通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，可以更好地了解自己的興趣和潛能，避免盲目從事不適合自己的工作和學(xué)習(xí)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意言之有物，注重寫作的質(zhì)量而非數(shù)量。以下是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇一
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
人類社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識(shí)爆炸的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
（板書）動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：
提出問題
分析問題
解決問題
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲
還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．【提問】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說(shuō)形成，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。通過(guò)自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶猓瑥亩玫揭欢ǖ淖晕野矒幔晕冶Ｗo(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習(xí)一、二。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇二
動(dòng)物學(xué)籍表示：一些動(dòng)物在游戲不僅是學(xué)習(xí),而且是“鍛煉”。想知道動(dòng)物游戲之謎嗎?下面由本站小編為你帶來(lái)關(guān)于動(dòng)物游戲之謎的閱讀答案，希望對(duì)你有幫助!
動(dòng)物游戲之謎的閱讀材料一些科學(xué)家認(rèn)為,游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí),游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說(shuō)可以稱為“演習(xí)說(shuō)”,基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。
有一些科學(xué)家指出,游戲行為并不限于幼小動(dòng)物,成年動(dòng)物也同樣需要。對(duì)于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō),不存在用游戲來(lái)演習(xí)生活的需要。他們還指出,有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系。動(dòng)物游戲是為了“自我娛樂”,而“自我娛樂”是動(dòng)物天性的表現(xiàn),正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物,這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過(guò)自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。因而,不僅幼小動(dòng)物,成年動(dòng)物也需要游戲。以上假說(shuō)可以稱為“自?shī)收f(shuō)”。
不久前,美國(guó)加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯· 特貝、哈佛大學(xué)社會(huì)生物學(xué)家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說(shuō)——“學(xué)習(xí)說(shuō)”。他們認(rèn)為,游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為,使用棍子、“捉迷藏”和追逐游戲,使動(dòng)物學(xué)會(huì)利用有利地形保護(hù)自己的本領(lǐng)。游戲的實(shí)踐性強(qiáng),能產(chǎn)生直接的效果反饋,對(duì)鍛煉動(dòng)物的速度、敏捷、躲藏能力、爭(zhēng)斗能力和利用環(huán)境的能力很有效。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái),因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
美國(guó)愛達(dá)荷大學(xué)的約翰·貝葉和加拿大動(dòng)物學(xué)家保爾· 賴特認(rèn)為,游戲不僅是學(xué)習(xí),而且是“鍛煉”。貝葉注意到,西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向:它們選擇游戲場(chǎng)地時(shí),似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā),選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐,在陡峭的懸崖上跳躍,好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn),北極熊的夏季游戲好像體育運(yùn)動(dòng),這對(duì)于它們冬季捕食顯然大有好處。因此,這兩位學(xué)者提出“鍛煉說(shuō)”來(lái)補(bǔ)充“學(xué)習(xí)說(shuō)”。
(選自《動(dòng)物游戲之謎》,有刪減)
動(dòng)物游戲之謎的閱讀題目6、下列對(duì)文中關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō),表述正確的一項(xiàng)是
a.“演習(xí)說(shuō)”認(rèn)為,動(dòng)物的游戲行為是排演或演習(xí)以后可能出現(xiàn)的生活,使動(dòng)物從小就能熟悉將來(lái)要掌握的“技能”和未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.“自?shī)收f(shuō)”認(rèn)為,因?yàn)閯?dòng)物需要得到一定的自我安撫和自我保護(hù),所以會(huì)用游戲的方式進(jìn)行某種調(diào)劑和補(bǔ)償。
c.漢斯·特貝等認(rèn)為,游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把復(fù)雜的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái),游戲?qū)?dòng)物是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d.保爾·賴特等認(rèn)為鍛煉在動(dòng)物游戲中的意義是最主要的。
7、下列哪一項(xiàng)不是“自?shī)收f(shuō)”否定“演習(xí)說(shuō)”的論據(jù)
a.游戲行為并不限于幼小動(dòng)物,成年動(dòng)物也同樣需要。
b.對(duì)于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō),不存在用游戲來(lái)演習(xí)生活的需要。
c.有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系。
d.越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物,這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)。
a.適應(yīng)將來(lái)的生存需要。
b.使自己在生理上、心理上容易保持平衡,是動(dòng)物天性的表現(xiàn)。
c.鍛煉自己的速度、敏捷能力。
d.在食物豐富的季節(jié)保持身體的靈活和力量。
動(dòng)物游戲之謎的閱讀答案6、a (b.強(qiáng)加因果,第二段中原文為“通過(guò)自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)”。c.第三段中原文為“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)”。d.根據(jù)第四段末“補(bǔ)充”可知。)
7、d(其他選項(xiàng)均牽涉到“幼小動(dòng)物演習(xí)生活、適應(yīng)生存暠的話題。)
8、a(該項(xiàng)屬“演習(xí)說(shuō)”,題目中是成年北極熊,不符合;其他選項(xiàng)分別屬于“自?shī)收f(shuō)”、“學(xué)習(xí)說(shuō)”、“鍛煉說(shuō)”。)
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇三
動(dòng)物園中眾多的動(dòng)物自然是各有特色，有些可愛，有些風(fēng)情萬(wàn)種，有些又神秘莫測(cè)。這些動(dòng)物，每一個(gè)都是一個(gè)謎，等待著我們?nèi)ソ议_它的面紗。去動(dòng)物園不僅僅是一次欣賞動(dòng)物之美的機(jī)會(huì)，更是一次探究動(dòng)物之謎的體驗(yàn)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我們對(duì)于動(dòng)物的心得體會(huì)也越來(lái)越多，下面我們就來(lái)談?wù)勛约簩?duì)于動(dòng)物之謎的一些體會(huì)吧！
第一段：看見神秘的鯨魚，探究海洋之謎。
看到鯨魚那壯觀的身軀，我不禁產(chǎn)生了許許多多的疑問：它們?cè)诤Ｑ笾腥绾紊?？什么樣的特質(zhì)讓它們?cè)谒掠巫哌@般自如？它們每天吃多少食物才能保證體內(nèi)的生命活動(dòng)呢？站在鯨魚池畔觀賞鯨魚的時(shí)候，我仿佛能夠感受到這種動(dòng)物的神秘和強(qiáng)大，也更加想要去深入探究海洋之謎。
第二段：觀察美麗的孔雀，探究羽毛之謎。
第三段：關(guān)注神秘的獅子，探究獅族之謎。
第四段：深入觀察飛鳥，探究飛行之謎。
飛鳥是大自然的一件奇跡，在它們的孕育、成長(zhǎng)、飛行的過(guò)程中，包含了大自然的無(wú)限妙智。觀察飛鳥的翅膀，發(fā)現(xiàn)它們比我們的手臂長(zhǎng)許多，但是卻像是薄紙一樣柔軟而輕巧，這是什么原理呢？我還發(fā)現(xiàn)，在高空飛行時(shí)，飛鳥的身體幾乎不怎么動(dòng)彈，可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間飛行，令人十分驚詫。這時(shí)，我想到了我在小學(xué)語(yǔ)文教材中讀到的那句話：不知道大自然的法則，鍥而不舍的探索，只會(huì)在信息未知的縫隙中迷失自己。
第五段：感受大自然的神秘，沉淀人生之謎。
游覽動(dòng)物園，不僅僅是要探究動(dòng)物之謎，更是要領(lǐng)悟大自然之美。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以感受到活生生的大自然，感受到美麗的動(dòng)物，但同樣也會(huì)遇到很多的疑問。而就是這種疑問和迷惑，讓我們?cè)絹?lái)越好奇，越來(lái)越渴望探索大自然的奧秘。這種好奇心，實(shí)際上延展到人類生活的各個(gè)方面，讓我們成為一個(gè)充滿熱情的，不停追尋未知的人。
總結(jié)：
動(dòng)物園之旅中，我們探究了海洋之謎、羽毛之謎、獅族之謎、飛翔之謎以及深沉的人生之謎。這個(gè)過(guò)程讓我們感受到了大自然的繽紛多彩，給我們帶來(lái)了不少思考，也讓我們領(lǐng)悟到了人與自然之間微妙的緊密聯(lián)系。人類從未解決的問題還有很多。只有不停地探究、不停地提問，才能更好地理解大自然，認(rèn)識(shí)自我，并為人類生命的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇四
動(dòng)物世界神秘莫測(cè)，我們往往難以理解它們的行為。這便是“動(dòng)物之謎”的精髓所在。我在一次關(guān)于動(dòng)物之謎的課程中，深深感受到了這種謎團(tuán)般的氛圍。以下是我從這次課程中所得到的心得體會(huì)。
第一段：動(dòng)物之謎的定義
動(dòng)物之謎是指我們對(duì)動(dòng)物行為意圖與邏輯的不了解，一些看似強(qiáng)行克服或非理性的行為，都可以稱之為動(dòng)物之謎。我們必須認(rèn)識(shí)到，雖然我們的認(rèn)知與了解的層次比較高，但是我們對(duì)動(dòng)物的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在探討動(dòng)物之謎的時(shí)候，我們需要擁有開放包容的態(tài)度，謙虛地認(rèn)識(shí)到自己的局限性。
第二段：動(dòng)物之謎的類別
我們通過(guò)這門課程了解了幾種比較典型的“動(dòng)物之謎”，例如：鳥類的遷徙現(xiàn)象、珍稀動(dòng)物的繁殖與繁衍、并且我們還介紹了一些人與動(dòng)物之間的新奇互動(dòng)現(xiàn)象，如虎醫(yī)會(huì)、雷神治馬等?？傊?，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)掘到自然奧秘的涵義，每一個(gè)新的動(dòng)物之謎都值得我們進(jìn)行探究。
第三段：動(dòng)物之謎的挑戰(zhàn)
我們?cè)谡n程中學(xué)到了一些逆天的動(dòng)物事實(shí)，例如龍舟賽活躍在分泌抗血液凝塊藥物的蝙蝠群中；獅子座是最近才被認(rèn)為是由14顆星組成的星座。這些事實(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我們研究自然界時(shí)，本身存在的困難和挑戰(zhàn)是非常大的。了解動(dòng)物行為的真實(shí)動(dòng)機(jī)，是我們需要面對(duì)和突破的挑戰(zhàn)。
第四段：從動(dòng)物之謎中學(xué)到的東西
探索動(dòng)物之謎不僅展示了自然的神奇，還可以幫助我們更好地理解動(dòng)物思維，從而獲得進(jìn)一步拓展自己思維的能力。從動(dòng)物必須內(nèi)化的意圖來(lái)思考和分析，能夠更好地培養(yǎng)我們的邏輯思考和追求，從而增強(qiáng)我們解決問題的能力。
第五段：結(jié)論
自然世界中，動(dòng)物之謎存在于每個(gè)角落、每一個(gè)物種身上，它們展現(xiàn)了自然的多樣性和豐富性。學(xué)習(xí)和探索動(dòng)物之謎，可以讓我們領(lǐng)略到大自然的輝煌與神秘，同時(shí)還能幫助我們開拓思維，增強(qiáng)邏輯能力，對(duì)于自身的發(fā)展，有著無(wú)可估量的益處。因此，我們應(yīng)該擁有勇氣與耐心來(lái)探索它們，同時(shí)還應(yīng)該擁有一顆探索自然奧秘的心。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇五
1、科普說(shuō)明文的教學(xué)，不僅要注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。
4、注意將科學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識(shí)講解。
5、關(guān)于課文所提到的“生物世界有一條普遍的規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量”，可參考王義炯《動(dòng)物的節(jié)能術(shù)》（《動(dòng)物謀生術(shù)》，江蘇教育出版社1998年版）一文。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇六
這次入格課我選講的是新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一篇科普說(shuō)明文——《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來(lái)說(shuō)很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來(lái)，說(shuō)明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。
首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說(shuō)明文，有著它自身特有的優(yōu)勢(shì)。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過(guò)于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。
其次，精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過(guò)各種假說(shuō)來(lái)解答這一問題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對(duì)這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語(yǔ)言”，更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問：動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。
常言說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度
為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測(cè)到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順利。
第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源
學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對(duì)于語(yǔ)文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，這一事實(shí)對(duì)你有何啟示？對(duì)于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個(gè)同學(xué)站起來(lái)只說(shuō)了五個(gè)字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵(lì)，對(duì)于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的學(xué)生，尤為如此。對(duì)于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無(wú)定論說(shuō)明我們對(duì)事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機(jī)說(shuō)到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來(lái)，既鼓勵(lì)肯定了這個(gè)學(xué)生，同時(shí)又對(duì)這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對(duì)于科普文說(shuō)明文，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)語(yǔ)言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語(yǔ)言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來(lái)拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，但由于拓展過(guò)寬，也使這堂語(yǔ)文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語(yǔ)文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語(yǔ)文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇七
動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是個(gè)謎，因?yàn)樗鼈兛偸墙o我們帶來(lái)驚喜和疑惑，讓我們對(duì)這個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在此，我想分享我從“動(dòng)物之謎”展覽中所獲得的體會(huì)與感悟。
第一段：關(guān)于“神奇的演化”
動(dòng)物之謎展覽通過(guò)一系列生動(dòng)的圖片和視頻，介紹了動(dòng)物從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從水生到陸生，從無(wú)脊椎到脊椎，以及從爬行動(dòng)物到哺乳動(dòng)物的演化歷程。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，“進(jìn)化是個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程”。動(dòng)物不斷改進(jìn)和適應(yīng)自己的環(huán)境，這讓我們知道，改進(jìn)和更新永遠(yuǎn)是發(fā)展的必經(jīng)之路。
第二段：關(guān)于“世界上的超級(jí)動(dòng)物”
在動(dòng)物之謎展覽中，讓我最感興趣的是超級(jí)動(dòng)物區(qū)。那里有鴕鳥、長(zhǎng)頸鹿、華麗毒蛇、和斑馬等等。這些動(dòng)物是那么的獨(dú)特和意想不到的。例如，長(zhǎng)頸鹿的頸椎有 7 條，鴕鳥單次呼吸需要吸入 1.5 升空氣，比同體積的人類多 3 倍！每個(gè)動(dòng)物都很特殊，讓我驚嘆于自然的神奇和動(dòng)物的多樣性。
第三段：關(guān)于“動(dòng)物的智慧與靈性”
在動(dòng)物之謎展覽中，有一部分是“動(dòng)物的思考與表達(dá)方式”，這部分介紹了許多令人印象深刻的事實(shí)。例如，兔子可以通過(guò)嘗試不同的行動(dòng)方式，并觀察不同行動(dòng)的結(jié)果，來(lái)學(xué)習(xí)什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。猩猩也會(huì)使用不同的物品做不同的工具，例如，一只猩猩用小樹枝當(dāng)做鉤子，從螞蟻窩中取出獨(dú)特的蚩尤蟻，這些展現(xiàn)了動(dòng)物的智慧與靈性，具備了一些我們之前沒想到的認(rèn)知。
第四段：關(guān)于“動(dòng)物與環(huán)境的互動(dòng)”
動(dòng)物之謎展覽也展示了環(huán)境對(duì)動(dòng)物的影響，以及動(dòng)物對(duì)環(huán)境的反應(yīng)。一樣是表現(xiàn)自然的和諧信條，這讓我更加關(guān)注到環(huán)境問題，并意識(shí)到動(dòng)物也是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。例如，沙漠地帶里的一些蜥蜴可以吞食整個(gè)鳥蛋的卵白和蛋黃，這對(duì)這些蜥蜴而言是一個(gè)必要的水源。這樣一來(lái)，動(dòng)物之間可能看起來(lái)殘酷卻又不得不相互依存，滋生了許多人類不怎么理解的自然促進(jìn)的間歇關(guān)系。
第五段：關(guān)于“我們的責(zé)任”
在看完這個(gè)展覽后，我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)當(dāng)對(duì)動(dòng)物和他們的環(huán)境負(fù)責(zé)。這對(duì)所有物種都是共同的責(zé)任。我們可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)和價(jià)值，但我們都應(yīng)該有一個(gè)共同的目標(biāo)：保護(hù)和維持生態(tài)環(huán)境的健康與穩(wěn)定。畢竟，每個(gè)生物都有自己的生命和生存權(quán)利，而且我們也能夠從中獲得許多有用的知識(shí)。
總結(jié)：
“動(dòng)物之謎”展覽深刻展現(xiàn)了自然中的神奇和多樣性，讓我對(duì)生物的演化、多樣性、表現(xiàn)和保護(hù)問題有了新的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)在與動(dòng)物互動(dòng)和觀察的過(guò)程當(dāng)中，人類在強(qiáng)大中也是脆弱的。尊敬和保護(hù)自然界里那些有靈性、智慧、恐懼、威脅、快樂以及疾病和殘疾的生命，同時(shí)讓我們學(xué)會(huì)謙虛、學(xué)會(huì)尊重自然秩序，保護(hù)生物的多樣性更是人類的必然義務(wù)。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇八
教學(xué)設(shè)想：
一、強(qiáng)化單元意識(shí)（了解單元要求，篩選重要信息，強(qiáng)化抓取意識(shí)，提高提取能力）；
二、完成本課目標(biāo)（了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn)，感受科學(xué)家的探索精神；強(qiáng)化高效閱讀訓(xùn)練，通過(guò)篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說(shuō)，進(jìn)而進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn)）。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)（素材引入、圖片欣賞等）
二、學(xué)習(xí)單元說(shuō)明
1、閱讀說(shuō)明，一分鐘；
2、記下要點(diǎn)，兩分鐘；
3、個(gè)體展示，兩分鐘；
4、歸納整理，一分鐘。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標(biāo)序，圈點(diǎn)勾畫；
2、寫下要點(diǎn)，五分鐘；
3、個(gè)體展示，六分鐘，三生講解，適時(shí)提問，理清思路；
4、圖解結(jié)構(gòu)，三分鐘，概括方法，總結(jié)規(guī)律；
5、假說(shuō)探究，小組交流，填寫課后表格，理解科學(xué)假設(shè)，共八分鐘；
6、思考拓展。
（1）課文為什么沒有確定的結(jié)論？
（2）學(xué)習(xí)本文的啟示。
板書：
四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》
五、科普小論文寫作：以“動(dòng)物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說(shuō)信息，加上自己的思考，支持一種觀點(diǎn)，稍作研究）。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇九
【背景資料】
一、作者簡(jiǎn)介
周立明，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。
二、動(dòng)物的游戲（庫(kù)寶善）
【示范教案】
教學(xué)目標(biāo)??
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
（板書）動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)思維過(guò)程：
提出問題????分析問題????解決問題
形式：
總?????分?????總
內(nèi)容：
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲??????????????還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.【提問】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
總結(jié)、擴(kuò)展
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十
一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，小編整理了《動(dòng)物游戲之謎》閱讀答案，希望能幫助到您。
著名的黑猩猩研究者珍妮?古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹葉，來(lái)汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說(shuō)可以稱為“演習(xí)說(shuō)”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。
7.“這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么?(2分)
答： 。
8.根據(jù)第一段文字，給“演習(xí)說(shuō)”下個(gè)定義。(2分)
答： 。
9.第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用?(4分)
答： 。
10.請(qǐng)結(jié)合選段簡(jiǎn)要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。(4分)
答： 。
7.指代“熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’”，和“熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系”。
8.“演習(xí)說(shuō)”是科學(xué)家針對(duì)動(dòng)物為什么游戲而提出的動(dòng)物的游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)的一種假說(shuō)。
9.論證了有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步說(shuō)明了“演習(xí)說(shuō)”的漏洞。
10.科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個(gè)方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對(duì)一般讀者而言，動(dòng)物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動(dòng)物游戲的動(dòng)機(jī)這一科學(xué)原理說(shuō)清楚，作者通過(guò)舉例，給讀者以具體實(shí)在的感性形象。同時(shí)，淺顯的語(yǔ)言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識(shí)說(shuō)得具體、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的可讀性。(意思對(duì)即可，能結(jié)合具體的材料進(jìn)行分析更好)
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十一
著名的黑猩猩研究者珍妮?古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹葉，來(lái)汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說(shuō)可以稱為“演習(xí)說(shuō)”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。
有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說(shuō)”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉出不少成年動(dòng)物游戲的例子。對(duì)于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō)，不存在用游戲來(lái)演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過(guò)自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。因而，不僅幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也需要游戲。以上假說(shuō)可以稱為“自?shī)收f(shuō)”。
1.“這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么？（2分）
答： 。
2.根據(jù)第一段文字，給“演習(xí)說(shuō)”下個(gè)定義。（2分）
答： 。
3．第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用？（4分）
答： 。
4．請(qǐng)結(jié)合選段簡(jiǎn)要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。（4分）
答： 。
1.指代“熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’”，和“熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系”。
2“演習(xí)說(shuō)”是科學(xué)家針對(duì)動(dòng)物為什么游戲而提出的動(dòng)物的游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)的一種假說(shuō)。
3.論證了有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步說(shuō)明了“演習(xí)說(shuō)”的漏洞。
4.科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個(gè)方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對(duì)一般讀者而言，動(dòng)物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動(dòng)物游戲的動(dòng)機(jī)這一科學(xué)原理說(shuō)清楚，作者通過(guò)舉例，給讀者以具體實(shí)在的感性形象。同時(shí)，淺顯的語(yǔ)言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識(shí)說(shuō)得具體、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的可讀性。（意思對(duì)即可，能結(jié)合具體的材料進(jìn)行分析更好）
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十二
（一）根據(jù)課文相關(guān)語(yǔ)段，完成1～2小題：
1、對(duì)文中關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說(shuō)，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
a.珍妮·古多爾的演習(xí)說(shuō)認(rèn)為，動(dòng)物的游戲行為是生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物能熟悉生活中要掌握的各種技能，熟悉動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.自?shī)收f(shuō)認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了自我娛樂，自我娛樂是動(dòng)物天性的表現(xiàn)。
c.漢斯·特貝等認(rèn)為，游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，游戲?qū)?dòng)物是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d.保爾·賴特等認(rèn)為動(dòng)物游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是鍛煉。
2、下列哪一項(xiàng)不是自?shī)收f(shuō)否定演習(xí)說(shuō)的論據(jù)（ ）
a.游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。
b.對(duì)于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō)，不存在用游戲來(lái)演習(xí)生活的需要。
c.有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系。
d.越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，這種自我娛樂的天性越強(qiáng)。
（二）閱讀下面文字，完成3～6小題：
著名的黑猩猩研究者珍妮古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹葉，來(lái)汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說(shuō)可以稱為演習(xí)說(shuō)，基本觀點(diǎn)是游戲是生活的演習(xí)。
有一些科學(xué)家不同意演習(xí)說(shuō)。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉出不少成年動(dòng)物游戲的例子。對(duì)于成年動(dòng)物來(lái)說(shuō)，不存在用游戲來(lái)演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了自我娛樂，而自我娛樂是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，這種自我娛樂的天性越強(qiáng)。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過(guò)自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。因而，不僅幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也需要游戲。以上假說(shuō)可以稱為自?shī)收f(shuō)。
3．這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的一句中的代詞這指代什么？
答：
4．根據(jù)第一段文字，給演習(xí)說(shuō)下個(gè)定義。
答：
5．第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用？
答：
6．請(qǐng)結(jié)合選段簡(jiǎn)要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。
答：
《動(dòng)物游戲之謎》訓(xùn)練題參考答案：
1、解析：珍妮·古多爾的演習(xí)說(shuō)認(rèn)為，動(dòng)物的`游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種技能熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。從一些關(guān)鍵詞如未來(lái)從小可以判斷，珍妮·古多爾的演習(xí)說(shuō)更多的是針對(duì)幼小動(dòng)物而言的，而a項(xiàng)表述中對(duì)未來(lái)從小等關(guān)鍵詞的省略導(dǎo)致了語(yǔ)意的改變。
答案：a
3、指代熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種技能和熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系
4、演習(xí)說(shuō)是科學(xué)家針對(duì)動(dòng)物為什么游戲而提出的動(dòng)物的游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)的一種假說(shuō)。
5、論證了有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步說(shuō)明了演習(xí)說(shuō)的漏洞。
6、科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個(gè)方面，即要深入淺出，引人入勝。對(duì)一般讀者而言，動(dòng)物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動(dòng)物游戲的動(dòng)機(jī)這一科學(xué)原理說(shuō)清楚，作者通過(guò)舉例，給讀者以具體實(shí)在的感性形象。同時(shí)，淺顯的語(yǔ)言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識(shí)說(shuō)得具體、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的可讀性。（意思對(duì)即可，能結(jié)合具體的材料進(jìn)行分析更好）
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十三
講課之前做好了一份導(dǎo)學(xué)案，讓同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)的效果還是不錯(cuò)的。字音字形都做得挺好。理清文章脈絡(luò)一題也非常認(rèn)真的完成了。接著簡(jiǎn)單的分享了同學(xué)們對(duì)文章重點(diǎn)部分：四種假說(shuō)的具體內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，通過(guò)分組討論完成表格的形式完成這一板塊的學(xué)習(xí)。并抽點(diǎn)學(xué)生述說(shuō)對(duì)動(dòng)物游戲之謎的'看法。
這一節(jié)課的重點(diǎn)我放在了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育的角度，這應(yīng)該是作者寫作這篇文章的初衷。通過(guò)文章最后作者“動(dòng)物游戲之謎并沒有完全被揭開”這一句子，提醒同學(xué)們（1）被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維。（2）游戲歷來(lái)被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系。（4）作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開這個(gè)謎。
總體效果不錯(cuò)，知識(shí)目標(biāo)完成的很好。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成方面，學(xué)生參與的積極性還是有些不夠，有待進(jìn)一步完善。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
一：知識(shí)與技能
1：復(fù)習(xí)說(shuō)明文的文體常識(shí)，了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí).
3：學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言.
二：過(guò)程于方法
3：讓說(shuō)明文變的生動(dòng)有趣.
4：將生活與科學(xué)相結(jié)合.
三;情感態(tài)度與價(jià)值觀
1：培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神.
2：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀.
教學(xué)重點(diǎn)：
2：品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn);
描寫與說(shuō)明相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn).
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法
教具準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入
在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過(guò)實(shí)物投影，同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結(jié)：同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說(shuō)明了一個(gè)什么問題?(學(xué)生自主討論探究，并回答問題)
明確：動(dòng)物在游戲
引導(dǎo)：動(dòng)物為什么會(huì)游戲?是一種生理行為，還是它無(wú)所事事?今天讓我們共同走進(jìn)小動(dòng)物的世界.
(板書：動(dòng)物游戲之謎)
二：推進(jìn)新課
方法策略：學(xué)生概述，復(fù)習(xí)說(shuō)明文，教師點(diǎn)撥.(多媒體展示，相關(guān)資料鏈接)
本文采用何種說(shuō)明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說(shuō)明順序?只有簡(jiǎn)要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文.(學(xué)生速讀課文，教師出示說(shuō)明文閱讀程序)
閱讀科普說(shuō)明文的程序：
1：整體把握，微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點(diǎn)句過(guò)渡句)
2：準(zhǔn)確尋找，篩選提取
3：識(shí)別混淆，準(zhǔn)確答題
三：誦讀全文，整體感知，把握層次
(一)學(xué)生自瀆，劃分課文層次，學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)
1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2：根據(jù)分析，列出提綱.
3：由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
形式上總---------分----------總
(幾分鐘后，找學(xué)生回答，教師出示提綱)
(二)完成課后練習(xí)??
引導(dǎo)：現(xiàn)在我們知道動(dòng)物為什么會(huì)游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認(rèn)同哪種“假說(shuō)“?并說(shuō)出依據(jù)，結(jié)論，認(rèn)同度.(課后練習(xí)一填寫完)
方法策略：學(xué)生自主討論交流并分組回答，小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師做總評(píng)
此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十五
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
3、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。
4、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人類社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
（板書）動(dòng)物游戲之謎
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：
提出問題分析問題解決問題
形式：
總分總
內(nèi)容：
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
1．【提問】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！巴ㄟ^(guò)自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
完成“研討與練習(xí)一、二。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十六
１、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)
生活
中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說(shuō)形成，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。通過(guò)自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)
行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的'地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。２、本文的人文內(nèi)涵：
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而
其他
動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/5281733.html】
