優(yōu)質(zhì)物理常識(shí)論文（通用16篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己。在寫(xiě)作總結(jié)時(shí)要注意用詞精準(zhǔn)，用事實(shí)和觀點(diǎn)來(lái)支撐自己的表達(dá)。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類型和風(fēng)格的總結(jié)，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作。

物理常識(shí)論文篇一

一、辨析議論文的文體特征，認(rèn)識(shí)議論文

有人把議論文的特征概括為“一”“二”“三”“四”?！耙弧敝敢黄h論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)；“二”指兩種論據(jù)形式：事例論據(jù)和道理論據(jù)；“三”指議論文有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；“四”指四種常用論證方法：事例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。下面先來(lái)看看議論文的三要素。

（一）把握論題，明確論點(diǎn)

生活中常常有對(duì)某一事件或現(xiàn)象，各執(zhí)一詞。有人能贏得別人的贊美：“說(shuō)得有道理！”這是說(shuō)他對(duì)事物或現(xiàn)象的見(jiàn)解、對(duì)問(wèn)題的主張，較為準(zhǔn)確、深刻甚至有獨(dú)到的見(jiàn)地。所以說(shuō)議論往往是有感而發(fā)，言之有物的議論總是圍繞一個(gè)話題——論題進(jìn)行。論點(diǎn)就是對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。

論題往往顯現(xiàn)為議論文的標(biāo)題，直白的如《談骨氣》，含蓄點(diǎn)的如《錯(cuò)過(guò)》。論題的核心詞或相關(guān)的近似詞，大多會(huì)在文章中多次出現(xiàn)，使文章論述有機(jī)統(tǒng)一。

論點(diǎn)作為作者對(duì)某一問(wèn)題的看法和主張的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。表述形式往往是個(gè)明確的表態(tài)，表示肯定或否定的判斷句。有些論點(diǎn)直接落實(shí)在標(biāo)題上，如《多一些寬容》，有些則藏身文本中，需要稍加辨析，如《創(chuàng)造學(xué)思想錄》。

論點(diǎn)的位置，出現(xiàn)在開(kāi)頭結(jié)尾居多。開(kāi)頭提出論點(diǎn)可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾歸結(jié)出論點(diǎn)是為有力收縮全篇。同學(xué)們常?？梢栽陂_(kāi)頭結(jié)尾，覓見(jiàn)存在論題中的關(guān)鍵詞或者意思相當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的句子。那些態(tài)度明確表明主張的，往往是論點(diǎn)。

當(dāng)然有些文章，不止一個(gè)觀點(diǎn)，這時(shí)你需要判斷哪一個(gè)是中心論點(diǎn)。一篇文章只能有一個(gè)鮮明的統(tǒng)攝全篇的中心論點(diǎn)，其他則是圍繞它展開(kāi)的分論點(diǎn)。有時(shí)議論文開(kāi)頭由故事或事實(shí)導(dǎo)出，論點(diǎn)就在緊跟而出的分析論述中。

（二）理清關(guān)系，選好論據(jù)

議論就是“擺事實(shí)，講道理”。要想拿出的觀點(diǎn)要讓人信服，就要有充分的論據(jù)。什么是論據(jù)呢？用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料就叫論據(jù)。論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，即被證明與證明的關(guān)系。論據(jù)有兩種，一是事實(shí)論據(jù)，二是道理論據(jù)。俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，所以要證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)得很有說(shuō)服力。要注意事例的典型性，表現(xiàn)的是本質(zhì)的東西。千萬(wàn)不可選擇似是而非模棱兩可的，更不能事例本身有失偏頗。事實(shí)論據(jù)包括現(xiàn)實(shí)材料、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。初中階段要求掌握的還是具體事例的論據(jù)。初中議論文閱讀常有“判斷下面這一段話的論點(diǎn)，并為其補(bǔ)充一個(gè)（兩個(gè)）事實(shí)論據(jù)”的題型，考的大多還是學(xué)生課內(nèi)外獲知的生活或書(shū)本上的人物事例。

多個(gè)事實(shí)作為論據(jù)，這些事例的選擇是否有必然的依據(jù)？我們以《人的高貴在于靈魂》一文為例，作者先后舉了阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個(gè)少女的事例。仔細(xì)閱讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事例前后有“一切賢哲”等“平庸”議論的句子。所以事例間的聯(lián)系不難判斷。至于前三“賢”的選取標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場(chǎng)。這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的？答案當(dāng)然是不行。作者選取的三個(gè)事例分別是科學(xué)家，哲學(xué)家和文學(xué)家，非常有代表性。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)同學(xué)們做其他先進(jìn)人物事例的遷移訓(xùn)練。因?yàn)檫@對(duì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展課內(nèi)和社會(huì)生活的聯(lián)系，發(fā)展思維能力并獲得積極情感的體驗(yàn)是很有幫助的。

道理論據(jù)包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、法則，社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典論述、格言、警句、名人名言等。道理論據(jù)往往經(jīng)過(guò)證實(shí)，其中的格言警句更因精辟警策廣為傳播。所以論證論點(diǎn)很有力度。

（三）選好角度，分析論證

單純地?fù)碛姓擖c(diǎn)，堆砌論據(jù)，分析論證不能到位，還不能構(gòu)成一篇真正意義的議論文。沒(méi)有分析，猶如不給米和水足夠的熱量卻希望出現(xiàn)一鍋熱騰騰的飯一樣。由論據(jù)到論點(diǎn)的過(guò)程，就是讓米和水充分融合的過(guò)程，我們稱之為論證。援引事實(shí)后要，概述要緊扣論點(diǎn)。運(yùn)用道理論據(jù)時(shí)，耳熟能詳?shù)拿跃浯蠖喾旁诜治龊笞鲎糇C。有深意的引用后一定要加以分析。季羨林老先生的《成功》引《人間詞話》中的“三境”說(shuō)。三種境界如何和“成功”關(guān)聯(lián)？季羨林老先生緊接其后作了這樣分析：“靜安先生第一境寫(xiě)的是預(yù)期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第三境寫(xiě)的是成功?！?/p>

議論文要解決兩個(gè)問(wèn)題：論點(diǎn)是怎樣提出的，論點(diǎn)是怎樣被證明的。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的分析解決構(gòu)成論證。論證方法的劃分有兩種，一是“擺事實(shí)”（事實(shí)論證）和“講道理”（道理論證）；還有一種是事例論證（列舉確鑿充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)）、道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來(lái)證明論點(diǎn)，也包括作者自己的說(shuō)理）、對(duì)比論證（用正反兩方面的論點(diǎn)的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，證明論點(diǎn)）、比喻論證（用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)）。當(dāng)然一篇文章的論證，一般會(huì)綜合且靈活地運(yùn)用多種論證方法，從不同角度證明其中心論點(diǎn)。

二、議論文寫(xiě)作技巧

（一）強(qiáng)化規(guī)范的文體意識(shí)，使學(xué)生掌握規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式。

一篇好的議論文應(yīng)是觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理，有嚴(yán)密的邏輯性。規(guī)范議論文是指以論點(diǎn)、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文，其中論證結(jié)構(gòu)規(guī)范是寫(xiě)好這一類型議論文的關(guān)鍵，而規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式大致有兩種模式：

第一種：強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)模式

（1）提出觀點(diǎn)（引入――提出觀點(diǎn)）

（2）分析：（為什么）

理由一

理由二

理由三

（3）總結(jié)（照應(yīng)開(kāi)頭――總結(jié)全文深化文章中心）

第二種：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩者兼顧的結(jié)構(gòu)模式

（1）提出觀點(diǎn)：是什么

（2）分析：為什么、怎么辦

（3）總結(jié)

在這兩種基本思路中，“為什么”是必不可少的，是文章的論證部分，是文章的重點(diǎn)所在。要想把“為什么”說(shuō)清楚，就要讓學(xué)生掌握規(guī)范的論證模式。議論文基本的論證模式：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式。以并列式為例可以進(jìn)行以下分解：

（二）學(xué)會(huì)擬寫(xiě)議論文的提綱,提高思路意識(shí)。

作文的寫(xiě)作過(guò)程包括審題――構(gòu)思――寫(xiě)作――修改。在考試中，由于時(shí)間緊迫，要使行文時(shí)一氣呵成，就必須有高效的審題和構(gòu)思過(guò)程。議論文寫(xiě)作因其文體特征，特別需要清晰的.寫(xiě)作思路，所以在平時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作提綱訓(xùn)練，能更有效地提高寫(xiě)作效率。寫(xiě)作提綱訓(xùn)練包括幾方面的內(nèi)容：（1）擬題目（2）定中心論點(diǎn)（3）列出分論點(diǎn)。其訓(xùn)練過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾步進(jìn)行：

1、出示確定的作文題。

2、學(xué)生用10分鐘左右的時(shí)間按要求寫(xiě)出提綱。

3、選個(gè)別學(xué)生在黑板上寫(xiě)出提綱，學(xué)生互相交流，教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)交流。

4、師生對(duì)黑板上的提綱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生整理修改自己的寫(xiě)作提綱。

通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生就可以快速立意、快速構(gòu)思，議論文的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作速度自然獲得提高。

（三）用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作。

孔子曾說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生模仿范文是寫(xiě)作的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的奠基石。用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。一定要讓學(xué)生面對(duì)具體的例子，教師的講評(píng)才會(huì)有的放矢，學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向和對(duì)象，這就要求教師在批改作文時(shí)，一定要把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題做好摘錄，在講評(píng)時(shí)，用例子說(shuō)話。特別是對(duì)那些作文水平較低的學(xué)生，同學(xué)的范文是最可能攀上的臺(tái)階。所以每次作文寫(xiě)完后，我都會(huì)把優(yōu)秀作文在課堂上認(rèn)真講評(píng)。如果總是以高考滿分作文為例，以高考滿分作文為標(biāo)桿，學(xué)生就會(huì)一味模仿，失去自我，而作文水平低的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得高不可攀，失去寫(xiě)作信心，使作文陷入泥潭之中。

四、面批――提高學(xué)生議論文寫(xiě)作水平的有效途徑。

俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫(xiě)的藝術(shù)，而是刪去寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)?！睙o(wú)論老師如何精心準(zhǔn)備作文講評(píng)，都無(wú)法真正針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，詳細(xì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生可能無(wú)法全部理解，這樣就失去了作文批改的作用，而當(dāng)面批改，就有效解決了上述問(wèn)題。面批時(shí)，教師指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)得專心，效果自然就好。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求他及時(shí)對(duì)文章作出修改，這種修改對(duì)學(xué)生也是作用很大的。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了問(wèn)題，并付諸行動(dòng)，去解決問(wèn)題，作文才落到了實(shí)處。

物理常識(shí)論文篇二

即抓住文學(xué)常識(shí)在外部的共同特征進(jìn)行快速記憶。

1、關(guān)于“最”或“第一”的，如第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，第一部紀(jì)傳體通史《史記》，最早的散文集《尚書(shū)》，最早的詩(shī)人屈原，俄國(guó)最偉大的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家列夫·托爾斯泰等。

2、關(guān)于“數(shù)字”的，如明末凌濛初的“二拍”，即《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》；明末馮夢(mèng)龍的“三言”，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；“四書(shū)”：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；“五經(jīng)”：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》；“六書(shū)”：象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注；“建安七子”：即孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚和劉楨；“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏；又如“九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“十三經(jīng)”、“二十四史”等。

物理常識(shí)論文篇三

文學(xué)常識(shí)這么多，怎么記？下面是文學(xué)常識(shí)巧記憶法，為大家提供參考。

一、特征記憶法

即抓住文學(xué)常識(shí)在外部的共同特征進(jìn)行快速記憶。

（1）關(guān)于“最”或“第一”的，如第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，第一部紀(jì)傳體通史《史記》。

（2）關(guān)于“數(shù)字”的，如明末凌濛初的“二拍”，即《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》；明末馮夢(mèng)龍的“三言”，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；“四書(shū)”：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；“五經(jīng)”：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》；“六書(shū)”：象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注；“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏；又如“九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“十三經(jīng)”、“二十四史”等。

二、歸納記憶法

在分類的基礎(chǔ)上把某些有相同點(diǎn)的知識(shí)按一定順序集中強(qiáng)化記憶。

（1）按文體歸納，把同一體裁的作品，不管古今中外，全部集中在一起復(fù)習(xí)，既有利于文體知識(shí)考試，又有利于進(jìn)一步了解各類文體的`寫(xiě)作特點(diǎn)。

（2）按流派歸納，中學(xué)課本中涉及的文學(xué)流派主要有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，現(xiàn)實(shí)主義又有批判現(xiàn)實(shí)主義（代表作家如高爾基、魯迅等）之分。另外，中國(guó)古代作家中也有“山水田園詩(shī)派”、“邊塞詩(shī)派”、“婉約派”、“豪放派”。

三、聯(lián)想記憶法

如提到荀子，就聯(lián)想到韓非子、孟子、墨子、莊子、老子、孫子和列子；由《戰(zhàn)國(guó)策》的國(guó)別體聯(lián)想到《史記》的紀(jì)傳體和《資治通鑒》的編年體。

四、重點(diǎn)記憶法

有的文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在某一要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，其他問(wèn)題就迎刃而解了。如教材所選魯迅的若干篇小說(shuō)，要記每篇出自何處，很難，若記除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠?，其余都出自《吶喊》，便省時(shí)易記、事半功倍。

物理常識(shí)論文篇四

聽(tīng)我們科學(xué)鄒老師說(shuō)：“發(fā)生日全食的前幾天，大象脾氣變得有些暴躁，可能跟日全食有所關(guān)系。

”我半信半疑，會(huì)嗎?也有可能是近來(lái)天氣炎熱的緣故啊，大熱天，連我們?nèi)硕紩?huì)暴躁一些，更何況動(dòng)物呢!我決定在日全食來(lái)臨之日，親自前往動(dòng)物園一探究竟。

日全食那天，我和媽媽早早的就來(lái)到了動(dòng)物園，直奔大象館，真希望親眼目睹大象的異常反應(yīng)，但兩頭大象還象往常一樣嚼著干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一樣，替自己做頂草帽，一來(lái)可以遮太陽(yáng)，二來(lái)可以防蚊蟲(chóng)。

大約九點(diǎn)三十四分的樣子，天色漸漸地暗了下來(lái)，就跟晚上八九點(diǎn)一樣，這時(shí)，驚喜的一幕發(fā)生了：兩頭原本正在吃草的大象，慢悠悠地轉(zhuǎn)身往家走去，于是，邊上許多人在喊：“啊，大象誤認(rèn)為是晚上，回家去了。

給了大象飼養(yǎng)員，據(jù)她說(shuō)，大象也有生物鐘的它是知道白天與夜晚的，所以絕不會(huì)是誤以為是晚上才回家的，可能是因?yàn)楹ε隆?/p>

而這次，大象的步態(tài)一點(diǎn)也不焦急，緩慢而悠閑，倒像是散步;再說(shuō)，大象是不怕黑暗的，曾發(fā)生野象趁著夜色偷吃玉米地，以及為復(fù)仇在夜深人靜時(shí)，催毀人的房屋。

為了證明我的猜測(cè)，我還特意到網(wǎng)上查了資料，但只能查到大象的視力不太好，只能看到一百米之內(nèi)的物體，但對(duì)于大象對(duì)黑暗的適應(yīng)力卻沒(méi)查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食來(lái)臨之時(shí)它的真實(shí)想法，仍非我們?nèi)祟愃芾斫?，這或許需要我們花更多的時(shí)間來(lái)了解這些龐然大物。

“鬼壓床”的解密

杭州市蕭山區(qū)體育路小學(xué)601班倪泓指導(dǎo)教師施丹丹

奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽(tīng)到了?鬼壓床?這個(gè)詞，雖然聽(tīng)得我感到毛骨悚然，不過(guò)我都是聽(tīng)過(guò)就罷并沒(méi)有放在心上。

但是一次親身的體驗(yàn)卻讓我感受到了?鬼壓床?的恐怖。

那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時(shí)非常累了，所以很早我就睡了。

當(dāng)我蒙著頭在睡覺(jué)的時(shí)候，突然覺(jué)得有個(gè)人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無(wú)力，想動(dòng)卻提不上勁來(lái)。

幸虧媽媽進(jìn)來(lái)看我推了我一把才讓我恢復(fù)了知覺(jué)。

在這一陣恐懼之后，我不禁覺(jué)得納悶這個(gè)世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學(xué)，世界上是沒(méi)有什么鬼神的，但是我親身的體驗(yàn)又是怎么回事呢?這個(gè)?鬼壓床?挑起了我的疑惑，于是我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查。

我首先問(wèn)了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺(jué)的，晚上反而有了?鬼壓床?的現(xiàn)象;阿(轉(zhuǎn)載于:www.

的時(shí)候，她都覺(jué)得身上有個(gè)人壓著，四肢動(dòng)不了，但是腦子卻是很清醒。

看來(lái)?鬼壓床?這個(gè)情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個(gè)以外就沒(méi)有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺(jué)的時(shí)候是仰著睡的，還悶著被子，那這個(gè)和睡覺(jué)的姿勢(shì)有沒(méi)有關(guān)系呢?我又去問(wèn)了媽媽他們。

發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺(jué)的習(xí)慣以外，其他幾個(gè)人都不是。

但是我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們幾個(gè)人都是喜歡仰著睡覺(jué)的。

經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺(jué)得?鬼壓床?只是一個(gè)生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細(xì)，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)?鬼壓床?又稱之為?睡眠麻痹?是人的意識(shí)是清醒的，但是身體卻不聽(tīng)人使喚。

這最直接的原因是白天的疲勞，當(dāng)人入睡以后再次醒來(lái)時(shí)，身體上的肌肉因?yàn)榘滋斓钠诙共怀霰M，而仰睡的習(xí)慣往往會(huì)把手放在胸前，這就會(huì)使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。

還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負(fù)荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會(huì)有這種?鬼壓床?的情況產(chǎn)生。

經(jīng)過(guò)了這次簡(jiǎn)單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學(xué)，任何問(wèn)題都要用科學(xué)的方法來(lái)解決和解釋才是真理。

比如?鬼壓床?我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合就不會(huì)出現(xiàn)所謂的?鬼壓床?的現(xiàn)象了。

茶水變墨水

杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)604班張雪兒指導(dǎo)教師楊善福前言:寒假里的一天，我寫(xiě)完了作業(yè)，隨手翻起一本科技類書(shū)，無(wú)意中看到一個(gè)?茶水變墨水?的小實(shí)驗(yàn)，書(shū)上面寫(xiě)道：?茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件，就可以制成墨水了。

?我覺(jué)得很奇怪，茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑嗎?那么遇到不生銹的金屬物件,茶水會(huì)不會(huì)變黑呢?讓我猜猜：茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑，遇到不生銹的金屬物件,茶水不會(huì)變黑。

為了證實(shí)這個(gè)想法，我決定親自來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)課題:

茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑。

茶水內(nèi)放入不生銹的金屬物件,茶水不會(huì)變黑。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：我準(zhǔn)備了兩只玻璃茶杯，編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)。

泡了差不多的兩杯茶，然后把生銹的鐵釘?shù)惯M(jìn)1號(hào)杯，把不銹鋼小勺子放入2號(hào)杯。

等待中……

第二天一早，我便沖過(guò)去看那茶水，1號(hào)杯茶水變成了咖啡色，2號(hào)杯顏色淺多了，和我們一般放久了的茶水沒(méi)什么兩樣。

看來(lái)這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)成功的，我心里有說(shuō)不出來(lái)的喜悅，等著看茶水變成墨水吧。

物理常識(shí)論文篇五

金屬材料在外力作用下發(fā)生變形，當(dāng)去掉引起變形的外力后能恢復(fù)原來(lái)的形狀、尺寸的能力，叫做彈性。

金屬材料抵抗彈性變形的能力，叫做剛度。

通常用彈性模數(shù)、彈性極限等指標(biāo)衡量金屬材料的剛度和彈性性能。當(dāng)材料受外力作用發(fā)生彈性變形，而外力和變形成比例增長(zhǎng)時(shí)的比例系數(shù)，叫做彈性模數(shù)。而材料能承受的、不產(chǎn)生永久變形的最大應(yīng)力叫做彈性極限，它表示金屬材料的最大彈性。

金屬材料在外力作用下，對(duì)塑性變形和斷裂的抵抗能力，叫做強(qiáng)度。它常用屈服點(diǎn)和抗拉強(qiáng)度來(lái)表示。

屈服點(diǎn)是材料在外力作用下開(kāi)始發(fā)生塑性變形時(shí)的應(yīng)力值，用s表示。

抗拉強(qiáng)度是金屬材料受外力拉伸過(guò)程中發(fā)生斷裂前的最大應(yīng)力值用b表示。

金屬材料在外力作用下產(chǎn)生永久變形而不斷裂的能力叫做塑性、塑性變形或范性變形。常用的塑性指標(biāo)是延伸率()和斷面收縮率()單位為，延伸率是金屬材料受拉伸斷裂后，其總的延長(zhǎng)長(zhǎng)度與原始長(zhǎng)度的'比值。斷面收縮率是金屬材料受拉伸斷裂后，斷口縮小面積與原截面積的比值。

金屬材料抵抗其它更硬物體的壓力，其表面或者說(shuō)材料對(duì)局部塑性變形的抗力，叫做硬度。常用的硬度分別為布氏硬度(hb)、洛氏硬度(hr)和維氏硬度(hv)等。

物理常識(shí)論文篇六

先秦文學(xué)有兩源，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫。《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)雅頌，反映現(xiàn)實(shí)三百篇（305篇）；手法牢記賦比興，名篇《碩鼠》與《伐檀》。浪漫主義是《楚辭》，《離騷》作者為屈原。

先秦散文有兩派，“諸子”、史書(shū)要記全。儒墨道法屬諸子，各有著作傳世間；儒家《論語(yǔ)》及《孟子》，墨家《墨子》見(jiàn)一斑；道家《老子》及《莊子》，法家韓非著名篇。

歷史散文有兩體，分為“國(guó)別”和“編年”；前者《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》，后者《春秋》與《左傳》。

2、兩漢魏晉南北朝文學(xué)

兩漢魏晉南北朝，詩(shī)歌成就比較高：“樂(lè)府雙璧”人稱贊（《孔雀東南飛》和《木蘭詩(shī)》），建安文學(xué)推“三曹”（曹操、曹丕、曹植）；田園鼻祖是陶潛，“采菊”遺風(fēng)見(jiàn)節(jié)操?！妒酚洝肥组_(kāi)紀(jì)傳體，號(hào)稱“無(wú)韻之離騷”；班固承續(xù)司馬意（司馬遷），《漢書(shū)》斷代創(chuàng)新招；賈誼雄文《過(guò)秦論》，氣勢(shì)酣暢沖云霄；“出師”二表真名世，《桃花源記》樂(lè)逍遙。辭賦盛行多空洞，張衡《二京》似驚濤。文學(xué)批評(píng)也興起，《文心雕龍》真高超。駢文追求形式美，小說(shuō)初起尚粗糙。

3、唐代文學(xué)

唐代鼎盛氣如山，“初唐四杰”不平凡：王楊盧駱創(chuàng)格律，律詩(shī)、絕句要記全。浪漫詩(shī)人推李白，一路高歌《蜀道難》?，F(xiàn)實(shí)主義有杜甫，“三吏”“三別”不一般。樂(lè)天倡導(dǎo)新樂(lè)府，“琵琶”“長(zhǎng)恨”留名篇。田園詩(shī)派有王孟，高、岑詩(shī)歌唱塞邊。中唐李賀多奇麗，賈島“推敲”傳世間。晚唐崛起“小李杜”（李商隱和杜牧）；此后衰敗如塵煙。韓柳古文創(chuàng)新體，《阿房宮賦》唱千年。唐代傳奇已成熟，代表作推《柳毅傳》。

4、宋代文學(xué)

宋代文學(xué)詞泱泱，分成婉約與豪放。柳永秦觀李清照，風(fēng)花雪月多感傷。蘇軾首開(kāi)豪放派，“大江東去”氣昂昂；愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾，“金戈鐵馬”勢(shì)高揚(yáng)。三蘇王曾歐陽(yáng)修，繼承韓柳寫(xiě)文章；范公作品雖不多，《岳陽(yáng)樓記》放光芒。南宋詩(shī)人陸放翁，《示兒》猶念復(fù)家邦；人生自古誰(shuí)無(wú)死？后世感懷文天祥。編年通史第一部，《資治通鑒》司馬光?！秹?mèng)溪筆談》小百科，作者沈括美名揚(yáng)。

5、元明清文學(xué)

元代散曲分兩種，小令、套數(shù)各不同。雜劇代表四大家，成就首推關(guān)漢卿：竇娥悲劇傳千古，人物形象最鮮明；其余三家鄭馬白（鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸），還有《西廂》留美名。明清戲劇稱傳奇，長(zhǎng)生桃花牡丹亭。長(zhǎng)篇都是章回體，“三水西紅”是高峰?！度辶滞馐贰凡荒芡?，《聊齋志異》多流行。尚有短篇擬話本，編訂“三言”馮夢(mèng)龍。方苞開(kāi)創(chuàng)姚鼐繼，散文流派叫桐城。清末大家龔自珍，《己亥雜詩(shī)》勸天公。

物理常識(shí)論文篇七

多用音標(biāo)和聯(lián)想記憶。這個(gè)是比較常用的方法，但也是最有效的。記單詞時(shí)我們要多看看音標(biāo)，將它的發(fā)音記住，并且多讀幾遍。在碰到的時(shí)候能讀出來(lái)就可以將它寫(xiě)出來(lái)。聯(lián)想記憶是我們?cè)谂龅絾卧~時(shí)，將學(xué)過(guò)的相似單詞找出來(lái)相互比較一下，這樣可以加深記憶，也可以不弄混淆它們。

多聽(tīng)多寫(xiě)多記多讀。這個(gè)是我們最基本的記單詞方法，如果用功的話記單詞不在話下。堅(jiān)持不懈下去，相信記單詞是不會(huì)難住我們的。

時(shí)間分配：不要花大把的時(shí)間對(duì)著單詞書(shū)，那樣只能發(fā)呆;要利用零散的時(shí)間，擠出時(shí)間，等車(chē)的時(shí)候，坐地鐵的時(shí)候，飯前十分鐘，睡前十分鐘，等等。

利用上面步驟的時(shí)間，我們就開(kāi)始背單詞。針對(duì)第一次背單詞書(shū)的同學(xué)，整本書(shū)大概翻一下，如果都是生詞，跳過(guò)下一步驟中標(biāo)記生詞的部分。

整本書(shū)第一遍：重點(diǎn)標(biāo)記生詞。每本單詞書(shū)第一個(gè)詞都是abandon，不用記了都知道什么意思了，這一遍熟悉的詞停留4秒鞏固，生詞畫(huà)下不用背，每天10頁(yè)左右。第二天要把前一天的10頁(yè)也過(guò)一遍，以此類推。這樣時(shí)間往上增加。

物理常識(shí)論文篇八

1．壓強(qiáng)的知識(shí)

（1）人的牙齒用到了壓強(qiáng)的知識(shí)。人的切齒和犬齒比較尖，雙尖齒、磨齒的牙冠有尖狀突起，這些都是減少受理面積，增大壓強(qiáng)的辦法使人便于咬斷食物或把食物嚼碎。

（2）人的腳有大小，一般規(guī)律是，體型高大的人的腳也較大，這樣保證體重不同的人走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)基本相同。

（3）人吸氣時(shí)，胸肌使胸腔體積增大，肺內(nèi)一定質(zhì)量的氣體體積增大，壓強(qiáng)減小，小于外界的大氣壓，大氣壓把空氣壓入呼吸道，進(jìn)入人體的肺泡內(nèi)；當(dāng)人呼氣時(shí)，胸肌使胸腔收縮壓迫肺使它的體積減小，肺內(nèi)一定質(zhì)量的氣體的體積減小壓強(qiáng)增大，大于大氣壓，從而呼出二氧化碳。

（4）人體血液的流動(dòng)，是靠心臟收縮產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

2．摩擦的知識(shí)

（1）在人的口腔中，舌頭表面是粗糙的，還有上顎上也有紋路，這些構(gòu)造增大了與食物的摩擦，便于攪動(dòng)食物或者把事物送入食道。

（2）人的手掌和腳掌上都有特殊的掌紋。在握力一定時(shí)，手掌上的指紋和掌紋可以增大與接觸物的摩擦，便于人抓緊要拿的東西。腳掌上的花紋，可以增大摩擦，使人走起路來(lái)腳不和襪子、鞋子打滑，更省勁。

（3）人走路時(shí)，腳和地面之間產(chǎn)生摩擦，腳用力向后蹬地，相對(duì)于地有向后運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，地面對(duì)鞋底就產(chǎn)生了阻礙腳相對(duì)于地向后運(yùn)動(dòng)的摩擦阻力，這個(gè)力向前，正是這個(gè)力使人前進(jìn)。

3．簡(jiǎn)單機(jī)械

人的前臂是一個(gè)費(fèi)力杠桿。肘關(guān)節(jié)是它的支點(diǎn)，托起東西時(shí)，物體的重力是作用于它的阻力，肱二頭肌施加的力是它的動(dòng)力。

4．能量的知識(shí)

（1）人吃進(jìn)食物，經(jīng)過(guò)消化，把不能被人直接吸收的大分子變成能被人吸收和利用的小分子經(jīng)消化道進(jìn)入細(xì)胞，在細(xì)胞中發(fā)生化學(xué)變化，把生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能被人利用。

（2）人的生理彎曲（頸曲、胸曲、腰曲和骶曲），還有人的腳弓、股骨和脛骨的彎曲，就像自行車(chē)車(chē)座下的彈簧一樣，能把人行走或跳躍過(guò)程中上下運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能，能有效減小行走過(guò)程中的振動(dòng)對(duì)大腦的影響。

二、熱學(xué)知識(shí)

（1）在人較長(zhǎng)時(shí)間激烈活動(dòng)時(shí)，人體會(huì)產(chǎn)生很多熱量，這些熱量不及時(shí)散發(fā)出去，會(huì)導(dǎo)致人的正常生理活動(dòng)被破壞，人體的汗腺會(huì)及時(shí)分泌汗液，汗液的蒸發(fā)吸收人體大量的熱量，使人體溫度保持在37℃的恒溫穩(wěn)狀態(tài)。在天氣氣溫較高情況下，人體的熱量較難散發(fā)時(shí)，人體也會(huì)以大量出汗的方式散熱。

（2）頭發(fā)不僅有美容作用，頭發(fā)還能調(diào)節(jié)體溫保護(hù)大腦的作用。冬天，寒風(fēng)凜冽，血管收縮，頭發(fā)能使頭部保持一定的熱量；夏天，赤日炎炎，頭發(fā)可以遮擋日光的直射對(duì)頭皮的傷害，同時(shí)，血管擴(kuò)張，頭發(fā)又能外散發(fā)熱量。因此，頭發(fā)具有既能保溫又能散熱的雙重功能。

三、光學(xué)知識(shí)

（1）人的眼睛，是最靈敏的“照相機(jī)”。眼睛的瞳孔就像照相機(jī)的光圈，光的強(qiáng)弱不同，它的大小會(huì)改變；晶狀體就像凸透鏡，而且其焦距可以改變；視網(wǎng)膜就像“膠卷”。對(duì)于正常的眼睛，當(dāng)人看較遠(yuǎn)的物體時(shí)，晶狀體曲度減小，焦距變大；看近處的物體時(shí)，晶狀體曲度又變大，焦距變小，可以始終使像清晰地成在視網(wǎng)膜上。

（2）人體有一定溫度，會(huì)散發(fā)出一定波長(zhǎng)的紅外線。但人體某處有炎癥，溫度局部增高時(shí)，局部散發(fā)的紅外線強(qiáng)度會(huì)發(fā)生變化，因此，醫(yī)學(xué)上可以通過(guò)拍攝紅外照片進(jìn)行輔助診斷。

（3）人的雙眼根據(jù)光的直線傳播判斷物體的具體位置。當(dāng)人用一只眼睛看物體時(shí)，不僅沒(méi)有兩只眼看得清楚，而且逆著光線看過(guò)去，不能確定物體距人的遠(yuǎn)近，也就不能確定物體的準(zhǔn)確位置；而用兩只眼睛一起看時(shí)，逆著光線看過(guò)去，光線交叉的位置，就是物體的位置了。

四、電學(xué)知識(shí)

人體有生物電流，用醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行人體生物電流的檢測(cè)，可以了解人體組織的工作情況是否正常。如：醫(yī)學(xué)上的心電圖、腦電圖，就是根據(jù)這一現(xiàn)象制成的。測(cè)謊儀也是根據(jù)人體電流情況做出判斷的。人在撒謊時(shí)，人體的生物電流會(huì)發(fā)生異常變化，根據(jù)生物電流情況可以做出是否在撒謊的判斷。

五、聲學(xué)的知識(shí)

（1）人的聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音，使人和人之間能用語(yǔ)言交流。不同的人的聲帶不同，在發(fā)聲時(shí)就產(chǎn)生了不同的音色，我們憑音色就可以辨別是誰(shuí)在說(shuō)話。

（2）人的耳朵是聽(tīng)覺(jué)器官，聲音通過(guò)空氣的振動(dòng)傳入人耳。振動(dòng)的空氣使耳膜產(chǎn)生振動(dòng)，耳膜把振動(dòng)傳給聽(tīng)小骨、經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦，形成聽(tīng)覺(jué)。

（3）聲音的傳遞需要介質(zhì)。人的骨頭可以傳遞聲音，如果單單是傳導(dǎo)性耳聾，就可以利用骨傳導(dǎo)的方法聽(tīng)到聲音。

（4）人的雙耳效應(yīng)幫助人判斷聲源的位置。聲源到兩耳的距離一般不同，聲音傳到兩耳的時(shí)刻和強(qiáng)弱等特征也就不同，根據(jù)這些差異，人就可以判斷聲源的位置。

教后反思：

（1）只有想不到，沒(méi)有做不到。新課程倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們教師往往過(guò)于保守，一方面擔(dān)心放開(kāi)手腳，會(huì)使學(xué)生知識(shí)掌握不牢，應(yīng)付不了考試；另一方面，擔(dān)心學(xué)生無(wú)所適從，不知道從哪些方面去思考問(wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生有巨大的學(xué)習(xí)潛能，只要老師組織得力，善于誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生就能在解決問(wèn)題中獲取新知識(shí)，提高信息交流能力與合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）學(xué)生是教師學(xué)習(xí)的寶貴資源。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不如教師，但學(xué)生那里有許多值得教師學(xué)習(xí)的東西，特別不能低估學(xué)生的群體效應(yīng)。如學(xué)生的討論、爭(zhēng)論，他們互相啟發(fā)，提出了許多有新意的見(jiàn)解，新的問(wèn)題的提出，生成了新的問(wèn)題，引發(fā)教師、學(xué)生做新的思考，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。

物理常識(shí)論文篇九

地理教學(xué)中，地圖是非常重要的直觀教學(xué)工具，現(xiàn)如今，地圖的運(yùn)用十分廣泛，但是如何提高地圖教學(xué)效率，如何有針對(duì)性的設(shè)計(jì)地圖教學(xué)策略，還需要我們教師不斷的探索和研究。如果我們能夠設(shè)計(jì)出一些有效的地理略圖，那么就能夠大大的提高地理教學(xué)效率，提高學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)水平。不僅能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力。在具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫(huà)，學(xué)生則邊聽(tīng)邊記，教師的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生緊緊跟隨教師的步伐，集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀看教師的繪圖經(jīng)過(guò)，逐漸的體會(huì)教師的教學(xué)。這樣一個(gè)過(guò)程，不僅有效的提高了學(xué)生的積極性，還幫助學(xué)生深刻的理解了教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)，在教學(xué)有關(guān)長(zhǎng)江的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在黑板上繪制長(zhǎng)江干流略圖，從長(zhǎng)江的發(fā)源地——沱沱河開(kāi)始畫(huà)起，一直畫(huà)到流入大海，先畫(huà)出長(zhǎng)江的干流，然后讓學(xué)生觀察，看看長(zhǎng)江的干流像什么圖形，學(xué)生很快就能看出，看似一個(gè)不規(guī)則的英文字母w，邊畫(huà)邊講，講到哪兒就畫(huà)到哪兒。接著就帶領(lǐng)學(xué)生去劃分出長(zhǎng)江的上、中、下游，教導(dǎo)學(xué)生宜昌和湖口分別是長(zhǎng)江上中游、中下游的分界點(diǎn)，然后再畫(huà)長(zhǎng)江的支流，同樣的，邊畫(huà)邊講，用不同顏色的'粉筆畫(huà)出不同流向的支流，找出哪些支流在上游，哪些支流在中游；最后再來(lái)講解長(zhǎng)江上、中、下游的特征，上油水流湍急，水利充沛；而中游水道彎曲，容易泛濫；下游則是江闊水深，方便航運(yùn)。這樣的一個(gè)過(guò)程，既有趣，又有意義，學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍之下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不僅學(xué)習(xí)到了相關(guān)的地理知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的觀察力、注意力和思維力。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育的顯著特點(diǎn)，是優(yōu)化教學(xué)策略、提高教學(xué)效率的有效途徑之一。多媒體教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還拓展了學(xué)生的視野，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，有利于學(xué)生更好的理解和掌握地理知識(shí)。多媒體教學(xué)使得地理教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在教學(xué)內(nèi)容上，它大大的增加了教學(xué)容量，有效的拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教材內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多的感性材料，在教學(xué)方式上，它通過(guò)有聲的畫(huà)面、動(dòng)感的視頻帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感官刺激，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生的積極性提高了，那么學(xué)習(xí)效率就自然會(huì)提高了。

例如，在教學(xué)“黃河下游——地上河”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)“地上河”的概念、形成過(guò)程和原因，學(xué)生會(huì)感到比較陌生，教師可以利用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)演示地上河的成因，黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日、年復(fù)一年的沉積，河床不斷抬高，使得水位不斷升高，這樣一來(lái)，人們不得不不停的加高堤壩，久而久之，河床逐漸的升高，甚至高出了地面。因此，形成了“地上河”。利用多媒體技術(shù)，再搭配教師的講解，形象的展示了地上河的形成過(guò)程，學(xué)生輕松容易的理解了這一內(nèi)容。

物理常識(shí)論文篇十

大浪淘沙法，如果你的目標(biāo)是一天記住100個(gè)單詞,那么所需背誦的單詞數(shù)量最好要達(dá)到500個(gè)。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?所以不要指望只背20個(gè)單詞,就能記住全部并且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。將每天背誦的數(shù)量定在500個(gè),雖然你實(shí)際記住的也許只有100個(gè),但是這100個(gè)一定是你記得最牢的。

把沒(méi)有記住的單詞繼續(xù)放到第二天的計(jì)劃中,這樣天天堅(jiān)持,就會(huì)看到成效。這個(gè)方法好比用篩子過(guò)濾沙礫,雖然漏掉的是大多數(shù),但剩下的卻是精華。要在短時(shí)間內(nèi)背出大量的單詞,必須以量取勝,持之以恒。

詞根詞綴法，這個(gè)方法基于英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法,靠分解單詞來(lái)記憶。每個(gè)英語(yǔ)單詞都可以分解成一個(gè)核心詞根,和前綴或后綴。例如在view(看法、景色)這個(gè)單詞的基礎(chǔ)上,加上表示再一次的前綴re,就是復(fù)習(xí)的意思;加上表示人物的后綴er,就有觀眾、探視器等的意思。

這是一種比較高效率的記憶方法,認(rèn)識(shí)一個(gè)詞綴就會(huì)幫助你認(rèn)識(shí)很多單詞,做到舉一反三。但前提是,你必須先學(xué)習(xí)和掌握一定的詞根、詞綴的意義。

物理常識(shí)論文篇十一

從先秦諸子

散文

有人把議論文的特征概括為“一”“二”“三”“四”?！耙弧敝敢黄h論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)；“二”指兩種論據(jù)形式：事例論據(jù)和道理論據(jù)；“三”指議論文有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；“四”指四種常用論證方法：事例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。下面先來(lái)看看議論文的三要素。

生活中常常有對(duì)某一事件或現(xiàn)象，各執(zhí)一詞。有人能贏得別人的贊美：“說(shuō)得有道理！”這是說(shuō)他對(duì)事物或現(xiàn)象的見(jiàn)解、對(duì)問(wèn)題的主張，較為準(zhǔn)確、深刻甚至有獨(dú)到的見(jiàn)地。所以說(shuō)議論往往是有感而發(fā)，言之有物的議論總是圍繞一個(gè)話題——論題進(jìn)行。論點(diǎn)就是對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。

論題往往顯現(xiàn)為議論文的標(biāo)題，直白的如《談骨氣》，含蓄點(diǎn)的如《錯(cuò)過(guò)》。論題的核心詞或相關(guān)的近似詞，大多會(huì)在文章中多次出現(xiàn)，使文章論述有機(jī)統(tǒng)一。

論點(diǎn)作為作者對(duì)某一問(wèn)題的看法和主張的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。表述形式往往是個(gè)明確的表態(tài)，表示肯定或否定的判斷句。有些論點(diǎn)直接落實(shí)在標(biāo)題上，如《多一些寬容》，有些則藏身文本中，需要稍加辨析，如《創(chuàng)造學(xué)思想錄》。

論點(diǎn)的位置，出現(xiàn)在開(kāi)頭結(jié)尾居多。開(kāi)頭提出論點(diǎn)可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾歸結(jié)出論點(diǎn)是為有力收縮全篇。同學(xué)們常?？梢栽陂_(kāi)頭結(jié)尾，覓見(jiàn)存在論題中的關(guān)鍵詞或者意思相當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的句子。那些態(tài)度明確表明主張的，往往是論點(diǎn)。

當(dāng)然有些文章，不止一個(gè)觀點(diǎn)，這時(shí)你需要判斷哪一個(gè)是中心論點(diǎn)。一篇文章只能有一個(gè)鮮明的統(tǒng)攝全篇的中心論點(diǎn)，其他則是圍繞它展開(kāi)的分論點(diǎn)。有時(shí)議論文開(kāi)頭由故事或事實(shí)導(dǎo)出，論點(diǎn)就在緊跟而出的分析論述中。

議論就是“擺事實(shí)，講道理”。要想拿出的觀點(diǎn)要讓人信服，就要有充分的論據(jù)。什么是論據(jù)呢？用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料就叫論據(jù)。論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，即被證明與證明的關(guān)系。論據(jù)有兩種，一是事實(shí)論據(jù)，二是道理論據(jù)。俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，所以要證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)得很有說(shuō)服力。要注意事例的典型性，表現(xiàn)的是本質(zhì)的東西。千萬(wàn)不可選擇似是而非模棱兩可的，更不能事例本身有失偏頗。事實(shí)論據(jù)包括現(xiàn)實(shí)材料、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。初中階段要求掌握的還是具體事例的論據(jù)。初中議論文閱讀常有“判斷下面這一段話的論點(diǎn)，并為其補(bǔ)充一個(gè)（兩個(gè)）事實(shí)論據(jù)”的題型，考的大多還是學(xué)生課內(nèi)外獲知的生活或書(shū)本上的人物事例。

多個(gè)事實(shí)作為論據(jù)，這些事例的選擇是否有必然的依據(jù)？我們以《人的高貴在于靈魂》一文為例，作者先后舉了阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個(gè)少女的事例。仔細(xì)閱讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事例前后有“一切賢哲” 等“平庸”議論的句子。所以事例間的聯(lián)系不難判斷。至于前三“賢”的選取標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場(chǎng)。這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的？ 答案當(dāng)然是不行。作者選取的三個(gè)事例分別是科學(xué)家，哲學(xué)家和文學(xué)家，非常有代表性。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)同學(xué)們做其他先進(jìn)人物事例的遷移訓(xùn)練。因?yàn)檫@對(duì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展課內(nèi)和社會(huì)生活的聯(lián)系，發(fā)展思維能力并獲得積極情感的體驗(yàn)是很有幫助的。

道理論據(jù)包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、法則，社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典論述、

格言

名人名言

單純地?fù)碛姓擖c(diǎn)，堆砌論據(jù)，分析論證不能到位，還不能構(gòu)成一篇真正意義的議論文。沒(méi)有分析，猶如不給米和水足夠的熱量卻希望出現(xiàn)一鍋熱騰騰的飯一樣。由論據(jù)到論點(diǎn)的過(guò)程，就是讓米和水充分融合的過(guò)程，我們稱之為論證。援引事實(shí)后要總結(jié)，概述要緊扣論點(diǎn)。運(yùn)用道理論據(jù)時(shí)，耳熟能詳?shù)?p>名言警句

議論文要解決兩個(gè)問(wèn)題：論點(diǎn)是怎樣提出的，論點(diǎn)是怎樣被證明的。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的分析解決構(gòu)成論證。論證方法的劃分有兩種，一是“擺事實(shí)”（事實(shí)論證）和“講道理”（道理論證）；還有一種是事例論證（列舉確鑿充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)）、道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來(lái)證明論點(diǎn)，也包括作者自己的說(shuō)理）、對(duì)比論證（用正反兩方面的論點(diǎn)的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，證明論點(diǎn)）、比喻論證（用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)）。當(dāng)然一篇文章的論證，一般會(huì)綜合且靈活地運(yùn)用多種論證方法，從不同角度證明其中心論點(diǎn)。

二、

一篇好的議論文應(yīng)是觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理，有嚴(yán)密的邏輯性。規(guī)范議論文是指以論點(diǎn)、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文，其中論證結(jié)構(gòu)規(guī)范是寫(xiě)好這一類型議論文的關(guān)鍵，而規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式大致有兩種模式：

第一種：強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)模式

（1）提出觀點(diǎn)（引入――提出觀點(diǎn)）

（2）分析：（為什么）

理由一

理由二

理由三

（3）總結(jié)（照應(yīng)開(kāi)頭――總結(jié)全文深化文章中心）

第二種：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩者兼顧的結(jié)構(gòu)模式

（1）提出觀點(diǎn)：是什么

（2）分析：為什么、怎么辦

（3）總結(jié)

在這兩種基本思路中， “為什么”是必不可少的，是文章的論證部分，是文章的重點(diǎn)所在。要想把“為什么”說(shuō)清楚，就要讓學(xué)生掌握規(guī)范的論證模式。議論文基本的論證模式：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式。以并列式為例可以進(jìn)行以下分解：

作文的寫(xiě)作過(guò)程包括審題――構(gòu)思――寫(xiě)作――修改。在考試中，由于時(shí)間緊迫，要使行文時(shí)一氣呵成，就必須有高效的審題和構(gòu)思過(guò)程。議論文寫(xiě)作因其文體特征，特別需要清晰的寫(xiě)作思路，所以在平時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作提綱訓(xùn)練，能更有效地提高寫(xiě)作效率。寫(xiě)作提綱訓(xùn)練包括幾方面的內(nèi)容：（1）擬題目（2）定中心論點(diǎn)（3）列出分論點(diǎn)。其訓(xùn)練過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾步進(jìn)行：

1、出示確定的作文題。

2、學(xué)生用10分鐘左右的時(shí)間按要求寫(xiě)出提綱。

3、選個(gè)別學(xué)生在黑板上寫(xiě)出提綱，學(xué)生互相交流，教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)交流。

4、師生對(duì)黑板上的提綱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生整理修改自己的寫(xiě)作提綱。

通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生就可以快速立意、快速構(gòu)思，議論文的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作速度自然獲得提高。

孔子曾說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”， 學(xué)生模仿范文是寫(xiě)作的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的奠基石。用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。一定要讓學(xué)生面對(duì)具體的例子，教師的講評(píng)才會(huì)有的放矢，學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向和對(duì)象，這就要求教師在批改作文時(shí)，一定要把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題做好摘錄，在講評(píng)時(shí)，用例子說(shuō)話。特別是對(duì)那些作文水平較低的學(xué)生，同學(xué)的范文是最可能攀上的臺(tái)階。所以每次作文寫(xiě)完后，我都會(huì)把優(yōu)秀作文在課堂上認(rèn)真講評(píng)。如果總是以高考滿分作文為例，以高考滿分作文為標(biāo)桿，學(xué)生就會(huì)一味模仿，失去自我，而作文水平低的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得高不可攀，失去寫(xiě)作信心，使作文陷入泥潭之中。

俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫(xiě)的藝術(shù)，而是刪去寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)?！睙o(wú)論老師如何精心準(zhǔn)備作文講評(píng)，都無(wú)法真正針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，詳細(xì)寫(xiě)

評(píng)語(yǔ)

物理常識(shí)論文篇十二

生活中有關(guān)的物理常識(shí)：

一、與電學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象

1、電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_(kāi)水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開(kāi)水的。

2、排氣扇(抽油煙機(jī))利用電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，利用空氣對(duì)流進(jìn)行空氣變換。

3、電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。

4、微波爐加熱均勻，熱效率高，衛(wèi)生無(wú)污染。加熱原理是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

5、廚房中的電燈，利用電流的熱效應(yīng)工作，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。

6、廚房的爐灶(蜂窩煤灶，液化氣灶，煤灶，柴灶)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即燃料燃燒放出熱量。

二、與力學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象

1、電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。

2、菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。

3、菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時(shí)，使接觸面光滑，減小摩擦。

4、菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。

5、火鏟送煤時(shí)，是利用煤的慣性將煤送入火爐。

6、往保溫瓶里倒開(kāi)水，根據(jù)聲音知水量高低。由于水量增多，空氣柱的長(zhǎng)度減小，振動(dòng)頻率增大，音調(diào)升高。

三、與熱學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象

(一)與熱學(xué)中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象

1、使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因?yàn)榛鹈绲耐庋鏈囟雀摺?/p>

2、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因?yàn)槟玖鲜菬岬牟涣紝?dǎo)體，以便在烹任過(guò)程中不燙手。

3、爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對(duì)流，使廚房油煙及時(shí)排出去，避免污染空間。

4、滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，故易破裂。

5、往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M時(shí)，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失。

6、炒菜主要是利用熱傳導(dǎo)方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對(duì)流方式傳熱的。

7、冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水，蓋緊瓶塞時(shí)，常會(huì)看到瓶塞馬上跳一下。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水倒出，進(jìn)入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強(qiáng)增大，從而推開(kāi)瓶塞。

8、冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻很燙，是因?yàn)闇嫔嫌幸粚佑妥璧K了湯內(nèi)熱量散失(水分蒸發(fā))。

9、冬天或氣溫很低時(shí)，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯破裂。

10、煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會(huì)兒，容易剝殼。因?yàn)闈L燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會(huì)收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。

(二)與物體狀態(tài)變化有關(guān)的現(xiàn)象

1、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的;使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進(jìn)入灶中燃燒。

2、用焊錫的鐵壺?zé)瑝責(zé)粔?，若不裝水，把它放在火上一會(huì)兒就燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，錫的熔點(diǎn)是232℃，裝水燒時(shí)，只要水不干，壺的溫度不會(huì)明顯超過(guò)100℃，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，故壺?zé)粔摹Ｈ舨谎b水在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就燒壞了。

3、燒水或煮食物時(shí)，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴?、熱湯時(shí)要放出大量的熱量(液化熱)。

4、用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開(kāi)火爐，食物將在鍋內(nèi)繼續(xù)沸騰一會(huì)兒。這是因?yàn)樯板侂x開(kāi)火爐時(shí)，砂鍋底的溫度高于100℃，而鍋內(nèi)食物為100℃，離開(kāi)火爐后，鍋內(nèi)食物能從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到鍋底的溫度降為100℃為止。

5、用高壓鍋煮食物熟得快些。主要是增大了鍋內(nèi)氣壓，提高了水的沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。

6、夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。自來(lái)水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是自來(lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大，這正是下雨的前兆。

7、煮食物并不是火越旺越快。因?yàn)樗序v后溫度不變，即使再加大火力，也不能提高水溫，結(jié)果只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水蒸發(fā)變干，浪費(fèi)燃料。正確方法是用大火把鍋內(nèi)水燒開(kāi)后，用小火保持水沸騰就行了。

8、冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在離壺嘴一定距離才能看見(jiàn)“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見(jiàn)“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺嘴的地方溫度高，壺嘴出來(lái)的水蒸氣不能液化，而距壺嘴一定距離的地方溫度低;壺嘴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即“白氣”。

9、油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì)聽(tīng)到“叭、叭”的響聲，并濺出油來(lái)。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺到油中的水滴沉到油底迅速升溫沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升到油面破裂而發(fā)出響聲。

10、當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內(nèi)，就發(fā)出“吱、吱”的聲音，并冒出大量的“白氣”。這是因?yàn)樗妊杆倨笥忠夯?，并發(fā)出“吱、吱”的響聲。

11、當(dāng)湯煮沸要溢出鍋時(shí)，迅速向鍋內(nèi)加冷水或揚(yáng)(舀)起湯，可使湯的溫度降至沸點(diǎn)以下。加冷水，冷水溫度低于沸騰的湯的溫度，混合后，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚(yáng)起的過(guò)程中，由于空氣比湯溫度低，湯放出熱，溫度降低，倒入鍋內(nèi)后，它又從沸湯中吸熱，使鍋中湯溫度降低。

(三)與熱學(xué)中的分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象

1、腌菜往往要半月才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了，這是因?yàn)闇囟仍礁?，鹽的離子運(yùn)動(dòng)越快的緣故。

2、長(zhǎng)期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看見(jiàn)里面呈黑色，這是因?yàn)榉肿佑啦煌Ｏ⒌刈鰺o(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻內(nèi)，所以刮去一層，仍可看到里面呈黑色。

物理常識(shí)論文篇十三

2.液體或固體體積：量筒、量杯，規(guī)則固體可用刻度尺;

3.質(zhì)量：天平(實(shí)驗(yàn)室)、電子秤、桿秤、磅秤(日常生活)，彈簧測(cè)力計(jì)間接測(cè)量;

4.時(shí)間：秒表、鐘;

5.速度：速度計(jì)(汽車(chē)上)，平均速度：尺(皮尺)、鐘表(秒表);

6.溫度：液體溫度計(jì)(實(shí)驗(yàn)室用);體溫計(jì)(測(cè)體溫);寒暑表(測(cè)氣溫);

7.力(重力、拉力、摩擦力、浮力)：彈簧測(cè)力計(jì);

8.液體的密度：密度計(jì);天平、量筒;或彈簧測(cè)力計(jì)、量筒;

9.固體的密度：天平、量筒;或彈簧測(cè)力計(jì)、量筒;

11.電流：電流表 電壓：電壓表 電阻：電流表和電壓表(伏安法)或歐姆表;

電功：電能表 電功率：伏安法或 電能表、秒表;

12.直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)有10種基本儀器、儀表：鐘表(或停表)、刻度尺、溫度計(jì)、天平、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、變阻器、電能表.要求學(xué)生會(huì)根據(jù)測(cè)量范圍選合適量程和根據(jù)精確程度先最小分度值，會(huì)正確操作與讀數(shù)，能判斷哪些是錯(cuò)誤的操作.每種儀器測(cè)量前：都要認(rèn)真觀察所使用的儀器零刻度線的位置(調(diào)零)、最小分度值和測(cè)量范圍等。

物理常識(shí)論文篇十四

對(duì)于行測(cè)考試當(dāng)中的常識(shí)，估計(jì)大家都是舍不得丟，卻又不知道如何來(lái)?yè)?。面?duì)紛繁復(fù)雜、五花八門(mén)的知識(shí)點(diǎn)，大家更是丈二和尚摸不著頭腦，教育專家認(rèn)為，只要你能夠擁有一顆細(xì)致的心、能夠具備一定的生活常識(shí)，那么對(duì)于一些涉及到物理方面的常識(shí)題就會(huì)迎刃而解。

歷年考試當(dāng)中，涉及到物理的常識(shí)考查并不多，而且都貼近于生活，比較簡(jiǎn)單，主要是涉及力學(xué)、熱學(xué)和光學(xué)三個(gè)大的方面。掌握這些基本點(diǎn)之后，利用相應(yīng)的物理思維和我們初高中僅存的一丟丟印象，幾乎可以解決常識(shí)當(dāng)中所有涉及物理的題目。

在物理當(dāng)中，我們都知道物質(zhì)有三種狀態(tài)，固、液、氣。這三態(tài)之間發(fā)生轉(zhuǎn)化是需要吸收或者放出熱量的，最熟知的便是生活中常說(shuō)的“下雪不冷化雪冷”，那就是因?yàn)槿诨?固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài))是需要吸熱的，所以天氣會(huì)變冷。同樣的，喜歡看宮廷劇的同學(xué)，肯定對(duì)于后宮妃嬪寢宮里夏天的冰塊有印象。在古代，沒(méi)有空調(diào)，就將冬天儲(chǔ)存的冰塊放在屋里，當(dāng)冰從固體變?yōu)橐后w就是融化過(guò)程，同樣會(huì)吸熱，屋里就會(huì)變得涼快了。再比如農(nóng)村冬天在地窖里儲(chǔ)存蔬菜時(shí)，會(huì)放上一大桶水，因?yàn)樗畯囊后w變?yōu)楣腆w的過(guò)程中凝固放熱，蔬菜就不會(huì)被凍壞了。

曾經(jīng)考過(guò)一道相關(guān)的題目，問(wèn)四個(gè)選項(xiàng)與雪有關(guān)的說(shuō)法正確的是哪項(xiàng)。

a、大氣中有足夠的凝結(jié)核是形成降雪的必要條件

b、食鹽可作為融雪物質(zhì)，是因?yàn)辂}水的凝固點(diǎn)比純水高

c、“下雪不冷化雪冷”是因?yàn)槟涛鼰幔薪禍刂评渥饔?/p>

d、“六月飛雪”是文學(xué)作品杜撰的場(chǎng)景，不可能在我國(guó)境內(nèi)出現(xiàn)

那么首先我們就可以排除c，雪變成水或者蒸氣是融化或者升華的過(guò)程不是凝固;b也是生活常識(shí)，食鹽作為融雪物質(zhì)，是因?yàn)辂}水的凝固點(diǎn)比較低，大約為零下30多度，所以撒鹽能讓雪消融;而d項(xiàng)我們知道在我國(guó)北方，比如新疆、西藏、青海等地區(qū)還是有可能出現(xiàn)的。那么就只有a是正確的。雖然我們不知道什么是凝結(jié)核，但是一樣可以做題。

這里給大家總結(jié)一下物態(tài)三種變化過(guò)程中吸放熱的規(guī)律

其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是變向不規(guī)則狀態(tài)時(shí)吸熱，變向規(guī)則狀態(tài)時(shí)放熱。比如，水結(jié)冰要放熱，冰變水要吸熱。就是這么簡(jiǎn)單，趕快行動(dòng)起來(lái)去解決物理常識(shí)問(wèn)題吧。

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物理常識(shí)論文篇十五

高中物理知識(shí)中，有哪些是高考?？嫉哪?？以下是小編整理的高中物理高考常識(shí)，歡迎參考閱讀！

1、熱力學(xué)常識(shí)

（1）熱力學(xué)第一定律：熱力學(xué)系統(tǒng)如不吸收外部熱量卻對(duì)外做功，須消耗內(nèi)能；不可能造出既不需外界能量又不消耗系統(tǒng)內(nèi)能的永動(dòng)機(jī)。（能量守恒定律屬于熱力學(xué)第一定律）

（2）熱力學(xué)第二定律：熱機(jī)不可能把從高溫?zé)嵩粗形盏臒崃咳哭D(zhuǎn)化為有用功，總要把一部分傳給低溫?zé)嵩?。根?jù)這個(gè)定律，任何熱機(jī)的效率都不可能達(dá)到100％。

（3）熱力學(xué)第三定律：在科學(xué)家研究固體、液體、分子和原子的自由能的基礎(chǔ)上，能斯特提出，在溫度達(dá)到絕對(duì)零度（-273攝氏度）時(shí)，物質(zhì)系統(tǒng)（分子或原子）無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)將停止。絕對(duì)零度不可能達(dá)到，但是可以無(wú)限趨近。

2、電磁學(xué)常識(shí)

1864年，麥克斯韋預(yù)言電磁波的存在，并預(yù)言光是一種電磁波。

1888年，赫茲發(fā)現(xiàn)了電磁波。麥克斯韋的電磁理論成為描述電磁運(yùn)動(dòng)的基本理論，被稱為自然科學(xué)的第三次理論大綜合。

3、光學(xué)常識(shí)

（1）光的色散是一種把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等色光的.現(xiàn)象。

（2）光的三原色是紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。

（3）紅外線：太陽(yáng)光色散區(qū)域中，紅光外側(cè)的不可見(jiàn)光叫做紅外線。紅外線能使被照射的物體發(fā)熱，具有熱效應(yīng)。常用于紅外探測(cè)器﹑紅外照相機(jī)﹑紅外夜視儀﹑追蹤導(dǎo)彈等。

（4）紫外線：太陽(yáng)光色散區(qū)域中，紫光外側(cè)的不可見(jiàn)光叫做紫外線。它能使熒光物質(zhì)發(fā)光，另外還可以滅菌。常用于驗(yàn)鈔機(jī)﹑紫外線殺菌等。

（5）光的直線傳播：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，比如影子的形成（手影，日食月食）、小孔成像等。

現(xiàn)代物理學(xué)通常是指20世紀(jì)初開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的物理學(xué)，包括相對(duì)論、量子力學(xué)、原子和原子核物理學(xué)、粒子物理學(xué)等，是物理學(xué)的重要組成部分。

1、原子核物理

屬于物理學(xué)分支。它是研究原子核的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，獲得射線束并將其用于探測(cè)、分析的技術(shù)，以及同核能、核技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的物理問(wèn)題。

2、粒子物理學(xué)

粒子物理學(xué)研究比原子核更深層次的微觀世界，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和在很高的能量下，這些物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因和規(guī)律。

迄今，人們已認(rèn)識(shí)到構(gòu)成物質(zhì)的最小組成為三種粒子：輕子、夸克、媒介子。通常被認(rèn)為自然界最小的結(jié)構(gòu)單元，已知物質(zhì)最小的結(jié)構(gòu)單元是夸克和輕子。

作用在物質(zhì)上的所有的力可歸結(jié)為三種：引力、強(qiáng)力、統(tǒng)一的電弱力。（傳統(tǒng)上將力分為四種：引力、電磁力、強(qiáng)力和弱力。上世紀(jì)60年代，物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)弱力和電磁力是可以統(tǒng)一起來(lái)的，它們是一種事物的不同側(cè)面，統(tǒng)稱電弱力。）

3、相對(duì)論

相對(duì)論是關(guān)于時(shí)空和引力的基本理論，主要由愛(ài)因斯坦創(chuàng)立，依據(jù)研究的對(duì)象不同分為狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論。相對(duì)論和量子力學(xué)的提出給物理學(xué)帶來(lái)了革命性的變化，共同奠定了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)。相對(duì)論極大的改變了人類對(duì)宇宙和自然的“常識(shí)性”觀念，提出了“同時(shí)的相對(duì)性”、“四維時(shí)空”、“彎曲時(shí)空”等全新的概念。

4、量子力學(xué)

量子力學(xué)是描述微觀世界結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)與變化規(guī)律的物理科學(xué)。量子力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展標(biāo)志著人類認(rèn)識(shí)自然實(shí)現(xiàn)了從宏觀世界向微觀世界的重大飛躍。

1905年，愛(ài)因斯坦提出了光量子說(shuō)，直接推動(dòng)了量子力學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

1924年，法國(guó)物理學(xué)家德布羅意證明了物質(zhì)具有波粒二象性。

1925年，德國(guó)物理學(xué)家海森伯和玻爾，建立了量子理論第一個(gè)數(shù)學(xué)描述——矩陣力學(xué)。

1926年，奧地利科學(xué)家提出了描述物質(zhì)波連續(xù)時(shí)空演化的偏微分方程——薛定諤方程，給出了量子論的另一個(gè)數(shù)學(xué)描述——波動(dòng)力學(xué)。后來(lái)，物理學(xué)家將矩陣力學(xué)與波動(dòng)力學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，統(tǒng)稱量子力學(xué)。

物理常識(shí)論文篇十六

1、當(dāng)光射到物體表面時(shí)，有一部份光會(huì)被物體反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

2、我們看見(jiàn)不發(fā)光的物體是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。

3、反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線都在同一個(gè)平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

4、反射現(xiàn)象中，光路是可逆的（互看雙眼）

5、利用光的反射定律畫(huà)一般的光路圖（要求會(huì)作）：

。

（1）鏡面反射：平行光射到光滑的反射面上時(shí)，反射光仍然被平行的反射出去；

（2）漫反射：平行光射到粗糙的反射面上，反射光將沿各個(gè)方向反射出去；

（3）鏡面反射和漫反射的相同點(diǎn)：都是反射現(xiàn)象，都遵守反射定律；不同點(diǎn)是：反射面不同（一個(gè)光滑，一個(gè)粗糙），一個(gè)方向的入射光，鏡面反射的反射光只射向一個(gè)方向（刺眼）；而漫反射射向四面八方；（下雨天向光走走暗處，背光走要走亮處，因?yàn)榉e水發(fā)生鏡面反射，地面發(fā)生漫反射，電影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四處，黑板上“反光”是發(fā)生了鏡面反射）

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