心得體會是對某一經(jīng)驗或事件的感受、認識和思考的總結(jié)表達，它可以幫助我們深刻理解和反思自身的成長和發(fā)展。心得體會能夠讓我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為未來的改進提供指導(dǎo)和依據(jù)。心得體會可以幫助我們提升學(xué)習(xí)能力和工作效率，提高自身綜合素質(zhì)，是一種寶貴的經(jīng)驗積累和成長的標志。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、提煉規(guī)律、探索問題的解決辦法，同時也是我們與他人進行交流、分享和互相學(xué)習(xí)的橋梁。首先，寫心得體會時要充分了解自己的經(jīng)驗和感受。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
學(xué)生課堂心得體會篇一
星空浩瀚無比，探索永無止境20xx年3月23日15時44分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，深入淺出講解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的.工作生活情況。這些活動中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了互動交流。使同學(xué)們的問題及時得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺進行了全程現(xiàn)場直播，在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個地面分課堂這可以突顯出我國的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識這可以提升我們對科學(xué)的興趣及動手實驗的積極性！
學(xué)生課堂心得體會篇二
1、上課不聽也不做與課堂有關(guān)的事。這類學(xué)生如果在課堂中占多數(shù)的話，那么大家也知道意味著什么了。
2、上課不聽，自己自學(xué)或做作業(yè)。如果出現(xiàn)這種情況的話要考慮是否教材所涉及的內(nèi)容過與簡單，學(xué)生沒有聽課的興趣?；蛘呤抢蠋煹慕虒W(xué)方法是否過于乏味。
3、上課偶爾放松。分為2類。一是放松了去關(guān)注自己的私人話題（與課堂無關(guān)）這樣的話，師生都需要檢討。老師要發(fā)揮好自己組織者的作用，學(xué)生要檢討自己為何會放松要求。二是自己去研究所遇見的問題。這就需要讓學(xué)生明白如何在課堂中合理利用時間的問題。就如同有些學(xué)生課堂中遇見不懂的問題，就一直問同桌同學(xué)，結(jié)果是2個人把問題研究清楚了，卻把課堂中需要聽的部分給落下了。
4、上課能隨老師的'安排去聽課。也分2類。一是能在老師分析后領(lǐng)悟所學(xué)的知識。二是能與老師的分析同步理解所學(xué)的知識。如果課堂中能有多數(shù)學(xué)生能達到第二種情況的話，那么這個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)已經(jīng)很高了。
5、帶著問題來聽課，帶著思考去聽課，帶著問題結(jié)束這節(jié)課。這應(yīng)該是所有老師所追求的最好結(jié)果。課堂已經(jīng)不僅是傳授學(xué)生知識，更重要的是交給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的美。當(dāng)然這與所上的課型有關(guān)，所涉及的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，也與老師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平有關(guān)，也離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂中帶著思考去聽課，也就是要讓學(xué)生不惟書，不惟師，敢與說出自己的想法，求異思維。如果學(xué)生能堅持這樣的學(xué)習(xí)。那么必然是會樂于學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)問題，并能提出問題，也能去尋求解決問題的方法了。做為老師所需要做的就是給學(xué)生搭建好平臺，讓學(xué)生去展示自己。
學(xué)生課堂心得體會篇三
自力更生是中華民族自立于世界民族之林的奮斗基點，不斷創(chuàng)新是攀上科技成就頂峰的必經(jīng)之路！
在今天的天宮課堂第二課上，印象很深的一個問題“皮膚在太空中會變好嗎”王亞平姐姐也回答了，她說空間站沒有太陽光照射，溫度和濕度也都控制在適宜范圍內(nèi)，另外在微重力環(huán)境下，體液會向上分布，皮膚也會隨之向上提升，所以在空間站里皮膚狀態(tài)很不錯。此外，在空間站，護膚水不能倒出來，要用特定裝置擠壓，不禁讓我感到了科學(xué)的魅力。
航天事業(yè)是國家綜合國力的重要體現(xiàn)，也是國家高技術(shù)發(fā)展水平的集中體現(xiàn)。航天員們牢記使命，不負重托的'精神也給我很大的感觸。作為新時代的青年，只有持之以恒的發(fā)揚載人航天精神，腳踏實地，不斷創(chuàng)新，才能書寫一份屬于00后的滿意的答卷！
奮斗正青春，青春獻給黨！未來屬于青年，希望寄予青年。
學(xué)生課堂心得體會篇四
星空浩瀚無比，探索永無止境20xx年3月23日15時44分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，深入淺出講解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的工作生活情況。這些活動中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了互動交流。使同學(xué)們的問題及時得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺進行了全程現(xiàn)場直播，在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個地面分課堂這可以突顯出我國的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的'知識這可以提升我們對科學(xué)的興趣及動手實驗的積極性！
學(xué)生課堂心得體會篇五
作為一名學(xué)生，每天都要面對各種各樣的課堂，在不同的學(xué)科里學(xué)習(xí)各種知識，與老師和同學(xué)們進行互動和交流。在這個過程中，我積累了一些心得體會。下面我將通過五個方面來分享我的所思所想。
首先，積極參與課堂活動是學(xué)生取得進步的關(guān)鍵。課堂是老師傳授知識和學(xué)生習(xí)得知識的重要場所。在這里，學(xué)生應(yīng)該積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，包括回答問題、提出疑問和與同學(xué)進行討論。通過積極參與，我們不僅能夠更快地消化掌握知識，還能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。在我過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，每當(dāng)我積極參與課堂活動時，我總能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，要善于傾聽老師的講解。在課堂上，老師會給我們講解并解釋知識點。如果我們不能專心傾聽，就會導(dǎo)致對知識的理解和掌握不夠深入。所以，要盡量減少在課堂上講話和玩手機等行為，尊重老師的努力和時間。同時，要做好筆記，記錄老師講解的重點內(nèi)容，以便日后復(fù)習(xí)和鞏固。
第三，平時要做好課后復(fù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)只是知識的第一步，平時的課后復(fù)習(xí)和鞏固才是真正的學(xué)習(xí)過程。課后可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識點，并且進行相關(guān)的練習(xí)和總結(jié)。通過反復(fù)的鞏固和練習(xí)，可以更好地理解掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。
第四，要勇于提問。在學(xué)習(xí)的過程中，我們難免會遇到一些困惑和問題。這個時候，我們不能憋在心里，而應(yīng)該勇于提問，向老師請教或與同學(xué)進行討論。通過提問，我們能夠更全面地理解知識，并且有助于培養(yǎng)我們的分析和思考能力。在我自己的學(xué)習(xí)過程中，勇于提問是我不斷成長和進步的重要因素之一。
最后，要與同學(xué)們積極交流和合作。在課堂上，同學(xué)們是我們最好的合作伙伴和學(xué)習(xí)資源，他們能夠幫助我們更好地理解和掌握知識。與同學(xué)們積極交流和合作，可以互相學(xué)習(xí)，互相提醒和糾正錯誤，共同進步。此外，交流和合作還能夠培養(yǎng)我們的合作意識和團隊精神，這在今后的工作和生活中也是非常重要的。
綜上所述，積極參與課堂活動、善于傾聽老師的講解、做好課后復(fù)習(xí)、勇于提問和與同學(xué)們積極交流合作，是我在課堂學(xué)習(xí)中的一些心得體會。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。希望我的經(jīng)驗和想法能夠?qū)ν瑯釉趯W(xué)習(xí)路上的人們有所幫助，并希望我們都能夠在課堂上取得更好的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生課堂心得體會篇六
寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上，究竟發(fā)生了什么》這本書，對我觸動比較大，很多自認為很正確的教學(xué)行為，原來是錯的，是誤導(dǎo)孩子們的，也許是將會影響孩子們一生的，細思極恐，如當(dāng)頭棒喝！
這本書分五輯，分別從五個方面闡述教師和學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則。第一輯：主要闡述的是課堂的深遠影響。課堂的`興趣如何產(chǎn)生；讓優(yōu)秀的孩子自主支配時間；引導(dǎo)孩子關(guān)注未來；教育孩子們正確的價值觀，從身邊的點滴小事入手。第二輯：講述課堂上發(fā)生的事：學(xué)生對課堂的期待、預(yù)習(xí)課如何上、作業(yè)的格式、教師在課堂中的位置等。第三輯：照亮課堂的光：主要講述如何開啟孩子們的智慧，讓孩子們批判性的汲取知識。第四輯：主要講述教師在課堂上的教法和教態(tài)等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書沒有講太多的大道理，從身邊的細微小事，娓娓道來，如同一名長者面對面和你拉家常，親切而入心。
整個假期，有空閑時間，我便會拿起書讀幾頁，然后慢慢的品，從中悟出道理，并和自己的教學(xué)相結(jié)合，哪些地方是對的，哪些地方是錯的，有則改之，無則加勉。我會對照吳老師的教導(dǎo)，慢慢改變自己教學(xué)中的一些言行，朝著正確的方向，自信而堅定！
學(xué)生課堂心得體會篇七
《把課堂還給學(xué)生》，真的是對我們的教學(xué)很有實際指導(dǎo)作用的一本書。在本書的第二章很系統(tǒng)的向我們介紹了“基于評價的逆向教學(xué)設(shè)計”。這一章的內(nèi)容很抽象專業(yè)。對于“逆向教學(xué)設(shè)計”我也是第一次聽說。細細讀來，“逆”即為“反”，在我們的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從識記開始的，然后是理解、應(yīng)用、分析、評價，最后抵達創(chuàng)造，這是課堂教學(xué)的順向設(shè)計思維。而基于評價的逆向設(shè)計的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是從創(chuàng)造切入的，是在運用中掌握的，最后的理解與識記是自然而然達成的結(jié)果。徐老師就“基于評價的課堂教學(xué)流程設(shè)計”“基于評價的課堂學(xué)習(xí)目標設(shè)計”“基于評價的課堂問題設(shè)計”“基于評價的課堂活動設(shè)計”四方面作了一一詳細的介紹。尤其是“課堂問題的設(shè)計”讓我很受啟發(fā)。問題是驅(qū)動課堂教學(xué)前行的“心臟”，直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。問題即可以是老師提出的，也可以是學(xué)生們提出的。好的問題引領(lǐng)可以幫助學(xué)生在課堂上更好的進行學(xué)習(xí)。反思自己的課堂教學(xué)提問，覺得有好多的地方，問題的設(shè)計并不是很恰當(dāng)，僅僅是為了問而問，不能引起學(xué)生更好的思考，更深入的探究。例如學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的計算方法，如果問“怎樣進行分數(shù)乘法的計算呢?”問得太空太寬泛了。如果把問題改為“請同學(xué)們觀察分數(shù)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)表示的是什么意義?”“你能用比較直觀的方法表示出這個意義嗎?”“在你的表示中你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”在這些比較具體的問題引領(lǐng)下學(xué)生通過動手探究交流，發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)中，兩個因數(shù)的分子，分母與乘積的分子，分母間的關(guān)系，從而明確分數(shù)乘法的計算方法。在徐老師的介紹中，我明確了，在課堂教學(xué)中，“問”是要會問的，老師的問題要對學(xué)生有所啟發(fā)?不能很隨意的問，更不能用“滿堂問”代替“滿堂灌”。問題要來源于學(xué)習(xí)的目標，要突出課堂的學(xué)習(xí)重點，問題要能引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)起學(xué)生的探究欲和興趣。同時問題也可以由學(xué)生自己提出，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！倍覀兊膶W(xué)生更習(xí)慣于聽問題，不會提問題。在以后的學(xué)習(xí)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，訓(xùn)練學(xué)生的'提問能力，也是我們在教學(xué)中應(yīng)該努力去做的地方。
之前學(xué)習(xí)，先后到杜郎口中學(xué)、天津普立中學(xué)、濰坊東風(fēng)學(xué)校進行了認真實地觀摩。新課改已經(jīng)如火如荼的在我們身邊開展，在教育的新時代到來之際，我們都準備為自己的教學(xué)方式方法和理論構(gòu)架做一次深入的重鑄。能夠來到這三所全國知名的學(xué)校進行學(xué)習(xí)，心情非常的激動，像是一扇教育新理念的大門正緩緩為我們打開，心中許多的疑問也慢慢釋懷，也讓我更深刻地認識到唯有把課堂真正還給學(xué)生，才能真正實現(xiàn)高效課堂。
在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭。教師真正做到了把課堂還給學(xué)生，課堂就是學(xué)生展示自己的舞臺，教師是學(xué)生自由求知的殿堂，讓學(xué)生的情操得以陶冶，感情得以迸發(fā)，靈魂得以凈化，個性得以張揚，讓學(xué)生的生命在教改的陽光下快樂求知，幸福成長。新課程的課堂教學(xué)評價，要體現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標上，即要按照課程標準、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的形成。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探究，高效實現(xiàn)目標。在進行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，正確的做法，老師應(yīng)是一個引導(dǎo)者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性。依據(jù)新課程評價目標的要求，課堂教學(xué)評價要沿著促進教師成長的方向發(fā)展。其重點不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題，制定教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需求。新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價進行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的“以學(xué)論教”的評價思想，強調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)質(zhì)量。
杜郎口中學(xué)，在這里每一位學(xué)生都知道自己馬上應(yīng)該做什么，怎么做，所有學(xué)生紀律觀念非常強，自主學(xué)習(xí)能力也讓人贊嘆，“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂;我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)。自主創(chuàng)新的“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。
天津普立中學(xué)，學(xué)校堅持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨，“普立是我家，我們都愛她”、“快樂地工作，幸福地生活”、“把工作和事業(yè)內(nèi)化為生命和生活的必需”和“普立發(fā)展我發(fā)展，普立發(fā)展我受益，我為普立做貢獻”的團隊意識得到不斷強化，把“平等”、“伙伴”、“寬容”和“關(guān)愛”“激勵”“榮耀”貫穿于教學(xué)全過程，普立的升學(xué)率非常令人羨慕，在素質(zhì)教育和影視教育中招到了一個絕妙的結(jié)合點，學(xué)生的整體素質(zhì)提高的前提下提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，可謂相輔相成，相得益彰。
濰坊東風(fēng)學(xué)校，學(xué)雷鋒活動、家長學(xué)校、安全教育、心理健康教育等各類主題教育活動等方面的活動豐富多彩，是濰坊東風(fēng)最有特色的教育方式，在學(xué)習(xí)雷鋒互幫互助形式下的教學(xué)模式對學(xué)生的影響始終貫穿于整個學(xué)習(xí)和生活的過程中，一對一，一師一友，亦師亦友，在互幫互助中又有競爭，在競爭中又有互相扶持，即濰坊東風(fēng)學(xué)?？芍^德育教育的先鋒，優(yōu)秀校風(fēng)的楷模。
外出學(xué)習(xí)和理論閱讀的雙重結(jié)合，讓我的心靈受到了一次洗禮，原來課還能這么上，是我最初的感受，隨著學(xué)習(xí)一步一步深入，了解的更是教育的藝術(shù)，他們不是在單純的教授知識給學(xué)生，而是把每一位學(xué)生雕琢為一件藝術(shù)品，對每一個世界上獨一無二的靈魂的鑄造。
學(xué)生課堂心得體會篇八
星空浩瀚無比，探索永無止境20xx年3月23日15時44分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，深入淺出講解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的工作生活情況。這些活動中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了互動交流。使同學(xué)們的問題及時得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺進行了全程現(xiàn)場直播，在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個地面分課堂這可以突顯出我國的.科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識這可以提升我們對科學(xué)的興趣及動手實驗的積極性！
學(xué)生課堂心得體會篇九
我們新分配的四位教師，非常榮幸能隨劉校參加11月30日與12月1日的“中學(xué)生高效課堂”專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們接觸到了專家們的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓我受益匪淺，讓我對教學(xué)有了重新的認識。以下我將淺談一下我學(xué)習(xí)的心得體會。
江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”。重點強調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步，但不是簡簡單單的三步，這種模式所蘊含的教學(xué)理念是：教師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”。通過學(xué)習(xí)“洋思”模式，我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法，但教無定法，我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實現(xiàn)高效教學(xué)，所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中，而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容，在不同的科目當(dāng)，或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容，所采用的的模式各不相同，也就是在教學(xué)中有模式，但沒有固定模式；有模式，但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先，是10分鐘教學(xué)，也就是要把大部分的時間還給學(xué)生，課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當(dāng)演員的角色，而是導(dǎo)演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施，達到在課堂上真正能落實到位的目的。而老師要堅持做到回頭看，善于回頭看，能夠及時回望，改進。
接著學(xué)習(xí)了揚州市王力耕校長的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。
一是，備課角度要變，要將“備教材，備學(xué)生，用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚，學(xué)生的頭腦是用來裝知識的，不是裝資料的，所以在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生知識的形成過程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識不是越多越好，如果給予學(xué)生不該有的知識，對學(xué)生而言就是負擔(dān)，所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見。
二是，教師的教法要變，要將“講清重點、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點、分化難點是教師教學(xué)能力的必備條件，但不是充分條件，我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”，更是一種引領(lǐng)，教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能做的，老師絕不代替做。
三是，聽課的方式要變，要將“以聽為主，以練為主，師生互動”三者結(jié)合起來，充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾，教師要抓住要點，春風(fēng)化雨的給學(xué)生解答疑難，以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動起來。
四是，作業(yè)布置的形式要變，要將“順次布置，精選布置，分層布置”三者結(jié)合起來，體現(xiàn)尊重差異，減輕負擔(dān)。
通過學(xué)習(xí)我覺得不管是那個學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法，都離不開自主、合作、探究。根據(jù)各個學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同，學(xué)生的不同，導(dǎo)致教師采用不同的模式，但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點的。雖然課程改革始終處于進行時，但我們教師應(yīng)該切記：不要盲目追風(fēng)，我們應(yīng)沉下心來多思考，一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級，適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式，因為我始終相信群體的差異性。
這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有，小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條：小組交流要遵循1、2、4、8。n規(guī)則，該規(guī)則的意思就是說，一個人能獨立完成的，不要兩個人討論，兩個人討論能解決的，不要四個人去討論，也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的.時候要及時的點播與反饋，老師點播時一定要有一定的技巧，該出手時再出手，不教學(xué)生以會的問題，不教學(xué)生自己能學(xué)會的問題，不教學(xué)生講了也不會的問題。
當(dāng)教師不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。我會用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點，是展示課的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。而且有很多時候，老師教不會的學(xué)生不一定學(xué)不會，學(xué)生聽不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且當(dāng)我們以后踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，它打破的是框子，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對孩子們的束縛，對教學(xué)觀念的束縛功不可沒，它鍛煉了我們的應(yīng)變能力，學(xué)會展示自己的優(yōu)點，訓(xùn)練了我們的口才和思維能力，現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補短，小組不僅是一個基本的學(xué)習(xí)組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會我們要善于合作，善于合作的人將是進步最快的人，也是實力最強的人。
高效課堂還注重課堂反饋，如果說預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子，我們要及時總結(jié)并加以復(fù)習(xí)，在腦海呈現(xiàn)出一張知識網(wǎng)絡(luò)圖，歸納所以的知識點，使知識點清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué)，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂，我成功，我自信，我愿學(xué)，我樂學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達能力，自學(xué)能力的提升必將會讓每一位學(xué)生終身受益。教改，心靈的風(fēng)帆，理想的翅膀，讓我們在這里灑下希望的種子，茁壯成長！
學(xué)生課堂心得體會篇十
蘇霍姆林斯基曾說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢的選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”基于此我踏上了平凡的三尺講臺，積極的探索著教育教學(xué)規(guī)律，讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)樂園。
（1）教育是一項充滿感情的事業(yè)，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上”。上課時我把學(xué)生當(dāng)作生命的主體給予尊重，和學(xué)生建立了民主和諧的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的人格和感情，既當(dāng)他們的良師又做他們的朋友，關(guān)心他們的進步，使課堂得到愛的滋潤，和學(xué)生打成一片，學(xué)生都樂于和我接近，樂于聽我的課，樂于解決問題，有時為了要弄懂一個問題，學(xué)生會和我爭辯的面紅耳赤，直到他們認為有了滿意的答案。。在這種氛圍中學(xué)生都能放開手腳，快樂的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課后我常常和學(xué)生談心，為他們保守小秘密，課下他們就喜歡和我親近，傾吐他們的心里話，把我當(dāng)成了他們的知心姐姐，讓我和他們一起分享歡樂和煩惱。我曾經(jīng)教過二年級二個月，由于工作需要，我調(diào)到其他年級，孩子們聽到這個消息都難過的哭了，拉著我的手不讓我走。、直到現(xiàn)在孩子們還常常到我現(xiàn)在的年級去看望我，和我說說他們的心里話。一想到孩子們我心里就美滋滋的。
（2）在教學(xué)中我把蘇霍姆林斯基曾說的話作為座右銘：“不要讓任何一個學(xué)生感到他在努力發(fā)展上是不行的，在學(xué)習(xí)上是落伍的。”我總是力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，敢于表現(xiàn)自己；善于寬容學(xué)生，允許挫折和失敗的產(chǎn)生，及時評價學(xué)生失敗的創(chuàng)造過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)造精神，給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到的永遠是高興，永遠是成功，永遠是信心。膽小的學(xué)生我耐心的等他說完每一句話，粗心的學(xué)生我用心的讓他再想一想，學(xué)困生我會耐心的為他一次次講解疑難，讓每一位學(xué)生在課堂中都有所收獲，有所進步，逐漸的學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課標注重讓學(xué)生自己去探索，自己去研究，教師要抓住學(xué)生的這種主體參與意識，探索新的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
（1）讓生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，激活課堂，使課堂變得生動、有趣，從而使學(xué)生樂學(xué)。新課標下的數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系密切，我抓住這一特點，在教學(xué)中積極營造生活實際的氛圍，讓課堂成為有利于學(xué)生主動探索的樂園，例如在教學(xué)“２０以內(nèi)的加減法”時，我設(shè)計了運動會上的小裁判、小小服務(wù)員等一系列角色，通過情境設(shè)置，讓學(xué)生自己提出問提，不知不覺的參與到教學(xué)當(dāng)中來，提出解決問題的好方法，使整個課堂活起來。平時注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識，在課堂中說一說，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂中常讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，在實際的情景中，自己體驗、探究，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教給學(xué)生思維以方法，給思維以動力，讓學(xué)生的思路越來越寬，學(xué)習(xí)方法越來越靈活，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（2）靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我認識中，使學(xué)習(xí)的主動性得到有效的張揚。在教學(xué)中，我常注意思索和總結(jié)，注意因材施教，基礎(chǔ)知識常讓學(xué)生獨立解決問題，說思路，講方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。有難度的問題常鼓勵學(xué)生采用小組討論形式，使學(xué)生在爭辯中取長補短，把不清晰的變清晰，不嚴謹?shù)淖儑乐?，增強學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時，也關(guān)注學(xué)生學(xué)會了什么，獲得了什么，又有了什么能力，使學(xué)生的智慧和能力在學(xué)習(xí)中提高，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。
學(xué)生課堂心得體會篇十一
課堂是學(xué)習(xí)的重要場所，經(jīng)歷了這么多年的學(xué)習(xí)，我深刻體會到在課堂上學(xué)到的知識和思維方式是非常重要的。本文將分享我在課堂上的心得體會。
第二段：認真聽講
在課堂上，認真聽講是十分重要的。很多同學(xué)常常只在課堂上打瞌睡，把自己的精力都浪費在了其他事情上。然而，老師所講授的知識是我們需要掌握的，因為它們可能在未來成為我們成功的關(guān)鍵。同時，聽講還能幫助我們理解和記憶掌握的知識，同時也展現(xiàn)了我們對老師的尊重。
第三段：積極參與
課堂不僅僅是老師講授知識的場所，它也是學(xué)生展示自己的機會。積極參與討論、提出問題、展示自己對問題的不同見解，都是這種機會的一部分。參與不只是對自己有好處，還有其他同學(xué)從中受益。通過積極參與，我們可以拓展我們的視野和思維方式，更好地掌握知識和技能。
第四段：多角度學(xué)習(xí)
好的老師總是要為我們準備不同的教學(xué)活動，比如課堂討論和小組討論。這些活動能夠幫助我們更好地掌握知識和技能，同時也更好地理解信息。除此之外，多角度學(xué)習(xí)也能夠幫助我們發(fā)展全面的教育思想和人性。我們應(yīng)該吸收更多的信息，擴大我們的思維和知識的視野。
第五段：總結(jié)
課堂的學(xué)習(xí)是我們掌握知識和這個世界的關(guān)鍵所在。為進一步地扎實自己的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該牢記認真聽講、積極參與、多角度學(xué)習(xí)等關(guān)鍵點。這些都有助于我們更好地掌握知識和展示我們的才華。在學(xué)習(xí)過程中，我們不斷提高自己的技能和知識，擁有一個成功的未來。
學(xué)生課堂心得體會篇十二
第一段：學(xué)生課堂心得體會的重要性（引入）
學(xué)生課堂心得體會對于學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所，而體會則是對所學(xué)知識的整理與歸納，通過對課堂的反思和總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中，課堂體會也是提高學(xué)習(xí)效果和效率的有效途徑。通過深入總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，可以更好地掌握知識，并為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和方向。因此，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每次課程結(jié)束后進行課堂心得體會的好習(xí)慣。
第二段：如何進行課堂心得體會（方法）
進行課堂心得體會的方法有很多種，以下是一些常用的方法。首先，學(xué)生可以對當(dāng)天的課程內(nèi)容進行回顧，并記錄重點知識點和問題，以便于前期知識的回顧和后期復(fù)習(xí)的時候能夠更有效地查閱。其次，學(xué)生可以進行課堂筆記的整理和梳理，將零散的筆記整合成邏輯清晰的思維導(dǎo)圖或概念框架，方便后期的學(xué)習(xí)和記憶。再次，學(xué)生可以和同學(xué)們進行交流和討論，分享自己的理解和體會，吸取別人的經(jīng)驗和建議。
第三段：課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的重要性（意義）
課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的意義是很大的。首先，通過對課堂心得的總結(jié)和歸納，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識，加深對知識的認知。通過對知識點的延伸和拓展，可以幫助學(xué)生形成更全面、更深入的知識結(jié)構(gòu)。其次，在課堂心得體會過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。更進一步，通過總結(jié)和歸納，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。
第四段：課堂心得體會對于成長的重要性（啟示）
課堂心得體會不僅對于學(xué)習(xí)有重要意義，同時也對學(xué)生的成長有深遠的影響。首先，通過課堂心得體會的過程，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，從而更好地適應(yīng)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其次，課堂心得體會可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，并形成合理的解決方案。最后，課堂心得體會也可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
第五段：我的課堂心得體會（個人反思）
在我的學(xué)習(xí)過程中，我也意識到課堂心得體會的重要性。通過記錄和總結(jié)，我可以更好地理解和記憶所學(xué)知識，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題。在和同學(xué)們的討論和交流中，我也能夠吸取到更多的經(jīng)驗和建議，進一步提高自己。而且，通過對所學(xué)知識的應(yīng)用和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，而是為了將知識應(yīng)用到實際中，為社會做出貢獻。
總結(jié)：
學(xué)生課堂心得體會在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過對課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié)，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識、加深記憶、解決問題，并培養(yǎng)自學(xué)能力和思考能力。同時，課堂心得體會還可以為學(xué)生的成長提供指導(dǎo)和支持，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成進行課堂心得體會的好習(xí)慣，將學(xué)習(xí)過程更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生課堂心得體會篇十三
這個假期很幸運，讀了吳非的這本名著——《課堂上究竟發(fā)生了什么》，因為我們天天接觸的都是學(xué)生，那與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，所以我也很想知道吳非老師的課堂發(fā)生了什么？與我們平時的課堂有什么不一樣？我可以從中學(xué)到哪些知識？帶著這些疑問我讀了這本書。
讀了吳菲老師的這本書，我覺得不管是作為一名數(shù)學(xué)老師也好還是一名其他老師也好，都應(yīng)該重視課堂教學(xué)！課堂教學(xué)主要是人與人之間的溝通，是老師和學(xué)生在一起的互動，我們不能無視學(xué)生的期待，如果是自說自演，那很可能就是白講，學(xué)生什么也學(xué)不會，另外就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，教師不僅上課輕松，學(xué)生也學(xué)的.快，效果更好！
書中還有很多需要我學(xué)習(xí)的，作為一名青年教師，要走的路還很長，要學(xué)習(xí)的也還很多，千言萬語不如在課堂教學(xué)的實踐中多思考多練習(xí)。期待自己能夠在不久的將來形成一套屬于自己的獨特教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)生課堂心得體會篇十四
作為一名學(xué)生，在校園歲月里，我們度過了許多次的學(xué)習(xí)生活。而每一次的學(xué)習(xí)，都有不同的課堂心得與收獲。本文將探討學(xué)習(xí)生涯中，我們通過學(xué)習(xí)獲得的心得、啟示以及對未來學(xué)習(xí)的展望。
第二段：理解課堂知識的重要性
每一節(jié)課程都是一大堆知識，而理解這些知識毫無疑問是學(xué)生最主要的目標。理解課堂知識的重要性在于，吸收新知識是我們學(xué)習(xí)的必要步驟。我們可以從老師、課本、同學(xué)以及其他資源中獲取新鮮的知識和信息，不僅提高了我們的知識儲備，還可以幫助我們在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。而當(dāng)理解完課堂知識后，我們的知識儲備就會比以前更加豐富。
第三段：課堂活動對提高學(xué)習(xí)興趣的影響
課堂活動是提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在課堂進行的好的活動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。課堂活動通?？梢耘c學(xué)習(xí)目標結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中，理解知識點，鞏固知識點，并運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，課堂活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和個人表現(xiàn)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：課堂筆記對知識的鞏固與提高的作用
在課堂上聽講之外，記筆記也必不可少，因為課堂筆記對于鞏固所學(xué)知識是至關(guān)重要的。它可以幫助我們回顧課堂上所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，梳理知識結(jié)構(gòu)，舉一反三，達到鞏固知識的目的。同時，在獲得一定量的知識資源之后，有一定思維層次的知識總結(jié)和研究，可以更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾
通過學(xué)習(xí)，我們可以獲得豐厚的知識積累，應(yīng)該懂得善用已有的知識來探索新的知識領(lǐng)域，展望更寬廣的知識前景，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們更應(yīng)該注意課堂知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自律自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅提升自身，還是我們更好地為社會作貢獻的基礎(chǔ)。
學(xué)生課堂心得體會篇十五
學(xué)生課堂心得體會通常來源于對課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。課堂是學(xué)生接受知識的主要場所，但課堂不僅僅是知識的灌輸，更是思維的啟迪。在課堂上，老師發(fā)問、學(xué)生發(fā)言，通過互動與思辨，學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，我深刻體會到課堂是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的理想場所。
第二段：課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性
在課堂上，老師不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，使得課堂變得生動有趣。我記得有一次在物理課上，老師通過實際操作展示了一個反直觀的物理現(xiàn)象，引起了我們?nèi)鄬W(xué)生的驚奇和興趣。這種有趣的教學(xué)方式讓我們更加主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三段：課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神
在課堂上，合作與交流是非常重要的。通過小組討論和團隊合作，在課堂上我們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重和理解別人的意見。這種合作意識和團隊精神不僅在課堂上發(fā)揮作用，也在日常生活中產(chǎn)生了積極的影響。在我與同學(xué)們的合作中，我學(xué)會了相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同解決問題和完成任務(wù)。這種團隊合作的經(jīng)驗對我的成長具有重要意義。
第四段：課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感
在課堂上，我不僅學(xué)到了知識，還收獲了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。當(dāng)我成功解答難題時，或者成功完成一次課堂展示時，我會充滿自豪和成就感。這種成就感讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，努力追求更高的目標。我相信，只有在課堂上付出努力，才能收獲學(xué)習(xí)的快樂和成就感。
第五段：課堂心得體會是學(xué)習(xí)的寶貴財富
學(xué)生課堂心得體會是一個學(xué)習(xí)的寶貴財富?？偨Y(jié)和反思自己在課堂上的收獲和不足，有助于提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。我會定期對自己的課堂學(xué)習(xí)進行反思和總結(jié)，以便不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時，我也會積極分享自己的課堂心得體會給其他同學(xué)，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。我相信，在不斷總結(jié)和分享中，我們的學(xué)習(xí)能力和智慧會不斷提高，迎接更多的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過上述幾個方面的課堂心得體會，我們可以得出結(jié)論：課堂不僅僅是知識的灌輸，更是思維的啟迪；課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神；課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感；課堂心得體會是學(xué)習(xí)的寶貴財富。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，在課堂上不斷進步，取得更好的學(xué)習(xí)成績。同時，我也希望每一個學(xué)生能夠認真總結(jié)自己的課堂心得體會，用它來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加高效、有趣，讓我們在課堂中更好地成長。
學(xué)生課堂心得體會篇十六
學(xué)習(xí)四則混合運算，計算的正確率是一個關(guān)鍵，也算是一個難以克服的問題了。運算順序正確之后，如果正確率高就皆大歡喜，但如果計算出現(xiàn)錯誤就導(dǎo)致前功盡棄。但計算能力的提高并不是一朝一夕的事情，它需要在掌握計算算理的情況下，做大量的習(xí)題去積累、去培養(yǎng)計算的感覺。
按照平時的習(xí)慣，我在處理練習(xí)題的時候，一般都會先讓學(xué)生獨立做題，然后進行集體評改或抽取個別學(xué)生進行講解。但是今天的時間較為緊迫，就先讓學(xué)生說運算順序，然后讓學(xué)生直接在演算紙上計算，我寫答案。
因為學(xué)生計算能力的不同，做題有快有慢，做題快的同學(xué)先說出答案，我就板書在黑板上，讓做題慢的同學(xué)做完之后，驗證是否正確。然而我忽視了孩子們懶惰的性格，壓根就沒有想到答案出來之后，偷懶的孩子就不再繼續(xù)往下做了，因為學(xué)生們也認為：先計算出答案的同學(xué)，一般都是計算程度稍好的學(xué)生，一般情況下是不會出現(xiàn)錯誤的。一道道題目相安無事的做下來，倒也風(fēng)平浪靜，無論對與錯，誰也不揭穿誰。練習(xí)題的講解很快結(jié)束，進入同學(xué)們自行做題環(huán)節(jié)。
走下講臺，看看時間，再有三分鐘就下課了。我在心里竊喜著：好在自己采用了這種方法進行習(xí)題的處理，既給同學(xué)們處理了練習(xí)，又節(jié)省了時間，本來這節(jié)課處理不完的練習(xí)，離下課還有三分鐘就處理完了。心情極為舒暢的在教室里面巡視著同學(xué)們做題的情況，突然一個不和諧的聲音傳來：“老師，你那道題目算錯了”。
王藝凡，這個雖然其貌不揚但在學(xué)習(xí)上一直獨占鰲頭的女孩子在這寂靜的課堂中發(fā)出了弱弱的聲音。我開始慌張的尋找錯誤的地方，卻不勞而獲，再次定睛看了黑板好一會兒，穩(wěn)定自己的情緒后，終于找到錯誤的根源，但還是決定由這個女孩子給大家說出自己的成果。于是問道：“哪里?”“老師，158×[(27+54)÷9]的最后一步，158×9的計算應(yīng)該是進位5，你寫成進位6了，所以正確答案不是1522，應(yīng)該是1422”。聽到這樣的回答，我讓同學(xué)們停筆，在練習(xí)本上又算了一邊，都小聲的說：“是的，是1422”。
在眾目睽睽之下，我懷著一顆對孩子、對知識尊重的虔誠之心走上講臺，鄭重其事的打出錯號，用自認為最真誠的態(tài)度把正確的答案寫在黑板上。然后故作輕松的說：“列寧同志說的好啊，真理往往掌握在少數(shù)人手中，我們這么一大群人都比不過王藝凡同學(xué)”。我剛說完這句話，個別馬后炮的同學(xué)立馬就發(fā)話了：“老師，我也是1422”?！澳菫槭裁礇]有早一點指出來呢?下一次希望你能第一個站出來”，早想到有這種情況發(fā)生，我毫不猶豫提出希望，只想讓更多的學(xué)生在千篇一律的答案中敢于發(fā)出忠實于自己內(nèi)心的聲音。
這時候，下課鈴聲響了，但是我知道這是給同學(xué)們進行品質(zhì)教育的關(guān)鍵時候，于是沒有理會鈴聲的催促，繼續(xù)對同學(xué)們說到：“王藝凡同學(xué)今天有兩個地方需要大家學(xué)習(xí)。第一她指出這個錯誤需要很大的勇氣，這種勇氣是在座的所有同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，那就是認定自己、相信自己。第二是她敢于說真話的優(yōu)秀品質(zhì)，葉圣陶老先生說過這樣一句話：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。數(shù)學(xué)教會大家嚴謹，教育教會大家真實。同學(xué)們，我希望你們做學(xué)問一定要認真嚴謹;做人一定要做真人，做一個真實、誠實、守信的人?！?/p>
我不知道最后的思想教育是不是深入到這群調(diào)皮孩子的心里，但是我知道在回辦公室的路上，葉圣陶老先生那句話一直在我心里回響，葉老的那句“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”再一次打動了我，他再一次為我詮釋了教育的真諦，再一次照亮了我的教學(xué)之路。
學(xué)生課堂心得體會篇十七
“把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究，針對當(dāng)前基礎(chǔ)教育在學(xué)校實踐中存在的忽視青少年多方面成長發(fā)展需要，忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性等弊端，提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”的新基礎(chǔ)教育理念。無疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分，是新課程改革形勢下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢和重要原則。
以前的課堂教學(xué)，教師對時間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學(xué)生全成了聽眾，很少有充足的時間自己動口、動腦、動心、動情、動手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時間思考、交流、討論和發(fā)表個人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實際問題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段，教師創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個）教師沒有越俎代庖，沒有進行瑣碎的提問：譬如有幾盤桃？每盤幾個？一共有幾個？怎樣連起來編出用乘除法計算的實際問題……而是大膽放手，讓學(xué)生看圖說話，自由發(fā)揮，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實際問題，學(xué)生自己提出問題自己解決，且都能說出自己的想法，即為什么用乘法計算或為什么用除法計算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位，主要歸功于教師對學(xué)生學(xué)情的把握和對學(xué)生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放、愿放，學(xué)生才會敢想、愿說。在開始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，讓學(xué)生的思維充分暴露，能夠及時把握學(xué)生對知識的掌握情況，以便在接下來的教學(xué)活動中有的放矢，對癥下藥。
新課改理念要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去聯(lián)想，用自己的語言去表達自己的想法。在丁老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上，教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法，每道題學(xué)生解答之后，教師都會追問：你是怎樣想的？讓學(xué)生大膽亮出自己的想法，在每次的自主練習(xí)之后都會讓同桌交流自己的想法等，給學(xué)生充分說的機會，學(xué)生在說中整理自己的思路，表述自己的思想，達到互相學(xué)習(xí)共同進步的目的。
以前的課堂上，通常是教師問學(xué)生答，學(xué)生答還必須得答到點子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學(xué)生回答問題錯了，教師不僅不會批評，反而能作為教學(xué)資源充分利用，如編用乘除法計算解決我們身邊的實際問題的環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生編了一道加法計算題，教師沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是讓該學(xué)生說說自己的想法，并組織全班同學(xué)幫助討論，在大家的討論交流中，同學(xué)們再次區(qū)分了用加法與用乘法計算解決實際問題的區(qū)別。
在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號施令、一言九鼎，往往不把學(xué)生當(dāng)成和自己平等的人來看，往往認為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子，往往壓制學(xué)生的思想，扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學(xué)生當(dāng)成有血有肉，有見解、主張也有情感、精神的生命，教師和學(xué)生平等進行知識的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長；學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計算的實際問題中，一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學(xué)生的想法，而是撓有興趣追問學(xué)生在哪見過大象搬木頭的情景，學(xué)生說在童話書里見到過的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們在老師的尊重中主動表現(xiàn)自己的欲望得以張揚，思維變得開闊、多元，精神也更顯得勇敢、堅強。
總之，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，獲取知識，學(xué)會方法，是當(dāng)前新課程標準的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動中只有真正貫徹主體性原則，學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此，教學(xué)活動應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生課堂心得體會篇十八
學(xué)生時代是人生中最獨特而重要的時期之一，課堂不僅是學(xué)生獲取知識的地方，更是他們鍛煉能力和提高自我素質(zhì)的場所。在我這個學(xué)生時代即將結(jié)束之際，回顧這段課堂生活，我不禁感慨萬分。以下是我對學(xué)生課堂心得的一些體會。
首先，我深刻體會到課堂是名師與名著互動的舞臺。名師良好的講解和深入淺出的啟發(fā)式教育使我對學(xué)習(xí)的興趣倍增。比如，在物理課上，老師總是通過實例和動畫演示為我們生動地解釋抽象的物理概念。這種靈活多樣的教學(xué)方法讓我能夠更快地理解知識點，充實自己的學(xué)識。而名著作為人類智慧的結(jié)晶，更是我們課堂的重要內(nèi)容之一。每一個經(jīng)典的作品都能帶領(lǐng)我們走進不同的世界，拓寬我們的視野，提高我們的思考和表達能力。這樣的課堂氛圍讓我深深愛上了學(xué)習(xí)。
其次，課堂也是交流和思辨的平臺。在課堂上，我們不只是被動地聽講和接受信息，更是積極參與討論并發(fā)表自己的見解。這種思辨的方式不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還鍛煉了我們的表達技巧和溝通能力。舉個例子，在歷史課上，老師常常提出激發(fā)思考的問題，讓我們根據(jù)自己的知識和觀點進行討論。這樣的課堂氛圍不僅能夠加深對歷史事件的理解，更能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和團隊合作能力。
此外，課堂還是培養(yǎng)自律和時間管理能力的場所。學(xué)生時代，我們常常需要為了追求更好的成績和更好的未來而付出額外的努力。而課堂則是我們充實自己的良好機會。每堂課所帶來的知識和技能都需要我們自發(fā)地去鞏固和提高。在這個過程中，我們自然而然地培養(yǎng)了自律和時間管理能力。比如，我的數(shù)學(xué)老師常常鼓勵我們課后多做題目，以提高數(shù)學(xué)能力。在這個過程中，我學(xué)會了準確評估自己的時間，規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時間，從而更高效地完成學(xué)校的任務(wù)。
最后，課堂也是我成長為獨立自主的個體的一座橋梁。在課堂上，老師們不僅教給我們知識，更教給我們學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使我從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識。在這個過程中，我逐漸成長為一個能夠獨立思考，自主學(xué)習(xí)的個體。比如，在語文課上，老師常常要求我們獨立完成文學(xué)作品的閱讀和分析。這樣的任務(wù)鍛煉了我的閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
總之，學(xué)生課堂心得體會讓我深刻理解到課堂不僅是知識的傳遞之地，也是能夠塑造我們?nèi)嫠刭|(zhì)的平臺。在這里，我們不僅可以獲取知識，還能夠鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自律和時間管理能力，并逐漸成長為一個獨立自主的個體?；厥走@段課堂生活，我將時刻銘記這其中的寶貴經(jīng)驗和奮斗的足跡，以此為動力不斷前行。
學(xué)生課堂心得體會篇十九
今天，華東師大的孔企平教授給學(xué)員做了“如何進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”的精彩報告?？桌蠋煆膶嶋H入手上升到理論的高度，深入淺出的給學(xué)員講授了什么是案例研究、如何進行案例研究、怎樣進行案例寫作、以及如何開展有效教學(xué)研究、如何對課堂教學(xué)進行評價等問題。 回顧今天的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)到一些從未接觸到的知識外，還解決了我以前的一些教學(xué)中的困惑，其中特別有感觸的是：課堂教學(xué)一定要把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂。
當(dāng)前新課程研究的熱點是有關(guān)“四基”的理論和“兩能”的提法?！八幕保簿褪腔A(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。“兩能”是指發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有思考的空間、表達的空間、實踐的空間和交往的空間。其中，思考的空間尤為重要。
下面給大家呈現(xiàn)一個案例來引起我們的反思?！安探鸢l(fā)的研究” 題目是：有一些孩子和一些匹薩餅。7個女孩平分2個匹薩餅，3個男孩平分1個匹薩餅。
a.每個女孩分得的匹薩餅與每個男孩分得的匹薩餅一樣多嗎？
解釋或展示你是如何找到答案的。
b．如果每個女孩分得的匹薩餅和每個男孩分得的匹薩餅不一樣多，誰分得更多一些？
解釋或展示你是如何找到答案的。
測試結(jié)果分析：超過90%的中國學(xué)生使用了如下的常規(guī)策略：每個男孩將分得1/3個匹薩餅，而每個女孩將分得2/7個匹薩餅。如果要比較1/3和2/7的大小，只要把這兩個分數(shù)通分（1/3=7/21，2/7=6/21，7/21-6/21=1/21）或是把它們都轉(zhuǎn)化為小數(shù)（1/3=0.33, 2/7=0.29, 0.33-0.29=0.04），就可知道1/3大于2/7。
只有大約20%的美國學(xué)生使用了這種常規(guī)策略。
相反地，絕大多數(shù)的美國學(xué)生使用了如下的非常規(guī)策略中的一種。
解法1：三個女孩分一個匹薩餅，另外三個女孩分另一個匹薩餅。這六個女孩中的每個女孩都與三個男孩中的每個男孩分得同樣多的匹薩餅。但是有一個女孩沒有分得匹薩餅。所以，每個男孩分得的匹薩餅更多。
解法2：三個女孩分一個匹薩餅，剩下的四個女孩分一個匹薩餅。剩下的四個女孩每人分得的`匹薩餅要少于每個男孩分得的匹薩餅。所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法3：7個女孩有2個匹薩餅，3個男孩有1個匹薩餅。女孩所擁有的匹薩餅是男孩所擁有的匹薩餅的2倍。但女孩的人數(shù)卻不止男孩人數(shù)的2倍，所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法4：每個匹薩餅被分成4塊。每個女孩分得1塊，還剩余1塊。每個男孩分得1塊，也還剩余1塊。剩下的1塊必須由7個女孩再次來分，而另外剩下的1塊只需要3個男孩再次來分，所以男孩分得的匹薩餅更多。
這個例子表明了我們所面臨的一個困境。
盡管常規(guī)的策略明顯地非常有效并且易于應(yīng)用到解決其他的類似問題，但是這種常規(guī)策略卻顯示不出什么創(chuàng)意。
相反地，盡管非常規(guī)的策略顯示出學(xué)生思維上的創(chuàng)意，但這些策略幾乎不適用于解決其他類似的問題。
這個案例說明我國課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)策略上的有效性，以及美國課堂教學(xué)在發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維上的有效性。我想，我們只有將這兩種有效性很好的結(jié)合起來，才能使我們的課堂教學(xué)趨于平衡。反思自己的教學(xué)，在很多時候為了急于求成，沒有顧及到學(xué)生的認知過程，不給學(xué)生思考的空間、表達的空間、實踐的空間和和交往的空間而是直接告訴學(xué)生某個類型按什么形式去做即可，課堂缺乏生機和活力，長期下去，勢必造成學(xué)生思維僵化、做題機械化、缺乏創(chuàng)新思維的火花和勇于探究的勇氣。
我們知道“熟能生巧”，但不恰當(dāng)?shù)木毩?xí)（量大、形式單一、不分層次）和講授還會導(dǎo)致“熟能生厭”、“熟能生笨”。比如，在分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，我們?yōu)榱恕笆∈隆?，有時直接告訴了學(xué)生什么類型就用什么方法。還有在計算教學(xué)中，有時沒有讓學(xué)生經(jīng)歷算法形成的過程直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算。其實，我們只需把腳步放慢一些，給學(xué)生一些探索和思考的空間，給學(xué)生一些交流和表達的空間，給學(xué)生一些猜測和質(zhì)疑的空間，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性。在此基礎(chǔ)上，我們可以優(yōu)化出解決問題的最佳策略，把“孰能生笨”轉(zhuǎn)化為“熟能生智”。
通過今天的學(xué)習(xí)，我給自己的課堂教學(xué)也做了一下診斷，今后努力的方向是：把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂。
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