最熱部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 12:26:10
最熱部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計(通用14篇)
時間:2023-10-30 12:26:10     小編:念青松

"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式,可以讓我們更好地認(rèn)識自己。"寫一篇完美的總結(jié)需要充分準(zhǔn)備,先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇一

一、教學(xué)內(nèi)容說明:

這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年,當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折,故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果,想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。

二、教學(xué)設(shè)計:

學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合,一學(xué)為主的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通讀懂課文。

2、了解古代軍事知識:都督、軍令狀、水寨、弓弩等。

3、深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。

四、教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因。

五、教學(xué)過程:

同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié),對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。

2、學(xué)生分組自學(xué)

(1)自學(xué)生字生詞,不懂的。教師巡視。

(2)根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點(diǎn)分清課文的順序

立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭

(3)認(rèn)識諸葛亮是人而不是神,深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面:一是諳熟人,二是具有豐富的天文知識,三是通曉地理。

(4)知道事情的前因后果。

3、鼓勵學(xué)生提出問題,大家討論。

(1)《草船借箭》是什么意思?為什么草船借箭?結(jié)果怎樣?

(2)本文人物分析

周瑜:陰險狡猾;諸葛亮:從容鎮(zhèn)定,胸有成竹;

魯素:忠厚老實(shí);曹操:謹(jǐn)慎多疑。

不喜歡周瑜的原因:表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī);

喜歡諸葛亮的原因:以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。

(3)草船借箭成功的原因有哪些?

在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排

a、諸葛亮算到天氣,知道第三天四更時分一定有大霧,回來時順?biāo)橈L(fēng);

b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連,一字排開,兩面手箭。

c、諸葛亮算好了人,知道魯素忠厚老實(shí)守信,特地向他借船,知道周瑜聰明過人,所以不讓魯素向周瑜提借船之事,知道曹操謹(jǐn)慎多疑,看不清虛實(shí)不會輕易出兵,因而大張旗鼓,霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過,周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

4、圖文結(jié)合,看出諸葛亮料事如神,足智多謀,博才多學(xué),知己知彼,善于運(yùn)籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家,政治家。

5、把本課的內(nèi)容演一演,同學(xué)評價。

6、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。

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部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇二

課前,布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料,實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中,以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、默讀課文。

2、掌握課文主要內(nèi)容,弄清試驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的',結(jié)論又是怎樣得出的。

【教學(xué)安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

2、學(xué)生匯報。

3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他花了一輩子的時間深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

2、自由讀,討論:你對這篇文章印象最深的部分是什么?

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格。

驗(yàn)證內(nèi)容

驗(yàn)證過程

驗(yàn)證結(jié)果

2、學(xué)生匯報,師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

4、嘗試用你體會到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,動手動腦地去尋找問題的答案。)

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

四、總結(jié)

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

六、板書設(shè)計

蜜蜂

驗(yàn)證內(nèi)容:蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

驗(yàn)證過程:

(1)選40只蜜蜂,做上白色記號。其中20只受傷了。

(2)把蜜蜂帶到兩里外放飛。

驗(yàn)證結(jié)果:20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇三

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃經(jīng)過二年級的讀和說為重點(diǎn)的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓(xùn)練說話,他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高,他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學(xué)過程中,我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,使學(xué)生喜歡學(xué)語文,學(xué)會學(xué)語文,為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計教學(xué)。

本冊教材編排的特點(diǎn)。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀,防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教,以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學(xué)生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上,既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計一個大體的序,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神,在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計劃:

一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式

只有認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查,反復(fù)誦讀課文,認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題,然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料,做到多讀多思。

二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵,精心設(shè)計教學(xué)

首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學(xué)要求,安排好教學(xué)時間,分配好每篇課文所要完成的任務(wù),然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,在教學(xué)中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、提高課堂教學(xué)效益的根本,注重學(xué)生的學(xué)

在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時刻掛在心上,考慮怎么學(xué),學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),學(xué)好自主、合作、探究,目標(biāo)讓學(xué)生明確,教材讓學(xué)生感知,過程讓學(xué)生參與,新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),問題讓學(xué)生提出,方法讓學(xué)生歸納,內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),效果讓學(xué)生評價;運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,組織學(xué)生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)教合一。

四、提高課堂教學(xué)效益的出路,課內(nèi)外相結(jié)合

充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性,光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無非是例子,讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法,大量的實(shí)踐活動應(yīng)靠課外去完成。

三年級部編版第五單元教學(xué)設(shè)計

部編版三年級《花鐘》

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部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇四

課前,布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料,實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中,以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。

1、默讀課文。

2、掌握課文主要內(nèi)容,弄清試驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

1課時

2、學(xué)生匯報。

3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他花了一輩子的時間深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

2、自由讀,討論:你對這篇文章印象最深的部分是什么?

1、小組內(nèi)合作完成表格。

驗(yàn)證內(nèi)容

驗(yàn)證過程

驗(yàn)證結(jié)果

2、學(xué)生匯報,師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

(1)在完成表格的.過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

4、嘗試用你體會到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

(凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,動手動腦地去尋找問題的答案。)

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

蜜蜂

驗(yàn)證內(nèi)容:蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

驗(yàn)證過程:

(1)選40只蜜蜂,做上白色記號。其中20只受傷了。

(2)把蜜蜂帶到兩里外放飛。

驗(yàn)證結(jié)果:20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇五

1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。

2.了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件,播放的同時老師做介紹)

2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)

3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書)

【設(shè)計意圖】

展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識,增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。

二.自讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。

認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,也可以和同伴討論。

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間,學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。

三.細(xì)讀課文,研讀感悟。

1.默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)

2.提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。

3.珍珠泉所在位置。

(1)提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會比喻的貼切)

(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī))

4.四周環(huán)境及泉水

(1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問;這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。

(2)對比朗讀,出示句子

a.水是那么綠,那么深,那么清。

b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。

(3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!

5.泉水涌動的特點(diǎn)

(1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時評價指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)

(2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。

你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!

(3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠??!

提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?

這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。

6.體會家鄉(xiāng)情懷。

面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句--

“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

【設(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累,提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

四.板書設(shè)計

4.珍珠泉

位置--泉水--泉水涌動--愛家鄉(xiāng),熱愛大自然

泉水(綠、深、清)

水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)

【設(shè)計意圖】

本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

[珍珠泉教學(xué)設(shè)計(人教版三年級下冊)]

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇六

1、讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字,積累文中出現(xiàn)的詞語。

3、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的教育。

了解課文主要內(nèi)容,體會作者對蜜蜂的喜愛。

1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。

3、設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn),重點(diǎn)知識的考查。

一、課外勾連

1、因?yàn)橛幸荒晁募?,有鳥語花香,有千姿百態(tài)的生物,這個世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎,你了解昆蟲的哪些知識,請與同學(xué)們作交流。

3、請同學(xué)們說說自己對蜜蜂的了解。

4、看到這個課題的時候,你想到了什么,你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問?

在此老師作整理:課文的主要內(nèi)容是什么?

二、自學(xué)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求與方法

1、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。

2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,他是怎樣實(shí)驗(yàn)的,結(jié)果怎樣?

3、你從法布爾對昆蟲的觀察,受到了什么啟發(fā)?

1、課文里的哪些語句可以突出“我”對蜜蜂的喜愛?

“在我被刺的同時,有20只蜜蜂受到了損傷?!?/p>

“我想,它們飛得這樣低,怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢?”

“有兩只蜜蜂飛回來了!”

“這不是一種超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。”

2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力,給20只蜜蜂的背上涂上了白色,結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。

3、寫一寫,再說一說:自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?

熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲,勤于觀察,善于思考,對待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設(shè)計意圖】重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、法布爾為什么要做這個試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))

【設(shè)計意圖】抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級孩子的一個難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會中感悟“聽說”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。

三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。

2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

【設(shè)計意圖】對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會。

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谱黠L(fēng))

【設(shè)計意圖】第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會閱讀。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),心中的情感早已溢滿于胸,噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提供很好地表達(dá)自己個性化閱讀體驗(yàn)的機(jī)會。更讓學(xué)生對文本的感悟得到一次升華。

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)

【設(shè)計意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。

10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

11、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)

12、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)

【設(shè)計意圖】這是文中的第二個朗讀訓(xùn)練點(diǎn),在朗讀中將詞語的理解溶入了學(xué)生個性化的朗讀體驗(yàn)之中。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生多元化的解讀中,拓展了學(xué)生的思維,促進(jìn)了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。

四、反復(fù)朗讀第一段。

1、出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

【設(shè)計意圖】蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。

五、學(xué)習(xí)最后一段。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

【設(shè)計意圖】新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思維方法。“本課正好適合對學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng),因此,緊扣末尾這一結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,解疑、再生疑,促使學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)、自主地探究。

六、拓展延伸:

看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

【設(shè)計意圖】資料的適時補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

七、作業(yè)布置:

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇八

1、認(rèn)識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解實(shí)驗(yàn)的過程。

3、能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟,品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟,品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料

2課時

第一課時

一、交流資料,激趣導(dǎo)入

2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4、出示作者法布爾的資料,師生交流。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1、初讀,處理生字。

對于昆蟲的了解,同學(xué)們知道的真多,說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個個“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文,圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

2、檢查生字

試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測、沿途 、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶;多種形式檢查,單個讀,齊讀,男、女生接讀等。

3、檢查句子,

課文中出現(xiàn)了好幾個多音字,我們在讀課文的時候,要注意把字音讀準(zhǔn),你注意到了么?先出示三個帶有多音字的句子,還需要看看書的同學(xué),馬上在課文中找出句子練一練吧,一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向?!?/p>

“這時候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?!?/p>

“盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”

三、書寫漢字 相機(jī)指導(dǎo)

1、形近字辨析

“蜜”和“蜜”:無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān),不要寫成“密”。

“辨”和“辯”:用手分辨就是“辨”,言語辯論就是“辯”。

“檢”和“撿”:用木尺比著檢查就是“檢”,動手撿起就是“撿”。

2、筆順講解

“試”的第四筆是橫;“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。

3、小組合作 給字組詞

4、練習(xí)書寫,師相機(jī)指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、瀏覽課文 初步感知

二、請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考:

1、這篇文章給我們講了一件什么事呢

【設(shè)計意圖:重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。】

2、法布爾為什么要做這個試驗(yàn)?zāi)兀ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)

4、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢你從中體會到了什么(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))

三、品讀課文 深入探究

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢請大家默讀課文2—5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。

2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎再給你的同桌說一說吧?。ò鍟鹤矫鄯?做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段,想一想:

(1)去掉文中的一個步驟行嗎

(2)“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向?!?/p>

“蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?!?/p>

這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎?為什么?

(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))

4、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么為什么“我”會這樣推測呢(同桌同學(xué)討論)從這里你體會到了什么(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

5、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣

6、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)

7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢為什么

8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)

從中你又體會到什么?(法布爾的嚴(yán)謹(jǐn))

四、聯(lián)系前文 拓展延伸

1、出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

五、作業(yè)布置:

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀:《昆蟲記》

板書設(shè)計:

14蜜蜂

聽說 善于思考

做試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

得出結(jié)論

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇九

1、出示四字詞語:

2、出示佳句名詩:

春風(fēng)楊柳萬千條。

春風(fēng)又綠江南岸。

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

一年之計在于春。

季節(jié)不等人,春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。

1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

(出示《春日》)教師談話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。

指名讀,師生評議。

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

(3)結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色,感受春天的美麗。

3、練習(xí)用自己的話講講古詩的意思。

學(xué)生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。

。

2、在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢?他們的心情又是怎樣的呢?課外再找描寫春天的古詩閱讀,體會詩人不同的感情和心情。

師生合作讀詩。拓展延伸,升華感情。

1、背誦古詩,默寫《詠柳》;

2、完成指導(dǎo)叢書。

板書設(shè)計:

1、詠柳碧玉柳枝柳葉

妝打扮

一樹滿樹

2、春日勝日晴日

濱水邊

教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

1、反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2、反思教學(xué)設(shè)計的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。

3、對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇十

1、本著大綱”加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類、本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。

2、本冊要求認(rèn)識303個字,會寫300個字。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的能力。

4、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字的能力、開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。

5、用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助詞典,字典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,練習(xí)復(fù)述課文。

9、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。

10、開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

二、教學(xué)措施和方法

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣、鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo),自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系、要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

5、穿插使用多媒體教學(xué),使學(xué)生的感受立體化。

6、在口語交際的要求方面,注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。

7、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理,理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。

三、評價工作安排

本學(xué)期評價主要分為學(xué)生自我評價和教師評價。

教師評價主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等幾方面進(jìn)行abc等級評價。

四、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo):

第1周:1——2課第2周3——語文園地一

第3周5——6課第4周7——語文園地二

第5周9——10課第6周機(jī)動

第7周11——語文園地三第8周13——14課

第9周15——16課第10周語文園地四——17

第11周18——19課第12周20——21課

第13周22——23課第14周24——25課

第15周26——27課第16周28——29課

第17周30——31課第18周32——語文園地八

第19周期末復(fù)習(xí)考試

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇十一

1、學(xué)會本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容,了解敘述順序,體會思想感情。

3、了解童話的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會本文思想感情,能有感情的朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

了解童話的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。

[課時安排]

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn),然后齊讀課題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題以后,你想知道些什么?有什么疑問?

(把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。)

二、整體感知

1、指名接讀課文,其余注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。

2、正音,重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音,齊讀詞語。

3、學(xué)生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個怎樣的故事?

4、再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到”鳥兒向村子飛去“、從”在一盞煤油燈旁“到結(jié)尾,逐段引導(dǎo)學(xué)生說說:這是在什么地方?發(fā)生了什么事情?教師相機(jī)板書。

然后,讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、自由讀課文,看看從中知道了些什么?

2、討論交流:

(1)鳥兒和樹之間有了一個什么約定?

(2)這是一個怎樣的約定?結(jié)合”一定“理解鳥兒的鄭重承諾和決心。

(3)你從中體會到了什么?引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情。

3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。(練讀、同桌分角色讀)

四、學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀,思考:樹會怎樣被人伐倒?鳥兒會怎樣向山谷飛去?

2、根據(jù)個人理解,完成填空:

鳥兒地向山谷飛去。

3、交流答案,談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇十二

知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的,感受“竊竊私語”“免費(fèi)的長途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。

能力目標(biāo):會寫本課12個生字,兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音,會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

情感目標(biāo):通過朗讀品味語言文字,了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀品位語言文字,了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):體會關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

欣賞教學(xué)法、閱讀法

自主、和諧、高效

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

(一)同學(xué)們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?

(二)你們看,這就是大海!時而波濤洶涌,時而平靜如鏡,時而波光粼粼,時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢?今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉5资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€點(diǎn)。請大家齊讀題。

(三)(放錄像)欣賞海底世界??赐赇浵?,你們想說些什么?

二、初讀感知。

(一)用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

(二)(出示課件)這些字你們會認(rèn)嗎?誰來試一試?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。

波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異

物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾

寧靜閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊(yùn)藏

儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語

(三)默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書寫。

三、略知大義。

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括,第一段:黑中有光;第二段:靜中有聲;第三段:動物的活動方法多;第四段:植物差異大;第五段:礦產(chǎn)資源豐富。

四、總結(jié):

大家要學(xué)會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課,我們一起細(xì)細(xì)品讀文章,感受海底世界的奇妙。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

文章從哪幾個方面介紹海底世界的?海底世界這么豐富,你想去看看,去聽聽嗎?那么就請同學(xué)們再一次朗讀課文,把你感興趣的地方畫下來,多讀幾遍,全班交流。

二、順學(xué)而教,感受語言

(一)黑中有光

1、“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜?!?/p>

課堂討論:“依然”是什么意思?(仍然)原來海底并不像海面那樣波濤澎湃,也不像海面那樣光線十足,越往下越黑。

2、海底有光嗎?你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們,看,這就是深海里的光點(diǎn),多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。

師總結(jié):同學(xué)們,深深的海底,寧靜,黑暗,卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光,這多么神秘,多么奇異?。∽屛覀儾挥傻陌l(fā)出贊嘆,海底真是個景色奇異的世界??!

(二)靜中有聲。

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。”

1、海底有什么聲音?三個同學(xué)讀。

2、師順勢引導(dǎo):“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評?”感受“竊竊私語”。

預(yù)設(shè):應(yīng)該輕聲讀,因?yàn)樗麄冊诟`竊私語。

(1)什么是“竊竊私語”?

(“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)

(2)讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。

(3)句子對比:海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。

(作者用這個詞語賦予動物以人的行為,好像他們在說悄悄話,使它們更加可愛、動人。)

(4)是啊,小動物在“竊竊私語”呢?我想再讀這句話,你會讀的更好。

3、海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

除了這幾種聲音,還會有什么聲音?你能繼續(xù)說一說嗎?

師總結(jié):同學(xué)們,深深的海底一片安靜,而當(dāng)我們帶上水中聽音器,卻能感受到各種格樣的聲音,這多么奇妙啊,不得不說,海底真是個景色奇異的世界。

(三)動物活動方法

1、思考這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?中心句

2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法?

3、他們的活動方法是什么樣子的?

小海參:慢,哪里看出來的?只能,4米,太慢了,真替她著急,你再來讀讀。

梭子魚:快,幾十公里,比火車還快,你來讀讀,把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來。

章魚與烏賊:利用反推力

貝類:“還有些貝類自己不動,卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長途旅行?!弊プ∵@句話,談?wù)勛约旱捏w會。一個“巴”字,讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底,生怕自己被落下,多么可愛??!“免費(fèi)”字,形象生動寫出了貝類的運(yùn)動狀態(tài),感受貝類的聰明,怡然自得。

4、你還知道海底那些動物的活動方法嗎?出示龍蝦,吸盤魚的圖片。

師總結(jié):說的真好,海底的動物種類上萬種,他們的活動方式也是千姿百態(tài),置身其中,我們不由得發(fā)出贊嘆,海底真是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。

(四)植物差異

請學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。

從顏色;大小兩個方面進(jìn)行比較。

師總結(jié):多種多樣的植物,把海底點(diǎn)綴成了一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。

(五)礦產(chǎn)資源

出示段落。有哪些資源。

師總結(jié):現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺,而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分,我們不得不說,海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。

三、圖片欣賞,感受奇異

海底世界,物產(chǎn)豐富,景色奇異,現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。(出示圖片)

四、美讀小詩,拓展提升

我多想去看看

看看海底閃亮的星星

如同童話一般,感受它的神奇、靜謐

我多想去聽聽

偷聽他們的竊竊私語

嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼……

聽他們講自己的故事,感受他們的悲喜

我多想去親親

親親海底的小海參

和他們一起慵懶的蠕動

我多想去摸摸

摸摸那長長的海藻

從根摸到頭,和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢

我多想去

啊,美麗的海底世界,

我愛你的奇異,

愛你的富饒!

師總結(jié):是啊,“海底世界真是一個景色奇特,物產(chǎn)豐富的世界!”

五、課外延伸,推薦書目

介紹推薦《海底兩萬里》

板書設(shè)計:

海底世界

景色奇異靜中有聲

物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣

植物差異大

礦產(chǎn)資源豐富

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇十三

1、認(rèn)識“司、跌”等5個生字,會寫“司、庭”等7個字。

2、正確跟讀課文,背誦課文。

3、能借助注釋等方法了解課文大意,并用自己的話講故事。

4、學(xué)生能初步感受文言文的特點(diǎn),簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

通過各種富含情趣的朗讀形式,讓學(xué)生熟讀背誦文言文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過學(xué)法遷移,讓學(xué)生能初步感受文言文和其他課文在語言上的不同。

教學(xué)時間:一課時

一、揭題導(dǎo)入

1、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)一篇寫人的文章

2、板書課題:司馬光齊讀

3、提問:知道司馬光姓什么嗎?

他姓司馬,是一個復(fù)姓。

4、指導(dǎo)書寫“司”字。

讓學(xué)生觀察。想寫好這個字,你想提醒大家注意什么,里邊的橫和口要寫在框外。

5、通過課前預(yù)習(xí),你對司馬光有哪些了解?用一兩句話給大家介紹一下。

6、指名答。

他是北宋時期的史學(xué)家、文學(xué)家和政治家。寫了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。小時候有砸缸救人的故事。

二、了解學(xué)情

1、提問:昨天預(yù)習(xí)時,你發(fā)現(xiàn)這一課和平時學(xué)過的課文有什么不同呢?

2、指名答,歸納總結(jié)。

字?jǐn)?shù)比較少,內(nèi)容很短

特別難讀,讀后還不太明白是什么意思;

這是一篇文言文,和以前學(xué)的現(xiàn)代文不一樣;

有些字右上角還標(biāo)有數(shù)字。

3、那你知道這些數(shù)字有什么用?

三、初讀感知

1、學(xué)生自由練讀,要求碰到難讀的字多讀幾遍。

2、解決難讀字音,提問:你覺得哪些字音比較難讀?

出示生字,誰愿意來當(dāng)小老師,帶大家來讀讀這些生字呢?

3、指名領(lǐng)讀

4、比較“甕”和“缸”。

出示兩者不同的圖片,解釋這兩種都是裝東西的容器,只是在形狀上有所不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?收口為甕,敞口為缸。

7、再指名讀,最后齊讀一遍。

四、理解感悟

1、了解起因‘群兒戲于庭’

2、學(xué)生試著說說這句話的意思

3、以‘戲’字引出組詞法

4、感悟運(yùn)用“于”

提示:在庭院里嬉戲,古人說是“戲于庭”

如果在田野里嬉戲,古人會說“戲于野”

如果在庭院里學(xué)習(xí),古人會說“學(xué)于庭”

5、一群孩子在庭院里嬉戲,你覺得他們的心情一定特別開心。指導(dǎo)朗讀這句話。

6、過渡:正玩得開心時,突然發(fā)生了什么事呢?

7、學(xué)習(xí)經(jīng)過

8、出示句子:

一兒登甕,足跌沒水中。眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

9、學(xué)生自由練讀。

10、思考:句中意思不懂的字怎么解決?你有什么好辦法。

11、指名答。歸納總結(jié):

12、組詞法、注釋法、聯(lián)系上下文等。

13、根據(jù)這些方法自學(xué)理解不懂字的意思。

14、個人匯報交流。

15、重點(diǎn)學(xué)習(xí)代詞“之”

這里指甕,可以聯(lián)系上文理解。

若持石擊缸破之,那這“之”指的就是缸

若持石擊鼓破之,那這“之”指的就是鼓

小結(jié):原來后面這個之就是指代前面的詞語。

16、不懂字的意思都明白了,那句子是什么意思就不難理解了

17、學(xué)生自己試著翻譯這兩句話。

18、同桌相互練習(xí)講,再指名講。

19、再指名有節(jié)奏地讀。持石擊甕加快語速

沉著冷靜 機(jī)智勇敢

20、指導(dǎo)背誦。

出示提綱:

群兒( ),一兒( ), ( )。 眾( ),光( ),( ),兒( )。

六、拓展延伸

1、運(yùn)用本節(jié)所學(xué)理解字的方法,同桌合作,讀懂古文。

2、出示《道邊李苦》

3、學(xué)生自學(xué),匯報交流文

部編版三年級蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇十四

1、利用現(xiàn)有資源開展戶外體育活動,培養(yǎng)幼兒參與體育活動興趣。

2、鍛煉幼兒的“鉆”的能力為重點(diǎn),包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。

3、通過小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

訓(xùn)練幼兒“鉆”的能力

一、熱身運(yùn)動

1、引入:電話響了,老師接電話后對小朋友說:“小蜜蜂打來電話說找到了媽媽她很高興,邀請我們所有的小朋友到她家里去玩耍?!?/p>

2、聽音樂熱身。老師:“趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!”

二、走迷宮

1、(事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖)老師:“糟了,我忘了問小蜜蜂她家的地址了!感受故事情節(jié)的有趣,發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦,這里有個路標(biāo),原來小蜜蜂家是朝這個方向走,但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮?!?/p>

2、“我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮,小蜜蜂等不到我們一定會很著急!”“哦!我來看看怎么走這個迷宮。”老師講清走迷宮規(guī)則:線條為走,圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。

三、闖關(guān)拯救小蜜蜂

1、教師講清闖關(guān)規(guī)則

老師:“咦,這里還有一個路標(biāo),路標(biāo)上寫著:要想到達(dá)小蜜蜂家必須按如下方法通過此關(guān)卡……”老師講如何通關(guān),重點(diǎn)講鉆的動作要領(lǐng)。

2、請一名幼兒示范闖關(guān)方法

電話響了,老師接電話后著急的說:“不好了!小蜜蜂家著火了,你們在這里等等我,我去救她們”老師請一名幼兒示范拯救小蜜蜂,同時講過關(guān)要求。

3、幼兒分兩組闖關(guān)

老師問剛才闖關(guān)的.小朋友:“小蜜蜂都被救完了嗎?”“還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄儯覀兛烊退麄儼?!”“但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個人通過,所以小朋友一定要拍好隊(duì)聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來!”

幼兒分兩組闖關(guān)

四、糖果慶祝party

老師:“小蜜蜂們都被成功拯救回來了,你們高興嗎?”“我們一起來開個糖果party慶祝一下吧!”“老師數(shù)1、2、3你們就并腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了!”請兩名老師幫忙牽繩子,根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。

五、隨音樂活動結(jié)束,幼兒回教室品嘗糖果

老師:“大家都有糖果了,小蜜蜂也被拯救了,真高興,我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧!”教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí),活動結(jié)束。

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