難能可貴的品質(zhì)總是與艱辛和努力相伴。考慮到所總結(jié)的內(nèi)容的要點和關(guān)鍵；總結(jié)范文的多樣性和獨特性，展示了不同人的理解和歸納能力。
初中數(shù)學小論文參考篇一
教育心理學的研究表明，情感和認知就像一個硬幣的兩面，影響著人的行動和選擇。學生參與課堂教學是由多種因素決定的，積極的數(shù)學情感，能夠極大地促進學生主體參與的行為，能夠使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分的發(fā)展。因此新課程標準把情感和態(tài)度作為義務(wù)教育階段的一個重要目標。
一、創(chuàng)設(shè)學習數(shù)學的情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣情感
1、設(shè)計好“開場白”，激發(fā)學生的學習熱情。許多學生認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學教師在聽完一堂數(shù)學課后往往這樣評價：思路清晰、語言精煉、解題嚴謹，就是太乏味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計好“開場白”，非常關(guān)鍵。如在“打折銷售”的開場白：同學們，每到換季的時候，我們逛商場看得最多的字眼是（略作停頓）——同學們異口同聲地說：打折！好，今天我們就來學習《打折銷售》。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)學習數(shù)學的情景，增加數(shù)學內(nèi)容的情感色彩，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活。學生被動學習乃至厭學的原因之一，就是在他們眼里數(shù)學知識是枯燥乏味的、是灰色的，作為數(shù)學教師，自己首先要有一種敏銳的數(shù)學觀察力，要善于引導(dǎo)學生運用生活中的事例為數(shù)、學服務(wù)，又要善于運用所學數(shù)學知識引導(dǎo)學生解決實際問題。如：在“有理數(shù)”的教學時，學生第一次接觸負數(shù)概念，很難理解，常常混淆。于是，我設(shè)計了一個小游戲，讓一位理解錯誤的學生當營業(yè)員，規(guī)定收入為正，付出為負，然后我模擬著向他購物，我買了八元的貨物，付給他十元，他記了+10元，然后他找了我二元，記作-2，接著，大家一起活動，……這樣，學生在輕松、愉快的活動中學到了數(shù)學知識，一方面感受到正負數(shù)的實際意義，另一方面感受到數(shù)學無限樂趣。數(shù)學教師是數(shù)學王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學生會欣賞數(shù)學美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，進而提高數(shù)學文化修養(yǎng)，并努力做倒以美啟智，以美育人。
數(shù)學本身有深刻的美的內(nèi)容。如在圖形的變換內(nèi)容學習時，可以讓學生欣賞一些由變換而來的美麗圖案，這樣既給人以美的享受，又激發(fā)了學習的欲望。
二、合作學習，動手實踐，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感
傳統(tǒng)的講授式教學實施于某些數(shù)學內(nèi)容有其優(yōu)越性，但長期采用“教師講，學生聽”，這種單向信息交流教學組織形式難免影響課堂氛圍，難以激發(fā)學生學習新知識的興趣和熱情。根據(jù)教學內(nèi)容，圍繞教學目的，進行恰當?shù)慕虒W設(shè)計，采用不同的教學組織形式活躍課堂氛圍，有助于創(chuàng)設(shè)良好的學生學習情緒背景和積極情感的展現(xiàn)。
有一次我在講棱錐這一內(nèi)容的時候，先提出了這樣一道選擇題：“已知四枝錐的四個側(cè)面都是正三角形，則底面是（a）矩形；（b）菱形；（c）正方形；（d）平行四邊形”讓同學們思考，經(jīng)過一番討論，爭論的焦點集中在是正方形還是菱形兩種意見上。我建議同學們動手實驗來解決這個問題。過了不多久，坐在后面的一個男同學用紙制了一個模型，走到了講臺上，運用這個模型說明如果是菱形，則底面不可能放在桌上，即底面四頂點不在同一科面，從而證明了菱形的不可能性。最后我充分肯定了這位同學的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結(jié)論，使另一部分同學心服口服。
三、鼓勵大膽創(chuàng)新，幫助克服困難
在教學活動中要盡可能的營造創(chuàng)新氛圍，在時間上保證學生有思考余地，給他們更多的獨立與自由的機會，鼓勵學生要敢于標新立異，大膽嘗試。即使在這過程中學生有些誤差，也是可取的，至少他敢于創(chuàng)新，教師應(yīng)該鼓勵他、引導(dǎo)他，為他的嘗試創(chuàng)造條件，幫助他克服困難。比如，有一位教師在教學圓面積公式推導(dǎo)時，他并不是單純地指導(dǎo)學生把若干個小扇形拼成一個近似平行四邊形，而是指導(dǎo)學生把若干個小扇形拼成一個近似三角形或近似等腰梯形，然后，指導(dǎo)學生根據(jù)不同的圖形分別推導(dǎo)出圓面積計算公式。學生從中得到了成功，體驗到了創(chuàng)新的價值，提高了學習積極性?，F(xiàn)代的社會需要人大膽的進行創(chuàng)新實踐，這就要求我們在教育教學活動中，要善于鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好綜合素質(zhì)的跨世紀人才。
綜上所述，數(shù)學學習不僅需要學生的廣泛參與，還需要學生情感投入和深切體驗。學生有了對學生的熱情，就會增強其學習的積極性，主動地探求新的知識，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，因此，在數(shù)學教學中要把培養(yǎng)學生的積極情感作為教學的重要組成部分，把情感因素和理性因素有機結(jié)合起來。
初中數(shù)學小論文參考篇二
現(xiàn)代信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析馬國恩
（青海省大通縣景陽鎮(zhèn)中心學校）
摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學存在的一些問題，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學相結(jié)合是未來的一個發(fā)展趨勢，能夠更好地促進教學，提高學生的學習質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學數(shù)學教學；應(yīng)用分析
近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，目前在教育領(lǐng)域中應(yīng)用得也越來越廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)和中學數(shù)學教學更好地結(jié)合起來是未來數(shù)學教學發(fā)展的一個必然趨勢。
一、傳統(tǒng)中學數(shù)學教學的一些缺點
傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當代教育的趨勢；傳統(tǒng)的數(shù)學教學缺少彈性，不能有效地提高學生的實踐能力，由于大部分學校過于追求升學率，很多本意是提高學生應(yīng)用能力的`選修課，實際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學活動中，學生都是被動地去接受知識，不能做到因材施教。
二、在中學數(shù)學教學中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學數(shù)學教學相結(jié)合，能夠優(yōu)化學生的學習環(huán)境，學生能夠根據(jù)自己的實際情況自主調(diào)節(jié)學習的進度，同時計算機也能夠根據(jù)學生的實際情況，對學生的學習內(nèi)容等進行恰當?shù)恼{(diào)節(jié)；整體的學習環(huán)境更加開放，老師與學生、學生與學生之間可以通過郵件來更好地交流，形成了一種開放的學習環(huán)境；數(shù)學之所以難以學習，就是因為它的抽象性和嚴謹性，現(xiàn)代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來進行數(shù)學的學習，使學生對數(shù)學問題的理解更加透徹、更加生動，更好地培養(yǎng)起學生主動學習數(shù)學的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助學習的一個工具，為了更好地提高課堂效率，學校首先應(yīng)該提高多媒體硬件設(shè)施，端正老師對計算機網(wǎng)絡(luò)教學的態(tài)度，在以后的教學工作中，老師教學的多媒體課件要采用文本、動畫、圖片等多種方式相結(jié)合，打破傳統(tǒng)數(shù)學教學枯燥、無味的氛圍，給學生營造出一個良好的學習環(huán)境，讓學生在快樂中學習數(shù)學，碰到難題，老師、學生或者學生之間，可以使用各自的終端討論問題，通過現(xiàn)代信息技術(shù)來拓展學生的思維空間，能夠培養(yǎng)起學生主動求知的欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展會對中學數(shù)學的教學工作產(chǎn)生重大的影響，本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學教學存在的弱點，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的必然性，希望能有一定的指導(dǎo)意義。
參考文獻：
初中數(shù)學小論文參考篇三
摘要：新課標中明確指出了在初中數(shù)學教學中，應(yīng)當重點提升課堂教學的有效性，而進行有效的學習活動不能僅僅依靠單純的模仿和記憶，只有更好的合作學習或者是探究性的學習才是現(xiàn)階段初中數(shù)學學習的重要措施。由此可見，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方法已經(jīng)無法滿足時代的需求，為此，只能更多地采用更加行之有效的合作學習方法，當然，對于初中生本身來說，學生各個方面正處于成長的階段，教師應(yīng)當規(guī)范學生、鼓勵學生，更好地在初中數(shù)學教學中實踐合作學習模式。
關(guān)鍵詞：合作學習;初中數(shù)學;教學質(zhì)量
一、合作學習模式的教學優(yōu)勢
1.有利于學生團結(jié)互助精神的培養(yǎng)
傳統(tǒng)向來就是被用來打破的，當然，初中數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)落后了，教師更多應(yīng)當采用合作學習的教學方法來進行日常的教學工作，即將每位學生看作是由單獨的個體轉(zhuǎn)變而成的一個團體，讓學生能夠在團隊中進行互幫互助，共同進步，以此來提升學生的初中數(shù)學水平，一個人是極其容易放棄和退縮的，而一個團體則不那么容易，團體內(nèi)的成員間不斷的鼓勵和支持，能夠更好地發(fā)揮學生的潛力，更好地解決問題。
2.有利于因材施教
針對傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學實踐而言，教師往往采用的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生被動地接受一切的知識，教師一味地重視知識傳授的過程，而沒有充分重視學生的接受能力和理解能力。這樣在一定程度上打擊了學生的學習積極性和自信心。然而，在采取合作學習之后，教師應(yīng)當給予學生更多的時間來進行討論，而教師也應(yīng)當更多地關(guān)注學生自身的情況，當一個團體遇到困難的時候，教師應(yīng)當進行積極的指導(dǎo)，幫助學生及時地解決問題，更好地提升學生的初中數(shù)學水平。
二、如何有效地應(yīng)用合作學習模式
1.小組形式的合作學習
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學實踐中，教師在進行合作學習模式的實施過程中，大多采用小組合作學習的形式，對此，教師可以先將學生進行分組，讓小組學生能夠有充分的時間進行準備，之后各個小組進行相關(guān)的討論，最后，教師應(yīng)當讓各個小組將自己得出的答案進行分享，最終實現(xiàn)對學生學習能力的提升。例如，教師在講解圓的相關(guān)知識的時候，可以先讓各個小組的成員根據(jù)自己的想象來繪制不同的圓的形狀，然后讓學生通過繪圖來解決問題，當然，一個標準的圓是需要借助圓規(guī)這一工具完成的，因此，學生在進行圓的知識的學習中，必然會遇到關(guān)于直徑甚至是半徑之類的問題，而這一系列問題都是相關(guān)聯(lián)的，只有這樣一環(huán)扣一環(huán)地解決問題的過程，才能加深學生對數(shù)學知識的理解和認識，激發(fā)學生的學習積極性。
2.競爭式學習模式的開展
在初中數(shù)學教學實踐過程中，采用合作學習模式，不僅僅是為了培養(yǎng)學生的合作能力，更是為了更好地體現(xiàn)學生間競爭的能力，例如，在現(xiàn)代初中數(shù)學教學中，有極大一部分是進行公式、方程的介紹和運用，為此，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來運用競爭的教學方法，以競爭來促進合作。諸如，教師可以根據(jù)學生的數(shù)學成績來進行分組，當然每組成員中都應(yīng)當有優(yōu)秀的和較差的，人數(shù)應(yīng)當是一樣的，其次，教師可以先發(fā)給學生一張白紙，讓一位學生只能做一道題，做完后傳給下一位學生，最后來計算學生一共做的數(shù)學題數(shù)和實踐，以此來培養(yǎng)學生的競爭意識和能力，當然，這樣的競爭方法也有利于培養(yǎng)學生間的互幫互助能力。
3.課外學習模式的開展
學習的最終目的必然是讓學生能夠真正將所學的知識運用在生活實踐中，當然，進行數(shù)學學習的目的也是如此的，為此，初中數(shù)學教學中，教師采用合作學習的方法，能夠鼓勵學生很好地將所學知識應(yīng)用在生活中，能夠真正做到學以致用。諸如，教師在進行各種利息的計算的教學中，可以先對學生進行分組，然后選出一個作為小組代表，在通過小組內(nèi)的各種調(diào)查和分析之后，然后再以現(xiàn)在學生的壓歲錢為基準來計算選擇不同的存款期限，能夠獲得的利息是多少，怎樣投資的利息是最大的?這樣的教學方法，能夠讓學生體會到數(shù)學在生活中的實際用途，同樣，也可以訓練學生的計算能力，能夠了解學生掌握知識的程度和能力，更好地提升學生的數(shù)學水平。綜上所述，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學實踐中，教師采用合作教學的方式，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學觀念，更是有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能夠讓學生懂得進行合作學習，互幫互助，同樣的，合作學習模式，能夠通過對學生進行因材施教來進行教學，能夠幫助學生間進行交流共進，更好地理解數(shù)學知識的運用，全面培養(yǎng)學生的合作協(xié)助能力和學習能力，更好地鼓勵學生進行良性競爭，全面提升學生的數(shù)學能力。
作者：徐欽 單位：江西省上饒市第四中學
初中數(shù)學小論文參考篇四
一、數(shù)學思想與數(shù)學教學思想的區(qū)別
首先是概括的對象不同。數(shù)學思想是對數(shù)學規(guī)律的本質(zhì)認識，它是數(shù)學科學與數(shù)學學科固有的，它是數(shù)學的靈魂。而數(shù)學教學思想是對數(shù)學教學規(guī)律的本質(zhì)認識，它既是數(shù)學教學實踐活動的產(chǎn)物，又是其指南。它是人們觀察、處理數(shù)學教學問題，進行教學工作的指導(dǎo)思想，它能經(jīng)常直接地對數(shù)學教學活動發(fā)揮定向、控制、執(zhí)行和反饋的功能，指導(dǎo)數(shù)學教學工作正常有效地進行；其次是結(jié)構(gòu)的不同，數(shù)學思想包括數(shù)學觀、認識論、方法論以及滲透在數(shù)學知識結(jié)構(gòu)（概念、判斷、推理等）的各個層次中的思想火花，而數(shù)學教學思想涉及到多學科，尤其與數(shù)學、教育學、心理學、哲學、邏輯學等都有緊密的聯(lián)系；再次是功能的不同。數(shù)學教學從外顯的知識到內(nèi)隱的思想，既意味著內(nèi)涵深化，又意味著功能擴展。有調(diào)查資料表明，我國的中學生畢業(yè)后，直接用到的數(shù)學知識并不太多，更多的是受到數(shù)學思想的熏陶與啟迪。數(shù)學思想在優(yōu)化學生所學知識的組成方式，發(fā)展數(shù)學思維，提高問題解決能力等方面有著廣泛而重大的作用。而數(shù)學教學思想是決定教師進行的教學活動效果的核心因素。不管怎么說，對數(shù)學教學總的看法，肯定會自覺地或不自覺地在教學中反映出來，它制約著教學方法的運用，直接影響著數(shù)學教學目標的選擇與實現(xiàn)；最后是發(fā)展特點不同。數(shù)學史可以看作一部思想斗爭史，數(shù)學思想是數(shù)學發(fā)展的歷史長河中積淀下來的精華，它是數(shù)學對象及其關(guān)系結(jié)構(gòu)反映在人們的意識中經(jīng)過思維活動而得到的結(jié)晶。隨著數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學思想日益豐富，而數(shù)學教學思想是教學論知識的活化和數(shù)學教學實踐經(jīng)驗類化的結(jié)果，其主要來源是數(shù)學教學經(jīng)驗的科學總結(jié)，對我國古代教學思想的批判繼承，從外域的教學思想中取得借鑒，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，數(shù)學教學思想也是不斷發(fā)展的。
二、數(shù)學思想和數(shù)學教學思想的聯(lián)系
數(shù)學教學思想指導(dǎo)數(shù)學教學的外在組織形式，而數(shù)學思想指導(dǎo)教學的內(nèi)在組織形式，它們都是數(shù)學教學理論的重要組成部分。第一，數(shù)學思想是數(shù)學教學思想的內(nèi)核。數(shù)學思想與數(shù)學教學思想都具內(nèi)隱性，數(shù)學學科有著豐富的思想，以數(shù)學思想為內(nèi)核的數(shù)學教學思想更科學，優(yōu)選教學方法更有效。如在方程（組）教學中，強化消元與降次的思想，可采用很普通的單元教學法。這樣，能充分體現(xiàn)充滿在整個數(shù)學中的“思想經(jīng)濟化”的精神，變“板塊式”教材為“螺旋式”教學，斯托利亞爾在他所著的《數(shù)學教育學》中指出“：實際上，與其說是在中學教學現(xiàn)代數(shù)學，倒不如說是數(shù)學的現(xiàn)代教學”。波利亞也強調(diào)把數(shù)學中“有益的思考方式，應(yīng)有的思維習慣”放在教學的首位，把“數(shù)學教給所有的人”。這些名家的論述都說明了數(shù)學思想應(yīng)作為數(shù)學教學思想的內(nèi)核。第二，數(shù)學思想能活化數(shù)學教學思想。這里的活化指對數(shù)學思想的消化、驗證、概括和具體遷移。教學的基本要求是重點突出，難點分散，重點往往要運用數(shù)學思想或揭示新的數(shù)學思想，數(shù)學思想史上的里程碑常常都是教學的難點。數(shù)學思想表現(xiàn)為一種意識或觀念，很容易遷移到對象情景相似的場合中去。f.克萊因曾提出“用函數(shù)來思考”，奧加涅相提出“函數(shù)思維”，都強調(diào)了函數(shù)思想能活化為一種教學思想，這種函數(shù)教學思想能有效地幫助學生理解代數(shù)式、方程、曲線、函數(shù)、圖象、不等式、數(shù)列等的內(nèi)在聯(lián)系，并且是一種“技術(shù)性”的教學思想，具有一般性、程序性和構(gòu)造性的特征，有章可循，對數(shù)學教學有著直接而現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。數(shù)形結(jié)合思想貫穿中學數(shù)學與數(shù)學教學的始終，它在我國從古至今一直是一種教學思想，強調(diào)數(shù)學應(yīng)用的“培利運動”，強化現(xiàn)代數(shù)學思想教學的“新數(shù)運動”，波利亞的“合情推理”的教學思想，漢斯.弗賴登塔爾的“數(shù)學現(xiàn)實”、“數(shù)學再創(chuàng)造”的教學思想，本質(zhì)上都是某種數(shù)學思想活化的結(jié)果。第三，數(shù)學教學思想體現(xiàn)著數(shù)學教學規(guī)律的本質(zhì)要求，教學過程的基本程序是：感知—理解—鞏固—應(yīng)用，而要領(lǐng)悟數(shù)學思想，則更需要滲透、提煉與反思。數(shù)學學科經(jīng)過了教學法加工，數(shù)學教學思想必須充分反映數(shù)學的特點，沒有數(shù)學思想的數(shù)學教學思想，是一碗“沒有肉的淡湯”，沒有先進的數(shù)學教學思想指導(dǎo)數(shù)學教學，數(shù)學思想可能會成為一塊“嚼不動的牛肉”，目前的數(shù)學教學中，有人在苦口婆心地灌輸大量公式和呆板的例題，有人依循一種有條不紊卻異常乏味的“定義—公理—定理”的方式進行馬拉松式地講授，也有人特別偏愛魔術(shù)般地板演刁鉆難題而忽視基礎(chǔ)知識與技能，淡化數(shù)學思想的教學，不盡快克服這些弊端，后果實在堪憂。
三、數(shù)學思想向數(shù)學教學思想遷移的條件
數(shù)學思想向數(shù)學教學思想遷移的問題也即轉(zhuǎn)變數(shù)學教學思想的.問題。第一，充分發(fā)掘教材內(nèi)潛在的思想是遷移的前提。巧婦難為無米之炊。首先要發(fā)掘教材內(nèi)蘊含那些思想，構(gòu)成怎樣的體系，教學價值各是什么，認識到數(shù)學思想的存在，才有可能根據(jù)它來指導(dǎo)數(shù)學教學。第二，進行有效的教學實踐活動是更新數(shù)學教學思想的基礎(chǔ)。教學實踐是檢驗數(shù)學教學思想正誤、優(yōu)劣的唯一標準。就目前研究看，數(shù)學思想在完善學生數(shù)學認識結(jié)構(gòu)過程中起著核心的作用，如波利亞主張的讓學生主動探索、猜測、修正結(jié)論的合情推理的數(shù)學，奧蘇伯爾的先行組織者教學，刺激———反應(yīng)———強化機制的教學思想都具有操作性特點，需要大力實踐，摸索經(jīng)驗，積淀出數(shù)學教學思想。第三，掌握數(shù)學思想系統(tǒng)是更新數(shù)學教學思想的關(guān)鍵。只有掌握了數(shù)學思想系統(tǒng)，才能從根本上轉(zhuǎn)變數(shù)學教學思想，否則，只能局部更新成功，總體還是沿用陳舊的教學思想，這樣，必須在大力發(fā)掘教材內(nèi)的數(shù)學思想的同時，研究數(shù)學思想的分類、結(jié)構(gòu)與功能，學生數(shù)學思想的形成過程及其教學的技術(shù)性原則。在數(shù)學思想的縱向聯(lián)系和橫向滲透中，真正使學生認識到數(shù)學思想是數(shù)學的精華，是學生的必備修養(yǎng)，使教師認識到數(shù)學教學不僅是外顯知識的教學，而且是內(nèi)隱思想的教學，這是更新數(shù)學教學思想的關(guān)鍵。第四，變升學教育為素質(zhì)教育是轉(zhuǎn)變數(shù)學教學思想的動力。不強化數(shù)學思想的教學，素質(zhì)教育就會成為一句空話，在可以預(yù)見的將來，升學的壓力仍然很大，需要在提高學生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有利于升學，這樣才能求得社會、家長乃至學生對轉(zhuǎn)變教學思想的支持。數(shù)學教學思想具有鮮明的時代性，把數(shù)學教學思想看作是數(shù)學思想的某種遷移，是一種富有啟發(fā)性并且有用的觀點。這種以數(shù)學思想為核心來組織數(shù)學教學的思想應(yīng)作為新時期數(shù)學教學的指導(dǎo)思想，以便更好地提高教育教學質(zhì)量。
初中數(shù)學小論文參考篇五
在小學數(shù)學教學中往往會存在一定比例學習困難的學生，并且隨著年級的增高，知識難度的增加，這些學生所占比例也越來越大。能否有效地轉(zhuǎn)化“學困生”，提高學困生的學習能力成為課堂教學成敗的重要一環(huán)。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，更多地站在中學數(shù)學教學困生的立場考慮問題，關(guān)心愛護每一位學困生，提高自身的教學藝術(shù)，運用多種教學方法和激勵方式，激發(fā)學困生的學習興趣，幫助他們樹立學習的信心，提高學習能力。
在小學數(shù)學教學中，由于學生興趣、學習習慣、學習基礎(chǔ)等多方面的差異，導(dǎo)致部分學生學習興趣低落，數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，學習浮躁，缺乏概括歸納、舉一反三的能力，學習能力下降，我們把這樣特征的學生簡稱為學困生。怎樣才能使學困生的學習能力逐漸得到提升和發(fā)展呢?下面結(jié)合實際教學情況，我談幾點自己的心得體會。
(一)立德才能樹人
(二)尊其師才能信其道，數(shù)學教師立德才能育人
教師只有課前心中裝著學困生，課堂上眼中有了學困生，課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中關(guān)照學困生，真誠地尊重、關(guān)心愛護每一位學困生的心理感受和尊嚴，學困生就能從潛移默化地授業(yè)的數(shù)學教師的一言一行中得到熏陶和感染，喜歡上數(shù)學教師，喜歡上數(shù)學課程。
二、提高教學藝術(shù)，樹立教師人格魅力，激發(fā)學生的學習興趣
(一)想方設(shè)法，千方百計地積極調(diào)動學困生的學習興趣就顯得非常重要
教師的語言是一門藝術(shù)，而數(shù)學教師恰如其分又精湛的語言也有助于提高學困生的學習興趣。例如，新課數(shù)字敘述式的導(dǎo)入，復(fù)習課開門見山式的啟發(fā)，練習課煽情期盼挑戰(zhàn)式的語言，這些方式都有助于激發(fā)學困生躍躍欲試，體驗成功快樂的數(shù)學學習興趣。
(二)數(shù)學教師要重視研究教法，改進教法
傳統(tǒng)粉筆加黑板的方法是難以打造高效數(shù)學課堂的，而應(yīng)因地制宜地采用多媒體課件、幻燈片、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅有助于提高學困生的學習興趣，簡潔明了的媒體展示，更有利于幫助學困生理解與突破知識重難點。
(三)采用自主探究合作等啟發(fā)式教學
采用自主探究合作等啟發(fā)式教學，應(yīng)重點在于精準的點撥探索、體驗、實踐活動能充分調(diào)動學生思維的積極性，尤其更能培養(yǎng)學困生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。教師要使用藝術(shù)性的數(shù)學語言來活躍課堂氣氛，對于一些抽象概念可以讓他們在玩中體會，加深對知識的理解，師生互動找出適合學困生自己的學習方法。
三、靈活運用教學方法，提高學困生學習數(shù)學的能力
(一)低起點，師生勞逸結(jié)合
數(shù)學課堂不同的年級要疏密有度，既要有適宜快樂的課堂練習，也要有降低學生腦力疲勞，思維遲鈍時鼓勵式的課堂小插曲：低年級的拍手操，中年級的數(shù)字接龍，高年級的數(shù)學故事鏈接拓展。在設(shè)置課堂作業(yè)時，數(shù)學教師要高低有梯度，既要優(yōu)選優(yōu)等生“吃不飽”的挑戰(zhàn)性練習題，也要精選中等生“吃不好”的典型例題，更要篩選學困生“吃不了”的失誤測試題，不求多，不求快，只求學困生融會貫通知識點，這樣學困生就會觸類旁通，舉一反三，數(shù)學能力逐步提高。
(二)多歸納，勤練習，培養(yǎng)數(shù)學習慣
大部分學困生與正常學生除思維的差異外，差異主要表現(xiàn)在數(shù)學學習習慣方面。我們數(shù)學教師既要善于運用數(shù)學語言幫助學困生積累知識，更要充分運用線段圖、集合圈等多種練習方法，幫助學困生總結(jié)歸納知識重難點，自覺養(yǎng)成細心認真、一絲不茍的心理品格，培養(yǎng)嚴謹踏實的良好數(shù)學學習習慣，提高學習效率，為學困生的全面可持續(xù)發(fā)展打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。
(三)及時反饋，建立民主和諧的新型師生關(guān)系
數(shù)學教師在激發(fā)學困生學習興趣的同時，更要培養(yǎng)學困生克服困難的自信、解決困難的果敢堅毅、在師生共同互助中理想必勝的信念。數(shù)學教師要善于捕捉時機，在學困生遇到困難時要及時與其談心談話，循循善誘，以科學家和名人的成長經(jīng)歷告訴學生要有志氣，保持學習的旺盛勢頭，辦法總比困難多。在學困生取得點滴進步時，全班師生都要為他們鼓掌喝彩，使他們獲得繼續(xù)學習的動力，輕松接受新的學習任務(wù)!
四、重視課堂的激勵評價，使學困生獲得成就感
(一)書面作業(yè)評價，鼓勵進步
數(shù)學課堂作業(yè)是學生課堂數(shù)學技能的體現(xiàn)。在學困生的書面作業(yè)上批閱評價，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激發(fā)學生的學習和改進教師的教學。例如，我在個別學困生數(shù)學作業(yè)中采用“等級+評語”的評價方法。用這種方法批閱點評學困生作業(yè)，既能啟迪思維，又可以指明努力方向，學困生的主體地位真正得到了充分尊重。
(二)課堂口頭表揚、榜樣示范、學生自評，有助于學困生樹立學習自信
數(shù)學課堂上，學生的口頭表達是學生數(shù)學思維邏輯嚴密性的具體表現(xiàn)。例如，我建議學困生在數(shù)學作業(yè)中用畫“笑臉”“哭臉”的方式自評當天作業(yè)的書寫、做題正確率，改進學習方法，促進學生發(fā)展。
事實上，家長與學校教師的互動的評價，更能樹立學困生的責任感。讓家長每天對學生在家里對數(shù)學學習的態(tài)度，完成作業(yè)的情況等方面作出評價，學困生也能在家長的評價中體會到父母的關(guān)心愛護，不斷增強主動學習的責任感。
綜上所述，數(shù)學教師轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學困生學習興趣，靈活運用多種教學方法，激勵評價等因素，無疑是提高學困生數(shù)學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這個“三維目標”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
初中數(shù)學小論文參考篇六
摘要：中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，怕學。在教學改革的今天，如何提高中學學生的數(shù)學成績是眾多數(shù)學教師感到頭疼的問題。所以我認為應(yīng)該主要從學生的學習觀、興趣入手，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們高效的學習方法，同時還要聯(lián)系的客觀情況，真正做到因材施教。從而提高中學生的數(shù)學愛好，為他們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學，學習觀，興趣，情境，教學方法
21世紀是生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展更加迅猛的時代，現(xiàn)代數(shù)學將以技術(shù)化的方式更迅速地輻射到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，數(shù)學知識和方法的掌握已成為現(xiàn)代人生活中必不可少的重要部分，數(shù)學學習僅僅是知識和方法的掌握是不夠的，重要的目的是在于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。中學數(shù)學學習的特點是：知識的再發(fā)現(xiàn)，需要抽象概括，邏輯推理能力來掌握，對數(shù)學領(lǐng)悟靠思維來體現(xiàn)。然而多數(shù)中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，怕學。在教學改革的今天，如何提高中學學生的數(shù)學成績是眾多數(shù)學教師感到頭疼的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，我做了以下嘗試。
一、中學學生的大致情況
通過近年的教學發(fā)現(xiàn)，中學數(shù)學教育的大致情況是，中學生具有基礎(chǔ)差、知識面窄、反應(yīng)能力慢等特點.上課時，由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模擬、識記，導(dǎo)致學習思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學習的`傾向。此外，平時學習中對基礎(chǔ)知識把握不是太好，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理性，造成解題思路的“亂”，“煩”和“怪”。加上學生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”，日積月累，對學習數(shù)學存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會。而學校里愛好數(shù)學、成績好、又覺得比較輕松的學生不太多，多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣?；ǖ牧獠簧?，但成績并不好，數(shù)學成了學習的負擔，攔路虎。
二、尋找有效的解決問題的辦法
全面推進素質(zhì)教育是當今學校教育的發(fā)展方向，本文針對中學數(shù)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學生的教學情境、如何更新學生觀念、激發(fā)學生學習興趣及自己在山區(qū)中學數(shù)學教學中一些行之有效的方法和措施。
1、了解學生實際情況，創(chuàng)設(shè)適合的學習情境
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學生實際。教師應(yīng)根據(jù)實際情況來設(shè)置教學背景。如北京師范大學出版社出版的七年級上冊數(shù)學課本44頁，有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個關(guān)于踢足球的問題，學生根本不知道什么是踢足球，這樣的背景對學生的學習就沒有什么幫助，但是如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題（本地區(qū)的學生都打過籃球），就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)新后，學生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常明顯。
2、培養(yǎng)學生的學習習慣使學生掌握科學的學習方法
首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習慣。大部分學生不習慣閱讀教材，只是按教師的要求看教材，完成作業(yè)，對自己閱讀教材總是深入不進去，理不出頭緒，抓不住重點，看不懂例題的解題過程等，一些學生對“讀”這個字眼理解不夠，對于教材不但要讀，而且要細讀、要精讀、要逐字逐句反復(fù)推敲，經(jīng)過動腦細思，即要鉆進去，又要跳出來，讀完某一節(jié)后，要提煉一下重點內(nèi)容，歸納出知識點，加以整理，對數(shù)學概念、定理、公式，還要進行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。
3、在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法
有信心是學好數(shù)學的預(yù)備條件，但單靠有信心，還是學不好數(shù)學的，假如學生沒有產(chǎn)生一種自己學好數(shù)學的切身感受，那么這種信心就不會持久，而且還會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件，使學生真正地感到自己是可以學好數(shù)學的。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習能力。
4、教師應(yīng)給予學生數(shù)學學習方法上的指導(dǎo)
長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，而現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如數(shù)學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W方法是受教與學習相互依存的教學規(guī)律所制約的。對數(shù)學學習方法的指導(dǎo)，筆者認為第一是要正確認識數(shù)學學習方法的重要性。啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數(shù)學學法研討會、讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗，開辟專欄進行學習方法的討論，等等。第二是指導(dǎo)學生掌握科學的數(shù)學學習方法。首先是合理滲透在教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導(dǎo)滲透到教學過程。其次是要及時總結(jié)，在傳授知識，訓練技能時，教師要根據(jù)教學實際，及時引導(dǎo)學生把所學的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。最后注意遷移訓練，總結(jié)所學內(nèi)容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。
總之，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們數(shù)學教師，能夠利用適當?shù)慕逃椒?，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。
初中數(shù)學小論文參考篇七
數(shù)學究竟是什么呢？我們說，數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學.它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學習和研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基本工具，而生活也是缺不了數(shù)學的。
現(xiàn)實生活中，我們會看到用正多邊形拼成的各種圖案，例如，平時在家里、在商店里、在中心廣場、進入賓館、飯店等等許多地方會看到瓷磚。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實，這里面就有數(shù)學問題。
例如，三角形。三角形是由三條不在同一條直線上的線段首尾順次連結(jié)組成的平面圖形。我們知道，三角形的內(nèi)角和是180度，外角和是360度。用6個正三角形就可以鋪滿地面。
再看正四邊形，它可以分成2個三角形，內(nèi)角和是360度，一個內(nèi)角的度數(shù)是90度，外角和是360度。用4個正四邊形就可以鋪滿地面。
正五邊形呢？它可以分成3個三角形，內(nèi)角和是540度，一個內(nèi)角的度數(shù)是108度，外角和是360度。它不能鋪滿地面。
……
由此，我們得出了。n邊形，可以分成（n-2）個三角形，內(nèi)角和是（n-2）x180度，一個內(nèi)角的度數(shù)是（n-2）x180÷2度，外角和是360度。若（n-2）x180÷2能整除360，那么就能用它來鋪滿地面，若不能，則不能用其鋪滿地面。
瓷磚，這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數(shù)學奧秘，更何況生活中的其它呢？
至于文藝、體育，也無一不用到數(shù)學.我們從中央電視臺的文藝大獎賽節(jié)目中看到，給一位演員計分時，往往先“去掉一個最高分”，再“去掉一個最低分”。然后就剩下的分數(shù)計算平均分，作為這位演員的得分。從統(tǒng)計學來說，“最高分”、“最低分”的可信度最低，因此把它們?nèi)サ?。這一切都包含著數(shù)學道理。
正如華羅庚先生所說的：近100年來，數(shù)學發(fā)展突飛猛進，我們可以毫不夸張地在用：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各個方面，用“無處不有數(shù)學”來概括數(shù)學的廣泛應(yīng)用?？梢灶A(yù)見，科學越進步，應(yīng)用數(shù)學的范圍也就越大。一切科學研究在原則上都可以用數(shù)學來解決有關(guān)的問題。
可以斷言：只有現(xiàn)在還不會應(yīng)用數(shù)學的部門，卻絕對找不到原則上不能應(yīng)用數(shù)學的領(lǐng)域。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初中數(shù)學小論文參考篇八
數(shù)學教育學科經(jīng)過30多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果：編寫和出版了許多主干課程教材和著作，數(shù)學教育理論研究領(lǐng)域有所拓展。但同時我們不能否認，多元化的發(fā)展使得我國中學數(shù)學教育理論教學問題變得愈發(fā)突出，致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來。因此，對中學數(shù)學教學內(nèi)容的調(diào)整，教學方法的改革創(chuàng)新，提高教學管理，尤為必要。
一、整合教學內(nèi)容
課程體系設(shè)計合理與否、教學內(nèi)容是否科學是整個改革的關(guān)鍵。
1.由新教材系統(tǒng)向教學系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。
認真向兄弟院校“取經(jīng)”，加強集體備課制度和集體研討活動，這樣做既能避免課程間觀點不一致、內(nèi)容重復(fù)，也能更好地梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于實現(xiàn)數(shù)學教育理論課的教學目標和要求。
2.妥善處理數(shù)學教育知識性與教育性關(guān)系。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分重視教學體系的完整性和知識的完整性，因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關(guān)系，一方面在傳授知識時要“精益求精”，另一方面在教學作用上要側(cè)重“有效果”，并結(jié)合學生的實際，解決影響其身心發(fā)展的問題。
3.注重前瞻性知識與現(xiàn)有科研成果的結(jié)合。
數(shù)學教育是一門既古老又年輕的學科，具有鮮明的時代性特點。因此我們要結(jié)合學科發(fā)展的實際與時俱進，通過學術(shù)研究，協(xié)調(diào)教學內(nèi)容的各個要素之間的關(guān)系，做到及時把科研成果與該學科最新發(fā)展成果融入到教學內(nèi)容當中去。
二、創(chuàng)新教學方法
在教學方法上，要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)和方法，激發(fā)學生的`內(nèi)在學習動機。
1.采用多種教學方法講授教學內(nèi)容。
第一、主題辯論教學法。上課之前把學生分為若干小組，讓他們對自身感興趣的相關(guān)教材的內(nèi)容設(shè)置一個主題，之后進行討論、辯論，這樣能最大限度地使每一位學生都能參與課堂教學。
第二、專題報告法。邀請大學優(yōu)秀一線教師給學生們講課或做專題報告，用自身的案例現(xiàn)身說法來教育學生，能收到更好的教育效果。在實踐教學中，我們邀請了部分高中的優(yōu)秀數(shù)學教師，從他的角度給我們分析中學數(shù)學教育理論課教學，收到了很好的效果。
第三、案例教學法。通過生動形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W生接受的知識，從而大大提高學生的學習興趣。
2.選用現(xiàn)代教學手段提高教學效率。
充分發(fā)揮手機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢，為學生的數(shù)學教育營造一個寬松的環(huán)境，增強教學的生動性和互動性。
以周口七中為例，我校對不同的教師在教學方法的改革上提出不同的要求。
(1)教學案例，師生共同分析。上課時，首先讓學生以小組形式在課堂分析，之后老師再進行點評和理論分析。這樣做既有利于學生參與課堂談?wù)摚纬闪己玫慕虒W氛圍，同時也能提高學生分析問題的能力。
(2)引進微博形式。通過微博，師生可以把自己的工作、學習、生活以及研究成果展示出來，既能夠促進師生間的理解，增進友誼，又能使數(shù)學教育真正覆蓋到校園每個角落，從而拓展了數(shù)學教育渠道，提高了數(shù)學教育教學實效性。
(3)打造數(shù)學教育理論課實踐教學品牌，吸引學生積極參與數(shù)學教育理論課實踐教學活動。目前“班級之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動已經(jīng)成為數(shù)學專業(yè)學生參與度最高的品牌活動。
三、完善教學管理
教學管理的改革可以對教學內(nèi)容、教學方法的改革起到輔助的作用。
1.樹立“以人為本”的管理理念
“以人為本”的理念即把學生放在第一位?！耙磺袨榱藢W生、為了一切學生、為了學生的一切”，自覺做到尊重學生、鼓勵學生并激發(fā)學生學習的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。
2.豐富考評方式
權(quán)衡平時成績和期末試卷考試的方式，更加注重前者。還要重視學生利用所學知識分析和解決實際問題的能力。教師可在采取多種評價方法的基礎(chǔ)上進行教學，考評方式隨具體內(nèi)容和學生的具體情況而定，這比單一的考評方式更為全面。
3.提高教師自身的素質(zhì)
作為一名數(shù)學理論課教師，必須具有較高的思想道德素質(zhì)、堅定的政治立場，同時，在本專業(yè)已有的知識體系之外還應(yīng)進行大量的積累相關(guān)學科的知識，從而使數(shù)學理論課的課堂更加充實和豐富。
4.組織開展教研活動，改革教學工作
校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求，也是促進校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動的開展，充分調(diào)動了全體教師參與教研的積極性，使每位教師都發(fā)揮了各自的特點，挖掘潛力，進行探索，使之由“經(jīng)驗型”向“研究型”過渡，從而有利于更好地完成教學工作。
在我校就確立了這樣的教學管理改革思路，那就是：以學生的成長和發(fā)展為中心、以服務(wù)于一線教師的教學為主體、以改革的課堂教學為平臺、建立服務(wù)育人、管理育人的教學管理隊伍。
(1)建立課程小組。為了整合教學資源，發(fā)揮教學的最大效能，建立學習、進修和實際教學靈活而優(yōu)化的教學機制，我們根據(jù)教師的實際情況，建立了各課程小組。具體工作有：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程標準的規(guī)定，明確教學工作目標，統(tǒng)一教學進度;每周召開課程小組會議，研究并解決教學中出現(xiàn)的問題;組織全組教師制定學期課程小組工作計劃;積極開展教學研究活動等。
(2)緊抓數(shù)學理論課師資隊伍建設(shè)，完善助教隊伍。我校及數(shù)學教學部十分重視對青年教師的培養(yǎng)，每年都有教師培訓計劃，安排教師攻讀學位，參加學術(shù)會議和各種培訓。今年我們接受鄭州大學的碩士生的分類指導(dǎo)的培訓任務(wù)，發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢，有助于提高對他們的培養(yǎng)質(zhì)量，有利于拓寬師生間的溝通渠道，有助于推進教師鉆研業(yè)務(wù)而提高教學質(zhì)量。
(3)搞好人性化的督導(dǎo)活動。組織我校的督導(dǎo)教師隊伍，做好與學校督導(dǎo)隊伍的接軌工作，讓這一隊伍更好地為提高教學質(zhì)量建言獻策，為教師和學生發(fā)表自己的訴求提供一個平臺。
(4)建立以實踐為基礎(chǔ)的課程考核方式。目前我院學生的數(shù)學教育理論課考核主要由3大塊構(gòu)成，平時表現(xiàn)(考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè))30%、期末檢測只占70%，另外還有院系活動分也計算入總成績內(nèi)。
總之，每一位數(shù)學教師都應(yīng)該在教學中切實樹立“以人為本”的理念，集思廣益進行改革創(chuàng)新，讓數(shù)學課真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，為社會的發(fā)展增添力量。
初中數(shù)學小論文參考篇九
在日常生活中，做每件事情都離不開數(shù)學，可見數(shù)學與我們的關(guān)系多么親切呀。
比如說，超市里賣的水果、蔬菜，商城里賣的衣服、鞋子和家具，稿件上來字數(shù)等等，都要用到數(shù)學。生活中還有很多很多有趣的數(shù)學，等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。
暑假里我跟爸爸、媽媽和姐姐去表哥家玩，路上口渴了，爸爸只好到附近雜貨店買礦泉水喝。雜貨店有規(guī)定:3個礦泉水瓶可以換一瓶水，一瓶礦泉水1元。
爸爸拿了十瓶礦泉水，我非?？诳剩粫簝善康V泉水就已經(jīng)喝完了。還沒等我回過神來，已經(jīng)有好幾個空瓶子了。爸爸輕輕的問我:“我們用十元錢能換多少瓶礦泉水呢？”我想了想:是冰水喝完了9個空瓶子換了3礦泉水……還剩下兩個空瓶子。我高興地對爸爸說:“爸爸，我算出來了是14瓶礦泉水，還余下兩個空瓶子?！卑职中α耍f:“你再想一想！”我若有所思:“我們可以向雜貨店老板借一瓶水喝完之后再加上我們這兩個空瓶子又可以換一瓶水，總共15瓶水。”
再生活著處處都有數(shù)學知識，等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
初中數(shù)學小論文參考篇十
一、中學數(shù)學教學研究課程的改革方向
1.教學層面
改革必須有正確的理論指導(dǎo)。教育部所制定的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》從理論上為數(shù)學教學研究課程的改革指明了方向。從理論上課程包括課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價等多個理論維度，這些都需要根據(jù)新的課程標準作出調(diào)整。傳統(tǒng)課程以教師為主體，注重知識的傳授，卻忽視了學生的經(jīng)驗所得。授課方式是老師講授為主，傳達的也主要是間接經(jīng)驗，過多的側(cè)重理論層面，并沒有重視學生實際研究能力的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，而枯燥乏味的理論教學無法引起學生的`興趣。數(shù)學教育類的學生可能對教學內(nèi)容及方法表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對理論問題毫無熱情，甚至是排斥抵觸。在新課程標準的指導(dǎo)下，應(yīng)該倡導(dǎo)全新的課程理念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的研究能力，變學生被動學習為主動學習。
2.學生主體
中學數(shù)學教學強調(diào)以學生為主體，充分調(diào)動學生參與的積極性。中學數(shù)學教學研究課程的教學更應(yīng)該如此。從名稱上來看，“中學數(shù)學教學研究課程”中重點在“研究”一詞上，作為研究主體的師范類數(shù)學教育的學生而言，如何研究成為他們應(yīng)該關(guān)注的問題。學生可以抓住各種機會鍛煉自己，如注重語言表達方式，講課的肢體語言等。此外，在當今科技不斷更新的時代，各種新理念、新方法也層出不窮，學生應(yīng)該多閱讀最新文獻期刊，接觸教學前沿的觀點，而不應(yīng)該緊緊局限于課本。因此，中學數(shù)學教學研究課程更應(yīng)該作為表率，注重培養(yǎng)學生的實際能力。
3.學校角度
學校需要在制度上做出改變。傳統(tǒng)的課程評價為統(tǒng)一的期末考試，重視知識理論的考查，但忽視了實際教學能力的檢測。而且，這種檢查方式無法真正檢測出教學結(jié)果，學生實際學習情況，會出現(xiàn)期末突擊復(fù)習，死記硬背的情況，因此，改變評價考查標準成為必須。如變化傳統(tǒng)的課程評價標準，將中學數(shù)學教學研究課程期末閉卷統(tǒng)一的理論考試變?yōu)槔碚摷咏虒W的評價體系。由于需要加強學生的實踐能力，中學數(shù)學教學研究課程中要加入一定課時的見習，并將之固化到培養(yǎng)方案中來，成為此門課程的一種常態(tài)。在平時成績與期末成績的比例上也要作出相應(yīng)調(diào)整，提高平時成績的比重，適當布置平時作業(yè)，避免過去期末突擊背誦的情況。此外，學校還應(yīng)該實行“走出去”和“引進來”雙重結(jié)合的策略。既然我們明確了中學數(shù)學教學研究課程的理論與實踐結(jié)合的特點，也了解到學生教學能力培養(yǎng)的重要性，為此，學校應(yīng)該有針對性地給予幫助。一方面安排學生到中學見習實習，理論結(jié)合實際，提高教學能力；另一方面可以邀請一線教師來校授課、講座，分享實際經(jīng)驗，使學生提前接觸實際教學工作，并能根據(jù)自己在實際教學中所出現(xiàn)的問題獲得有效指導(dǎo)。如此結(jié)合，再加上理論作為支撐，學生能夠為今后的教學打下堅實的基礎(chǔ)。
二、結(jié)語
中學數(shù)學教學研究課程改革是一項系統(tǒng)而長期的任務(wù)，目前尚處于起步探索階段，需要在實踐中不斷補充、完善。我們相信，新一輪的改革會將中學數(shù)學教學研究推向一個新的高度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中學數(shù)學教師。
初中數(shù)學小論文參考篇十一
：歷史就是由一個個真實的故事所組成的，學習歷史采用講故事的方法是非常適宜的。這也符合新課程標準中的要求，要對學生的學習進行啟發(fā)以及能夠激發(fā)學生興趣的教學方式。初中歷史知識的學習主要是對整個的中國歷史以及世界歷史進行整體的了解，知道歷史的大框。這就需要了解知識年代，事件。采用講故事的教學方式可以很好的達到教學效果。
：故事教學;初中歷史;故事應(yīng)用
聽故事是學生喜歡的教學方式，它改變了傳統(tǒng)歷史教學中單純的死記硬背，枯燥的記憶歷史的發(fā)生事件、年代、人物以及歷史事件的作用意義。而是通過講故事的方式把難記的知識串聯(lián)起來，學生通過聽故事就把知識點記住了。聽故事可以采用這樣的教學方式：“故事化教學情境；布置作業(yè)多樣化；用故事引導(dǎo)啟發(fā)學生；日常生活聯(lián)系的故事環(huán)節(jié)。”通過這樣的故事化教學方式來課堂教學中運用。
聽故事學習歷史，結(jié)合學生的學習水平不同，布置的作業(yè)也要多樣化。讓歷史作業(yè)中融入故事，拓寬學生的知識面。布置多樣化的作業(yè)也充分的.適應(yīng)不同發(fā)展程度學生的需求。作業(yè)多樣性就體現(xiàn)了它的豐富性和開放性。由于初中生的學習習慣還不是特別的成熟，布置多樣化的歷史作業(yè)可以自主的培養(yǎng)學生的學習習慣。每個學生喜歡的東西都不同，即使對于單單一門歷史學科，學生喜歡的方面，關(guān)注的方面也是各不相同。有的學生可能喜歡新中國成立后的發(fā)展歷程，發(fā)生的歷史事件感興趣，因為這離我們現(xiàn)在比較近，有些老人能夠給我們講一些發(fā)生的事，還有就是抗日戰(zhàn)爭，這些對于男學生會比較有吸引力，因為他們擁有英雄情節(jié)。對于女同學可能更加喜歡唐宋時代的文人墨客，喜歡當時的風流雅士，以及對他們的開放程度都會比較的關(guān)心。通過布置多樣的作業(yè)，滿足不同學生的需求，讓學生從自己感興趣的方面出發(fā)，探究歷史背后的故事，通過尋找故事進行歷史教學。
學習歷史可以幫助學生更好的生活，吸收和借鑒前人的經(jīng)驗，對于歷史“取其精華，去其糟粕”。學習歷史可以更好的為生活而服務(wù)。以史為鑒可以很好的認識世界，認識自己。學習歷史事件的最后的一步就是講歷史事件的意義以及事件的啟發(fā)。例如：“在課堂當中，探索建設(shè)社會主義的道路，建設(shè)成就和模范人物，像大慶石油工人王進喜、兩彈元勛鄧稼先、縣委書記焦裕祿等。他們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)事業(yè)作出了卓越貢獻，成為全國人民的楷模。學習這一部分的內(nèi)容，可以將人物的先進事例進行進一步的宣揚，用這些真實人物的事例來啟發(fā)引導(dǎo)學生，讓學生感悟他們優(yōu)秀的品質(zhì)，學習他們無私奉獻的精神。讓學生了解先進人物的事例，通過聽故事，在課堂中利用故事、使用故事達到更好的教學效果?！崩霉适卤纫话愕恼f理更加具有說服力，也更能打動學生的心靈。
初中是人生成長和學習的關(guān)鍵階段，而歷史這門學科的學習作為必修課也是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學中，學生會普遍的認為初中階段的歷史只需要讀讀背背，考前一沖刺就可以了，其實不然；初中歷史作為高中歷史學習的一個基礎(chǔ)，教師必須走在學生的前面，要提前學習，更要在學習之前擺正態(tài)度，讓學生能夠正確對待歷史的學習。因此，教師在教學過程中，要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，教師在全面掌握教學內(nèi)容的同時，善于將故事融入到教學情境中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在故事中感受歷史的魅力。初中歷史系統(tǒng)性強，而初中學生對于學習的熱情又會忽高忽低，學習起來比較枯燥，但是加入故事的教學內(nèi)容會變得更加豐富；初中歷史更多的是人物和時間，識記起來比較復(fù)雜，通過用故事化的語言將教學內(nèi)容總結(jié)提煉出來，教師做講故事的人，學生做忠實的聽眾，將枯燥乏味的文字用故事化的語言講出來，通過創(chuàng)設(shè)這樣故事化的教學情境，讓學生在一個個故事中去領(lǐng)略歷史中的人和事；但是并非所有的教學內(nèi)容都要通過創(chuàng)設(shè)故事化的教學情境來完成。通過故事化教學情境的創(chuàng)設(shè)，教師在教學中會讓教學能力得到釋放，得到提高，在課堂上更加得心應(yīng)手，學生會更喜歡故事化的課堂，全身心的投入到課堂中，課堂效率也會大大提高。
教學要與生活實際相聯(lián)系，在生活中感受教學內(nèi)容；在初中歷史的學習中，教師可以通過與生活實際相聯(lián)系的故事來激發(fā)學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。例如，在學習《國防建設(shè)與外交成就》這一章節(jié)時，由于學生對于國防建設(shè)有一定的興趣所在，教師要利用學生的興趣點，收集整理與生活實際有關(guān)聯(lián)的關(guān)于國防和外交的故事，讓學生通過生活實際的思考，來深刻理解祖國的國防建設(shè)和外交成就；另外，教師可通過組織學生聯(lián)系生活實際，收集事例和組織語言，組織學生進行一個小小的辯論賽，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。在初中歷史的教學過程中，要做學生學習的組織者和引導(dǎo)者，幫助學生去進行深層次的學習；通過在教學過程中加入的與生活實際相聯(lián)系的故事，會讓學生更能感受到課堂的活潑。傳統(tǒng)的歷史課堂總是沉悶的，枯燥的，加入故事的歷史課堂，學生更容易暢所欲言，散發(fā)思維；學習來源于生活，最終也會在生活中得到應(yīng)用，用故事豐富教學內(nèi)容，學生只有對學習內(nèi)容感興趣才會真正的去融入課堂，去感受課堂，課堂氣氛才會更加活潑生動，歷史這門學科就會在初中學科中綻放不一樣的光彩。
歷史這門學科在學習上需要很強的理論性和邏輯性，學生在學習中會有一定的難度，教師將故事與學習內(nèi)容有效的融合在一起，學生在聽故事的過程中學習歷史，故事化的課堂會更加有趣，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。因此，在以后的教學過程中，我們要不斷的實踐，不斷的總結(jié)，探尋更適合初中學生學習的故事化教學方式，讓學生真正的享受歷史帶來的獨特魅力。
作者:谷碧 單位:江蘇省淮安市徐楊中學
初中數(shù)學小論文參考篇十二
1、高等數(shù)學教學中數(shù)學建模思想應(yīng)用的優(yōu)勢
1.1有助于調(diào)動學生學習的興趣
在高等數(shù)學教學中，如果缺乏正確的認識與定位，就會致使學生學習動機不明確，學習積極性較低，在實際解題中，無法有效拓展思路，缺乏自主解決問題的能力。在高等數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)學建模思想，可以讓學生對高等數(shù)學進行重新的認識與定位，準確掌握有關(guān)概念、定理知識，并且將其應(yīng)用在實際工作當中。與純理論教學相較而言，在高等數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)學建模思想，可以更好的調(diào)動學生學習的興趣與積極性，讓學生可以自主學習相關(guān)知識，進而提高課堂教學質(zhì)量。
1.2有助于提高學生的數(shù)學素質(zhì)隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，社會對人才的要求越來越高，大學生不僅要了解專業(yè)知識，還要具有分析、解決問題的能力，同時還要具備一定的組織管理能力、實際操作能力等，這樣才可以更好的滿足工作需求。高等數(shù)學具有嚴密的邏輯性、較強的抽象性，符合時代發(fā)展的需求，滿足了社會發(fā)展對新型人才的需求。在高等數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)學建模思想，不僅可以提高學生的數(shù)學素質(zhì)，還可以增強學生的綜合素質(zhì)。同時，在高等數(shù)學教學中，應(yīng)用數(shù)學建模思想，可以加強學生理論和實踐的結(jié)合，通過數(shù)學模型的構(gòu)建，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學運用能力與實踐能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)。
1.3有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
和傳統(tǒng)高等數(shù)學純理論教學不同，數(shù)學建模思想在高等數(shù)學教學中應(yīng)用的時候，更加重視實際問題的解決，通過數(shù)學模型的構(gòu)建，解決實際問題，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在實際運用中提高學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學建?；顒有枰獙W生參與實際問題的分析與解決，完成數(shù)學模型的求解。在實際教學中，學生具有充足的思考空間，為提高學生的創(chuàng)新意識奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時，充分發(fā)揮了學生的.自身優(yōu)勢，挖掘了學生學習的潛能，有效解決了實際問題。在很大程度上提高了學生數(shù)學運用能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，增強了學生的創(chuàng)新能力。
2、高等數(shù)學教學中數(shù)學建模思想應(yīng)用的原則
在進行數(shù)學建模的時候，一定要保證實例簡明易懂，結(jié)合日常生活的實際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。從易懂的實際問題出發(fā)，由淺到深的展開教學內(nèi)容，通過建模思想的滲透，讓學生進行認真的思考，進而掌握一些學習的方法與手段。在實際教學中，不要強求統(tǒng)一，針對不同的專業(yè)、院校，展開因材施教，加強與教學研究的結(jié)合，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且予以改進，達到預(yù)期的教學效果。教師需要編寫一些可以融入的教學單元，為相關(guān)課程教學提供有效的數(shù)學建模素材，促進教師與學生的學習與研究，培養(yǎng)個人的教學風格。除此之外，在實際教學中，可以將教學重點放在大一的第一學期，加強教師引導(dǎo)與教育，根據(jù)實際問題，重視微積分概念、思想、方法的學習，結(jié)合數(shù)學建模思想，讓學生充分認識到高等數(shù)學的重要性，進而展開相關(guān)學習。
3高等數(shù)學教學中融入數(shù)學建模思想的有效方法
3.1轉(zhuǎn)變教學觀念
在高等數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)學建模思想，需要重視教學觀念的轉(zhuǎn)變，向?qū)W生傳授數(shù)學模型思想，提高學生數(shù)學建模的意識。在有關(guān)概念、公式等理論教學中，教師不僅要對知識的來龍去脈進行講解，還要讓學生進行親身體會，進而在體會中不斷提高學習成績。比如，37支球隊進行淘汰賽，每輪比賽出場2支球隊，勝利的一方進入下一輪，直到比賽結(jié)束。請問：在這一過程中，一共需要進行多少場比賽？一般的解題方法就是預(yù)留1支球隊，其它球隊進行淘汰賽，那么36/2+18/2+10/2+4/2+2/2+1=36。然而在實際教學中，教師可以轉(zhuǎn)變一下教學思路，通過逆向思維的形式解答，即，每場比賽淘汰1支球隊，那么就需要淘汰36支球隊，進而比賽場次為36。通過這樣的方式，讓學生在練習過程中，加深對數(shù)學建模思想的認識，提高高等數(shù)學教學的有效性。
3.2高等數(shù)學概念教學中的應(yīng)用
在高等數(shù)學概念教學中，相較于初高中數(shù)學概念，更加抽象，如導(dǎo)數(shù)、定積分等。在對這些概念展開學習的時候，學生一般都比較重視這些概念的來源與應(yīng)用，希望可以在實際問題中找出這些概念的原型。實際上，在高等數(shù)學微積分概念中，其形成本身就具有一定的數(shù)學建模思想。為此，在導(dǎo)入數(shù)學概念的時候，借助數(shù)學建模思想，完成教學內(nèi)容是非?？尚械摹Ｃ恳觥獋€新概念，都應(yīng)有—個刺激學生學習欲的實例，說明該內(nèi)容的應(yīng)用性。在高等數(shù)學概念教學中，通過實際問題情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入，可以讓學生了解概念形成的過程，進而運用抽象知識解決概念形成過程，引出數(shù)學概念，構(gòu)建數(shù)學模型，加強對實際問題的解決。比如，在學習定積分概念的時候，可以設(shè)計以下教學過程：首先，提出問題。怎樣求勻變速直線運動路程？怎樣計算不規(guī)則圖形的面積？等等。其次，分析問題。如果速度是不變的，那么路程=速度×時間。問題是這里的速度不是一個常數(shù)，為此，上述公式不能用。最后，解決問題。將時間段分成很多的小區(qū)間，在時間段分割足夠小的情況下，因為速度變化為連續(xù)的，可以將各小區(qū)間的速度看成是勻速的，也就是說，將小區(qū)間內(nèi)速度當成是常數(shù)，用這一小區(qū)間的時間乘以速度，就可以計算器路程，將所有小區(qū)間的路程加在一起，就是總路程，要想得到精確值，就要將時間段進行無限的細化。使每個小區(qū)間都趨于零，這樣所有小區(qū)間路程之和就是所求路程。針對問題二而言，也可以將其轉(zhuǎn)變成一個和式的極限。這兩個問題都可以轉(zhuǎn)變成和式極限，拋開實際問題，可以將和式極限值稱之為函數(shù)在區(qū)間上的定積分，進而得出定積分的概念。解決問題的過程就是構(gòu)建數(shù)學模型的過程，通過教學活動，將數(shù)學知識和實際問題進行聯(lián)系，提高學生學習的興趣與積極性，實現(xiàn)預(yù)期的教學效果。
3.3高等數(shù)學應(yīng)用問題教學中的應(yīng)用
對于教材中實際應(yīng)用問題比較少的情況而言，可以在實際教學中挑選一些實際應(yīng)用案例，構(gòu)建數(shù)學模型予以示范。在應(yīng)用問題教學中應(yīng)用數(shù)學建模思想，可以將數(shù)學知識與實際問題進行結(jié)合，這樣不僅可以提高數(shù)學知識的應(yīng)用性，還可以提高學生的應(yīng)用意識，并且在填補數(shù)學理論和應(yīng)用的方面發(fā)揮了重要作用。對實際問題予以建模，可以從應(yīng)用角度分析數(shù)學問題，強化數(shù)學知識的運用。比如，微元法作為高等數(shù)學中最為重要、最為基礎(chǔ)的思想與方法，是高等數(shù)學普遍應(yīng)用的重要手段，也是利用微積分解決實際問題，構(gòu)建數(shù)學模型的重要保障。為此，在高等數(shù)學教學中，一定要將其貫穿教學活動的始終。在實際教學中，教師可以根據(jù)生命科學、經(jīng)濟學、物理學等實際案例，加深學生對有關(guān)知識歷史的了解，提高學生對有關(guān)知識的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模意識。又比如，在講解導(dǎo)數(shù)應(yīng)用知識的時候，教師可以適當引入切線斜率、瞬時速度、邊際成本等案例；在講解極值問題的時候，可以適當引入征稅、造價最低等案例。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣與積極性，還可以創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，對提高課堂教學效果有著十分重要的意義。
4、高等數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)學建模思想的注意事項
4.1避免“題海戰(zhàn)術(shù)”
數(shù)學是一個系統(tǒng)學科，需要從頭開始教學，為此，教師一定要注意循序漸進。首先，在教學過程中，教師可以從教材出發(fā)，對概念、定理等進行講解，讓學生進行掌握與運用，轉(zhuǎn)變教學模式，讓學生牢記教材知識。其次，慎重選擇例題練習，避免題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想，逐漸提高學生的數(shù)學素質(zhì)。
4.2強調(diào)學生的獨立思考
在以往高等數(shù)學教學中，均是采用“填鴨式”的教學模式，不管學生是否能夠接受，一味的講解教材知識，不重視學生數(shù)學建模思想的培養(yǎng)。目前，在教學過程中，教師一定要強調(diào)學生獨立思考能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學模型的構(gòu)建，激發(fā)學生的求知欲與興趣，明確學習目標，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，進而全面滲透數(shù)學建模思想，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。
4.3注意恐懼心理的消除
在高等數(shù)學教學中，注意消除學生學習的恐懼心理及反感，提高課堂教學效果。在實際教學過程中，培養(yǎng)學生勇于面對錯誤的品質(zhì)，讓學生認識到錯誤并不可怕，可怕地是無法改正錯誤，為此，一定要提高學生的抗打擊能力，幫助學生樹立學習的自信心，進而展開有效的學習。學習是一個需要不斷鞏固和加強的過程，在此過程中，必須加強教師的監(jiān)督作用，讓學生可以積極改正自身錯誤，并且不會在同一個問題上犯錯誤，提高學生總結(jié)與反思的能力，在學習過程中形成數(shù)學思想，進而不斷提高自身的數(shù)學成績。
5、結(jié)語
總而言之，高等數(shù)學課堂教學是培養(yǎng)學生數(shù)學品質(zhì)的主要場所之一，通過高等數(shù)學教學和數(shù)學建模思想的結(jié)合，可以加深學生對高等數(shù)學知識的理解，進而可以提高學生對高等數(shù)學知識的運用能力。目前，在高等數(shù)學教學中，一定要重視數(shù)學建模思想的融入，改進教學模式，促使教學內(nèi)容的全面展開，完成預(yù)期的教學任務(wù)，提高學生的數(shù)學水平。
初中數(shù)學小論文參考篇十三
在初中數(shù)學課堂教學過程中，應(yīng)該重視解決問題。因此，初中數(shù)學教師應(yīng)該首先淡化數(shù)學問題的形式，注重問題的實質(zhì)。不能讓學生死記硬背數(shù)學知識和概念，教師應(yīng)該以數(shù)學基本概念為背景，讓學生了解到數(shù)學問題的實質(zhì)。
2、因材施教，培養(yǎng)學生掌握良好的學習方法
在初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)因材施教，從而提高初中數(shù)學高效課堂教學的效率。尤其是在講解新知識時，教師應(yīng)該以學生的數(shù)學基礎(chǔ)為中心，認識到學生對數(shù)學知識認識的差異，以學生的主體意識為主，激發(fā)學生的主動學習精神，以培養(yǎng)學生良好的學習方法。同時，在進行數(shù)學課堂教學時，為了提高初中數(shù)學課堂教學的效率，初中數(shù)學教師應(yīng)該采用合理的教學方式進行教學。當然，教學的目標應(yīng)該針對學生學習的實際情況而制定，從而提高初中學生學習數(shù)學的信心。
3、積極推進，循序漸進
在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)該積極推進學生學習數(shù)學知識，循環(huán)進行數(shù)學知識的講解，在不斷推進的過程中逐步解決問題。這樣既能加深初中生對數(shù)學問題的理解，還能促進學生自己發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的突破口，進而自己解決問題。因此，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)該針對數(shù)學高效課堂教學的現(xiàn)狀采取積極推進的教學方式，從而實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂教學循序漸進。
4、聯(lián)系實際，注重實踐
在進行初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師應(yīng)該將日常生活中的一些實例引進數(shù)學課堂，從而讓學生認識到數(shù)學與他們生活的相關(guān)性。同時，初中數(shù)學教師還可以引導(dǎo)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的意識和能力。因此，聯(lián)系實際并注重實踐對于提高初中學生的能力非常重要。
5、結(jié)語
總而言之，數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀很值得我們進一步思考。在現(xiàn)代數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師一般采取的是傳統(tǒng)的教學方式，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式一般只將課本上的數(shù)學知識灌輸給學生，從而不利于提高初中生的創(chuàng)造性思維和實際解決問題的能力。當然，初中數(shù)學教師應(yīng)該首先了解到初中學生的數(shù)學基礎(chǔ)狀況，同時還需要結(jié)合數(shù)學教材的基本要求進行教學。但是，我國現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂教學還存在很多問題，因此，現(xiàn)階段對初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的冷思考具有非常重大的現(xiàn)實意義。
初中數(shù)學小論文參考篇十四
利用高中數(shù)學新教材全面推進素質(zhì)教育
青島第二十五中學張永泉
一、問題的提出：
在課程改革的大潮中，高中數(shù)學新教材應(yīng)運而生并試用幾年了。它那綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實際問題引入等特點更符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合一線教師進行教學改革、全面推進素質(zhì)教育，博得了教師們的好評。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學法上沒有作相應(yīng)的調(diào)整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補充了哪些內(nèi)容，然后按照自己多年歸納、總結(jié)好了的知識體系進行輕車熟路的灌輸，與素質(zhì)教育、課程改革的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，如何科學、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題。
二、充分利用新教材是課程改革的重要一環(huán)
現(xiàn)在，我們所說的課程已經(jīng)不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識的載體），而且包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學觀念不更新，教學方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，它的好壞關(guān)系著我國課程改革的成敗。
三、高中數(shù)學新教材的很多特點更適合實施素質(zhì)教育
現(xiàn)在的高中數(shù)學新教材是根據(jù)教育部頒布的新課程計劃和新教學大綱，在兩省一市試驗教材的基礎(chǔ)上進行修訂的，它以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，具有許多適合實施素質(zhì)教育的特點：
a)綜合編排的知識體系，便于學生自主學習
教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系；安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學的銜接；符合邏輯上基本規(guī)則；在深淺上注意坡度的設(shè)計；工具性內(nèi)容靠前安排；相關(guān)內(nèi)容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生的自主學習和課前預(yù)習，也有利于我們展開素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生能力。
b)滲透數(shù)學思想方法，突出培養(yǎng)思維能力.
數(shù)學教學不應(yīng)僅僅是單純的知識傳授，而應(yīng)在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學生掌握并對他們發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。
c)采用實際問題引入，強調(diào)數(shù)學應(yīng)用意識
新教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。在教材編排上：章前圖的設(shè)計為了說明數(shù)學來源于實際；章前引言從實際問題導(dǎo)出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應(yīng)用方法；習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。
d)增加實習作業(yè)和研究性課題培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新精神
增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的又一大特色，它強調(diào)學生的動手能力，把數(shù)學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。
四、如何挖掘新教材的教育功能，全面推進素質(zhì)教育
由以上分析可知，我國新一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生的各種能力，全面推進素質(zhì)教育。以下是本人在使用新教材過程的一點體會：
a)科學指導(dǎo)學生閱讀教材，在預(yù)習中自主探索、獲取知識
高中數(shù)學新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生自主學習和課前預(yù)習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數(shù)學的興趣，學習更加積極主動，學習成績也比較好。因此教師要鼓勵學生提前預(yù)習、閱讀教材，主動探索數(shù)學知識。我在教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：
（1）設(shè)置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學習方法和學習目標，激發(fā)起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。
（2）在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。
（3）對于有爭議問題，鼓勵學生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。
在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預(yù)習、閱讀教材，有些學生總是比我的教學進度提前一章的內(nèi)容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭。通過鼓勵學生閱讀教材、提前預(yù)習，實現(xiàn)了數(shù)學學習的良性循環(huán)，取得了很好的教學效果。一些原來學習成績較差的同學，經(jīng)過一段時間的努力，學習成績也有了飛速的'提高。
b)創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性
創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。
利用高中數(shù)學新教材創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學生的學習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應(yīng)手。章前圖的解說；章前引言的實際問題；與之相關(guān)的閱讀材料；甚至有些聯(lián)系實際的例題、習題均可作為創(chuàng)設(shè)問題情景的材料。當然，如果你把這些素材用現(xiàn)代教學手段進行適當?shù)募庸?，效果就會更好?/p>
例如：我在講解三角函數(shù)中《函數(shù)的圖像》這節(jié)課時，就是利用課后習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目引入本節(jié)課，把它做成一個flash課件，創(chuàng)設(shè)問題的情景，促使學生積極參與活動，把學生的學置于問題之中，使整個教學過程轉(zhuǎn)化為學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”的能力培養(yǎng)過程。這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情景，使教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識通過情感功能更好地被學生接受、內(nèi)化。取得了意想不到的教學效果。（本節(jié)課詳細內(nèi)容限于篇幅不再贅述，該課件榮獲青島市課件比賽一等獎，已經(jīng)上傳到k12網(wǎng)站）
c)傳授知識的過程中要注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一
拋棄“高分低能”，講求知識與能力并重，是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點。因此，在傳授知識的過程中注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，是數(shù)學教學的一條基本原則。
從教學的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。它排斥學生的思考與個性發(fā)展，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調(diào)過程，就是強調(diào)學生探索知識的經(jīng)歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。
例如：在講高中新教材&4。11節(jié)《已知三角函數(shù)值求角》時，我做過這樣一個可控性對比試驗：
在我所教的兩個平行班級中，其中一個班級直接告訴這種題目的求解方法，并總結(jié)出解題的規(guī)律：先求在第一象限的正角，然后判斷：若所求角在第二象限，則為；若所求角在第三象限，則為；若所求角在第四象限，則為。在做課后練習的過程中，非常順利，即便是學習比較差的同學也能掌握規(guī)律，迅速得出正確答案。而另一班級，在其他條件均未改變的條件下讓學生自己利用前面所學知識，通過正弦函數(shù)的圖像得出結(jié)論，在這一活動中，很多學生感到困難。在作課后練習的過程中，許多同學通過與其他同學討論才得出結(jié)果，而且只做了三道題就到了下課時間，遠未完成本節(jié)課的要求。但一周以后我重新拿出這節(jié)課的一道題目，第一個班級中只有幾個善于復(fù)習的同學記住了規(guī)律，做出了題目，而第二個班級有一半多的同學做出了此題。一個月后，把這道題稍加深化重新考察，第一個班級中已經(jīng)沒有同學會作這道題了，而第二個班級中仍有很多同學能夠做出?？梢?，通過學生自我探索知識的過程，實際是學生獲得各種能力的過程。
當然強調(diào)探索過程，也要處理好時間問題，因為強調(diào)探索過程，也就意味著學生可能花了很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，是一種不可量化的“長期效應(yīng)”，而眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。
d)利用“實習作業(yè)、研究性課題”培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神
“實習作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力而設(shè)置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數(shù)學新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。
在教學過程中，我把這一部分內(nèi)容采用課堂與課外相結(jié)合的原則，充分利用學生的星期天、寒暑假，鼓勵學生在學習相關(guān)內(nèi)容時，就做好自己假期的研究性學習計劃，并安排課時進行交流，論證計劃的可實施性。節(jié)假日進行社會實踐，鼓勵學生走向社會。學生寫出了一些比較象樣的學習報告、小論文等。
綜上所述，課程改革不應(yīng)只是停留在觀念游戲上，而應(yīng)該深入到我們教學工作的實際中，真正做到通過課程改革引發(fā)實際教育教學中思想、觀念、方法等的改變，把學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫徹于教學過程中，使素質(zhì)教育落到實處。
參考文獻
i.饒漢昌的《高中數(shù)學新教材體系問題研究》
ii.諶業(yè)鋒的《基礎(chǔ)教育課程改革基本理念》
課程改革與素質(zhì)教育
利用高中數(shù)學新教材全面推進素質(zhì)教育
單位：青島第二十五中學
作者：張永泉
2002、4
初中數(shù)學小論文參考篇十五
數(shù)學教學論文
摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中，初中數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變也比較重要，要能充分重視對初中數(shù)學教學模式的優(yōu)化，才能將學生的學習效率得以提升。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學教學中進行應(yīng)用，是落實教學改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合，能將教學的效率有效提升?；诖?，本文主要對多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析，然后對其應(yīng)用趨勢和具體的策略應(yīng)用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學發(fā)展起到促進作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過將多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數(shù)學教學改革就比較有利。通過加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，就能有效保障教學質(zhì)量水平的提升。面對當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，進行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢
1、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能對素質(zhì)教學改革起到促進作用，這一教學方法的應(yīng)用也和新課程標準的教學要求相符合。通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能對學生的數(shù)學知識學習興趣得到有效激發(fā)，對學生的學習積極性也能有效促進。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進行綜合性的應(yīng)用，對學生的多感官能有效調(diào)動，讓學生的'學習興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在數(shù)學課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。
再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對初中數(shù)學教學中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學教學內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進學生的思維發(fā)展，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，對數(shù)學教學的信息擴充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會對學生的學習效率起到促進作用。
2、初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學課堂，這對數(shù)學教學課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學教學過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學知識得到具體化的呈現(xiàn)，方便學生對數(shù)學知識的理解。初中數(shù)學教學過程中，在教學內(nèi)容上會有諸多的抽象化內(nèi)容，學生在理解起來就比較費力，而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在這一過程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內(nèi)容具體化，學生在理解起來就比較方便。
二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中應(yīng)用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略
1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學方法上的引導(dǎo)。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術(shù)的運用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內(nèi)容以及學生的學習情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學教學的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實施，這樣才能有效保證教學的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學教學課堂。多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用過程中，要明確多媒體技術(shù)和學生以及教材等之間的關(guān)系，將教學的重點，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學化的呈現(xiàn)，不能在內(nèi)容上過多的展示，要和學生的實際學習情況緊密結(jié)合，這樣才能達到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學教學多媒體應(yīng)用趨勢分析教學改革的進一步深化下，對初中數(shù)學教學發(fā)展也會起到促進作用，先進的教學技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會愈來愈多。初中數(shù)學教學作為學生學習的重點，對學生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應(yīng)用，會優(yōu)化學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。在具體應(yīng)用過程中，只有遵循相應(yīng)的原則，對教學目標以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合，才能促進教學水平的提升。而對多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化，也能夠符合學生的個性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術(shù)的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學目標，對學生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在教學內(nèi)容的最優(yōu)化目標上也能得到有效實現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學教學的內(nèi)容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學生的學習效率。在內(nèi)容最優(yōu)化的實現(xiàn)下，能夠?qū)⒔虒W質(zhì)量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學習的評估以及指導(dǎo)等多方面目標得以實現(xiàn)。還能將教學的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標得以實現(xiàn)。
綜上所述，加強多媒體技術(shù)在初中數(shù)學中的應(yīng)用，要能從實際出發(fā)，注重和教學目標以及學生的緊密結(jié)合，在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學性。只有在這些方面得到了有效加強，才能進一步促進教學改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對初中數(shù)學教學中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進行了研究，希望對實際教學有所裨益。
參考文獻
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[2]鐘燕。淺議多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[j]。科學大眾（科學教育），2014（10）
[3]肖云。關(guān)于初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合研究[j]。讀與寫（教育教學刊），2014（10）
[4]李勇。初中數(shù)學多媒體教學的優(yōu)勢與注意事項[j]。中國教育技術(shù)裝備，2014（22）
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初中數(shù)學小論文參考篇十六
我是說課者，今天我說課的內(nèi)容是平行四邊形的判定 。所選用的教材是經(jīng)全國中小學教材審定委員會，初審?fù)ㄟ^的，人教版義務(wù)教育課程，標準實驗教科書。對于本節(jié)課。我將根據(jù)去年國家教育部頒布的，新數(shù)學課堂標準的理念，以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說教法，說學法，說教學過程及教學反思等五個方面向大家介紹一下，我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。
一、說教材
1.地位和作用
本節(jié)教材是人教版，初中數(shù)學八年級下冊第 19 章第 1 節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。平行四邊形 是一種重要的數(shù)學思想，在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是初中教學的重點和難點，在教材中有舉足輕重的地位。本節(jié)課所學內(nèi)容，是在學習了平行四邊形的性質(zhì) 的基礎(chǔ)上，對平行四邊形的判定 進一步拓展；另一方面又為 其他四邊形 的教學打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，在教學中起著承前啟后的作用。
2.教學重點和難點
本節(jié)課的重點是：平行四邊形的判定定理及應(yīng)用
難點是：平行四邊形的判定的推導(dǎo)過程（這點要求比較難）
我將通過問題情境的設(shè)計，課堂實驗研討，來引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
3.教學目標
1)掌握
2)探索，由此發(fā)現(xiàn)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性。（方法與過程）
3)經(jīng)過自主探索和合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點，能從交流中獲益。（情感態(tài)度價值觀） 這樣制定教學目標，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題，并進行理解與應(yīng)用的過程，增加他們對問題的感性認識。通過推理論證，提高學生的理性認識，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)（這包括大膽猜想、勇于探索、創(chuàng)新精神、頑強的學習毅力等）。
二、說教法
情境教學法、課堂研討法
讓學生處于具體的教學情境之中，把抽象的數(shù)學知識，適當?shù)男蜗蠡@就相當于為學生提供一個場所，從多種感觀獲取信息，體驗我們的數(shù)學活動。 可以從以下三方面得到體驗：
1）培養(yǎng)學生的自學能力
2）落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展
3）為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)
從整體課堂來看，我們這節(jié)課很關(guān)注學生的發(fā)展，古人說：“學貴有方”
三、說學法
老師傳授給學生的不應(yīng)只是知識內(nèi)容，更重要的是，指導(dǎo)學生一些數(shù)學的學習方法。我遵循“教師為主導(dǎo)、學生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學思路，進行學法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學生如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，明白數(shù)學與人類的密切關(guān)系，指導(dǎo)學生通過類比、猜想、推理等思維進行教學。
四、說教學過程
1階段：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
我將靈活運用溫故而知新，承接前后章，展示情境，結(jié)合實際生活，引入新課。
2階段：新課教學（通過合作性學習進行教學。心理學研究表明，在合作性學習中，學生不再是學習上的競爭對手，而是共同提高的合作者，這不僅對他們的學業(yè)會有幫助，在人格的培養(yǎng)上也很有可取之處。）
3階段：課堂實踐
我將通過：首先和學生們一起議一議（平行四邊形性質(zhì)的簡單利用）
最后再和學生們共同完成練一練（隨堂練習，基礎(chǔ)訓練、創(chuàng)新訓練）
4階段：課堂小結(jié)（讓學生談?wù)劚竟?jié)學到什么、收獲什么，教師點評，以達到加深知識的理解）
5階段：布置作業(yè)（達到復(fù)習鞏固新知識的目的）
五、教學反思
本節(jié)課我遵循“教師為主導(dǎo)、學生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學思路，培養(yǎng)學生的主動學習能力、動手操作能力、邏輯推理能力等。通過課堂學習，及時發(fā)現(xiàn)學生，在學習探究過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)幫助，從而維持學生學習的積極性。以上是我對本節(jié)課的理解，不足之處，請各位評委老師指正。我的說課完畢，謝謝大家！
初中數(shù)學小論文參考篇十七
初中數(shù)學評課稿該怎么寫呢？應(yīng)該怎么對一堂數(shù)學課做出評價，給予最正確的看法呢？下面提供一份初中數(shù)學評課稿參考模板，希望能幫助大家寫好初中數(shù)學的評課稿，快來看看吧！
11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓，認識了什么是有效教學。 在小學數(shù)學大綱。
1、使學生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。
2、使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。
3、使學生受到思想品德教育。
1、使學生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎(chǔ)知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。
2、使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。
4、根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的'精神。
根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質(zhì)量，小學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養(yǎng)學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學內(nèi)容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。
2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征；
3、學會用字母表示圓的有關(guān)知識，主要是指：2r=d；
4、會畫圓；
5、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；
6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。
1、學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。
2、在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。
3、通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。
日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數(shù)學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數(shù)學課中，很多老師如能做到其中一點都已經(jīng)是很不錯的了！
1、數(shù)學生活化使教學更加有效
2、利用學生動覺智能來促進數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學更加有效
這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關(guān)知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。
3、直觀教學相得益彰
這主要是借助于課件，如：老師在教學"同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等"時，結(jié)合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點。類似之處還有很多。由此看來，這堂數(shù)學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！
當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！
本學期我任教八年級數(shù)學教學，自學校實行績效工資與期末班級學生考分掛鉤占大部分比例之后，老師們對學生掌握本門知識的要求越來越嚴，教學措施、方法、手段也越來越多，語文、英語老師不乏讓學生背課文、背單詞，而我作為數(shù)學教學的老師也湊熱鬧，要學生背定理，背數(shù)學概念。
我在教學人教版八年級數(shù)學上冊十一章全等三角形之后，為了檢查學生對全等三角形五個判定定理的掌握情況，逐個的對學生進行檢查，方式是“背”，第一天下來，有大部分學生能夠記住定理的內(nèi)容，少部分第二天才會“背”，最后有四個學生不會背，本章教學結(jié)束后進行檢測，只有6個學生合格（60分上），而大部分學生均在于20至今59分之間，還有兩個零分。
我錯誤地認為，只要學生能記住定理，就是學好了數(shù)學，反思自己在教學本章的過程中，沒有引導(dǎo)學生對定理的生成進行探究，忽視了數(shù)學知識的探究、發(fā)現(xiàn)過程，扼殺了學生學習的過程性目標，最終的學習成果是學生只知其然，而不知其所以然，形式上學到了知識，記住了定理的內(nèi)容，而實質(zhì)上并不會運用定理去解決數(shù)學本身的問題，更不會運用全等三角形一章的知識去建立數(shù)學模型解決生活中實際問題。與義務(wù)教育階段數(shù)學學習的總體目標要求相差甚遠，通過這次國培網(wǎng)上學習，我反思自己在教學過程中的兩大錯誤。
一、忽視過程性目標，導(dǎo)致學生只知其然，而不知其所以然，并且對知識的掌握運用不牢，容易忘記。
二、忽視對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，學生是被動的接受，沒有在學習過程中獲得情感的體驗，沒有獲取成功的體驗，故事的結(jié)果是可悲的，通過參加這次國培網(wǎng)上學習，我領(lǐng)悟了數(shù)學教學目標不僅使學生獲得四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗），而且要使學生體會數(shù)學知識之間，數(shù)學與其它學科之間，數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的能力，了解數(shù)學的價值，提高數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。在往后的教學工作中，一切方法措施都要圍繞新課標進行，才是有效的課堂。
初中數(shù)學小論文參考篇十八
新課標指出，數(shù)學教學活動是師生積極參與、交流互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學課堂教學應(yīng)該是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導(dǎo)者和合作者。筆者認為現(xiàn)在我們要做的是改變教師的教學方式和學生的學習方式，使得學生真正成為學習的主人。
一開始我先設(shè)計了一些預(yù)習題，采用從扶到放，循序漸進的方法，讓學生自主參與，逐步提高學生的參與能力，激勵他們對預(yù)習的興趣。我在指導(dǎo)學生預(yù)習教材的過程中，提醒他們不能將預(yù)習流于形式，而是先讓他們把本章或本節(jié)的內(nèi)容進行大致的了解，然后再仔細閱讀教材內(nèi)容，這樣做有利于學生了解本章數(shù)學知識點之間的聯(lián)系，對教材中的例題則要細致分析，這些例題都是所學知識點在應(yīng)用時的典型，或者是對某個數(shù)學定理的證明，如果學生能充分理解例題的意思，并能舉一反三，那么對本節(jié)課的教學重難點必然會更加深入，起到事半功倍的功效。在習慣養(yǎng)成前，教師給學生確定預(yù)習時的目標，這樣學生預(yù)習時有了較強的針對性，就能保證預(yù)習的效果。在設(shè)計問題時，從學生的視角去考慮，確保預(yù)習目標的可操作性。比如在學習軸對稱圖形這一內(nèi)容時，可以讓學生預(yù)習后用自己的話描述一下軸對稱圖形的概念，說說生活中他們見過哪些與軸對稱相關(guān)的圖形，試著將圖形畫出來等，通過一系列問題的自主學習，很快就能推動數(shù)學課堂教學的順利進行，充分調(diào)動學生自主參與學習的主動性和積極性，學生在課前思考了這些問題，在課堂講授數(shù)學概念時教師只要稍加點撥，絕大多數(shù)同學的心中就會有豁然開朗的感覺，就能體現(xiàn)出課前預(yù)習對有效課堂的開展的重要性。
在課堂上我經(jīng)常鼓勵學生們辯論，特別是一題多解的題目，通過唇槍舌劍的辯論過程，學生的思維發(fā)生了碰撞，在辯論中知識有了很好的互補，還互相借鑒了學習方法，還學到了與他人交流合作的技巧。在數(shù)學課堂上，教師要善于設(shè)計一些問題情境，將一些數(shù)學知識生活化，讓學生去思索去探究，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
教師引導(dǎo)得當，學生分析解決問題的能力都能得到鍛煉。討論結(jié)束后，我們還可以讓學生代表向大家展示每一組的學習成果，學生講老師聽的方式不但可以鍛煉學生的語言表達能力，還為學生的主動學習創(chuàng)設(shè)情境，學生表達集體智慧的探究結(jié)果，必定會聯(lián)系相關(guān)數(shù)學概念進行，靈活運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識，將所學的數(shù)學知識進行很好的內(nèi)化，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。在學生匯報時，我們還可以允許其他成員對匯報者的內(nèi)容進行補充糾正，甚至將小組匯報擴大為全班學生的大討論，這樣，每一名學生就能共享知識資源，都有思考評價的欲望，從而大大提高課堂教學的效果。
一節(jié)數(shù)學課的時間畢竟是有限的，而數(shù)學學習不僅僅指的是對數(shù)學課本的學習，還包括了對閱讀數(shù)學課外材料和相關(guān)的科普知識?，F(xiàn)在的學生大多只重視基本知識的學習，學生的應(yīng)用創(chuàng)造能力發(fā)展卻跟不上時代的發(fā)展。因此我們教師可以在課后進行知識拓展延伸，讓學生由課內(nèi)學習帶動課外學習，培養(yǎng)他們學活教材，學會思考，學會應(yīng)用，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。在我們的數(shù)學教材中有很多的開放題，我們教師在課堂上要引導(dǎo)學生用數(shù)學的眼光去思考，生活中到處都存在著數(shù)學思想，我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容去采集數(shù)學實例，培養(yǎng)學生自主探究的習慣，著眼學生數(shù)學思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生主動積極地進行親身實踐。學生的學習也必須打破以前的思維模式，開動腦筋展開聯(lián)想，從多角度去思考數(shù)學問題。學生在教師的鼓勵下，增強了學習數(shù)學的內(nèi)趨力，對數(shù)學知識的探索也會產(chǎn)生非常濃厚的興趣。我們教師如果在平時的數(shù)學課堂教學中啟發(fā)學生去分析探索，對數(shù)學現(xiàn)象進行觀察和分析，深化所學的知識，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的靈活性，就必須鼓勵學生去探討，引導(dǎo)學生對數(shù)學習題進行大膽猜想，我們就可以激發(fā)學生興趣，主動參與學習，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的。
課堂上不同層次的學生都會有不同的收獲，并學會了與同學合作交流的技能，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，全面促使我們的數(shù)學課堂教學有了質(zhì)的飛躍，為學生終生學習能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
[1]龍科.初中數(shù)學課堂提問技巧與策略的研究[j].數(shù)學學習與研究，2010年08期。
初中數(shù)學小論文參考篇十九
摘要：中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，怕學。在教學改革的今天，如何提高中學學生的數(shù)學成績是眾多數(shù)學教師感到頭疼的問題。所以我認為應(yīng)該主要從學生的學習觀、興趣入手，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們高效的學習方法，同時還要聯(lián)系的客觀情況，真正做到因材施教。從而提高中學生的數(shù)學愛好，為他們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學，學習觀，興趣，情境，教學方法
21世紀是生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展更加迅猛的時代，現(xiàn)代數(shù)學將以技術(shù)化的方式更迅速地輻射到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，數(shù)學知識和方法的掌握已成為現(xiàn)代人生活中必不可少的重要部分，數(shù)學學習僅僅是知識和方法的掌握是不夠的，重要的目的是在于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。中學數(shù)學學習的特點是：知識的再發(fā)現(xiàn)，需要抽象概括，邏輯推理能力來掌握，對數(shù)學領(lǐng)悟靠思維來體現(xiàn)。然而多數(shù)中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，怕學。在教學改革的今天，如何提高中學學生的數(shù)學成績是眾多數(shù)學教師感到頭疼的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，我做了以下嘗試。
一、中學學生的大致情況
通過近年的教學發(fā)現(xiàn)，中學數(shù)學教育的大致情況是，中學生具有基礎(chǔ)差、知識面窄、反應(yīng)能力慢等特點.上課時，由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模擬、識記，導(dǎo)致學習思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學習的`傾向。此外，平時學習中對基礎(chǔ)知識把握不是太好，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理性，造成解題思路的“亂”，“煩”和“怪”。加上學生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”，日積月累，對學習數(shù)學存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會。而學校里愛好數(shù)學、成績好、又覺得比較輕松的學生不太多，多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣?；ǖ牧獠簧?，但成績并不好，數(shù)學成了學習的負擔，攔路虎。
二、尋找有效的解決問題的辦法
全面推進素質(zhì)教育是當今學校教育的發(fā)展方向，本文針對中學數(shù)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學生的教學情境、如何更新學生觀念、激發(fā)學生學習興趣及自己在山區(qū)中學數(shù)學教學中一些行之有效的方法和措施。
1、了解學生實際情況，創(chuàng)設(shè)適合的學習情境
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學生實際。教師應(yīng)根據(jù)實際情況來設(shè)置教學背景。如北京師范大學出版社出版的七年級上冊數(shù)學課本44頁，有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個關(guān)于踢足球的問題，學生根本不知道什么是踢足球，這樣的背景對學生的學習就沒有什么幫助，但是如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題（本地區(qū)的學生都打過籃球），就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)新后，學生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常明顯。
2、培養(yǎng)學生的學習習慣使學生掌握科學的學習方法
首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習慣。大部分學生不習慣閱讀教材，只是按教師的要求看教材，完成作業(yè)，對自己閱讀教材總是深入不進去，理不出頭緒，抓不住重點，看不懂例題的解題過程等，一些學生對“讀”這個字眼理解不夠，對于教材不但要讀，而且要細讀、要精讀、要逐字逐句反復(fù)推敲，經(jīng)過動腦細思，即要鉆進去，又要跳出來，讀完某一節(jié)后，要提煉一下重點內(nèi)容，歸納出知識點，加以整理，對數(shù)學概念、定理、公式，還要進行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。
3、在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法
有信心是學好數(shù)學的預(yù)備條件，但單靠有信心，還是學不好數(shù)學的，假如學生沒有產(chǎn)生一種自己學好數(shù)學的切身感受，那么這種信心就不會持久，而且還會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件，使學生真正地感到自己是可以學好數(shù)學的。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學生的學習能力。
4、教師應(yīng)給予學生數(shù)學學習方法上的指導(dǎo)
長期以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式，而現(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如數(shù)學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學方法是受教與學習相互依存的教學規(guī)律所制約的。對數(shù)學學習方法的指導(dǎo)，筆者認為第一是要正確認識數(shù)學學習方法的重要性。啟發(fā)學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數(shù)學學法研討會、讓學習成績優(yōu)秀的同學介紹經(jīng)驗，開辟專欄進行學習方法的討論，等等。第二是指導(dǎo)學生掌握科學的數(shù)學學習方法。首先是合理滲透在教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導(dǎo)滲透到教學過程。其次是要及時總結(jié)，在傳授知識，訓練技能時，教師要根據(jù)教學實際，及時引導(dǎo)學生把所學的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。最后注意遷移訓練，總結(jié)所學內(nèi)容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。
總之，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們數(shù)學教師，能夠利用適當?shù)慕逃椒ǎ偨Y(jié)教育教學經(jīng)驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。
初中數(shù)學小論文參考篇二十
一、教學目標
【知識與技能】能利用方程解決實際問題。
【過程與方法】通過分類討論將電話計費問題轉(zhuǎn)化為方程問題、解決方程問題、利用方程問題的結(jié)論解釋各個分類區(qū)間的花費變化情況。
【情感態(tài)度與價值觀】體驗方程模型解決問題的一般過程，體會分類思想和方程思想，增強應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。
二、教學重難點
重點：建立電話計費問題的方程模型。
難點：建立電話計費問題的方程模型。
三、教學過程
1.導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)對一元一次方程解決實際問題進行了初步的探究，接下來我們繼續(xù)研究一元一次方程在實際生活中的應(yīng)用。
2.對問題的初步認識
問題1：下面表格給出的是兩種移動電話的計費方式：
你了解表格中這些數(shù)字的含義嗎？
師生活動：教師提問，學生思考，回答。
教師對回答的方式適當給予提示，如“月使用費的.比較”“超時費的比較”等，然后教師列舉出一兩個具體的主叫時間，讓學生通過計算回答相應(yīng)的費用。
問題2：你覺得哪種計費方式更省錢呢？
師生活動：教師提出問題，學生思考回答。根據(jù)學生的回答情況，教師適當加以引導(dǎo)：
若學生回答計費方式以一或計費方式二省錢，可發(fā)動其他學生通過舉例等方式加以質(zhì)疑；
若學生的回答中出現(xiàn)分類討論的趨勢，則教師加以肯定并進一步引導(dǎo)學生對分類的關(guān)鍵點、分類后各區(qū)間的變化趨勢作進一步的探究。
討論后安排學生再次思考，可適當討論。
3.對問題的深入探究
問題3：通過大家的討論，你對電話計費問題有什么新的認識？
師生活動：教師提出問題，學生思考回答。根據(jù)學生的回答教師適當加以歸納引導(dǎo)：
若學生已經(jīng)對問題進行了分類，則追問“你為什么這樣分類？”以及“在每一個時間區(qū)間內(nèi)你是怎么分析的？”從而引導(dǎo)學生更合理地解決問題。
問題4：設(shè)一個月內(nèi)用移動電話主叫為t min(t是正整數(shù))。當t在不同時間范圍內(nèi)取值時，列表說明按方式一和方式二如何計費。
師生活動：教師提出問題，學生思考并制作表格，教師巡視。
教師請學生填寫下面的表格，其他同學適當補充。
觀察你的列表，你能從中發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)主叫時間選擇省錢的計費方式嗎？
師生活動：教師提出問題，學生思考并小組討論，教師選小組匯報討論結(jié)果。
一般學生能夠?qū)Α皌小于150”“t=150”“t=350”三種情況作出準確的判斷，而對于“t大于150且小于350”的情況，教師應(yīng)輔助學生加以分析。
教師追問：
(2)利用方程求出使兩種的方式的計費相等的主叫時間，得出270min這個時間點。
對于“t大于350”時兩種計費方式的比較，教師可以更多地讓學生去探究方法并表述，在此基礎(chǔ)上加以適當?shù)乜偨Y(jié)。
問題5：綜合以上的分析，可以發(fā)現(xiàn)：
當？時，選擇方式一省錢；當？時，選擇方式二省錢。
師生活動：教師提出問題，學生思考并回答。
4.小結(jié)
請學生回顧電話計費問題的探究過程，回答以下問題：
(1)探究解題的過程大致可以包含哪幾個步驟？
(2)電話計費問題的核心問題是什么？
(3)在探究過程中用到了哪些方法？你又哪些收獲？
5.鞏固應(yīng)用
利用我們在“電話計費問題”中學會的方法，探究下面的問題。
如何根據(jù)復(fù)印的頁數(shù)選擇復(fù)印的地點使總價比較便宜？
師生活動：教師提出問題，學生思考、解答，小組討論，學生回答，教師點評。
6.布置作業(yè)
課本習題1，3。
四、板書設(shè)計
實際問題與一元一次方程
例題：
分類討論：
總結(jié)：
五、教學反思
略
初中數(shù)學小論文參考篇二十一
大學生心理問題發(fā)生的頻率加快、范圍加大和程度加深。有數(shù)據(jù)表明：“在我國20世紀80年代中期，23%~25%的大學生存在心理障礙，90年代上升到25%，近年來已達到30%，存在心理障礙的人數(shù)還在不斷增多”。[1]使得我們不得不更加關(guān)心大學生心理健康問題。任長順在《不同運動項目對大學生心理健康水平影響的調(diào)查研究》中提出“大學時期是大學生良好心理習慣的形成和心理逐漸走向成熟的關(guān)鍵時期，近年來隨著現(xiàn)代人對健康認識的轉(zhuǎn)變，有關(guān)大學生心理健康問題也越來越受到廣泛關(guān)注。大學時期同時也是人的一生中心理變化最大的時期。他們既要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，還要應(yīng)付社會環(huán)境變化產(chǎn)生的心理矛盾，常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題”[2]。曾四清在《高校體育教學中培養(yǎng)學生心理健康的途徑》中提到“心理疾病最重要的治療手段是行為療法”[3]，而劉衛(wèi)平、李平等認為體育教學恰恰在這方而具有得天獨厚的優(yōu)勢，“以思維活動為主要活動方式的文化課，由于學生的心理思想和外部行為不宜表現(xiàn)，所以在課堂中實施心理健康教育多以理性的說教為主，學生的主體參與水平僅處于較低的被動認同活動階段，故難以實施有針對性、及時性的教育來改善增進他們的心理健康水平。相比之下，體育實踐課由于它具有群體性、競爭性、艱苦性、娛樂性、釋放性、外顯性等特點，故可以看成它是個社會活動的縮影，或者說是社會活動模擬游戲化，人們沉浸在體育實踐課活動中，會感受到豐富多變的刺激，也會體驗到幾乎和社會活動完全相同的精神磨難與心理沖突。所以，它更易于有效地把培養(yǎng)學生的心理健康意識與心理健康行為有機地結(jié)合起來，使學生能在寓心理健康教育于課堂身體活動的過程中主動加強主體的參與性，并充分地體驗、領(lǐng)悟、內(nèi)化，然后附諸實踐直接接受實踐的檢驗”。[4]正因為體育教育在這方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，使得越來越多的專家學者關(guān)注體育對心理健康教育的積極影響。本課題主要是從平時的課堂教學出發(fā)，研究體育運動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響、各種不同教學手段對學生的心理產(chǎn)生的不同影響以及心理健康教育的評價，使體育教師在課堂體育教學過程中滲透和實施心理健康教育更具操作性和可行性，從而促進大學生健康心理的形成，減少心理問題的.發(fā)生。
[主題]
大學階段是人們接受系統(tǒng)的學校教育的最后時期，也是人們進入社會前的最后階段。大多數(shù)學生離開了家長而獨自生活和學習，其中有來自日常生活的苦惱、有與同學交往過程中發(fā)生的關(guān)系矛盾、有學習中的困難和挫折以及即將畢業(yè)進入社會而產(chǎn)生的就業(yè)壓力，因此，高丹娜在《如何在高校體育教學中改善大學生的心理健康》提出本階段“是人的一生中心理變化最大的時期”[5]；同時還要應(yīng)付生理變化帶來的心理問題，從而常常處于錯綜復(fù)雜的心理矛盾之中。不可避免地會遇到多種多樣的心理衛(wèi)生問題。
一、體育運動本身會對心理健康產(chǎn)生積極的影響。
心理疾病最重要的治療手段是行為療法。于勇在《體育教學與心理健康教育》研究中表明體育運動由于本身特點決定了其在促進心理健康方面具有巨大的效應(yīng)。
1、體育鍛煉能促進認知能力的提高
體育鍛煉中從事每一項運動都要求運動者對外界事物做出迅速準確的判斷與感知，從而快速協(xié)調(diào)自己的身體以保證動作的完成，從事長期的運動能促進人的知覺能力的發(fā)展，提高人的反應(yīng)速度和知覺判斷能力，使人變得敏捷、靈活。
2、體育鍛煉能獲得良好的情緒體驗
體育鍛煉能帶來流暢的情緒體驗這是一種理想的內(nèi)部情緒體驗狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們能忘我地投入到運動中，并產(chǎn)生來自于活動過程本身的直接興趣和享受，這是一種在學習、下作、交際中所無法產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。研究表明：用力的運動可使人減少情緒上的負擔，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負擔。
3、體育鍛煉能強化“自我概念”，對自尊產(chǎn)生積極影響
顯提高，肌肉力量、情緒穩(wěn)定性和外向性格呈現(xiàn)正相關(guān)，通過力量訓練個體的自我概念顯著增強。
4、體育鍛煉能協(xié)調(diào)人際關(guān)系
隨著社會的發(fā)展以及生活節(jié)奏的加快，許多人感到愈來愈缺乏適當?shù)纳鐣?lián)系和人際交往，體育活動是一種很好的增加人與人之間接觸的形式，在活動中共同鍛煉、相互競爭、團結(jié)合作、相互交流，可以使個體忘卻煩惱和疲勞消除孤獨感，使身心得到舒適的體驗，產(chǎn)生良好的情緒狀態(tài)。
5、體育活動能降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞
應(yīng)激是指個體對應(yīng)激源或刺激所做出的反應(yīng)。鍛煉會引起人腦釋放自然合成的鎮(zhèn)靜劑一一內(nèi)啡肽，發(fā)揮作用時，內(nèi)啡肽具有阻斷大腦中與應(yīng)激有關(guān)的化學反應(yīng)的作用。有研究表明，體育鍛煉能提高諸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，這就能減少疲勞的產(chǎn)生。
6、體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病
教學過程是具有目的性和計劃性的，它可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，從中挖掘出具有心理健康教育的素材，從而有目的來“改善和調(diào)解大學生的精神狀態(tài)，使其適應(yīng)繁重的學習生活及來自各方而的壓力，樹立積極向上的思想意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生自強、自立、自尊、自愛的健康人格，為成功走向社會打好基礎(chǔ)。其次，體育活動是在一定的社會環(huán)境中進行的，總是與人群發(fā)生著交往和聯(lián)系，在活動中要努力控制和約束自己的內(nèi)心沖突，這對培養(yǎng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，擴大社會交往，遵守公共生活中的基本道德行為規(guī)范起著積極的影響”。[7]同時在教學過程中通過不同體育活動內(nèi)容、教學方法和手段，可以緩解心理矛盾、消除憂郁和焦慮等各種心理問題、調(diào)節(jié)心理狀況、維持心理平衡。
二、體育教學中心理健康教育的手段。
2、有研究就專門針對不同的教學方法對心理健康所產(chǎn)生不同影響。熊亞紅等在《大學生心理健康狀況與體育教學模式的探討》認為：
4）、過程啟發(fā)式教學法，它從根本上解決了如何使學生學會
5）、調(diào)整法，它可平靜學生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學生心理的一種極好方法。另外，經(jīng)常采用的方法還有移情體驗法、角色扮演法、認知矯正法、游戲法等”[15]。
3、研究顯示不同教學手段對學生的心理也會產(chǎn)生不同的影響。熊亞紅等在《大學生心理健康狀況與體育教學模式的探討》提出：
“1）、強調(diào)改變練習的背景環(huán)境，提高學生心理的抗干擾能力和生存能力；
三、體育教學中實施心理健康教育的測量評價
[總結(jié)]
參考文獻
[7]李安民,等.集體項目和個人項目運動員自信心的比較研究[j].武漢體育學院學報,2003,(04)
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