專業(yè)鋼琴教學(xué)的論文（案例23篇）

每個(gè)人都值得花時(shí)間來進(jìn)行總結(jié)，以反思和改進(jìn)自己的表現(xiàn)。增加寫作細(xì)節(jié)和描寫的能力。多和他人交流、討論，可以拓寬我們的語文思維。

鋼琴教學(xué)的論文篇一

摘要：鋼琴正譜伴奏只有依照原譜彈奏才會(huì)知道所彈作品的調(diào)式調(diào)性及運(yùn)用了哪些和弦織體。也只有隨著彈奏過程的逐步呈現(xiàn)，伴奏者才能慢慢地了解伴奏的整個(gè)框架結(jié)構(gòu)等問題。但即興伴奏只要根據(jù)一定的歌曲旋律以及演唱者的實(shí)際要求確定了調(diào)式調(diào)性，伴奏者就能很快地在頭腦中反映出伴奏所需要選擇和各弦、織體以及相關(guān)的和聲框架。

關(guān)鍵詞：鋼琴；正譜伴奏；即興伴奏

鋼琴正譜伴奏只有依照原譜彈奏才會(huì)知道所彈作品的調(diào)式調(diào)性，才會(huì)知道運(yùn)用了哪些和弦織體進(jìn)行伴奏。也只有隨著彈奏過程的逐步呈現(xiàn)，伴奏者才能慢慢地了解伴奏的整個(gè)框架結(jié)構(gòu)等問題。但是，即興伴奏只要根據(jù)一定的歌曲旋律以及演唱者的實(shí)際要求確定了調(diào)式調(diào)性，伴奏者就能很快地在頭腦中反映出伴奏所需要選擇和各弦、織體以及相關(guān)的和聲框架。那么，完成這些任務(wù)，就需要伴奏者在此前有許多已經(jīng)牢記于心、熟練在手的技術(shù)掌握在手中。掌握這些技術(shù)就需要進(jìn)行一系列的專項(xiàng)訓(xùn)練，而其中一部分基本功要素，具有比較穩(wěn)定的形態(tài)，其變化方式也比較規(guī)范。它們就像學(xué)習(xí)語言中所要背記的單詞一樣，首先只要通過不斷的練習(xí)，將這些伴奏手法、技術(shù)信息儲(chǔ)存在我們的頭腦當(dāng)中。在我們運(yùn)用的時(shí)候，就能很快從大腦的記憶資料存儲(chǔ)庫里面調(diào)出我們所需要的各種和弦、織體等材料進(jìn)行伴奏。這些“材料”我們可以將其稱之為“鍵盤硬性技術(shù)”。

即興伴奏這種硬性技術(shù)的訓(xùn)練，其中心環(huán)節(jié)就是和弦。和弦是多聲部音樂里面最小的基本元素；而在即興伴奏中所運(yùn)用的和弦總是依托于某種形式的載體出現(xiàn)，同時(shí)它也無可避免地與相關(guān)的調(diào)式調(diào)性相聯(lián)系。因此和弦、織體、調(diào)式調(diào)性這幾大元素相互影響、相互制約，它們是即興伴奏鍵盤硬性技術(shù)中所要練習(xí)的核心組成部分。

1和弦

即興伴奏中，首先要求伴奏者對(duì)于和弦在鍵盤上的位置十分的熟練，其中各個(gè)調(diào)的正三和弦（在調(diào)的i、iv、v級(jí)上形成的三和弦）是首先必須要求掌握的。因?yàn)樵诩磁d伴奏中i—iv—v的進(jìn)行是最基礎(chǔ)的和聲功能進(jìn)行，它們是確定調(diào)性的最基本的途徑，在任何一個(gè)調(diào)里面都起著關(guān)鍵性的作用。

那么各類和弦按照和自不同的使用情況，大致可能分為三類：

a。常用和弦：大三和弦、小三和弦、屬七和弦；

b。不常用和弦：大七和弦、小七和弦、半減七和弦、增三和弦；

c。極少用和弦：減三和弦、小大七和弦、增大七和弦。

以上和弦由于其縱向結(jié)構(gòu)的不同，有各自不同的音響色彩個(gè)性。就如同是繪畫色彩中的冷色調(diào)與暖色調(diào)的區(qū)別。按其色彩不同和弦又可以分為：

a。明亮色彩：大三和弦、屬七和弦、大七和弦、增三和弦、增大七和弦；

b。暗淡色彩：小三和弦、減三和弦、小七和弦、減七和弦、增大七和弦。

根據(jù)和弦音響的協(xié)和性，和弦還可以分為以下三類：

a。協(xié)和和弦：大三和弦，小三和弦；

b。比較不協(xié)和弦：減三和弦、增三和弦、半減七和弦、減七和弦；

c。不協(xié)和和弦：大七和弦，小大七和弦，增大七和弦。

每個(gè)和弦還有不同的位置變化，其中三和弦有原位及兩個(gè)轉(zhuǎn)位，七和弦有原位及三個(gè)轉(zhuǎn)位。隨著和弦的位置變化，同一和弦在音區(qū)上也引起了變化，并且就影響到和弦的穩(wěn)定性：

a。三和弦及七和弦原位：比較穩(wěn)定；

b。三和弦和一轉(zhuǎn)位及七和弦第一、第二轉(zhuǎn)位：較富于流動(dòng)感；

c。三和弦第二轉(zhuǎn)位及七和弦第三轉(zhuǎn)位：比較不穩(wěn)定。

在和弦的彈奏過程中，我們還要特別注意一點(diǎn)，就是要有意識(shí)地培養(yǎng)一種手型框架感覺，這是一種固定的手指伸張控制感覺。這是針對(duì)于整個(gè)和弦體系而言，而并不是專指單個(gè)和弦。

例如，在鍵盤上彈奏所有c自然大調(diào)的三和弦（以柱式和弦音型為例）。因?yàn)楹拖腋饕舳际窃诎祖I上彈奏，那么相同音型、相同原位或轉(zhuǎn)位的和弦在彈奏時(shí)一樣的。由此，我們?cè)趶椬嗟腵過程中，首先可以熟練地將某單個(gè)和弦在鍵盤上的位置和這個(gè)和弦在彈奏時(shí)的手型練熟，如果能將這種固定的感覺擴(kuò)展開來，舉一反三地運(yùn)用到其他的分解和弦織體、琶音等音型的訓(xùn)練和彈奏上，將起到事半功倍的效果。

即興彈奏的思維與動(dòng)作都是一種在瞬間發(fā)生的快速行為，執(zhí)行頭腦指令的動(dòng)作既要靈敏也要準(zhǔn)確。這就要求在訓(xùn)練和弦的硬性鍵盤技術(shù)，是要側(cè)重練就出一種又快又準(zhǔn)的硬功夫。這一點(diǎn)在平時(shí)應(yīng)著重練習(xí)。

2織體

所謂“織體”，就是我們通常所講的“音型”。它是指包含有一定內(nèi)涵的意境單位。它本身是由有節(jié)奏的律動(dòng)以及和弦的分配所構(gòu)成，是節(jié)奏型與和弦音高的結(jié)合。排除節(jié)拍節(jié)奏、音區(qū)等因素的變化，從彈奏的角度來看，我們可以將織體歸納為三種基本類型：

2。1。2柱式和弦型：在一定節(jié)奏條件下，將三個(gè)或三個(gè)以上的音同時(shí)彈奏的音型，稱之為柱式和弦音型。它以和聲音響豐滿、厚實(shí)為特點(diǎn)主要適用于力度較強(qiáng)，音響較厚重的歌頌性音樂體裁。

結(jié)合鋼琴具體的演奏特點(diǎn)，柱式和弦音型由于在彈奏的分配上的不同，可以分為以下兩種形式：

第一種是單組柱式和弦音型。這類音型通常包括柱式結(jié)構(gòu)層與低音聲部層兩個(gè)部分，一般由雙手彈奏進(jìn)行。由于柱式音層的音區(qū)位置常處于小字組以上，故而它多采用三和弦完整和弦音作密集排列，這種排列柱式音向上很集中，而且便于彈奏。單組柱式和弦音型除上述的雙手構(gòu)成形式以外，還常以單手構(gòu)成出現(xiàn)，常見的形式是左手構(gòu)成，而右手則承擔(dān)歌曲旋律或其他音型的彈奏。

第二種是雙組柱式和弦音型。這類音型由左手的柱式低音層與右手的柱式層共同構(gòu)成，也就是說，除低音聲部外，左右手都有柱式層的分配。而且兩個(gè)柱式層既可以是同節(jié)奏彈奏，也可以是在不同節(jié)奏上構(gòu)成的。這類音型由于其織體層次的增加，其音響豐滿飽和，節(jié)奏力度更強(qiáng)。兩組柱式和弦的間距音程（即下層和弦的音符與上層和弦的低音所構(gòu)成的音程距離）一般不會(huì)超過八度，否則就會(huì)造成音響散亂，從而達(dá)不到音型所特有的密集而豐滿的音響效果。

2。1。2分解和弦音型：在一定的節(jié)奏條件下，將和弦音由下而上或者是由上而下的折轉(zhuǎn)依次彈奏的音型，稱之為分解和弦音型。由于鋼琴即興伴奏的織體是由雙手在不同的音區(qū)位置上共同完成的，因此分解和弦音型又存在著三種類型：

第一種是雙手音型：通常用于不帶旋律或?qū)⑿晒歉梢羧谌胍粜徒Y(jié)構(gòu)中的伴奏。這種音型是將和弦分配給雙手共同進(jìn)行彈奏，按其分配方式有兩種手法：

b。單層分解：這是指分解和弦部分是由一只手（通常是由右手）單獨(dú)完成。而另一只手（左手）則以單音或者是以八度音程的方式構(gòu)成織體中的低音部分。

第二種是單手音型：通常用于帶旋律的伴奏中，部分分配給左手，而右手則以單音或者八度加和弦音的方式彈奏旋律。

第三種是綜合音型：即興伴奏體現(xiàn)的是一種活性思維的體現(xiàn)，表現(xiàn)在某伴奏織體上更應(yīng)是一種靈活的方式。凡是脫胎于前兩種伴奏織體的節(jié)奏音型綜合而成的音型，我們即可看做是一種綜合型音型。比如有一種帶低音和弦的織體，這類音型由于節(jié)奏感強(qiáng)，音響富于彈性的特點(diǎn)，適用于各種節(jié)拍、節(jié)奏感強(qiáng)的舞曲和進(jìn)行曲題材。

既然音型織體存在著多種類型，那么彈奏者就必須事先對(duì)織體有所選擇?？楏w的選擇應(yīng)該符合音樂形象的表現(xiàn)需要，符合和聲的配置需要，彈奏上講究順手，易彈。尤其對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該選擇從較簡(jiǎn)單易彈的織體入手，首先根據(jù)前面兩種織體形式，然后再進(jìn)一步練習(xí)其他織體，最后再將難度更大、更復(fù)雜的織體音型加入到即興伴奏的彈奏當(dāng)中。

在織體的練習(xí)過程當(dāng)中，筆者認(rèn)為特別要注意抓住兩點(diǎn)，第一是必須要找對(duì)和弦，第二是要抓準(zhǔn)節(jié)奏。

針對(duì)旋律，如果我們所選擇配置的和弦與旋律中的音不相符合，那么即興伴奏就是毫無目的的亂彈琴，也就沒有絲毫即興伴奏的作用和意義；針對(duì)節(jié)奏，如果我們所選擇的織體在彈奏時(shí)其節(jié)奏與旋律的節(jié)奏沒有配合上，那么即興伴奏也將會(huì)亂成一團(tuán)。因此抓住這兩點(diǎn)，不僅對(duì)于彈好即興伴奏至關(guān)重要，而且它也將貫穿于整個(gè)即興伴奏的學(xué)習(xí)過程。

2。3調(diào)式調(diào)性

一般情況下，即興伴奏都是在體現(xiàn)著一種調(diào)性思維藝術(shù)。即興伴奏的調(diào)式調(diào)性感覺，是通過諸如旋律、和弦、和聲等因素來體現(xiàn)的?？梢允钦f在掌握和鞏固和弦、織體、和聲等技能的同時(shí)，這種調(diào)式調(diào)性的觀念就已被潛移默化地映射在彈奏者的頭腦里面。

在即興伴奏當(dāng)中，我們可能涉及包括西洋大、小調(diào)式，民族五聲、七聲調(diào)式在內(nèi)的各種調(diào)式調(diào)性。但最常見、常用的還是西洋大小調(diào)式，而且它也是彈奏好中華民族五聲性調(diào)式的基礎(chǔ)。那么，彈奏者首先可以從掌握西洋大、小調(diào)的彈奏技巧入手，待到將這些基礎(chǔ)性的調(diào)式調(diào)性掌握好以后，再逐步加強(qiáng)對(duì)于其他各種調(diào)式調(diào)性的掌握和鞏固。

對(duì)于即興伴奏調(diào)式調(diào)性的掌握，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是調(diào)性觀念的建立。從即興伴奏彈奏的角度來看、特別是經(jīng)常接觸簡(jiǎn)譜的彈奏者，如果用首調(diào)的觀念來理解和掌握和弦、織體、和聲框架等因素，就會(huì)顯得更加容易和方便。特別是在處理和聲方面，用首調(diào)感覺則能更加快捷、牢固地建立調(diào)性感覺。

對(duì)于各個(gè)調(diào)在鍵盤上的熟悉和掌握，我們可以采取以“一根線”帶“一片”的方法和步驟進(jìn)行訓(xùn)練。

a。“一根線”，是指掌握某一個(gè)單個(gè)的調(diào)。即要求將一首較容易的樂曲在某一個(gè)調(diào)上彈奏熟練，并記住伴奏所用和弦的級(jí)數(shù)（尤其是i/iv/v級(jí)上構(gòu)成的和弦）、織體音型以及和聲框架結(jié)構(gòu)等因素。

b。“一片”，是指仍然選擇同樣一首樂曲，選擇同樣的伴奏和弦、織體與和聲功能進(jìn)行模式，但是這些都要求在另一個(gè)新調(diào)上面進(jìn)行。這也就是在穿引一根“新線”。待到將所有的這些技術(shù)在這個(gè)新調(diào)上面練熟以后，我們就可以以相同的方式去建立更多的“線”。

“線”多即成“片”。到那時(shí)，我們就能在不斷的積累中，將即興伴奏所需要的各種調(diào)逐步掌握。雖然這種方法看似呆板，違背即興伴奏“活”的原則。但是只有“先死”才能有“后活”。必須要有先前一點(diǎn)一滴、扎扎實(shí)實(shí)的基本功練習(xí)，才能擁有揮灑自如的伴奏能力。

3學(xué)習(xí)即興伴奏應(yīng)注意的問題

就像說話一樣，在掌握了語言中大量的字和詞之后，只要經(jīng)過一定的語法訓(xùn)練和引導(dǎo)，我們就能通過組織語言來說出自己想要表達(dá)的意思。在筆者看來，即興伴奏與說話其實(shí)有很多相似之處。只要掌握了一定的鍵盤彈奏技巧，然后通過一段時(shí)間的專門訓(xùn)練，我們也必定能夠掌握一定的即興伴奏本領(lǐng)。

在前文的敘述中，我們已經(jīng)連帶介紹了部分即興伴奏學(xué)習(xí)的方法和技巧。以下這些，僅是在即興伴奏學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一些值得注意的問題。

3。1即興伴奏所必須具備的條件之一就是鋼琴技巧，但我們一定要明確區(qū)分鋼琴彈奏技巧與鋼琴伴奏技巧之間的的本質(zhì)區(qū)別。前者是以機(jī)械練習(xí)為主來體現(xiàn)樂譜的內(nèi)容，而后者是以創(chuàng)造性為主來完成伴奏。

3。2在即興伴奏時(shí)，要強(qiáng)調(diào)眼、腦、手、耳的協(xié)同合作。

眼：伴奏時(shí)不僅要看譜，而且要在感觀上密切關(guān)注演唱（奏）者的臨場(chǎng)發(fā)揮，以便隨時(shí)靈活地調(diào)整自己的伴奏。

腦：除了要進(jìn)行相應(yīng)的和聲、織體配置的構(gòu)思以外，同時(shí)還要對(duì)手指動(dòng)作發(fā)出指令，而且還要協(xié)調(diào)身體各部分動(dòng)作，起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

手：根據(jù)腦的指令，手指動(dòng)作進(jìn)行伴奏。

耳：從總體上進(jìn)行音響效果的監(jiān)聽，并將音響效果及時(shí)反饋給大腦，同時(shí)及時(shí)對(duì)和弦的對(duì)錯(cuò)、排列方式；對(duì)織體以及伴奏的快慢、強(qiáng)弱作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3。3通常的鋼琴伴奏，實(shí)際上相當(dāng)于在背譜。而即興伴奏必須要將這種背誦習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為一種有如“說話狀態(tài)”的即興狀態(tài)。學(xué)習(xí)即興伴奏，即要求有一種不怕彈錯(cuò)的精神。如果畏手畏腳，老是擔(dān)心會(huì)彈錯(cuò)音，擔(dān)心所彈的伴奏沒有別人的好聽，總是依賴記譜、背譜彈奏而自己不動(dòng)腦思考，就永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)即興伴奏。

3。4即興伴奏講究“先死后活”的特點(diǎn)。必須是在前期掌握那些“死”的硬技術(shù)，才能在以后的即興伴奏當(dāng)中做到靈活自如。但要切忌“好高騖遠(yuǎn)”，要根據(jù)自己相應(yīng)的“死”技術(shù)彈奏“活”的伴奏，由易到難地根據(jù)自身基本功底逐步地增加伴奏手法，穩(wěn)步地提高自身的伴奏水平。

3。5注意提高自己的審美與創(chuàng)造意識(shí)。鋼琴即興伴奏沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。只存在伴奏效果的好壞差別。所以我們追求的是更好的音響伴奏效果，但是要謹(jǐn)防將一些規(guī)律性的手法視作死板的教條，從而忽視對(duì)具體情況的靈活掌握和運(yùn)用。同時(shí)，為提高自己聽覺的審美鑒賞力，我們不妨可以多聽多分析一些經(jīng)典作品與優(yōu)秀作品的鋼琴伴奏譜，把它們作為提高自己即興伴奏水平的有益補(bǔ)充。

3。6即興伴奏學(xué)習(xí)需要勤學(xué)苦練，即興伴奏的練習(xí)與掌握需要長期持之以恒的堅(jiān)持。

3。7即興伴奏學(xué)習(xí)和學(xué)外語的口語很相似。重要的并不是通曉理論，而是能得心應(yīng)手地彈出所需要的音響效果。因此要多參加各種音樂伴奏實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能在不斷的實(shí)踐操作中盡快地提高自己的伴奏水平。

鋼琴教學(xué)的論文篇二

摘要：本文闡述了鋼琴文獻(xiàn)在高校鋼琴教學(xué)中的重要性，著重論述鋼琴文獻(xiàn)如何更加合理有效的應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中去，這是目前高校鋼琴教師共同面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)的鋼琴文化人才意義深遠(yuǎn)。

自改革開放以來，中國鋼琴音樂的發(fā)展呈現(xiàn)出日新月異的變化。以一代名師周廣仁先生為代表的鋼琴表演與教育家們學(xué)成之后積極投身于鋼琴教育事業(yè)，他們默默付出，悉心培養(yǎng)，涌現(xiàn)出一批又一批的鋼琴人才，在世界的鋼琴舞臺(tái)上不斷散發(fā)光彩。在我國高校的鋼琴教學(xué)中，一段時(shí)間以來較注重鋼琴課程的技術(shù)技能訓(xùn)練。近十年來，隨著音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的改進(jìn)，逐漸增設(shè)了《鋼琴教學(xué)法》《中外鋼琴作品賞析》《鋼琴藝術(shù)史》等與鋼琴相關(guān)的提升學(xué)生鋼琴音樂文化素養(yǎng)的拓展性課程。這些課程的開設(shè)，使得我們的鋼琴教師不得不去思考和開始研究鋼琴文獻(xiàn)這一領(lǐng)域，由于它涵蓋了所有關(guān)于鋼琴作品本體以及表演、美學(xué)、版本等諸多問題，并且對(duì)鋼琴單人課教學(xué)和拓展性鋼琴課程具有極其重要的指導(dǎo)和依據(jù)性意義。

一、鋼琴文獻(xiàn)在高校鋼琴教學(xué)中的重要性

基于“文獻(xiàn)”一詞的定義：記錄有知識(shí)的一切載體。鋼琴文獻(xiàn)作為一門學(xué)科還未真正進(jìn)入我國高校的鋼琴教學(xué)中，由于我國鋼琴的普及和發(fā)展相較于歐美國家時(shí)間較短，還未真正認(rèn)識(shí)到鋼琴文獻(xiàn)研究的重要性。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來的學(xué)生鋼琴音樂知識(shí)欠缺，整體音樂素養(yǎng)堪憂，自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，積極主動(dòng)查閱學(xué)科文獻(xiàn)資料的能力嚴(yán)重不足，而對(duì)于鋼琴文獻(xiàn)的研究不僅是鋼琴教師的責(zé)任所在。教師在搜集、整理、分類和選擇的過程中，需要投入大量的精力去整合，然后再有針對(duì)性的在課堂講授并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，更重要的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該建立一種學(xué)科研究意識(shí)，課后查閱相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)資料也應(yīng)該成為一種習(xí)慣，而不是一學(xué)期只練習(xí)幾首作品應(yīng)付考試，對(duì)于鋼琴藝術(shù)發(fā)展的整體脈絡(luò)沒有一個(gè)宏觀的了解，對(duì)不同時(shí)代、風(fēng)格、作曲家的作品一概不知。這并不符合我們音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有通過鋼琴教師帶領(lǐng)學(xué)生建立起鋼琴文獻(xiàn)的研究意識(shí)，才能真正拓展學(xué)生的鋼琴藝術(shù)文化視野和眼界，活躍他們的藝術(shù)思維，提升整體的音樂文化素養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)和查閱資料的過程中培養(yǎng)一種勇于探索和大膽嘗試的精神和信念。

二、鋼琴文獻(xiàn)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）鋼琴文獻(xiàn)的搜集、整理、分類及選擇是一項(xiàng)龐大而有意義的工作

隨著信息網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代的快速發(fā)展，獲得文字、音頻、視頻等文獻(xiàn)資料的渠道多元而且快捷。除了傳統(tǒng)紙質(zhì)的樂譜以及于鋼琴作品、作曲家、演奏家有關(guān)的訪談傳記和資料分析，還可利用磁帶、唱片、cd、ld、dvd、vcd、md、mp3等音頻與視頻多種技術(shù)手段，更加真實(shí)的感受和聆聽演奏家們精彩絕倫的現(xiàn)場(chǎng)表演，清晰看到彈奏時(shí)手的不同表現(xiàn)姿態(tài)和微妙的手指動(dòng)作，完全能夠感同身受，享受其中。把搜集到的鋼琴文獻(xiàn)資料需要按照不同時(shí)代、風(fēng)格、作曲家、演奏家做一分類和整理，以便于教師在講到某一作品時(shí)能夠提前備課，把與這首作品的相關(guān)的文獻(xiàn)資料串聯(lián)起來講解，就是一堂豐富而生動(dòng)的融文字、音頻、視頻具有全方位知識(shí)性的鋼琴教學(xué)展示。另外，鋼琴研究者還需要在浩瀚繁雜的鋼琴作品當(dāng)中選擇具有時(shí)代特征和充分表現(xiàn)作曲家創(chuàng)作特點(diǎn)和意圖的經(jīng)典作品，作為學(xué)生的練習(xí)作業(yè)和視聽賞析曲目。這就要求鋼琴教師和研究者彈奏和積累大量的鋼琴文獻(xiàn)資料，有著多年的舞臺(tái)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各類樂譜和作品的識(shí)別有著客觀而獨(dú)到的見解。

（二）對(duì)于樂譜版本的正確應(yīng)用

西方鋼琴藝術(shù)發(fā)展距今已有六百年的歷史，從最早以手寫記譜的方式發(fā)展到現(xiàn)在各種不同版本的印刷出版，無論是作曲家本人的潦草手稿還是演奏家依賴個(gè)人喜好和當(dāng)時(shí)的演奏方法及記譜規(guī)則修改原譜。應(yīng)該說，樂譜版本的使用是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，關(guān)系到是否符合時(shí)代風(fēng)格特征，是否尊重作曲家本人的創(chuàng)作意圖，是否表現(xiàn)出音樂所要表達(dá)的情緒。因此，樂譜研究者應(yīng)該盡量找到作曲家最原始的樂譜以及相關(guān)的資料進(jìn)行對(duì)比分析研究。隨著鋼琴這一樂器的演變和發(fā)展，不僅僅推動(dòng)著鋼琴演奏技術(shù)的快速前進(jìn)，也賦予了音樂豐富的表現(xiàn)力，而原始樂譜在某種程度上對(duì)于演奏者和研究者也具有一定的干擾性。例如，巴洛克時(shí)期的樂譜版本有關(guān)于裝飾音、觸鍵、句法、速度、表情術(shù)語、踏板等在不同版本之間有著不同的標(biāo)記和彈法，也因此而備受爭(zhēng)議。筆者認(rèn)為，選擇版本應(yīng)遵循符合作品所處的時(shí)代風(fēng)格特征，能夠體現(xiàn)出作曲家的精神追求的原則，更重要的是獲取樂譜背后深?yuàn)W的思想內(nèi)涵。在面對(duì)教學(xué)使用的版本盡量選用作者的原版樂譜，至于后人對(duì)作品的一些修訂可以作為參考和借鑒，這就要求研究者仔細(xì)比較研究，找到其中的不同，發(fā)掘其中的美，深入探尋作品的正確表達(dá)。

（三）與鋼琴相關(guān)的文獻(xiàn)資料在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

藝術(shù)是相通的，根據(jù)這一論斷，在鋼琴教學(xué)中與鋼琴相關(guān)的一切藝術(shù)形式與門類都應(yīng)成為鋼琴拓展課程和單人課教學(xué)的一部分，尤其到了大學(xué)階段，他們正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，人生觀和價(jià)值觀正走向成熟，思維活躍，主體意識(shí)增強(qiáng)，情感情緒日益豐富，具有一定的.辨別和批判性，而且具有相對(duì)主義的愛情觀，對(duì)自身審美情趣也有了更高的要求。當(dāng)然，學(xué)習(xí)鋼琴的終極目的并不僅僅是為了練習(xí)技巧，而是為他們創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，開闊藝術(shù)視野，提升藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，具有藝術(shù)眼光和藝術(shù)鑒賞力。因此，在高校鋼琴教學(xué)中滲透與鋼琴作品相關(guān)的如攝影、繪畫、舞蹈、文學(xué)、電影等經(jīng)典作品的鑒賞，可以使學(xué)生獲得更多的藝術(shù)熏陶和感受。同一時(shí)代的藝術(shù)作品一定有共性，學(xué)生可以從多種藝術(shù)形式中捕捉到藝術(shù)的精髓和風(fēng)格特征。例如，印象派作曲家德彪西，力圖用音樂來達(dá)到“印象主義者”用繪畫達(dá)到的同樣效果，他從詩歌和繪畫中獲得創(chuàng)作的靈感，表現(xiàn)的都不是真是的，活生生的事物，而是一種感覺，一種瞬間的印象，一種意境的美，并且?guī)в谐橄蟮?，超越現(xiàn)實(shí)的色彩。在講到德彪西的鋼琴音樂作品時(shí)，還可以從藝術(shù)美學(xué)的角度來對(duì)比中國國畫和書法當(dāng)中的意境美，中西融匯，相信可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極探索的求知欲，引發(fā)更多的思考和感悟，獲取理解和演奏的靈感。這就要求我們的鋼琴教師注重平時(shí)日積月累的學(xué)習(xí)和積累，注意整合搜集到的文獻(xiàn)資料，能夠科學(xué)合理的運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，大量瀏覽和投入演奏實(shí)踐，使自身獲得更多的感受和體驗(yàn)，這樣，在講課過程中才具有說服力和影響力，也讓自己充滿熱情和自信，力求達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

（四）多媒體技術(shù)與音像視聽資料在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，鋼琴教學(xué)也要充分利用多媒體技術(shù)將鋼琴相關(guān)的音像視聽資料應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，尤其在《鋼琴藝術(shù)史》《鋼琴教學(xué)法》《中外鋼琴作品賞析》等鋼琴拓展課程當(dāng)中應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生從視覺和聽覺全方位直觀的感受和聆聽，教師需要提前整合資料，在講授某一首作品時(shí)，可以把相關(guān)的背景知識(shí)，演奏影像呈現(xiàn)給學(xué)生，更能激發(fā)他們的音樂想象力和創(chuàng)造力。通過對(duì)同一作品不同演奏家的演奏詮釋，逐漸形成正確的彈奏理念，把握準(zhǔn)確的風(fēng)格特征，從而不斷提升自己的演奏水平。通過大量瀏覽和視聽，結(jié)合教師的講解以及深入引導(dǎo)，學(xué)生能夠欣賞到更多經(jīng)典的作品，系統(tǒng)了解藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)，樂器發(fā)展以及演奏方法的演變過程，從世界著名演奏家的精彩演奏中獲取能量和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語

隨著我國高校鋼琴教學(xué)的日益發(fā)展，鋼琴文獻(xiàn)資料的研究與應(yīng)用必將推進(jìn)鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。作為鋼琴教師的我們除了面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式以外，應(yīng)樹立學(xué)科研究意識(shí)，真正投入到鋼琴文獻(xiàn)的學(xué)科研究中，并逐步深入到鋼琴教學(xué)的課程中去。真正的鋼琴學(xué)科研究還是要從高校做起，因?yàn)楦咝Ｓ凶顑?yōu)越的學(xué)術(shù)環(huán)境，最前沿的研究理念和最優(yōu)秀的師資配備，相信我國鋼琴教育事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展。

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作者：蘇琳單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂系

鋼琴教學(xué)的論文篇三

就鋼琴演奏本身而言，應(yīng)該是一個(gè)復(fù)雜的生理、心理結(jié)合統(tǒng)一的過程，它要求演奏者各感官間默契地配合，以達(dá)到鋼琴演奏中所謂“琴人合一”的最高境界。然而，在部分教師的教學(xué)過程中，忽視了鋼琴演奏本身所需要的各感官之間的聯(lián)系配合，把藝術(shù)化、科學(xué)化的鋼琴教學(xué)引入了單一技術(shù)訓(xùn)練的歧途。作為一名鋼琴教師，在對(duì)上述現(xiàn)象感到悲哀的同時(shí)，也試圖運(yùn)用科學(xué)的理論對(duì)鋼琴教學(xué)法進(jìn)行改良，并希望通過對(duì)學(xué)生鋼琴演奏中聽覺、觸覺、視覺協(xié)同能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的彈奏方法，提高學(xué)習(xí)效率和演奏質(zhì)量。

一、鋼琴演奏教學(xué)中聽覺、觸覺、視覺協(xié)同的理論基礎(chǔ)

協(xié)同學(xué)主要是研究系統(tǒng)各要素之間，要素與系統(tǒng)之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)、同步、合作、互補(bǔ)關(guān)系。研究協(xié)同效應(yīng)的形成，揭示系統(tǒng)進(jìn)化的運(yùn)動(dòng)，核心思想是“協(xié)同導(dǎo)致有序”。協(xié)同學(xué)由一系列嚴(yán)密而復(fù)雜的原理組成。在鋼琴教學(xué)協(xié)同性問題的研究主要運(yùn)用了“協(xié)同效應(yīng)原理”和“自組織原理”。

1.鋼琴演奏教學(xué)中各感官的協(xié)同效應(yīng)原理

協(xié)同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)開放的大系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)子系統(tǒng)既有獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，又有關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)占主導(dǎo)地位時(shí)，各個(gè)子系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地服從于整體，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，這時(shí)的整體功能大于各個(gè)部分功能之和。根據(jù)協(xié)同效應(yīng)原理，筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)全面而高素質(zhì)的鋼琴演奏者，其關(guān)鍵是加強(qiáng)各感官之間的協(xié)調(diào)合作，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。為此，我們要分析鋼琴演奏中各感官的作用和特點(diǎn)，激發(fā)其潛能，加強(qiáng)它們之間的關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)，優(yōu)化鋼琴彈奏系統(tǒng)的`整體功能。

2.鋼琴演奏教學(xué)中各感官的自組織原理

自組織原理是指在一定的外部能量流或物資流輸入的條件下，系統(tǒng)會(huì)通過大量子系統(tǒng)的協(xié)同作用，在自身漲落力的推動(dòng)下，達(dá)到新的穩(wěn)定，形成新的有序結(jié)構(gòu)。根據(jù)自組織原理，筆者認(rèn)為，要提高演奏者的彈奏能力，必須提高各感官之間的自組織能力，即聽覺、觸覺、視覺之間形成一種彈奏的默契，在自發(fā)的狀態(tài)下進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，從而形成各感官之間的協(xié)同合作，使對(duì)音樂作品的演奏與表達(dá)成為一種自覺行為。

二、鋼琴演奏教學(xué)中的聽覺、觸覺、視覺概述

1.演奏聽覺

音樂是聽覺的藝術(shù)。鋼琴演奏教學(xué)中聽覺主要包括外在聽覺和內(nèi)心聽覺兩個(gè)部分。

外在聽覺能力是指運(yùn)用耳朵聽辨外在音樂音響的能力。

內(nèi)心聽覺能力是一種預(yù)知聽覺，是建立在演奏者對(duì)聲音的積累和存儲(chǔ)基礎(chǔ)之上，它類似于繪畫中“胸有成竹”，即演奏者在彈奏之前內(nèi)心已經(jīng)聽到了自己將要彈奏出的聲音。

2.演奏觸覺

鋼琴演奏觸覺的發(fā)力部位從指尖開始，包括了腕、肘、臂、腰在內(nèi)直至全身整體運(yùn)動(dòng)的綜合。演奏觸覺包含以下內(nèi)容：即，觸鍵種類（高抬指垂直觸鍵、貼鍵法觸鍵、沖擊式觸鍵、手腕搖動(dòng)式觸鍵等）、觸鍵力度與速度、觸鍵深度等。

3.演奏視覺

鋼琴演奏中的視覺可分為以下三種：（1）讀譜視覺：在鋼琴演奏過程中對(duì)譜面上所標(biāo)示的音高、節(jié)奏、速度、力度等符號(hào)產(chǎn)生的視覺感受。（2）鍵面視覺：在鋼琴演奏中對(duì)鍵盤位置的視覺感受。（3）記憶視覺：在背譜演奏過程中在腦海回放原譜的視覺感受。

三、鋼琴演奏教學(xué)中“三覺”的協(xié)同研究

1.通過“三覺”的協(xié)同形成理想的音色

音樂是聲音的藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)中如何形成理想的音色呢？音樂作品中旋律的風(fēng)格、和聲的色彩、力度的起伏、速度的變化等特征因素都是音色變化的內(nèi)在依據(jù)。而這一系列信息的輸入必須通過演奏者的視覺器官準(zhǔn)確無誤地傳入大腦，大腦指揮觸覺器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，完成與譜面信息相對(duì)應(yīng)的觸鍵。在整個(gè)過程中，聽覺器官必須起到“調(diào)色”和監(jiān)控的作用，即：將視覺獲得的譜面信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)心聽覺，再與彈奏出來的實(shí)際音色效果（外在聽覺）逐漸調(diào)和統(tǒng)一，從而達(dá)到運(yùn)用聽覺、觸覺、視覺三者的協(xié)同形成理想音色的目的。

例如，學(xué)習(xí)彈奏《野蜂飛舞》這首樂曲時(shí)，我們應(yīng)該從作品標(biāo)題和譜面旋律的特點(diǎn)得到內(nèi)心聽覺的信息，并指導(dǎo)手指來表現(xiàn)這樣一幅幅圖畫：一群群野蜂飛舞而來，一會(huì)兒集中（漸強(qiáng)的蜂鳴音色），一會(huì)兒又分散（漸弱的蜂鳴音色）；有時(shí)來勢(shì)兇猛（和聲織體加重），有時(shí)又有趣地圍著野花采蜜（運(yùn)用手腕轉(zhuǎn)圈運(yùn)動(dòng)帶領(lǐng)手指做“橄欖形”力度變化）。這樣一來，音樂中的音色會(huì)更加生動(dòng)自然、富有表現(xiàn)力。

2.通過“三覺”的協(xié)同完成各種演奏技巧

任何音樂作品的演奏都需要通過不同的彈奏技巧得以體現(xiàn)。從表面看來，彈奏技巧的完成僅僅依賴于演奏者的觸覺器官。然而，這種錯(cuò)誤的觀念也正是一些學(xué)生練琴無效率、無效果的主要原因。

在練琴的過程中，學(xué)生們最初獲得的音樂信息全部來自于樂譜，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把音符看成連續(xù)不斷的聲音模式符號(hào)，而不是孤立的單元。這樣完整的視覺信息將有利于觸覺器官對(duì)相應(yīng)彈奏技巧的連貫與把握。與此同時(shí)，“自我鑒聽”也是準(zhǔn)確完成演奏技巧的重要環(huán)節(jié)。鋼琴演奏的技巧可謂是品種繁多，有力度、速度、和聲、觸鍵方法等方面的。這也注定了演奏者在練習(xí)過程中，耳朵要對(duì)彈奏出來的音樂技巧“批判性”地聽、有鑒別地聽、有對(duì)比地聽。只有通過這樣反復(fù)的推敲和調(diào)整，使聽覺、觸覺、視覺產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，演奏者的技術(shù)水平才能不斷地得以完善和提高。

3.通過“三覺”的協(xié)同表達(dá)音樂的情感

音樂是情感的藝術(shù)，音樂作品中包含了作曲家的情感體驗(yàn)。演奏者通過演奏作品，進(jìn)行了二度創(chuàng)作，其中也融入了演奏者對(duì)該音樂作品的理解及自身的情感表達(dá)。好的演奏者能夠充分地表現(xiàn)作品的情境及內(nèi)涵，準(zhǔn)確表達(dá)出作曲家的創(chuàng)作意圖。

在鋼琴演奏教學(xué)中，教師要多啟發(fā)學(xué)生通過想象力對(duì)音樂作品進(jìn)行理解。例如，彈奏門德爾松的《威尼斯船歌》，就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品標(biāo)題、音樂形象等譜面信息發(fā)揮想象，如在腦海中浮現(xiàn)出這種景象：寬闊的河面上，一葉兩頭微翹的小舟，后面拖著一道長長的波浪，船兒隨著波浪輕輕地?fù)u曳著……音樂中的情感自然地從心里流出，演奏者的觸覺也會(huì)自發(fā)地配合情感進(jìn)行演奏，特別是當(dāng)看到譜面上一串串波音記號(hào)時(shí)，更會(huì)情不自禁地在聽覺和觸覺上對(duì)“水波蕩漾”這一情境進(jìn)行詮釋。

總之，演奏者的聽覺、觸覺、視覺是完成鋼琴彈奏的主體與核心，在鋼琴演奏教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用協(xié)同學(xué)的科學(xué)理論，加強(qiáng)學(xué)生聽覺、觸覺、視覺的聯(lián)系與配合，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。這必將優(yōu)化鋼琴彈奏系統(tǒng)的整體功能，提高學(xué)習(xí)鋼琴的效率和演奏的質(zhì)量。

鋼琴教學(xué)的論文篇四

四川省隆昌縣幼兒師范學(xué)校趙艷

鋼琴演奏是一個(gè)復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動(dòng)過程。在一瞬間，將樂譜上的東西通過視覺反映到腦海，大腦馬上會(huì)指揮手指在鍵盤上彈奏，耳朵還同時(shí)對(duì)演奏的聲音進(jìn)行檢查，不斷地調(diào)整和改進(jìn)。一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，不具備音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。

一、基本技能的訓(xùn)練

1.識(shí)譜訓(xùn)練。識(shí)譜訓(xùn)練的最終目的是要學(xué)生能夠獨(dú)立、正確、完整、高效地視奏程度適合的樂曲。我們要讓學(xué)生在表演的狀態(tài)下彈奏鋼琴，而不是來回重復(fù)地進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。在教彈一首新曲子時(shí)，一些視奏技巧好的學(xué)生能以驚人的效率來迅速完成你所教的新課。而一些識(shí)譜和視奏能力差的學(xué)生，就可以明顯地感覺到自己彈奏時(shí)的吃力。實(shí)際上，學(xué)生在彈奏時(shí)面臨的困難主要有兩個(gè)方面――樂譜和鍵盤。進(jìn)一步說，讀譜和彈奏都是識(shí)譜訓(xùn)練中的重要方面，不能有所偏廢。片面地強(qiáng)調(diào)其中任何一方都無法達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

2.學(xué)生的基本技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴的技巧有很多，我以音階、琶音的訓(xùn)練為例：第一個(gè)音是彈下去；彈后面的音時(shí)手指應(yīng)提前做好觸鍵準(zhǔn)備，指端與鍵面不能過近。大指觸鍵要獨(dú)立，在移位時(shí)依賴手腕轉(zhuǎn)移力量。在彈奏中，大指要尋求獨(dú)立觸鍵的空間，而手腕要有意的配合手指，自如、靈活地為手指提供最佳觸鍵的位置，通過練習(xí)，找到手腕合理的動(dòng)作狀態(tài)。兩種練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的.過程，剛開始時(shí)要慢練，漸漸地就可加快速度。

下面特別說一下“慢練”：

著名鋼琴家雅科夫?弗萊爾認(rèn)為：“慢速彈奏法猶如鐘表匠手中的放大鏡，它可以使練習(xí)一部作品的音樂家更仔細(xì)地看和聽他們所彈的音樂，并能深入浸潤作品中的每個(gè)細(xì)節(jié)和組成部分之中，從而完全知道并掌握這部作品。”因此，在初學(xué)一首曲子時(shí)，必須分手練、慢練。有的學(xué)生練琴經(jīng)常不動(dòng)腦筋，純粹是機(jī)械般的彈奏，在練習(xí)一個(gè)難的樂段時(shí)表現(xiàn)更為明顯。俗話說：“欲速則不達(dá)?！庇袝r(shí)需要演奏者很慢地彈奏一首樂曲，以便鞏固對(duì)某一部分的記憶。慢奏同樣能幫助演奏者檢查音符的準(zhǔn)確性及句法：慢速彈奏時(shí)，如同看到慢放的電影一樣，你能看到每一個(gè)細(xì)節(jié)，并同時(shí)加強(qiáng)了記憶，更清楚地看到不同的曲式與和聲的組合等。慢練是鋼琴學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)部分，也是一種科學(xué)的練琴方法。

二、樂感的培養(yǎng)

1.樂感的內(nèi)涵。鋼琴學(xué)習(xí)中的樂感培養(yǎng)是激發(fā)演奏靈感的基本前提，如果沒有良好的樂感，演奏出的音樂就會(huì)平淡無奇。樂感其實(shí)就是在對(duì)音樂的體驗(yàn)中表現(xiàn)出來的強(qiáng)弱處理。

2.讓學(xué)生課內(nèi)課外多聽好的作品。我們要讓學(xué)生經(jīng)常利用課余時(shí)間聽不同的曲子?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很方便，隨時(shí)可搜索到自己需要的曲目――當(dāng)然，也可購買碟子。鋼琴是敲擊發(fā)聲的樂器，不擅長于歌唱性的發(fā)聲，但鋼琴又必須解決歌唱性的問題。多聽歌唱家的演唱和弦樂演奏可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)樂感。像歌唱家一樣地思考和感覺是很重要的。聽力訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)“聆聽”自己的琴聲。所謂“聆聽”，就是精神高度集中地用心去聽，聽時(shí)要充滿對(duì)音樂的追求與想象，努力分辨自己彈奏的聲音是否符合音樂內(nèi)容的要求?？稍趶椙贂r(shí)將自己彈奏的聲音錄下來，然后再放出來自己感受，找出問題。(論文范文)此外，還應(yīng)重視視唱練耳課。這樣能更全面、系統(tǒng)地提高聽力水平，對(duì)彈琴大有益處。有機(jī)會(huì)的話，要多看現(xiàn)場(chǎng)演唱、演奏的音樂會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)。舞臺(tái)表演更能加深樂曲的感染力，特別是在指揮家富于變化和激情的手勢(shì)下帶動(dòng)出的絢麗音樂，更能深深打動(dòng)人的心靈，提高觀看者的音樂感受能力。

三、提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

中國第一位在國際比賽上獲獎(jiǎng)的著名鋼琴家周廣仁教授指出：“學(xué)習(xí)鋼琴只是一種手段，學(xué)到音樂知識(shí)、理解音樂、熱愛音樂、表現(xiàn)音樂才是根本。”其實(shí)，在鋼琴練習(xí)與表演中，呼吸的作用同樣重要。合理處理好作品樂句，安排好音樂中的呼吸有利于音樂極富感情的表達(dá)，教師教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)樂句氣息的重要性，解決好演奏時(shí)呼吸與樂曲的吻合。我們要讓學(xué)生懂得：彈琴和說話、唱歌一樣，有呼吸、語氣，有句子的長短，無論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如歌的樂曲，都需要表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡(jiǎn)單的幾個(gè)音也不是沒有意思的。有的聲音堅(jiān)定有力，有的輕快、跳躍……樂句也有肯定及疑問等多種語氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂曲中找到這些感覺并盡力去表現(xiàn)出來。例如：彈《解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，就要彈得有精神、節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞、軟弱無力地彈一些音符。彈不同風(fēng)格的曲子，就要表現(xiàn)不同的意境，因此必須避免機(jī)械練習(xí)，毫無要求。

總之，鋼琴演奏需要樂感與適當(dāng)?shù)募记上嘟Y(jié)合，以情帶聲，融聲以情。音樂與技術(shù)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。技術(shù)是基礎(chǔ)，音樂表現(xiàn)是最終方向。鋼琴教師的全部工作，實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生很有激情地演奏作品、表現(xiàn)音樂，要通過演奏把情感表達(dá)出來，做到人琴合一。我們只有深入生活、深入學(xué)生，把握鋼琴教學(xué)的變化與規(guī)律，才能使鋼琴教學(xué)盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化，也才能使學(xué)生不斷提高音樂素養(yǎng)和審美能力。

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7.林振綱：《論鋼琴學(xué)習(xí)（一）》[j]，北京：鋼琴藝術(shù)，2008（10）

8.陳海龍：《論鋼琴樂感與演奏靈感的培養(yǎng)》，《黃河之聲》，3期

9.陸晨曦：《如何強(qiáng)化學(xué)生鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力》，新課程研究，2002期

鋼琴教學(xué)的論文篇五

在音樂實(shí)踐中，鋼琴演奏不但是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，還作為美的藝術(shù)而宣揚(yáng)美學(xué)的思想。從音樂美學(xué)這個(gè)角度出發(fā)，鋼琴演奏作為一種十分重要的方式對(duì)音樂作品中美的品質(zhì)進(jìn)行表達(dá)。鋼琴演奏的過程也是基于作品本身的二次創(chuàng)作過程，鋼琴演奏者應(yīng)該在每次表演過程中對(duì)音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)造，從而將鋼琴演奏藝術(shù)美學(xué)創(chuàng)新性地演繹出來。音樂美學(xué)的應(yīng)用，有利于演奏者和聽眾對(duì)音樂作品本身的美學(xué)特點(diǎn)以及藝術(shù)品質(zhì)進(jìn)行更好的理解。在鋼琴演奏的過程中，會(huì)體現(xiàn)出豐富多彩的音樂美學(xué)思想，傳達(dá)給聽眾以聽覺上的美感。鋼琴演奏對(duì)音樂作品的二次創(chuàng)作，能夠?qū)⑺囆g(shù)家的思想和音樂作品有機(jī)地結(jié)合起來，并通過演奏者的個(gè)性風(fēng)格表現(xiàn)出來，讓聽眾心情愉悅，以情感人。本文運(yùn)用美學(xué)的思想，指出音樂美學(xué)對(duì)鋼琴演奏的指導(dǎo)作用，并對(duì)如何加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、音樂美學(xué)在鋼琴演奏中的應(yīng)用

（一）有利于協(xié)調(diào)鋼琴演奏的創(chuàng)造性和忠實(shí)性的統(tǒng)一

通過二次創(chuàng)作，鋼琴演奏給音樂作品賦予了新的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)生命，從根本上說，鋼琴演奏應(yīng)該同時(shí)具有創(chuàng)造性和忠實(shí)性。因此，鋼琴藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表演的時(shí)候，既要根據(jù)音樂作曲家原有的創(chuàng)作精神將其整個(gè)音樂作品進(jìn)行完整的再現(xiàn)，也需要通過鋼琴藝術(shù)家自身對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和感知，對(duì)音樂作品進(jìn)行創(chuàng)造性的再現(xiàn)，這就需要表演者能夠正確地把握對(duì)音樂作品忠實(shí)性和創(chuàng)造性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。鋼琴演奏的忠實(shí)性主要體現(xiàn)在鋼琴演奏要忠實(shí)于原譜，藝術(shù)思想也要忠實(shí)于原譜。鋼琴演奏的創(chuàng)造性則是指鋼琴家在二次創(chuàng)作的過程中，通過自身對(duì)作品的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，將自己的一些情感加入到原先的音樂作品當(dāng)中，賦予音樂作品新的生命。這種創(chuàng)造既要忠于原譜，但又將新的音樂藝術(shù)個(gè)性充分體現(xiàn)出來。鋼琴音樂作品一般都會(huì)在一定的歷史條件、民族文化或者社會(huì)背景下才能誕生，它的原創(chuàng)作者所處的生活環(huán)境和現(xiàn)在不一樣，使得作曲家原創(chuàng)與第二次創(chuàng)作之間存在一定的差異性，也就使得鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)造性。在鋼琴家對(duì)音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí)，一定會(huì)使作品體現(xiàn)出其主觀推論思維。因此，該鋼琴家在演奏的過程中，就會(huì)無法避免地將自己的情感以及審美意識(shí)，甚至審美趣味都摻入到音樂演奏中。但是，每位鋼琴家都有一個(gè)音樂追求，就是希望在鋼琴演奏的過程中，將自己的藝術(shù)創(chuàng)造個(gè)性充分展現(xiàn)出來。同時(shí)，這也意味著鋼琴家的演奏藝術(shù)逐漸走向成熟。這就表明鋼琴家已經(jīng)深入地認(rèn)識(shí)了音樂作品，也說明了演奏者對(duì)音樂作品有了獨(dú)到見解。這種富有個(gè)性的藝術(shù)表演并不是對(duì)原創(chuàng)的背離，而是對(duì)原創(chuàng)的一種深入和升華。鋼琴演奏不能與忠實(shí)性相脫離，也不可以沒有創(chuàng)造性，鋼琴演奏理應(yīng)是由忠實(shí)性原則和創(chuàng)造性原則相結(jié)合而形成的。如果在鋼琴家進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí)，其基礎(chǔ)是忠實(shí)性原則，那么鋼琴家進(jìn)行二度創(chuàng)作的升華就是創(chuàng)造性原則。音樂美學(xué)原則的應(yīng)用可以極大地提高鋼琴演奏的創(chuàng)造性和忠實(shí)性的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。

（二）歷史性和時(shí)代性相統(tǒng)一

在鋼琴演奏過程中，將歷史性和時(shí)代性統(tǒng)一起來，也是音樂美學(xué)的一種應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)歷史性和時(shí)代性相統(tǒng)一，即為音樂作品特定的歷史風(fēng)格和鋼琴演奏者所處時(shí)代精神相統(tǒng)一。在一定的歷史條件下，音樂作品一旦被創(chuàng)作出來，就一定會(huì)將當(dāng)時(shí)創(chuàng)作者所處歷史時(shí)代的音樂風(fēng)格保留下來。一個(gè)真正的鋼琴演奏者應(yīng)該站在歷史的.角度去將音樂作品的風(fēng)格把握好，而且還應(yīng)該努力將該音樂作品的風(fēng)格真實(shí)而完美地還原，向觀眾展示。演奏者應(yīng)該盡自己最大的可能，結(jié)合自己的生活時(shí)代特征，賦予音樂作品新的時(shí)代含義，將自己化身為音樂作品的再創(chuàng)造者，與之同命運(yùn)、共呼吸。這樣就可以將音樂作品真實(shí)地還原，又能對(duì)音樂作品進(jìn)行再造，使之具有明確的社會(huì)意義。如果鋼琴演奏者并沒有關(guān)注音樂作品產(chǎn)生的歷史年代，也沒有對(duì)其特定的歷史風(fēng)格給予足夠的重視，就不能將該音樂作品的真實(shí)內(nèi)容體現(xiàn)出來，也不能夠?qū)⒁魳纷髌放c時(shí)代特征結(jié)合起來。因此，鋼琴演奏者必須對(duì)音樂作品進(jìn)行歷史背景的相關(guān)分析，將音樂作品的來龍去脈都理清，從而能夠?qū)⒁魳纷髌返臍v史風(fēng)格進(jìn)一步還原。但是鋼琴演奏具有一定的復(fù)雜性，哪怕是對(duì)歷史作品進(jìn)行演奏，鋼琴演奏者也無法與自己所處時(shí)代完全脫離。因此，鋼琴演奏者會(huì)不自覺地將自己的演奏與時(shí)代特征相聯(lián)系，給音樂作品加上時(shí)代的影子，用當(dāng)代的眼光去審視歷史，必然需要音樂美學(xué)的知識(shí)來幫助演奏者審視作品的歷史風(fēng)格與時(shí)代精神之間存在的聯(lián)系。

在鋼琴演奏過程中，人們對(duì)其歷史性和時(shí)代性的結(jié)合所持的觀點(diǎn)不一樣。有的人認(rèn)為，在鋼琴演奏中，其風(fēng)格的純正性以及歷史性更加重要。但是有的人卻認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)演奏風(fēng)格的獨(dú)創(chuàng)性與現(xiàn)代性。而在音樂表演中，按照其美學(xué)原則與理想，應(yīng)該堅(jiān)持鋼琴演奏歷史性和時(shí)代性相統(tǒng)一。如果鋼琴演奏者對(duì)音樂作品歷史風(fēng)格并不重視，只是片面地強(qiáng)調(diào)時(shí)代精神，或者是拘泥于作品的歷史風(fēng)格，終不能體現(xiàn)出音樂作品的真實(shí)價(jià)值。我們應(yīng)該將鋼琴演奏與音樂美學(xué)原則相結(jié)合，為歷史性和時(shí)代性尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，從而使得歷史性與時(shí)代性之間統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

（三）藝術(shù)性與技術(shù)性相統(tǒng)一

鋼琴家要能夠被廣大聽眾所接受，就應(yīng)該擁有比較高超的鋼琴演奏技巧。一個(gè)鋼琴家不可能在鋼琴演奏技術(shù)并不高超的情況下還能將高水平的音樂作品演奏出來。只是演奏技巧并不是高水平音樂作品的唯一條件。任何一個(gè)鋼琴家想要得到觀眾的喜愛，就必須將鋼琴演奏技術(shù)跟完美的藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。鋼琴演奏的技術(shù)性是指鋼琴家將樂譜符號(hào)與現(xiàn)實(shí)音響之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)，也是鋼琴家進(jìn)行音樂作品的演奏不能缺少的技巧。因?yàn)殇撉倬哂斜容^特殊的構(gòu)造，其鋼琴演奏藝術(shù)都是經(jīng)過大腦認(rèn)知系統(tǒng)中的心理操作能力與手指運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的生理操作能力一起作用來完成的，這兩者可以實(shí)現(xiàn)音樂符號(hào)與音樂表達(dá)之間的物化過程。而鋼琴演奏的藝術(shù)性即為一個(gè)鋼琴演奏者在完成技術(shù)的過程中表現(xiàn)出來的一種音樂表現(xiàn)力，一般都會(huì)體現(xiàn)在對(duì)音樂作品的旋律和節(jié)奏、和聲與踏板等等因素的控制方面。其中，音樂的旋律是對(duì)音樂美的塑造的關(guān)鍵，而和聲則是對(duì)音樂美的色彩的一種塑造，節(jié)奏和踏板分別可以塑造音樂美的形式、音樂美的靈魂。鋼琴家只有將上述因素完全掌握，才能正確掌握音樂作品的內(nèi)涵，呈現(xiàn)出多層次、多色彩以及多力度的音樂效果，從而將鋼琴家對(duì)所演奏的音樂作品中的藝術(shù)內(nèi)涵完美詮釋出來。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和技術(shù)性的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一是音樂美學(xué)在鋼琴演奏中的體現(xiàn)，藝術(shù)性和技術(shù)性之間的完美結(jié)合可以賦予鋼琴演奏一種完美的體驗(yàn)，從而使得鋼琴演奏達(dá)到一種盡善盡美的音樂藝術(shù)境界。優(yōu)秀的鋼琴演奏者，在擁有高超演奏技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)該理解與體驗(yàn)音樂作品中的藝術(shù)性，將藝術(shù)性和技術(shù)性有機(jī)結(jié)合，演奏出動(dòng)聽的音樂作品。藝術(shù)性和技術(shù)性統(tǒng)一可以為忠實(shí)性和創(chuàng)作性、歷史性和時(shí)代性相結(jié)合而進(jìn)行鋼琴演奏提供條件。所以，鋼琴演奏的終極目標(biāo)就是要追求音樂美的藝術(shù)，而音樂美的技術(shù)則可以在鋼琴演奏的過程中體現(xiàn)出來。

（四）感性與理性的統(tǒng)一

在鋼琴演奏中，往往會(huì)具有作者的感性因素，聽者可以從音樂作者的情感反映以及審美意境中將音樂作品的內(nèi)涵感受出來。而對(duì)于鋼琴演奏者自己來說，在演奏時(shí)也有自己的情感因素，這種感性能動(dòng)性對(duì)鋼琴演奏者的創(chuàng)造性發(fā)揮著十分重要的作用。而不同的鋼琴演奏者對(duì)音樂作品有著不一樣的感性反映，有他們各自的審美觀。在一些鋼琴音樂作品中，還會(huì)有理性因素。而理性因素一般都會(huì)由鋼琴演奏者的演奏基本功和表演技巧所體現(xiàn)出來，且理性因素對(duì)演奏效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此，鋼琴演奏者必須對(duì)其進(jìn)行理性到位的把握。這一點(diǎn)是由鋼琴本身的特殊構(gòu)造來決定的。每一個(gè)鋼琴演奏者都會(huì)在即將演奏時(shí)，在內(nèi)心中聽到那些音符，這有利于他們對(duì)自己的演奏動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整。

二、演奏者提升美學(xué)素養(yǎng)的途徑

（一）扎實(shí)的音樂理論知識(shí)有利于鋼琴演奏者對(duì)音樂作品進(jìn)行深層次研究

對(duì)于優(yōu)秀的鋼琴演奏者來說，能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行深層的理解是最重要的。因此，鋼琴家要提升音樂作品的演奏水平，首先應(yīng)該深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，加深音樂美學(xué)素養(yǎng)，使得自己能正確地理解與分析音樂作品。對(duì)鋼琴作品進(jìn)行分析，主要內(nèi)容就是把握鋼琴樂曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、織體與和聲等。而在這些音樂作品要素中，最重要的就是對(duì)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握。因此，我們必須掌握曲式學(xué)還有聲學(xué)這兩門基礎(chǔ)學(xué)科，有利于鋼琴演奏者理清音樂作品的結(jié)構(gòu)。而對(duì)音樂理論知識(shí)的加強(qiáng)有利于鋼琴演奏者對(duì)音樂作品進(jìn)行更好的理解，也有利于我們更進(jìn)一步熟悉樂譜。

（二）豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提升感性認(rèn)識(shí)

審美經(jīng)驗(yàn)是一名鋼琴演奏者理性認(rèn)識(shí)的來源，一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，要時(shí)刻注意音樂形象的建立。如果鋼琴演奏者的腦海中沒有鮮活的音樂形象，在演奏技法和塑造音樂形象方面就缺乏指導(dǎo)。因此，一個(gè)鋼琴演奏者必須從內(nèi)心對(duì)音樂作品有一定的認(rèn)知，進(jìn)而將這種認(rèn)知轉(zhuǎn)化為音樂演奏形式。

（三）加強(qiáng)演奏者的文化藝術(shù)修養(yǎng)，提高音樂鑒賞能力

音樂是一種感性的表達(dá)，其中蘊(yùn)含著豐厚的文化和藝術(shù)內(nèi)涵。自從鋼琴被發(fā)明以來，距今已有300年的歷史，鋼琴演奏藝術(shù)吸收了各個(gè)國家的藝術(shù)風(fēng)格，形成了內(nèi)涵豐富的世界鋼琴文化。因此，鋼琴演奏者要加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，熟悉鋼琴作品的歷史背景以及發(fā)展過程，才能全面詮釋音樂作品的真正內(nèi)涵。對(duì)于鋼琴演奏這種音樂表達(dá)方式，要求演奏者必須具備很好的音樂感受能力。每一個(gè)鋼琴家都是從很小就開始練習(xí)鋼琴演奏，不僅學(xué)習(xí)鋼琴技巧，也要理解鋼琴文化。

三、結(jié)語

作為音樂實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，鋼琴演奏是一種美的藝術(shù)，在鋼琴演奏中往往包含著美學(xué)的思想。從音樂美學(xué)的角度上來看，鋼琴演奏是表達(dá)音樂作品中美的品質(zhì)的一個(gè)重要的方式。音樂美學(xué)促進(jìn)了鋼琴演奏中創(chuàng)造性與忠實(shí)性的統(tǒng)一、歷史性和時(shí)代性的統(tǒng)一、感性與理性的統(tǒng)一以及個(gè)性與共性的統(tǒng)一。鋼琴演奏者必須加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，增加審美經(jīng)驗(yàn)，才能更好地將美學(xué)思想應(yīng)用到鋼琴演奏當(dāng)中，促進(jìn)鋼琴演奏美感的提升。

鋼琴教學(xué)的論文篇六

鋼琴演奏是一項(xiàng)高級(jí)的、復(fù)雜的綜合性活動(dòng),具體的說就是高級(jí)思想與情感表現(xiàn)以及復(fù)雜的心理和生理活動(dòng)等因素的綜合運(yùn)用,在這一過程中演奏者的心理調(diào)節(jié)能力很重要,也就是一定要有良好的心理素質(zhì)。本文就學(xué)前教育專業(yè)鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]鋼琴演奏心理素質(zhì)培養(yǎng)

人的一切有意識(shí)的活動(dòng)都是通過大腦神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,是通過“心理”來控制的,鋼琴演奏也不例外,所以培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)是鋼琴演奏藝術(shù)中非常重要、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本文從高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴演奏教學(xué)實(shí)踐出發(fā),對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了以下研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,克服學(xué)習(xí)中的畏懼心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好鋼琴彈奏的先決條件,培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴彈奏的濃厚興趣,對(duì)學(xué)習(xí)具有很好的推動(dòng)作用。學(xué)生對(duì)鋼琴彈奏能否感興趣,也不是自然形成的,我們必須通過各種學(xué)習(xí)途徑加之鼓勵(lì)和培養(yǎng)。鋼琴彈奏中的純技術(shù)、純技巧練習(xí)是必要的,但我們要反對(duì)那種枯燥的、機(jī)械的、刻板的純技術(shù)訓(xùn)練,應(yīng)把學(xué)生的注意力引向?qū)非男蜗蟆⒁魳访栏械谋憩F(xiàn)這方面來,使這些練習(xí)充滿樂趣和吸引力。教學(xué)過程中,教材要有趣多變,教學(xué)要活潑靈活,集聽、看、想于一體。

二、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大。創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,如給學(xué)生多提供一些上舞臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)等等,既是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情所必需,又是學(xué)生深化對(duì)鋼琴演奏的理解,提高學(xué)習(xí)效果的重要方式和途徑。另外,小提琴家梅紐因曾說過:“如果長期對(duì)學(xué)生缺乏理解、同情和關(guān)心,會(huì)使學(xué)生反倒壓抑和痛苦,從而缺乏教學(xué)效果?！焙玫慕處煵皇窃谟谀軌蛟趯W(xué)生的演奏中挑剔出千百處毛病,而是在于能準(zhǔn)確地把握學(xué)生已經(jīng)掌握和還未掌握交界點(diǎn),使學(xué)生在每次課后都滿懷信心地找到自己繼續(xù)前進(jìn)的起跑點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中始終在一種良好的心境下發(fā)展,使其無論在知識(shí)的獲得和技巧的掌握上都取得圓滿成功。

三、增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,幫助獲得成功信心

記不住曲子,不少學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,甚至動(dòng)搖學(xué)習(xí)信心的重要因素。因此,教學(xué)中要注意在幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力上下功夫,讓學(xué)生在彈奏完整的曲子中獲得成功感,進(jìn)而消除學(xué)習(xí)中的畏難心理。一首曲子往往需要經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)練習(xí)才能成功。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中,常常感到諸多的不滿意。有時(shí)是手指彈奏不靈活:有時(shí)力度掌握不好;有時(shí)是速度掌握不準(zhǔn),不能彈奏出好的效果生動(dòng)的樂曲內(nèi)容。這時(shí)千萬不要?dú)怵H,要認(rèn)真思索、分析。當(dāng)解決了技術(shù)上的難題,領(lǐng)會(huì)了樂曲所表現(xiàn)的音樂形象,達(dá)到了滿意的效果時(shí),千萬不能放松,同樣要認(rèn)真思索、分析,抓住那美妙的瞬間,把這種好的感覺記住,加以鞏固、再記憶、再鞏固、直至熟練。并且使這種好的感覺能在以后的練習(xí)中,尤其是在回課、演出中再現(xiàn)。

四、掌握練琴要領(lǐng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

掌握要領(lǐng),熟能生巧,這是學(xué)習(xí)鋼琴彈奏過程中必須解決好的一個(gè)問題兩個(gè)方面。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的最大障礙,一是不得要領(lǐng),入門難,提高更難,二是練習(xí)不夠,不能持之以恒。由此造成多數(shù)學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)和掌握鋼琴彈奏這門藝術(shù)。對(duì)此,教學(xué)中既要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的技術(shù)要領(lǐng),特別是一些學(xué)生易于掌握的要點(diǎn)和方法,又要鼓勵(lì)和督促學(xué)生多練習(xí),并做到持之以恒。鋼琴是多聲部樂器,練習(xí)過程比較復(fù)雜和困難。只有在我們真正學(xué)會(huì)練琴,并能將鋼琴中的各種奏法用起來得心應(yīng)手,才能對(duì)演奏充滿信心。這些能力的`訓(xùn)練過程,也是學(xué)生音樂心理與動(dòng)作心理協(xié)調(diào)水平提高的過程。首先要養(yǎng)成良好的“習(xí)慣”,掌握科學(xué)的練琴方法;其次克服馬虎心理、分手練習(xí);第三克服急躁心理、快慢結(jié)合練習(xí);第四克服畏難心理、攻破重點(diǎn)難點(diǎn),保持音樂的完整性。

五、鋼琴教學(xué)注重營造藝術(shù)氛圍,調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒

在鋼琴教學(xué)過程中,要在教授技能技巧的同時(shí),注重營造課堂的藝術(shù)氛圍。教師在課堂上創(chuàng)造出的藝術(shù)氛圍可以提高學(xué)生的藝術(shù)情緒和自身反應(yīng)的靈敏度,讓學(xué)生充分感受到音樂所帶來的情感世界中的愉悅效果,從而達(dá)到心靈的凈化,并且通過學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)特理解表現(xiàn)出來。這種環(huán)境不僅刺激了學(xué)生音樂素質(zhì)的提高,進(jìn)而提高本身的文化素質(zhì)水平,而且對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展都起著很大的促進(jìn)作用。所以教學(xué)過程中教師可以采用誘導(dǎo)的方法要求學(xué)生對(duì)作品做進(jìn)一步的了解與分析以調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂情緒。當(dāng)進(jìn)行一個(gè)新曲目練習(xí)時(shí),教師不光要提醒學(xué)生技術(shù)難點(diǎn),而且要給學(xué)生講解一些關(guān)于曲目的相關(guān)內(nèi)容,如作曲者簡(jiǎn)介作曲時(shí)的背景,作曲者想要通過這首曲目表達(dá)的主題思想等等,讓學(xué)生感受作曲者當(dāng)時(shí)的情緒情感,有助于學(xué)生更好地了解作品思想,以便演奏時(shí)充分地表達(dá)出來。

六、多種形式維護(hù)學(xué)生學(xué)琴的熱情和信心

鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入真正地練習(xí)階段,相當(dāng)多的時(shí)間是花費(fèi)在鋼琴技能技巧的練習(xí)上,而大量重復(fù)的練習(xí)很容易讓學(xué)生感到枯燥,失去自信心和耐心,這個(gè)時(shí)候一定要注意維護(hù)學(xué)生學(xué)琴的熱情。當(dāng)學(xué)生意志消沉的時(shí)候,教師可以適當(dāng)放松一下進(jìn)度讓學(xué)生參加一些有關(guān)的活動(dòng),例如欣賞一會(huì)兒音樂會(huì)表演使學(xué)生放下緊張的情緒投入到美的享受之中;也可以舉行一個(gè)小型的室內(nèi)音樂演奏會(huì),讓學(xué)生欣賞一下自己的學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和勇氣。如果教師能掌握住學(xué)生心理,積極引導(dǎo),那么學(xué)生學(xué)琴成績就會(huì)上升;如果教的不得法,學(xué)生就會(huì)失去興趣,喪失學(xué)琴熱情。然而很多教師往往在教課時(shí)不太關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性情緒,總是采用一成不變地教學(xué)方法,在某種程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)琴的熱情。因此教師在教課過程中,注意不斷改進(jìn)教學(xué)方法使課堂變得趣味無窮,真正做到寓教于樂。在積極情緒的推動(dòng)下,不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收對(duì)基本技能技巧的掌握,而且有助于提高學(xué)生學(xué)琴的熱情,開拓學(xué)習(xí)思路,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。

以上僅是本人教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)總結(jié),為了更好的培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)中的心理素質(zhì),有待于我們音樂教育工作者在今后的教學(xué)中,群策群力、共同探討,實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)方法和途徑。

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[4]代百生.鋼琴教與學(xué)的心理訓(xùn)練[j].鋼琴藝術(shù),2000,(3).

鋼琴教學(xué)的論文篇七

所謂鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在毫無準(zhǔn)備的情況下在鋼琴上瞬間將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲以及音樂理論知識(shí)等巧妙地結(jié)合起來，為演唱、演奏旋律進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作的伴奏聲部。鋼琴即興伴奏中的“即興”二字，充分體現(xiàn)了其表現(xiàn)手法的重要特征，它要求伴奏者應(yīng)具備一定的綜合素質(zhì)與能力，并做到腦、眼、手三快。其中腦快占主導(dǎo)地位，即在鋼琴伴奏整個(gè)過程中，始終要保持清晰的頭腦，不出現(xiàn)絲毫錯(cuò)誤；眼快則是眼睛看樂譜的快速反應(yīng)能力，要有一眼而過的感覺；手快則是大腦快速反應(yīng)出信息，雙手立即彈奏出樂譜曲調(diào)。

一、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣

“情趣”是大學(xué)鋼琴教學(xué)愉悅化的重要形式。鋼琴教學(xué)與普通教學(xué)的區(qū)別很大，它要求學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握大量的音樂知識(shí)和信息，同時(shí)還應(yīng)具備一定的鋼琴伴奏技能，這無疑對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)歷來采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式難以解決時(shí)間短、信息量大與演奏技能要求高之間的矛盾，更不能有效地改善教師處于主動(dòng)、學(xué)生處于被動(dòng)的狀況。長此下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣索然。因此，情趣化鋼琴教學(xué)勢(shì)在必行。它不僅可給老師減輕壓力，而且還能使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)也可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行即興練習(xí)，提高快速反應(yīng)能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生互相觀摩、互相評(píng)議；可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴即興伴奏進(jìn)行各種情緒化的練習(xí)，做到課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。

1.用比擬的手法引導(dǎo)學(xué)生的情感。由于學(xué)生的鋼琴程度參差不齊，他們大多對(duì)手指的控制能力較弱，對(duì)音響的概念較模糊，彈奏時(shí)手指的力度不能到位，所以，彈奏出來的聲音就顯得很僵硬。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)首先給學(xué)生們講解鋼琴的發(fā)聲原理，訓(xùn)練他們?nèi)绾伪媛爮椬嗦曇舻囊糍|(zhì)，使他們能夠明白觸鍵的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.用樂曲的背景知識(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。在任何即興伴奏中，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹作曲者的情況及其相關(guān)作品，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)作者的意圖，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜的表達(dá)方法和目的，使作曲者與伴奏者的心靈融合在一起，使音樂更具感染力。

3.用創(chuàng)編的方式點(diǎn)燃學(xué)生的情趣。鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容包括伴奏創(chuàng)編、鋼琴演奏、自彈自唱與實(shí)際伴奏四個(gè)部分，它們相輔相成又相互滲透，其中創(chuàng)編顯得尤為重要，因?yàn)樗饶荏w現(xiàn)伴奏者的綜合素質(zhì)與能力，又能使伴奏者在這個(gè)過程中把自己所掌握的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中，教師可選用實(shí)例，把其創(chuàng)編過程完整地示范給學(xué)生，這樣可極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)編欲望，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?？傊擅钤O(shè)計(jì)與營造好的藝術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生情趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，成為大學(xué)鋼琴教學(xué)不可或缺的三大要素。

二、以鋼琴即興伴奏為主線，把理論與實(shí)踐貫穿到教學(xué)的全過程

作為一名大學(xué)鋼琴教師，首先要清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，有針對(duì)性地給學(xué)生布置一些相關(guān)練習(xí)曲，使他們能夠在短期內(nèi)快速掌握一些鋼琴彈奏的基本技能技巧,然后再讓他們涉獵并掌握一些復(fù)調(diào)樂曲、奏鳴曲以及各類大、中、小型樂曲。大學(xué)音樂教育的鋼琴課與音樂專業(yè)院校的鋼琴課有著本質(zhì)的區(qū)別，音樂專業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)演奏者，而大學(xué)鋼琴課的教學(xué)目的則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合演奏能力，以及如何掌握即興伴奏的技能技巧。所以，必須加大鋼琴即興伴奏這門課程的'課時(shí)量，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

在開始鋼琴即興伴奏課程之前，音樂學(xué)系應(yīng)召集鋼琴教研室全體教師共同研究和探討該課程的教學(xué)大綱，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況和特點(diǎn)，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活教學(xué)，并突出音樂教育專業(yè)的特點(diǎn)。

1.掌握鋼琴彈奏的技術(shù)。一般是通過鋼琴練習(xí)曲來完成。其內(nèi)容包括斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度、震音及裝飾音、踏板等訓(xùn)練。因此，合理安排曲目的難易程度和如何選擇曲目很關(guān)鍵。

2.學(xué)生一定要掌握好斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度等鋼琴演奏的基本技術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)、難易搭配的方法，使技巧訓(xùn)練貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。鋼琴練習(xí)曲與鋼琴技巧訓(xùn)練，可占整個(gè)鋼琴教學(xué)的30%。

3.復(fù)調(diào)作品難度太大，耗時(shí)耗力，可適當(dāng)選擇，不可作為主要內(nèi)容。復(fù)調(diào)作品占整個(gè)鋼琴教學(xué)的15%即可。

4.中外中、小型作品可以作為主要內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生可通過這些作品了解各個(gè)時(shí)期作曲家的音樂創(chuàng)作手法與演奏風(fēng)格，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要途徑。

5.中外大型作品具有較強(qiáng)的可聽性，能使學(xué)生所掌握的鋼琴基本技術(shù)得到有效運(yùn)用，并且對(duì)培養(yǎng)他們音樂整體結(jié)構(gòu)感等方面很有幫助，因此，應(yīng)加大這方面的內(nèi)容。所以，中外大、中、小型音樂作品(含奏鳴曲)可占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的50%左右。

6.在鋼琴教學(xué)中，除了應(yīng)開設(shè)伴奏課程以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，為日后的即興伴奏儲(chǔ)備大量的感性知識(shí)。伴奏曲目應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的50%左右。目前，根據(jù)已就業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，他們參加獨(dú)奏的機(jī)會(huì)很少，基本上都是以彈鋼琴伴奏為主。因此，大學(xué)音樂教育的鋼琴教學(xué)需加大鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容的比例，滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。

在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，面對(duì)鋼琴水平參差不齊的學(xué)生，重點(diǎn)就是要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)每位學(xué)生的不同彈奏程度而制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教、有的放矢。同時(shí)，系領(lǐng)導(dǎo)也可采取定期檢查與抽查的方式，隨時(shí)了解教師在教學(xué)中的執(zhí)行情況以及學(xué)生掌握的狀況，以此來促進(jìn)教學(xué)。

三、豐富鋼琴即興伴奏教學(xué)的手段和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的即興伴奏是建立在良好音樂素質(zhì)和良好的鋼琴演奏基礎(chǔ)上的一種高級(jí)演奏技巧。教師在教學(xué)過程中，要找到現(xiàn)代音樂教育手段和方法，向?qū)W生傳授鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧。學(xué)生的鋼琴水平是參差不齊的，這就要求教師采取區(qū)別對(duì)待的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

（一）因材施教

根據(jù)因材施教的原則，按學(xué)生的具體情況而采取不同的訓(xùn)練方法。采取小組課的形式，把程度相近的放在一起“回課”，進(jìn)度統(tǒng)一。這既可及時(shí)糾正錯(cuò)誤，小組成員又可取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。在實(shí)踐中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辨別能力及解決問題的能力培養(yǎng)，然后再進(jìn)行各小組之間的競(jìng)賽。如共同性的問題、理論性的問題，可直接采取大課集中講授，這樣可講得全面、透徹，也可減少不必要的重復(fù)。也可不定期舉行一些小型交流性學(xué)習(xí)觀摩或演奏會(huì)，增加教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1.對(duì)于鋼琴程度較差的學(xué)生，必須要讓他們的彈奏達(dá)到即興伴奏的起碼要求，即能熟練掌握幾個(gè)常用大小調(diào)的音階、琶音及和弦的連接，并能快速地移調(diào)。課堂上，教師可以選擇幾首篇幅較短、具有典型特點(diǎn)且編配好的歌曲讓學(xué)生在幾個(gè)常用的調(diào)上反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，其目的就是為了適應(yīng)演唱者在不能以原調(diào)演唱的情況下臨時(shí)升高或者降底音調(diào)時(shí)彈奏的需要。

2.對(duì)于鋼琴程度較好的學(xué)生，可以對(duì)他們?cè)黾与y度訓(xùn)練。首先要求學(xué)生必須熟練地掌握24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音及和弦的連接，然后對(duì)各種伴奏音型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并能快速地移調(diào)。再就是要學(xué)會(huì)如何分析鋼琴作品與伴奏正譜，并彈奏各個(gè)時(shí)期的有代表性的鋼琴作品，如古典時(shí)期的貝多芬與莫扎特、浪漫時(shí)期的肖邦與舒曼、印象派音樂代表德彪西等作曲家的作品，以此提高他們的鋼琴即興伴奏技巧。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力

要提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，分析作品很關(guān)鍵。只有真正理解作曲者所要表達(dá)的意圖，了解樂譜的曲式結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地編配出符合音樂作品內(nèi)容與風(fēng)格的伴奏織體與伴奏音型，使音樂更具感染力。

1.打好專業(yè)基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)包括五線譜基礎(chǔ)、和聲基礎(chǔ)、歌曲分析基礎(chǔ)。平時(shí)，學(xué)生要加強(qiáng)基本功練習(xí)，合理安排計(jì)劃，根據(jù)自己的特點(diǎn)側(cè)重練習(xí)，直到熟練掌握為止。

2.正確處理好伴奏音型的音樂表現(xiàn)力以及伴奏音型與即興伴奏基礎(chǔ)的關(guān)系。

3.注重即興編配能力、即興應(yīng)變能力和即興綜合能力的培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)伴奏音型的基本形歌譜、五線譜式與歌曲即興伴奏（和弦式、分解和弦式、平分解和弦式）的練習(xí)，有選擇性地對(duì)伴奏音樂歌譜采取曲譜型練習(xí)、歌曲伴奏練習(xí)和即興伴奏練習(xí)。

（三）掌握即興伴奏中的各種對(duì)比方法

1.旋律方面的彈奏與對(duì)比（有旋律與無旋律的對(duì)比；原旋律與變化旋律的對(duì)比）。包括單音型律與重復(fù)旋律的對(duì)比（單音式旋律、樂譜、歌譜、曲譜、雙音與八度式旋律）、旋律的音區(qū)對(duì)比、主旋律與復(fù)調(diào)的對(duì)比等。

2.音型與節(jié)奏方面的對(duì)比。包括著重理解有無重音的對(duì)比、有無強(qiáng)拍的對(duì)比、和聲與調(diào)性的對(duì)比、音區(qū)的對(duì)比、力度的對(duì)比、奏法的對(duì)比、特性節(jié)奏音型的應(yīng)用、各種附加音的使用等。

四、重視大學(xué)生鋼琴即興伴奏技能技巧練習(xí)，提高演奏水平

鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，學(xué)生必須具備一定的鋼琴演奏技能，否則談不上以鋼琴為伴奏樂器。其次，和聲知識(shí)在鍵盤上的實(shí)際應(yīng)用十分關(guān)鍵，因?yàn)榘樽嗍且环N以和聲為基礎(chǔ)的多聲部的組織形式，缺乏這種基礎(chǔ)也談不上伴奏的問題。再者，創(chuàng)造性地運(yùn)用聲部的造型形式即特定的音型與旋律相配合，伴奏的藝術(shù)效果便由此產(chǎn)生。

（一）著重加強(qiáng)大學(xué)生鋼琴即興伴奏理論知識(shí)和技能的提高

教師在教學(xué)中應(yīng)從如下方面入手：

1.力圖使基本和聲及常用和弦、伴奏音型與伴奏織體、伴奏中前奏和聲的編配、間奏的編配、和聲與伴奏音型進(jìn)一步豐富。

2.注重色彩性和聲的練習(xí)，如刮奏、琶音音型的四種練習(xí)以及前奏、間奏、綜合音型、伴奏音型和范例欣賞等。

3.從繁到簡(jiǎn)，舉一反三。在復(fù)雜的練習(xí)過程中，我們不能忽視對(duì)基本功的練習(xí)，有時(shí)還要對(duì)簡(jiǎn)單的單音、八度、音程伴奏進(jìn)行不間斷的練習(xí)。根據(jù)大學(xué)生的興趣及需要程度循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，將錯(cuò)綜復(fù)雜的伴奏總結(jié)歸類并公式化，學(xué)生通過一種伴奏公式便可為上百首同類歌曲伴奏，可謂會(huì)一通百，舉一反三。

（二）長期堅(jiān)持即興伴奏的和聲練習(xí)與應(yīng)用

鋼琴即興伴奏應(yīng)以基本技術(shù)為主要界定點(diǎn)，使大學(xué)生從基本技術(shù)級(jí)過渡到高級(jí)技術(shù)級(jí)，最后上升到演奏級(jí)。教師除了在教學(xué)中向?qū)W生傳授演奏理論指導(dǎo)外，還要選取大量的手指基本的訓(xùn)練、練習(xí)曲和復(fù)調(diào)作品、中外樂曲以及各種類型的奏鳴曲等來加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從理論到實(shí)踐，來掌握所學(xué)的鋼琴演奏技術(shù)，提高學(xué)生準(zhǔn)確把握不同作曲家和不同時(shí)代的作品風(fēng)格的能力。

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鋼琴教學(xué)的論文篇八

摘要：伴隨著我國的素質(zhì)教育事業(yè)在不斷的前進(jìn)發(fā)展，我國音樂教育事業(yè)也是得到了飛速的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才，這樣可以更加有利于去提高音樂的教育水平。在新課程改革的背景之下，高校的鋼琴即興伴奏課程已經(jīng)是開始實(shí)施，這樣在一定程度之上也是促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也是可以指導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的自身特色的音樂風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)可以得到不斷的提高。因此在本文之中，主要是針對(duì)了高校鋼琴教學(xué)之中的即興伴奏課程的問題以及對(duì)策做出了全面的分析研究，在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)而提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。

鋼琴教學(xué)的論文篇九

在新時(shí)期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能在實(shí)踐中的應(yīng)用意義。高職院校的教育開始大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)具體的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有序的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面做好高職教育的準(zhǔn)備工作。對(duì)于高職院校音樂課程的教學(xué)，特別是鋼琴的具體教學(xué)中，有很多的問題需要教育工作者和老師進(jìn)行深入的探討和思考[1]。

一、在高職院校開展鋼琴教學(xué)的作用分析

在高職院校中開設(shè)鋼琴教學(xué)主要是為了有效地增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴上的演奏能力，以及對(duì)音樂內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂表現(xiàn)力。在教學(xué)中只有有機(jī)地將鋼琴理論知識(shí)、操作技能與實(shí)踐相結(jié)合，才能使得學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的方式方法有一個(gè)很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識(shí)，掌握鋼琴演奏的操作技能，對(duì)音樂作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使所學(xué)的鋼琴演奏知識(shí)得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實(shí)際學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很多的積極作用。

（一）有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂以及相應(yīng)的音樂作品的認(rèn)知理解能力，還能對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時(shí)，作為一門美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。

（二）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過程中，它的復(fù)雜性要求演奏者必須對(duì)聽覺、手指的觸覺以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生左右腦有很好的訓(xùn)練作用，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。每一天堅(jiān)持鋼琴演奏訓(xùn)練，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對(duì)大腦也有較好的'鍛煉作用，加強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。

（三）全面提升學(xué)生的音樂鑒賞力。學(xué)生在鋼琴課程的訓(xùn)練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在長期的演奏與聆聽的過程中能夠加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了鋼琴的專業(yè)技能，在很大程度上提升了學(xué)生的音樂鑒賞力[3]。

（四）有效積累精神財(cái)富。想要取得高效的訓(xùn)練成果，就必須堅(jiān)持對(duì)鋼琴的訓(xùn)練。鋼琴演奏對(duì)專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學(xué)生長期堅(jiān)持訓(xùn)練，只有日積月累才能實(shí)現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要加強(qiáng)耐心以及自信心，才能有效地完成訓(xùn)練任務(wù)，得到有效的教學(xué)成果。所以在鋼琴的實(shí)際訓(xùn)練中，能夠?qū)W(xué)生的意志力有較好的磨練，還能增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)以及堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在高職院校的鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。高職院校的鋼琴教學(xué)過程中，很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細(xì)致有效的解決方案。并且在教學(xué)中老師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，很少根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定合適科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，無法針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展情況布置合適的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的體系，無法實(shí)施有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致在具體的教學(xué)中出現(xiàn)很大的問題，沒有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）學(xué)生對(duì)音樂作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對(duì)音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的目的缺乏理解，不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實(shí)際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來，往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，這個(gè)問題在鋼琴的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，是當(dāng)前教育工作者亟需解決的。

（三）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對(duì)具體實(shí)際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地在音樂的級(jí)別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，老師要與時(shí)代因素以及社會(huì)的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，防止出現(xiàn)學(xué)生在鋼琴等級(jí)上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。

（四）學(xué)生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學(xué)生因?yàn)槎喾矫娴脑?，在鋼琴的教學(xué)中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的理解水平不同，對(duì)整個(gè)教學(xué)的展開產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學(xué)生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學(xué)，對(duì)鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學(xué)生從小就進(jìn)行鋼琴的學(xué)生，擁有較高水平的演奏技能，甚至?xí)X得高職院校中開展的鋼琴教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身沒有任何的意義。這種差異性使得老師無法準(zhǔn)確制定實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，不利于整個(gè)教學(xué)的開展。

三、對(duì)高職院校中鋼琴教學(xué)的改進(jìn)措施分析

（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。鋼琴的教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實(shí)際的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，全面保證教學(xué)的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學(xué)生接下來的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生的差異性。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，老師要注重結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學(xué)計(jì)劃，在整個(gè)教學(xué)中要注重將進(jìn)度與實(shí)際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂曲目的選擇要與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒有目標(biāo)地進(jìn)行選擇，要在學(xué)生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過渡，穩(wěn)定地發(fā)展學(xué)生的演奏能力[6]。

（三）實(shí)行雙向選擇模式。在教學(xué)中，不僅老師可以選擇學(xué)生，學(xué)生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學(xué)生的過程中，能夠有效地滿足學(xué)生和老師的實(shí)際教學(xué)愿望，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生選擇老師的過程中，能夠使得老師進(jìn)行再學(xué)習(xí)以提高自身的專業(yè)技能，促進(jìn)老師有效地改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到提高，保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量。并且在這個(gè)過程中還能推進(jìn)學(xué)生與老師的有效溝通與交流，促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個(gè)音樂專業(yè)的一項(xiàng)至關(guān)重要的課程，有效地推動(dòng)了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國高職院校中鋼琴教學(xué)的重要作用，高職院校中鋼琴教學(xué)存在的問題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強(qiáng)高職院校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。

作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[3]黃金偉.試分析高職院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問題及其解決措施[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,(09):32.

[4]岳立明.分析高職語文現(xiàn)狀探求高效應(yīng)對(duì)方案——高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,(12):13+26.

鋼琴教學(xué)的論文篇十

喜愛美的事物是人的天性，音樂審美思想的形成是基于主觀思想的，客觀理性思想則是其次。音樂的本質(zhì)是一種表演藝術(shù)，與其他的藝術(shù)形式不同，它需要用表演形式來讓世人體驗(yàn)音樂的美。音樂不像語言藝術(shù)，語言本身是具有語義性的，而音樂則不是，單憑純粹地看譜，幾乎沒人能了解它所要表達(dá)的感情，所以只有表演出來才能使人了解情感色彩渲染下的思想內(nèi)涵及背后隱藏的故事。

一、演奏中美的含義

有不少為世人喜愛并廣為傳頌的鋼琴音樂作品，如《夢(mèng)中的婚禮》等，都具有藝術(shù)美感，令人印象深刻。這些作品有一些共性：首先，它得符合大眾的審美，旋律簡(jiǎn)單明了，讓人回味無窮;其次，需要人們的審美觀逐漸發(fā)生改變，從不接受到接受。演奏者最初都是從模仿開始的，不斷地重復(fù)去模仿，直到漸漸成熟，自己的主觀意識(shí)與客觀意識(shí)不斷磨合、碰撞，有意識(shí)地去分辨演奏的好與壞，學(xué)會(huì)如何控制整首曲子的感情色彩。在具有這種思維意識(shí)后，才能更清晰地認(rèn)識(shí)到音樂的美，形成自我意識(shí)的主動(dòng)性也是培養(yǎng)審美觀的重要意義所在。

(一)演奏中美的二度創(chuàng)作表現(xiàn)。從美學(xué)理論中我們可以了解到，音樂的表演實(shí)際就是二度創(chuàng)作，這種創(chuàng)作既不能脫離原作，又要在原作中適時(shí)地加入自己的東西，使之更加富有情感色彩，能打動(dòng)人心，引發(fā)人的共鳴。創(chuàng)造的同時(shí)必須兼顧音樂的真實(shí)性，所謂的真實(shí)性實(shí)際上就是指認(rèn)真對(duì)待樂譜。演奏者在接觸到新樂譜時(shí)，首先要先視譜，然后再視奏，但是很多演奏者往往只是機(jī)械地練習(xí)，忽略了作品背后隱藏的思想感情和內(nèi)涵，例如作品是在怎樣的時(shí)代背景下誕生、作者又是懷揣著怎樣的心情進(jìn)行創(chuàng)作的。

(二)二度創(chuàng)作的運(yùn)用。二度創(chuàng)作的含義是在不脫離本質(zhì)的情況下錦上添花，以《悲愴》為例，這首奏鳴曲是貝多芬最早期的作品，是這位偉大的音樂家還未全聾之前創(chuàng)作的，并且是他親自加上的標(biāo)題。這首作品中滲透著日耳曼民族特有的理性色彩，當(dāng)筆者第一次接觸到《悲愴》的第三樂章時(shí)，感覺它是歡快的，大眾也覺得它是一首歡快的快板。但筆者通過翻閱各種資料，更深入地了解到貝多芬的故事之后，才漸漸體悟到第三樂章在歡樂的背后其實(shí)隱藏的是微微的不安和內(nèi)心的騷動(dòng)，所以在演奏這首作品時(shí)既要融入自己的情感，又要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這是非常關(guān)鍵的。

二、演奏中如何運(yùn)用音樂的美

(一)演奏中的情感色彩。演奏不同的作品時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的情感色彩去演奏，這可能是令所有的演奏者都感到困惑的事情。同一首作品由不同的人彈奏出來會(huì)有不同的感覺，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的情感經(jīng)歷是不同的，帶入的情感可能是滄桑的，也可能是激越的，但都會(huì)影響整個(gè)表演情緒的波動(dòng)。每一位演奏者的表演都是具有獨(dú)創(chuàng)性的，表演技巧是表演中最重要的因素之一，如果沒有掌握好技巧，就根本無法呈現(xiàn)出完美的藝術(shù)表現(xiàn)力，所以二者必須統(tǒng)一，這也是音樂表演的重要美學(xué)原則之一。

(二)演奏中的.心理情緒。僅僅了解和掌握演奏作品的歷史背景以及最基礎(chǔ)的演奏技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檠葑嗾叩男睦硪蛩赝亲铍y控制的。人的心理受內(nèi)部因素和外部因素的影響，音樂家之所以能完全控制住整個(gè)場(chǎng)面，是因?yàn)樗麄儞碛袕?qiáng)大的心理素質(zhì)，對(duì)于自身情感的流露能收放自如，而很多演奏者往往缺乏心理調(diào)控能力，演奏過程中形成的音樂畫面感并不強(qiáng)，缺乏自身情感的投入，只是機(jī)械地演奏完作品，聽眾完全感受不到演奏者想要表達(dá)的情感。因?yàn)檠葑啾旧砭褪浅尸F(xiàn)給聽眾的一場(chǎng)聽覺盛宴，是為了讓聽眾被你的演奏所折服，所以需要不斷地提醒甚至暗示自己要注意把控和調(diào)節(jié)情緒。當(dāng)然，情緒的流露與演奏者本身的經(jīng)歷也息息相關(guān)，經(jīng)常聽人說“這是一個(gè)有故事的人”，什么叫有故事?這樣的人一定是經(jīng)受了許多事情的歷練，對(duì)世界的看法比常人更透徹，整個(gè)人的氣場(chǎng)也和常人有所不同?？梢姡恳晃灰魳芳业娘L(fēng)格都既受到他們所處的不同時(shí)代背景的影響，也受到自身心理素質(zhì)和情感的影響。

綜上所述，對(duì)于美的認(rèn)識(shí)要與鋼琴的演奏相結(jié)合，不能機(jī)械式地演奏;不能有了一定的技術(shù)含量就滿足，一味地追求技術(shù)和炫技，忽略了自身情感的融入;對(duì)于作者的了解要透徹，若沒有親身體就無法感受到作品的內(nèi)涵及魅力;此外，還需要培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)，心理暗示對(duì)大腦的控制是一種很好的方法，可以使演奏者對(duì)自身情感的掌控達(dá)到收放自如的程度，有利于克服各種心理不適，培養(yǎng)堅(jiān)韌的承受力，不會(huì)因?yàn)橐淮问【鸵货瓴黄稹?/p>

鋼琴教學(xué)的論文篇十一

〔摘要〕自媒體是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，把自媒體合理運(yùn)用到高師鋼琴教學(xué)，讓老師和學(xué)生用自媒體方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將老師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)用自媒體的形式編輯并發(fā)布給特定的人群進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、考評(píng)。每個(gè)自媒體既有各自獨(dú)特的個(gè)性，又能很好的連結(jié)在一起形成學(xué)習(xí)共同體，有效的提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

〔關(guān)鍵詞〕自媒體；高師鋼琴教學(xué)；微信；優(yōu)酷；美篇

一、什么是自媒體

（一）自媒體的含義。自媒體(wemedia)又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。比如大家非常熟悉的微信朋友圈、微博、博客、美篇、美拍、優(yōu)酷視頻等等。每個(gè)人都可以自主地在自己的“媒體”上“想寫就寫”“想說就說”，傳遞知識(shí)、表達(dá)觀點(diǎn)、分享心情、構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。我國著名新聞傳播學(xué)者喻國明形象地將此描述為“全民diy”：“簡(jiǎn)單來說，diy就是自己動(dòng)手制作，沒有專業(yè)的限制，想做就做，每個(gè)人都可以利用diy做出一份表達(dá)自我的‘產(chǎn)品’來?！弊悦襟w的內(nèi)容可以是文字、圖片、聲音、視頻等信息，這些信息可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可以混合出現(xiàn)，圖文、音像共存。（二）自媒體的特點(diǎn)。由此可以看出，自媒體有三個(gè)主要特征，一是個(gè)性化，每個(gè)使用自媒體的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)都是相對(duì)獨(dú)立的，其自媒體產(chǎn)品必然具有獨(dú)特的個(gè)性；二是操作簡(jiǎn)單，這是指編輯自媒體的平臺(tái)必須簡(jiǎn)單易懂，即使沒有專業(yè)知識(shí)的人，也可以輕松操作。三是傳播迅速，并具有交互性的特點(diǎn)，比如利用微信可以迅速讓自媒體內(nèi)容，在特定的人群中傳播，并且可以及時(shí)得到對(duì)自媒體的反饋。智能手機(jī)、ipad等移動(dòng)終端設(shè)備是自媒體編輯、傳播的主要工具。

二、自媒體在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的可行性

（一）在高校教學(xué)中，課程的信息化建設(shè)主要有網(wǎng)絡(luò)精品課程、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的不斷改進(jìn)，課程信息化逐漸向方便、快捷、靈活、交互等方面發(fā)展，如微信平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用等。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量上述課程以及這方面的研究，但遺憾的是，高校音樂類課程的信息化建設(shè)相對(duì)滯后，尤其是像鋼琴這樣的技能技巧課，更是少之又少。因此，高師鋼琴教學(xué)的信息化建設(shè)應(yīng)該提上日程。（二）筆者所在音樂學(xué)院學(xué)生智能手機(jī)擁有率為100%，98%以上的學(xué)生每天使用手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)、玩微信、聽音樂、看小說等活動(dòng)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)通過朋友圈、微博等形式發(fā)表自己的圖文媒體信息，并進(jìn)行相互點(diǎn)贊反饋。智能手機(jī)和自媒體已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一部分。目前，學(xué)生玩手機(jī)主要還是娛樂為主，一部分學(xué)生還因?yàn)槊詰偈謾C(jī)而影響了正常鋼琴學(xué)習(xí)，如果能正確利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生是十分有益的事情。（三）鋼琴是實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而且個(gè)性化十分突出，如果將教和學(xué)的目的、教和學(xué)的計(jì)劃、教和學(xué)的過程、教和學(xué)的成果、教和學(xué)的心得等，用自媒體的形式展示出來，相互討論、相互學(xué)習(xí)，充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將鋼琴老師和學(xué)習(xí)鋼琴的每個(gè)學(xué)生變成自媒體人將是十分有意義的事情。

三、高師鋼琴教學(xué)中的矛盾

（一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道變得多而便捷，每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)受到新思維的影響，這時(shí)，教師如果不能及時(shí)更新觀念，仍然固守傳統(tǒng)的話，就會(huì)產(chǎn)生矛盾。比如教學(xué)內(nèi)容方面，流行和古典就是一個(gè)矛盾，教師教的不一定是學(xué)生想學(xué)的，學(xué)生想學(xué)的老師不一定教；又比如在練習(xí)時(shí)間方面，教師仍然按照傳統(tǒng)思維要求學(xué)生必須練夠那么多時(shí)間，學(xué)生由于種種原因沒有那么多的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生矛盾。（二）學(xué)生個(gè)性與共性的矛盾。由于生源質(zhì)量、興趣愛好等原因，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異十分明顯，幾乎每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，如果用同樣的尺度去要求和衡量所有學(xué)生的`話，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與老師之間的矛盾。學(xué)生學(xué)習(xí)目的會(huì)變得模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，教師教學(xué)積極性下降，凡此種種，如果不及時(shí)解決，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。（三）.師生交流方面存在矛盾。據(jù)調(diào)查，高師鋼琴課每周1-2課時(shí)，除了上課時(shí)間外，教師和學(xué)生交流的時(shí)間幾乎沒有，學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題得到及時(shí)解決，學(xué)生甚至有時(shí)感到很茫然，長此以往，就會(huì)產(chǎn)生出一些矛盾，不利于學(xué)習(xí)。（四）實(shí)踐應(yīng)用方面的矛盾。社會(huì)對(duì)人才的需求越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力，這也是現(xiàn)在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，但是單一的課堂教學(xué)不能滿足這一要求。增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，是老師和學(xué)生共同需要解決的問題。

四、高師鋼琴教學(xué)中的自媒體

（一）每個(gè)老師和學(xué)生都有自己的自媒體，但其作用不是以營運(yùn)為目的，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段，是以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式為目的。記錄學(xué)習(xí)過程、形成成長檔案。師生編輯自媒體的過程就是一個(gè)創(chuàng)造過程、學(xué)習(xí)過程和成長過程。（二）自媒體形式，由于自媒體的主要用途是教學(xué)和學(xué)習(xí)，其形式有必要相對(duì)統(tǒng)一，主要利用優(yōu)酷、美篇、微信等平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作和編輯自媒體。優(yōu)酷：大型視頻網(wǎng)站，可以將錄制好教學(xué)視頻、演奏視頻等上傳至網(wǎng)站供自媒體圖文編輯。一般手機(jī)都有視頻錄制功能，優(yōu)酷支持手機(jī)直接上傳視頻，只需要下載一個(gè)優(yōu)酷app，申請(qǐng)一個(gè)優(yōu)酷賬戶（免費(fèi)）即可，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，就可以把自己的練習(xí)作品、演奏視頻、音樂會(huì)視頻和教師錄制的微課等上傳至優(yōu)酷云端進(jìn)行保存。但優(yōu)酷是單一的視頻網(wǎng)站，對(duì)圖文編輯并不擅長，所以需要借助專門圖文編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行闡述說明。美篇：最美圖文創(chuàng)作分享工具，可以對(duì)文字、圖片、音頻、視頻進(jìn)行創(chuàng)作編輯.美篇的編輯十分方便，可以在任何地方隨意刪除和更改，支持添加優(yōu)酷視頻鏈接。畢竟鋼琴的學(xué)習(xí)不需要在編輯美篇上花費(fèi)大量時(shí)間，也可以讓師生有很好的創(chuàng)作體驗(yàn)。微信：通過微信好友、微信群、朋友圈等分享美篇作品，并組織交流討論。老師通過微信向?qū)W生推送教學(xué)資源（包括通過甄別的網(wǎng)絡(luò)資源和自己創(chuàng)作的自媒體資源），并得到學(xué)生及時(shí)的反饋，老師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流、討論。

五、自媒體在高師鋼琴中應(yīng)用

（一）教師自媒體。1.編輯發(fā)布各類動(dòng)態(tài)教學(xué)信息，包括上課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式和考勤等。2.編輯和發(fā)布培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然這些內(nèi)容事先要跟學(xué)生進(jìn)行充分討論，符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況（包括興趣愛好、水平程度等），并在實(shí)施過程中可以根據(jù)情況進(jìn)行及時(shí)修改調(diào)整。還可以在計(jì)劃中進(jìn)行添加計(jì)劃執(zhí)行的情況，這些在自媒體平臺(tái)都是很容易做到的事情。3.編輯發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)，用美篇可以制作出包含文字、圖片、音頻、視頻等信息的教案，發(fā)布后，學(xué)生可以很容易在自己的移動(dòng)終端進(jìn)行查看，可以在課前、課中或是課后，十分方便。4.發(fā)布微課。教師可以將重難點(diǎn)內(nèi)容錄制成微課，編輯發(fā)布給學(xué)生，供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)中有一些技術(shù)需要學(xué)生反復(fù)推敲琢磨才能明白其中的道理。5.整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，推送給學(xué)生學(xué)習(xí)。目前網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)大量的鋼琴學(xué)習(xí)資源，但良莠不齊，有很大一部分屬于垃圾信息，教師可以將優(yōu)秀的資源篩選出來推送給學(xué)生，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源也可以進(jìn)行共享，逐漸形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源庫。6.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)在課堂上重點(diǎn)是解決學(xué)生彈奏技術(shù)和所彈作品的音樂處理問題，而忽略了鋼琴音樂史、鋼琴音樂欣賞等重要內(nèi)容，這些可以在老師的指導(dǎo)下從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行獲取，又不會(huì)占用太多的上課時(shí)間，學(xué)生抽取一些碎片化的時(shí)間在自己移動(dòng)終端進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。將上述資料進(jìn)行整理后就形成了教師完整的教學(xué)檔案，相對(duì)于傳統(tǒng)檔案而言，自媒體更容易整理、修改和保存，內(nèi)容更豐富而具有立體感。（二）學(xué)生自媒體。1.學(xué)生根據(jù)前面師生充分討論后的教學(xué)計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并時(shí)時(shí)對(duì)照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行。2.發(fā)布演奏視頻，包括教學(xué)計(jì)劃必彈曲目的演奏、考試演奏和音樂會(huì)演奏等。學(xué)生用智能手機(jī)錄制視頻，簡(jiǎn)單易操作，現(xiàn)在大多數(shù)智能手機(jī)都支持高清錄像，可以從手機(jī)直接上傳至優(yōu)酷云端保存，形成音像檔案。3.設(shè)立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期策劃觀摩音樂會(huì)或其它實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組或團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)策劃自己的實(shí)踐項(xiàng)目，并寫好策劃書，不僅增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以鍛煉學(xué)生的策劃能力和團(tuán)地協(xié)作能力。4.撰寫學(xué)習(xí)心得或小論文，不僅能梳理學(xué)生學(xué)習(xí)思路，還可以提高學(xué)生寫作能力，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做準(zhǔn)備。5.拓展學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲取鋼琴學(xué)科相關(guān)知識(shí)，開闊視野，豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂審美能力。將上述資料進(jìn)行整理后就形成了學(xué)生完整的鋼琴學(xué)習(xí)檔案，相對(duì)于傳統(tǒng)檔案而言，自媒體檔案更加鮮活而有說服力，更加符合鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)，而且可以長期保存，隨時(shí)隨地查看。

六、自媒體在高師鋼琴教學(xué)中的作用

高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用自媒體，是信息化發(fā)展的結(jié)果，其性質(zhì)類似于“翻轉(zhuǎn)課堂”，但比“翻轉(zhuǎn)課堂”更加靈活多樣，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。它具有以下作用：（一）轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣。讓老師的教和學(xué)都能夠打破傳統(tǒng)的局限性，利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐。（二）目標(biāo)明確，突出個(gè)性。自媒體本身就是個(gè)性化的體現(xiàn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己興趣和能力大小，有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）整合資源，完善體系。將課堂和網(wǎng)絡(luò)資源充分整合，形成優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)資源庫，構(gòu)建完整的鋼琴教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)交流。通過實(shí)踐項(xiàng)目的策劃、學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)交流與合作，增進(jìn)師生情誼。（五）完善作品，考評(píng)存檔。每個(gè)自媒體都應(yīng)該是師生盡心創(chuàng)作的作品，它通過在教學(xué)過程中不斷完善和改進(jìn)，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)檔案，而且這些作品還可以作為對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核依據(jù)之一。

七、總結(jié)與展望

自媒體是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將它用于高師鋼琴教學(xué)中，順應(yīng)了時(shí)代的要求，突破了傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，豐富完善了高師鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。隨著師生自媒體的不斷完善，可以增強(qiáng)師生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“以教師為中心”逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，它必然將高師鋼琴教學(xué)改革推向一個(gè)全新的維度。

鋼琴教學(xué)的論文篇十二

一、用腦思考———head

1.音符的認(rèn)知

高職學(xué)生生源生源質(zhì)量大幅下降。學(xué)生大多來自縣、鄉(xiāng)、村。因此，大部分學(xué)生在入學(xué)前鋼琴的演奏基礎(chǔ)幾乎為“零”，有的學(xué)生甚至于從未見過鋼琴。學(xué)生在初次接觸五線譜時(shí)都會(huì)很茫然，不知該如何下手。于是，我在給學(xué)生上課的初期，就告訴學(xué)生五線譜的線就像我們的手指，而間就是我們的手指間。通過形象的比喻，讓學(xué)生了解線與間的關(guān)系。

2.拍號(hào)、節(jié)奏、節(jié)拍的認(rèn)知

作為音樂的基礎(chǔ)組成部分，節(jié)奏是學(xué)生必須要清楚的問題。首先拍號(hào)，要在教學(xué)過程中逐步滲透拍號(hào)的知識(shí)，用到四二或四三或四四拍的時(shí)候，告訴學(xué)生其強(qiáng)弱規(guī)律，如強(qiáng)、弱、強(qiáng)弱弱、強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，同時(shí)因?yàn)檫@樣的拍號(hào)以四分音符為一拍，可以數(shù)1、2、3、4；八分音符1234。培養(yǎng)學(xué)生正確的節(jié)奏感要讓他們看清譜子上拍號(hào)、節(jié)奏、節(jié)拍都需要在教學(xué)過程中反復(fù)提示、提問，所以教師不要心急，如:彈《春之歌》，湯普森曲。學(xué)生在完成這首曲子時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生看拍號(hào)（四三拍），調(diào)號(hào)（a大調(diào)），音符（例：5—3），休止符（四分休止符）附點(diǎn)，連音線，漸慢，等等這些譜面上的音樂標(biāo)記然后范唱，讓學(xué)生對(duì)旋律熟悉，對(duì)節(jié)奏熟悉，對(duì)標(biāo)記熟悉。所以學(xué)生練習(xí)總需要一個(gè)過程。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)有效果。

二、用心體驗(yàn)———heat

樂譜是作曲家對(duì)生活的感悟，激情的迸發(fā)，悲傷的'宣泄，愛情的向往，所以學(xué)生在初次接觸到樂譜時(shí)教師應(yīng)該給一個(gè)示范，讓學(xué)生從樂譜的整體上有一個(gè)清晰的了解，從音符、力度標(biāo)記、休止、快慢等音樂標(biāo)記，并通過這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂中作曲家的情緒，然后教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生逐步的用科學(xué)、全面地了解樂譜中的標(biāo)記，以及音樂中的情緒。

三、用手表達(dá)———hand

音樂的旋律始終是流動(dòng)的，音樂也有起承轉(zhuǎn)合，起———開始，承———推動(dòng)，轉(zhuǎn)———小高潮，合———結(jié)束，把這些音樂語言表達(dá)清楚，就能像人在說話。我們?cè)谡f話時(shí)是有情緒的，我告訴學(xué)生比如快放暑假啦，大家的心情是激動(dòng)，越臨近放假時(shí)大家越激動(dòng)；然后終于放假啦，大家的心情雖然還是那么激動(dòng)，但是這時(shí)已經(jīng)有些平靜啦，音樂中也是一樣，每個(gè)音樂作品所表達(dá)的情感是不一樣的，所以要?jiǎng)幽X筋，用心去體會(huì)，如果演奏時(shí)心里有感情的，那么演奏時(shí)你所彈出的音樂也是有感情的。

四、用耳傾聽———hearing

對(duì)于“零”基礎(chǔ)的學(xué)前教育學(xué)生來說，如何讓他們能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出良好的音樂感覺呢？我們提出了一個(gè)口號(hào)，那就是：“培養(yǎng)你的耳朵，讓它幫你演奏。”就是說學(xué)生在彈奏時(shí)不單純用手來完成音樂，還要加上耳朵這個(gè)聽覺器官。鋼琴作品中和聲的模進(jìn)，色彩，聲部，都需要學(xué)生具有很好的耳朵。如:彈《小賦格》，齊波里曲。所謂賦格，是根據(jù)一個(gè)主題進(jìn)行模進(jìn)進(jìn)行發(fā)展得來。學(xué)生在完成這首曲子時(shí)，教師除了要讓學(xué)生要看譜面上的標(biāo)記，還要告訴什么是主題，什么叫模進(jìn)，什么叫多聲部，如彈到最后的位置左手是4拍，而右手還在彈兩個(gè)聲部，這時(shí)要告訴學(xué)生試試能不能聽到兩個(gè)聲部中的比較上面的音，這時(shí)學(xué)生就要有個(gè)心理準(zhǔn)備，靜下心來去準(zhǔn)備好仔細(xì)的聽，但如果我們不告訴他這個(gè)地方是多聲部，他們就不會(huì)去靜下心來去找這個(gè)多聲部的音。教師要給個(gè)信號(hào)，讓學(xué)生自己在什么情況下去聽，使他們?cè)谘葑嗟倪^程中，注意聆聽和聲的模進(jìn)，樂句的銜接，多聲部的“立體”的色彩變化，引領(lǐng)學(xué)生完成演奏，感受音樂的美。

學(xué)生只有感受了音樂的美，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡音樂，自然而然的就愿意多練，在練習(xí)過程中再不失時(shí)機(jī)的給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，學(xué)生基礎(chǔ)再差，也會(huì)有所提升，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)自信心也有了增強(qiáng)。通過運(yùn)用多層同心圓鋼琴教學(xué)法讓教師鋼琴教學(xué)的初期就要把所以的因素融合進(jìn)去，使鋼琴教學(xué)的形態(tài)呈網(wǎng)狀，而非單一的點(diǎn)狀或線狀，使音樂不再只屬于音樂學(xué)院學(xué)生的專屬品，讓學(xué)前教育專業(yè)“零”基礎(chǔ)的學(xué)生也能通過教師的努力，自身的興趣，來完成自己對(duì)音樂的詮釋，讓音樂充實(shí)自我，快樂自我。

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鋼琴教學(xué)的論文篇十三

［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教育融合有助于提高學(xué)生邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法進(jìn)行闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學(xué)的專家與學(xué)者提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性

高?，F(xiàn)在非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的一部分，鋼琴的演奏是一項(xiàng)技術(shù)，同一首曲譜、同一個(gè)鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個(gè)人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)教師需要有一定的實(shí)踐能力，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，鋼琴教學(xué)不僅是專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。

二、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，鋼琴教學(xué)必須明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生通過鋼琴教學(xué)能達(dá)到的能力，最后有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識(shí)，但鋼琴教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？荚囋u(píng)價(jià)可以根據(jù)鋼琴過級(jí)情況，若學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鋼琴過級(jí)考試，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式教學(xué)目標(biāo)必須明確，有助于進(jìn)行有效的學(xué)生成果檢驗(yàn)。（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科之間有一定的融合性，將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科結(jié)合起來，有助于構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，鋼琴教學(xué)的知識(shí)拓展，有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的融合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式提供可能，主要是能解決學(xué)生知識(shí)融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主角，教師以指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，通過學(xué)生自己演奏鋼琴，讓學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方法，必要時(shí)教師示范，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）將創(chuàng)新活動(dòng)引入鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐為主的教學(xué)，要營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行演奏，減輕學(xué)生的緊張心理，有助于提高學(xué)生演奏效果。緊張氛圍往往導(dǎo)致個(gè)體感到局促不安，增強(qiáng)其自卑心理，限制其進(jìn)行活動(dòng)的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強(qiáng)個(gè)體的自信心與自主性，對(duì)其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進(jìn)作用。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)具有靈活、輕松、愉悅的特點(diǎn)。鋼琴在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過程中，需要注重學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，在注重實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動(dòng)引入鋼琴教學(xué)，是構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的基本活動(dòng)，也是保障鋼琴教學(xué)模式形成的基本保障。（二）將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳授教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，多數(shù)時(shí)候是多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)，用正確方式去練習(xí)；若練習(xí)方式不對(duì)，可能練習(xí)時(shí)間越長，錯(cuò)誤就更不容易糾正。教師在教學(xué)過程中，必須多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主，增加創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學(xué)模式。鋼琴的教學(xué)模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學(xué)模式是其中的一種，探索式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，能提高課堂的教學(xué)效果，探索式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)鑒，提高自身能力，鋼琴是一項(xiàng)實(shí)踐強(qiáng)的教學(xué)，必須提高其實(shí)踐能力，有助于提高其實(shí)際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)需要的。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙云藝.論鋼琴演奏素質(zhì)的培養(yǎng)［j］.民族音樂，2016（6）.

［2］張欣欣.關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高校鋼琴教育民族化問題探究［j］.音樂時(shí)空，2015（23）.

［3］韓暄.論鋼琴教育活動(dòng)與學(xué)生情感發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制［j］.科技展望，2016（4）.

［4］郭瑞.新時(shí)代下的鋼琴教育改革問題探討［j］.音樂時(shí)空，2016（5）.

［5］徐靜竹.淺論鋼琴教育中國化的對(duì)策研究［j］.黃河之聲，2014（19）.

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鋼琴教學(xué)的論文篇十四

高師學(xué)前教育鋼琴教學(xué)論文【1】

摘要在學(xué)前教育的各個(gè)專業(yè)里，鋼琴專業(yè)是集技術(shù)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、知識(shí)性為一體的學(xué)科。

平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

所以本文力求通過對(duì)鋼琴教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀、學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行初探，希望能提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)教學(xué)模式學(xué)前教育專業(yè)

1高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性

鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，也是基礎(chǔ)課程之一。

對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的其它課程也有幫助作用，那么在新課改的前提下，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)受到了廣泛的重視，鋼琴課必須更新教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒教師隊(duì)伍。

那么從鋼琴教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高專業(yè)知識(shí)，就顯得意義重大了。

對(duì)于鋼琴教學(xué)來說，我們應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，提高實(shí)踐能力，比如彈琴的方法、姿態(tài)、彈奏技巧等等。

還能提高學(xué)生的基本讀譜能力，幫助學(xué)生提高音樂鑒賞能力，專業(yè)的鋼琴練習(xí)可以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

通過對(duì)鋼琴基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，還可以為學(xué)生在高年級(jí)時(shí)所學(xué)的即興兒童彈唱打好基礎(chǔ)。

2學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1師資力量匱乏

高師院校選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生越來越多，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于教師的數(shù)量，現(xiàn)在鋼琴教師非常缺乏，以致于任教的鋼琴教師非常辛苦，也是超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)工作，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙教學(xué)水平的提高。

沒有一個(gè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍，就不可能教出高質(zhì)量的學(xué)生來。

2.2學(xué)生基礎(chǔ)弱

剛進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是沒有學(xué)習(xí)過鋼琴的，很多學(xué)生都是初學(xué)者，所以在鋼琴這方面，他們的基礎(chǔ)都比較薄弱。

所以，如果前期教師按照正常的教學(xué)計(jì)劃去授課，大部分的學(xué)生會(huì)很難跟上教學(xué)進(jìn)度的。

2.3教學(xué)設(shè)施落后

大多數(shù)學(xué)校所擁有的鋼琴的數(shù)量非常少，并且還有些鋼琴殘缺不堪，損壞非常嚴(yán)重，根本就不能滿足學(xué)生的上琴要求。

2.4教材內(nèi)容更新不足

現(xiàn)在鋼琴教材不能滿足新課改后的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容非常陳舊，沒有把教學(xué)要求和所學(xué)的技術(shù)要求結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，所以，現(xiàn)在的鋼琴教材需要進(jìn)一步的修訂。

2.5不合理的課程設(shè)置

鋼琴的課時(shí)非常少，鋼琴專業(yè)的學(xué)生一個(gè)星期才一節(jié)小課，那么學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更是一個(gè)星期全班才上一節(jié)課，根本得不到充足的學(xué)習(xí)和鍛煉，課時(shí)的限制會(huì)使學(xué)生學(xué)到的東西非常之少，而且跟不上學(xué)校的教學(xué)要求，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望還是很強(qiáng)烈的。

所以要加強(qiáng)課程設(shè)置的合理性。

3學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法

在鋼琴教學(xué)上，進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生大多已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時(shí)間，骨骼已經(jīng)成形，與別的從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生相比，他們手指的靈活度和速度都跟不上，加之學(xué)校的各方面條件跟不上，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴練習(xí)進(jìn)度跟不上去，這些都是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所面臨的困難，那么我們就要慢慢地提高和調(diào)整鋼琴教學(xué)的步驟。

3.1讓學(xué)生真正地練習(xí)投入到鋼琴教學(xué)中

老師應(yīng)提醒學(xué)生強(qiáng)加鋼琴練習(xí)，并且把全班的集體授課改為小組授課，可以把一個(gè)人的課改為兩個(gè)學(xué)生共同完成，這樣，可以取長補(bǔ)短，能較快地提高彈奏質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的課堂氛圍。

還可以使學(xué)生了解各種彈奏手法。

通過這樣的改變，可以使學(xué)生主動(dòng)地投入到鋼琴練習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)鋼琴。

使鋼琴練習(xí)變得有趣起來，便于提高鋼琴演奏能力。

3.2興趣的培養(yǎng)

要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的鋼琴曲充滿興趣，使其主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)它，那么老師就應(yīng)該先把讓學(xué)生先聽一遍曲子，給他們一個(gè)初步印象，并且多彈一些他們聽過或是非常流行的音樂作品，這樣可以拉近老師和學(xué)生的距離，提高他們的.學(xué)習(xí)積極性。

老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要注意應(yīng)好好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以使老師了解學(xué)生練琴時(shí)所遇到的問題，增強(qiáng)師生的互動(dòng)。

不能給學(xué)生太大的壓力，要提升他們的審美能力，大大地增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)鋼琴的動(dòng)力。

4鋼琴課的教學(xué)模式

鋼琴教學(xué)是基礎(chǔ)課程也是技巧課程，它和學(xué)前各個(gè)專業(yè)都是相輔相成的，在學(xué)前教育專業(yè)中，是一個(gè)重要組成部分。

對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，必須加強(qiáng)唱、舞、畫、彈等幾個(gè)方面訓(xùn)練。

4.1鞏固學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)

在鋼琴練習(xí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。

但是在進(jìn)行基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意節(jié)奏的掌握。

如：配合節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)。

這樣可以使學(xué)生對(duì)于以后的成品曲練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.2掌握好音樂風(fēng)格

在進(jìn)行鋼琴彈奏和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，老師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行更多的音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們的理解力得到提高。

學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格的曲目時(shí)，可以增強(qiáng)其鑒賞能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，要提醒學(xué)生多多注意在演奏時(shí)的左手伴奏型，這樣可以積累很多的伴奏類型，可以了解不同國家的作品應(yīng)該用什么風(fēng)格的伴奏類型。

為高年級(jí)學(xué)習(xí)歌曲彈唱奠定基礎(chǔ)。

4.3增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲的練習(xí)是一個(gè)逐漸熟練的過程。

鋼琴教學(xué)的論文篇十五

大家上午好！

鮮花播種清香，收獲贊揚(yáng)；

春天播種綠意，收獲希望；

在這花開時(shí)節(jié)我們相約五一，共慶容威家電旗艦店開業(yè)之喜；

在這希望的開始，我們攜手相聚，齊賞佳韻幼苗們展示才藝。

我是今天的主持人xxx，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表本次匯演的主辦方容威家電與協(xié)辦方佳韻鋼琴學(xué)校、容威網(wǎng)對(duì)大家的支持表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。謝謝大家。

這次匯演容威集團(tuán)董事長車炳恒先生也親臨現(xiàn)場(chǎng)，車董知道這次小朋友們?cè)谄炫灥赀M(jìn)行才藝匯演后，讓助理將他今天其他的行程安排都往后延遲，他說孩子們是希望的開始，他一定要到現(xiàn)場(chǎng)來為孩子們加油助陣。下面，讓我們用最熱情的掌聲歡迎車董為這次匯演致辭！

謝謝車董的發(fā)言。讓我們?cè)俅伟迅兄x的掌聲送給車董。

在大家進(jìn)場(chǎng)簽到的時(shí)候，都會(huì)在對(duì)面的總服務(wù)臺(tái)領(lǐng)取到一張抽獎(jiǎng)券，請(qǐng)家長代參演的小朋友們填寫完整，并將抽獎(jiǎng)聯(lián)投入到獎(jiǎng)箱中去。匯演結(jié)束后，我們會(huì)隨機(jī)抽取出幸運(yùn)大獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名；還沒有填寫抽獎(jiǎng)卷的.家長，請(qǐng)?jiān)诠ぷ魅藛T的協(xié)助下到總服務(wù)臺(tái)填寫。

在這次匯演結(jié)束后，從五月一號(hào)至十號(hào)，參演的小朋友們可以將今天自己的感受寫成作文，發(fā)送到獎(jiǎng)券上注明的郵箱里，或者直接送至容威家電辦公區(qū)615室。我們每天會(huì)評(píng)出一名優(yōu)秀作文，放在容威網(wǎng)展覽，并且為小朋友們送出優(yōu)秀感想獎(jiǎng)品：大力士洗漱套裝一個(gè)，只有十個(gè)名額哦。

下面：容威集團(tuán)?佳韻鋼琴慶五一鋼琴匯演現(xiàn)在開始；

孩子們是含苞待放的花兒，在這希望的時(shí)節(jié)，慢慢綻放她們絢爛的光芒。首先為大家送上的節(jié)目是小提琴合奏：《花兒與少年》《新春樂》，下面請(qǐng)王子欣小朋友的鋼琴獨(dú)奏《喜羊羊與灰太狼》做準(zhǔn)備。

…。。

欣賞完小朋友們的一場(chǎng)場(chǎng)精彩曼妙的表演，下面就是我們的抽獎(jiǎng)時(shí)刻。請(qǐng)我們的工作人員把抽獎(jiǎng)箱拿上來。

接下來有請(qǐng)佳韻鋼琴的莫老師來為小朋友們送出二等獎(jiǎng)兩名：小熊酸奶機(jī)。

最后到了大獎(jiǎng)的抽取，讓我們用熱情的掌聲歡迎車董來為小朋友們送出這個(gè)卡通蛋糕機(jī)。

沒有被抽到的小朋友們也不要沮喪哦，一會(huì)結(jié)束后，所有參演的小朋友們，憑手里的獎(jiǎng)券可以排隊(duì)到對(duì)面的總服務(wù)臺(tái)領(lǐng)取紀(jì)念小禮物一個(gè)。

同時(shí)大家不要忘記將自己今天的感受寫一篇作文，按照抽獎(jiǎng)卷上的地址投稿。

投稿時(shí)一定要注明自己的姓名和聯(lián)系電話，以方便聯(lián)系大家領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

最后謹(jǐn)讓我代表容威集團(tuán)全體員工，祝各位身體健康、萬事如意、五一快樂，也祝愿參演的小朋友們，才藝節(jié)節(jié)高，心情天天好！希望明年的這個(gè)時(shí)刻我們可以再次相聚在此，欣賞小朋友們更加出色的表演。

鋼琴教學(xué)的論文篇十六

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學(xué)發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴(kuò)大。新形勢(shì)下，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，很多高職院校都開設(shè)了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對(duì)于高職學(xué)生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設(shè)定明確的高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是目前高職院校鋼琴教學(xué)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高職；鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)

一、新時(shí)期高職鋼琴教學(xué)存在的問題分析

（一）學(xué)生的基本理論知識(shí)不完善。首先，高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力與一般本科院校的同學(xué)有著較大的差距，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，大多數(shù)同學(xué)只知其然卻不能靈活使用，使得學(xué)科教學(xué)的難度大大增加。雖然一些學(xué)生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進(jìn)行模仿，對(duì)于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習(xí)慣，作曲中思想的表達(dá)也不夠完整，對(duì)作曲家相關(guān)的時(shí)代背景也知之甚少，這些嚴(yán)重影響了高職院校鋼琴教學(xué)的效率。

（二）學(xué)生對(duì)鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學(xué)過程中，很多學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對(duì)于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學(xué)生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習(xí)上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達(dá)效果。一些學(xué)生在鋼琴的練習(xí)過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調(diào)，造成理論教學(xué)和實(shí)際的嚴(yán)重脫離，對(duì)于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的提高有很大弊端。

（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學(xué)體系。高職鋼琴教學(xué)大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師對(duì)于學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)中技能展示、知識(shí)結(jié)合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)的效果，制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

二、高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)體系的建立

（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合高職院校生源的實(shí)際情況，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)做到因材施教，才能更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)形式上，可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度將集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎(chǔ)，有了一定的基礎(chǔ)后將學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)生分成小組進(jìn)行授課，一些接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度快的同學(xué)可以在個(gè)別課上進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學(xué)效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師對(duì)于學(xué)生的接受能力以及個(gè)人的悟性要進(jìn)行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)鋼琴技能及相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)思想進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)很好地克服困難，不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的有效性。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些實(shí)踐演出，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生彈奏時(shí)的心理素質(zhì)，這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)能力有著很大的幫助。

（二）建立學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學(xué)生對(duì)鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對(duì)于鋼琴教學(xué)中情感的表達(dá)有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對(duì)整個(gè)演奏過程進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，加深學(xué)生的理解和記憶能力，為今后在實(shí)踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生查閱更多的鋼琴知識(shí)，從欣賞室內(nèi)樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會(huì)到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入了解鋼琴藝術(shù)，提升自身的綜合表達(dá)及思考能力。

（三）建立人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。高職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成上，高職院校需建立起人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，綜合考慮教師教學(xué)和學(xué)生接受教育的過程，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，以教學(xué)活動(dòng)是否將學(xué)生作為主體來開展作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。

三、結(jié)束語

新時(shí)期，人才培養(yǎng)的一個(gè)重要理念在于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的綜合院校，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學(xué)生未來成為對(duì)社會(huì)有用的人才，高職院校應(yīng)該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高技能人才。

作者:談靜單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

鋼琴教學(xué)的論文篇十七

［摘要］傳統(tǒng)鋼琴專業(yè)課教學(xué)模式存在著很多弊端，既不利于學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高，也不利于對(duì)音樂深層次的理解。鋼琴專業(yè)課的教學(xué)需要在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率。本文從筆者的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，首先闡明了有關(guān)內(nèi)心聽覺的概念和特征，以及鋼琴教學(xué)與內(nèi)心聽覺相輔相成的關(guān)系，把內(nèi)心聽覺和鋼琴的常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，探索通過學(xué)科的相互交叉和影響，來豐富鋼琴教學(xué)的方法，并提出了在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的策略，希望能夠打造高效鋼琴教學(xué)課。

［關(guān)鍵詞］鋼琴啟蒙教育論文

鋼琴技術(shù)的掌握與提高不是在短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，是一段漫長而系統(tǒng)的過程，幾乎每個(gè)專業(yè)人員都希望自己的鋼琴演奏水平能達(dá)到爐火純青的地步，但是，真正達(dá)到技術(shù)頂端的人才少之又少。鋼琴的學(xué)習(xí)是需要相關(guān)方面的天賦和悟性的，但練習(xí)方式的正確性與合理性也是至關(guān)重要的。在本文中，筆者把內(nèi)心聽覺和鋼琴教學(xué)聯(lián)系在一起，通過不同學(xué)科的滲透和學(xué)習(xí)，研究了鋼琴教學(xué)法的創(chuàng)新思路。

一、內(nèi)心聽覺概述

(一)內(nèi)心聽覺的內(nèi)涵

音樂是聲音的藝術(shù)，也可以稱之為聽覺的藝術(shù)，任何音樂活動(dòng)離不開聽覺的感受。當(dāng)我們聆聽音樂時(shí)，最先感受到的是音樂語言，其次是音樂情緒或形象，最終是音樂帶給人們的思考。音樂信息以直接的方式進(jìn)入我們的耳朵，卻以迂回的方式感染我們心靈。鋼琴藝術(shù)從屬于音樂藝術(shù)，同樣離不開聽覺。因此，如何做到有智慧地聆聽音樂，把從聆聽音樂中學(xué)到的技巧應(yīng)用到個(gè)人演奏中，是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中最應(yīng)該考慮的問題。聽覺可以分為外部聽覺和內(nèi)心聽覺。外部聽覺即我們實(shí)際聽到的聲音，它是聲音刺激我們耳朵直至大腦的直接結(jié)果，它是指:“外部音響對(duì)人的聽覺器官刺激而引起的生理反應(yīng)。”［1］因此，外部聽覺可以理解為耳朵聽到的實(shí)際音響，即實(shí)音聽覺。而內(nèi)心聽覺雖然稱之為聽覺，但它完全來源于我們的內(nèi)心，也就是我們的大腦，是聲音傳到耳朵后通過大腦儲(chǔ)存、分析、加工的一個(gè)過程，換句話說，內(nèi)心聽覺的形成需要經(jīng)過一系列的心理活動(dòng)過程。由此可知，外部聽覺是從生理上進(jìn)行音樂感知，而內(nèi)心聽覺則是指從心理上對(duì)音樂進(jìn)行感知，是對(duì)音樂更為深層次的理解［2］。

(二)內(nèi)心聽覺的特征

從心理學(xué)的解釋來說，內(nèi)心聽覺是音樂心理學(xué)中的一種獨(dú)特解釋，隨著音樂學(xué)專家對(duì)樂器教育的研究日益深入，很多問題都得到了系統(tǒng)性的解決，同時(shí)音樂心理學(xué)中的很多問題也被發(fā)掘了出來，作者經(jīng)過研究之后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心聽覺主要有以下幾方面的表現(xiàn):第一，必須區(qū)分內(nèi)心聽覺和外部聽覺的關(guān)系，內(nèi)心聽覺是人內(nèi)心的一種心理活動(dòng)行為。第二，產(chǎn)生內(nèi)心聽覺的主要方式就是通過外部聽覺，這也是區(qū)別內(nèi)心聽覺的一大特征［3］。第三，在音樂指導(dǎo)的過程中，內(nèi)心聽覺會(huì)起到協(xié)助作用，在樂器的演奏過程中，對(duì)演奏者的.技巧有嚴(yán)格要求之外，還需要對(duì)演奏者的內(nèi)心聽覺活動(dòng)有著自身的把握。這一點(diǎn)在大型音樂會(huì)中顯得尤為重要。

二、鋼琴教學(xué)與內(nèi)心聽覺的關(guān)系

(一)內(nèi)心聽覺在鋼琴教學(xué)中的作用

內(nèi)心聽覺是基于大腦記憶對(duì)音樂彈奏要素和形象進(jìn)行想象的一種內(nèi)在音感，其在各類器樂學(xué)習(xí)的過程中均起著非常重要的作用。在鋼琴教學(xué)中，不注重聽覺訓(xùn)練而只在學(xué)生彈奏手法方面下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的教學(xué)結(jié)果往往造成彈奏者缺乏良好的樂曲感知能力，從而使得音樂演奏表現(xiàn)力不足而顯得過于機(jī)械化。所以，注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴練習(xí)中的內(nèi)心聽覺能力，有助于其更好地詮釋樂曲的深層含義和提升其自身音樂綜合能力［4］。在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生的演奏技巧是否準(zhǔn)確到位，除了要依靠老師給予的指導(dǎo)和建議外，更需要其自身內(nèi)心聽覺去感知和判斷樂曲音色、速度及力度等要素。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心聽覺能力達(dá)到了一個(gè)高度，其在鋼琴演奏前內(nèi)心已經(jīng)建立即將演奏樂曲音響的想象，繼而在演奏時(shí)將自身對(duì)樂曲形象和意象的認(rèn)識(shí)和想象融入到內(nèi)心情感中，得到自己想要的演奏效果，從而為聽者呈現(xiàn)出準(zhǔn)確完美的樂章。

(二)鋼琴教學(xué)對(duì)內(nèi)心聽覺的影響

1．讀譜對(duì)內(nèi)心聽覺的影響

鋼琴讀譜與內(nèi)心聽覺是相輔相成的，在讀譜的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，并指導(dǎo)著樂譜的學(xué)習(xí)和研究。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，讀譜可以說是一個(gè)比較基本的環(huán)節(jié)，但是卻有不少學(xué)生僅僅注重苦練鋼琴的技巧，忽視了對(duì)于樂譜的學(xué)習(xí)和研究。更有甚者，根本不顧及樂譜本身所要表達(dá)、傳遞的情感，只是憑借個(gè)人想象進(jìn)行演奏，致使許多對(duì)音樂有很深研究的聽者聽完其演奏之后，不明白其究竟想表達(dá)什么音樂情感。如果演奏者所表達(dá)的作品風(fēng)格和以往作曲家本身的音樂風(fēng)格存在較大差異，那么聽者往往不能辨別其演奏作品的具體時(shí)期。因此從某種意義上講，對(duì)于每一位鋼琴演奏者而言，樂譜不只是一張?zhí)顫M音符和旋律的紙，精準(zhǔn)地把握樂譜的情感，能夠?yàn)榻窈蟮难葑嗟於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在研讀樂譜的過程中，想象不僅可以指引學(xué)生更細(xì)致地處理樂譜所要表達(dá)的感情，而且還能夠?qū)W(xué)生的鋼琴技巧起到一定的指導(dǎo)作用，所以說想象能夠作為一個(gè)紐帶，實(shí)現(xiàn)理性和感性的相互轉(zhuǎn)化?？傮w而言，在研讀樂譜的過程中，想象、意象作為內(nèi)心聽覺中最核心的心理過程，具備極為重要的作用。而鋼琴讀譜和內(nèi)心聽覺兩者是辯證統(tǒng)一的，一方面內(nèi)心聽覺在研讀樂譜的過程中有極其重要的作用，另一方面研讀樂譜必須依靠內(nèi)心聽覺幫忙。

2．背譜對(duì)內(nèi)心聽覺的影響

背譜的心理過程與鋼琴讀譜非常相似。其中，外顯和內(nèi)隱記憶不僅是記憶所劃分的類型里相對(duì)比較重要的分類，而且也是內(nèi)心聽覺當(dāng)中必不可少的心理過程，但是了解此兩者的人甚少。對(duì)于音樂素養(yǎng)相對(duì)較高的學(xué)生而言，他們比較擅長長時(shí)間的記憶，而不是短時(shí)間的記憶，他們能實(shí)現(xiàn)聽覺、視覺以及動(dòng)覺記憶三者的完美結(jié)合，其背譜的方式則以音樂邏輯記憶為主［5］。然而不管是何種程度的學(xué)生，聽覺記憶都是在背譜過程中占據(jù)相對(duì)高的地位，至于動(dòng)作記憶，它會(huì)伴隨著學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷增強(qiáng)而慢慢減弱。

三、培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的策略

(一)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)素質(zhì)

音樂專業(yè)素質(zhì)的提高能夠加深學(xué)生對(duì)樂曲的內(nèi)心聽覺感受。鋼琴的教學(xué)，如果僅僅是簡(jiǎn)單的彈奏技巧的教授，而不向?qū)W生講解作品創(chuàng)作的背景等相關(guān)理論知識(shí)，那么即使學(xué)生熟練地掌握了演奏方法，也不能演奏出符合音樂原創(chuàng)內(nèi)涵的曲子，更不能讓聽者正確理解作品的創(chuàng)作意圖和情感。作為情感寄托的音樂作品，不同的國家、民族及流派的創(chuàng)作者對(duì)其詮釋各具特色，所以一定的音樂理論知識(shí)對(duì)學(xué)生欣賞不同樂曲的素養(yǎng)的提高是十分必要的。此外，僅僅喜歡某一類樂器和音樂是不夠的，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類不同樂器和樂曲進(jìn)行廣泛且有意識(shí)地學(xué)習(xí)和鑒賞，例如可以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與樂器發(fā)展、樂曲創(chuàng)作相關(guān)的書籍，通過播放一些經(jīng)典的樂器演奏作品以及名家專業(yè)講座等，讓學(xué)生從樂器和音樂的文化根源出發(fā)，不斷拓寬音樂專業(yè)知識(shí)，提升自身的音樂修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上建立起來的樂曲內(nèi)心聽覺對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技巧的提升也起到了非常積極的作用。

(二)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生聆聽鋼琴樂曲

鋼琴彈奏的聽眾不僅僅是臺(tái)下的觀眾，演奏者本身也是一名聆聽者，聆聽樂曲過程對(duì)演奏者顯得更為重要。在鋼琴教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲，一方面可以讓學(xué)生感受到聽覺的刺激，提高他們對(duì)音樂的理解。另一方面有利于學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行內(nèi)在聽覺記憶。［6］長期反復(fù)地進(jìn)行樂曲聽覺積累，學(xué)生對(duì)樂曲記憶不斷加深，同時(shí)其內(nèi)心聽覺中所形成的多種色彩效果為提升樂曲感知能力奠定了基礎(chǔ)，多次的聆聽，使得學(xué)生能更好地把握音樂，甚至能觸發(fā)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行有意義地模仿和創(chuàng)作的靈感。很多優(yōu)秀音樂作品的創(chuàng)作，都是在聆聽了大量其他音樂素材的基礎(chǔ)上的有所感悟，從而形成內(nèi)心聽覺，結(jié)合自己的情感以及創(chuàng)作意圖而完美地呈現(xiàn)在大家面前的。所以，在鋼琴教學(xué)中，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，是內(nèi)心聽覺養(yǎng)成的前提，更是進(jìn)行鋼琴深入教學(xué)的必備條件。例如鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第三樂章，就有片段模仿琵琶演奏效果，鋼琴曲《繡金匾》許多地方模仿?lián)P琴的效果，鋼琴曲《梁?！纺７露喾N民樂、打擊樂效果等等，體現(xiàn)中國的民族氣韻;許多外國鋼琴曲幾乎也是交響化，如鋼琴曲《邀舞》，有單一樂器音色，也有樂器組合音色。內(nèi)心聽覺中千變?nèi)f化的色彩效果，來自于多聽交響樂，這是獲得良好音樂感知的關(guān)鍵，在聽的過程中感受作品的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等音樂基本語要素，構(gòu)成作品特定而豐富的內(nèi)涵、形式、場(chǎng)景和畫面，只有這樣，大腦里才有豐富的音色想象力。

(三)給予學(xué)生正確的鋼琴視譜彈奏指導(dǎo)

視譜是鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)，正確有效的視譜習(xí)慣有助于鋼琴學(xué)習(xí)快速入門。在教學(xué)過程中，視譜想象有助于內(nèi)心聽覺水平的提升。在沒有外界音效的情況下，學(xué)生拿到樂譜后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一段時(shí)間樂譜和旋律結(jié)構(gòu)的視覺觀察并通過低聲哼唱等方式，讓學(xué)生對(duì)樂曲有一個(gè)全面分析和認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)他們?cè)谝曈X記憶的基礎(chǔ)上，在腦中對(duì)樂譜音響和情感進(jìn)行新的思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂譜以及對(duì)所要表演的音樂深入理解，并形成自己的內(nèi)心聽覺。通過這樣一個(gè)內(nèi)心思考和歌唱的過程，學(xué)生讀譜和內(nèi)心聽覺能力在潛移默化中得到了提升。例如，彈貝多芬鋼琴奏鳴曲op22no11末樂章時(shí)，首先要求節(jié)奏準(zhǔn)確，講究句子，并注意每一個(gè)力度、速度、表情標(biāo)記，按譜面彈工整，觸鍵細(xì)膩。再次是分析介紹作品:這是貝多芬早期作品，是明朗溫存的回旋曲，通過內(nèi)心聽覺找出細(xì)膩的觸鍵來表達(dá)音樂歌唱性情感;速度平穩(wěn)，似小行板，通過內(nèi)心聽覺控制三十二分音符彈奏均勻，否則會(huì)是雜亂無章;表情標(biāo)記中，貝多芬所特有的cresc以后直接進(jìn)來的突然p任何時(shí)候都必須準(zhǔn)確地做到，sf不要破壞整個(gè)p的音響，pp和p要有明顯的區(qū)別，樂章的中段是復(fù)調(diào)性的，它的內(nèi)容中出現(xiàn)了俏皮的、惡意的幽默等因素，還有喜劇高漲的地方，與整個(gè)樂章的基本情緒有著強(qiáng)烈的對(duì)比;小提琴式的分解八度奏法、如管樂一樣的低音以及朝氣勃勃的尾聲結(jié)束。這里都要靠內(nèi)心聽覺助一臂之力，表現(xiàn)音樂中所要求的語氣、復(fù)調(diào)聲部中的色彩、情緒的變化等等，來完成貝多芬的戲劇性樂章。此外，對(duì)學(xué)生聽覺意象的培養(yǎng)也是提升鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺的有效方法。鋼琴演奏者對(duì)和聲和旋律間的關(guān)系處理不當(dāng)，常常造成其對(duì)樂曲的旋律表達(dá)不當(dāng)，從而不能給聽者帶來悅耳的聽覺盛宴。聽覺意象有助于改善鋼琴和聲及旋律間的不和諧，這有利于學(xué)生在演奏過程中為聽者呈現(xiàn)出清晰分明的音樂旋律以及引人入勝的音樂氛圍。

(四)訓(xùn)練和提升學(xué)生背譜彈奏能力

背譜演奏已經(jīng)成為一場(chǎng)合格鋼琴音樂會(huì)的最基本的要求。在演奏過程，通過聽覺記憶的反饋，演奏者能夠自如地將音樂的旋律、情感融入到自己的肢體動(dòng)作中去，從而呈現(xiàn)出人與音樂和諧一體的演奏畫面。可見鋼琴背譜中所建立的內(nèi)心聽覺是演奏者出色地把握音樂的前提。在鋼琴的學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的背譜方法，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。內(nèi)心聽覺記憶是一種有利于學(xué)生背譜能力的提高的方法，但是內(nèi)心聽覺記憶的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，視覺上的形象感知、聽覺上的想象領(lǐng)會(huì)及后期反復(fù)彈奏，在其形成中都起到了關(guān)鍵的作用。拿到一個(gè)樂譜，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在視覺上熟悉樂譜的結(jié)構(gòu)、旋律走向、強(qiáng)弱標(biāo)記等要點(diǎn)，并舉例幫助學(xué)生進(jìn)行形象化記憶。［7］然后通過多媒體等教學(xué)方式播放cd，反復(fù)多次地讓學(xué)生置身于樂曲鋼琴彈奏，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂作品的描繪和想象能力，并逐漸建立樂曲的內(nèi)心聽覺。通過這樣一個(gè)樂曲聽覺感知的訓(xùn)練，學(xué)生能將腦中牢固的樂曲彈奏要點(diǎn)靈活地運(yùn)用到手指彈奏練習(xí)中去，再經(jīng)過一段時(shí)間的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅能正確離譜彈奏出符合音樂作品內(nèi)涵的曲子，而且其內(nèi)心聽覺的能力也得到了很好的鍛煉。

四、結(jié)語

從以上內(nèi)心聽覺和鋼琴教學(xué)的關(guān)系分析，可以看出，學(xué)生內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)中必不可少的任務(wù)之一。這就要求鋼琴教師在教學(xué)過程中從音樂素養(yǎng)、樂曲聆聽、讀譜及背譜等多方面探索對(duì)策，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有方的教授和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)心聽覺素養(yǎng)，從而增強(qiáng)其對(duì)鋼琴樂曲的感知能力。同時(shí)結(jié)合必要的彈奏技巧的訓(xùn)練，最終達(dá)到理想的鋼琴教學(xué)效果。

鋼琴教學(xué)的論文篇十八

鋼琴在參與音樂教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開分析，對(duì)如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。

一、視唱練耳的內(nèi)涵

視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生掌握音樂的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過程是讓學(xué)生對(duì)音樂的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來，并且對(duì)學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽力要素。音樂學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學(xué)的目的所在，在音樂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來，對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂、表達(dá)音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學(xué)中聽覺分辨能力也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義

在幼兒師范教育專業(yè)中，專業(yè)學(xué)生的音樂認(rèn)知一般都處于一個(gè)初級(jí)的水平，難以理解音樂中的藝術(shù)性和價(jià)值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂的意境和情感。通過視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂的基本素養(yǎng)，有效的將音樂作品的藝術(shù)性和思想價(jià)值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂思維，開拓幼兒師范學(xué)生的音樂視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來表達(dá)鋼琴音樂的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)造條件。

三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要性

師范專業(yè)學(xué)生對(duì)于鋼琴樂曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂曲的意境。專業(yè)教師應(yīng)該提高對(duì)視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點(diǎn)。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲展開視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥兒一樣，自由灑脫。

（二）幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識(shí)

樂理知識(shí)內(nèi)容包括音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論，都是音樂技巧的'重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂理知識(shí)，豐富師范學(xué)生的音樂認(rèn)知。但是樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的規(guī)律，抓住音樂的層次，利用美妙的樂曲來體現(xiàn)樂理知識(shí)，提高學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的語言，將抽象的樂理知識(shí)形象化，為視唱練耳打下音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際

掌握基本的樂理知識(shí)是不夠的，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際的演奏結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃非锩娌粌H有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識(shí)譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時(shí)間來快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。

（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣

視唱練耳是鋼琴音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂手段來實(shí)施，讓學(xué)生通過視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂句的習(xí)慣，在演繹音樂作品的時(shí)候，能夠把握作品中的音樂語言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時(shí)候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的音樂思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識(shí)，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實(shí)意境。這就需要專業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂。

綜上所述，視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對(duì)幼兒音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂的共鳴。

參考文獻(xiàn)：

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鋼琴教學(xué)的論文篇十九

繆小琴

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）

摘 要：體育課是素質(zhì)教育的主要陣地，而武術(shù)教學(xué)又是小學(xué)體育課不可缺少的，因此，同樣承擔(dān)著發(fā)展素質(zhì)教育的重任。少兒武術(shù)的教學(xué)，除了遵循常規(guī)的教學(xué)方法外，最重要的是要結(jié)合少兒身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。通過多年對(duì)少兒武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，淺談了如何依據(jù)少兒的身心特點(diǎn)來進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，從而為同仁的教學(xué)提供一點(diǎn)參考意見。

關(guān)鍵詞：少兒；武術(shù)教學(xué)；身心特點(diǎn)

武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，深受廣大群眾的喜愛。而且武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩、風(fēng)格迥異，在少年兒童中開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)，既能使他們的體質(zhì)得到提高，又能提升他們的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)少兒的茁壯成長。通過少兒武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)與充實(shí)教學(xué)的方法。在武術(shù)教學(xué)過程中，除了要遵循一般的教學(xué)原則外，還要依據(jù)少兒的生理與心理特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，以此來取得最佳的教學(xué)效果。

一、少兒的身心特點(diǎn)

（1）少兒骨骼的軟骨組織和骨組織內(nèi)的水分和有機(jī)物較多，無機(jī)鹽較少，因此，他們的骨骼具有彈性，但堅(jiān)固性較差，同時(shí)骨骼密度小且韌性大。（2）少兒的肌肉含水量較多，蛋白質(zhì)及無機(jī)鹽較少，富有彈性。但肌肉力量較弱，耐力較差，且易疲勞。（3）他們的心臟發(fā)育落后于血管發(fā)育。因此，心臟的收縮力較弱，心率較快，收縮壓較低，并且年齡越小，相對(duì)值越大。（4）呼吸肌力量較弱，呼吸表淺，頻率較快，因此，他們的肺活量較小。（5）由于少兒正處在長身體長知識(shí)的時(shí)期，他們大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制過程很不均衡，新陳代謝旺盛，興奮占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且易擴(kuò)散，因此，()其注意力很不易集中且活潑好動(dòng)。要根據(jù)少兒運(yùn)動(dòng)員的這些心理特點(diǎn)來安排教學(xué)，才能達(dá)到良好的效果。

二、依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)

1.全面激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生對(duì)武術(shù)課堂感興趣，就必須要使教學(xué)內(nèi)容、方法及手段變得豐富多彩，并能夠從多個(gè)方位刺激學(xué)生的感官來參與。并且要能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性思維，開闊學(xué)生的.視野，運(yùn)用趣味性強(qiáng)的游戲，變換教學(xué)的項(xiàng)目和形式，多運(yùn)用鼓勵(lì)方式等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而為終身體育意識(shí)的養(yǎng)成做好鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

我們知道，武術(shù)與其他體育項(xiàng)目相比，具有動(dòng)作數(shù)量多、動(dòng)作方向及路線復(fù)雜多變等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)雖然是學(xué)習(xí)武術(shù)的難點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生鍛煉身體與增強(qiáng)人們的審美意識(shí)來說無疑起到了重要作用。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，武術(shù)教學(xué)也獲得了極大的便利，教師可以通過多媒體來讓學(xué)生充分了解武術(shù)，欣賞武術(shù)，通過讓學(xué)生觀看高水平武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻來讓學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生美的感覺，大大促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的提高。

3.及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程很不完善，因此，在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，大多表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，注意力分散，所以錯(cuò)誤動(dòng)作會(huì)較多，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，在教授新動(dòng)作時(shí)，要少講解，多示范，督促學(xué)生要以模仿為主，出現(xiàn)多余動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師要做到預(yù)防在先，糾正及時(shí)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)求快、求花，應(yīng)以基本功為主，并且要多采用直觀教學(xué)法，利用簡(jiǎn)單易懂的口令或順口溜進(jìn)行講解，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助來啟發(fā)學(xué)生改掉錯(cuò)誤動(dòng)作，從而鞏固正確的技術(shù)動(dòng)作，為后面學(xué)習(xí)有難度的技術(shù)動(dòng)作打好基礎(chǔ)。

4.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

少兒的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，耗氧量大，肺活量較小，每搏輸出量小。所以，過早進(jìn)行專項(xiàng)的耐力訓(xùn)練或靜力性的練習(xí)對(duì)少兒不宜。在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以平和、簡(jiǎn)短的武術(shù)套路進(jìn)行教學(xué)?？梢砸詣?dòng)作速度練習(xí)為主，如推掌、沖拳等。同時(shí)，在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，控制好練習(xí)時(shí)間。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)動(dòng)作與呼吸的正確配合，凡是練習(xí)胸廓擴(kuò)張的技術(shù)動(dòng)作時(shí)應(yīng)吸氣，練習(xí)胸廓收縮的技術(shù)動(dòng)作時(shí)要呼氣。

高質(zhì)量的武術(shù)教學(xué)，對(duì)于教育界中素質(zhì)教育的落實(shí)有重要的意義，所以，作為一線的體育教師，我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，勇于創(chuàng)新，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，從而不斷提高武術(shù)課堂的教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，少兒正處在學(xué)習(xí)武術(shù)打基礎(chǔ)和提高的最佳時(shí)期，教師在教學(xué)過程中，要針對(duì)少兒的身心特點(diǎn)有效制訂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要多運(yùn)用多樣化、先進(jìn)化的教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提離教學(xué)質(zhì)量。另外，最重要的一點(diǎn)是，教師在教授武術(shù)動(dòng)作時(shí)，要著重加強(qiáng)武德教育，促進(jìn)學(xué)生良好的武德、優(yōu)良的作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，使少兒身心得到全面發(fā)展，最終讓學(xué)生充分體會(huì)到武術(shù)的精神。

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[5]黃德勇。淺談少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)注意的問題[j].南方論壇，（12）。

鋼琴教學(xué)的論文篇二十

摘要：現(xiàn)階段，我國高等院校的音樂教育專業(yè)在鋼琴教學(xué)方面的效果不太理想，而最主要的原因就是教學(xué)內(nèi)容和方法與高校音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不相符。在音樂教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)不同于一般音樂專業(yè)教學(xué)，需要開展鋼琴專業(yè)技能教育，同時(shí)需重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人從教能力，更要重視實(shí)踐能力、科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)三者融合發(fā)展。另外，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，通常都是將鋼琴彈奏的基礎(chǔ)教學(xué)作為重要前提，不斷鞏固學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，開展鋼琴專業(yè)技能教育。在此基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的全面培養(yǎng)，保證能夠達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的最終目標(biāo)。本文針對(duì)高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)問題進(jìn)行了探討，并提出了有效完善音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的方法，希望可以更好地促進(jìn)音樂教育專業(yè)教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：音樂教育專業(yè);鋼琴教學(xué)

在高等院校的音樂教育專業(yè)當(dāng)中，鋼琴是必修課程。而與普通音樂專業(yè)相比，音樂教育專業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)方向存在較大區(qū)別。而在高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方面，個(gè)人演奏能力培養(yǎng)占據(jù)較大比重并給予了一定的重視，所以，并沒有注重學(xué)生個(gè)人從教能力的培養(yǎng)，最終嚴(yán)重制約了音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合教學(xué)能力的發(fā)展，而要想適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)工作的難度也很大。為此，本文對(duì)當(dāng)前我國高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了深入地研究與分析，希望能夠不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、高等院校音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀

在當(dāng)前高等院校的音樂教育專業(yè)中，占據(jù)鋼琴教學(xué)較大比重的仍然是傳統(tǒng)音樂教育，主要的訓(xùn)練內(nèi)容就是練習(xí)曲、復(fù)調(diào)以及樂曲，實(shí)際的教學(xué)形式也是一對(duì)一教學(xué)，教師扮演的是專業(yè)知識(shí)的傳授者角色。在這種教學(xué)模式之下，許多教師很難對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題予以深入地了解，進(jìn)而嚴(yán)重影響教育過程中師生間的互動(dòng)，而且無法準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際情況。在此背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)認(rèn)為具有一定的難度，懷疑自身的學(xué)習(xí)能力。為此，在時(shí)代發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)專業(yè)人才，使其具備創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，這也是高校音樂教育專業(yè)教育工作的重點(diǎn)。

二、高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中遇到的問題

（一）師資、設(shè)施問題

音樂教育專業(yè)鋼琴專業(yè)師資的嚴(yán)重匱乏是高等院校音樂教育專業(yè)在教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象，而且教師本身專業(yè)技能水平也偏低，教學(xué)方式及內(nèi)容也相對(duì)傳統(tǒng)。除此之外，大部分教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生聽覺靈敏度的訓(xùn)練力度不強(qiáng)，沒有重視其重要性，制約了學(xué)生自彈自唱能力的提高，在開發(fā)與培養(yǎng)方面的力度不夠，影響了學(xué)生畢業(yè)以后在中小學(xué)教音樂課的能力發(fā)展。部分高等院校音樂教育專業(yè)教學(xué)的輔助設(shè)備落后，在實(shí)際教學(xué)的過程中，時(shí)效性和創(chuàng)新性也十分缺乏，制約了鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。

（二）課程設(shè)置問題

現(xiàn)階段，大部分高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴理論課程嚴(yán)重缺失，但是卻十分重視專業(yè)技能教授工作，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴基本功以及從教能力，進(jìn)而影響了音樂教育專業(yè)學(xué)生從教能力的提升。

（三）學(xué)生本身問題

首先，在高等院校音樂教育專業(yè)中，學(xué)生鋼琴水平參差不齊。在擴(kuò)招政策貫徹并落實(shí)的背景下，直接導(dǎo)致了學(xué)生鋼琴水平的差異性，無鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生占據(jù)很大一部分，這就增加了鋼琴教學(xué)難度。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的存在較大的不同。部分學(xué)生把音樂教育當(dāng)成了未來從事的職業(yè)，而有些學(xué)生將其作為興趣和愛好，有的學(xué)生則希望通過音樂教育專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作和表演，不斷提升自我。而對(duì)于不同的學(xué)習(xí)目的，實(shí)際采用的教學(xué)方法也有所差異，所以，在實(shí)際音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的過程中，要想準(zhǔn)確地找出平衡點(diǎn)具有較大的難度[2]。

三、促進(jìn)高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的路徑

（一）增強(qiáng)鋼琴彈奏訓(xùn)練方法的科學(xué)性

在高等院校音樂教育專業(yè)中，很多學(xué)生未能正確地掌握鋼琴演奏的方法，致使自己彈出的音色噪雜刺耳。因此，要想不斷強(qiáng)化鋼琴音色以及語言的藝術(shù)性，便于聽眾對(duì)演奏作品理解并接受，就一定要全面掌握觸鍵技巧。其中，音色與音量的變化很容易形成抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，且所蘊(yùn)含的感情也十分真切。所以，在開展音樂教育專業(yè)教學(xué)的過程中，最重要的就是要保證學(xué)生掌握科學(xué)合理的彈奏方法，而最終的目的就是為了實(shí)現(xiàn)鋼琴發(fā)出動(dòng)聽的聲音[3]。觸鍵不同，所產(chǎn)生的音色與音量也不同，所以，鋼琴的演奏者需要熟練地掌握鋼琴觸鍵手法，只有這樣才能夠在實(shí)際演奏的過程中展現(xiàn)鋼琴演奏所具備的藝術(shù)性特點(diǎn)。在觸鍵法當(dāng)中，連奏及斷奏是最基本的方法。使用連奏的時(shí)候，手指觸鍵速度較慢，并且在彈完一個(gè)音的情況下，手指需要給予鍵底微小的重量，進(jìn)而為第二個(gè)音的彈奏提供必要的支點(diǎn)，將重量有效地轉(zhuǎn)移至第二個(gè)音并觸鍵。而斷奏觸鍵的速度很快，用手指尖、腕部反彈的方法可以更豐富生動(dòng)地展現(xiàn)跳躍的音樂情景。在八分音符與十六分音符的跳音的對(duì)比中，十六分音符的觸鍵速度要更快一些。除此之外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝卣挂魳方逃龑I(yè)內(nèi)容與范圍，正確地選擇使用創(chuàng)新性教學(xué)素材，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)與水平選擇最佳的`鋼琴樂曲。

（二）全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的理解、表現(xiàn)和審美能力

高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學(xué)的過程中，出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象，那就是彈奏的內(nèi)容千篇一律或者是彈奏風(fēng)格把握不當(dāng)。而究其原因，就是學(xué)生對(duì)于音樂作品內(nèi)容的理解不透徹，很難準(zhǔn)確地掌握作品的風(fēng)格，所以，較難詮釋出作品的意境。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生，使其全面掌握音樂的風(fēng)格、內(nèi)容，分析彈奏技巧間存在的相關(guān)性，對(duì)不同時(shí)期和流派的音樂風(fēng)格及意境進(jìn)行深入地了解，只有這樣才能夠以彈奏的方法來展示出音樂創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)，在藝術(shù)意境當(dāng)中真實(shí)地展現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)容[4]。因?yàn)橐魳妨髋刹煌尸F(xiàn)出的音樂風(fēng)格也不同，即便是同一音樂流派，不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格也是不同的。當(dāng)學(xué)生彈奏不同風(fēng)格的音樂作品，所采用的演奏技巧也各有異同。其中，巴赫與莫扎特等著名的作曲家，在演奏他們創(chuàng)作的音樂作品時(shí)，彈奏力度不能過大，而且彈奏的速度要稍微緩慢。然而，對(duì)于肖邦等浪漫派的作曲家來講，其作品在演奏的時(shí)候，需要有較強(qiáng)的力度變化。以《c大調(diào)鋼琴練習(xí)曲》為例進(jìn)行分析，在其中的第10號(hào)作品演奏的過程中，速度應(yīng)該是四分音符當(dāng)作一拍，而且每分鐘需要彈奏176拍，而在每拍當(dāng)中應(yīng)彈奏四個(gè)音符。所以，在練習(xí)這種類型樂曲的時(shí)候，一定要基于古典派樂曲手指技術(shù)彈奏技巧的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化各技巧難點(diǎn)，并且適當(dāng)?shù)赝ㄟ^臀部與腕部協(xié)調(diào)動(dòng)作進(jìn)行演奏，只有這樣才能夠把握好肖邦作品的演奏速度，達(dá)到音樂的效果。所以，在音樂教育專業(yè)的授課過程中，教師需要向?qū)W生傳授新作品前，對(duì)作品主要的風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)地介紹，保證學(xué)生對(duì)樂曲的風(fēng)格進(jìn)行深入理解與熟練地掌握，對(duì)不同的音樂處理手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)表演技巧予以更好地掌握[5]。因?yàn)檠葑嗾卟煌?，在?shí)際演奏的過程中也會(huì)出現(xiàn)不同的音樂效果，所以，教師需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂專業(yè)技能。只有對(duì)音樂內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解，才能夠更好地提高學(xué)生的演奏水平，而在對(duì)音樂風(fēng)格進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，能夠在根本上強(qiáng)化鋼琴彈奏的技術(shù)。但是，因?yàn)闀r(shí)間與條件的限制，使得音樂教育專業(yè)學(xué)生很難對(duì)不同時(shí)期的不同音樂作品進(jìn)行彈奏，所以，學(xué)生在彈奏不同風(fēng)格音樂作品的時(shí)候，一定要對(duì)所演奏的樂曲進(jìn)行深入地剖析，保證能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)出樂曲的音樂風(fēng)格。另外，學(xué)生還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱聆聽音樂作品，對(duì)鋼琴歷史等相關(guān)知識(shí)予以了解，真正地提高學(xué)生自身的藝術(shù)素質(zhì)以及音樂水平，使得音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生鋼琴伴奏的能力

在高等院校的音樂教育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，最終的教學(xué)目標(biāo)就是要保證學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的技巧和方法予以熟練地掌握，使之在將來踏上工作崗位時(shí)能夠游刃有余。所以，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)需要學(xué)生對(duì)伴奏的技巧進(jìn)行全面了解與掌握，不斷增強(qiáng)歌曲編配伴奏的水平[6]。由此可見，即興伴奏水平可以充分地展現(xiàn)出學(xué)生鋼琴彈奏的水平。而音樂教育專業(yè)學(xué)生掌握即興伴奏的重要前提條件就是對(duì)音樂理論知識(shí)的扎實(shí)掌握，對(duì)鋼琴彈奏基礎(chǔ)技巧予以了解和學(xué)習(xí)。然而，鋼琴基礎(chǔ)和即興伴奏之間存在一定的差異。其中，鋼琴基礎(chǔ)的重點(diǎn)就是要不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)于樂譜內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)作。而即興伴奏則是對(duì)作曲技巧予以合理地運(yùn)用，并編配歌曲，通過伴奏的形式來進(jìn)行表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，可以同演唱者予以合作，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體現(xiàn)出創(chuàng)造性。這種即興伴奏的方法能夠真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身的專業(yè)能力，所以，對(duì)鋼琴演奏技巧予以了解和掌握，能夠有效地提升即興伴奏的水平。要想強(qiáng)化學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，在實(shí)踐過程中合理地選擇曲目，對(duì)學(xué)生基本功以及演奏技術(shù)，甚至是音樂風(fēng)格理解能力予以全面培養(yǎng)，使其鋼琴伴奏的能力不斷提高，進(jìn)而達(dá)到音樂教育專業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

（四）提高音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣

高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學(xué)的過程中，所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)經(jīng)歷較長的過程，而在此過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于演奏技巧就會(huì)循序漸進(jìn)。然而，這一過程并不是短暫的，必須要付出努力與精力，并且認(rèn)真練習(xí)才能夠不斷地突破自己[7]。為此，教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中要因材施教，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，并且支持學(xué)生強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。另外，在開展教學(xué)的過程中，教師不能急于求成，也不能夠片面追求教學(xué)進(jìn)度，而是應(yīng)該全面考慮學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生能夠不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，要對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效地改革，不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率，對(duì)鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式予以全面完善。在新時(shí)期背景下，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂教育的基礎(chǔ)理論予以熟練地掌握，并且培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)科實(shí)踐能力，有效地達(dá)到科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[6]魏瑛珞.淺談高等師范院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)[j].北方音樂,2012,(05):94.

鋼琴教學(xué)的論文篇二十一

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，鋼琴是一門技術(shù)活，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)離不開教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動(dòng)的必要因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴，大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴很重要，學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀，大部分學(xué)生不清楚課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時(shí)間不斷的練習(xí)和鞏固，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源，鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，要掌握正確的彈奏方法和加強(qiáng)基本功練習(xí)，但根據(jù)調(diào)查顯示，教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸探索出多種授課方式，學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況，要合理的選擇，科學(xué)的應(yīng)用。

鋼琴教學(xué)的論文篇二十二

一、我國高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊

近年來，雖然隨著生活水平的提升，人們更加注重兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很早便開始進(jìn)行相關(guān)的音樂教育活動(dòng)，包括歌唱、鋼琴、舞蹈等等，從而為各個(gè)高等師范院校提供了高素質(zhì)的學(xué)生隊(duì)伍。然而，各個(gè)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，逐漸降低了相關(guān)專業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)學(xué)生鋼琴基本功情況、鋼琴素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而大大降低了學(xué)生素質(zhì)，造成招收的學(xué)生良莠不齊，嚴(yán)重影響了將來鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，老師不得不依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有接受能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)計(jì)劃的制定和人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，從而極大地降低了教學(xué)質(zhì)量和效率，也影響到了優(yōu)秀學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)與表演。此外，除了鋼琴方向的學(xué)生十分重視鋼琴學(xué)習(xí)，加大鋼琴學(xué)習(xí)與表演的力度之外，其他的聲樂方向、表演專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生則往往將其視為一個(gè)附屬性或者是普及性的學(xué)科來看待，只重視本專業(yè)的學(xué)習(xí)，很少認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。比如學(xué)聲樂的學(xué)生考慮的是如何唱好自己的歌，在意的是自己掌握了什么樣的演唱技巧，會(huì)唱幾首曲子，能唱多高的音等等；學(xué)聲樂理論的學(xué)生則是希望能夠豐富自己的知識(shí)，在理論研究上能夠有所建樹，尤其是希望多發(fā)表幾篇文章；而學(xué)習(xí)器樂表演的學(xué)生則考慮的是又掌握了幾種演奏技巧，彈了幾首獨(dú)奏曲等等。因此，他們很少意識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)不僅能夠大大加深他們對(duì)音樂歷史的了解，對(duì)音樂風(fēng)格的把握，提高他們的視、奏水平，而且還能夠強(qiáng)化其專業(yè)表演能力，尤其是對(duì)音樂合奏的掌握等等。

（二）高職院校藝術(shù)教育競(jìng)爭(zhēng)力較弱

高職院校改革的出發(fā)點(diǎn)是基于學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)需要的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行的，是一種漸進(jìn)的、以自我發(fā)展為主的、沒有壓力的改革理念。這不僅會(huì)導(dǎo)致改革內(nèi)容的片面性，而且其速度也是非常慢的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展的需要，主要原因就在于這些高等職業(yè)院校缺乏行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，比如一本、二本、?？茖W(xué)校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)以及當(dāng)前社會(huì)中各種鋼琴培訓(xùn)組織等等。在當(dāng)前生源不充足、就業(yè)情況不好的情況下，這些高職院校沒有形成應(yīng)有的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，在未來的社會(huì)發(fā)展過程中，則很有可能因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的原因而被淘汰掉。

（三）教學(xué)安排難以適應(yīng)人才培養(yǎng)實(shí)際需求

我國高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出基礎(chǔ)化、普及化的傾向。一方面是由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大部分學(xué)生完全是走聲樂表演的藝術(shù)路線進(jìn)入學(xué)校的，甚至不少學(xué)生對(duì)于聲樂表演、器樂演奏、舞蹈表演等等沒有興趣，僅僅是希望能夠順利拿到文憑，因此，他們不僅鋼琴基礎(chǔ)差或者是沒有一點(diǎn)鋼琴演奏基礎(chǔ)，而且也缺乏濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率低等等。高職院校的教師雖然可以對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行拔高教育，然而，學(xué)生人數(shù)眾多的現(xiàn)狀使這種小課教學(xué)或者是一對(duì)一的教學(xué)方法的效果十分有限，大部分情況下還是進(jìn)行統(tǒng)一的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而大大壓制了專業(yè)人才的發(fā)展。另一方面，在很多情況下，鋼琴教學(xué)都是作為附屬性學(xué)科而存在的，不是學(xué)生的主要專業(yè)，因此導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的課程安排比較少，教學(xué)時(shí)間也比較短。而鋼琴學(xué)習(xí)又是一個(gè)長期的、反復(fù)練習(xí)和琢磨的過程，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性的特征，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，從而大大抑制了專業(yè)人才的發(fā)展。

二、改革措施

結(jié)合自身的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加大高職鋼琴教學(xué)改革的力度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（一）制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)特定專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)需求情況，教師應(yīng)當(dāng)制定出系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。筆者認(rèn)為可以將此計(jì)劃分為第一階段、第二階段、第三階段。第一階段主要是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，尤其是認(rèn)識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是技巧訓(xùn)練，還有自身的音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣愛好，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二階段是進(jìn)行鋼琴音樂理論與文化課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握一些層次較深的文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，并且應(yīng)用于鋼琴演奏的實(shí)踐表演活動(dòng)中去。第三階段是使學(xué)生在實(shí)際鋼琴演奏的過程中，一方面通過琴房的練習(xí)以及各種社會(huì)實(shí)踐或者是團(tuán)體表演活動(dòng)，掌握特定的演奏技巧和樂感能力；另一方面也能夠深刻地體會(huì)到個(gè)人的文化素質(zhì)與專業(yè)理論素養(yǎng)的有效性與重要性，從而采取一系列手段進(jìn)一步提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)理論素養(yǎng)。事實(shí)上，這種教學(xué)計(jì)劃的制定不僅對(duì)于鋼琴教學(xué)具有明顯的帶動(dòng)作用，提高其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；而且同時(shí)也使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)等等。這對(duì)于其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)也具有明顯的促進(jìn)作用。

（二）編撰適用性教材

教學(xué)改革要想落到實(shí)處，僅靠教師觀念的更新是不夠的，還需要各方面的協(xié)調(diào)配合方能將改革進(jìn)行到底，其中教材建設(shè)是關(guān)鍵。鋼琴教學(xué)作為高職院校音樂教學(xué)的必修課，一直在尋找一條有利于自身發(fā)展的途徑，以使自己的.學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需要。而鋼琴教材的建設(shè)便是其中一個(gè)重要因素。我國高職院校鋼琴教材大都是統(tǒng)一化的，既缺乏自身的特色，同時(shí)教材內(nèi)容也比較落后，很多理論早已過時(shí)，尤其是教學(xué)案例不符合當(dāng)前的時(shí)代特征，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，編撰合適的教材成為諸多高職院校提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量首要的問題。首先，各地方高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)特定專業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來選取科學(xué)、合理的教材內(nèi)容，比如針對(duì)音樂表演方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴演奏技巧、鋼琴合奏方式的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要加入最新的或者是流行的音樂作品案例，來提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性；音樂教育聲樂方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴發(fā)展歷史、鋼琴教學(xué)特征、鋼琴曲式結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)內(nèi)容，由此豐富學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化其專業(yè)課的學(xué)習(xí)水平和效率；舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴作品鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠體會(huì)到不同作品或者是同一作品中所蘊(yùn)含的不同的情感內(nèi)涵，從而通過鋼琴背景音樂的方式為特定舞蹈作品制定情感基調(diào)，或者是強(qiáng)化舞蹈動(dòng)作的情感表達(dá)效果，增強(qiáng)作品的情感感染力等等。其次，各個(gè)高校在出版鋼琴教材的時(shí)候，可以將教師的講稿作為教材的核心框架或者是基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加入相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容或者是教學(xué)案例等等，從而提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性，既符合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特征、知識(shí)需求狀況；同時(shí)教師在使用的時(shí)候，也得心應(yīng)手，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。

（三）適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前我國高職院校鋼琴教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀來看，拓展教學(xué)內(nèi)容既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我國本土器樂、鋼琴文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要渠道。目前，各個(gè)高職院校的鋼琴教學(xué)內(nèi)容大都是鋼琴基礎(chǔ)教程中的基礎(chǔ)作品。這些作品簡(jiǎn)單，但是并不足于形成學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，我們需要將教學(xué)內(nèi)容向兩端進(jìn)一步擴(kuò)展。比如一方面引入巴洛克時(shí)期的作曲家拉莫、庫普蘭、d斯卡拉蒂等人的優(yōu)秀作品；另一方面也可以將20世紀(jì)麥克道威爾、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、拉威爾、勛伯格、布萊茲、格什溫等人的作品引入教學(xué)活動(dòng)。除此之外，布魯斯、爵士等在當(dāng)前社會(huì)廣受歡迎的音樂作品也可以適當(dāng)列入高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容中去。另外，我們?cè)诖罅鞑W洲鋼琴文化的同時(shí)，也必須重視中國的鋼琴文化，尤其是具有濃厚的本土化特色的經(jīng)典鋼琴作品等。鋼琴教學(xué)內(nèi)容要多元化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在“洋為中用，發(fā)展自我”理念的指導(dǎo)下，可以開設(shè)一些“中國近代鋼琴發(fā)展史”、“中國鋼琴經(jīng)典作品賞析”、“中西鋼琴音樂比較”之類的課程，既能夠極大地拓展學(xué)生的視野，使其對(duì)不同形式、不同風(fēng)格、不同文化內(nèi)涵的鋼琴作品有一個(gè)深入的體驗(yàn)，同時(shí)也能夠?qū)ξ覈就恋匿撉僮髌放c鋼琴文化有一個(gè)全面的了解，由此提升學(xué)生本土鋼琴作品創(chuàng)作與表演的水平，推動(dòng)我國本土鋼琴文化的蓬勃發(fā)展。

（四）適應(yīng)時(shí)代要求更新教學(xué)手法

教學(xué)方法是提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段，因此，在變革教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要注重教學(xué)方法的更新。首先，要繼承以往鋼琴教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)秀的教學(xué)方法，比如課堂理論教學(xué)與琴房實(shí)踐教學(xué)之間的有效穿插與融合，通過組建合唱團(tuán)、管弦樂團(tuán)、民族樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)等各種學(xué)生團(tuán)隊(duì)以及“聲樂器樂舞蹈大賽”、“畢業(yè)匯報(bào)演出”、“教育教學(xué)展演”系列活動(dòng)，給學(xué)生以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，極大地提升學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，一方面深化對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面增強(qiáng)其鋼琴表演的實(shí)踐操作能力和舞臺(tái)心理素質(zhì)。其次，要注重結(jié)合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)心理、知識(shí)需求、性格特征方面的因素，制定出新的教學(xué)方法，比如將傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式改變成為小型集體課與個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)模式。小型集體課主要是利用學(xué)生集中匯課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決一些常見的、有共性的技術(shù)問題，或者是開展小型的演奏會(huì)活動(dòng)，使他們都有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)之上展示自己。個(gè)別課則主要是講授專業(yè)基礎(chǔ)技能，也即是根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)狀況，因人而異地解決各不相同的實(shí)際問題。小型集體課與個(gè)別課之間的結(jié)合使用既可以節(jié)省教師資源，同時(shí)也能夠使學(xué)生在群體中相互觀摩，并通過學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，高職院校的鋼琴教師還可以采用小組課的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)，通過不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新理念。在課程設(shè)置和教學(xué)模式方面，我們進(jìn)行了科學(xué)化探索，使鋼琴課程與其他相關(guān)課程之間進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⒉煌闹R(shí)融會(huì)貫通，由此大大提高學(xué)習(xí)效率。比如在音樂表演學(xué)習(xí)過程中，如果能夠?qū)防砼c視唱練耳課程、朗誦與正音課程、合唱指揮課程、聲樂課程、即興伴奏課程、小型器樂伴奏課程進(jìn)修有效地結(jié)合，則必然能夠大大提升學(xué)生對(duì)于特定知識(shí)的理解與接受能力。如果能夠?qū)撉俳虒W(xué)課程與聲樂排練、舞蹈編創(chuàng)課進(jìn)行一定的結(jié)合，則也會(huì)提升學(xué)生對(duì)聲樂、舞蹈專業(yè)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，為其將來的學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總體來說，我國高職院校在鋼琴教學(xué)上不具備自身的優(yōu)勢(shì)，但為了增強(qiáng)在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，這些學(xué)校只有揚(yáng)長避短，并根據(jù)社會(huì)的人才需求狀況，加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)的改革力度，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，才能在未來的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

鋼琴教學(xué)的論文篇二十三

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于中職學(xué)校招生沒有明確專業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進(jìn)校之前沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)五線譜或者簡(jiǎn)譜，出現(xiàn)“樂盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開始。在啟蒙階段，識(shí)譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識(shí)譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度。對(duì)本校中職一年級(jí)音樂專業(yè)158名新生開展調(diào)查，結(jié)果顯示:能熟練識(shí)譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的12．1%，緩慢識(shí)譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認(rèn)識(shí)樂譜。綜上所述，中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的訓(xùn)練，以及學(xué)生刻苦努力地練習(xí)，那些不利因素是可以逾越的。

二、鋼琴教學(xué)過程分析

(一)教學(xué)方法分析

現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即教師教授新的樂曲，要先講解樂曲的背景、作者、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技巧等，然后示范演奏新樂曲，之后由學(xué)生練習(xí)，到下節(jié)上課時(shí)老師再進(jìn)行“回課”檢查、糾錯(cuò)。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，顯然不適應(yīng)中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實(shí)踐、推廣和運(yùn)用勢(shì)在必行。

(二)教學(xué)形式分析

在教學(xué)過程中，最常見的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學(xué)形式各有利弊。集體課的缺點(diǎn)是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo);小組課因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，許多小組課的學(xué)生得到教師指導(dǎo)的時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)較少;個(gè)別課的缺點(diǎn)是學(xué)生交流和體驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生的相互交流，也不利于鍛煉學(xué)生的心理能力，難以形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

三、幾點(diǎn)意見

(一)教師要具備良好的職業(yè)道德

古人云:“親其師而信其言?！苯處煙o私奉獻(xiàn)，受到學(xué)生的愛戴，師生間良好融洽的關(guān)系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學(xué)生可親、可信、可愛的知心人，建立良好的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(二)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式一般有四類:表現(xiàn)類、技能學(xué)習(xí)類、情趣激發(fā)類、交流互動(dòng)類?！兑魳穼W(xué)科教育學(xué)》一書中也明確地提出，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”，“探索—?jiǎng)?chuàng)造”是創(chuàng)新類教學(xué)模式的主要內(nèi)容。例如，采用哼唱、律動(dòng)、舞蹈的形式進(jìn)行教學(xué)，注重節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡(jiǎn)單的曲調(diào)，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具互動(dòng)性的中職特色教學(xué)模式。

(三)教師要增強(qiáng)學(xué)生的合奏演奏能力

鋼琴是樂器之王，既具有很強(qiáng)的獨(dú)奏性，也能跟其他許多樂器合奏出美妙的樂曲。由于中職學(xué)生基本功較差，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以教師只重視對(duì)學(xué)生獨(dú)奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力能夠顯著提升學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導(dǎo)學(xué)生相互練習(xí)，提升學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的視奏和應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們對(duì)樂曲的理解力和表演力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多方面的需求。

(四)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材

教材的選擇應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段來安排。中職鋼琴的啟蒙階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和對(duì)音樂的感覺，同時(shí)也要有利于學(xué)生打下正確扎實(shí)的基本功。中職啟蒙教材應(yīng)在既抓基本功，又強(qiáng)調(diào)興趣的原則下，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農(nóng)鋼琴指法》和巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”?！豆r(nóng)鋼琴指法練習(xí)》是鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)，易于記憶，對(duì)提高某個(gè)單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級(jí)鋼琴曲集》曲調(diào)優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)性音樂的最佳選擇之一。

(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺(tái)實(shí)踐能力

鋼琴演奏舞臺(tái)實(shí)踐能力是中職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的基本技能。教師應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養(yǎng)“多能一?！毙腿瞬艦槔砟?，以滿足社會(huì)文化事業(yè)的需要為目標(biāo)，培育出適應(yīng)市場(chǎng)的復(fù)合型、實(shí)用型、技能型中職人才。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴演奏意識(shí)，多組織鋼琴音樂會(huì)、音樂講學(xué)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，利用“鋼琴音樂沙龍”“我的音樂我做主”“鋼琴學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂會(huì)”等形式，把原本生硬的鋼琴教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學(xué)活動(dòng)形式，從而更好地開闊學(xué)生的視野，以此來促進(jìn)和推動(dòng)鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生鋼琴演奏舞臺(tái)實(shí)踐能力的鍛煉。本文通過對(duì)中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合中職音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)鋼琴教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見:中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的教學(xué)模式，還要在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的合奏能力，要能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材，要善于培養(yǎng)中職生舞臺(tái)實(shí)踐能力，從而提高中職學(xué)生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學(xué)生的生活，融入社會(huì)的需求，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的有用之才。

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