在總結(jié)中，我們可以看到問(wèn)題與挑戰(zhàn)的一面，也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意掌握好篇幅和深度，既要全面而不失重要信息，又要簡(jiǎn)明扼要以節(jié)約讀者的時(shí)間和精力。這些總結(jié)范文中包含了對(duì)學(xué)習(xí)和工作等方面的總結(jié)和反思，其中有些還夾雜了一些個(gè)人的感悟和體會(huì)。
科學(xué)探究心得篇一
近些年來(lái)，戶(hù)外科學(xué)探究在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視。作為一名學(xué)生，我有幸參與了一次戶(hù)外科學(xué)探究活動(dòng)，這給了我很多啟發(fā)和收獲。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了戶(hù)外科學(xué)探究的價(jià)值和意義。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，戶(hù)外科學(xué)探究能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接收知識(shí)，很難產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，在戶(hù)外科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生可以親身參與實(shí)證觀察和實(shí)踐操作，這種親身經(jīng)歷能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更加主動(dòng)地去探索問(wèn)題。我記得有一次在活動(dòng)中，我們一起到海灘采集各種貝殼，回到實(shí)驗(yàn)室后，老師教我們用顯微鏡觀察貝殼的微小結(jié)構(gòu)。這讓我對(duì)貝殼的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，我主動(dòng)地去研究貝殼的形態(tài)和組成，慢慢地愛(ài)上了科學(xué)。
其次，戶(hù)外科學(xué)探究能激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在戶(hù)外環(huán)境中，學(xué)生能夠面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題，思維能力得到了鍛煉和發(fā)展。舉個(gè)例子，我們?cè)?jīng)參觀過(guò)一個(gè)大型農(nóng)場(chǎng)，老師要求我們觀察農(nóng)田的布局和作物的生長(zhǎng)情況，并提出改善農(nóng)田的建議。這個(gè)問(wèn)題需要我們積極思考，了解作物的生長(zhǎng)規(guī)律和土壤的特性，以及人們的生活需求，通過(guò)分析和推理，最終提出了不少創(chuàng)新的設(shè)想。這次活動(dòng)讓我們明白了科學(xué)研究需要?jiǎng)幽X筋，要勇于提出新的想法，并能夠解決實(shí)際問(wèn)題。
再次，戶(hù)外科學(xué)探究能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。戶(hù)外科學(xué)探究實(shí)際上是一個(gè)小種子，需要學(xué)生之間的密切合作才能開(kāi)花結(jié)果。在我參與的活動(dòng)中，我們經(jīng)常要組成小組一起完成一項(xiàng)任務(wù)，比如建立一個(gè)簡(jiǎn)單的天氣觀測(cè)站，調(diào)查當(dāng)?shù)刂参锏纳L(zhǎng)情況等。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了尊重并與他人合作，能夠有效地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并進(jìn)行交流，培養(yǎng)了我良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這些能力不僅對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義，而且也提高了我與他人相處的能力。
另外，戶(hù)外科學(xué)探究可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生們置身于真實(shí)的環(huán)境中，能夠親身實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)和技能。很多時(shí)候，書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)并不能完全貼切實(shí)際情況，而戶(hù)外科學(xué)探究活動(dòng)可以彌補(bǔ)這一不足。比如，在我們參觀了一個(gè)天文館后，我們利用夜晚觀測(cè)了星空中的星座，這讓我們更加深入地了解了天文知識(shí)，也增加了我們對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。通過(guò)這些實(shí)際操作，我們能夠更加理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高了我們的實(shí)踐能力。
綜上所述，戶(hù)外科學(xué)探究活動(dòng)給我留下了深刻的印象。它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)參與戶(hù)外科學(xué)探究活動(dòng)，我更加堅(jiān)定了追求科學(xué)的信念，并且在實(shí)際操作中獲得了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我相信，戶(hù)外科學(xué)探究將在未來(lái)的教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
科學(xué)探究心得篇二
近年來(lái)，戶(hù)外科學(xué)探究活動(dòng)在教育領(lǐng)域受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。作為一種多元化、直觀化的學(xué)習(xí)方式，戶(hù)外科學(xué)探究不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能夠激發(fā)他們的探究興趣和創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的戶(hù)外科學(xué)探究，我深切體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。以下將從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)一下我對(duì)戶(hù)外科學(xué)探究的心得體會(huì)。
首先，戶(hù)外科學(xué)探究能夠幫助學(xué)生建立對(duì)自然和環(huán)境的敬畏之心。在課堂上，我們只能通過(guò)書(shū)本和圖片來(lái)了解自然世界，但是置身于大自然中，學(xué)生們能夠親身感受到自然的奇妙和復(fù)雜。比如，在校園的湖邊進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)，我們看到了清澈見(jiàn)底的湖水，看到魚(yú)兒在水中自由自在地游動(dòng)，看到蜻蜓在湖面上翩翩起舞。這些美好的景象讓我們對(duì)自然的壯麗和智慧產(chǎn)生了敬畏之心，也讓我們明白了保護(hù)自然的重要性。
其次，戶(hù)外科學(xué)探究讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)理解和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。在課本中學(xué)到的知識(shí)雖然有理論性和抽象性，但是在戶(hù)外實(shí)踐中能夠被真正地應(yīng)用起來(lái)。比如，在課堂上學(xué)到的植物的繁殖方式，通過(guò)在校園中種植蔬菜并觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，我們不僅能夠加深對(duì)植物繁殖方式的理解，還能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式既能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又能夠增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。
此外，戶(hù)外科學(xué)探究培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。在戶(hù)外實(shí)踐中，學(xué)生們需要仔細(xì)觀察和記錄，以便準(zhǔn)確地了解和分析觀察對(duì)象。比如，在進(jìn)行昆蟲(chóng)分類(lèi)的實(shí)踐中，我們通過(guò)觀察昆蟲(chóng)的特征和習(xí)性，將不同種類(lèi)的昆蟲(chóng)進(jìn)行了分類(lèi)。這種觀察細(xì)致入微的能力不僅對(duì)科學(xué)研究有幫助，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有積極的影響。而動(dòng)手能力的培養(yǎng)，則讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了親力親為，從而培養(yǎng)了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。
最后，戶(hù)外科學(xué)探究激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。在戶(hù)外實(shí)踐中，學(xué)生們需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)踐中逐步完善。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維，從而提高他們的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性。比如，在進(jìn)行物理中的力的實(shí)踐中，我們需要設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證力的作用，而這個(gè)過(guò)程就需要我們發(fā)揮創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。這種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。
綜上所述，戶(hù)外科學(xué)探究是一種具有廣泛實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)戶(hù)外科學(xué)探究，學(xué)生們能夠建立對(duì)自然的敬畏之心，實(shí)踐中應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)造力和主動(dòng)性。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步推廣戶(hù)外科學(xué)探究的教學(xué)方式，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望在未來(lái)的教育中，戶(hù)外科學(xué)探究能夠得到更多的關(guān)注和支持，從而為學(xué)生們的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)。
科學(xué)探究心得篇三
思維型科學(xué)探究是近年來(lái)越來(lái)越被重視的一種探究方法。不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室探究，思維型科學(xué)探究注重人類(lèi)的思維過(guò)程和思考方式，試圖通過(guò)對(duì)人類(lèi)思維過(guò)程的了解來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了思維型科學(xué)探究方法的重要性。在下文中，我將分享我對(duì)思維型科學(xué)探究的心得體會(huì)。
一、思維型科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室探究往往注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而思維型科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)的是思維過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，我們將注意力集中在了人類(lèi)的思維過(guò)程和思考方式上，分析人類(lèi)是如何得出結(jié)論的，并且了解到，即使在相同的條件下，不同的人可能會(huì)有不同的思考方式和結(jié)論。因此，我們關(guān)于科學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)應(yīng)該越過(guò)人類(lèi)思維過(guò)程的限制，注重從宏觀的、整體的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
二、思維型科學(xué)探究幫助了解研究現(xiàn)狀
除了注重思維過(guò)程之外，思維型科學(xué)探究還能幫助我們了解當(dāng)前的研究現(xiàn)狀。在具體的問(wèn)題上，我們會(huì)從各種出版物以及其他的科學(xué)方法中收集并總結(jié)信息，從而了解當(dāng)前學(xué)術(shù)界的主要研究方向。這有助于我們更好地把握問(wèn)題的本質(zhì)，從而尋找出更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ā?/p>
三、思維型科學(xué)探究幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在
因?yàn)樗季S型科學(xué)探究著眼于思維過(guò)程，所以在探究中，我們要時(shí)刻堅(jiān)持對(duì)問(wèn)題的敏感。這也意味著我們要在一定程度上發(fā)掘問(wèn)題的潛在意義，并試圖從中找出問(wèn)題所在。在我接觸思維型科學(xué)探究的過(guò)程中，我意識(shí)到自己太容易陷入固定思維的陷阱之中，而思維型科學(xué)探究能夠幫助我更清晰地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并更有規(guī)律地去解決問(wèn)題。
四、思維型科學(xué)探究及時(shí)反饋
在思維型科學(xué)探究中，及時(shí)的反饋非常重要。這種反饋可以是別人對(duì)我們的問(wèn)題的意見(jiàn)，也可以是我們自己對(duì)自己思維方式的反思。通過(guò)這種方式，我們可以更快地找到問(wèn)題所在，更加深入地探究問(wèn)題，從而更快地得到成果。
五、思維型科學(xué)探究需要大量探討
思維型科學(xué)探究的過(guò)程不是單一的，而是涉及到不同方向的探究。因此，在探究的過(guò)程中，我們要注意吸收不同人物的意見(jiàn)，緊密地與他人交流，共同發(fā)掘問(wèn)題的潛在意義。這樣，我們就能夠在不斷地探究和交流中，很快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的核心，更快地解決問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)思維型科學(xué)探究，我認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究方法的重要性。這種方法能夠幫助我們超越自己的視野和思維方式，詳細(xì)地了解問(wèn)題的本質(zhì)，得到最終的解決方案。因此，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)繼續(xù)恪守這樣的原則，不斷探究，尋求出更加嚴(yán)格的探究方式。
科學(xué)探究心得篇四
科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)行戶(hù)外科學(xué)探究，學(xué)生可以親自動(dòng)手，實(shí)踐操作，觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，并尋求解決方案。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解科學(xué)的本質(zhì)和方法。在我參與的戶(hù)外科學(xué)探究活動(dòng)中，我獲得了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)科學(xué)有了更深入的理解。
首先，戶(hù)外科學(xué)探究使我感受到了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在過(guò)去，我經(jīng)常將科學(xué)知識(shí)當(dāng)作一種抽象的理論，在書(shū)本中學(xué)習(xí)后便忘得一干二凈。然而，通過(guò)戶(hù)外科學(xué)探究，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)存在于我們生活的方方面面。比如，在觀察自然界的時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律、昆蟲(chóng)的行為習(xí)慣等等。這些都是科學(xué)的一部分，而我們往往沒(méi)有意識(shí)到。因此，戶(hù)外科學(xué)探究讓我意識(shí)到了科學(xué)無(wú)處不在，讓我變得更加注重觀察和思考。
其次，戶(hù)外科學(xué)探究激發(fā)了我的好奇心和求知欲。在探索科學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常被各種未知的現(xiàn)象所吸引。如何解釋這個(gè)現(xiàn)象？背后有什么原理？這些問(wèn)題引發(fā)了我對(duì)科學(xué)的深入探求。通過(guò)了解和學(xué)習(xí)，我不斷積累知識(shí)，拓寬自己的視野。在戶(hù)外科學(xué)探究中，每一次發(fā)現(xiàn)都給了我一個(gè)新的機(jī)會(huì)去探究。我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、設(shè)立假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種探索的過(guò)程讓我感到非常興奮和滿(mǎn)足，也培養(yǎng)了我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
另外，戶(hù)外科學(xué)探究培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，我要和同學(xué)們一起共同合作，分享觀察結(jié)果和思考。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和想法，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而更好地解決問(wèn)題。在戶(hù)外科學(xué)探究中，大家充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于解決問(wèn)題的重要性。
最后，戶(hù)外科學(xué)探究讓我明白了科學(xué)探究的重要性?？茖W(xué)不僅僅是一種學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)科學(xué)的探究，我們可以培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和創(chuàng)新力。這些都是在學(xué)生的發(fā)展中非常重要的品質(zhì)?？茖W(xué)還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和實(shí)際動(dòng)手能力。因此，戶(hù)外科學(xué)探究不僅僅是為了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和人格發(fā)展。
綜上所述，戶(hù)外科學(xué)探究讓我深刻感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了我的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，并加深了我對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。這些都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。通過(guò)戶(hù)外科學(xué)探究，讓我對(duì)科學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，也讓我明白了科學(xué)探究的重要性。我相信，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我會(huì)在科學(xué)領(lǐng)域中取得更大的突破和成就。
科學(xué)探究心得篇五
科學(xué)探究是指科學(xué)家利用各種科學(xué)手段對(duì)客觀事物進(jìn)行研究、探索，從而獲得新的知識(shí)和技術(shù)。而思維型科學(xué)探究是指在科學(xué)探究中，重視思維的重要性，引導(dǎo)探究者對(duì)科學(xué)事物進(jìn)行靈活、深入、創(chuàng)新的思考，將思維與探究緊密結(jié)合，使科學(xué)探究更加靈活高效。在本次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到思維型科學(xué)探究的重要性，愈發(fā)認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的創(chuàng)新性和靈活性。
二、思考過(guò)程
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)思維的開(kāi)啟與否會(huì)很大程度影響我們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和了解。在探究一些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果我沒(méi)有主動(dòng)觸發(fā)自己對(duì)物理知識(shí)的思考，僅單純依賴(lài)實(shí)驗(yàn)，那么我的學(xué)習(xí)效果就會(huì)很低。因?yàn)槿绻麤](méi)有思維的發(fā)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往難以激發(fā)我們的興趣，真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊膊荒芎芎玫剡_(dá)到。尤其是在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，思維的觸發(fā)可以帶來(lái)很多創(chuàng)新性想法，無(wú)形中擴(kuò)展了我們的知識(shí)領(lǐng)域，也使我們?cè)谔骄康牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)。
三、思維方法
在思維型科學(xué)探究中，思維方法的應(yīng)用也是非常重要的。相比于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)探究，思維型科學(xué)探究不僅僅要注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，還需要注重實(shí)驗(yàn)思想的創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。在思考中，我逐漸掌握了多種思維方法。如歸納法、演繹法、誘導(dǎo)法和分析法，每種方法都能為我的思維探究提供契機(jī)。在實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)這些方法的靈活應(yīng)用，我可以更好地理解和掌握新的知識(shí)領(lǐng)域，也擁有了更多探究創(chuàng)新的思維資源。
四、團(tuán)隊(duì)合作
在思維型科學(xué)探究中，團(tuán)隊(duì)合作更是關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)合作能夠?qū)F(tuán)隊(duì)成員的智慧集合起來(lái)，更好地協(xié)調(diào)各個(gè)成員的思維，提高探究的效率和探究成果的質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們的思維資源可以相互借鑒，輔助探究的深入和成功。合作中，不僅需要個(gè)人高效的工作能力，更需要團(tuán)隊(duì)合作精神，理解和尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)、想法和思考方式。這時(shí)，集體創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力就會(huì)不斷地將我們的思維推向創(chuàng)新和更深入的區(qū)域。
五、結(jié)尾
總之，在思維型科學(xué)探究中，思維的開(kāi)啟，思維方法的應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)合作的積極性都是很重要的，而科學(xué)探究的創(chuàng)新性和靈活性更是需要我們不斷探索和嘗試。通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了這些道理，意識(shí)到這些對(duì)于科學(xué)探究的影響極其重要。希望將來(lái)能在工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)用到這些性質(zhì)和技巧，不斷地培養(yǎng)自己的思維能力和探究創(chuàng)新精神。
科學(xué)探究心得篇六
喻屯第一中心小學(xué) 李惠賢
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。因此根據(jù)小學(xué)科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)教研室倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)議練”，我們構(gòu)建了小學(xué)科學(xué)課“探究式”教學(xué)模式。
一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵及特征
所謂探究式學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中主動(dòng)選擇和確定研究課題，以一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的方法，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，從而在解決問(wèn)題中獲得知識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。
以探究式學(xué)習(xí)為基本特征的科學(xué)探究課，是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程為中心，以主動(dòng)參與、親歷過(guò)程、協(xié)同合作、發(fā)展個(gè)性（自主、合作、探究）為主要特征的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的科學(xué)課程。
探究式教學(xué)的基本特征：
1、以提出或發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題作為探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始；
2、通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)能力并獲得新知；
3、以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)知識(shí)；
4、注重學(xué)生知識(shí)獲得的過(guò)程；
5、尊重事實(shí)，重視證據(jù)；
6、重視合作式學(xué)習(xí)；
7、重視發(fā)展性評(píng)價(jià)；
8、開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)空。
二、探究式教學(xué)模式基本操作過(guò)程
小學(xué)科學(xué)課探究式教學(xué)以主題探究的形式展開(kāi)，一般教學(xué)過(guò)程如下：提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——表達(dá)交流——拓展延伸。這一個(gè)個(gè)“板塊”構(gòu)成了科學(xué)探究的全過(guò)程，根據(jù)探究的對(duì)象、內(nèi)容的不同，每一次探究經(jīng)歷的過(guò)程也不盡相同，可根據(jù)探究的需要靈活組合?；经h(huán)節(jié)：
1、提出問(wèn)題
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，是思想、方法和新知識(shí)的種子。只有通過(guò)問(wèn)題的展開(kāi)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣與欲望，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)探究的全過(guò)程。探究式學(xué)習(xí)，就是一種典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)過(guò)程，首要環(huán)節(jié)就是能提出或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本環(huán)節(jié)注意問(wèn)題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、借助學(xué)生原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生感知問(wèn)題、尋找問(wèn)題，并提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的方式很多，可以是描述生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，也可以是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)或分析某種事實(shí)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。如教學(xué)《紙的秘密》，學(xué)生展示搜集到的各種紙和不同用途，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還想了解紙的哪些秘密？讓所有學(xué)生充分提出不同方面的問(wèn)題，然后師生共同疏理分類(lèi)，選擇其中的部分問(wèn)題（如紙的光滑程度、軟硬程度、吸水程度等）進(jìn)行探究。而對(duì)于課堂上不能或來(lái)不及探究的問(wèn)題（如造紙過(guò)程，紙的種類(lèi)及發(fā)展等），鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)查資料、參觀訪(fǎng)問(wèn)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究、又如教學(xué)物體的《熱脹冷縮》前，讓學(xué)生注意觀察爐子壺水燒開(kāi)時(shí)的變化，學(xué)生自然會(huì)問(wèn)：“壺水為什么外溢？”課堂上，讓學(xué)生充分猜想，有的說(shuō)：“可能是壺里的水脹大了》”學(xué)生的思維在碰撞，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)。“可能是壺里的水被燒開(kāi)后體積脹大了?！薄霸趺醋C明？”學(xué)生的探究又開(kāi)始了。
（2）探究的問(wèn)題要有價(jià)值，符合教學(xué)目標(biāo)需要?？茖W(xué)課中的探究不是兒童隨興所至的自發(fā)探究，而應(yīng)該是符合教學(xué)目標(biāo)規(guī)定性的有價(jià)值的探究，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行比較、篩選，從中選取具備探究?jī)r(jià)值、有條件研究的問(wèn)題作為要探究的問(wèn)題。
2、猜想假設(shè)
牛頓說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。猜想與假設(shè)作為一種重要的科學(xué)研究方法，在科學(xué)中具有其它方法所不可替代的作用。它是研究者根據(jù)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)對(duì)所研究的問(wèn)題做出的一種猜測(cè)性陳述，是對(duì)問(wèn)題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋。猜想假設(shè)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生合理解釋?zhuān)龅浇忉屌c觀察、問(wèn)題及證據(jù)相一致，避免脫離實(shí)際的“胡思亂想”。本環(huán)節(jié)應(yīng)遵循以下原則：（1）合理性原則。猜想不是胡猜亂想，要引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行合理地猜想與假設(shè)。
（2）規(guī)律性原則。尋找事物之間的普遍聯(lián)系和一般規(guī)律。（3）方向性原則。是在探究之前對(duì)研究問(wèn)題所進(jìn)行的一種科學(xué)預(yù)見(jiàn)性活動(dòng)，能明確探究的方向，指導(dǎo)整個(gè)探究活動(dòng)的進(jìn)行。（4）開(kāi)放性原則。對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不同，因此會(huì)提出不同的猜想與假設(shè)。
3、制定方案
在猜想或假設(shè)的基礎(chǔ)上，師生制訂出詳細(xì)的探究方案，明確所要收集的證據(jù)以及收集證據(jù)的方法。制定方案不僅可以幫助學(xué)生完成好探究活動(dòng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、設(shè)計(jì)、表達(dá)等綜合能力。
本環(huán)節(jié)注意問(wèn)題：
四、五年級(jí)就不僅要求內(nèi)容全面、周密，而且計(jì)劃要有可操作性。
（2）遵循由扶到放的原則。最初可以讓學(xué)生經(jīng)歷“初步設(shè)計(jì)、交流探討——再設(shè)計(jì)、再交流探討——最后設(shè)計(jì)”這樣一個(gè)逐步完善的設(shè)計(jì)過(guò)程。在交流探討過(guò)程中注意學(xué)生之間的橫向交流，相互之間提出修改意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同設(shè)計(jì)出較為完整、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案。（3）合理、詳細(xì)的研究方案包括以下內(nèi)容：研究的目的、準(zhǔn)備的材料、研究的過(guò)程、觀察的現(xiàn)象、研究的結(jié)論。
4、合作探究 合作探究是小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。只讓學(xué)生猜想，學(xué)生的認(rèn)識(shí)最終只能是一無(wú)所知或一知半解。只有給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，選擇合適的材料，開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪(fǎng)、搜集、種養(yǎng)等多種探究活動(dòng)，才能驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確。探究的過(guò)程大致分三步：開(kāi)展探究、數(shù)據(jù)的搜集與整理、得出結(jié)論。本環(huán)節(jié)注意問(wèn)題：
（1）探究材料要準(zhǔn)備充足?？茖W(xué)探究活動(dòng)的展開(kāi)離不開(kāi)大量的材料作支撐，充足的材料既是對(duì)教材的有益補(bǔ)充，又可以促成一節(jié)好課，是探究活動(dòng)得順利進(jìn)行的重要保障。準(zhǔn)備的材料還要有典型性、科學(xué)性、顯效性。材料的準(zhǔn)備上，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，也可以師生共同準(zhǔn)備，甚至讓家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備。
（2）合作學(xué)習(xí)要有實(shí)效?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，真正的小組合作學(xué)習(xí)要做到：科學(xué)分組，合理分工；精心設(shè)計(jì)、有效討論；適時(shí)引導(dǎo)，參與調(diào)控；及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)。（3）重視數(shù)據(jù)的搜集與記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生重視在探究過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行信息的搜集與記錄。及時(shí)記錄是對(duì)探究活動(dòng)成果的積累、記錄的過(guò)程，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究目的的認(rèn)識(shí)。
（4）教師要少說(shuō)、多看，必要時(shí)給予指導(dǎo)。探究活動(dòng)中，教師沒(méi)有必要提前告訴學(xué)生答案，也沒(méi)有權(quán)利在學(xué)生探究過(guò)程中左右學(xué)生的思想，暗示探究的結(jié)果，而應(yīng)該放手讓學(xué)生動(dòng)手做，只有當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
5、表達(dá)交流
交流就是將自己或小組探究的結(jié)果通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式與別人分享。表達(dá)交流一般分兩步進(jìn)行：第一步是組內(nèi)交流，主要針對(duì)本組內(nèi)共同進(jìn)行的探究活動(dòng)，對(duì)所積累的各種信息資料進(jìn)行整理、分析、討論，獲得共識(shí)；第二步是班內(nèi)交流，是在各小組匯報(bào)探究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)全體同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論，得出科學(xué)的解釋或結(jié)論，獲得更為豐富的成果。
如《我們的營(yíng)養(yǎng)》一課，各組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：我把碘酒滴在饅頭上，饅頭變成藍(lán)色了！滴在米飯、土豆上以后也變藍(lán)了！碘酒滴在油菜上面沒(méi)有變化，碘酒滴在辣椒上面沒(méi)有變化??在學(xué)生匯報(bào)了豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出這些現(xiàn)象的相同點(diǎn)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論、交流、發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)中食物凡是有淀粉的，滴上碘酒都會(huì)變成藍(lán)色；而不含淀粉的就不會(huì)變色。從而，使學(xué)生對(duì)淀粉遇到碘酒就會(huì)變藍(lán)色的特性有了很直觀的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)注意問(wèn)題：
（1）表達(dá)與交流的方式要多樣。教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式呈現(xiàn)探究的過(guò)程和結(jié)果，不求一律。如學(xué)生可用擅長(zhǎng)的語(yǔ)言描述、表格、圖表、圖畫(huà)、報(bào)告、作品等方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果。如《觀察蝸?！芬徽n，讓學(xué)生描述蝸牛的螺紋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)比較困難，但如果讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)就簡(jiǎn)單、形象的多了。
（2）引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言，并鼓勵(lì)學(xué)生作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。課堂交流時(shí)，學(xué)生既要闡明自己的觀點(diǎn)，也要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并在此過(guò)程中豐富自己的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是科學(xué)課的基本要求之一。
（3）對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題，要允許學(xué)生存有己見(jiàn)。讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)探究的答案有時(shí)不是唯一的。
6、拓展延伸
拓展延伸是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)自主參與探究的能力?！墩n標(biāo)》中提出：不應(yīng)把上下課的鈴聲當(dāng)作探究的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課堂外才是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的廣闊天地。因此，我們可以把課堂探究中沒(méi)有解決的或新產(chǎn)生的問(wèn)題延伸到課外，讓學(xué)生在不斷動(dòng)手探究中解決問(wèn)題。
如《鹽在水里溶解了》一課結(jié)束后，教師設(shè)計(jì)這樣的拓展訓(xùn)練：鄰居家的小朋友把鹽都溶解在水中了，你能幫他把鹽再?gòu)柠}水里取出來(lái)嗎？大家可以搜集資料，請(qǐng)教大人，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。這樣的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，溝通了科學(xué)課堂內(nèi)外，又為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。本環(huán)節(jié)注意問(wèn)題：
（1）為達(dá)到繼續(xù)探究的目的，教師可做下面三項(xiàng)工作：組織成立課題研究小組，按制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃堅(jiān)持做下去，觀察并做好記錄；教師做好方法和技術(shù)的指導(dǎo)，做學(xué)生探究的堅(jiān)強(qiáng)后盾；定期召開(kāi)匯報(bào)會(huì)，及時(shí)反饋、交流探究情況。
（2）引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系。如學(xué)習(xí)完《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，學(xué)生根據(jù)聲音產(chǎn)生的原理自制小笛子或小樂(lè)器，既是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸，又?jǐn)U展了學(xué)生思維的廣度、深度。
以上是探究式教學(xué)模式的基本操作過(guò)程，但是科學(xué)探究過(guò)程不是一個(gè)固定的模式，從“提出問(wèn)題到假設(shè)到設(shè)計(jì)方案直至后面的研究與分析等”這樣的模式又不能絕對(duì)。它的每一個(gè)步驟可以是多種形式的活動(dòng)，具體情況不同，所采用的方式也不同。有些探究學(xué)習(xí)活動(dòng)可能包括了上述全部六個(gè)環(huán)節(jié)，也有可能某些探究學(xué)習(xí)活動(dòng)只包含了其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。我們并不能寄希望每節(jié)課都重復(fù)這樣的程序，因?yàn)檫@樣的話(huà)每個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有深入下去，科學(xué)探究只能是落空。所以，在新的科學(xué)中只能是有重點(diǎn)的來(lái)突出某個(gè)方面、只能是在不同的年級(jí)有所不同、只能是根據(jù)內(nèi)容的不同來(lái)確定不同的重心，根據(jù)小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)科學(xué)探究過(guò)程技能的把握，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的基本模式。
科學(xué)探究心得篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)五步六動(dòng)探究式教學(xué)法的心得體會(huì)
——李亞奇
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，敢于提問(wèn)，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識(shí)、毅力和能力。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于參與，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式五步教學(xué)法，即：導(dǎo)入新課—自主探索—驗(yàn)證探究—評(píng)價(jià)體驗(yàn)—布置作業(yè)。以探究為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我和我的同行們走上了一條“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識(shí)。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書(shū)匠成為課堂教學(xué)的研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
1、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流、求知進(jìn)取的良好的教學(xué)氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫(huà)情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題。是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。開(kāi)放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)；開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話(huà)故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說(shuō)出自己的感受和想法；開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)。在解決問(wèn)題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過(guò)學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力；開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待和分析這些情境，經(jīng)常采用探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提 出問(wèn)題，也引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力。
（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長(zhǎng)期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。
1、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫(huà)面、講故事、猜謎語(yǔ)、集體搶答、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快、學(xué)得投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象能力，活躍的思維能力，以及提出有較高思考價(jià)值的問(wèn)題，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答，無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，這是使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如 “說(shuō)說(shuō)你身邊的圖形是什么形狀”等問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來(lái)，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿(mǎn)數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)實(shí)踐的課程、體驗(yàn)的課程，也是一門(mén)綜合的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合是以解決問(wèn)題為目的，它不是對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合，也不是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)的綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來(lái)的，內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活。
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴(lài)觀念，改變我們死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。
我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
在學(xué)校開(kāi)展的此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營(yíng)這個(gè)研究課題。我選擇這個(gè)課題的原因大概分成兩點(diǎn)。首先是我對(duì)于歷史學(xué)習(xí)很感興趣，所以我選擇了一個(gè)關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題，其次是因?yàn)椋覍?duì)于納粹發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)的原因以及他們慘無(wú)人道的民族屠殺有所了解，我覺(jué)得我需要利用這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)加深我對(duì)于這方面問(wèn)題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來(lái)，這也正是此次研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。
通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲很大，首先是研究問(wèn)題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起研究，撰寫(xiě)最后的研究論文和研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我樹(shù)立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類(lèi)文明才會(huì)變的更加璀璨。
這次研究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習(xí)在每一步活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學(xué)習(xí)的效果得到了提高，良好的學(xué)習(xí)效果也為最后撰寫(xiě)出成功的研究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ)。
另外，這次研究性學(xué)習(xí)也有一些不足之處，比如說(shuō)，這次研究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過(guò)多，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習(xí)的速度和效率。
對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)的成功之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會(huì)積極借鑒，而對(duì)于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會(huì)加以注意。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在
總結(jié)
的最后，我要感謝每一個(gè)和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導(dǎo)教師對(duì)我在研究學(xué)習(xí)上的支持。在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學(xué)英語(yǔ)》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內(nèi)容涉及到美國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，語(yǔ)言習(xí)慣等，對(duì)內(nèi)容不理解的情況在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中時(shí)常出現(xiàn),因此很多同學(xué)都在課外反復(fù)地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有勵(lì)志和教育意義，我們還要去總結(jié)一些啟示，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及翟老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對(duì)話(huà)變快，并出現(xiàn)了一些具有本土氣息的對(duì)話(huà)，我們開(kāi)始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關(guān)句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內(nèi)容，研究的具體對(duì)象是誰(shuí)，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結(jié)果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，前后幾個(gè)課時(shí)，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過(guò)來(lái)!
二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于3k黨的，另一個(gè)找水門(mén)事件的，還有一個(gè)又找越戰(zhàn)的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在以一個(gè)班為單位之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、
體會(huì)其中的好處原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格 的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴(lài)觀念，改變我們死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。而作為組長(zhǎng)的，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失。但組員也沒(méi)有責(zé)怪于組長(zhǎng)，反而給組長(zhǎng)補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。
我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們?cè)诒敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、采訪(fǎng)時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒(méi)有放棄，我們檢討了自己的錯(cuò)誤，選擇更加合適的話(huà)語(yǔ)與人交流。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個(gè)人)。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊，使我們覺(jué)得課件還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話(huà)，大家會(huì)完成的更好!
參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來(lái)，期間可謂一波三折，一開(kāi)始發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，個(gè)個(gè)臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長(zhǎng)舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的，我們兩個(gè)搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長(zhǎng)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，總是喜歡抱怨，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心，但還是把它寫(xiě)完了，到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板——李真了，我們幾個(gè)也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個(gè)組，讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要，在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了，我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了付出，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程，從最初的確定研究課題，到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做課件，研究報(bào)告，我們?cè)谝徊讲降淖邅?lái)，我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉，從付出中快樂(lè)與收獲。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，本來(lái)害怕陌生人的我，通過(guò)這次活動(dòng)，使我改變了這個(gè)不太好的性格，另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系，使得友誼之花開(kāi)得更加漂亮。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng)。
在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們利用了課余時(shí)間，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪(fǎng)與發(fā)放收回調(diào)查問(wèn)卷，這讓我們了解了食品安全問(wèn)題的情況，通過(guò)這些方式，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼，既對(duì)生活中食品安全問(wèn)題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì)，在這些日子里，我們互相幫助，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們通過(guò)調(diào)查的方式，知道了我國(guó)食品存在巨大安全隱患的問(wèn)題，這也有助于我們踏入社會(huì)，去獨(dú)立的生活。
總之，這一次活動(dòng)非常有意義。
通過(guò)這次調(diào)研，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查，我們開(kāi)始時(shí)還知道怎么搞，通過(guò)一起討論后正式開(kāi)始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng)，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問(wèn)題，鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。
我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開(kāi)心，我相信如果還有機(jī)會(huì)的話(huà)我一定加入進(jìn)來(lái)。
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)
6月1日至2日，聽(tīng)取了王老師關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告，對(duì)本人影響很大，知道了高中的研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的重要性，決心向王老師學(xué)習(xí)，下面談一下自己的心得體會(huì)。
開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是貫徹落實(shí)國(guó)家教育部、省、市、教育主管部門(mén)的決定和精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。它屬于研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。研究既探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律，考慮或商討意見(jiàn)及問(wèn)題等。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生對(duì)探究問(wèn)題方法的學(xué)習(xí)，它可以貫穿在各科、各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。從狹義理解，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主的從自身生活和社會(huì)生活中選擇課題，模擬教科研方法，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新，并以活動(dòng)為主要形式，讓學(xué)生去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，從而得到發(fā)展的一門(mén)開(kāi)放性課程。
一、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“實(shí)驗(yàn)”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一門(mén)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)，又能充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生多了解歷史，使他們更加熱愛(ài)我們的國(guó)家，努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，從小抱有遠(yuǎn)大理想，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)施。探究的興趣是與生俱來(lái)的，讓學(xué)生保持住這種自然興趣，讓他們終身受益，那就是課程的價(jià)值與意義所在?；A(chǔ)教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)特別是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是這種課程的一個(gè)代表。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。
二、對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
〃通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)；
〃有助于養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；
〃有助于掌握基本科學(xué)方法；
〃有助于提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、就研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)意義的認(rèn)識(shí)
〃從知識(shí)的被動(dòng)接受者成長(zhǎng)為探索者。
〃保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣。
〃獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
〃發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
〃培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
〃學(xué)會(huì)分享、尊重與合作。
四、體會(huì)到對(duì)學(xué)生的好處
讓學(xué)生知道，高中生活并非只是緊張的學(xué)習(xí)，原來(lái)是如此多彩的。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。將應(yīng)試教育的表面性、片面性局部性、機(jī)械性和不利于學(xué)生學(xué)生思維及人格發(fā)展的局面徹底打破。研究性學(xué)習(xí)具有的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，恰恰為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我們的活動(dòng)而言吧，雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但形成最終的結(jié)果，師生還是花費(fèi)了不少的精力，但是我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我在本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心得體會(huì)，它讓我們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮奶岣摺?/p>
科學(xué)探究心得篇八
科學(xué)探究是一項(xiàng)基于實(shí)驗(yàn)和觀察的研究方法，它旨在探究自然界中的各種現(xiàn)象和規(guī)律?？茖W(xué)探究不僅是一種追求真理的過(guò)程，同時(shí)也是一種對(duì)于人類(lèi)認(rèn)知能力的挑戰(zhàn)。在多年的科學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了科學(xué)探究帶給我們的收獲與成長(zhǎng)。
第二段：探索未知的樂(lè)趣
科學(xué)探究的過(guò)程充滿(mǎn)了興趣和好奇心，它讓我們有機(jī)會(huì)去探索那些從未接觸過(guò)的領(lǐng)域。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，我們能夠發(fā)現(xiàn)一些之前沒(méi)有意識(shí)到的規(guī)律和現(xiàn)象，這充分體現(xiàn)了科學(xué)探究所帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)我而言，在科學(xué)課堂中探索未知的領(lǐng)域是一種特別有趣的學(xué)習(xí)方式，這種探索過(guò)程既能讓我了解到一些新的知識(shí)，同時(shí)也能夠拓寬我的認(rèn)知視野。
第三段：實(shí)踐與總結(jié)
完成一組實(shí)驗(yàn)并在其中探究規(guī)律的過(guò)程有時(shí)候會(huì)有挑戰(zhàn)性，但這正是科學(xué)探究的魅力所在。這個(gè)過(guò)程需要我們始終保持冷靜，并熱情地迎接挑戰(zhàn)。完成實(shí)驗(yàn)之后，我們需要仔細(xì)分析收集到的數(shù)據(jù)，從中找出規(guī)律，并進(jìn)行結(jié)論總結(jié)。這個(gè)總結(jié)過(guò)程極其重要，它能幫助我們加深對(duì)新知識(shí)的理解，為今后的探究之旅做好準(zhǔn)備。
第四段：重要性和實(shí)踐應(yīng)用
科學(xué)探究不僅僅是為了探索事實(shí)和現(xiàn)象，同時(shí)也可以用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，在環(huán)保領(lǐng)域，科學(xué)探究的方法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的污染源，以及如何改善環(huán)境。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)探究也非常重要，因?yàn)樗軌驇椭覀冮_(kāi)發(fā)出更好的藥品和治療方法。總而言之，科學(xué)探究的重要性不容忽視。
第五段：結(jié)論
通過(guò)多年的科學(xué)探究實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展是有著重要作用的?？茖W(xué)探究的過(guò)程能夠激發(fā)我們的好奇心和求知欲，同時(shí)也有助于我們培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，科學(xué)探究的精神仍將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
科學(xué)探究心得篇九
教學(xué)目的：?
1、初步讓小朋友了解人和動(dòng)物出生，了解胎生和卵生的基本知識(shí)。?
2、培養(yǎng)小朋友對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，知道要關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的媽媽。?
教學(xué)準(zhǔn)備：?
教學(xué)過(guò)程：?
一、開(kāi)始部分：?
（小朋友跟著磁帶一起唱《世上只有媽媽好》的歌，引出主題）。?
師：小朋友剛才唱的歌真好聽(tīng)，小朋友都喜不喜歡自己的媽媽?zhuān)浚ㄏ矚g）?
二、基本部分：?
師：剛才小朋友看了電視里面有誰(shuí)出生了？（小馬和鱷魚(yú)）?
師：小馬是怎樣出生的？（小馬是直接從媽媽肚子里生出來(lái)的）?
師：鱷魚(yú)是怎樣出生的？（鱷魚(yú)是媽媽先生出鱷魚(yú)蛋，然后孵化出小鱷魚(yú)）?
三、結(jié)束部分：?
反思與分析：?
關(guān)于動(dòng)物是孩子們感興趣的話(huà)題，關(guān)于動(dòng)物是從哪來(lái)，自己是從哪來(lái)，小朋友更感興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友的積極性很高，都能很投入的參加活動(dòng)。并且在活動(dòng)中，小朋友最不容易理解的部分，恰到好處的運(yùn)用了電教媒體，使小朋友要掌握的知識(shí)點(diǎn)，變得直觀、容易接受。在活動(dòng)的結(jié)束部分，老師采用了小朋友最喜歡的教學(xué)形式“游戲”，讓小朋友在玩中復(fù)習(xí)了自己所學(xué)的知識(shí)，又一次調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性。? 在整個(gè)活動(dòng)中，都在對(duì)小朋友進(jìn)行愛(ài)的教育。培養(yǎng)了小朋友對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情；萌發(fā)了小朋友愛(ài)動(dòng)物的情感；讓小朋友知道動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，要愛(ài)護(hù)保護(hù)動(dòng)物。
科學(xué)探究心得篇十
科學(xué)是一門(mén)重要且廣泛的學(xué)科，涉及到大自然和宇宙的方方面面。從研究分子和原子到探究宏觀世界的運(yùn)轉(zhuǎn)，從揭示生物學(xué)的奧秘到探索人類(lèi)行為的前沿，科學(xué)囊括著幾乎一切領(lǐng)域的探索。在長(zhǎng)期探究的過(guò)程中，不僅探明了一系列規(guī)律和事實(shí)，更重要的是，科學(xué)方法已經(jīng)成為了一種學(xué)習(xí)和認(rèn)知的理念。在這篇文章中，我將會(huì)分享自己在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：大膽假設(shè)，不斷探索
科學(xué)本身就是建立在假設(shè)和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最重要的是抱著一種大膽而崇高的假設(shè)去探索未知，在探索的道路上，要保持開(kāi)放的思維和批判性的思考。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我的假設(shè)完全相反的情況，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了科學(xué)探究中“越探索越了解真相”這一真理。只有對(duì)各種可能性有著完整的了解才能真正發(fā)現(xiàn)真相。
第三段：遵循科學(xué)方法
科學(xué)的學(xué)習(xí)不能只停留在理論層面，更要注重實(shí)踐。在實(shí)際操作中，遵循科學(xué)方法是非常重要的，這包括了觀察、提出問(wèn)題、制定假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。其中，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性和實(shí)驗(yàn)的客觀性是科學(xué)方法的核心?？茖W(xué)方法的應(yīng)用也讓我認(rèn)識(shí)到了，在現(xiàn)實(shí)生活中我們也可以通過(guò)科學(xué)方法尋找答案，解決問(wèn)題。
第四段：合作合理競(jìng)爭(zhēng)
科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)，更是團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。合作是科學(xué)工作中非常重要的一環(huán)，無(wú)論是針對(duì)問(wèn)題的研究還是實(shí)驗(yàn)的操作，都離不開(kāi)合作。要注意的是，合作不等于個(gè)人的放棄，需要一個(gè)共識(shí)性的建議和決定，尊重團(tuán)隊(duì)的意見(jiàn)并可以讓團(tuán)隊(duì)給予自己提供寶貴的思路和反饋。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)中的競(jìng)爭(zhēng)也是一種積極的因素，它鼓勵(lì)個(gè)人爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)，并提高了團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
總之，科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)心理和實(shí)踐上的過(guò)程，需要科學(xué)方法的指導(dǎo)，需要與他人的合作和競(jìng)爭(zhēng)，需要有正確的心態(tài)，才能取得良好的學(xué)習(xí)成果。即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挑戰(zhàn)和失敗，保持謙虛和樂(lè)觀心態(tài)同樣重要。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)有更多的啟示和認(rèn)知，也相信自己會(huì)更好地將學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活中。
科學(xué)探究心得篇十一
科學(xué)探究是一種探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的方法，通過(guò)科學(xué)探究，我們可以更深入地了解自然界的一切，并且從中獲取知識(shí)和智慧。因此，科學(xué)探究在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著至關(guān)重要的角色。在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
第二段：奮斗之路
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是我并沒(méi)有放棄，而是一次次地克服難關(guān)，努力尋找到問(wèn)題的解答。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我遇到了許多失敗和錯(cuò)題，但是這些都不是挫敗我前行的原因，我反而得到了更多的啟示，這些啟示不僅提升了我發(fā)掘問(wèn)題的能力，更是增加了我的耐心和毅力。
第三段：開(kāi)拓眼界
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我除了了解了科學(xué)知識(shí)，也開(kāi)拓了我的視野與思想。我從實(shí)驗(yàn)中看到了自然界的一切奇妙，也看到了科學(xué)家們讓科學(xué)理論愈加完美的努力。同時(shí)，在與他人合作的過(guò)程中，我也學(xué)到了合作與協(xié)作的重要性。我認(rèn)為，科學(xué)探究不僅僅是學(xué)習(xí)與研究，更能讓我們成長(zhǎng)為更成熟更自信的人。
第四段：得與失
在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多成功和失敗。我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究不是一種簡(jiǎn)單的事情，它需要我們投入許多時(shí)間和精力，并且一定會(huì)有得與失之分。很多時(shí)候，我會(huì)得到自己想要的結(jié)果，但是也常常會(huì)失望，然而，我發(fā)現(xiàn)這些失敗與失望并沒(méi)有削弱我的熱情，相反，他們讓我更加深入地思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
第五段：總結(jié)
總之，科學(xué)探究是一種寶貴的經(jīng)歷，它讓我從中學(xué)到了很多知識(shí)和智慧。通過(guò)這次經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)最重要的是開(kāi)拓視野與增加自己的思考方式。在未來(lái)的日子里，我渴望在更高一層的水平上繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究，不斷學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，為自己的未來(lái)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)探究心得篇十二
關(guān)于探究科學(xué)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在實(shí)踐中，都需要付出大量的努力和時(shí)間。然而，隨著對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入研究和對(duì)科學(xué)方法的理解，我最終意識(shí)到，科學(xué)心態(tài)和科學(xué)方法不僅在科學(xué)領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，而且在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿兄匾膽?yīng)用。以下是我的探究科學(xué)的心得體會(huì)。
段落二：科學(xué)思維方式的重要性
在探究科學(xué)的過(guò)程中，我被深深地印證了科學(xué)思維方式的重要性?？茖W(xué)思維方式強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證和證明假設(shè)，而不是基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或信仰的判斷和決定。我們可以把這種思想方式應(yīng)用到日常生活中，例如我們?cè)谧鰶Q定時(shí)也應(yīng)該采取理性透徹的方式進(jìn)行，不要基于個(gè)人（或他人）的情感和因素作出決定。
段落三：數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)證明真相
另一個(gè)我從探究科學(xué)中學(xué)到的是：數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)證明真相。在科學(xué)領(lǐng)域，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)來(lái)證明假說(shuō)才能成為真理。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多道?tīng)途說(shuō)和謠言需要通過(guò)多種途徑加以審查和驗(yàn)證才能得出真相。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法可以讓我們不容易受到謠言和傳言的誤導(dǎo)。
段落四：不斷反思和更新自己的知識(shí)
海納百川，有容乃大。探究科學(xué)也讓我實(shí)現(xiàn)了不斷反思和更新自己的知識(shí)?？茖W(xué)的進(jìn)步需要我們不斷學(xué)習(xí)，并不斷更新自己的知識(shí)。隨著時(shí)間的推移，有些舊知識(shí)已經(jīng)變得不可靠或者已經(jīng)過(guò)時(shí)了。因此，我們必須保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自己的認(rèn)知。
段落五：結(jié)論
因此，通過(guò)我的探究科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我逐漸認(rèn)識(shí)到科學(xué)思想方式的重要性，數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)證明真相的重要性，以及反思和更新自己的知識(shí)的重要性。更重要的是，我認(rèn)識(shí)到這些思想和技能可以被應(yīng)用到我們的日常生活中，使我們?cè)谏钪懈永硇曰屯该骰岣呶覀兊臎Q策質(zhì)量和生活水平。
科學(xué)探究心得篇十三
科學(xué)是人類(lèi)對(duì)自然萬(wàn)物的探索和認(rèn)識(shí)，是我們不斷探索未知世界和不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們會(huì)遇到一些問(wèn)題、經(jīng)歷一些探索、取得一些成果，這些經(jīng)歷和成果都會(huì)讓我們受益終身。本文就是通過(guò)對(duì)個(gè)人科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，探究科學(xué)對(duì)個(gè)人的意義和價(jià)值。
第二段：科學(xué)探究的價(jià)值
通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，我們能夠了解自然規(guī)律和萬(wàn)物本質(zhì)，了解周?chē)挛锏倪\(yùn)行規(guī)律，增加自己的知識(shí)面和認(rèn)知深度。同時(shí)，科學(xué)探究還可以幫助我們解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如醫(yī)學(xué)、環(huán)保、食品安全等，為社會(huì)的進(jìn)步和人民的福利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的過(guò)程也培養(yǎng)了我們的探索精神、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些能力對(duì)于我們未來(lái)的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。
第三段：學(xué)習(xí)科學(xué)中遇到的問(wèn)題
學(xué)習(xí)科學(xué)也不是一帆風(fēng)順的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到一些難題，比如思維定勢(shì)、概念不清、困惑不解等。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，我曾一度對(duì)配位化合物這一概念感到非常困惑，但是在多次練習(xí)和實(shí)踐后，我漸漸領(lǐng)會(huì)其中的道理，形成了自己的認(rèn)知模型。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，我也常常感到自己的物理常識(shí)水平相對(duì)低，理解起來(lái)相對(duì)較為艱難。不過(guò)，這些困境并沒(méi)有消磨我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，相反，它們成為我堅(jiān)持科學(xué)探究的推動(dòng)力。
第四段：探究科學(xué)所帶來(lái)的收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)獲取結(jié)論，以及如何通過(guò)研究統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，我也學(xué)會(huì)了如何問(wèn)問(wèn)題并提出假設(shè)，以及如何通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些假設(shè)。這些技能對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的意義。同時(shí)，通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索，我也得到了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)讓我受益無(wú)窮。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)習(xí)科學(xué)是我們不斷探索未知世界和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)習(xí)科學(xué)中雖然會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，但是通過(guò)持之以恒和不斷嘗試，我們總能夠領(lǐng)悟到其中的真諦。我相信，通過(guò)持續(xù)探索和積累知識(shí)，我們一定能夠在未來(lái)取得更加輝煌的成果。
科學(xué)探究心得篇十四
以主體合作式探索活動(dòng)為主的實(shí)驗(yàn)課
教學(xué)目標(biāo)
?
1、?通過(guò)對(duì)生雞蛋還是熟雞蛋的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法，再通過(guò)對(duì)科學(xué)家對(duì)熱氣球的發(fā)明，能讓學(xué)生概括知道科學(xué)探究的一般過(guò)程。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用腳印判斷身高，并找出腳印長(zhǎng)和身高的比例關(guān)系。
?
2、? 通過(guò)討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理問(wèn)題的能力。
3、? 通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生完整進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和思維能力。
2、? 在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生民主作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)時(shí)的組織和調(diào)控。
探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主體合作式教學(xué)。
電腦實(shí)物投影儀。
5
1.分小組實(shí)驗(yàn)
2.適時(shí)表?yè)P(yáng)能及時(shí)做記錄的小組
3.獎(jiǎng)品：猜對(duì)的小組可以吃哪個(gè)雞蛋
引導(dǎo)學(xué)生利用摸、看、聞、轉(zhuǎn)等方法進(jìn)行探究
能及時(shí)將實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)果記錄下來(lái)
學(xué)生發(fā)表自己的觀察和感受
以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和組織語(yǔ)言的能力
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生概括、分析以及表達(dá)的能力
通過(guò)分析、比較知道科學(xué)探究的基本方法
8
2.組織學(xué)生討論
仔細(xì)觀看，并能適時(shí)記錄
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找一些關(guān)鍵的字眼，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的分析
學(xué)會(huì)用合適的表達(dá)方式表達(dá)自己的想法
學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及百折不撓的科學(xué)精神
通過(guò)最新的新聞報(bào)道引發(fā)學(xué)生對(duì)
這個(gè)問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心
2
引導(dǎo)學(xué)生思考，首先確定腳印和身高的一種模糊的正比例關(guān)系
10
1.把學(xué)生分成5——6人一組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
2.引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，并幫助其進(jìn)行完善
3.教師提示注意實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式
鍛煉學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
12
教師指導(dǎo)個(gè)別實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的小組
為加快學(xué)生之間的信息交流，將學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)迅速在電腦上予以公布
學(xué)生按小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行初步的分析
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及體現(xiàn)相互尊重和協(xié)調(diào)的能力
5
2.請(qǐng)每組同學(xué)舉例匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
學(xué)生相互討論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因
經(jīng)過(guò)討論得出以下分結(jié)論：
1.腳印和身高有著必然的關(guān)系，它們的比值為0.5左右
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
3
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得的啟示
學(xué)生獲得啟示：
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和與實(shí)際生活相聯(lián)系的思想
回家作業(yè)：
進(jìn)一步探究女孩和男孩的腳印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之間有何不同？
班級(jí)
姓名
我們?cè)趯W(xué)過(guò)的這些課中哪些是和科學(xué)探究有關(guān)的
我熟知的生活中的科學(xué)探究的例子有哪些
關(guān)于科學(xué)探究，我還想知道……
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)科學(xué)探究都已經(jīng)有了一個(gè)模糊的概念，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能有意識(shí)的用科學(xué)角度來(lái)思考一些問(wèn)題，觀察能力明顯有所提高，已經(jīng)能有目的的思考一些問(wèn)題。
比如第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的回答有：（1）魚(yú)為什么會(huì)上浮下沉；（2）收集、分析每個(gè)人的指紋特征；（3）身高與體重之間有什么關(guān)系；（4）往水里加鹽，雞蛋會(huì)浮起來(lái)；（5）把鵪鶉蛋放在醋里，蛋會(huì)上浮，還會(huì)翻跟斗，同時(shí)產(chǎn)生很多泡泡，最后還會(huì)蛻皮；（6）測(cè)量不規(guī)則物體的體積；（7）將三只不同的啤酒瓶放入不同量的水，并用鉛筆敲看有什么不同……甚至有的同學(xué)寫(xiě)了如：體育中的“極點(diǎn)”；音樂(lè)課中發(fā)現(xiàn)的為什么人能唱歌等。
我無(wú)法一一列舉學(xué)生的回答，但看到學(xué)生的回答我確實(shí)有些目瞪口呆的感覺(jué)，學(xué)生的好奇心和求知欲真的有些超出我的想象，如何最終讓學(xué)生自己去解決這些問(wèn)題呢，同時(shí)保持他們的這種好奇心和求知欲呢，我想這也是我這堂《科學(xué)探究》課最終希望達(dá)到的目的。
我在接受這節(jié)課的任務(wù)時(shí)，其實(shí)想得蠻簡(jiǎn)單的，也沒(méi)覺(jué)得難上，因此在和建蘭討論時(shí)，爽快的接受了這節(jié)課的任務(wù)，我想新課標(biāo)不就是強(qiáng)調(diào)“教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體”，那不就是讓學(xué)生多講一點(diǎn)，多動(dòng)動(dòng)手嗎，那還不簡(jiǎn)單，因此我在暑假備課時(shí)很單純的想，我弄一個(gè)競(jìng)賽，學(xué)生不是都參與進(jìn)來(lái)了嗎，不是說(shuō)要把教學(xué)延伸到課外嗎，我讓他們回家自己探究，不是讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了嗎，不是說(shuō)要交流、合作、探究嗎，我全班一講，大家不是都在交流了嗎，再讓他們提提意見(jiàn)，簡(jiǎn)直太妙了！可是開(kāi)學(xué)后，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察的能力很弱，分析、解決問(wèn)題的能力就更別提了，他們基本就是提了很多自己感興趣的問(wèn)題，接著就不知道該怎么辦了，感覺(jué)就是照著我給他們的模式進(jìn)行了拼湊，看上去呆板而枯糙，因此開(kāi)學(xué)第一天我就否決了自己的暑期備課思路，而且越隨著時(shí)間的推移，我越覺(jué)得我原來(lái)思維的錯(cuò)誤，其實(shí)我剛開(kāi)始就設(shè)計(jì)好了要讓學(xué)生按著我的思維走，完全忽視了學(xué)生的主體性，已這樣的上法，學(xué)生是不會(huì)有自己真正地想法的。第二次備課時(shí)其實(shí)我是非常想讓學(xué)生能夠暢所欲言，在自己的討論中受到啟發(fā)，從而自己領(lǐng)悟我們應(yīng)該怎么做，我們?yōu)槭裁匆@樣做，可是周一、周二兩次試講下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)看看那么簡(jiǎn)單的一句話(huà)“教師不再是知識(shí)的占有者、傳遞者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”做做卻那么難，我無(wú)論在備課的過(guò)程中還是上課的時(shí)候，始終有意無(wú)意的希望學(xué)生按我的設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行思維和學(xué)習(xí)，因此我就發(fā)現(xiàn)我有太多的引導(dǎo)，也有太多毫無(wú)新意、甚至是呆板的歸納總結(jié)，學(xué)生根本無(wú)法自由發(fā)揮。學(xué)生完全順著我的思路一步一步下來(lái)，雖然很順利，但感覺(jué)就是傳統(tǒng)意義上的教和學(xué)，并沒(méi)有和學(xué)生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，所以雖然我前面已經(jīng)準(zhǔn)備了大量的資料，周二這天我還是決定推翻前面的，全部重新備課，我認(rèn)為，可能真的來(lái)，好好想一想，我反思這段時(shí)間的教學(xué)，特別是我感覺(jué)特別好的幾節(jié)課，我為什么會(huì)感覺(jué)特別好，最終我發(fā)現(xiàn)那幾節(jié)課里，我，所以學(xué)生學(xué)得好，我感覺(jué)也不錯(cuò)，而這次備課，由于是公開(kāi)課，潛意識(shí)當(dāng)中總是以自己為主，希望學(xué)生能按照我的意思上課，害怕學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，問(wèn)題找清楚后，思路感覺(jué)一下子順暢多了。所以我認(rèn)為教師的理念要轉(zhuǎn)變，必須拋開(kāi)自己，完全站在學(xué)生的立場(chǎng)想問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，其實(shí)我敢不試教就在這個(gè)班上課，主要是我對(duì)這個(gè)班是有著充分的信心，比如我事先進(jìn)行了課前調(diào)查,而且已經(jīng)有了前面那么多節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)非常的了解了，問(wèn)題就在于如何設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)象明顯、操作容易、又能引出問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠討論起來(lái)，從而自己發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。
我就發(fā)現(xiàn)我剛剛不知道該怎么備課，還有一個(gè)主要原因是我自己對(duì)這節(jié)課的模糊不清，可能在探究的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，我一點(diǎn)都不清楚，再說(shuō)了難聽(tīng)一點(diǎn)該怎么探究我一點(diǎn)都不清楚，自己不會(huì)的東西，怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？所以后來(lái)我大量的時(shí)間都花在了查找大量的相關(guān)知識(shí)，比如天花和牛痘有關(guān)資料，jenner的個(gè)人資料，腳印和身高的資料，科學(xué)探究到底是怎么回事等等，心里逐漸才有些底?，F(xiàn)在我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)《科學(xué)》這門(mén)課的綜合性、開(kāi)放性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生知識(shí)的廣博性和思維的發(fā)散性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)我的基本功不扎實(shí)，有時(shí)底氣不足，無(wú)法將學(xué)生往更高層次引導(dǎo)，幫助其更深層次的探究，可能再累還是得抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，否則可能就無(wú)法適應(yīng)新課程的要求。
學(xué)生的思維特別活躍，發(fā)散性強(qiáng)，比如上課前我在網(wǎng)上查了，也問(wèn)了很多人“如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”，我們只有轉(zhuǎn)、搖兩種方法，學(xué)生卻有摸、聞、舔、看、聽(tīng)、轉(zhuǎn)、搖七種方法，還有一個(gè)人的腳有大有小的說(shuō)法，腳會(huì)熱脹冷縮等，都是我們不曾想到的。另外學(xué)生自己能夠說(shuō)出利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息查找自己需要的資料，以及進(jìn)行交流，非常的不錯(cuò)。
由于害怕老師的引導(dǎo)過(guò)多，更主要的怕不知道如何描述才不顯得教條主義，回過(guò)頭來(lái)想一想，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)還是有必要的，很可能我從一個(gè)極端又走到了另一個(gè)極端，不敢說(shuō)，不敢教，以為一說(shuō)一教了，就又變成了不是科學(xué)探究了，因此在比較我們的探究和科學(xué)家的探究時(shí)，輕易地放過(guò)去了，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究的基本過(guò)程，所以后面的探究感覺(jué)有些無(wú)序，不是很理想。因此我再想，教師如何把握一個(gè)度真的很重要，可看樣子又是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)真的要花多少工夫才能做到。
科學(xué)探究心得篇十五
在我們的生活中，存在著許多的洞洞，如：防盜門(mén)上有洞洞、衛(wèi)生間里有多少個(gè)洞洞？抽水馬桶的“洞洞”，甚至我們的身上都有洞洞。幼兒喜歡觀察這些洞洞，覺(jué)得有趣。其實(shí)，這些現(xiàn)象背后隱藏著一個(gè)重要的概念——空間敏感期。0～6歲是兒童空間智能發(fā)展的敏感期，每個(gè)階段的發(fā)展內(nèi)容都不相同，生活中孩子對(duì)各種洞洞的好奇，正是孩子空間智能發(fā)展過(guò)程中的一種外在表現(xiàn)。引導(dǎo)孩子在找洞洞的過(guò)程中感受生活中“洞”的多樣性、趣味性和有用性，初步獲取更多有關(guān)“洞”的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察能力、比較能力、探究能力和擴(kuò)散思維能力。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、能大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的生活中各種有用的洞洞，了解洞洞在生活中的作用。
2、了解自己身體上的重要的洞洞名稱(chēng)和功能，懂得要保護(hù)它們。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
能在生活中找到有用的洞洞，了解一些洞洞在生活中的作用。
【設(shè)計(jì)理念】
瑞吉?dú)W教育理念提出“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”中班幼兒處于“好奇好問(wèn)”的階段，他們對(duì)身邊的洞洞充滿(mǎn)了好奇，許多孩子對(duì)小洞、小孔的興趣是從穿珠游戲開(kāi)始的，之后他便表現(xiàn)出對(duì)各種各樣小洞的興趣，還喜歡物品上各種各樣的小洞，比如筆套、耳機(jī)孔，甚至還想方設(shè)法把東西填到洞洞里去。日常生活中還有很多類(lèi)似的情景，面對(duì)孩子這些癡迷洞洞的現(xiàn)象我們應(yīng)該尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，保護(hù)他們的好奇心，并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄俊４私虒W(xué)活動(dòng)就是組織幼兒一起來(lái)尋找洞洞、了解洞洞，滿(mǎn)足幼兒對(duì)洞洞的好奇心，激發(fā)幼兒的進(jìn)一步的探究欲望。
【設(shè)計(jì)思路】
你可曾注意到“洞”在哪里？可曾好奇這些“洞”的存在？首先，人的身上有許多洞，我們的周?chē)灿性S多“洞”。可是孩子們卻經(jīng)常關(guān)注到這些?！岸炊础保嵌嗝瓷衿娴臇|西，是一本孩子學(xué)不完的教材?；顒?dòng)中以袋子上的洞洞導(dǎo)入，并以洞洞是不是都沒(méi)用進(jìn)行討論，讓幼兒對(duì)平時(shí)一直看見(jiàn)的洞洞進(jìn)行新的思考。在尋找、發(fā)現(xiàn)有用的洞洞中讓幼兒對(duì)洞洞有了新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在找到身體上的洞洞時(shí)，并了解它們的作用，使幼兒深刻地體會(huì)到——原來(lái)，“洞洞”就和我們?cè)谝黄?，我們的生活、生存都離不開(kāi)洞洞。運(yùn)用洞洞裝飾物品，讓幼兒進(jìn)一步感受洞洞給我們生活帶來(lái)的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種有洞洞物品的圖片。
2、方形彩紙（手帕）、衣服、圍巾圖形。各種圖安的打洞機(jī)機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師出示一個(gè)袋子：今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子。（將有洞的一面朝幼兒，使幼兒發(fā)現(xiàn)袋子上的大洞）你們知道袋子可以用來(lái)干什么？你為什么說(shuō)我的袋子不可以裝東西？（用洞）
2、師：原來(lái)袋子上有了洞洞就不能裝東西，袋子也就沒(méi)用了。
3、提問(wèn)：你知道生活中哪些東西上有了洞洞就沒(méi)用了？
4、教師小結(jié)：看來(lái)洞洞在我們生活中挺不受歡迎的，洞洞在這些地方?jīng)]有用。
二、發(fā)現(xiàn)生活中有用的洞洞。
1、討論：是不是所有的洞洞都沒(méi)有用呢？為什么？
2、師：原來(lái)不是所用的洞洞都是沒(méi)有用的，有些東西上的洞洞是有用的。
3、提問(wèn)：你知道哪里有洞洞，它有什么用呢？（幼兒討論、交流）
4、師：找一找我們的活動(dòng)室里有洞洞嗎，在哪里呢？有用嗎？有什么用？
5、出示一些有洞洞的物品圖片，討論這些物品的作品，感受生活中離不開(kāi)有用的洞洞。
如：水池里的洞洞——臟水流走鑰匙孔——插鑰匙，開(kāi)門(mén)
漏勺——濾水紐扣洞——扣扣子
花邊上的洞洞——各種形狀的洞洞讓花邊變的更好看等等
皮帶上的洞洞——調(diào)節(jié)皮帶圈的大小，適合不同腰圍的人佩帶。
6、教師小結(jié)：原來(lái)洞洞不都是沒(méi)有用的，有些地方和東西上的洞洞可有用了，而且我們?cè)谏钪忻刻於荚谟酶鞣N洞洞，我們的生活離不開(kāi)有用的洞洞。
7、提問(wèn)：今天你用洞洞了嗎？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)著裝上的洞洞（袖口、襪口、手套口、褲管、紐扣洞、鞋口）
三、了解身體上有用的洞洞。
1、原來(lái)到處都有洞洞，那我們的身上有沒(méi)有長(zhǎng)洞洞？在哪里？有什么用？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出身體上這些洞的名稱(chēng)：嘴、耳道、肛門(mén)、肚臍等，說(shuō)出它們的作用。
2、教師小結(jié)：原來(lái)我們的身體上也長(zhǎng)了許多洞洞，這些洞洞有的能幫助我們呼吸、聞東西、有的能幫助我們聽(tīng)聲音……有的能幫助我們排除身體里的食物的殘?jiān)锰幷娲笱剑?/p>
3、討論：如果我們身上沒(méi)有了這些洞洞會(huì)怎么樣？
4、那我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)我們身體上的這些洞洞呢？
四、用洞洞裝飾物品，感受洞洞給我們生活中帶來(lái)的美。
1、師：剛才我們說(shuō)一些衣服、手帕、圍巾的花邊上有許多不同形狀的洞，這樣這些東西變得更漂亮了。請(qǐng)你也當(dāng)設(shè)計(jì)師，用打洞機(jī)在衣服、手帕、圍巾的邊上打出好看的花邊（出示方形彩紙（手帕）、衣服、圍巾圖形）
2、教師介紹打洞機(jī)的使用方法。
3、幼兒操作。
4、展示幼兒作品，幼兒欣賞洞洞帶來(lái)的美。
科學(xué)探究心得篇十六
科學(xué)探究是一種現(xiàn)代化的研究方法，是對(duì)客觀規(guī)律的追求和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)科學(xué)探究，可以突破傳統(tǒng)，獲得新知識(shí)，不斷深化我們對(duì)社會(huì)、自然的認(rèn)識(shí)。這篇文章將從三個(gè)方面，分享我在科學(xué)探究中的體驗(yàn)和心得——探究方法、實(shí)踐過(guò)程和成果總結(jié)。
第二段：探究方法
科學(xué)探究不同于普通的學(xué)習(xí)，需要我們掌握一些特殊的探究方法。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了核心的研究方法是：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、系統(tǒng)探究、多元視角、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)。當(dāng)我們進(jìn)行探究時(shí)，通常需要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，關(guān)注周?chē)默F(xiàn)象和趨勢(shì)，然后選擇相應(yīng)的研究視角進(jìn)行探究，最終獲取準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析并得出結(jié)論。這一過(guò)程需要不斷的練習(xí)和積累，從方法上來(lái)看，為了更好地理解和實(shí)踐，我們需要采用更加積極和有意義的方法，包括小組研究，利用信息技術(shù)，以及實(shí)驗(yàn)研究等等。
第三段：實(shí)踐過(guò)程
在掌握基本探究方法的前提下，我開(kāi)始了實(shí)際的探究過(guò)程。在不同領(lǐng)域和課程的探究中，我們會(huì)從某個(gè)理論問(wèn)題或具體技術(shù)問(wèn)題入手，搜尋業(yè)內(nèi)或在校內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行小組討論，模擬實(shí)驗(yàn)等，在探究過(guò)程中，大量的數(shù)據(jù)的積累讓我不斷開(kāi)闊自己的視野，提高了自己的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好能力。最重要的，是通過(guò)探究過(guò)程的耐心和實(shí)踐的時(shí)候，讓我深入的了解了知識(shí)體系和研究領(lǐng)域，對(duì)專(zhuān)業(yè)加深的理解和自己掌握技能提高都具有重要的意義。
第四段：成果總結(jié)
通過(guò)一年的探究過(guò)程，我的成果主要集中在對(duì)知識(shí)理論的深入理解和能力的提高上面。一方面，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，對(duì)數(shù)據(jù)的分析和相關(guān)實(shí)踐操作也更加熟練。與此同時(shí)，我也從中獲得了很多思路和啟示，慢慢認(rèn)識(shí)到自己的興趣和長(zhǎng)處所在，使我更加明確未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)。
第五段：結(jié)論
通過(guò)探究的過(guò)程以及取得的成果，我認(rèn)識(shí)到通過(guò)科學(xué)探究獲取對(duì)現(xiàn)實(shí)和自然規(guī)律更深層次的理解和研究，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程?？茖W(xué)具有不斷更新和發(fā)展的特性，我們需要不斷地拓寬我們的知識(shí)視野，掌握先進(jìn)的科學(xué)思維方法和實(shí)踐技能，方能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新研究，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。因此，我將在未來(lái)探究的道路上不斷前行，繼續(xù)深化自己對(duì)知識(shí)體系的理解，并且不斷提高自己的技能水平。
科學(xué)探究心得篇十七
1、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案，對(duì)獲得的數(shù)字信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。
2、體驗(yàn)、經(jīng)歷探究過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑾胂窈蛥f(xié)作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：探究杠桿平衡的條件
三、實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、杠桿、彈簧秤、刻度尺、鉤碼、桿稱(chēng)等
四、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)次序?師生互動(dòng)?教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)1
提問(wèn)?1、學(xué)生談?wù)勗谏钪兴私獾母軛U；
2、以生活中的“杠秤”為例畫(huà)出杠桿的五要素；
3、提問(wèn)：（1）用杠秤稱(chēng)東西時(shí)必須在什么情況下才能準(zhǔn)確地測(cè)出物體的質(zhì)量？
（2）杠桿在什么情況下將處于平衡狀態(tài)？
（3）杠桿平衡時(shí)f1、f2、l1、l2存在什么關(guān)系？?1、鞏固杠桿的五要素；
2、知道杠桿在什么情況下平衡；
3、激發(fā)探究的欲望。
活動(dòng)2
猜想?1、由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考，確定自己的猜想，并想想這樣猜想的理由；
2、培養(yǎng)合作意識(shí)。
活動(dòng)3
制訂計(jì)劃
2、小組討論實(shí)驗(yàn)方案，使其更完整；
3、各小組介紹實(shí)驗(yàn)方案，教師給予指導(dǎo)并與以肯定。?1、各組均能設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。
活動(dòng)4
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選擇器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師循環(huán)指導(dǎo)；
3、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)中所遇到或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題及處理方案；
4、多次測(cè)量并檢查自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。?1、能獨(dú)立完成各自的實(shí)驗(yàn)；
2、會(huì)收集數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；
3、能得出一定的結(jié)論。
活動(dòng)5
交流與合作?1、確定自己的結(jié)論與猜想是否一致？
2、和其它組交流所得結(jié)論，看看各自的結(jié)論是否一致？并有充足的理由說(shuō)明自己的結(jié)論是正確的。?1、會(huì)進(jìn)行交流與合作。
活動(dòng)6
分析論證?1、各組陳述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論及對(duì)結(jié)論的分析；
2、請(qǐng)具有代表性的組上臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并概括出自己的結(jié)論；
3、實(shí)驗(yàn)出真理：
杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
公式；f1l1=f2l2?1、各組清晰表達(dá)各自的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論；
2、確定結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。
活動(dòng)7
鞏固與提高?1、完成課本156頁(yè)2、3、4、5題；
2、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)的練習(xí)。?1、加深對(duì)杠桿平衡條件的理解和應(yīng)用。
科學(xué)探究：杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)報(bào)告
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，能得出杠桿平衡的條件。
四、探究過(guò)程：
活動(dòng)次序?探究過(guò)程
活動(dòng)1
2、以生活中的杠秤為例畫(huà)出杠桿的五要素；
3、提問(wèn)：
（3）杠桿平衡時(shí)f1、f2、l1、l2存在什么關(guān)系？
活動(dòng)2
4、這樣猜想的理由?????????????????????????????????????????? 。
活動(dòng)3
制訂計(jì)劃
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?1、根據(jù)問(wèn)題與自己的猜想，思考如何利用桌上的儀器來(lái)制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（思考2分鐘）
2、小組討論實(shí)驗(yàn)方案，交換意見(jiàn)，使其更完整；
3、簡(jiǎn)單寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案或?qū)嶒?yàn)步驟。
活動(dòng)4
3、測(cè)量時(shí)要注意使杠桿在??????????? 位置保持平衡；
5、根據(jù)自己的猜想進(jìn)行計(jì)算；
4、更換力和力臂大小多次測(cè)量并檢查自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
活動(dòng)5
2、和其它組交流所得結(jié)論，看看各自的結(jié)論是否一致？??????????? ；
活動(dòng)6
分析論證?1、各組陳述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
公式；????????????????????????? 。
活動(dòng)6
鞏固提高?1、完成課本156頁(yè)2、3、4、5題；
2、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)的練習(xí)。
科學(xué)探究心得篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
春天來(lái)了，當(dāng)?shù)谝粓?chǎng)春雨來(lái)臨時(shí)，小朋友都非常興奮，很多小朋友一進(jìn)教室就高興得告訴我：“老師，下雨了，我是打雨傘來(lái)的?？?，這是我的雨傘?！闭n間，很多小朋友還到雨傘前互相介紹著、擺弄著，不肯離去?？吹接變簩?duì)雨傘這么感興趣，我結(jié)合遼寧省幼兒園中班科學(xué)教育內(nèi)容《美麗的傘》，和孩子共同生成了探究雨傘的活動(dòng)，使幼兒在欣賞各種雨傘的同時(shí)，產(chǎn)生探究雨傘材料的興趣，從而了解防水材料及雨傘的用途。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 知道雨傘的用途。
2、 探索防水材料。
3、 享受探究的樂(lè)趣。
核心要素：
以認(rèn)識(shí)傘作為載體，通過(guò)了解傘的用途，探索防水材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大塑料盆、材料盤(pán)、噴壺、各種各樣的傘、記錄單
2、各種材料（報(bào)紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）
3、小粘貼、毛巾、平衡木等。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、 猜謎語(yǔ)
沙沙沙，下雨了，街上開(kāi)滿(mǎn)五彩花，
紅黃藍(lán)綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）
師：下雨了，小朋友外出時(shí)都需要打傘，為什么要打傘呢？雨傘有什么用？
2、初步感知雨傘的防水功效。
1）、教師用噴壺制造毛毛雨，請(qǐng)幼兒感知雨傘遮雨效果。
師：今天，小朋友都帶來(lái)了自己的雨傘，你們的雨傘都能擋雨嗎?我們來(lái)試試好嗎？
2）、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的雨傘擋沒(méi)擋住雨，并將擋住雨與沒(méi)擋住雨的傘進(jìn)行分類(lèi)。摸摸雨傘的里面和外面有什么不一樣？使幼兒知道不透水就是防水。
3）、請(qǐng)幼兒觀察、觸摸自己的雨傘是用什么材料制成的。
3、探索防水材料。
1）、出示各種材料（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報(bào)紙、蠟紙），介紹材料名稱(chēng)，引起幼兒探究的興趣。
2）、幼兒實(shí)驗(yàn)、探索各種材料是否防水，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。教師提出注意事項(xiàng)：如：“小朋友在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要想辦法把水兜住，不要讓水從旁邊流出來(lái)，這樣才能看出它們是防水還是不防水?！?/p>
3）、利用記錄單，教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出防水和不防水的材料，并對(duì)有疑義的材料進(jìn)行驗(yàn)證。
4、探索最適合做雨傘的材料。
1）、了解雨傘的特點(diǎn)，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
2）、幼兒再次操作、探索最適合做雨傘的材料，并將小粘貼貼到自己認(rèn)為最適合做雨傘的材料下面并說(shuō)明理由。
3）、教師小結(jié)，使幼兒了解防水材料還有很多，小朋友平時(shí)要多注意觀察，尋找更多、更好的，更適合做雨傘的防水材料。
5、了解雨傘的用途：遮雨、遮陽(yáng)、跳舞、演雜技、裝飾等。
6、請(qǐng)幼兒與雨傘一起游戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享游戲的快樂(lè)。
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