寫(xiě)心得體會(huì)可以使我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。每當(dāng)我們經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作，通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)來(lái)回顧自己的成果和經(jīng)驗(yàn)將變得至關(guān)重要。那么，如何撰寫(xiě)一篇有價(jià)值、全面且有觀點(diǎn)的心得體會(huì)呢？讓我們來(lái)探討一下。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給你提供寫(xiě)作思路。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇一
在中國(guó)的教育體系中，英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，是義務(wù)教育階段必修的科目之一。我在這門課程中度過(guò)了六年的時(shí)光，今天我想分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，建立良好的學(xué)習(xí)方法十分重要。我發(fā)現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)方法是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合使用。這種方法可以幫助我們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面全面發(fā)展，不斷提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，還可以通過(guò)看電影、聽(tīng)歌曲等形式來(lái)加深記憶，提升興趣。
第三段：興趣培養(yǎng)
對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科而言，興趣是最好的老師。英語(yǔ)課堂上，老師講解了很多文化知識(shí)和英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，大家可以在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。此外，閱讀英文小說(shuō)、雜志和報(bào)紙等，也能培養(yǎng)我們對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
第四段：綜合練習(xí)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們不僅需要注重知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)綜合練習(xí)。閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)都是很好的方法。英語(yǔ)考試除了需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)外，在考試中的能力和應(yīng)變能力也很重要。通過(guò)日常的英語(yǔ)交流和閱讀英文材料來(lái)提高綜合練習(xí)能力，不僅可以幫助我們更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，還有助于提高考試成績(jī)。
第五段：總結(jié)
英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了非常重要的作用。在學(xué)習(xí)中，我們需要注重方法、興趣、綜合練習(xí)等方面的提高。只有不斷地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)，更好地了解外語(yǔ)文化和吸取語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇二
隨著國(guó)際交流和合作的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已成為一門世界性的語(yǔ)言。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)不再是一種選擇，而是一種必要的能力和素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)的義務(wù)教育階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)并培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，我們需要制定合理的學(xué)習(xí)方法和策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得，并打下扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這篇文章中，我將會(huì)分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)播放英語(yǔ)兒歌、故事音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)片等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸英語(yǔ)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
其次，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該掌握好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，如字母、單詞、語(yǔ)法等，以便能夠理解和運(yùn)用英語(yǔ)。教師可以通過(guò)講解和示范的方式教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行反復(fù)的鞏固練習(xí)。此外，教師還可以通過(guò)英語(yǔ)單詞卡片、圖片等工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。
再次，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。英語(yǔ)是一門交際工具，只有在實(shí)際運(yùn)用中才能掌握好。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，教師可以設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)候和簡(jiǎn)單對(duì)話的練習(xí)；還可以通過(guò)朗讀故事、寫(xiě)英語(yǔ)日記等方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生可以更好地理解和掌握英語(yǔ)，并提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程。在小學(xué)英語(yǔ)的教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和跨文化交際能力。例如，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、課外拓展活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；還可以通過(guò)班級(jí)英文報(bào)紙的制作、英語(yǔ)劇的表演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠掌握好英語(yǔ)，還能培養(yǎng)出更多的技能和素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的義務(wù)教育階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)興趣、掌握基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際運(yùn)用和培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面的學(xué)習(xí)方法和策略來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。只有在注重興趣和基礎(chǔ)的同時(shí)，注重實(shí)際運(yùn)用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的英語(yǔ)人才。希望我個(gè)人的心得體會(huì)能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)提供一些有益的參考。
(總字?jǐn)?shù): 991)
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇三
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布，具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，這是我們每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動(dòng)（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行，此次活動(dòng)特邀龔亞夫教授主講。通過(guò)龔教授的解讀，我受益良多。龔老師從老師們的困惑開(kāi)始，提出了核心問(wèn)題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)、核心素養(yǎng)的形成與過(guò)程、以什么作為教學(xué)的中心、是否遵循程式化的步驟，為我們進(jìn)行了深入淺出的分析與分享。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng)、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng)、在什么情景下完成何種任務(wù)活動(dòng)，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，英語(yǔ)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)成功的溝通者，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，為我們以后的`英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。所以，我們作為一線英語(yǔ)教師，要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、文化歷史，以及科技、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果，進(jìn)行中外文化比較分析，拓寬國(guó)際視野，加深中華文化理解，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。每一個(gè)教師都要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有合理期待，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和教師的信任，健康、自信、陽(yáng)光地成長(zhǎng)。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇四
2022年4月21日，教育部頒布了2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。
從目錄上來(lái)看，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量，刪除了分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”；實(shí)施建議改為了課堂實(shí)施，其中還增加了“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了“功能意念項(xiàng)目表”“話題項(xiàng)目表”“評(píng)價(jià)方法與案例”“技能教學(xué)參考建議”“課堂用語(yǔ)”。
經(jīng)過(guò)研讀，我體會(huì)最深的是：核心素養(yǎng)的提出，將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是義務(wù)教育英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。從語(yǔ)言能力到核心素養(yǎng)，可以清楚地看到課程目標(biāo)從原來(lái)的語(yǔ)言能力單一維度拓展到四個(gè)維度。不僅是目標(biāo)內(nèi)容豐富了，而且目標(biāo)站位更高，視野更寬。
那么，具體該如何落實(shí)“以生為本”，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力
比如，在教學(xué)“what would you like?”一課時(shí)，遵循《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)自信心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生將相關(guān)句型熟練地運(yùn)用到實(shí)際交流過(guò)程中去。讓學(xué)生以前后桌為小組合作的方式開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，并以餐廳為背景，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和客人，談自己最喜歡的食物并給出原因，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，即多吃蔬菜和水果，以便更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
在開(kāi)展這樣的對(duì)話練習(xí)之前，先努力讓學(xué)生接受本單元的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生擁有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，在開(kāi)展對(duì)話練習(xí)之時(shí)，學(xué)生才能夠在具體情景當(dāng)中有效開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，掌握、鞏固本單元的知識(shí)，并能夠很好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。
二、重視設(shè)疑，引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助新理念、將課堂歸還給學(xué)生，借以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這就需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)探究活動(dòng)，以便讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的“武器”，學(xué)生才能夠在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上發(fā)展的更好。
比如，在教學(xué)“shopping”一課時(shí)，為讓學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞“sunglasses， gloves， scarf， umbrella”等，掌握本單元知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中重視設(shè)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，說(shuō)出相關(guān)的單詞，以便幫助學(xué)生鞏固掌本單元握英語(yǔ)知識(shí)。
學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)之下，說(shuō)出與物品相關(guān)的天氣，并從老師動(dòng)作當(dāng)中猜測(cè)出相關(guān)物品，不僅能夠有效幫助學(xué)生掌握單詞，還能夠讓學(xué)生知曉這些詞匯具體應(yīng)用的語(yǔ)境和方法，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。
除此之外，在教學(xué)過(guò)程中還有效利用思維導(dǎo)圖、小組合作方式等培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生思維的靈活性、敏銳性和準(zhǔn)確性；利用“拓展文本中細(xì)節(jié)文化”和“尋找文本中差異性文化”的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展核心素養(yǎng)，掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
英語(yǔ)的核心素質(zhì)的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但實(shí)質(zhì)上其是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生的不斷努力與各方面的支持，因此，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，要在平時(shí)的工作中不斷地探索與創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠保持健康、良好的心態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)文化挖掘、大腦挖掘等等形式，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。
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英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇五
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇六
近日，國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會(huì)功能隨國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要而定。
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新，都決定了未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展方向，這對(duì)于所有學(xué)生、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向。在反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的中發(fā)現(xiàn)，詞匯量提高了，課外閱讀量增加了，考試更注重應(yīng)用了，這也更加凸顯和強(qiáng)化了英語(yǔ)閱讀在今后學(xué)習(xí)中的重要性。
1.詞匯量增加
20xx年版課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而2022版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是 2000個(gè)。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級(jí)別提出具體要求，對(duì)各“級(jí)別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識(shí)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。
可以看出，新版義教課標(biāo)的分級(jí)體系對(duì)20xx年版義教課標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，修訂后的分級(jí)體系適切性和靈活性都更強(qiáng)。特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)世界，包括學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡；學(xué)習(xí)中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn)；了解家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷、歷史的發(fā)展，對(duì)未來(lái)的暢想等，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，講好中國(guó)故事，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，這些主題的選擇為學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立文化自信、體驗(yàn)異國(guó)文化提供了豐富的素材范圍，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，傳播中華優(yōu)秀文化。
我們學(xué)校本學(xué)期c+talk欄目也推出了“用英語(yǔ)講家鄉(xiāng)故事”主題活動(dòng)，通過(guò)紀(jì)錄家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、美食、特色建筑與家鄉(xiāng)人們的故事，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，用英語(yǔ)向世界講述有溫度的中國(guó)中國(guó)。這不僅能讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到我們中國(guó)重要節(jié)日名稱和中國(guó)文化專有名詞，還能弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及故事，建立文化自信。
2.課外閱讀至關(guān)重要
九年義務(wù)教育階段語(yǔ)言技能要求方面，小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀8000詞左右，課外試聽(tīng)每周不少于30分鐘。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材，從不課外閱讀的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)特別大，甚至難以企及。新課標(biāo)的改革，對(duì)于從小大量廣泛閱讀并且有穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的孩子一定是受益的。大量廣泛的閱讀，一定是順應(yīng)大潮流，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)方式。
本學(xué)期在課堂上，我們進(jìn)行了little schoolbag繪本課的走課，主題是the crazy fashion show，通過(guò)繪本學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白到適合自己的服裝才是最好的，最后孩子們穿上準(zhǔn)備好的服裝在課室里走秀，并自信地用英語(yǔ)介紹自己身上的服裝，看到每位學(xué)生臉上洋溢著的笑容，我想這就是繪本的魅力吧！
除了課堂以外，在我任教的兩個(gè)低年級(jí)班里，每周我會(huì)布置繪本選讀作業(yè)，可以是爸爸媽媽購(gòu)買的繪本，也可以是英語(yǔ)app上的繪本，讀完后分享到英語(yǔ)群上。每逢周一回到班上都會(huì)聽(tīng)到孩子們互相討論各自讀了哪些繪本，他們也會(huì)跑來(lái)我跟前和我討論他們最喜歡的繪本。久而久之，相信閱讀它會(huì)根植于孩子的內(nèi)心，成為他們將來(lái)的一個(gè)好習(xí)慣并且意義深遠(yuǎn)。
通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓老師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，也為我們接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐打好了理論基礎(chǔ)。在今后教學(xué)中，新課標(biāo)必將耕植于每位教師心田，生發(fā)于每位節(jié)課，育得滿園花開(kāi)。新課標(biāo)，新思維，新教學(xué)，新征程，讓我們攜手同行！
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇七
在我參加義務(wù)教育并學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深深感受到了英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，不僅是溝通交流的工具，更是拓寬視野、提升自我能力的一扇窗口。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我收獲了很多，包括語(yǔ)言能力的提高、文化的融匯以及全球視野的開(kāi)闊。以下是我的一些心得體會(huì)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷的積累和實(shí)踐。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要掌握大量的英語(yǔ)詞匯和句型，以便能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。同時(shí)，我們也需要通過(guò)大量的閱讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力。尤其是在口語(yǔ)練習(xí)方面，我們可以通過(guò)和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話、與老師進(jìn)行互動(dòng)，以及參加各類英語(yǔ)角等活動(dòng)來(lái)提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。只有通過(guò)不斷地積累、實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)，我們才能真正地掌握英語(yǔ)，而不僅僅是停留在紙上談兵的層面。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要拓寬自己的視野。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了能夠更好地了解其他國(guó)家和文化。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以讀到世界各地的名著、了解不同國(guó)家的歷史文化，這些都能夠開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)了解不同國(guó)家和文化，我們可以更好地理解和尊重其他人的差異，提高自己的跨文化交流能力。這對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，是非常重要的素養(yǎng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要注重興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，也是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是對(duì)于一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，如果沒(méi)有興趣的支撐，學(xué)習(xí)起來(lái)將會(huì)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而通過(guò)培養(yǎng)興趣，我們可以更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更加愉快地面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)觀看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英文歌曲、閱讀英語(yǔ)小說(shuō)等方式培養(yǎng)自己的興趣。同時(shí)，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)應(yīng)用來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如使用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手機(jī)應(yīng)用、加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社區(qū)等。通過(guò)這些方式，我們可以不斷地激發(fā)自己對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要注重實(shí)用性?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，我們所需要掌握的知識(shí)和能力也在不斷變化。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)實(shí)用的詞匯、句型和語(yǔ)言技能，以滿足現(xiàn)實(shí)生活和職場(chǎng)的需求。例如，我們可以學(xué)習(xí)與旅游相關(guān)的英語(yǔ)，以便能夠更好地應(yīng)對(duì)出國(guó)旅游的需求；我們可以學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的英語(yǔ)，以便順利就業(yè)。通過(guò)注重實(shí)用性的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地提升自己的跨學(xué)科應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)以致用。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言不僅僅是為了考試和拿到一張證書(shū)，更重要的是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們需要注重運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，例如參加英語(yǔ)辯論賽、組織英語(yǔ)演講比賽、參與國(guó)際交流項(xiàng)目等。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們能夠更好地運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)言能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，學(xué)以致用也能夠增強(qiáng)我們對(duì)英語(yǔ)的信心和興趣，進(jìn)一步激發(fā)我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總結(jié)起來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要堅(jiān)持和付出努力的過(guò)程。通過(guò)不斷地積累、實(shí)踐和運(yùn)用，我們可以提高自己的語(yǔ)言能力，拓寬自己的視野，增強(qiáng)自己的興趣和信心。因此，我們應(yīng)該注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，培養(yǎng)自己的興趣，學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。相信只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠取得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，為自己的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇八
近日，國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)，引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會(huì)功能隨國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要而定。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。
上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新，都決定了未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展方向，這對(duì)于所有學(xué)生、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向。
那么新舊課標(biāo)之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看，在新課標(biāo)學(xué)科課時(shí)設(shè)定上，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時(shí)減少明顯。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)來(lái)看，還有以下變化。
在新課標(biāo)中，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。這兩年我們經(jīng)常聽(tīng)到，一些人建議取消“英語(yǔ)主科的學(xué)習(xí)地位”。但是這次新課標(biāo)出爐，確定了未來(lái)十年英語(yǔ)還會(huì)健在。但從課時(shí)占比上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科在公校內(nèi)的定位無(wú)疑是越來(lái)越低了。
一方面是英語(yǔ)課時(shí)量減少，可另一方面英語(yǔ)考試難度卻在增加。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大。對(duì)比20xx年的舊課標(biāo)和20xx年的新課標(biāo)：
第一、課程難度等級(jí)變化。20xx年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容分為五個(gè)等級(jí)。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí)，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別。從五級(jí)降為三級(jí)，這就意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面，都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)”級(jí)別，很耐人尋味。按照新課標(biāo)原文的說(shuō)法，“級(jí)別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。
第二、詞匯量增加。舊課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是20xx個(gè)。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別“三級(jí)+”，教授三年級(jí)英語(yǔ)一年時(shí)間還沒(méi)到，對(duì)于三年級(jí)英語(yǔ)的.課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞。
第三、閱讀寫(xiě)作要求增多。在閱讀這一項(xiàng)，舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起，普通要求是13個(gè)。同時(shí)，增加了三個(gè)“+號(hào)”考察細(xì)分項(xiàng)。經(jīng)過(guò)上面的對(duì)比，我們可以看出，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。
傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂，往往會(huì)局限在課本中。而“真實(shí)的課堂”，更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己。其實(shí)不僅是在中國(guó)，現(xiàn)在美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界也在越來(lái)越轉(zhuǎn)向“真實(shí)的交際課堂”，最核心的一點(diǎn)就是建立在“真實(shí)課堂”的原則基礎(chǔ)上、進(jìn)行有意義的交流。新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的表達(dá)與交流能力目標(biāo)是：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達(dá)情感和喜好等，語(yǔ)言達(dá)意;在書(shū)面表達(dá)中，能根據(jù)圖片或語(yǔ)境，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。
這一制度的實(shí)施，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：
第一、更新教學(xué)觀念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫(xiě)的主線。因此，教師必須深入研究教材，努力用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，理解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣，挖掘身邊的教學(xué)資源。這會(huì)使學(xué)生有話要說(shuō)，有話可說(shuō)。因此，英語(yǔ)教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)體系，時(shí)刻做好學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新、求進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人。
第二、變革教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的實(shí)力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境。教師用自己充溢激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。
面臨著新觀念、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔，教師必須從傳統(tǒng)的“教書(shū)育人”向“科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，如果我們能開(kāi)展有效的教學(xué)科研活動(dòng)，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)策略和方法，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果，能起到事半功倍的作用。
通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間，努力做一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師。
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英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇九
在小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育階段，我收獲很多。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更深入的理解，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將與大家分享一些我在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度與方法
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非一蹴而就、一勞永逸的事情，它需要我們有耐心和恒心。在學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)自己的興趣，并盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我盡量使用多種多樣的學(xué)習(xí)方法，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和唱歌等，以便更好地掌握英語(yǔ)。
第三段：語(yǔ)言能力的提升
其次，小學(xué)英語(yǔ)課程的義務(wù)教育讓我逐漸提升了自己的語(yǔ)言能力。我學(xué)會(huì)了通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與人交流，比如問(wèn)候和自我介紹。我能夠聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)進(jìn)行的簡(jiǎn)單指導(dǎo)，也能夠用簡(jiǎn)單的句子和短語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)課上的練習(xí)和課外的實(shí)踐，我逐漸提高了自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。
第四段：文化意識(shí)的培養(yǎng)
此外，小學(xué)英語(yǔ)課程的義務(wù)教育也培養(yǎng)了我對(duì)外語(yǔ)文化的興趣和理解。在英語(yǔ)課上，我們學(xué)習(xí)了英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，了解了他們的生活方式和文化背景。通過(guò)了解這些，我對(duì)英語(yǔ)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也增加了對(duì)世界各國(guó)之間的理解與尊重。我相信，這將使我在將來(lái)的國(guó)際交流和合作中更加自信和積極投身其中。
第五段：終身學(xué)習(xí)的觀念
最后，小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育給我灌輸了一個(gè)重要的觀念——終身學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過(guò)程，無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非只為了提高成績(jī)，更是為了增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和提高自己的綜合素質(zhì)。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門工具性語(yǔ)言，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾：
總而言之，小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育讓我受益匪淺。學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提升了自己的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了跨文化交流的意識(shí)，并灌輸了終身學(xué)習(xí)的觀念。我相信，這些收獲將伴隨著我一生，在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇十
英語(yǔ)是全球通用的語(yǔ)言，也是中國(guó)義務(wù)教育階段必修的科目之一。在義務(wù)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教育占據(jù)非常重要的地位，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。而作為一名英語(yǔ)教育的受益者，我從中獲得了許多心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為英語(yǔ)教育使我對(duì)外語(yǔ)的興趣更加濃厚。在英語(yǔ)課堂上，老師們會(huì)利用各種形式和方法激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，例如通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲、看英文動(dòng)畫(huà)片等。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高英語(yǔ)水平，也讓我對(duì)其他語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。我開(kāi)始主動(dòng)參加學(xué)校組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，并通過(guò)與外籍教師交流，提升了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這絕對(duì)是義務(wù)英語(yǔ)教育給我?guī)?lái)的巨大收獲。
其次，英語(yǔ)教育讓我懂得了溝通的重要性。在英語(yǔ)課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的基本知識(shí)，還通過(guò)組織演講比賽、小組討論等活動(dòng)練習(xí)了口頭表達(dá)的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，我明白了溝通能力對(duì)于人際交往的重要性。在和同學(xué)合作、進(jìn)行演講和討論的過(guò)程中，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。這種溝通能力將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和工作中起到重要的推動(dòng)作用。
此外，英語(yǔ)教育幫助我拓寬了視野。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)一種文化。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我了解了英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化和思維方式。通過(guò)觀看英語(yǔ)電影、閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品等，我認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和不同文化之間的差異。這種跨文化的認(rèn)知拓寬了我的視野，讓我更加開(kāi)放和包容，能夠更好地適應(yīng)國(guó)際化的社會(huì)。
另外，英語(yǔ)教育提高了我的綜合能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，除了語(yǔ)言知識(shí)的掌握之外，還需要大量的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)等訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提高了閱讀理解和寫(xiě)作能力，還鍛煉了批判性思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，積極參加英語(yǔ)角、讀英文報(bào)紙、聽(tīng)英文廣播等活動(dòng)，也提高了我的聽(tīng)說(shuō)能力。這種全面的培養(yǎng)讓我在其他學(xué)科和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中都能取得更好的成績(jī)。
最后，我認(rèn)為英語(yǔ)教育也存在一些問(wèn)題。首先，由于師資和教材的局限性，教師往往只是著重于知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的形式主義教育比較嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生只注重應(yīng)試成績(jī)，而忽視了對(duì)英語(yǔ)的真正理解和運(yùn)用。這些問(wèn)題需要在今后的教育改革中得到重視和解決。
總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育為我提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我不僅掌握了一門國(guó)際通用語(yǔ)言，還培養(yǎng)了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交流的能力。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教育的體驗(yàn)和思考，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了拓寬自己的視野、提升自己的綜合素質(zhì)。我相信，在不久的將來(lái)，我將能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在更廣闊的舞臺(tái)上展示自己。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇十一
作為一名在英語(yǔ)義務(wù)教育過(guò)程中度過(guò)七年的學(xué)生，我深切體會(huì)到英語(yǔ)的重要性和提高英語(yǔ)水平的艱辛。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并談?wù)剬?duì)英語(yǔ)品質(zhì)教育的思考。
首先，學(xué)會(huì)善于運(yùn)用英語(yǔ)是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。在我初中的時(shí)候，相對(duì)于簡(jiǎn)單地背單詞和語(yǔ)法，老師鼓勵(lì)我們更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。我們要求在英語(yǔ)課上完全使用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)和表達(dá)，這讓我們養(yǎng)成了習(xí)慣，也提高了我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，老師還鼓勵(lì)我們?cè)谡n余時(shí)間多參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，鍛煉我們的流利表達(dá)能力。通過(guò)這些實(shí)踐，我逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了能夠真正地運(yùn)用它。
其次，培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力也是十分重要的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言的本質(zhì)是用來(lái)溝通的。因此，學(xué)會(huì)閱讀和寫(xiě)作，就是為了更好地理解和表達(dá)自己。在我的英語(yǔ)課堂上，我們經(jīng)常閱讀一些英文名著、新聞報(bào)道和科普文章。通過(guò)這些閱讀材料，不僅能夠了解不同的文化背景和觀點(diǎn)，還能夠提高詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，老師也注重培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力。每周我們都要完成一篇英語(yǔ)作文，寫(xiě)作的過(guò)程中將注意力放在文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和用詞上。這種訓(xùn)練使我在寫(xiě)作方面得到了很大的提高，不再拘泥于表面的表達(dá)，而是能夠更好地組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)。
同時(shí)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一蹴而就的過(guò)程，它需要堅(jiān)持和毅力。有時(shí)候，我會(huì)遇到一些困難，比如遇到生詞或者理解不了句子的意思。在這種情況下，我會(huì)主動(dòng)尋求幫助，要么請(qǐng)教老師，要么和同學(xué)一起解決問(wèn)題。此外，還需要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如按時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。只有這樣，才能夠真正地提高英語(yǔ)水平。
最后，我認(rèn)為英語(yǔ)教育應(yīng)該追求學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，它還承載著文化和價(jià)值觀。因此，在英語(yǔ)課堂上，老師不僅僅教授語(yǔ)言知識(shí)，還講解背后的文化內(nèi)涵。我們經(jīng)常探討英美文化的異同和英語(yǔ)世界的時(shí)事熱點(diǎn)，這樣才能真正地理解英語(yǔ)的全貌。此外，我們還參加了一些國(guó)際交流活動(dòng)，與外國(guó)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這擴(kuò)大了我們的視野和理解力。英語(yǔ)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維、跨文化交流能力以及解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。
總之，通過(guò)七年的英語(yǔ)義務(wù)教育，我深切體會(huì)到提高英語(yǔ)水平的重要性和艱辛。善于運(yùn)用英語(yǔ)、培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及追求學(xué)生綜合素質(zhì)提升，這些都是提高英語(yǔ)水平的要點(diǎn)。相信只要在這些方面做出努力，我們一定能夠取得更大的進(jìn)步，更好地運(yùn)用英語(yǔ)去拓展我們的世界。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇十二
作為一位從農(nóng)村走出來(lái)的老師，我對(duì)農(nóng)村教育尤為關(guān)注，特別是農(nóng)村的義務(wù)教育。如何讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，新《義務(wù)教育法》的最大受益者應(yīng)該是農(nóng)村的孩子。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開(kāi)發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來(lái)，國(guó)家和民族也將是最大的受益者。”
新《義務(wù)教育法》在全國(guó)范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。這是繼去年全面推行農(nóng)村義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)政策后，我國(guó)義務(wù)教育領(lǐng)域的又一重要改革舉措，由此形成了免費(fèi)義務(wù)教育全國(guó)城鄉(xiāng)一體化格局，我國(guó)義務(wù)教育由此也站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。
從義務(wù)教育發(fā)展的歷史來(lái)看，我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入今天這樣一個(gè)新的階段是來(lái)之不易的。沒(méi)有改革開(kāi)放30年來(lái)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，在全國(guó)范圍內(nèi)推行義務(wù)教育的免費(fèi)政策，就可能只是良好愿望而沒(méi)有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ);沒(méi)有公平正義等進(jìn)步理念的普及，沒(méi)有政府職能的切實(shí)轉(zhuǎn)變，沒(méi)有對(duì)義務(wù)教育性質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化，免費(fèi)義務(wù)教育也不可能在全國(guó)范圍內(nèi)推開(kāi)。
新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。
目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視。近幾年，政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注，將一些考分指標(biāo)壓到中學(xué)校長(zhǎng)身上;指標(biāo)逐級(jí)分擔(dān)，任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。一旦中考成績(jī)滑坡，社會(huì)不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難。
提高教育質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問(wèn)題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量?！八刭|(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校面對(duì)很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不能否認(rèn)，素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說(shuō)素質(zhì)教育一定要等到教育均衡以后才能實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學(xué)校也應(yīng)該有所作為。多年來(lái)，在推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育上就進(jìn)行了很多有益的探索，關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)就已經(jīng)堅(jiān)持了十年沒(méi)有中斷。我相信，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開(kāi)展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評(píng)價(jià)，是實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)有效途徑。
素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們?cè)谧非笠环N教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇十三
伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注社會(huì)公平尤其是教育公平問(wèn)題。我國(guó)教育在改革發(fā)展中反映出的各種問(wèn)題，以及教育發(fā)展不均衡和由此產(chǎn)生的諸多社會(huì)矛盾、熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅給教育的健康發(fā)展帶來(lái)了許多制約，也給各級(jí)政府、教育部門解決教育問(wèn)題帶來(lái)了諸多難題，給社會(huì)公眾的心理帶來(lái)了巨大壓力，社會(huì)普遍存在著“教育焦慮”。
追求教育均衡，我們一直在路上
雖然，每當(dāng)擇校成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，不論是家長(zhǎng)、校長(zhǎng)還是局長(zhǎng)總感到無(wú)奈，似乎擇校成了中國(guó)教育一道無(wú)解的難題;雖然，義務(wù)教育不均衡的現(xiàn)狀，引發(fā)了各種各樣的社會(huì)問(wèn)題，影響到教育公平和社會(huì)公平。但是，若從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，客觀、理性、辯證地看待這個(gè)問(wèn)題，我們就會(huì)少一些焦慮，多一些信心。
追根溯源，不均衡的背后有著復(fù)雜的歷史原因，但最直接、最主要的原因是教育資源供給短缺和教育資源配置不均。從教育層面看，我國(guó)教育不均衡是由于教育政策及制度安排造成的，尤其是“重點(diǎn)校”政策、“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”政策和“教育督導(dǎo)與學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)雙重標(biāo)準(zhǔn)”政策等造成了嚴(yán)重后果;從社會(huì)層面看，我國(guó)教育不均衡是社會(huì)二元結(jié)構(gòu)的必然產(chǎn)物，是城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異和階層差異等在教育上的反映，是長(zhǎng)期“城市中心”、“精英主義”及“效率優(yōu)先”等制度安排的體現(xiàn)。
從制度層面看，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象帶有明顯的歷史痕跡。改革開(kāi)放初期，國(guó)家為了早出人才、多出人才、快出人才，在當(dāng)時(shí)資源短缺和教育投入不足的條件下，將有限的教育資源集中配置，各地舉辦了一批重點(diǎn)中小學(xué)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在市場(chǎng)機(jī)制配置人力資源、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，高等教育的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸傳遞到基礎(chǔ)教育，導(dǎo)致義務(wù)教育階段的競(jìng)爭(zhēng)，加劇了學(xué)校之間教育資源配置不均衡，造成了公立學(xué)校教育不公平。
從社會(huì)對(duì)教育需求角度看，人們的教育期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教育供給能力和發(fā)展水平，也超越了我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平。尤其是我國(guó)獨(dú)生子女政策、勞動(dòng)力價(jià)格分化等因素，以及東方文化傳統(tǒng)的影響，越來(lái)越多的人紛紛以發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平為參照系，希望以現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求中國(guó)教育，社會(huì)旺盛需求與教育資源供給之間的矛盾始終十分突出。
從教育資源供給的角度看，我國(guó)教育資源供給的總量性短缺將長(zhǎng)期存在，而在不同時(shí)期、不同發(fā)展水平地區(qū)所顯現(xiàn)的特點(diǎn)不同，有的表現(xiàn)為滿足基本教育機(jī)會(huì)的資源供給短缺，有的表現(xiàn)為擴(kuò)大和增加教育機(jī)會(huì)的資源供給短缺，還有的表現(xiàn)為接受高水平、高質(zhì)量教育機(jī)會(huì)的資源供給短缺。
歷史不會(huì)忘記：我國(guó)把義務(wù)教育納入公共財(cái)政，對(duì)城鄉(xiāng)所有學(xué)生實(shí)行了免費(fèi)，在教育公平的道路上邁出了一大步;經(jīng)過(guò)25年堅(jiān)持不懈的努力，我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)了“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”的目標(biāo)。這些成果都是我們今天推進(jìn)義務(wù)教育均衡的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
需要指出的是，目前我國(guó)教育發(fā)展的不均衡，是在教育改革發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的相對(duì)較高水平的不均衡?？v觀世界，義務(wù)教育不均衡是許多國(guó)家共同面臨的問(wèn)題。連美國(guó)、英國(guó)以及日本、韓國(guó)等，也都經(jīng)歷了一個(gè)由基本普及到均衡發(fā)展、并在均衡發(fā)展基礎(chǔ)上追求高效率高質(zhì)量的歷程。
從發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐和探索可以看出，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、辯證的歷史過(guò)程，教育均衡作為社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，是相對(duì)的、具體的、發(fā)展的，它隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展而變化，必然經(jīng)歷從“不均衡——相對(duì)均衡——不均衡——相對(duì)均衡”這樣一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。
這是中國(guó)教育改革發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，也是世界各國(guó)追求義務(wù)教育均衡的客觀規(guī)律。有中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來(lái)越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書(shū)可讀、有學(xué)可上的問(wèn)題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的.軌道上來(lái)，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來(lái)分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開(kāi)始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來(lái)看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無(wú)力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過(guò)這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇十四
英語(yǔ)作為一種全球范圍內(nèi)的語(yǔ)言，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人不可或缺的一部分。為了彌補(bǔ)我國(guó)在外語(yǔ)方面的短板，義務(wù)教育將英語(yǔ)學(xué)習(xí)納入國(guó)家學(xué)科范疇。為了提高自己的外語(yǔ)水平，我參加了一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程，并從中獲得了很多收獲，下面是我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)目的與方法
我參加英語(yǔ)培訓(xùn)的主要目的是想在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)水平，以便更好地勝任工作和生活中的各種英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景。在進(jìn)入課堂后，我快速地熟悉了學(xué)習(xí)方法，感受到了與平時(shí)學(xué)習(xí)的巨大不同：教師主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，輔助學(xué)生有效記憶單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及以英語(yǔ)為主的授課語(yǔ)言。
第三段：學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲
在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，我體會(huì)到了小班教學(xué)的優(yōu)越性。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平量身定制教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行有效的反饋和指導(dǎo)。此外，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)與同學(xué)互相輔助，幫助彼此攻克當(dāng)中的困難，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的好處。我的語(yǔ)言能力也得到了大幅提高，我掌握了更多的詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言技能。在課堂上的表達(dá)也變得更加自如，流利。
第四段：學(xué)習(xí)中的不足和反思
然而，在課堂中我也發(fā)現(xiàn)我的不足之處。英語(yǔ)課程的理論性較高，學(xué)生需要通過(guò)自主復(fù)習(xí)強(qiáng)化效果，受到了我的挑戰(zhàn)。在課后，我意識(shí)到要進(jìn)行多方面的輔助練習(xí)，精細(xì)化學(xué)習(xí)動(dòng)作才是更好的學(xué)習(xí)方法。我也深刻理解到課后的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高外語(yǔ)水平的重要性。而且，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行講解的范圍也不夠全面，工作方面的英語(yǔ)表達(dá)還需要自己多多學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論與回顧
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)合，社交實(shí)踐綜合提高，才是高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。要想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更快效果，我們需要多方面的參與和練習(xí)。不斷地溫習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、努力提高英語(yǔ)思維能力，才能進(jìn)一步突破自我，達(dá)到更高的外語(yǔ)熟練程度。
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇十五
20xx年4月21日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》將于20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。作為在一線工作近20年的英語(yǔ)老師，見(jiàn)證了20xx-2022三個(gè)版本課標(biāo)的變化，下面我來(lái)分享一下新課標(biāo)變化對(duì)未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向的看法。
20xx版，義務(wù)教育課標(biāo)分為5個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)跨度不大，而在新而20xx版新課標(biāo)明確指出，兼顧小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)起始年級(jí)區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”。預(yù)備級(jí)主要滿足1-2年級(jí)教學(xué)需要，以視聽(tīng)為主，“級(jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。
我的心得：五級(jí)變?nèi)?jí)，跨度大，難度增加，如何在每一個(gè)級(jí)別上讓學(xué)生順利過(guò)渡，那還是只有多花功夫，多用時(shí)間。尤其在學(xué)生學(xué)齡前的階段，他們處在語(yǔ)言敏感期，學(xué)習(xí)除母語(yǔ)外的第二外語(yǔ)，可以為孩子提供大量的英文歌曲、繪本和視聽(tīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)“磨耳朵”的時(shí)期，在這個(gè)階段建立音義對(duì)應(yīng)關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯量要求為1500-1600。20xx版新課標(biāo)詞匯量要求為1800再加上拓展學(xué)習(xí)增加主題范圍內(nèi)的200個(gè)單詞，達(dá)到20xx詞匯量。課標(biāo)還規(guī)定英語(yǔ)課外視聽(tīng)內(nèi)容，每周不少于30分鐘，聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)的考核范圍內(nèi)，會(huì)拼讀會(huì)音標(biāo)，用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗讀和背誦。
我的心得：不僅僅看詞匯量增加200，但是新版對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要求更高。英語(yǔ)考試越來(lái)越重視語(yǔ)言能力的測(cè)試，而不是語(yǔ)言知識(shí)的考察。詞匯量的積累，不僅僅靠單一背單詞、背課文進(jìn)行。它需要持續(xù)不斷，廣泛閱讀英文讀物，通過(guò)閱讀積累，才能牢牢掌握單詞并做到活學(xué)活用。
20xx版將閱讀與聽(tīng)力放在一起，要求多達(dá)13個(gè)。閱讀中理解語(yǔ)篇的顯性和隱形的邏輯關(guān)系，理解非文字資源表達(dá)的意義。
我的心得：閱讀與寫(xiě)作板塊，閱讀理解難度增大，外刊原文節(jié)選多，靠背課文，練句型的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，必須加大閱讀量，拓寬閱讀范圍才能讓閱讀游刃有余。寫(xiě)作難度增加，以大量的閱讀為基礎(chǔ)，會(huì)正確的.寫(xiě)作步驟，懂寫(xiě)作技巧，以及具備一定的批判性思維模式才是未來(lái)英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作的正確方向。
我們都知道英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，死記硬背已經(jīng)行不通了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有異曲同工之處。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，深知課時(shí)量減少，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高，這就是要求老師在課堂上做到提質(zhì)增效。課堂以外，學(xué)生需要大量海量的閱讀，完成一個(gè)初始的積累過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在小學(xué)階段積累到一定量的時(shí)候，中學(xué)階段只需要循序漸進(jìn)，保勻速前行。新課標(biāo)來(lái)了，作為老師，唯有積極學(xué)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，擁抱未來(lái)，以更好的姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)！
英語(yǔ)義務(wù)教育心得體會(huì)篇十六
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來(lái)越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書(shū)可讀、有學(xué)可上的問(wèn)題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來(lái)分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的`內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開(kāi)始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來(lái)看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí)；現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無(wú)力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列；規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過(guò)這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題；確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過(guò)去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
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