健康是最重要的財(cái)富，我想我們需要注意調(diào)整飲食和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)?？偨Y(jié)時(shí)要注意邏輯性和連貫性，讓讀者能夠一目了然地理解你的觀點(diǎn)。這些總結(jié)范文是經(jīng)過精挑細(xì)選的，希望能夠給大家提供一些實(shí)用的寫作思路和方法。
電子測量技術(shù)論文篇一
摘要：本文主要論述了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實(shí)踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,對高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)校的難題
以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間選擇在最后一個(gè)學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個(gè)時(shí)間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中度過，一部分學(xué)生一旦認(rèn)為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也很少有時(shí)間查閱資料，定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)，更不用說定期回學(xué)校與指導(dǎo)老師見面溝通解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設(shè)置中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能流于形式，得過且過，走個(gè)過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個(gè)難題。
2.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)
高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實(shí)踐。雖說他們在學(xué)校、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中得到一定的訓(xùn)練，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，要是在企業(yè)實(shí)習(xí)中選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會(huì)出現(xiàn)很多無法解決的實(shí)際問題，又得不到老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生很無奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設(shè)計(jì)改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識(shí)混淆、邏輯不順等問題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實(shí)際電子產(chǎn)品，沒有實(shí)物得不到證實(shí)。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，減輕畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，是學(xué)生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成為老師的心結(jié)
指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校老師的職責(zé)和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導(dǎo)老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)系、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，還要應(yīng)付學(xué)生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，于是多數(shù)老師名義上是指導(dǎo)者，實(shí)際上變成了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結(jié)。
二.畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置思路
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的設(shè)置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，將畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向中，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，查閱資料完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形。在最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，根據(jù)所選題目要求，結(jié)合個(gè)人實(shí)際能力和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，在指導(dǎo)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實(shí)物，再依據(jù)實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等相關(guān)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實(shí)物，就成了一個(gè)有血有肉的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)在校學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)，是為畢業(yè)畫上的最后一個(gè)句號(hào)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樾碌睦砟?，從?shí)際出發(fā)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。
1.設(shè)置崗位能力提高型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由在企業(yè)實(shí)際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊(duì)實(shí)習(xí)過、或?qū)⒁獛ш?duì)實(shí)習(xí)的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結(jié)合校企合作企業(yè)實(shí)際擬訂的各類題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設(shè)計(jì)雛形的基礎(chǔ)上，在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實(shí)際出發(fā)制作成實(shí)物，并依據(jù)該實(shí)物完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)文件”這種實(shí)物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實(shí)物的制作等，再根據(jù)文件實(shí)物撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合由學(xué)?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生選擇，由頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導(dǎo)。
2.設(shè)置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是由指導(dǎo)參加過各種類型大學(xué)生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學(xué)生按比賽要求為基點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實(shí)際比賽任務(wù)的基礎(chǔ)上制作實(shí)物或完成實(shí)際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)物和實(shí)際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等設(shè)計(jì)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目比較適合曾參加過各種大學(xué)生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設(shè)置形式多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目方向，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導(dǎo)老師，將在畢業(yè)設(shè)計(jì)中不好解決的難題分散開來，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就有方向、有目標(biāo)，指導(dǎo)老師心里有數(shù)、指導(dǎo)到位。
三.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施
畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的保障，我們按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)中段檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)收和公開答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定等環(huán)節(jié)隨時(shí)跟進(jìn)管理。
第一，要做好充分合理的組織實(shí)施計(jì)劃，安排行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作日程，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書等材料的撰寫格式標(biāo)準(zhǔn)，提出本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并對課題進(jìn)行審核、篩選，進(jìn)一步確定適合制作實(shí)物的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。第二，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題宣講報(bào)告課，讓每位指導(dǎo)老師介紹擬定的課題要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣、能力及實(shí)習(xí)等實(shí)際情況自由的選擇課題和指導(dǎo)老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導(dǎo)老師后，接受指導(dǎo)老師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表和任務(wù)書，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下針對課題有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。在學(xué)生還未頂崗實(shí)習(xí)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的雛形，然后學(xué)生帶著實(shí)際問題到頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)一步完善自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在這一階段特別加強(qiáng)組織和檢查工作，督促指導(dǎo)老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設(shè)計(jì)工作量是否適當(dāng)、是否適合學(xué)生他本人等。有問題及時(shí)解決和調(diào)整，做好指導(dǎo)服務(wù)工作，并采用指導(dǎo)老師碰頭會(huì)、匯報(bào)會(huì)、階段總結(jié)會(huì)等各種形式及時(shí)反饋畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際落實(shí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度的實(shí)際情況。最后收集學(xué)生制作的實(shí)物、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯ppt等，驗(yàn)收并進(jìn)行公開答辯。其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績構(gòu)成為：實(shí)物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實(shí)物制作優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在自己制作的實(shí)物基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在制作實(shí)物過程中，哪怕是很小的實(shí)際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動(dòng)手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識(shí)。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設(shè)計(jì)的非常準(zhǔn)確，同時(shí)具有熟練的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)從理論到實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結(jié)合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
與以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)比較，這樣設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)，對于指導(dǎo)老師來說達(dá)到了心中有數(shù)，指導(dǎo)到位，得心應(yīng)手，可指導(dǎo)出較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。對于學(xué)生來講畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，可根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇題目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，打消了對畢業(yè)設(shè)計(jì)的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術(shù)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大、深化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而實(shí)現(xiàn)由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過度，走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)需要做好技術(shù)儲(chǔ)備，為社會(huì)提供合格的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實(shí)際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導(dǎo)老師深入企業(yè)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合擬出更加符合職業(yè)教育特點(diǎn)的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導(dǎo)老師平日里多積累實(shí)用的小電子產(chǎn)品或?qū)嶋H實(shí)用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實(shí)際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時(shí)在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
電子測量技術(shù)論文篇二
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸被運(yùn)用于生活的方方面面，eda技術(shù)也不斷得到完善，被用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，尤其是在數(shù)字電子技術(shù)領(lǐng)域中。eda是進(jìn)行電子產(chǎn)品自動(dòng)化設(shè)計(jì)的一種最新技術(shù)，其在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用大幅度提高實(shí)驗(yàn)過程的精確性、有效的沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。同時(shí)，eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)中的應(yīng)用較為廣泛，主要體現(xiàn)在教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造等方面。本文將從以上這些方面展開論述。
引言
eda技術(shù)是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)之一，由于其廣泛的應(yīng)用而得到快速發(fā)展。根據(jù)其廣泛的發(fā)展前景，從eda的設(shè)計(jì)流程入手，分析了eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢作用，如大大提高精確度、簡化實(shí)驗(yàn)過程、降低理解難度、促進(jìn)教學(xué)改革、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等[1]。因此，其應(yīng)用也涉及到生活的方方面面，在教育教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造等領(lǐng)域都有重大突破。
一、eda技術(shù)簡介
1.1eda技術(shù)概述
eda全稱為電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，是electronicdesignautomation的縮寫。eda是逐漸從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、計(jì)算機(jī)輔助測試以及計(jì)算機(jī)輔助工程發(fā)展而來的以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融入了其它計(jì)算機(jī)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、智能化技術(shù)以及信息處理等理念，從而進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動(dòng)化設(shè)計(jì)的一種最新技術(shù)。
1.2eda技術(shù)流程
在eda軟件平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過采用硬件描述語言，如vhdl、veriloghdl語言編寫程序，經(jīng)過計(jì)算機(jī)完成編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線以及仿真等過程，最后選擇合適的芯片進(jìn)行相應(yīng)的適配編譯、邏輯映射、程序下載等工作。
1.3eda技術(shù)的發(fā)展前景
在eda技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以發(fā)展電子技術(shù)、機(jī)械工程、航空航天技術(shù)、化學(xué)化工、生物科技、軍事技術(shù)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等各種具有較好發(fā)展前景的應(yīng)用技術(shù)，幾乎運(yùn)用于所有的學(xué)科當(dāng)中，所以eda技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛的運(yùn)用，尤其是在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的廣泛運(yùn)用。除此之外，eda技術(shù)在科學(xué)研究、教育教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及制造方面中也有廣泛涉獵[2]。
二、采用eda技術(shù)發(fā)展數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性
2.1實(shí)驗(yàn)過程的精確性
由于eda技術(shù)是通過在eda軟件上編寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦虼a來進(jìn)行整個(gè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，高度精確的編譯程序、綜合優(yōu)化、布局布線、模擬仿真以及特定的目標(biāo)芯片，經(jīng)過邏輯上的地址映射，最終下載到實(shí)驗(yàn)板進(jìn)行清晰的輸出顯示，所以整個(gè)流程基本屬于自動(dòng)化設(shè)計(jì)。高精度的數(shù)字信息反應(yīng)了高精度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在很大程度上不僅提高了電路設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和精確性，還提高了實(shí)驗(yàn)效率，同時(shí)使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加形象、深刻、具體，大大減輕了設(shè)計(jì)者的反復(fù)核查工作和勞動(dòng)強(qiáng)度。
2.2對傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)作用
數(shù)字電子技術(shù)是要在各高規(guī)格芯片儀器的基礎(chǔ)上才能完成，所以對實(shí)驗(yàn)成本的投入相對較大。目前我國還有很多農(nóng)村、貧困山區(qū)等經(jīng)濟(jì)條件相對落后的地區(qū)，沒有能力買到數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中所需要的各機(jī)械儀器，因此嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)中科技的發(fā)展。然而，隨后引進(jìn)的eda技術(shù)卻減輕了這一負(fù)擔(dān)，通過eda技術(shù)，可以達(dá)到很多以前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到的實(shí)驗(yàn)要求和目的，同時(shí)eda技術(shù)的引入簡化了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的理解難度。同時(shí)，eda技術(shù)的引用使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程不再受時(shí)間和空間的限制，更具有開放性和靈活性，這大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，因此，對傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)起著非常重要的促進(jìn)作用[3]。
2.3有利于數(shù)字電子技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新
數(shù)字電子技術(shù)是對各種邏輯門電路、信號(hào)處理、集成器件的功能以及其應(yīng)用進(jìn)行研究的一種功能強(qiáng)大的技術(shù)。在信號(hào)處理中，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)進(jìn)行輸出的技術(shù)得到了廣泛使用，其操作都是在eda軟件的基礎(chǔ)上開展起來的，現(xiàn)目前在越來越多的領(lǐng)域進(jìn)行探索與創(chuàng)新，所以，eda技術(shù)的應(yīng)用使得數(shù)字電子技術(shù)得到不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。
三、eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用
3.1教學(xué)方面的廣泛應(yīng)用
現(xiàn)階段，各高校基本開設(shè)了有關(guān)eda技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)此類相關(guān)的課程，目的是讓此專業(yè)的學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，直至將eda技術(shù)熟練地運(yùn)用于數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中。如各種門電路的設(shè)計(jì)、編碼器、譯碼器、信號(hào)控制器、加法器、比較器、寄存器等各器件的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容，針對這些相關(guān)課題進(jìn)行深入研究，甚至開拓創(chuàng)新出新的專業(yè)技術(shù)。既促進(jìn)了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3.2科學(xué)研究方面的應(yīng)用
在科研方面的應(yīng)用也較為廣泛，如模擬與仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)、ppl理論、自動(dòng)控制等。利用電路仿真工具對電路進(jìn)行設(shè)計(jì)與仿真；利用虛擬實(shí)驗(yàn)有效開展數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；利用信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制、ppl理論結(jié)合多種數(shù)學(xué)工具完成建模設(shè)計(jì)與研究等。近幾年具有較大發(fā)展領(lǐng)域的asic集成電路是以eda技術(shù)為基礎(chǔ)的科研項(xiàng)目，在研究領(lǐng)域也得到了進(jìn)一步探索。除此之外，還有眾多科研方面的研究，對整個(gè)科研項(xiàng)目做出了較大的貢獻(xiàn)與促進(jìn)作用。
3.3產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造方面的應(yīng)用
市場上經(jīng)銷的eda產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要有單片機(jī)、芯片群、微處理機(jī)、數(shù)字信號(hào)處理器、信號(hào)控制燈、時(shí)鐘控制信號(hào)等，以及彩電、音響、電子玩具等等產(chǎn)品。其制造領(lǐng)域不僅只涉及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，在產(chǎn)品調(diào)試、pcb制作、醫(yī)學(xué)設(shè)備、軍事領(lǐng)域、航空航天、機(jī)械設(shè)備等方面都有應(yīng)用。隨著科技的不斷發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域不斷增加，因與eda技術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品及制造行業(yè)幾乎涉及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其應(yīng)用廣泛。
綜上所述，eda技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的應(yīng)用技術(shù)，根據(jù)此屬性優(yōu)勢，可加強(qiáng)對周邊技術(shù)領(lǐng)域的綜合性應(yīng)用，從而讓eda技術(shù)有更加廣闊和更深入的發(fā)展前景。
四、結(jié)語
eda逐漸發(fā)展成為一種以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融入其它技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化設(shè)計(jì)的最新技術(shù)，自然有著其不可替代的優(yōu)越性。研究發(fā)現(xiàn)，將eda技術(shù)融入數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中能大幅度提高實(shí)驗(yàn)過程的精準(zhǔn)性與高效性，簡化實(shí)驗(yàn)繁瑣步驟，有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。同時(shí)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。這就決定了其廣泛的應(yīng)用前景，如創(chuàng)新式地基礎(chǔ)教學(xué)、高科技的科研成果、高質(zhì)的服務(wù)產(chǎn)品等。因此，eda技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用至關(guān)重要。
電子測量技術(shù)論文篇三
科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學(xué)能夠有效的應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，這不僅有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是通過將課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術(shù)課程來說，由于理論性很強(qiáng)，如果只是用說教的方式進(jìn)行，學(xué)生無法更好的理解，而與信息技術(shù)進(jìn)行整合，比如更多的開展多媒體教學(xué)，比如讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自學(xué)等等，都能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而應(yīng)當(dāng)將此進(jìn)行深度整合，著力提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。
在當(dāng)前形勢下，中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而在教學(xué)過程中更好的應(yīng)用信息技術(shù)、將二者進(jìn)行有效整合具有十分重要的價(jià)值，突出體現(xiàn)兩個(gè)方面：一方面，在電工電子技術(shù)課程中應(yīng)用信息技術(shù)并進(jìn)行深度整合，有利于推動(dòng)課程教學(xué)模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術(shù)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，因而學(xué)生的理解能力如何至關(guān)重要，特別是中職學(xué)生自身的能力和素質(zhì)相對不高，在課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以更加直接的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更有效的理解知識(shí)點(diǎn)，特別是能夠開展一些互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的興趣會(huì)十分深厚，因而對于電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，將信息技術(shù)整合其中，能夠極大的推動(dòng)中職電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生接受更多前沿的技術(shù)，特別是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以更多的了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用策略，進(jìn)而為學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，對于中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動(dòng)與信息技術(shù)的整合，只有這樣，才能使電工電子技術(shù)課程教學(xué)取得更好的成效，重點(diǎn)要在以下四個(gè)方面突破。
一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認(rèn)識(shí)以及能力素質(zhì)，特別是通過將二者的整合，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要深刻認(rèn)識(shí)到將二者整合，不僅有利于教學(xué)創(chuàng)新，而且也有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術(shù)息息相關(guān)，在這樣的理念下，教師必然會(huì)更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過程中，要堅(jiān)持“以人為本”，要把學(xué)生的實(shí)際需求以及未來發(fā)展作為重要的整合目標(biāo)，著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在未來的工作和發(fā)展方面能夠?qū)崿F(xiàn)更大的突破。
二是重點(diǎn)整合資源。對于中職教學(xué)來說，中職學(xué)校的各類資源十分豐富，無論是信息技術(shù)課程資源，還是中職電工電子技術(shù)課程資源，這些豐富的資源將有利于推動(dòng)整合教學(xué)的開展，因而一定要重視對相關(guān)資源的整合，特別是教學(xué)資源的整合，這將有利于提升教學(xué)的質(zhì)量。要對現(xiàn)有的先進(jìn)資源進(jìn)行有效的整合，使其能夠向信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，這樣能夠?yàn)檎辖虒W(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)，這一點(diǎn)要引起高度重視，需要信息技術(shù)教師與電子課程教師的合作。在此基礎(chǔ)上，一定要利用“大數(shù)據(jù)”的模式以及“云存儲(chǔ)”的模式，建立整合數(shù)據(jù)庫，對于相關(guān)的教學(xué)資料應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一資源庫，使相關(guān)的信息不僅能夠通過共建的方式擴(kuò)大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學(xué)創(chuàng)新資源。
三是科學(xué)設(shè)置課程。從總體上來看，中職學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面、還是在學(xué)習(xí)興趣方面以及在學(xué)習(xí)能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整合教學(xué)的目標(biāo)，最為重要的就是要對相關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，使其更具有相關(guān)性，這樣就會(huì)使會(huì)學(xué)生更好的接受兩個(gè)方面的知識(shí)。要高度重視相關(guān)理論知識(shí)的整合，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據(jù)學(xué)生的具體情況、興趣愛好、發(fā)展方向，科學(xué)設(shè)備相關(guān)的課程體系，比如在具體的整合過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生參加更多的實(shí)訓(xùn)課程，最大限度提升學(xué)生的實(shí)踐能力，課程的設(shè)置一定要循序漸進(jìn)，同時(shí)還要具有相關(guān)性，否則就會(huì)制約整合教學(xué)的開展，甚至出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。
四是優(yōu)化整合方法。推動(dòng)信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)方法，還是中職電工電子技術(shù)課程的創(chuàng)新性教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的整合，同時(shí)還要引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。比如在具體的教學(xué)過程中，可以將探究式教學(xué)作為重要的整合教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對整合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和研究，這將有利于使學(xué)生通過自身的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)自身的探究意識(shí)和能力；要積極探索案例教學(xué)模式的應(yīng)用，特別是對于具有整合特點(diǎn)的教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用，學(xué)生不僅可以了解二者之間的關(guān)系，而且通過整合案例讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，多媒體本身就是信息技術(shù)的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己制作多媒體課件。
綜上所述，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能。在開展中職電工電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中，一定要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”引入到教學(xué)體系中，使其能夠與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點(diǎn)整合資源、科學(xué)設(shè)置課程、優(yōu)化整合方法四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破，推動(dòng)整合教學(xué)取得成效。
[1]單義.淺談信息技術(shù)與中職電子電工專業(yè)教學(xué)的有效整合[j].科技展望,20xx(08).
[2]曹艷莉.淺析信息技術(shù)與電工電子專業(yè)的課程整合[j].電子制作,20xx(16).
作者：梁勇單位：廣西交通技師學(xué)院
電子測量技術(shù)論文篇四
本文內(nèi)容：
摘要：近些年，在電子技術(shù)工業(yè)發(fā)展推動(dòng)下，其運(yùn)用范圍逐漸擴(kuò)大，并被運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域里。其中汽車電子技術(shù)作為衡量我國汽車行業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵指標(biāo)，能夠使得汽車行駛的成本得到下降，實(shí)現(xiàn)汽車的綠色環(huán)保發(fā)展。電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域中得到普遍的應(yīng)用，需要進(jìn)行全面研究。本文將先分析汽車電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后探究汽車電子技術(shù)的'發(fā)展趨勢。
在現(xiàn)代化企業(yè)逐漸發(fā)展的環(huán)節(jié)中，汽車電子技術(shù)作為很關(guān)鍵的技術(shù)，影響著企業(yè)的發(fā)展。其中包含很多的現(xiàn)代汽車電路運(yùn)行以及維修等相關(guān)技術(shù)，同時(shí)在現(xiàn)代企業(yè)以及電子技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢下，我國汽車電子技術(shù)更加成熟。因此，需要全面認(rèn)識(shí)當(dāng)前汽車電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，把握其發(fā)展趨勢，從而實(shí)現(xiàn)合理的運(yùn)用，以及推動(dòng)汽車電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的更好發(fā)展。
1汽車電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
伴隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的層面，積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高我國的綜合國力?；诖吮尘跋?，汽車行業(yè)隨之得到迅速發(fā)展。與此同時(shí)，企業(yè)發(fā)展也帶動(dòng)著電子導(dǎo)航、定位系統(tǒng)等方面的進(jìn)步與更新。經(jīng)過對汽車電子技術(shù)發(fā)展環(huán)節(jié)的回顧與總結(jié)，一共包含四個(gè)階段。首先，在1950到1970年是汽車電子技術(shù)發(fā)展的起初階段，其主要圍繞的是提高汽車的整體運(yùn)用效能，以及提高相關(guān)汽車電器產(chǎn)品的工作效率。其次，在1980到1990年，這一時(shí)期在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，電子技術(shù)逐漸表現(xiàn)出環(huán)保、穩(wěn)定以及具有節(jié)能等特征。發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)用電子技術(shù)主要表現(xiàn)在底盤電子控制、發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制等方面。然后，是1990到20世紀(jì)之間，該時(shí)期的電子技術(shù)逐漸向智能化的方向邁進(jìn)，并被普遍運(yùn)用到汽車發(fā)動(dòng)機(jī)其他的附件生產(chǎn)方面。最后，就是從二十世紀(jì)初期至今。通過把電子技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到汽車生產(chǎn)的環(huán)節(jié)中，并沒有只限制在發(fā)動(dòng)機(jī)與生產(chǎn)附件方面，而是逐漸向機(jī)電一體化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并使超微型磁體和超高效電機(jī)給集中控制汽車打好一定的前提。該種方式在電子控制系統(tǒng)以及車載電子裝置的調(diào)整過程中，逐漸實(shí)現(xiàn)成本的恰當(dāng)有效控制?？梢钥闯觯囯娮蛹夹g(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)新與改進(jìn)作為以后汽車制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然方向與要求。
2.1傳感器技術(shù)的運(yùn)用
伴隨著在我國汽車?yán)飩鞲衅鞯氖褂?，使得我國汽車電子能力以及自?dòng)化水平得到顯著提升。其中電子技術(shù)的使用，也促進(jìn)了我國汽車系統(tǒng)功能更加多樣化發(fā)展。無論是汽車行駛環(huán)節(jié)，還是汽車發(fā)展環(huán)節(jié)等，傳感器技術(shù)都有著重要的作用，既可以保證汽車的穩(wěn)定運(yùn)行，又能夠提升汽車的工作效率。因而，在研發(fā)傳感器技術(shù)的環(huán)節(jié)中，相關(guān)人員應(yīng)該注意開發(fā)資金成本不高、具有較高可靠性與安全性等方面，進(jìn)而有效提升傳感器技術(shù)的運(yùn)用精度。目前，我國的傳感器技術(shù)逐漸向系統(tǒng)化、智能化等方向發(fā)展。面對交通事故的發(fā)展，應(yīng)該做好相應(yīng)的預(yù)防措施，使得交通事故減少。比如光學(xué)傳感器以及超聲波傳感器的使用可以發(fā)揮警示的效果，進(jìn)而可以提升汽車行駛的安全功能。其中被動(dòng)安全系統(tǒng)只有在交通發(fā)生時(shí)才發(fā)揮效果，比如安全氣囊的使用。
2.2節(jié)能減耗的發(fā)展趨勢
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，其中能源消耗量逐漸上升。就汽車領(lǐng)域來說，汽車會(huì)排放很多的有害氣體，例如二氧化硫、二氧化碳等等，直接對我國經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重影響。這時(shí)，汽車電子技術(shù)在發(fā)展環(huán)節(jié)中，應(yīng)該提高對節(jié)能減耗的研究力度，提高相應(yīng)的重視，把技術(shù)作為輔助，使得汽車行駛環(huán)節(jié)中能源運(yùn)用率得到有效提升，并進(jìn)一步減少能源的損耗。因而，汽車電子技術(shù)需要把減耗以及節(jié)能作為重要的發(fā)展目標(biāo)，迎合可持續(xù)發(fā)展要求，從而進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。
2.3綠色環(huán)保的發(fā)展趨勢
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，其中也伴隨著一些全球環(huán)境問題的出現(xiàn)，這時(shí)綠色環(huán)保尤為重要，并受到廣泛的關(guān)注與提倡。在發(fā)展環(huán)境下，給汽車行業(yè)發(fā)展提出更加嚴(yán)格的要求，需要朝著綠色環(huán)保理念逐漸過渡。針對柴油發(fā)動(dòng)機(jī)和電子控制系統(tǒng)展開一系列的研發(fā)過程，以及增強(qiáng)電動(dòng)動(dòng)力系統(tǒng)和混合動(dòng)力系統(tǒng)創(chuàng)新發(fā)展的重視，促進(jìn)汽車朝著綠色環(huán)保方向邁進(jìn)。其中關(guān)于汽車動(dòng)力燃料的開發(fā)也是未來我國汽車發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。其中汽車發(fā)動(dòng)機(jī)和電子控制系統(tǒng)的配置能力，有助于提升汽車運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性能，使得汽車尾氣排放下降。當(dāng)前，我國在汽車領(lǐng)域已產(chǎn)生太陽能的環(huán)保汽車，然而由于資金成本以及技術(shù)的制約，還沒有在卡車以及重型卡車?yán)镞M(jìn)行推廣使用，并成為我國汽車電子技術(shù)其中的發(fā)展趨勢。
3結(jié)語
總之，在汽車發(fā)展過程中，汽車電子技術(shù)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，影響著我國汽車行業(yè)發(fā)展的水平。當(dāng)前，需要全面認(rèn)識(shí)汽車電子技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，逐漸向節(jié)能減耗、綠色環(huán)保以及傳感器技術(shù)運(yùn)用等方向發(fā)展，逐漸提高我國汽車電子技術(shù)的綜合能力，推動(dòng)汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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電子測量技術(shù)論文篇五
一、教學(xué)內(nèi)容突出“兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)基礎(chǔ)”
1、兩個(gè)重點(diǎn)
任何一種邏輯功能都可以設(shè)計(jì)出一種相應(yīng)的邏輯電路，從這個(gè)意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是死記硬背書本內(nèi)容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法是本課程的核心內(nèi)容。
2、三個(gè)基礎(chǔ)
為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術(shù)工作，數(shù)字電子技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中必須強(qiáng)化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路分析方法和設(shè)計(jì)方法等基本原理、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。
二、教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“三個(gè)基于”
2.1基于問題的教學(xué)
美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，就要打破“以知識(shí)為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取以學(xué)生為中心的問題導(dǎo)向型教學(xué)方法。教師通過實(shí)例、設(shè)疑、示錯(cuò)等方法導(dǎo)入需要講解的問題，而分析問題和解決問題兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)則由教師引導(dǎo)學(xué)生來完成。學(xué)生通過思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問題的方案，教師最后結(jié)合問題系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更加深入地理解。同時(shí)，學(xué)生的成就感、自信心倍增，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。通過引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。
2.2基于項(xiàng)目的教學(xué)
基于項(xiàng)目的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。實(shí)施步驟分為選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評價(jià)等六個(gè)基本步驟。結(jié)合本課程，就是在課程開始階段,以任務(wù)書的形式給學(xué)生下發(fā)一些與課程內(nèi)容結(jié)合緊密的、適合學(xué)生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計(jì)價(jià)器等，學(xué)生自由選題、自主組合，通過課程的學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設(shè)計(jì)報(bào)告，并進(jìn)行專題匯報(bào)，研究成果作為評定平時(shí)成績的重要依據(jù)。
2.3基于資源的教學(xué)
基于資源的教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教育教學(xué)模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學(xué)目標(biāo)是以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識(shí)為主。也就是說，通過基于資源的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)查找的資源的手段和方法，學(xué)會(huì)如何做讀書筆記，學(xué)會(huì)評價(jià)信息，學(xué)會(huì)與他人合作交流，學(xué)會(huì)評價(jià)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)會(huì)反映學(xué)習(xí)過程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術(shù)課程資源較多。通過基于資源的教學(xué)，學(xué)會(huì)查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學(xué)的時(shí)空限制，更為開展研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。
三、結(jié)束語
為進(jìn)一步提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，本文介紹了數(shù)字電子技術(shù)課程的“一條主線、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)基礎(chǔ)”，探討了基于問題的教學(xué)、基于項(xiàng)目的教學(xué)、基于資源的教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐表明，理清教學(xué)思路，采取“三個(gè)基于”的教學(xué)方法，有助于提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
電子測量技術(shù)論文篇六
1.1一本授課教材+多本參考教材
由于每本教材的側(cè)重和受眾群體的不同，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析會(huì)有不同的著力點(diǎn)。任課教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教授，即使是精挑細(xì)選出來的教材，也不會(huì)百分百滿足教學(xué)的需要，因此需要廣泛參考國內(nèi)外各類教材的知識(shí)分析和應(yīng)用，查閱相關(guān)的期刊資料，及時(shí)吸收新的知識(shí)，吐故納新。同時(shí)教師不能局限于電子技術(shù)這一門課，要大量閱讀相關(guān)學(xué)科的相關(guān)書籍資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，開闊視野，面對學(xué)生的求知才能深入的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。
1.2第一節(jié)課引人入勝
第一節(jié)入門性質(zhì)的引言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)積極性，對電子技術(shù)這門課有一個(gè)整體的感官印象，了解實(shí)際應(yīng)用中電子技術(shù)的廣泛性和重要性。要針對不同的專業(yè)應(yīng)用介紹電子技術(shù)的實(shí)際作用和地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步介紹電子系統(tǒng)的組成部分以及各個(gè)組成部分涵蓋的課程內(nèi)容，將整門課的內(nèi)容拆分成單元電路又組合并聯(lián)系起來，同時(shí)介紹課程的學(xué)習(xí)方法以及需要掌握的知識(shí)水平。
1.3多樣化教學(xué)
教學(xué)手段除了板書、多媒體演示、仿真示例，還有實(shí)物展示。實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)并不重復(fù)，例如在講解顯示譯碼器時(shí)，可以拿電路板、數(shù)碼管、譯碼器以及若干門電路來驗(yàn)證，另外可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生是否可以顯示字母，以hello為例，將輸入變量的不同取值定義為不同的字母，設(shè)計(jì)譯碼器，并逐個(gè)顯示出來。這種方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣又能夠完成一次課堂考核。教學(xué)方法的運(yùn)用需要授課教師通過對同一知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用不同方法進(jìn)行嘗試教學(xué)并留意學(xué)生的興趣點(diǎn)，與學(xué)生不斷的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對教師進(jìn)行提問，通過這種嘗試—反饋—改進(jìn)的反復(fù)推敲，找到適合該教學(xué)班的授課方式。
1.4改革教學(xué)內(nèi)容
淡化分立元件電路，注重集成電路的應(yīng)用。在集成電路講解中強(qiáng)調(diào)外特性，淡化內(nèi)特性，注重實(shí)際應(yīng)用的效果，強(qiáng)調(diào)單元電路和整體電路相結(jié)合，理論電路與實(shí)際電路相結(jié)合的指導(dǎo)思想，建立模塊化的概念，注重各個(gè)單元的作用以及相互關(guān)系的外特性。電子技術(shù)這門課的知識(shí)點(diǎn)非常多且零散，學(xué)生常常是學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)就忘記了舊的知識(shí)點(diǎn)，因此開始新的內(nèi)容之后，應(yīng)該適度的與之前的內(nèi)容聯(lián)系在一起，比如二極管的特性，二極管會(huì)隨時(shí)應(yīng)用在之后講解的各個(gè)知識(shí)中，比如直流電源中的整流部分，可以借此很好的對二極管的特性進(jìn)行回顧。
1.5每部分內(nèi)容輔以典型實(shí)例講解
將理論與實(shí)踐相結(jié)合，適當(dāng)?shù)囊牍こ虘?yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)熱情。例如模擬電路部分，根據(jù)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。以蓄電池低壓報(bào)警電路為例，由集成運(yùn)放、穩(wěn)壓二極管、發(fā)光二極管及若干電阻等元件組成，涵蓋了集成運(yùn)放的非線性應(yīng)用，發(fā)光二極管的伏安特性等知識(shí)點(diǎn)。報(bào)警電路中，集成運(yùn)放作為電壓比較器工作在非線性狀態(tài)，電阻r2與穩(wěn)壓管組成電壓基準(zhǔn)電路，向比較器提供基準(zhǔn)電壓。電阻r1，r3組成分壓電路，其中間點(diǎn)作為電壓采樣點(diǎn)。當(dāng)蓄電池電壓高于兩倍基準(zhǔn)電壓時(shí)，比較器輸出正飽和電壓，發(fā)光二極管不發(fā)光，表示電壓正常；當(dāng)蓄電池電壓低于兩倍基準(zhǔn)電壓時(shí)，比較器輸出電壓為零，發(fā)光二極管發(fā)光，表示此時(shí)蓄電池電壓過低。除單元電路之外，對綜合性電路的分析及改進(jìn)也有助于讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中的運(yùn)用有更深入的了解。
1.6實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本要求和進(jìn)階要求
由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)不多，8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這個(gè)是對學(xué)生的基本要求，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，可進(jìn)一步提出進(jìn)階要求，例如集成運(yùn)放的運(yùn)算電路，基本要求是搭建給定的運(yùn)算電路，并給定輸入信號(hào)，對輸出信號(hào)進(jìn)行測量，驗(yàn)證加法電路或者減法電路等，進(jìn)階要求即可要求學(xué)生根據(jù)已完成的電路進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯瓿梢蟮倪\(yùn)算關(guān)系，并通過測試加以驗(yàn)證?？梢越璐伺囵B(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，深刻的了解和掌握經(jīng)典電路的精髓，并能夠加以變化和改進(jìn)，以適應(yīng)不同的應(yīng)用需求。
1.7加強(qiáng)題庫建設(shè)
課堂上有限的時(shí)間里需要講解大量的知識(shí)，即使最深刻的演示也需要課后花時(shí)間來鞏固和加深記憶。另外有些學(xué)生屬于慢熱型，對課堂知識(shí)不能及時(shí)領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用，往往正是這些慢熱的學(xué)生通過不斷的練習(xí)，對知識(shí)的掌握非常扎實(shí)，因此題庫的建設(shè)非常必要。題庫的建設(shè)原則是根據(jù)授課內(nèi)容挑選習(xí)題，編入部分實(shí)例，完善題型，重點(diǎn)突出。
根據(jù)平時(shí)因材施教的培養(yǎng)方案，考核方法就需要隨之進(jìn)行多方位改革，教師要多花時(shí)間重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將考核和教學(xué)融合在一起，不能只靠期末筆試裁定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，要體現(xiàn)因材施教的作用，進(jìn)行因材考核，著重于學(xué)生的綜合技能，包括理論筆試，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手，單元電路的理解分析和應(yīng)用改進(jìn)等。為避免教師的主觀意見影響學(xué)生總評的公平性，期末的筆試成績?nèi)匀灰驾^大比重，但是考試內(nèi)容會(huì)涵蓋部分對實(shí)踐內(nèi)容的分析和歸納，即筆試包括理論題型和實(shí)際題型。采用多種考核方式力求讓每位學(xué)生的用心和努力都能在考核中得到相應(yīng)的體現(xiàn)。
電子技術(shù)這門課具有理論知識(shí)多又與工程實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合的特性，作為教師要不斷對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行探索和創(chuàng)新，使得每位學(xué)生可以從自己擅長的角度獲取知識(shí)，擁有對知識(shí)獨(dú)到的理解，提高對知識(shí)的掌握能力，發(fā)揮長處并改進(jìn)弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中得到成就感，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如，成為高水平的應(yīng)用型人才。
電子測量技術(shù)論文篇七
要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的技能型、應(yīng)用型人才，這就對高職院校提出新的要求，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，要使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的理論與實(shí)踐結(jié)合的問題，就要開展教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，提高和強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力?！敖虒W(xué)做”一體化正是實(shí)現(xiàn)新的高職課程教學(xué)目標(biāo)的有效手段。從教學(xué)改革入手，要求把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，做到邊教邊做、邊學(xué)邊做，在做中學(xué)，在學(xué)中做，從做中找出差距及時(shí)更正，重新復(fù)習(xí)所學(xué)的理論知識(shí)，再重新動(dòng)手操作，學(xué)生學(xué)的過程也是融入做的過程。教師教完了整個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的理論知識(shí)，也學(xué)會(huì)實(shí)際的操作，使所學(xué)的理論得到實(shí)操的驗(yàn)證，專業(yè)技術(shù)學(xué)會(huì)了，技能也得到加強(qiáng)。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式也是一種項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是在老師的指導(dǎo)下，將項(xiàng)目交給學(xué)生，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)，都由學(xué)生負(fù)責(zé)。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置了多個(gè)任務(wù)，以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在這些任務(wù)中，學(xué)生通過對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的辦法，從而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的掌握?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)一般包括“項(xiàng)目設(shè)計(jì)———項(xiàng)目實(shí)施———項(xiàng)目評價(jià)”等環(huán)節(jié)。通過“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”等一系列完整的行動(dòng)來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在“做中學(xué)，在學(xué)中做”，理論和實(shí)踐有機(jī)的融合到了一起，教學(xué)往往能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在“學(xué)習(xí)情境一直流穩(wěn)壓電源的分析與實(shí)踐”模塊中，項(xiàng)目分成“掌握用萬用表識(shí)別與檢測二極管、穩(wěn)壓二極管、電解電容、發(fā)光二極管的方法”，“用數(shù)字電壓表和示波器觀察、測試二極管單相橋式整流電容濾波硅穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的波形和輸出直流電壓值”，“能按工藝要求進(jìn)行電路的裝配與調(diào)試”，“能排除裝配、調(diào)試過程中出現(xiàn)的故障現(xiàn)象”4個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生先了解要制作一個(gè)直流電源，不是照著電路圖進(jìn)行機(jī)械裝配，還要了解其每個(gè)部分的作用，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提出任務(wù)后，教師可以對任務(wù)進(jìn)行描述：在電子設(shè)備中，內(nèi)部電路都由直流穩(wěn)壓電源供電的。直流穩(wěn)壓電源在使用時(shí)，能向負(fù)載提供一個(gè)穩(wěn)定的直流電源。電路由四部分組成：變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓。其中變壓電路由電源變壓器將市電220v電壓降到電路所需的交流值，整流電路由半導(dǎo)體二極管構(gòu)成的單相橋式整流電路組成，把變壓器次級交流電壓變換為脈動(dòng)直流電壓，再經(jīng)過電容濾波后送給穩(wěn)壓管組成的并聯(lián)型穩(wěn)壓電路得到一個(gè)平滑的符合負(fù)載需要的直流電壓。讓學(xué)生了解該項(xiàng)目情境，再分別列出完成這些任務(wù)必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)和必須具備的技能，使得學(xué)生能夠明確自己通過此項(xiàng)目訓(xùn)練得到那些收獲。這樣，學(xué)生能在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，帶著興趣學(xué)習(xí)，為了完成感興趣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而學(xué)習(xí)必須掌握的理論知識(shí)；為了順利實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，必須按照技能要求來操作，最后大部分學(xué)生都圓滿完成了設(shè)置的任務(wù)，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，而且能夠通過經(jīng)歷工作過程提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。其它的項(xiàng)目情境也是一樣，理論是依據(jù)設(shè)置的實(shí)踐項(xiàng)目而展開的，實(shí)踐是依據(jù)教師傳授的理論知識(shí)而開展的，兩者相輔相成。理論教學(xué)遵循夠用為原則，相應(yīng)的設(shè)定需要掌握的實(shí)踐操作技能。實(shí)踐知識(shí)以深化為原則。實(shí)踐不僅可以促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，而且可以檢驗(yàn)理論、深化理論。因此，在項(xiàng)目制定中，實(shí)踐教學(xué)部分要充分考慮理論知識(shí)的延伸，真正體現(xiàn)做中學(xué)的理念。理論與實(shí)踐只有有機(jī)的結(jié)合到一起，通過一體化教學(xué)方式，才有可能促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展提供必要條件。
我國職業(yè)教育已步入現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的新階段。隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的加快，原來的職業(yè)教育已經(jīng)不能很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以需要進(jìn)行全方位的調(diào)整?！敖虒W(xué)做”一體化是教學(xué)改革后實(shí)現(xiàn)高職課程教學(xué)目標(biāo)的有效手段。要使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高和強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，使高職畢業(yè)生真正成為高素質(zhì)的技能型人才。
電子測量技術(shù)論文篇八
雷電電磁脈沖是天空打雷時(shí)產(chǎn)生的成為干擾源的強(qiáng)大閃電流及其電磁場，它的感應(yīng)范圍很大，對建筑物內(nèi)的各種電氣設(shè)備都會(huì)有不同程度的危害，這種危害就是雷電電磁脈沖所產(chǎn)生的干擾。而由于微電子設(shè)備抗干擾能力低，它更易受到雷電電磁脈沖的侵害。
1.1微電子設(shè)備工作電壓低，抗雷電能力差微
電子設(shè)備日益向高精度、高靈敏度和高可靠性方向發(fā)展。其設(shè)備非常靈敏，但耐壓很低，一般只有10v左右，所以對雷電電磁脈沖極為敏感，極易受到干擾或損壞，如果沒有配套的防雷保護(hù)措施，雷電損壞率是很高的。這是因?yàn)槲㈦娮釉O(shè)備的耐壓水平不能與一般電氣設(shè)備相比，一般電氣設(shè)備允許的雷電脈沖要比微電子設(shè)備高得多，所以感應(yīng)的雷電電磁脈沖對一般設(shè)備來講是安全的，而對微電子設(shè)備來講是危險(xiǎn)的。
1.2雷電電磁脈沖的干擾是微電子設(shè)備損壞的主要原因
雷電傷害一般分為直擊雷、雷電感應(yīng)及雷電波侵入等，以上這3種雷擊均可在建筑物內(nèi)產(chǎn)生雷電電磁脈沖，并對建筑物內(nèi)的微電子設(shè)備產(chǎn)生干擾，其干擾形式有：
（1）建筑物的防雷裝置接閃時(shí)，強(qiáng)大的瞬間雷電及其強(qiáng)磁場對建筑物內(nèi)的電力線路和微電子設(shè)備的干擾。
（2）天空中雷電波的電磁輻射對建筑物內(nèi)電力線路和微電子設(shè)備的電磁干擾。
（3）由外部各種強(qiáng)、弱電架空線路或電纜線路傳來的電磁波對建筑物內(nèi)微電子設(shè)備的干擾。
因其電子設(shè)備耐壓水平很低，各種雷害產(chǎn)生的雷電脈沖對它都可以產(chǎn)生危害，雷電脈沖因電磁感應(yīng)而產(chǎn)生，它可以來自避雷針落雷而感應(yīng)產(chǎn)生，也可以來自遠(yuǎn)處落雷而產(chǎn)生，并且在數(shù)百米的范圍內(nèi)，對保護(hù)各種微電子的設(shè)備構(gòu)成威脅，而且雷擊越近，造成的危害就越大。同時(shí)，感應(yīng)的雷電電磁脈沖也可以通過電源線、天線、信號(hào)線的耦合被引入微電子設(shè)備，并且可以在所有的金屬管道及電纜金屬外皮感應(yīng)產(chǎn)生，所以雷電電磁脈沖是微電子設(shè)備損壞的主要原因，應(yīng)是現(xiàn)代智能建筑防雷的重點(diǎn)。
通常我們將建筑物防雷裝置分為兩大部分：外部防雷裝置和內(nèi)部防雷裝置。外部防雷裝置是傳統(tǒng)的常規(guī)防雷裝置，其作用是保護(hù)建筑物免遭直擊雷，除外部防雷裝置外，所有防雷保護(hù)的附加措施均為內(nèi)部防雷裝置，措施主要有屏蔽、均衡電位（等電位）、合理布線和良好接地等，其作用是減少建筑物內(nèi)的雷電流和電磁效應(yīng)，以防止雷電感應(yīng)所造成的反擊、接觸電壓及電磁脈沖等雷害。
2.1建筑外部防雷裝置
接閃器包括避雷針和避雷網(wǎng)，避雷針的保護(hù)機(jī)理是通過雷電引向自身來完成保護(hù)區(qū)內(nèi)的保護(hù)對象免遭直接雷擊的，這種引雷的機(jī)理使避雷系統(tǒng)增加被雷擊的概率。要保證被保護(hù)對象免遭直接雷擊，避雷針就必須有足夠的高度，而避雷針越高，其遭雷擊概率也越大，即避雷針被雷擊的概率與它的高度成正比。因此，采用避雷針保護(hù)不但起到引雷的作用，而且會(huì)大大增加被雷擊的概率。
對于微電子設(shè)備來講，要保證其安全使用，應(yīng)盡量避免其所在的建筑的避雷針直接受雷擊，尤其在保護(hù)范圍內(nèi)的直擊雷，這是因雷擊避雷針后，強(qiáng)大的雷擊電流經(jīng)引下線入地的過程中，由于雷電流陡度的作用，在其周圍產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場，可使建筑物內(nèi)的金屬物體產(chǎn)生感應(yīng)電壓，它與雷電流陡度成正比，與雷擊點(diǎn)的距離成反比。
引下線的作用是傳導(dǎo)雷電流經(jīng)接地極入地，當(dāng)建筑某部位遭雷擊時(shí)，強(qiáng)大的雷電流將經(jīng)引下線入地，引下線的粗細(xì)和數(shù)量將直接影響分流效果，若引下線多，每根引下線通過的雷電流就小，電磁感應(yīng)就小，對其微電子設(shè)備影響就小。同時(shí)，增加引下線的數(shù)量，也有利于屏蔽的效果。
2.2建筑內(nèi)部防雷裝置
前已述及，雷擊時(shí)，雷電電磁脈沖是損壞微電子設(shè)備的主要原因，這些設(shè)備在防雷裝置接閃時(shí)會(huì)受到電磁干擾，由于它們靈敏度高，耐壓水平低，有時(shí)附近打雷或接閃時(shí)，也會(huì)受到雷電波的電磁輻射或受到傳來的電磁波的影響。由于這些電磁波均來自建筑物外，因此防御雷電電磁脈沖干擾的理想方法就是采用屏蔽，即利用法拉第籠原理，將建筑物防雷裝置設(shè)計(jì)成為籠式避雷網(wǎng)。
對于鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的建筑，應(yīng)盡量利用其結(jié)構(gòu)內(nèi)的鋼筋（地板、頂板、墻、梁、柱），使其連接構(gòu)成一個(gè)六面體的網(wǎng)，以形成良好的屏蔽，這樣，不僅能較好地防止空間電磁波的輻射，而且還可以使建筑物內(nèi)部的雷電分流和均壓達(dá)到最佳效果。對于磚混結(jié)構(gòu)的建筑，應(yīng)對其電子設(shè)備用房單獨(dú)做屏蔽。
電子應(yīng)用系統(tǒng)對低頻信號(hào)工作接地要求較高，采用聯(lián)合接地體，不能允許低頻工作接地系統(tǒng)有環(huán)流存在，因此，低頻信號(hào)工作接地應(yīng)采用單點(diǎn)接地系統(tǒng)，各層的低頻信號(hào)工作接地均應(yīng)直接接在本層的單點(diǎn)接地板上，整個(gè)建筑物內(nèi)為樹干式結(jié)線，不得形成環(huán)路，單點(diǎn)接地系統(tǒng)應(yīng)由建筑物內(nèi)的中心部位引到建筑的基礎(chǔ)底板上，直接與基礎(chǔ)裝置相連并焊接，以避免防雷引下線產(chǎn)生的強(qiáng)磁場干擾。
聯(lián)合接地系統(tǒng)通常利用建筑物的基礎(chǔ)作接地極，其接地電阻均1ω。在確定接地電阻時(shí)，應(yīng)綜合考慮各種設(shè)備對接地電阻值的要求，取最低值。若還不能滿足要求，應(yīng)在室外加打接地極，并應(yīng)與建筑的聯(lián)合接地極相連，以避免形成單獨(dú)接地。
瞬態(tài)電涌一般來源于雷擊電磁脈沖和操作過電壓、外部防雷措施對瞬態(tài)電涌產(chǎn)生的過電壓起不到保護(hù)作用，必須在信息系統(tǒng)電源線路和信息通道上，分級設(shè)置電涌保護(hù)器spd，以抑制浪涌電壓和旁路浪涌電流。對于電子應(yīng)用類工程建筑其防雷設(shè)計(jì)應(yīng)注意：
（1）為減少直擊概率，直擊雷的接閃保護(hù)宜慎用避雷針，多用避雷網(wǎng)，若用避雷針，應(yīng)遠(yuǎn)離微電子設(shè)備。
（2）為減小建筑物遭雷擊時(shí)，引下線流經(jīng)的強(qiáng)大的雷電流所產(chǎn)生的強(qiáng)磁場對微電子設(shè)備的干擾，應(yīng)在滿足規(guī)范的前提下，適當(dāng)增加引下線的數(shù)量，從而減小每根引下線的電流密度及響應(yīng)產(chǎn)生的磁場強(qiáng)度，同時(shí)，增加引下線對于屏蔽的效果也有好處。
（3）為防御建筑物外雷電波的電磁輻射，減小建筑物內(nèi)感應(yīng)的電磁脈沖對微電子設(shè)備的影響，采用的最好辦法是屏蔽，把建筑物防雷設(shè)計(jì)成為籠式避雷網(wǎng)。
（4）為防御建筑物內(nèi)產(chǎn)生反擊電壓，保證人身及設(shè)備安全，在建筑物內(nèi)做等電壓電位連接。
（5）為防御雷電波侵入，對于高、低壓架空進(jìn)線的建筑，應(yīng)采取加裝避雷器及過電壓保護(hù)器等以防雷電波侵入的措施。對于天線、航空障礙燈，也應(yīng)考慮防雷電波侵入措施，在其電力系統(tǒng)中應(yīng)加裝浪涌保護(hù)器。并在信息系統(tǒng)電源線路和信息通道上，分級設(shè)置電涌保護(hù)器spd。
（6）為減少因引下泄流在建筑內(nèi)靠外墻處產(chǎn)生的強(qiáng)磁場對設(shè)備的影響，建筑內(nèi)電力及通信主干線應(yīng)盡量設(shè)在建筑物的中心位置，其精密電子設(shè)備用房也應(yīng)遠(yuǎn)離靠外墻處。
電子測量技術(shù)論文篇九
電子專業(yè)的課程體系是重要載體，采用模塊化的課程體系能很好地展現(xiàn)出新知識(shí)與新工藝，能極大提高教學(xué)內(nèi)容的適用性。構(gòu)建模塊化應(yīng)用電子專業(yè)課程體系壓迫把握好各大模塊的特點(diǎn)，根據(jù)模塊的性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的編排。把大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行實(shí)施。本文通過對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點(diǎn)與體系目標(biāo)，并對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析與說明，探索出基于崗位和能力的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系建設(shè)的途徑，為該專業(yè)學(xué)生的綜合能力與就業(yè)競爭力的提高提供了重要依據(jù)。
電子技術(shù)應(yīng)用；模塊化；課程體系；構(gòu)建
隨著社會(huì)科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會(huì)企業(yè)在發(fā)展中對熟練基礎(chǔ)知識(shí)與電子設(shè)備裝配與維護(hù)的高素質(zhì)、高技能人才的需求很多。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)的電子計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，有較好的計(jì)算機(jī)軟硬件操作技能，擁有得軟件開發(fā)與硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理等方面的計(jì)算機(jī)能力，并能適應(yīng)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，不斷提高自身電子技術(shù)應(yīng)的綜合素質(zhì)。但是就目前的情況來看，該專業(yè)的大學(xué)生學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏實(shí)用性，缺乏對電子設(shè)備的實(shí)踐操作，電子設(shè)備故障分析和維護(hù)的能力與水平較低，不能滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際要求，因此，部分不能找到專業(yè)對口的工作崗位。另外，很多學(xué)生大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對人才實(shí)用性要求較高，造成部分大學(xué)生的失業(yè)現(xiàn)象。由此可見，我國電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建不夠合理，缺乏科學(xué)的模塊構(gòu)建，不同程度阻礙了我國電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)效果。
很多中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程都遵循學(xué)科體系理論，注重專業(yè)的知識(shí)性與系統(tǒng)性，但是目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)中往往會(huì)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生傳授的只是所有專業(yè)課程的壓縮，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識(shí)涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力，而模塊化課程體系重視的是對學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)，使課程體系面向市場，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為模塊重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)，不能完全依靠課堂教學(xué)進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學(xué)和管理分析為依托，科學(xué)的分析課程編制與要求，具備合理的教學(xué)時(shí)數(shù)，在課程內(nèi)容的編排上能同時(shí)適應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的要求，是一種科學(xué)的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場對職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專業(yè)技能三者的平衡，對每個(gè)崗位進(jìn)行技能探索，根據(jù)不同崗位需求進(jìn)行模塊的開發(fā)，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。模塊化課程體系內(nèi)還將大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干小模塊進(jìn)行課程實(shí)施。每個(gè)模塊之間相輔相成、又相對獨(dú)立；根據(jù)行業(yè)職位需要進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，實(shí)用性較強(qiáng)；重視對綜合能力的培養(yǎng)，針對性較強(qiáng)；每個(gè)模塊有明確的目標(biāo)，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時(shí)反映行業(yè)的發(fā)展與變化。
電子技術(shù)課程模塊設(shè)計(jì)前應(yīng)對專業(yè)職業(yè)進(jìn)行綜合分析，將崗位能力標(biāo)準(zhǔn)作為模塊標(biāo)準(zhǔn)，按照模塊引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到相關(guān)的職業(yè)崗位能力水平。根據(jù)本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可分為四大模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、綜合實(shí)踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。
3.1專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊
專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力，為其可持續(xù)發(fā)展、求職方面等創(chuàng)造條件。結(jié)合對學(xué)生崗位能力與社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查，專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的主要內(nèi)容有：電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、c語言程序設(shè)計(jì)、電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)等。
3.2專業(yè)核心課程課模塊
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術(shù)、能力等方面，主要涉及技術(shù)要求的公共核心課，專業(yè)核心課程課模塊也是專業(yè)課程知識(shí)的最大平臺(tái)。是以培養(yǎng)學(xué)生的共通能力為目標(biāo)，致力于提高學(xué)生對其他崗位的勝任能力，因此，專業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學(xué)業(yè)的連接課程。在該模塊的實(shí)施中，學(xué)生不僅能打好知識(shí)和能力基礎(chǔ)，還能通過項(xiàng)目課程訓(xùn)練提高自身的崗位技能。
3.3綜合實(shí)踐模塊
實(shí)踐性教學(xué)是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系的關(guān)鍵模塊，主要以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)腦能力為目標(biāo)，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)模塊應(yīng)占據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊的1/2以上，為學(xué)生提高更多的課堂技能實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行考核培訓(xùn)與實(shí)踐，在寒暑假可以利用頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.4職業(yè)崗位能力模塊
通過對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學(xué)生只需掌握某個(gè)模塊的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，達(dá)到某個(gè)崗位所需的專業(yè)技能水平。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好進(jìn)行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴(kuò)充性，力求教學(xué)模塊與崗位能力要求相適應(yīng)，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、技能結(jié)構(gòu)等方面相統(tǒng)一的要求。
隨著電子技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構(gòu)建成為目前急需解決的問題。電子技術(shù)模塊化課程體系靈活多變，通過不同的模塊實(shí)現(xiàn)對知識(shí)與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，與社會(huì)實(shí)際需求接軌，為學(xué)生提供了一種科學(xué)而不斷更新的課程體系。
電子測量技術(shù)論文篇十
《模擬電子技術(shù)》是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程是我系電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生初次學(xué)習(xí)電子技術(shù)的課程，“入門”難是學(xué)生普遍存在的問題，我們認(rèn)為難就難在學(xué)生對基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本計(jì)算方法應(yīng)用不足，所以，在教學(xué)過程中，我們特別注重基本概念、基本原理、基本分析方法和計(jì)算方法的講解，并力求引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。同時(shí)我校屬于二本院校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍偏低，要求英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生用英語來學(xué)習(xí)一門比較抽象的專業(yè)課程就難上加難了。為了解決以上問題，更好的在我系開展模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)，采用了以下方法：第一，在大一第二個(gè)學(xué)期開設(shè)電子信息類專業(yè)英語課程，讓學(xué)生掌握電子技術(shù)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)英語術(shù)語，同時(shí)讓學(xué)生掌握用英語怎么來描述電子技術(shù)中的工作原理，特點(diǎn)，以及了解專業(yè)英語和普通英語的區(qū)別。為大二開設(shè)的模擬電子技術(shù)的雙語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第二，為解決雙語教學(xué)師資難問題，我系特組織兩名有留學(xué)經(jīng)歷，英語功底扎實(shí)的年輕教師到國內(nèi)高校學(xué)習(xí)考察模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)，同時(shí)精心備課，突出重難點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容通過cai課件盡量具體化。第三，展開多種模式的雙語教學(xué)目前模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)采用大部分學(xué)生能接受的混合型雙語教學(xué)模式和輔助雙語教學(xué)模式相結(jié)合的方式，即一些比較簡單的內(nèi)容以及課后小結(jié)和討論部分采用中英文結(jié)合雙語教學(xué)模式，而模擬電子技術(shù)中的電路特性等重難點(diǎn)內(nèi)容采用輔助雙語教學(xué)模式。第四，對考核方法進(jìn)行改革為突出英語的重要性，增加平時(shí)成績的比例，從原來的平時(shí)成績占期末成績的20%增加到30%，同時(shí)成績構(gòu)成要多樣化。
雙語教學(xué)的效果可以通過學(xué)生對該課程的感受與認(rèn)識(shí)和學(xué)生對知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況兩個(gè)方面來衡量，通過對我系電信11級兩個(gè)班的雙語教學(xué)問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)授課中中英文比例適合的占大多數(shù)，說明大部分學(xué)生認(rèn)可了雙語教學(xué)。同時(shí)有九成以上的同學(xué)認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語授課進(jìn)度適中。
雙語教學(xué)實(shí)踐在我系開展的時(shí)間不長，要取得很好的成效需要任課老師精通自己的專業(yè)的同時(shí)還要有較高的英語水平，把比較抽象的內(nèi)容用英語具體化，同時(shí)需要提升教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能掌握相關(guān)知識(shí)。對于學(xué)生而言，首先要提升他們對雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，其次要提高他們應(yīng)用英語的水平，讓學(xué)生自覺提高英語應(yīng)用的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
電子測量技術(shù)論文篇十一
摘要：電子技術(shù)在當(dāng)今得到廣泛應(yīng)用，隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，對電子技術(shù)教育也提出了更高的要求。電子技術(shù)運(yùn)用是電工電子專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，系一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的電工基礎(chǔ)性課程，它具有有性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點(diǎn)。本門課的理論性很強(qiáng)，也比較抽象，所以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中難度還是比較大的。我一直從事電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，現(xiàn)就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面，淺談一些教學(xué)心得，供大家參考。
1、針對現(xiàn)有的新教材改善我們的學(xué)習(xí)方法。新教材結(jié)構(gòu)緊湊，同時(shí)與相近學(xué)科更加緊密聯(lián)系，如《電子技術(shù)》中，在學(xué)習(xí)三極管電流分配關(guān)系時(shí)，書上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過程，又從實(shí)驗(yàn)上驗(yàn)證了ie=ib+ic即發(fā)射極電流等于基極電流和集電極電流之和，學(xué)生還是將信將疑。如果我們以《電工基礎(chǔ)》中節(jié)點(diǎn)電流定律來分析，我們學(xué)生就很容易接受。再如在計(jì)算放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)時(shí)，對于一般共發(fā)射極放大電路，vce=vcc-icrc，學(xué)起來很難理解，我們換個(gè)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，應(yīng)用《電工基礎(chǔ)》中回路電壓定律來解釋和學(xué)習(xí)，我都就信服了。只有不斷改善我們的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)我們的學(xué)習(xí)才會(huì)取得更大的進(jìn)步。
2、針對目前的學(xué)科體系和我們學(xué)生自已的現(xiàn)狀改善我們的學(xué)習(xí)方法?！峨娮蛹夹g(shù)》目前的學(xué)科既呈現(xiàn)多元化，同時(shí)又呈現(xiàn)出綜合化，而目前我們學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)和學(xué)習(xí)積極性不高，很難在較短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到學(xué)好的目的，這就要求我們有針對性地對教材進(jìn)行選學(xué)，適當(dāng)增減、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行總結(jié)。注意深入淺出，狠抓基礎(chǔ)。如在介紹三極管的放大原理時(shí)，盡量避免介紹三極管內(nèi)部的載流子運(yùn)動(dòng)方向，而直接通過實(shí)驗(yàn)得出：由于基極電流ib的微小變化，使集電極電流ic發(fā)生很大的變化，即利用基極電流ib的很小變化控制了集電極電流ic較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結(jié)論。再如在學(xué)習(xí)三極管基本放大電路前，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)物理電學(xué)和電工電路方面的知識(shí)，我們便能很好地進(jìn)行分析計(jì)算了。在學(xué)習(xí)放大器的頻率特性時(shí)，這一部分內(nèi)容比較抽象比較難以理解，我想我們學(xué)生只要求知道放大器只能對某一范圍內(nèi)的頻率信號(hào)具有相同的放大作用。而對其它信號(hào)可能就不具備放大作用，很自然地理解了通頻帶的概念。我們中職生學(xué)習(xí)了解這些也就夠了，不必搞的太抽象，否則會(huì)嚴(yán)重挫傷了我們的學(xué)習(xí)積極性。
1、抓基礎(chǔ)弄清基本概念，特別是今后的學(xué)習(xí)或生活中常用的概念。
弄清基本概念是分析計(jì)算的前提，是學(xué)好《電子技術(shù)》的關(guān)鍵之一。首先要學(xué)會(huì)定性分析，務(wù)必防止用所謂的嚴(yán)密學(xué)習(xí)推導(dǎo)掩蓋問題的本質(zhì)。其次要學(xué)會(huì)進(jìn)行定量計(jì)算，務(wù)必防止亂用公式。
2、抓規(guī)律，抓典型，抓相互聯(lián)系是學(xué)好《電子技術(shù)》有效途徑之一。
《電子技術(shù)》內(nèi)容繁雜，總結(jié)歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要抓解決問題的一般方法和彼此的內(nèi)在必然聯(lián)系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行總結(jié)我們的成績才會(huì)得到提高。
3、理論聯(lián)系實(shí)際做好課堂實(shí)驗(yàn)也是我們強(qiáng)調(diào)的重要學(xué)習(xí)方法之一。
課堂實(shí)驗(yàn)可以幫助驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，豐富擴(kuò)展知識(shí)面，而且可以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，我們要按照學(xué)習(xí)和老師的要求，結(jié)合實(shí)際做好課堂實(shí)驗(yàn)，在課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真按老師的要求去做，并做好總結(jié)，把實(shí)驗(yàn)放在重要地位。
4、搞好課后練習(xí)是鞏固和提高重要途徑之一，認(rèn)真完成作。
《電子技術(shù)》每章節(jié)課后均有習(xí)題，并另配有習(xí)題冊，我們可以選擇其中的一些具有代表性的基礎(chǔ)題，它對于鞏固概念，深入思考，熟練運(yùn)算，暴露學(xué)習(xí)中的問題起到一定作用。根據(jù)問題的性質(zhì)對不足地方進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，把沒有懂的地方弄懂。
5、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)是提高《電子技術(shù)》學(xué)習(xí)的必然途徑之一。
在課前把內(nèi)容自學(xué)一次，課堂上認(rèn)真聽講并做好筆記，注重推導(dǎo)過程，掌握雙基，把學(xué)的知識(shí)同種家用電器的原理相結(jié)合，寫好學(xué)習(xí)總結(jié)和感想，采用這種方法學(xué)習(xí)《電子技術(shù)》成績會(huì)提升的很快。
電子測量技術(shù)論文篇十二
：隨著單片機(jī)及應(yīng)用技術(shù)的不斷深度發(fā)展和日臻完善，嵌入式單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代電子技術(shù)的核心技術(shù)。嵌入式單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)與各種傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了各種傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)備的智能化升級，深刻影響和改變著人類的工作與生活方式。因此，不斷廣泛深入開展單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)在現(xiàn)代電子技術(shù)中的應(yīng)用研究開發(fā)，不斷提高各種傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)備的智能化升級改造，是廣大從業(yè)者努力工作的方向和目標(biāo)。
：單片機(jī)；電子技術(shù)；應(yīng)用
單片機(jī)是嵌入式微控制器（microcontrollerunit簡稱mcu），是應(yīng)用超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)制造技術(shù)，在一塊芯片上集成了中央處理器cpu、隨機(jī)存儲(chǔ)器ram、只讀存儲(chǔ)器rom、輸入/輸出i/o接口電路、串行通信接口電路、中斷系統(tǒng)、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、顯示驅(qū)動(dòng)電路、脈寬調(diào)制電路、模/數(shù)a/d轉(zhuǎn)換電路、數(shù)/模d/a轉(zhuǎn)換電路等組成一臺(tái)計(jì)算機(jī)的完整的各個(gè)功能單元電路，相當(dāng)于把一個(gè)計(jì)算機(jī)最小系統(tǒng)集成到一個(gè)芯片上。根據(jù)單片機(jī)的適用范圍分為通用型和專用型；根據(jù)單片機(jī)是否提供并行總線分為總線型和非總線型；根據(jù)單片機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域分為工控型和家電型。根據(jù)單片機(jī)的數(shù)據(jù)總線寬度的分為4位、8位、16位和32位。單片機(jī)及應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域。單片機(jī)典型特征是功能齊全、實(shí)時(shí)控制功能強(qiáng)、抗干擾能力強(qiáng)、體積小、質(zhì)量輕、功耗低、價(jià)格低，因而在各種傳統(tǒng)生產(chǎn)生活領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，既提升了設(shè)備功能、性能指標(biāo)和質(zhì)量，也使得功能電路設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)更加簡單、可靠性更高、成本更低，實(shí)現(xiàn)人類生產(chǎn)生活設(shè)施設(shè)備的電子化、自動(dòng)化、信息化和智能化升級換代。
一方面單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)與各種傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)備的嵌入式結(jié)合，提升了各種傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)備的智能化升級改造；另一方面不斷出現(xiàn)的、更廣泛的的各種傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)備的更新改造的要求，推動(dòng)了單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。單片機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展方向主要是以下幾個(gè)方面：（1）采用cmos電路，適應(yīng)比較寬范圍的工作電壓、比較低的功率損耗以及全面功耗管理。（2）采用risc體系結(jié)構(gòu)和精簡指令，通過增加程序存儲(chǔ)器的寬度，實(shí)現(xiàn)一個(gè)地址單元存放一條指令，實(shí)現(xiàn)并行操作，極大提高指令運(yùn)行速度。（3）采用片上系統(tǒng)soc（systemonchip）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)單片機(jī)除傳統(tǒng)常用功能電路模塊以外的專用功能電路模塊的集成。如：局部網(wǎng)絡(luò)控制模塊can總線、變頻控制的脈寬調(diào)制pwm控制模塊等等。復(fù)合功能電路模塊，如把單片機(jī)與dsp的功能集成在一起，一片芯片上包括微控制器和dsp、數(shù)據(jù)和程序存儲(chǔ)器、外圍專用集成電路，實(shí)現(xiàn)高速計(jì)算和快速傅里葉變換處理，大大提高了傳統(tǒng)單片機(jī)的功能。（4）片內(nèi)存儲(chǔ)器改進(jìn)與發(fā)展，擴(kuò)大片內(nèi)程序存儲(chǔ)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器容量，提高抗干擾性能和程序的保密性。（5）基于isp在線系統(tǒng)可編程技術(shù)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)程序的串行編程下載和在線模擬仿真調(diào)試。基于iap在應(yīng)用可編程技術(shù)實(shí)現(xiàn)對目標(biāo)系統(tǒng)在線遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程調(diào)試、遠(yuǎn)程更新。（6）單片機(jī)與外圍設(shè)備接口由并行外圍總線接口向以串行外圍總線接口發(fā)展，具有方便、靈活、簡單、占用i/o資源少的優(yōu)點(diǎn)。
以上關(guān)于單片機(jī)在電子技術(shù)中的應(yīng)用分析及處理對策，是本人結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的心得體會(huì)提出的基本設(shè)想，對于實(shí)現(xiàn)單片機(jī)在電子技術(shù)中的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)單片機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展是非常重要的。
電子測量技術(shù)論文篇十三
學(xué)校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識(shí)陳舊的問題，而電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構(gòu)成的模擬電路，而現(xiàn)在大多使用的是集成的數(shù)字電路，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在一些典型電路上，在典型電路講解的過程中插入一些新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
大多數(shù)學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因之一是因?yàn)槌踔蟹敝氐睦碚撔灾R(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。而興趣是最好的老師，要重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須在教學(xué)手段和方式方法上下功夫。電子技術(shù)這門課的理論性較強(qiáng)，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，它的內(nèi)部“是由一個(gè)pn結(jié)和兩個(gè)電極”構(gòu)成的，但“pn結(jié)”只是一個(gè)概念性的東西，是很難用語言描述清楚“pn結(jié)”到底長什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學(xué)生更好地掌握這些理論性、概念性的知識(shí)，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學(xué)模式，用多媒體機(jī)房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標(biāo)代替粉筆，將復(fù)雜的知識(shí)用課件、視頻、動(dòng)畫、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的知識(shí)更形象、更立體、更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)條件的限制，更好地掌握知識(shí)。例如，我們可以用flash動(dòng)畫的形式，展現(xiàn)“pn結(jié)”內(nèi)部電子和空穴的擴(kuò)散，“有些不能移動(dòng)的帶電粒子集中在p區(qū)和n區(qū)交界面附近，形成了一個(gè)很薄的空間電荷區(qū)”，就是pn結(jié)。
中職學(xué)生結(jié)束三年的學(xué)習(xí)生涯后，有一部分通過對口高考進(jìn)入大學(xué)的校門，大部分的學(xué)生會(huì)選擇直接就業(yè)，成為一名專業(yè)技術(shù)工人。因此在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)本著“理論輔助實(shí)踐”的原則盡量減輕理論知識(shí)的分量，增加實(shí)踐動(dòng)手操作的分量。在實(shí)踐課上，采取“小課題、小目標(biāo)”，將課本八個(gè)單元的內(nèi)容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過關(guān)”。課題中應(yīng)先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過任務(wù)的引入與分析提出問題，讓學(xué)生帶著問題去攻克課題中涉及的理論知識(shí)，然后提供實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生以小組合作的形式完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，最后由各個(gè)小組交流學(xué)習(xí)，老師總結(jié)與鞏固。這樣，可以直觀地使學(xué)生看到本課題中理論知識(shí)的應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)習(xí)過程中教師的嚴(yán)格要求，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基本功，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，需要越來越多的技術(shù)型人才，中職院校的發(fā)展也勢在必行。教師要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出越來越多實(shí)用性的技術(shù)人才。
電子測量技術(shù)論文篇十四
隨著現(xiàn)代化科技不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械電子技術(shù)也有了長足的發(fā)展，隨后提出的計(jì)算機(jī)與機(jī)械電子相互融合理念，更是促進(jìn)了兩者的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。本文將闡述計(jì)算機(jī)與機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展情況，并探討計(jì)算機(jī)與機(jī)械電子技術(shù)融合的具體應(yīng)用以及未來發(fā)展。
：計(jì)算機(jī)；機(jī)械電子；融合發(fā)展
物理學(xué)曾在上20世紀(jì)的發(fā)展中，發(fā)生了一件非常重要的事件，那便是晶體管的發(fā)明。在經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的探索，以晶體管為基礎(chǔ)，開創(chuàng)了微電子信息技術(shù)時(shí)代。直到21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入新的階段，傳統(tǒng)機(jī)械工業(yè)因面臨威脅而不得不引起一場革命。就在這個(gè)背景下，各種技術(shù)相互融合，從而形成了以機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子技術(shù)等為核心的機(jī)電一體化控制技術(shù)，并逐漸邁向成熟，應(yīng)用于各行業(yè)中。
1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展概況計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)理論包括了采樣理論、狀態(tài)空間理論、變換理論以及差分理論，將這幾個(gè)理論有機(jī)結(jié)合起來，便是完整的計(jì)算操作系統(tǒng)。而就在這樣的系統(tǒng)作用下，控制技術(shù)成為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)組成環(huán)節(jié)，并獲得了發(fā)展。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，由于其結(jié)構(gòu)還會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，所以該系統(tǒng)屬于非線性系統(tǒng)。為了使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮作用，需要基于原有理論的情況下，選擇與預(yù)測控制、模糊控制、魯棒控制等多種控制理論進(jìn)行融合，就在這個(gè)過程中，逐漸形成了的工業(yè)生產(chǎn)控制系統(tǒng)。目前，控制系統(tǒng)核心已被cpu取代，這樣既可以提高計(jì)算機(jī)管理和控制的效率，也可以針對性調(diào)解生產(chǎn)過程及管理。如此一來，工作成效得到了極大的優(yōu)化，生產(chǎn)效率也增加了不少[1]。
1.2機(jī)械電子技術(shù)的發(fā)展概況現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)形式未形成前，手工制造是傳統(tǒng)工業(yè)的主要生產(chǎn)形式。在操控相關(guān)的生產(chǎn)指標(biāo)參數(shù)過程匯總，主要工具就只有老式儀表，但工業(yè)生產(chǎn)不僅要操縱濕度以及溫度，還需對壓力以及速度進(jìn)行操縱，基于這種背景下，工業(yè)領(lǐng)域開始加強(qiáng)機(jī)械原理的學(xué)習(xí)。隨著相關(guān)技術(shù)邁向成熟，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)也開始隨著電子技術(shù)的發(fā)展，逐漸完成了對相關(guān)參數(shù)的調(diào)整，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對生產(chǎn)過程的整體控制[2]。在現(xiàn)階段的市場中，機(jī)械電子技術(shù)主要應(yīng)用于制造類工業(yè)，如大連橡塑機(jī)械廠，其是國內(nèi)同行業(yè)中生產(chǎn)規(guī)模最大的橡塑機(jī)械生產(chǎn)廠之一，主要生產(chǎn)密煉機(jī)、開煉機(jī)、橡膠壓延機(jī)、塑料擠出機(jī)和輪胎定型硫化機(jī)等。為了推進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，盡力縮減與世界先進(jìn)的水平差距，大連橡塑機(jī)械廠加大機(jī)械電子技術(shù)的應(yīng)用，并取得顯著的成果，最大程度地提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和新產(chǎn)品的開發(fā)速度，為以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.1工業(yè)機(jī)器人工業(yè)機(jī)器人屬于操作系統(tǒng)組成的一項(xiàng)機(jī)構(gòu)。它具有很多用途，如反復(fù)編程等，同時(shí)這項(xiàng)機(jī)構(gòu)還有較高的自由度，不僅性能優(yōu)良，功能也有很多種。工業(yè)機(jī)器人由于動(dòng)作較為簡單，所以只能完成重復(fù)性較強(qiáng)且動(dòng)作簡單的工作，但也能夠極大地減輕人類的工作壓力，有效地降低勞動(dòng)強(qiáng)度，對改善勞動(dòng)環(huán)境也有著較大的作用。而且工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用可以對生產(chǎn)操作進(jìn)行優(yōu)化，降低生產(chǎn)成本的投入，提高產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。
2.3農(nóng)業(yè)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，機(jī)電一體化技術(shù)也具有一定的應(yīng)用，其提高了農(nóng)業(yè)機(jī)械的整體性能，而且不再受單一變量的局限，開始向智能化更加深入的方向轉(zhuǎn)變，對人機(jī)交互界面進(jìn)行一定程度的優(yōu)化。通過操作終端系統(tǒng)，可以獲取到相關(guān)的信息內(nèi)容，并按照不同的需求，信息內(nèi)容展示的形式也會(huì)有相應(yīng)的變化，同時(shí)數(shù)據(jù)信息的展示形式還包括影像以及圖形。此外，也可以通過輸入指令，將相應(yīng)的決策傳送到機(jī)器的控制系統(tǒng)，從而將機(jī)械的智能化系統(tǒng)完整地體現(xiàn)出來，使農(nóng)業(yè)活動(dòng)向自動(dòng)化方向發(fā)展[3]。
2.4電腦橫機(jī)一般情況下，橫機(jī)都是通過手工方式實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的操作，所能實(shí)現(xiàn)的操作也比較簡單。隨著生產(chǎn)要求不斷增加，顏色以及數(shù)量方面的要求更加高，而面對這樣的情況，電腦橫機(jī)被創(chuàng)造出來。通過應(yīng)用電腦，可以使設(shè)計(jì)更加的多樣，在應(yīng)用高端軟件的時(shí)候，可以增加更多的設(shè)計(jì)操作形式。利用計(jì)算機(jī)指令的控制功能，有效地操縱機(jī)械，不僅實(shí)現(xiàn)了彎沙和脫圈，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化墊沙，從而大幅度地增加生產(chǎn)成效。
3.1計(jì)算機(jī)和機(jī)械電子技術(shù)的融合簡介機(jī)電一體化技術(shù)融合兩項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)，也能充分利用機(jī)械電子技術(shù)的優(yōu)越性能。系統(tǒng)的機(jī)電一體化技術(shù)是由增加和融入了動(dòng)力功能、控制功能和信息處理功能的電子技術(shù)以及軟件系統(tǒng)和相關(guān)的機(jī)械裝置組成的。機(jī)電一體化技術(shù)同時(shí)優(yōu)化了計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械電子技術(shù)的功能，在人類的日常生活中的諸多方面都有應(yīng)用。
3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)電一體化技術(shù)中的具體應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展主要應(yīng)用在柔性制造系統(tǒng)，并在該系統(tǒng)中獲得了全面的應(yīng)用。如橡塑機(jī)械，橡塑機(jī)械屬于通用機(jī)械行業(yè)，它的機(jī)電一體化起步較早，早先由大連橡塑機(jī)械研究所開發(fā)了塑料注射成型機(jī)多級控制系統(tǒng)，隨后上海、大連、四川等地方共同研發(fā)該系統(tǒng)，并在20世紀(jì)80年代研發(fā)出中空成型機(jī)型坯壁厚度多點(diǎn)控制技術(shù)，從而促進(jìn)了橡塑機(jī)械的機(jī)電一體化。柔性制造系統(tǒng)主要包含了計(jì)算機(jī)、數(shù)控機(jī)床、自動(dòng)化倉庫以及傳輸系統(tǒng)等，在柔性制造系統(tǒng)的應(yīng)用中，可以按照不同的需求，隨機(jī)加工相關(guān)的產(chǎn)品，從而使生產(chǎn)操作實(shí)現(xiàn)批量化生產(chǎn)。在進(jìn)行兩項(xiàng)技術(shù)針對性融合的過程中，得到系統(tǒng)優(yōu)化后，使生產(chǎn)可以進(jìn)行可編程操作，從而提高工業(yè)生產(chǎn)的針對性，并通過系統(tǒng)改善了原有生產(chǎn)過程中的諸多缺陷[4]。計(jì)算機(jī)和機(jī)械電子技術(shù)在未來的發(fā)展中必然會(huì)更加緊密的融合在一起，性能也會(huì)得到進(jìn)一步的提升，在諸多領(lǐng)域中的應(yīng)用規(guī)模也將會(huì)擴(kuò)大，并增加更多的功能，以原有動(dòng)力系統(tǒng)為基礎(chǔ)，更多的智能化因素也會(huì)不斷增加，使機(jī)電一體化技術(shù)向高端方向發(fā)展。同時(shí)人類的未來生活中，機(jī)器人的智能化將更加徹底，逐漸取代人類工作，從而最大程度解放勞動(dòng)力，使人力資源的配置更加優(yōu)化，進(jìn)一步提高人類的生活質(zhì)量。
隨著科技不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在這一過程中，必然會(huì)使性能變得更強(qiáng)，同時(shí)機(jī)械電子技術(shù)也會(huì)在這一過程中持續(xù)發(fā)展，兩項(xiàng)技術(shù)將會(huì)更加徹底的融合在一起，以此全面優(yōu)化技術(shù)性能，提高工業(yè)生產(chǎn)效率，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)，促進(jìn)工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
電子測量技術(shù)論文篇十五
所謂eda（electronicdesignautomation），是指以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)新成果而研制成功的電子cad通用軟件包。eda技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢可以分為以下幾點(diǎn)。首先，eda技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以在很大程度上彌補(bǔ)教學(xué)中教學(xué)設(shè)備不足的情況，并達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生思維空間教學(xué)目標(biāo)，讓高職學(xué)生在教學(xué)中能夠依照不同的教學(xué)需要無限制地進(jìn)行各種電路分析實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，eda技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，節(jié)省人力、物力和時(shí)間。比如，在傳統(tǒng)數(shù)字鐘實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果要把數(shù)字鐘電路全部接好，要用到集成電路24塊，電阻、電容、三極管等20個(gè)元件，需要一天多的時(shí)間來整理，而且在實(shí)驗(yàn)中還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)插孔松動(dòng)，接觸不良等問題。但是如果利用multisim進(jìn)行仿真，教師只需要借助一臺(tái)計(jì)算機(jī)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，而且無須擔(dān)心儀器與元器件的損壞，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行也僅僅需要幾十分鐘。最后，multisim可以為高職電子技術(shù)教學(xué)提供多媒體操作平臺(tái)，在教學(xué)過程中隨時(shí)給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)、演示和電路分析。教學(xué)實(shí)踐表明，直觀形象的教學(xué)演示，可以將教學(xué)中的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受和理解的內(nèi)容，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在日常的電子技術(shù)教學(xué)中，教師可以在多媒體教室，借助多媒體技術(shù)給學(xué)生分析各種電路的特性，與此同時(shí)，讓高職學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行實(shí)際電路的調(diào)試分析，以加深其對相關(guān)理論知識(shí)的理解。
電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)掌握各類電子器件，熟悉電路圖的繪制以及電路的工作原理，eda技術(shù)所提供的教學(xué)軟件正好能夠幫助教師完成電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。而eda技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用可以分為以下兩方面。首先，eda技術(shù)在電子技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高課堂教學(xué)效率。eda技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師更好地開展探究式課堂教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。比如，在multisim創(chuàng)建的電子技術(shù)課堂教學(xué)中，諸如電子元器件、儀器儀表、仿真分析方法等會(huì)同時(shí)展現(xiàn)給教師和學(xué)生，學(xué)生在課堂上能夠真實(shí)地感受到電子電路的實(shí)際運(yùn)作，其本身也成為了課堂中電路知識(shí)的探究者而不是被動(dòng)的知識(shí)接受者。除此之外，eda電子技術(shù)軟件中對電路參數(shù)的設(shè)置、仿真數(shù)據(jù)圖形的處理等只需要進(jìn)行簡單的鼠標(biāo)操作，而且對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的疑問，教師也可以快速地借助eda技術(shù)給學(xué)生解惑答疑，由此可見eda技術(shù)為教學(xué)提供了一個(gè)更加高效的交流平臺(tái)，為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，eda技術(shù)在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用有力的補(bǔ)充了實(shí)際硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高職學(xué)生才能更好的鞏固電子技術(shù)理論知識(shí)，進(jìn)而不斷提高自身的實(shí)踐技能、以及分析問題和解決問題的能力，并達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。而eda技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用屬于虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其應(yīng)用可以歸納為以下三方面。其一，在教學(xué)中相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的情況下，虛擬實(shí)驗(yàn)可以有效替代真實(shí)硬件實(shí)驗(yàn)。比如，在一些教學(xué)中由于某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，會(huì)使得硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展，這時(shí)，教師就是可以借助eda技術(shù)中的各類虛擬儀器，讓學(xué)生直觀形象的了解相關(guān)電子技術(shù)知識(shí)。其二，為了開拓學(xué)生思路，提高教學(xué)內(nèi)容的全面性，教師可以將硬件實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓兩種實(shí)驗(yàn)在課堂上都發(fā)揮其優(yōu)勢，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)中硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)閷W(xué)生真實(shí)的面對電子實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行實(shí)際操作可以獲得更加直接的經(jīng)驗(yàn)，而這些是虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無法獲得的。但是，虛擬實(shí)驗(yàn)在技術(shù)分析方面可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)，有助于對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)致觀察，有利于學(xué)生更好的分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其三，eda技術(shù)在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好的開展開放式實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)安全的說明，使得學(xué)生只能按照教師提出的實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能自己隨意更改實(shí)驗(yàn)。但是eda技術(shù)在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，而且不用擔(dān)心電子器材或者電子器件的損壞，這對培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有較好的促進(jìn)作用。
eda技術(shù)是將計(jì)算機(jī)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于電子電路設(shè)計(jì)過程的一門技術(shù)，其在高職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以極大地改善電子技術(shù)教學(xué)成效，幫助學(xué)生更好的掌握電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)。為此，在新時(shí)期的電子技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將eda技術(shù)靈活的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
電子測量技術(shù)論文篇十六
電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運(yùn)用電子元器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括analog(模擬)電子技術(shù)和digital(數(shù)字)電子技術(shù)。電子技術(shù)是對電子信號(hào)進(jìn)行處理的技術(shù)。
電子技術(shù)基礎(chǔ)論文如下：
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程，其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科，這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非?？欤@使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識(shí)，從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來，在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助，畢竟在信息量方面，網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢。
很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在，這幾年高校的擴(kuò)張使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面無法得到滿足，這可以通過課后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間，這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升，而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的`素養(yǎng)方面，對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強(qiáng)的信息接收以及適應(yīng)能力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開展的。所以，相比于其他的學(xué)科，信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn)，因而在整合的過程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒，通過聯(lián)系二者的結(jié)合點(diǎn)，用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進(jìn)行整合，做到協(xié)調(diào)的一致性，從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面，通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，整合二者的原則需要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守：
第一，對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識(shí)，在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身，這是無可爭議的。在整合的過程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變，必須對個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強(qiáng)化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象，要以任務(wù)為主體，不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說，信息技術(shù)處于服務(wù)地位，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué)，目標(biāo)就是將教學(xué)目的達(dá)到，不可做到本末倒置。通過這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，對傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢要進(jìn)行保持，這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合所需要遵守的。
第二，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識(shí)。在整合過程中對教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定，在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替，而且在整合過程中對老師的要求反而更高，老師不僅要在授課能力方面過硬，還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解，二者還要有效地結(jié)合起來。
當(dāng)然，在對教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位，作為學(xué)習(xí)的主人，其主體意識(shí)必須明確，同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒，要讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識(shí)，對問題進(jìn)行解決。
在整個(gè)課程整合過程中，學(xué)生作為參與者，在知識(shí)的構(gòu)建過程中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，在這個(gè)過程中學(xué)生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目，余下的是學(xué)生所要完成的，學(xué)生可以通過信息技術(shù)進(jìn)行，老師在這個(gè)過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語
隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的改變，通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合，不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能適應(yīng)社會(huì)的變化，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的人才。學(xué)生在這個(gè)過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)，從而更好的步入社會(huì)。
電子測量技術(shù)論文篇十七
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程，其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科，這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非常快，這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識(shí)，從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來，在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助，畢竟在信息量方面，網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢。
很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在，這幾年高校的擴(kuò)張使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面無法得到滿足，這可以通過課后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組進(jìn)行與在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行講課進(jìn)行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時(shí)間，這使得學(xué)校必須將課堂效率進(jìn)行提升，而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養(yǎng)方面，對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強(qiáng)的信息接收以及適應(yīng)能力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進(jìn)行開展的。所以，相比于其他的學(xué)科，信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點(diǎn)，因而在整合的過程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進(jìn)行借鑒，通過聯(lián)系二者的結(jié)合點(diǎn)，用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進(jìn)行整合，做到協(xié)調(diào)的一致性，從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面，通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，整合二者的原則需要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行遵守：
第一，對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認(rèn)識(shí)，在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身，這是無可爭議的。在整合的過程中其個(gè)體自身的特點(diǎn)不能因信息技術(shù)的加入而被改變，必須對個(gè)體特征的繼承性進(jìn)行強(qiáng)化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象，要以任務(wù)為主體，不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說，信息技術(shù)處于服務(wù)地位，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標(biāo)準(zhǔn)就是服務(wù)教學(xué)，目標(biāo)就是將教學(xué)目的達(dá)到，不可做到本末倒置。通過這幾年的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，對傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢要進(jìn)行保持，這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合所需要遵守的。
第二，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認(rèn)識(shí)。在整合過程中對教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定，在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替，而且在整合過程中對老師的要求反而更高，老師不僅要在授課能力方面過硬，還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解，二者還要有效地結(jié)合起來。
當(dāng)然，在對教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)也不能忽視學(xué)生的主體地位，作為學(xué)習(xí)的主人，其主體意識(shí)必須明確，同時(shí)要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)的時(shí)候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒，要讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識(shí)，對問題進(jìn)行解決。
在整個(gè)課程整合過程中，學(xué)生作為參與者，在知識(shí)的構(gòu)建過程中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)，在這個(gè)過程中學(xué)生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目，余下的是學(xué)生所要完成的，學(xué)生可以通過信息技術(shù)進(jìn)行，老師在這個(gè)過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)的改變，通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合，不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能適應(yīng)社會(huì)的變化，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的人才。學(xué)生在這個(gè)過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)，從而更好的步入社會(huì)。
電子測量技術(shù)論文篇十八
中職學(xué)?，F(xiàn)用的電子技術(shù)專業(yè)教材過于看重學(xué)科的完整性和統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上技術(shù)的發(fā)展，對一些新工藝、新技術(shù)涉及很少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的校本教材，適當(dāng)刪除一些純理論性難理解的教學(xué)內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代工業(yè)應(yīng)用較多的知識(shí)，多引入一些新工藝、新技術(shù)的介紹。
例如，電子技術(shù)的電路部分多數(shù)還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)工業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)以集成電路為主，要求學(xué)生明白其外部特性并會(huì)使用，其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及原理對于理論基礎(chǔ)薄弱的中職生來說理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學(xué)校在整合教材內(nèi)容時(shí)可以刪除或者簡化分立元件的內(nèi)容，適當(dāng)增加集成電路的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用案例，提高學(xué)生的興趣，開闊視野。在電子技能實(shí)訓(xùn)課程中，中職學(xué)校還在練習(xí)常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機(jī)或回流焊接自動(dòng)批量焊接，工作人員只是負(fù)責(zé)焊接質(zhì)量檢測，對于極少數(shù)的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學(xué)校電子技能實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該增加smt表面安裝技術(shù)和波峰焊、回流焊的相關(guān)內(nèi)容，有效銜接課程內(nèi)容和崗位知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2.2 采用行為引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
行為引導(dǎo)教學(xué)法是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而采用的教學(xué)方法。這里的教學(xué)方法由多種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法結(jié)合而成，主要包括啟發(fā)教學(xué)、小組合作、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，主要是激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識(shí)、提高技能。
行為引導(dǎo)教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的教學(xué)組織者變?yōu)橐龑?dǎo)者，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做相結(jié)合，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中身體力行地獲取知識(shí)和技能，達(dá)到做中學(xué)、學(xué)中做的效果。
2.3 重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)訓(xùn)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
技工院校的學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，對理論知識(shí)也不感興趣，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)，且積極性高，因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)不僅可以使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，還可以在操作中促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為理論學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。例如，學(xué)生在組裝功放音響的實(shí)訓(xùn)過程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過程學(xué)生要對組成功放音響的每個(gè)元器件的名稱、型號(hào)、外形、識(shí)別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數(shù)，電解電容和二極管正負(fù)極判斷，三極管管腳的識(shí)別等知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生不感興趣也學(xué)不好，可是在這時(shí)候很輕松很主動(dòng)地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進(jìn)行安裝調(diào)試，在調(diào)試過程中學(xué)生進(jìn)一步了解了設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚(yáng)聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時(shí)，學(xué)生對電路的結(jié)構(gòu)、組成以及輸入信號(hào)、輸出信號(hào)等理論上的概念也有了進(jìn)一步的理解。最后，在學(xué)生用著自己做好的功放電路來播放手機(jī)里的音樂時(shí)那種成就感是技校學(xué)生從小到大都比較少有的成功的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)?zāi)艽蟠蟮卦鰪?qiáng)學(xué)生的自信心，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)理論課程的積極性。
總之，對于高職學(xué)校學(xué)生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問題，近年來高職學(xué)院的課程改革也越來越多，對于以電子信息技術(shù)為例的學(xué)科，一直以來要求全面的培養(yǎng)，既要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
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