通過寫心得體會，我們可以更好地對自己的學習和工作進行評價，為制定下一步的計劃提供依據(jù)。在寫心得體會時，我們可以運用一些寫作技巧，如比喻、夸張等。請大家閱讀下列心得體會范文，或許能夠幫助你提升寫作水平。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇一
校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領(lǐng)會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。
校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長就有什么樣的學校。做為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，就必須具有時代的眼光、社會的良知、正確的理念、獨到的見解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。
自從明德小學建校以來，我一直在努力學習并深入領(lǐng)會明德學校的辦學宗旨，了解全人教育思想，樹立全人教育理念。這次參加明德小學校長培訓活動，使自己對全人教育的辦學理念又有了更進一步的理解。
全人教育的理念是強調(diào)教育的范疇應(yīng)該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學習需要與順序，這樣培養(yǎng)出來的學童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發(fā)展。換句話說，也就是要讓學童不僅是學到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，并且啟發(fā)他們在學習過程中能學以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識可以因應(yīng)現(xiàn)實社會的種.種考驗，更重要的是擁有一個“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎(chǔ)上，將來他們就會懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉(zhuǎn)成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻社會。
首先，全人教育強調(diào)“勤勞樸實”。因為唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務(wù)精神下，才能體會樸素的重要性，進而養(yǎng)成親切、踏實與服務(wù)人群的文化。要落實勤勞樸實這個理念，需要通過綠化美化公園化和勞動服務(wù)等各種各樣的活動。
另一個全人教育的重點是啟發(fā)、帶動大腦的均衡發(fā)展。所以特別強調(diào)一些藝術(shù)、文學等具有啟發(fā)性的活動，用輕松、整體競賽的方式來培養(yǎng)學生的興趣。在藝術(shù)方面要采用繪畫、書法及手工作品的制作，在文學方面要強調(diào)朗誦古典與圣賢所留下來的珍貴經(jīng)典，同時以和道德有關(guān)的題目作為作文的主題。
全人教育，這雖是最傳統(tǒng)，但同時也是最科學、最先進的系統(tǒng)。它是通過融合古人數(shù)千年留傳下來的教育方法與教材，及融入國家指定的基礎(chǔ)教育，來完成獨特的明德小學教育理念。
通過這次培訓，使我提高了對全人教育理念的認識，也更加明確了自己的職責。在今后的工作中，我必將全力以赴地落實全人教育的辦學理念，以不負王老先生對我們的關(guān)心和厚愛!
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇二
作為一名學校的校長，我們不僅是學生的指導者和領(lǐng)導者，同時也是關(guān)注教育前沿的學者和實踐者。為了更好地理解當前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，掌握最新的教育思想和策略，我參加了“萬名校長培訓”活動，心得體會如下。
第二段：培訓內(nèi)容
此次培訓囊括了國內(nèi)外的權(quán)威專家和知名教育家的精彩演講和課程。其中，我最深刻的是美國巴菲特中學校長的發(fā)言：教育不是將知識塞進學生腦袋里，而是用知識點亮學生內(nèi)心的火花，讓他們理解知識的真正用途和價值。此外，我還學到了關(guān)于人工智能、STEAM教育、家長教育、學校創(chuàng)新等方面的知識和實踐經(jīng)驗。
第三段：思想啟示
此次培訓讓我深刻領(lǐng)悟到了“教育教出品質(zhì)，素質(zhì)高出未來”的真諦。教育要以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，以及社交和情感能力。同時，教育也要關(guān)注家長教育，提高家長的教育水平和家庭教育質(zhì)量。教育發(fā)展還要走創(chuàng)新之路，注重STEAM教育、教育信息化建設(shè)、文化多元等。這些思想將成為我今后工作的指南。
第四段：實踐經(jīng)驗
此次培訓不僅是理論的洗禮，更是實踐的探索。我在培訓中結(jié)識了來自不同地區(qū)、不同學校的校長，與他們交流和分享教育理念和實踐經(jīng)驗，頗有收獲。我在實踐中注重了與社會的聯(lián)系，開展了許多具有特色的活動，如逐夢社區(qū)、課堂演講、大學生論壇等，受到了學生和社會各界的稱贊和肯定。
第五段：結(jié)語
此次培訓是我一次難忘的經(jīng)歷和寶貴的財富。我將充分運用所學的知識和經(jīng)驗，不斷提升自己，提高學校的綜合素質(zhì)和教育質(zhì)量，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)良的成長環(huán)境和未來發(fā)展的契機。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇三
20xx年4月13日至19日，我有幸參加了xx縣教育局舉辦的20xx年中小學副校長培訓，為期7天的學習生活，緊張而充實。通過學習，使我的思想觀念有了較大轉(zhuǎn)變，思想意識水平又上升了一大截，7天的培訓，時間較短，但培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，讓我受益匪淺。作為一名管理者，我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業(yè)強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。現(xiàn)將培訓中的感想與體會，簡寫于下，和大家交流。
校長作為一個學校的龍頭，他就是學校發(fā)展理所當然的設(shè)計師；要把學生培養(yǎng)好、教育好，讓學校有所發(fā)展，光有理論中的設(shè)計籃圖不夠，要在具體的管理之中，實施精細化管理。要做好設(shè)計師、當好管理者這個工作，校長就要認真學習有關(guān)理論，既要了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢，更要知曉人民對教育的需求，以明確自己的辦學目標，并設(shè)計出一系列圍繞目標的活動，以使目標以達成；精細化管理應(yīng)從學校工作的方方面面進行，如教學常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點每一滴，每一個環(huán)節(jié)。作為副校長把分管工作做得最好，讓精細化管理將學校推進到一個新的臺階。
1、學習意識
針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識
質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學成績，也關(guān)注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強教育教學質(zhì)量的意識。
4、創(chuàng)新意識
校長要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結(jié)合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現(xiàn)我們的辦學目標，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
所謂“校本培訓”，是指由教育行政部門領(lǐng)導的，在專家力量的指導下，由學校規(guī)劃和組織實施的，源于學校發(fā)展的需要，從學校的實際出發(fā)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的的，著眼于滿足學校每個教師工作需要以及為解決學校存在的各種問題、進一步提升學校的辦學水平的校內(nèi)教師的在職培訓。因此，作為校長，要有總體發(fā)展意識，要將學校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學校才有存在的價值，才能為祖國的建設(shè)培養(yǎng)新型人才。
1、制度管理與情感管理相結(jié)合。
俗話說：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機結(jié)合的管理，讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個校長心中要有“以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。
2、讓教師找到工作的快樂。
人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂來自于哪？就是按自己的想法做成事情。當然，這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此，領(lǐng)導要遵循好教育管理的一個基本原則：規(guī)定性與自主性平衡的原則。規(guī)定中管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓教師自主管理，給教師一個發(fā)展的空間，給教師一塊實現(xiàn)自我意愿的自留地，同時注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來，潛心研究，靜心思考，用心教學，在成就學生的同時成就自己，體現(xiàn)自己的價值，從而快樂工作。
3、心理輔導——及時打掃心理的塵埃。
健康的心態(tài)是我們生活圓滿與幸福的關(guān)鍵，一個人的.心里不可能時刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學校要定時或不定時請心理專家、輔導老師，給老師們做心理咨詢，開展豐富多彩的各種活動，引導教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽光的心態(tài)對人、對事、對工作，使心理的塵埃得到及時打掃，讓心理的負擔得到及時釋放，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切。總之，此次學習讓我大開眼界，受益匪淺。在以后的工作中，我將把學到東西與學校實情相結(jié)合，付諸于實踐，相信，通過不斷的實踐、反思，不僅讓自己快速成長，更會讓學校、學生受益。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇四
20xx年7月22日到25日，根據(jù)市區(qū)教育局的安排，我參加了實驗室建設(shè)與管理的專題培訓班。時間不長，但收獲不少。
這次培訓班安排的內(nèi)容豐富，時間緊湊。不僅有教育行政部門的領(lǐng)導，如省教育技術(shù)裝備生產(chǎn)處的張永昌處長、濟寧教育技術(shù)裝備站的李華亮站長。有常年從事實驗教學研究的高校專家教授，濟寧學院化學系的李秉朝教授。有從事實驗教學評價的研究專家，如江蘇教育廳教研室的梁旭教研員、濟寧市教研室的杜維新主任。還有來自上海的教育設(shè)備研究所的華師京城“班班通”的設(shè)備研發(fā)專家、江蘇“勝昔”教育技術(shù)設(shè)備集團的領(lǐng)導和推介專家為我們展示了最新研發(fā)成果。通過教授專家的講課，為我們講授了相關(guān)專業(yè)知識，，介紹了國內(nèi)外先進的教育裝備理念和技術(shù)裝備現(xiàn)狀，展示了國內(nèi)先進的技術(shù)裝備，開闊了眼界，增長了見識，提高了認識。
這次培訓屬于專項培訓，專業(yè)性比較強，培訓的內(nèi)容，平時工作中不被重視，很少思考的方面。專家、教授們的講座非常有針對性，指導培訓非常到位。在培訓過程中，我們非常認真聽講，不斷與自己的工作進行對照，找到了工作中存在的差距，不時查找出工作中存在的不足，認真總結(jié)了在管理過程中的先進經(jīng)驗。梳理了工作思路，為下一步計劃的制訂、工作的開展、制度的推行和措施的創(chuàng)新校正了方向，提高了效率。
這次培訓會的參訓人員200余人，大都是分管校長和直接從事實驗室工作的同志。這些同志大都來自全市不同的縣區(qū)和不同的學校，由以前認識的許多老師、以前的老領(lǐng)導、昔日的校友、同事、同學，還有從未碰面的新朋友，信息與資源的差異讓我感到非常有交流的價值，是一次難得的學習、溝通和交流機會。因此，課余時間與新老朋友座談、溝通，敘舊情、談新誼，溝通了聯(lián)系方式和信息，將交流從時間上由短期向長期，從空間上由培訓現(xiàn)場向工作現(xiàn)場轉(zhuǎn)移。經(jīng)過充分的交流，更新了友誼，共享了資源，促進了工作。
培訓三天，條件艱苦、水土不服，有些同志拉肚子，有些同志口腔潰瘍，但這些并沒有影響大家學習的積極性和交流的主動性。過程是艱辛的，但過程又是美好的。我們并不祈求什么結(jié)果，但我們愿意享受這些過程。
鑒于此，受益匪淺，不虛此行。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇五
20 年8月16日到17日我有幸參加了“高平市教育大講堂”校長培訓，校長培訓心得體會。本人通過學習收獲頗豐，特別是在學校制度化管理、養(yǎng)成教育、高效課堂、引領(lǐng)式教學及教育思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質(zhì)量的提高、學校教育教學管理模式規(guī)范化提供了科學的理論指導，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結(jié)合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應(yīng)新形式下學校發(fā)展的新需求。
聽了四位校長的講座，我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識。
管理型校長要質(zhì)量，專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調(diào)教學工作，只注重學生的成績，忽視了學生的心理和生理特征，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。
雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數(shù)，但不是唯一參數(shù)。學校應(yīng)該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方;學校應(yīng)該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方;學校應(yīng)該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。
因此，作為校長一定要明白“學校如果不抓成績不是學校，只抓成績辦不好學校”的道理。把學校建成精神特區(qū)，是優(yōu)化學校環(huán)境的需要。學校要抓文化建設(shè)，抵御外來不良思想影響，營造積極進取，奮發(fā)向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業(yè)態(tài)度和精神修養(yǎng)直接影響著學生的學習成績。要優(yōu)化育人環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，充滿激情的工作環(huán)境。校長要成為學校精神領(lǐng)袖，要培養(yǎng)教師熱愛教育的情懷。
學校要全員發(fā)動，全面推進，全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實到課堂教學中，要堅持科研新校，組織教師通過學習更新教育理念采取拜師會等方式，促進青年教師成長。 深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點，利用天平理論充分樹立學生的自信，發(fā)揮學生的主體作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學生，增強學生的學習主動性，變講堂為學堂，變學會為會學。
激情是一種昂揚的、積極的心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調(diào)動身心的潛能，極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設(shè)名校，提高教育質(zhì)量，還必須養(yǎng)育廣大師生的激情，打造一支富于激情的教師隊伍，培養(yǎng)一群富于激情的學子，創(chuàng)建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。
作為校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學業(yè)績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領(lǐng)學校的教育教學工作。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。
點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應(yīng)是校長的職責之一。那么，要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優(yōu)點與長處;二是為教師提供成功的機會;三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領(lǐng)導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領(lǐng)導的肯定，家長的認可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動，并且不達目的誓不罷休，同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。
只要我們善于學習，敢于借鑒，勇于探索，大膽創(chuàng)新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。
1、學習的意識
社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校，學?？葱ｉL。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識
校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇六
近年來，隨著教育發(fā)展的不斷進步，校長的角色也愈發(fā)重要。為了提高校長的管理水平和專業(yè)能力，我有幸參加了一次校長培訓。在這次培訓中，我受益匪淺，不僅對于校長的角色有了更深刻的認識，也學到了許多實用的管理技巧和方法。在此，我將分享我在培訓中的所見所聞和所思所感。
第二段：全面認識校長的角色
在培訓中，我們被要求重新審視和理解校長的角色。以前，我覺得校長只是一個學校的管理者，負責解決瑣事和處理突發(fā)事件。然而，通過培訓，我明白校長是學校的領(lǐng)導者和組織者，負責領(lǐng)導教職員工實現(xiàn)學校的使命和目標。校長不僅要具備良好的行政管理能力，還要具備高尚的師德和卓越的教學能力。校長要以身作則，建立良好的師德師風，激勵教職員工積極進取，為學生提供良好的教育環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)有效的領(lǐng)導力和管理能力
在培訓中，我們學習了許多培養(yǎng)有效的領(lǐng)導力和管理能力的方法。首先，一個好的校長應(yīng)該善于傾聽和溝通，能夠理解教職員工的需求和意見，并積極回應(yīng)。其次，校長應(yīng)該具備決策能力和問題解決能力，能夠在復雜的情況下迅速做出合理的決策，解決問題。此外，校長還需要擁有團隊合作精神和較強的組織能力，能夠協(xié)調(diào)整個學校的教學和管理工作。通過培訓，我認識到了校長職位的高度責任感和挑戰(zhàn)，也意識到了自己在領(lǐng)導力和管理能力方面的不足之處。
第四段：技巧與方法的學習和應(yīng)用
在培訓中，我還學到了許多實用的管理技巧和方法，這些方法可以幫助我更好地履行校長的職責。例如，我學習了用SWOT分析法來評估學校的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，找到學校發(fā)展的突破口。我也學習了如何設(shè)置明確的目標，并通過制定周密的計劃和時間表來實現(xiàn)這些目標。此外，我還學習了如何與家長和社區(qū)保持良好的溝通和合作關(guān)系，使學校與家庭、社區(qū)形成緊密的合作。通過應(yīng)用這些技巧和方法，我相信我可以更好地管理學校，并提高教育質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加這次校長培訓，我既加深了對校長角色的認識，也學到了很多實用的管理技巧和方法。通過學習和應(yīng)用，我相信我會成為一位更專業(yè)、更有能力的校長。同時，我也深刻認識到校長工作的重要性和挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)不斷學習和進步，為學校教育事業(yè)貢獻自己的力量。最后，我希望有更多的校長能夠參加培訓，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇七
xx這兩天拜讀了貴校長的《重新定義學?！芬粫?，我領(lǐng)悟了很多，也認識了一些先進的思想，現(xiàn)結(jié)合自己的教學經(jīng)歷就“教學中我們?nèi)绾巫尳處熃痰拈_心、學生學的開心，讓社會滿意？”來談?wù)勛约旱膸c感受：
xx貴校長提到“教育的最終目標是幫助學生，喚醒學生,只有這樣才能培養(yǎng)出更杰出的學生，讓每一個學生都成為他自己”。所以作為教師我們必須關(guān)注學生的個體差異，注重學生人格培養(yǎng)。
l教師要做到終生學習，提高教學技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學生沒有最起碼的知識素養(yǎng)的獲得，那么就沒有無從談關(guān)注學生的個性差異。所以，教師要重視教學能力的培養(yǎng)，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己各方面的能力。
2.清楚學生的想法。不同的原因致使學生出現(xiàn)不同的行為，
所以教師只有找著學生的一原因后才能對癥下藥，才能關(guān)注學生的個性差異。
3.允許學生犯錯?！叭朔鞘ベt，孰能無過“。作為老師，發(fā)現(xiàn)學生的一些與其年齡相適應(yīng)的`一些不規(guī)范行為時，我們不妨把自己返回到小學時代，結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗去循循善誘的教導學生，這樣做可能就可以更加正確的引導學生，學生更能接受教育。
xx貴校長的經(jīng)典名句“教育的本質(zhì)是解放人”就這句話我
感受最深,教育的本質(zhì)是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學校中提出讓教育成為服務(wù)行業(yè)，課程成為學校的產(chǎn)品，這里把教育看作是服務(wù)業(yè)，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學生作為一個完整獨立的人的一面。要我們老師不要把學生培養(yǎng)成為我們想讓其成為的樣子，而應(yīng)該把學生喚醒，以人為本，尊重學生，在課堂教學中突現(xiàn)學生的主體地位，多鼓勵他們，多從他們的身上發(fā)現(xiàn)亮點，看到優(yōu)點，用愛去教育才會有效果。
我們一直強調(diào)學校和老師要講究因材施教，可當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，是沒法真正了解學生的,也看不到真實的學生，更談不上區(qū)別對待學生了。而十一學校構(gòu)建的新課程體系，讓學生自主選擇的時候，老師就能真正看到不一樣的學生了，真正實現(xiàn)因材施教的可能，更好的服務(wù)學生。我們班的小瑩，父母離異，長時間沒人管，為了得到父母的關(guān)注，孩子很叛逆，經(jīng)常違反紀律，隨便曠課，和社會不良青年一起喝酒、抽煙。了解情況后我及時教育并和家長溝通，媽媽表示無能為力，管她已接近崩潰，看著父母的態(tài)度，我開始關(guān)注這位學生，發(fā)現(xiàn)她雖然如此，著迷足球還踢得很好，因為學校組織班級聯(lián)賽時她從沒請過假，結(jié)合學生特長，正確引導，最后孩子畢業(yè)成績還不錯。針xx對這樣的逆轉(zhuǎn)，我想到了書中貴校長提出的走向個別化。
總之，學校系統(tǒng)的管理，教師素養(yǎng)的提升，課程開發(fā)的研究，這一切的最終落腳點都是為了學生的發(fā)展。生本教育是根本，差異教育是關(guān)鍵，最終讓學生樂學，教師樂教，社會滿意，讓我們一起努力，懷著一顆感恩的心，做幸?？鞓返娜?。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇八
陶行知先生曾說過:“校長是一個學校的靈魂,要評論一個學校，先要評論他的校長。”而當下，在教育新常態(tài)下,學校需要怎樣的校長?我想,應(yīng)該需要有使命感的校長、有精神的校長、有情懷的校長、有智慧的校長、有引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展能力的校長。
那么，校長的使命是什么呢?我認為就是認真貫徹落實教育方針、依法治校、為國育才,全面實施素質(zhì)教育,小學基礎(chǔ)教育是為學生成才奠定良好其礎(chǔ),是為孩子們長大成長作準備的，我們肩上的使命是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、引領(lǐng)孩子們自由、快樂地生活、學習，讓孩子們健康快樂成長。幼兒教育、小學教學、初導教育、高導教育是每一個人成長的必經(jīng)之路,各個階段就像蓋房子一樣的層層壘起，而我們的小學教育,是這幢高樓大廈的基石,這塊基石,必須堅不可摧,必須深深扎私穩(wěn)，培養(yǎng)孩子們從小具有良好的品格、學習探究的興趣，豐富的興趣愛好、積極向上的陽光心態(tài)便是我們的使命。
眾所周知,校長是學校的精神靈魂和支柱,校長的精神直接影響著學校師生的精神狀態(tài)，校長的.精神更決定著學校的教育教學素質(zhì)。一節(jié)好課就是給充足的時間放手讓學生獨立思考、合作探究，注重學生的思誰培養(yǎng)。創(chuàng)新能力，只有以蓬勃的精神狀態(tài)面對每一天,面對每一項工作每一節(jié)課,那么，我們才能達到“一個靈魂喚醒另一個買魂”的教育本質(zhì)。
我們既要有仰望星空追尋教育理想的超拔，又要有腳踏實地把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)頭的智慧。“其身正不令而行,其身不正雖令不行”。校長只有以身作責。率先垂范,才能帶領(lǐng)廣大教職工自覺遵守學校規(guī)章制度,齊心協(xié)力推進學校各項工作的向上發(fā)展，以敬業(yè)、專注、無私奉獻的情懷全身心投入到學校工作中，不斷努力、實現(xiàn)自己的教育愿景。
要辦好一所學校,校長一定要有智慧,要充分了解自己學校本身的優(yōu)勢劣勢，充分了解學校教職工、學生、充分了解學校需向什么方向發(fā)展，并作出學校長期、中期、短期規(guī)劃，建立良好的校風。教風、學風,營造和諧的校園文化,加強自身業(yè)務(wù)學習、關(guān)注教育發(fā)展趨勢。與時俱進，多與教職工學生溝立交流，充分聽取各方面的建議和意見，不斷改進，完善學校管理方法,以清醒的頭腦、敏銳的觀察力、果斷的決策力、務(wù)實的執(zhí)行力干好每一項工作。
學校的發(fā)展靠好質(zhì)量,質(zhì)量的好壞取決于教師，教師的發(fā)展取決于校長的引領(lǐng)和培養(yǎng),學校要為教師搭建平臺和舞臺，讓普通教師加快專業(yè)成長進程，讓每一位教師向優(yōu)秀教師，骨干教師，名師進軍。要充分關(guān)注、尊重、信任、賞識、培養(yǎng)每一位教師。在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的過程中,特別強調(diào),以學生為本,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑，調(diào)查、探究,在實踐中學習。促講學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。引導教師向優(yōu)秀教師學習、向書本學習、跨學科綜合學習，向?qū)W生學習，終身學習，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學技能。
當校長是一種責任，是一種奉獻，也是一種實現(xiàn)自身價值的教育情懷,我們在傳遞文明，傳遞文化，也在鋪設(shè)道往美好生活的路基,我,你,他,我們,一起守好教育初心,勇于擔當育人使命,照亮前行的路!
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇九
近期，我有幸參加了一次校長課改培訓，與來自全國各地的校長們共同探討了課程改革的相關(guān)問題。通過這次培訓，我深深體會到了課程改革的重要性和挑戰(zhàn)性，并且收獲了許多有益的經(jīng)驗和啟示。在此，我將分享一下我的心得體會。
首先，在這次培訓中，與會的校長們共同認識到了課程改革的緊迫性。隨著社會的快速發(fā)展和知識的不斷更新，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足學生的需求。我們感到我們需要改革課程，使之更加貼近學生的實際需求，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。在培訓中，我們聽取了來自各個學校的成功經(jīng)驗分享，包括創(chuàng)設(shè)多元化的選修課程、打造專業(yè)化的實踐基地等等，這些經(jīng)驗讓我們認識到，課程改革不僅僅是理論的探討，更需要全校師生共同努力來實踐和推動。
其次，我在培訓中學到了課程改革的具體方法和路徑。我們了解到，一項成功的課程改革需要有明確的目標和規(guī)劃，需要考慮到學生的發(fā)展階段和興趣特點，并與教育部門的政策相匹配。在培訓中，我們就如何設(shè)置新的課程目標、如何統(tǒng)籌各學科的課程內(nèi)容、如何評估學生的綜合素質(zhì)等問題進行了深入的討論。通過與其他校長的交流，我對課程改革的方法和路徑有了更加清晰的認識，我相信這將有助于我在日后的工作中更好地抓住課程改革的機遇。
另外，這次培訓還讓我認識到課程改革所面臨的諸多挑戰(zhàn)。在培訓中，我們學習了一些地區(qū)已經(jīng)進行的課程改革項目，并看到一些學校取得了顯著的成績，但同時我們也看到了一些失敗的案例。我們了解到，課程改革需要面對學生多樣化的需求、師資力量的不足、教育資源的不均衡等一系列問題。對于這些挑戰(zhàn)，我們需要集思廣益，通過與其他學校的交流和合作來共同解決。在培訓中，我們也得到了一些專家的指導和支持，他們分享了一些應(yīng)對挑戰(zhàn)的經(jīng)驗和策略，這對我們提高課程改革的成功率有著重要的意義。
最后，我深深感受到了參加這次培訓對我的職業(yè)成長的重要性。通過與來自各地的校長們的交流，我拓寬了自己的視野，了解到了其他學校的先進經(jīng)驗和做法，并且結(jié)識了一些有著相同目標的同行。我體會到了校長的角色不僅僅是管理者，更是一個學習者和領(lǐng)導者。通過這次培訓，我明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，提升了自己的職業(yè)素養(yǎng)，也為學校的課程改革提供了更好的支持和保障。
總之，參加這次校長課改培訓讓我受益匪淺。我意識到課程改革的緊迫性和挑戰(zhàn)性，學習到了具體的方法和路徑，并認識到了面臨的諸多挑戰(zhàn)。這次培訓不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，也對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過我們共同的努力，我們的學校的課程改革一定會取得更加顯著的成效，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇十
“xx20xx有幸參加縣年小學校長任職資格培訓”，感謝縣教育體育為我們提供了這個培訓機會。一期培訓必讀書目《重新xx定義學?！肥潜本┦惺粚W校貴校長著作。本書十一講，大都20122017是年至年作者在新學校行動研究年會上的演講，大部分內(nèi)容不同程度地涉及學校治理結(jié)構(gòu)、課程體系和教師隊伍建設(shè)，尤以課程體系內(nèi)容的分量大。課程作為學校的產(chǎn)品，為學生的成長服務(wù)。處在一個變革的時代，學校需要因應(yīng)社會的變化而做出改變。要努力實現(xiàn)課程的可選擇性，實現(xiàn)以學生為中心的組織結(jié)構(gòu)變革，從而實現(xiàn)“讓每一位學生成為他自己“。下面我將談?wù)勎业囊稽c感觸：
xx貴校長在《重新定義學?！分姓f到“為什么要進行新學校
一所理想的學校就是學生快樂、教師幸福、社會滿意的學校。這和昆工附小石夢媛校長講的辦幸福學校一樣的理念:一所學校，如果不能讓朝夕生活在其中的學生和老師感到幸福、快樂，無論外界的評價多么高，它都算不上一所理想的學校。
在新學校的體系里，把課程作為學校的產(chǎn)品，以此為學生的成長服務(wù)，才會正確定位我們的教育，也才會真正實現(xiàn)以學生為中心的教育追求。這是十一學校的追求，也是我們應(yīng)該追求的。
十一學校追尋教育的本質(zhì)，讓課程適合每一名學生。通過教育，使學生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨立的人格和自由的思想。改在啟動的時候是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠順應(yīng)學生的天性。在梳理學生選擇的課程體系時，李校長認識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W生學習的順應(yīng)。十一學校的學科課程多達二百多個，但這種課程體系僅僅實現(xiàn)了第一個目標，也就是順應(yīng)某一類學生的學習。下一個目標是讓課程適合每一名學生。十一學校的.目標從“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學生發(fā)展的教育”。
必須承認，對課程的實施質(zhì)量影響很大的就是班額。十一學24校把教學班額控制在名學生以內(nèi)，為實現(xiàn)個別化目的做了鋪墊。為什么要從試錯走向個別化？因為我們希望能追尋教育的本質(zhì)，我們希望通過教育，使學生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨立的人格和自由的思想。
任何改在啟動的時候肯定是要靠老師的，但最終的成功,卻必須靠發(fā)現(xiàn)孩子真正存在問題背后的問題。在梳理可供學生選擇的xx課程體系時，貴認識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W265生學習的問題解決。十一學校的學科課程多達個，但這種課程體系僅僅實現(xiàn)了第一個目標，設(shè)置一個寬松的環(huán)境給孩子犯錯的機會。只有放開雙手充分相信學生,讓學生大膽去嘗試、去犯錯，孩子才會真正成長。傳統(tǒng)學校，講究因材施教，其實是教師主觀上的因材施教，當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，他是沒法真正了解學生的,他看不到真實的學生。十一學校構(gòu)建了新300的課程體系，當近門課程擺在學生面前，讓學生自主選擇，大膽犯錯。老師才能看到真正孩子的問題，才能有實現(xiàn)因材施教的可能。
作為一名學校管理者，我們有義務(wù)和責任努力把學校變成孩子喜歡的學校。讓他們在自已、寬松、美好的空間里快樂成長。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇十一
近期，我有幸參加了一次名校長培訓, 讓我深受啟發(fā)和教育。作為一名學校的校長，我對于自己的能力和管理經(jīng)驗一直抱有一定的自信，但我也明白在現(xiàn)今競爭激烈的教育環(huán)境中，學校的持續(xù)發(fā)展需要校長具備更高的素質(zhì)和能力。因此，我期待通過這次培訓，提升自己的領(lǐng)導水平，掌握最新的教育理念和管理方法，從而為學校發(fā)展尋找更多的機遇。
第二段：培訓的收獲
在培訓中，我學到了很多知識和技巧，對自己的認識也有了新的提高。首先，培訓課程涉及到了最新的教育理念與趨勢，例如個性化教育、終身學習和創(chuàng)新思維等。這些理念的引入給我?guī)砹诵碌乃伎?，讓我明白了教育不能僅僅局限于知識的傳授，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。其次，培訓中的案例分析和互動討論使我對于學校管理的各個方面有了更細致的了解，例如人力資源管理、溝通與協(xié)調(diào)、決策能力以及危機處理等。我感覺到自己的管理視野得到了拓展，對于如何更好地運作學校和提高教育質(zhì)量有了新的思路。
第三段：與名校長的交流
在培訓中，我也有幸與一些來自名校的校長進行了深入的交流。通過與他們的對話，我深刻體會到了優(yōu)秀校長對于學校發(fā)展的信念和敬業(yè)精神。他們不斷追求卓越，注重學術(shù)研究和教育實踐的結(jié)合，將自己的專業(yè)知識與學生需求相結(jié)合。同時，他們也非常注重團隊建設(shè)和員工培養(yǎng)，懂得走出固有角色，與教師和員工密切合作，形成有力的合作力量，共同追求學校的發(fā)展目標。他們經(jīng)驗豐富而又謙遜，是我敬佩和學習的榜樣。
第四段：對未來的啟示
名校長培訓給我提供了更廣闊的視角和不斷學習的動力，也激發(fā)了我對于未來的期望。我認識到，作為一名優(yōu)秀校長，我應(yīng)當始終保持學習的姿態(tài)，不斷更新自己的教育理念和管理方法，以適應(yīng)變化無常的教育環(huán)境。我應(yīng)當注重培養(yǎng)隊伍，加強團隊合作，為學校的繁榮發(fā)展提供強大的支持。我還要注重與教職員工的良好溝通與協(xié)調(diào)，讓每一位成員都能發(fā)揮自己的特長，為學校的發(fā)展貢獻力量。同時，我也要增強自己的創(chuàng)新精神，鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造力，開展多元化的課程和教學方法。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次名校長培訓，我認識到校長的角色不僅僅是管理者和組織者，更是推動學校發(fā)展的領(lǐng)導者和榜樣。我會將培訓中學到的知識和技巧應(yīng)用到實踐中，帶領(lǐng)教職員工共同追求卓越，為學校創(chuàng)造更加美好和成功的未來。我相信，通過不斷地學習和努力，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的校長，為學生和學校的發(fā)展作出更大的貢獻。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇十二
任何一次聽課或聽講座，都是學習的大好機會，可以取得不少經(jīng)驗，因此我懷著機不可失，失不再來的想法，帶著理性的思考，欣賞了各位專老師的精彩講座，老師們的講座就像豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前，如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接,異彩紛呈。他們不保留的把自己在工作中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣,讓人久久難忘。真所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，使我們對教育有了新的理念，有了更進一步理解。下面我談?wù)劼犞v座的一點心得體會。
可是，現(xiàn)在我們的教育出現(xiàn)了問題，在培養(yǎng)學生方面，我很喜歡這幾句話：做教育就是做善事，想把教育做好的人都是想把善事做大的'人。教育的最大善事就是讓每個孩子都能健康成長，好的教育要有靈魂，就是培養(yǎng)孩子心中的太陽,辦不一樣的學校，做有靈魂的教育，努力為基礎(chǔ)教育構(gòu)建一個不一樣的辦學范式，就是我的教育理想。
其實，面對一所薄弱學校，有勇氣去面對它，去接受它，去改變它，去發(fā)展它，看似簡單做起來又有何其難呢？唯有當過校長之人，才能體會。
講座信息量大，我們聽得特別有意思，大部分的信息都沒有被記錄下來。但這不妨礙我產(chǎn)生一些思考，給我的帶來最大的沖擊是：
動起來，讓每個生命更精彩，心系健康，贏在習慣。當現(xiàn)在越來越多的目光關(guān)注到學生身體的健康上來，所以對體育鍛煉的重視程度日趨上升。在體育課堂教學中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生終身體育能力，通過保證每天一定時間內(nèi)的體育鍛煉活動，充分使孩子動起來，教師帶領(lǐng)學生進行一些趣味性濃的運動項目，真正讓學生的身體運動起來。
人人上舞臺，個個展精彩。六一、元旦、植樹節(jié)、勞動節(jié)、重陽節(jié)、禁毒日、國慶節(jié)等組織開展各種節(jié)慶活動。在提高教學質(zhì)量同時，還應(yīng)大勢渲染德育教育氛圍，烘托愛國主義、集體主義、民族精神，開展形式多樣的德育活動，讓德育工作適時走進課堂，走進每一個師生的心里，充分利用我國的重大節(jié)日，紀念日為載體開展活動。
組織開展勞動實踐，提高教育質(zhì)量，讓小學生在勞動實踐中培養(yǎng)主體意識，提高自主能力創(chuàng)新能力，發(fā)展個體特長。
儀式之于人有感染和教化作用，基于儀式所產(chǎn)生的儀式感，涵蓋意義感、莊重感、認真感、緊張感、在場感和參與感等多種感覺元素。在學校教育教學活動過程中，注重儀式感的渲染和營造，能有效提升學生素養(yǎng)，放大教育影響力，促進心靈成長和生命綻放。
聽了這場講座，使我更堅定自己的想法，作為教育第一戰(zhàn)線的我也覺得受益匪淺，在今后的工作中，我會用心思考,努力學習和工作，在踐行課改的道路上我會不斷思考，不斷努力，相信我也會擁有屬于我自己的奇跡！
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇十三
一、機構(gòu)理念
家長的選擇一所機構(gòu)時，首先需要了解這所機構(gòu)的理念，尤其是機構(gòu)領(lǐng)導者的理念，也就是他認為機構(gòu)整體的理念是什么。自閉癥兒童的訓練目標不同于正常兒童，它不在于測試分數(shù)可以達到多高，不在于研究探索的腳步走得多遠，它更多是通過訓練促進自閉癥兒童的發(fā)展與進步，最終幫助其融入社會。
二、教學規(guī)模
好的自閉癥治療機構(gòu)并不一定是規(guī)模大的，根據(jù)自閉癥兒童的特點，干預(yù)過程中適宜小班教學。因此，選擇一所機構(gòu)時需要了解該機構(gòu)對“數(shù)量”與“質(zhì)量”矛盾的看法。目前，國外很多機構(gòu)師生的比例都是1：1的，但是它的收費很高。在我國，還做不到這樣，但是我們強調(diào)的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，如果出現(xiàn)1：6的情況，這樣的機構(gòu)可以說不是一個好的機構(gòu)。
三、教學方式
當家長走進一所機構(gòu)，不要看它的房子有多么漂亮，也不要看它的綠化有多么完善，這些都是次要的，應(yīng)該觀摩一下他們?nèi)绾芜M行教學，如果沒有現(xiàn)場的機會，也應(yīng)該與他們的老師了解教學的方式。自閉癥兒童的教學應(yīng)該是“輕知識、重能力”的，例如教孩子認識什么是綠色，不僅是能在一堆圖案里找出哪個是綠色，在日常生活中也應(yīng)懂得交通燈是綠色時才能過馬路。
網(wǎng)友阿yan：剛進小學一周 擔心老師勸轉(zhuǎn)?；蛲藢W
孩子上學了，剛一周，老師就反映出很多問題。
首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，老師留作業(yè)也記不太明白。
其次，下課上廁所時總推別人或踩其他同學的腳。我知道孩子是想第一個上廁所的，他干什么事情都想是第一個，要不就不樂意，阻攔或搶在其前面的人。
再次，孩子上體育課不聽指令，在操場上亂跑，老師叫也不聽。剛好體育老師是一個年紀比較大的女教師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能希望孩子這樣呢!沒辦法，只好在他上體育課的時候去陪著，監(jiān)督孩子。
孩子上學也只是一個人自己玩，這也許有兩方面的原因。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個人玩。讓我們很是頭疼!對孤獨癥了解的人能理解咱們，對這不了解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋。我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學校，只能上培智學校，心里好忐忑和憂慮啊!!
其實，在孩子今年是否上學這個問題上，我們也是很糾結(jié)的。深怕他不能適應(yīng)正常小學的教學，但是大夫說得也很有道理——孤獨癥的孩子你不知他未來是啥樣，如果來年還是這樣又該咋辦?所以也只能是走一步看一步，早一年上學還能給我們一年回旋的時間。
雖然才開學一周，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓練機構(gòu)都是面對同樣的星兒，在家里也是一個孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩?，F(xiàn)在，他走進了小學，真正地與正常的同齡人在一起，希望這能鍛煉他適應(yīng)社會的能力。
聲音：我國自閉癥兒童學齡期的困惑與無奈
如果說“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”對自閉癥兒童來說是一場“及時雨”，那么當自閉癥兒童接近學齡期時，“何去何從”這個問題則成為了一場“拉鋸賽”。
一、自閉癥兒童與正常兒童的“拉鋸賽”
自閉癥孩子本來就存在各種各樣的障礙，比如說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學齡前進入自閉癥治療機構(gòu)的孩子，經(jīng)過系列專業(yè)的干預(yù)訓練后，可能在這些障礙方面已經(jīng)有了一定的程度的改善。但是，自閉癥兒童脫離了特殊機構(gòu)的教育，走進融合教育時，也意味著他離開了干預(yù)與強化，并需要面對陌生的世界。
他們第一個需要面對的就是“正常兒童”的異樣眼神。因為自閉癥所導致的種種障礙將最大化地得到對比，隨即而來的是取笑、捉弄甚至歧視。更嚴重的是由于這樣的一個孤立和排斥，使得自閉癥孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠離集體，更愛跟集體有一種對立的情緒，然后這樣的對立使得他就不愿意學習，不愿意參加集體活動。長期處于這種惡性循環(huán)中，自閉癥孩子之前所得到強化的能力將慢慢退化，最終可能又回歸到原點。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇十四
有幸參加“xx縣20xx年小學校長任職資格培訓”，感謝縣教育體育局為我們提供了這個培訓機會。一期培訓必讀書目《重新定義學校》是北京市十一學校xx貴校長著作。本書十一講，大都是20xx年至20xx年作者在全國新學校行動研究年會上的演講，大部分內(nèi)容不同程度地涉及學校治理結(jié)構(gòu)、課程體系和教師隊伍建設(shè)，尤以課程體系內(nèi)容的分量大。課程作為學校的產(chǎn)品，為學生的成長服務(wù)。處在一個變革的時代，學校需要因應(yīng)社會的變化而做出改變。要努力實現(xiàn)課程的可選擇性，實現(xiàn)以學生為中心的組織結(jié)構(gòu)變革，從而實現(xiàn)“讓每一位學生成為他自己“。下面我將談?wù)勎业囊稽c感觸：
一所理想的學校就是學生快樂、教師幸福、社會滿意的學校。這和昆工附小石夢媛校長講的辦幸福學校一樣的理念:一所學校，如果不能讓朝夕生活在其中的學生和老師感到幸福、快樂，無論外界的評價多么高，它都算不上一所理想的學校。
在新學校的體系里，把課程作為學校的產(chǎn)品，以此為學生的成長服務(wù)，才會正確定位我們的教育，也才會真正實現(xiàn)以學生為中心的教育追求。這是十一學校的追求，也是我們應(yīng)該追求的。
十一學校追尋教育的本質(zhì)，讓課程適合每一名學生。通過教育，使學生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨立的人格和自由的思想。改革在啟動的時候是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠順應(yīng)學生的天性。在梳理學生選擇的課程體系時，李校長認識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W生學習的順應(yīng)。十一學校的學科課程多達二百多個，但這種課程體系僅僅實現(xiàn)了第一個目標，也就是順應(yīng)某一類學生的學習。下一個目標是讓課程適合每一名學生。十一學校的目標從“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學生發(fā)展的教育”。
必須承認，對課程的實施質(zhì)量影響很大的就是班額。十一學校把教學班額控制在24名學生以內(nèi)，為實現(xiàn)個別化目的做了鋪墊。為什么要從試錯走向個別化？因為我們希望能追尋教育的本質(zhì)，我們希望通過教育，使學生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨立的人格和自由的思想。
任何改革在啟動的時候肯定是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠發(fā)現(xiàn)孩子真正存在問題背后的問題。在梳理可供學生選擇的課程體系時，xx貴認識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W生學習的問題解決。十一學校的學科課程多達265個，但這種課程體系僅僅實現(xiàn)了第一個目標，設(shè)置一個寬松的環(huán)境給孩子犯錯的機會。只有放開雙手充分相信學生，讓學生大膽去嘗試、去犯錯，孩子才會真正成長。傳統(tǒng)學校，講究因材施教，其實是教師主觀上的因材施教，當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，他是沒法真正了解學生的，他看不到真實的學生。十一學校構(gòu)建了新的課程體系，當近300門課程擺在學生面前，讓學生自主選擇，大膽犯錯。老師才能看到真正孩子的問題，才能有實現(xiàn)因材施教的可能。
作為一名學校管理者，我們有義務(wù)和責任努力把學校變成孩子喜歡的學校。讓他們在自已、寬松、美好的空間里快樂成長。
參加名校長培訓的心得體會總結(jié)篇十五
近年來，教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，使得校長這個職位的重要性日漸凸顯。為提升校長的管理水平和教育理念，越來越多的校長參加名校長培訓。作為一名參加過名校長培訓的人士，我總結(jié)了一些心得體會，希望能對其他校長有所啟示。
首先，在名校長培訓中，我最深刻感受到的是專業(yè)知識的提升。在培訓中，我們學習了各種教育領(lǐng)域的前沿理論和實踐經(jīng)驗。專家們通過案例分析和互動討論，幫助我們深入理解教育管理中的難點和疑惑。我尤其受益于如何有效指導教師、如何進行學生評價等方面的培訓內(nèi)容。這些專業(yè)知識的提升使我更加有信心面對日常工作中的挑戰(zhàn)。
其次，名校長培訓還幫助我認識到教育是一個綜合性工程。傳統(tǒng)上，我們通常只重視師生教學這個方面，而忽略了其他重要環(huán)節(jié)，比如與家長的溝通、與社區(qū)合作、與當?shù)卣穆?lián)系等。在培訓中，我們不僅學習到了如何建立良好的家校關(guān)系，還了解到了如何與各方合作，形成良性的教育生態(tài)系統(tǒng)。這改變了我以往的思維方式，使我更加注重整體教育的發(fā)展，而不僅僅關(guān)注課堂教學。
此外，在名校長培訓中，我還感受到了對人性的關(guān)懷和尊重。作為一名校長，我們的工作不僅僅是管理學校的運營，更重要的是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。培訓中，我們接觸到了一些富有人文關(guān)懷的教育理念，比如關(guān)注學生的個體差異、鼓勵學生的創(chuàng)造力和想象力等。這種人文關(guān)懷的理念使我更加關(guān)注學生的心理健康和個性發(fā)展，從而更好地引導他們成長。
最后，名校長培訓還培養(yǎng)了我更強的領(lǐng)導力和團隊合作能力。在培訓中，我們進行了各種角色扮演和團隊拓展活動，這鍛煉了我們的領(lǐng)導和團隊合作能力。一個好的校長需要善于處理復雜的人際關(guān)系，激發(fā)團隊成員的工作熱情，協(xié)調(diào)各方利益。通過這些訓練，我學會了更好地與團隊溝通、合作和協(xié)調(diào)，提高了自身的領(lǐng)導力。
綜上所述，名校長培訓對于我來說是一次寶貴的學習機會。通過這次培訓，我不僅提升了專業(yè)知識，還拓寬了教育思路，注重了個體差異和人文關(guān)懷，同時也鍛煉了自己的領(lǐng)導力和團隊合作能力。我相信這些心得體會也可以給其他校長帶來啟示，幫助他們更好地完成自己的職責和使命。
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