價(jià)：績效管理與專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告給了我很大的啟示。聽說王斌華教授是學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)研究的第一人，敬佩之情油然而生。王教授的報(bào)告很有特點(diǎn)，每次在話題展開之前總是出示一段《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的相關(guān)內(nèi)容作為引子，然后講觀點(diǎn)舉實(shí)例。王教授從“教師評教的發(fā)展軌跡”談起，講授了“教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)制度、發(fā)展性教師評價(jià)制度及解析教師評價(jià)的結(jié)果”等板塊的內(nèi)容，詳細(xì)闡述了教師評價(jià)中利弊分析及注意的問題，觀點(diǎn)新穎，對我們今后的教師評價(jià)很有啟發(fā)性。
他既從理論層面分析了教師評價(jià)的發(fā)展、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)制度等問題，又從實(shí)際操作層面闡述了教師評價(jià)的考評方法、透視當(dāng)前教師評價(jià)中的利弊，理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出的講述了教師評價(jià)中的疑惑。《學(xué)生評價(jià)改革》從狹隘的片面的學(xué)生評價(jià)現(xiàn)狀說起，直面問題，然后從學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容、方法、方向等方面論述了學(xué)生評價(jià)的改革方向，并針對學(xué)生檔案袋的使用、分層次考試、研究性課題的開展、評價(jià)等諸多問題進(jìn)行深入講授，王教授的真知灼見讓大家豁然開朗。王教授思維縝密，邏輯性強(qiáng)，按條分類，層層遞進(jìn)，再加上他一臉的嚴(yán)肅，使人一看就覺得是一位標(biāo)準(zhǔn)的“東方式”的老教授。
他在談到教師評價(jià)軌跡時(shí)講到20世紀(jì)80年代中期以后，是獎(jiǎng)懲性評價(jià)制度與發(fā)展性教師評價(jià)制度并存的時(shí)期，其教師評價(jià)特點(diǎn)是評價(jià)目的由績效管理向共同發(fā)展轉(zhuǎn)變，評價(jià)功能由甄別選拔向共同進(jìn)步轉(zhuǎn)變，評價(jià)方向有面向過去向面向未來轉(zhuǎn)變，評價(jià)類型由注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變，評價(jià)主體由單元主體向多元主體轉(zhuǎn)變，評價(jià)關(guān)系有自上而下向平等協(xié)商轉(zhuǎn)變，評價(jià)結(jié)果由強(qiáng)迫接受向共同認(rèn)可轉(zhuǎn)變，七個(gè)轉(zhuǎn)變將使教師評教更加趨向于多元化、科學(xué)化，是今后教師評價(jià)發(fā)展的方向。教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與相對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩種類型，絕對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指如出勤率、課時(shí)數(shù)、學(xué)生成績、發(fā)表論文等外顯的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；相對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是指如敬業(yè)精神、工作認(rèn)真、關(guān)心集體、助人為樂等內(nèi)隱的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教師評價(jià)操作過程中，絕對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較容易操作，但是由于相對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有抽象性、模糊性、籠統(tǒng)性等特征，就使得教師評價(jià)變得較為復(fù)雜。
王濤教授的風(fēng)格則與王斌華教授的風(fēng)格迥然不同，屬于“美國式”的教授風(fēng)格。王教授繼承了江浙一帶男人的特點(diǎn)：瘦小、干練，從外表根本看不出他的年齡有多大。他的課堂是人不感到那么拘謹(jǐn)，你可以隨時(shí)舉手提問打斷他的話題，而他總能結(jié)合你的問題如潺潺流水，娓娓道來。一聽王教授的課你就會(huì)感到他是個(gè)久居國外的人，因?yàn)樗钪O美國等西方國家的教育與生活，不時(shí)用“高考在美國”、“哈佛大學(xué)本科生的錄取標(biāo)準(zhǔn)”等諸如此類的話題緊扣著我們的每一根神經(jīng)之弦，你會(huì)在不知不覺中享受著他的課堂的魅力。王教授的課堂另外一個(gè)特色就是重視理論的講授。他以“教師教學(xué)理論中的心理學(xué)理論”為專題，從行為主義理論講到社會(huì)發(fā)展理論，從維果斯基德最近發(fā)展區(qū)，講到phillips結(jié)構(gòu)理論；然后將話鋒一轉(zhuǎn)，直奔課堂實(shí)例的剖析；王教授十分重視從微觀層面去切割與剖析課堂，從分析各種數(shù)據(jù)，結(jié)合心理學(xué)教育學(xué)理論理性地分析課堂教學(xué)行為，是一個(gè)真正的研究者。他的報(bào)告和研究課堂的方法很值得做教學(xué)研究的人員學(xué)習(xí)和借鑒。
每一位教授都有每位教授的特點(diǎn)，他們用不同的方式詮釋著不同領(lǐng)域中的研究成果，讓我們享受著精神大餐帶給我們的快感，真有一種醒醐灌頂?shù)闹小?/p>
反思當(dāng)前教師評價(jià)現(xiàn)狀，多數(shù)學(xué)校仍然以絕對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主要內(nèi)容為依據(jù)還評價(jià)教師工作的。仍然以面向過去為主，以過去的外顯性的業(yè)績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，給教師定出個(gè)優(yōu)秀、良好、稱職和不稱職等級，很少用前瞻的眼光評價(jià)教師工作，而教師的工作有具有一定特殊性，很難在短時(shí)間真實(shí)的反映工作的成效，而實(shí)際操作中又沒有更好的辦法和手段預(yù)測其未來效果，因此對現(xiàn)行教師的評價(jià)或多或少引發(fā)了一些爭議，甚至不為教師所不認(rèn)可，本人簽字也就成了勉為其難的事情。再加上教師評價(jià)又常常與物質(zhì)、晉升職稱、榮譽(yù)等外部刺激相聯(lián)系，致使教師重視評價(jià)結(jié)果，忽視評價(jià)過程也就成為情理之中的事情了。但事實(shí)證明，過分強(qiáng)調(diào)外在物質(zhì)的刺激，會(huì)淡化教師對職業(yè)本身的認(rèn)識(shí)，淡化內(nèi)動(dòng)力。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為中心，以加強(qiáng)教師績效管理為目的的發(fā)展性教師評價(jià)制度正逐步完善，教師評價(jià)也將越來越及時(shí)，越來越有針對性。只有這樣的教師評價(jià)才會(huì)成為教師專業(yè)發(fā)展過程中的促進(jìn)手段，推動(dòng)教師的成長。因此，追求教師評價(jià)的科學(xué)性，科學(xué)的使用評價(jià)結(jié)果是教師評價(jià)的實(shí)際需要。
總之，通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的`影響。我會(huì)在今后的工作中努力實(shí)踐，大膽嘗試，我堅(jiān)信有志者事竟成！也堅(jiān)信我校的教育一定會(huì)登上一個(gè)新的臺(tái)階！
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇六
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我認(rèn)真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《幸福地做教師》等讀本和學(xué)習(xí)了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實(shí)錄和生本教學(xué)課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)與理解，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、首先是學(xué)生們獲得了自主
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。原來的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)積極回答問題的那類學(xué)生，對學(xué)習(xí)的參與積極性不高，從開始讓學(xué)生們以小組為單位討論、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個(gè)人似的`，積極性特別高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問我問題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動(dòng)，甚至都不敢相信。通過看學(xué)生的變化，使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
二、其次是老師的角色得到了變化
以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的?！吧菊n”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
三、生本教育過程中出現(xiàn)的問題
我們通過看教學(xué)課例，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，在課堂上，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我為他們感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會(huì)合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌冢覀儾]有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂地成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。這樣才是一個(gè)幸福的老師。
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考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇七
作為一個(gè)企業(yè)中的職工，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是普通員工，都需要接受制度性的考核來評估工作中的表現(xiàn)。對于企業(yè)來說，考核可以幫助提升工作效率，提高員工績效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體發(fā)展的目標(biāo)。但是，對于考核者來說，考核也往往是一件十分麻煩的事情。面對改進(jìn)作風(fēng)考核辦法，我深刻體會(huì)到優(yōu)秀的考核制度需要不斷地改進(jìn)和完善，為企業(yè)和職工帶來更好的發(fā)展和權(quán)益的保障。
第二段：理解考核制度的意義
考核制度的主要目的是評估每個(gè)員工的工作表現(xiàn)，進(jìn)而對他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。同時(shí)，考核制度也可以激發(fā)員工對自己工作的投入程度和積極性，鼓勵(lì)他們不斷提高自己的工作能力。通過考核，企業(yè)可以了解每個(gè)部門或員工的強(qiáng)項(xiàng)和不足，并針對性地進(jìn)行培訓(xùn)和發(fā)展，以提高整體效益和競爭力。
第三段：深入探討改進(jìn)作風(fēng)考核辦法的重要性
改進(jìn)作風(fēng)考核辦法可以更好地解決一些困擾企業(yè)和員工的問題。比如，在舊的考核制度下，經(jīng)常會(huì)有員工為了取得好的成績而出現(xiàn)偏頗的行為，如工作量提高、時(shí)間流失等。而改進(jìn)作風(fēng)考核辦法則可以使考核更加客觀公正，減少了人為干擾的可能性。同時(shí)，改進(jìn)作風(fēng)考核辦法也能更好地反映出員工的個(gè)人實(shí)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，反映出員工在整個(gè)工作過程中具體的工作完成情況，為企業(yè)制定更為合理的薪酬和晉升方案提供了資料支撐。
第四段：分享改進(jìn)作風(fēng)考核辦法的應(yīng)用體會(huì)
個(gè)人身處的企業(yè)，也在近期開始實(shí)行了改進(jìn)作風(fēng)考核辦法。相較于往年的考核制度，這種制度更加注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的體現(xiàn)。在改制考核后，我對工作更有動(dòng)力，更有針對性地制定了工作計(jì)劃和目標(biāo)，也更加注重團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作。與此同時(shí)，改進(jìn)作風(fēng)考核辦法也可以更好地反映出我的個(gè)人能力和努力程度，讓我更有信心和提高工作的積極性。
第五段：總結(jié)結(jié)論
優(yōu)秀的考核制度是企業(yè)發(fā)展的保障，同時(shí)也可以為每位職工帶來更多的機(jī)會(huì)和提高的可能性。在改進(jìn)作風(fēng)考核辦法的過程中，企業(yè)可以更好地反映出自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也讓每位員工更好地發(fā)揮自己的潛能。個(gè)人也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于改制考核制度的理解和認(rèn)識(shí)，積極配合企業(yè)的要求，提高工作的效率和水平，為企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇八
第一段：引言（200字）
教學(xué)水平是衡量教師教學(xué)能力和教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。為了推動(dòng)提高教育教學(xué)質(zhì)量，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都制定了教學(xué)水平考核辦法。對于作為一名教師的我來說，參與教學(xué)水平考核是提升自己教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐與反思，我深感到教學(xué)水平考核對于教師成長和學(xué)生發(fā)展的重要意義。
第二段：教學(xué)水平考核辦法的優(yōu)勢（300字）
教學(xué)水平考核辦法提供了一個(gè)客觀公正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠更準(zhǔn)確地反映出教師的教學(xué)水平。它從多個(gè)方面對教師的教學(xué)能力進(jìn)行評價(jià)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)科知識(shí)等，從而全面地了解教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外，教學(xué)水平考核辦法還能促進(jìn)教師的自我反思和提高，通過評價(jià)結(jié)果和專家指導(dǎo)，教師能夠及時(shí)了解到自己的不足，并針對性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。最重要的是，教學(xué)水平考核辦法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響，通過推動(dòng)教師提高教學(xué)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。
第三段：個(gè)人參與教學(xué)水平考核的收獲（400字）
作為一名參與教學(xué)水平考核的教師，我在這個(gè)過程中獲得了許多寶貴的收獲。首先，教學(xué)水平考核對我的教學(xué)理念和方法進(jìn)行了深入的檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)。通過和其他優(yōu)秀教師的交流和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處，并嘗試改進(jìn)，提高了教學(xué)的針對性和效果。其次，教學(xué)水平考核鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，通過評價(jià)結(jié)果，我了解到自己的優(yōu)勢和不足，并明確了今后的發(fā)展方向。最重要的是，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長的過程中，我提升了自己的教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。
第四段：教學(xué)水平考核辦法存在的問題（200字）
然而，教學(xué)水平考核辦法在實(shí)施過程中也存在一些問題。首先，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和操作性的問題需要進(jìn)一步完善，以確保評價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。其次，評價(jià)過程中的壓力和焦慮可能會(huì)影響教師的自信和教學(xué)表現(xiàn)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對教師的心理輔導(dǎo)和支持。同時(shí)，教學(xué)水平考核辦法是否能真正提高教師的教學(xué)水平也需要進(jìn)一步的跟蹤和研究。
第五段：結(jié)語（200字）
總體來說，教學(xué)水平考核辦法是一個(gè)推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段。通過參與教學(xué)水平考核，我對自己的教學(xué)水平和發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)水平考核辦法在實(shí)施過程中存在的問題和挑戰(zhàn)。只有通過不斷地改進(jìn)和完善，才能使教學(xué)水平考核辦法更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)努力，深化教學(xué)改革，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
教學(xué)水平考核辦法在評價(jià)教師教學(xué)水平方面具有重要意義，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。個(gè)人參與教學(xué)水平考核的過程不僅讓自己對教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也幫助自己提高了教學(xué)質(zhì)量。然而，教學(xué)水平考核辦法在操作性和結(jié)果使用方面仍然存在一些問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。作為一名教師，我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)教學(xué)水平考核辦法的意義，在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出更大的貢獻(xiàn)。
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇九
在以往的工作中，作風(fēng)考核一般是通過問卷調(diào)查的方式完成的，不僅耗時(shí)耗力，而且效果不盡如人意。針對這一問題，我們公司進(jìn)行了作風(fēng)考核辦法的改進(jìn)，采用了一些新的措施和方法，在實(shí)踐中獲得了一定的成效。本文將就此分享我的心得體會(huì)。
第二段：改進(jìn)作風(fēng)考核的措施
新的作風(fēng)考核辦法主要采用了以下幾種措施：
1.定期進(jìn)行座談會(huì)，讓員工發(fā)表自己的看法和建議，對工作中存在的問題進(jìn)行有效的討論和解決。
2.利用現(xiàn)代化的科技手段，開展在線調(diào)查，及時(shí)了解員工在日常工作中遇到的問題和困難，以及改進(jìn)建議，為公司制定未來工作計(jì)劃提供具有價(jià)值的參考資料。
3. 建立反饋機(jī)制，定期收集員工反饋意見，分析問題出現(xiàn)的原因，并針對性地進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定的工作效果。
第三段：改進(jìn)帶來的好處
改進(jìn)作風(fēng)考核的辦法，不僅為公司的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也為員工工作提供了很大的便利。
首先，公司通過開展座談會(huì)，充分了解了員工的實(shí)際情況，有針對性地調(diào)整了工作計(jì)劃，提升了工作的效率和質(zhì)量。
其次，通過開展網(wǎng)上調(diào)查，我們更加了解了員工在工作中面臨的實(shí)際問題，這些問題的改正對于公司的相關(guān)政策的制定，極為關(guān)鍵，同時(shí)也縮短了信息收集和分析的時(shí)間，提高了公司反應(yīng)速度。
最后，建立反饋機(jī)制，讓員工反饋?zhàn)约旱膯栴}和提出改進(jìn)建議，讓員工能夠更好地參與公司的決策和規(guī)劃工作，加強(qiáng)了員工對公司的認(rèn)識(shí)和歸屬感。
第四段：改進(jìn)仍需加強(qiáng)之處
當(dāng)然，改進(jìn)工作也存在一些問題，需要做好進(jìn)一步思考和解決。
首先，座談會(huì)的成員需要盡可能地涵蓋公司規(guī)劃和執(zhí)行的各個(gè)層次，才能更好地了解員工的實(shí)際情況和反饋。
其次，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的時(shí)候，應(yīng)該對員工的反饋信息進(jìn)行正確的把握和分析，不能因少數(shù)人的投訴和反饋而影響大多數(shù)員工的正常工作。
最后，建立反饋機(jī)制，雖然可以幫助我們更加深入了解員工實(shí)際情況，但是如何正確地整合員工的反饋信息，進(jìn)一步提高工作效率，還需要更深入的研究和探討。
第五段：結(jié)論
通過對改進(jìn)作風(fēng)考核辦法的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷的探究和改進(jìn)，才能讓公司的工作更加高效，讓員工的工作得到更好的體現(xiàn)。希望公司能夠以此為契機(jī)，繼續(xù)推進(jìn)工作，不斷提高自身實(shí)力。
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇十
近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)水平得到了更高的關(guān)注。為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平考核辦法應(yīng)運(yùn)而生。參加了此次教學(xué)水平考核后，我深深體會(huì)到了其帶來的好處。下文將分別從教學(xué)能力的提高、教育資源的合理分配、教學(xué)效果的評估和學(xué)生的積極性提高四個(gè)方面，分享我對教學(xué)水平考核辦法的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)水平考核辦法的實(shí)施有效提高了教師的教學(xué)能力。教學(xué)水平考核著重評估教師的教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)教師能否運(yùn)用教育理論和教學(xué)技巧，積極開展課堂教學(xué)工作。通過參加考核，我們必須主動(dòng)掌握相關(guān)知識(shí)和技能，不斷提升自己的教學(xué)水平?？己宿k法重視實(shí)際操作和實(shí)際問題，將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得教師在教學(xué)過程中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高課堂效果，真正做到知行合一。
其次，教學(xué)水平考核辦法的實(shí)施有助于教育資源的合理分配?？己私Y(jié)果往往與教師的薪資和職稱晉升等待遇直接掛鉤，因此，教育部門將更多的資源投向那些通過考核的教師。這樣，一方面鼓勵(lì)了中小學(xué)教師積極參與教學(xué)水平考核，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，也保證了教育資源的公平合理分配。通過教學(xué)水平考核，教師們的教學(xué)質(zhì)量得到了認(rèn)可與肯定，他們會(huì)更有動(dòng)力去教學(xué)，同時(shí)也促使那些教學(xué)能力不足的教師不斷努力提高自己的水平。
再次，教學(xué)水平考核辦法有助于評估課堂教學(xué)效果。教學(xué)水平考核將以實(shí)際課堂教學(xué)為參照標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)觀察、評價(jià)與分析等方式全面考察和評估教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。通過考核，教師可以及時(shí)了解自己的教學(xué)短板和不足之處，并有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，考核結(jié)果也可以作為學(xué)校和家長選擇教師的依據(jù)，提高了教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
最后，教學(xué)水平考核辦法的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生積極性的提高。在教學(xué)水平考核過程中，教師要求我們提前預(yù)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)，對于每一節(jié)課都要進(jìn)行全面的回顧與總結(jié)。通過參與教學(xué)水平考核，我們不僅能夠掌握更多的知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)和自主思考能力。在這個(gè)過程中，我們收獲了更多的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性。
綜上所述，教學(xué)水平考核辦法的實(shí)施對于提高教師的教學(xué)能力、合理分配教育資源、評估教學(xué)效果和提高學(xué)生積極性都有著積極的作用。但是，考核辦法的實(shí)施也需要注意適度，避免給教師和學(xué)生造成過大的壓力。同時(shí)，要注重教師的專業(yè)發(fā)展，為教師提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，確保他們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。只有如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
考核辦法心得體會(huì)總結(jié)篇十一
新時(shí)代要求每位教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握新的教學(xué)理念，才能為人師表，更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)教師考核辦法的制定非?？茖W(xué)合理。
俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步?？梢?，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。更何況在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能,因?yàn)檎诔砷L中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中．生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
總之，我們要認(rèn)真對待這次教師全員培訓(xùn)，抓住這次機(jī)遇，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才；才能完成這一光榮而偉大的任務(wù)；才能問心無愧對得起我們的職業(yè)！
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